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Journal articles on the topic 'Quidade educacional; estratégias de ensino; aprendizagem contínua'

Author: Grafiati

Published: 2 June 2025

Last updated: 31 July 2025

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1

Campos, Aline Soares, Jean Silva Cavalcante, Stela Lopes Soares, and Heraldo Simões Ferreira. "Estratégias de intervenção através da avaliação nas escolas públicas." Revista de Instrumentos, Modelos e Políticas em Avaliação Educacional 4 (December 6, 2023): e023006. http://dx.doi.org/10.51281/impa.e023006.

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Abstract:

Este artigo visa compreender, a partir da literatura, a avaliação em larga escala, conhecer as políticas públicas relacionadas à avaliação das escolas da educação básica e reafirmar a importância desse processo para os contextos de ensino-aprendizagem. Enfatiza a necessidade de utilizar os resultados do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) no planejamento pedagógico, integrando efetivamente avaliação e ensino. Os resultados das avaliações externas são considerados como indicativos valiosos do processo de aprendizagem dos alunos, orientando ações pedagógicas fundamentadas. A proposta

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Cardoso, Daiana, Girlene Carvalho dos Santos, Juliana Rosa Sobral, et al. "GESTÃO EDUCACIONAL EM AMBIENTES VIRTUAIS: LIDERANÇA E DESAFIOS NO E-LEARNING." Missioneira 27, no. 5 (2025): 9–18. https://doi.org/10.46550/xt543981.

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Abstract:

Este trabalho realiza uma pesquisa bibliográfica que explora o papel crucial do gestor educacional em ambientes E-learning, destacando como suas ações estratégicas e inovadoras podem otimizar os benefícios educacionais dessa plataforma. Este estudo também examina as responsabilidades do gestor, que incluem a gestão pedagógica, administrativa e de comunidade, e como estas impactam a qualidade do ensino e a experiência de aprendizagem. Indica a integração de tecnologias emergentes na educação e como o ambiente E-learning reconfigura os paradigmas tradicionais de ensino, promovendo interatividade

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3

Silva, Adilson Sousa da, Carlos Nunes Teixeira, Deiva Silveira de Carvalho Oliveira, Héctor Aguilera Gonthier, and Marcela Dias dos Santos. "GESTÃO DA QUALIDADE EM ESCOLAS DE EDUCAÇÃO INFANTIL: O IMPACTO DA SALA DE AULA INVERTIDA E TECNOLOGIA." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 10, no. 4 (2024): 1632–38. http://dx.doi.org/10.51891/rease.v10i4.13753.

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Abstract:

Este estudo abordou o desafio de melhorar a gestão da qualidade em escolas particulares de educação infantil que implementam a sala de aula invertida, focando na integração de tecnologias educacionais. O objetivo geral foi investigar estratégias para aprimorar a qualidade educacional em instituições que adotam práticas pedagógicas inovadoras. A metodologia consistiu em uma revisão de literatura, explorando os fatores que influenciam a gestão da qualidade e como a tecnologia pode ser efetivamente integrada ao processo de ensino-aprendizagem. Os resultados revelaram que a infraestrutura tecnológ

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4

Bernardo, Alberto. "GESTÃO DE TURMAS NUMEROSAS NAS ESCOLAS SECUNDARIAS: DESAFIOS E ESTRATÉGIAS NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM EM MOÇAMBIQUE." REVISTA FOCO 18, no. 4 (2025): e8275. https://doi.org/10.54751/revistafoco.v18n4-083.

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Abstract:

A gestão de turmas numerosas nas escolas secundárias representa um desafio significativo no contexto educacional de Moçambique. Com o aumento do número de alunos por turma e a limitação de recursos, o processo de ensino-aprendizagem enfrenta diversas dificuldades. Entre os principais desafios estão a sobrecarga de trabalho dos professores, a falta de materiais didácticos, o difícil acompanhamento individualizado dos alunos e a diminuição da qualidade da educação. Essas questões comprometem o desempenho académico dos alunos e dificultam a promoção de um ensino inclusivo e equitativo. Nesse cená

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Santos, Rozeli Alves, and Luís Miguel Oliveira de Barros Cardoso. "ESTRATÉGIAS COM TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 11, no. 5 (2025): 8425–38. https://doi.org/10.51891/rease.v11i5.19493.

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Abstract:

Este artigo apresenta um estudo sobre abordagem do uso de plataformas digitais, como ferramentas de apoio e reflexão no processo de ensino-aprendizagem, focando em sua aplicação no contexto educacional. O objetivo principal é analisar como diversas plataformas digitais, como Visme, Fotor, Unfold, Livros Digitais, Calaméo, Wordwall, Crossword Labs e Scratch, as quais podem ser utilizadas para aprimorar o ensino com maior qualidade e favorecendo no desenvolvimento das competências digitais em sala de aula, criando adaptações nas metodologias pedagógicas, estando por dentro das exigências da Era

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6

Ribeiro dos Santos, Janderson, Douglas Alves de Melo, and Jackson Santos de Menezes. "NOVOS MÉTODOS DE AVALIAÇÃO QUE PROMOVAM A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA." RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218 6, no. 3 (2025): e636294. https://doi.org/10.47820/recima21.v6i3.6294.

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Abstract:

A avaliação desempenha um papel central no ensino e na aprendizagem, ajudando professores e alunos a identificarem desafios e oportunidades de crescimento no processo educacional. Mais do que uma ferramenta para medir o desempenho, ela é um recurso valioso para orientar práticas pedagógicas e promover o desenvolvimento integral dos estudantes. Este artigo aborda os principais conceitos teóricos relacionados à avaliação e explora como eles podem ser aplicados de maneira prática em sala de aula. Com um enfoque especial em estratégias que fomentem a inclusão, são discutidas abordagens que conside

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7

Campos, Eduardo de Castro, Natália Lourenço de Araújo Emídio, Nora Nei Pereira de Souza, Flaviane Balduino da Cunha Prates, and Sandro Luiz da Silva. "AVALIAÇÃO FORMATIVA: ESTRATÉGIAS PARA ACOMPANHAR E IMPULSIONAR O DESENVOLVIMENTO." Missioneira 27, no. 2 (2025): 39–49. https://doi.org/10.46550/qfpjzn49.

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Abstract:

A avaliação formativa é um componente essencial no processo educacional, promovendo a mensuração e o aprimoramento do aprendizado. Este estudo foca na exploração de estratégias eficazes que acompanhem e incentivem o desenvolvimento dos alunos, integrando práticas formais e informais e contextualizando a avaliação como um agente de transformação. A abordagem analítica adotada permite a análise crítica da interação entre docente e discente, destacando a importância de feedbacks sistemáticos e de um ambiente de aprendizagem que favorece a reflexão e a autoavaliação. Nesse contexto, a avaliação fo

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8

Ronzani, Shirlei Giusti, Flávia Baião Soares Moysés, Vanessa Bueno Arnosti, et al. "METODOLOGIAS ATIVAS NA EDUCAÇÃO: TRANSFORMAÇÕES PEDAGÓGICAS E DESAFIOS CONTEMPORÂNEOS." REVISTA FOCO 18, no. 6 (2025): e8917. https://doi.org/10.54751/revistafoco.v18n6-131.

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Abstract:

O foco deste artigo é fazer uma análise das metodologias ativas e como podem transformar o ensino escolar enriquecendo o processo de ensino aprendizagem do educando. Essas metodologias, como a Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL), Projetos (Pablo), Sala de Aula Invertida e Gamificação, promovem maior participação dos estudantes e o desenvolvimento de competências essenciais, como pensamento crítico, autonomia e colaboração. A pandemia de COVID-19 acelerou a adoção dessas estratégias, especialmente no ensino remoto, impulsionando o uso de tecnologias digitais. Em áreas como o Ensino de Ciênc

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9

Trindade, Cícero da. "INTEGRAÇÃO ENTRE NEUROCIÊNCIA E TDIC: ESTRATÉGIAS E ELEMENTOS PARA FORMAÇÃO DE PROFESSORES." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 10, no. 12 (2024): 2960–67. https://doi.org/10.51891/rease.v10i12.17610.

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Abstract:

Este artigo examina a integração entre neurociência e Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) no contexto educacional, analisando os elementos formativos necessários para formação de professores e discutindo os desafios e possibilidades dessa integração no processo de ensino-aprendizagem. Por meio de pesquisa bibliográfica, o estudo analisa o desenvolvimento cognitivo dos alunos, a capacitação adequada dos professores e a prevalência de neuromitos. Os resultados indicam a importância da formação contínua dos docentes e a inclusão de neurociência nos currículos de formação inici

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Santos, Silvana Maria Aparecida Viana, Freilan Pereira da Silva, Priscila Caser de Assis Vieira, Renato Machado, and Tatiana Petúlia Araújo da Silva. "INTEGRANDO TECNOLOGIAS E METODOLOGIAS INOVADORAS NO ENSINO-APRENDIZAGEM." Revista Ilustração 5, no. 3 (2024): 19–27. http://dx.doi.org/10.46550/ilustracao.v5i3.283.

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Abstract:

Este estudo aborda a crescente integração de tecnologias e metodologias inovadoras no processo de ensino-aprendizagem, visando identificar estratégias eficazes que promovam uma aprendizagem interativa e engajadora. O problema investigado centra-se na maneira como as ferramentas tecnológicas podem ser alinhadas com as necessidades pedagógicas e curriculares para maximizar o potencial de aprendizado dos alunos. O objetivo geral é explorar práticas pedagógicas que integrem tecnologias digitais no currículo, avaliando seu impacto na experiência educacional dos estudantes. Através da análise de lit

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Rezende, Guelly Urzêda de Mello, Alessandra Barboza Barros Almeida, Fernanda Hungaro, Mackson Azevedo Mafra, and Magno Antonio Cardozo Caiado. "O IMPACTO DAS FERRAMENTAS TECNOLÓGICAS NO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO." Revista Ilustração 5, no. 8 (2024): 87–101. http://dx.doi.org/10.46550/ilustracao.v5i8.367.

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Abstract:

Este artigo investigou o impacto das ferramentas tecnológicas no desenvolvimento cognitivo dos alunos, com foco na utilização de games educacionais e robótica. O objetivo foi entender como essas tecnologias podem ser integradas de maneira eficaz no ambiente educacional para promover um aprendizado mais engajado e personalizado. A pesquisa baseou-se em uma metodologia de análise bibliográfica, conforme descrito por Boccato (2006), envolvendo a coleta e a análise crítica de estudos relevantes. Os principais autores que fundamentaram o estudo incluíram Amaral e Guerra (2022), que discutiram a rel

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Conegundes Rodrigues, Wilton. "Ensino da Matemática e Inclusão." Revista Científica FESA 3, no. 22 (2024): 84–92. http://dx.doi.org/10.56069/2676-0428.2024.502.

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Abstract:

A educação matemática inclusiva é um tema que ganha cada vez mais relevância no contexto educacional contemporâneo. O conceito abrange a necessidade de garantir que todos os alunos, independentemente de suas diferenças, tenham acesso a um ensino de matemática que respeite e valorize sua diversidade. Para atingir esse objetivo, a pesquisa em metodologias inclusivas é fundamental. Com isso evidenciado, este estudo tem a meta principal de discorrer sobre o aporte da educação matemática no contexto educativo inclusivo. Assim, por meio de um estudo bibliográfico, analisa dados presentes em outras p

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Dos Santos, Domingos Sávio, Ângela Aparecida de Assis Polizello, Ayrla Morganna Rodrigues Barros, et al. "Inovação pedagógica: integrando aprendizagem colaborativa e taxonomia de Bloom no contexto virtual." CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES 17, no. 1 (2024): 1669–76. http://dx.doi.org/10.55905/revconv.17n.1-094.

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Abstract:

Este artigo explora a sinergia entre a aprendizagem colaborativa e a Taxonomia de Bloom no contexto virtual, delineando princípios e estratégias para instituições escolares. Ao fundamentar-se nas teorias construtivistas, a aprendizagem colaborativa surge como uma abordagem dinâmica que transcende fronteiras físicas, promovendo a construção coletiva do conhecimento. Integrada à Taxonomia de Bloom, essa abordagem revela uma convergência rica em potencial, onde a hierarquia proposta por Bloom guia metas educacionais, enquanto a colaboração entre pares oferece um ambiente propício para alcançá-las

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De Oliveira, Gladys Barbosa, Ednalva Maria Da Silva, Edriane Mendes Pereira Freitas, et al. "CAMINHOS DA INCLUSÃO: ESTRATÉGIAS PARA UM EAD ACESSÍVEL." ARACÊ 7, no. 5 (2025): 24420–27. https://doi.org/10.56238/arev7n5-199.

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Abstract:

Este estudo teve como objetivo analisar as tecnologias assistivas e as estratégias pedagógicas que promovem a inclusão no ensino a distância (EAD), visando responder ao problema da dificuldade de implementação de um EAD acessível a todos os alunos, em especial aqueles com necessidades educacionais especiais. A pesquisa, de natureza bibliográfica, revisou fontes acadêmicas relacionadas ao uso de tecnologias assistivas, ao Design Universal para a Aprendizagem (DUA) e às plataformas adaptativas no contexto do EAD. A análise destacou os desafios enfrentados na implementação dessas ferramentas, com

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Moura, Antonio da Cruz, Alba Estevam Batista, Deiva Silveira de Carvalho Oliveira, Marcia Ulrich Bisello, and Sandra Benites dos Santos. "EFFECTIVE STRATEGIES FOR QUALITY MANAGEMENT IN EARLY EARLY EDUCATION: AN ANALYSIS OF ROTATION BY SEASONS." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 10, no. 4 (2024): 1614–20. http://dx.doi.org/10.51891/rease.v10i4.13749.

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Abstract:

Este estudo abordou o desafio de gerenciar e melhorar a qualidade da oferta educativa em uma escola particular de educação infantil, centrando-se na metodologia de rotação por estações. O problema investigado centrou-se na busca por estratégias eficazes que as instituições educacionais podem adotar para elevar a qualidade do ensino e aprendizagem, considerando a complexidade das variáveis envolvidas. O objetivo geral foi analisar o conceito de qualidade na educação e explorar métodos e técnicas para promovê-la, adaptando essas estratégias ao contexto específico da escola estudada. Através da r

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Conradt, Idiara Duarte, Cristiane da Silva Reis Gondim, Josiane Reis Araujo, et al. "Saúde mental e transtorno do espectro autista: abordagens e desafios." Cuadernos de Educación y Desarrollo 16, no. 10 (2024): e5952. http://dx.doi.org/10.55905/cuadv16n10-096.

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Abstract:

Este estudo bibliográfico examinou a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) como metodologia ativa no contexto do suporte educacional para estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), focando em suas estratégias e benefícios para potencializar o processo de ensino-aprendizagem. A pesquisa analisou a literatura atual sobre o tema, investigando a aplicação da ABP no ensino de alunos com TEA, seus desafios e possibilidades. Os achados sugerem que a ABP pode promover significativamente o desenvolvimento de habilidades críticas em estudantes com TEA, como resolução de problemas, pensamento

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Silva, Mônica de Souza Scopel, Creilson de Jesus Conceição, Deysielle Frasão de Araújo, et al. "DESAFIOS E SOLUÇÕES PARA O DOCENTE NO USO DE METODOLOGIAS ATIVAS." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 10, no. 10 (2024): 4597–603. http://dx.doi.org/10.51891/rease.v10i10.16448.

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Abstract:

Este estudo abordou os desafios enfrentados pelos docentes na adoção de metodologias ativas no contexto educacional moderno. O objetivo geral foi analisar as dificuldades encontradas pelos professores ao implementar metodologias como a Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP), a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) e a Gamificação, com foco nas implicações tecnológicas e pedagógicas. A pesquisa, de natureza bibliográfica, envolveu a revisão de literatura relevante para identificar as principais barreiras e soluções propostas para a integração dessas metodologias. O desenvolvimento revelou que

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Maciel, Rosnele Córdova Armstrong, Edileuza Gomes de Souza, Gleick Cruz Ribeiro, et al. "Neurociência, tecnologia e a formação integral da geração digital." Cuadernos de Educación y Desarrollo 16, no. 13 (2024): e6927. https://doi.org/10.55905/cuadv16n13-078.

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Abstract:

O estudo analisou como as características da geração digital impactaram o percurso escolar e o trabalho dos professores na educação básica. O problema investigado foi: como as características da geração digital influenciam a educação e a prática docente? O objetivo geral foi identificar as possibilidades e os desafios trazidos pelas especificidades desse grupo para a aprendizagem e as práticas pedagógicas. A pesquisa foi realizada por meio de metodologia bibliográfica, com análise de conteúdos acadêmicos e estudos sobre neurociência educacional e tecnologias digitais no ensino. No desenvolvime

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Costa, Diogo Gonzaga Monte da, and Edgar Perin Moraes. "INTEGRANDO A INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL GENERATIVA NA EDUCAÇÃO EM QUÍMICA: DESENVOLVIMENTO DE FERRAMENTAS E AVALIAÇÃO COMO RECURSO EDUCACIONAL." Journal of Media Critiques 10, no. 26 (2024): e148. http://dx.doi.org/10.17349/jmcv10n26-043.

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Abstract:

Este trabalho investiga o uso da Inteligência Artificial Generativa (IAG) na Educação em Química, abordando suas potencialidades na criação de materiais didáticos interativos, personalização do ensino e apoio pedagógico. Fundamentado na Teoria da Aprendizagem Situada, que valoriza contextos sociais e práticos para o aprendizado, a pesquisa utilizou uma abordagem qualitativa, com questionários aplicados a professores de Química do ensino médio. O estudo resultou na criação do e-book interativo "Alquimia Digital", que integra ferramentas como ChatGPT e DALL-E, com foco no planejamento de aulas,

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Mendes, Aldemiro Dantas, Bruno Henrique Fernandes da Silva, Edileuza Gomes de Souza, et al. "NEUROCIÊNCIA: INTERSEÇÃO ENTRE NEUROCIÊNCIA, EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 10, no. 7 (2024): 2447–52. http://dx.doi.org/10.51891/rease.v10i7.14982.

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Abstract:

O estudo abordou a interseção entre neurociência, educação e tecnologia, focando em como a integração desses campos pode melhorar a qualidade do ensino e a aprendizagem. O problema investigado foi como os princípios neurocientíficos aliados às tecnologias educacionais podem beneficiar o processo educacional. O objetivo geral foi analisar essa integração para desenvolver práticas pedagógicas que potencializem a aprendizagem dos estudantes. No desenvolvimento, foi discutido o papel dos professores e estudantes à luz das descobertas neurocientíficas e das inovações tecnológicas. Foram apresentada

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Gomes, Maria das Graças Goulart, Alcicléia Gonçalves Lacerda, Alessandra Pessoa Santos da Silva, et al. "Gamificação e aprendizagem significativa: projetos interativos no ensino fundamental." Cuadernos de Educación y Desarrollo 17, no. 4 (2025): e8080. https://doi.org/10.55905/cuadv17n4-105.

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Abstract:

Este estudo investigou como a gamificação pode contribuir para promover uma aprendizagem significativa no ensino fundamental, com ênfase em projetos interativos. O objetivo geral foi analisar a implementação da gamificação e seu impacto no engajamento dos alunos, no desempenho acadêmico e no desenvolvimento de habilidades cognitivas, sociais e emocionais. A metodologia utilizada foi uma revisão bibliográfica, na qual foram analisados estudos e projetos que utilizaram a gamificação no contexto educacional. Os resultados indicaram que a gamificação aumentou o engajamento dos alunos, promovendo u

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Peixoto, Sandra Cadore, Fatiane Ceolin Damasceno, Valdir Pretto, and Leonardo Dalla Porta. "Desafios no ensino: perspectivas de professores de matemática dos anos iniciais." OBSERVATÓRIO DE LA ECONOMÍA LATINOAMERICANA 22, no. 9 (2024): e6893. http://dx.doi.org/10.55905/oelv22n9-186.

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Abstract:

Este estudo tem como objetivo investigar a percepção dos professores em relação às dificuldades enfrentadas pelos estudantes, visando aprimorar o ensino de Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, alinhado com os documentos normativos que regem o ensino nessa área. Para alcançar esse propósito, foram examinados os direcionamentos presentes nos documentos orientadores do ensino de Matemática para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Isso permitiu compreender a relevância do ensino de Matemática nesse contexto educacional. Como parte da abordagem metodológica, foi elaborado um ques

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Vergara, Mariela Viviana Montecinos, Guelly Urzêda de Mello Rezende, Adonias Nonato da Silva Pereira, Daniel Pinheiro da Silva, Maria Angélica Dornelles Dias, and Janmes Wilker Mendes Costa. "GAMIFICAÇÃO E NEUROEDUCAÇÃO: ESTRATÉGIAS INOVADORAS PARA POTENCIALIZAR A APRENDIZAGEM CEREBRAL." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 10, no. 8 (2024): 605–17. http://dx.doi.org/10.51891/rease.v10i8.15061.

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Abstract:

Este artigo explorou a interação entre neurociência, tecnologia e educação, com o objetivo de investigar como estratégias tecnológicas baseadas em princípios neurocientíficos podem melhorar o processo de aprendizagem em ambientes educacionais. O estudo, fundamentado numa metodologia de pesquisa bibliográfica conforme descrito por Amaral (2007), analisou uma série de publicações que abordam as aplicações e impactos da gamificação e do ensino híbrido na educação. Dentre os principais autores citados, destacam-se Cosenza e Guerra (2011), Costa (2023), Smith et al. (2020), Santana et al. (2021), e

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Santos, Glicélio Corrêa dos, Edileuza Gomes de Souza, Gilda Elaine Trevisani, et al. "FORMAÇÃO DOCENTE PARA O USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS NO ENSINO." REVISTA FOCO 18, no. 2 (2025): e7808. https://doi.org/10.54751/revistafoco.v18n2-117.

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Abstract:

Este estudo investigou a formação docente para o uso de tecnologias digitais no ensino, com o objetivo de analisar as abordagens e estratégias adotadas para a integração dessas ferramentas nas práticas pedagógicas. A pesquisa teve como foco os desafios e as oportunidades que surgem com o uso das tecnologias no processo educacional. Optou-se pela metodologia de pesquisa bibliográfica, que permitiu uma análise das obras e estudos relevantes sobre o tema. A análise das referências bibliográficas indicou que a formação contínua dos professores é essencial para que eles possam integrar efetivamente

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Monte, Cidália Alves do. "Tecnologias digitais na Educação: Vantagens, desafios e estratégias para uma integração eficiente no contexto brasileiro." E-Acadêmica 6, no. 1 (2025): e0261600. https://doi.org/10.52076/eacad-v6i1.600.

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Abstract:

O presente estudo aborda as vantagens, benefícios, riscos e estratégias para a otimização do uso do ambiente digital na educação, analisando suas implicações no contexto educacional brasileiro. O objetivo central foi investigar como as tecnologias digitais podem contribuir para o processo de ensino-aprendizagem, identificando tanto os benefícios quanto os desafios associados à sua implementação. Metodologicamente, a pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, com revisão bibliográfica em fontes acadêmicas publicadas entre 2019 e 2024, buscando referências em bases como Google Acadêmico, SciELO

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Azevedo, Celine Maria de Sousa, Francielle Rodrigues Costa Emiliano, Gêneses Soares Pereira, et al. "ESTRATÉGIAS INOVADORAS PARA DESENVOLVER HABILIDADES DE LEITURA E ESCRITA ASSOCIADAS AS TECNOLOGIAS." Revista Políticas Públicas & Cidades 13, no. 1 (2024): e724. http://dx.doi.org/10.23900/2359-1552v13n1-10-2024.

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Abstract:

Este estudo investigou o impacto de estratégias inovadoras no desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita, focando o uso de tecnologias educativas. Diante do problema de como integrar efetivamente as tecnologias no processo educacional para melhorar essas habilidades essenciais, o objetivo geral foi avaliar a eficácia de tais estratégias na educação contemporânea. A metodologia adotada centrou-se na revisão de literatura, analisando trabalhos acadêmicos, relatórios de casos práticos e estudos de implementação de tecnologias, como softwares educacionais, plataformas de aprendizagem e f

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Verçosa, Bruno Francisco Monteiro, Cecília Olímpio, Eder Lira, Idiara Duarte Conradt, Ítalo Martins Lôbo, and Josineide Maria da Silva Nunes. "A SALA DE AULA DO FUTURO: TECNOLOGIAS E APRENDIZAGEM." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 10, no. 8 (2024): 3761–66. http://dx.doi.org/10.51891/rease.v10i8.15452.

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Abstract:

Este estudo abordou a integração das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) na sala de aula, investigando os princípios tecnológicos e pedagógicos necessários para essa implementação. O problema central foi identificar as práticas e estratégias adequadas para a utilização de tecnologias no ensino, considerando os desafios e as oportunidades presentes na educação do século XXI. O objetivo geral foi analisar como as TIC podem ser integradas de maneira eficaz, relacionando-as com a cultura digital contemporânea. O desenvolvimento da pesquisa foi baseado em uma revisão bibliográfica, utiliz

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Nascimento, Francisco Antonio, Elomar Christina Vieira Castilho Barilli, Dulce Correia Santiago, et al. "Desafios e mediações docentes para o processo de ensino e aprendizagem de alunos surdos: um estudo qualitativo." CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES 16, no. 11 (2023): 24873–90. http://dx.doi.org/10.55905/revconv.16n.11-009.

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Abstract:

O objetivo deste estudo foi analisar os desafios e as mediações docentes para a inclusão de alunos surdos em uma escola pública brasileira, no interior do estado do Rio de Janeiro. Para tanto, foi realizada uma pesquisa do tipo exploratória de abordagem qualitativa, sob a aplicação de entrevistas em profundidade com 15 professores. Após a coleta de dados, os dados foram analisados por meio da técnica da análise do discurso, onde constatou-se que o principal desafio enfrentado pelos docentes está atrelado à falta de cursos profissionalizantes e de formação contínua de LIBRAS, o que impacta nega

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Moreira, Maria Da Fé Silva, Cristiane Monteiro da Silva, Maria Valdeli Matias Batista, Simone Barbosa Fernandes, and Solange Lopes Lino Silveira. "RECURSOS MULTIMÍDIAS NO ENSINO SUPERIOR COMO ESTRATÉGIAS E INSTRUMENTOS PEDAGÓGICOS." Revista Ilustração 5, no. 4 (2024): 133–44. http://dx.doi.org/10.46550/ilustracao.v5i4.318.

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Abstract:

Este artigo explora o impacto e as estratégias relacionadas ao uso de recursos multimídia no ensino superior, com o intuito de aprimorar a experiência de aprendizagem. A pesquisa baseou-se em uma revisão de literatura, utilizando estudos de autores renomados como Valente, Moran, Leite, Pocho, Aguiar e Sampaio, entre outros. O percurso metodológico incluiu a análise de conceitos já publicados, leis, artigos científicos e outras produções acadêmicas, fornecendo uma base conceitual sólida para a discussão. A introdução destaca a importância da reflexão sobre o uso de recursos multimídia na produç

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Franqueira, Alberto da Silva, Acácia Regina Silva de Araújo, Ana Paula Oliveira do Nascimento, Marco Antonio Silvany, and Maria da Conceição Ferreira de Melo. "MANAGEMENT AND PEDAGOGY STRATEGIES TO IMPROVE EDUCATIONAL QUALITY IN HIGH SCHOOLS." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 10, no. 4 (2024): 1607–13. http://dx.doi.org/10.51891/rease.v10i4.13715.

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Abstract:

Este estudo explorou aprimoramentos na qualidade educacional de escolas particulares de ensino médio que implementam o aprendizado baseado em problemas (ABP), com foco no emprego estratégico de recursos tecnológicos e físicos. O objetivo principal foi delinear estratégias de gestão e pedagógicas capazes de maximizar o potencial desses recursos, realçando a importância da capacitação continuada dos educadores e da integração eficaz de novas tecnologias ao currículo. A metodologia adotada envolveu a análise aprofundada de literatura pertinente, abrangendo estudos sobre a formação docente contínu

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Dos Santos, Antônio Nacílio Sousa, José Neto de Oliveira Felippe, Edimar Fonseca da Fonseca, et al. "ENSINO HÍBRIDO: ESTRATÉGIAS PARA HABILIDADES DOCENTES, ORGANIZAÇÃO DA SALA E AVALIAÇÃO." ARACÊ 7, no. 3 (2025): 11112–42. https://doi.org/10.56238/arev7n3-060.

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Abstract:

Diante dos desafios impostos pela modernidade, na qual o ser humano precisa lidar com múltiplas tarefas e se adaptar a contextos dinâmicos, o ensino híbrido surge como um modelo educacional que integra a modalidade presencial e a distância, possibilitando uma aprendizagem mais flexível e acessível. Essa abordagem promove o desenvolvimento de habilidades docentes, exigindo dos professores não apenas domínio tecnológico, mas também a capacidade de mediar o conhecimento de forma inovadora e personalizada. Além disso, a organização da sala de aula no ensino híbrido demanda estratégias que combinem

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Fernandes, Allysson Barbosa, Átila De Souza, Hermócrates Gomes Melo Júnior, et al. "APRENDIZAGEM AUTOGERIDA PARA O ENSINO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL NA PLATAFORMA MOODLE." Revista Contemporânea 4, no. 1 (2024): 1922–40. http://dx.doi.org/10.56083/rcv4n1-105.

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Abstract:

Este estudo aborda a aprendizagem autogerida na educação profissional utilizando a plataforma Moodle, explorando como essa modalidade pode ser efetivamente implementada e quais são seus impactos. O problema central investigado é compreender a aplicação e o fomento da aprendizagem autogerida na educação profissional através do Moodle, considerando o crescente papel da educação a distância e a importância da autonomia do aluno. O objetivo geral é analisar estratégias que promovem a aprendizagem autogerida no contexto da educação profissional na plataforma Moodle, identificando desafios, soluções

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Narciso, Rodi, Adna Caetano e. Silva Moreira, Átila De Souza, et al. "Educação inclusiva: tecnologia e multimídia como ferramentas de suporte." CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES 17, no. 1 (2024): 4513–28. http://dx.doi.org/10.55905/revconv.17n.1-269.

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Abstract:

Este estudo explorou a integração efetiva de tecnologias e recursos multimídia na educação inclusiva, um campo em expansão importante para a melhoria da aprendizagem de alunos com necessidades especiais. O objetivo central foi analisar como essas tecnologias podem ser adaptadas para atender a tais necessidades e identificar os desafios e limitações associados a esse processo. Através de uma revisão de literatura, foram examinados artigos, teses e livros, focando nas áreas de educação inclusiva, tecnologia educacional e recursos multimídia. Os resultados destacaram a importância significativa d

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Silva, Rosemaria Franco, Rosangela Ribeiro Viana, Márcia Maymone de Lima, et al. "O DESAFIO DO ESTUDANTE DO ENSINO EAD: USO DO AMBIENTE AVA." Missioneira 27, no. 4 (2025): 155–60. https://doi.org/10.46550/x7mfmv93.

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Abstract:

A Educação a Distância (EaD) expandiu-se significativamente, proporcionando acesso ao conhecimento para um público diverso. No entanto, um dos grandes desafios enfrentados pelos estudantes foi a utilização eficaz dos Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA). Esses espaços digitais exigiram autonomia, disciplina e habilidades tecnológicas, fatores que impactaram diretamente no desempenho acadêmico. Além disso, a falta de suporte adequado e a dificuldade de interação com os conteúdos e colegas comprometeram a experiência de aprendizagem. A pesquisa teve como objetivo analisar os desafios enfrent

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Da Silva Oliveira, Izomar. "Conectando alunos e educadores em tempos de isolamento: experiências e barreiras no ensino à distância durante a pandemia." Revista Internacional de Estudos Científicos 1, no. 2 (2023): 1–24. http://dx.doi.org/10.61571/riec.v1i2.115.

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Abstract:

A Educação a Distância (EAD) surgiu como uma resposta vital às mudanças educacionais aceleradas pela pandemia da COVID-19. Este artigo explora as dificuldades enfrentadas e as estratégias cruciais para melhorar as práticas pedagógicas na EAD. Inicialmente, destaca-se o contexto educacional antes da pandemia e a transição para a EAD, enfatizando a necessidade de adaptação ágil. As barreiras enfrentadas, como a falta de acesso à tecnologia e desafios de comunicação, foram analisadas, ressaltando a importância de estratégias para superá-las. O artigo, então, se concentra nas estratégias de conexã

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Lôbo, Ítalo Martins, Afonso Henrique Souza de Assis, Héctor Aguilera Gonthier, Sandra Maria Jerônimo Pereira, and Roberto Dezan Vicente. "O PAPEL DO STORYTELLING NA MELHORIA DA QUALIDADE EDUCACIONAL EM ESCOLAS PÚBLICAS DE ENSINO FUNDAMENTAL." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 10, no. 4 (2024): 1454–61. http://dx.doi.org/10.51891/rease.v10i4.13719.

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Abstract:

Este estudo explora o desafio e as oportunidades de integrar o storytelling nas práticas pedagógicas e estratégias de gestão em escolas públicas de ensino fundamental. Com recursos limitados, mas dotadas de infraestrutura física e tecnológica básica, estas instituições se encontram em um ponto crucial para o fortalecimento da qualidade educacional. A qualidade na educação, conforme investigado, abrange não apenas a transmissão de conhecimento, mas também a promoção de um aprendizado dinâmico, significativo e engajante, essencial para o desenvolvimento de habilidades críticas e analíticas nos e

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Azevedo, Celine Maria de Sousa, Jeckson Santos do Nascimento, Lenice Lins Corrêa, Maria do Carmo Pereira de Aguiar, and Sandra de Oliveira Botelho. "AS PRÁTICAS DO DESIGN INSTRUCIONAL NA EDUCAÇÃO." Revista Ilustração 5, no. 4 (2024): 199–209. http://dx.doi.org/10.46550/ilustracao.v5i4.323.

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Abstract:

Este paper explorou as práticas do Design Instrucional (DI) e a atuação do profissional designer instrucional no contexto educacional, com foco em vantagens e desvantagens dessa abordagem. O objetivo foi analisar criticamente as contribuições do DI para a eficácia do ensino, destacando seu papel na personalização da aprendizagem e otimização do processo educacional. A metodologia baseou-se em pesquisa bibliográfica, utilizando obras de autores renomados como Filatro (2008) e Macedo (2019), e exemplos práticos como a abordagem ADDIE. Além disso, foram consideradas as desvantagens do DI, como a

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D' Oliveira, Karen Santos, Joel Lopes Lacerda, Clivia Patrícia Dias Quaresma, et al. "A BNCC E A EDUCAÇÃO INCLUSIVA: COMO TORNAR A ESCOLA UM ESPAÇO PARA TODOS?" ARACÊ 7, no. 4 (2025): 17205–23. https://doi.org/10.56238/arev7n4-093.

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Abstract:

Este artigo tem como objetivo discutir a relação entre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e a educação inclusiva, analisando como suas diretrizes contribuem para a construção de uma escola acessível a todos. Inicialmente, apresenta-se o conceito de educação inclusiva e sua relevância para a equidade educacional. Em seguida, explora-se o arcabouço legal e os documentos internacionais que fundamentam a inclusão, destacando os princípios estabelecidos pela BNCC para garantir o direito à aprendizagem dos estudantes com deficiência e necessidades educacionais especiais. A pesquisa também abord

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Andrade, Luiz Gabriel Santana Buarque de, and Davi Libânio de Mélo. "A INCLUSÃO DE CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA NO ÂMBITO EDUCACIONAL ANOS INICIAIS." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 11, no. 5 (2025): 2833–52. https://doi.org/10.51891/rease.v11i5.19193.

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Abstract:

Este estudo teve como objetivo investigar como acontece a inclusão de crianças com Transtorno do Espectro Autista no Âmbito Educacional anos iniciais na rede pública de ensino na cidade da Escada. Foi possível identificar as práticas de inclusão ofertadas pela rede municipal de ensino, verificar em campo de pesquisa quais estratégias são utilizadas pelos professores que atendem as crianças com TEA e por fim, analisar se existe formação continuada dos professores envolvidos na perspectiva inclusiva. A pesquisa se justifica através da temática por meio das aulas expositivas, com os estágios supe

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Viana de Souza Andrade, Camilla, Camila de Souza Macedo, Gabriela Pinheiro, and Natália da Silva Macedo. "EDUCAÇÃO 4.0: A INTEGRAÇÃO DO LESSON STUDY E DO E-LEARNING NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA." Revista Multidisciplinar do Nordeste Mineiro 3, no. 1 (2025): 1–15. https://doi.org/10.61164/rmnm.v1i3.3559.

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Abstract:

O artigo "E-learning e Lesson Study na Formação de Professores: Integrando Tecnologia e Colaboração para o Desenvolvimento Docente" explora a intersecção entre o ensino a distância e a metodologia de Lesson Study como estratégias inovadoras na formação de professores. Através da integração de tecnologias digitais, o e-learning proporciona flexibilidade e acessibilidade ao aprendizado, permitindo que educadores desenvolvam habilidades de forma contínua e autônoma.Por outro lado, o Lesson Study enfatiza a colaboração entre professores, promovendo a reflexão conjunta sobre práticas pedagógicas e

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Malta, Daniela Paula de Lima Nunes, Ana Rosa Sales Cabral, Vera Lucia Kochen, et al. "A INTEGRAÇÃO DE FERRAMENTAS DIGITAIS NA SALA DE AULA: IMPACTOS NO ENSINO E NA APRENDIZAGEM." LUMEN ET VIRTUS 15, no. 43 (2024): 7904–17. https://doi.org/10.56238/levv15n43-020.

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Abstract:

O estudo analisou os impactos da integração de ferramentas digitais na sala de aula, com foco em sua influência no ensino e na aprendizagem. O problema central investigado foi como essas tecnologias estão sendo implementadas e quais são os desafios e benefícios associados ao seu uso no contexto educacional. O objetivo geral foi compreender como a utilização de ferramentas digitais pode transformar as práticas pedagógicas e promover melhores resultados educacionais. A metodologia baseou-se em uma revisão bibliográfica de caráter qualitativo, utilizando fontes acadêmicas relevantes para explorar

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Candito, Vanessa, Karla Mendonça Menezes, and Carolina Braz Carlan Rodrigues. "A FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA USO DA ROBÓTICA E DAS TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS NAS PRÁTICAS EDUCATIVAS." Ideação 27, no. 1 (2025): 9–19. https://doi.org/10.48075/ri.v27i1.34883.

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Abstract:

A integração da tecnologia na educação tem se mostrado essencial para aprimorar as práticas docentes, transformando abordagens pedagógicas e permitindo aulas mais dinâmicas e interativas. Tecnologias Educacionais e Robótica Educacional enriquecem o ensino-aprendizagem, preparando educadores para novos desafios. Para isso, é fundamental adaptar estratégias pedagógicas, capacitando professores a utilizar essas ferramentas de forma eficaz. Este estudo analisou as contribuições de um processo formativo voltado à robótica e tecnologias educacionais para docentes de uma escola pública do Rio Grande

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Barichello, Francieli Giza, and Andreia Nakamura Bondezan. "Abordagens inclusivas para surdocegueira no ambiente educacional sob a perspectiva de professores das salas de recursos multifuncionais." Revista Linguíʃtica 21, no. 1 (2025): 47–64. https://doi.org/10.31513/linguistica.2025.v21n1a66170.

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Abstract:

Esta pesquisa aborda o ensino escolar de estudantes surdocegos, enfatizando a importância das práticas inclusivas e da formação dos professores no Atendimento Educacional Especializado (AEE). Apresenta o contexto da surdocegueira e os desafios enfrentados pelas instituições de ensino ao promover uma Educação Inclusiva. O objetivo é compreender quais são as abordagens inclusivas para atender às necessidades específicas desses estudantes, explorando metodologias, tipos de comunicação, adaptações curriculares e materiais didáticos adequados, na perspectiva de professores que atuam com estudantes

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Nascimento, Jeckson Santos do, Soraya Ribeiro Barbosa, Kátia Ferreira Pires, Juliana Marques de Oliveira, and Marlene Cristina da Silva Pereira. "A RELEVÂNCIA DA FORMAÇÃO DOCENTE PARA A CONSOLIDAÇÃO DE UMA EDUCAÇÃO INCLUSIVA E DE QUALIDADE." Missioneira 27, no. 2 (2025): 141–51. https://doi.org/10.46550/f5319c71.

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Abstract:

A formação docente desempenha um papel fundamental na promoção de uma educação inclusiva e de qualidade, sendo essencial para a construção de um sistema educacional que atenda às necessidades de todos os estudantes, independentemente de suas condições de aprendizagem, origens socioeconômicas ou deficiências. Este trabalho analisa a relevância da capacitação de professores, justificando a escolha do tema pela crescente demanda por práticas educativas que respeitem a diversidade. O objetivo principal do estudo é examinar como a formação contínua de educadores, ao incluir habilidades socioemocion

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Paloma Aparecida Oliveira Ratuchne, Maria Luiza da Luz Munhoz, Ana Aparecida de Oliveira Machado Barby, Rosangela Trabuco Malvestio da Silva, and Gabriela Christine Scariott. "Estudo de revisão sobre a Tecnologia Assistiva no ensino de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA)." Ensino & Pesquisa 22, no. 1 (2024): 116–30. http://dx.doi.org/10.33871/23594381.2024.22.1.9107.

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Abstract:

A Tecnologia Assistiva (TA) engloba uma grande variedade de recursos, estratégias, metodologias e conhecimentos multidisciplinares que, aplicados em sala de aula, podem contribuir para a promoção da aprendizagem, inclusão e interação social de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Diante disso, o presente estudo propõe a seguinte problemática de pesquisa: quais são os resultados dos estudos brasileiros sobre o uso da TA como estratégia pedagógica para intervir na educação de alunos com TEA? O principal objetivo da pesquisa é analisar os resultados dos estudos brasileiros sobre o

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Gonçalves, Joanã Joaquim da Silva, Lucy de Deus Portela Silva, Klay Ione da Silva Gustavo, Neide Pereira Araújo, and Malcy Silva Rocha. "O IMPACTO DA GESTÃO PEDAGÓGICA NO DESEMPENHO ACADÊMICO DOS ESTUDANTES." Revista Missioneira 26, no. 2 (2024): 337–48. https://doi.org/10.31512/missioneira.v26i2.2050.

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Abstract:

A gestão pedagógica desempenha um papel significativo no desempenho acadêmico dos estudantes, funcionando como um elo entre práticas educacionais e resultados escolares. O presente estudo foi motivado pela necessidade de compreender como a organização e a administração dos processos de ensino e aprendizagem impactam a eficácia educacional. O objetivo principal é analisar as estratégias de gestão pedagógica e suas consequências sobre o desempenho dos alunos. Para isso, utilizou-se uma abordagem bibliográfica, complementada por análises de casos práticos, que possibilitaram um entendimento mais

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Santos, Ana Maria Viana Guerra dos, Moésia da Cunha Batista, Simone Nunes Matias de Almeida, Ismael Dos Santos Oliveira, and Juliano Ferreira de Lima. "EDUCAÇÃO E EMPODERAMENTO." Revista Amor Mundi 5, no. 7 (2024): 129–43. http://dx.doi.org/10.46550/amormundi.v5i7.501.

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Abstract:

Examinando como diversas inovações tecnológicas estão promovendo a inclusão e a equidade na educação, este estudo explora o papel essencial das tecnologias acessíveis no fortalecimento do processo educacional. Através de uma análise abrangente, abordamos a evolução das tecnologias no ambiente escolar, desde recursos básicos como leitores de tela e e-mail até plataformas de aprendizagem flexíveis e realidade virtual. Esta análise revela que, quando integradas de maneira eficaz, as tecnologias acessíveis criam oportunidades inéditas para superar barreiras de aprendizagem, personalizar o ensino e

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Sousa, Francilino Paulo de, Gleicianne Sampaio de Almeida, Antonia Maria Fernandes de Sousa, Anne Karen Semprebom Schmidt, and Jocelino Antonio Demuner. "O PAPEL DO PROFESSOR NA ERA DIGITAL: DESAFIOS E NOVAS COMPETÊNCIAS." Missioneira 27, no. 2 (2025): 189–99. https://doi.org/10.46550/td4e4w22.

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Abstract:

A era digital transforma profundamente a prática docente, exigindo uma reavaliação do papel do professor. A escolha do tema se justifica pela necessidade de compreender as novas exigências que as tecnologias impõem aos educadores. O objetivo principal do estudo é analisar como as ferramentas digitais alteram a dinâmica educacional, promovendo novas competências pedagógicas. A metodologia adotada é de caráter bibliográfico, envolvendo a revisão de literatura especializada que abrange tanto as tecnologias educacionais quanto as estratégias de ensino pertinentes. Os principais resultados evidenci

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Paz, José Flávio da, Lidiane Silva dos Santos, Zayre Almeida de Lavor, Lucimar Perondi, and Mádson Ribeiro da Silva. "Práticas pedagógicas inclusivas e tecnologias assistivas na educação digital: desafios e estratégias no ensino de estudantes com necessidades específicas." Caderno Pedagógico 22, no. 7 (2025): e16819. https://doi.org/10.54033/cadpedv22n8-371.

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Abstract:

Este artigo tem como objetivo analisar de que forma a cultura digital e as tecnologias assistivas podem ser articuladas às práticas pedagógicas para promover a inclusão de estudantes com deficiência e limitação linguística no contexto educacional. Fundamentado nos estudos de Bianchessi (2020), Amorim e Fumes (2016), Boeres (2018), Pierre Lévy (apud Carvalho et al., 2014) e nas diretrizes da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008), a pesquisa adota uma abordagem qualitativa, com base em revisão bibliográfica. A análise parte do pressuposto de q

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Souza, Jakeline Farias, Graziela Careta Bruno, Hermócrates Gomes Melo Júnior, Renata Paula do Nascimento Silva Henschel, and Tânia Silva Carrijo. "IMPLEMENTATION OF HYBRID EDUCATION IN PUBLIC SCHOOLS: CHALLENGES AND STRATEGIES." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 10, no. 4 (2024): 1509–15. http://dx.doi.org/10.51891/rease.v10i4.13722.

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Abstract:

Este estudo aprofundou a análise da complexidade envolvida na implementação do ensino híbrido em uma escola pública de ensino médio, enfocando os desafios de adaptar a infraestrutura existente e as práticas pedagógicas para suportar esta modalidade educativa inovadora. O problema central investigado foi a eficácia do ensino híbrido e seus impactos diretos e indiretos na qualidade do ensino proporcionado pela instituição. O objetivo geral deste estudo foi realizar uma avaliação sobre a implementação do ensino híbrido, considerando elementos críticos como infraestrutura adequada, metodologias pe

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