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Journal articles on the topic 'Relativismo epistemológico'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 18 February 2022

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Monterroza Ríos, Álvaro. "Relativismo evolutivo, una alternativa epistemológica." trilogía Ciencia Tecnología Sociedad 3, no. 4 (2011): 79. http://dx.doi.org/10.22430/21457778.142.

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Abstract:
El artículo defiende que si se hace una naturalización del estudio del conocimiento, como por ejemplo desde la biología evolutiva, se conduce a la relatividad de la percepción y consecuentemente a la relatividad del conocimiento y de la ciencia. Luego, la naturalización de la epistemología trae como consecuencia la aceptación y afirmación del relativismo epistemológico y muestra supuestos implausibles de las posturas realistas y positivistas del conocimiento, que afirman que existe una realidad única y un carácter acumulativo de las ciencias.
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Santos, Magda Gisela Cruz dos, Paulo Eduardo Dias Taddei, and Vanessa Golçalves Dias. "A ruptura com a categoria de totalidade e suas principais implicações para a pesquisa em educação." Perspectiva 38, no. 4 (2021): 1–13. http://dx.doi.org/10.5007/2175-795x.2020.e65924.

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Abstract:
Ao buscar superar os limites das perspectivas marxista e estruturalista a denominada “agenda pós-moderna”, assentada em um relativismo ontológico e em um pragmatismo epistemológico, tem influenciado as pesquisas em educação a aderirem a um ceticismo ou relativismo teórico-metodológico que consideramos preocupante para o campo do conhecimento científico. A ruptura com a categoria de totalidade é um dos aspectos comuns entre as diferentes abordagens da agenda pós-moderna, o qual analisamos no artigo. Com base em uma pesquisa de cunho bibliográfico e nos resultados de estudos realizados pelo noss
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3

Damasio, Felipe, and Luiz O. Q. Peduzzi. "A COERÊNCIA E COMPLEMENTARIDADE ENTRE A TEORIA DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA CRÍTICA E A EPISTEMOLOGIA DE PAUL FEYERABEND." Investigações em Ensino de Ciências 20, no. 3 (2015): 61. http://dx.doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2016v20n3p61.

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Abstract:
Pesquisadores em ensino de Ciências têm defendido o ensino concomitante de e sobre ciência. Para a abordagem da natureza e história da ciência na Educação Básica é necessário, no entanto, que se tenha um enfoque epistemológico, que pode ir do racionalismo de Bunge ao relativismo de Feyerabend. No presente trabalho, se defende que a postura epistemológica de Feyerabend é a que mais pode contribuir para promover a aprendizagem significativa crítica, de tal modo a formar pessoas inquisitivas, flexíveis, criativas, inovadoras, tolerantes e liberais. Além disto, as sugestões da epistemologia de Fey
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4

Losurdo, Domenico. "Relativisme, universalisme, “empirisme vulgaire” et “absolu”." Revista Ideação 1, no. 30 (2018): 21. http://dx.doi.org/10.13102/ideac.v1i30.1320.

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Abstract:
Uma mudança singular ocorreu no panorama filosófico e cultural. Nos anos que seguiram imediatamente à segunda guerra mundial foi grande a difusão e acolhida que recebeu a tese de Hans Kelsen que estabelecia um nexo estreito entre empirismo, relativismo e democracia de um lado e “absolutismo filosófico” e “absolutismo político” de outro. Aos olhos do grande jurista (e de numerosos outros ilustres intelectuais de primeiríssimo plano) não havia dúvida: o “totalitarismo epistemológico” abria caminho para o “totalitarismo” político propriamente dito. Em nossos dias, em vez disso, desfruta de enorme
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Machín Lucas, Jorge. "El palimpsesto de «Los viajes de Gulliver», de Jonathan Swift, en la obra literaria de Juan Benet." CUADERNOS PARA LA INVESTIGACIÓN DE LA LITERATURA HISPÁNICA, no. 46 (April 22, 2021): 109–30. http://dx.doi.org/10.51743/cilh.vi46.180.

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Abstract:
En el presente artículo se va a estudiar la influencia de Jonathan Swift en la obra de Juan Benet. Se va a discutir cuestiones tales como el relativismo epistemológico, el absurdo existencial, la alternancia entre lo más grave y el humor, la creación de cronotopos imaginarios, el viaje y el viajero, el antihéroe, la psicología, las luchas de poder, la violencia y la guerra, el lenguaje y el estilo, la novela-ensayo, el papel del hipotético lector, lo histórico, incoherencias y errores encontrados en ambas obras y el tema de España.
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Badia, Denis Domeneghetti. "Paradigmas, valores e educação." Educação e Pesquisa 35, no. 2 (2009): 233–49. http://dx.doi.org/10.1590/s1517-97022009000200002.

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Abstract:
O texto levanta os perfis epistemológico e socianalítico da questão paradigmática. Mauss evidenciara o moule affectif das noções científicas de força e causa. Posteriormente Baudouin falaria na indução arquetípica das noções e a antropologia do imaginário de Durand concluiria pela indução arquetipal do conceito pela imagem. Chegava-se, assim, ao desvendamento do substrato inconsciente das ideações, de um substrato regido pela catexis vetorializada, traduzindo-se nos valores como cerne das ideações. É o famoso a priori emotivo. Portanto, no texto, questionam-se dois mitos, esteios da ciência cl
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Pizzutti, Pedro, and Gelson Liston. "A Lógica da Ciência e o Falibilismo Epistemológico do Logical Syntax de Rudolf Carnap." Princípios: Revista de Filosofia (UFRN) 27, no. 54 (2020): 9–39. http://dx.doi.org/10.21680/1983-2109.2020v27n54id20379.

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Abstract:
O presente artigo tem por objetivo analisar um importante momento de transformação na obra de Rudolf Carnap. Este momento diz respeito à publicação do livro The Logical Syntax of Language em 1934 e as modificações versam sobre a estrutura de análise lógica e as posições metateóricas do autor. Especificamente, no campo metodológico, Carnap desenvolve a sintaxe lógica enquanto estrutura de análise lógico-linguística e, a partir dela, elabora a Lógica da Ciência como o campo da Filosofia da Ciência e, no campo metateórico, substitui o fundacionismo metodológico do Aufbau pelo falibilismo epistemo
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García Duque, Carlos Emilio. "¿Qué significa hacer “pensamiento contable”? Elementos para la comprensión de algunos problemas teóricos involucrados en tal actividad." Lúmina, no. 10 (December 18, 2010): 98–114. http://dx.doi.org/10.30554/lumina.10.1205.2009.

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Abstract:
En este artículo discuto la noción de “teoría” y presento algunas consideraciones sobre las dos versiones del vocablo en nuestras comunidades académicas. Tras ofrecer un marco epistemológico mínimo, examino un ejemplo de un problema teórico contable genuino (la noción de “depreciación”). A partir de este ejemplo distingo entre problemas teóricos y metateóri- cos. Para terminar mi artículo, sugiero diversas formas de hacer pensamiento contable, examino los problemas de la epistemología postmoderna y el relativismo y formulo algunas sugerencias para un trabajo promisorio en el área de la epistem
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Laudo Castillo, Xavier. "La hipótesis de la pedagogía postmoderna. Educación, verdad y relativismo." Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria 23, no. 2 (2012): 45–68. http://dx.doi.org/10.14201/8645.

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Abstract:
Este estudio retoma el debate sobre la pedagogía postmoderna con una doble finalidad: Por un lado, para contribuir a un orden conceptual más claro y coherente sobre lo pedagógico en relación a la Postmodernidad. Por otro, para, sobre este orden teórico, despejar el camino de lo que podrían ser o están siendo teorías y prácticas educativas constituyentes de una pedagogía, de suyo, postmoderna. La investigación se ha llevado a cabo a través de la hermenéutica de textos filosóficos y pedagógicos. En primer lugar, se presenta el binomio moderno/postmoderno en su nivel epistemológico y se clarifica
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Wagner, Guilherme, and Everaldo Silveira. "REALISMO CRÍTICO E MARXISMO: CONTRIBUIÇÕES À FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA." Revista Contexto & Educação 34, no. 109 (2019): 234–51. http://dx.doi.org/10.21527/2179-1309.2019.109.234-251.

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Abstract:
O presente artigo procura elucidar pontos nodais do Realismo Crítico com relação as compreensões de verdade científica e progresso da ciência, explicando conceitos chaves como estratificação e emergência da realidade, relativismo epistemológico, ontologia e julgamento racional. Para alcançar tais objetivos fez-se um estudo da primeira fase da obra de Roy Bhaskar, fundador da corrente filosófica, onde percebemos que tal metateoria tem grandes potencialidades para o campo educacional das ciências e da matemática visto seu caráter unificador. Dessas potencialidades apresentaremos o referencial ma
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Rocha Bichara, Marcelo Raphael, and Carlos B. G. Koehler. "Inquisição, imperialismo e xenofobia: repensando a postura científica na Era da Pós-verdade." Revista Scientiarum Historia 2 (April 1, 2020): 9. http://dx.doi.org/10.51919/revista_sh.v2i0.114.

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Abstract:
Este artigo propõe uma mudança de postura na forma de pensar e divulgar a ciência, diante do cenário atual de pós-verdade. Amparados na psicologia analítica de C.G. Jung, analisamos o presente contexto como uma resposta natural do inconsciente coletivo à violência epistêmica da modernidade. O racionalismo setorial de Bachelard será contraposto ao modelo epistemológico de Kuhn de paradigmas e revoluções, para pensar a questão do terraplanismo, eleito como caso ilustrativo da pós-verdade. Relacionando esses autores com a crítica à ciência de Bruno Latour, iremos propor um princípio de Gestalt pa
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Racionero, Quintín. "La resistible ascensión de Alan Sokal: reflexiones en torno a la responsabilidad comunicativa, el relativismo epistemológico y la postmodernidad." ENDOXA 1, no. 12-2 (2000): 423. http://dx.doi.org/10.5944/endoxa.12-2.2000.4962.

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López-Silva, Pablo, and Mauricio Otaíza. "Construccionismo social y el sujeto libre: sobre negaciones y consecuencias." Revista de Filosofia Aurora 27, no. 41 (2015): 571. http://dx.doi.org/10.7213/aurora.27.041.ao02.

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Abstract:
Este artículo examina el problema respecto del concepto de libertad derivado de las comprensiones del self y la realidad dentro de las corrientes constructivistas. Específicamente, el problema se articule en el contexto del construccionismo social, una de las expresiones relativistas del constructivismo. Tras clarificar los argumentos sobre los cuales tal enfoque fundamenta sus principales propuestas, se critican supuestos como la ‘saturación social del self, la “interdependencia precaria” y “la construcción conversacional de la realidad y del self”. Se propone que ideas tales como el relativi
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Guitarrari, Robinson, and Caetano Ernesto Plastino. "Kuhn e as dimensões da incomensurabilidade." Revista Ideação 1, no. 29 (2018): 31. http://dx.doi.org/10.13102/ideac.v1i29.1340.

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Abstract:
Desde The structure of scientific revolutions em 1962 até artigos da década de 70, Thomas Kuhn utilizou a incomensurabilidade entre paradigmas para caracterizar a mudança de compromissos teóricos e práticos nas ciências maduras, destacando aspectos ontológicos, semânticos e epistemológicos. A tese geral afirma a inexistência de uma instância supraparadigmática que resolva conflitos entre comunidades científicas que defendam paradigmas rivais. As primeiras críticas indicavam a irracionalidade que sua defesa instauraria. Críticas de Shapere e de Sheffler incidiram sobre a formulação semântica. E
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Moraes, Maria Célia Marcondes de. "O renovado conservadorismo da agenda pós-moderna." Cadernos de Pesquisa 34, no. 122 (2004): 337–57. http://dx.doi.org/10.1590/s0100-15742004000200004.

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Abstract:
O artigo tem como objetivo discutir aspectos da agenda pós-moderna e a permanência de sua vitalidade nos dias de hoje. Seu ponto de partida são as idéias desenvolvidas pela autora em artigos anteriores, nos quais privilegia a crítica às principais propostas das tendências "pós": o relativismo epistemológico, a suspeita em relação ao conhecimento objetivo e ao caráter estruturado das coisas e do mundo. Na primeira parte, retomam-se os textos de 1996 e 1998, que apresentam, ainda que rapidamente, as origens da "agenda pós" e indicam alguns de seus desdobramentos, notadamente a virada lingüística
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Bagdonas, Alexandre. "A favor e contra o método: a tensão entre racionalismo e anarquismo epistemológico na controvérsia entre Big Bang e Estado Estacionário." Caderno Brasileiro de Ensino de Física 37, no. 3 (2020): 1250–77. http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2020v37n3p1250.

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Abstract:
Dado o crescimento de visões ingênuas e críticas à ciência e sua autoridade, é natural que se questione as propostas educacionais que possam fomentar ainda mais um relativismo. Tendo em vista esse risco, com base em estudos sobre história da cosmologia na primeira metade do século XX, argumenta-se a pertinência de se incluir controvérsias sobre a natureza da ciência na educação científica. Para isso, são apresentadas e discutidas duas visões antagônicas de filósofos da ciência sobre a mudança das teorias científicas: o racionalismo crítico de Imre Lakatos e o anarquismo epistemológico de Paul
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Acevedo Borrego, Adolfo Oswaldo. "El modelo conceptual de las 4 dimensiones para la resolución de problemas." Industrial Data 13, no. 2 (2014): 015. http://dx.doi.org/10.15381/idata.v13i2.6179.

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Abstract:
Existen dos vertientes para resolver problemas en las organizaciones. La primera es la tradicional, donde se afi rma que las situaciones indeseadas se resuelven identifi cando los hechos problemáticos y aplicando las herramientas técnicas adecuadas, la segunda vertiente considera que la resolución de los problemas ya está predefi nida por el directivo en base a su perspectiva e infl uido por la circunstancia que lo rodea. El presente trabajo se sustenta en la segunda vertiente, el directivo conoce modelos y paradigmas empresariales, aprendidos a través de la experiencia real, estudio teórico,
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Moraes, Maria Célia Marcondes de. ""A teoria tem consequências": indagações sobre o conhecimento no campo da educação." Educação & Sociedade 30, no. 107 (2009): 585–607. http://dx.doi.org/10.1590/s0101-73302009000200014.

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Abstract:
A proposta do artigo é levantar a denúncia de que o conhecimento e a ciência estão sob ameaça, notadamente as ciências humanas e sociais, e formular a crítica de que o atual contexto de ceticismo epistemológico e de relativismo ontológico compromete a capacidade de as ciências superarem suas próprias antinomias, tanto no plano explanatório como no do enfrentamento prático de seus problemas. O artigo retoma a frase "a teoria tem consequências" e argumenta que a teoria pode acentuar o ceticismo generalizado sobre o conhecimento, a verdade e a justiça, tornando-os sem sentido e introduzindo uma b
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Moraes, Maria Célia M. de. "Indagações sobre o conhecimento no campo da educação." Perspectiva 27, no. 2 (2010): 315–46. http://dx.doi.org/10.5007/2175-795x.2009v27n2p315.

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Abstract:
A proposta do artigo é levantar a denúncia de que o conhecimento e a ciência estão sob ameaça, notadamente as ciências humanas e sociais, e formular a crítica de que o atual contexto de ceticismo epistemológico e de relativismo ontológico compromete a capacidade de as ciências superarem suas próprias antinomias, tanto no plano explanatório como no do enfrentamento prático de seus problemas. O artigo retoma a frase “a teoria tem consequências” e argumenta que a teoria pode acentuar o ceticismo generalizado sobre o conhecimento, a verdade e a justiça, tornando-os sem sentido e introduzindo uma b
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Igansi, Luca Nogueira. "Objetividade ética e a morte da ontologia em Putnam." Cognitio: Revista de Filosofia 21, no. 2 (2021): 246–59. http://dx.doi.org/10.23925/2316-5278.2020v21i2p246-259.

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Abstract:
Rastrearemos a refutação da necessidade de fundamentos ontológicos para teorias éticas de Putnam analisando sua trajetória por autores como Quine, Moore e Wittgenstein. Partiremos do naturalismo epistemológico de Quine para estabelecer sua base coerentista pragmática. Então, investigaremos seu distanciamento da ontologia conforme sua perspectiva wittgensteiniana do conceitualismo mooreano e platônico. Caracterizando Heidegger como alvo primário de sua crítica a uma necessidade de ontologia, afasta-se mesmo de Quine ao abraçar uma relatividade conceitual inspirada na mereologia e em jogos de li
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Gonçalves, Fábio Peres. "Considerações de natureza epistemológica sobre a análise textual discursiva." Educação 43, no. 1 (2020): 29832. http://dx.doi.org/10.15448/1981-2582.2020.1.29832.

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Abstract:
Este trabalho examina como a análise textual discursiva pode ser caracterizada nas discussões epistemológicas associadas à possibilidade do conhecimento. Sinaliza-se que há pressupostos teóricos na análise textual discursiva, na qualidade de um procedimento analítico, que a distanciam de uma perspectiva relativista. Por conseguinte, averigua-se a necessidade de as pesquisas em Educação em Ciências, em particular, e em Educação, em geral, que adotam esse procedimento analítico, apoiarem-se em interlocutores teóricos que se afastem igualmente do relativismo. Essa defesa é coerente com a ideia de
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Armero Sanjosé, Julio César. "Naturalización y relativismo epistemológicos." ENDOXA 1, no. 11 (1999): 81. http://dx.doi.org/10.5944/endoxa.11.1999.4927.

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França Junior, Jair Luiz. "Seven salutary warnings for the humanities: a brief glimpse into how the liberal arts have fallen from grace." Anuário de Literatura 22, no. 1 (2017): 151. http://dx.doi.org/10.5007/2175-7917.2017v22n1p151.

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Abstract:
Uma dizimação das artes liberais está em curso. O estudo das humanidades tem declinado acentuadamente em todo o mundo na última década, e isso vem seguido de uma combinação terrível de crises internas e externas. Por um lado, a queda no financiamento e a ascensão da tecnologia e dos negócios estão desempenhando um papel vital nessa ruína; por outro, a própria alma das artes e dos estudos culturais está cada vez mais distante dos valores centrais do pensamento liberal. Os departamentos de humanas estão sendo invadidos pela cultura da vitimização, modelos pedagógicos disfuncionais e um sério enf
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Zabalegui, María Fernanda, and Ana Patricia Fabro. "Concepciones epistemológicas y didácticas de estudiantes avanzados del profesorado de educación primaria rural, en la provincia de Entre Ríos, Argentina." UNIPLURIVERSIDAD 18, no. 2 (2018): 87–101. http://dx.doi.org/10.17533/udea.unipluri.18.2.06.

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Abstract:
Se presentan los resultados de una investigación que tuvo como objetivos identificar y analizar las concepciones epistemológicas y didácticas de futuros profesores de educación en primaria rural, en relación con la enseñanza de las Ciencias Naturales, lo cual posibilitaría comprender las cosmovisiones que inciden, determinan y condicionan la toma de decisiones sobre el qué y el cómo enseñar. Para ello se analizan entrevistas y planificaciones de clases, las cuales se interpretan a la luz de diferentes categorías en torno a las concepciones epistemológicas absolutista, relativista y la epistemo
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Peres Gonçalves, Fábio. "Análise textual discursiva como constituinte de um processo de comunicação." Revista Pesquisa Qualitativa 8, no. 19 (2020): 722–38. http://dx.doi.org/10.33361/rpq.2020.v.8.n.19.370.

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Abstract:
A elucidação de características epistemológicas associadas à Análise Textual Discursiva (ATD) tem se constituído como objeto de estudo. Neste artigo, é retomada a defesa de que a ATD se afasta da tese relativista. Assim sendo, na qualidade de um procedimento analítico, ela também precisa alinhar-se a pressupostos teóricos que igualmente se oponham ao relativismo. Reconhecem-se, no aporte teórico do renomado educador brasileiro Paulo Freire, características que o distanciam do relativismo. Com isso, apresentam-se como objetivos do trabalho: i) analisar, na forma de uma metáfora, a comunicação n
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Vargas, Cláudio Pellini. "DO PALCO DAS (IN)DIFERENÇAS AOS BASTIDORES DA PÓS-MODERNIDADE: TEORIA HISTÓRICA E PRÁTICAS CONTEMPORÂNEAS." Educação em Revista 31, no. 4 (2015): 179–200. http://dx.doi.org/10.1590/0102-4698136676.

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Abstract:
RESUMO: Na conturbada esteira epistemológica contemporânea, o presente ensaio crítico tem por objetivo problematizar o discurso de pesquisadores acadêmicos que se sustentam no pensamento relativista pós-moderno em seu estado mais dissimulado e radical. Na sua estrutura, o trabalho contextualiza historicamente o campo "pós" à luz das ideias de Perry Anderson. Num segundo momento, apresenta relatos vivenciados em distintas universidades brasileiras, sendo os quais iluminados e discutidos, essencialmente, pelas teorias de Terry Eagleton e David Harvey. Em síntese, argumenta-se na conclusão que as
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Fensterseifer, Paulo Evaldo. "Educação Física: atividade epistemológica e objetivismo." Filosofia e Educação 2, no. 2 (2010): 99–110. http://dx.doi.org/10.20396/rfe.v2i2.8635493.

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Abstract:
A Educação Física, atenta aos desdobramentos no campo das ciências do debate entre as concepções dogmáticas e relativistas, pode encontrar no redimensionamento da noção de objetividade novas possibilidades para pensar a atividade epistemológica desenvolvida em seu âmbito. Sem o recurso ao “tribunal da epistemologia”, orientado por um entendimento dogmático de ciência, e recusando uma postura relativista, visualizamos no referencial hermenêutico outro modo de legitimar os conhecimentos produzidos na área.
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Guitarrari, Robinson. "O Relativismo Cognitivo é Autorrefutante?" Trans/Form/Ação 39, no. 1 (2016): 139–58. http://dx.doi.org/10.1590/s0101-31732016000100008.

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Abstract:
RESUMO: Hilary Putnam procurou solapar o relativismo cognitivo, mediante acusações de incoerência autodestrutiva. A concepção de Thomas Kuhn de desenvolvimento do conhecimento científico ocupa um lugar de destaque nesse empreendimento crítico, e a incomensurabilidade entre paradigmas rivais constitui o núcleo da disputa. Putnam afirmou que a incomensurabilidade é autorrefutante, levando em conta apenas sua dimensão semântica. Este artigo examina essa investida antirrelativista. Considero dois sentidos de autorrefutação, o material e o formal, e defendo que essa acusação não atinge a referida f
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Ferrando Bagán, Balbina. "Verdad y contingencia en el Tractatus de Wittgenstein." Euphyía - Revista de Filosofía 9, no. 17 (2018): 81. http://dx.doi.org/10.33064/17euph202.

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Abstract:
Tradicionalmente se ha leído el Tractatus como una obra que sostiene una posición de realismo metafísico. Frente a esto, defenderemos que en esta obra ya aparecen algunos puntos cercanos al relativismo conceptual que entroncan con su filosofía segunda. Para ello, expondremos la concepción de la verdad (centro de la discusión en torno al relativismo) que encontramos en el Tractatus, observando el doble uso de esta noción que allí aparece: la verdad lógica –esencial y necesaria– y la verdad epistemológica –relativa al marco desde el que es formulada–.
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Aguirre García, Juan Carlos. "El relativismo cultural: desafíos y alternativas." Sophia 7, no. 1 (2011): 58–66. http://dx.doi.org/10.18634/sophiaj.7v.1i.131.

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Abstract:
Este artículo intentará ofrecer algunas alternativas a los interesantes desafíos que plantea el relativismo cultural. Para ello, comenzaré señalando brevemente la caracterización del relativismo cultural y sus consecuencias; después, expondré tres casos que ilustran posturas extremas de las cuales se puede inferir la imposibilidad de criterios para juzgar objetivamente entre modos diversos de comportarse, modos diversos de evaluar criterios y modos diversos de legislar. Posteriormente se presentarán alternativas a esos, aparentemente, insolubles modos. El trasfondo de esta discusión está apoya
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Figueiredo, Eugenia Bridget Gadelha, and Bader Burihan Sawaia. "PSICOLOGIA SOCIAL E O ESTUDO DA DESIGUALDADE: REFLEXÕES PARA O DEBATE." Psicologia em Revista 25, no. 2 (2020): 659–70. http://dx.doi.org/10.5752/p.1678-9563.2019v25n2p659-670.

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Abstract:
O presente artigo reflete sobre a abordagem da desigualdade social no corpo teórico e nas pesquisas em psicologia social, defendendo que essa deve passar do papel de variável independente a objeto de estudo. Apresenta os riscos epistemológicos e sociais do uso conceito no plural e neste sentido seguimos indagando sobre a concepção de desigualdade social e expondo algumas reflexões para que: i) ela não se torne um conceito bonde que facilite sua redução a diferenças e diversidades, favorecendo o relativismo e/ou tornando-se elemento catalizador do ódio e da segregação e ii) para a (re) criação
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Silva, Tomaz Tadeu da. "Currículo, universalismo e relativismo: uma discussão com Jean-Claude Forquin." Educação & Sociedade 21, no. 73 (2000): 71–78. http://dx.doi.org/10.1590/s0101-73302000000400005.

Full text
Abstract:
O texto discute a conferência do professor Jean-Claude Forquin, proferida em 17 de junho de 1997, por ocasião do seminário internacional comemorativo dos 25 anos dos cursos de pós-Graduação da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Questiono, sobretudo, a argumentação desenvolvida pelo conferencista em favor de um currículo no qual as "ciências" deveriam figurar como a representação da universalidade do conhecimento, enquanto outras disciplinas, menos "exatas" e mais "culturais", apareceriam como a expressão da relatividade epistemológica. Apresento, em contraposição,
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Domènech, A. "El debate sobre la masa relativista: el problema definicional y otros aspectos epistemológicos." Enseñanza de las Ciencias. Revista de investigación y experiencias didácticas 16, no. 2 (1998): 331. http://dx.doi.org/10.5565/rev/ensciencias.4136.

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Lobão, Marcelo Meireles. "QUAESTIO FACTI: UMA CRÍTICA À TEORIA FUNDERENTISTA DE SUSAN HAACK." Revista de Direito Penal, Processo Penal e Constituição 4, no. 1 (2018): 1. http://dx.doi.org/10.26668/indexlawjournals/2526-0200/2018.v4i1.3932.

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Abstract:
O funderentismo, teoria epistemológica concebida por Susan Haack, baseia-se na noção de inferência justificada. A teoria tem perfil conciliador: integra a ideia de processo de partes com uma perspectiva que não repele a interação do juiz com a prova. Haack é representante do realismo moderado, o qual se contrapõe ao relativismo filosófico pós-moderno, que nega a possibilidade de juízos cognitivos de aproximação da verdade. Mas a teoria não é isenta de críticas, notadamente a fragilidade da concepção coerencial. O critério independência-multiplicidade de fontes de prova, aliado ao método de enc
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Boarini, María Gisella. "La investigación educativa hoy: en búsqueda de legitimación." Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria 30, no. 1 (2018): 133–55. http://dx.doi.org/10.14201/teoredu301133155.

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Abstract:
La investigación educativa actual debe sortear serios conflictos epistemológicos que condicionan su desarrollo: inconmensurabilidad, dificultad de integración, relativismo, entre otros. Estas cuestiones tienen lugar debido a que dicha investigación ha justificado su campo y su práctica apoyándose en su misma historicidad. La presencia de estos problemas la ha impulsado a una tarea de búsqueda de legitimación; sin embargo, esta legitimación continúa fundándose en la historicidad de la investigación y de sus producciones. De este modo, se halla envuelta en un círculo del que no podrá salir a men
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Teillier, Fernando, Gabriel Llanquinao, and Gastón Salamanca. "Epistemología de la lengua mapunzugun:." Papeles de Trabajo. Centro de Estudios Interdisciplinarios en Etnolingüística y Antropología Socio-Cultural, no. 36 (March 12, 2020): 100–122. http://dx.doi.org/10.35305/.v0i36.16.

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Abstract:
Este artículo presenta una definición conceptual de tres vocablos del mapunzugun: Küpalme, Rakizuam y Güxam. Dichos vocablos se inscriben dentro de las categorías conceptuales Fuentes de la Visión de Mundo, Contenidos de la Visión de Mundo y Transmisión de la Visión de Mundo en Mapunzugun, respectivamente. Respecto de los términos señalados, se da cuenta de su Categorización, Aspectos Sociales y Aspectos Epistemológicos. Junto con ello, y como paso previo, se describen los cuatro ejes teóricos que contextualizan el trabajo (Relativismo Lingüístico, Constructivismo Radical, Etnolingüística Cogn
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Dambros, Marlei, and Roberta Pasqualli. "Atividade científica e a questão da não neutralidade da ciência: perspectiva epistemológica de Hugh Lacey." Research, Society and Development 9, no. 5 (2020): e139953318. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i5.3318.

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Abstract:
Esse artigo tem a pretensão de provocar reflexões sobre atividade científica e a não neutralidade da ciência, tendo como fundamento epistemológico a perspectiva teórica de Hugh Lacey. Contemplando suas percepções sobre os valores e a atividade científica, destacam-se as perspectivas que perpetuam nas práticas da ciência contemporânea, bem como os valores modernos de controles que predominam no campo científico. Metodologicamente, classifica-se esta pesquisa como de natureza bibliográfica, de caráter descritivo e qualitativo. Os resultados obtidos enfatizam o pluralismo metodológico defendido p
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Da Silva, Igor Campos, and Iann Endo Lobo. "As bases da ciência social weberiana e a interpretação crítica de Leo Strauss." Revista InterAção 11, no. 1 (2020): 30–39. http://dx.doi.org/10.5902/2357797547965.

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Abstract:
O presente trabalho tem como objetivo analisar os postulados que fundamentam a ciência social eticamente neutra proposta por Max Weber, a partir da leitura crítica de Leo Strauss. Na primeira sessão procuramos expor os argumentos metodológicos e epistemológicos do cientista social alemão, tais como a objetividade do conhecimento, a “neutralidade axiológica”, a distinção entre fatos e valores e a negação de que, ancorados na razão e na ciência, possamos realizar julgamentos objetivos sobre os valores últimos. Na sessão seguinte, apresentamos a interpretação crítica que o filósofo político Leo S
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Costa, Delaine Martins, and Rosana Magalhães. "Avaliação de programas, estratégias e ações de saúde: um diálogo com o realismo crítico." Saúde em Debate 43, spe7 (2019): 189–203. http://dx.doi.org/10.1590/0103-11042019s715.

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Abstract:
RESUMO O realismo crítico se constitui em uma abordagem, no âmbito da filosofia da ciência e da teoria social, que propõe um modelo científico de explicação acerca da realidade que evita os polos epistemológicos tradicionais do positivismo e do relativismo (ou idealismo). Reúne diferentes autores e traz implicações para o debate sobre os caminhos da teoria sociológica contemporânea. No que se refere ao campo da avaliação de políticas e programas sociais em saúde, a abordagem realista crítica tem trazido novas perspectivas e contornos para a problematização sobre evidências, impactos e resultad
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Abrantes, Renato Moreira de, Vicente de Paulo Augusto de Oliveira Júnior, and Maria Lírida Calou de Araújo e. Mendonça. "Humanismo cristão e efetivação dos Direitos Fundamentais numa perspectiva epistemológica: a pessoa humana no centro do Direito." Revista Jurídica da UFERSA 5, no. 9 (2021): 88–110. http://dx.doi.org/10.21708/issn2526-9488.v5.n9.p88-110.2021.

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Abstract:
O presente trabalho visa analisar a proposta humanista de superação de conflitos entre direitos fundamentais, com base no conceito de pessoa humana. Para tanto, a pesquisa, de caráter qualitativo e que tem por fato motivador o Simpósio Internacional “Diritti Fondamentali e conflitti fra diritti”, promovido em Roma, pela Fondazione Ratzinger, entre 15 e 16 de novembro de 2018, foi realizada por meio de análise documental, com fulcro na doutrina acerca da pessoa humana, do princípio da dignidade humana e do humanismo cristão. Analisa-se, inicialmente, o conceito de pessoa humana sob os prismas f
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Le Gall, Sylvain. "LA RESOLUCION DE LOS PROBLEMAS DE TRADUCCION DESDE UNA PERSPECTIVA POPPERIANA." Prometeica - Revista de Filosofía y Ciencias, no. 8 (August 27, 2013): 67–76. http://dx.doi.org/10.24316/prometeica.v1i8.6.

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Abstract:
Este artículo ofrece una crítica de la tesis de la ‘indeterminación de la traducción’ de Quine. A juicio del autor, se trata de una concepción meramente escéptica, relativista y pesimista que podemos considerar defectuosa. A continuación propone otro posible marco metodológico para aproximarse a la praxis de la traducción, el marco desarrollado por Sir Karl Popper en su epistemología de las ciencias empíricas. Se pretende entonces buscar razones objetivas de conjetura para entender por qué una nueva traducción consiste en una mejor aproximación a la verdad que la o las anteriores traducciones.
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Scivoletto, Gonzalo. "¿Con ventanas o sin ventanas? Winch, Apel y la monadología de las formas de vida." Revista de Humanidades de Valparaíso, no. 7 (July 29, 2016): 43. http://dx.doi.org/10.22370/rhv.2016.7.448.

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Abstract:
El siguiente trabajo se propone analizar algunas categorías epistemológicas a partir del problema antropológico de comprender una forma de vida “extraña”. Para ello, se toma como hilo conductor el programa filosófico-social de Peter Winch y en particular su crítica a la obra clásica de la antropología “Brujería, oráculos y magia entre los azande” de Evans-Pritchard. Winch, siguiendo a Wittgenstein, representa un verdadero cambio de paradigma dentro de la tradición analítica de las ciencias sociales, el cual muestra algunas similitudes con la hermenéutica (Gadamer, Ricoeur), la filosofía interc
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Pereira, Caleb Salomão, and João Maurício Adeodato. "ÉTICA DA TOLERÂNCIA E SEUS INIMIGOS: IMPRECISÃO CONCEITUAL DE PLURALISMO, PERMISSIVISMO E RELATIVISMO COMO OBSTÁCULO A SEUS PRÓPRIOS IDEAIS." Revista Opinião Jurídica (Fortaleza) 17, no. 26 (2019): 13. http://dx.doi.org/10.12662/2447-6641oj.v17i26.p13-41.2019.

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Abstract:
Os direitos humanos constituem um marco para uma ética da tolerância. Partindo dessa premissa, o artigo reconhece na democracia e no constitucionalismo contemporâneo, simultaneamente, um depositário e uma fonte dessa ética, e afi rma que esta pode ser enfraquecida pelo efeito prático da interpretação de determinadas propostas epistemológicas jurídico-políticas. Notando o risco de subversão dessas propostas por meio de sua implementação irrefl etida, o texto articula refl exões sobre como o ideal da tolerância, essencial aos direitos humanos, pode perder suas potencialidades emancipatórias a pa
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Moraes, Maria Célia Marcondes de, and Ricardo Gaspar Müller. "E. P. Thompson e a pesquisa em Ciências Sociais." Perspectiva 27, no. 2 (2009): 481–517. http://dx.doi.org/10.5007/2175-795x.2009v27n2p481.

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Abstract:
E. P. Thompson desenvolveu um importan- te diálogo entre as Ciências Sociais ao incorporar em suas pesquisas históricas categorias sociológicas e ao criticar as tendências funcionalistas de ambas as disciplinas, a Sociologia e a História. Seu método para analisar a formação da classe trabalhadora representa uma crítica simultânea às leis e regras metodológicas de historiado- res sociais e sociólogos conservadores, funcionalistas e marxistas ortodoxos. A atualidade da obra de Thompson reside no fato de que seu pensamento é uma defesa da razão e dos fundamentos ontológicos do real, um forte cont
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Lasa, Carlos Daniel. "El marxismo en el pensamiento de Augusto Del Noce." Tópicos. Revista de Filosofía de Santa Fe, no. 20 (July 12, 2018): 167–85. http://dx.doi.org/10.14409/topicos.v0i20.7530.

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Abstract:
El presente artículo hace referencia a la importancia que Del Noce ha otorgado al marxismo en la configuración de la historia contemporánea. Para nuestro autor, la forma de la historia contemporánea está determinada por una filosofía que se ha hecho mundo, cual es la marxista. La referida filosofía ha operado una reforma epistemológica de la mismísima filosofía consistente en el pasaje de una lógica de la comprensión a una lógica de la revolución. Sin embargo, a juicio de Del Noce, en el materialismo dialéctico anida una esencial contradicción, la cual conducirá a su suicidio apenas se vea aqu
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Pettarin, Mariano. "La Historia como ciencia autónoma de los asuntos aumanos." Prometeica - Revista de Filosofía y Ciencias, no. 23 (August 22, 2021): 77–91. http://dx.doi.org/10.34024/prometeica.2021.23.11395.

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Abstract:
Este trabajo se propone elucidar la noción de experiencia propia de la filosofía collingwoodiana de la historia. Se argumentará que la experiencia resulta el elemento operante central e implícito desde el cual Collingwood construye los dos conceptos centrales de su crítica a la doctrina epistemológica realista según la cual conocer no implica diferencia alguna sobre lo que es conocido: la lógica de las preguntas y respuestas y la teoría de las presuposiciones absolutas. Primero, daremos cuenta como ambos conceptos surgen de la propia práctica de investigación del autor como alternativa al ejer
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Cormick, Claudio Javier. "La epistemología naturalizada." Escritos 29, no. 62 (2021): 101–22. http://dx.doi.org/10.18566/escr.v29n62.a07.

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Abstract:
Este artículo ofrece una sucinta reconstrucción de la epistemología naturalizada, entendida como una propuesta metodológica. Identificaremos tres posiciones distintivas de esta propuesta: el rechazo del apriorismo en epistemología en beneficio de una utilización de los resultados de la ciencia empírica, la atribución a la epistemología de una normatividad instrumental y la tesis de la evaluabilidad empírica de las normas o de los principios epistémicos. Se rastrea históricamente la forma en que estas características se presentan en textos “fundacionales” de Quine, por un lado, y de Laudan, por
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Cuevas Silva, Juan María, and Giovane Mendieta - Izquierdo. "Bioética: ¿crisis de la bioética o bioética de la crisis?" Revista Latinoamericana de Bioética 16, no. 31-2 (2016): 5. http://dx.doi.org/10.18359/rlbi.1913.

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Abstract:
<p>El proceso editorial de la Revista Latinoamericana de Bioética ha sido un trabajo dinámico, caracterizado por el flujo de artículos que versan sobre la vida y sus avatares matizados con lo bio<a title="" href="file:///C:/Users/Juanma/Downloads/CRISIS%20DE%20LA%20BIO%C3%89TICA%20O%20BIO%C3%89TICA%20DE%20LA%20CRISIS.docx#_ftn1">[1]</a>-médico, bio-jurídico, bio-filosófico, entre otros temas que han preocupado a bioeticistas, académicos e intelectuales interesados en divulgar lo importante que es resignificar el sentido de la vida, pero matizado el discurso desde dos polos: u
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Argañaraz, Cecilia, and Pablo Torres. "“El esfuerzo de mirar”. Entrevista con Marcio Goldman." Revista del Museo de Antropología 10, no. 1 (2017): 149. http://dx.doi.org/10.31048/1852.4826.v10.n1.16757.

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Abstract:
<p>Marcio Goldman, doctor en Antropología por la Universidad Federal de Río de Janeiro y profesor del Museo Nacional de la UFRJ, ha investigado durante más de veinte años en la zona de Ilhéus, estado de Bahía, acerca de las religiones de matriz africana en Brasil y la concepción de lo político desde esos espacios. Entre sus numerosas publicaciones se cuentan libros como<em> Razão e diferença: afetividade, racionalidade e relativismo no pensamento de Lévy-Bruhl </em>(1994)<em>; Antropologia, voto e representação política </em>(1996);<em> Alguma antropologia &
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De Araújo, Maria Cristina Pansera. "DESAFIOS E PROPOSIÇÕES PARA A FORMAÇÃO DOCENTE." Revista Contexto & Educação 34, no. 109 (2019): 5–8. http://dx.doi.org/10.21527/2179-1309.2019.109.5-8.

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Abstract:
O número 109 encerra o volume 34 da Revista Contexto & Educação, com quinze artigos. Quatro deles constituem a sessão Educação, Ambiente e Saúde ao tematizarem aspectos da formação profissional e estratégias de ensino. Nos outros onze artigos da demanda espontânea, os autores apresentam reflexões sobre desafios e proposições para a formação docente desde a perspectiva de valores, inclusão, educação científica, ensino de geografia e matemática. A diversidade de abordagens e referenciais instiga outros estudos sobre estes temas, que parecem tão próximos, ao mesmo tempo em que estabelecem pro
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