Academic literature on the topic 'Redoublement de classes – Gabon – Libreville'

Résumé En 2004 et 2005 apparaissent à Libreville d’étranges jeunes femmes appelées « tuées tuées », dont le nom se caractérise non seulement par le redoublement du suffixe de prostituée, comme pour en intensifier les logiques de mort, mais aussi par la réitération du même, comme pour manifester la réalité du miroir. Cette apparition, qui a lieu dans un contexte urbain mettant à rude épreuve les logiques de solidarité lignagère dans un « pays riche », soumis aux logiques individualistes du capitalisme, ne peut pas ne pas réfléchir, comme un miroir, la réalité de ce contexte. Le concept de déparentélisation que nous avançons signifie que dans le miroir des « tuées tuées » et des figures qu’elles évoquent, les images qui apparaissent sont des images de terreur, des zombies, des vampires ou des fantômes de l’individualisme et du communautarisme.

L'analyse du redoublement en tant que facteur de renforcement des acquisitions scolaires, ou de couts supplémentaires pour l'état et les élèves est un domaine d'investigation de grande importance pour le Gabon. En effet, seulement 1/3 des élèves parviennent à terminer le cycle primaire sans redoubler et, c'est au cours préparatoire, donc en toute première année d'apprentissage formel qu'on trouve le plus grand nombre de redoublants. Or, le contexte économique actuel nécessite que la combinaison entre les modes d'organisation alternatifs de l'école soit ajustée de manière à permettre une optimisation des ressources allouées à l'éducation. D'où la nécessité d'opérer des choix qui s'orientent vers la définition de stratégies visant soit à former les élèves au cout minimum, soit à former le maximum d'élèves a un niveau donne de ressources. C'est à l'élaboration d'un tel travail dans le cadre du Gabon que cette analyse se veut apporter une contribution en cernant la combinaison des facteurs qui maximiserait les chances de réussite scolaires des élèves en tenant compte de leur milieu familial et scolaire. Il ne s'agit pas de trouver l'école idéale, mais un équilibre meilleur entre la qualité de l'enseignement, les effectifs des élèves scolarisés et les ressources allouées à l'éducation. Cette recherche comprend trois niveau d'analyse : le premier est une mesure de l'efficacité interne du système éducatif gabonais en comparant la situation du Gabon à celles des autres pays d’Afrique francophone d'une part et, à celle des pays partageant le même niveau de ressources (pnb/ tête d'hbts compris entre 2000 et 4000$$ us). Le deuxième concerne l'identification des déterminants du niveau d'acquisition en classe de CP1 et CP2 afin de savoir sur quelles variables il faudrait agir pour maximiser les performances scolaires des élèves et réduire significativement le redoublement. Le troisième problème quant à lui consiste à mesurer le niveau de cohérence entre les décisions de fin d'année et la valeur de l'élève mesurée par un test d'acquisition. Cette dernière analyse conduit par ailleurs a la mesure de l'impact des redoublements sur les progressions scolaires des élèves
The analysis of class repeating is of great significance in Gabon as a factor of strengthening pupils' acquisition or additional costs to the state and the pupils. Only one third of pupils manage to be promoted within the primary school cycle without repeating. Furthermore we find the bigger number of repeated class in the first year of learning within the education system. The current economic situation imposes the combination of alternative forms of school organization to be adjusted in order to optimize school resources. It seems then necessary to make choices that lead to the definition of strategies which aim at either training pupils to a lesser cost or training the maximum of them with limited resources. This analysis should contribute to delimit the combination of factors which should optimize pupils' promotion taking into account their family and school environment. We aim at finding the best balance between the quality of teaching, the number of pupils and the resources dedicated to education. This study contains three levels of investigation : first of all, it measures the internal efficiency of Gabon school system by comparing the situation of the country with other french-speaking african states and countries which present the same level of resources (gdp per inhabitants between us $$ 2,000 and 4,000). Secondly, it identifies the variables determining the level of pupils' acquisition in the first year infant class in order to define which variables we should worked on to optimize pupils' learning performances and bring down significantly grade repeating. Finally, it measures the level of coherence between decisions at the end of the year and pupils' value measured by an acquisition test. This last analysis leads us to measure the impact of grade repeating on pupils' learning progress

Les collectivités locales sont aujourd’hui présentées comme un gage de meilleure « gouvernance » et de développement économique, social et cultuel. Avec l’appui des bailleurs de fonds internationaux et du renouveau démocratique des années 1990, ces collectivités locales incarnent une approche nouvelle d’organisation des Territoires locaux, bénéficient de crédits nouveaux, et la plupart des gouvernements d’Afrique subsaharienne engagent d’ambitieuses réformes dans ce sens. Ces réformes qui sont à la fois structurelles et fonctionnelles permettent d’aboutir aux politiques dites de décentralisation, c’est-à-dire « le transfert ou la délégation des différents niveaux de pouvoirs, par le gouvernement central, aux différentes institutions étatiques, au plus bas niveau ». Au Gabon, cet élan naît le 6 juin 1996 avec la promulgation de la Loi organique n°15/96 relative à la décentralisation. Ce pas amorcé tente de rompre avec les situations anciennes caractérisées par une forte centralisation des dispositifs gestionnaires. Il crée ainsi les conditions d’un repositionnement des acteurs politiques [ou non] tant à l’échelle locale que nationale, mobilise anciennes et nouvelles notabilités, suscite alliances et compétions, même lorsque les transferts de pouvoir sont encore, dans les faits, nuls. Ainsi, à travers le ton du texte, il s’agit de voir et surtout de comprendre comment les dispositifs de la Loi organique n°15/96 sont appréhendés, parfois manipulés par les différents pouvoirs engagés dans le processus en cours. Aussi, il importe d’identifier les points aporétiques qui empêchent l’application efficiente de la Loi, de déterminer le degré des rapports entre la politique mise en place et les pesanteurs socio- politiques et culturelles, de mesurer le niveau de développement économique, social, ainsi que la participation des populations aux différentes activités de l’espace public. Par ailleurs, la présente réflexion permet d’apprécier l’impact de la célébration rotative des fêtes du 17 août dans chacune des provinces du Gabon depuis leur reprise en 2002, et voir dans quelle mesure une coopération décentralisée pour le développement contribuerait à l’amélioration des structures socioéconomiques des collectivités locales gabonaises, notamment celles de Libreville et de Medouneu
Local communities are now presented as a guarantee for better “governance” and economic, social and cultural development. With the support of international donors and the democratic revival of the 1990s, these local communities embody a new approach to the organization of local territories, benefit from new credits, and most of the governments of sub-Saharan Africa are committed to ambitious reforms in this direction. Both structural and functional in their nature, these reforms have involved so-called decentralisation policies, i. E. “the transfer or the delegation of different levels of power, by the central Government to various State institutions at the lowest level”. In Gabon, this process was started on June 6, 1996, with the promulgation of the organic law n° 15/96 relative to decentralisation. This step towards reform attempts to break with a strong tendency towards the centralisation of management devices. It thus creates the conditions for a repositioning of political actors [or not], both on the local and national levels, mobilising old and new opinion leaders, creating alliances and competitions, even when the transfers of power, in fact, amount to zero. An analysis of the text seeks to understand how the devices of the organic law n° 15/96 are apprehended, and sometimes manipulated by the various authorities involved in the ongoing process. Also, it is important to identify important points of contradiction which prevent the efficient application of the Law and to analyse the relationship between policy development and socio-political and cultural factors. Moreover, grasping the impact of the reform requires us measure the level of social and economic development it stimulated and to grasp how people participate in public spaces. Reflection on local government reform also involves an assessment of the impact of the Gabonese National Commemoration celebrations on August 17, which, since their resumption in 2002, are every year held in a different province of the country. Finally, the discussion of decentralization in Gabon leads us to ask, to what extent decentralised development cooperation could contribute to the improvement of the socio-economic structures of local Gabonese municipalities, in particular those of Libreville and Medouneu

La thèse s’appuie sur un recueil de 48 productions narratives, orales puis écrites, recueillies auprès d’élèves scolarisés en classe de CM2, dans deux écoles de Metz et de Libreville. La consigne – identique dans les deux situations – a consisté à demander aux élèves qu’ils racontent une histoire qui leur était arrivée et qui les avait frappés. Nous cherchions, à partir de ce recueil empirique, à évaluer « qualitativement » la compétence narrative des élèves telle que plusieurs comparaisons nous aidaient à le faire (les deux productions d’un même élève, les productions écrites de la classe française, etc.). Après une première partie qui procède à différents cadrages – théoriques et méthodologiques – les analyses des productions recueillies sont envisagées du point de vue de la temporalité interne des procès (l’avancée, la simultanéité et la régression des faits rapportés) ainsi que le suggèrent les analyse de Bres (2001). Quant à l’évaluation de la cohésion des discours produits, nous nous sommes inspirée des études sur la cohérence et la cohésion (Adam, 2011 ; Charolles 1988) pour envisager les productions d’un point de vue d’abord global – le niveau supérieur de la narrativité – sur ce qu’elles semblent indiquer comme intention signifiante. Nous avons ensuite envisagé le niveau intermédiaire des plans de texte et de leur cohésion, c’est-à-dire de l’enchaînement des énoncés et des phénomènes de liaison (ou de rupture) qui, non strictement syntaxiques, qui fondent cette cohésion. Il s’est agi, tout au long de ce travail d’éviter une conception trop étroitement normative et micro-structurelle des erreurs rencontrées. À l’issue d’une deuxième partie consacrée aux analyses des productions recueillies, la dernière partie s’efforce de reconfigurer les activités langagières dans le cadre de la didactique du français et de sérier les domaines de compétence dans lesquels s’exerce la pratique narrative d’élèves âgés d’une dizaine d’années, comme le sont ceux que nous avons soumis à notre investigation
The thesis is based on a collection of 48 narrative productions, oral and written, collected from pupils enrolled in the CM2 class at two schools in Metz and Libreville. The instruction - identical in both situations - consisted in asking the students to tell a story that had happened to them and that had struck them. From this empirical collection, we sought to evaluate the narrative competence of the pupils as "qualitatively" as several comparisons helped us to do (the two productions of the same pupil, the written productions of the French class, etc.) After a first part which proceeds to different frames - theoretical andMethodologies - the analyzes of the collected productions are considered from the point of view of the internal temporality of the processes (the progress, the simultaneity and the regression of the reported facts) as suggested by the analyzes of Bres (2001). As for the evaluation of the cohesion of the discourse produced, we based our studies on coherence and cohesion (Adam, 2011, Charolles 1988) to consider production from a global point of view - Of narrativity - on what they seem to indicate as meaningful intention. We then considered the intermediate level of the textplanes and their cohesion, that is to say, the chaining of utterances and the phenomena of bonding (or rupture) which, not strictly syntactic, underlie this cohesion. Throughout this work, we have avoided an overly normative and micro-structural conception of the errors encountered. After a second part devoted to the analyzes of the collected productions, the last part attempts to reconfigure the linguistic activities within the framework of the didactics of French and to set out the areas of competence in which the narrative practice is practiced Of students aged about ten years, as are those we have submitted to our investigation