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1
Aragão, Rodrigo Camargo. "Emoções e ações de professores ao falar inglês no WhatsApp." Revista Brasileira de Linguística Aplicada 17, no. 1 (March 2017): 83–112. http://dx.doi.org/10.1590/1984-6398201610396.
Full textAbstract:
Resumo: Este trabalho tem como objetivo compreender o papel das emoções na experiência de professores em exercício sobre suas interações orais em inglês. A pesquisa foi realizada durante um curso de formação continuada com foco em mobilidade digital, mediado por aplicativo de tecnologia móvel, o WhatsApp. As perguntas norteadoras foram: Como os professores se sentem ao usar o recurso de áudio para falar inglês no WhatsApp? O fato de as mensagens de áudio serem feitas via WhatsApp deixou-os mais à vontade do que em um encontro presencial? A metodologia é de base qualitativa com uso de questionário, entrevista e representações visuais das emoções. Os resultados indicam que parte dos participantes se sentiram mais confiantes e mais dispostos a se comunicar no WhatsApp do que em contextos face a face. Por outro lado, outro grupo se sentiu mais inseguro para falar inglês com os recursos de gravação de áudio. Os resultados serão discutidos à luz da literatura revisada, assim como das potencialidades dessa tecnologia móvel para o desenvolvimento de habilidades orais na formação de professores de inglês.
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Pfromm Netto, Samuel. "Ensino-aprendizagem à distância e revolução na informação: implicações psicológicas e pedagógicas das novas realidades." Psicologia Escolar e Educacional 3, no. 1 (1999): 33–39. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-85571999000100004.
Full textAbstract:
Desenvolvimentos recentes em educação à distância, tecnologia educacional e mídia educativa estão alterando concepções, práticas e recursos na aprendizagem e no ensino, e estão igualmente a exibir a atenção e o envolvimento dos psicólogos escolares e educacionais no mundo inteiro. São aqui considerados vários pontos essenciais relativos à crescente utilização de recursos tecnológicos como o vídeo, a Internet, o áudio, os CDRom e outros, no campo da educação, no contexto da nova sociedade global e de informações em que começamos a viver.
3
Neto, Vinicius Lino de souza, Ana Clara Monteiro, André Carlos Lima, Anne Heloyse Ribeiro Ferreira, Joyce Carolynne Silva, and Maria Alzete de Lima. "Audio visual resource for learning about drowning: experience report / Recurso áudio visual para aprendizagem sobre afogamento: relato de experiência / Recurso audiovisual para aprender..." Revista de Enfermagem da UFPI 6, no. 1 (March 1, 2017): 80. http://dx.doi.org/10.26694/reufpi.v6i1.5505.
Full textAbstract:
Objetivo: compartilhar a experiência exitosa de estudantes de enfermagem frente a elaboração de um recurso áudio visual para a aprendizagem sobre afogamento. Metodologia: Trata-se de um estudo descritivo do tipo relato de experiência, compartilhado por discentes de enfermagem de uma instituição publica de ensino no Nordeste do Brasil, que fazem parte do grupo de pesquisa Cuidados em Saúde, tecnologia e Educação em Saúde. Resultados: os resultados foram pautados em desenvolvimento do trabalho dos pesquisadores e a avaliação da aceitabilidade por discentes frente ao instrumento audiovisual. Conclusão: compreendeu-se, por meio de experiências exitosas, que a implantação de metodologias ativas, através de recursos audiovisuais, promove maior assimilação do conteúdo durante o processo de ensino aprendizagem.
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Fonseca, Grasielle Lopes Menezes da, and Neuza Rejane Wile Lima. "Acessibilidade Informacional à Pessoa com Deficiência Visual através do Livro Falado." Revista Informação na Sociedade Contemporânea 4, no. 1 (November 10, 2020): e21761. http://dx.doi.org/10.21680/2447-0198.2020v4n1id21761.
Full textAbstract:
As pessoas com deficiência visual precisam ser atendidas com recursos que contemplem os processos educacionais, culturais e políticos e, assim, é fundamental que se desenvolvam estratégias para que essas pessoas se tornem cidadãs críticas, comprometidas e atuantes em uma sociedade democrática, independente da deficiência. O estudo tem como objetivo elaborar, validar e distribuir o Manual de Produção do Livro Falado para orientar a gravação de textos em áudio, visando traçar orientações aos professores e profissionais da educação inclusiva. O Manual trará uma orientação atual e consonante com a utilização apropriada pelo usuário do produto, a pessoa com deficiência visual. A metodologia deste estudo foi qualitativa, a partir de investigação bibliográfica, histórica, documental e de campo. O Manual foi validado por meio de questionário, respondido por 12 participantes de três Oficinas de Gravação Digital de Livros em Áudio oferecidas no Instituto Benjamin Constant entre 2018 e 019. O Manual produzido será disponibilizado gratuitamente no formato de E-book. Esses produtos agregam experiência às perspectivas da diversidade e inclusão na área da deficiência visual e são fundamentais para o desenvolvimento de um trabalho cada vez melhor com recursos de tecnologia assistiva
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Oliveira, Luísa Camargo Mitre de. "O O piano no grupo de choro." Música Popular em Revista 6, no. 1 (August 29, 2019): 8–30. http://dx.doi.org/10.20396/muspop.v6i1.13147.
Full textAbstract:
Este artigo propõe um estudo de aspectos da prática do Choro ao piano, abordando questões idiomáticas do instrumento e enfocando principalmente contextos coletivos de performance dessa música, onde as principais funções de melodia e sustentação rítmico-harmônica do grupo sejam desenvolvidas por outros instrumentos. Dessa forma, o estudo apresenta recursos e elementos em que o pianista possa abordar numa performance junto a grupos de Choro de formações instrumentais variadas. Como material principal, foram analisadas performances, registradas em áudio (CDs) e vídeos, de dois pianistas importantes do cenário atual do choro: Cristóvão Bastos e Laércio de Freitas. Como ferramenta de auxílio na visualização e interpretação desses elementos, foi utilizado o processo de transcrição (considerado, no presente trabalho, como o registro de sons musicais através da notação musical tradicional), apresentadas juntamente com os áudios dos exemplos escolhidos. Foram utilizados também trechos de entrevistas feitas com pianistas abordados no artigo.
6
Haag, Rafael. "Utilizando a placa de som do micro PC no laboratório didático de física." Revista Brasileira de Ensino de Física 23, no. 2 (June 2001): 176–83. http://dx.doi.org/10.1590/s1806-11172001000200007.
Full textAbstract:
Descrevemos neste trabalho maneiras de utilizar a placa de som do PC como alternativa na aquisição de dados em um laboratório didático de física, dispensando a utilização de interfaces conversoras analógico-digitais internas ou externas. Uma experiência com um pêndulo físico ilustra a coleta de dados via porta joystyck. Explicamos como utilizar a entrada e saída de áudio e apresentamos uma coletânea de softwares livres disponíveis na rede que se valem destes recursos.
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Langa, Guilherme Matheus, Alexsandro Ferreira Guimarães, Héllen Teixeira Vargas, Marilene Porawski, and Lucila Ludmila Paula Gutierrez. "Recursos educacionais digitais em Anatomia e Fisiologia Humanas em tempos de pandemia." Revista Docência do Ensino Superior 10 (December 14, 2020): 1–22. http://dx.doi.org/10.35699/2237-5864.2020.24736.
Full textAbstract:
A partir da necessidade do Ensino a Distância Emergencial em função da pandemia da COVID-19, buscaram-se alternativas de ferramentas que auxiliassem no processo de aprendizagem. Logo, o objetivo deste estudo foi relatar a experiência da construção de recursos digitais para as disciplinas de Fisiologia da Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre. Foram produzidos materiais em áudio em formato de podcast (chamado PIDcast de Fisiologia em alusão ao Projeto de Iniciação à Docência – PID) e material visual em formato de fotos e vídeos a partir da técnica de pintura corporal, que foram disponibilizados no site de Fisiologia. A participação dos monitores e dos alunos do PID foi essencial para o desenvolvimento e a diversificação dos materiais utilizados como recursos educacionais. Além disso, esse material pode ser adaptado a diferentes situações de aprendizagem de acordo com a realidade das disciplinas e as instituições de ensino.
8
MORAES, Joseline A., and Francilene L. CAMPOS. "Cinema e ensino de ciências na educação de jovens e adultos em Parnaiba, PI, Brasil." Espacios 42, no. 15 (July 15, 2021): 1–20. http://dx.doi.org/10.48082/espacios-a21v42n13p01.
Full textAbstract:
O presente artigo descreve a Educação de Jovens e Adultos em escolas públicas do município de Parnaíba-PI, Brasil, na zona rural e urbana. Foi desenvolvida uma entrevista com estes alunos através de questões objetivas e subjetivas a fim de conhecê-los e identificar as possíveis dificuldades quanto aos conteúdos no ensino de ciências e a melhor didática de se trabalhar para solução dos problemas. A estratégia evidenciada como facilitador no processo de ensino aprendizagem pelos próprios discentes foi o uso de recurso didático áudio visual. Na zona rural foi aplicado vídeo-aula sobre “as características dos seres vivos” e na zona urbana um documentário “viagem pelo corpo humano”. Em se tratando dos recursos utilizados para facilitar o ensino aprendizagem, o filme foi considerado eficaz na transmissão do conhecimento.
9
Gascón, Joan Francesc Fondevila. "Impacto visual na imprensa digital: uma pesquisa espanhola empírica." Brazilian Journalism Research 6, no. 2 (December 30, 2010): 120–37. http://dx.doi.org/10.25200/bjr.v6n2.2010.28.
Full textAbstract:
A inclusão da fonte visual (fotografia e vídeo) no jornalismo digitalestá ganhando importância na área da multimídia. Os recursos principais da imprensa digital são a multimídia, o hipertexto e a interatividade. A multimídia está num processo inicial de evolução. A missão desta pesquisa é observar empiricamente o uso dos recursos visuais pela imprensa digital pure player. Estes meios de comunicação tentam aproveitar as novas possibilidades multimídia na elaboração e apresentação dos conteúdos. Analisamos empiricamente a inclusão de vídeo e de fotografia na estrutura multimídia (texto, fotografia, vídeo, áudio, infografismo e programas de animação) em quatro jornais digitais (Libertad Digital e El Plural, em espanhol, e Vilaweb.cat e e-Noticies, em catalão) analisados por gêneros jornalísticos.
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Barboza, Hionara Nascimento, Joyce Eveliane Pereira dos Santos, Rubens Jonatha dos Santos Ferreira, and Ana Loísa de Lima e. Silva Araújo. "Inovação para promoção de saúde auditiva: Desenvolvimento de recurso experiencial e instrucional para o uso de estéreos pessoais." Research, Society and Development 9, no. 7 (May 30, 2020): e581974566. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i7.4566.
Full textAbstract:
Com o desenvolvimento tecnológico o emprego da TIC (Tecnologia de informação e comunicação), encontra-se cada vez mais presente na prática de ensino e aprendizagem, possibilitando diversos benefícios, dentre eles, uma maior flexibilidade e retém maior atenção e envolvimento do participante, como também beneficia atividades relacionadas à promoção e prevenção. Dessa forma, o objetivo foi desenvolver recurso experiencial e instrucional como estratégia inovadora para promoção de saúde auditiva, no tocante ao uso de estéreos pessoais. O desenvolvimento do recurso instrucional e experiencial foi realizada por três estudantes do curso de Fonoaudiologia, sendo utilizada a abordagem metodológica do Design Thinking nas etapas de imersão, ideação e prototipagem. Foi utilizada a plataforma de criação de vídeos com animação digital Powtooon, com duas músicas em português brasileiro manipuladas acusticamente por intermédio da plataforma Adobe Audition CC versão 11.1 2018. Foram produzidos dois recursos experienciais e um recurso instrucional, no formato áudio-visual. O recursos experienciais foram manipulados para a retirada dos fricativos /f/, /v/, /s/ e /z/ simulando uma perda auditiva nas frequências em torno de 4 a 8kHz e 10 a 30dBNA, apresentando zumbido associado e diminuição da acuidade auditiva, com sensação de “abafamento”. Foi desenvolvido recurso sob as perspectivas experiencial e instrucional permitindo a vivência de ouvir músicas com sensação simulada de perda auditiva/zumbido e orientações sobre o uso de estéreos pessoais, com possibilidade de promover saúde auditiva, com interação, no tocante a potencializar conscientização, educação sobre o uso de estéreos pessoais.
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Voltolini, Rinaldo. "A relação professor-aluno não existe: corpo e imagem, presença e distância." ETD - Educação Temática Digital 8 (November 26, 2008): 119. http://dx.doi.org/10.20396/etd.v8i0.695.
Full textAbstract:
O recente e crescente uso de recursos áudio-visuais e de informática no ensino recolocou para muitos a questão da necessidade da presença do professor. Longe de ser apenas um recurso que vem prolongar o que já está no universo escolar, sua entrada modifica a dinâmica da relação professor-aluno. As condições que permitiram esta entrada parecem corresponder aquilo que Lacan elucida em sua teoria dos Discursos quando se pergunta: os gadgets vencerão? A mudança das relações entre o sujeito e o objeto, características deste novo discurso contemporâneo, o do Capitalista, no qual o objeto parece predominar sobre o sujeito, podem ser lidas em vários âmbitos. O objetivo deste estudo é analisar as vicissitudes desta mudança no interior das práticas educativas, particularmente em torno do que esta questão sobre a necessidade da presença do professor ilustra sobre ela.
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Angeli, Olga Aparecida, and Sonia Regina Loureiro. "A Aprendizagem Baseada em Problemas e os Recursos Adaptativos de Estudantes do Curso Médico." Revista Brasileira de Educação Médica 25, no. 2 (August 2001): 32–41. http://dx.doi.org/10.1590/1981-5271v25.2-005.
Full textAbstract:
Resumo: Caracteriza-se a maneira como estudantes de um curso médico, com diferentes recursos pessoais de adaptação, avaliam sua experiência de aprendizagem por meio da metodologia de Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP), tendo como fonte de informação a participação em grupos de reflexão. O estudo foi desenvolvido com 12 estudantes do 2o ano do curso médico da Faculdade de Medicina de Marília. Os estudantes foram divididos em dois grupos diferenciados pelo nível adaptativo. Foram realizadas cinco reuniões de grupos de reflexão com cada um dos grupos, tendo como proposta básica que refletissem sobre a experiência de aprendizagem na ABP. Os grupos foram gravados em áudio e vídeo, sendo posteriormente categorizados e comparados. A análise dos dados sugere que o êxito da implantação da metodologia da ABP pode depender, em parte, dos recursos pessoais dos estudantes. Neste sentido, é necessário favorecer o desenvolvimento dos recursos pessoais e de maturidade dos estudantes, o que requer investimentos neste aspecto, já que a história acadêmica prévia, em geral, favorece pouco tais habilidades.
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Formiga, Dayana De Oliveira, Haller Elinar Stach Schunemann, Lorrayni Dos Santos Souza, and Marcelo Broseguini. "A utilização de tecnologias da informação e comunicação como recurso didático no ensino de história." Acta Científica 26, no. 1 (June 20, 2018): 35–46. http://dx.doi.org/10.19141/2236-2622.actacientifica.v26.n1.p35-46.
Full textAbstract:
O presente ensaio tem por objetivo observar a eficácia da utilização de tecnologias da informação e comunicação (TIC’s), dos quais utilizamos o vídeo, no processo de ensino-aprendizagem. Entendendo a realidade local e da temática dos povos indígenas no que tange a educação brasileira, utilizamos a plataforma digital de indexação de vídeos on-line Youtube, que é, desde 2005, a maior referência em distribuição e armazenamento de vídeos do mundo. A utilização desse recurso foi observada na prática por conta das possibilidades criadas pelo Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). A escolha por esse recurso vem ao encontro da necessidade de suprir a demanda por um ensino mais envolvente e efetivo para os alunos no que se refere à temática indígena. Os povos indígenas do Brasil apresentam uma cultura de riqueza ímpar, plural e envolvente que, nos mais bem ilustrados e detalhados livros didáticos, não pode ser abordada de maneira satisfatória. Diante disso, os vídeos, quer de fontes particulares amadoras ou de natureza institucional, se mostram úteis ao concatenar conteúdo histórico, áudio, imagem e efeitos especiais, e se tornam um recurso eficiente em sala de aula. Evidente que, em se tratando de recursos didáticos, a lista é diversa, tanto de estilo quanto de quantidade e qualidade, permitindo ao professor, que abre mão de tais recursos, tornar a sua aula em um momento diversificado e interativo. As novas tecnologias, aliadas às práticas pedagógicas, são particularmente importantes para o ensino de história, pois tal disciplina é comumente entendida como antiquada e sem relação com o presente. Portanto, compete ao professor a importante missão de aproveitar-se ao máximo destes novos recursos didáticos, a fim de que a temática seja transferida aos discentes de modo a desenvolver neles o aprimoramento de suas habilidades cognitivas e o interesse frequente e crescente pelo conhecimento.
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Saraiva, Chico. "A etnografia musical como meio de desenvolvimento artístico: um relato." Revista USP, no. 111 (December 16, 2016): 89. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2316-9036.v0i111p89-98.
Full textAbstract:
Este artigo apresenta um relato sobre a etnografia musical desenvolvida na dissertação de mestrado intitulada Violão-Canção: Diálogos entre o Violão Solo e a Canção Popular do Brasil. Baseado em entrevistas com sete mestres referenciais no campo estudado – João Bosco, Sérgio Assad, Luiz Tatit, Paulo Bellinati, Paulo César Pinheiro, Marco Pereira e Guinga –, o trabalho se desenvolve por meio dos pontos de contato entre os campos do violão e da canção, bem como entre as esferas de realização artística e científica, se valendo tanto de recursos próprios da música erudita – ligada à partitura e à tradição escrita – quanto de recursos correntes no âmbito da canção popular, que vê na gravação em áudio e vídeo um suporte efetivo. Assim, o projeto gera um aparato próprio de ferramentas que vêm formatando o conteúdo de seus desdobramentos, que aos poucos são lançados, tais como o filme, o livro e o site
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Beraldo, Rossana Mary Fujarra, and Diva Albuquerque Maciel. "Competências do professor no uso das TDIC e de ambientes virtuais." Psicologia Escolar e Educacional 20, no. 2 (August 2016): 209–18. http://dx.doi.org/10.1590/2175-353920150202952.
Full textAbstract:
Resumo As dinâmicas criadas em torno das tecnologias digitais e da Internet têm impulsionado mudanças na educação e resultado na necessidade de profissionalização de professores para o uso de ambientes virtuais, em uma nova cultura escolar. Com o objetivo de identificar competências pelo uso das TDIC em práticas de ensino, realizamos um estudo com quatro professores do ensino médio de uma escola pública no Distrito Federal, que utilizam a plataforma Moodle desde 2006. Com base na psicologia cultural, reunimos dados a partir de entrevistas gravadas em áudio, análise documental, consulta aos planos de aula e avaliação dos recursos tecnológicos. A análise construtivo-interpretativa dos dados focalizou cinco categorias: Sou autodidata, Sou motivado, Faço a diferença, Construo o novo e Co-construo com o grupo. Os resultados indicaram que a aprendizagem coletiva, o estabelecimento de recursos simbólicos e os aspectos emocionais entre esses professores incidiram positivamente no desenvolvimento de novas competências para lidar com ambiente virtuais.
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Rocha, Angelo Eduardo. "Pesquisa aplicada em Realidade Virtual: as particularidades e possibilidades do uso da tecnologia na produção jornalística." Media & Jornalismo 21, no. 38 (April 20, 2021): 39–57. http://dx.doi.org/10.14195/2183-5462_38_2.
Full textAbstract:
O artigo discute o uso da tecnologia em Realidade Virtual (VR) na produção de conteúdo jornalístico em audiovisual. A reflexão teórico-metodológica aborda pesquisa experimental, aplicada e experiencial, formato micro documentário no Jornalismo e gêneros jornalísticos imersivos. Para descrever o processo de produção, montagem e distribuição de peças jornalísticas imersivas realizou-se uma pesquisa aplicada de forma experimental ao produzir quatro micro documentários em VR sobre agricultura familiar. Foram testados diferentes recursos – enquadramento, configurações de imagem e áudio, técnicas jornalísticas e elementos gráficos – na construção da narrativa imersiva. Os resultados apontam que a aplicação da Realidade Virtual exige pensar novas habilidades e conhecimentos no fazer jornalístico, aplicados tanto na etapa de pré-produção, quanto na construção e distribuição.
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Barrios, Raquel Bicalho de Carvalho, and Vanessa Cruz Mantoani. "O uso de objetos de aprendizagem para o ensino de espanhol como língua estrangeira: análise e propostas didáticas." Entretextos 18, no. 1 Supl. (July 14, 2018): 215. http://dx.doi.org/10.5433/1519-5392.2018v18n1supl.p215.
Full textAbstract:
Os recursos tecnológicos estão cada vez mais imersos em nosso cotidiano. São utilizados de diversos modos e com variadas finalidades: comunicação, entretenimento, organização/planejamento, entre outras. Diante desse contexto, seu fim educativo também se tornou uma necessidade e instituições escolares e professores passaram a buscar formas de incluir essas ferramentas em sala de aula visando acompanhar e atender as demandas de uma sociedade tecnológica. Desse modo, este artigo tem como objetivo geral estabelecer um breve panorama histórico do uso de tecnologia no ensino de línguas e incentivar a sua utilização em aulas de espanhol como língua estrangeira (ELE) para aprendizes brasileiros. Para tanto, e de modo mais específico, temos por objetivo analisar dois OA (áudio e vídeo) produzidos para o ensino-aprendizagem de ELE disponibilizados no Banco Internacional de Objetos Educacionais (BIOE) e propor atividades a partir desses dois OA analisados. Utilizamos como referencial teórico, autores que discorrem sobre terminologias relacionadas à tecnologia (LÉVY, 1999; PAIVA, 2015; PRENSKY, 2001, 2010); recursos tecnológicos e ensino (ARAÚJO, 2013; PRENSKY, 2001, 2010; SILVA, 2013; TALLEI e COELHO, 2012) e objetos educacionais (ARAÚJO, 2013; WILEY, 2000).
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Conceição, Diego Henrique de Assis. "Tradução audiovisual: práticas de acessibilidade para cego no curso de graduação de fonoaudiologia da UNICAMP." Sínteses: Revista Eletrônica do SIMTEC, no. 6 (October 27, 2016): 111. http://dx.doi.org/10.20396/sinteses.v0i6.8298.
Full textAbstract:
Os projetos de inclusão no contexto do ensino superior dentro de Universidades Públicas são frutos diretos de politicas educacionais inclusivas, iniciadas na década de 90, as quais obtiveram grande força para seu desenvolvimento a partir da Declaração de Salamanca, de 1994, que inaugura um novo olhar, para a inclusão, auxiliando a todos os estudantes que não se beneficiavam com o processo escolar. Instaurando o desafio de uma real inclusão, o qual para a pessoa cega é transposto, como a necessidade da transformação de tudo que se é visível em palpável e/ou audível, para que este consiga a construção de uma representação imagética, em sua memoria, do que esta sendo posto ao seu redor. Assim, a igualdade de oportunidade dentro da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) é desenvolvida de forma a respeitar as particularidades da pessoa cega, através de práticas pedagógicas inclusivas: como a adaptação de textos escritos em áudios, utilizando-se de sintetizadores de voz, confecção de representações de imagens e figuras em formato 2D, áudio-book e disponibilização do profissional Ledor/Audiodescritor. Serviços estes presentes no curso de graduação de Fonoaudiologia, a partir do ano de 2016, motivados pelo ingresso de um aluno cego, no referido curso. Tais recursos são oferecidas pela Pró - Reitoria de Graduação (PRG) da UNICAMP, através da ampliação dos serviços e atendimentos de sua Central de Tradutores e Interpretes de Língua de Sinais (Central TILS).
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Gonçalves, Sebastião Carlos Leite. "Projeto ALIP (Amostra Linguística do Interior Paulista) e banco de dados Iboruna: 10 anos de contribuição com a descrição do português brasileiro." Estudos Linguísticos (São Paulo. 1978) 48, no. 1 (April 30, 2019): 276–97. http://dx.doi.org/10.21165/el.v48i1.2430.
Full textAbstract:
Este artigo trata dos aspectos teórico-metodológicos da constituição do Banco de dados Iboruna, um banco de dados de médio porte, composto de 152 entrevistas sociolinguísticas (LABOV, 1972) e de 11 interações dialógicas, gravadas secretamente, em contextos de interação social livres (RONCARATI, 1996). Da experiência pioneira no Brasil em disponibilizar integralmente amostras de fala em áudio e as respectivas transcrições, resultaram, no período de uma década, importantes trabalhos de descrição sociofuncionalista de diferentes níveis de análise, do fonético-fonológico ao discursivopragmático. A conclusão mais evidente é a de que o avanço da pesquisa linguística baseada no uso da língua depende, cada vez mais, de bancos de dados sistematicamente organizados se tornarem disponíveis, principalmente se tais ferramentas contam com financiamento de recursos públicos.
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Almenara, Gilsemara Vasques Rodrigues, Thiago de Melo Martins, and Lincoln Akira Nazario Kayaki. "Conselho municipal de educação de Tapiraí/SP: qualidade, gestão democrática e participação na percepção dos conselheiros." Laplage em Revista 4, no. 3 (December 23, 2018): 108. http://dx.doi.org/10.24115/s2446-6220201843555p.108-119.
Full textAbstract:
O objetivo desse estudo é analisar a percepção dos conselheiros do Conselho Municipal de Educação de Tapiraí/SP a respeito de qualidade, gestão democrática e participação, dentre as responsabilidades dos membros integrantes, os destacados recursos e meios realizados para a sua efetivação. Utilizou-se a abordagem qualitativa por meio de entrevistas semiestruturadas como metodologia aplicadas a dois respondentes. Estas foram gravadas em áudio e registros escritos, posteriormente foram transcritas e tabuladas. Destaca-se na fala dos respondentes que o órgão – Conselho Municipal de Educação de Tapiraí/SP - apresenta acentuada dependência do executivo municipal, no que tange a questões decisórias a respeito da educação local. As entrevistas revelaram as dificuldades de tais conselheiros quanto aos limites para que desenvolvam uma ação realmente participativa.
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Ferreira, Renatha Rafihi, Deivid Regis Dos Santos, Felipe Alckmin Carvalho, and Maria Rita Zoega Soares. "Clínica Analítico-Comportamental no Brasil: Histórico, Treinamento e Supervisão." Perspectivas em Análise do Comportamento 7, no. 2 (August 30, 2017): 183–96. http://dx.doi.org/10.18761/pac.2016.001.
Full textAbstract:
O Brasil é um dos países que mais se destaca na formação clínica de analistas do comportamento. No presente estudo é apresentado um breve histórico da terapia analítico-comportamental, com seu surgimento e evolução da área no Brasil, incluindo as terapias de modificação do comportamento, com base filosófica no Behaviorismo Metodológico, até as Terapias de Terceira Onda, fundamentadas no Behaviorismo Radical. Ressalta-se a importância de habilidades do terapeuta ao atendimento clínico, com a discussão de questões relacionadas ao desenvolvimento de vínculo genuíno e positivo com o cliente, observação, identificação, descrição de como operacionalizar e analisar funcionalmente os comportamentos problema. São apresentadas considerações sobre a relação supervisor-supervisionando e sobre o papel do supervisor na aquisição de repertórios básicos na formação do clínico iniciante. Por fim, são descritos recursos que podem ser utilizados pelo supervisor para facilitar o desenvolvimento de habilidades em seus supervisionandos, como o ponto de escuta eletrônico, a observação direta a partir de salas com espelho unidirecional e as gravações de áudio e vídeo. Espera-se que esse artigo seja útil para práticos da clínica analítico-comportamental e sirva também como recurso didático para professores das disciplinas de Análise do Comportamento na graduação de universidades brasileiras.
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Ferreira, Mariana Cavalcante, Lorenna Viccentine Coutinho Monteschio, Elen Ferraz Teston, Lidiaine Oliveira, Deise Serafim, and Sonia Silva Marcon. "Percepções de profissionais de enfermagem sobre humanização do parto em ambiente hospitalar." Rev Rene 20 (September 25, 2019): e41409. http://dx.doi.org/10.15253/2175-6783.20192041409.
Full textAbstract:
Objetivo: compreender as percepções de profissionais de enfermagem quanto à humanização do parto. Métodos: pesquisa qualitativa, desenvolvida com 20 profissionais de enfermagem de hospital universitário. Dados coletados por meio da observação não participante e entrevista semiestruturada, áudio gravado, guiada pela questão norteadora: como você percebe a humanização do parto no contexto do seu trabalho? As entrevistas foram transcritas na íntegra e submetidas à análise de conteúdo, modalidade temática. Resultados: emergiram as categorias: Significados atribuídos à humanização do parto e Aspectos dificultadores da humanização do parto. Conclusão: os profissionais ressaltaram as ações realizadas que refletem na humanização do parto, mas destacaram as dificuldades relacionadas às questões estruturais e de recursos que refletem negativamente na qualidade da assistência prestada, além de transferirem a responsabilidade de melhoria do serviço, que é de todos, somente aos gestores.
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Beraldo, Rossana Mary Fujarra. "Trajetória docente na transição e na apropriação de tecnologias digitais em práticas de ensino." Linhas Críticas 23, no. 51 (February 2, 2018): 387–411. http://dx.doi.org/10.26512/lc.v23i51.8239.
Full textAbstract:
Este estudo enfocou a apropriação de tecnologias digitais por duas professoras como instrumento de ensino e instrução em escola de ensino médio. Temos interesse na trajetória docente na transição de práticas tradicionais para contextos híbridos de aprendizagem. Utilizamos métodos mistos a partir da Grounded Theory e aporte da Teoria da Atividade e abordagem dialógica. Optamos pela pesquisa qualitativa com entrevista em áudio, fonte documental e observações de interações entre estudantes em contexto híbrido de aprendizagem. Os resultados indicaram que a trajetória docente perpassa pela apropriação tecnológica na: a) convencionalização de um campo simbólico e semiótico no qual as práticas mediadas por recursos digitais passam pela generalização do objeto na/pela atividade coletiva; b) integração dos instrumentos digitais como um corpo de conhecimentos que podem ser aplicados em tarefas situadas e orientadas para metas.
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Tavares, Maria Cecilia, and Ana Beatriz Lago de Moraes. "A linguagem fílmica na escola: a fantasia acessível pela audiodescrição." Revista Educação, Artes e Inclusão 16, no. 2 (April 1, 2020): 289–306. http://dx.doi.org/10.5965/1984317815022019289.
Full textAbstract:
O cinema é considerado como a 7ª arte que fascina e absorve o espectador. Observa-se o uso crescente desta linguagem como ferramenta didática no cotidiano escolar. Ao aluno com deficiência visual deve ser garantido o direito de apreciar a linguagem fílmica, fato que requer a criação de mecanismos e estratégias que assegurem as condições de acessibilidade. A audiodescrição (AD) é um dos recursos de acessibilidade e é considerado também com um recurso pedagógico. O Centro de Referência em Educação Especial – Instituto Municipal Helena Antipoff, órgão da Secretaria Municipal de Ensino da Cidade do Rio de Janeiro, utiliza o recurso de audiodescrição em suas pesquisas aplicada na Rede de Ensino. Os estudos são desenvolvidos na Oficina de Audiodescrição. O objetivo deste artigo é relatar o estudo desenvolvido no ano de 2015 e 2016, resultado da elaboração de um roteiro de audiodescrição do filme Harry Potter e a Pedra Filosofal incluindo os elementos relevantes da linguagem cinematográfica. A pesquisa teve como objetivo obter dados acerca dos benefícios do referido roteiro para a formação de imagens, conceitos e fruição da pessoa com deficiência visual. Assim como, a relevância da audiodescrição dos elementos cinematográficos para a melhor percepção e compreensão da obra fílmica. Podemos concluir, através dos depoimentos, que a linguagem fílmica com áudio-descrição contribui na formação de conceitos referentes à realidade e a ficção.
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Oliveira, Maria Liz Cunha de. "Vozes em sintonia: Educação Popular sobre DST via rádio comunitária." Interface - Comunicação, Saúde, Educação 18, suppl 2 (December 2014): 1523–28. http://dx.doi.org/10.1590/1807-57622013.0567.
Full textAbstract:
Trata-se do relato da experiência da execução da oficina Vozes em Sintonia: falando de DST/Aids, realizada no Distrito Federal. O objetivo foi construir formas de enfrentamento das Doenças Sexualmente Transmissíveis (DST) por meio da plataforma rádio. Participaram 18 radialistas e vinte profissionais de saúde, divididos em dez grupos, desenvolvendo os seguintes temas: DST/Aids e sífilis, locução, linguagem radiofônica, entrevista, gravação e edição de áudio. A oficina foi desenvolvida durante o mês de junho de 2012. Ao final, cada grupo produziu, usando recursos alternativos (gravadores de celulares), um programa de cinco minutos nos quais eram abordados temas sobre prevenção e cuidados relacionados às DSTs. Com esse projeto, os profissionais de saúde e radialistas experimentaram a possibilidade de compreender o trabalho em comunicação e, principalmente, explorar o potencial de Educação Popular usando o rádio como plataforma de comunicação com o público alvo.
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Dos Santos, Guilherme Gomes, and Ricardo Desidério Da Silva. "“A GENTE SE CUIDA, MAS NÃO CONTA PRA NINGUÉM”: UMA ANÁLISE SOBRE AS MASCULINIDADES EM UM FILME PUBLICITÁRIO." Diversidade e Educação 8, no. 1 (August 16, 2020): 353–70. http://dx.doi.org/10.14295/de.v8i1.9680.
Full textAbstract:
A existência de uma essência masculina é socialmente naturalizada, excluindo e ou depreciando tantas outras possibilidades. Neste cenário,empresas apropriam-se produzindo e reproduzindo esses valores, por vias midiáticas,onde são adaptados aos seus interesses. A publicidade é uma das ferramentas utilizadas nessa questão, buscando na cultura as representações para atingir simbolicamente o consumidor. Sendo assim,objetivou-se analisar um filme publicitário de produtos masculinos, promovendo reflexões sobre as masculinidades. Para tal, utilizou-seda pesquisa qualitativa descritiva em formato documental, sendo, os dados, analisados através da Análise Conteúdo, na modalidade Temática. Assim, resultaram quatro eixos temáticos: 1) Masculinidades e Consumo; 2) Masculinidades em Imagens; 3) Masculinidades e Áudio; e 4) Elementos Pró-Masculinidades. Por fim, considera-se que as produções publicitárias além de produzir e reproduzir sentidos, também criam possibilidades para transformá-los, sendo possíveis recursos para atividades em Educação Sexual.
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Santos, Andressa Gomes dos, Verusca Batista Alves, and Ana Carolina Costa Pereira. "Explorando a régua de cálculo como recurso didático no ensino de multiplicação para formação de professores de matemática." Revista Brasileira de Ensino Superior 4, no. 4 (December 17, 2018): 56. http://dx.doi.org/10.18256/2447-3944.2018.v4i4.3480.
Full textAbstract:
A história da Matemática tem disponibilizado recursos didáticos que aliados a uma metodologia de ensino permite a construção de conhecimentos Matemáticos atrelados a uma prática cultural e social. Dentre os objetos que possibilitam incorporar o saber na história, encontrou-se a Régua de Cálculo que, ao longo da história, desempenhou um papel importante na disseminação dos logaritmos. Dessa forma, esse artigo visa apresentar a concepção dos licenciandos em Matemática da Universidade Estadual do Ceará (UECE) sobre as possíveis potencialidades da Régua de Cálculo para o ensino de multiplicação. Foi realizada uma pesquisa-ação com um grupo de 12 participantes de um curso de extensão universitária ministrado em março de 2019, tendo como carga horária total 12h/a. Com base na coleta de dados por meio de gravação de áudio, vídeo e recolhimento das atividades, percebe-se que a utilização de um instrumento histórico, em especial a Régua de Cálculo, é um modo inovador de construção e apropriação do conhecimento matemático. No entanto, o “como fazer” ainda é o principal obstáculo no desenvolvimento de novas ações envolvendo a história da Matemática. Com a experiência vivenciada no curso, espera-se que esses professores em formação inicial/continuada possam ampliar suas ações, através desse recurso, a Régua de Cálculo Linear, fornecida pela história da Matemática.
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Brasileiro, Tania Suely Azevedo, and Marcello Batista Ribeiro. "O TelEduc na Amazônia: a experiência a Universidade Federal de Rondônia." ETD - Educação Temática Digital 12 (December 14, 2010): 315. http://dx.doi.org/10.20396/etd.v12i0.1215.
Full textAbstract:
Este artigo tem como objetivo relatar a experiência da Universidade Federal de Rondônia – UNIR com o ambiente AVA TelEduc, destacando sua história, bem como a aceitação por alunos e professores das mais variadas disciplinas e cursos desta IFES, além de analisar questões de ordem mais técnica que a Plataforma TelEduc nos apresentou durante os anos em que o ambiente foi adotado como recurso didático-tecnológico nas atividades docentes desde a sala de aula universitária. Nossa experiência com este ambiente data de 2004 e, devido a problemas técnicos, somente volta a funcionar em nossa universidade em 2008, agora como parte de um projeto do Laboratório Didático-Pedagógico Multimídia – Labmídia. Em 2009/2010 o destaque foi a mudança de versão da 3.3.8 para 4.2.1 e adesão dos cursos do PARFOR. Alguns aspectos foram tomados como considerações desta experiência com o TelEduc: boa aceitação do ambiente como recurso tecnológico ao ensino presencial; mostrou-se um ambiente de fácil utilização e robusto; têm ferramentas de aprendizagem interativa que proporcionam aos alunos uma aprendizagem prazerosa; a ferramenta bate-papo pode ser melhorada quanto a inserção de recursos de áudio; o código fonte do TelEduc deve ser reescrito para substituir tags em desuso. Entretanto, o nosso maior desafio continua sendo vencer as dificuldades próprias de viver e trabalhar numa região como a Amazônia, distante de quase tudo, mas, ao mesmo tempo, grandiosa em suas possibilidades, e a adoção de ferramentas da Educação a Distância é estratégica para o desenvolvimento sustentável da região.
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Cavalari, Suzi Marques Spatti, and Ana Carolina Freschi. "A correção de erros e as relações entre avaliação por pares e autoavaliação no ambiente teletandem." Revista do GEL 15, no. 3 (December 31, 2018): 194–213. http://dx.doi.org/10.21165/gel.v15i3.2413.
Full textAbstract:
Este trabalho tem por objetivo investigar a correção de erros no contexto teletandem, evidenciando os momentos em que ambos os parceiros se envolvem. O teletandem é uma forma de telecolaboração em que pares de aprendizes de línguas-culturas diferentes interagem virtualmente a fim de aprenderem um com o outro por meio de recursos de texto, áudio e vídeo. Trata-se de um estudo de base qualitativa e interpretativista que utiliza como dados gravações de sessões orais de teletandem. Os participantes são três pares de aprendizes que interagem em português e em inglês. Neste estudo, enfocamos os dados em língua portuguesa e a análise revela que a avaliação por pares envolve não apenas a avaliação do parceiro linguisticamente mais competente, mas, principalmente, a avaliação do próprio aprendiz (autoavaliação) a respeito do que é considerado certo ou errado em sua produção ou compreensão em língua estrangeira.
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Alexandrina Matos Barreto Motta, Kátya, Denize Bouttelet Munari, and Fernanda Costa Nunes. "Intervenção para desenvolvimento de enfermeiros gerentes em um hospital público na perspectiva da pesquisa ação." Revista Eletrônica de Enfermagem 13, no. 4 (December 31, 2011): 629–38. http://dx.doi.org/10.5216/ree.v13i4.9149.
Full textAbstract:
Investigação cujo objetivo foi descrever o processo de desenvolvimento de enfermeiros gerentes para melhor desempenho profissional. Pesquisa ação realizada com 24 enfermeiros em hospital público em Goiânia/GO. Os dados foram coletados no decorrer de uma intervenção norteada pelo ciclo vivencial de aprendizagem e a dinâmica de grupo. Os dados foram registrados em diário de campo, gravações de áudio, analisados descritivamente, considerando o valor do significado expresso nas falas dos participantes e do movimento grupal. A intervenção produziu no grupo reflexões sobre a postura gerencial, a partir de diagnóstico sobre si mesmo, identificação dos pontos fortes daqueles a serem desenvolvidos, além de sinalizar as possíveis mudanças necessárias. A pesquisa ação e o ciclo vivencial de aprendizagem mostrou-se como ferramenta eficiente no processo de qualificação dos enfermeiros, pois possibilitou avançar para além da dimensão cognitiva que envolve o aprendizado gerencial e permitir o alcance dos níveis emocional e atitudinal.Descritores: Administração de Serviços de Saúde; Serviço Hospitalar de Enfermagem; Recursos Humanos de Enfermagem.
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Corrêa, Renato Fernandes, and Raimunda Fernanda dos Santos. "Análise das definições de folksonomia: em busca de uma síntese." Perspectivas em Ciência da Informação 23, no. 2 (June 2018): 1–32. http://dx.doi.org/10.1590/1981-5344/2571.
Full textAbstract:
RESUMO Objetiva criar uma síntese das definições do termo Folksonomia no âmbito da Literatura da Ciência da Informação através de análise dos conceitos relacionados. Visa especificamente contribuir para a consolidação do conceito de Folksonomia levando em conta as definições elencadas pelos autores que trabalham com a temática em questão e as ideias do criador desta terminologia, Thomas Vander Wal. Tem como metodologia a pesquisa exploratória e bibliográfica, como base na análise de conteúdo e em revisão de literatura sobre Folksonomia e representação colaborativa da informação. Destaca que não há ainda uma definição única, clara, bem enunciada e rigorosa acerca da Folksonomia. Conclui conceituando a Folksonomia como o resultado do processo de etiquetagem livre (atribuição de etiquetas ou palavras-chave) realizada pelos usuários mediante o emprego de termos provenientes da linguagem natural - dispensando o auxílio de vocabulários controlados - em ambientes digitais colaborativos visando indexar recursos informacionais compartilhados de qualquer formato (textos, imagens, áudio, vídeo, etc.) para fins de sua representação e recuperação.
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Castanheira, Janaina Sena, Suelen Gonçalves de Oliveira, Laurelize Pereira Rocha, Bruna Ruoso da Silva Neutzling, Priscila Priscila Marques Cadaval, and Sabrina Silveira Leite. "Assistência na parada cardiorrespiratória: estruturas do cuidado em saúde em uma unidade de internação hospitalar." Research, Society and Development 9, no. 9 (August 20, 2020): e329997319. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i9.7319.
Full textAbstract:
Objetivo: identificar as estruturas do cuidado em saúde para assistência de parada cardiorrespiratória na perspectiva dos profissionais de enfermagem. Método: estudo descritivo, com abordagem qualitativa, desenvolvido em uma Unidade de Clínica Médica de um Hospital Universitário no Sul do Brasil. Participaram do estudo 44 profissionais de enfermagem, sendo nove enfermeiros, 33 técnicos de enfermagem e dois auxiliares de enfermagem. Os dados foram coletados por meio de entrevistas gravadas em áudio com auxílio de um questionário semiestruturado e analisados por análise de conteúdo de Bardin. Emergiram duas categorias temáticas: “Estruturas do cuidado em saúde em parada cardiorrespiratória” e “Protocolo”. Resultados: foram evidenciadas pelos profissionais de enfermagem algumas limitações no que se refere a definição de funções dos membros da equipe e a organização dos recursos materiais necessários para a prestação da assistência. Conclusão: é fundamental a atuação da educação permanente com o objetivo de garantir a excelência na assistência de parada cardiorrespiratória, auxiliando na estruturação dos processos assistenciais.
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Oliveira, Fábio Caires de, and José Wilson Pires Carvalho. "Aplicativo QuiLegAl como recurso de ensino na percepção de graduandos de licenciatura em química." ACTIO: Docência em Ciências 5, no. 2 (July 26, 2020): 1. http://dx.doi.org/10.3895/actio.v5n2.9326.
Full textAbstract:
O objetivo deste estudo consistiu em identificar e discutir contribuições do aplicativo multiplataforma QuiLegAl para os processos de ensino e aprendizagem, a partir de uma abordagem avaliativa, realizada por um grupo de graduandos do curso de Licenciatura em Química. O aplicativo QuiLegAl é parte de uma Dissertação de Mestrado que aborda o desenvolvimento de objetos digitais de aprendizagem como uma alternativa para o ensino de determinados conteúdos de Ciências e Química, tais como ligações e equações químicas e suas representações. A presente pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, com características de estudo de caso. Para a produção de dados, foram utilizados questionários avaliativos propostos por Oliveira (2017), registros de áudio e observação. A organização e análise dos resultados foram realizadas com base na análise de conteúdo (BARDIN, 2011), bem como na triangulação de dados oriundos de diferentes fontes. Os resultados apresentados pelo estudo revelam que o QuiLegAl, objeto de avaliação por parte dos graduandos, atende aos diferentes aspectos avaliados, destacando-se a integração entre recursos visuais, sonoros e interativos que estão associados a possibilidades de construção de estruturas moleculares. Tais características podem contribuir para desenvolver a autonomia do usuário, demonstrando o potencial do App enquanto recurso didático para o ensino de Ciências Naturais. Este estudo sugere que o uso do QuiLegAl pode motivar os usuários a conhecer, explorar e planejar novas abordagens para o tema das ligações químicas e a utilizar o aplicativo enquanto alternativa para os processos de ensino e aprendizagem.
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Semechechem, Jakeline A., Neiva Maria Jung, and Adriana Dalla Vecchia. "A língua ucraniana como símbolo de pertencimento e de identidade de ucraniedade em uma comunidade no sul do Brasil." Gragoatá 22, no. 42 (July 13, 2017): 416–34. http://dx.doi.org/10.22409/gragoata.2017n42a33479.
Full textAbstract:
Neste artigo, temos como objetivo discutir os (des)caminhos da identidade ucraniana articulada a valores da língua ucraniana e da religião católica do rito ucraniano em uma comunidade rural multilíngue (português, brasileiro e ucraniano) de um município do Sudeste do estado do Paraná, no Sul do Brasil. Os dados discutidos são resultantes de uma etnografia da linguagem (SEMECHECHEM, 2016) e foram gerados por meio de observação participante, registro em diários de campo, entrevistas e gravações em áudio e vídeo. A perspectiva teórico-metodológica compreende multilinguismo como um conjunto de recursos comunicativos ideologicamente carregados (HELLER, 2007) que constitui o repertório linguístico das pessoas (BLOMMAERT, 2010) e que está articulado com identidades sociais (BUCHOLTZ; HALL, 2004, 2005, 2008; OLIVEIRA, 2000). Os resultados da análise mostraram que os participantes consideram as práticas linguísticas em língua ucraniana local como símbolo de pertencimento e de identidade de ucraniedade. Essa identidade está associada à etnicidade, à religião, ao trabalho rural e à língua ucraniana e representa o que é ser ucraniano de uma comunidade rural no interior do Brasil. ---DOI: http://dx.doi.org/10.22409/gragoata.2017n42a911
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Tironi de Camargo, Renata, and Tábata Quintana Yonaha. "Traços de abordagens no ensino-aprendizagem de Português como Língua Estrangeira: uma experiência com professores em formação." Entretextos 21, no. 1 (May 17, 2021): 177. http://dx.doi.org/10.5433/1519-5392.2021v21n1p177.
Full textAbstract:
À luz de Almeida Filho (1997), Anthony (1963), Prabhu (1990) e outros, concebemos “abordagem” como a filosofia com potencial para orientar os processos de ensinar e de aprender de seus agentes. Neste trabalho, buscamos analisar elementos que possam indicar a predominância de abordagens no processo de ensino de PLE, por meio de concepções acerca do ensino de língua apontadas por professores em formação, bem como da atuação desses agentes em projeto de extensão de uma universidade pública do interior paulista. Tendo isso em vista, apoiadas no paradigma qualitativo-interpretativista, utilizamos como instrumentos de produção de dados questionário semiestruturado, observação de aula, notas de campo e gravação de aula em áudio. A partir desses procedimentos metodológicos, identificamos que os professores em formação mobilizaram recursos pedagógicos alinhados à abordagem Gramatical Comunicativizada, já que fazem uso de práticas reconhecidamente estruturais, porém de forma contextualizada e justificada. Por fim, compreendemos que o reconhecimento de determinada abordagem pode ajudar a esclarecer práticas de professores e, oportunamente, auxiliar na reflexão dessas ações em busca do aprimoramento da ação profissional.
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Silva, Jonileide Mangueira, and Ewerton Helder Bentes Castro. "Ela tem peito, sou des-peitada, muito prazer: sou mastectomizada!" Ayvu: Revista de Psicologia 2, no. 1 (December 21, 2015): 47. http://dx.doi.org/10.22409/ayvu.v2i1.22190.
Full textAbstract:
A mastectomia traz a mutilação física; a quimioterapia e radioterapia, o abatimento pela perda dos cabelos e pelos. No grupo de mulheres mastectomizadas que colaboraram com a nossa pesquisa, separações, perdas, frustrações e mudanças foram instauradas, mas, ao mesmo tempo, foram amparadas e enfrentadas com a ajuda do Grupo de Apoio às Mulheres Mastectomizadas da Amazônia – GAMMA. Compreender a vivência existencial de mulheres mastectomizadas participantes do GAMMA inspirou esta pesquisa de cunho qualitativo-fenomenológico. Colaboraram com a pesquisa dez mulheres mastectomizadas entre um ano e quatro anos e seis meses e que frequentam o GAMMA, em Manaus. Mediante entrevistas gravadas em áudio e partindo da descrição de vivências relativas a diagnóstico, cirurgia e GAMMA foram apreendidas Unidades de Significados e Categorias de Análise que ajudaram a compreender a existencialidade dessas mulheres. O estudo revelou que esta experiência tem grande impacto e gera mudanças na vida familiar, pessoal e social. A fé, a reflexão, a aprendizagem, o apoio familiar e do grupo surgem como recursos de enfrentamento. “Ser-no-mundo-com-câncer-de-mama” é uma experiência dolorosa, impactante, plena de mudanças radicais, mas com aprendizado, cura e superação.
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Coutinho, Ana Luisa. "Cerimônia de Definição: o percurso entre a primeira e a segunda escuta no processo de formação do terapeuta." Nova Perspectiva Sistêmica 27, no. 60 (December 28, 2018): 39–54. http://dx.doi.org/10.38034/nps.v27i60.383.
Full textAbstract:
O artigo apresenta uma experiência de teoria em ação na formação da autora no Instituto Familiae, de São Paulo, entre 2010 e 2014, por meio de um caso atendido no curso em dezesseis sessões. Trata do impacto provocado pela escuta da primeira sessão da terapia familiar, designada como “primeira escuta”, em contraste com as reflexões surgidas, decorridos três anos, o que está sendo nomeado como “segunda escuta”. Desde uma perspectiva sócioconstrucionista e como integrante de uma equipe reflexiva, a autora faz algumas reflexões sobre conceitos como linguagem constitutiva da realidade, empoderamento, posição de não saber e dialogismo, entremeando a discussão desses conceitos, das mudanças que eles propõem e das transformações que promoveram na escuta e no ser/estar em relações da autora com o relato de fragmentos de algumas sessões. O título Cerimônia de Definição é inspirado na abordagem narrativa de Michael White e consolida a apropriação dos recursos adquiridos no percurso da formação e também no processo de escrita deste relato. O artigo foi escrito com base em registros escritos e de áudio das sessões selecionados, mantendo a cronologia original. Os nomes dos participantes foram alterados para preservar o anonimato.DOI http://dx.doi.org/10.21452/2594-43632018v27n60a02
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Machado, Michelle Menezes, Weline Lopes Macau, Mayara Soares Cunha, Débora de Matos Pereira, Jeremias Guilherme dos Praseres França, and Naiza Maria Castro Nogueira. "Educação Ambiental na escola pública Unidade Integrada Governador Matos Carvalho, São Luis (MA): um estudo de caso." Revista Brasileira de Educação Ambiental (RevBEA) 8, no. 2 (February 10, 2014): 20–30. http://dx.doi.org/10.34024/revbea.2013.v8.1745.
Full textAbstract:
Esta pesquisa enfoca um estudo de caso participante realizado em uma escola da rede pública em São Luís (MA). Recursos metodológicos: questionários, palestras, dinâmicas, recursos áudio-visuais, oficinas e ação social. Resultados dos questionários: para 88,68% (pré-teste) e 96,23% (pós-teste) dos alunos, o lixo prejudica o meio ambiente; para 81,13% (pré-teste) e 90,57% (pós-teste), aterro sanitário é destino corretos para o lixo; para 77,36% (pré-teste) e 88,68% (pós-teste), faz-se dobradura para reutilizar papel; 13,21% (pré-teste) e 54,72% (pós-teste) dos alunos sabem quais materiais são separados na coleta seletiva; 81,13% (pré-teste) e 96,23% (pós-teste) consideram a Educação Ambiental importante. Observou-se que os alunos apresentaram melhora no rendimento da avaliação final em relação a avaliação inicial.
Palavras-chave: Educação Ambiental; escola; lixo.
ABSTRACT: This research focuses a participant study of case realized in a public school in São Luís (MA). Methodological resources: questionnaires, lectures, use of animations and music, workshops and social action. Results of questionnaires to 88.68% (pre-test) and 96.23% (post-test) of the students, the garbage harms the environment, to 81.13% (pre-test) and 90.57% (post-test), landfill is a correct destination for the garbage; to 77.36% (pre-test) and 88.68% (post-test), we can reuse a scratched paper doing folding; 13.21% (pre-test) and 54.72% (posttest) of the students know what kind of materials are separated in the selective collection, 81.13% (pre-test) and 96.23% (post-test) considered important Environmental Education. It was noted that students showed improvement in the yield of the final assessment for initial evaluation.
Keywords: Environmental Education; school; garbage.
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Viana, Luana. "Áudio imersivo em podcasts:." Estudos em Jornalismo e Mídia 17, no. 2 (December 18, 2020): 9–101. http://dx.doi.org/10.5007/1984-6924.2020v17n2p90.
Full textAbstract:
O presente artigo traz uma discussão sobre o uso do áudio binaural, popularmente conhecido como áudio 3D, na composição de narrativas em podcasts ficcionais, potencializando uma experiência imersiva ao ouvinte. Dessa forma, apresentamos como o podcast se enquadra na formatação radiofônica e recorremos ao Darkest Night, produção que utiliza o recurso binaural em suas histórias para colocar o ouvinte no centro de uma memória recuperada que soa como se estivesse acontecendo em tempo real. O principal objetivo desta pesquisa é investigar como esse recurso potencializa a capacidade imersiva da produção. Como principal contribuição dessa análise, propomos a categorização em três vertentes para o uso do áudio binaural na construção de narrativas ficcionais: na voz do personagem, na ação sonora e na composição do cenário acústico.
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Olympio, Kelly Polido Kaneshiro, Priscila Ariede Petinuci Bardal, José Fernando Castanha Henriques, and José Roberto de Magalhães Bastos. "Prevenção de cárie dentária e doença periodontal em Ortodontia: uma necessidade imprescindível." Revista Dental Press de Ortodontia e Ortopedia Facial 11, no. 2 (April 2006): 110–19. http://dx.doi.org/10.1590/s1415-54192006000200014.
Full textAbstract:
O tratamento ortodôntico envolve procedimentos, geralmente, realizados durante um longo período. No ato da remoção do aparelho, freqüentemente, são encontradas áreas de desmineralização sob braquetes e bandas, quando já não há cavitações e, na maioria das vezes, inflamações dos tecidos periodontais. Para evitar estas iatrogenias, o clínico geral ou o especialista e toda sua equipe devem estar realmente motivados e envolvidos na aplicação dos conceitos de Odontologia Preventiva em seus pacientes ou, pelo menos, dispostos a delegar esta tarefa a alguém capacitado para fazê-la. Existem métodos relativamente simples para se avaliar o potencial de colaboração do paciente com o tratamento proposto, antes mesmo de seu início, e de se manter este paciente em níveis aceitáveis de saúde bucal. A utilização de recursos áudio-visuais para motivar os pacientes, os reforços positivos, a realização de escovação supervisionada e da limpeza interdentária, orientação sobre higiene, manutenção de saúde bucal e dieta, utilização de diferentes tipos de acessórios ortodônticos e de agentes cimentantes, além do uso, quando necessário, de diversos métodos químicos, são importantes instrumentos a serem utilizados durante o tratamento ortodôntico. Tomando-se as devidas precauções, é possível alcançar uma oclusão funcional e esteticamente aceitável sem deixar que a doença tenha um papel coadjuvante no transcorrer e após o término do tratamento ortodôntico.
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Melques, Paula Mesquita, Klaus Schlünzen Junior, and Ana Maria Osorio Araya. "O USO DE OBJETOS EDUCACIONAIS NAS AULAS DE FÍSICA: CONTRIBUIÇÕES PARA O PROCESSO DE INCLUSÃO." Revista Eletronica Gestão & Saúde 1, no. 1 (July 17, 2013): 700. http://dx.doi.org/10.18673/gs.v1i1.14143.
Full textAbstract:
O presente trabalho corresponde a uma pesquisa de Mestrado que possui como campo de pesquisa uma sala de aula do 1º ano do Ensino Médio de uma escola pública da rede estadual de ensino localizada na cidade de Presidente Prudente/São Paulo, Brasil. O objetivo principal é investigar a contribuição do uso de Objetos Educacionais (OE) nas aulas de Física ao processo de inclusão, utilizando como ferramenta o Banco Internacional de Objetos Educacionais. Para isso, busca-se contemplar os seguintes objetivos específicos: analisar como os OE podem ser inseridos nas aulas de Física, tendo como base o Currículo Oficial do Estado de São Paulo; analisar se os OE pré-selecionados contemplam a acessibilidade, favorecendo seu uso por alunos com deficiência; analisar se os OE selecionados contribuem para a inclusão do aluno com deficiência intelectual no processo de ensino e aprendizagem de Física. Devido a recursos como áudio, imagem, situações dinâmicas e a oportunidades de realizar experiências práticas e trabalhar em grupo, os resultados preliminares indicam que os OE selecionados a partir de critérios de avaliação pré-definidos podem contribuir não só com a inclusão escolar de todos os alunos, mas também com a inclusão social, em especial do aluno com deficiência.
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Mota, Juliana Ramos da, Daniele dos Santos Oliveira, Adriana Correia dos Santos, Bárbara Lúcia Fonseca Chagas, and Silvia Maria Voci. "Percepção de Profissionais e Usuários de Unidades Básicas de Saúde sobre a Inserção do Nutricionista." Revista Gestão & Políticas Públicas 10, no. 2 (December 31, 2020): 207–23. http://dx.doi.org/10.11606/rgpp.v10i2.184531.
Full textAbstract:
Este estudo teve como objetivo analisar a importância da inserção do nutricionista em Unidades Básicas de Saúde (UBS), bem como as dificuldades de acesso aos seus serviços a partir da percepção de profissionais e usuários do serviço de saúde. Foi realizado um estudo de corte transversal de abordagem quantitativa e qualitativa, para o qual foram entrevistados profissionais e usuários de duas unidades básicas de saúde de Aracaju-SE utilizando-se um roteiro semiestruturado específico pré-testado e com gravação de áudio. Para a análise das informações foi utilizada a técnica do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC) proposta por Lefèvre e Lefèvre. Os resultados obtidos demonstraram que os profissionais e usuários têm conhecimento da importância do nutricionista nas UBS para melhoria da qualidade de vida da comunidade bem como para as trocas de informações e agregação de seu conhecimento aos demais profissionais da unidade, porém os mesmos relataram dificuldades para a ampliação e acesso a esse serviço, tais como: recursos humanos insuficientes, demora e burocracia no agendamento, e a falta de divulgação da presença do nutricionista nas unidades. Concluímos que, embora com sua importância reconhecida, a inserção do nutricionista na UBS esbarra em dificuldades relacionadas à burocracia, a falta de informação e aspectos relacionados à gestão.
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Galvão, Maria Cristiane Barbosa, Ivan Luiz Marques Ricarte, Camilo Darsie, Aldaísa Cassanho Forster, Janise Braga Barros Ferreira, Marcelo Carneiro, Samára dos Santos Sampaio, and Juan Stuardo Yazlle Rocha. "Usos de tecnologias da informação e comunicação no ensino superior em Enfermagem durante a pandemia da COVID-19." Brazilian Journal of Information Science: research trends 15 (May 12, 2021): e02108. http://dx.doi.org/10.36311/1981-1640.2021.v15.e02108.
Full textAbstract:
A necessidade do distanciamento social imposta pela pandemia da COVID-19 demandou a transição do ensino presencial para o ensino remoto emergencial. Este estudo investigou a incorporação das tecnologias de informação e comunicação (TICs) no processo de ensino-aprendizagem por professores, graduandos e pós-graduandos em Enfermagem, de instituições de ensino públicas e privadas brasileiras, antes e durante a pandemia. O estudo empregou um survey com perguntas estruturadas e uma questão aberta. Os dados foram analisados por estatística descritiva e univariada, bem como por análise de conteúdo. Participaram do estudo 218 indivíduos: 93 (42,7%) docentes, 86 (39,4%) alunos de graduação e 39 (17,9%) alunos de pós-graduação. Observou-se uma tendência de aumento no número de horas diárias dedicadas ao uso das TICs em 2020, sendo as tecnologias e recursos mais utilizados: ambientes digitais de aprendizagem (66,5%), plataformas de áudio e vídeo (57,3%), aplicativos móveis (56,0%) e bases de dados especializadas (55,0%). A maioria (57,8%) dos participantes manifestou preferência pelo ensino presencial. Alguns participantes citaram dificuldades relacionadas à falta de capacitação para o uso das TICs, ao acesso à Internet e à disponibilização de equipamentos. Estas limitações demandam políticas públicas e ações específicas das instituições de ensino e da sociedade civil para resolução.
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Oliveira, Ivone Martins, and Sonia Lopes Victor. "A criança com autismo na brinquedoteca: percursos de interação e linguagem." Revista Educação Especial 31, no. 62 (August 14, 2018): 651. http://dx.doi.org/10.5902/1984686x29281.
Full textAbstract:
Este artigo tem como objetivo apresentar os resultados de análises de um estudo de caso sobre modos de interação estabelecidos entre uma criança com autismo e os adultos em uma brinquedoteca. Apoia-se nos estudos de Lev Semenovitch Vigotski e Mikhail Bakhtin, que abordam o papel da linguagem na constituição da consciência e enfocam os processos de significação que subjazem aos processos interativos. Os dados foram registrados por meio de filmagem, gravação em áudio e anotações em diário de campo em uma brinquedoteca universitária, que atendia crianças com e sem deficiência, contando para isso com a participação de graduandos do curso de Educação Física, docentes da universidade e uma psicóloga. As análises foram desenvolvidas de forma a compreender os processos interativos estabelecidos entre um menino com autismo de dois anos e oito meses, que não apresenta uma linguagem articulada, e dois adultos. As análises indicaram que a criança interage com adultos, utilizando recursos não verbais, os quais são significados por eles, o que permite manter a interação e enriquecer as possibilidades de interlocução. O estudo conclui que, mesmo não tendo uma fala articulada, essa criança se constitui como um sujeito em condições de se posicionar de forma ativa e responsiva nos processos interativos estabelecidos com os adultos. Nesse processo, o papel do adulto é fundamental de forma a criar condições favoráveis à participação da criança no jogo dialógico.
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Goulart, Cláudia. "A CARACTERIZAÇÃO DO GÊNERO EXPOSIÇÃO ORAL NO CONTEXTO DAS PRÁTICAS DE LINGUAGEM NA ESCOLA." Olhares & Trilhas 19, no. 2 (December 28, 2017): 230–58. http://dx.doi.org/10.14393/ot2017v19.n.2.230-258.
Full textAbstract:
Dada a pouca atenção com que os gêneros orais são abordados na escola, o objetivo deste artigo é descrever e caracterizar um dos gêneros orais formais públicos mais utilizados na esfera escolar: a exposição oral em seminários. O foco principal deste texto é apresentar as características textuais desse gênero, segundo o que postula Travaglia (2007) de forma a identificar e distinguir seu objetivo sociocomunicativo, a estrutura composicional, o conteúdo temático, o estilo e as condições de produção. Essa caracterização é importante porque pode auxiliar professores na tarefa de levar os estudantes a se apropriarem de um gênero secundário, formal, cujas habilidades são desenvolvidas por meio de reflexões. Assim fazendo, os professores podem auxiliar os estudantes a assumirem o lugar do enunciador que o expositor deve ocupar, objetivo principal da exposição oral. O corpus analisado foi constituído por gravações em áudio e vídeo de estudantes do último ano do ensino fundamental (9º ano) e do ensino médio em atividades de exposição oral em seminário nos conteúdos de Língua Portuguesa/Literatura, Física, Biologia e Geografia. Os resultados evidenciam que a exposição oral é um gênero que os alunos não dominam e são necessárias intervenções didáticas que possibilitem a reflexão sobre a importância de se aliar os recursos linguísticos e prosódicos aos elementos multissemióticos que se interpenetram e se complementam no curso das exposições orais.
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De Freitas, Ana Paula, Glaucia Uliana Pinto, and Maria Inês Bacellar Monteiro. "ELABORAÇÃO CONCEITUAL DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: POSSIBILIDADES EM CONTEXTOS FORMATIVOS." Práxis Educacional 15, no. 31 (January 17, 2019): 493. http://dx.doi.org/10.22481/praxis.v15i31.4684.
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Este texto aborda o tema do ensino para alunos com deficiência intelectual e a problemáticada não valorização de conteúdos escolares mais elaborados para esses sujeitos. Está fundamentado naperspectiva histórico-cultural e na teoria enunciativo-discursiva, com o objetivo de investigar comotem ocorrido o processo de formação de conceitos científicos, com foco na linguagem escrita, e, emespecial, buscar indícios de possibilidades de (trans)formação de professores e de alunos em relação anovos modos de constituição de desenvolvimento. A pesquisa, de cunho qualitativo, ocorreu em trêsescolas públicas de ensino fundamental no estado de São Paulo, envolvendo professores e seus alunosconsiderados deficientes intelectuais. Apresentam-se recortes de episódios interativos extraídos dedois eixos investigativos: processos de elaboração de conhecimento de alunos com deficiências e formação continuada docente. Os dados, provenientes de recursos de áudio e videogravação, com posterior transcrição de todo o material, foram analisados com base na microgênese dos processos em curso, ou seja, valorizando detalhes dos acontecimentos interativos. Os resultados evidenciaram possibilidades de (re)elaboração de conceitos pelos alunos e trans)formação do trabalho docente, especialmente nos modos de ensinar. Considerando que a promoção do aprendizado significativo na escola refere-se ao trabalho sistematizado e deliberado do professor com conceitos científicos, o saber elaborado precisa ser concretizado de modo consciente e organizado, especialmente com alunos com deficiência intelectual que, em geral, apresentam grande defasagem no domínio da escrita.
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Corrêa, Hércules Tôledo, and Marcelo De Castro. "Multiletramentos em aulas de português em uma escola pública de Ouro Preto/MG." Perspectiva 36, no. 3 (October 23, 2018): 851–74. http://dx.doi.org/10.5007/2175-795x.2018v36n3p851.
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Esta pesquisa tem como objetivo caracterizar e analisar como uma professora de Língua Portuguesa explora a leitura e a escrita de gêneros discursivos multimodais, em eventos de letramento, com alunos dos Anos Finais do Ensino Fundamental, a fim de revelar e discutir possibilidades que emergem de práticas desta natureza em prol dos multiletramentos. Do ponto de vista metodológico, a prática de uma educadora, em três turmas de uma escola pública de Ouro Preto (Minas Gerais), foi acompanhada durante seis meses, compreendidos nos anos de 2015 e 2016, nos quais os alunos, para quem ela lecionou, cursaram, respectivamente, o 8º e o 9º anos do Ensino Fundamental. A partir de instrumentos de coleta de dados de natureza qualitativa, como a observação participante, os registros no caderno de campo e as gravações em áudio, foram selecionados e caracterizados eventos de letramento a partir dos quais foi possível analisar possibilidades com relação à mediação docente de práticas de leitura e de escrita com gêneros discursivos multimodais. Dessa forma, os dados coletados permitiram discutir: i. as concepções subjacentes à prática pedagógica da educadora; ii. os recursos didático-pedagógicos utilizados em sala de aula; iii. a abordagem e as estratégias discursivas empregadas pela professora. Além disso, os resultados apontaram os êxitos das práticas investigadas, assim como reforçaram a centralidade da prática docente relativa aos multiletramentos no referido componente curricular.
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Souza, Vânia Mendes de, Vanessa Dourado Mascarenhas, Leticia Ohanna Felipe dos Santos Antas, Jaims Franklin Ribeiro Soares, and Wagner Teobaldo Lopes de Andrade. "A inclusão de surdos no trânsito." Revista CEFAC 18, no. 3 (June 2016): 677–87. http://dx.doi.org/10.1590/1982-0216201618317615.
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RESUMO: Objetivo: investigar como se dá o processo de inclusão de surdos no cenário do trânsito. Métodos: participaram do estudo 20 sujeitos, divididos em três grupos: G1, composto por 10 surdos; G2 composto por cinco profissionais de uma instituição de referência em assistência a sujeitos com necessidades educacionais específicas e G3 composto por cinco profissionais de um Departamento Estadual de Trânsito. Foram aplicadas entrevistas gravadas em áudio e vídeo, cujas respostas foram analisadas por meio do software Qualiquantisoft e aquelas com sentido semelhante foram reunidas para a construção de discursos do sujeito coletivo, tendo como base o método proposto por Lefèvre e Lefèvre. Resultados: os discursos do sujeito coletivo apontam para dificuldades na acessibilidade de surdos no trânsito e no processo de obtenção e renovação da carteira nacional de habilitação. De uma forma geral, todos os grupos apontaram sugestões como: a necessidade de intérprete para mediar o processo, a capacitação de profissionais para atenderem surdos e a realização da prova teórica em Libras, utilizando recursos de vídeo. Conclusão: embora haja avanços, há inúmeras falhas no que se trata da acessibilidade de pessoas surdas tanto no processo de obtenção/renovação da carteira nacional de habilitação quanto no trânsito. Portanto, é urgente que seja discutida a realidade enfrentada por essa população, visando soluções que possam garantir aos surdos não apenas o acesso ao trânsito, mas também a construção e adequada execução de políticas públicas que venham a lhes fornecer acessibilidade e segurança.
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Xavier, Karla Rampim, Silmara Conchão, and Nivaldo Carneiro Junior. "Juventude e resiliência: experiência com jovens em situação de vulnerabilidade." Journal of Human Growth and Development 21, no. 1 (April 1, 2011): 140. http://dx.doi.org/10.7322/jhgd.20003.
Full textAbstract:
O objetivo deste trabalho é identificar estratégias para ações que diminuam situações de vulnerabilidades entre jovens. Assim, este artigo apresenta resultados da pesquisa com jovens em situação de vulnerabilidade social na cidade de Santo André, São Paulo, visando à identificação de estratégias para ações nas áreas sociais, que contribuam com a diminuição das suas vulnerabilidades, empregando o conceito de resiliência. Através do método qualitativo, utilizou-se a estratégia de grupos de conversa, guiados por temas: 1)"contextualização do projeto e discussão sobre o conceito de resiliência"; 2)"minha situação atual e meus propósitos"; 3)"minhas capacidades e recursos" e 4) "recuperar as fortalezas". Participaram 11 jovens de idade entre 15 a 19 anos, inseridos nos diversos Programas Sociais da Prefeitura de Santo André. Os grupos foram gravados em áudio, transcritos empregando análise de conteúdo. Esse trabalho foi desenvolvido no período de 30 de novembro a 02 de dezembro de 2007. Os jovens ao relatarem suas experiências de exposição à violência doméstica, relação com drogas, conflito com a lei, rejeição familiar e social, entre outras, reelaboraram sua própria história e perceberam suas potencialidades de superação, associando-se, nesse momento, o conceito de resiliência e fortalecimento de suas competências. Tal estratégia possibilitou a reflexão e a exposição dos seus sonhos e desejos como uma possibilidade. A metodologia utilizada permite aproximação e resultados mais efetivos com grupo-alvo, sendo, portanto, promissora para os programas e as ações dirigidos a eles por agentes públicos.
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Larrobla, Cristina, and Neury José Botega. "Hospitais gerais filantrópicos: novo espaço para a internação psiquiátrica." Revista de Saúde Pública 40, no. 6 (December 2006): 1042–48. http://dx.doi.org/10.1590/s0034-89102006005000010.
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OBJETIVO: Estudar o processo de instalação de enfermarias de psiquiatria em hospitais gerais filantrópicos e descrever suas características e práticas terapêuticas. MÉTODOS: Foram selecionadas 10 instituições em cidades dos Estados de Minas Gerais, São Paulo e Santa Catarina, no ano de 2002. Realizaram-se 43 entrevistas semi-estruturadas, no mínimo três em cada instituição, com profissionais de saúde, baseadas nos seguintes eixos temáticos: processo de instalação do serviço, modelo terapêutico e situação atual. As entrevistas foram gravadas em áudio, transcritas e submetidas a análise de conteúdo. RESULTADOS: As instituições localizam-se em cidades onde não havia hospitais psiquiátricos. Cinco hospitais reservam leitos para pacientes psiquiátricos em enfermarias de clínica médica. Em seis instituições, a proposta terapêutica centra-se numa abordagem farmacológica. Na falta de recursos e de planejamento terapêutico, a internação de pacientes mais agitados aumenta a resistência da comunidade hospitalar. As restrições relativas à realização de exames complementares, quando da internação psiquiátrica, constituem outra barreira a ser superada. Falta intercâmbio entre autoridades e direções dessas instituições, obrigadas a exceder quotas de internação devido à demanda de cidades vizinhas. CONCLUSÕES: Na instalação das enfermarias de psiquiatria em hospitais gerais filantrópicos houve a confluência de demanda local com vontades individuais. Apesar do evidente empenho e flexibilidade dos profissionais, ainda não se pode falar em consolidação desses serviços diante das várias dificuldades a serem superadas: resistência local à internação psiquiátrica, restrições econômicas, capacitação profissional deficitária e ausência de um modelo terapêutico que vá além da abordagem farmacológica.