Journal articles: 'Relación interpersonal'

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Poclin Quispe, Kevin José, and Franz Tito Coronel Zubiat. "RELACIONES INTERPERSONALES ODONTÓLOGO-PACIENTE EN LA CONSULTA ODONTOLÓGICA DESDE UNA PERSPECTIVA PROFESIONAL." Salud & Vida Sipanense 9, no. 1 (2022): 128–37. http://dx.doi.org/10.26495/svs.v9i1.2158.

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Abstract:

Objetivo: Determinar el nivel de percepción de la relación interpersonal cirujano dentista – pacientes en la región Amazonas 2020. Materiales y Métodos: El estudio fue descriptivo, prospectivo de corte transversal, con un enfoque cuantitativo. Se evaluó a 75 cirujanos dentistas. Resultados: En la presente investigación, se apreció que las relaciones interpersonales de los cirujanos dentistas con sus pacientes fueron buenas, con un 89.3%; y de acuerdo a las dimensiones, se obtuvo que el nivel de comunicación presento un 90.1%, seguido del trato con 89.4 y la actitud 88.5% todos con un buen nivel. Conclusión: El nivel de percepción fue buena respecto a la relación interpersonal de los cirujanos dentistas con sus pacientes de la Región Amazonas 2020.

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Nauca, Rocío. "La inteligencia interpersonal y la convivencia armoniosa en estudiantes de secundaria de la I.E. 109, Lima 2020." Revista Científica Pakamuros 8, no. 3 (2020): 42–55. http://dx.doi.org/10.37787/pakamuros-unj.v8i3.137.

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Abstract:

El objetivo de la presente investigación fue, determinar la relación que existe entre la inteligencia interpersonal y la convivencia armoniosa en estudiantes de secundaria de la I.E. 109, Lima. Esta investigación fue de tipo aplicada, su diseño no experimental, transversal, correlacional y enfoque cuantitativo. La muestra fue constituida por 80 estudiantes de secundaria de la I.E 109; se empleó la técnica de muestreo estratificado. Los instrumentos fueron previamente validados por expertos; de igual forma para determinar la confiabilidad se aplicó pruebas pilotos. Posteriormente a la recolección y procesamiento de datos, se realizó el análisis estadístico, en donde se estableció una relación de r=-0.108 entre las variables: inteligencia interpersonal y convivencia armoniosa. Este grado de correlación identificó que la relación entre las dos variables es inversa y escasa y no hay evidencia suficiente que relacione las dos variables. En cuanto a la significancia bilateral fue P= 0.342 mayor a 0.05 lo que indicó que la relación no es significativa.

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Vilar, Gerard. "Josep M. COLL, Filosofía de la relación interpersonal." Enrahonar. An international journal of theoretical and practical reason 21 (October 1, 1993): 96. http://dx.doi.org/10.5565/rev/enrahonar.679.

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Reyes Jarquín, Karina, M. Leticia Bautista Díaz, and Ana Luisa Mónica González Celis Rangel. "Relación interpersonal entre adultos mayores y sus cuidadores." Educación y Salud Boletín Científico Instituto de Ciencias de la Salud Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo 10, no. 20 (2022): 65–69. http://dx.doi.org/10.29057/icsa.v10i20.8711.

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Abstract:

La población adulta mayor se ha incrementado con el paso del tiempo, bajo algunas circunstancias requieren la asistencia de un cuidador para llevar a cabo las actividades de la vida diaria. La relación entre adultos mayores y sus cuidadores implica una interacción permeada por emociones positivas y negativas que facilitan o dificultan el cumplimiento de los objetivos del cuidado. Se recomienda fortalecer la relación interpersonal entre esta diada para procurar la salud emocional de ambos integrantes.

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Salgado Jiménez, Concepción, Alicia Álvarez Aguirre, Verónica Margarita Hernández Rodríguez, José Manuel Herrera Paredes, and Mercedes Sánchez Perales. "Dificultades interpersonales y sustancias psicoactivas en adolescentes / Interpersonal difficulties and psychoactive substances in adolescents." RICS Revista Iberoamericana de las Ciencias de la Salud 5, no. 9 (2016): 51. http://dx.doi.org/10.23913/rics.v5i9.33.

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Abstract:

El presente estudio describe la relación que existe entre las dificultades interpersonales y el uso de sustancias psicoactivas en 131 estudiantes de bachillerato de entre 15 y 20 años de edad en un municipio de Guerrero. Para ello se aplicó el cuestionario CEDIA y una cédula de consumo de sustancias psicoactivas, con la autorización de padres de familia, participantes y autoridades escolares. En proporción, 67.2 % fueron mujeres y 21.4 % consumieron algún tipo de droga alguna vez en su vida. El índice promedio de las dificultades interpersonales fue 25.03 (DE=12.40). Tras analizar los índices de las dificultades interpersonales y el consumo de alguna droga se encontró una relación significativa entre la dimensión de aserción y el consumo de alguna droga (rs=-.229, p<.01). Los hallazgos permitieron establecer directrices de intervención basadas en aserción para la prevención del consumo de drogas en este grupo poblacional.

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Orón Semper, José Víctor. "Educación centrada en el crecimiento de la relación interpersonal." Studia Poliana, no. 20 (February 2018): 241–62. http://dx.doi.org/10.15581/013.20.241-262.

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Ledezma Hinojosa, María Guadalupe, Verónica Belén Orellana Lovera, and Lorena Jhisleidy Cabrera Quinteros. "Lesiones físicas por violencia interpersonal en adultos de Colcapirhua." Revista Científica de Enfermería UNITEPC 6, no. 1 (2024): 35–40. http://dx.doi.org/10.36716/unitepc.v6i1.1.45.

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Abstract:

Introducción: La violencia interpersonal es un problema de salud pública con severas consecuencias físicas y psicológicas. Los estudios en América del Sur revelan una variedad de lesiones físicas, como contusiones y fracturas, con disparidades según el sexo. Este estudio investiga la relación entre el sexo y las lesiones en adultos de Colcapirhua, Cochabamba, para mejorar estrategias de intervención. Metodología: Este estudio cuantitativo y transversal investigó la relación entre el sexo y las lesiones físicas por violencia interpersonal en adultos de Colcapirhua durante el primer trimestre de 2024. Con 226 participantes, se recopilaron datos mediante cuestionarios confidenciales y se analizaron con SPSS. Se usaron pruebas de Chi-cuadrado para evaluar significancia estadística (p < 0.05). Resultados: En el estudio participaron 226 personas de 18 a 65 años, con un 27 % hombres y un 73 % mujeres. El 35 % sufrió lesiones por violencia interpersonal, con contusiones (75 %) siendo las más comunes. El 73 % no buscó atención médica. No hubo una relación significativa entre sexo y lesiones físicas (p=0.18). Discusión: El estudio evaluó a 226 personas de 18 a 65 años para investigar la relación entre el sexo y las lesiones físicas por violencia interpersonal. El 35 % sufrió lesiones, principalmente contusiones. El 73 % no buscó atención médica. No se encontró una relación significativa entre sexo y lesiones (p=0.18), resaltando la necesidad de estrategias de intervención.

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Ventosa Villagrá, María. "El lenguaje simbólico como mediador en la relación y proceso terapéuticos: del símbolo a la relación." Revista de Psicoterapia 13, no. 50-51 (2002): 221–40. http://dx.doi.org/10.33898/rdp.v13i50-51.571.

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Abstract:

En este texto se considera la terapia como un proceso interpersonal focalizado en el intercambio y co-construcción de singificados entre paciente y terapeuta. Resulta particularmente determinante para el caso aquí presentado el recurso espontáneo al relato de sueños que permitieron elaborar experiencias y analizar contenidos internos que de otro modo babrían resultado inacesibles al trabajo terapéutico.

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Casares, Mònica Gijón, and Josep Mª Puig Rovira. "Encuentros y convivencia escolar." Educação (UFSM) 35, no. 3 (2010): 367–80. http://dx.doi.org/10.5902/198464442349.

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Abstract:

El artículo aborda el malestar escolar – fracaso, indisciplina, violencia, conflictos, etc.–, pero no lo hace indagando en las causas que lo provocan, sino en los medios pedagógicos que pueden transformar sus peores consecuencias. Para conseguirlo, se presenta la idea de reconocimiento como un camino para mejorar las relaciones interpersonales y el clima escolar. Tras caracterizar las modalidades de reconocimiento – afectiva, comunicativa y cooperativa –, el trabajo se centra en la relación afectiva y lo hace a partir del estudio de los encuentros interpersonales. Basándose en una aproximación de índole etnográfica, se realiza una presentación de las distintas modalidades de encuentro que detectamos en las aulas escolares: encuentros de ayuda a la construcción de conocimiento, de manifestación de afecto y cuidado, y de formulación de correcciones y recriminaciones. A partir de estos hallazgos se hacen algunas consideraciones sobre cómo debería ser la relación educativa para conseguir una mejora papable del clima escolar. Palabras clave: Encuentros; Convivencia escolar; Relación interpersonal.

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Gajardo-Ugas, Alejandra, and Claudio Lavados-Montes. "The Communicative Process in the Physician-Terminal Patient Relationship." Persona y Bioética 14, no. 1 (2010): 48–55. http://dx.doi.org/10.5294/pebi.2010.14.1.4.

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Abstract:

El quehacer médico es un tipo específico de relación interpersonal donde resulta imprescindible que el profesional de salud sea capaz de utilizar métodos y procedimientos efectivos de comunicación, como elementos esenciales para cumplir con su rol, alcanzar las metas de su práctica y reconocer al ser humano como persona. El proceso comunicativo es central en el comportamiento y el desarrollo humano, aportando su complejidad y especifi cidad, situación que determina toda relación interpersonal. En el desarrollo personal cada individuo adquiere experiencias en sus actividades, mediante las cuales se representa el mundo y le va dando un signifi cado específi co. A través de la comunicación con otros seres va modifi cando sus representaciones y signifi cados, proceso que tiene un impacto transformador y enriquecedor para la personalidad. Esto tiene una importancia vital en la relación médico-paciente, ya que permite limar asperezas y facilitar la ulterior comunicación, incluso en el caso de pacientes terminales, y ser así la principal herramienta terapéutica.

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Rodríguez-Pichardo, Catalina, and Mario Alberto Gonzélez-Medina. "Relación entre el logro educativo y la percepción emocional intrapersonal e interpersonal." Revista Lasallista de Investigación 17, no. 2 (2021): 135–48. http://dx.doi.org/10.22507/rli.v17n2a10.

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Abstract:

Introducción: se construyó un modelo teórico en el que se asocian el logro educativo con los componentes percepción emocional intrapersonal positiva y negativa y la percepción emocional interpersonal positiva y negativa. Objetivo: determinar la relación entre el logro educativo alcanzado en Matemáticas y en Lenguaje y Comunicación y la percepción emocional intrapersonal e interpersonal positiva y negativa por parte de escolares a nivel Bachillerato. Materiales y métodos: no experimental, cuantitativa y correlacional. Se utilizó la base de datos de las Evaluaciones de Logro referidas al Sistema Educativo Nacional (ELSEN) correspondientes al Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (PLANEA) 2017 en México. El procesamiento de la información se llevó a cabo con el software AMOS 25. El tamaño de la muestra fue de 4822 estudiantes que cursaron el último grado del Bachillerato en el estado de Nuevo León, México. Se aplicó la técnica de modelado con ecuaciones estructurales para comprobar empíricamente el modelo propuesto. Resultados: se mostró que la percepción emocional intrapersonal e interpersonal negativa se asocia negativamente con el logro educativo. De manera contraria, al mejorar los aspectos de percepción intrapersonal e interpersonal positiva, el logro educativo se incrementa. Conclusiones: se realizan algunas recomendaciones para construir y proponer estrategias que coadyuven a la salud emocional del estudiante utilizando Recursos Educativos Abiertos.

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Álvarez Cadena, Kerly Angela, Karla Gabriela Mora Alvarado, Diana Elizabeth Pilamunga Asacata, and Miossotty Katherine Naranjo Kean Chong. "Tiempo en pantalla (televisión, computadora, celular, tabletas) en las relaciones interpersonales entre niños de 8 a 12 años." Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación 4, no. 15 (2020): 258–66. http://dx.doi.org/10.33996/revistahorizontes.v4i15.113.

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Abstract:

El relacionamiento frecuente de la tecnología en los niños es un tema que dentro del contexto actual se considera un problema, debido a un notable decrecimiento en las relaciones interpersonales, este efecto se da por el tiempo que dedican a los medios tecnológicos, dejando en segundo plano el factor de relaciones interpersonales. El estudio tuvo como objeto detectar la influencia del tiempo de pantalla en las relaciones interpersonales, la metodología empleada fue de tipo cuantitativa, descriptiva y correlacional. Se seleccionó una muestra representativa conformada por 100 adolescentes de instituciones educativas fiscales de la Ciudad de Milagro. Los instrumentos utilizados fueron el Cuestionario de Estilo Interpersonal para Adolescentes (CEI-A). Los resultados indicaron que existe correlación débil y significativa entre los factores asociados a los estilos de relación interpersonal y el tiempo que pasan frente a las pantallas [(r = 052*); (p=179*); (p=431**)], con lo cual se concluyó que existen efectos negativos en el desarrollo de habilidades sociales de los niños.

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Flórez, Gerardo. "Psicopatía, adicciones, violencia interpersonal y conducta antisocial, una relación mixta." Adicciones 28, no. 2 (2016): 65. http://dx.doi.org/10.20882/adicciones.805.

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Cázares Blanco, Rocío. "El impacto del duelo anticipado en las actitudes reactivas de sanción." Revista de Filosofía (Madrid) 47, no. 1 (2022): 213–30. http://dx.doi.org/10.5209/resf.69122.

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Abstract:

El duelo anticipado es un tema al que la filosofía ha prestado muy poca atención, a diferencia de lo que ocurre con el duelo que sigue a la muerte. Una peculiaridad obvia del primero es que sucede mientras todavía existe una relación interpersonal entre el doliente y aquel por quien se duele. En este artículo examino el impacto que el duelo anticipado puede tener en dicha relación, particularmente con respecto a las actitudes reactivas de sanción, propias del conflicto interpersonal.

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Guevara Soria, Victoria, María de los Ángeles Paz Morales, Milton Guevara Valtier, and Jesus Melchor Santos Flores. "Aprendizaje Basado en Problemas y la Inteligencia Emocional de los Estudiantes de Enfermería." Revista de Investigación e Innovación Educativa 3, no. 1 (2025): 47–56. https://doi.org/10.59721/rinve.v3i1.14.

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Abstract:

El propósito del estudio fue determinar la relación que existe entre el aprendizaje basado en problemas y la inteligencia emocional en un grupo de estudiantes de licenciatura en enfermería. La muestra estuvo constituida por 60 estudiantes. Se utilizaron dos instrumentos, Inventario de Inteligencia Emocional de Bar-On en su versión para adultos y uno para evaluar el aprendizaje basado en problemas. Se encontró que la relación del aprendizaje basado en problemas con la Inteligencia Emocional se relacionó positivamente con la dimensión interpersonal (rs=.313, p=.015), negativamente con adaptabilidad (rs=-290, p= .025) y positivamente con ánimo en general (rs=.417, p=.001). Sin embargo no se encontró relación significativa entre la Inteligencia Emocional y el aprendizaje basado en problemas (p>.05).

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Lobato, Abelardo. "La Paideia Cristiana de la libertad en la relación interpersonal. Varón - Mujer." Sophía 1, no. 3 (2007): 33. http://dx.doi.org/10.17163/soph.n3.2007.02.

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Parrado lozano, Yaneth Mercedes, Ximena Sáenz Montoya, Virginia Inés Soto Lesmes, et al. "Validez de dos instrumentos para medir la relación interpersonal de la enfermera con el paciente y su familia en la unidad de cuidado intensivo." Investigación en Enfermería: Imagen y Desarrollo 18, no. 1 (2015): 115. http://dx.doi.org/10.11144/javeriana.ie18-1.vimr.

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Abstract:

Objetivo: Construir, refinar, validar facialmente y de contenido dos instrumentos para medir la relación interpersonal enfermera-familia y enfermera-paciente adulto en la unidad de cuidado intensivo (UCI). Método: Estudio metodológico de abordaje cuantitativo, realizado por fases, para el diseño, validación facial, de contenido y refinamiento de dos instrumentos. Se consideraron los criterios de redacción, gramática, cohesión y coherencia en la validez facial, y la pertinencia y concordancia de cada ítem en la validez de contenido. Resultados: Dos instrumentos; valoración de la relación interpersonal enfermera-paciente en la UCI (VRIEP-UCI) y valoración de la relación interpersonal enfermera-familia o acompañante del paciente en la UCI (VRIEF-UCI), instrumentos a los cuales se les realizó validación facial mediante el juicio de 7 expertas, y de contenido mediante el coeficiente de concordancia de Kappa, superior a 0,50 con una fuerza de concordancia moderada según Landis y koch. Esto permitió ajuste en su diseño y refinamiento con mejor seguridad y exactitud. Conclusión: Esta investigación aporta dos instrumentos diseñados, validados y estructurados para la práctica del cuidado de enfermería en la UCI con población colombiana adulta, que permiten crear evidencia al valorar en el cuidado la relación interpersonal entre la enfermera y el paciente, y entre la enfermera y la familia del paciente.

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Mendoza F., Alfonso. "La relación médico paciente: consideraciones bioéticas." Revista Peruana de Ginecología y Obstetricia 63, no. 4 (2018): 555–64. http://dx.doi.org/10.31403/rpgo.v63i2029.

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Abstract:

A pesar de los vertiginosos cambios operados en el ejercicio de la profesión por el propio desarrollo de la medicina en el mundo contemporáneo, la relación médico paciente sigue siendo la piedra angular del acto médico. Sin embargo – y ese es el objetivo del presente artículo – ella requiere ser examinada bajo una nueva luz, no solamente por lo antedicho, sino también por el relanzamiento de la reflexión ética, que nos recuerda que la relación médico paciente es ante todo un encuentro interpersonal, en el que ambas partes deliberan conjuntamente para tomar las decisiones más correctas, siempre en el marco de los principios de la bioética y los derechos fundamentales de la persona humana.

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Trejo-Cruz, Victor Hugo, Fabiola González Betanzos, and Alicia Edith Hermosillo de la Torre. "Teoría psicológica interpersonal del suicidio: relación con intento suicida, impulsividad y desesperanza." South Florida Journal of Health 4, no. 1 (2023): 7–12. http://dx.doi.org/10.46981/sfjhv4n1-002.

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Abstract:

La Teoría Psicológica Interpersonal del Suicidio (TPIS) explica el punto crítico del paso de la ideación a la conducta suicida. A partir de ésta teoría se desarrollaron instrumentos que permiten identificar la presencia de variables proximales asociadas a la ideación y conducta suicida. El objetivo de la presente investigación es si las variables de la TPIS se relacionan con variables asociadas al riesgo suicida. Para conocer la asociación entre variables de riesgo suicida se utilizó el coeficiente de Pearson. Se encontró relación entre la capacidad adquirida del suicidio y los eventos causales de dolor r = 359, p < 0.05; capacidad adquirida del suicidio y la impulsividad r = 331, p < 0.05. La segunda relación es entre la percepción de carga, pertenencia no lograda y la impulsividad r = 343, p < 0.05. Finalmente, se encontró relación entre los eventos causales de dolor y la impulsividad r = 595, p < 0.05; también entre los eventos causales de dolor y desesperanza r = 313, p < 0.05 se observan relaciones positivas entre los eventos causales de dolor con la falta de miedo a morir, impulsividad y desesperanza. La segunda asociación es media y esperable como lo señala la TPIS. La impulsividad tiene relación con el suicidio en que las personas impulsivas a menudo hacen cosas provocadoras de dolor y con el tiempo se acostumbran al dolor, así desarrollan la capacidad adquirida del suicidio (Joiner, 2005).

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Morales-Malpartida, Rosa L. "Liderazgo interpersonal y clima organizacional en el Departamento de enfermería de un hospital público." Gaceta Científica 5, no. 2 (2019): 115–21. http://dx.doi.org/10.46794/gacien.5.2.694.

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Abstract:

El objetivo de la presente investigación fue determinar la relación entre el liderazgo interpersonal y el clima organizacional percibida por los profesionales de enfermería del Hospital II-E Materno Infantil Carlos Showing Ferrari de Huánuco, durante el 2018. Fue un estudio con enfoque cuantitativo, de tipo relacional, descriptivo, prospectivo y transversal, con una población muestral de 43 enfermeras seleccionadas no probabilísticamente, quienes respondieron los cuestionarios de liderazgo interpersonal y clima organizacional, previamente validadas y fiabilizadas. Se aplicaron las consideraciones éticas. Se realizó el análisis descriptivo y la hipótesis se comprobó mediante la prueba no paramétrica Rho de Spearman para un p ≤ 0,05. Los resultados muestran que 55,8% (24) de la muestra percibieron un liderazgo interpersonal de nivel moderado, 34,9% (15) alto y 9,3% (4) bajo. El 51,2% (22) percibieron un clima organizacional por mejorar, 34,9% (15) saludable y 14% (6) no saludable. Se comprobó la existencia de relación positiva y significativa entre el trabajo en equipo y entre las destrezas gerenciales del liderazgo interpersonal y el clima organizacional [rs = 0,817 y rs = 0,654, con p<0,05 respectivamente]. Se concluye que el liderazgo interpersonal y clima organizacional percibida por los profesionales de enfermería del Hospital II-E Materno Infantil Carlos Showing Ferrari, Huánuco – 2018, están relacionadas significativamente.

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Costa, M. Emília. "Intimidad: ser y estar en la relación." Revista de Psicoterapia 21, no. 81 (2010): 25–35. http://dx.doi.org/10.33898/rdp.v21i81.599.

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Abstract:

Considerando todos los elementos estructurales en una relación, el concepto de intimidad parece, desde nuestra perspectiva, el más amplio, complejo y controvierto, por su vulnerabilidad conceptual (de proximidad e incluso sobreposición de conceptos) y su larga historia de cambios de significado. Desde nuestro punto de vista, la definición de intimidad debe implicar sus dimensiones espacial y temporal, en las cuales se construye la intimidad en proceso multi-sistémico, intra- e interpersonal. Es decir, la intimidad es una capacidad simultáneamente individual y relacional, desarrollada a lo largo de la vida, presentando diferentes formas, significados y complejidades de acuerdo con las características y propiedades de la relación.

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Aguelo Muñoz, Francisco. "Comunidad terapéutica para drogodependientes y relación educativa." Acciones e Investigaciones Sociales, no. 19 (March 31, 2011): 127. http://dx.doi.org/10.26754/ojs_ais/ais.200419277.

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Abstract:

Las Comunidades Terapéuticas Profesionales son programas multiprofesionales de intervención con drogodependientes desde marcos institucionales ampliamente conocidos. Generalmente en ellos se define fundamentalmente una intervención terapéutica y una intervención educativa. Esta última, al menos en cuanto a tiempo dedicado, juega un papel primordial. Se ha intentado realizar un análisis descriptivo de lo que supone la relación entre el educador y el residente de una Comunidad Terapéutica desde un punto de vista de la comunicación interpersonal entre el profesional (educador social) y el educando (el residente). Se concluye argumentando la validez de la intervención educativa como forma de capacitar al sujeto drogodependiente para la vida social.

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Moreno-Murcia, Juan Antonio, Román Pintado, Elisa Huéscar, and Juan Carlos Marzo. "Estilo interpersonal controlador y percepción de competencia en educación superior." European Journal of Education and Psychology 11, no. 1 (2018): 33. http://dx.doi.org/10.30552/ejep.v11i1.184.

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Abstract:

El objetivo de este estudio fue crear y validar la Escala de Estilo Controlador y comprobar su relación con la percepción de competencia del estudiante en educación superior. Para ello se utilizó una muestra de 276 estudiantes universitarios españoles con una media de edad de 22 años a los que se les midió el estilo controlador y la necesidad psicológica básica de competencia académica. Los resultados del análisis factorial confirmatorio, análisis de consistencia interna y estabilidad temporal fueron adecuados. El estilo controlador no presentó relación con la competencia percibida. Este estudio ha permitido proporcionar una escala válida y fiable que puede ser utilizada para medir el estilo interpersonal de tipo controlador del docente en educación superior.

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Maureira Cid, Fernando, Elizabeth Flores Ferro, Benjamín Cortés Escafi, and Gustavo Maureira Roldán. "Relación del nihilismo existencial y las habilidades intra e interpersonales y estrés académico en estu-diantes de educación física de Chile (Relationship of existential nihilism and intra- and interpersonal skills and academic stress in physical education students in Chile)." Retos 53 (January 29, 2024): 11–16. http://dx.doi.org/10.47197/retos.v53.102377.

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Abstract:

El nihilismo existencial corresponde a la creencia de que la existencia carece de significado. Los objetivos de la presente investigación son conocer las propiedades psicométricas de la Escala de Nihilismo Existencial en estudiantes de Educación Física de Chile y relacionar los niveles de nihilismo existencial con la habilidad interpersonal, intrapersonal y el estrés académico. La primera muestra estuvo constituida por 285 estudiantes de Pedagogía en Educación Física la cual se utilizó para conocer las propiedades psicométricas de la Escala de Nihilismo Existencial. Una segunda muestra de 244 estudiantes de Pedagogía en Educación Física se utilizó para relacionar los puntajes del nihilismo existencial y las habilidades inter e intrapersonal y estrés académico. Los resultados muestran bajos niveles de nihilismo en la muestra, con una relación negativa entre el nihilismo y las habilidades intra e interpersonal, de igual forma hay una relación negativa entre el nihilismo y las estrategias para afrontar el estrés de la muestra. También se observó una relación positiva entre el nihilismo y el estrés académico. Palabras claves: nihilismo, habilidad interpersonal, habilidad intrapersonal, estrés académico, educación física Abstract. Existential nihilism corresponds to the belief that existence is meaningless. The objectives of the present research are to know the psychometric properties of the Existential Nihilism Scale in students of Physical Education of Chile and to relate the levels of existential nihilism with the interpersonal, intrapersonal ability and academic stress. The first sample consisted of 285 students of Pedagogy in Physical Education which was used to know the psychometric properties of the Existential Nihilism Scale. A second sample of 244 Physical Education Pedagogy students was used to relate existential nihilism scores and inter and intrapersonal skills and academic stress. The results show low levels of nihilism in the sample, with a negative relationship between nihilism and intra- and interpersonal skills, similarly there is a negative relationship between nihilism and strategies to deal with the stress of the sample. A positive relationship between nihilism and academic stress was also observed. Keywords: nihilism, interpersonal skill, intrapersonal skill, academic stress, physical education

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Subirá García, Vicente Javier. "Nulidad de matrimonio (Defecto de consentimiento, simulación, falta de relación interpersonal). Sentencia." Revista Española de Derecho Canónico 45, no. 125 (1988): 787–97. http://dx.doi.org/10.36576/summa.5563.

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Cadó, Valdemar. "COLL I D’ALEMANY, Josep M., Filosofia de la relación interpersonal, 2 tomes." Laval théologique et philosophique 49, no. 3 (1993): 575. http://dx.doi.org/10.7202/400801ar.

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Natal Álvarez, Domingo. "El Acompañamiento Personal como Relación Interpersonal según Carl Rogers y Martin Buber." Estudio Agustiniano 43, no. 1 (2021): 5–85. http://dx.doi.org/10.53111/estagus.v43i1.275.

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Burgos, Juan Manuel. "La filosofía social de Karol Wojtyła. I. Persona, participación, alienación, relación interpersonal." Quién. Revista de filosofía personalista, no. 17 (June 1, 2023): 93–115. http://dx.doi.org/10.69873/aep.i17.30.

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Abstract:

Karol Wojtyła elaboró una filosofía social que se encuentra dispersa en diferentes textos entre los que destacan el capítulo “Participación” de Persona y acción, y el escrito: Persona: sujeto y comunidad. Wojtyła no ofreció, sin embargo, en ningún momento una visión sistemática de su pensamiento, por lo que resulta complejo finar sus posiciones sobre estos temas. El objetivo de este escrito es solventar esa carencia presentando de manera sistemática su filosofía social, posibilitando también de este modo su valoración. Nuestro análisis ha detectado 8 puntos centrales a través de los cuales expondremos su pensamiento: 1) Primacía de la persona; 2) Valor personalista de la acción: participación y alienación; 3) Yo-tú: la dimensión interpersonal de la comunidad; 4) El nosotros: la dimensión social de la comunidad; 5) Comunidad, sociedad y Communio personarum; 6) La persona en la sociedad: colectivismo, totalitarismo y personalismo; 7) El bien común: la construcción conjunta de la persona y la comunidad; 8) Actitudes ante el bien común. Por la extensión de este trabajo, el escrito se divide en dos artículos. En el primero se presentan los puntos 1 a 3, y, en el segundo, los 5 restantes. El conjunto de la investigación muestra de manera clara la originalidad y potencia de esta reflexión, a pesar de cierta falta de sistematicidad.

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Reátegui Ríos, Romina, Dámaris Tarrillo Montenegro, Flor Córdova Saavedra, and Celina Ramírez Vega. "Inteligencia emocional y procrastinación académica en estudiantes del nivel secundario de Tarapoto, perú – 2021." Revista Científica de Ciencias de la Salud 2, no. 15 (2022): 33–42. http://dx.doi.org/10.17162/rccs.v2i15.1891.

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Abstract:

Determinar la relación significativa entre inteligencia emocional y procrastinaciónacadémica en estudiantes del nivel secundario de la Institución educativa “Cleofé Arévalo delÁguila”. Metodología: Fue cuantitativa con un diseño no experimental, de corte transversal y detipo correlacional. La población fue de 480 estudiantes del primero a quinto año de secundaria entrelas edades de 11 a 18 años. Los instrumentos que se utilizaron fueron: Inventario de InteligenciaEmocional de BarOn ICE: NA en niños y adolescentes adaptado al Perú por Ugarriza y Pajares(2005) y la Escala de Procrastinación Académica (EPA) adaptada al Perú por Domínguez, Villegasy Centeno 2014. Resultados: Existe una relación negativa inversa y significativa entre inteligenciaemocional y procrastinación académica (-,264, p<0.01). Se evidencia que existe una relación negativay significativa inversa entre las dimensiones de inteligencia emocional y procrastinación académicaintrapersonal (r= -,288**), interpersonal (r= -,155**), adaptabilidad (r= -,245**), manejo de estrés (r=-,226**) y animo en general (r= -,158**). Conclusión: Cuanto mayor sea la inteligencia intrapersonal,interpersonal, manejo de estrés y estado de ánimo en general, menor se la procrastinación académicaen los estudiantes de la institución educativa.

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Campos Urbanos, Carmen, and Tamara Redondo Elvira. "Espiritualidad y resiliencia en cuidadores principales de pacientes oncológicos." Psicooncología 22, no. 1 (2025): 157–66. https://doi.org/10.5209/psic.101693.

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Abstract:

Introducción: El diagnóstico de cáncer no solo afecta a la persona que lo padece, sino también de forma muy directa a su entorno y, en particular, al cuidador principal. Objetivo: El objetivo del presente estudio es investigar la correlación entre las variables psicológicas resiliencia y espiritualidad en sus tres dimensiones (intrapersonal, interpersonal y transpersonal), y explorar si existe alguna relación con las variables sociodemográficas y clínicas estudiadas. Metodología: Muestra de 55 cuidadores principales de pacientes oncológicos. Los instrumentos empleados para realizar la investigación fueron la Escala Breve de Resiliencia (BRC-S), para evaluar la resiliencia, y el Cuestionario Grupo de Espiritualidad SECPAL (GES), para evaluar la espiritualidad. Resultados: se confirma la relación positiva existente entre las variables de estudio, siendo esta más relevante en la dimensión interpersonal y transpersonal de espiritualidad (p < 0,001). Conclusión: Al igual que en la literatura científica, existe una estrecha relación entre resiliencia y espiritualidad, lo que aplicado a la practica clínica podría indicar que promover ambas variables sería uno de los objetivos clave en el trabajo con cuidadores de pacientes oncológicos.

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Arenas Iparraguirre, Carlos, María Matalinares C., Victor Montero L., Eli Malvaceda E., Israel Rivera P., and Elsa Sánchez Y. "Representaciones sociales de la corrupción y la violencia y su relación con la reflexión socio moral en jóvenes de zonas urbanas y rurales de diversas regiones del Perú." Revista de Investigación en Psicología 14, no. 1 (2014): 165. http://dx.doi.org/10.15381/rinvp.v14i1.2082.

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Abstract:

La investigación identificó las representaciones sociales sobre la corrupción y la violencia y su relación con los niveles de reflexión socio-moral de los jóvenes de procedencia urbana y rural del país. Se evaluó a 268 jóvenes de zonas urbanas y rurales, de ambos sexos, cuyas edades fluctuaban entre 18 y 25 años, se desarrolló grupos focales a fin de identificar las representaciones sociales de la corrupción y la violencia y se aplicó el cuestionario de reflexión socio-moral propuesto Gibbs, Arnold y Morgan y adaptado por Grimaldo (2002). No se halló relación significativa entre la reflexión socio-moral y la representación social de la corrupción y la violencia. Existe un desarrollo moral mayormente ubicado en la concordia interpersonal, aunque un tercio de la población se ubica en una orientación instrumental relativista y el nivel de desarrollo moral alcanzado por los jóvenes corresponde al convencional y preconvencional. Los niveles de reflexión socio-moral en Pucallpa se ubicaría en el Estadio 2 (orientación instrumental relativista) mientras que el resto de regiones evaluadas el Estadio 3 (orientación hacia la concordia interpersonal) sería el predominante. La corrupción sería una práctica social de adaptación que permite la orientación a la concordia interpersonal, en muchos casos se tiene una visión pesimista sobre la posibilidad de eliminarlas. La representación social de la violencia tendría relación directa con los actos de corrupción, en el sentido de dar mayor valor al beneficio individual e inmediato que al bienestar social o colectivo.

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Infante, Luis Alberto. "[Reseña] Una escuela para cada estudiante. La relación interpersonal, clave del proceso educativo." Revista Iberoamericana de Educación 63, no. 1 (2013): 1–3. http://dx.doi.org/10.35362/rie631798.

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Abstract:

Beaudoin, N. (2013). Una escuela para cada estudiante. La relación interpersonal, clave del proceso educativo. Madrid: Narcea. Colección Educadores XXI. 156 págs. ISBN: 978-84-277-1908-8.Relaciones afectuosas, expectativas elevadas y oportunidad de participar y contribuir, son los tres factores que el autor nos plantea como inicio de las reflexiones de esta obra, componentes fundamentales para una escuela de calidad tal y como lo plantean autores como Bernard, Quaglia, Fullen, entre otros; esta contextualización teórica nos abre paso al primer capítulo del libro denominado “Trabajamos para nuestros alumnos” primera idea fuerza de esta obra...

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Martínez Yacelga, Ana del Rocío, Varna Hernández-Junco, Katherin Vanessa Paredes Miranda, and Marjorie Lizbeth Pallo Ávila. "Relación entre la salud mental y la personalidad en personas privadas de la libertad." Revista Criminalidad 65, no. 2 (2023): 23–41. http://dx.doi.org/10.47741/17943108.481.

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Abstract:

La salud mental de las personas privadas de la libertad se torna vulnerable frente a las condiciones desfavorables del entorno penitenciario, que pueden afectar la dinámica psíquica del sujeto en los ámbitos cognitivo, afectivo o relacional y repercutir en la estructuración de su personalidad, con riesgo de desarrollar alteraciones de carácter patológico. El propósito del estudio es determinar la relación entre la salud mental y la personalidad de los internos del Centro de Privación de Libertad Tungurahua n.° 1, Ecuador. Se aplica una investigación cuantitativa, o experimental transversal, descriptiva, comparativa, correlacional, con 82 participantes del área Educativa. Mediante la Escala de Salud Mental Positiva y el Inventario de Evaluación Clínica de Personalidad (PAI) se obtiene que las entidades clínicas que prevalecen son: paranoia, ideación suicida, características antisociales, problemas con el alcohol, estrés, ansiedad y depresión. Se observan correlaciones altas y moderadas entre el factor de salud mental autocontrol y las entidades clínicas de esquizofrenia, agresividad, trastornos de ansiedad relacionados-fobias, paranoia hipervigilancia, persecución, agresión física, mientras que el factor habilidades de relación interpersonal se asocia con la mayoría de las subescalas clínicas. Se concluye que el autocontrol y las habilidades de relación interpersonal guardan correlación con la personalidad, especialmente con la agresividad.

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Betschart, Christof. "¿Es la unión mística un paradigma para la relación interpersonal? Una respuesta diferenciada en Edith Stein." Steiniana revista de estudios interdisciplinarios, no. 3 (2019): 106–24. http://dx.doi.org/10.7764/steiniana.1.2019.6.

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Abstract:

En su obra Ciencia de la cruz, Edith Stein presenta la analogía de las relaciones interpersonales para explicar la diferencia específica entre la experiencia vivida de la fe y la experiencia mística, caracterizada esencialmente como un sentimiento momentáneo de la presencia divina. La experiencia de la fe se puede comparar con una relación con quien se conoce de oídas, mientras que la experiencia mística correspondería al encuentro de persona a persona. El artículo explora las virtualidades y los límites de esta analogía que compara la relación divino-humana con una relación entre personas humanas. Se demostrará que Stein no se opone a la fe y a la experiencia mística fugaz, sino que busca mostrar cómo ambas convergen en la unión mística estable en la que la condición es la entrega mutua y libre.

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Rhys, Claudia Guerrero Karen, José Molina Juan Olmos, and Patricia Pelliccioni. "Relación profesional de la salud – paciente / Health professional - patient relationship." South Florida Journal of Development 2, no. 3 (2021): 3956–62. http://dx.doi.org/10.46932/sfjdv2n3-012.

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Abstract:

La situación de pandemia que se vive a nivel mundial afecta todos los aspectos a nivel educación y salud. Se modificó la forma de enseñar y aprender, pero también se alteró la manera de concretar la relación entre los profesionales de la salud y los pacientes. Esto hizo que docentes y alumnos decidiéramos repensar y reflexionar sobre la práctica profesional cotidiana. Se debería analizar dimensiones y factores que se presentan en esta situación tan particular, pero a la misma vez tan trascendente. Esta situación ya fue analizada por A. Rodríguez en 2012, por lo que ante la situación mundial se debe actualizar y analizar nuevamente esta relación interpersonal. 

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Orozco-Moreno, Zaida, Karla Raymondi-Rubio, Stefanny Orozco-Fiallos, and Sandra Bohórquez-León. "ANÁLISIS DE LOS VALORES INTERPERSONALES Y SU RELACIÓN CON EL SÍNDROME DE BURNOUT EN DOCENTES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL CANTÓN SIMÓN BOLÍVAR." PSICOLOGÍA UNEMI 5, no. 9 (2021): 118–26. http://dx.doi.org/10.29076/issn.2602-8379vol5iss9.2021pp118-126p.

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Abstract:

Resumen: La presente investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre los valores interpersonales y el síndrome de burnout en docentes de instituciones de nivel medio del Cantón Simón Bolívar. La problemática se evidencia dado que existen dificultades en los docentes en su ámbito interpersonal que compromete su ritmo de trabajo y causa agotamiento profesional. La investigación fue de tipo cuantitativa, no experimental, de corte transversal, descriptiva y correlacional. Los participantes fueron docentes de instituciones educativas primarias y secundarias, la muestra estuvo conformada por 120 profesionales de la educación, cuyas edades oscilan entre 28 y 37 años (36,7 %), de 38 y 47 (25 %), de 18 a 27 (24,2 %), y de 48 años a más (14,2 %), y con respecto al sexo, masculino (50,8 %) y femenino (49,2 %). Los instrumentos aplicados fueron: Cuestionario de Valores Interpersonales (SIV) y Cuestionario de Burnout de Maslach (MBI). Los resultados evidenciaron niveles de cansancio emocional del (42,5 %), de despersonalización (45,5 %), y bajo nivel de realización personal (43,3 %), se encontró una relación débil positiva que indica dificultades en el ejercicio del liderazgo y falta de conformidad que perjudican el sistema laboral de los docentes, generando un sentimiento de despersonalización y alterando sus actividades. Se concluye manifestando que los docentes tienen problemas con respecto a la práctica de valores interpersonales con sintomatología asociada al síndrome de burnout que incide en el ámbito laboral.

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Beccaria, María Cecilia, and Mariángeles Castro Sánchez. "La relación educativa en propuestas formativas en línea Estudio de caso desde las percepciones de los estudiantes." VI Congreso Internacional de las Relaciones Interpersonales "Desarrollo humano en tiempos de la (re)evolución 4.0" 1, no. 1 (2019): 106–24. http://dx.doi.org/10.26422/icf.20193cong06.bec.

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Abstract:

Universities are currently undergoing virtualization processes that operate on their structural bases and must be interpreted in the context of the transformations that societies undergo. At the beginning of the century, Garrison, Anderson and Archer (2000) introduced the Community of Inquiry (CoI) model which describes how learning takes place within a community, through the interaction of three nuclear elements that make up the core of an educational experience: cognitive presence, social presence and teacher presence. In this framework, the creation of links is presented as a vital necessity in any training intervention and a prevalent factor in the development of academic commitment, especially in the field of higher education. In line with the above, we propose to investigate how interpersonal relationships –and more specifically the teacher-student link– affect the development of academic commitment in university students of a distance-taught career, studied through a virtual platform. This approach to our object is materialized from the students' perspective through a qualitative methodology, of an exploratory-descriptive nature, framed in a case study. The “teacher-student link” emerges associated with the “affective dimension”, a component of the “social presence” element in the CoI model. Its properties are: "accompaniment", "positive reinforcement", "generosity" and "stimulation". In this way, the affective dimension and the vocation for proximity to the student transcend the physical space, and online interventions are configured as powerful generators of interpersonal relationships. This translates into a reciprocal treatment, since a relationship of presence and proximity between the participants of a curricular path is established, producing interactions that allow a real knowledge of the other. Additionally, generation of interpersonal links is defined as a nuclear factor in the development of academic commitment in online training proposals. From a relational perspective, the strengthening of interpersonal links has a central impact on education which is also verified in the virtual space, evidencing a marked personalization of the process.

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Henao Lopez, Claudia Patricia, Sandra Patrícia Osorio Galeano, and Diego Alejandro Salazar Blandón. "Relación entre el personal de enfermería y las gestantes durante el trabajo de parto." Revista Ciencia y Cuidado 17, no. 1 (2020): 71–84. http://dx.doi.org/10.22463/17949831.1636.

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Abstract:

Objetivo: Describir la relación entre el personal de enfermería y las gestantes durante el trabajo de parto, desde la perspectiva de las pacientes. Métodos: Estudio descriptivo, transversal, correlacional, se realizó un muestreo a conveniencia incluyendo el 95,4 % de la población de estudio. Se aplicó un cuestionario ad hoc, diseñado a la luz de las fases de la comunicación interpersonal descritas por Hildegard Peplau, el cual fue sometido a una prueba piloto y concepto de cinco expertos. Se aplicaron pruebas chi-cuadrado y se construyó un modelo de regresión logística Resultados. Participaron 540 mujeres con edad promedio de 25,6 años (DE 6,0). El 91,9 % valoran como positiva su relación con la enfermera, 8,1 % como negativa. Se encontró que, a mayor edad de la gestante, mejor comunicación con el personal de enfermería (X2 = 15,9 p= 0,003) y que las madres con parto previo tuvieron una mejor experiencia frente al cuidado (X2 = 4,28 p= 0,038). La regresión logística mostró (90% de confianza), que una relación positiva con el personal de enfermería en el parto está relacionada con: la edad (OR=0,9, IC = 0,867 – 0,989), aclarar las dudas frente al parto (OR=18,0, IC = 6,641 – 48,938), evitar el frio (OR=6,1, IC =2,347 – 16,3) y la ayuda para tranquilizarse (OR=4,1, IC = 1,45 – 11,714). Conclusión: Durante el cuidado de la gestante en trabajo de parto, es importante aclarar las dudas, brindar medidas de confort y generar estrategias para tranquilizarse, para establecer una relación interpersonal positiva en la experiencia del trabajo de parto.

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Leal, Jerónimo. "M. Mira Iborra, Apostolado y filiación divina. La relación interpersonal en Máximo el Confesor." Augustinianum 52, no. 2 (2012): 544–46. http://dx.doi.org/10.5840/agstm201252232.

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Forment Giralt, Eudaldo. "La contemplación interpersonal en Santo Tomás de Aquino." Revista Internacional de Filosofía Teórica y Práctica 4, no. 2 (2024): 11–30. http://dx.doi.org/10.51660/riftp.v4i2.193.

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Abstract:

El artículo examina la visión de Santo Tomás de Aquino sobre la contemplación interpersonal, destacando su integración en la filosofía y teología. Inicia con el concepto del fin último, sosteniendo que la contemplación es esencial para alcanzar la verdadera felicidad y el propósito final de la vida. Distingue entre contemplación intelectual, enfocada en las verdades divinas, y contemplación amorosa, que busca una relación afectiva con lo divino. También explora las cuatro fases del amor de amistad y cómo contribuyen a una experiencia contemplativa más profunda. Además, analiza los diferentes grados de contemplación, desde la comunión y convivencia hasta la identidad personal, y diferencia la contemplación sobrenatural de la natural, destacando el papel de la gracia divina. Concluye con un análisis de la contemplación conyugal, mostrando cómo refleja y profundiza el amor en las relaciones personales.

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Belmonte Lillo, Víctor, Ana Parodi Úbeda, Rosario Bermejo García, María José Ruiz Melero, and Marta Sainz Gómez. "RELACIONES ENTRE APTITUD INTELECTUAL, INTELIGENCIA EMOCIONAL Y CREATIVIDAD EN ALUMNADO DE ESO." International Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología. 1, no. 1 (2017): 35. http://dx.doi.org/10.17060/ijodaep.2017.n1.v1.896.

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Abstract:

Abstract.RELATIONSHIPS BETWEEN INTELLECTUAL FITNESS, EMOTIONAL INTELLIGENCE AND CREATIVITY IN STUDENTS OF E.S.O. (Secondary School)The investigation analyzes the relationship between intellectual aptitude, emotional intelligence and divergent thinking. The sample is made up of 670 adolescents between the ages of 12 and 16 (M = 13.86; DT = 1232). The DAT-5 test is used for the assessment of intellectual aptitude (Bennett, Seashore & Wesman, 2000). Emotional intelligence (IE) is studied from two different models: the skill model, which relates it to cognitive abilities, and two constructs framed in the so-called “mixed models”, which extend its components to other factors linked to personality. As for the first one, the Emotional Management was used, upper branch integrated in the model of ability measured with the MSCEIT (Mayer, Salovey & Caruso, 2002); As mixed models, includes Emotional Self-efficacy assessed by TEI-ASF (Petrides, Sangareau, Furnham & Frederickson, 2006) and the Socio-Emotional Competence, which includes intrapersonal, interpersonal, stress management, adaptability and mood, Evaluated by the EQ-I: YV (BarOn & Parker, 2000). Finally, for the evaluation of the creativity the subtest 3 of the figurative version of the TTCT (Torrance, 1974) was applied. In relation to the results, the factorial analysis shows coherence of the constructs valued with respect to its theoretical foundation. Correlational analyzes indicated relationships between the IE models used, while IE showed a positive and significant relationship with intelligence (with the exception of interpersonal and intrapersonal factors). The creativity was not related to the intelligence nor to the EI mixed models; We did find significant and negative relationship with the IE model in the emotional relations factor.Keywords: Intelligence, Emotional Intelligence, CreativityResumen.El trabajo analiza la relación existente entre la aptitud intelectual, la inteligencia emocional y el pensamiento divergente. La muestra se compone de 670 adolescentes con edades comprendidas entre los 12 y los 16 años (M=13.86; DT=1.232). Para la valoración de la aptitud intelectual se utiliza la prueba DAT-5 (Bennett, Seashore & Wesman, 2000). La Inteligencia Emocional (IE) se estudia desde dos modelos diferenciados: el modelo de habilidad, que la relaciona con capacidades cognitivas, y dos constructos enmarcados en los denominados “modelos mixtos”, que extienden sus componentes a otros factores ligados con la personalidad. En cuanto al primero, se utilizó el Manejo Emocional, rama superior integrada en el modelo de habilidad medida con el MSCEIT (Mayer, Salovey & Caruso, 2002); como modelos mixtos se incluye la Autoeficacia Emocional valorada mediante el TEIque-ASF (Petrides, Sangareau, Furnham & Frederickson, 2006) y la Competencia Socio-emocional, que incluye las dimensiones intrapersonal, interpersonal, manejo del estrés, adaptabilidad y estado de ánimo, evaluada mediante el EQ-I:YV (BarOn & Parker, 2000). Por último, para la valoración de la creatividad se aplicó el subtest 3 de la versión figurativa del TTCT (Torrance, 1974). En relación a los resultados, el análisis factorial muestra coherencia de los constructos valorados respecto a su fundamentación teórica. Los análisis correlacionales indicaron relaciones entre los modelos de IE utilizados, a su vez la IE mostró relación positiva y significativa con la inteligencia (a excepción de los factores interpersonal e intrapersonal). La creatividad no mostró relación con la inteligencia ni con la IE modelos mixtos; sí se halló relación significativa y negativa con el modelo de IE habilidad en el factor relaciones emocionales.Palabras clave: Aptitudes intelectuales, Inteligencia Emocional, Creatividad

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Heredia Carhuapoma, Nancy Liliana. "Impacto de la deprivación afectiva en la infancia de los cónyuges sobre la violencia en la relación de pareja." Revista de Climatología 23 (August 30, 2023): 1691–95. http://dx.doi.org/10.59427/rcli/2023/v23cs.1691-1695.

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Abstract:

El Objetivo de la investigación es,conocer las características de la deprivación afectiva infantil en la historia familiar de cónyuges con una dinámica de violencia. Reconociendo la importancia de esta cuestión en la psicología y la violencia interpersonal, se investigó cómo la falta de afecto y apoyo emocional en la infancia puede influir en el desarrollo emocional y social, y, en última instancia, en las relaciones adultas. Se encontró que los individuos con experiencias de deprivación afectiva en la infancia tienen una mayor tendencia a problemas emocionales y a dificultades en la formación de relaciones saludables en la adultez. Por tanto, el estudio concluyó que la comprensión de la relación entre la deprivación afectiva y la violencia de pareja es crucial para identificar factores de riesgo y protección en las relaciones interpersonales. Los resultados podrían informar el desarrollo de intervenciones y programas preventivos para fomentar relaciones saludables y prevenir la violencia de pareja.

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Gordillo León, Fernando, and Lilia Mestas Hernández. "Papel de mediación de la preocupación empática en la relación entre percepción de riesgo y miedo al COVID-19." Revista Mexicana de Investigación en Psicología 14, no. 1 (2022): 29–42. http://dx.doi.org/10.32870/rmip.v14i1.373.

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Abstract:

La pandemia del COVID-19 ha incrementado los niveles de incertidumbre, percepción de riesgo y miedo en la población, que pueden verse influidas por la empatía. Con el objetivo de analizar la relación entre estas variables se realizó una investigación en la que participaron 96 sujetos que completaron un cuestionario online para estimar la empatía (Índice de Reactividad Interpersonal; IRI), la percepción de riesgo y el miedo a la pandemia (cuestionario ad hoc). Los resultados mostraron una relación débil y directa entre percepción de riesgo (interiorizado) y empatía (preocupación empática); así como una relación moderada y directa entre empatía (fantasía, preocupación empática, malestar personal) y miedo al COVID-19. Además, la relación entre percepción de riesgo y miedo estuvo mediada parcialmente por la preocupación empática. La relación entre estas variables resulta importante porque influyen en la adherencia a las medidas preventivas, y en la prevalencia de trastornos afectivos en situaciones de emergencia.

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Chiang Vega, Margarita, Juan Pablo Hidalgo-Ortiz, and Nelly Gómez-Fuentealba. "Efecto de la satisfacción laboral y la confianza sobre el clima organizacional, mediante ecuaciones estructurales." Retos 11, no. 22 (2021): 347–62. http://dx.doi.org/10.17163/ret.n22.2021.10.

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Abstract:

En el campo de la salud pública existe la necesidad de alcanzar nuevos logros y realizar mejoras en el cuidado de las personas, no solo para aumentar la satisfacción de los usuarios, sino también para aumentar la satisfacción de los propios trabajadores, con respecto a su productividad como empleados de instituciones de salud pública. La mejora en ámbitos del comportamiento organizacional, puede afectar y beneficiar la productividad de funcionarios del área de la salud, incluyendo una reducción en los índices de ausentismo y mejoras en la calidad de atención otorgada a los usuarios. Esta investigación analizó un hospital de alta complejidad, con el objetivo de determinar si existe una relación de la satisfacción laboral y la confianza interpersonal con el clima organizacional. El estudio es transversal y correlacional. El instrumento de medición es una encuesta que consta de cuatro cuestionarios, la muestra quedó conformada por 344 funcionarios. Se aplicaron modelos de ecuaciones estructurales y se generaron dos modelos: modelo original (Clima organizacional = B1 Satisf. Laboral + B2x Conf. Interpersonal + Error) y modelo alternativo (Clima Organizacional = B1x Satisfacción Laboral + Error). Se concluye que la satisfacción laboral tiene una relación positiva y estadísticamente significativa sobre el clima organizacional, aquí se privilegian la satisfacción con el grupo de trabajo y la oportunidad de desarrollo. La percepción de confianza interpersonal no fue estadísticamente relevante en el contexto estudiado.

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Porras Huallpacusi, Luz Bertha, and Yovina Misulan Segura Macavilca. "Relación entre habilidades blandas y la reducción del estrés en docentes: una revisión sistemática." Revista Vive 8, no. 22 (2025): 263–76. https://doi.org/10.33996/revistavive.v8i22.376.

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Abstract:

El estrés laboral en docentes es un problema creciente que afecta negativamente tanto su bienestar como la calidad educativa que imparten. En este contexto, las habilidades blandas, como la inteligencia emocional, la comunicación efectiva y la capacidad para resolver conflictos, emergen como herramientas clave para gestionar situaciones de estrés. Esta revisión sistemática tiene como objetivo analizar la relación entre las habilidades blandas y la reducción del estrés en docentes de instituciones educativas, identificando evidencias que respalden su utilidad en este ámbito. Se realizó una búsqueda exhaustiva en bases de datos académicas como Scopus, PubMed, PsycINFO y Web of Science, siguiendo las directrices PRISMA. Se incluyeron estudios publicados entre 2013 y 2024 en inglés y español, que investigaran el impacto de las habilidades blandas en el estrés docente. Se excluyeron investigaciones con poblaciones no docentes, revisiones narrativas y estudios sin acceso a texto completo. Tras la selección, se analizaron un total de 6 estudios que cumplían con los criterios de calidad metodológica. Los hallazgos destacan que las habilidades blandas, particularmente la inteligencia emocional y las estrategias de comunicación interpersonal, tienen un impacto significativo en la reducción del estrés docente. Estas competencias promueven una mayor resiliencia, mejoran la gestión del aula y facilitan relaciones interpersonales positivas, factores cruciales para un ambiente laboral saludable. Sin embargo, se identificaron limitaciones en la heterogeneidad de los diseños y medidas empleadas en los estudios revisados

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Ordóñez Vázquez, Norma Alicia, and Zuraya Monroy Nasr. "La relación médico paciente vista desde la experiencia de los familiares de enfermos de cáncer en etapa terminal." Apuntes de Bioética 4, no. 2 (2021): 107–23. http://dx.doi.org/10.35383/apuntes.v4i2.657.

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Abstract:

La relación médico-paciente es un elemento importante de la práctica médica y por lo tanto de la ética médica. Crear una buena relación interpersonal entre médico y paciente facilita la comunicación mediante una interacción empática, lo que ayuda a una adecuada toma de decisiones al final de la vida y respeto a la autonomía. La finalidad del artículo es conocer, desde de la visión de los familiares de los enfermos con cáncer en etapa terminal, la relación que mantuvo el médico con el paciente a partir de los tipos de relación médico-paciente. Se realizó un estudio cualitativo relacionado con el paradigma hermenéutico fenomenológico. Se entrevistaron once familiares y cuidadores primarios y se utilizó el análisis temático y el método de van Manen. Los resultados muestran que la relación que establecieron los médicos fue diferente dependiendo del tipo de hospital. Esto permite conocer cómo actuaron los médicos a partir de la beneficencia, el respeto a la autonomía, y la no maleficencia en su relación con los pacientes. Es importante el estudio de esta relación desde diversas disciplinas para encontrar áreas de mejora en la atención del paciente terminal.

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Castro Celis, Verónica, María Juana Gloria Toxqui Tlachino, Isabel Álvarez Solorza, Adriana Eréndira Vega García, and Bárbara Dimas Altamirano. "Satisfacción laboral de los profesionales de enfermería de un hospital de seguridad social de México." Investigación e Innovación: Revista Científica de Enfermería 2, no. 2 (2022): 21–29. http://dx.doi.org/10.33326/27905543.2022.2.1488.

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Abstract:

Objetivo: Evaluar el nivel de satisfacción laboral de los profesionales de enfermería de un hospital de seguridad social. Material y métodos: Estudio de cohorte transversal, descriptivo; se utilizó un muestreo no probabilístico por conveniencia, constituido por 49 profesionales de enfermería. Para evaluar la satisfacción se empleó el cuestionario Font-Roja, el cual se valora a través de una escala tipo Likert. Resultados: Se obtuvo un nivel de satisfacción media (89,8 %); la mayor parte de la población es de sexo femenino; el rango de edad de los profesionales con insatisfacción laboral está entre los 30 y 34 años. Respecto al estado civil, los casados (6,1 %) refieren insatisfacción; se observó que, a mayor antigüedad en la institución, mayor es el grado de insatisfacción; asimismo, los profesionales con turno y servicio mixto se encuentran insatisfechos; las dimensiones peor valoradas son III (competencia profesional), V (promoción profesional), VI (relación interpersonal con sus jefes), VII (relación interpersonal con los compañeros) y VIII (características extrínsecas del estatus). Conclusión: La satisfacción laboral de los profesionales de enfermería de un hospital de segundo nivel alcanza un rango medio.

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Ruiz Serradilla, José Javier. "De la “A” a la “Z” (Tecnocracia, unidad del saber y persona)." CUADERNOS DE PENSAMIENTO, no. 35 (December 30, 2022): 197–236. http://dx.doi.org/10.51743/cpe.332.

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Abstract:

El orden alfabético enciclopédico rompe el saber y contribuye al imperio de la letra suelta, el individuo deseante y autónomo que reduce todo a técnica, dominio. Esta disolución del saber revela una ruptura antropológica. Se torna necesario un cambio de modelo tecnocientífico, de poíesis, pero, sobre todo, una atención a qué sea el ser humano. Para ello, se propone reconsiderar qué sea la persona. Esta es hipóstasis-prósopon que crece en la relación interpersonal (tú-yo). Relación de acogida y cuidado (cobijo-amparo) que es consecuencia del amor (agape). Este nos sitúa ante la llamada a una vida de comunión que cree una poíesis poiética (abrazo poiético) y atienda a lo real dando lugar a un nuevo tipo de saber (agápico), a una nueva relación con el mundo natural entendiéndolo como espacio vital (domus) y auna forma distinta de entender la relación social y su fundamento ontológico (sizigía).

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Sporzon, Giada, and María-Carmen López-López. "Evaluación de la inteligencia emocional y la conducta prosocial y su correlación en alumnado de Educación Primaria." Estudios sobre Educación 40 (January 25, 2021): 51–73. http://dx.doi.org/10.15581/004.40.51-73.

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Abstract:

El estudio evalúa la inteligencia emocional y la conducta prosocial del alumnado de Educación Primaria, analiza la relación existente entre ambos constructos, y determina si hay dimensiones de la inteligencia emocional que puedan predecir la conducta prosocial. Es una investigación cuantitativa, que responde a un diseño descriptivo, correlacional y predictivo, en el que han participado 229 estudiantes. Los resultados evidencian niveles medio-altos de inteligencia emocional y conducta prosocial en el alumnado, la existencia de una relación directamente proporcional entre inteligencia emocional y conducta prosocial, y la relevancia de la dimensión interpersonal como factor predictor de la conducta prosocial.

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Ponce de León Romero, Laura, and Antonio Ares Parra. "Técnicas y comunicación durante la intervención social." Aldaba, no. 42 (January 10, 2018): 63. http://dx.doi.org/10.5944/aldaba.42.2017.20808.

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Abstract:

En este artículo se exponen las principales técnicas con las que cuentan los profesionales para ejercer sus funciones durante la intervención social, donde la relación interpersonal entre el usuario y el profesional es imprescindible, y donde la comunicación ocupará un lugar destacado durante las entrevistas y la mediación. Se analizarán los aspectos necesarios para ofrecer garantías de éxito en la comunicación.The aim of this paper is analyze main techniques during social intervention, where the interpersonal relationship between users and professionals is essential and where communication is a prominent part of interviews and mediation. Necessary aspects will be analyzed to offer guarantees of success in communication.

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