Academic literature on the topic 'Quinta do Anjo'
Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles
Consult the lists of relevant articles, books, theses, conference reports, and other scholarly sources on the topic 'Quinta do Anjo.'
Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.
You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.
Journal articles on the topic "Quinta do Anjo"
1
PREGO, I. "Seed Structure and Localization of Reserves inChenopodium quinoa." Annals of Botany 82, no. 4 (October 1998): 481–88. http://dx.doi.org/10.1006/anbo.1998.0704.
Full text
2
Bertero, H. "Effects of Photoperiod, Temperature and Radiation on the Rate of Leaf Appearance in Quinoa (Chenopodium quinoa Willd.) under Field Conditions." Annals of Botany 87, no. 4 (April 2001): 495–502. http://dx.doi.org/10.1006/anbo.2000.1362.
Full text
3
Silveira, Paulo. "Algumas novidades do quinto ano da revista ARJ." ARJ – Art Research Journal / Revista de Pesquisa em Artes 5, no. 1 (May 8, 2019): I—III. http://dx.doi.org/10.36025/arj.v5i1.17370.
Full textAbstract:
Editorial da ARJ – Art Research Journal/Revista de Pesquisa em Artes, volume 5, número1, 2018, em que é apresentada a nova concepção gráfica da revista, considerando a migração de todo seu conteúdo para a nova plataforma de fluxo de trabalho, agora na versão OJS 3.1.1.2, mantendo-se a colaboração do LabDesign, Universidade do Estado de Santa Catarina, e a hospedagem e suporte do Portal de Periódicos da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Seguem-se apresentações aos artigos de Gisela Reis Biancalana, Marcilio de Souza Vieira e Denise Mancebo Zenicola, e às contribuições de alguns dos participantes do V Encontro ARJ e II Fórum Nacional de Editores de Periódicos da Área de Artes, 2017, Camila Monteiro de Barros, Marc Barreto Bogo, Rildeci Medeiros e Sonia Regina Albano de Lima, assim como o registro do trabalho de coordenação de Rejane Coutinho, Rita Luciana Berti Bredariolli e Margarete Arroyo, inclusive com os caminhos para repositório na internet com os vídeos das mesas do evento.
4
Rosa Cainelli, Marlene, and Sandra Regina F. Oliveira. "Se está no livro de História é verdade’: as ideias dos alunos sobre os manuais escolares de História no Ensino Fundamental." Revista Iberoamericana de Educación 58, no. 2 (February 15, 2012): 1–12. http://dx.doi.org/10.35362/rie5821444.
Full textAbstract:
Nosso objetivo neste artigo é debater as ideias que alunos da quinta série (sexto ano) têm sobre os manuais escolares utilizados no ensino fundamental na disciplina de História. Esta pesquisa insere-se no projeto de Pesquisa Educação Histórica: um estudo sobre a aprendizagem da história no processo de transição para a quinta série (6ºano) do Ensino Fundamental, cujo objetivo é compreender como os alunos articulam os conhecimentos aprendidos nas séries iniciais com os conteúdos históricos a serem aprendidos na disciplina de História quando a mesma passa a ser ministrada por um professor especialista. Apresentamos neste texto uma discussão sobre o processo de transição entre os níveis de ensino e os resultados de uma pesquisa realizada através da aplicação de um instrumento de análise na quinta série (sexto ano) do ensino fundamental onde foi possível inferir como os alunos veem o livro didático e sua finalidade na aula de História.
5
JHC, Aboudib Jr. "ATA DA 1ª SESSÃO ORDINÁRIA DA ACADEMIA NACIONAL DE MEDICINA, RELATIVA AO 192º ANO ACADÊMICO." Anais da Academia Nacional de Medicina 192, no. 2 (2021): 23–25. http://dx.doi.org/10.52130/27639878-aanm2021v192n2p23-25.
Full text
6
BERTERO, D. "Changes in Apical Morphology during Floral Initiation and Reproductive Development in Quinoa (Chenopodium quinoaWilld.)." Annals of Botany 78, no. 3 (September 1996): 317–24. http://dx.doi.org/10.1006/anbo.1996.0126.
Full text
7
Prati, Laíssa Eschiletti, and Marisa Faermann Eizirik. "Da diversidade na passagem para a quinta série do ensino fundamental." Estudos de Psicologia (Campinas) 23, no. 3 (September 2006): 289–98. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-166x2006000300008.
Full textAbstract:
Este estudo investiga a constituição de subjetividades da diversidade de práticas que surgem na passagem da quarta para a quinta série do ensino fundamental. Acompanharam-se duas turmas de quarta série e três turmas de quinta série em duas escolas públicas da rede estadual de ensino de Porto Alegre. As vivências de cerca de 150 alunos, 50 pais e 25 professores que convivem nesse momento da escolaridade foram acompanhadas durante um ano. A realidade escolar é compreendida como um poliedro de faces complementares e ambivalentes em interação, possibilitando a criação de um campo polifônico. A passagem da quarta para a quinta série do ensino fundamental surge como um momento emblemático que envolve mudanças principalmente nas funções que esses personagens assumem. Nesse espaço surgem forças multiformes que impulsionam novas práticas para a constituição de subjetividades.
8
JHC, Aboudib Jr. "ATA DA 3ª SESSÃO ORDINÁRIA DA ACADEMIA NACIONAL DE MEDICINA." Anais da Academia Nacional de Medicina 192, no. 2 (2021): 38–39. http://dx.doi.org/10.52130/27639878-aanm2021v192n2p38-39.
Full text
9
Nacional de Medicina, Academia. "Sessão 11 de março de 2021: Estratégia Brasileira para Produção de Vacinas." Anais da Academia Nacional de Medicina 192, no. 2 (2021): 26–29. http://dx.doi.org/10.52130/27639878-aanm2021v192n2p26-29.
Full text
10
JHC, Aboudib Jr. "ATA DA 4ª SESSÃO ORDINÁRIA DA ACADEMIA NACIONAL DE MEDICINA." Anais da Academia Nacional de Medicina 192, no. 2 (2021): 45–47. http://dx.doi.org/10.52130/27639878-aanm2021v192n2p45-47.
Full textDissertations / Theses on the topic "Quinta do Anjo"
1
Tavares, Patrícia Antónia Malão. "Plano se segurança de um ginásio." Master's thesis, Escola Superior de Tecnologia do Instituto Politécnico de Setúbal, 2012. http://hdl.handle.net/10400.26/3869.
Full textAbstract:
Pós-Graduação em Segurança e Higiene no TrabalhoOs acidentes são sempre acções ou actos inesperados, aos quais a falta de resposta eficaz face aos acontecimentos, pode ter como consequência uma evolução da catástrofe. Por isso, é fundamental a existência de uma planificação e prevenção de medidas de mitigação de risco, que vise identificar e reduzir ocorrência dos acidentes. A segurança constrói-se a partir da prevenção. Aprendendo e estudando, ficamos enriquecidos e interiorizamos a importância da prevenção como forma de evitar a ocorrência de acidentes ou deixar que as causas dos acidentes persistam. Deste modo, é preciso que se tome consciência que a protecção e defesa começam através das posturas e comportamentos de cada um, quer em casa ou no trabalho. Por todos estes motivos os estabelecimentos devem ser dotados de medidas de autoprotecção. Mediante a classificação do edifício ou recinto devem ser implementadas as chamadas medidas de autoprotecção determinadas, em função da utilização-tipo em questão e da respectiva categoria de risco. Estas medidas visam estruturar a intervenção humana, implementando medidas de organização e gestão de segurança, essenciais para a prevenção e resposta a situações de emergência relacionadas com o risco de incêndio ou sinistros, com o objetivo de diminuir a probabilidade de ocorrência de incêndios ou sinistros e limitar as suas consequências, caso ocorram, a fim de evitar a perda de vidas humanas ou de bens. No âmbito do projecto final da 20ª Pós-Graduação em Segurança e Higiene do Trabalho, num contexto real, o presente trabalho consiste na elaboração de um Plano de Segurança (medidas de autoprotecção) para um estabelecimento de carácter desportivo e de lazer, mais concretamente um Ginásio. Neste local existe uma sensibilização e consciencialização sobre a necessidade da prevenção e de uma possível intervenção fase a uma emergência ou sinistro.
2
Araújo-Chiuchi, Ana Carolina [UNESP]. "Usos não-convencionais da vírgula em textos de alunos de quinta série/sexto ano do ensino fundamental." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2012. http://hdl.handle.net/11449/86551.
Full textAbstract:
Made available in DSpace on 2014-06-11T19:22:19Z (GMT). No. of bitstreams: 0
Previous issue date: 2012-08-03Bitstream added on 2014-06-13T19:27:29Z : No. of bitstreams: 1
araujochiuchi_ac_me_sjrp.pdf: 669532 bytes, checksum: 64a41e11ff4cb1c0f3e510a49aed481b (MD5)Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)
O propósito desta pesquisa é estudar o emprego não-convencional da vírgula em textos escritos por alunos de quinta série/sexto ano do Ensino Fundamental de uma escola pública da cidade de São José do Rio Preto (SP). Partindo da hipótese de que parte das motivações das ocorrências não-convencionais de vírgula possa estar estreitamente ligada às características prosódicas dos enunciados orais/falados, neste trabalho, investigamos em que medida fronteiras de domínios prosódicos podem motivar a colocação não-convencional dessas vírgulas. Para a identificação de fronteiras de domínios prosódicos, tomamos como referência descrições prosódicas do Português Brasileiro feitas por Tenani (1996; 2002) e Fernandes (2007), as quais têm em comum a fundamentação teórica baseada no modelo de Fonologia Prosódica de Nespor & Vogel (1986). Esse modelo hierárquico propõe sete domínios prosódicos; nesta pesquisa, interessam-nos, mais particularmente, os três últimos, por estarem relacionados ao nível oracional: a frase fonológica (ϕ), a frase entoacional (I) e o enunciado fonológico (U). Ao estabelecermos relação entre características dos enunciados orais/falados e vírgulas cujos empregos sejam não-convencionais, não adotamos a visão segundo a qual esses empregos são vistos como produto de uma relação de interferência da fala na escrita, sendo a escrita apenas uma representação da fala. Ancoramo-nos em uma concepção de escrita heterogeneamente constituída, como propõe Corrêa (2004), e, juntamente com o autor, assumimos o letramento e a oralidade como práticas sociais vinculadas ao falado e ao escrito. Desse modo, por meio do uso de vírgulas em textos de alunos de quinta série/sexto ano, investigamos possíveis relações, feitas pelos escreventes, entre enunciados...
The purpose of this research is study the use of the unconventional comma in texts written by fifth grade-students from a public elementary school located in the city of Sao Jose do Rio Preto (SP). Considering the hypothesis that part of the motivations of the unconventional comma’s occurrences can be narrowly linked to the prosodic features of oral /spoken statements, in this study, we investigated how the boundaries of prosodic domains can motivate the use of the unconventional commas. For the identification of boundaries of prosodic domains, we take as reference the prosodic descriptions of Brazilian Portuguese written by Tenani (1996, 2002) and Fernandes (2007), which share a common theoretical model based on the Prosodic Phonology of Nespor & Vogel (1986). This hierarchical model proposes seven prosodic domains; in this research, we are interested, more particularly, in the last three domains because they are related to the clausal level: a phonological phrase (ϕ), the intonation phrase (I) and the phonological statement (U). When we establish the relations between characteristics of oral/spoken statements and commas which uses are non-conventional, we don’t adopt the view in which these uses are seen as the product of a relation of interference of speech in writing, considering that the writing is only a representation of speech. We take as reference a conception of writing as a heterogeneously constituted, as proposed by Correa (2004), and agreeing with the author, we assumed the literacy and orality as social practices related to spoken and the written. Thus, through the use of commas in the texts of fifth grade-students, we investigated the possible relations, made by the students, between oral/spoken and literate/written utterances. Based on this conception of writing, we found in the corpus of this research... (Complete abstract click electronic access below)
3
Araújo-Chiuchi, Ana Carolina. "Usos não-convencionais da vírgula em textos de alunos de quinta série/sexto ano do ensino fundamental /." São José do Rio Preto : [s.n.], 2012. http://hdl.handle.net/11449/86551.
Full textAbstract:
Orientador: Luciani Ester TenaniBanca: Fabiana Cristina Komesu
Banca: Flaviane Fernandes-Svartman
Resumo: O propósito desta pesquisa é estudar o emprego não-convencional da vírgula em textos escritos por alunos de quinta série/sexto ano do Ensino Fundamental de uma escola pública da cidade de São José do Rio Preto (SP). Partindo da hipótese de que parte das motivações das ocorrências não-convencionais de vírgula possa estar estreitamente ligada às características prosódicas dos enunciados orais/falados, neste trabalho, investigamos em que medida fronteiras de domínios prosódicos podem motivar a colocação não-convencional dessas vírgulas. Para a identificação de fronteiras de domínios prosódicos, tomamos como referência descrições prosódicas do Português Brasileiro feitas por Tenani (1996; 2002) e Fernandes (2007), as quais têm em comum a fundamentação teórica baseada no modelo de Fonologia Prosódica de Nespor & Vogel (1986). Esse modelo hierárquico propõe sete domínios prosódicos; nesta pesquisa, interessam-nos, mais particularmente, os três últimos, por estarem relacionados ao nível oracional: a frase fonológica (ϕ), a frase entoacional (I) e o enunciado fonológico (U). Ao estabelecermos relação entre características dos enunciados orais/falados e vírgulas cujos empregos sejam não-convencionais, não adotamos a visão segundo a qual esses empregos são vistos como produto de uma relação de interferência da fala na escrita, sendo a escrita apenas uma representação da fala. Ancoramo-nos em uma concepção de escrita heterogeneamente constituída, como propõe Corrêa (2004), e, juntamente com o autor, assumimos o letramento e a oralidade como práticas sociais vinculadas ao falado e ao escrito. Desse modo, por meio do uso de vírgulas em textos de alunos de quinta série/sexto ano, investigamos possíveis relações, feitas pelos escreventes, entre enunciados... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo)
Abstract: The purpose of this research is study the use of the unconventional comma in texts written by fifth grade-students from a public elementary school located in the city of Sao Jose do Rio Preto (SP). Considering the hypothesis that part of the motivations of the unconventional comma's occurrences can be narrowly linked to the prosodic features of oral /spoken statements, in this study, we investigated how the boundaries of prosodic domains can motivate the use of the unconventional commas. For the identification of boundaries of prosodic domains, we take as reference the prosodic descriptions of Brazilian Portuguese written by Tenani (1996, 2002) and Fernandes (2007), which share a common theoretical model based on the Prosodic Phonology of Nespor & Vogel (1986). This hierarchical model proposes seven prosodic domains; in this research, we are interested, more particularly, in the last three domains because they are related to the clausal level: a phonological phrase (ϕ), the intonation phrase (I) and the phonological statement (U). When we establish the relations between characteristics of oral/spoken statements and commas which uses are non-conventional, we don't adopt the view in which these uses are seen as the product of a relation of interference of speech in writing, considering that the writing is only a representation of speech. We take as reference a conception of writing as a heterogeneously constituted, as proposed by Correa (2004), and agreeing with the author, we assumed the literacy and orality as social practices related to spoken and the written. Thus, through the use of commas in the texts of fifth grade-students, we investigated the possible relations, made by the students, between oral/spoken and literate/written utterances. Based on this conception of writing, we found in the corpus of this research... (Complete abstract click electronic access below)
Mestre
4
Brehm, Juneor dos Santos. "Múltiplos e divisores de números naturais um estudo no quinto ano do ensino fundamental." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2015. http://hdl.handle.net/10183/119749.
Full textAbstract:
Este trabalho é resultado de pesquisa desenvolvida no ano de 2013 em uma escola estadual de Ensino Fundamental, no Município de Itati, no Estado do Rio Grande do Sul, tendo como campo empírico a realização de dez encontros com uma turma do quinto ano do Ensino Fundamental com seis estudantes. A pesquisa abordou o estudo de múltiplos e divisores com auxílio do material didático “segredo dos números” via realização de atividades que viessem a auxiliar os alunos na construção dos conceitos de múltiplos e divisores de um número. O “segredo dos números” é um material didático criado pela professora Esther Pillar Grossi constituído por cartas nas quais os fatores primos dos números naturais são representados por símbolos. Na análise dos dados foi utilizada a Teoria dos Campos Conceituais de Gerard Vergnaud, com ênfase no campo conceitual multiplicativo. Constatou-se que os alunos evoluíram do ponto de vista da aprendizagem, nos conceitos relativos a múltiplos e divisores, desde o reconhecimento de um número primo, até as construções das maquetes de um número, que passa pela identificação de todos os divisores desse número.This work is the result of research conducted in 2013 in a state school of Primary Education in Itati City, in the state of Rio Grande do Sul - Brazil, it has as the empirical field the realization of ten meetings with a class of fifth grade of Elementary School with six students. The research addressed the study about multiples and dividers with the help of teaching materials “secret of the numbers" through the realization of activities that were to assist students in the building of concepts of multiple and dividers of a number. The "secret of numbers" is a didactic material created by Professor Esther Pillar Grossi composed of letters in which the prime factors of natural numbers are represented by symbols. In the datas’ analysis it was used the Theory of Conceptual Fields of Gerard Vergnaud, emphasizing the multiplicative conceptual field. It was found that students progressed from the point of view of learning in the concepts related to multiple and dividers, from the recognition of a prime number, to the construction of models of a number, which includes the identification of all divisors of that number.
5
Teixeira, Daniela Flores. "Educação financeira no Ensino Fundamental: conhecimentos identificados em um grupo de professores do quinto ano." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2017. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/20105.
Full textAbstract:
Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-05-19T11:58:10Z
No. of bitstreams: 1
Daniela Flores Teixeira.pdf: 868880 bytes, checksum: 3b495342527d4c05be1ad57c4f337ae5 (MD5)Made available in DSpace on 2017-05-19T11:58:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Daniela Flores Teixeira.pdf: 868880 bytes, checksum: 3b495342527d4c05be1ad57c4f337ae5 (MD5) Previous issue date: 2017-03-16
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES
The main objective of this research is to identify the type of mobilization of pedagogical and mathematical knowledge in a group of teachers from the 5th year of Elementary School I, through a semistructured interview. We sought to identify elements that pointed out the perception of these teachers about their knowledge related to Financial Education. Thereby, we try to answer the following research question: What types of knowledge are identified in 5th grade teachers regarding Financial Education when they describe their practices in class and solve problems related to the subject? What didactic characteristics can be identified in this mobilization? Five teachers participated in this study, among which, the teacher of the pilot interview was highlighted, presenting more experience, both in teaching and in the selected school year. The methodology chosen was the case study, developed in three stages: survey of the teachers’ profile, identification of teachers' knowledge and resolution of situations on Financial Education. The analysis of the speeches identified the levels of functioning of the teachers' types of knowledge, such as specific content knowledge, students’ curriculum content pedagogical knowledge. These levels of functioning can be technical, movable or available for each of the types of knowledge cited. According to the results, we verified the occurrence of conceptual constructions by the teachers, regarding specific knowledge in Financial Education, so that the pedagogical knowledge about that particular item could evolve to, at least, movable. In addition, they demonstrated greater knowledge of what they considered to have. Although still insufficient if, we consider all the relevant aspects to students’ orientation, according to our subject of study. The results also pointed to the need for specific researches about the understanding of the type of identified knowledge mobilization, related to Financial Education, as well as formations that allow educational professionals to develop autonomy for appropriate approaches
Esta pesquisa teve como principal objetivo identificar, em um grupo de professores do 5º ano do Ensino Fundamental I, o tipo de mobilização dos conhecimentos pedagógicos e matemáticos sobre Educação Financeira, por meio de uma entrevista semiestruturada. Buscamos identificar elementos que apontassem a percepção desses professores sobre seus conhecimentos relacionados a esse tema. Com isso, procuramos responder a seguinte questão de pesquisa: Que tipos de conhecimentos são identificados em professores de 5º ano quanto à Educação Financeira quando estes descrevem suas práticas em aula e resolvem problemas relativos ao tema? Que características didáticas podem ser identificadas nessa mobilização? Participaram desse estudo cinco professoras, dentre as quais, a professora da entrevista piloto obteve destaque, apresentando maior experiência, tanto de docência, quanto no ano de escolaridade selecionado. A metodologia escolhida foi o estudo de caso, que foi desenvolvido em três etapas: levantamento do perfil das docentes, identificação dos conhecimentos de professores e a resolução de situações sobre Educação Financeira. As análises dos discursos identificaram os níveis de funcionamento de tipos de conhecimentos mobilizados pelas professoras, tais como conhecimento específico de conteúdo, conhecimento pedagógico de conteúdo, de currículo, dos alunos. Esses níveis de funcionamento podem ser técnicos, mobilizáveis ou disponíveis, para cada um dos tipos de conhecimento citados. Conforme os resultados, constatamos a ocorrência de construções conceituais das docentes, no que diz respeito aos conhecimentos específicos de Educação Financeira, de forma que, o conhecimento pedagógico sobre aquele determinado item pudesse evoluir para, pelo menos, mobilizável. Além disso, demonstraram ter maiores conhecimentos do que consideravam. Embora, ainda insuficientes se considerarmos todos os aspectos relevantes para orientações aos alunos, conforme nosso objeto de estudo. Os resultados obtidos também apontaram para a necessidade de pesquisas específicas sobre o entendimento do tipo de mobilização dos conhecimentos identificados, em relação à Educação Financeira, bem como formações que permitam aos profissionais da educação o desenvolvimento da autonomia para abordagens adequadas
6
Moura, Bruna Ligabo de. "Aplicação do Peer Instruction no ensino de matemática para alunos de quinto ano do ensino fundamental." Universidade de São Paulo, 2017. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/97/97138/tde-21112017-141058/.
Full textAbstract:
Este trabalho trata do uso do Peer Instruction como metodologia para o Ensino de Matemática no Ensino Fundamental I. Considerando como problema a dificuldade em ensinar e aprender esta disciplina, busca-se, por intermédio do Peer Instruction, desenvolver nos alunos a capacidade de aprender a aprender. O objetivo principal do trabalho é investigar o Peer Instruction, no ensino de matemática com alunos do quinto ano do Ensino Fundamental I como alternativa na construção do conhecimento matemático. O método constitui-se principalmente da interação entre os alunos com o intuito de promover a compreensão de conceitos matemáticos compatíveis com sua faixa etária. A metodologia adotada no trabalho foi basicamente constituída por questionários, que propiciaram conhecer a visão dos alunos acerca do ensino tradicional da Matemática, e de testes que permitiram avaliar o conhecimento dos alunos por meio da leitura prévia, bem como o aprendizado adquirido após a interação com os seus pares durante a aula. Os resultados quantitativos que tratam da leitura prévia, que embora não tenha atingido a totalidade dos alunos, mostram que esta atividade tem impacto positivo sobre o desempenho dos estudantes. No que tange aos resultados durante a interação em sala de aula, estes demonstraram que os alunos assimilam os conceitos com maior facilidade, bem como são capazes de participar ativamente das aulas, inclusive auxiliando os colegas com maiores dificuldades no aprendizado dos conteúdos. A aplicação do Peer Instruction demonstrou que os alunos se sentem confiantes, uma vez que eles percebem sua capacidade de aprender, e mais motivados, porque a dinâmica imposta pela metodologia ativa adotada durante as aulas desperta o interesse pelo aprendizado de Matemática e, como consequência, os alunos participam mais efetivamente das aulas. Os resultados obtidos neste trabalho sugerem que o Peer Instruction pode ser aplicado com sucesso no Ensino Fundamental I.This work aims to deal with the use of Peer Instruction as a methodology for Teaching Mathematics in Elementary School. Considering as a problem the difficulty in teaching and learning this discipline, this work seeks for developing the ability of students learning how to learn using Peer Instruction. The main objective of the work is to investigate Peer Instruction in the teaching of mathematics with fifth year students of Elementary School as an alternative in the construction of mathematical knowledge. The method consists mainly of the interaction between the students in order to promote the understanding of mathematical concepts compatible with their age group. The methodology adopted in the study was basically made up with questionnaires, which enabled students to learn about the traditional teaching of Mathematics, and tests that allowed students to evaluate their knowledge through prior reading, as well as acquired learning after interaction with other students during classes. Although not reaching all the students, the quantitative results, which deal with previous readings, show that this activity has a positive impact on the performance of the students. Concerning the results during interaction in the classroom, they demonstrated that students assimilate concepts more easily, as well as being able to participate actively in the classes, including helping other students with greater difficulties in learning the contents. The application of the Peer Instruction demonstrated that students feel confident, once they perceive their ability in how to learn, and more motivated, because the dynamics imposed by the active methodology adopted during the classes rises their interest in learning Mathematics and, as a consequence, students participate more effectively during classes. The results obtained in this work suggest that the Peer Instruction can be successfully applied in the Elementary School.
7
Castro, Pedriana de Jesus Pavão. "AMBIENTE DE AVALIAÇÃO DO SOFTWARE VIRTUAL-TANEB APLICADO À GEOMETRIA DO QUINTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL." Universidade Federal do Maranhão, 2010. http://tedebc.ufma.br:8080/jspui/handle/tede/435.
Full textAbstract:
Made available in DSpace on 2016-08-17T14:53:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Pedriana de Jesus Pavao Castro.pdf: 1813885 bytes, checksum: 388a9946d11631a44d6915d848b7d91a (MD5)
Previous issue date: 2010-03-04FUNDAÇÃO DE AMPARO À PESQUISA E AO DESENVOLVIMENTO CIENTIFICO E TECNOLÓGICO DO MARANHÃO
The Brazilian Basic Education Evaluation System, known as SAEB (Sistema de Avaliação da Educação Básica), enables student monitoring performance and provides subsidies for public politics monitoring of education. This work proposes the development of an environmental assessment educational software called Virtual-Taneb that will help automate the Basic Education Evaluation System process. This environment uses elements of Artificial Intelligence, such as software agents, etc. Initially, a prototype includes only the discipline of mathematics content in the geometry of the 5th year of elementary school. Favoring the financial burden and time reduction to the results of the student delivery. The Virtual-Taneb stands out for providing student interactivity, for their usability and intuitiveness of the test conditions, thus, building a friendly environment for the student answer the test questions.
O Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) viabiliza o acompanhamento do rendimento dos alunos e fornece subsídios para o monitoramento das políticas públicas voltadas à educação. Neste trabalho propõe-se o desenvolvimento de um ambiente de avaliação para o software educacional denominado Virtual-TANEB que contribuirá para automatização do processo do Sistema de Avaliação da Educação Básica. Este ambiente utiliza de elementos da Inteligência Artificial, como os agentes de software, etc.. Inicialmente, este protótipo contempla apenas a disciplina Matemática no conteúdo da geometria do 5ª ano do Ensino Fundamental. Favorecendo a redução de ônus financeiro e de tempo na entrega dos resultados da avaliação do aluno. O Virtual-TANEB destaca-se por oferecer interatividade ao aluno, por sua usabilidade e intuitividade na realização dos testes, construindo assim, um ambiente amigável para o discente realizar as questões do teste.
8
Nunes, Maria Betânia Tenório. "Uma investigação sobre o desenvolvimento da escrita em aulas de ciências no quinto ano do ensino fundamental." Universidade Federal de São Carlos, 2012. https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/2640.
Full textAbstract:
Made available in DSpace on 2016-06-02T19:39:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1
4825.pdf: 2194802 bytes, checksum: 202005fb4d13872e3b726efdc9099bdf (MD5)
Previous issue date: 2012-12-18The study characterizes the written record of a group of students from the 5th grade of primary classes in Brazil, in investigative science and its contribution to the development of writing. We analyze the interactions occurring during classes as well as students' written production. We examine how this process was linked with acquisition of writing and identify the resources used by students to communicate their observations, hypotheses and conclusions. The methodological design takes as a parameter an ethnographic approach, with systematic monitoring of science classes for a semester in addition to recording audio and video lessons planned with an investigative strategy. Was performed microanalysis of events occurring during the classes and analyzed the texts of students based on content analysis. The results indicate that change in the dynamics used in science classes, favored the use of writing structures that had not been explored by the participant group. In investigative classes analyzed in this study, the students could express their ideas, from what they had experienced with the experiments, with opportunities to use advanced cognitive abilities, being necessary to reorganize thought to express the new knowledge.
O estudo caracteriza o processo de registro escrito de uma turma de alunos do 5º ano do Ensino Fundamental, em aulas investigativas de ciências e sua contribuição no desenvolvimento da escrita. Analisamos as interações ocorridas durante as aulas bem como a produção escrita dos alunos. Examinamos como esse processo se articulava com aquisição da escrita e identificamos os recursos utilizados pelos alunos para comunicar suas observações, hipóteses e conclusões. O delineamento metodológico tomou como parâmetro a abordagem etnográfica, com acompanhamento sistemático das aulas de ciências por um semestre além da gravação em áudio e vídeo de aulas planejadas com estratégia investigativa. Realizou-se a microanálise de eventos ocorridos durante as aulas e analisaram-se os textos dos alunos com base na análise de conteúdo. Os resultados indicam que, a mudança nas dinâmicas utilizadas nas aulas de ciências, favoreceu o uso de estruturas de escrita que não haviam sido exploradas pelo grupo participante. Nas aulas investigativas analisadas neste estudo, os estudantes puderam expressar suas ideias, a partir do que haviam vivenciado com os experimentos, com oportunidades de utilizar habilidades cognitivas avançadas, sendo necessário reorganizar o pensamento para expressar o novo conhecimento.
9
Germani, Michelle Mariana [UNESP]. "A escrita no ensino superior: uma análise desenvolvida com alunos do quinto ano do curso de Direito." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2017. http://hdl.handle.net/11449/151726.
Full textAbstract:
Submitted by MICHELLE MARIANA GERMANI null (michelle_mariana@hotmail.com) on 2017-09-27T06:10:01Z
No. of bitstreams: 1
Dissertação - Versão para o Repositório.pdf: 1712382 bytes, checksum: 34fba6f1a69b6445b33f5519b66ba612 (MD5)Approved for entry into archive by Monique Sasaki (sayumi_sasaki@hotmail.com) on 2017-09-28T13:47:06Z (GMT) No. of bitstreams: 1 germani_mm_me_prud.pdf: 1712382 bytes, checksum: 34fba6f1a69b6445b33f5519b66ba612 (MD5)
Made available in DSpace on 2017-09-28T13:47:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 germani_mm_me_prud.pdf: 1712382 bytes, checksum: 34fba6f1a69b6445b33f5519b66ba612 (MD5) Previous issue date: 2017-08-15
Dificuldades e problemas de escrita não são novidades. Todavia, grande é a preocupação por terem atingido as graduações. Assim, a pesquisa em questão tem como objetivo geral refletir sobre a escrita no Ensino Superior, e como objetivos específicos: analisar os textos produzidos por alunos concluintes de cursos de Direito de duas universidades, à luz dos critérios de correção de textos estabelecidos por Costa Val et al. (2009); apresentar o perfil do egresso previsto no Projeto Político-Pedagógico dos cursos, com ênfase na análise dos dispositivos que versam sobre a competência escritora; conhecer o perfil de leitura e de escrita do aluno por meio da elaboração e aplicação de questionário; correlacionar os problemas encontrados nas produções textuais com o perfil de leitura e escrita apresentado por meio dos questionários; identificar quais são os aspectos teórico-metodológicos que poderiam estar presentes nas disciplinas que enfocam a Língua Portuguesa, a partir das principais problemas diagnosticados na análise das produções textuais; e apresentar ações e práticas pedagógicas que os alunos e a pesquisadora consideram relevantes para aperfeiçoarem a escrita de textos a partir das respostas obtidas nos questionários. Para tanto, elegemos o curso de Direito como orientação de nosso percurso de análise, pois a prática tem revelado uma triste realidade sobre os profissionais recém-formados deste curso e alertado educadores para um grave problema: o despreparo do egresso para o exercício jurídico, em especial no que tange à competência escritora. Confirmado pela alta taxa de reprovação nos exames da Ordem dos Advogados do Brasil, inúmeros fatores colaboram para o agravamento desse cenário. Entre eles, podemos citar o surgimento desenfreado de faculdades de Direito e a queda do nível do Ensino Médio. São questões norteadoras desta pesquisa: o que revelam os textos produzidos pelos graduandos do curso de Direito? Quais as práticas das instituições investigadas para aprimorar a escrita dos alunos? As abordagens teóricas que amparam as reflexões ressaltam a importância de que os textos sejam analisados para além da dimensão gramatical, e discutem os desafios da escrita. As análises das produções textuais tomam por base a dimensão discursiva, a dimensão semântica e a dimensão gramatical apresentadas por Costa Val et al. (2009). A pesquisa se desenvolve em duas instituições de Ensino Superior, uma pública e outra privada, no interior do Estado de São Paulo, no curso de Direito, tendo como escopo a análise de produções textuais de alunos do 5º ano. A análise é de base qualitativa, com enfoque descritivo-analítico, utilizando-se como instrumentos de coleta de dados: questionários, produções textuais e o Plano de Ensino de disciplina que enfoque a Língua Portuguesa inserido no Projeto Político-Pedagógico das instituições. Os resultados apontam para problemas de escrita nas três dimensões elencadas como parâmetros para as análises (discursiva, semântica e gramatical) em maior proporção na Instituição de Ensino Superior Privada, sendo bastante preocupante a defasagem na dimensão discursiva ante à falta de consistência argumentativa dos alunos que ficam no lugar-comum ao redigir. Também, esta problemática nos remete à formação deficiente nos níveis de ensino precedentes quanto ao sujeito discursivo.
Difficulties and writing problems are not new. However, great is the concern that they have reached the universities. So, the research in question has as main objective to reflect on writing in higher education and as specific objectives: to analyze the texts produced by graduating students of law courses at two universities, according to the correction's criteria of texts established by Costa Val et al. (2009);to present the profile of egress expected at the political-pedagogical project of the courses, with emphasis on analysis of devices that deal with the writer competence; to know the profile of reading and writing of the student through the development and application of questionnaire; to relate the problems found in the textual productions with the profile of reading and writing presented through questionnaires; to identify what are the theoretical and methodological aspects that could be present in the disciplines that focus on Portuguese, from the main problems identified in the analysis of textual productions; and to present actions and pedagogical practices that the students and the researcher consider relevant to perfecting the writing of texts based on the replies obtained from the questionnaires. Therefore, we have chosen the juridical course to guide our analysis, because the practice has revealed a sad reality about the recent college graduates of this course and alerted educators to a serious problem: the lack of preparation of graduates for the juridical exercise, particularly regarding the competence writer. Confirmed by the high failure rate in the Order's Exams of Lawyers of Brazil, several factors contribute to the worsening of this scenario. Among them, we can mention the rampant rise of faculties of Law and the high school level fall. These are guiding questions of this research: what reveal the texts produced by the course of law's graduates? What are the practices of the institutions investigated to improve students' writing? The theoretical approaches that support the reflections emphasize the importance of the texts be analyzed beyond the grammatical dimension, and discuss the challenges of writing. The analysis of textual production are based on the discursive dimension, the semantic dimension and the grammatical dimension presented by Costa Val et al. (2009). The research develops in two higher education institutions, one public and one private, in the state of São Paulo, in the course of law, with the scope of the analysis of textual productions of students of the 5th year. The analysis is from qualitative basis, with descriptive and analytical approach, using as data collection instruments: questionnaires, textual production and the discipline’s Teaching Plan that focuses on Portuguese entered the Political-Pedagogical Project of the institutions. The results indicate writing problems in three dimensions listed as parameters for analysis (discursive, semantics and grammar), in a higher proportion in the Institution of Private Higher Education, and it’s quite worrying the gap in the discursive dimension at the lack of argumentative consistency of students staying in the commonplace to write. Also, this problematic refers us to the deficient formation in the previous levels of education as to the discursive subject.
10
Germani, Michelle Mariana. "A escrita no ensino superior : uma análise desenvolvida com alunos do quinto ano do curso de Direito /." Presidente Prudente, 2017. http://hdl.handle.net/11449/151726.
Full textAbstract:
Orientador: Ana Luzia Videira ParisottoBanca: Odilon Helou Fleury Curado
Banca: Daniel Barile da Silveira
Resumo: Dificuldades e problemas de escrita não são novidades. Todavia, grande é a preocupação por terem atingido as graduações. Assim, a pesquisa em questão tem como objetivo geral refletir sobre a escrita no Ensino Superior, e como objetivos específicos: analisar os textos produzidos por alunos concluintes de cursos de Direito de duas universidades, à luz dos critérios de correção de textos estabelecidos por Costa Val et al. (2009); apresentar o perfil do egresso previsto no Projeto Político-Pedagógico dos cursos, com ênfase na análise dos dispositivos que versam sobre a competência escritora; conhecer o perfil de leitura e de escrita do aluno por meio da elaboração e aplicação de questionário; correlacionar os problemas encontrados nas produções textuais com o perfil de leitura e escrita apresentado por meio dos questionários; identificar quais são os aspectos teórico-metodológicos que poderiam estar presentes nas disciplinas que enfocam a Língua Portuguesa, a partir das principais problemas diagnosticados na análise das produções textuais; e apresentar ações e práticas pedagógicas que os alunos e a pesquisadora consideram relevantes para aperfeiçoarem a escrita de textos a partir das respostas obtidas nos questionários. Para tanto, elegemos o curso de Direito como orientação de nosso percurso de análise, pois a prática tem revelado uma triste realidade sobre os profissionais recém-formados deste curso e alertado educadores para um grave problema: o despreparo do egresso para o ex... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo)
Abstract: Difficulties and writing problems are not new. However, great is the concern that they have reached the universities. So, the research in question has as main objective to reflect on writing in higher education and as specific objectives: to analyze the texts produced by graduating students of law courses at two universities, according to the correction's criteria of texts established by Costa Val et al. (2009);to present the profile of egress expected at the political-pedagogical project of the courses, with emphasis on analysis of devices that deal with the writer competence; to know the profile of reading and writing of the student through the development and application of questionnaire; to relate the problems found in the textual productions with the profile of reading and writing presented through questionnaires; to identify what are the theoretical and methodological aspects that could be present in the disciplines that focus on Portuguese, from the main problems identified in the analysis of textual productions; and to present actions and pedagogical practices that the students and the researcher consider relevant to perfecting the writing of texts based on the replies obtained from the questionnaires. Therefore, we have chosen the juridical course to guide our analysis, because the practice has revealed a sad reality about the recent college graduates of this course and alerted educators to a serious problem: the lack of preparation of graduates for the juridical exercise, particularly regarding the competence writer ... (Complete abstract click electronic access below)
Mestre
Books on the topic "Quinta do Anjo"
1
Catholic Church. Province of Quebec. Provincial Council. Acta et decreta quinti concilii Provinciæ Quebecensis: Quebecensi civitate anno Domini MDCCCLXXIII celebrati, a Sancta Sede revisa et recognita. [Québec?: s.n.], 1985.
Find full text
2
Jornadas sobre la Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolescente (6th 2005 Caracas, Venezuela). Quinto año de vigencia de la Ley orgánica para la protección del niño y del adolescente: VI Jornadas sobre la LOPNA. Caracas: Universidad Católica Andrés Bello. Facultad de Derecho, Centro de Investigaciones Jurídicas, 2005.
Find full text
3
Muchotrigo, Mirian Pilar Grimaldo. Hacia dónde van nuestros jóvenes?: Un estudio de los niveles de juicio moral en estudiantes de quinto año de secundaria de niveles socio económicos medio y bajo. Lima: Escuela Profesional de Psicología, Universidad de San Martín de Porres, 1999.
Find full text
4
Corporation, City of London. Commune Concilium tentum in Camera Guildhall civitas London, die Jovis, quinto die Septembris, anno Dom. 1672 ...: An Act for the Settlement and Well Ordering of Several Publick Markets within the City of London. [London]: Printed by Andrew Clark ..., 1985.
Find full text
5
Cultura, Instituto Nicaragüense de, and Archivo Nacional (Nicaragua), eds. Granada de Nicaragua en el año del quinto centenario. Managua: Instituto Nicaragüense de Cultura, 1992.
Find full text
6
Giangrande, Antonio. Italia Allo Specchio il DNA Degli Italiani Anno 2020 lo Spettacolo e lo Sport Quinta Parte. Independently Published, 2020.
Find full text
7
Pureza, José Manuel, Maria Raquel Freire, and Paula Duarte Lopes. A Multidimensionalidade da Paz: Dinâmicas de Política Internacional e Resolução de Conflitos. Imprensa da Universidade de Coimbra, 2020. http://dx.doi.org/10.14195/978-989-26-1262-1.
Full textAbstract:
No ano em que se celebra o décimo quinto aniversário do programa de doutoramento em Política Internacional e Resolução de Conflitos (PIRC), este livro recolhe contributos dos/as nove primeiros/as doutores/as nele formados/as. Os ensaios agora publicados são sínteses das teses de doutoramento defendidas no programa e dão nota, por isso, do património de reflexão inicial construído neste contexto e que, desde então, tem vindo a ser acrescentado e aprofundado temática e metodologicamente. Através destes nove estudos, é partilhada com a comunidade de leitores uma leitura do mundo que tem a construção de uma paz multidimensional como seu foco e que exprime os caminhos percorridos nos primeiros quinze anos por este laboratório de debate e de reflexão que é o Doutoramento PIRC. Expressando a pluralidade de abordagens que é assumida por este programa doutoral, este conjunto de estudos adota ângulos diversos de abordagem da centralidade dessa paz exigente e multidimensional no sistema internacional contemporâneo.
8
Universidad Centroamericana José Simeón Cañas. Instituto Universitario de Opinión Pública., ed. Encuesta de evaluación del quinto año de gobierno de Francisco Flores, Asamblea Legislativa, Alcaldías: Consulta de opinión pública de mayo de 2004. San Salvador, El Salvador: Instituto Universitario de Opinión Pública, Universidad Centroamericana "José Simeón Cañas", 2004.
Find full text
9
Britain, Great. Anno Regni Georgii III. Regis Magnæ Britanniæ, Franciæ & Hiberniæ, decimo quinto: At the Parliament begun and holden at Westminster, the twenty-ninth day of November, anno domini 1774, in the fifteenth year of the reign of our sovereign Lord George the Third ... being the first session of the fourteenth parliament of Great Britain. London: Printed by Charles Eyre and William Strahan, Printers to the King's Most Excellent Majesty, 2001.
Find full text
10
Anno Regni Georgii III. Regis Magnæ Britanniæ, Franciæ, & Hiberniæ, decimo quinto: At the Parliament begun and holden at Westminster, the twenty-ninth day of November, Anno Domini 1774, in the fifteenth year of the reign of our Sovereign Lord George the Third, by the grace of God, of Great Britain, France, and Ireland, King, Defender of the Faith, &c., being the first session of the fourteenth Parliament of Great Britain. London: Printed by Charles Eyre and William Strahan, Printers to the King's Most Excellent Majesty, 2001.
Find full textBook chapters on the topic "Quinta do Anjo"
1
NOGUEIRA, Gelci, and Mariana CRESPO. "A INSATISFAÇÃO DOS PROFESSORES/AS DE ENSINO FUNDAMENTAL DO QUINTO (5º) AO NONO (9º) ANO." In ENCONTROS POSSÍVEIS ENTRE PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO: dimensões práticas e teóricas, 31–52. Acadêmica Editorial, 2020. http://dx.doi.org/10.29327/522354.1-2.
Full text
2
Rocha, Gabriel Gomes, Lohayne Soares Viturino, Luiz Carlos Feitosa, Ney Evangelista Junior, and Marília Alves Moreira Pinto. "ANÁLISE PEDAGÓGICA DAS VANTAGENS DA PRÁTICA JUDOISTA NA ESCOLA PARA CRIANÇAS DO PRIMEIRO AO QUINTO ANO." In Educação Física e Ciências do Esporte: Uma Abordagem Interdisciplinar - Volume 1, 93–108. Editora Científica Digital, 2020. http://dx.doi.org/10.37885/201102244.
Full text
3
Araujo, Cleusa Suzana Oliveira de, Lucia Helena Soares de Oliveira, Maria José Pereira de Sousa, Kamila Queiroz Guimarães, and Elizama de Oliveira Pereira Gaspar. "OFICINA DE HISTÓRIAS EM QUADRINHOS PARA PROFESSORES DO QUARTO E QUINTO ANO DA ZONA RURAL DA SEMED." In A Educação em suas Dimensões Pedagógica, Política, Social e Cultural 3, 245–53. Atena Editora, 2020. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.29020130222.
Full text
4
Tamarozzi, Victória Barboza, and Morisa Martins Leão Carvalho. "A ESCOLHA DA VIA DE PARTO POR GRADUANDAS EM MEDICINA DO PRIMEIRO AO QUINTO ANO DA UNIVERSIDADE BRASIL." In Abordagens contemporâneas nas ciências da saúde, 376–83. Brazilian Journals Editora, 2021. http://dx.doi.org/10.35587/brj.ed.0000948.
Full text
5
Ferreira, Antônio Marcos, Clodoaldo de Oliveira Freitas, Maiza de Oliveira Soares, Jerônimo Vieira Dantas Filho, and Ricardo Henrique Bastos de Souza. "VIABILIDADE ECONÔMICA DO CULTIVO DE TAMBAQUI (Colossoma macropomum) EM TANQUES ESCAVADOS ABASTECIDOS COM E SEM BOMBEAMENTO." In Viabilidade econômica e aspectos produtivos de peixes nativos da Amazônia. JERÔNIMO VIEIRA DANTAS FILHO, 2021. http://dx.doi.org/10.35587/brj.ed.0000887.
Full textAbstract:
Objetivou-se analisar a viabilidade econômica da implantação e manutenção do cultivo de tambaqui (Colossoma macropomum, Cuvier, 1818) em dois sistemas de produções diferente, sendo: sistema 1 viveiros de tanques escavados abastecidos por gravidade, piscicultura localizada em Campo Novo, Rondônia e sistema 2 composto por viveiros escavados abastecidos por sistema de bombeamento piscicultura localizada em Cujubim – Rondônia, tendo ambos sistemas o ciclo de produção de 12 meses entre os anos de 2016 a 2017. As ferramentas utilizadas nesse trabalho foi a observação direta, a análise de documentação contábil e analisados os dados técnicos sobre os indicadores econômicos, com ênfase no período de retorno de capital (Payback); valor presente líquido (VPL) e taxa interna de retorno (TIR). Os dados analisados apresentaram mais viabilidade econômica para o cultivo em tanque abastecidos por bombeamento, tendo valores lucrativos significativos e com projeções rentáveis. Apresentou (Payback) abaixo de cinco anos para ambos sistemas, e taxa interna de retorno a partir do quinto ano. Portanto, os dois sistemas de produção possuem viabilidade econômica para investimento, onde todo valor investido é recuperado, devendo levar em consideração todos os fatores relacionados a cada local no momento da escolha de qual sistema implantar.
6
Ayub, Cristina Lúcia Sant’Ana Costa, Márcia Regina Paes de Oliveira, Raissa de Quadros, and Sílvia Andréia Parizotto. "Ações do Projeto Laboratório de Recursos Didáticos em Ciências Morfológicas nas escolas 1ª Edição: Um trabalho sobre o Sistema Urogenital Humano com os alunos do quinto ano de uma escola municipal de Ponta Grossa, PR." In Educação Contemporânea – Volume 25 – Ensino, Pesquisa e Extensão. Editora Poisson, 2021. http://dx.doi.org/10.36229/978-65-5866-077-4.cap.18.
Full text
7
Bouchachia, Abdelhamid. "Learning with Partial Supervision." In Machine Learning, 1880–88. IGI Global, 2012. http://dx.doi.org/10.4018/978-1-60960-818-7.ch801.
Full textAbstract:
Recently the field of machine learning, pattern recognition, and data mining has witnessed a new research stream that is <i>learning with partial supervisio</i>n -LPS- (known also as <i>semi-supervised learning</i>). This learning scheme is motivated by the fact that the process of acquiring the labeling information of data could be quite costly and sometimes prone to mislabeling. The general spectrum of learning from data is envisioned in Figure 1. As shown, in many situations, the data is neither perfectly nor completely labeled.<div><br></div><div>LPS aims at using available labeled samples in order to guide the process of building classification and clustering machineries and help boost their accuracy. Basically, LPS is a combination of two learning paradigms: supervised and unsupervised where the former deals exclusively with labeled data and the latter is concerned with unlabeled data. Hence, the following questions:</div><div><br></div><div><ul><li>Can we improve supervised learning with unlabeled data? <br></li><li>Can we guide unsupervised learning by incorporating few labeled samples?<br></li></ul></div><div><br></div><div>Typical LPS applications are medical diagnosis (Bouchachia & Pedrycz, 2006a), facial expression recognition (Cohen et al., 2004), text classification (Nigam et al., 2000), protein classification (Weston et al., 2003), and several natural language processing applications such as word sense disambiguation (Niu et al., 2005), and text chunking (Ando & Zhangz, 2005).</div><div><br></div><div>Because LPS is still a young but active research field, it lacks a survey outlining the existing approaches and research trends. In this chapter, we will take a step towards an overview. We will discuss (i) the background of LPS, (iii) the main focus of our LPS research and explain the underlying assumptions behind LPS, and (iv) future directions and challenges of LPS research. </div>
Conference papers on the topic "Quinta do Anjo"
1
Santos, Gustavo, Wine Silva, Simone Cavalheiro, Luciana Foss, Marilton Aguiar, Ana Marilza Pernas, Andre Du Bois, and Renata Reiser. "Proposta de atividade para o quinto ano do ensino fundamental: Algoritmos Desplugados." In XXI Workshop de Informática na Escola. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2015. http://dx.doi.org/10.5753/cbie.wie.2015.246.
Full text
2
Weisshahn, Yuri, Gustavo Pinho, Simone Cavalheiro, Andre Du Bois, Marilton Aguiar, Luciana Foss, Renata Reiser, and Clause Fátima de Brum. "Representação e Análise de Dados no Quinto Ano do Ensino Fundamental: Proposta de Atividade e Relato de Aplicação." In XXII Workshop de Informática na Escola. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2016. http://dx.doi.org/10.5753/cbie.wie.2016.201.
Full text
3
Marquiori, Vania, Márcia Oliveira, and Gabriel Nascimento. "Letramento de Meninas em Programação através do Pensamento Computacional para Compreensão de Problemas." In XIII Women in Information Technology. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2019. http://dx.doi.org/10.5753/wit.2019.6719.
Full textAbstract:
Este trabalho trata da retração das mulheres na carreira da ciência da computação e das dificuldades de compreensão e de suas implicações no processo de formação de programadores. Desta forma o trabalho propõe a oferta de oficinas baseadas nos pilares do pensamento computacional para meninas do quinto ao nono ano do ensino fundamental em escola pública. A proposta é resultante de uma experiência de iniciação à programação com uma estudante surda, e tem como objetivo desenvolver o letramento em programação através do pensamento computacional para compreensão dos problemas despertando o interesse de meninas pela área.
4
Saggin, Felipe Luís. "A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: OBSERVAÇÃO E ANÁLISE DAS AULAS EM ESCOLA MUNICIPAL." In I Congresso Nacional On-line de Conservação e Educação Ambiental. Revista Multidisciplinar de Educação e Meio Ambiente, 2021. http://dx.doi.org/10.51189/rema/1781.
Full textAbstract:
Introdução - Os estudos ambientais não podem ser deixados de lado, pois através deles que se aprende ao menos o mínimo sobre conscientização ambiental, que se for esquecida, pode acarretar sérios problemas em todas as formas de vida. Objetivo – Verificar de que forma a educação ambiental está sendo trabalhada nos anos iniciais do Ensino Fundamental em uma Escola Pública Municipal, no município de São Valério do Sul/RS. Material e métodos – Para obter os dados de pesquisa, foram observadas aulas remotas, em cinco turmas, do 1º (primeiro) ao 5º (quinto) ano. Além disso, foram analisados módulos das apostilas utilizadas nas aulas, que são divididas em quatro módulos anuais. A partir dessa análise, foram necessários estabelecer diálogos, com duas professoras, sendo uma delas regente das aulas do quinto ano, com experiência em anos iniciais e a outra que ministra Ciências dos anos finais, também com experiência na sua área. A partir dos diálogos, foram feitas anotações em diários de campo e depois transcritas. Resultados – A partir da análise dos materiais, a temática em estudo foi encontrada em todos os materiais, porém indiretamente, em assuntos como: extinção dos animais, conservação dos recursos naturais, destino correto do lixo e consumo consciente de água. No momento do diálogo, uma das docentes relatou que o assunto vem sendo pouco abordado nas aulas, mesmo nos anos finais do Ensino Fundamental é desenvolvido em poucas abordagens nas aulas de ciências, somente quando são discutidos os assuntos mencionados anteriormente. Conclusão – A partir do desenvolvimento da pesquisa, foi constatada a necessidade de abordar mais a temática tendo um foco mais direto e incentivando os alunos a praticarem a Educação Ambiental em seu cotidiano. Se aprender desde o processo de alfabetização, a importância desta prática dentro e fora da escola, se terá novas gerações capazes de tornarem o mundo melhor e conservarem os recursos naturais e os seres vivos do nosso Planeta Terra.
5
"ESPAÇO SALA VERDE AUTAZES: INSTRUMENTO DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO AMAZONAS." In I Congresso Nacional On-line de Conservação e Educação Ambiental. Revista Multidisciplinar de Educação e Meio Ambiente, 2021. http://dx.doi.org/10.51189/rema/1777.
Full textAbstract:
Introdução: O Projeto Salas Verdes está presente atualmente em todas as regiões do Brasil, constituindo-se em uma rede de 640 centros de referência em educação ambiental. Objetivos: O Espaço Sala Verde Autazes teve como objetivo realizar a implantação das práticas de Educação Ambiental e meio ambiente, obedecendo às metas dos objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS 30). Material e Métodos: As atividades citadas nesse resumo, foram realizadas entre os anos de 2017 e 2019. As atividades realizadas em 2017 foram: “Campanha Autazes Limpa” com palestras de informação sobre o lixo domiciliar e entulho de quintal, descarte correto, direitos e deveres; e Palestras com tema “Diga não as queimadas”. Resultados: Em 2018 as ações realizadas foram: Palestras com o tema “Lixo e queimadas de quintal – Diga Não Ao Fogo”; Circuito Tela Verde apresentando vídeos e curtas-metragens com o tema “Resíduos Sólidos e água”. Em 2019 as ações realizadas foram: palestras sobre “Resíduos Sólidos Urbanos - Lixo”; Mesa redonda com o tema “Recursos Hídricos e Educação Ambiental”; Sessão Cine Pipoca Sustentável nas escolas; Caminhada no mês de junho, referente ao Mês Ambiental; Arborização e competição (Desenho, Poesia, Paródia, Teatro e Vídeo Documentário) entre escolas das redes municipais e estaduais da sede do município; “I Copa Verde de Autazes” realizada no bairro do Mutirão; Reunião de orientação aos agricultores e feirantes com o tema “Técnica de Roçado sem Fogo”; Oficina de Materiais Recicláveis; e orientação sobre lixo, queimadas e desmatamento através da rádio local. Na análise geral, as ações desenvolvidas pelo Espaço Sala Verde Autazes atingiram um público heterogêneo, abrangendo o setor escolar das redes do ensino fundamental e médio de escolas públicas da zona urbana e rural. As palestras foram realizadas de maneira expositiva com auxílio de notebook, datashow, banners, cartazes e panfletos. O Espaço Sala Verde Autazes teve um total de 70 participantes em 2017, 5.399 participantes no ano de 2018 e 6.024 participantes no ano de 2019. Conclusão: Nesse artigo, foi possível apresentar e discutir o processo de consolidação do Projeto Espaço Sala Verde Autazes a partir da caracterização dos elementos trazidos de todas as ações realizadas entre os anos de 2017 e 2019, em Autazes/AM.
6
Rego Neto, Luis Gonzaga Do, and Amannda Keille Batista De Oliveira. "UTILIZAÇÃO DE MODELOS DIDÁTICOS NO ENSINO DOS SISTEMAS DO CORPO HUMANO." In II Congresso Brasileiro de Ciências Biológicas On-line. Revista Multidisciplinar de Educação e Meio Ambiente, 2021. http://dx.doi.org/10.51189/rema/1305.
Full textAbstract:
Introdução: A maior dificuldade na sala de aula é fazer com que o aluno consiga assimilar e aprender os conteúdos ministrados, quando tornamos as aulas mais dinâmicas e participativas pode-se existir um interesse mútuo dos educandos, assim o desenvolvimento de modelos didáticos participativos possibilita criar uma cultura educacional que envolva o aluno na sala de aula favorecendo o aprendizado. Objetivos: realizar aulas participativas com a confecção de modelos didáticos no ensino dos sistemas do corpo humano na escola Estadual Professor Manoel Herculano em São Francisco do Oeste no Rio Grande do Norte. Materiais e Métodos: a pesquisa foi aplicada com os alunos do 1º ano do ensino médio, o primeiro momento constituiu da abordagem em sala de aula da importância dos modelos didáticos e exemplos de confecção, em um segundo momento os alunos foram divididos em grupos para realização dos modelos didáticos, sendo o G1–sistema esquelético, G2–sistema muscular, G3–sistema respiratório, G4–sistema tegumentar e G5–sistema nervoso; ficando a critério de cada grupo como seria desenvolvido o modelo referente ao sistema do corpo humano, o tempo para confecção dos modelos foi em torno de quinze dias, com a transcrição do tempo estabelecido, e em sala de aula os grupos realizaram as apresentações referentes aos sistemas com seus modelos didáticos e explicaram quais materiais foram utilizados para confecção e motivos para desenvolver, além de realizar a explicação do conteúdo. Resultados: os resultados obtidos foram de relevância didática, permitindo que os alunos construíssem o conhecimento a partir de um objeto de estudo ao invés de receber apenas informações em sala de aula, percebendo que existiu uma interação maior dos grupos com relação as informações dos conteúdos, uma participação em confeccionar o sistema do corpo humano, desenvolvendo a capacidade criativa do aluno, absorção do conteúdo, percepção sobre a matéria e desenvolvimento de uma aula mais dinamizada. Conclusão: assim esse método de ensino deve ser estimulado nas diversas disciplinas para contribuir na participação dos alunos e numa possível absorção dos conteúdos, fazendo com que os alunos com maior dificuldade de aprendizado possam criar uma ferramenta de estimulo no ensino.