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Academic literature on the topic 'Razonamiento geométrico'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 12 February 2022

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Journal articles on the topic "Razonamiento geométrico"

1

Prior, Juan Martínez, and Germán Gironés Torregrosa. "Razonamiento Configural y Espacio de Trabajo Geométrico en la Resolución de Problemas de Probar." Bolema: Boletim de Educação Matemática 34, no. 66 (2020): 178–98. http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v34n66a09.

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Abstract:
Resumen La transición desde las primeras justificaciones de propiedades geométricas en el entorno escolar hacia la demostración matemática en un contexto deductivo es un problema profusamente estudiado. A partir de la Teoría de los Paradigmas y Espacio de Trabajo Geométrico, que nos proporciona un marco teórico atendiendo al ambiente institucional en que se desarrolla la actividad geométrica, utilizamos el modelo de Razonamiento Configural para estudiar el espacio de trabajo geométrico personal del resolutor de una tarea de probar una propiedad geométrica. Describimos la organización discursiv
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2

Clemente, Francisco, Salvador Llinares, and Germán Torregrosa. "Visualización y Razonamiento Configural." Bolema: Boletim de Educação Matemática 31, no. 57 (2017): 497–516. http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v31n57a24.

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Abstract:
Resumen Esta investigación estudia la relación entre la identificación de figuras prototípicas y el conocimiento de geometría durante la resolución de problemas de probar como una manifestación del razonamiento configural. Se han analizado las respuestas de 182 estudiantes para maestro a dos problemas de probar que proporcionaban una configuración geométrica y pedían probar un hecho geométrico. Los resultados indican que la identificación de una figura prototípica en la configuración inicial tiene un efecto heurístico que activa determinados conocimientos de geometría, que favorecen el cambio
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3

González-Sepulveda, Ruth Mery. "Aplicación del Modelo Van Hiele para la enseñanza de la Geometría Analítica." ECOMATEMATICO 1, no. 1 (2010): 22–29. http://dx.doi.org/10.22463/17948231.219.

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Abstract:
No cabe duda que el estudio de los temas vinculados a la geometría lleva intrínsecas múltiples dificultades, cuyo análisis y caracterización ha sido objeto de estudio en muchos ámbitos educativos, encontrándose que algunas dificultades específicas vinculadas con el lenguaje de geometría que están vinculadas con la lectura y comprensión de palabras. Nuestro lenguaje verbal diario posee muchos términos geométricos básicos que nos permite comunicarnos y entendernos con mayor precisión acerca de observaciones sobre el mundo en que vivimos. Es por esto que algunos estudiantes no alcanzan el rendimi
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4

Dominguez-Contreras, Victor Manuel, and Mary Lu Sanchez-Galeano. "El concepto de derivada en estudiantes de educación media." Eco matemático 7, no. 1 (2016): 86. http://dx.doi.org/10.22463/17948231.1105.

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Abstract:
Resumen El artículo muestra la caracterización de niveles de razonamiento geométrico aplicados al concepto de derivada en una muestra de 40 estudiantes de educación media, en el cual se describe, determina y compara los diferentes niveles encontrados, la investigación realizada mostró que es posible aplicar los niveles de razonamiento geométrico. Conclusión: El modelo de Van Hiele permite evaluar el nivel de razonamiento geométrico en el que se encuentran los estudiantes de educación media en el concepto de derivada.Palabras clave: Análisis, derivada, niveles de razonamiento geométrico, Ordena
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5

Rodríguez-Pérez, Edwin Giovanni. "El concepto de derivada y el modelo de Van Hiele en estudiantes de licenciatura en matemáticas e informática de la Universidad." Eco matemático 6, no. 1 (2015): 43. http://dx.doi.org/10.22463/17948231.458.

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Abstract:
ResumenSe realizó una caracterización de los niveles de razonamiento geométrico de Van Hiele aplicados al concepto de derivada en una muestra de 40 estudiantes de cálculo diferencial, integral y multivariado del plan de estudios de licenciatura en matemáticas e informática, en el cual se describe, determina y compara los diferentes niveles encontrados, la investigación realizada mostró que es posible aplicar los niveles de razonamiento geométrico del modelo educativo de los esposos Van Hiele aun concepto propio de la Matemática.Palabras clave: Análisis,Concepto de derivada, Deducción, Formal,m
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6

Prior Martínez, Juan, and Germán Torregrosa. "RAZONAMIENTO CONFIGURAL Y PROCEDIMIENTOS DE VERIFICACIÓN EN CONTEXTO GEOMÉTRICO." Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa 16, no. 3 (2013): 339–68. http://dx.doi.org/10.12802/relime.13.1633.

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7

Chavarria-Pallarco, Norman A. "Modelo Van Hiele y niveles de razonamiento geométrico de triángulos en estudiantes de Huancavelica." Investigación Valdizana 14, no. 2 (2020): 85–95. http://dx.doi.org/10.33554/riv.14.2.587.

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Abstract:
La investigación tuvo como objetivo determinar si la aplicación del modelo holandés Van Hiele facilita el avance de los niveles de razonamiento geométrico de triángulos en los estudiantes del sexto ciclo de educación básica regular. El tipo de investigación fue aplicada, empleando como métodos específicos: el experimental, el estadístico y el hipotético deductivo; con un diseño preexperimental, con un solo grupo, conformado por 29 estudiantes de la IE “César Vallejo Mendoza” del centro poblado de Viñas, distrito de Acobambilla, provincia y región de Huancavelica a quienes se aplicó una prueba
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8

Gómez-Chacón, Inés M., Francisco Botana, Jesús Escribano, and Miguel Á. Abánades. "Concepto de Lugar Geométrico. Génesis de Utilización Personal y Profesional con Distintas Herramientas." Bolema: Boletim de Educação Matemática 30, no. 54 (2016): 67–94. http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v30n54a04.

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Abstract:
Resumen La finalidad de este artículo es precisar algunos de los elementos que organizan un espacio de trabajo efectivo para problemas de lugares geométricos en entornos tecnológicos. Se explora como 52 futuros profesores de matemáticas progresan en su concepción de lugares geométricos a través de la apropiación de las funcionalidades específicas de cada entorno (herramienta), en relación con su propia práctica como estudiantes y su futuro ejercicio profesional. Con base en sistemas de geometría dinámica se comparan tres herramientas, las diferentes representaciones matemáticas de los lugares
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9

Blanco, Teresa Fernández, Juan Díaz Godino, and José Antonio Cajaraville Pegito. "Razonamiento geométrico y visualización espacial desde el punto de vista ontosemiótico." Bolema: Boletim de Educação Matemática 26, no. 42a (2012): 39–64. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-636x2012000100004.

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Abstract:
En el marco de una investigación sobre evaluación y desarrollo de capacidades de visualización y razonamiento espacial, presentamos el análisis de una tarea propuesta a una muestra de 400 estudiantes de magisterio. El análisis se realiza aplicando la noción de configuración de objetos y procesos introducida en el enfoque ontosemiótico del conocimiento y la instrucción matemática, la cual aporta posibilidades analíticas complementarias respecto de otras nociones cognitivas. La identificación de las redes de objetos intervinientes y emergentes en la resolución de la tarea permite formular hipóte
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Saorin Villa, Antonio, Germán Torregrosa Gironés, and Humberto Quesada Vilella. "Razonamiento configural y organización discursiva en proceso de prueba en contexto geométrico." Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa 22, no. 2 (2019): 213–44. http://dx.doi.org/10.12802/relime.19.2224.

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Dissertations / Theses on the topic "Razonamiento geométrico"

1

Sanz, Valero Pedro José. "Razonamiento geométrico basado en visión para la determinación y ejecución del agarre en robots manipuladores." Doctoral thesis, Universitat Jaume I, 1996. http://hdl.handle.net/10803/10378.

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Abstract:
Se presenta un sistema capaz de coordinar una pinza de dedos plano-paralelos y un sistema de visión con el objetivo de determinar puntos de agarre bajo condiciones de estabilidad.<br/>La elección de puntos de agarre se realiza mediante una nueva heurística que trata de manejar todo tipo de objetos planos con centroide exterior o interior, permitiendo agujeros. Sólo se requieren dos características basadas en los momentos, centroide y dirección del eje principal, obtenidos a partir de una representación del código de cadena de Freeman del contorno. Los resultados son parámetros visuales exclusi
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Chavez, Vasquez Sofia Isabel. "Taller de manopapel para mejorar el razonamiento geométrico en estudiantes del quinto grado de educación primaria." Bachelor's thesis, Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo, 2019. http://hdl.handle.net/20.500.12423/3187.

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Abstract:
El razonamiento geométrico es una capacidad que permite al estudiante comprender diferentes conceptos matemáticos y tener una introspección profunda de los problemas reales que se le presentan, además les ayuda a tener un mejor dominio de su movimiento y espacio. En ese sentido, se realiza proyecto de investigación con el objetivo de aplicar un taller de manopapel para mejorar el razonamiento geométrico en estudiantes de quinto grado de primaria. Para ello, se utilizará un tipo de estudio experimental bajo el enfoque cuantitativo; y se trabajará con dos secciones, donde una sección será el gru
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Chavez, Vasquez Sofia Isabel. "Talleres de manopapel para potenciar el razonamiento geométrico en estudiantes de quinto grado de primaria – Chiclayo – 2020." Bachelor's thesis, Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo, 2021. http://hdl.handle.net/20.500.12423/3246.

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Abstract:
El razonamiento geométrico es una capacidad que permite al estudiante comprender diferentes conceptos matemáticos y tener una introspección profunda de los problemas reales que se le presentan, además les ayuda a tener un mejor dominio de su movimiento y espacio. En ese sentido, se realizó una investigación con el objetivo de diseñar talleres de manopapel para potenciar el razonamiento geométrico en estudiantes de quinto de primaria de una institución educativa de Chiclayo. Para ello, se utilizó el diseño básico descriptivo propositivo bajo el enfoque cuantitativo; y se trabajó con una muestra
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4

Clemente, Císcar Francisco. "Características del razonamiento configural en estudiantes para maestro en la resolución de problemas de probar de geometría." Doctoral thesis, Universidad de Alicante, 2015. http://hdl.handle.net/10045/53092.

Full text
Abstract:
Esta investigación tiene como objetivo el estudio de las características del razonamiento configural en estudiantes para maestro cuando resuelven problemas de probar de geometría. Nuestra investigación se centra en el análisis de las relaciones entre los procesos de visualización y el conocimiento de geometría en la resolución de problemas de probar, que han puesto de manifiesto las dificultades que tienen algunos resolutores en aplicar el conocimiento de geometría previamente aprendido. Un aspecto del conocimiento de geometría del maestro está relacionado con el desarrollo de la visualización
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