Academic literature on the topic 'Relats'
Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles
Consult the lists of relevant articles, books, theses, conference reports, and other scholarly sources on the topic 'Relats.'
Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.
You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.
Journal articles on the topic "Relats"
1
Cucó, Pepa, and Joaquim Rius Ulldemolins. "Les altres transicions. Experiències i relats oblidats, alternatius i resistents als relats hegemònics de la transició a la democràcia." Debats. Revista de Cultura, Poder i Societat 132, no. 1 (2018): 6–11. http://dx.doi.org/10.28939/iam.debats-132-1.1.
Full text
2
Noia Campos, Camiño. "Lendas galegas de ánimas." Estudis de Literatura Oral Popular / Studies in Oral Folk Literature, no. 8 (December 18, 2019): 57. http://dx.doi.org/10.17345/elop201957-75.
Full textAbstract:
O artigo ten como obxectivo presentar relatos sobre a volta das almas dos mortos ao mundo da realidade, que en Galicia son numerosos e, así mesmo, defender a súa adscrición ao xénero da lenda. Unhas historias conservadas no imaxinario popular ao longo dos séculos. Mediante a comparación co que sucede en países de cultura celta, en especial no norte e sur de Portugal e Bretaña que son os que mellor coñezo, interprétanse varios relatos de ánimas con diferentes motivos e axentes. Os temas esenciais céntranse na vinda ao mundo das ánimas para pedir favores elas soas. Cando veñen no grupo procesional da (Santa) Compaña é para penar os pecados e para avisar da morte dalgunha persoa da veciñanza. Saliéntase o sincretismo que existe neste tipo de textos entre os elementos da etapa celta, precristiá, e os inseridos pola doutrina católica sobre o purgatorio e o inferno desde a cristianización de Europa. A parte final do artigo dedícase a mostrar a amplitude do concepto de lenda no ámbito da folclorística e a defender a proposta do cambio de denominación dos relatos estudados atendendo á súa veracidade.***L’article té com a objectiu presentar relats sobre el retorn de les ànimes dels morts al món de la realitat, que a Galícia són nombrosos i, així mateix, defensar-ne la vinculació al gènere de la llegenda. Són unes històries conservades en l’imaginari popular al llarg dels segles. En comparació amb el que succeeix als països de la cultura celta, especialment al nord i al sud de Portugal i a la Bretanya, que són els que conec millor, s’interpreten diversos relats d’ànimes amb diferents motius i agents. Els temes essencials se centren en l’arribada al món de les ànimes per sol·licitar els seus favors. Quan venen al grup processional de (Santa) Compaña és per castigar els pecats i advertir de la mort d’una veí. Es posa de relleu el sincretisme que existeix en aquest tipus de text entre els elements de l’etapa celta, precristiana, i els que s’insereixen en la doctrina catòlica sobre el purgatori i l’infern des de la cristianització d’Europa. La part final de l’article es dedica a mostrar l’amplitud del concepte de llegenda en el camp de la folklorística i defensar la proposta de canviar la denominació dels relats estudiats tenint en compte la seva veracitat.
3
Kot’átková, Adéla. "Història i trama: els casos clínics com a relats acadèmics." Caplletra. Revista Internacional de Filologia, no. 70 (April 22, 2021): 53. http://dx.doi.org/10.7203/caplletra.70.19995.
Full textAbstract:
Els casos clínics constitueixen un gènere propi dels professionals sanitaris, que els redacten i publiquen amb propòsits didàctics i de recerca. A diferència d’altres textos científics, es basen en l’experiència clínica d’un o pocs pacients, per la qual cosa adopten un caràcter narratiu i una sèrie de característiques que ens condueixen a considerar-los com a relats acadèmics. En aquest article mirem d’esbrinar si aquesta consideració és apropiada. Revisem la teoria de la narració per identificar l’element clau que defineix el relat respecte d’altres textos narratius: la trama o intriga. Comprovem la presència d’aquest element en un corpus de casos clínics escrits en català, anglès i castellà publicats en revistes de l’àmbit de la salut mental.
4
Veà Vila, Sílvia. "El rol de les protagonistes dels relats etnopoètics lligats a topònims de la Ribera d’Ebre, la Terra Alta i el Priorat." Estudis de Literatura Oral Popular / Studies in Oral Folk Literature, no. 6 (February 21, 2018): 117. http://dx.doi.org/10.17345/elop2017117-140.
Full textAbstract:
En aquest article es presenten 17 relats etnopoètics recollits a les comarques de la Ribera d’Ebre, la Terra Alta i el Priorat, a la demarcació de Tarragona (Catalunya). Aquests relats estan directament lligats a topònims d’aquesta zona geogràfica, de manera que molts expliquen l’origen dels noms d’accidents topogràfics, arbres i construccions, i altres hi estan relacionats directament, perquè expliquen esdeveniments ocorreguts en aquests indrets.La recollida dels materials etnopoètics ha estat a través d’entrevistes personals gravades i, després, transcrites seguint uns estàndards. Posteriorment, s’ha fet una anàlisi dels textos i s’ha observat que, majoritàriament, responen al patró de tradicions explicatives, i, en un cas, al d’un amonestament. Simultàniament, se n’ha fet una anàlisi des del punt de vista del gènere a partir dels rols que desenvolupen les protagonistes dels relats i alguns altres personatges. Amb aquesta darrera anàlisi, s’ha pogut observar, en primer lloc, que la majoria dels rols de les dones que hi apareixen corresponen a bruixes, altres dones malvades i perilloses, dones passives el paper de les quals és la reproducció, dones víctimes d’agressions sexuals, prostitutes...; en segon lloc i darrer, només una petita minoria presenten protagonistes valentes, decidides i positives, i encara una part de les quals demostren aquesta valentia amb l’opció del suïcidi.
5
Escartí, Vicent. "El (no) record de la Germania a Mallorca (segle xvi)." REVISTA VALENCIANA DE FILOLOGIA 5, no. 5 (2021): 24. http://dx.doi.org/10.28939/rvf.v5.154.
Full textAbstract:
La memòria que va persistir de la Germania a Mallorca fou limitada, ja que només tenim notícia d’una crònica sobre els fets (perduda) i d’un nombre limitat de relats. En l’àmbit popular no n’ha quedat cap constància en contes, rondalles i altres manifestacions orals. En la literatura culta la versió que va perdurar de la revolta durant segles fou completament negativa. Completam aquesta visió sobre la matèria amb el comentari d’una relat conegut més recentment i l’aportació de tres breus textos fins ara inèdits. Tots quatre, així com altres de coneguts, foren redactats per notaris, un col·lectiu massivament antiagermanat i que, per tant, fou objecte de persecució per part dels revoltats.
6
Vibot Railakari, Tomàs. "Aportacions a la classificació de llegendes de moros de la serra de Tramuntana (Mallorca)." Estudis de Literatura Oral Popular / Studies in Oral Folk Literature, no. 7 (December 11, 2018): 135. http://dx.doi.org/10.17345/elop2018135-151.
Full textAbstract:
La narrativa popular amb els moros com a protagonistes en les terres de la serra de Tramuntana de Mallorca és prou abundosa i rica, tal com ho demostra la gran quantitat de relats inclosos en els reculls de llegendes publicats des del final del segle XIX fins a pràcticament els nostres dies. Tot i que una part important del gruix d’aquests relats pertanyen al mode realista, comptem amb un interessant cabal de llegendes (mode fabulós) que avui dia no ha estat objecte de classificació. Partint de la proposta de classificació dels gèneres etnopoètics d’Heda Jason (2000), es destrien i analitzen totes aquelles llegendes que tenen com a protagonista (o coprotagonista) la figura del moro, un mot que dins l’imaginari popular s’identifica amb musulmà i, generalment, es presenta amb unes connotacions negatives. Tot i això, el llegendari mostra altres caires d’aquest personatge i, per aquest motiu, es pot afirmar que resulta una figura prou diversa i rica dins els materials folklòrics.
7
Gregori, Alfons. "El mite de l’esperit fantasmal durant el Modernisme: transposició, irrealitat i creences." Caplletra. Revista Internacional de Filologia, no. 67 (October 16, 2019): 15. http://dx.doi.org/10.7203/caplletra.67.15369.
Full textAbstract:
Amb la voluntat de contribuir a l’escassament estudiada literatura fantàstica catalana, el present article és una aproximació a dos dels motius cabdals d’aquesta modalitat literària, és a dir, els fantasmes i els esperits encarnats. Així, partim d’un fonament teòric interdisciplinari a l’entorn de la funció imaginativa de l’ésser humà per tal d’analitzar un petit corpus de narrativa breu escrita durant l’època modernista en què el component irreal determina l’adscripció genèrica de l’obra i resulta clau en l’engranatge textual del relat. En concret es tracta de dos contes força oposats entre ells: un de M. Genís i Aguilar i un segon de J. Zanné. Tot aplicant les nocions vinculades a la hipertextualitat literària difoses per Genette, examinem els condicionants estètics, ideològics i religiosos en la reescriptura dels mites i dels hipotextos que es localitzen en cadascun dels relats.
8
Temporal Oleart, Josep. "Relats protagonitzats pel Rector de Vallfogona en el Manuscrit de Sabater Carbonell." Estudis de Literatura Oral Popular / Studies in Oral Folk Literature, no. 2 (December 17, 2013): 195. http://dx.doi.org/10.17345/elop2013195-212.
Full text
9
Porzio, Laura. "Cossos significants, cossos representats, cossos resistents. L’itinerari corporal d’una noia skinhead." Arxiu d'Etnografia de Catalunya, no. 13 (December 11, 2013): 113. http://dx.doi.org/10.17345/aec13.113-136.
Full textAbstract:
L’objectiu d’aquest article és presentar parts de les temàtiques tractades a la meva tesi doctoral Cos, biografia i cultures juvenils. Els estudis de cas del moviment skinhead i dels latin kings & queens a Catalunya, defensada al gener de 2009 al Departament d’Antropologia, Filosofia i Treball Social de la URV. L’objectiu teòric del treball va ser fer dialogar l’Antropologia del Cos amb els Estudis de Joventut, portant a terme una recerca etnogràfica i interpretant els relats biogràfics de noies i nois joves amb la mirada en el cos i les corporalitats com a eixos vertebradors de les seves identitats, experiències i pràctiques compartides. En aquest article em centro en l’etnografia sobre el moviment skin i el relat biogràfic de l’Elena, skinhead girl antifeixista catalana, per tal d’analitzar com les pràctiques corporals d’ella, i dels altres membres del grup, donen significat, sentit i raó de ser a aquesta mateixa cultura juvenil.
10
Guiscafrè Danús, Jaume. "L’imaginari de la por al segle XIX català: costums, creences, supersticions i llegendes." Estudis de Literatura Oral Popular / Studies in Oral Folk Literature, no. 8 (December 18, 2019): 43. http://dx.doi.org/10.17345/elop201943-56.
Full textAbstract:
Marià Aguiló, com altres folkloristes del segle XIX, va arreplegar materials escrits i testimonis orals —encara inèdits— sobre creences, supersticions i costums relacionats amb les creences populars, singularment amb la bruixeria i la demonologia. En aquest treball n’aprofit alguns exemples per reflexionar sobre els límits de la rondalla i la llegenda i sobre les relacions complexes que mantenen amb altres gèneres etnopoètics com les supersticions, els costums, els dites o els memorates. Tant aquestes relacions com els diversos graus d’elaboració narrativa que poden tenir les creences populars estan condicionats per la vigència que té la creença entre els membres de la comunitat reduïda i pel grau d’identificació emocional que l’informant té amb el contingut del que relata o reporta. Així mateix, hi planteig la hipòtesi que els contrafacta carnavalescos d’alguns relats no s’han d’entendre com el resultat de la pèrdua de vigència de la creença o la superstició que els suscita, sinó més aviat com una manera alternativa de gestionar els temors que provoquen les forces i els mons sobrenaturals.
Dissertations / Theses on the topic "Relats"
1
Salvador, Peris Pau. "Els relats de la natura: el mirall publicitari." Doctoral thesis, Universitat Pompeu Fabra, 2008. http://hdl.handle.net/10803/7527.
Full textAbstract:
En aquesta tesi doctoral s'ha abordat la intricada relació entre la natura, el producte i el consumidor a través del mirall publicitari concebut com un instrument rellevant de construcció de valors culturals al si de la societat moderna. Per endinsar-se en l'objecte d'estudi, s'ha desenvolupat una sumària genealogia sobre els conceptes de mercaderia i natura al llarg de la història cultural. El treball s'ha organitzat en dos volums: un de principal on s'emmarca teòricament l'objecte d'estudi i es comenten les conclusions extretes a partir de l'anàlisi en el volum annex d'una mostra d'anuncis de diferents revistes dels principals nuclis de consum. L'interrogant fonamental que guia la recerca és: Quines són les imatges de la natura projectades en els anuncis i quins valors hi són adscrits?<br/>En aquest treball s'ha observat que existeix un tipus de natura "sobreestructural" utilitzada en un sentit ampli com a recer amb valors relacionats com la "seguretat", la "pau", la "protecció" o la "preservació" que esdevé un element transversal a totes les natures de marca (pràctica, utòpica, crítica i lúdica). Tanmateix, aquest paradigma dominant propi de la Modernitat comença a ser qüestionat per un tipus de natura incipient anomenada "bèstia" que no pot ser molestada perquè ens atacarà i ens destruirà.<br>En esta tesis doctoral se ha abordado la intrincada relación entre la naturaleza, el producto y el consumidor a través del espejo publicitario concebido como un instrumento relevante de construcción de valores culturales en el seno de la sociedad moderna. Para profundizar en el objecto de estudio, se ha desarrollado una sumaria genealogía sobre los conceptos de mercadería y naturaleza a la largo de la historia cultural. El trabajo se ha organizado en dos volúmenes: uno de principal donde se enmarca teóricamente el objeto de estudio y se comentan las conclusiones extraídas a partir del análisis en el volumen anexo de una muestra de anuncios de diferentes revistas de los principales núcleos de consumo. El interrogante fundamental que guía la investigación es: ¿Cuales son las imágenes de la naturaleza proyectadas en los anuncios y qué valores son adscritos?<br/>En este trabajo se ha observado que existe un tipo de naturaleza "sobreestructural" utilizada en un sentido amplio como refugio con valores relacionados como la "seguridad", la "paz", la "protección" o la "preservación" que deviene un elemento transversal a todas las naturalezas de marca (práctica, utópica, crítica y lúdica). Sin embargo, este paradigma dominante propio de la Modernidad empieza a ser cuestionado por un tipo de naturaleza incipiente llamada "bestia" que no puede ser molestada porque nos atacará y nos destruirá.<br>In this doctoral thesis I have tackled the intricate relationship among the nature, the product and the consumer throughout the advertising mirror, conceived as a relevant instrument of building cultural values inside the modern society. In order to go deeply into the theme (object of study), I have developed a summary genealogy about the concepts of goods and nature along the cultural history. The work has been organized in two volumes: the main one, where the object of study fits into, and where conclusions are discussed. These are drawn from the analysis, made in the appendix, of a sample of some advertisements, published in several magazines of the main nuclei of consumption.<br/>The fundamental question that leads the research is: Which ones are the images of the nature shown in the advertisements and which ones are the values embedded in?.<br/>In this work I have noticed that there is a type of superstructural nature used in a wide meaning as a shelter, with related values such as "security", "peace", "protection" or "preservation", becoming a transversal element in all the natures of the mark (brand) (practical, Utopian, critical and playful). Nevertheless, this dominant paradigm, typical of Modernity, starts to be questioned by a type of incipient nature, called "beast", that cannot be disturbed, because if it were, we would be attacked and destroyed.
2
Anyó, Sayol Lluís. "El meu videojoc, la nostra narració. Els relats de la identitat." Doctoral thesis, Universitat Ramon Llull, 2011. http://hdl.handle.net/10803/51085.
Full textAbstract:
En el marc ampli de les teories audiovisuals, aquesta tesi doctoral aborda les relacions entre identitat, narració i videojocs des de la perspectiva de l'antropologia cultural, de les teories narratològiques en cinema i literatura i de la ludologia. Es proposa la figura teòrica del jugador implicat per explicar el tipus de relació entre el jugador i el seu personatge, en relació amb la construcció d'un relat identitari. En aquest sentit, es relaciona la idea de marcs d'experiència amb la de nivells narratius i narradors. El model teòric i metodològic resultant s'aplica a l'estudi de cas de dos videojocs: Silent Hill 2, un survival horror monousuari, i Espai8, un joc de rol en línia massiu i multiusuari.<br>En el marco amplio de las teorias audiovisuales, esta tesis doctoral aborda las relaciones entre identidad, narración y videojuego desde la perspectiva de la antropología cultural, de las teorías narratológicas en cine y literatura y de la ludología. Se propone la figura teórica del jugador implicado para explicar el tipo de relación entre el jugador y su personaje, en relación con la construcción de un relato identitario. En este sentido, se relaciona la idea de marcos de experiencia con la de niveles narrativos y narradores. El modelo teórico y metodológico resultante se aplica al estudio de caso de dos videojuegos: Silent Hill 2, un survival horror monousuario y Espai8, un juego de rol en línea masivo y multijugador.<br>In the wide framework of audiovisual theories, this PhD. thesis undertakes the relation between identity, narrative and videogames from the point of view of cultural anthropology, of narratological theories in cinema and literature and of ludology. We propound the theoretical figure of the implied player connected with the construction of a discourse of the self-identity. In this sense, we connect the idea of frames of experience with the idea of narrative levels and narrators. The resulting theoretical and methodological model it’s applied to the study case of two video games: Silent Hill 2, a singleplayer survival horror, and Espai8, a massively multiplayer online rol-playing game.
3
Grau, Verge Ferran. "Els relats històrics a les aules de secundària. Un cas d’investigació-acció." Doctoral thesis, Universitat Autònoma de Barcelona, 2014. http://hdl.handle.net/10803/285647.
Full textAbstract:
La finalitat essencial d’aquesta tesi és respondre a les següents preguntes: Com les i els alumnes de l’ESO construeixen relats històrics? I com s’aprèn o es pot aprendre a narrar i construir relats històrics?
Per fer una aproximació prèvia a les respostes d’aquestes preguntes s’ha fet un repàs epistemològic i un altre de les recerques i aportacions realitzades des de l’ensenyament-aprenentatge. Després d’una lectura atenta de la literatura més actual s’apunta una definició de relat històric i una definició de relat històric escolar. A banda, s’enumeren els elements que componen aquests relats i les característiques essencials. A partir d’aquest bagatge es precisen els següents supòsits:
- L’alumne de l’ESO és capaç de fer un relat sobre qualsevol fet o procés històric, però presenta moltes inexactituds i deixa d’emprar elements essencials.
- La construcció d’un model sobre el relat històric a partir de les aportacions de la història, de la filosofia de la història i de la mateixa didàctica de la història, pot ser un instrument valuós en l’anàlisi de l’evolució de les representacions del pensament històric.
- El relats històrics sorgits del model proposat seran complets i pertinents.
- Emprar bastides ficcionals i bons plantejaments de problemes històrics afavoreix la confecció de relats històrics.
Aquests supòsits comporten l’objectiu essencial d’aquesta recerca: comparar, analitzar i valorar els relats històrics produïts pels alumnes de secundària abans i després de la interiorització del model que proposem per narrar qualsevol fet o procés històric.
Aquesta és una investigació qualitativa en didàctica de les ciències socials que s’emmarca en el constructivisme social i la teoria crítica que, a la vegada, beu de la nova història narrativa i dels annals. Es tracta d’un estudi de cas dins de la recerca-acció i dels principis de la pràctica reflexiva. El cas és un grup de 4t d’ESO d’un institut semirural. Els resultats de la recerca es contextualitzen des d’una realitat ben determinada i no tenen pretensions de generalització més enllà del que permeten els estudis de cas. Malgrat tot, creiem que la literatura analitzada, el model presentat i les conclusions obren una sèrie de possibilitats metodològiques per a la innovació no solament en l’ensenyament secundari, sinó també en d’altres nivells escolars. Algunes de les consideracions aportades són les següents:
- El relat històric i, per extensió, el model presentat faciliten la comprensió del fet històric i dels seus components, punt de partida de l’ensenyament de la història i de la formació de la temporalitat.
- És una bona evidència del saber històric construït i aprés per l’alumnat.
- Sembla un procediment complex especialment adequat a l’hora de mostrar els canvis i les continuïtats d’un procés històric.
- Permet percebre més fàcilment les virtuts i les mancances del pensament històric dels alumnes.
- No se sustenta en la quantitat d’informació aportada sinó en l’estructuració d’aquesta informació: el relat no omple caps, els ordena.
- S’assumeix fàcilment pel que fa a l’estructura bàsica, la qual cosa possibilita centrar-se en altres aspectes com poden ser la conceptualització dels elements que el componen, la interpretació d’allò que es relata, etc.
- Fa reflexionar sobre la causalitat i el temps històric, conceptes estructurants de la història [...]
Finalment, hem d’afegir que les activitats proposades per interioritzar el model de desenvolupament del relat històric que proposem i tots els instruments que el conformen han resultat força pràctics.<br>The essential goal of this thesis is to answer to the following questions: How do Compulsory Secondary Education students in Spain (ESO students) build historical narrative? And how does one learn or how can one learn to tell and build historical narrative?
As a previous approximation to the answers of these questions, two types of review have been conducted: an epistemological review and a review of research and contributions from education-learning. After reading carefully the most up-to-date literature, a definition of historical narrative and school historical narrative is observed. The elements composing these types of narrative are explained and also their essential features. From this knowledge we make the following assumptions:
- A Compulsory Secondary Education student is capable of creating a historical narrative about any historical fact or process, but this narrative lacks accuracy and essential elements.
- The creation of a model about the historical narrative based on contributions made by history, history of philosophy and the didactics of history itself can be a valuable instrument in the analysis of the evolution of historical thinking representations.
- Historical narrative originated from the suggested model will be complete and appropriate.
- Using fiction structures and good approaches of historical problems benefits the creation of historical narrative.
These assumptions are the main goal of the present research: to compare, analyse and evaluate historical narrative generated by Compulsory Secondary Education students before and after the interiorisation of the model we suggest to elaborate any historical fact or process.
This is a qualitative investigation in didactics of social sciences that belongs to social constructivism and the critical theory, which, at the same time, is inspired by the new narrative history and the Annals. It is a case study inside the research-action and the principles of reflective practice. The case is a group of students in the fourth level of Compulsory Secondary Education of a semi-rural high school. The results of the research are contextualized from a well defined reality and do not have generalisation pretensions beyond what study cases allow. However, we think that the literature that has been analysed, the model presented and the conclusions drawn open a range of methodological possibilities for innovation, not only in secondary education, but also in other school levels. Some of the contributed considerations are listed below:
- The historical narrative and, by extension, the model presented benefit the understanding of the historical fact and its components, the starting point of teaching of history and the creation of the temporary nature.
- It is a good evidence of the historical knowledge built and learned by the students.
- It seems a complex procedure especially suitable when showing the changes and continuities of a historical process.
- It allows to easily perceive the virtues and needs of the historical thinking of students.
- It is not based on the quality of the information provided, but on the structuring of such information: the narrative does not fill heads, but organises them.
- It is easily acceptable regarding its basic structure, which allows to focus on other aspects such as conceptualisation of the elements that integrate it, the interpretation of what it is told, etc.
- It helps reflect on the causality and the historical time, structuring concepts of history.
Finally, it is important to add that the activities we have suggested to interiorise the model of development of the historical narrative and the instruments that define this model have been quite pragmatic.
4
Pascual, Moncada Yolanda. "El paper de la ficció i les distopies en les representacions sobre l’organització social. Un estudi de casos múltiples a l’educació secundària a partir dels relats de l’alumnat." Doctoral thesis, Universitat Autònoma de Barcelona, 2021. http://hdl.handle.net/10803/672585.
Full textAbstract:
Aquesta investigació indaga en les representacions sobre l’organització social de l’alumnat a partir de la seva aproximació als relats de ficció, el que ens permet plantejar una investigació fonamentada en la pràctica d’ensenyament i aprenentatge de les ciències socials. Des de la perspectiva de l’ensenyament volem fer ús de les distopies, molt presents en els mitjans de comunicació digitals i amb força influència en el jovent. La perspectiva de l’aprenentatge es concreta en els relats de l’alumnat, en els seus testimonis, en els seus escrits i en les seves reflexions. La distopia ens ha dut a moure’ns entre la realitat i la ficció, esdevenint una temàtica que ha donat lloc a una crítica social contemporània, que a la vegada ens permet connectar amb l’educació per al futur, però també del present, convertint-se en una eina molt útil. En la recerca ens permet apropar-nos a les representacions socials de l’alumnat i a les seves possibilitats de canvi. Quant a la innovació educativa és una estratègia magnífica per treballar a partir de problemes o conflictes socials. El conjunt de la nostra anàlisi qualitativa amb mètodes mixtes, dona com a resultat una investigació diacrònica, que començà el 2013, amb un context diferent, fins l’actualitat, amb un recull de dades en tres moments puntuals.<br>Esta investigación indaga en las representaciones sobre la organización social del alumnado a partir de su aproximación a los relatos de ficción, que nos permite plantear una investigación fundamentada en la práctica de la enseñanza y aprendizaje de las ciencias sociales. Desde la perspectiva de la enseñanza hemos querido utilizar las distopías, muy presentes en los medios de comunicación digitales y con mucha influencia en los jóvenes. La perspectiva del aprendizaje se concreta en los relatos del alumnado, en sus testimonios, en sus escritos y en sus reflexiones. La distopía nos ha permitido situarnos entre la realidad y la ficción, convirtiéndose en un tema que ha dado lugar a una crítica social contemporánea, que a su vez nos permite conectar con la educación para el futuro, pero también del presente, transformándose en una herramienta muy útil. En la investigación, nos permite acercarnos a las representaciones sociales del alumnado y a sus posibilidades de cambio. En cuanto a la innovación educativa es una estrategia magnífica para trabajar a partir de problemas o conflictos sociales. El conjunto de nuestro análisis cualitativo con métodos mixtos, da como resultado una investigación diacrónica, que empieza en el 2013, con un contexto diferente, hasta la actualidad, con una recopilación de datos en tres momentos puntuales.<br>This research explores students' representations of social organisation through their approach to fictional stories, which allows us to propose an investigation based on the practice of teaching and learning in social sciences. From the perspective of teaching, we wanted to use dystopias, which are very present in the digital media and have a strong influence on young people. The learning perspective is embodied in the students' stories, in their testimonies, in their writings and in their reflections. Dystopia has allowed us to situate ourselves between reality and fiction, becoming a theme that has given rise to a contemporary social critique, which in turn allows us to connect with education for the future, but also for the present, becoming a very useful tool. In research, it allows us to get closer to the social representations of students and their possibilities for change. In terms of educational innovation, it is a magnificent strategy for working on the basis of social problems or conflicts. The whole of our qualitative analysis with mixed methods results in a diachronic research, starting in 2013, with a different context, up to the present day, with a data collection at three points in time.<br>Universitat Autònoma de Barcelona. Programa de Doctorat en Educació
5
Andreu, i. Rosés Mercè. "Explica'm un relat i et diré què penses. La formació del pensament crític de l'alumnat de quart d'ESO." Doctoral thesis, Universitat Autònoma de Barcelona, 2021. http://hdl.handle.net/10803/672046.
Full textAbstract:
Presentem una investigació realitzada a joves de 15 i 16 anys sobre com formen el seu pensament social, a partir dels seus relats, els quals són un instrument idoni per expressar les seves opinions, inquietuds o alternatives de futur. Si tenim en compte que el pensament es reflecteix en el llenguatge, la narració és un instrument essencial en l’ensenyament de les ciències socials, per saber com les i els joves elegits en la investigació, interpreten la realitat i el seu món, i com podem intervenir des de les aules per ajudar-los a formar el seu pensament crític. La temàtica escollida ha estat la crisi econòmica que s’inicia el 2008 i que afecta una bona part de la vida d’aquests joves. La investigació també ha consistit en l’experimentació d’una seqüència didàctica sobre la crisi, com Qüestió Socialment Viva, per analitzar com afronten aquest problema social i les seves capacitats per buscar solucions o alternatives. El tema de la crisi ens permet, a més, indagar sobre altres aspectes que considerem importants, dins de el pensament crític, com poden ser: la visió que tenen sobre el món actual, les solucions que aporten per combatre la crisi, com veuen el sistema capitalista , quina lectura fan de les conseqüències d’aquest sistema, quines propostes de millora plantegen, la seva visió sobre el futur, com interpreten la realitat present, etc ... Estudiar la formació del pensament crític i els factors que hi intervenen, ens sembla especialment interessant en l’actual context marcat pels accelerats canvis tecnològics, l’allau d’informacions (de sospitosa fiabilitat, moltes vegades), la globalització, l’emergència climàtica, la multiculturalitat, la gran desigualtat existent ... que caracteritzen la societat contemporània. És important, creiem, conèixer com el conformen per poder, des de les aules, incidir en la millora de la formació del pensament crític per educar joves amb coneixements, voluntat d’implicació social i capacitat per acabar actuant i participant activament en la societat i el moment que els ha tocat viure amb la finalitat de contribuir a la seva millora. La investigació s’inicia en el curs 2012-13, com un procés sistemàtic de reflexió sobre la pràctica del professorat de ciències socials, i finalitza el 2020, com a procés d’investigació-innovació en un centre educatiu amb unes característiques determinades, amb una població immigrant nombrosa i famílies amb dificultats econòmiques en contrast amb altres d’un nivell socioeconòmic i cultural alt. Els resultats obtinguts ens permeten aportar un coneixement valuós perquè en altres contextos pugui ser útil, per a la formació d’el pensament crític de l’alumnat de secundària quan es treballa amb problemes socials rellevants. Ara coneixem en profunditat les representacions socials de l’alumnat sobre la crisi, les necessitats que té de poder manifestar les seves idees i les moltes possibilitats que té el professorat per innovar en els estudis socials. L’estudi s’ha dut a terme durant els cursos acadèmics 2012-13, 2013-14 i 2015-16, amb una mostra total de 147 estudiants de quart de l’ESO, dividits en dues classes per cada curs. El fet que aquests joves fossin de procedències geogràfiques diferents i nivells socioeconòmics molt dispars, sens dubte ha contribuït a enriquir els resultats de la investigació.<br>Presentamos una investigación realizada a jóvenes de 15 y 16 años sobre cómo forman su pensamiento social, a partir de sus relatos, los cuales son un instrumento idóneo para expresar sus opiniones, inquietudes o alternativas de futuro. Si tenemos en cuenta que el pensamiento se refleja en el lenguaje, la narración es un instrumento esencial en la enseñanza de las ciencias sociales, para saber cómo las y los jóvenes elegidos en la investigación, interpretan la realidad y su mundo, y cómo podemos intervenir desde las aulas para ayudarlos a formar su pensamiento crítico. La temática elegida ha sido la crisis económica que se inicia en el 2008 y que afecta una buena parte de la vida de estos jóvenes. La investigación también ha consistido en la experimentación de una secuencia didáctica sobre la crisis, como Cuestión Socialmente Viva, para analizar cómo afrontan este problema social y sus capacidades para buscar soluciones o alternativas. El tema de la crisis nos permite, además, indagar sobre otros aspectos que consideramos importantes, dentro del pensamiento crítico, como pueden ser: la visión que tienen sobre el mundo actual, las soluciones que aportan para combatir la crisis, como ven el sistema capitalista, qué lectura hacen de las consecuencias de este sistema, qué propuestas de mejora plantean, su visión sobre el futuro, como interpretan la realidad presente, etc ... Estudiar la formación del pensamiento crítico y los factores que intervienen, nos parece especialmente interesante en el actual contexto marcado por los acelerados cambios tecnológicos, el alud de informaciones (de sospechosa fiabilidad, muchas veces), la globalización, la emergencia climática, la multiculturalidad, la gran desigualdad existente ... que caracterizan la sociedad contemporánea. Es importante, creemos, conocer como lo conforman para poder, desde las aulas, incidir en la mejora de la formación del pensamiento crítico para educar a jóvenes con conocimientos, voluntad de implicación social y capacidad para acabar actuando y participando activamente en la sociedad y el momento que les ha tocado vivir con el fin de contribuir a su mejora.
La investigación se inicia en el curso 2012-13, como un proceso sistemático de reflexión sobre la práctica del profesorado de ciencias sociales, y finaliza en 2020, como proceso de investigación-innovación en un centro educativo con unas características determinadas, con una población inmigrante numerosa y familias con dificultades económicas en contraste con otras de un nivell socioeconómico y cultural alto. Los resultados obtenidos nos permiten aportar un conocimiento valioso para que en otros contextos pueda ser útil, para la formación del pensamiento crítico del alumnado de secundaria cuando se trabaja con problemas sociales relevantes. Ahora conocemos en profundidad las representaciones sociales del alumnado sobre la crisis, las necesidades que tiene de poder manifestar sus ideas y las muchas posibilidades que tiene el profesorado para innovar en los estudios sociales. El estudio se ha llevado a cabo durante los cursos académicos 2012-13, 2013-14 y 2015-16, con una muestra total de 147 estudiantes de cuarto de la ESO, divididos en dos clases por cada curso. El hecho que estos jóvenes fueran de procedencias geográficas distintas y niveles socioeconómicos muy dispares, sin duda ha contribuido a enriquecer los resultados de la investigación.<br>We present an investigation carried out to young people aged 15 and 16 on how they form their social thinking, based on their stories, which are an ideal instrument to express their opinions, concerns or alternatives for the future. If we take into account that thought is reflected in language, narration is an essential instrument in the teaching of social sciences to know how the young people selected for the research interpret reality and their world, and how we can intervene from the classrooms to help them train their critical thinking. The chosen theme was the economic crisis that began in 2008 and that affects a good part of the lives of these young people. The research has also consisted in the experimentation of a didactic sequence on the crisis as a current social question, to analyze how they face this social problem and their capacities to find solutions or alternatives. The issue of the crisis also allows us to inquire about other aspects that we consider relevant within critical thinking such as: the vision they have about the current world, the solutions they provide to combat the crisis, how they see the capitalist system, what reading do they make of the consequences of this system, what proposals for improvement they make, their vision of the future, how they interpret the present reality, etc ... Studying the formation of critical thinking and the factors that intervene, we find it especially interesting in the present context marked by accelerated technological changes, the flood of information (of suspicious reliability, many times), the globalization, the climatic emergency, the multiculturalism, the great existing inequality ... that characterize contemporary society. We believe it is important to know how they make it up in order to be able, from the classroom, to influence the improvement of the formation of critical thinking to educate young people with knowledge, with the will to get socially involved and the ability to end up acting and actively participating in the society they have had to live in order to contribute to its improvement. The research begins in the 2012-13 academic year, as a systematic process of reflection on the practice of social sciences teachers, and ends in 2020, as a research-innovation process in an educational center with certain characteristics, with a large immigrant population and families with economic difficulties in contrast to others of a high socioeconomic and cultural level. The results obtained allow us to provide valuable knowledge so that in other contexts it can be useful for the formation of critical thinking in secondary school students when working with relevant social problems. Now we know in depth the social representations of the students about the crisis, the needs they have to be able to express their ideas and the many possibilities that teachers have to innovate in social studies. The study was carried out during the academic years 2012-13, 2013-14 and 2015-16, with a total sample of 147 fourth-year ESO students, divided into two classes for each course. The fact that these young people came from different geographical origins and very different socioeconomic levels has undoubtedly contributed to enriching the results of the research.<br>Universitat Autònoma de Barcelona. Programa de Doctorat en Educació
6
Amorós, Torró Marta. "En busca del tiempo y del espacio recobrados. Una investigación biográfica a partir de relatos de vida y migración de una familia de origen marroquí del Pirineo catalán." Doctoral thesis, Universitat de Girona, 2017. http://hdl.handle.net/10803/456185.
Full textAbstract:
This biographic research depicts the way in which six members of a Moroccan origin family in the Catalan Pyrenees interpret and integrate their experiences in autobiographic narrations. The analysis of their life stories penetrates the characteristics and consequences of a migration process. Thus, this allows an understanding of the biographic and familiar dimension. Furthermore, the thesis ponders about the biographical approach in social sciences and humanities, its evolution and redefinition, as well as its relevance for the acquisition of sound knowledge about migration<br>Esta investigación biográfica aborda el modo en que significan e interpretan sus experiencias de vida y las integran en sus narraciones autobiográficas seis miembros de una familia de origen marroquí del Pirineo catalán. El análisis de sus relatos de vida profundiza en las características y las consecuencias que conlleva un proceso migratorio y permite una comprensión de la dimensión biográfica y familiar de la migración. En la tesis se reflexiona, asimismo, sobre la aproximación biográfica en las ciencias sociales y en las humanidades, sobre sus redefiniciones y su evolución, así como sobre su pertinencia para la producción de un saber válido sobre la migración.
7
Méndez, Creu Marta. "Mirades i relats de les dones xefs sobre la seva trajectòria professional: entrellaçant vida personal, gènere i restauració." Doctoral thesis, Universitat Autònoma de Barcelona, 2020. http://hdl.handle.net/10803/670675.
Full textAbstract:
L’estudi ‘Mirades i relats de les dones xefs sobre la seva trajectòria professional: entrellaçant vida personal, gènere i restauració’ realitza una anàlisi de les trajectòries professionals de les dones que treballen a la restauració comercial. Aquest sector, la restauració, es caracteritza per generar empleabilitat a l’Estat Espanyol, però també, per les condicions de precarietat (i.e. salaris insuficients, alta temporalitat, jornades laborals molt extenses) que ofereix als seus treballadors i especialment, a les dones. També es destaca per ser un sector amb alts nivells de competitivitat entre el personal de cuina que es veu abocat a un estat de pressió i tensió constant. Un altre tret distintiu de la restauració és la presencia de violència i la normalització d’aquesta en l’entorn laboral. Així doncs, la restauració és un sector que, per les condicions inherents al mateix, és un entorn laboral procliu a que es produeixin diferents riscos psicosocials (i.e. estrès, burnout i mobbing) que perjudiquen la salut i el benestar de les persones que hi treballen. A totes aquestes condicions, cal afegir que les dones xefs també han de fer front a les desigualtats de gènere que provoca que tinguin majors dificultats per desenvolupar-se en aquest sector que està altament masculinitzat. Des d’aquesta perspectiva, són diversos estudis que destaquen les dificultats i les barreres que tenen les dones xefs per accedir al sector i per accedir a posicions de responsabilitat. Tenint en compte aquests aspectes, l’anàlisi realitzada es fa des d’una perspectiva de gènere, ja que s’entén el gènere com un constructe social que estableix un ordre social desigual entre homes i dones. L’objectiu principal d’aquesta tesi és estudiar la trajectòria professional de les xefs i els elements que la condicionen, des d’una perspectiva organitzacional i de gènere que permeti entendre la mirada i l’experiència de les xefs respecte a la seva trajectòria professional. L’estudi s’ha abordat des d’una metodologia qualitativa que ha pres com a base el relat de les xefs sobre les seves trajectòries professionals. El nombre de participants ha estat d’11 dones que viuen a l’estat Espanyol i que són o han sigut caps de cuina i/o propietàries d’un restaurant gastronòmic. La recollida d’informació s’ha fet mitjançant entrevistes semi-estructurades i el procediment analític s’ha realitzat en dues fases diferenciades: una pre-anàlisi, que consisteix en una lectura oberta del corpus i una anàlisi sistemàtica, que s’ha materialitzat a través del programa Atlas.ti.7. Els resultats ens mostren que hi ha diferents elements que condicionen la trajectòria de les xefs i que poden ser de naturalesa personal (i.e. les orientacions fonamentals i la influència personal), sectorial (i.e. la participació en competicions, xarxa de contactes, riscos psicosocials, etc.) i de gènere (i.e. les premisses de gènere o la maternitat entre d’altres). D’altra banda, l’estudi descriptiu de la trajectòria professional ens ha portat a la construcció de sis models de carrera que ens permeten explicar les transicions, les aspiracions i motivacions de les xefs respecte a la seva trajectòria professional. Així doncs, s’han trobat models que es caracteritzen pel gran volum de transicions que es realitzen i que dibuixen una trajectòria en ziga-zaga, models que són completament lineals o d’altres que compaginen dues trajectòries de manera paral·lela. També hi ha trajectòries que s’interrompen i d’altres que segueixen sense cap tipus de pausa que permeten veure que la trajectòria professional de les xefs és molt diversa i no respon a un model de desenvolupament únic.<br>En el estudio ‘Miradas y relatos de las mujeres chefs sobre su trayectoria profesional: entrelazando vida personal, genero y restauración’ se realiza un análisis de las trayectorias profesionales de las mujeres que trabajan en la restauración comercial. Este sector, la restauración, se caracteriza por generar muchos puestos de trabajo en el Estado Español, pero también, por las condiciones de precariedad (i.e. salarios insuficientes, alta temporalidad y jornadas laborales muy extensas) que ofrece a sus trabajadores y especialmente, a las trabajadoras. También se destaca por ser un sector con altos niveles de competitividad entre el personal de cocina y esto los lleva a trabajar en un estado de presión y tensión constante. Otro rasgo distintivo de la restauración es la presencia de violencia y la normalización de este entorno laboral. Así pues, la restauración es un sector que, por las condiciones inherentes al mismo, es un entorno laboral proclive a que se produzcan diferentes riesgos psicosociales (i.e. estrés, burnout y mobbing) que perjudican la salud y el bienestar de los trabajadores. A todas estas condiciones, cabe añadir que las mujeres chefs también deben hacer frente a la desigualdad de género que provoca que tengan mayores dificultades para desarrollarse en este sector altamente masculinizado. Desde esta perspectiva, son diversos los estudios que destacan las dificultades y las barreras que tienen las mujeres chefs para acceder al sector y para acceder a posiciones de responsabilidad. Teniendo en cuenta estos aspectos, el estudio y el análisis realizado se hacen desde una perspectiva de género, entendiendo el género como un constructo social que establece un orden social desigual entre hombres y mujeres. Por lo tanto, el objetivo principal de esta tesis es estudiar la trayectoria profesional de las chefs y de los elementos que la condicionan desde una perspectiva organizacional y de género que permita entender la mirada y la experiencia de las chefs respecto a su trayectoria profesional. El estudio se ha abordado desde una metodología cualitativa que se basa en el relato de las chefs sobre sus trayectorias profesionales y el nombre de participantes ha sido de 11 mujeres que viven en el estado español y que son o han sido jefas de cocina y/o propietarias de un restaurante gastronómico. La recogida de la información se ha llevado a cabo mediante entrevistas semi-estructuradas y el procedimiento analítico se ha realizado en dos fases diferenciadas: un pre-análisis, que consiste en una lectura abierta del corpus y un análisis sistemático que se ha materializado a través del programa de Atlas. Ti.7. Los resultados nos muestran que hay diferentes elementos que condicionan las trayectorias de las chefs y que pueden ser de naturaleza personal (i.e. las orientaciones fundamentales y la influencia familiar), sectorial (i.e. participación en competiciones, redes de contactos, riesgos psicosociales, etc.) y de género (i.e. las premisas de género o la maternidad entre otros). Por otro lado, el estudio descriptivo de las trayectorias profesionales nos permite explicar las transiciones, las aspiraciones y motivaciones de las chefs respecto a su trayectoria profesional. Así mismo, se han encontrado modelos que se caracterizan por el alto volumen de transiciones que se efectúan y que dibujan una trayectoria en zigzag, modelos que son completamente lineales y otros que compaginan dos trayectorias de manera paralela. También hay trayectorias que se interrumpen y otras, que siguen sin ninguna pausa, mostrando que la trayectoria de las mujeres chefs es muy diversa y que no responde a un modelo de desarrollo único.<br>The study “Views and stories of women chefs on their professional careers: intertwining personal life, gender and catering” analyzes the careers of women working in commercial catering. This sector, the restaurant industry, is characterized by generating employability in Spain, but also by the precarious conditions (i.e. insufficient wages, high temporary work, very long working hours) that it offers to its workers and especially to women. It also stands out for being a sector with high levels of competitiveness among kitchen staff that is doomed to a state of constant pressure and tension. Another distinctive feature of the catering sector is the presence of violence and its normalization in the work environment. Thus, catering is a sector that, due to the conditions inherent in it, is a work environment prone to different psychosocial risks (i.e. stress, burnout and mobbing) that harm the health and well-being of the people who work there. To all these conditions, it should be added that women chefs must also address the gender inequalities that cause them to have greater difficulties in developing in this sector that is highly masculinized. From this perspective, there are several studies that highlight the difficulties and barriers that women chefs have in accessing the sector and in accessing positions of responsibility. For this reason, the analysis is done from a gender perspective, as gender is understood as a social construct that establishes an unequal social order between men and women. The main objective of this thesis is to study the professional trajectory of chefs and the elements that condition it, from an organizational and gender perspective that allows to understand the look and experience of chefs regarding their professional trajectory. The study was approached from a qualitative methodology that was based on the story of the chefs about their careers. The number of participants was 11 women who live in Spain and who are or have been chefs and/or owners of a gastronomic restaurant. The collection of information has been done through semi-structured interviews and the analytical procedure has been carried out in two different phases: a pre-analysis, which consists of an open reading of the corpus and a systematic analysis, which has materialized through the Atlas.ti.7 program. The results show us that there are different elements that condition the trajectory of the chefs that are personals (i.e. the fundamental orientations and familiar influence), sectoral (i.e. participation in competitions, network of contacts, psychosocial risks, etc.) and gender (i.e. the premises of gender or motherhood). On the other hand, the descriptive study of the professional trajectory has led us to the construction of six career models that allow us to explain the transitions, aspirations and motivations of the chefs regarding their professional trajectory. Thus, models have been found that are characterized by the large volume of transitions that take place and draw a zigzag trajectory, models that are completely linear or others that combine two trajectories in parallel. There are also interrupted trajectories and others that continue without any pause that allow us to see that the professional trajectory of the chefs is very diverse and does not respond to a unique development model.
8
Selva, Olid Clara. "Explicant la pròpia carrera: una mirada longitudinal sobre gènere, organitzacions i vida personal en els relats de les trajectòries professionals." Doctoral thesis, Universitat Autònoma de Barcelona, 2012. http://hdl.handle.net/10803/96301.
Full textAbstract:
Aquesta tesi realitza un abordatge del fenomen de la trajectòria professional de la dona des de posicions de comandament intermedi a la direcció així com dels elements personals, socials i organitzatius que esdevenen claus en la construcció del seu relat; elements que s’expressen com a condicionants d’unes trajectòries i, per tant, d’unes transicions professionals i no d’altres. La investigació, que presenta una mirada fenomenològica, longitudinal i de gènere, s’orienta pel relat que la dona fa dels darrers dotze anys de la seva trajectòria professional, des del 1998 al 2010 i des de posicions de comandament intermedi cap a la direcció.
La tesi es composa de dos estudis principals, un de revisió sistemàtica que acompanya i desenvolupa un primer article de revisió de literatura i un segon estudi d'anàlisi de les trajectòries professionals que es posa a prova amb un pilot analític. És a dir, els dos estudis principals estan configurats, cada un d'ells, per dos articles. A grans pinzellades, el primer article, de revisió de la literatura, parteix de la hipòtesi que la dona continua jugant en desavantatge respecte al seu homònim masculí, en especial en l'accés a càrrecs de poder; per aquesta raó l'article presenta una revisió de l'estat de l'art en el context espanyol i europeu i dels anys seixanta a l'actualitat de les principals barreres que la dona ha d'enfrontar cap a càrrecs de responsabilitat. Els resultats trobats en aquest article es poden resumir en que: a) l'estudi del fenomen ha guanyat rellevància en les últimes dècades, b) el seu estudi és divers, tant en objecte com en tipologies d'abordatge, i c) els seus resultats sovint són poc concloents o contradictoris. Dit article de revisió de literatura, així com els seus resultats, van servir com a premissa per a dur a terme el primer estudi de la tesi, que correspon amb el segon article de la mateixa. Aquest ofereix un mapa de la literatura sobre el tema mitjançant la construcció i l'anàlisi de variables típicament bibliomètriques. Com a principal aportació de l'estudi s'assenyala la desconnexió entre el que és necessari i es produeix i el que es recull i s'aplica, en termes d'investigació i d'accions institucionals i organitzatives. El tercer article esdevé el pilot analític de la tesi i s'emmarca en les diferències visibles, percebudes o relatades, en els trajectes laborals de dones i homes. L'article destaca com la subjectivitat està compromesa amb el món més objectiu i que concedeix diferències per aplicar a ambdós gèneres. El quart i últim article, que correspon al segon estudi de la tesi, es basa en els relats i experiències de les protagonistes i identifica els esdeveniments que constitueixen les transicions, que caracteritzen la trajectòria professional de la dona així com les etapes en les que es succeeixen. Els resultats d'aquest estudi i conseqüentment de l'article, mostren com a síntesi quatre models de carrera com una forma d'anàlisi de les trajectòries professionals.
En resum, 'Explicant la pròpia carrera' dilucida el paper que juga el gènere en l’entramat laboral i destaca com la subjectivitat es compromet amb el designat món objectiu. Com a principal resultat, albira quatre Models de Carrera que sintetitzen les trajectòries, transicions i condicionants de les mateixes, de dones implicades en càrrecs de responsabilitat; models que poden ser claus per a la lectura de la trajectòria de dones i homes en altres àmbits i contextos.<br>This thesis aims at providing an approach on women’s professional trajectory from middle-management positions towards high-management ones, as well as studying the personal, social and organising elements which are crucial in the development of their stories; such elements are regarded as determining in their trajectories and, therefore, they are mainly linked to professional transitions. Our investigation, which provides a phenomenological, longitudinal and gender-based perspective, is directed by the story of women for the last twelve years of their professional trajectory, from 1998 to 2010, and from middle-management positions towards high-management.
This thesis is composed of two main studies: one on systematic revision, which includes and develops a first article of literature revision, and the other one is a study of analysis of professional trajectories, tested with a pilot analytic. That is to say, both main studies are made up by two articles each. In brief, the first article, on revision and literature, starts from the hypothesis that women are still at a disadvantage in comparison with their male homonym, especially concerning their access to positions of power; for that reason this article introduces a revision on the art state in the Spanish and European context, from the sixties until today, on the main obstacles that women have to face to reach responsibility positions. The results obtained from this article can be summarized in the following ideas: a) the study on this phenomenon has gained importance in the last few decades, b) this study is diverse, both in object and in types of approach, and c) its results are often little conclusive or even contradictory. The article mentioned on literature revision, as well as its results, have been used as a premise to carry out the first study of this thesis, which corresponds to its second article. It offers a map of the literature linked with this subject through the construction and the analysis of typically bibliometric variables. As the main contribution to this research we highlight the disconnection between what is necessary and is produced, and what is collected and applied, in terms of investigation and institutional and organizing actions. The third article is the pilot analytic of this thesis and it is in line with the visible differences perceived or told, within the working trajectories of men and women. The article stands out the extent up to which subjectivity is linked with the most latent objectivity, and it provides differences to apply on both genders. The fourth and last article, which corresponds to the second approach of the thesis, is based on the protagonists’ stories and experiences, and it identifies the events which constitute the transitions, which characterize women’s professional trajectory as well as its stages. The results of this research, and consequently those of the article, show basically four models of career as a way of analysis of the professional trajectories.
To sum up, ‘Explaining the own career’ clarifies the role which gender plays in the labour situation, and it emphasizes how subjectivity is committed to the designated objective world. As the main result, the article focuses on four Models of Career which summarize the trajectories, transitions and determining factors of the women who hold positions of responsibility; so these models can also be key factors when observing women and men trajectory in other fields and contexts.
9
Ricart, Marta 1973. "Un moment, dotze instants, mil possibilitats. Construïnt relats amb els i les adolescents des d’una perspectiva etnogràfica, visual i reflexiva." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2012. http://hdl.handle.net/10803/124101.
Full textAbstract:
"Un moment, dotze instants, mil possibilitats" parteix de l’antropologia reflexiva per construir una recerca polièdrica basada en estratègies de recerca visuals col.laboratives. La recerca es proposa explorar l’univers visual dels i les adolescents a partir dels relats que un grup de nois i noies realitzen del moment que estan vivint. Utilitzant l’estratègia anomenada “photo elliciting”, la recerca explora l’univers dels i les adolescents a través de dotze imatges fotogràfiques i el relat que les acompanya i que han realitzat un grup de nois i noies. El relat de la investigació es construeix en diàleg amb el propi procés de recerca (un procés obert a la constant reflexió sobre els aspectes metodològics, conceptuals i processuals i on la figura de la recercadora no queda al marge). La necessitat de desplaçar-se d'una comprensió fixa basada en l'objecte (l'adolescència, la identitat i la imatge) a una comprensió mòbil basada en les relacions (des de les narratives visuals i la construcció de processos visuals de recerca col.laboratius) condueix el procés de la investigació a la recerca de noves metodologies i formats narratius que permetin una comprensió polièdrica i que aportin noves maneres de comprendre l’adolescència. Els relats i les imatges que construeixen els i les adolescents a la recerca, son interpretades des d'una diversitat d'aproximacions que permeten una comprensió plural de les narratives visuals i que es focalitzen en la riquesa de construccions narratives i visuals corresponents a un moment i un marc de relacions determinat.<br>“One moment, twelve instants, a thousand possibilities” is a polyhedrical research based on reflexive anthropology that focuses on visual collaborative research strategies. The investigation starts exploring the visual universe of adolescence from images and stories that a group of teenagers made about the moment they are living. Using the strategy of “photo elliciting”, research is conducted by listening to a group of adolescents within the twelve pictures and their stories that they created for the investigation. The investigation narrative is constructed in dialogue with the actual research process (a process opento the reflection on methodology, conceptual frames and processes where the researcher does notstand on the edge). The need to move away from a fixed comprehension based on the object (adolescence, identity, image) to a mobile comprehension based on relationships (starting from visual narratives and the construction of collaborative visual research processes) brings the research process to a polyhedrical approach. Narratives and images that the adolescents have created are analysed from different points of view that allow plural comprehension, open to the richness of the visual narratives related on time and relationships.
10
Ventura, Robira Montserrat. "L'assessorament davant el canvi curricular a les escoles : la complexitat d'un itinerari professional i personal explicat a través de relats d'experiència." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2008. http://hdl.handle.net/10803/37472.
Full textAbstract:
La presente tesis consiste en una investigación que tiene como objeto mi propio recorrido profesional en relación al asesoramiento en las escuelas durante más de 20 años. En este sentido se podría decir que se trata de un proceso de autoinvestigación, el cual pretende como objetivos fundamentales: 1) reconstruir mi experiencia vivida como asesora, 2) mostrar los recorridos cambiantes en mi práctica profesional durante este tiempo, y 3) tratar de dar significado a esta experiencia. Como se trata de relatos de procesos de asesoramiento en las escuelas, sobretodo centrado en aspectos curriculares, la investigación supone también: a) una mirada a lo nuclear en los procesos de cambio, b) una mirada a lo que suponen estos cambios para los docentes y las escuelas, y c) una mirada a lo que hay en juego cuando se atiende al aprendizaje de los niños y niñas desde situaciones vividas y relevantes para ellos y ellas.
La tesis está estructurada en cinco partes. En la primera sitúo mi comprensión del asesoramiento, tal como se ha ido construyendo a lo largo de mi trayectoria profesional, y los pilares fundamentales sobre los cuales busco construir un espacio relacional en las escuelas. En la segunda parte planteo el enfoque metodológico en el cual me baso, y narro los tres relatos de experiencia que constituyen el núcleo empírico de mi trabajo. En la tercera, concentro los procesos analíticos de los cuales extraigo los significados relevantes que me permiten formular las líneas fundamentales que componen mi actual manera de entender y llevar a cabo el asesoramiento. En la cuarta recupero las preguntas iniciales con las que iniciaba la investigación para mostrar el lugar en el cual me ubico en relación a la investigación desarrollada, mostrando también cuestiones pendientes y logros personales conseguidos durante la investigación realizada. Por último la quinta parte consiste en materiales anexos y la bibliografía utilizada.
Books on the topic "Relats"
5
Viladot, Guillem. Ultramemòries i altres relats. Edicions de la Universitat de Lleida, 2008.
Find full text
6
Vallès, Jaume Botey. Cinquanta-quatre relats d'immigració. Diputació de Barcelona, 1986.
Find full textBook chapters on the topic "Relats"
1
Böhmer, Erwin. "Relais." In Elemente der angewandten Elektronik. Vieweg+Teubner Verlag, 1987. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-322-85557-2_10.
Full text
2
Böhmer, Erwin. "Relais." In Elemente der angewandten Elektronik. Vieweg+Teubner Verlag, 1989. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-322-85558-9_10.
Full text
3
Holma, Harri, Bernhard Raaf, and Simone Redana. "Relays." In LTE-Advanced. John Wiley & Sons, Ltd, 2012. http://dx.doi.org/10.1002/9781118399439.ch9.
Full text
4
Böhmer, Erwin. "Relais." In Elemente der angewandten Elektronik. Vieweg+Teubner Verlag, 1992. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-322-90133-0_10.
Full text
5
Böhmer, Erwin. "Relais." In Elemente der angewandten Elektronik. Vieweg+Teubner Verlag, 2001. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-322-92803-0_8.
Full text
6
Böhmer, Erwin. "Relais." In Elemente der angewandten Elektronik. Vieweg+Teubner Verlag, 2000. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-322-92833-7_8.
Full text
7
Böhmer, Erwin. "Relais." In Elemente der angewandten Elektronik. Vieweg+Teubner Verlag, 1998. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-322-92880-1_8.
Full text
8
Böhmer, Erwin. "Relais." In Elemente der angewandten Elektronik. Vieweg+Teubner Verlag, 1990. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-322-88820-4_10.
Full text
9
Böhmer, Erwin. "Relais." In Elemente der angewandten Elektronik. Vieweg+Teubner Verlag, 1986. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-322-86474-1_10.
Full text
10
Böhmer, Erwin, Dietmar Ehrhardt, and Wolfgang Oberschelp. "Relais." In Elemente der angewandten Elektronik. Springer Fachmedien Wiesbaden, 2018. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-8348-2114-0_7.
Full textConference papers on the topic "Relats"
1
"Relay scheme design using microprocessor relays." In 2015 68th Annual Conference for Protective Relay Engineers. IEEE, 2015. http://dx.doi.org/10.1109/cpre.2015.7102183.
Full text
2
Zhao, Hua-An. "Relays selection with power allocation in relay networks." In 2015 4th International Conference on Computer Science and Network Technology (ICCSNT). IEEE, 2015. http://dx.doi.org/10.1109/iccsnt.2015.7490962.
Full text
3
Zhang, Cheng, Xuening Liao, Zhenqiang Wu, and Guoyong Qiu. "Buffer-Aided Relay Selection for Wireless Cooperative Relay Networks with Untrusted Relays." In 2021 International Conference on Networking and Network Applications (NaNA). IEEE, 2021. http://dx.doi.org/10.1109/nana53684.2021.00020.
Full text
4
Martinez Biot, Barbara. "Ala Plástica." In IV Congreso Internacional Estética y Política: Poéticas del desacuerdo para una democracia plural. Editorial Universitat Politècnica de València, 2019. http://dx.doi.org/10.4995/cep4.2019.10287.
Full textAbstract:
Ala Plàstica és una organització no governamental liderada per artistes i fundada en La Plata (Argentina) que desenvolupa des de 1991 projectes en col·laboració amb altres artistes, científics i grups medi ambientals en zones crítiques per promoure alternatives de desenvolupament. Té tres línies d’actuació: la col·laboració a llarg termini amb entitats regionals, nacionals i internacionals; la participació en la investigació i execució de projectes de regeneració per a zones costaneres; i el desenvolupament de metodologies artístiques per a la recuperació dels sistemes naturals. Derrame és un projecte que sorgeix en 1999 a partir d’un vessament d’hidrocarbur en el riu de la Plata. Es forma un equip d’investigació interdisciplinari constituït per diversos sectors de la societat civil, es tracta d’una forma organitzada de resistència, aquest projecte és la conseqüència del major vessament de petroli en aigua dolça del planeta. Arran de l’accident, la companyia Shell intentaria ocultar els danys. El projecte realitzà per part d’un equip d’investigació un informe sobre la zona costanera afectada a partir del qual Ala Plàstica realitzà un sèrie d’exercicis artístics no convencionals en col·laboració amb la comunitat local. La finalitat d’aquest treballs era fer servir el diàleg, els relats fotogràfics, les imatges de satèl·lits, dibuixos, texts, i mapes per a superar l’impacte produït. Aquest treballs s’exposaren en diversos centres com a documentació alternativa del conflicte front a Shell. També es realitzaren: una revista local comunitària, accions de neteja col·lectiva, protestes front a la seu de la Shell, es produí una cartografia explicativa de l’impacte real del vessant. Totes aquestes accions formaven un conjunt que desafiava l’autoritat institucional alhora que és una mostra de formes d’acció col·lectiva i de creativitat. Finalment Ala Plàstica elaborà el document Failing The Challenge, The Other Shell Report 2002, que fou presentat en l’Asamblea Anual d’Accionistes de Shell a Londres. Aquell mateix any, la Cort Suprema de Justicia ordenà a The Royal Dutch/Shell invertir 35 milions de dòlars per a reparar els danys ocasionats a l’ecosistema. Destaquem el projecte Derrame per la seua capacitat de respondre a una catàstrofe global, per entendre el territori com una construcció col·lectiva. Respon i s’enfronta al procés de fragmentació de la nostra vida quotidiana, desenvolupa un seguiment permanent de la situació seguint la situació de Derrame, manté el contacte amb els protagonistes que són part del tema, cerquen i elaboren nova informació i també en algunes ocasions es difon als espais i circuits de l’art.
5
Khormuji, M. N., and E. G. Larsson. "Receiver Design for Wireless Relay Channels with Regenerative Relays." In 2007 IEEE International Conference on Communications. IEEE, 2007. http://dx.doi.org/10.1109/icc.2007.664.
Full text
6
Liau, Qian Yu, and Chee Yen Leow. "Opportunistic relays selection for successive relaying with inter-relay interference." In 2015 IEEE 12th Malaysia International Conference on Communications (MICC). IEEE, 2015. http://dx.doi.org/10.1109/micc.2015.7725448.
Full text
7
Abaza, Mohamed, Raed Mesleh, Ali Mansour, and El-Hadi M. Aggoune. "Relay selection for full-duplex FSO relays over turbulent channels." In 2016 IEEE International Symposium on Signal Processing and Information Technology (ISSPIT). IEEE, 2016. http://dx.doi.org/10.1109/isspit.2016.7886017.
Full text
8
Vala, Tejas M., Vipul N. Rajput, Kevin Joshi, and Dipayan Guha. "Effect of relay characteristics in optimum coordination of overcurrent relays." In 2020 IEEE Students Conference on Engineering & Systems (SCES). IEEE, 2020. http://dx.doi.org/10.1109/sces50439.2020.9236771.
Full text
9
Wang, Qing, Pingyi Fan, Matthew McKay, and Khaled Ben Letaief. "On the selection of relays' positions in diamond relay networks." In the 6th International Wireless Communications and Mobile Computing Conference. ACM Press, 2010. http://dx.doi.org/10.1145/1815396.1815541.
Full text
10
Khan, Benish Sharfeen, Sobia Jangsher, and Farrukh Bhatti. "Profitable Relay Selection in Cooperative Cellular Network with Mobile Relays." In 2017 IEEE 86th Vehicular Technology Conference (VTC-Fall). IEEE, 2017. http://dx.doi.org/10.1109/vtcfall.2017.8288004.
Full textReports on the topic "Relats"
1
Ben Mosbah, Aziza, Samantha Gamboa, and Richard Rouil. Evaluation of Timers Related to ProSe-based UE-to-Network Relays. National Institute of Standards and Technology, 2021. http://dx.doi.org/10.6028/nist.tn.2144.
Full text
2
Bandyopadhyay, K. K., C. Kunkel, and S. Shteyngart. Relay test program. Series 2 tests: Integral testing of relays and circuit breakers. Office of Scientific and Technical Information (OSTI), 1994. http://dx.doi.org/10.2172/10131837.
Full text
3
Mahy, R., P. Matthews, and J. Rosenberg. Traversal Using Relays around NAT (TURN): Relay Extensions to Session Traversal Utilities for NAT (STUN). RFC Editor, 2010. http://dx.doi.org/10.17487/rfc5766.
Full text
4
Matthews, P., and J. Rosenberg. Traversal Using Relays around NAT (TURN): Relay Extensions to Session Traversal Utilities for NAT (STUN). Edited by T. Reddy and A. Johnston. RFC Editor, 2020. http://dx.doi.org/10.17487/rfc8656.
Full text
5
Nguyen, Hoa G., H. R. Everett, Narek Manouk, and Ambrish Verma. Autonomous Mobile Communication Relays. Defense Technical Information Center, 2002. http://dx.doi.org/10.21236/ada422044.
Full text
6
Porta, Rafael La, Florencio Lopez-de-Silane, and Guillermo Zamarripa. Related Lending. National Bureau of Economic Research, 2002. http://dx.doi.org/10.3386/w8848.
Full text
7
Manner, J., and M. Kojo, eds. Mobility Related Terminology. RFC Editor, 2004. http://dx.doi.org/10.17487/rfc3753.
Full text
8
Gaylord, R. Beryllium Related Matter. Office of Scientific and Technical Information (OSTI), 2008. http://dx.doi.org/10.2172/945618.
Full text
9
Chang, S., C. Coriano, and A. E. Faraggi. Stable superstring relics. Office of Scientific and Technical Information (OSTI), 1996. http://dx.doi.org/10.2172/251422.
Full text
10
Miró Alaix, Manel. El relat de l’espoli arqueològic als museus. Edicions de la Universitat de Lleida, 2020. http://dx.doi.org/10.21001/rap.2020.30.20.
Full text