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Journal articles on the topic 'Relatórios de estágio de mestrado - 2021'

Author: Grafiati

Published: 10 September 2021

Last updated: 29 July 2025

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1

Souza, Júlia Graciela de, Mariana Lopes Junqueira, and Marcia Regina Selpa Heinzle. "PERCEPÇÕES ATRIBUÍDAS AO ESTÁGIO DE DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR." Interfaces Científicas - Educação 8, no. 1 (2019): 91–104. http://dx.doi.org/10.17564/2316-3828.2019v8n1p91-104.

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Abstract:

O Estágio de Docência (ED) no Ensino Superior (ES) configura-se como um processo de formação docente em Programas de Pós-Graduação. Esta pesquisa tem por objetivo analisar percepções dos mestrandos atribuídas ao ED no ES a partir de relatórios de ED de um Curso de Mestrado em Educação de uma Universidade de Santa Catarina (SC). Trata-se de uma pesquisa qualitativa e de Análise Documental (CELLARD, 2012) em que foram analisados 15 relatórios de estagiários docentes produzidos nos anos de 2015 e 2016. Os relatos apontam percepções positivas sobre a experiência de docência no ED, destacando: apre

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Duarte, Pedro, and Ana Isabel Moreira. "Quem avalia os futuros professores? Perceções a partir dos relatórios de estágio." REIDICS. Revista de Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales, no. 13 (September 28, 2023): 122–38. http://dx.doi.org/10.17398/2531-0968.13.08.

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Abstract:

Este artigo pode enquadrar-se no âmbito da reflexão mais alargada alusiva à formação inicial de professores. O mote do mesmo relaciona-se com a identificação das áreas científicas que se privilegiam nos júris das (obrigatórias por lei) defesas públicas do relatório de estágio, no último ano do Mestrado em Ensino do 1.º ciclo do Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal no 2.º ciclo do Ensino Básico, considerando o doutoramento e os domínios de investigação dos arguentes. Por via da informação disponibilizada nas páginas de internet das instituições portuguesas de Ensino S

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3

Viana, Daniela Santos Brito, and Roberta D’ Angela Menduni-Bortoloti. "Estágio Supervisionado contribuindo com o processo formativo de uma mestranda em estágio de docência na pandemia." Revista Baiana de Educação Matemática 2, no. 01 (2021): e202118. http://dx.doi.org/10.47207/rbem.v2i01.12165.

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Abstract:

O presente estudo é um relato de experiência sobre a realização do Estágio de Docência/CAPES durante um Curso de Mestrado em Ensino da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia- UESB. Foi realizado em 2021 em uma turma de 5º semestre do curso de licenciatura em Matemática. O objetivo do relato é expor reflexões ao realizar um Estágio de Docência em uma disciplina de Estágio Supervisionado, em tempos de pandemia. De modo mais específico: caracterizar o Estágio de Docência (ED) presencial e virtual; contrastar o Estágio Supervisionado (ES) realizado de forma presencial com o ES realizado de for

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4

HORIYE, Erik Yudi, and Andreia Cunha Malheiros SANTANA. "A FORMAÇÃO DO PROFESSOR EM FOCO: O PAPEL DO ESTÁGIO." Trama 17, no. 41 (2021): 45–58. http://dx.doi.org/10.48075/rt.v17i41.26793.

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Abstract:

O presente artigo teve por objetivo central investigar as dificuldades encontradas durante a realização do estágio supervisionado nos cursos de licenciatura em Educação Física e Letras-Português de uma universidade pública do estado do Paraná- Brasil, identificando os seus pontos positivos e negativos, bem como o contexto no qual ele está inserido. A fundamentação teórica articulou o discurso legal que regulamenta o estágio nos cursos de licenciatura, bem como as reflexões de diferentes estudiosos sobre a importância deste momento na formação do professor, a saber Pimenta e Lima (2006), Andrad

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5

Da História da Sociedade e da Cultura, Revista. "Teses de Doutoramento, Dissertações de Mestrado e Relatórios de Estágio/Projectos orientados por investigadores integrados do Centro de História da Sociedade e da Cultura em 2012-2013." Revista de História da Sociedade e da Cultura 13 (November 30, 2013): 485–93. https://doi.org/10.14195/1645-2259_13_37.

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6

Dos Santos Silva, Cândido, and José Vicente Lima Robaina. "ESTADO DA ARTE SOBRE RECICLAGEM E REUSO DE RESÍDUOS SÓLIDOS E SEUS GERENCIAMENTOS EM BOA VISTA-RR/BRASIL." Revista Interdisciplinar Sulear 5 (May 12, 2023): 104–16. http://dx.doi.org/10.36704/sulear.v5i13.6203.

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Abstract:

O presente artigo visa investigar o que está sendo feito com a reciclagem e reuso de resíduos sólidos em Boa Vista-RR/BRASIL, em relação ao meio ambiente no gerenciamento ambiental? Para alcançar tal proposta, dispomos de parcerias entre empresas, órgãos públicos, instituições de ensino. O pesquisador, realizou o estágio de 30 horas, como pré-requisito para a apresentação do relatório final, no mês de julho de 2020, nas disciplinas Ciencia, Tecnologia y Sociedad (DOCTORADO) e ESTRATEGIAS DEL PENSAMIENTO CRÍTICO PARA LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA (MAESTRIA), com carga horária de 45 horas. Em janei

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7

FERRAGINI, Neluana Leuz de Oliveira, and Érica Danielle SILVA. "AUTOAVALIAÇÃO E ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA FORMAÇÃO INICIAL DOCENTE: PERSPECTIVAS CRÍTICO-REFLEXIVAS." Trama 17, no. 41 (2021): 73–87. http://dx.doi.org/10.48075/rt.v17i41.26840.

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Abstract:

A tendência de valorização da formação e da profissionalização reflexivo-críticas de professores tem sua gênese a partir dos anos 1990. Ao buscar afastar-se da racionalidade técnica, característica dos anos 1970, a essência da perspectiva reflexiva é que o professor produza conhecimento a partir de sua prática, por meio de uma investigação teórico-reflexiva intencional e da problematização dos resultados alcançados. Neste contexto, situando-nos especificamente nas práticas formativas de professores de língua portuguesa, elegemos a autoavaliação como um gênero acadêmico e instrumento potenciali

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8

Ançã, Maria Helena. "Aproximações ao Português Língua Não Materna: alguns estudos académicos do 2º Ciclo (Bolonha)." Studia Iberystyczne 18 (December 31, 2019): 337–48. http://dx.doi.org/10.12797/si.18.2019.18.24.

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Abstract:

Com Bolonha, as licenciaturas de 4-5 anos conducentes à profissionalização foram extintas e deram lugar a um 1º ciclo de três anos, de caráter geral, sendo necessário frequentar um mestrado profissionalizante em ensino (2º ciclo) para obter o diploma de professor. Neste contexto, e ainda considerando a legislação portuguesa que define o regime jurídico da habilitação profissional, os mestrandos, no final do curso, são chamados a desenvolver um estudo empírico, no âmbito do Estágio Pedagógico, que integrará o Relatório de Estágio (RE) a ser defendido em provas públicas. Sendo o panorama social

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9

Andrade, Ana Isabel, and Filomena Martins. "Desafios e possibilidades na formação de professores - em torno da análise de relatórios de estágio." Educar em Revista, no. 63 (March 2017): 137–54. http://dx.doi.org/10.1590/0104-4060.49134.

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Abstract:

RESUMO Este texto analisa relatórios de estágio produzidos no quadro de um curso de mestrado profissionalizante para o 1º Ciclo do Ensino Básico numa instituição de ensino superior público em Portugal (Universidade de Aveiro). Trata-se de compreender, a partir dos relatórios escritos e defendidos por futuras professoras, as potencialidades de formação de um trabalho pedagógico-didático que elege a diversidade linguística como objeto de intervenção. Analisa-se o conteúdo do discurso de professoras em formação inicial, recolhido num dispositivo de ação, investigação e formação, para compreensão

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Souza, Júlia Graciela de, Mariana Lopes Junqueira, and Marcia Regina Selpa Heinzle. "PERCEPÇÕES ATRIBUÍDAS AO ESTÁGIO DE DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR." Interfaces Científicas - Educação 10, no. 3 (2021): 106–18. http://dx.doi.org/10.17564/2316-3828.2021v10n3p106-118.

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Abstract:

O Estágio de Docência (ED) no Ensino Superior (ES) configura-se como um processo de formação docente em programas de pós-graduação. Essa pesquisa tem por objetivo analisar percepções em relação ao ED atribuídas pelos mestrandos de um Programa de pós-graduação stricto sensu em Educação, de uma Universidade de Santa Catarina. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de teor e documental (CELLARD, 2012) em que foram analisados 15 relatórios dos estagiários docentes nos anos de 2015 e 2016. Os relatos apontam percepções positivas sobre a experiência de docência no ES vivenciados durante o ED, no qual

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Vieira, Marcilio Souza. "Estágio/Docência o Aprender da Profissão: reflexões sobre o estágio supervisionado obrigatório do curso de Licenciatura em Dança da UFRN." Cena 22, no. 38 (2022): 01–12. http://dx.doi.org/10.22456/2236-3254.122971.

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Abstract:

Essa escrita partiu das inquietações e reflexões sobre a temática do Estágio Supervisionado Obrigatório, em particular do Curso de Licenciatura em Dança da UFRN, e de minhas experiências vividas em tais estágios supervisionados como professor orientador. O objetivo desse artigo se propõe a compreender como se dá a formação inicial do aluno-docente em Dança no campo de estágio a partir da leitura e reflexões dos relatórios de estágio supervisionado obrigatório do Curso de Dança da UFRN. Delineado o objetivo, questiona-se: O Estágio Supervisionado Obrigatório do Curso de Licenciatura em Dança da

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Silva, Álison Pereira da. "Estágio docência no período remoto: um relato de experiência durante o curso de mestrado em Física." Cadernos de Pós-graduação 23, no. 2 (2024): 191–206. https://doi.org/10.5585/cpg.v23n2.26084.

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Abstract:

O estágio docência do Programa de Pós-graduação em Física foi desenvolvido na turma de Laboratório de Física Experimental I, realizado de forma remota no período da pandemia da Covid-19. As aulas consistiram em apresentações virtuais de experimentos, discussões de conceitos científicos e resolução de problemas. A disciplina foi constituída de três unidades. Na unidade 1, trabalhou-se à teoria dos erros, abordando experimentos sobre medidas de tempo e de comprimento. Na unidade 2, trabalhou-se experimentos sobre coeficiente de elasticidade de molas e pêndulos simples. Na unidade 3, abordou-se e

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Job Batista, Marco. "Doação de órgãos e tecidos." Pensar Enfermagem - Revista Científica | Journal of Nursing 22, no. 1 (2018): 47–60. http://dx.doi.org/10.56732/pensarenf.v22i1.143.

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Abstract:

Enquadramento: O processo de doação de órgãos é necessário para que haja transplantação. A formação pós-graduada dos enfermeiros em todo o processo de doação é crucial. Objetivo: Caraterizar os trabalhos de mestrado que os enfermeiros portugueses realizaram sobre doação de órgãos e tecidos. Metodologia: Consulta de trabalhos de mestrado no Repositório Científico de Acesso Aberto em Portugal usando os termos de pesquisa: ‘dador de órgãos’, ‘doação de órgãos’ e ‘morte cerebral’. Como critérios de inclusão foram selecionados os trabalhos de mestrado realizadas por enfermeiros que abordaram o tema

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De Quadros-Flores, Paula Alves, Margarida Campos Marta, and Susana Marques de Sá. "Criatividade com avatares na Prática Educativa Supervisionada." REVISTA PRACTICUM 3, no. 2 (2018): 60–76. http://dx.doi.org/10.24310/revpracticumrep.v3i2.9866.

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Abstract:

Inovar exige mudanças nos modos de ensinar a aprender a aprender por forma a desenvolver competências imprescindíveis no século XXI. A criatividade é uma dessas competências necessárias para encontrar novas soluções para velhos problemas. No âmbito da formação inicial docente, estudantes em situação de estágio, no mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, tiveram conhecimento de uma aplicação digital que permite criar avatares. Este estudo pretende compreender a criatividade dos estudantes estagiários do segundo ano de Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do

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SILVA, Herodoto Ezequiel Fonseca da, and Márcio Oliveiros Alves da SILVA. "O ESTUDO SOBRE A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE LÍNGUA PORTUGUESA NO PARFOR LETRAS." Trama 14, no. 33 (2018): 60–72. http://dx.doi.org/10.48075/rt.v14i33.19415.

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Abstract:

Temos como objetivo compreender o estado atual sobre as pesquisas que tomam como objeto a Formação dos Professores de Língua Portuguesa, no âmbito de cursos de Letras ofertados pelo PARFOR. Buscamos produções acadêmicas no banco de teses da Capes que investigavam essa temática. Selecionamos, também, as dissertações e teses produzidas no âmbito de Programas de Pós-Graduação do Estado do Pará. Fizemos a sistematização dessas monografias por meio das seguintes categorias: objeto de pesquisa, procedimentos metodológicos, filiação teórica para análise dos dados, o papel da escrita na formação do pr

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Souza, Juliana Campos Sabino de, and Wembesom Mendes Soares. "Estágio Supervisionado na formação inicial do docente de matemática no contexto do ensino remoto: reflexões sobre a experiência do Instituto Federal de Brasília - Campus Estrutural." Revista Baiana de Educação Matemática 2, no. 01 (2021): e202134. http://dx.doi.org/10.47207/rbem.v2i01.12375.

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Abstract:

O presente relato de experiência é resultado de uma reflexão sobre a oferta das disciplinas de Estágio Supervisionado na Licenciatura em Matemática do Instituto Federal de Brasília - Campus Estrutural no contexto do ensino remoto. O ensino remoto debatido neste relato ocorreu nos anos de 2020 e 2021 devido à crise sanitária provocada pelo coronavírus (COVID-19). Em virtude dessa pandemia, as aulas presenciais foram suspensas, na maior parte das escolas brasileiras, sendo adotado o ensino remoto. Ao longo do relato será descrito como foi a oferta das disciplinas de estágio supervisionado II e I

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Dos Santos Farias, Iris Maria, Willams dos Santos Rodrigues Lima, and Maria Aparecida Pereira Viana. "ESTÁGIO DE DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR." Momento - Diálogos em Educação 31, no. 01 (2022): 253–71. http://dx.doi.org/10.14295/momento.v31i01.13798.

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Abstract:

O artigo tem como objetivo apresentar experiências e atividades desenvolvidas no Estágio de Docência, em nível de mestrado, da Universidade Federal de Alagoas (UFAL), no Período Letivo Excepcional (PLE) de julho a outubro de 2021, no Curso de graduação em Educação Física - Licenciatura. As atividades e discussões foram organizadas a partir da seguinte questão: como contribuir com a formação inicial de professores com/para a utilização das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) no período de pandemia da Covid-19? Para as discussões teóricas, foi de suma importância a visão dos

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Pequeno, Lucianna Leite, Paulo Leonardo Ponte Marques, and Ingrid Cordeiro Monte Monte. "Aspectos metodológicos e operacionais do Estágio Extramural em universidade privada no Nordeste brasileiro." Revista da ABENO 21, no. 1 (2021): 1621. http://dx.doi.org/10.30979/revabeno.v21i1.1621.

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Abstract:

Este relato tem por objetivo descrever os aspectos metodológicos e operacionais de um Estágio Curricular Supervisionado. O cenário foi de uma universidade privada do município de Fortaleza, Ceará, e os campos de estágio externos pactuados com órgãos governamentais e instituições não governamentais. A referência foi o período dos últimos cinco anos (2016 a 2021). O estágio ocorre com carga horária de 144 horas e operacionalização em três momentos: Prólogo (10% do tempo), Mundo Real (80%) e Epílogo (10%). No Prólogo são desenvolvidas atividades de resgate e nivelamento de conhecimentos e ações r

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Silva, Marcos Aurélio da. "Por uma Antropologia do Cinema: performance, gênero e territorialidades políticas no contemporâneo." ACENO - Revista de Antropologia do Centro-Oeste 10, no. 22 (2023): 157–78. http://dx.doi.org/10.48074/aceno.v10i22.16761.

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Abstract:

O presente ensio foi extraído do relatório de estágio pós-doutoral realizado no Programa de Pós-Graduação em Antropologia Social (PPGAS) da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), num período de 45 meses, de 1º de junho de 2014 a 31 de março de 2018. Nesse período, fui professor permanente e pesquisador associado do PPGAS, com atuação direta no curso de Mestrado e no Núcleo de Antropologia e Saberes Plurais (NAPlus), com a realização de pesquisa, ensino e extensão. Em relação à pesquisa, o projeto foi um desdobramento de minha pesquisa de doutorado (SILVA, 2012), em que investiguei um fest

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Lima, Janiara Almeida Pinheiro. "Considerações sobre a importância do estágio curricular supervisionado enquanto espaço formativo de saberes e docência na geografia." Revista Ensino de Geografia (Recife) 5, no. 1 (2022): 235. http://dx.doi.org/10.51359/2594-9616.2022.253545.

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Abstract:

O presente trabalho denota da participação no I Seminário de Estágio de Licenciatura em Geografia da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Tem como objetivo principal contribuir com as discussões sobre a importância do estágio curricular supervisionado enquanto espaço formativo de saberes e docência. Desse modo, apresenta a compilação das informações proferidas na palestra de encerramento do seminário, trazendo discussões sobre os saberes docentes, o ser professor de Geografia na Educação Básica, o saber ensinar, bem como apresenta dados sobre a importância do estágio supervisionado nas l

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De Macedo, Maynine Souto, Suelen Santos Mauricio, and Ana Paula N. Chaves. "A importância do professor supervisor no Estágio Curricular Supervisionado em Geografia no período de pandemia da Covid-19." Élisée - Revista de Geografia da UEG 12, no. 01 (2023): e1212310. http://dx.doi.org/10.31668/elisee.v12i01.13196.

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Abstract:

O objetivo deste texto é discutir sobre o papel do professor supervisor da escola básica no acompanhamento do Estágio Curricular Supervisionado em Geografia. Esse profissional exerce a função de co-formador na trajetória de licenciandos, junto ao professor orientador da disciplina na universidade, e participa ativamente no desenvolvimento das experiências docentes que envolvem essa atividade acadêmica. Assim, abordaremos o processo formativo na disciplina de Estágio Curricular Supervisionado em Geografia III, da sétima fase do curso de Geografia da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDE

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Belo, Edileusa do Socorro Valente, and Roseli Araújo Barros. "APRENDIZAGENS NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM MATEMÁTICA, EMTEMPOS DE PANDEMIA, NA UFRR E NA UEG." REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática 10, no. 3 (2022): e22066. http://dx.doi.org/10.26571/reamec.v10i3.14184.

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Abstract:

A crise sanitária provocada pela pandemia do COVID-19 exigiu medidas de distanciamento social, ampliando o uso da tecnologia digital, em distintos setores. Na educação, tal tecnologia tornou-se ferramenta essencial, com a adoção do ensino remoto. Nesse contexto, discute-se o Estágio Supervisionado (ES), na licenciatura em Matemática, em tempos de pandemia, em duas universidades públicas brasileiras, a Universidade Federal de Roraima (UFRR) e a Universidade Estadual de Goiás (UEG), a partir da seguinte questão investigativa: de que modo as propostas de ES dos cursos de licenciatura em Matemátic

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Alves Cabral, Wallace. "A Produção de Jornais no Âmbito do Estágio Supervisionado em Química." Revista da Sociedade Brasileira de Ensino de Química 2, no. 1 (2021): e022106. http://dx.doi.org/10.56117/resbenq.2021.v2.e022106.

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Abstract:

O Estágio Supervisionado nos cursos de formação de professores de Química, em geral, enfatiza a produção de relatórios como forma de registro das atividades de observação e regência nas escolas. Em contrapartida, essa pesquisa valoriza produções mais livres e criativas, favorecendo a expressão do pensamento, aprofundamento de ideias e a construção de novos olhares para o fazer Educação. Assim, visando fomentar outras formas de registro, esse trabalho, inserido em um planejamento maior, objetiva investigar os jornais produzidos por licenciandos em Química na disciplina Socialização de Estágio B

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Barrocas, Renata, and Eva Teixeira dos Santos. "CONTRIBUIÇÃO PARA O ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM GEOGRAFIA NO CAMPUS DE AQUIDAUANA, MS: OS RELATÓRIOS DOS ALUNOS E A VOZ DO SUPERVISOR NA ESCOLA COMO FONTES DE ANÁLISE." Revista Geotemas 13 (April 3, 2023): e02307. http://dx.doi.org/10.33237/2236-255x.2023.4540.

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Abstract:

O artigo apresenta resultados de uma pesquisa de pós-doutorado voluntário e tem como objetivo sugerir ações extensionistas no curso de Geografia da UFMS, campus de Aquidauana, a partir de duas perspectivas: a das narrativas encontradas nos relatórios de estágio e dos professores supervisores na escola. Como referencial teórico foram utilizados os materiais de Lüdke (2009), Bisconsin et al (2019), Borges; Ferreira; Fontoura (2012), Tardif; Lessard; Lehaye (1991) sobre a formação docente continuada e no campo da Geografia as contribuições sobre estágio supervisionado e formação de professores de

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FERREIRA, Otto Henrique Silva, and Juliana Reichert Assunção TONELLI. "ENSINO DE INGLÊS PARA CRIANÇAS: O ESTÁGIO SUPERVISIONADO COMO CAMPO DE PRÁXIS EMERGENTES." Trama 17, no. 41 (2021): 150–61. http://dx.doi.org/10.48075/rt.v17i41.26848.

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Abstract:

Neste artigo problematizamos a importância do estágio nos cursos de licenciaturas em letras, mais especificamente, no âmbito do ensino de inglês para crianças. Analisamos os resultados da aplicação de uma sequência didática (SD) desenvolvida nas aulas de estágio supervisionado, a qual foi elaborada colaborativamente e aplicada em um centro de educação infantil da rede estadual de ensino, junto a uma turma do nível P5, com a presença de alunos de inclusão. Foram analisadas atividades arroladas na SD a partir de referenciais teóricos que abordam o ensino de inglês por meio de gêneros textuais be

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Sousa Felício, Luanna Lua, and Carmem Virgínia Moraes da Silva. "O desafio do estágio docente na Modalidade Remota como práxis em Mestrado Profissional em Psicologia da Saúde." Revista de Iniciação à Docência 6, no. 2 (2021): 433–51. http://dx.doi.org/10.22481/riduesb.v6i2.9285.

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Abstract:

No presente artigo, por meio de um relato de experiência, com a intenção de fornecer subsídios que fundamentem uma discussão no que concerne ao Estágio Docente no Ensino Superior, objetivamos explicitar o significado da realização de um estágio docente, realizado como componente curricular obrigatório em um Programa de Pós-Graduação, à nível de mestrado profissional, de Psicologia da Saúde, vinculado a uma Instituição de Ensino Superior (IES). A experiência descrita foi realizada na modalidade de ensino remoto no ano de 2021, em um cenário atípico, provocado pela Pandemia do Covid-19. Propomos

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Pereira da Cunha, Inara, Sílvia Helena Mendonça de Moraes, Ewângela Aparecida Pereira, et al. "PERCEPÇÕES DOS RECRUTADOS SOBRE A AÇÃO ESTRATÉGICA “O BRASIL CONTA COMIGO”." Cogitare Enfermagem, no. 27 (September 28, 2022): 1–13. http://dx.doi.org/10.5380/ce.v27i0.84427.

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Abstract:

Objetivo: analisar as percepções de acadêmicos e supervisores sobre a ação estratégica “O Brasil Conta Comigo”. Método: estudo transversal realizado em Mato Grosso do Sul – Brasil, de dezembro de 2020 a março de 2021, em duas etapas: 1) Exploratória (quantitativa), via análise de relatórios dos 33 supervisores e 90 acadêmicos convocados, aplicação de questionário on-line; 2) Profundidade (qualitativa), utilizando a técnica do grupo focal remoto, com amostra por conveniência. Realizada análise descritiva e de conteúdo. Resultados: foram identificados os motivos de adesão e permanência à ação (b

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De Oliveira, Márcia Maria, Adrián José Padilla Fernández, and Ellene Carla Baettker. "Experiências de semicidadania, descidadanização e a sujeição dos migrantes e refugiados ao projeto de subcidadania em Roraima." Textos e Debates 27, no. 01 (2021): 12–53. http://dx.doi.org/10.18227/2317-1448ted.v27i01.7806.

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Abstract:

O artigo apresenta alguns recortes de pesquisas realizados com migrantes e refugiados venezuelanos entre 2021 e 2022. Pautado na metodologia qualitativa, no método etnográfico e na pesquisa teórica, o artigo apresenta fragmentos de relatórios de pesquisas e a comunicação de estudo em andamento no curso de mestrado do Programa de Pós-Graduação em Sociedade e Fronteiras da Universidade Federal de Roraima. Objetiva ampliar o debate em torno dos programas de acolhimento aos migrantes e refugiados e fornecer elementos para se repensar o modelo inserção dos migrantes na sociedade de acolhida. Aprese

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Silva, Lucineide de Araujo, Carlos Alex de Cantuária Cypriano, and Heron Ferreira Souza. "Oferta e Desenvolvimento de Estágio para a Educação Profissional na Área de Ciências Agrárias no SINTRAF-Serrinha: Princípios e Diretrizes." Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas 24, no. 4 (2024): 574–83. http://dx.doi.org/10.17921/2447-8733.2023v24n4p574-583.

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Abstract:

Buscando contribuir com a luta por um projeto educativo e formativo para os trabalhadores do campo e entendendo que a valorização e sistematização de experiência concreta dos trabalhadores associados são pressupostos que orientam a organização dos espaços pedagógicos da Educação do Campo, o artigo apresenta os princípios e diretrizes do estágio na área de Ciências Agrárias ofertado pelo SINTRAF-Serrinha, resultantes de um processo de sistematização da experiência, realizado com o Sindicato dos Trabalhadores Rurais e Agricultores Familiares de Serrinha. Trata-se do Produto Educacional da pesqui

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SCHEFFEL, Marcos, and André Luís Mourão de UZÊDA. "FIGURAÇÕES E REFIGURAÇÕES DO ESTÁGIO CURRICULAR DOCENTE EM PORTUGUÊS DA UFRJ." Trama 17, no. 41 (2021): 88–102. http://dx.doi.org/10.48075/rt.v17i41.26822.

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Abstract:

O estágio curricular é uma importante etapa para construção da identidade docente; é o momento de efetivo contato com o campo de atuação profissional e da conexão entre as teorias construídas ao longo do curso de formação e a escola. Apesar dessa importância, constatamos a percepção recorrente entre muitos dos envolvidos no processo do estágio como um obstáculo a ser superado. Nessas circunstâncias, é comum o acionamento de uma série de estratégias para sua consecução. Dentre elas listamos um imaginário resultante do senso comum assumido pelos estagiários que acaba inviabilizando uma formação

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Braga, Maria Dalvirene, Regina Da Silva Pina Neves, Marlene Pereira do Nascimento Mendonça, and Camila Fernandes Beserra de Oliveira. "O Estágio Curricular Supervisionado e o Ensino Remoto: percepções de futuros professores de matemática." Revista Baiana de Educação Matemática 2, no. 01 (2021): e202130. http://dx.doi.org/10.47207/rbem.v2i01.12765.

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Abstract:

Este artigo tem como objetivo compreender as percepções de futuros professores sobre o Estágio Curricular Supervisionado em Matemática (ECSM) vivenciado por eles em situação de Ensino Remoto Emergencial (ERE). O estudo, de natureza qualitativa, foi realizado no contexto da disciplina de ECSM no período de março a junho de 2021 e integrou duas professoras orientadoras, uma professora supervisora, 20 futuros professores, sendo 16 homens e quatro mulheres em trabalho semanal de oito horas, alternando encontros síncronos e assíncronos. Os dados foram construídos por meio de dois instrumentos: 1) q

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Holanda, Marina Araújo, Luana Melo Sales Albuquerque Vila Nova, Rosana Ferreira de Medeiros, Luiza Ary Aguiar, Maria Domingas Câmara Freitas, and Terezinha Teixeira Joca. "Psicologia Educacional no Ensino Superior: a partir de práticas desenvolvidas em um programa de apoio ao estudante." Research, Society and Development 10, no. 10 (2021): e460101019126. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i10.19126.

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Abstract:

Este artigo tem o objetivo de relatar sobre a importância da prática da psicologia educacional no ensino superior. Compreende-se como um relato de experiência de cinco estagiárias, em um programa de apoio ao estudante universitário, a partir dos registros em relatórios e transcrições das estagiárias do curso de Psicologia e o diário de campo da orientadora provindo de suas supervisões. O cenário deu-se em uma universidade particular do nordeste brasileiro, durante o período de fevereiro de 2020 a junho de 2021, baseado nas atividades desenvolvidas, em parte presencial e em parte virtual, devid

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Fonseca, Adriano, Gildemberg Da Cunha Silva, Janeisi De Lima Meira, and Márcia Cristina Gonçalves. "Fórum Tocantinense de Formação Inicial de Professores que Ensinam Matemática (FTPEM): ações, desafios e reflexões." Educação Matemática em Revista 30, no. 86 (2025): 1–17. https://doi.org/10.37001/emr.v30i86.4496.

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Abstract:

Este artigo objetivou analisar as discussões desenvolvidas durante o I Fórum Tocantinense de Formação Inicial de Professores que Ensinam Matemática (I FTPEM), realizado em 2021, e o II FTPEM, em 2023, organizados pela Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM), regional Tocantins, com base nos relatórios dos Grupos de Discussão (GDs). A proposta desses fóruns consiste em identificar as categorias e desafios emergentes dos diálogos acerca das temáticas abordadas. Para isso, utilizamos a análise documental como metodologia, orientada pela perspectiva da análise de conteúdo, conforme Lüdk

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Ramos do Nascimento, Monize, and Ilírio José Rech. "Contribuições de Red Flags para Detecção de Fraudes Corporativas." Management in Perspective 2, no. 1 (2022): 112–38. http://dx.doi.org/10.14393/mip-v2n1-2021-66006.

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Abstract:

O objetivo desta pesquisa foi investigar as contribuições dos red flags obtidos de relatórios financeiros na detecção de fraudes corporativas. Foram selecionadas 277 companhias abertas não financeiras listadas na B3 (Brasil Bolsa Balcão) com dados do período de 2006 a 2018. Os dados e informações foram coletados nas notas explicativas das empresas, na base Refinitiv®, no site da Comissão de Valores Monetários (CVM) e da Polícia Federal. Com base na Regressão Logística para dados em painel, foram analisadas as variáveis firma de auditoria, crescimento dos estoques, representatividade dos passiv

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Fiorentini, Dario, Regina da Silva Pina Neves, Maria Dalvirene Braga, Américo Junior Nunes da Silva, and André Ricardo Lucas Vieira. "O Estágio Curricular Supervisionado em Matemática nos contextos de ensino presencial, remoto e híbrido - Dossiê Temático." Revista Baiana de Educação Matemática 2, no. 01 (2021): e202100. http://dx.doi.org/10.47207/rbem.v2i01.13318.

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Abstract:

É com grande satisfação que disponibilizamos à comunidade científica brasileira de Educação Matemática o Dossiê Temático que tem como objeto de estudo o Estágio Curricular Supervisionado em Matemática e que foi desenvolvido em diferentes contextos de ensino presencial, remoto e híbrido, totalizando 24 trabalhos, sendo 17 Artigos e sete (7) Relatos de Experiência. Esses estudos foram produzidos por pesquisadores e pesquisadoras de instituições públicas e privadas, provenientes de todas regiões do país.  O Estágio Curricular Supervisionado (ECS) é uma etapa importante e fundamental do proc

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Brunetti, Dulceni Avila. "Formação inicial com foco nas altas habilidades/superdotação: práticas inclusivas em ciências biológicas." Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas 18, no. 41 (2022): 188. http://dx.doi.org/10.18542/amazrecm.v18i41.13554.

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Abstract:

O tema inclusão de estudantes com necessidades educacionais especiais é normalmente atrelado a alguma deficiência e habitualmente os estudantes com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) não são vistos como público da Educação Especial. Para mudar essa realidade este trabalho socializa uma pesquisa desenvolvida em 2021 que propôs que os conhecimentos sobre a temática Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD sejam tratadas desde a formação inicial de professores, pois cabem aos mesmos as adequações necessárias ao desenvolvimento do potencial desses estudantes. Por conseguinte, este trabalho, resul

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Gomes de Sousa, Juliane, and Sônia Regina dos Santos Teixeira. "Percepções sobre o trabalho docente na formação inicial de educadores(as) do campo: tecituras a partir do estágio curricular supervisionado." Revista Brasileira de Educação do Campo 8 (October 21, 2023): e15068. http://dx.doi.org/10.20873/uft.rbec.e15068.

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Abstract:

O artigo debate as percepções vinculadas ao trabalho docente, elaboradas por educandos(as) durante as vivências do estágio curricular supervisionado (etapa II), na Licenciatura em Educação do Campo: Artes (Artes Visuais, Artes Cênicas e Música), ofertada na Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT). O percurso investigativo foi desenvolvido, inicialmente, por meio de uma revisão bibliográfica com o intuito de aprofundamento conceitual, seguida de um inventário referencial a partir do levantamento de teses e dissertações no portal da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações

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Neto, José Firmino Nogueira, Amanda Ribeiro dos Santos, and Aliene Dias de Oliveira. "LABLIP: ensino e pesquisa voltados para a produção científica e formação de recursos humanos." Brazilian Journal of Health Review 5, no. 5 (2022): 20925–29. http://dx.doi.org/10.34119/bjhrv5n5-249.

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Abstract:

O Laboratório de Lípides – LabLip foi criado através de Ato Executivo de Decisão Administrativa – AEDA/021/REITORIA/2002, vinculado a Faculdade de Ciências Médicas – FCM/UERJ, e iniciou suas atividades em 2006, processando os exames destinados à Pesquisa Clínica e Experimental tendo como objetivo contribuir com a produção acadêmica do Centro Biomédico/UERJ e das Universidades, promovendo a formação de recursos humanos aos profissionais da área de análises clínicas por ser um laboratório escola. A metodologia adotada para a elaboração deste trabalho foi o levantamento de dados em acervo, a colh

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Carolayne Cabral do Livramento, Paula, Paulo Rogério de Lima Livramento, Kymberli Francisca de Souza, Palloma Joyce de Aguiar, and Wilson Antônio da Silva. "CONCEPÇÕES DE LICENCIANDOS EM QUÍMICA SOBRE A UTILIZAÇÃO DA CHARGE COMO UM RECURSO DIDÁTICO." INTERNATIONAL JOURNAL EDUCATION AND TEACHING (PDVL) ISSN 2595-2498 8, no. 1 (2025): 96–109. https://doi.org/10.31692/2595-2498.v8i1.252.

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Abstract:

Esse artigo se trata de um recorte de uma dissertação defendida no ano de 2023 no programa de mestrado em ensino das ciências e matemática da Universidade Federal Rural de Pernambuco-UFRPE e tem como objetivo verificar concepções de licenciandos(as) em química sobre a utilização de recursos didáticos e a utilização das charges enquanto um recurso didático. Observamos que nos dias atuais, a formação inicial de professores de química enfrenta diversas fragilidades no que diz respeito à compreensão e ao uso eficaz de recursos didáticos, e um dos exemplos desses recursos é a charge que pode ser al

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Souza, Juliana, and Margarida Dias. "Entre continuidades e mudanças na (auto)formação de professores." Cadernos do Tempo Presente 15, no. 2 (2024): 28–66. https://doi.org/10.33662/ctp.v15i2.22343.

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Abstract:

Resumo: Este artigo, fruto de uma pesquisa de longa data, baseia-se nas nossas vivências no ambiente universitário, desde a graduação nos anos 80 e 90, a pós-graduação nos anos 2000 e o trabalho como profissionais formadoras de professores nas últimas duas décadas. Discutimos a formação docente a partir da nossa atuação conjunta nos programas PIBID e PROFHISTÓRIA, refletindo sobre como o trabalho no primeiro influenciou resultados positivos no segundo e sobre a importância de promover um diálogo real entre a formação de professores e as questões do ensino básico. O texto inter-relaciona essas

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Silva, Prof Dr Maurício Corrêa da. "Editorial – Revista Ambiente Contábil – Volume 13 – Número 2 – Ano 2021 (Jul./Dez. 2021)." REVISTA AMBIENTE CONTÁBIL - Universidade Federal do Rio Grande do Norte - ISSN 2176-9036 13, no. 2 (2021): i—vi. http://dx.doi.org/10.21680/2176-9036.2021v13n2id25810.

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Abstract:

Editorial – Revista Ambiente Contábil – Volume 13 – Número 2 – Ano 2021 (Jul./Dez. 2021) A Revista Ambiente Contábil (Ambiente) apresenta na sua 26ª edição 19 (dezenove) artigos que tratam de assuntos relevantes para a área contábil; 01 (uma) resenhas de livro e 10 (dez) artigos no idioma inglês e 01 (um) artigo em espanhol. Seção 1: Contabilidade Aplicada ao Setor Empresarial Artigo 1 - Determinantes do spread de instituições financeiras cooperativas e bancos comerciais no Brasil de Gustavo Antônio Faleiro Bernardes, Aziz Xavier Beiruth e Talles Vianna Brugni com o objetivo

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ANDRADE, Francisco Rogiellyson Da Silva, Edla Freitas RIBEIRO, and Sandra Maia Farias VASCONCELOS. "A (RES)SIGNIFICAÇÃO DO ENSINO DE LÍNGUA MATERNA PROPICIADA POR NARRATIVAS DE VIDA PRODUZIDAS EM ESTÁGIO DE OBSERVAÇÃO NO CONTEXTO PANDÊMICO." Trama 17, no. 41 (2021): 28–44. http://dx.doi.org/10.48075/rt.v17i41.26856.

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Abstract:

Sob o viés metodológico da etnossociologia clínica (ANDRADE, 2019), este artigo analisa narrativas de vida coletadas em uma disciplina de estágio de observação do curso de Letras: Língua Portuguesa da Universidade Federal do Ceará. Em vista da impossibilidade das aulas presenciais, por conta da pandemia de Covid-19, as práticas de formação docente tiveram que ser repensadas. Nesse contexto, as narrativas de vida surgem como catalisadoras de experiências, permitindo ao professor em formação reconfigurar saberes e conhecimentos adquiridos em seu itinerário, (res)significando concepções de lingua

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SUASSUNA, Lívia, and Sabrina Leite FELIX. "SABERES EM MOVIMENTO NO ESTÁGIO DE REGÊNCIA DE TURMA: O ENSINO DE ANÁLISE LINGUÍSTICA POR GRADUANDOS DE LETRAS." Trama 17, no. 41 (2021): 09–27. http://dx.doi.org/10.48075/rt.v17i41.26732.

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Abstract:

Neste estudo pretendemos analisar o modo como alunos da licenciatura em Letras-Português da Universidade Federal de Pernambuco, durante o estágio curricular, atuam para ensinar seus alunos a refletir sobre a língua, concretizando um dos eixos de ensino desse componente curricular que é a análise linguística. A pesquisa, do tipo qualitativo-descritiva, teve como corpus projetos e relatórios de estágio, além de depoimentos dos estagiários, captados no seminário de encerramento das atividades de regência de turma do ensino fundamental. Para montar o referencial teórico, buscamos autores que trata

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Rosalen, Patrícia Critina, and Laura Noemi Chaluh. "O trabalho em parceria na educação inclusiva: experiências na Educação Infantil (Working in partnership in inclusive education: experiences in Early Childhood Education)." Revista Eletrônica de Educação 14 (March 3, 2020): 3579065. http://dx.doi.org/10.14244/198271993579.

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Abstract:

The present article is a research clipping whose general objective was to understand how the organizational structure of a public school made possible the work with students with disabilities for the realization of the truly inclusive education proposal. In this work we discuss the collaboration/partnership in a perspective that articulates the different segments of professionals of the school in the interlocution with the family, perspective that seeks to potentiate the learning of a student’s with disabilities. We present an experience developed with a student of Early Childhood education, i

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Pinheiro, Diego Fernandes, and Fabiane Maia Garcia. "Educação e Sociedade." Revista Amazônida: Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amazonas 5, no. 1 (2021): 01–03. http://dx.doi.org/10.29280/rappge.v5i1.9271.

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Abstract:

O atual cenário educacional brasileiro apresenta diversos desafios quanto ao que se refere à educação para todos. São questões históricas para as quais os governos perpetuaram sua existência desconsiderando a importância, na formulação e financiamento das políticas públicas. Assim, merecem destaque a dificuldade de acesso, permanência e qualidade na oferta educativa. O contexto da pandemia resultante da covid-19 intensificou e tornou ainda mais dramático os desafios para o campo educativo. O volume 5 n.1 de 2020 da Revista Amazônida apresentou uma variedade de discussões em relação às principa

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Pais-Vieira, Luísa, Flávia Vieira, and Jorge Alexandre Costa. "A supervisão como espaço de transformação - um estudo no contexto do estágio." Revista Portuguesa de Educação 34, no. 1 (2021). http://dx.doi.org/10.21814/rpe.19604.

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Abstract:

O presente artigo apresenta um estudo de caso de natureza interpretativa cuja finalidade foi investigar o papel da supervisão pedagógica na (re)construção da disciplina de Formação Musical, no âmbito do estágio do Mestrado em Ensino de Música do Instituto Politécnico do Porto. Procurou-se compreender em que medida a supervisão em estágio favorece uma visão transformadora da disciplina e do desenvolvimento profissional dos futuros professores. A recolha de dados foi feita através do inquérito (por questionário e entrevista) e da análise seletiva de relatórios de estágio, envolvendo todos os ato

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Silva, Givanildo, Deane Honório, Fernanda Maior, and Mayara Alves. "prática docente no ensino superior." Debates em Educação 15, no. 37 (2023). http://dx.doi.org/10.28998/2175-6600.2023v15n37p1-18.e14130.

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Abstract:

Este trabalho tem como objetivo apresentar reflexões sobre a experiência do Estágio em Docência de estudantes da pós-graduação, especificamente do mestrado acadêmico em Educação, tendo, como ponto de partida, a compreensão da complexidade da ação docente e dos meandros que circundam a profissão. Trata-se de um relato de experiência com abordagem qualitativa, discutindo as vivencias no componente curricular Estágio Supervisionado III, do curso de Licenciatura em Pedagogia, da Universidade Federal de Alagoas, com a participação de três estagiárias do mestrado, um docente orientador e 48 estudant

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Dias, Rosilana Aparecida, and Josiane Cristina Dos Santos. "olhar sobre o estágio supervisionado na Licenciatura em Computação." Lynx 2 (December 22, 2022). http://dx.doi.org/10.34019/2675-4126.2022.v2.39319.

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Abstract:

Este trabalho visa trazer à tona o Estágio Supervisionado do curso de Licenciatura em Computação da Universidade Federal de Juiz de Fora, oferecido pelo Departamento de Ciência da Computação na modalidade a distância. Desta forma, analisamos qualitativamente os relatórios produzidos pelos alunos estagiários no período de 2021 (remoto devido à pandemia da Covid-19) e 2022 (presencial) utilizando como referencial teórico o Projeto Pedagógico Curricular do referido curso bem como conceitos das tecnologias digitais da informação e comunicação na educação. Percebemos que o Estágio Supervisionado co

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Batista Teixeira, Patricia Soares. "A IMAGEM DO PROFESSOR DE LÍNGUA PORTUGUESA -INDÍCIOS DE QUEIXAS." Revista Triângulo 11, no. 1 (2018). http://dx.doi.org/10.18554/rt.v0i0.2737.

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Abstract:

O presente trabalho é parte integrante do estudo realizado na dissertação de mestrado que analisa registros do licenciando sobre as práticas de ensino. Este tem como finalidade verificar por meio de uma análise discursiva, elementos na escrita que delineiam a imagem do professor supervisor de estágio de língua portuguesa, bem como a imagem de si enquanto professor em formação. O objetivo é verificar nos escritos possíveis indícios de queixas acerca do trabalho do profissional em exercício. As análises são fundamentadas no conceito pêchetiano de formações imaginárias, que designa o que o sujeit

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Feitosa, Soraya de Araújo, Jamile Rossetti de Souza, and Eugênia Karla Ferreira de Sousa Villória. "Estágio Supervisionado e Residência Pedagógica na Modalidade de Ensino Remoto: que lugar é esse?" Olhar de Professor 26 (March 23, 2023). http://dx.doi.org/10.5212/olharprofr.v.26.20131.004.

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Abstract:

Esse artigo apresenta reflexões acerca do estágio supervisionado e da residência pedagógica na modalidade de ensino remoto, a partir de experiências nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental do Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Roraima (CAp/UFRR), nos anos letivos de 2020 e 2021. O objetivo central é discutir sobre os desafios didático-metodológicos do estágio supervisionado e da residência pedagógica nessa modalidade de ensino. A pesquisa é descritivo-explicativa com abordagem qualitativa. Entre os instrumentos de coleta de dados estão: diário de bordo, videoconferências e relatór

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