Dissertations / Theses: 'Relatórios de estágio de mestrado - 2011'

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Crisóstomo, Andreia Delgado. "Relatório de estágio." Master's thesis, 2011. http://hdl.handle.net/10451/11014.

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Campos, Rita Manuel Lourenço Perez da Graça Camarate de. "Relatório de estágio." Master's thesis, 2011. http://hdl.handle.net/10451/11038.

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Abstract:

Relatório de estágio de mestrado, Análises Clínicas, Universidade de Lisboa, Faculdade de Farmácia, 2011
O presente Relatório de Estágio é parte integrante do plano de estudos do Mestrado em Análises Clínicas da Faculdade de Farmácia da Universidade de Lisboa e é apresentado em duas partes. Da primeira fazem parte os relatórios relativos aos estágios profissionais nas valências de Hematologia (Laboratório de Análises Clínicas Ampath, África do Sul), Imunologia (Instituto Português de Oncologia de Lisboa) e Microbiologia (Laboratório Médico Dr.ª Quintino Rogado, Sacavém). Os relatórios de estágio das diferentes valências têm como objectivo fazer uma apresentação dos locais onde decorreram e descrever a actividade desenvolvida, destacando nomeadamente os parâmetros efectuados, o tipo de amostra, os equipamentos utilizados, o fundamento dos métodos, o controlo de qualidade e os aspectos mais relevantes no que diz respeito à experiência desenvolvida e ao enquadramento dos conhecimentos adquiridos no contexto geral do Laboratório e da sua aplicação à Clínica. Na segunda parte é apresentada uma revisão actualizada do tema “Importância das cadeias leves livres no diagnóstico, prognóstico e monitorização das discrasias plasmocitárias”. Nos últimos anos ressurgiu e alargou-se o interesse pelas CLL (cadeias leves livres). O entendimento dos mecanismos de regulação e o desenvolvimento de novos testes que permitiram a sua quantificação, abriram as portas a novas abordagens, aumentando a sua importância no estudo das discrasias plasmocitárias. No contexto do diagnóstico, o doseamento de CLL no soro, juntamente com a electroforese das proteínas e a imunofixação constituem um protocolo com excelentes níveis de sensibilidade e especificidade permitindo para a maioria das situações prescindir dos testes na urina de 24 horas. Estudos recentes mostram também que as CLL no momento do diagnóstico são um factor de risco independente sugerindo a sua determinação para avaliação de prognóstico. Na monitorização e avaliação da remissão são também definidas as situações e os protocolos que recomendam a sua utilização.
The present Internship Report is part of the program of the Master in Clinical Pathology of the School of Pharmacy, University of Lisbon. The Internship Report is divided in two parts. In the first part, I describe the professional internships in Hematology (Ampath Clinical Laboratory, South Africa), Immunology (Portuguese Institute of Oncology of Lisbon) and Microbiology (Medical Laboratory Dr. Quintino Rogado, Sacavém). The internship reports on the different areas present the laboratories where the internships took place as well as describe my activities in those laboratories, highlighting the tests performed, type of sample, the equipment used, the methods principles, the quality controls and the most relevant aspects of the acquired experience, both from a technical and a clinical point of view. On the second part of this Internship Report, I conduct an updated review of the “Importance of free light chains in the diagnosis, prognosis and response assessment of plasma cell disorders”. Over the last years, the interest in FLC (free light chains) has been resurfaced and widened. The learning about regulation mechanisms as well as the development of new tests for quantifying the FLC opened the door to new approaches, increasing its importance in the study of plasma cell disorders. On the context of diagnosis, the measurement of serum FLC in combination with protein electrophoresis and immunofixation is a protocol with high levels of sensibility and specificity, allowing in most of the cases to replace 24-hour urine tests. Recent studies also show that the FLC at the time of diagnosis is an independent risk factor suggesting its inclusion on the evaluation of prognosis. The cases and protocols that recommend the use of FLC in response assessment are also defined.

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Delgado, Diana Isabel Heitor. "Relatório de estágio e monografia." Master's thesis, 2011. http://hdl.handle.net/10451/11213.

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Abstract:

Relatório de estágio de mestrado, Análises Clínicas, Universidade de Lisboa, Faculdade de Farmácia, 2011
O Epstein Barr é um vírus pertencente à família Herpesviridae, que apresenta tropismo para os linfócitos B. A primoinfeção pode ser assintomática, mas pode também manifestar-se através da mononucleose infecciosa e em casos muito específicos pode conduzir a síndromas linfoproliferativos do tipo linfoma. É um vírus ubiquitário e com distribuição mundial e a infeção por este vírus transmite-se pela saliva e objetos contaminados. A sua deteção é feita através da realização de várias técnicas laboratoriais, técnicas essas que estão englobadas em dois tipos de técnicas, as não especificas (aminotransferases, hemograma e pesquisa de anticorpos heterófilos) e as especificas (doseamento de anticorpos especificos do EBV e deteção de carga viral). Este trabalho permitiu aprofundar os conhecimentos sobre este vírus, assim como as respetivas técnicas de diagnóstico laboratorial, sendo a existência destes métodos de diagnóstico e a sua complementaridade determinantes para um diagnóstico correto da infeção por EBV.
The Epstein Barr virus is a virus belonging to the Herpesviridae family, which has tropism for B lymphocytes. The primary infection may be asymptomatic, but can also manifest as infectious mononucleosis and in very specific cases can lead to lymph proliferative syndromes as lymphoma. It is a ubiquitous virus, with worldwide distribution. Infection with this virus is transmitted by saliva and contaminated objects. Its detection is done by performing various laboratory techniques, which are mainly of two types: not specific (aminotransferase, CBC and heterophil antibodies) and specific (assay of EBV-specific antibodies and detection viral load). This work allows further knowledge about this virus, as well as the respective laboratory diagnostic techniques, and the existence of these diagnostic methods and their complementary determining factors for a correct diagnosis of EBV infection.

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Neto, Bruno Semedo. "Sistema de arquivo de documentos digitais." Master's thesis, 2011. http://hdl.handle.net/10451/8006.

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Abstract:

Relatório de estágio de mestrado em Engenharia Informática (Sistemas de Informação), apresentada à Universidade de Lisboa, através da Faculdade de Ciências, 2011
Este relatório final está associado ao projecto realizado entre Setembro de 2010 e Maio de 2011 na empresa Deloitte Portugal para a persecução do Mestrado em Engenharia Informática, especialização em Sistemas de Informação na Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa. O estágio tem como objectivo principal o desenvolvimento e integração de um módulo ECM - Enterprise Content Management, gestão de conteúdo empresarial, para o Departamento de Compras da empresa, com recurso ao ECM da empresa OpenText. Para isso foi desenvolvida uma pasta de compras digital para o departamento, de forma a permitir o fácil acesso a documentos utilizados, a digitalização de contratos e a pesquisa de informação mediante certos critérios definidos em reuniões com os gestores do Departamento de Compras. Esta pasta de compras foi desenvolvida como um módulo do sistema D:Files que é utilizado na empresa para a gestão documental. A metodologia utilizada foi a Scrum, que é a que melhor se adequa às características do projecto, visto que seria necessário apresentar regularmente partes funcionais do projecto de modo a serem avaliados pelos utilizadores. Os resultados obtidos foram de encontro às necessidades enumeradas pelo departamento, e até as superaram na medida em que foi possível desenvolver um sistema com um nível de interacção superior ao esperado pelo Departamento de Compras da Deloitte Portugal. O estágio, para além do objectivo da criação da pasta de compras, também serviu para aprofundar e aplicar os conhecimentos adquiridos durante a Licenciatura e Mestrado em Engenharia Informática, em particular o desenho, o desenvolvimento e a gestão de projectos, assim como aumentar a capacidade de auto-aprendizagem, de gestão de tempo, de relações interpessoais e de compreensão do mundo empresarial. No estágio foram realizadas outras funções complementares ao projecto inicial, tais como a função de apoio ao utilizador e participação na manutenção evolutiva do sistema. Desta forma foi possível ter uma formação contínua sobre todo o sistema D:Files e também obter uma formação alargada do mesmo. Também foram desenvolvidos outros projectos como a centralização de informação digital do Departamento de Consultoria no sistema LiveLink, a criação de serviços Web para serem utilizados por outras áreas da empresa, a criação de páginas informativas, testes de módulos do sistema D:Files, o desenvolvimento de um sistema para a introdução de grandes ficheiros que antes circulavam na empresa em formato de papel, a configuração de sistemas utilizados na empresa e o desenvolvimento de um sistema para realizar o orçamento da empresa.
This thesis reports on the project developed between September 2010 and May 2011 at Deloitte Portugal, to pursuit a master’s degree in Computer Science, specialization in information systems at Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa. The internship aimed at the development and integration of an ECM – Enterprise Content Management module, to the company’s purchasing department based on OpenText ECM. For that, it was developed a portfolio of digital purchases for the department in order to allow easier access to digital documents, to scanned contracts and to search for information based on criteria defined by the purchasing department. This purchase folder was developed as a module for the D:Files system, which is used in the company to manage documents. We used the used the scrum methodology, which is the one that best suits the characteristics of the project, because it was necessary to present and evaluate the new module to the end users. The results met the needs listed by the department, and even exceeded them since it was possible to develop a system with a level of interaction higher than the expected by the purchases department of Deloitte Portugal. The internship, besides the objective of establishing the purchase folder, also served to deepen and apply the knowledge acquired during graduation and master's degrees in computer science, particularly the design, the development, and the project management, as well as to increase the capacity for self-learning, time management, interpersonal relationships, and understanding of the business world. On the internship it was performed additional work not planned on the original project, such as the user support and the participation in evolutionary maintenance system. So it was possible to get a continuous training on the entire D:Files project and also get an extended training on the D:Files system. The trainee also developed other projects, such as the centralization of digital information for the consulting department in the LiveLink system, the creation of Web services for use in other areas, the creation of informational web pages, the testing of D:Files system modules, the development of a system to store and deliver large files that where previously handled in paper format, the system configuration used in the business, and the development of a system to control the company's budget.

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Gregório, Márcia Cristina Vicente 1987. "Voluntariado : uma atitude solidária para ajudar a construir o futuro de alguns jovens!" Master's thesis, 2011. http://hdl.handle.net/10451/6266.

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Abstract:

Relatório de estágio de mestrado, Ciências da Educação (Formação de Adultos), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2011
Este relatório tem como objectivo descrever todo o trabalho por mim desenvolvido, durante os meses de estágio, em que estive na ONG Instituto de Solidariedade e Cooperação Universitária (ISU). Instituição esta, que promoveu o projecto Construir o Futuro, projecto de intervenção comunitária, no qual fui integrada e no qual participei, principalmente na actividade Apoio ao Estudo. O trabalho voluntário é algo cada vez mais valorizado na sociedade. Aliar esta forma de solidariedade a uma actividade de apoio escolar foi algo que o projecto Construir o Futuro tentou fazer. O Apoio ao Estudo é uma actividade que tenta melhorar a relação de jovens, que mais precisam, com a escola, melhorando a sua forma de organização do estudo, do tempo e de outras condicionantes que interfiram no mesmo. Sem que para isso seja necessária a intervenção directa dos professores ou de outras pessoas que os jovens associem ao ambiente escolar. Tendo em conta esta dinâmica foi necessária uma quantidade de procedimentos para que esta actividade se realizasse com sucesso e no final, depois de feita uma recolha de dados junto dos voluntários e dos jovens, confirmou-se realmente que tanto jovens como voluntários saíram agradados com o seu trabalho individual e com o trabalho dos outros, ou seja, os jovens gostaram do trabalho desenvolvido pelos voluntários e os voluntários ficaram felizes com o empenho dos jovens.
This report aims to describe all the work developed by me during the months of internship, I was in the ONG Instituto de Solidariedade e Cooperação Universitária (ISU). This institution, that promoted the project Construir o Futuro, a project of community intervention, which was built and in which I participated, especially in Study Support activities. Volunteer work is something that is increasingly valued in our society. To ally this form of solidarity to a school support activity was something that the Construir o Futuro project tried to do. Study support is an activity that tries to improve the relation of young people, who need the most, with school, improving their own form of study organization, time management and other constraints that interfere with the same. Without being needed, for it, the direct intervention of teachers or other people that students associate to the school environment. Counting with this dynamic, it was necessary an amount of procedures so that this activity would be successfully finished and in the end, after gathering data from the volunteers and the students, it was confirmed that both students and volunteers were pleased with their individual work and with the others work, this is, the students enjoyed the work developed by the volunteers and the volunteers were happy with the students commitment.

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Cunha, Rui Sérgio Mendes Leite Pereira da. "Relatório de estágio : nas valências de microbiologia, bioquímica e hematologia." Master's thesis, 2011. http://hdl.handle.net/10451/11595.

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Abstract:

Relatório de estágio de mestrado, Análises Clínicas, Universidade de Lisboa, Faculdade de Farmácia, 2011
A infeção urinária é uma das infeções mais frequentes na comunidade e a urina assética é a amostra com maior representatividade no laboratório de microbiologia no ambulatório. Com o presente estudo pretende-se conhecer a prevalência das estirpes bacterianas neste tipo de infeções na população, assim como a sua suscetibilidade aos antibióticos. Esta informação é essencial na terapêutica empírica e o uso racional destes fármacos. Para este estudo são recolhidas e analisadas pelos métodos padrão, todas as urinas de uma série de um mês (Fevereiro de 2010) no Labomarques em Sintra. Os resultados positivos são incluídos nesta amostragem, através da qual se pretende conhecer melhor a população que recorre aos serviços do Laboratório e comparar os resultados com os de estudos análogos em Portugal e no estrangeiro. Os resultados deste estudo podem ser um contributo útil ao clínico no ato da prescrição.
Urinary tract infection is one of the most common in the community and the urine culture is the most representative clinical sample in the ambulatory microbiology laboratory. The aim of the present study is to know the prevalence of bacterial strains in the population and their antibiotic susceptibility. This information is critical in empiric therapy and appropriate antibiotic use. A series of urinary samples is collected and analyzed by standard procedures, during a month (February 2010) in Labomarques in Sintra, Portugal. Positive results are included in this study aiming to achieve a better knowledge of the population requiring the Laboratory services as well as to compare the results with similar studies in Portugal and abroad. These results can provide a useful contribution for the clinician’s prescription.

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Nobre, Cátia Filipa Silva 1982. "O pensamento Lean Management aplicado ao Sistema de Formação Profissional da Marinha (SFPM)." Master's thesis, 2011. http://hdl.handle.net/10451/6007.

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Abstract:

Relatório de estágio de mestrado, Ciências da Educação (Formação de Adultos), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2011
O Sistema de Formação Profissional da Marinha (SFPM) é o conjunto articulado dos meios organizacionais, materiais e humanos, destinados a assegurar a formação (profissional) do pessoal da Marinha. O SFPM articula-se com outras entidades e organismos da Marinha, nomeadamente, entidades de gestão superior, autoridades técnicas1 e os organismos e unidades utilizadoras do sistema2, no plano da definição e diagnóstico de necessidades e da avaliação da formação. O Manual da Qualidade da Formação (MESUP1) e o Modelo da Documentação de Curso (PESUP1) - publicações fundamentais pelas quais se regem as entidades formadoras pertencentes ao SFPM, contêm alguns procedimentos burocráticos, que mais simplificados poderiam contribuir para a melhoria e qualidade do sistema. Tendo em conta o pensamento „Lean Management‟, que se traduz na magreza de procedimentos, o presente estágio procura, através da aplicação de questionários e entrevistas, compreender junto das entidades formadoras e dos Chefes de Repartição da Direcção do Serviço de Formação (DSF), o que consideram ser premente alterar/reformular nas publicações supra-mencionadas. Da aplicação de 11 questionários e da realização de 2 entrevistas, é possível reconhecer a necessidade de simplificação de procedimentos inerentes ao MESUP1 e PESUP1 e de adaptação deste último, ao Catálogo Nacional de Qualificações (CNQ). Procurou-se enunciar as necessidades identificadas e tentou-se ir mais além, ao propor a redefinição/reformulação/adaptação de conteúdos e procedimentos subjacentes a estas publicações. No cômputo geral, pode-se afirmar que o balanço efectuado é francamente positivo, visto ser reconhecida a evolução pessoal e profissional da mestranda e o contributo, ainda que exíguo, para uma grande instituição: Marinha de Guerra Portuguesa.
The Navy Professional Formation System (SFPM) is an articulated set of organizational, human and material resources, to ensure the professional training of the Navy staff. The SFPM is linked to other entities and agencies of the Navy, such as top management entities, technical authorities, several agencies and units concerning the system in terms of definition and diagnosis of needs of assessment and training. The Formation Quality Manual (MESUP1) and Course Documentation Model (PESUP1) - publications which are fundamental to the SFPM, are highly bureaucratic, which if simplified could contribute to a system improvement. Regarding the 'Lean Management' concept, which translates into the simplifying of procedures, this stage seeks, through questionnaires and interviews, to understand among training agencies and the Heads of Division of the Directorate of Training Service (FSB) what they consider to be advisable to change/ reshape or restructure the above-mentioned publications. From the implementation of 11 questionnaires and the conducting of 2 interviews, we can recognize the need to simplify procedures concerning MESUP1 and PESUP1 and adaptation of the PESUP1 to the National Qualifications Catalogue (CNQ). We tried to state them and tried to go further by proposing a redefinition/ restructuration of some of them. Overall, the balance is slightly positive, since it recognized the personal and professional development, evolution and contribution, as minimal as it may be, to such a large institution: the Portuguese Navy.

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Fonseca, Filipa Antunes da. "Relatório de estágio." Master's thesis, 2011. http://hdl.handle.net/10451/11015.

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Abstract:

Relatório de estágio de mestrado, Análises Clínicas, Universidade de Lisboa, Faculdade de Farmácia, 2011
O estágio profissionalizante no âmbito do Mestrado em Análises Clínicas decorreu no hospital dos SAMS, na unidade de Patologia Clínica, nas valências de Microbiologia, Imunologia e Hematologia, no período de 2 de Fevereiro a 15 de Julho de 2011. A unidade de Patologia Clínica, coordenada pela Drª Ana Bela Correia (Médica Coordenadora de Patologia Clínica), encontra-se equipada para a realização de análises clínicas nas valências de Hematologia, Bioquímica, Imunologia e Microbiologia, e é suportada por uma equipa de médicos e de técnicos de diagnóstico. Estabelece acordos externos com centros de referência para a realização de análises raras e especializadas. Do ponto de vista técnico dispõe de equipamentos de última geração nas diferentes valências. A sua produção anual atinge cerca de um milhão de análises por ano. Esta unidade tem como principais objectivos confirmar, estabelecer ou descartar um diagnóstico, controlar uma terapêutica, realizar exploração selectiva na detecção de uma patologia, e estabelecer algoritmos para a exploração laboratorial, que ajudam o clínico nos passos sucessivos até ao diagnóstico da patologia. Neste relatório são primeiramente sumarizadas as principais características do local onde decorreu o estágio. De seguida são apresentados os procedimentos executados em cada valência, bem como o fundamento teórico e interesse clínico destes. Por fim, são apresentadas as estratégias de controlo de qualidade utilizadas em cada valência.
As infecções do tracto urinário (ITUs) são as infecções bacterianas mais comuns, quer ao nível da comunidade, quer a nível hospitalar. Constituem uma grave ameaça à saúde devido à elevada incidência de ITUs de repetição e ao aumento da resistência aos antibióticos. As mulheres possuem várias características que as tornam o grupo mais susceptível a ITUs, e é importante distinguir mulheres pré-menopausa, grávidas e pós-menopausa. O risco de ITU é elevado em subpopulações específicas incluindo crianças, idosos, indivíduos com lesões na espinal medula e/ou algaliados, indivíduos diabéticos, com esclerose múltipla ou imunodeprimidos, e ainda indivíduos com anomalias no tracto urinário. A patogénese das ITUs é complexa e resulta da interacção entre propriedades dos microrganismos uropatogénicos, factores genéticos, comportamentais e biológicos do hospedeiro assim como defesas constitutivas e imunitárias deste. Escherichia coli é o agente etiológico mais frequente, pois apresenta diversos mecanismos de virulência que lhe permitem invadir e colonizar o tracto urinário, e nele persistir, pois tem a capacidade de formar comunidades intracelulares resistentes às defesas do hospedeiro e às antibioterapias. As ITUs mais frequentes são não complicadas e geralmente de fácil tratamento. No entanto, o aumento da resistência às antibioterapias adoptadas dificulta este tratamento. Na gestão de ITUs complicadas é importante a identificação e o estudo do perfil de susceptilidade da estirpe em causa, assim como a caracterização da alteração/patologia subjacente. Foram desenvolvidos dois estudos com o objectivo de conhecer a etiologia de ITUs na comunidade, assim como a susceptibilidade destas estirpes a antibióticos, em 2010 em Portugal. Os resultados demonstram a predominância de Escherichia coli assim como o aumento gradual da resistência das várias estirpes uropatogénicas aos antibióticos. É importante o conhecimento dos perfis de susceptibilidade dos microrganismos mais frequentes em cada comunidade para que seja possível tomar decisões empíricas correctamente, evitando contribuir para o aumento das resistências.
Urinary tract infections (UTIs) are the most common bacterial infections in the community as well as in the nosocomial setting. These infections constitute a serious threat to human health due to high recurrence rates and the increase of antibiotic resistance. These infections mainly affect women, and it’s important to distinguish between premenopausal, pregnant and postmenopausal women. Other than women, specific subpopulations are at increased risk of UTI, including children, the elderly, people with spinal cord injuries and/or urinary catheters, people with diabetes, multiple sclerosis or immunodeficiencies, and people with underlying urinary tract abnormalities. The pathogenesis of UTIs is complex and results from the interaction between the properties of the infecting uropathogens and host’s genetic, behavioral and biologic characteristics as well as constitutive and immunitary defenses. Escherichia coli is the predominant uropathogen, as it possesses several virulence mechanisms that enable the invasion and the colonization of the urinary tract. These bacteria have the ability to persiste in the urinary tract through the formation of intracellular communities that resist to host’s immunitary defenses and to antibiotics. Uncomplicated UTIs are the most common bacterial infections and are usually of easy treatment. However, increasing antibiotic resistance complicates this treatment. The management of complicated UTIs requires the characterization of the infecting uropathogen and of the underlying disease and/or urinary tract abnormality. Two studies were developed with the purpose of knowing the etiology of communityacquired UTIs as well as the susceptibility to antibiotics of the most common uropathogens, in 2010 in Portugal. The results show Escherichia coli as the most common uropathogen and the gradual increase of antibiotic resistance. It’s important to know the susceptibility profiles of each community’s most common uropathogens to make correct empiric treatment decisions, as to avoid contributing to the increase of antibiotic resistance.

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Nunes, Ana Filipa Pinto. "Relatório de estágio." Master's thesis, 2011. http://hdl.handle.net/10451/11220.

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Abstract:

Relatório de estágio de mestrado, Análises Clínicas, Universidade de Lisboa, Faculdade de Farmácia, 2011
No período de 2 de Janeiro a 31 de Novembro de 2010, foi realizado estágio curricular no âmbito do Mestrado em Análises Clínicas da Faculdade de Farmácia de Lisboa, com um total de 1142 horas. Este estágio teve como objectivo principal o conhecimento prático das diferentes áreas de actuação das análises clínicas. Neste contexto, teve oportunidade de trabalhar no Centro Hospitalar Psiquiátrico de Lisboa, onde estagiou nos seguintes Serviços: Serviço de Hematologia, Serviço de Imunologia, Serviço Bioquímica. A sua actividade consistiu em colheitas de material biológico, execução de procedimentos laboratoriais, observação e aprendizagem de metodologias, prestação de cuidados assistenciais, numa dinâmica sempre multi e interdisciplinar. Este intercâmbio torna-se importante na vida de qualquer profissional de Análises Clínicas na medida em que possibilita a revisão e aplicação de conhecimentos distintos em diferentes serviços, bem como a aquisição de novas perspectivas sobre o papel do especialista em análises clínicas na prática laboratorial. Desta forma, é imprescindível a dedicação do estagiário durante o cumprimento do estágio curricular, pois os ensinamentos aprendidos são indispensáveis para se tornar um bom profissional em análises clínicas.
In the period between January 2 and November 31, 2010, probation was performed under the Master of Clinical Analysis, Faculty of Pharmacy of Lisbon, with a total of 1142 hours. This stage had as its primary objective the practical knowledge of different business areas of medical tests. In this context, has had the opportunity to work in the Psychiatric Hospital of Lisbon, where has apprenticed in the following Services: Hematology, Immunology, Biochemistry Service. Their activity consisted of samples of biological material, implementation of laboratory procedures, observation and learning methodologies, to provide supportive care, always in a dynamic and interdisciplinary. This exchange becomes important in the life of any professional Clinical Analysis as it enables the review and implementation of different knowledge in different departments, as well acquiring new perspectives on the role of expert clinical analysis in laboratory practice. Thus, it is essential the dedication of the trainee while performing his probation as the lessons learned are essential to becoming a successful professional in clinical analysis.
O sangue do cordão umbilical contém células estaminais que são caracterizadas pela sua capacidade de auto-renovação, alto potencial proliferativo e capacidade de se diferenciarem em diversos tipos de linhagens celulares. A dificuldade em encontrar dadores compatíveis de medula óssea tem permitido a procura de fontes alternativas de células estaminais hematopoiéticas. Nos últimos 20 anos as células estaminais do sangue do cordão umbilical têm sido usadas em transplantes, como alternativa às células da medula óssea no tratamento de diversas doenças hematológicas benignas e malignas. A descoberta de populações de células estaminais não-hematopoiéticas no sangue do cordão umbilical, bem como estudos pré-clínicos em modelos animais, perspectivam aplicações terapêuticas noutras áreas médicas como, por exemplo, na medicina regenerativa. Após diversos estudos científicos comprovarem que o sangue do cordão umbilical é uma fonte rica em células estaminais, foram criados bancos de sangue do cordão umbilical públicos e privados para a criopreservação das células nele contidas. A recolha do sangue do cordão umbilical, não envolve qualquer risco para a mãe ou para o bebé, sendo um processo indolor e de fácil execução. Na presente revisão bibliográfica discutimos a recente investigação no uso das células estaminais do cordão umbilical, as suas origens, funções, importância na sua criopreservação, e implicações do seu estudo em modelos pré-clínicos, bem como nos ensaios clínicos em curso.
The umbilical cord blood contains stem cells that are characterized by their capacity for self-renewal, high proliferative potential and capacity to differentiate into various cell lines. The difficulty in finding compatible bone marrow donors has allowed the search for alternative sources of hematopoietic stem cells. Over the past 20 years stem cells from umbilical cord blood transplants have been used as an alternative to bone marrow cells in treating various benign and malignant hematologic diseases. The discovery of stem cell populations in non-hematopoietic umbilical cord blood as well as preclinical studies in animal models offer the prospect of therapeutic applications in other medical areas such as, for example, regenerative medicine. After several scientific studies demonstrating that umbilical cord blood is a rich source of stem cells, umbilical cord blood banks were established publically and privatelly for cryopreservation of cells contained in side. The collection of umbilical cord blood, poses no risk to the mother or the baby, being a painless process and easy to perform. In this review we discuss the recent research on the use of stem cells from umbilical cords, their origins, functions, their importance in cryopreservation, and implications of their study models in preclinical and clinical trials in progress.

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Milheiro, Ana Rita Faria da Ponte 1988. "Avaliação das aprendizagens no âmbito do Projecto Metas de Aprendizagem." Master's thesis, 2011. http://hdl.handle.net/10451/5873.

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Abstract:

Relatório de estágio de mestrado, Ciências da Educação (Avaliação em Educação), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2011
A Avaliação é uma actividade constante e tantas vezes inata, presente nas tarefas mais simples e predominando em contextos formais de ensino. É uma prática à qual todo o ser humano, actividade, objecto e situação está submetido. O trabalho apresentado é um relatório de estágio desenvolvido no âmbito do Projecto Metas de Aprendizagem, no Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. Tem como fundamento uma abordagem avaliativa no campo educativo apresentando como objecto desta avaliação as aprendizagens dos alunos. Aqui, foi contemplado o desenvolvimento de um projecto de intervenção-investigação, objectivando a compreensão da perspectiva dos diferentes intervenientes no processo face à avaliação realizada em sala de aula, justificada pelo facto de ser o primeiro ano de aplicação das Metas de Aprendizagem enquanto referencial curricular. Relativamente a este estudo são apresentados e discutidos os resultados, tal como as conclusões.
Evaluation is a constant and often innate activity, present even in the simplest tasks and predominantly in formal education. It is a practice to which every human being, activity, object and situation is subjected. The document presented here is an internship report about my work experience with the Projecto Metas de Aprendizagem (Learning Outcomes Project), coordinated by the Institute of Education, University of Lisbon. This curriculum project aims at defining learning outcomes both for primary and for secondary education, as well as presenting teaching and evaluation strategies as a support for the project implementation. Within the context of the internship I had the opportunity to develop a research-intervention project, aiming at understanding the perceptions of the various actors involved about the Learning Outcomes Project, in general, and the assessment strategies presented, in particular. The results and the conclusions of the study as well as a final reflexion on my internship experience are also presented.

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Fazendeiro, Sílvia Raquel Mendes 1982. "A educação na freguesia : o caso da Junta de Freguesia de Carnide." Master's thesis, 2011. http://hdl.handle.net/10451/6098.

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Abstract:

Relatório de estágio de mestrado, Ciências da Educação (Administração Educacional), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2011
O presente relatório surge no âmbito do mestrado em Ciências da Educação, na área de especialização em Administração Educacional, vertente de estágio, realizado na Junta de Freguesia de Carnide, de Dezembro de 2009 a Junho de 2010. O quadro teórico aborda, sobretudo, a questão da intervenção educacional da Junta de Freguesia de Carnide, que excede largamente o que corresponde à sua obrigação legal. Ao longo do estágio participei em algumas actividades inseridas no Projecto Carnide Educa a Tempo Inteiro, numa lógica de Freguesia Educadora, a tempo inteiro. Realizei um projecto de investigação de avaliação da Componente de Apoio à Família, que pretende percepcionar se o serviço está a responder às necessidades das famílias, o que, após a análise de todos os resultados, foi confirmado.
The present report was developed in the context of a Masters Degree in Sciences of Education, with a specialization in Educational Administration. The corresponding work placement took place in Junta de Freguesia de Carnide, from December 2009 to June 2010. The theoretical background is focused mainly on the educational intervention of Junta de Freguesia de Carnide, which largely exceeds its legal requirements. Throughout this work assignment I took an active part in some of the activities included in the Project “Carnide Educa a Tempo Inteiro”, which took place in the logic of a full-time educating Freguesia. I have undertaken a research project consisting in the evaluation of the Family Support Component, which aimed to assess whether this service actually corresponds to the needs of the families. This, after a careful and thorough analysis of all data, has indeed been confirmed.

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Mota, Bruno Mendes da 1986. "Avaliação da formação promovida pela ANQ em 2010 a avaliadores externos RVCC e coordenadores CNO : análise e problematização." Master's thesis, 2011. http://hdl.handle.net/10451/6147.

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Abstract:

Relatório de estágio de mestrado, Ciências da Educação (Avaliação em Educação), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2011
O presente relatório tem como objectivo nuclear a avaliação da formação ministrada por sete Instituições de Ensino Superior aos Coordenadores/Directores dos Centros Novas Oportunidades e aos Avaliadores Externos do processo de Reconhecimento, Validação, Certificação de Competências, decorrido em 2010. Em termos metodológicos é realizado uma análise descritiva e indutiva aos critérios de avaliação do questionário aplicado no final da formação. A análise descritiva é utilizada na avaliação da reacção dos formandos e na análise da normalidade de resultados e consistência interna do questionário. Por sua vez, a análise indutiva diz respeito a influência do tempo de formação e do aprofundamento dos conteúdos nas características da aprendizagem dos grupos de formandos, e na realização de um estudo exploratório sobre a presença de dois domínios diferentes na reacção dos formandos a formação. Este relatório procura acima de tudo caracterizar um período de aprendizagem rico em experiências pessoais e profissionais.
The present report takes as a nuclear objective the evaluation of the formation administered by seven Institutions of High Teaching to the Coordinators / Directors of the New Opportunities Centers and to the Extern Valuators of the process of Recognition, Validation, Certification of Competences, passed in 2010. In methodology terms a descriptive and inductive analysis is carried out to the criteria of evaluation of the questionnaire applied in the end of the formation. The descriptive analysis is used in the evaluation of the reaction of the trainees and in the analysis of the normality of results and internal consistency of the questionnaire. The inductive analysis concerns the influence of the time of formation and the depth of the contents in the characteristics of the apprenticeship, and in the realization of a small scale study on the presence of two different domains in the reaction of the trainees. This report tries to characterize above all a rich period of apprenticeship in personal and professional fields.

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Santos, Tatiana Patrícia Proença dos 1987. "O impacto dos mega-agrupamentos de escolas na gestão local da educação : o caso do Município de Odivelas." Master's thesis, 2011. http://hdl.handle.net/10451/6100.

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Relatório de estágio de mestrado, Ciências da Educação (Administração Educacional), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2011
O presente relatório descreve e analisa as actividades desenvolvidas durante o estágio curricular realizado para a conclusão do 2º ciclo de estudos conducente ao grau de mestre em Ciências da Educação na área de especialização de Administração Educacional. O estágio foi realizado na Câmara Municipal de Odivelas, na divisão de Planeamento e Intervenção Socioeducativa, onde desenvolvi actividades no âmbito da Componente de Apoio à Família. No âmbito do estágio, foi efectuado um projecto de investigação que teve como problemática a questão dos agrupamentos de escolas, mais concretamente numa lógica de reorganização da rede escolar, que tem em vista a racionalização e gestão descentralizada da rede de ofertas de ensino, através da consolidação do processo de agregações de agrupamentos de escolas, privilegiando a verticalização pedagógica e organizacional de todos os níveis de ensino. Este processo de verticalização implica constituir agrupamentos com escolas de todos os níveis de ensino, ficando a gestão dos mesmos em estabelecimentos de ensino secundário. Esta nova reorganização da educação satisfaz o princípio de adequação da rede de oferta de ensino às necessidades identificadas em cada comunidade e em cada município. Para que este fim se concretize deve prosseguir-se um processo de descentralização progressiva de competências para os estabelecimentos de ensino. A componente de investigação do presente relatório tem como principal objectivo compreender o impacto desta reorganização no concelho estudado. Do ponto de vista metodológico, a investigação teve uma abordagem de carácter qualitativo, numa perspectiva naturalista de tipo descritivo e interpretativo, desenvolvida predominantemente a partir de informação qualitativa. O instrumento utilizado para recolher a informação foi a entrevista realizada aos actores locais, directores de agrupamento e escolas não agrupadas, enquanto protagonistas da regulação intermédia da Educação. Utilizou-se também o recurso à análise documental e à observação directa complementando a perspectiva da administração educacional com uma análise do enquadramento legislativo relativo às competências dos municípios.
The present report describes and analyzes the activities performed during the curriculum stage to complete the second cycle of studies leading to master's degree in Education in the area of specialization in Educational Administration. The stage was held at the City Hall of Odivelas Municipality, Division of Planning and Socio-educational intervention, where I develop activities under Component Family Support. During the stage, a research project was made that had as problematic the issue of school clusters, namely the logic of reorganization of the school network, aimed at streamlining and decentralized network of education facilities by consolidation of aggregates of clusters of schools, focusing on pedagogical and organizational vertical integration of all levels of education. This process involves vertical form groupings with schools at all levels of education, getting their management in secondary schools. This new reorganization of education satisfies the principle of education provision system to the needs identified in each community and each municipality. For this purpose, a gradual process of decentralization of powers to the schools must take place. The research component of this report is aimed mainly at understanding the impact of this reorganization in the county studied. From the methodological point of view, the investigation was an approach of a qualitative nature in a naturalistic perspective of descriptive and interpretative type, predominantly developed from qualitative information. The instrument used to gather information was the interview to local actors, directors of clusters of schools and schools not grouped, as protagonists of intermediate regulation of education. We also used document analysis and direct observation complementing the perspective of educational administration with an analysis of the legislative framework concerning the powers of municipalities.

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Manso, Marta Daniela Fernandes 1985. "A integração do pessoal não docente de diversas origens nos príncípios e normas da Câmara Municipal de Mafra." Master's thesis, 2011. http://hdl.handle.net/10451/5772.

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Relatório de estágio de mestrado, Ciências da Educação (Formação de Adultos), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2011
Responder aos novos desafios educativos gerados pelas alterações da sociedade nas décadas mais recentes exige das escolas, enquanto portadoras de uma missão de serviço público, a capacidade de dotar todos os cidadãos em geral e cada um em particular, de competências e conhecimentos que lhes permitam o pleno desenvolvimento das suas capacidades, tornando-os cidadãos activos, responsáveis e cooperativos em todos os sectores da vida do País. A Educação e a Formação, quer se constituam como elemento da formação básica do indivíduo, quer se constituam como elementos de continuidade na actualização de conhecimentos quer em acções de especialização, devem ser encarados como uma aposta de transformação no Local. Quanto às aprendizagens colectivas e individuais, que pela sua singularidade e complexidade devem ser multiplicadas, devem dar particular ênfase à participação do formando durante o seu processo formativo, fornecendo-lhe ferramentas que o ajudem, enquanto adulto, em mantê-lo focado na permanente actualização dos saberes, preparando-o para acções futuras de intervenção na sociedade. O trabalho do Município no que diz respeito à área da Educação e da Formação deve ter em conta os problemas sentidos pelos seus funcionários com a construção de soluções que visem a resolução desses mesmos problemas.
Meeting to the new educational challenges due to the changes of society in last decades, demands of schools, while carrying a public service mission, the ability to provide all citizens in general and each in particular, skills and knowledge to enable them to develop their full capabilities, making them active citizens, responsible and cooperative in all areas of the country’s life. Education and Training, whether they constitute a part of individual basic training, or as elements of continuity in the updating of knowledge or expertise actions, they should be viewed an investment in local transformation. As to collective and individual learning, which by their uniqueness and complexity should be multiplied, should be emphasized the participation of the learner in the learning process, providing tools to help him, as an adult, to keep focused on the constant updating of knowledge, in preparation for future actions to intervene in society. The work of Local Council with regard to the area of Education and Training should take into account the problems experienced by its employees with regard to the construction of solutions aimed at solving these same problems.

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Marques, Catarina Esteves Vasques de Carvalho Marinho Crespo. "Relatório de estágio: Labomarques." Master's thesis, 2011. http://hdl.handle.net/10451/11212.

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Relatório de estágio de mestrado, Análises Clínicas, Universidade de Lisboa, Faculdade de Farmácia, 2011
O estágio do mestrado em análises clínicas consistiu num período de trabalho de seis meses no Laboratório de Análises Clínicas Labomarques. Neste laboratório realizam-se análises nas áreas da Bioquímica, Imunologia, Endocrinologia, Hematologia e Microbiologia. O objectivo deste relatório é expor de forma sucinta e objectiva, as aprendizagens adquiridas durante o estágio, explicando o fluxo de trabalho num laboratório de análises clínicas e mencionando as fases pré-analítica, analítica e pós-analítica, e de um modo particular abordando para cada valência laboratorial, os aspectos mais relevantes.
The Masters in Clinical Analysis internship consisted of a six months period working in the Clinical Laboratory Labomarques. This laboratory performs in the areas of: Biochemistry, Immunology, Endocrinology, Hematology and Microbiology. My aim was to display in this report in a short and objective way, the acquired acknowledgements: in a general way, by explaining de workflow in a clinical laboratory and citing the pre-analytical, analytical and post-analytical phases, and in a particular way by addressing for each laboratorial department the most relevant aspects.
As doenças autoimunes surgem devido a falhas nos mecanismos de tolerância imunológica do indivíduo, conduzindo à produção de autoanticorpos que atacam o próprio. As doenças autoimunes podem ser classificadas em sistémicas e específicas de orgão. Na década de 60 foram associadas causas autoimunes para certas patologias do sistema nervoso. As patologias autoimunes do sistema nervoso são um grupo de doenças específicas de orgão, que podem afectar o sistema nervoso central, o sistema nervoso periférico e as junções neuromusculares. Dentro deste grupo de doenças autoimunes, existe um subgrupo no qual a neoplasia aparece associada a doença autoimune, passando a ser chamada síndrome paraneoplásico. O objectivo deste trabalho foi falar das doenças do sistema nervoso mais prevalentes no âmbito laboratorial e compará-las quanto à sua epidemiologia, patogénese, manifestações clínicas, diagnóstico, tratamento e prognóstico.
Autoimmune diseases appear due to a failure in the mechanisms of self immune tolerance, which can lead to the production of autoantibodies that attack the individual. Autoimmune diseases can be classified into systemic and organ specific. In the 60s, causes were linked to certain autoimmune diseases of the nervous system. The autoimmune diseases of the nervous system are a group of organ specific diseases that can affect the central nervous system, peripheral nervous system and the neuromuscular junctions. Within this group of autoimmune diseases, there is a subgroup in which cancer appears linked to autoimmune disease, being called paraneoplastic syndrome. The goal was to address the more prevailing nervous system diseases in the laboratorial context and compare them in terms of their epidemiology, pathogenesis, clinical manifestations, diagnosis, treatment and prognosis.

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Pereira, Tiago Filipe Barradas. "Desenvolvimento do artesanato de Peniche: elementos para um plano de acção." Master's thesis, 2011. http://hdl.handle.net/10451/9345.

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Relatório de estágio de mestrado, Geografia - Gestão do Território e Urbanismo, Universidade de Lisboa, Instituto de Geografia e Ordenamento do Território, 2011
As artes e ofícios tradicionais representam um saber tão ancestral, como o próprio Homem, que tiveram uma enorme importância como suporte às actividades humanas (económicas, domésticas, entre outras). No entanto, com a concorrência industrial, o artesanato perdeu grande parte da sua vocação utilitária, passando a ter actualmente uma função mais decorativa. O objecto do presente Estudo, será apresentar a importância do artesanato no campo do Desenvolvimento Local, demonstrando de que modo, a sua valorização por parte dos actores locais, pode representar uma mais-valia. O Relatório está dividido em quatro partes. Na primeira parte é descrita, de forma breve, a experiência do Estágio, bem como as mais-valias adquiridas. Na segunda parte do Relatório faz-se uma pequena reflexão em torno dos conceitos de Desenvolvimento Local e de Artesanato, de modo a perspectivar a relevância das actividades artesanais no processo de Desenvolvimento Local. Em seguida, efectua-se a caracterização das formas de expressão tradicional do Artesanato em Peniche, que será o ponto de partida para a delineação da Estratégia. Por fim, serão propostos alguns caminhos/ sugestões, que poderão contribuir para o desenvolvimento das formas de expressão tradicional em Peniche, protegendo esta actividade, tornando-a num elemento de relevo para o município.
Abstract: The arts and traditional crafts represent such an ancestral knowledge, as man himself, that they had a huge importance as a support to human activities (economic, domestic, among others). However, due to industrial competition, handcrafts have lost a major part of its utilitarian vocation, having presently a more decorative function. The subject of this study will be to present the importance of handcraft in the field of Local Development, showing how its valorisation by local actors may be an asset. The Report is divided in four sections. The first one briefly describes the experience of the stage as well as the gains acquired. The second section of the Report includes a small reflection on the concepts of Local Development and Handcraft, so as to put in perspective the relevance of Handcraft activities in the process of Local Development. Then the characterization of the traditional ways of expression of Handcraft in Peniche is carried out, being it the basis to the delineation of the strategy to follow. Finally, some paths/suggestions will be proposed, which may contribute to the development of the traditional ways of expression in Peniche, thus protecting this activity and making it a element of importance to the municipality.

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Marques, Mélanie Gonçalves 1988. "A mediação socioeducativa na Escola Básica do 2 e 3º ciclo do Bairro Padre Cruz." Master's thesis, 2011. http://hdl.handle.net/10451/6287.

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Relatório de estágio de mestrado, Ciências da Educação (Educação Intercultural), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2011
O presente trabalho, enquadra-se na modalidade de estágio curricular, realizado no Agrupamento de Escolas do Bairro Padre Cruz, para obtenção do grau de Mestre em Ciências da Educação, na área da Educação Intercultural. A área de intervenção em que esta modalidade de trabalho se insere é a Mediação Socioeducativa em contexto escolar. E teve como principal objectivo compreender como se aplica a mediação num contexto tão dinâmico e heterogéneo como é o caso da Escola do Bairro Padre Cruz. Durante o estágio, integrei um conjunto de projectos e actividades que incidiram, fundamentalmente, no apoio à dinamização das acções levadas a cabo pelo GAAF (Gabinete de Apoio ao Aluno e à Família), na presença e análise do trabalho realizado no EIRA (Espaço de Integração, Reflexão e Actividade) e ainda, na concepção e desenvolvimento de um Clube de Mediação. A realização do estágio nestes diferentes projectos/serviços do Agrupamento de Escolas do Bairro Padre Cruz permitiu-me compreender como se pratica e desenvolve a mediação num contexto como este. Ao mesmo tempo, consolidei essas aprendizagens com um conjunto de bases teóricas que não só fundamentaram a área de intervenção em que estava a actuar, como também o contexto escolar em que estava inserida.
This work into the kind of curricular, in neighborhood Padre Cruz School, for the Degree of Master of Science in Education in the area of Intercultural Education. The area of intervention performed in this type of work was on Socio Mediation in school context and had as main objective to understand how to do mediation in a context as dynamic and plural as in the case of neighborhood Padre Cruz School. In methodological terms, I joined a number of projects and activities, wich mainly focused in participation and dynamic shares of GAAF (Gabinete de Apoio ao Aluno e à Família), in presence and studying the work of EIRA (Espaço de Integração, Reflexão e Actividade) and in the design and development of a Mediation Club. The realization of the traineeship at the different services and projects to neighborhood Padre Cruz School allowed me to understand how to apply the mediation in such context. At the same time, consolidate these learnings with a set of theoretical bases that not only justified the intervention area that was acting, but also the school context in it was inserted.

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Lopes, Ângela Maria Gonçalves Moreno 1984. "Marketing social : estratégia de promoção da inclusão social e da educação intercultural." Master's thesis, 2011. http://hdl.handle.net/10451/6070.

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Relatório de estágio de mestrado, Ciências da Educação (Educação Intercultural), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2011
O presente trabalho é o produto final do estágio curricular realizado no Programa Escolhas, no âmbito do mestrado em Ciências da Educação na área de especialização em Educação Intercultural. O programa Escolhas é um programa de âmbito nacional, que visa promover a inclusão social de crianças e jovens provenientes de meios socioeconómicos vulneráveis, dando especial atenção aos descendentes de imigrantes e minorias étnicas, tendo em vista a igualdade de oportunidades e a coesão social. Com este relatório pretendo dar a conhecer, de uma forma reflexiva, as actividades que realizei, ao longo da permanência na instituição acolhedora, contextualizando-as nos projectos em que se integraram. O principal foco e actividade com maior implicação deste estágio foi a criação de um manual técnico-pedagógico assente na filosofia e na prática de marketing social, destinado aos profissionais que actuam nos territórios afectos ao Programa Escolhas. O desenvolvimento das actividades de estágio a toda a reflexão posterior, assentou no uso de competências de investigação que adquiri ao longo da minha formação, designadamente o uso de procedimentos de investigação qualitativa, entrevistas, observação participante, notas de campo, análise de conteúdos e estudos de caso. Procurei sustentar na fundamentação teórica as temáticas abordadas durante as tarefas de estágio de modo a dar fiabilidade e consistência ao trabalho desenvolvido. Fazendo um balanço de todo o percurso de estágio, considero que o resultado foi positivo, na medida em que foi um processo de constante aprendizagem, tanto a nível pessoal como profissional.
This report is the result of the curricular internship made in the Programa Escolhas (Program Choices), as part of a master degree in the field of Sciences of Education, with a specialization in the field of Intercultural Education. Escolhas is a national project, which aim is to promote social integration of children and youngsters from vulnerable socioeconomic neighborhoods. It focuses specialy on those descendants from immigrants and ethnical minorities, with the purpose of giving them equal opportunities and social cohesion. This report intends to describe the activities made during the internship within the Programa Escolhas, and contextualize them within the Project. The main focus and most important activity during this internship was the elaboration of a technical pedagogic manual based on the principles and practice of social marketing, destined to professionals who work within the areas where the Programa Escolhas is implemented. The internship activities and all the posterior analysis, is based on the use of research methods learned throughout the internship, namely, qualitative research – interviews, participative observation, fieldwork notes, data analysis and case studies. I have supported the subjects approached during fieldwork with its theoretical framework in order to assure the credibility and cohesion of the work developed. I consider this fieldwork’s result to be positive, once that it was a consistent learning process, both personal and professionally.

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Cordeiro, Miriam Avelino 1985. "Formar para integrar e desenvolver : construção de um dispositivo de formação para profissionais de necessidades educativas especiais." Master's thesis, 2011. http://hdl.handle.net/10451/5708.

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Relatório de estágio de mestrado, Ciências da Educação (Formação de Adultos), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2011
A Educação Especial é uma variante da Educação que se debruça sobre metodologias de ensino e aprendizagem de crianças, jovens e adultos, com determinadas dificuldades de aprendizagem. Ao longo dos anos - e consoante as dificuldades específicas de cada aluno - estas metodologias têm vindo a ser cada vez mais diversificadas, tendo sido introduzidas nas escolas e salas de aula, tecnologias de informação e comunicação, apelativas e interactivas, que estimulam, facilitam e potenciam a aprendizagem, uma vez que o aluno absorve a informação de forma visual, auditiva e táctil. Com o aumento do número de alunos com estas características nas escolas e com a sua integração nas salas de aula, os professores de Educação e Educação Especial recorrem a formação extra sobre a utilização de ferramentas educativas que contribuam tanto para a melhoria do seu desempenho profissional, como para a construção de conteúdos educativos que possibilitem uma maior aprendizagem por parte do aluno. Com este trabalho pretende-se apresentar um plano de formação cuja meta é a melhoria das práticas dos professores de Educação e Educação Especial, utilizando o reforço da tecnologia na diferenciação pedagógica, ou seja, na construção, adaptação e utilização de conteúdos educativos específicos para as características de cada aluno.
Special Education is a very important part of Education that focuses on teaching methodologies and learning of children, young and adults with specific learning difficulties. Over the years - and depending on the specific difficulties of each student - these methodologies have been increasing and introduced in schools and classrooms. As appealing as interactive, information and communication technology, stimulates, facilitates and enhances learning, as the student absorbs the information in a visual, auditory and tactile way. With the increasing number of students with these characteristics in schools and classrooms, Educators and Special Educators resort to extra training on the use of educational tools that helps them improving their professional performance, as well as building educational content to improve student learning. This work aims to present a training program whose goal is to contribute on improving the professional practices of Teachers and Special Education teachers practices, using technology in the enhancement of educational differentiation, or as it means, at the building, adapting and using of educational content to the specific characteristics of each student.

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Garcia, Ana Paula Monteiro. "Representações de escola e de dinâmicas organizacionais : uma análise dos planos de melhoria das escolas TEIP 2013-2014." Master's thesis, 2015. http://hdl.handle.net/10451/22541.

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Abstract:

Relatório de mestrado, Ciências da Educação (Área de especialidade em Administração Educacional), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2015
O presente relatório de estágio explicita o meu percurso desenvolvido na Direção-Geral de Educação (DGE) durante os oito meses do estágio curricular (setembro de 2014 a maio de 2015), no âmbito do Mestrado em Ciências da Educação, do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, na área de especialização em Administração Educacional. Sob o tema Representações de escola e de dinâmicas organizacionais. Uma análise dos planos de melhoria das escolas TEIP 2013/2014, procedi à caraterização e análise da DGE, da sua cultura organizacional e do trabalho desempenhado pela Equipa de Projetos de Inclusão e Promoção do Sucesso Educativo (EPIPSE), particularmente no domínio dos TEIP, assim como o papel dos peritos externos no funcionamento destas escolas. O projeto de investigação teve como questão principal perceber quais as representações de escola e de dinâmicas organizacionais dos atores das escolas TEIP no modo como estão espelhadas na elaboração do Índice criado para orientar o plano de melhoria das escolas TEIP de 2013/2014. O relatório fecha com um capítulo onde apresento uma descrição reflexiva das atividades desenvolvidas durante o estágio. Do ponto de vista metodológico, utilizei uma abordagem naturalista, privilegiando como técnicas de recolha de dados a pesquisa arquivística dos documentos da organização, a observação participante das atividades desempenhadas pela EPIPSE e a entrevista semi-diretiva realizada ao Coordenador da EPIPSE. Para o tratamento de dados, foi utilizada a análise de conteúdo. O projeto de investigação possibilitou verificar a influência do Índice do Relatório TEIP de 2013/2014 na produção de um conhecimento específico, revelador do modo de regulação institucional da DGE em relação às escolas TEIP, ao mesmo tempo que permitiu analisar o modo como os atores das escolas TEIP recepcionam o Índice e se ajustam face a este instrumento, revelando a sua regulação autónoma.
This report explains the development of my journey at the Direcção-Geral de Educação (DGE) for eight months of curricular internship (from September 2014 to May 2015), within the Master programme on Educational Sciences, specialization in Educational Administration, at the Institute of Education, Lisbon University. Under the theme School and Organizational Dynamics Representations. An analysis of the TEIP school’s improvement plans in 2013/2014, I proceeded to the characterization and analysis of DGE, of its organizational culture and of the work developed by the Equipa de Projetos de Inclusão e Promoção do Sucesso Educativo (EPIPSE), particularly in what concerns to TEIP and also the role of the external experts in the way this schools operate. The research project had as its main focus the understanding ofthe school representations and the organizational dynamics of the TEIP schools actors, in the way they are mirrored in the Index formulation that was created to guide the improvement plan of TEIP schools in 2013/2014. The report concludes with a chapter where I present a reflective description of the performed activities throughout the internship. Regarding the methodology, I used a naturalistic approach, choosing the archival research of the organization's documents, the participative observation of the activities performed by EPIPSE and the semi-directive interview to the EPIPSE’s Coordinator as the main techniques for data collection. For the data treatment, I utilized the content analysis. The investigation and research project enabled the verification of an influence of the TEIP 2013/2014 Report’s Index in the developing of specific knowledge, which reveals the institutional regulation method of DGE towards the TEIP schools. At the same time, it allowed me to analyze the way its actors accommodate the Index and adjust to this instrument, revealing its autonomous regulation.

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Pilar, Patricia Raquel Costa 1986. "Educação para o empreendedorismo : práticas de formação de uma empresa." Master's thesis, 2010. http://hdl.handle.net/10451/2570.

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Abstract:

Relatório de estágio de mestrado, Ciências da Educação (Teoria e Desenvolvimento Curricular), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2010
Este Relatório de Estágio situa-se no âmbito da educação e formação em empreendedorismo. Não se limita à descrição das actividades mas procura reflectir-se acerca da inserção desta temática na comunidade escolar. Este estágio foi realizado na empresa GesEntrepreneur – Empreendedorismo Sustentável, Lda, sediada em Caxias e que comemora a sua existência desde 2006. Esta empresa fomenta a educação em empreendedorismo, realizando acções de formação junto de jovens e professores, como forma de abrir as mentes e prepará-las para a sociedade e para o mercado de trabalho. Assim, este relatório tem como objectivo dar a conhecer o trabalho realizado nesta instituição, bem como o impacto que esses projectos tiveram na minha aprendizagem enquanto mestranda do Mestrado em Teoria e Desenvolvimento Curricular. De acordo com o principal objectivo estipulado, pretendo criar uma fundamentação teórica que sustente as áreas nas quais este projecto se insere, de modo a poder descrever as actividades que desenvolvi de forma cuidada e reflectida ao longo do Relatório de Estágio. A concretização do estágio permitiu-me percepcionar este tipo de projectos educativos com outros olhos. A minha reflexão assente essencialmente num olhar crítico, onde tentei analisar estes projectos como algo que se insere na gestão escolar e curricular de uma escola e ao mesmo tempo como entidade externa e estranha à escola. Assim é essencial perceber a complexidade e o encadeamento que um projecto desta natureza acarreta.
This Internship Report revolves around the education and training in entrepreneurship. It is not limited to the description of the activities but seeks to reflect on the inclusion of this subject in the school community. This internship was conducted at the company GesEntrepreneur - Sustainable Entrepreneurship, Ltd, based in Caxias, which celebrates their existence since 2006. This company fosters entrepreneurship education, conducting training programs for young people and teachers as a way to open minds and prepare them for society and the labor market. Thus, this report aims to present the work done in this institution as well as the impact these projects have had in my learning as a graduate student of Masters in Curriculum Theory and Development. In accordance with the main aim stated, I intend to create a theoretical framework that supports the areas where this project fits, in order to describe the activities that I developed carefully and reflected throughout the Internship Report. The completion of the internship allowed me to perceive this type of educational projects with different eyes. My reflection is mainly based on a critical eye, where I tried to analyze these projects as something that is part of the school management and curriculum of a school and at the same time as external entity foreign to the school. So it is essential to understand the complexity and the thread that such a project entails.

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Valpaços, Joana Paredes 1988. "A gestão de uma microempresa educativa : o quotidiano do gestor e as estratégias da comunicação externa." Master's thesis, 2011. http://hdl.handle.net/10451/6102.

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Abstract:

Relatório de estágio de mestrado, Ciências da Educação (Administração Educacional), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2011
O relatório de estágio “A gestão de uma microempresa educativa: o quotidiano do gestor e as estratégias da comunicação externa”, aborda a questão da comunicação organizacional numa empresa de estrutura simples enquanto parte relevante do trabalho do quotidiano do gestor. Mais concretamente, o relatório tenta compreende os processos e as ferramentas de comunicação atendo aos seus contributos quer para a melhoria da relação estabelecida entre a organização e os seu meio externo, quer para a melhoria da qualidade do trabalho do gestor. O relatório contém três grandes componentes de descrição e análise da experiência vivida pela estagiária: (a) caracterização da organização e do trabalho do seu principal gestor; (b) as actividades que desenvolveu, discutidas à luz dos referenciais da administração educacional; (c) “projecto de intervenção” – pequeno estudo desenvolvido em torno de três eixos de análise: formas de comunicação organizacional da empresa; representações e perspectivas do gestor em relação à gestão da comunicação de marketing da empresa; estratégias de comunicação de marketing. Para a elaboração das descrições e análises que compõem este relatório foram utilizadas metodologias diversas: entrevistas, para a caracterização do ambiente externo e da comunicação organizacional da empresa; observação, para a caracterização do trabalho do gestor e dos papéis desempenhados por este; pesquisa documental, como suporte à clarificação de conceitos, à concretização de análise SWOT, e ainda ao aprofundamento da temática das estratégias e ferramentas comunicacionais. O relatório descreve os desafios que a gestão da comunicação coloca a uma microempresa que intervém no sector dos serviços educativos, tecendo considerações a respeito da importância do processo de gestão da comunicação de marketing, enquanto tarefa fundamental do trabalho do gestor, no estabelecimento da relação com o meio externo, levando à obtenção de sucesso e à sobrevivência da organização.
The probation report "The management of a microenterprise education: the daily life of the manager and external communication strategies," addresses the issue of organizational communication in a company of simple structure as a relevant part of the everyday work of the manager. More specifically, the report attempts to understand the processes and communication tools to attend either their contributions to the improvement of the relationship between the organization and its external environment, either to improve the quality of the manager's work. The report contains three major components of the description and analysis of the lived experience of the trainee: (a) characterization of the organization and the work of its principal manager, (b) activities that developed, discussed in the light of the benchmarks of educational administration, (c) "project area" - small study developed around three axes of analysis: company organizational communication forms, company manager representations and perspectives for the management marketing communications, marketing communication strategies. For the development of descriptions and analysis that make up this report several methods were used: interviews, to characterize the external environment and company organizational communication; observation, to characterize the work of the manager and the roles played by him; documentary research, to support the clarification of concepts, the implementation of the SWOT analysis, and also the deepening of the thematic strategies and communication tools. The report describes the challenges that the management of communication places to a micro-enterprise involved in educational services sector, with considerations about the importance of the management process of marketing communication as a fundamental task of the manager's work in establishing the relationship with the external environment, leading to achieving success and survival of the organization.

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Latoeira, Cristina Isabel dos Santos 1978. "A aplicação do Scenario Planning na definição de linhas de orientação estratégica urbana." Master's thesis, 2011. http://hdl.handle.net/10451/9349.

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Abstract:

Relatório de estágio de mestrado, Geografia - Gestão do Território e Urbanismo, Universidade de Lisboa, Instituto de Geografia e Ordenamento do Território, 2011
Abordamos neste trabalho a importância da Cenarização em processos de planeamento territorial estratégico e a sua aplicabilidade na definição de medidas de actuação nas políticas urbanas. O planeamento estratégico teve a sua origem na estratégia militar e começou a ser utilizado ao nível empresarial para agir perante cenários de grande incerteza. No território, desenhar uma estratégia implica pensar o futuro para traçar formas de actuação no presente que conduza ao cenário desejado. Desta forma, planeamento estratégico e prospectiva estão directamente ligados, não se podendo dissociar um do outro. A utilização do Scenario Planning enquanto metodologia de apoio à definição de linhas de actuação para a governança urbana revela‐se aqui um elemento fundamental na reflexão sobre o futuro e actuação adequada no presente. Das várias escolas da Prospectiva, a opção pela escola anglo‐saxónica, nomeadamente pelo método desenvolvido pela GBN, deve‐se ao modo participado e interactivo como decorre todo o processo, sendo pertinente a forma como os vários cenários possíveis são trabalhados e descritos. Na base de todo o trabalho empírico realizado está o projecto de investigação Creatcity, sendo aqui apresentada uma importante parte das conclusões sobre os resultados obtidos nos estudos de caso de Lisboa e que são a base para trabalhar os cenários e as propostas para a actuação em Lisboa ao nível da governança urbana.
Abstract: The objective of this work is to present the importance of Foresight in strategic territorial planning processes and its applicability in defining guidelines of performance in urban policies. Strategic planning has its origins in the military strategy, being subsequently applied in companies to help them cope with uncertainty. Regarding the territory, to design a strategy involves thinking about the future in order to draw goal‐oriented policies in the present. Thus, strategic planning and foresight are interrelated and cannot be regarded separately. The use of Scenario Planning as a methodology to support the definition of policy guidelines for urban governance is an essential factor to think about the future and for adequate present action. Among the several foresight approaches, we chose Anglo‐ Saxon school, specifically the GBN’s method, due to the interactive and inclusive way that characterizes the process. Moreover, this method stresses the way how the various scenarios are worked out and described. The basis of all empirical work is the research project Creatcity. We present an important part of the project’s conclusions and results from the Lisbon case studies, which constitute the support basis for work scenarios and action guidelines for urban governance in Lisbon.

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Ninhos, José Miguel Correia 1987. "Práticas de gestão numa empresa de consultoria de formação." Master's thesis, 2011. http://hdl.handle.net/10451/6099.

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Abstract:

Relatório de estágio de mestrado, Ciências da Educação (Administração Educacional), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2011
A presente investigação, através de uma análise às práticas de gestão adoptadas pela empresa de consultoria de formação em estudo, teve como objectivo contribuir, de certa forma, para uma melhoria da sua vida organizacional. Pretendeu-se, aqui, perceber quais os motivos da emergência de determinados fenómenos e quais os problemas que lhes estão subjacentes, com o intuito de compreender a influência que estes poderão ter para o quotidiano dos membros da organização, e as adversidades que se poderão colocar ao gestor. A metodologia de investigação utilizada para concretizar este objectivo assentou num estudo de natureza qualitativa, que com a utilização do método etnográfico e com o um recurso à observação participante, teve como fonte de informação as experiências e ocorrências vivenciadas durante o dia-a-dia na organização. Através de uma interpretação dos registos observados, foi possível enunciar determinados problemas relacionados com a elevada centralização, a inexistência de uma forte cultura organizacional, a falta de motivação para o desempenho das tarefas e lacunas nos processos de comunicação, sendo proposto uma solução que poderá passar por mudanças em determinadas dimensões da organização.
The following investigation, through the analysis of management practices adopted by a training consultancy company, has as an objective of contributing to the improvement of its organizational life. The investigation tries to find out the motives of the emergency of certain phenomena, and what problems these are subjacent to with the intention of understanding the influence that these may have on the everyday life of the organizations member and the adversities that the manager may have. The methodology for the investigation was based on a study of qualitative nature that combined with the ethnographic method and based on participant observation, had as a source of information the experiences and occurrences lived in the everyday of the organization. Through the interpretation of the documents analyzed, it was possible to discover certain problems related to high centralization, the lack of a strong cultural organization, shortness of motivation for the development of tasks and the need of communication processes, resulting in the anticipated solution which may cause change in determined areas of the organization.

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Almeida, Andreia Susana Ferreira de 1984. "Processo RVCC para o público invisual." Master's thesis, 2011. http://hdl.handle.net/10451/5769.

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Abstract:

Relatório de estágio de mestrado, Ciências da Educação (Formação de Adultos), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2011
A presente investigação de cariz naturalista resultou do interesse em conhecer a realidade e especificidade do Processo RVCC quando realizado com cidadãos portadores de deficiência visual. Nesse sentido, pretendeu-se indagar em que medida esta via formativa promove os seus princípios e pressupostos teóricos, no plano prático/real. Como tal, a exploração desta temática especifica exigiu um olhar critico e reflexivo, designadamente sobre a adaptação, efeitos e repercussões da oferta formativa face ao público invisual. Baseado na realidade específica do CNO do CNED e em actores directamente ligados a esta instituição, o presente estudo de caso permitiu concluir que o Processo RVCC se encontra operacional e metodologicamente adaptado ao público invisual, apresentando-se como uma via de formação exequível que assegura condições de igualdade de acesso e participação, primando assim pelo respeito e garantia dos direitos dos cidadãos portadores de deficiência visual e pela execução de práticas de inclusão e equidade social. Do mesmo modo, permitiu concluir que os efeitos do processo RVCC ao nível pessoal e social são extremamente benéficos, os quais se reflectem positivamente nas vidas dos certificados, impulsionando-os a apostar em lógicas de aprendizagem ao longo da vida e contribuindo para a (re)definição e desenvolvimento dos seus projectos educativos/formativos. Não obstante, concluiu-se que os efeitos e repercussões do Processo RVCC no plano profissional são menos evidentes e/ou positivos. Se, por um lado, o aumento de qualificação permite o acesso a actividades profissionais anteriormente interditas (por falta de qualificação) e contribui para uma preparação mais eficaz para situações futuras, por outro, ela não se traduz e/ou concretiza nas mais-valias de (re)definição e desenvolvimento de projectos profissionais, nem em condições efectivas de empregabilidade activa. Sumariando, a investigação levada a cabo permitiu concluir que os pressupostos teóricos/ideológicos do Processo RVCC se reflectem significativamente no plano prático; contudo, permitiu igualmente concluir que no caso da recepção e intervenção com público invisual, é necessária a introdução de melhorias em termos de acessibilidade (nomeadamente acessibilidade instrumental e arquitectónica), bem como, de medidas estratégicas que fomentem efectivamente as condições de empregabilidade activa.
The present investigation of naturalistic nature derived from the interest in learning the reality and uniqueness of the RVCC Process, when ministered solely with citizens with visual disabilities. In that way, we sought to investigate to what extent this formative offer endorse its theoretical/ideological principles and presupposes in real life. With that purpose, the exploration of this specific theme required a critical and reflexive eye about namely the adaptation, effects and repercussions of the formative offer to the blind public. Based on the specific reality of New Opportunities Center of Naval Center of Distance Learning and in actors directly linked to this institution, the present study case allowed to concluded that the RVCC Process is operational and methodological adapted to the blind public, presenting a feasible way that assures equal conditions/opportunities of access and participation, the respect and warrantee for the rights of the citizens with visual disabilities and the execution of practices of social inclusion and equitability. The investigation allowed to concluded too that the effects of RVCC Process at personal and social level are extremely good, and that they reflect positively in the life’s of the certificated, driving them to bet in logics of lifelong learning, as well they contribute for the (re)definition and development of education/training projects. Nevertheless, we concluded that the effects and repercussions of RVCC Process at professional level aren’t yet satisfactory or so positive. It’s true that the increase of qualification promotes the access to interdict professional activities (for lack of qualification) and contribute to a most effective preparation to future situations, but it doesn’t result in (re)definition and development of professional projects, nor in real conditions of active employability. In the end, the investigation taken forward allowed to concluded that the theoretical/ideological presupposes of the RVCC Process reflect significantly in real life; nevertheless, it also allowed to concluded that in the case of reception and intervention with blind public, it’s necessary the introduction of accessibility improvements (namely, instrumental and arquitectonical accessibility), as well as strategic measures witch promote real conditions of active employability.

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Monteiro, Ana Filipa Machado 1988. "Gestão das actividades de enriquecimento curricular no Município de Almada." Master's thesis, 2011. http://hdl.handle.net/10451/6048.

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Abstract:

Relatório de estágio de mestrado, Ciências da Educação (Administração Educacional), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2011
O presente trabalho apresenta o estágio realizado para conclusão de estudos de mestrado em Ciências da Educação. O estágio que proporcionou diversas experiências formativas, aqui descritas e analisadas, implicou também, a realização de um estudo sobre as Actividades de Enriquecimento Curricular (AEC). Este estudo visa conhecer e analisar a opção política adoptada pelo Município de Almada, no que concerne às modalidades de gestão praticadas no Programa das AEC, em vigor no 1º Ciclo do Ensino Básico, regulamentado pelo Despacho n.º14 460/2008, de 26 de Maio. Partindo de uma matriz metodológica qualitativa, recorri ao estudo de caso para analisar o processo que conduziu o município estudado a optar por diferentes modalidades de gestão das AEC, e perceber se estas diferentes modalidades de gestão têm influência no desenvolvimento das AEC. Concluiu-se que, no caso estudado, existe uma diversidade de práticas em função do entendimento de cada promotor. Com efeito, esta diversidade de práticas existentes revela dois modelos de gestão, sendo que, num deles, a entidade promotora associou a si uma instituição de formação, responsável pela contratação e formação dos professores e, no outro, não foi envolvida qualquer outra entidade para além das entidades promotoras e dos agrupamentos de escolas. Ainda assim, não foi possível deduzir diferenças relevantes na qualidade do serviço prestado.
The following report aims to describe the stage that was conducted in order to conclude the Masters Degree in Educational Sciences. The stage has provided several formative experiences, that are here analysed and explained, and it has also included the development of a study on the Curriculum Enrichment Activities (CEA). This Study aims to evaluate the political option that was adopted by the Almada County Council, with regard to the management practices of the CEA, in force at primary school level. Starting from a matrix of qualitative methodology, the case study approach has been used to analyze the process which lead the council to decide on several management models for the CEA and to understand if these had any influence on their development. It is possible to conclude that there is a diversity in the practices carried out by each promoter. In effect, the diversity of existing practices reveals two management models: one which the promoter entity has associated itself to a training institution, which is responsible for the hiring and training of teachers; other model, in which the involvement of other entities is not present, apart from the promoter entity and respective school groupings. It was not possible to deduct relevant differences in the quality of service.

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Matos, Filipa Alexandra Bernardes de 1986. "Dinamizadores comunitários e a sua dimensão intercultural." Master's thesis, 2011. http://hdl.handle.net/10451/6067.

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Abstract:

Relatório de estágio de mestrado, Ciências da Educação (Educação Intercultural), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2011
O presente relatório Os Dinamizadores Comunitários e a sua Dimensão Intercultural foi realizado no âmbito do Mestrado em Ciências da Educação na área de especialização de Educação Intercultural, leccionado no Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. Este relatório descreve todo o trabalho realizado durante oito meses de estágio curricular, desenvolvido no Programa Escolhas. Para além de dar a conhecer todo o trabalho e actividades desenvolvidas por mim no âmbito do estágio no Programa Escolhas, desenvolveu-se um projecto com um grau de autonomia maior que teve como objectivo criar um recurso pedagógico de educação intercultural para os Dinamizadores Comunitários de projectos Escolhas constituído por um conjunto de histórias – histórias tradicionais culturais, histórias (tradicionais) infantis, e histórias de vida (contadas na primeira pessoa). Estas narrativas foram recolhidas maioritariamente junto dos próprios dinamizadores, promovendo a sua participação e a valorização das culturas das comunidades em que se inserem. Com estas histórias e as respectivas propostas de questões e actividades a desenvolver pretende-se que os dinamizadores disponham de recursos para trabalhar com as crianças e jovens nos contextos locais, promovendo uma educação para a cidadania assente no diálogo intercultural.
This report Community Engagers and its intercultural dimension was performed under the Master degree of Science in Education in the area of specialization in Intercultural Education, taught at the Institute of Education, University of Lisbon. This report describes all the work done during the eight months of curriculum training, developed in the Programa Escolhas. In addition to making known all the work and activities undertaken by me in the Programa Escolhas was also developed a project with a greater degree of autonomy which aimed to create an educational resource for intercultural education Community Engagers projects Escolhas consisting in a set of stories - cultural and traditional stories, traditional children's tales and life stories (told in first person view). These narratives were collected mostly from the Community Engagers themselves, promoting their participation and appreciation of cultures in the communities which they operate. With these stories and their issues and proposed activities to be developed is intended that the Community Engagers have the resources to work with children and young people in local contexts, promoting an education for citizenship based on dialogue between cultures.

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Rodriguez, Andreia Gomes 1986. "K'cidade : um modo de viver a intervenção comunitária." Master's thesis, 2011. http://hdl.handle.net/10451/6040.

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Abstract:

Relatório de estágio de mestrado, Ciências da Educação (Formação de Adultos), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2011
O relatório é resultado de nove meses de estágio num Programa de Desenvolvimento Comunitário e Urbano, o K´CIDADE. A intervenção no programa foca-se em duas áreas principais, a área da aprendizagem ao longo da vida e a área da formação e empregabilidade. Na primeira área, salienta-se o apoio e participação num projecto de alfabetização desenvolvido numa parceria entre uma associação de natureza local e o K´CIDADE. Esta participação concretizou-se na reorganização, monitorização e avaliação do projecto, nas quais foram integrados todos os intervenientes e parceiros. Utilizou-se as técnicas de recolha de dados: a análise documental, a observação participante e não participante, a entrevista semi-directiva e em focus grupo. Na área da formação e empregabilidade, evidencia-se a participação nas acções de formação (Oficinas de Orientação Profissional), direccionadas à população desempregada, que tem como principais finalidades o acesso à formação e ao mercado de trabalho através de uma redefinição de um projecto profissional. Sobre as quais foi também realizado um balanço com o intuito de perceber se a sua participação na acção de orientação profissional influenciou (ou não) o percurso e as opções tomadas pelos formandos na implementação do projecto profissional e assim repensar a sua pertinência e continuidade. A recolha de dados decorreu a partir da análise arquivista e o inquérito por questionário. Todo o percurso foi acompanhado por momentos de reflexão sobre os quais foram retiradas ilações sobre a preparação, desenvolvimento e avaliação dos projectos e iniciativas em que incidiu o estágio. Estratégia que permitiu criar melhorias a partir da reflexão - acção sobre a prática e os impactos que esta tem naqueles que nela intervêm, novas competências pessoais e profissionais, novas formas de encarar o mercado de trabalho, modos de ver e interpretar o mundo envolvente. Para além da intervenção nas áreas estabelecidas no plano de estágio, está incluída a participação em actividades comunitárias.
The report is the result of nine months of work placement in an Urban and Communitarian Development Programme, named K’CIDADE. On one hand the learning area throughout life and on the other hand the employability and formation area. In the first one the participation and support in an alphabetization project developed in partnership between a local association and the K’CIDADE is highlighted. Every intervenient and partner was integrated in this participation, which came through in the reorganization, monitoring and project evaluation. Data collection techniques were used: documental analysis, participant and non-participant observation, semi-directed interview and group focus. In the employability and formation area, the participation in formation actions directed towards the unemployed population was emphasized. This has as main finalities the access to formation and to the job market through a redefinition of a professional project. It was also tried to make a balance about this initiative, trying to understand if it’s participation in the professional orientation action influences the route and options taken by the individuals in the implementation of the professional project, rethinking this way its relevance and continuity. The data collection took place from the file analysis and enquires by questionnaire. The entire process went along with moments of reflection, which permitted to take conclusions about the preparation, development and project evaluation and initiatives in which the work placement took place. This strategy permitted to create improvements based on reflection – action about the practice and the impacts that this has in those who take part on it, new personal and professional competences, new ways to face the job market, ways to see and interpret the surrounding world. Besides the work placement plan established areas intervention, it is included the communitarian activities participation.

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Silva, Marly da Conceição Soares 1986. "Inclusão escolar de crianças e jovens de comunidades ciganas : práticas pedagógicas formais e não-formais no âmbito do programa Escolhas." Master's thesis, 2011. http://hdl.handle.net/10451/10314.

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Abstract:

Relatório de estágio de mestrado, Ciências da Educação (Educação Intercultural), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2011
O presente Relatório dá conta do Estágio de Natureza Curricular que foi desenvolvido ao longo do 2.º ano do 2.º Ciclo de formação em Ciências da Educação, na área de especialização “Educação Intercultural”, na Equipa Central do Programa Escolhas (PE), onde fui integrada na equipa da Zona Sul e Ilhas1. O estágio teve como foco principal um trabalho sobre a inclusão escolar de crianças e jovens de comunidades ciganas. Tendo em conta que os níveis de exclusão social, a par da desvalorização do sistema formal de ensino, continuam a colocar crescentes desafios à integração social das comunidades ciganas, este trabalho teve como objectivo a análise das práticas socioeducativas formais e não-formais, desenvolvidas no âmbito dos projectos locais de Norte a Sul do país. A linha orientadora destes projectos visou contribuir para a mitigação das disparidades no acesso à educação das crianças e jovens e também, para o reforço das oportunidades de aprendizagem ao longo da vida, por parte dos profissionais e dos membros das comunidades participantes nesses projectos. Neste âmbito foi organizado o I Encontro Temático, subordinado ao tema – Inclusão Escolar de Crianças e Jovens de Comunidades Ciganas, com a participação de cerca de 300 pessoas. A recolha de dados para a identificação e caracterização de práticas promissoras foi realizada junto de 19 projectos. Através desta análise, verificámos que existem diversidadades de práticas que vão desde desenvolvimento de competências sociais, pessoais e escolares à realização de actividades de animação de recreios, passando pela mediação social. Um número minoritário de projectos parece implicar-se em práticas promotoras de uma Educação Intercultural, que valoriza a comunicação e o Diálogo Intercultural entre culturas e a coesão social.
The current Curricular Internship Report was developed during the 2nd year of the 2nd cycle of the degree in Educational Sciences, as a specialization in “Intercultural Education”, in the headquarters of the Choices Program (PE), where I was integrated in the team of the Southern Zone and the Islands2. The main focus of the internship was among the school inclusion of children and young people from gipsy communities. Taking into account the levels of social exclusion along with the devaluation of the formal educational system that, continues to represent challenges to the social integration of the gipsy communities, this project aims to gather and analyze a set of formal and non-formal practices, developed by the local projects throughout the country. The actions developed by those projects are seen as a contribution to the mitigation of the disparities in the access of the education, from children and young people, as well in the strengthening of the life-long learning opportunities, from the workers and communities members engaged in the different projects. Within this scope a thematic meeting under the topic – School Integration of children and Young People from Gipsy Communities, was held, with the participation of over 300 individuals. The data collection in order to identify and make the further characterization of the promising practices was accomplished among 19 projects. Through this analysis, we found a wide range of practices, from social, personal and educational skills development, to recreational activities, as well as social mediation. A limited number of projects seem to implement practices to enhance Intercultural Education, in order to valorize communication and Intercultural Dialogue between cultures and social cohesion.

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Tempera, Mariana Isabel Glória 1992. "Planos de melhoria, aprendizagem organizacional e regulação da educação : uma análise dos planos de melhoria das escolas da Área Territorial de Inspeção de Lisboa e Vale do Tejo (2012-2013)." Master's thesis, 2015. http://hdl.handle.net/10451/22542.

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Abstract:

Relatório de estágio de mestrado, Ciências da Educação (Área de especialidade em Administração Educacional), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2015
O presente relatório foi desenvolvido no âmbito de um estágio curricular realizado na Inspeção-Geral da Educação e Ciência (IGEC), com a duração de nove meses, tendo em vista a conclusão do ciclo de estudos conducente ao grau de Mestre em Ciências da Educação, com especialização na área da Administração Educacional. Reflete os momentos de aprendizagem e competências adquiridas com a participação em três principais atividades desenvolvidas pela IGEC, designadamente a Avaliação Externa das Escolas (AEE), as Escolas Europeias e a Conferência Internacional Permanente das Inspeções Gerais e Nacionais de Educação (SICI). Integra, ainda, a caraterização da IGEC segundo um olhar pela sua estrutura e cultura organizacional. O projeto de investigação tem como tema a aprendizagem organizacional, enquanto processo que se desenvolve no interior da escola e conduz à melhoria organizacional. Paralelamente, aborda as diferentes dinâmicas de regulação autónoma evidenciadas pelas escolas, no que diz respeito à definição de um conjunto de estratégias, em direção à melhoria organizacional, determinadas pela administração educativa através da construção de um plano de melhoria, de caráter obrigatório, na sequência da AEE. Inserido no quadro da investigação naturalista, a metodologia adotada foi a pesquisa arquivística e a análise documental de dezasseis planos de melhoria e respetivos relatórios de avaliação externa. Através da Teoria de Ação, de Argyris e Schӧn, foi possível identificar sistemas de aprendizagem de ciclo simples (i.e. escolas que identificam fragilidades sem refletir ou questionar a sua origem) e sistemas de aprendizagem de ciclo duplo (i.e. escolas que apresentam a capacidade para refletir, através de processos de autoavaliação, sobre as práticas e processos adotados, que podem influenciar o seu desempenho). A análise dos planos de melhoria permitiu observar diferenças no modo como as escolas encaram a construção deste documento e o respetivo processo de aprendizagem organizacional. Por um lado, perspetivam-no como um instrumento de correspondência relativamente aos resultados e às áreas de melhoria identificadas pelas equipas de avaliação, por outro lado, como um instrumento que permite definir os seus próprios objetivos de desenvolvimento e melhoria da escola.
This report was developed in the context of a curricular training held in the General Inspectorate of Education and Science (IGEC), for nine months, in order to complete the course of study leading to the Master’s degree of Educational Sciences - Educational Administration. It reflects the moments of learning and skills acquired due to the collaboration in three main activities developed by IGEC, namely the External Evaluation of Schools Program (AEE), the European Schools, and the Standing International Conference of Inspectorates (SICI). It also includes the characterization of IGEC according to its structure and organizational culture. The subject of the research project focus on organizational learning as a process that is developed inside the school and leading to organizational improvement. At the same time, the report addresses the different dynamics of autonomous regulation evidenced by schools, with regard to the definition of a set of strategies towards organizational improvement, determined by the educational administration through the development of a mandatory improvement plan (PM), following up the AEE. Within the scope of naturalistic research, the methodology adopted was the archival research and documentary analysis of sixteen improvement plans and their external evaluation reports. Through Argyris and Schӧn’s theory of action, it was possible to identify single-loop learning systems (i.e. schools that identify weaknesses without thinking or questioning its origin) and double-loop learning systems (i.e. schools that have the capacity to reflect, through processes of self-evaluation, on practices and procedures adopted, which can influence its performance). The analysis of PM allowed to observe differences in the way schools face the assembling of this document and the respective process of organizational learning. On one hand, it was seen as an instrument concerning the results and areas of improvement identified by the evaluation teams, and on the other hand, as an instrument that allowed to set their own goals of school development and improvement.

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Gorjão, Cláudia Andreia Vieira 1987. "O papel do gestor escolar numa escola inglesa." Master's thesis, 2012. http://hdl.handle.net/10451/8508.

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Abstract:

Relatório de estágio de mestrado, Ciências da Educação (Administração Educacional), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2012
O presente trabalho apresenta o estágio para a conclusão do Ciclo de Estudos ao Grau de Mestre em Ciências da Educação, na área de especialização em Administração Educacional. Este estudo incide sobre o papel do gestor escolar numa escola do Pré-escolar e Ensino Básico, sucede-se no seio de uma Organização Escolar e remete para a compreensão e o conhecimento do tipo de trabalho que a gestora da escola realiza dentro da Instituição Escolar. Decorreu ao longo do ano letivo 2011/2012 em Twyford Church of England School e teve a duração de 11 meses. Em termos metodológicos, recorri ao estudo de caso para analisar o modo como um gestor de uma escola Inglesa procede perante a gestão administrativa e pedagógica da mesma, utilizando como técnicas e instrumentos de recolha de dados a entrevista e a pesquisa arquivística.
This work apresent the work experience for conclusion of the Study Cycle Degree of Master of Science in Education in the area of specialization in Educational Administration. This study focuses on the role of the Headteacher in a Pre-school and Primary School and takes place within the school organization and refers to the understanding and knowledge of the type of work that the Headteacher does of the school performs within the School Institution. The study took place over the school year 2011/2012 in Twyford Church of England School. In terms of methodology, I opted for the research and analysis of documents and participant observation through the interview directed to the school head teacher.

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Ferreira, Catarina Dias 1970. "Conexões matemáticas em álgebra : um estudo com alunos do 7.º ano de escolaridade." Master's thesis, 2012. http://hdl.handle.net/10451/7694.

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Abstract:

Relatório de estágio de mestrado, Educação (Didática de Matemática), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2012
As conexões matemáticas surgem no ensino em várias vertentes, umas intrínsecas à Matemática, outras que exploram as ligações com a realidade e com outras áreas do saber. Embora haja uma referência às várias conexões que podem ser estabelecidas, este trabalho explorou apenas as conexões internas à Matemática. A motivação para o estudo deste tema assentou na convicção de que as tarefas que exploram conexões entre ideias matemáticas facilitam a compreensão de conceitos, estimulam o raciocínio e concorrem para o desenvolvimento nos alunos de uma visão da Matemática como um corpo de conhecimentos integrado. A opção de trabalhar com a Álgebra justifica-se por ser um tema matemático com elevada relevância no 3.º ciclo de escolaridade e em que a generalidade dos alunos revela maiores dificuldades. Com esta investigação pretendia compreender como lidam os alunos com as tarefas que envolvem conexões entre ideias matemáticas em Álgebra. As questões que orientaram o estudo foram: i) A que estratégias recorrem os alunos na realização de tarefas que envolvem o estabelecimento de conexões entre diferentes conceitos, processos e repre-sentações matemáticas? e ii) Que dificuldades manifestam os alunos na realização de tarefas que envolvem conexões matemáticas? Os participantes neste estudo foram os meus alunos do 7.º ano de escolaridade tendo eu desempenhado o duplo papel de professora-investigadora. A recolha de dados decorreu no ano letivo de 2011/2012, durante os 2.º e 3.º períodos, coincidindo com o segundo ano de implementação do novo Programa de Matemática do Ensino Básico. Esta reco-lha socorreu-se da observação, das produções escritas dos alunos e de registos áudio e de imagem. Os resultados evidenciaram que os alunos estabeleceram conexões entre processos, entre conceitos, entre linguagens e entre representações. Estabeleceram também outras conexões que designei por informais. Na resolução das tarefas de cunho exploratório os alunos evidenciaram algum desenvolvimento do pensamento algébrico.
The mathematical connections emerge in teaching in several ways, some intrinsic to mathematics and others that exploit links with reality and with other areas of knowledge. Although there is a brief reference to the various connections that can be established, this study only explored the internal connections to mathematics. The motivation for the study of this subject was based on the initial belief that the tasks which explore connections between mathematical ideas, facilitate the understanding of concepts, stimulate mathematical reasoning and promote an integrated view of mathe-matics. The option of working with algebra is justified because it is a mathematical sub-ject with great relevance in the 3rd cycle and where the majority of students face big difficulties. With this investigation I intended to understand how students deal with tasks that involve connections between mathematical ideas in Algebra. The questions that guided the study were: i) which strategies the students use when carrying out tasks that involve establishing of connections between different concepts, processes and mathematical representations? and ii) which difficulties the students express when carrying out tasks that involve mathematical connections? The participants in this study were my 7th grade students. I played the dual role of teacher and researcher. The data collection took place during the year 2011/2012 coin-ciding with second year of implementation of the New Program of Mathematics for Basic School. This collection relied from the observation, from the documents produced by students and from audio and image records. The findings show that the students were able to established connections between pro-cesses, between concepts, between languages and between representations. They also established other connections that I named as informal. When carrying out exploratory tasks the students showed some development of algebraic thinking.

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Nunes, Sérgio André Santos. "Desenvolvimento de duas aplicações para o sistema operativo Google Android." Master's thesis, 2012. http://hdl.handle.net/10451/9482.

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Abstract:

Relatório de estágio de mestrado em Engenharia Informática (Engenharia de Software), apresentado à Universidade de Lisboa, através da Faculdade de Ciências, 2012
As tecnologias móveis estão, neste momento, em grande evolução, com especial destaque para os telemóveis e outros dispositivos electrónicos móveis. É neste campo que se centra este trabalho .No mercado das aplicações para dispositivos móveis, começamos agora a ver uma forte competição, com as principais marcas a lutar pelo seu lugar no mercado, fomentando o desenvolvimento de aplicações para o sistema operativo instalado nos dispositivos móveis que produzem. Uma destas marcas é a Google, com o sistema operativo Google Android [1], que está instalado em muitos dos smartphones utilizados hoje em dia, pelo público em geral. Neste esforço de incentivo ao desenvolvimento de aplicações para o Google Android, a Google criou uma loja de aplicações, acessível online por qualquer terminal — Google Play [2] (antigo Android Market) — na qual se pode pesquisar e comprar/descarregar aplicações que serão depois utilizadas em dispositivos com o sistema operativo Android instalado. A Addition Serviços e Projectos Informáticos, Lda [3] inicia-se no desenvolvimento de aplicações para o sistema operativo Android com duas aplicações simples. A primeira é um utilitário que gere os sons de alerta (de chamada e de mensagem escrita) do dispositivo, tendo em conta o meio ambiente circundante. A segunda é uma aplicação que pretende mostrar as interacções, ao nível das chamadas e mensagens escritas, num gráfico que pretende ser uma forma simples de visualizar a comunicação do utilizador num período de tempo. Este documento descreve o planeamento e desenvolvimento destas duas aplicações, e, no caso da primeira aplicação, também o seu lançamento e divulgação.
Great developments are being observed in mobile technologies today, with special focus on mobile phones and other mobile electronic devices. This is where this paper is focused. In the mobile applications market, we now begin to see a strong competition, with the leading brands fighting for their place in the market, encouraging the development of applications for the operating system installed on their mobile device. One such brand is Google, bringing the Google Android [1] operating system, which is installed in many of the smartphones used today, by the general public. In this effort to encourage the development of applications for Google Android, Google has created an application store, online accessible by any terminal — Google Play [2] (before was known as Android Market) — where you can search and buy/download applications which are then used in Android devices. Addition Serviços e Projectos Informáticos, Lda [3] begins developing applications for the Android operating system with two simple applications. The first one is a utility that manages the alert sounds (calls and text messages) of the device, taking into account the surrounding environment. The second is an application that aims to show the interactions (calls and test messages) on a chart that purports to be a simple way to view user communication over a period of time. This document describes the planning and development of these two applications, plus the release and promotion stage of the first one.

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Martins, Susana Alexandra Moura 1988. "A atividade da organização do ano letivo : um olhar a partir dos incumprimentos e das recomendações." Master's thesis, 2012. http://hdl.handle.net/10451/8165.

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Abstract:

Relatório de estágio de mestrado, Ciências da Educação (Administração Educacional), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2012
O presente relatório centra-se na intervenção da atividade de controlo da Organização do Ano Letivo (OAL) desenvolvida pela Inspeção-Geral da Educação e Ciência (IGEC). Tendo por base a experiência vivida durante o estágio curricular na IGEC, esta é relatada em três grandes partes: a caraterização da instituição e do trabalho de um gestor; a descrição e análise reflexiva das atividades do estágio, tendo em conta as competências e as aprendizagens; e a apresentação de um projeto de investigação que desenvolvemos neste contexto. Em relação à metodologia, recorremos, principalmente, à análise documental, à observação e à realização de uma entrevista. O projeto de investigação incidiu sobre os incumprimentos que no âmbito da atividade da OAL foram encontrados nas escolas nos últimos 12 anos e nas respetivas recomendações emanadas à tutela. A atividade da OAL é considerada relevante pelas escolas porque permite a melhoria do seu desempenho pedagógico e administrativo.
This report is focused on the intervention of the control activity of the Organization of the School Year (OAL) developed by the General Inspection of Education and Science (IGEC). Based on the experience during internship in IGEC, this experience is reported in three main phases: the characterization of the institution and the work of a manager, the description and reflective analysis of the activities in internship, taking into account the skills and the learning process, and the presentation of a research project developed in this context. In terms of methodology used mainly the documentary analysis, the observation and the realization of an interview. The research project was focused on the infringements that the activity of OAL met in schools over the past 12 years and on the recommendations emanated to the tutelage. The activity of the OAL is regarded as important by schools because it allows improving their teaching and administrative performance.

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Martins, Marisa Cristina da Silva Teixeira 1983. "A importância do planeamento numa organização : a Finiform." Master's thesis, 2012. http://hdl.handle.net/10451/8171.

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Abstract:

Relatório de estágio de mestrado, Ciências da Educação (Administração Educacional), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2012
O relatório de estágio aqui exposto apresenta as vivências, as experiências e as aprendizagens pelas quais passei numa organização que centra a sua atividade na formação – a Finiform. No decorrer do meu estágio desenvolvi várias atividades na organização que me permitiram estar mais de perto do contexto real de trabalho de uma técnica superior de educação, onde se destacaram a organização e coordenação de cursos de formação. Neste sentido, e no âmbito do mestrado em Administração Educacional, toda a minha atenção foi focada na questão do planeamento, perceber se era relevante para o funcionamento da Finiform, muito embora também me tenha focado no trabalho desenvolvido pelo gestor da organização, na forma como coordenava o seu trabalho e o trabalho de toda a equipa. No final deste estágio concluo que apesar de tudo ser planeado com antecedência e de se estabelecerem prazos para as metas a atingir, existem imprevistos que não permitem que esse planeamento seja levado com todo o rigor.
The report of traineeship, here exposed, presents the experiences and knowledge which I gained in an organization that centers its activity in professional formation – Finiform. Throughout the course of my traineeship, I executed several activities in the organization that allowed to me to be closer to the real context of work of a superior technique of education, where there stood out the organization and co-ordination of courses of formation. In this sense, and in the context of the master's degree in Education Administration, all my attention was focused in the matter of planning, to realize if it was relevant for the functioning of the Finiform, although I had also focused in the work developed by the manager of the organization, in the way he coordinated his work and the work of the whole team. In the end of this traineeship I concluded that despite everything being planned in advance and that deadlines where established to reach the goals that were set, there are unforeseen circumstances that do not allow this planning to be followed strictly.

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Passos, Mariana Mendonça 1992. "Cultura organizacional e marketing numa empresa de formação." Master's thesis, 2015. http://hdl.handle.net/10451/22489.

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Abstract:

Relatório de estágio, Educação (Área de especialidade em Administração Educacional), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2015
Este relatório resulta do estágio realizado na empresa Global Estratégias, no âmbito do Mestrado em Ciências da Educação na área de especialização em Administração Educacional. O presente relatório de estágio “Cultura Organizacional e Marketing numa empresa de Formação” pretende reflectir acerca da cultura organizacional e o funcionamento do Marketing na organização, assim como compreender de que forma é que este é influenciado pela cultura organizacional e como é percepcionado. O estágio visou três objectivos. Em primeiro lugar, realizar a cultura organização da Global estratégias, recorrendo aos contributos teóricos da sociologia das organizações e da administração educacional. Em segundo lugar, realizar um pequeno estudo centrado no funcionamento do Marketing da empresa, para compreender de que forma é que este é influenciado pela cultura organizacional e como é percepcionado. Finalmente, o terceiro objectivo visava a vivência de uma experiência profissional, enquanto licenciada em ciências da educação. Para alcançar estes objectivos desencadeou-se uma investigação qualitativa, onde utilizo instrumentos de recolha de dados que incidem na pesquisa arquivista, a observação participante, as conversas informais e dois inquéritos por entrevistas realizados à directora-geral da empresa. Os resultados obtidos pelo estudo apontam para uma cultura de objectivos no que toca ao funcionamento da empresa e sua influência no Marketing da mesma. Contudo, o modo como o Marketing é percepcionado incide mais numa cultura virada para a inovação. Através desta minha experiência no mundo profissional, da metodologia utilizada e da pequena investigação realizada pude compreender a cultura organizacional existente bem como o funcionamento do Marketing e de que forma a cultura do Marketing é produzida e a imagem da empresa projectada.
This report results from the internship in the company Global Estratégias, related to the Master of Science in Education specialization in Educational Administration. This internship report “Organizational culture and Marketing in Training Company” intends to reflect on the organizational culture and operation of the Marketing organization as well as to understand how it is that this is influenced by the organizational culture and how it perceived (image). The internship has three goals. First, performe the organizational culture of Global Estratégias, using theoretical contributions of the sociology of organizations and educational administration. Second, conduct a small study focused on the functioning of Marketing of the company, to understand how it is that this is influenced by the organizational culture and how it is perceived. Finally, the third objective was the experience of professional experience as a degree in education sciences. To achieve these goals has unleashed a qualitative research, which use data collection tools that affect the archivist research, participant observation, informal conversations and two interviews conducted to the director of the company. The results of the study point to a culture of objectives as regards the operation of the business and its influence on marketing. However, the way marketing is perceived focuses more on a turn culture for innovation. Through my work experience, the methodology used and the small investigation I could understand the existing organizational culture as well as the functioning of Marketing and how the Marketing culture is produced and the imagem of the projected company.

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Castelão, Marta Luzia Lopes 1988. "Arte-educação : a mediação cultural e o trabalho com equipas criativas." Master's thesis, 2011. http://hdl.handle.net/10451/5872.

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Abstract:

Relatório de estágio de mestrado, Ciências da Educação (Educação Intercultural), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2011
O facto de Arte ser uma linguagem universal, permite que para além de um conhecimento profundo sobre os indivíduos, enquanto ser individual, se proporcione um reconhecimento enquanto ser social e cultural. Neste sentido cada vez mais a prática de uma Educação pela Arte é encarada como um caminho para responder de forma democrática aos desafios da sociedade contemporânea. O presente relatório desenvolvido no âmbito do segundo ano do ciclo de estudos conducente ao grau de mestre em Ciências da Educação, na área de especialização em Educação Intercultural, reflecte a experiência adquirida no estágio desenvolvido durante nove meses no Serviço Educativo da Culturgest – Fundação Caixa Geral de Depósitos. Neste local, onde é dada primazia à arte enquanto meio vital para uma educação completa dos indivíduos, mergulhamos em práticas relacionadas com a mediação cultural em centros de arte contemporânea, e conhecemos as perspectivas e trabalho de mediadores culturais, no que se prevê uma experiencia global a nível artístico, pessoal e social. Neste relatório é ainda apresentado o projecto de estágio - “Transmissão interrompida – práticas de motivação e avaliação com mediadores culturais”, onde se procura conhecer a orgânica do trabalho realizado em Portugal no que diz respeito à gestão de equipas criativas na área da Educação em Arte Contemporânea. Aqui propomo-nos a analisar do ponto de vista da motivação, liderança, avaliação o trabalho destas equipas com o objectivo principal, de através da reflexão e partilha, dotar esta comunidade de profissionais, ligados à mediação cultural, de novas estratégias que potencializem e impulsionem a sua autonomia e ao mesmo tempo abram novos caminhos de pesquisa e investigação.
The fact that Art is a universal language allows us not only to gain knowledge about people as individuals, but also to recognize them as social and cultural beings. Thus, lately, using Education through Art has increasingly been faced as a way to answer the challenges of the modern society in a democratic approach. The present report, developed with reference to the second year of studies leading to the master’s degree in Science of Education, specialized in Intercultural Education, reflects the experience acquired during a nine months internship in the Educational Service of Culturgest – Caixa Geral de Depósitos Foundation. In this place, where is given priority to Art as a vital way to a broad education of individuals, we dive into the practices related with cultural mediation in contemporary Art Centers and get to know the perspectives and work of cultural mediators, in witch is expected a global experience in an artistic, personal and social levels. In this report is also presented the internship project – Interrupted Transmission – motivation and evaluation practices with cultural mediators”, where is acknowledge the organic of the work realized in Portugal considering the management of creative teams in terms of Education in Contemporary Art. Here, we propose to analyze the work of these teams in terms of motivation, leadership and evaluation with the goal of, through thinking and sharing, endue this community of professionals, connected to the cultural mediation, with new strategies that improve their autonomy and, at the same time, open new paths of investigation and research.

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Amorim, Lucilia Araújo 1970. "Práticas de modernização administrativa : relação entre formação e avaliação." Master's thesis, 2011. http://hdl.handle.net/10451/6093.

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Abstract:

Relatório de estágio de mestrado, Ciências da Educação (Avaliação em Educação), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2011
Neste relatório apresenta-se uma descrição e análise reflexiva do trabalho de estágio realizado no âmbito do mestrado em Ciências da Educação, na especialização em Avaliação em Educação na AMA. Como objeto específico de investigação, apresenta-se um estudo sobre as Práticas de Modernização Administrativa: Relação entre Formação e Avaliação. O principal objetivo deste estudo visou relacionar as diferentes metodologias e práticas de formação técnica Balcões Multisserviços (BMS) com o modelo de aprendizagem e com o instrumento de avaliação da satisfação. Realizou-se uma investigação de natureza qualitativa do tipo interpretativo. Através da aplicação de um questionário procurou-se averiguar o nível de satisfação dos formandos e concluiu-se que os objetivos do curso “BMS: Pressupostos e Procedimentos” foram globalmente atingidos. Os formandos consideram existir uma boa organização do programa BMS, sendo a informação detalhada e bem estruturada e o curso bastante útil para o desempenho das suas funções. Verificou-se contudo que a formação necessita de “ter uma duração mais longa e que seja realizada com mais antecedência”. Verificaram-se ainda carências a nível de material informático e do funcionamento das aplicações.
This report presents a description and reflective analysis of a work experience project in the area of a Masters in Educational Sciences, specializing in the evaluation of education at the AMA institute. The specific object of the investigation, presented through a study about about the Administrative modernization practices, was The Relationship between Training and Evaluation. The main objective of this study aimed to relate the different methodologies and practices of the technical multisservice counter (BMS) training with the learning model and the evaluation of the satisfaction tool. For this purpose a qualitative of interpretative type was used. Through the application of questionnaire sought to ascertain the level of trainees satisfaction and we concluded that the objectives of the BMS course were globally met. The trainees considered the BMS program is well organized, the information is detailed and wellstructured and the course is clear and very useful for them to carry out their functions. However, the BMS training needs more time and to be given earlier. There were also shortcomings in the area of IT materials and the functioning of the applications.

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Barros, Manuel Augusto Rodrigues Alves Antas de. "Relatório Final de Estágio no Escalão de Juvenis A (Sub-17) no Clube de Futebol Os Belenenses 2011-2012." Master's thesis, 2012. http://hdl.handle.net/10437/3540.

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Abstract:

Orientação : Jorge Castelo
Este relatório surge no âmbito do estágio profissionalizante do Mestrado em Treino Desportivo da Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias, realizado na equipa de Juvenis A do Clube de Futebol “os Belenenses”, que disputou o Campeonato Nacional – Série C, na época de 2011/12. O relatório focar-se-á na descrição, fundamentação e reflexão das decisões e acções subjacentes ao treino desportivo da equipa, contextualizando o jogo de futebol no grupo etário sub-17, bem como a relação com as exigências que se irão colocar no escalão etário subsequente e no percurso até sénior. O relatório encontra-se dividido em três tipos de planificação: (1) Planificação Conceptual, que inclui uma reflexão do jogo de futebol no quadro do grupo etário em que o estágio foi realizado bem como e a relação com as exigências que se irão colocar no futuro imediato e a longo prazo; a análise do clube relativamente à sua história, constrangimentos, organização e objectivos gerais; uma detalhada referência aos jogadores e à equipa que suportou a sua preparação para a competição; a definição do modelo de jogo a adoptar e o planeamento anual. (2) Planificação Estratégica, que inclui os pressupostos para a preparação da equipa, e da aquisição e aperfeiçoamento no tempo do modelo de jogo a adoptar, isto é, no desenvolvimento de um planeamento de treino; (3) Planificação Táctica, que refere a aplicação de um modelo de análise do treino, bem como a utilização deste instrumento para o melhoramento das capacidades individuais e colectivas da equipa, aferindo a congruência com o modelo de jogo idealizado pelo Treinador.
This report comes under the professional traineeship in the Master’s degree in Sports Training of the Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias, carried out at the Clube de Futebol “os Belenenses” with the Youth team, which played the National Championship - Series C, season 2011 / 12. The report will focus on the description, reflection and reasoning of decisions and actions underlying the training of the team, contextualizing the game of football in the under-17 age group, as well as the relation with the demands that will arise in the age group and in the subsequent path until reaching senior level. This report is divided into three types of planning: (1) Conceptual Planning, which includes consideration of the football match under the age group in which the traineeship was performed as well as the relation with the demands that will arise in the immediate future and long-term analysis of the club in relation to its history, constraints, organization and objectives, a detailed reference to the players and the team that endured its preparation for the competition, setting the game model and the annual planning. (2) Strategic Planning, which includes the assumptions for the preparation of the team, and the improvement in the game model to be adopted, that is, in developing a training plan, (3) Tactical Planning, which relates to applying an analysis of the training model, and the use of this instrument for the improvement of individual and collective capabilities of the team, checking the congruency with the training model idealized by the Coach.

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Gouveia, Daniel Coelho 1990. "Avaliação da Implementação de um Sistema de Gestão da Qualidade num Centro de Formação Profissional." Master's thesis, 2014. http://hdl.handle.net/10451/18088.

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Abstract:

Relatório de estágio de mestrado, Ciências da Educação (Especialização em Avaliação em Educação), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2015
Este documento surge na sequência da realização um estágio curricular e de um trabalho de Avaliação desenvolvido no Centro de Formação Profissional da Indústria Electrónica, Energia, Telecomunicações e Tecnologias da Informação – CINEL, situado no Alto de Santo Amaro - Lisboa. Este projecto teve início em Setembro de 2013 e decorreu até Julho de 2014, sendo esta a data de conclusão do estágio em que se enquadra o Relatório de Estágio: "Avaliação da Implementação do Sistema de Gestão da Qualidade num Centro de Formação Profissional" correspondente ao Mestrado em Ciências da Educação na área específica de Avaliação em Educação. Consiste numa avaliação a um Sistema de Gestão da Qualidade, inserido no contexto de uma entidade formadora de gestão partilhada, isto é, uma parceria entre o sector público e o sector privado na área de formação profissional. Esta avaliação não tem como base critérios de auditoria, mas sim opções pessoais no desenho e desenvolvimento da avaliação. No entanto, para se compreender essencialmente os moldes em que se enquadra serão discutidas as áreas de avaliação, gestão, gestão da qualidade e de gestão da qualidade na educação. O objectivo foi adaptar a avaliação ao contexto de inserção da mesma e não apenas seguir estipulações e critérios prédefinidos, de modo a recolher dados que pudessem ser úteis aos principais stakeholders, que procuravam entender melhor o programa e colocá-lo à disposição e entendimento de todos os elementos que fazem parte do Centro.
This document is the result of an assessment work developed in the Vocational Training Centre for Electronic Industry, Energy, Telecommunications and Technologic Information –CINEL, located in Alto de Santo Amaro - Lisboa. This project began in September 2013 and took place until July 2014, conclusion date of the internship in which fits the Internship Repor:, "Evaluation of the Implementation of a Quality Management System in a Vocacional Training Centre", that correspond to the Master degree of Science of Education in the specific area of Education Assessment. It consists of an evaluation to a Quality Management System, placed in the context of a training provider of shared management, this means a partnership between the public sector and the private sector in training area. This assessment is not based on audit criteria, but on personal choices in the assessment design and development. However, to essentially understand the ways in which is contextualized, there will be a discussion about the assessment areas, management, quality management and quality management in education. The purpose was to adapt the evaluation to the context and to not follow stipulations and pre-defined criteria, in manner to gather data that could be useful to the main stakeholders, that look for the understanding of the program and put it at the disposal and understanding of all the elements that are part of that Centre.

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Monte, Célia Cristina Simenta 1988. "Avaliação do impacto da formação profissional : aplicação da técnica cliente mistério." Master's thesis, 2011. http://hdl.handle.net/10451/5874.

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Abstract:

Relatório de estágio de mestrado, Ciências da Educação (Avaliação em Educação), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2011
Pretende-se com este Relatório de Estágio apresentar o trabalho desenvolvido durante o Estágio Curricular no âmbito do Mestrado em Ciências da Educação na área de especialização em Avaliação em Educação, no Departamento de Formação (DF) da Agência para a Modernização Administrativa (AMA, I.P.), no período de Novembro de 2010 a Maio de 2011. As questões orientadoras do estudo são: (1) Como se organiza a formação profissional contínua gerida pelo DF da AMA, I.P. na área de atendimento ao público? (2) Como se organiza a avaliação do impacto da formação desenvolvida pelo DF da AMA, I.P.? e (3) De que forma a aplicação da técnica Cliente Mistério avalia o impacto da formação profissional contínua no desempenho dos funcionários das Lojas do Cidadão? Para responder a estas questões recorreu-se a instrumentos de recolha de dados tais como a pesquisa bibliográfica, entrevista semi-diretiva à Coordenadora do DF da instituição, conversas informais com os técnicos de formação, análise de documentos oficiais, entre outros. O presente Relatório dá conta de um estudo-piloto de avaliação do impacto da formação ao nível dos comportamentos dos funcionários das Lojas do Cidadão, com recurso à técnica Cliente Mistério que possibilitou o delineamento de uma proposta de continuidade deste estudo no âmbito nacional. O estudo-piloto abrangeu 12 funcionários e os dados foram recolhidos a partir do preenchimento de grelhas de observação, posteriormente analisadas quantitativa e qualitativamente. Conclui-se assim que a aplicação da técnica Cliente Mistério, quando analisada de forma integrada com os restantes níveis de avaliação da formação (avaliação das expectativas, avaliação da satisfação, avaliação das aprendizagens e retorno do investimento da formação), possibilita encontrar soluções e melhorias formativas adequadas às necessidades dos funcionários, valorizando o seu desenvolvimento profissional, pessoal e social.
This Report is intended to present the work done during Curricular Stage under the Master degree of Education Science in the area of specialization in Evaluation in Education in the Training Department of the Agência para a Modernização Administrativa (AMA, IP ), in the period from November 2010 to May 2011. The questions guiding the study are: (1) How do you organize the vocational training managed by the Training Department of AMA, IP in the area of customer service? (2) How do you organize the evaluation of the impact of training developed by the Training Department of AMA IP? and (3) How does the application of the technique Mystery Client assesses the impact of continuing vocational training in the performance of employees of Lojas do Cidadão? To answer these questions were used the data collection instruments such as literature, semi-directive interview to the Coordinator of the Training Departement of the Institution, informal conversations with the professionals of training, analysis of official documents, among others. This Report shows a pilot study of evaluation to the impact of training, evaluating the behavior of employees of Lojas do Cidadão, using the technique of Mystery Client that allowed the design of a proposal to continue this study at the national level. The pilot study covered 12 employees and data were collected from filling in grids of observation, then analyzed quantitatively and qualitatively. It is concluded that the application of the technique Mystery Client, when analyzed in an integrated manner with other levels of training evaluation (evaluation of expectations, satisfaction evaluation, evaluation of learning and return on investment of training), provides solutions and improvements to the needs of employees by enhancing their professional, personal and social development.

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Correia, Sara Cristina Serafim Miguéns 1987. "Arte e educação : o papel das equipas criativas na mediação cultural." Master's thesis, 2011. http://hdl.handle.net/10451/6066.

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Abstract:

Relatório de estágio de mestrado, Ciências da Educação (Educação Intercultural), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2011
O presente relatório de estágio, situado no 2º ano do Ciclo de Estudos ao Grau de Mestre em Ciências da Educação, com especialização em Educação Intercultural, centrando-se no âmbito da Educação Artística e mobilizando os conceitos de arte e educação. O estágio, realizado no Serviço Educativo da Culturgest, teve a duração de nove meses e possibilitou um conhecimento alargado das actividades que guiam o trabalho deste serviço educativo, sendo o seu principal objectivo conferir experiência nas áreas centrais de produção, de contacto com o público e de avaliação das actividades. A escolha deste local de estágio está fortemente ligada à relevância em promover a educação artística, bem como em recuperar a função da arte enquanto meio de expressão pessoal e de desenvolvimento da identidade criativa da pessoa. Dentro deste estágio, destaca-se a realização do projecto “Transmissão Interrompida – Práticas de Motivação e Avaliação com Mediadores Culturais”, cuja concepção foi realizada por seis membros da equipa do Serviço Educativo, pensando na actividade do mediador cultural e nos dilemas associados ao seu quotidiano. Com este projecto pretende-se traçar um panorama nacional no que respeita à gestão e coordenação de equipas criativas no que toca às suas estratégias de motivação e avaliação do desempenho, enquanto mediadores culturais.
This internship report, located on the 2nd year of the cycle of studies leading to the Master’s Degree on Science of Education with a specialization in Intercultural Education, focusing on the scope of arts education and mobilizing the concepts of art and education. The training, held at the Educational Service of Culturgest, lasted nine months and allowed a broad knowledge of the activities that guide the work of educational services, and its main purpose of giving experience in major areas such as production, contact with the public and evaluation of activities. The choice of this place to the internship is strongly linked to the relevance in promoting arts education, as well as to recover the function of art as a means of personal expression and creative development of the identity of the person. Within this stage, there is the project "Interrupted Transmission - Motivation and Evaluation Practices with Cultural Mediators", whose design was carried out by six members of the Educational Services team, thinking about the cultural activity of the mediator and the dilemmas associated with its everyday lives. This project aims to draw a national picture with regard to management and coordination of creative teams in terms of their motivational strategies and performance evaluation, as cultural mediators.

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Pereira, Catarina Maria Estrela Farinha do Carvalhal 1989. "Círculos de cultura no projeto Fronteiras Urbanas : um olhar sobre a visão do outro." Master's thesis, 2013. http://hdl.handle.net/10451/10651.

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Abstract:

Relatório de estágio de mestrado, Ciências da Educação (Educação Intercultural), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2013
O presente trabalho pretende dar a conhecer as inúmeras experiências e aprendizagens que foram adquiridas ao longo do estágio curricular, desenvolvido no âmbito do segundo ciclo de estudos que conduzem ao grau de Mestre em Ciências da Educação, na área de especialização em Educação Intercultural. O estágio curricular foi realizado no Projeto Fronteiras Urbanas: A dinâmica de encontros culturais na educação comunitária, desenvolvido em duas comunidades na Costa de Caparica. Por meio de um estudo etnográfico de observação participante será posto em evidência todo o percurso realizado, durante o estágio, com os jovens de uma das comunidades deste projeto. Desta forma, será dado a conhecer um olhar sobre a visão do outro revelando: modos de vida, mistérios, sonhos, desejos, ambições, medos e frustrações, com base no que foi vivido e experienciado, através das atividades de estágio, e suportado por um quadro teórico composto por um conjunto de conceitos e perspetivas salientadas por diversos autores.
This paper aims to present the many experiences and learning’s that were acquired during the internship curriculum, developed under the second cycle of studies leading to the degree of Master of Science in Education in the area of specialization in Intercultural Education. The curricular was held at the Urban Boundaries Project: The dynamics of cultural encounters in community education developed in two communities in Costa de Caparica. Through an ethnographic study of participant observation will be made evident throughout the journey undertaken during the internship with the youth of a community of Urban Project. Thus, it will be made known a look at the view of the other revealing: ways of life, mysteries, dreams, desires, ambitions, fears and frustrations, based on what was lived and experienced through the internship activities and supported by a theoretical framework consists of a set of concepts and perspectives tinted by several authors.

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Cal, Ana Patrícia Costa da 1992. "O processo de autoavaliação num agrupamento Teip : lógicas de ação." Master's thesis, 2015. http://hdl.handle.net/10451/22414.

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Abstract:

Relatório de estágio, Educação (Área de especialidade em Administração Educacional), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2015
O presente relatório tem por objetivo traduzir as experiências e aprendizagens adquiridas e desenvolvidas no âmbito do estágio realizado com vista à obtenção do grau de mestre em Ciências da Educação, na área de especialização em Administração Educacional. O estágio teve lugar num Agrupamento de Escolas da região de Lisboa, Agrupamento esse com a particularidade de estar integrado no programa TEIP (Territórios Educativos de Intervenção Prioritária). O estágio teve como objetivos: a) Conhecer e caracterizar a organização; b) Compreender a cultura e clima organizacional; c) Desenvolver conhecimentos adquiridos ao longo da licenciatura e mestrado em Ciências da Educação; d) Executar tarefas relacionadas com as de um Técnico Superior de Educação, na área da Administração Educacional; e e) conceber e realizar um projeto de investigação relacionado com uma temática a relacionar em função do contexto que no caso em particular se prendeu com a temática da autoavaliação de escolas e as lógicas subjacentes a este processo. O relatório estrutura-se em três partes: uma primeira parte em que se procura caracterizar a instituição em que decorreu o estágio, quer através da sua descrição, quer através da análise da organização a partir da sua cultura e clima organizacional. Uma segunda parte que remete para as atividades desenvolvidas no decorrer do estágio. Uma terceira parte que se refere ao projeto de investigação desenvolvido que tem como tema O processo de autoavaliação num agrupamento TEIP: lógicas de ação. Para orientação do projeto definiram-se os seguintes eixos de análise: caracterizar os dispositivos de autoavaliação existentes no Agrupamento; compreender os modos de regulação inerentes à política de avaliação de escola; e conhecer as lógicas de ação inerentes aos processos de autoavaliação do Agrupamento.
This report aims to translate the experiences gained and lessons learned and developed within the training camp for the degree of Master of Science in Education in the area of specialization in Educational Administration. The stage took place in Schools Group in the Lisbon area, this grouping with the particularity of being integrated into TEIP program (Educational Territories of Priority Intervention). The stage had the following objectives: a) To know and to characterize the organization; b) To understand the organizational culture and climate; c) To develop knowledge acquired during the bachelor's and master's degree in Educational Sciences; d) Perform tasks related to a Higher Technical Education in Educational Administration; e) design and implement a research project related to a theme to relate depending on the context in which particular case it was held with the theme of self-evaluation of schools and the underlying logic to this process. The report is divided into three parts: a first part that seeks to characterize the institution which took the stage, either by your description, whether by organizing the analysis from its culture and organizational climate. A second part which refers to the activities developed during the internship. A third party referred to developed research project whose theme is The self-assessment process in a grouping TEIP: Action logical. Guidance for the project were defined the following axes of analysis: to characterize the existing self-assessment devices in the group; understanding the modes of regulation inherent in the school assessment policy; and know the logic of action inherent in the self-assessment process of the grouping.

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Moreno, Zuleica Patrícia Monteiro 1992. "A gestão da formação numa empresa multinacional." Master's thesis, 2015. http://hdl.handle.net/10451/22502.

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Abstract:

Relatório de estágio de mestrado, Ciências da Educação (Área de especialidade em Administração Educacional), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2015
O relatório de estágio “A gestão da formação numa empresa Multinacional” aborda a questão do papel do gestor, as suas principais funções e áreas de atuação no departamento de formação da empresa. Com base na experiência vivenciada e na recolha de dados, pretende-se essencialmente perceber qual o seu papel, percorrendo as características académicas e profissionais (percurso) e as suas atividades (objetivos, rotina diária, tipos, conteúdos, características...). O relatório é composto por três grandes partes importantes que refletem aquilo que foi feito durante período do estágio e que serviu de base à redacção deste relatório: (1) a apresentação e análise do contexto organizacional, onde se dá a conhecer a empresa de acolhimento e se faz uma análise da sua estrutura organizacional; (2) a apresentação do projecto e dos resultados da investigação sobre o papel do gestor e as suas funções; (3) a apresentação do estágio, das actividades desenvolvidas e das aprendizagens conseguidas. Para desenvolvimento das três partes apresentadas anteriormente foi necessário optar por metodologias de investigação, técnicas de recolha e tratamento de dados: a observação participante em ambiente natural, o registo das notas de campo de todos os fenómenos observados, a pesquisa documental em arquivo público e privado, a entrevista a uma das gestoras de formação e, numa fase final, a análise de conteúdo de todos os dados recolhidos e o cruzamento dos mesmos. O relatório traduz-se num trabalho descritivo e interpretativo acerca do papel do gestor de formação de uma empresa multinacional, resultado das experiências passadas e actividades desenvolvidas pela estagiária no contexto e das investigações levadas acabo. Foi possível uma compreensão e o conhecimento do tipo de trabalho dentro da área da gestão da formação.
The probation report "Management of training in a multinational company" addresses the question of the role of manager, their main functions and business areas in the company's training department. Based on lived experience and data collection, it is intended primarily understand what their role, covering the academic and professional characteristics (route) and their activities (objectives, daily routine, types, content, features ...). The report consists of three main important parts that reflect what has been done during internship period and which formed the basis of the wording of this report: (1) the presentation and analysis of the organizational context, which is made known to the host company and if an analysis of its organizational structure; (2) the presentation of the project and the results of research on the role of manager and its functions; (3) the presentation of the stage of the activities and achieved learning. For development of the three parts shown previously had to choose research methodologies, techniques for collecting and processing of data: participant observation in a natural environment, the recording of field notes of all observed phenomena, the documentary research in public archives and private the interview to one of the managers of training and a final stage, the content analysis of all collected data and the intersection thereof. The report is translated in a descriptive and interpretive work about the role of training manager of a multinational company as a result of past experiences and activities of the intern in the context and the investigations have just taken. An understanding and knowledge of the type of work within the area of management training was possible.

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Freire, Eunice de Jesus Monteiro 1987. "As novas tecnologias de informação e de comunicação na área do livro." Master's thesis, 2010. http://hdl.handle.net/10451/2979.

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Abstract:

Relatório de estágio de mestrado, Ciências da Educação (Tecnologias Educativas), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2010
Este relatório emerge de um estágio curricular realizado na Editora Relógio D‟Água, uma das editoras mais prestigiadas em Portugal. O tema foi sugerido e negociado com o editor tendo como principal finalidade desenvolver um projecto de investigação sobre a introdução das novas tecnologias de informação e de comunicação no sector da edição, focando a publicação de e-books, a utilização de e-readers, a impressão a pedido e conhecer novas iniciativas que têm surgido nesta área derivadas da introdução destas novas tecnologias. Desde modo, foi realizada uma revisão da literatura, com a intenção de perceber qual a melhor metodologia a utilizar de modo a alcançar a finalidade traçada. No desenvolvimento do projecto de investigação foram realizadas entrevistas semi-directivas a várias pessoas integradas no sector da edição e comercialização do Livro. Como em qualquer trabalho de campo, surgiram alguns obstáculos e não foi possível realizar todas as entrevistas inicialmente previstas. Assim, este é um relatório que visa dar a conhecer, de um modo geral, as mudanças provocadas pela introdução das novas tecnologias de informação e de comunicação neste sector e o modo como as editoras se estão a organizar para dar resposta a estas mudanças.
This report emerges from a traineeship developed at the Relógio D‟Água Editores, one of the most prestigious publishing houses in Portugal. The theme was suggested and negotiated with the editor and the proposal is to develop a research on the introduction of new information and communication technologies in the publishing sector, focusing on publishing e-books, using e-readers, the print on demand and meeting new initiatives that have emerged in this area arising from the introduction of these new technologies. We carried out a literature review, with a view to understanding what the best methodology to use would be in order to achieve the above mentioned aim. During the development of the research several semi-structured interviews were conducted with people in the area of book publishing and marketing. As with all research, some obstacles emerged and it was not possible to perform all the originally planned interviews. There for, this report sets out to give a broad overview of the changes brought about by the introduction of new information and communication technologies in this sector and of how publishers are prepared themselves to respond to such changes.

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Martins, Felícia Margarida Pinto 1989. "O ciclo formativo e os requisitos de uma certificação numa entidade formadora : reflexão sobre um estágio." Master's thesis, 2013. http://hdl.handle.net/10451/10194.

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Abstract:

Relatório de estágio de mestrado, Ciências da Educação (Formação de Adultos), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2013
No âmbito do ciclo de estudos conducente ao grau de mestre em Ciências da Educação, na área de especialização em Formação de Adultos, foi realizado um estágio curricular. A entidade acolhedora para a realização do estágio curricular foi a TÜV Rheinland Portugal. É uma filial do Grupo TÜV Rheinland de origem alemã que tem como principal área de actuação a prestação de serviços em inspecções e certificações. As instalações da mesma situam-se em Algés. O departamento de formação da TÜV Rheinland Portugal dinamiza acções de formação intra-empresas e inter-empresas, em várias áreas de educação e formação, sendo que as principais áreas de actuação são: qualidade, energia e segurança e higiene no trabalho. O estágio curricular foi integrado nas tarefas da formação intra-empresas por ser essa a necessidade da entidade acolhedora, não tendo sido possível a aplicação de um projecto de estágio. As diferentes tarefas permitiram o contacto com o ciclo formativo, com a importância do investimento na formação, bem como com os requisitos que a certificação de uma entidade formadora deve cumprir. Quanto ao ciclo formativo, as fases que mais foram trabalhadas foram a concepção da formação e a execução da mesma. O presente relatório tem como objectivo apresentar e reflectir sobre o trabalho desenvolvido durante os cinco meses de estágio curricular, bem como a sua análise à luz do quadro teórico sobre a formação de adultos, mais concretamente, a formação profissional. O balanço final é positivo, pela contribuição facultada à entidade acolhedora, através do trabalho desenvolvido, como através dos conhecimentos adquiridos.
An internship was performed within the course of studies leading to the degree of Master of “Ciências da Educação” (Science in Education) in the area of specialization in “Formação de Adultos” (Adult Education). The host entity for the completion of the internship was TÜV Rheiland Portugal. TÜV Rheiland Portugal is a subsidiary of the TÜV Rheiland group, with its origin in Germany and core business being the providing of services aimed at inspections and certifications. Their facilities are located in Algés. The training department of TÜV Rheiland Portugal streamlines intra and inter-company training in various areas of focus being: quality, energy and health and safety at work. This internship was integrated in the tasks related to the intra-company training since that was the requirement of the host entity. Therefore, it was not possible to implement an internship project. The different tasks allowed contact with the training cycle, the importance of investment in training, as well as the requirements that the certification of a training entity should fulfill. As for the training cycle the phases of more focus were the training design and execution. This report aims to present and reflect on the work done during the five-month internship, as well as its analysis in light of the theorical framework of adult training, specifically professional training. The final balance is positive due to various factors: the contribution provided to the host entity, the work developed and the knowledge acquired.

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Amiano, Rosália Patrícia Costa 1987. "Avaliação de Projectos Educativos de Escolas : um estudo comparativo (2005-2010)." Master's thesis, 2010. http://hdl.handle.net/10451/3138.

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Abstract:

Relatório de estágio de mestrado, Ciências da Educação (Avaliação em Educação), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2010
No âmbito do 2ºano do 2ºCiclo, na área de especialização em Avaliação em Educação e com o objectivo de realizar um estágio de natureza profissional, fui integrada no departamento de Avaliação de Desempenho de uma instituição no âmbito da educação e da formação, que integra um conjunto de escolas no país. As tarefas que desempenhei no decorrer do estágio visaram, essencialmente, a Avaliação de nove Projectos Educativos de Escola do ano de 2010 e a comparação desta avaliação com a Avaliação dos Projectos Educativos de Escola realizada em 2005. Este relatório debruça-se sobre esta Avaliação e a respectiva análise comparativa com a Avaliação de 2005. Para a avaliação dos projectos recorri à realização de sínteses avaliativas e de análises comparativas entre a Avaliação realizada em 2005 e a Avaliação realizada em 2010, nomeadamente, em relação a cada uma das nove escolas envolvidas na avaliação, e em relação a cada uma das quatro categorias de análise (“Princípios”, “Valores”, “Metas” e “Estratégias”). Os resultados da Avaliação de 2010 revelaram que, de um modo geral, houve uma melhoria significativa, em todas as categorias de análise, nos Projecto Educativos de Escola, em relação à Avaliação elaborada em 2005. Contudo, ainda existem fragilidades ao nível do conteúdo que deverão ser superadas, para que os Projectos Educativos de Escola possam orientar a vida pedagógica das escolas.
In the scope of the second year of the second cycle in the specialization area of Evaluation in Education, and with the goal of accomplishing a probation period of professional nature, I was placed in the Department of Performance Evaluation of an institution in education and training, which integrates a number of schools in the country. My main task during this internship aimed primarily at the Evaluation of nine school educational projects and making comparisons with this evaluation of 2010, with the Evaluation of Educational School Projects in 2005. This report focuses on this year evaluation and its comparison with the 2005 assessment. For the projects evaluation I conducted through summaries of evaluative and comparative analysis of the study performed in 2005 and the study performed in 2010, particularly in relation between each of the nine schools involved in the evaluation, and for each of the four categories analysis ("Principles”, “Values”, “Goals” and “Strategies”). The results of evaluation for 2010 revealed that, in general, there was a significant improvement in all categories of analysis, the school education project, in relation to the assessment prepared in 2005. However, there are still weaknesses in terms of content that should have been overcome, so that School Educational Projects could guide their pedagogical life.

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Conceição, Helena Isabel Duarte da 1986. "Uma avaliação do projecto escola móvel." Master's thesis, 2010. http://hdl.handle.net/10451/2524.

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Abstract:

Relatório de estágio de mestrado, Ciências da Educação (Avaliação em Educação), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2010
No presente relatório apresenta-se um estudo de avaliação da Escola Móvel. Os objectivos deste estudo passavam, por caracterizar a população discente, averiguando os seus trajectos geográficos típicos, as características do seu agregado familiar e as suas expectativas e projectos para o futuro. Por outro lado, pretendeu-se também, verificar a abrangência da Escola Móvel, o sucesso escolar dos alunos e, finalmente, caracterizar os processos de ensino-aprendizagem. A Escola Móvel é uma modalidade de ensino à distância lançada pelo Ministério da Educação no ano lectivo de 2005/06. A população discente original era constituída por jovens cujos encarregados de educação exercessem profissões itinerantes – em especial feirantes e circenses. Em 2006 a Escola Móvel, passou também a abranger alunos com mais de 15 anos que ainda não tinham concluído a escolaridade obrigatória, e jovens mães adolescentes inseridas na instituição Ajuda-de-Mãe. Devido à inexistência de uma base de dados fiável com o número de filhos de profissionais itinerantes em idade escolar em Portugal e devido à ausência de metas quantitativas nos documentos orientadores do projecto, não foi possível avaliar a taxa de abrangência da população-alvo original (itinerantes). No entanto, verificou-se um crescimento de número de alunos entre 2006/07 e 2007/08, fruto principalmente da introdução da oferta de 2º ciclo do ensino básico e da expansão do público-alvo. As classificações dos alunos situaram-se, no geral, entre o médio e o bom. No entanto, em alguns anos curriculares, verificou-se que as taxas de retenção eram semelhantes à média nacional, sendo, inclusivamente, por vezes, até bastante mais elevadas. Os processos de ensino-aprendizagem baseiam-se no apoio individualizado, com recurso a aulas de tutoria.
The present report presents an evaluation study on the Escola Móvel project. These study goals were: to characterize the student population, tracing its usual geographic routes, the characteristics of the household and the perspectives and projects for the future. On another hand, the study also checked the project coverage, the student’s school success and ultimately it intended to characterize the teaching-learning processes. Escola Móvel is a distance teaching project created by the education department ministry over the school year of 2005/2006. The original student population was young whose responsibles for education had itinerant careers, especially marketers and circences. In the year of 2006, the student target got wider, reaching to students over 15 years old and young mothers assigned to Ajuda-de-Mãe institution. Because of the nonexistence of reliable data about the number of children of people with itinerant careers in school age in Portugal and because of the nonexistence of quantitative goals in the guiding documents of the project it was not possible to evaluate the coverage rate of the original target – itinerants. However there was a growth in the student population over the years of 2006/07 and 2007/08. This growth was due mainly to the extension of the target of the project, covering also the 2nd cycle of the basic scholarship. The grades of the students were mainly between medium and good. However, in some curricular years, the retention rates were similar to the national average, being in some particular cases, much higher. The teaching-learning processes relay in individual support, using tutorial lessons.

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Dias, Rosa Maria de Oliveira Ferreira Pedro 1962. "A aprendizagem de sistemas de duas equações a duas incógnitas no 8.º ano de escolaridade." Master's thesis, 2012. http://hdl.handle.net/10451/8103.

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Abstract:

Relatório de estágio de mestrado, Educação (Didática da Matemática), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2012
O presente trabalho apresenta um relatório de uma unidade de ensino sobre a resolução de sistemas de equações que procura estudar a relação entre a abordagem utilizada na sala de aula e a aprendizagem realizada pelos alunos. Visa ainda perceber até que ponto a compreensão da noção de equação e as possíveis dificuldades na manipulação algébrica, nomeadamente na simplificação de expressões algébricas, condicionam a compreensão formal da noção de sistema de equações. A metodologia utilizada consistiu na lecionação dos sistemas de equações do 1.º grau a duas incógnitas a uma turma do 8.º ano de escolaridade utilizando uma estratégia de ensino-aprendizagem de cunho exploratório através da aplicação de um conjunto diversificado de tarefas e valorizando as discussões coletivas. A análise de dados deu especial atenção às produções escritas de todos os alunos da turma, bem como aos momentos de discussão. Além disso, foi recolhido material vídeo e áudio e documental que foi igualmente analisado e mobilizado para a construção deste relatório. Os resultados confirmam que a já prevista dificuldade na manipulação algébrica constitui um forte fator de insucesso de aprendizagem dos sistemas de equações. Contudo, essa dificuldade não pareceu afetar a compreensão da noção de sistemas de equações. Os alunos, para além de mostrarem compreender a necessidade de encontrarem um par ordenado para satisfazer a conjunção de duas equações, mostraram ainda compreender a interpretação gráfica de sistemas de equações, bem como a importância de aprender como criar sistemas de equações para resolver problemas. Algumas destas estratégias foram encontradas pelos alunos com o auxílio do Geogebra e permitem identificar um claro progresso na sua aprendizagem e uma fácil adaptação à utilização deste software. O papel das tecnologias na aprendizagem deverá mesmo ser objeto de estudo e desenvolvimento futuro.
The present work presents a report of a teaching unit about the study of the solution of systems of equations that seeks to study the relationship between the approach used in the classroom and students’ learning. It also seeks to know how far the understanding of the notion of equation and the possible difficulties in algebraic manipulation, particularly in simplifying algebraic expressions, conditions the understanding of conceptual formal system of equations. The methodology used consisted in teaching systems of first degree equations with two unknowns to a class of grade 8 students using an exploratory teaching strategy using a diversity of tasks. Data analysis gave especial attention to the written productions of all students in the class as well as to collective discussions. In addition, video and audio records and other documental data was also analyzed and mobilized for the construction of this report. The results confirm that the already anticipated difficulty in algebraic manipulation is a strong factor of failure in learning systems of equations. However, this difficulty did not seem to affect the understanding of the notion of systems of equations. The students not only seem to understand the need of finding an ordered pair to solve two equations simultaneously, but also understood the graphic interpretation of systems of equations as well as the importance of learning how to create them to solve problems. Some of these strategies were established by the students with the support of Geogebra and allow the identification of a global progress in student learning and also an easy adaptation to the use of this software. The role of technology in learning process must be object of further studies.

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Dissertations / Theses on the topic 'Relatórios de estágio de mestrado - 2011'

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