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Journal articles on the topic 'Relação Infraestrutura e desempenho escolar'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 17 February 2022

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1

De Paula, Josiane Souza de. "Elementos associados à proficiência em Matemática: um estudo aplicado as escolas públicas em Alagoas." Diversitas Journal 6, no. 1 (2021): 1114–41. http://dx.doi.org/10.17648/diversitas-journal-v6i1-1487.

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Abstract:

RESUMO: Este artigo tem como objetivo analisar os fatores associados ao desempenho educacional de estudantes das escolas públicas de Alagoas. Considera-se como variável dependente as notas obtidas pelos alunos da 4ª série/5ºano do ensino fundamental nos testes de Matemática e como fatores explicativos do desempenho estudantil as características do ambiente escolar, características da família e fatores individuais dos estudantes. A metodologia empregada tem como base um modelo hierárquico, recomendado para lidar com a natureza hierarquizada de dados educacionais. Em linhas gerais, os resultados

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2

Guindani, Evandro Ricardo, Yáscara Michele Neves Koga, and Francine Grendene. "O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica e as influências da realidade socioeconômica no contexto escolar do aluno." Revista de Educação PUC-Campinas 19, no. 2 (2014): 133. http://dx.doi.org/10.24220/2318-0870v19n2a2687.

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Abstract:

A presente pesquisa visa contribuir com investigações acerca da realidade socioeconômica das famílias e sua influência no rendimento escolar dos alunos. A problemática deste estudo está focada na relação entre indicadores educacionais e indicadores socioeconômicos. A relação entre o nível socioeconômico familiar e os resultados obtidos pelos alunos da Escola Municipal Ângelo Anzollin no município de Vargem Bonita (SC), na Prova Brasil aponta que a disparidade entre a riqueza produzida no município e o Índice de Desenvolvimento Humano pode ser determinante para o desempenho dos alunos na Prova

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3

Alves, Fatima, Gregory Elacqua, Matías Martínez, and Humberto Santos. "Efeitos do Plano de Desenvolvimento da Escola nos resultados escolares." Estudos em Avaliação Educacional 27, no. 64 (2016): 128. http://dx.doi.org/10.18222/eae.v27i64.3765.

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Abstract:

<p>O Plano de Desenvolvimento da Escola (PDE-Escola) é um instrumento de planejamento para escolas que recebem capacitação técnica e apoio financeiro do MEC para elaborar um plano de melhoria nas dimensões de gestão, relação com a comunidade, projeto político-pedagógico e infraestrutura. Para avaliar se o PDE-Escola tem efeito no desempenho acadêmico das escolas foram utilizados os dados administrativos e da Prova Brasil entre os anos de 2005 a 2012 e a estimação de modelos fixo no nível da escola e por ano. Foram construídos três grupos que permitiu verificar qual o componente que possu

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4

SANTOS, Maria Aparecida Cabral Costa dos, and Helen Halinne Rodrigues de LUCENA. "A INDISCIPLINA ESCOLAR: um estudo de caso no interior de Pernambuco." Open Minds International Journal 1, no. 3 (2020): 20–41. http://dx.doi.org/10.47180/omij.v1i3.70.

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Abstract:

Este estudo teve como objetivo analisar como a indisciplina no contexto escolar contribui na desconstrução do processo de ensino e aprendizagem dos educandos do 7º ao 9º ano da cidade de Vertente do Lério-PE. Tratou-se de uma pesquisa exploratória-descritiva com abordagem quali-quantitativa, com questionários aplicados a 15 estudantes e 11 professores, desenvolvida entre os meses de maio e junho de 2019. Constatou-se sobre o perfil dos professores pesquisados que a maioria é do gênero feminino, na faixa etária de 34 a 53 anos, casados e com filhos. Todos são licenciados na área que atuam e pos

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5

Cá, Lourenço Ocuni, and Cristina Mandu Ocuni Cá. "Políticas públicas em educação: um apanhado histórico." ETD - Educação Temática Digital 17, no. 1 (2015): 88. http://dx.doi.org/10.20396/etd.v17i1.8634820.

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Abstract:

Este trabalho pretende documentar e analisar as estruturas educacionais da Guiné-Bissau, a falta de infraestrutura deixada pelo colonialismo português e a implementação do novo sistema educacional pelo Partido Africano para Independência da Guiné e Cabo Verde (PAIGC). A análise é feita por meio de avaliação do desempenho de sucessivos períodos que fizeram parte da história educacional do país. Nesta análise, destaca-se, em primeiro momento, a ausência de instituições escolares na sociedade linhageira africana, não que isto significasse a inexistência de ensino-aprendizagem, pois se tratava de

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6

Vieira, Lívia Maria Fraga, and Edmilson Antônio Pereira Junior. "Infraestrutura escolar e satisfação profissional." Revista Pesquisa e Debate em Educação 10, no. 1 (2020): 1027–46. http://dx.doi.org/10.34019/2237-9444.2020.v10.32018.

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Abstract:

Analisa-se a percepção de professores da educação básica sobre as condições da infraestrutura escolar e a satisfação profissional, ressaltando especificidades da educação infantil (EI), com indicadores desenvolvidos a partir de resultados da pesquisa Trabalho Docente na Educação Básica no Brasil – Fase II, coordenada pelo Grupo de Estudos sobre Política Educacional e Trabalho Docente, da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), de 2015. Mesmo com remuneração e carreiras mais desvantajosas, as docentes da EI apresentaram índice de respostas mais elevado em relação à satisfação profissional.

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7

Alexandrino Garcia, Ricardo, Eduardo Luiz Gonçalves Rios-Neto, and Adriana de Miranda-Ribeiro. "Efeitos rendimento escolar, infraestrutura e prática docente na qualidade do ensino médio no Brasil." Revista Brasileira de Estudos de População 38 (July 26, 2021): 1–32. http://dx.doi.org/10.20947/s0102-3098a0152.

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Abstract:

O artigo identifica e discute fatores escolares que mais influenciam a qualidade do ensino médio no Brasil: rendimento escolar, infraestrutura ou prática docente. Foram utilizados os dados do Censo Escolar e do Exame Nacional do Ensino Médio. A técnica de mineração de dados levantou características-chave para o bom desempenho escolar. Um modelo de regressão logística identificou os fatores escolares que mais influenciam o desempenho escolar dos alunos da rede pública de ensino médio regular no Brasil. Investigaram-se, também, os diferenciais de desempenho escolar de alunos do ensino médio segu

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8

Stôcco Braido, Leonan, and Elizabete Gerlânia Caron Sandrini. "INFLUÊNCIA DA INFRAESTRUTURA ESCOLAR NO DESEMPENHO EDUCACIONAL: ESTUDO DE CASO NA EEEFM HONÓRIO FRAGA, COLATINA/ES." Revista Ifes Ciência 6, no. 2 (2020): 65–84. http://dx.doi.org/10.36524/ric.v6i2.722.

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Abstract:

Este artigo discute a influência da infraestrutura no desempenho educacional dos discentes da EEEFM Honório Fraga, em Colatina/ES, por meio de um estudo de caso. A escola passou por duas mudanças de infraestrutura, migrando, em 2010, do prédio escolar com poucas condições de infraestrutura para um galpão provisório. Dois anos depois, em 2012, a escola voltou a funcionar no prédio reconstruído. Assim, este estudo teve por objetivo verificar a influência da mudança de infraestrutura no desempenho educacional dos discentes. Para tanto, foram aplicados questionários. Houve, ainda, estudo documenta

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9

Junio Marques Soares, Denilson, Talita Emidio Andrade Soares, and Wagner Dos Santos. "INFRAESTRUTURA E DESEMPENHO ESCOLAR NA PROVA BRASIL: ASPECTOS E CONEXÕES." Olhar de Professor 23 (July 25, 2020): 1–18. http://dx.doi.org/10.5212/10.5212/olharprofr.v.23.2020.15023.209209227242.0626.

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Abstract:

Este artigo apresenta um estudo exploratório sobre infraestrutura escolar, e analisa suas conexões com o desempenho de estudantes dos anos finais do ensino fundamental, na Prova Brasil. Para isto, foram utilizadas técnicas de estatística descritiva e inferencial. Os resultados indicam que as escolas brasileiras, especialmente as das regiões Norte e Nordeste, ainda possuem deficiências de infraestrutura e que algumas políticas públicas adotadas não têm alcançado o efeito esperado. Destaca-se a significativa contribuição de fatores como presença de laboratório de informática e internet, quadra d

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10

D. J. M. SOARES, Denilson Junio Marques Soares. "INFRAESTRUTURA E DESEMPENHO ESCOLAR NA PROVA BRASIL: ASPECTOS E CONEXÕES." Olhar de Professor 23 (2020): 1–18. http://dx.doi.org/10.5212/olharprofr.v.23.2020.15023.209209227242.0626.

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Gobbi, Beatriz Christo, Adonai José Lacruz, Bruno Luiz Américo, and Hélio Zanquetto Filho. "Uma boa gestão melhora o desempenho da escola, mas o que sabemos acerca do efeito da complexidade da gestão nessa relação?" Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação 28, no. 106 (2020): 198–220. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-40362019002701786.

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Abstract:

Resumo O artigo avalia a relação entre Gestão Escolar e desempenho na Prova Brasil-2015 de Matemática dos estudantes do 9º ano e o papel moderador da complexidade da Gestão Escolar nessa relação. Para o desenvolvimento do modelo hierárquico exploratório foi utilizada modelagem de equações estruturais, técnica Partial Least Squares Path Modeling (PLS-PM). A amostra foi composta por 182 escolas da rede de ensino público do Espírito Santo. Os dados foram coletados dos microdados do Saeb. Evidenciou-se impacto positivo direto da Gestão Escolar no desempenho, cujos estudos anteriores apontam para u

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Zuanetti, Patrícia Aparecida, Andréa Pires Corrêa Schneck, and Alessandra Kerli da Silva Manfredi. "Consciência fonológica e desempenho escolar." Revista CEFAC 10, no. 2 (2008): 168–74. http://dx.doi.org/10.1590/s1516-18462008000200005.

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Abstract:

OBJETIVOS: verificar a relação entre consciência fonológica e o desempenho acadêmico de escolares, e averiguar se a ordem de preferência para as tarefas acadêmicas é a mesma ordem conseguida por esta criança em seu desempenho. MÉTODOS: avaliou-se 24 crianças de uma sala da 2ª série do ensino fundamental de uma escola pública, aplicando a prova de consciência fonológica por produção oral e o teste de desempenho escolar. Excluíram-se todos os alunos que apresentavam distúrbios fonológicos. RESULTADOS: existe associação entre ordem de preferência e resultado apenas nas tarefas de aritmética e esc

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Souza, Pâmella Batista de, and Ana Priscila Batista. "Desempenho Acadêmico e Percepção de Crianças sobre Estilos de Liderança de Professores." Psicologia Escolar e Educacional 22, no. 1 (2018): 37–45. http://dx.doi.org/10.1590/2175-35392018011081.

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Abstract:

Resumo Este estudo teve como objetivo verificar a relação entre o desempenho acadêmico de crianças e a percepção destas quanto aos estilos de liderança de seus professores. Participaram 119 alunos de 4º e 5º anos de escolas públicas do Ensino Fundamental, com idade entre 8 e 11 anos. Os alunos foram distribuídos, conforme suas notas, em três grupos: baixo, médio e alto desempenho escolar. Foi utilizado o Inventário de Estilos de Liderança de Professores para coleta de dados. Os resultados mostraram que, com relação aos grupos de desempenho escolar e os estilos de liderança de professores, não

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Leão, Yasmin Alves, and Helena Bolli Mota. "Performance de crianças com desenvolvimento típico de linguagem em tarefas de produção e compreensão de orações relativas em relação ao desempenho escolar." Distúrbios da Comunicação 30, no. 4 (2018): 647–54. http://dx.doi.org/10.23925/2176-2724.2018v30i4p647-654.

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Abstract:

Objetivo: Analisar a performance de crianças com desenvolvimento típico de linguagem, em tarefas de produção e de compreensão de orações relativas comparando com o desempenho escolar. Métodos: Fizeram parte deste estudo 30 crianças, com idades entre 4:0 e 8:11 (anos:meses). Foi realizada avaliação fonológica da criança (AFC), exame articulatório, teste de compreensão de orações relativas, teste de produção de orações relativas, avaliação da linguagem oral e triagem auditiva. Para análise do desempenho escolar, foi dada uma escala de 1 a 5 para a professora responsável pela criança. Após, foram

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Osti, Andreia. "Contexto familiar e o desempenho de estudantes de uma escola no interior de São Paulo." ETD - Educação Temática Digital 18, no. 2 (2016): 369. http://dx.doi.org/10.20396/etd.v18i2.8637508.

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Abstract:

O presente artigo analisa a relação entre o ambiente familiar, considerando seus recursos materiais e humanos e o desempenho escolar de alunos do ensino fundamental. A amostra foi composta por 120 alunos da rede pública municipal da Região Metropolitana de Campinas, sendo 60 estudantes com satisfatório desempenho escolar e 60 com desempenho insatisfatório. O instrumento utilizado para avaliar os recursos humanos e materiais foi o questionário denominado Inventário de Recursos do Ambiente Familiar (RAF). Os resultados indicam que há diferenças entre os grupos em relação aos recursos humanos e c

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Melo, Simone Gomes de, and Alessandra de Morais. "CLIMA ESCOLAR COMO FATOR PROTETIVO AO DESEMPENHO EM CONDIÇÕES SOCIOECONÔMICAS DESFAVORÁVEIS." Cadernos de Pesquisa 49, no. 172 (2019): 10–34. http://dx.doi.org/10.1590/198053145305.

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Abstract:

Resumo O objetivo deste estudo é verificar a relação entre clima escolar e desempenho em escolas públicas de ensino médio representativas de um estado brasileiro, a partir da percepção de alunos, professores e gestores. O clima escolar foi avaliado por meio de questionários compostos por oito dimensões. Já o desempenho foi analisado com dados do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) 2015. Participaram da pesquisa 2.731 alunos, 426 professores e 173 gestores de uma amostra de 46 escolas, representativa de um estado brasileiro. Os resultados indicaram uma relação de mesmo sentido entre o clima e

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17

Silva, Suze Sabino da, and Denise de Souza Fleith. "Desempenho escolar e autocenceito de alunos atendidos em serviços psicopedagógicos." Psicologia Escolar e Educacional 9, no. 2 (2005): 235–45. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-85572005000200006.

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Abstract:

Este estudo teve como objetivo investigar o desempenho escolar e autoconceito de crianças com queixa escolar. Participaram do estudo 78 alunos da 4ª série do ensino fundamental da rede pública do Distrito Federal, sendo 46 atendidos em um Serviço de Apoio Psicopedagógico e 32 de classes de aceleração da aprendizagem. O desempenho acadêmico foi avaliado por uma escala de notas atribuídas por seus professores e para avaliar o autoconceito foi utilizado o Perfil de Autopercepção para Crianças. Os resultados não indicaram diferenças significativas entre os alunos atendidos no serviço psicopedagógi

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Osti, Andréia, and Selma de Cássia Martinelli. "Desempenho escolar: análise comparativa em função do sexo e percepção dos estudantes." Educação e Pesquisa 40, no. 1 (2013): 49–59. http://dx.doi.org/10.1590/s1517-97022013005000021.

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Abstract:

O presente artigo investigou o desempenho escolar em função do sexo e a percepção de alunos em relação às expectativas de seu professor. Participaram da pesquisa 120 alunos do 5º ano do ensino fundamental de escolas públicas municipais da região metropolitana de Campinas, dos quais 60 alunos têm desempenho escolar satisfatório e 60 têm desempenho insatisfatório. Foi utilizada uma escala de percepção de alunos acerca das expectativas dos professores; já para medir o desempenho escolar foi considerado o conceito atribuído pelo professor ao aluno. Os resultados revelaram diferenças significativas

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Garcia, Paulo Sergio, Leandro Campi Prearo, Maria do Carmo Romero, and Marcos Sidnei Bassi. "A infraestrutura das escolas de ensino fundamental da Região do Grande ABC paulista." Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação 9, no. 3 (2015): 614–31. http://dx.doi.org/10.21723/riaee.v9i3.6841.

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Abstract:

No Brasil, o sistema de avaliação educacional procura investigar e compreender os fatores que influenciam o desempenho dos alunos em testes de larga escala para, com tal entendimento, lançar políticas para melhorar da educação brasileira. Um desses fatores é a infraestrutura das escolas que no cenário brasileiro influencia a aprendizagem dos alunos. Este estudo investiga, explorando, identificando e descrevendo, a infraestrutura das escolas de ensino fundamental da Região do Grande ABC Paulista, coletando informações a partir do Censo escolar de 2013 e analisando-as sob a perspectiva quantitat

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Cunha, Neide De Brito, Sandra Maria Da Silva Sales Oliveira, Thaísa Vilhena Silva, and Antônio José Figueiredo Oliveira. "Ansiedade e desempenho escolar no ensino fundamental I." Educação (UFSM) 42, no. 2 (2017): 397. http://dx.doi.org/10.5902/1984644422818.

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Abstract:

Este estudo objetivou avaliar a ansiedade em alunos do Ensino Fundamental I e eventuais diferenças com relação ao sexo, idade, ano escolar, tipo de escola e desempenho acadêmico nas disciplinas de matemática e português. Nesta pesquisa de campo, foram avaliados 134 alunos de duas escolas, uma pública e outra particular do sul do Estado de Minas Gerais. Do total, 70 eram meninas e as idades variaram de 7 a 10 anos. Os estudantes estavam cursando do 2º ao 5º ano. Foi utilizado o Inventário de Ansiedade na Escola e as notas dos alunos nas disciplinas de Português e Matemática. Os resultados apont

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Izidoro, Gabriela da Silva Lourelli, Juliana Nunes Santos, Thaís de Souza Chaves de Oliveira, and Vanessa Oliveira Martins-Reis. "A influência do estado nutricional no desempenho escolar." Revista CEFAC 16, no. 5 (2014): 1541–47. http://dx.doi.org/10.1590/1982-0216201417313.

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Abstract:

OBJETIVO: analisar a relação entre o estado nutricional e desempenho escolar de crianças do 4º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública de Belo Horizonte assistidas pelo Programa Saúde na Escola.MÉTODOS:trata-se de estudo transversal descritivo realizado com 59 estudantes avaliados quanto ao desempenho escolar e estado nutricional por meio do Teste de Desempenho Escolar e do Índice de Massa Corporal por idade - IMC/I, respectivamente. Para entrada, processamento e análise quantitativa dos dados, foi utilizado o SSPS versão 14.0 e para análise antropométrica, o software Who Anthro Plus,

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Nedel, Roberta, Dienifer Aline Mattos, and Angela Helena Marin. "Autoestima e autoconceito infantil, escolaridade parental e sua relação com desempenho escolar no ensino fundamental I." Revista Psicologia em Pesquisa 14, no. 1 (2020): 149–68. http://dx.doi.org/10.34019/1982-1247.2020.v14.26180.

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Abstract:

A qualidade da educação é constantemente debatida pela sua característica multifatorial, havendo importantes desafios a serem superados. Considerando a influência de fatores afetivo-emocionais para a aprendizagem, analisou-se a relação entre autoestima e autoconceito infantil, escolaridade parental e desempenho escolar de alunos do ensino fundamental I de escolas da região do Vale do Rio Caí/RS. Os participantes foram 74 alunos, que responderam à Escala de Autoconceito Infanto-Juvenil, Escala de Autoestima de Rosenberg e Teste de Desempenho Escolar, além de seus pais, que completaram o Questio

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Kateriny Moura Oliveira Lopes, Layrlla, Adyelle Dantas Ribeiro, and Waleska Fernanda Souto Nóbrega. "PREVALÊNCIA DA BAIXA ACUIDADE VISUAL EM ESCOLARES ASSOCIADA AO DESEMPENHO ESCOLAR: REVISÃO DE LITERATURA." Revista interdisciplinar em saúde 7, Único (2020): 1761–73. http://dx.doi.org/10.35621/23587490.v7.n1.p1761-1773.

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Abstract:

OBJETIVO: Analisar a prevalência de escolares com baixa acuidade visual bem como a correlação significativa da baixa acuidade com o desempenho escolar. MÉTODOS: Foi realizada uma revisão de literatura com busca nas bases de dados PubMed, Lilacs, SciELO e Periódicos CAPES em julho de 2019, usando os descritores “prevalence” and “acuity visual” and “students” and “Academic Performance” and “Child”. Foram incluídos estudos que investigaram a prevalência da baixa acuidade visual em escolares e a relação entre a baixa acuidade e o desempenho escolar sem limitação de idade e nacionalidade. Foram exc

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Sousa, Lígia Correia de, and Luísa Santos. "A relação entre estilos pedagógicos e desempenho escolar em Portugal." Psicologia: Reflexão e Crítica 12, no. 2 (1999): 331–42. http://dx.doi.org/10.1590/s0102-79721999000200006.

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Fernandez, Liana Lisboa, Ana Guardiola, and Newra Tellechea Rotta. "Avaliação neurológica evolutiva e das funções corticais numa amostra de crianças da primeira série." Arquivos de Neuro-Psiquiatria 47, no. 3 (1989): 295–302. http://dx.doi.org/10.1590/s0004-282x1989000300008.

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Abstract:

Os autores estudam 24 crianças que cursam pela primeira vez a primeira série do primeiro grau, mediante o exame neurológico clássico, bem como do exame neurológico evolutivo e de provas para avaliar funções corticais. Analisam o desempenho escolar em relação ao desempenho no exame neurológico evolutivo e no exame das funções corticais. Comparam e discutem os resultados. Concluem que o uso desses dois instrumentos é capaz de discriminar o bom e o mau desempenho escolar.

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Gomes, Júlio Antônio Moreira, and Neide de Brito Cunha. "Percepção do envolvimento parental e o desempenho escolar de crianças do Ensino Fundamental I." Semina: Ciências Sociais e Humanas 40, no. 2 (2019): 195. http://dx.doi.org/10.5433/1679-0383.2019v40n2p195.

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Abstract:

Considerando o envolvimento da família na aprendizagem escolar, o objetivo principal deste estudo é o de verificar se há relação entre o envolvimento parental e o desempenho escolar das crianças. Tem ainda, como objetivos secundários, comparar as médias obtidas por escola, por ano escolar, por idade e por sexo. Participaram 112 alunos do Ensino Fundamental I, ambos os sexos, com idades de 8 a 12 anos, do 3º ao 5º ano, de duas escolas públicas de Minas Gerais. Os participantes responderam dois questionários “Questionário sobre avaliação do relacionamento com o pai, na visão dos filhos” e com a

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Oliveira Duboc, Maria José, Susana Couto Pimentel, Jislane Ribeiro Carneiro., and André Luís Gomes de Matos. "Bullying e desempenho escolar: leituras e compreensões." Olhares: Revista do Departamento de Educação da Unifesp 9, no. 1 (2021): 21–37. http://dx.doi.org/10.34024/olhares.2021.v9.11470.

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Abstract:

O presente artigo, recorte da pesquisa “Violência Escolar: discriminação, bullying e responsabilidade”, tem como objetivo analisar a compreensão de professores sobre o bullying e, mais especificamente, identificar o perfil dos envolvidos nessas ações (os agressores, as vítimas e os observadores), bem como a relação entre violência (sofrida e praticada) e desempenho escolar. A metodologia empregada foi de cunho qualitativo e os dados foram levantados através de entrevista semiestruturada com professores de Língua Portuguesa, Artes e Educação Física que atuam nos anos finais do Ensino Fundamenta

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Pianca, Osmar José Bertholini, Sandra Mara Mendes da Silva Bassani, Isabela Marques Santos, and Matheus Eduardo Taylor. "EFEITO DA RENDA FAMILIAR NO DESEMPENHO ACADÊMICO DOS ALUNOS DO IFES CAMPUS LINHARES." Revista Ifes Ciência 5, no. 2 (2019): 150–62. http://dx.doi.org/10.36524/ric.v5i2.444.

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Abstract:

O desempenho acadêmico dos estudantes pode variar em diversos países, estados e municípios. Vários fatores podem influenciar esse desempenho acadêmico, como o ambiente familiar, a infraestrutura da escola, escolaridade dos pais, experiência do professor, disponibilidade de recursos familiares, gestão escolar, dentre outros. Ciente de que os recursos familiares (renda) podem ajudar a explicar o desempenho acadêmico dos alunos, este estudo buscou identificar os efeitos da renda familiar no desempenho acadêmico dos alunos do Ifes campus Linhares, visto que o Ifes é uma instituição pública e podem

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Achkar, Ana Maria Nunes El, Vanessa Barbosa Romera Leme, Adriana Benevides Soares, and Maria Angela Mattar Yunes. "Risco e proteção de estudantes durante os anos finais do ensino fundamental." Psicologia Escolar e Educacional 21, no. 3 (2017): 417–26. http://dx.doi.org/10.1590/2175-35392017021311151.

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Abstract:

Resumo O estudo comparou alunos com baixo, médio e alto desempenho escolar em relação aos fatores de risco: reprovação escolar e violência intra e extrafamiliar e de proteção: habilidades sociais, autoeficácia e apoio social. Participaram 400 estudantes (M=13,6 anos, DP = 1,22) que frequentavam os três últimos anos do Ensino Fundamental de escolas do Estado do Rio de Janeiro. Os alunos responderam ao Questionário de informações demográficas, Inventário de Habilidades Sociais para Adolescentes, Escala de Percepção de Apoio Social e Escala de Autoeficácia. Os resultados indicaram que alunos com

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Oliveira, Katya Luciane de, Evely Boruchovitch, and Acácia Aparecida Angeli dos Santos. "Leitura e desempenho escolar em português e matemática no ensino fundamental." Paidéia (Ribeirão Preto) 18, no. 41 (2008): 531–40. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-863x2008000300009.

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Abstract:

O presente estudo objetivou explorar a relação entre compreensão em leitura e desempenho escolar em alunos do ensino fundamental de escolas públicas. Participaram 434 estudantes matriculados nas 5ª, 6ª, 7ª e 8ª séries. Aplicou-se, coletivamente, o Teste de Cloze. As notas escolares das disciplinas de português e matemática foram obtidas junto às secretarias de cada instituição. Os resultados revelaram associação entre compreensão em leitura e desempenho escolar. Alunos que demonstraram melhor compreensão textual também apresentavam desempenho escolar mais satisfatório em ambas as disciplinas.

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Catunda, Arturo Cavalcanti. "Ampliando o conceito de competência: contribuições às políticas públicas de certificação de competências." Estudos em Avaliação Educacional 21, no. 45 (2010): 107. http://dx.doi.org/10.18222/eae214520102029.

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Abstract:

<span style="font: 13px/normal verdana, arial; color: #000000; text-transform: none; text-indent: 0px; letter-spacing: normal; word-spacing: 0px; float: none; display: inline !important; white-space: normal; background-color: #ffffff;">Com base em dados coletados na rede estadual de ensino da Bahia, o presente artigo relata a investigação sobre a relação entre dois diferentes conceitos de competência, aferida por um processo de certificação ocupacional para diretor escolar, e a proficiência de seus alunos em português, medida por avaliações externas do ensino. Pôde-se confirmar que os co

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Osti, Andreia. "Leitura e o desempenho escolar de alunos do ensino fundamental." Comunicações 27, no. 3 (2020): 233–52. http://dx.doi.org/10.15600/2238-121x/comunicacoes.v27n3p233-252.

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Abstract:

Este trabalhose dedica a identificar a rotina de leitura de alunos e compará-lo com o desempenho escolar. A pesquisa é de natureza quali-quanti e dela participaram 100 estudantes do 5º ano do ensino fundamental, de seis escolas públicas municipais de uma cidade no interior de São Paulo. Para avaliar o contexto leitor foi construído um questionário que buscou conhecer quais gêneros textuais os alunos estão lendo, quais pessoas foram o seu principal modelo leitor e qual a frequência de leitura. Em relação ao desempenho escolar, foram coletadas as notas dos estudantes na disciplina de Língua Port

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Capellini, Simone Aparecida, Josiane Maria de Freitas Tonelotto, and Sylvia Maria Ciasca. "Medidas de desempenho escolar: avaliação formal e opinião de professores." Estudos de Psicologia (Campinas) 21, no. 2 (2004): 79–90. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-166x2004000200006.

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Abstract:

O objetivo deste estudo foi comparar o desempenho de escolares em relação à avaliação formal e a opinião de professores. Participaram 164 escolares de ensino fundamental de cidade do interior paulista, sendo 81 do sexo masculino e 83 do sexo feminino. Foi utilizado o Teste de Desempenho Escolar e foram definidos 2 grupos, segundo a opinião da professora quanto ao desempenho normal e abaixo da média. Os resultados revelaram diferença significativa indicando que o menor desempenho foi verificado para o sexo masculino e para a quarta série. As médias do grupo definido pela professora com desempen

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Oliveira, Ana Cristina Prado de, and Andrea Paula Souza Waldhelm. "Liderança do diretor, clima escolar e desempenho dos alunos: qual a relação?" Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação 24, no. 93 (2016): 824–44. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-40362016000400003.

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Abstract:

Resumo Utilizando-se dos dados da Prova Brasil-2013, o estudo, de natureza quantitativa, tem como proposta verificar a possível relação existente entre a liderança do diretor e o clima escolar (capturados pela percepção dos professores) com o desempenho dos alunos das escolas municipais e estaduais do Estado do Rio de Janeiro. Toma-se, como referencial teórico, os estudos sobre eficácia escolar, especialmente Sammons e Alves e Franco. O trabalho envolveu uma análise descritiva dos dados, a criação dos Índices Médios de Liderança e Colaboração Docente (IMLD e IMCE) e, por fim, uma regressão lin

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Costa, Carolina Severino Lopes da, Fabiana Cia, and Elizabeth Joan Barham. "Envolvimento materno e desempenho acadêmico: comparando crianças residindo com a mãe e com ambos os pais." Psicologia Escolar e Educacional 11, no. 2 (2007): 339–51. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-85572007000200012.

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Abstract:

Este estudo objetivou comparar o envolvimento materno de crianças que vivem com a mãe e com ambos os pais e o desempenho acadêmico de crianças que vivem nesses dois contextos e relacionar a freqüência de envolvimento materno com o desempenho acadêmico das crianças. Participaram 30 crianças com idades entre 9 e 11 anos, alunos de 3a e 4a séries, metade vivendo em famílias monoparentais e metade com ambos os pais. Para avaliar o desempenho escolar das crianças, utilizou-se o Teste de Desempenho Escolar (TDE). Para caracterizar o envolvimento materno, usou-se o Questionário da Qualidade da Intera

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Pereira, Débora Morais, Rita De Cássia Tibério Araújo, and Ligia Maria Presumido Braccialli. "Análise da relação entre a habilidade de integração visuo-motora e o desempenho escolar." Journal of Human Growth and Development 21, no. 3 (2011): 808. http://dx.doi.org/10.7322/jhgd.20033.

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Abstract:

A integração visuo-motora é uma habilidade que envolve a percepção visual e a coordenação olho-mão. Alterações da habilidade perceptiva ou da capacidade de organização motora podem refletir em dificuldades de aprendizado da leitura, escrita e matemática. Este trabalho objetivou verificar a existência de relação entre a habilidade de integração visuo-motora e o desempenho escolar, bem como identificar se a habilidade de percepção visual correlaciona-se com o desempenho na atividade de leitura e se a habilidade de coordenação motora correlaciona-se com o desempenho na atividade de escrita. Parti

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Martinelli, Selma de Cássia. "Um estudo sobre desempenho escolar e motivação de crianças." Educar em Revista, no. 53 (September 2014): 201–16. http://dx.doi.org/10.1590/0104-4060.27122.

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Abstract:

A motivação tem permeado as discussões dos profissionais da educação uma vez que à sua ausência tem sido atribuída uma queda de investimento pessoal do aluno na realização das tarefas de aprendizagem. Assim, o presente estudo teve por objetivo avaliar a motivação e o desempenho em leitura, escrita e aritmética de estudantes e investigar a relação entre as variáveis. Participaram da pesquisa 127 estudantes de uma escola pública do interior de São Paulo, de ambos os sexos, com idades entre 7 e 12 anos e que cursavam o 3º, 4º e 5º ano escolar. Foram utilizados dois instrumentos de avaliação; a Es

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Baptista, Makilim Nunes, Ricardo Franco de Lima, Alessandra Gotuzo Seabra Capovilla, and Liana Lins Melo. "Sintomatologia depressiva, atenção sustentada e desempenho escolar em estudantes do ensino médio." Psicologia Escolar e Educacional 10, no. 1 (2006): 99–108. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-85572006000100009.

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Abstract:

A depressão inclui diversos sintomas cognitivos, tais como problemas de atenção que, por sua vez, podem prejudicar o desempenho escolar. De modo a verificar as relações entre essas variáveis, foram obtidas as notas escolares e aplicados o Teste de Atenção Concentrada e o Inventário de Depressão de Beck a 62 estudantes do ensino médio, de ambos os sexos, com idades entre 15 e 24 anos. Destes, 33,8% apresentaram sintomas depressivos, distribuídos entre os níveis leve e grave, sendo que as mulheres apresentaram maior severidade de sintomas que os homens. A severidade de sintomatologia depressiva

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Chechia, Valéria Aparecida, and Antônio dos Santos Andrade. "O desempenho escolar dos filhos na percepção de pais de alunos com sucesso e insucesso escolar." Estudos de Psicologia (Natal) 10, no. 3 (2005): 431–40. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-294x2005000300012.

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Abstract:

Neste artigo investigam-se as percepções de pais sobre o desempenho escolar dos seus filhos, analisando o conteúdo de entrevistas semi-estruturadas com 32 pais, sendo dezesseis pais de alunos com desempenho classificado como sucesso e demais pais de alunos com insucesso escolar. Quanto ao desempenho escolar, tanto os pais de alunos com sucesso, como os de insucesso atribuem razões relacionadas à responsabilidade do filho, do professor e também às da própria família. Os resultados permitem evidenciar que tanto uns quanto outros revelam que a família deve promover a valorização da escola e de au

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Silva, Thays Nogueira, Daiane Silva Santos, Vinicios Santos Osowski, Ricardo Fernandes Campos Junior, and Julia Zanetti Rocca. "Avaliação de desempenho acadêmico pelo professor." Psychologica 63, no. 1 (2020): 65–82. http://dx.doi.org/10.14195/1647-8606_63-1_4.

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Abstract:

O objetivo do presente estudo foi investigar as possíveis influências do status sociométrico do aluno na avaliação de desempenho escolar realizada por professores. Participaram 276 estudantes do segundo, terceiro e quarto ano escolar com idades de sete a 10 anos de uma escola pública no Brasil. Foi utilizada uma avaliação de status social e uma avaliação dos repertórios de leitura e escrita. O procedimento envolveu três etapas: (a) avaliação e identificação do status sociométrico dos alunos, (b) indicação do professor de alunos com baixo desempenho escolar e (c) avaliação do desempenho acadêmi

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Junior, Austrogildo Hardmam, Cleonice Terezinha Fernandes, Fabrício Bruno Cardoso, Héliton Jânio Gomes Rosa, and Cilene Maria Lima Antunes Maciel. "A influência entre os domínios cognitivo e motor em estudantes de 07 a 09 anos." Research, Society and Development 9, no. 4 (2020): e177942424. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i4.2424.

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Abstract:

Atualmente há um crescente aumento evidenciado pelos órgãos avaliadores acerca do desempenho escolar insatisfatório, ou baixa proficiência escolar. O desenvolvimento dos aspectos da memória, da aprendizagem e da indissociável relação corpo-mente para a aprendizagem do sujeito, traz à luz o conceito da cognição incorporada, ou da mente corporalizada – embodied cognition, para os quais o sistema motor influencia a cognição, ou desenvolvimento cognitivo, composto basicamente pelas funções executivas - conjunto de habilidades cognitivas necessárias para aprender coisas novas, raciocinar ou concent

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D'Avila-Bacarji, Keiko Maly Garcia, Edna Maria Marturano, and Luciana Carla dos Santos Elias. "Recursos e adversidades no ambiente familiar de crianças com desempenho escolar pobre." Paidéia (Ribeirão Preto) 15, no. 30 (2005): 43–55. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-863x2005000100007.

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Abstract:

O objetivo deste artigo foi investigar recursos promotores de desenvolvimento e circunstâncias de vida adversas no ambiente familiar de crianças encaminhadas para atendimento psicológico em razão do baixo desempenho escolar, em comparação com dois grupos de crianças não encaminhadas, um com desempenho escolar pobre e outro com bom desempenho. Participaram 60 crianças de 7 a 11 anos e suas mães, selecionadas em uma clínica-escola de psicologia e uma escola pública. Do ambiente familiar foram obtidos 12 indicadores de recursos e sete de adversidade. Da criança avaliou-se: nível intelectual, dese

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Silva, Nelson do Valle, and Maria Ligia de Oliveira Barbosa. "DESEMPENHO INDIVIDUAL E ORGANIZAÇÃO ESCOLAR NA REALIZAÇÃO EDUCACIONAL." Sociologia & Antropologia 2, no. 4 (2012): 159–84. http://dx.doi.org/10.1590/2238-38752012v248.

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Abstract:

Resumo: Esse artigo analisa algumas representações dos brasileiros sobre seu processo de escolarização (avaliações e lembranças sobre escola e professores) e suas relações com a objetivação dessas representações em trajetórias escolares diferenciadas (níveis de desempenho escolar dos entrevistados). São descritas as variáveis clássicas - idade, sexo e origem social - dos chefes de família e cônjuges integrantes da nossa amostra, que é representativa da população brasileira. A escola foi caracterizada como um fator interveniente na trajetória social dos indivíduos através de três avaliações da

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Simões, Maria de Fátima, and Maria Eugénia Ferrão. "Competência percebida e desempenho escolar em matemática." Estudos em Avaliação Educacional 16, no. 32 (2005): 25. http://dx.doi.org/10.18222/eae163220052134.

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Abstract:

<span style="font: 13px/normal verdana, arial; color: #000000; text-transform: none; text-indent: 0px; letter-spacing: normal; word-spacing: 0px; float: none; display: inline !important; white-space: normal; background-color: #ffffff;">A competência percebida é um conceito muito pesquisado no âmbito educacional. O seu interesse deriva da sua influência num vasto conjunto de variáveis das quais se destacam aquelas que motivam os indivíduos para a ação, especialmente quando destes depende a execução de tarefas com sucesso. Já existe algum consenso entre os pesquisadores sobre a idéia de qu

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Pinheiro, Cícera Cíntia Morais, and Maria de Fátima Teixeira Lima. "Desempenho Escolar: Reflexões Sociológicas sob o olhar de Pierre Bourdieu / School Performance: Sociological Reflections under Pierre Bourdieu's Visions." ID on line REVISTA DE PSICOLOGIA 13, no. 48 (2019): 133–40. http://dx.doi.org/10.14295/idonline.v13i48.2245.

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Abstract:

O artigo científico intitulado “Desempenho escolar: Reflexões Sociológicas sob o olhar de Pierre Bourdieu”, objetiva realizar uma reflexão dos textos “Sociologia da Educação de Pierre Bourdieu: Limites e Contribuições” apresentando pontos pertinentes de relação de influência entre herança familiar e desempenho escolar, o papel da escola enquanto reprodutora e legitimadora das desigualdades sociais, evidenciando as principais ideias do modelo econômico neoliberal e suas interferências na geração de trabalho, partindo da premissa de capital econômico social e cultural.

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Alves, Fátima. "Políticas educacionais e desempenho escolar nas capitais brasileiras." Cadernos de Pesquisa 38, no. 134 (2008): 413–40. http://dx.doi.org/10.1590/s0100-15742008000200008.

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Abstract:

Este trabalho investiga a associação das políticas públicas sobre o desempenho das redes de ensino das capitais brasileiras a partir dos dados relativos ao rendimento de alunos da 4ª série do ensino fundamental, aferidos pelo Sistema de Avaliação da Educação Básica nos anos 1999, 2001 e 2003. A investigação fez uso de modelos multiníveis de classificação cruzada para dar conta da relação entre o rendimento de alunos, redes de ensino e anos em que foi feita a avaliação, e implementou controles pelo nível socioeconômico dos alunos e pela composição social das redes de ensino. Os resultados apont

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Terto, Sulamita da Silva Marcelino, and Stela Maris Aguiar Lemos. "Aspectos temporais auditivos em adolescentes do 6º ano do ensino fundamental." Revista CEFAC 15, no. 2 (2012): 271–86. http://dx.doi.org/10.1590/s1516-18462012005000040.

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Abstract:

OBJETIVO: esclarecer a relação entre desempenho escolar e aspectos temporais auditivos. MÉTODO: estudo descritivo-transversal com amostra de conveniência, composta por 82 estudantes, na faixa etária de 11 a 13 anos, sendo 43 do sexo feminino e 38 do sexo masculino do 6º ano de uma escola de financiamento privado na Região Metropolitana de Belo Horizonte. Cada estudante respondeu a um formulário de caracterização da amostra, realizou o Teste de Desempenho Escolar e foi submetido aos testes que avaliam os aspectos temporais auditivos: Teste Padrão de Duração, Teste Padrão de Frequência e Teste G

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Silva, Diane Elias Rocha e., Merian Souza da Penha Jacob, Rodrigo da Vitória Gomes, and Josélia Cristina Siqueira da Silva. "O novo Ensino Médio no contexto brasileiro: Perspectivas e Reflexões do desempenho escolar nas disciplinas de Português e Matemática." Research, Society and Development 10, no. 6 (2021): e16810615614. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i6.15614.

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Abstract:

A procura pela melhoria na qualidade do ensino é percorrida por vários caminhos, e são através destes que realizamos levantamentos, estudos, questionamentos de circunstâncias e análises dos fatores que afetam o desempenho escolar. O presente estudo tem como objetivo fazer um levantamento acerca da importância do ensino médio nas escolas, bem como problematizar a crise enfrentada nos dias atuais em relação ao desempenho escolar, e o grande desafio de aprendizado em relação às disciplinas de português e matemática no ensino médio, levando em consideração dados e estatísticas sobre a importância

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Meurer, Alison Martins, and Victor Hugo Pereira. "Desempenho no Enade e as condições do processo formativo de acadêmicos de ciências contábeis." Contextus – Revista Contemporânea de Economia e Gestão 18 (September 7, 2020): 178–90. http://dx.doi.org/10.19094/contextus.2020.44442.

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Abstract:

A pesquisa objetiva analisar a relação entre a probabilidade de alto desempenho no Enade e as condições do processo formativo de acadêmicos de Ciências Contábeis, considerando 25.998 participações no Enade de 2018 e com auxílio da análise fatorial exploratória e regressão logit. Assim, estudantes com níveis mais elevados de satisfação com a organização didático-pedagógica e com a infraestrutura das instituições de ensino possuem maiores chances de alcançar desempenho mais elevado no Enade. As variáveis graduação em IES pública, modalidade presencial, gênero masculino, pai e mãe com formação su

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Soares, Adriana Benevides, and Mariana Bernardo de Oliveira. "Auto-eficácia, raciocínio verbal e desempenho escolar em estudantes." Psicologia: Teoria e Pesquisa 27, no. 1 (2011): 33–39. http://dx.doi.org/10.1590/s0102-37722011000100005.

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Abstract:

Este estudo analisa a relação entre auto-eficácia, raciocínio verbal e desempenho acadêmico em estudantes. Foram avaliados 57 alunos da rede particular de ensino do sexto e do sétimo ano do ensino fundamental de escolas particulares da cidade do Rio de Janeiro, com faixa etária variando de 10 a 14 anos; 34 do sexo masculino e 23 do sexo feminino. Os instrumentos utilizados foram o Roteiro de Avaliação de Auto-eficácia, a prova de raciocínio verbal da BPR-5 e as notas das avaliações escolares de Português e Redação. Os resultados mostram que tanto a auto-eficácia quanto o raciocínio verbal pred

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