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Academic literature on the topic 'Rappel stimulé'

Author: Grafiati
Published: 5 October 2024
Last updated: 31 July 2025

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Journal articles on the topic "Rappel stimulé"

1

Gravel, Suzanne, and Jackie Tremblay. "Le rappel stimulé pour élucider les décisions en action des étudiantes en services de garde." Articles 22, no. 3 (2007): 523–38. http://dx.doi.org/10.7202/031891ar.

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Abstract:
Résumé Cet article porte sur l'utilisation du rappel stimulé pour comprendre la pensée en action d'étudiantes du collégial. Il présente brièvement la problématique de la recherche ainsi que la méthodologie qui a donné lieu à la cueillette de douze rappels stimulés effectuée durant une même année scolaire, auprès de six étudiantes en techniques d'éducation en services de garde. Suivent la présentation des données recueillies, les limites observées ainsi que le rôle du chercheur. L'article aborde enfin la question de la valeur pédagogique de la rétroaction vidéo.
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2

Tochon, François V. "Rappel stimulé, objectivation clinique, réflexion partagée. Fondements méthodologiques et applications pratiques de la rétroaction vidéo en recherche et en formation." Articles 22, no. 3 (2007): 467–502. http://dx.doi.org/10.7202/031889ar.

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Abstract:
Résumé Cet article1 présente les aspects méthodologiques fondateurs et les considérations pratiques qui ont découlé des usages de la rétroaction vidéo en recherche et en formation. La rétroaction vidéo est désignée en recherche par sa fonction, qui a évolué au fil de trois générations méthodologiques: 1) stimuler le rappel des pensées interactives du sujet; 2) susciter la prise de conscience du sujet; 3) partager la réflexion-sur-l'action. Après un historique du concept de rappel stimulé, l'auteur indique comment les usages de la rétroaction vidéo propres au traitement de l'information ont por
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3

Jin, Qingna. "Elementary Students’ Argument Evaluation in a Science Classroom." Alberta Journal of Educational Research 68, no. 4 (2022): 463–79. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v68i4.72498.

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Abstract:
Students’ ability to evaluate arguments is significant in democratic societies. Therefore, researchers argue that it is important to understand and facilitate students’ argument evaluation skills. Most research on students’ argument evaluation focuses on final products and outcomes instead of students’ decision-making processes. Thus, how students evaluate arguments constructed by others has not been fully clear to researchers and educators. This qualitative case study aimed to understand the process of students’ argument evaluation by exploring the affordance of a new data collection method.
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4

Poirel, Emmanuel, and Frédéric Yvon. "Les sources de stress, les émotions vécues et les stratégies d’ajustement des directions d’école au Québec." Revue des sciences de l’éducation 37, no. 3 (2013): 595–615. http://dx.doi.org/10.7202/1014759ar.

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Abstract:
Cet article rend compte d’une étude sur le stress professionnel des directions d’école au Québec. Une méthode mixte a été utilisée. Les sources de stress ont été identifiées par questionnaire avant d’être liées au vécu subjectif de directions filmées durant une journée de travail qui ont participé à un rappel stimulé par confrontation vidéo. Les résultats montrent que les principales sources du stress proviennent des contraintes administratives, des relations interpersonnelles et du renouveau pédagogique. Les directions d’école vivent de la colère et de l’anxiété devant les sources de stress,
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5

Trudel, Pierre, Leon Haughian, and Wade Gilbert. "L’utilisation de la technique du rappel stimulé pour mieux comprendre le processus d’intervention de l’entraîneur en sport." Articles 22, no. 3 (2007): 503–22. http://dx.doi.org/10.7202/031890ar.

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Abstract:
Résumé Les travaux de recherche en pédagogie de l'entraînement sportif ont surtout porté sur l'analyse des comportements des entraîneurs et des athlètes. À l'opposé, l'étude du domaine cognitif est peu développée même si plusieurs auteurs reconnaissent que le milieu sportif est un contexte qui s'y prête très bien. Le but de cette étude1 était de mettre au point une stratégie de collecte de données afin d'analyser le rationnel qui sous-tend les comportements des entraîneurs lorsqu'ils interviennent auprès de leurs athlètes. Une stratégie intégrant la technique de l'entrevue de rappel stimulé a
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Lachaîne, Marie-Paule, Chantal Provost, Danielle Duchesneau, and Bruno Poellhuber. "Développer les stratégies d’apprentissage et le raisonnement clinique à l’aide d’un wiki : une étude de cas." Éducation et francophonie 41, no. 1 (2013): 147–72. http://dx.doi.org/10.7202/1015063ar.

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Abstract:
Cette recherche porte sur l’utilisation d’un wiki auprès d’étudiants de niveau collégial en soins infirmiers. Longitudinale et de nature mixte à forte composante qualitative, cette recherche a pour objectif général de comprendre l’évolution des stratégies cognitives et métacognitives de huit étudiants (étude multicas) au cours des trois premiers trimestres de la formation. L’étude a permis de répertorier les stratégies d’apprentissage utilisées dans des situations de transfert ainsi que dans un contexte de résolution de problèmes à l’aide d’un wiki. Dans cet article, les résultats de deux cas
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7

Kartchava, Eva, and Abdizalon Mohamed. "Investigating EAP Teachers’ Use and Perceptions of Gesture in General and in Corrective Feedback Episodes." TESL Canada Journal 37, no. 2 (2020): 51–77. http://dx.doi.org/10.18806/tesl.v37i2.1341.

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Abstract:
This exploratory study examined the spontaneous use of gestures occurring in general as well as the corrective behaviour of two English for academic purposes (EAP) teachers at a Canadian university. Data were collected by way of an interview, lesson observation, and a stimulated recall session. Prior to the observation, each teacher was interviewed to identify practices (as they relate to gesture and CF) they found effective and employed regularly in their teaching. After the lesson, the teachers watched extracts from their lessons to reflect on the use of gestures in general and in CF episode
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8

Lescalier, L., R. Belzeaux, J. M. Azorin, C. Deruelle, and P. Mazzola-Pomietto. "Biais de mémorisation dans le trouble bipolaire à l’euthymie : l’effet perturbateur de la joie." European Psychiatry 30, S2 (2015): S114—S115. http://dx.doi.org/10.1016/j.eurpsy.2015.09.219.

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Abstract:
L’objectif de cette étude était d’étudier l’effet implicite des émotions faciales à valence positive et négative sur l’encodage de l’identité chez des patients atteints de trouble bipolaire de type 1 en période d’euthymie (EBIP1). Vingt-huit EBIP1 et vingt-huit sujets sains (CRT) ont été inclus dans l’étude. Dans la condition d’encodage, des visages neutres, joyeux et tristes étaient présentés aux participants. Suite à une tâche distractrice, la condition de rappel était proposée avec des identités déjà vues lors de l’encodage et des identités nouvelles toutes présentées avec une expression ne
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9

Detroz, Pascal, and Nathalie Younès. "Médiations pédagogiques en jeu à l’heure des systèmes numériques interactifs : une revue de littérature narrative et critique." Retour sur les (dés)engagements enseignants 221 (2023): 119–55. http://dx.doi.org/10.4000/11w0f.

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Abstract:
Les systèmes interactifs de rétroaction à usage synchrone (SIRUS) sont de plus en plus utilisés dans l’enseignement supérieur pour, par exemple, susciter l’engagement des étudiants dans les contenus, favoriser un apprentissage en profondeur, ou encore mettre en œuvre une pédagogie intégrant l’évaluation formative visant la régulation des enseignements et des apprentissages. Leur usage a donné lieu à une littérature riche et variée, aussi bien du côté francophone qu’anglophone. Sur la base d’une revue narrative et critique de la littérature, nous proposons une réflexion sur l’effet réel de l’us
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10

Detroz, Pascal, and Nathalie Younès. "Médiations pédagogiques en jeu à l’heure des systèmes numériques interactifs : une revue de littérature narrative et critique." Revue française de pédagogie 221, no. 4 (2024): 119–55. https://doi.org/10.3917/rfped.221.0119.

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Abstract:
Les systèmes interactifs de rétroaction à usage synchrone (SIRUS) sont de plus en plus utilisés dans l’enseignement supérieur pour, par exemple, susciter l’engagement des étudiants dans les contenus, favoriser un apprentissage en profondeur, ou encore mettre en œuvre une pédagogie intégrant l’évaluation formative visant la régulation des enseignements et des apprentissages. Leur usage a donné lieu à une littérature riche et variée, aussi bien du côté francophone qu’anglophone. Sur la base d’une revue narrative et critique de la littérature, nous proposons une réflexion sur l’effet réel de l’us
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More sources

Dissertations / Theses on the topic "Rappel stimulé"

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Lagasse, Marine. "Explorations de méthodes pour la connaissance et la caractérisation de l’expérience personnelle des visiteurs non guidés au musée : Vers le développement de nouveaux outils d’analyse." Electronic Thesis or Diss., Valenciennes, Université Polytechnique Hauts-de-France, 2024. http://www.theses.fr/2024UPHF0012.

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Abstract:
Les études de réception des expositions se situent au cœur des préoccupations muséales relatives à la mission de diffusion des savoirs. Aujourd’hui, le concept d’expérience de visite concentre une série de questions centrales à ce sujet : Que font les visiteurs pendant leur parcours de visite libre ? Par quels moyens se mettent-ils en lien avec le contenu d’exposition ? Capturer l’expérience au plus près de ce que vivent les visiteurs in situ présente cependant des défis méthodologiques importants.Cette recherche s’appuie sur des méthodes d’enquête innovantes développées au cours des dernières
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2

Monk, Michelle Colleen. "The Effects of Sexually-Explicit and/or Violent Stimuli on the Use of Physical or Sexual Coercion Within Dating Relationships." Diss., University of Iowa, 1994. https://ir.uiowa.edu/etd/5365.

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Tiryakioglu, Gulay. "EFL learners' writing processes : the relationship between linguistic knowledge, composing processes and text quality." Thesis, Lyon, 2020. http://www.theses.fr/2020LYSE2047.

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Abstract:
L'écriture est un processus complexe à la fois dans la langue première (L1) et dans une langue étrangère ou seconde (L2). Les recherches sur les processus d'écriture en langue seconde et en langue étrangère se multiplient, grâce à l'existence d'outils de recherche qui nous permettent d'examiner de plus près ce que les apprenants font réellement dans leurs langues lorsqu'ils écrivent (Hyland, 2016; Van Waes et al., 2012; Wengelin et al., 2019) ; les recherches sur les comportements d'écriture plurilingue restent cependant rares. Cette étude examine la relation entre la connaissance de la langue
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Gilbert, Rebecca R. "Selective Hyperarousal To Different Stimuli In Victims Of Sexual Vs. Non-Sexual Trauma As Mediated By The College Environment." Scholarship @ Claremont, 2016. http://scholarship.claremont.edu/scripps_theses/781.

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Abstract:
The current trauma literature lacks adequate differentiation between the effects of sexual versus non-sexual trauma on stimuli responses as well as analyses of the college campus as a uniquely challenging environment for rape survivors. In the first study, 66 adults (22 with sexual trauma experience, 22 with non-sexual trauma experience, and 22 with no significant trauma experience) will be exposed to vignettes with threat-generalized, rape-related or neutral stimuli and their arousal rates in response to these cues will be recorded using Galvanic Skin Response and Heart Rate. It is expected t
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Mogo, Daniela Filipa Gonçalves. "Resposta emocional subjetiva e psicofisiológica face à exposição audiovisual a estímulos de violência sexual numa amostra masculina." Master's thesis, 2017. http://hdl.handle.net/10437/8859.

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Abstract:
Orientação: Joana Patrícia Pereira de Carvalho<br>O tema “violação” é conhecido e discutido na atualidade, no entanto ainda existe o desconhecimento nomeadamente da violação contra um homem perpetrada por uma mulher. No sentido de clarificar mais este tema, este estudo teve como objetivo fundamental compreender as respostas emocionais dadas pelos participantes masculinos face a estímulos de violação quando estes variam relativamente ao sexo do agressor/vítima, utilizando a técnica de Eye Tracking. Sendo esta técnica uma medição e o registo dos movimentos oculares, pretendeu assim perceber o fo
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