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Dissertations / Theses on the topic 'Psychologie du développement'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 13 June 2025

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1

Mandeville, Lucie. "L'expérience comme source de développement des compétences en psychologie." Thesis, National Library of Canada = Bibliothèque nationale du Canada, 1998. http://www.collectionscanada.ca/obj/s4/f2/dsk1/tape11/PQDD_0006/NQ38814.pdf.

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2

Boivin, Isabelle. "Devenir psychologue : cheminement épistémologique d'étudiants dans un programme de formation professionnelle en psychologie clinique." Thèse, Université de Sherbrooke, 2012. http://hdl.handle.net/11143/6442.

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Abstract:

La place prépondérante du psychothérapeute comme facteur d'efficacité thérapeutique est reconnue et suggère l'importance du développement personnel et professionnel des étudiants en psychologie clinique. Cette recherche utilise l'échelle du développement épistémologique de Perry (1970) comme cadre conceptuel. Celle-ci décrit comment les personnes passent d'une vision absolue du monde, à une vision plus complexe où elles affirment leurs engagements face à des connaissances et des valeurs qu'elles perçoivent de manière relative. Puisque les niveaux avancés de cette échelle (relativisme et engage

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3

Corna, Francesca. "L'apport de la psychologie sociale à l'aide internationale au développement." Paris 5, 2010. http://www.theses.fr/2010PA05H113.

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Abstract:

L'aide au développement est un secteur en pleine croissance, aujourd'hui traversé par la remise en cause de ses résultats, qui ne sont pas toujours à la hauteur de ses objectifs. Ce secteur pourrait bénéficier des apports de la psychologie sociale et cette thèse a pour objectif de montrer, à travers deux études, pourquoi et comment notre discipline peut lui être utile. La première étude, première aussi dans son genre, concerne les motivations et le vécu des opérateurs du secteur. Conçue en référence aux travaux sur le bénévolat et sur le comportement pro-social, elle se fonde sur un questionna

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4

Courtin, Cyril. "Surdité, langue des signes et développement cognitif." Paris 5, 1998. http://www.theses.fr/1998PA05H020.

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Abstract:

Les rapports existant entre le langage et la pensée sont ici étudiés dans le cadre d'une comparaison du développement cognitif d'enfants sourds et entendants. Plusieurs domaines du développement sont étudiés, plus particulièrement la catégorisation, l'acquisition d'une compréhension de l'esprit en tant que générateur de représentations (théories de l'esprit) et le développement de capacités de sélection et coordination de ces représentations (fonctions exécutives). La comparaison d'enfants entendants à divers groupes d'enfants sourds âgés de 5 à 8 ans, considéres notamment selon leur mode de c

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5

Ducousso-Lacaze, Alain. "Étude d'acquisitions non monotones dans le développement cognitif." Bordeaux 2, 1990. http://www.theses.fr/1990BOR21001.

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Abstract:

La partie théorique aborde la question du caractère monotone ou non-monotone du développement cognitif au travers des théories actuelles. Cette question est mise en relation avec des résultats expérimentaux d'un type particulier : les courbes en u. Une mise au point concernant un certain nombre de ces résultats expérimentaux permet de soulever les problèmes qui demeurent essentiels pour l'étude du développement cognitif : problèmes de filiations des conduites, de décalages, de changement de systèmes de représentation. Dans un second temps la partie théorique permet à l'auteur de préciser les a

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6

Disma, Gérald. "L'exploitation compétitive des ressources d'un environnement variable : la distribution libre et idéale chez l'enfant." Amiens, 2006. http://www.theses.fr/2006AMIE0012.

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Abstract:

Quand plusieurs individus interagissent, il est important de prendre en compte les paramètres de l’environnement et de moduler ses choix en fonction de ceux des autres. Très jeunes, les enfants peuvent être confrontés à ce type de problème dans leur milieu familial, social ou naturel, avec parfois des conséquences importantes en cas de mauvais choix. Lorsqu’il y a compétition pour l’accès à des ressources limitées et localisées dans l’espace, la Distribution Libre et Idéale permet de prédire comment un groupe doit se répartir spatialement dans son environnement afin de maximiser les gains indi

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7

Tano, Jean. "Activités de jeux et développement cognitif." Paris 5, 1985. http://www.theses.fr/1985PA040147.

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8

Leblanc, Jomphe Mélanie. "Effets de variables telles que le développement cognitif et l'environnement familial sur le développement de symptômes de TDAH chez les prématurés." Thesis, Université Laval, 2010. http://www.theses.ulaval.ca/2010/26841/26841.pdf.

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9

Frutos, Sophie. "Développement des conduites d'induction catégorielle : Influence des informations perceptives et conceptuelles." Chambéry, 2002. http://www.theses.fr/2002CHAML019.

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Abstract:

L'utilisation des informations perceptives et conceptuelles lors de l'induction catégorielle est étudiée dans une perspective développementale. Cette thèse révèle que l'induction catégorielle mobilise des processus similaires à ceux impliqués dans la catégorisation : les individus semblent considérer à la fois des informations perceptives et des informations conceptuelles. Cependant, les informations conceptuelles sembleraient intervenir plus largement en induction catégorielle qu'en catégorisation. Nous démontrons alors que cet effet ne serait pas lié à des différences concernant le niveau de

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10

Toffart, Laetitia. "Vieillissement des processus de catégorisation : approche développementale." Tours, 1999. http://www.theses.fr/1999TOUR2008.

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Abstract:

L'étude propose d'appréhender l'évolution du comportement de catégorisation et de définir les prédicateurs de la ré-émergence de la catégorisation logique lors du vieillissement. La première expérience met en évidence les évolutions différentes des catégorisations logiques et schématiques en fonction de l'âge (de 6 à 91 ans). La catégorisation logique suit un profil de type intelligence fluide alors que la catégorisation schématique suit le profil développemental de l'intelligence cristallisée. La seconde expérience met en évidence l'utilisation des aptitudes fluides lors de catégorisation log

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11

Getz, Isaac. "Stratégies et base de connaissance dans le développement d'une habileté cognitive." Paris 5, 1993. http://www.theses.fr/1993PA05H065.

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Abstract:

Ce travail est consacre a l'etude du developpement cognitif dans le domaine des echecs domaine de trente annees de recherche dans ce domaine nous a permis de constater que les chercheurs se sont preoccupes essentiellemt de l'etude de l'expertise echiqueenne, en negligeant son developpement (cf. Aussi frensch et sternberg. 1991). Pour etudier celui-ci, nous avons opere deux choix : (1) considerer uniquement un petit fragment de l'habilite echiqueenne globale, celle de l'execution du cour du roque: (2) etudier le developpement de cette habilite a roqsuer chez les novices enfants, dits "novices u

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12

Chokler, Myrtha Hebe. "L' engendrement de la subjectivité : le décryptage des représentations mentales implicitement contenues dans l'activité autonome du jeune enfant : une analyse sémio-cognitive." Paris, EHESS, 2000. http://www.theses.fr/2000EHES0080.

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13

Bideaud, Jacqueline. "Étude du développement de notions logiques élémentaires : l'apport des expériences d'apprentissage." Paris 5, 1985. http://www.theses.fr/1985PA05H019.

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14

Resta-SChweitzer, Marcela. "Initiation scientifique et développement du jeune enfant." Angers, 2010. http://www.theses.fr/2010ANGE0051.

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Abstract:

L'enjeu de la thèse est de cerner l'incidence d'une éducation scientifique précoce sur le développement intellectuel des jeunes enfants. Elle s'appuie sur une conception du développement qui s'inspire à la fois d'un modèle proposé par Piaget et Garcia (1983) qui explicite les transformations des modes d'explication du monde au cours de la psychogenèse et de la conception vygotskienne mettant en avant l'importance des médiations culturelles et notamment de la tutelle pédagogique. La démarche consiste à comparer les explications verbales des enfants et les productions graphiques d'enfants en Gra

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15

Bodet, Joffrey. "Développement psychologique, facteurs d'évolution et handicap chez le jeune enfant autiste." Montpellier 3, 2005. http://www.theses.fr/2005MON30023.

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Abstract:

L'autisme est un trouble du développement responsable chez l'enfant d'altérations précoces et durables de la communication, de la socialisation et des activités. On observe une variabilité interindividuelle importante de ces troubles, notamment sur le plan développemental. Cette hétérogénéité qui vient marquer l'évolution des enfants autistes est classiquement attribuée à des facteurs d'ordre cognitif et linguistique. Cette recherche se centre sur le développement psychologique, de 219 enfants autistes, âgés de 5 à 8 ans. La première étape de ce travail a permis d'isoler quatre groupes d'enfan

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16

Janvier, Baptiste. "Localisation et repérage temporel des moments forts de la journée du jeune enfant : Effets de l'adjonction d'indications visuelles des "temps forts" données par la montre Prim' Time." Tours, 2003. http://www.theses.fr/2003TOUR2015.

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Abstract:

Ces travaux de recherches s'inscrivent dans le prolongement des études menées par Friedman sur la représentation du temps conventionnel. L'horizon temporel se limite ici à la journée scolaire française. Avant 7-8 ans, ce sont principalement des scénarios élaborés à partir des informations temporelles vécues qui permettent de se repérer dans le temps. Il s'agit d'analyser l'influence de l'adjonction d'informations temporelles visuelles des "temps forts" de la journée. Celles-ci sont présentées par l'intermediaire d'une montre (Prim'Time Technology TM) dont l'affichage propose, sous forme de pic

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17

Bitat, Amor. "Le développement psychosocial : recherche d'applications dans le cas d'adolescents handicapés moteurs." Nancy II, 1986. http://www.theses.fr/1986NAN21002.

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18

Robert-Ouvray, Suzanne Brigitte. "L'intégration motrice et le développement psychique." Paris 7, 1991. http://www.theses.fr/1992PA070117.

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Abstract:

Toute la dynamique humaine psycho-motrice est basee sur des couples d'opposition qui gerent des positions opposees tonico-affectives. Leur integration et leur dialectique favorisent un mouvement conflictuel qui assure une continuite a la vie psychique<br>The whole human motor and psychological dynamic is based on contrary tonic and affective positions. Their integration and dialectic induce a conflicting motion which provides continuity to the psychic life

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19

Troadec, Bertrand. "Emboîtements, collections et inclusion : étude interculturelle du développement de la catégorisation : l'apport du contexte tahitien à une théorie générale." Paris 5, 1996. http://www.theses.fr/1996PA05H005.

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Abstract:

Si on applique tels quels les modèles neostructuralistes récents, relatifs au développement des structures logico-mathématiques de la catégorisation, pour interpréter les performances des enfants et adolescents d'origine polynésienne (Tahiti), alors ceux-ci ne disposeraient que d'une pensée prélogique. L'auteur évoque dans la thèse les problèmes théoriques et méthodologiques considérables auxquels est confronté le psychologue qui "interroge" le développement cognitif dans des cultures non-occidentales. Afin de sortir de l'impasse ethnocentrée qui consisterait à qualifier trop rapidement les po

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20

Lafon, Peggy. "Développement cognitif et apprentissage probabiliste : le cas des relations inverses." Tours, 2004. http://www.theses.fr/2004TOUR2007.

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Abstract:

Aucune étude ne s'est intéressée à l'apprentissage probabiliste de relation inverse chez l'enfant et l'adolescent. Une première étude a été conduite sur 439 participants âgés de 5 à 27 ans. La tâche impliquait deux indices, l'un en relation directe et l'autre en relation inverse. Une procédure de rétroaction classique était employée. Les résultats montrent que l'apprentissage d'une relation inverse est très difficile avant 14 ans. Une seconde étude a été conduite sur 73 participants âgés de 8 à 25 ans. Le but de cette étude était de déterminer si les mauvaises performances des plus jeunes étai

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21

Bradmetz, Joël. "La forme du développement de l'intelligence opératoire chez l'enfant de 4 à 9 ans." Nancy 2, 1992. http://www.theses.fr/1992NAN21003.

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Abstract:

Ce travail est consacré à l'analyse d'une étude longitudinale qui a consisté à suivre pendant cinq ans le développement intellectuel de 104 enfants, examinée à cinq reprises entre 4; 6 et 8; 6 au moyen de la même batterie de 25 épreuves plagetiennes classiques. Après cinq chapitres théoriques et méthodologiques, les résultats sont analysés; un accent particulier est mis sur l'évolution temporelle des conduites. Une simulation de données artificielles conclut ce travail. De ces analyses, l'auteur est conduit à constater que la variabilité des conduites est importante, les décalages individuels

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Besançon, Maud. "Le développement de la créativité : influence de l'environnement scolaire et influence du développement des facteurs cognitifs." Paris 5, 2006. http://www.theses.fr/2006PA05H052.

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Abstract:

L’influence de l’environnement scolaire et du développement des facteurs cognitifs de raisonnement logique et d’inhibition cognitive sur le développement de la créativité a été testée. Les enfants étaient scolarisés dans des écoles élémentaires avec différentes pratiques pédagogiques (traditionnelle vs alternative : Freinet et Montessori). Cette étude a été menée de façon semi - longitudinale, deux années consécutives. Les résultats indiquent des divergences dans le développement des performances créatives selon l’épreuve. Concernant l’influence de l’environnement scolaire, une pédagogie alter

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Medhar, Slimane. "De l'individu au citoyen : les entraves à la réalisation du développement en Algérie : analyse psychosociologique des freins au développement." Paris 5, 1989. http://www.theses.fr/1989PA05H010.

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Abstract:

La mise en évidence de l'affrontement entre l'organisation traditionnelle de la société et le processus de développement engage après promulgation de la charte nationale de 1976 permet de comprendre la dialectique développement sous-développement qui marque la société algérienne. Larve, cet affrontement est décelable a l'aide des pratiques sociales qui animent les différents milieux de vie et révèlent les grandes contradictions entre les décisions socio-économiques et les caractéristiques de la dynamique sociale. Les difficultés de concrétiser les aspirations générales au développement peuvent

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24

Broca, Alain de. "Le principe Développement." Thesis, Paris Est, 2008. http://www.theses.fr/2008PEST0204/document.

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Abstract:

Qui est l’homme si ce n’est un être en développement permanent ? Quel est ce phénomène appelé développement si ce n’est un principe immanent à l’homme ? Notre travail montre que l’homme est, ontologiquement soi, soi-même comme un autre, tout au long de sa vie. De ce fait, aucune étape de la vie, jeune ou vieillard, malade ou bien portant, ne peut prétendre à avoir plus de valeur d’humanité qu’une autre. Le développement de l’homme n’est pas accumulation de nouvelles compétences pour elles-mêmes mais est perte de ses enveloppes (lat. : de voloper faluppa) de sa toute-puissance. La première part

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Nys, Julie. "Habiletés numériques exactes et approximatives: développement, interactions, rôle de l'école et de la culture." Doctoral thesis, Universite Libre de Bruxelles, 2010. http://hdl.handle.net/2013/ULB-DIPOT:oai:dipot.ulb.ac.be:2013/210004.

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Abstract:

Les animaux et êtres humains possèdent le sens du nombre, une capacité permettant d’appréhender rapidement et de manière approximative les quantités. Cette habileté étant présente très précocement et parmi différentes espèces, elle est considérée comme émergeant indépendamment de la culture, et en particulier de ces objets culturels que sont le langage et la scolarisation. Au-delà de cette compétence héritée phylogénétiquement, l’être humain développe également la capacité à appréhender et à manipuler les grandes quantités de manière exacte, du moins lorsqu’il évolue dans une culture de type o

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Elbaz, Carole. "Impact de la cécité sur le développement psychologique du jeune enfant aveugle congénital." Besançon, 2005. http://www.theses.fr/2005BESA1003.

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Abstract:

La cécité précoce du jeune enfant est souvent considérée comme un handicap sensoriel engendrant de graves perturbations du développement psychologique. Ne bénéficiant pas d'une représentation globale et unifiée de son environnement, le jeune enfant aveugle va se construire différemment en s'appuyant sur les autres sens qui constituent ainsi des modalités compensatoires. Cette étude considère le jeune enfant aveugle congénital comme acteur de son développement. Elle cherche à analyser les particularités psychologiques de son développement. L'émergence de ses compétences motrices cognitives, soc

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Tissot, Jean-Michel. "Contribution à l'étude du développement de l'activité de généralisation chez l'enfant et l'adolescent : développement de l'activité opératoire et généralisation des connaissances." Lyon 2, 2003. http://theses.univ-lyon2.fr/documents/lyon2/2003/tissot_jm.

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Abstract:

Au cours de cette recherche, nous étudions le problème des décalages et du développement de l'activité de généralisation cognitive chez l'enfant. Notre première hypothèse consiste à soutenir qu'il existe huit types de décalages et de généralisations qui forment une séquence génétique. Notre seconde hypothèse concerne le caractère récursif de cette succession au cours du développement de l'activité cognitive. Nous testons ces hypothèses en proposant une épreuve opératoire d'organisation d'objets à cent sujets âgés de cinq à quinze ans. Nos résultats semblent confirmer l'existence d'une successi

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Hughes, Sylvaine. "Les nursery rhymes anglaises et leur contribution au développement linguistique, psychologique et culturel de l'enfant." Paris 10, 2000. http://www.theses.fr/2000PA100061.

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Abstract:

Cette etude des nursery rhymes anglaises a pour but de mettre en valeur leur contribution majeure au developpement linguistique, psychologique et culturel de l'enfant. L'introduction definit le corpus utilise, retrace brievement son historique, puis expose le deroulement de ces recherches. La premiere partie presente l'apport des nursery rhymes a l'eveil linguistique et cognitif de l'enfant. Elledemontre qu'une exposition precoce aux sonorites, rythme et alliterations des comptines est un facteur important dans le developpement de l'appreciation du langage musical, et de la comprehension du la

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Pimpernelle, André. "Ethique et extension du concept de stade de développement en psychologie aux différents âges de la vie." Reims, 2005. http://theses.univ-reims.fr:80/exl-doc/GED00000153.pdf.

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Abstract:

Interroger l’essor des théories de la psychologie du développement à la lumière du champ de la philosophie contemporaine, voici ciblées les perspectives épistémologiques de cette recherche. Repositionner ces optiques stadistes et cognitives en leur associant un questionnement éthique et bioéthique aidera à parfaire des connaissances utiles pour éclairer le sens de l’existence et son advenir. Ce sujet profile une extension possible du concept de stade aux différents âges de la vie en y intégrant des connaissances disponibles sur le développement humain reposant sur l’existence de modèles pour l

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Bernard-Peyron, Véronique. "Développement des conduites de catégorisation chez l'enfant : différences inter-individuelles et variabilités intra-individuelles." Aix-Marseille 1, 2001. http://www.theses.fr/2001AIX10014.

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Abstract:

Au cours de deux dernières décennies, on est passé d'un discours dominant où le développement des conduites de catégorisation était présenté comme strictement hiérarchisé à un ensemble de travaux empiriques, se basant essentiellement sur des épreuves d'appariement, qui n'offre plus aucune image cohérente du développement mais suggère que, dès le plus jeune âge, les diffèrentes formes de catégorisation sont disponibles. Nos recherches ont permis de montrer que ces deux points de vue, qui s'opposent principalement sur le moment d'émergence des catégories taxonomiques, ne sont pas incompatibles.

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Villalobos, Bernal Hermelinda. "L'investissement des débuts du langage par la mère et le développement du langage chez l'enfant." Paris 5, 1985. http://www.theses.fr/1985PA05A045.

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Michel, Georges, and Chantal Guglielmi-Domenech. "Conception et réalisation d'un outil de développement cognitif intelligemment assité par ordinateur." Aix-Marseille 1, 1996. http://www.theses.fr/1996AIX10076.

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Abstract:

L'objectif de cette recherche est de creer une situation d'apprentissage par l'action et plus precisement d'apprentissage par la resolution de probleme, mediatise par un systeme d'aide, pour favoriser l'evolution du fonctionnement cognitif de l'apprenant. Il s'agit de l'elaboration d'un systeme d'aide a partir de l'analyse et de la modelisation du fonctionnement cognitif d'adultes de bas niveau de qualification en situation de resolution de probleme. Un enseignement interactif assiste par ordinateur (e. I. A. O. ) a pour objectif de favoriser l'acquisition de connaissances. Dans notre cas il s

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Boyer, Fanny Marie. "Relations socio-affectives en milieu familial : vers un modèle éco-systémique du développement psychosocial du jeune enfant." Bordeaux 2, 2006. http://www.theses.fr/2006BOR21396.

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Abstract:

Au cours des trois dernières décennies, les principales perspectives d'étude du développement psychosocial du jeune enfant se sont surtout intéressées à la dyade mère-enfant et plus récemment à la dyade père-enfant. Si l'influence de chacun de ces partenaires a pu être mis en évidence, la majorité de ces études ne considèrent qu'isolement ces relations, omettant ainsi une réflexion sur le système social dans lequel sont prises et se développent ces différentes relations interpersonnelles. L'étude du système familial apparaît aujourd'hui essentielle à poursuivre dans notre compréhension du déve

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Peter, Guillaume. "Développement des processus d'inhibition et de flexibilité du système superviseur attentionnel." Thesis, Université Laval, 2010. http://www.theses.ulaval.ca/2010/27246/27246.pdf.

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Georgsdottir, Asta Solveig. "La flexibilité cognitive : une approche différentielle et développementale." Paris 5, 2004. http://www.theses.fr/2004PA05A002.

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Chiasson, Catherine. "Le développement du fonctionnement réflectif chez les enfants de 7 à 12 ans." Doctoral thesis, Université Laval, 2017. http://hdl.handle.net/20.500.11794/27645.

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Abstract:

Tableau d'honneur de la Faculté des études supérieures et postdoctorales, 2016-2017<br>Plusieurs chercheurs et cliniciens s'intéressent à la mentalisation et au fonctionnement réflectif (FR), mais peu de repères empiriques existent concernant son développement à l'âge scolaire. Cette étude vise à documenter le développement du FR chez des enfants de 7 à 12 ans et s'articule autour de deux objectifs. Le premier permet de décrire les scores de FR de 79 enfants et d'examiner le lien entre le FR et l'âge. Les résultats révèlent que l'âge est associée aux scores de FR (global, soi, et autres) et a

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Gallina, Jean-Marie. "Développement des représentations et contribution de l'imagerie mentale dans le traitement de textes décrivant des configurations spatiales." Paris 5, 1997. http://www.theses.fr/1997PA05H011.

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Abstract:

Comment peut-on, a partir d'un discours, concevoir et se representer des entities spatiales? - l'objectif de cette recherche est l'etude des processus cognitifs mis en oeuvre dans la representation de configurations spatiales decrites verbalement, et plus particulierement celle du role de l'imagerie mentale dans ces processus. Elle s'inscrit dans le cadre d'une approche experimentale des representations cognitives, dont on suppose l'existence et le developpement au sein du systeme cognitif humain. - la perspective adoptee dans cette etude, a la fois developpementale et differentielle, repose s

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Awadh, Faris Haroon Rasheed. "Caractérisation et rôle de l’empan visuo-attentionnel chez les lecteurs arabophones adultes et enfants (experts et dyslexiques développementales)." Thesis, Université Grenoble Alpes (ComUE), 2016. http://www.theses.fr/2016GREAS004/document.

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Abstract:

RésuméL’objectif général de cette thèse était d’étudier les capacités d’empan visuo-attentionnel (VA) des lecteurs arabophones. Les recherches ont montré que l’empan VA module le traitement visuel des séquences de lettres et joue à ce titre un rôle important en lecture experte, tel que modélisé dans le cadre du modèle multitraces de lecture experte (Ans, Carbonnel et Valdois, 1998). Il a également été montré que l'empan VA joue un rôle dans l’acquisition de la lecture et qu’une réduction de l’empan VA explique certaines formes de dyslexies développementales. Néanmoins, les études menées jusqu’

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Rebelo, Antonio. "Développement cognitif de l'enfant sourd - contribution de la méthodologie gestuelle." Toulouse 2, 2001. http://www.theses.fr/2001TOU20016.

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Abstract:

La relation de « bonding » et d’attachement qui s'établit entre les parents entendants qui ont un enfant sourd et qui utilisent avec lui la Langue Orale et les parents sourds qui ont un enfant également sourd conduit à des résultats différents : chez les premiers, la relation est un soliloque tandis que chez les seconds c'est une interaction ; les premiers développent la communication linguistique sous tous ses aspects – syntaxe, morphologie et sémantique – tandis que les seconds n'ont pas cette possibilité. Le développement cognitif est un processus dynamique qui se développe depuis la naissa

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Grisé, Patrick. "Le rôle de l'abus sexuel subi dans l'enfance dans le développement d'intérêts sexuels déviants chez les hommes." Thesis, National Library of Canada = Bibliothèque nationale du Canada, 1998. http://www.collectionscanada.ca/obj/s4/f2/dsk1/tape11/PQDD_0021/NQ43488.pdf.

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Lee, Hwado. "Étude de la métacognition chez les enfants d'âge préscolaire." Paris 5, 2002. http://www.theses.fr/2002PA05H026.

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Abstract:

Cette recherche sur l'origine des compétences métacognitives chez les enfants d'âge préscolaire est basée sur l'importance potentielle de l'environnement. Elle part de l'hypothèse selon laquelle les compétences métacognitives telles que l'autorégulation, la planification, le monitoring, se développent, pendant la période préscolaire, dans l'interaction avec des adultes ou des pairs au cours de la résolution des problèmes, comme le suggère Vygotski. L'autorégulation serait ainsi un processus au cours duquel l'enfant prend progressivement en charge. (. . . )<br>This research into the origin of t

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Kim, Seongbong. "Quelques aspects du développement d'une logique de l'action chez l'enfant de quatre ans à neuf ans." Paris 5, 1987. http://www.theses.fr/1987PA05H084.

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Abstract:

L’objectif de cette étude consiste à savoir la logique de l'action chez l'enfant de 4 ans à 9 ans. Pour analyser des procédures utilisées par les sujets dans la résolution de problème, nous mettons des enfants devant deux types de situations différentes: l'une est celle de logico-mathématique (tricotin et damier), l'autre enginerie. Nos hypothèses sont les suivantes: 1. Les procédures que nous observons ne sont pas indépendantes des structures mentales des sujets et par conséquent nous devrions observer une évolution avec l’âge; 2. Les structures mentales mises en jeu ne sont pas les mêmes dan

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Nomoto, Tomoko. "Etude du développement cognitif du traitement des propriétés d' objet : apport de la Figure Complexe de Rey B : le développement du jeune enfant au travers de la Figure Complexe de Rey B." Paris 8, 2007. http://www.theses.fr/2007PA082860.

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Abstract:

Pour étudier le développement de la compréhension chez les petits enfants, la Figure de Rey B, aux formes accessibles, nous a semblé être le meilleur modèle permettant de mener à bien notre recherche. Nous nous sommes efforcés d’évaluer la façon dont l’enfant associe deux notions fondamentales: celle de « forme » et le croisement de deux formes entre elles. Par cette évaluation, il nous a paru intéressant de vérifier si le développement de tous les enfants était le même. C’est pourquoi nous avons orienté notre recherche sur le rôle des influences culturelles, en comparant enfants français et j

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Boccara, Vincent. "Développement des compétences en situation de tutelle au cours de la formation initiale à la conduite automobile : apports croisés de la psychologie ergonomie et de la psychologie sociale." Paris 8, 2011. http://octaviana.fr/document/169216195#?c=0&m=0&s=0&cv=0.

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Abstract:

Les accidents de la route sont la première cause de mortalité chez les jeunes. Une des voies d’entrée pour contribuer à endiguer ce phénomène est de s’intéresser au développement des compétences des élèves au cours de la formation initiale à la conduite. Cette thèse propose une approche théorique et méthodologique originale pour appréhender le développement de plusieurs dimensions des compétences des élèves à partir des apports de la psychologie ergonomique et de la psychologie sociale. Deux études développementales ont été réalisées. La première est une étude transversale menée par questionna

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Gaillard, Audrey. "Développement des représentations conceptuelles chez l'enfant : une approche transversale." Paris 8, 2011. http://www.theses.fr/2011PA083972.

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Abstract:

Ces dernières années, de nombreuses études en psychologie du développement ont porté sur la formation des concepts chez les enfants, et notamment sur la catégorisation d'objets. Ce travail de thèse a visé, dans un premier temps, à étudier l’influence de différents facteurs contextuels (consigne expérimentale, nombre de séances, nature de la catégorie de noms d’objets) sur la stabilité des représentations étudiées avec une tâche de classement de noms d’objets et une tâche de production de propriétés, et ce chez l’adulte Dans un second temps, nous avons étudié les représentations conceptuelles c

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Walch, Jean-Pierre. "Spécialisation des hémisphères cérébraux et développement cognitif : une étude de l'évolution temporelle des asymetries perceptives chez l'enfant d'âge scolaire." Aix-Marseille 1, 1987. http://www.theses.fr/1987AIX10044.

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Abstract:

Des donnees experimentales recentes montrent l'existence d'une asymetrie structurale des hemispheres cerebraux (substrat anatomique probable de l'asymetrie fonctionnelle) et confirment la presence tres precoce de cette organisation asymetrique. De tels faits posent le probleme des liens entre structure et fonction au cours du developpement. L'asymetrie perceptive (ap) est actuellement envisagee comme un reflet comportemental de la specialisation hemispherique. L'analyse des travaux etudiant l'evolution dans le temps des ap (chapitre 3) montre que si ce phenomene est generalement stable sur l'e

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Martinot, Clara. "Développement et contrôle des connaissances phonologiques chez l'enfant." Dijon, 1996. http://www.theses.fr/1996DIJOL022.

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Abstract:

L'objectif de ce travail est d'examiner les connaissances phonologiques chez les enfants prélecteurs. En effet, si à l'heure actuelle, il y a un consensus sur la relation étroite qu'entretiennent les capacités métaphonologiques et l'apprentissage de la lecture, des désaccords subsistent concernant notamment (a) les précurseurs des capacités métaphonologiques, (b) les unités phonologiques pertinentes dans cette relation. Dans cette perspective deux séries d'expériences ont été conduites. Tout d'abord, cinq expériences ont été réalisées afin de montrer que le précurseur de la maitrise métaphonol

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Martin, Franck. "Complexité du développement psychologique de l'enfant à travers l'étude du langage et du dessin du bonhomme : essai d'épistémologie performative." Toulouse 2, 1998. http://www.theses.fr/1998TOU20083.

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Abstract:

L'objectif de ce travail est double, d'une part comprendre comment les phenomenes deviennent des faits scientifiques (i. E. Quelle est la procedure paradigmatique qui opere les selection et les reorganisations) et de , l'autre mettre en branle une procedure qui respecte les normes scientifiques et la singularite humaine. Cette bipolarite correspond a deux activites, en principe disjointes, l'epistemologie et la psychologie. Notre ambition est alors de les reunir dans une pratique scientifique qui incorpore la pratique epistemologique. Le premier temps de l'etude tente justement de cerner ce qu

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Le, Maner-Idrissi Gaïd. "Les Manifestations de l'identité sexuée à vingt-quatre mois." Rennes 2, 1994. http://www.theses.fr/1994REN20003.

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Abstract:

Le travail que nous avons entrepris porte sur l'émergence des manifestations précoces d'un système de référence relatif au sexe. L'apparition de telles conduites est indexée sur le développement des capacités de l'enfant et tout particulièrement sur ses capacités cognitives (structuration, catégorisation et représentation de l'environnement). De telles capacités n'existent pas chez le jeune enfant ou quand elles apparaissent au cours de la deuxième année elles sont peu élaborées. Cependant l'enfant dispose à cet âge d'un savoir en acte qui se manifeste par les diverses attitudes qu'il adopte e

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Gamache, Dominick. "Développement d'une typologie psychodynamique des adolescents ayant commis un abus sexuel." Thesis, Université Laval, 2010. http://www.theses.ulaval.ca/2010/27057/27057.pdf.

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