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  4. Book chapters

Academic literature on the topic 'Religion et éducation – Haïti'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 13 February 2022

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Journal articles on the topic "Religion et éducation – Haïti"

1

Sinclair, Christopher. "État, religion et éducation en Angleterre." Journal des anthropologues, no. 100-101 (June 1, 2005): 75–95. http://dx.doi.org/10.4000/jda.1531.

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2

Couchard, Françoise. "Identité culturelle, religion et pratique vaudou en Haïti." Journal des anthropologues 64, no. 1 (1996): 153–68. http://dx.doi.org/10.3406/jda.1996.1975.

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3

Pierre, Andrena, Pierre Minn, Carlo Sterlin, et al. "Culture et santé mentale en Haïti : une revue de littérature." Santé mentale au Québec 35, no. 1 (2010): 13–47. http://dx.doi.org/10.7202/044797ar.

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Abstract:
Cet article passe en revue et résume l’ensemble de la littérature sur la santé mentale et les services de santé mentale en Haïti. Ce compte rendu a été rédigé à la suite du tremblement de terre qui a frappé Haïti en janvier 2010. Nous avons effectué des recherches dans Medline, Google Scholar et d’autres bases de données disponibles en vue de recueillir la littérature scientifique pertinente sur la santé mentale en Haïti. La consultation d’ouvrages de référence et de la littérature grise sur Haïti a complété les recherches. La première partie décrit les principales données historiques, économi
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4

Anglade, Mireille Neptune. "Les conférences internationales sur les femmes et leur impact en Haïti." En route pour Beijing 8, no. 1 (2005): 165–73. http://dx.doi.org/10.7202/057826ar.

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Abstract:
Dans la première partie de son texte, l'auteure fait un retour sur les conférences de Mexico (1975), Copenhague (1980) et Nairobi (1985), en mettant l'accent sur les principales recommandations et les grands principes qui y furent adoptés. Dans la deuxième partie, elle analyse les impacts, pas souvent positifs que ces grandes conférences et en particulier celle de Nairobi ont eus en Haïti, sur les plans juridique, social (infrastructures, logement, santé, éducation), économique et politique.
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5

Jean-Jacques, Nirvah, and Bonel Oxiné. "Education par le numérique en Haïti : Enjeux, défis et perspectives." Voix Plurielles 12, no. 2 (2015): 331–47. http://dx.doi.org/10.26522/vp.v12i2.1292.

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Abstract:
Ces présentes réflexions portent sur les initiatives partant de l’idée d’éduquer par le numérique les jeunes haïtiens, notamment ceux dont les parents n’ont pas de moyens financiers leur permettant de payer scolarité. Notre objectif est d’indiquer ici quelques enjeux et défis que ces initiatives prises peut-être sous émotions face aux progrès des Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) semblent ne pas prendre en compte. À partir des enjeux et défis indiqués, nous essayerons de dégager des perspectives que nous souhaitons être une contribution aux réflexions portant sur le sy
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6

Barnes, L. Philip. "Religion et éducation en Irlande du Nord." Carrefours de l'éducation 17, no. 1 (2004): 178. http://dx.doi.org/10.3917/cdle.017.0178.

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7

Puglisi-Kaczmarek, Claire. "Religion rationnelle et éducation selon Robert Owen." Études écossaises, no. 11 (January 30, 2008): 31–49. http://dx.doi.org/10.4000/etudesecossaises.65.

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8

Hurbon, Laënnec. "André Corten, Diabolisation et mal politique. Haïti : misère, religion et politique." Archives de sciences sociales des religions, no. 134 (May 1, 2006): 147–299. http://dx.doi.org/10.4000/assr.3495.

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9

Luca, Nathalie. "Laënnec Hurbon, Religion et lien social. L'Église et l'État moderne en Haïti." Archives de sciences sociales des religions, no. 130 (April 1, 2005): 113–202. http://dx.doi.org/10.4000/assr.2333.

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10

Thornton, John K. "Les racines du vaudou. Religion africaine et société haïtienne dans la Saint-Domingue prérévolutionnaire." Anthropologie et Sociétés 22, no. 1 (2003): 85–103. http://dx.doi.org/10.7202/015523ar.

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Abstract:
Résumé RÉSUMÉ Les racines du vaudou. Religion africaine et société hai'tienne dans la Saint-Domingue prérévolutionnaire On conçoit souvent le vaudou comme une religion africaine plus ou moins intacte ayant cours en Haïti, et dont les composantes chrétiennes font partie de l'héritage colonial. La population d'Haïti, et en conséquence sa religion, provient dans une large mesure de deux bassins de populations africaines : la région entourant le Dahomey et son arrière-pays, et celle du Kongo au centre ouest de l'Afrique. Dans ces deux régions, existait un processus de changement religieux dû au fa
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Dissertations / Theses on the topic "Religion et éducation – Haïti"

1

Croisy, Sylvie. "Haïti : école-borlette et réforme, une union possible." École doctorale Pratiques et théories du sens (Saint-Denis, Seine-Saint-Denis), 2012. http://www.theses.fr/2012PA084011.

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Abstract:
À travers l’étude diachronique de l’éducation en Haïti, l’auteur a exploré les écrits historiques, les documents et rapports officiels pour y rechercher le modèle pédagogique qui traverse ce système scolaire. La thèse cherche à discerner en quoi les réformes pourtant si nécessaires représentent un obstacle à la démocratisation de l’enseignement dans ce pays et s’avèrent inefficaces. Cette réflexion philosophique est soutenue par une réelle connaissance du terrain, l’auteur ayant tenu vingt-quatre séminaires de formation auprès de plus de mille enseignants. Comme directrice d’une école-borlette
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2

Pierre, Josué. "Esprit d'entreprise et croyances chrétiennes des afro-descendants en Haïti : développement socioéconomique et facteurs religieux, éducatif et politique." Thesis, Sorbonne Paris Cité, 2018. http://www.theses.fr/2018USPCB069.

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Abstract:
Les liens vénérables qui ont été observés par Weber entre éthique protestante et esprit du capitalisme ne semblent pas fonctionner dans les milieux afro-descendants. En Haïti, les croyances chrétiennes ne débouchent pas sur un développement économique, comme chez les occidentaux. De ce fait, je me suis interrogé sur les raisons d'un tel blocage, à partir d'une enquête de terrain qui porte sur la création entrepreneuriale. Il s'agit de relier mentalités, éducation, politique pour reconstituer autant de facteurs de croissance ou d'inertie dans la société haïtienne. Un recul plus historique perme
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3

Joint, Louis Auguste. "Système éducatif et inégalités sociales en Haïti : le cas des écoles catholiques congrégationistes Saint Martial, Saint Louis de Bourbon et Juvénat du Sacré-Coeur." Paris, EHESS, 2005. http://www.theses.fr/2005EHES0041.

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Abstract:
La thèse retrace l'évolution du système éducatif d'Haïti en soulignant la logique inégalitaire de ce système depuis sa création en 1804, malgré les différentes tentatives de réforme, la plus importante étant la réforme éducative de 1979. En analysant l'hypothèse selon laquelle le système d'enseignement haïtien serait basé sur une logique d'inégalités des chances scolaires et cette logique serait renforcée par les pratiques des écoles catholiques congrégationistes, l'auteur s'interroge sur la contribution de ces écoles dans l'organisation et le fonctionnement de l'enseignement en Haïti. Pour ce
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4

Guignard, Pierre-Fred. "Ecole et milieu culturel en Haïti." Lyon 2, 1992. http://www.theses.fr/1992LYO20025.

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Abstract:
L'école nous paraît en Haïti, comme une imposition de code. En effet, elle a pour mission traditionnelle, l'intégration du pays dans le concert des nations civilisées. Mais, elle apparaît surtout comme la justification de l'existence meme des classes dirigeantes. Ces dernières ne constituent-elles pas, grâce a l'école, les représentants de la civilisation en Haïti et, de ce fait, autorisées à faire peser leur joug sur le reste de la population ? Les problèmes de l'école haïtienne paraissent insolubles moins à cause de la pauvrete chronique du pays qu'à cause de la situation d'aliénés et d'alié
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5

Etienne, Carolde. "Le projet EXENP, une contribution à l'amélioration de la qualité de l'éducation en Haïti : bilan et perspectives." Thesis, Université Laval, 2008. http://www.theses.ulaval.ca/2008/25434/25434.pdf.

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6

Picard, Michel. "Système scolaire et société en Hai͏̈ti : identification des obstacles à l'apprentissage et essai de remédiation." Grenoble 2, 1996. http://www.theses.fr/1996GRE29062.

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Abstract:
Ce travail met en evidence que l'inefficacite du systeme scolaire haitien n' est pas due a son organisation. Au travers de notre vision euro-centriste, on se demande pourquoi on constate un tel disfonctionnement et comment on pourrait y remedier. L'identification et l'analyse des problemes poses par l'apprentissage permet de mettre en evidence deux facteurs determinants : la realite sociale d'haiti et la maniere d'apprendre des eleves haitiens. Ce travail repose sur une triple articulation entre, d'une part, une enquete visant a analyser le systeme educatif et une etude sur la societe haitienn
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7

Azarre, Wilfrid. "L'accompagnement pédagogique des enseignants du premier et du deuxième cycle de l'école fondamentale en Haïti." Master's thesis, Université Laval, 2014. http://hdl.handle.net/20.500.11794/24802.

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Abstract:
Ce mémoire de maîtrise en administration et évaluation en éducation traite de l’accompagnement pédagogique des enseignants du niveau fondamental 1er et 2ème cycles en Haïti. C’est une recherche qualitative dont l’objectif est de décrire la réalité de la situation des inspecteurs et des conseillers pédagogiques haïtiens dans leurs relations avec les enseignants, d’identifier les conditions dans lesquelles se déroule le travail d’accompagnement et de chercher à comprendre quels aspect de la formation, de l’expérience et des qualités personnelles aident le plus l’accompagnateur dans son travail
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8

Amicy, Anne-Suze. "L’éducation relative à l’environnement dans le programme des deux premiers cycles du niveau fondamental en Haïti. Analyse comparative des programmes de sciences expérimentales de France, Haïti et Ontario (Canada)." Thesis, Paris Est, 2016. http://www.theses.fr/2016PESC0006/document.

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Abstract:
Cette recherche s’inscrit dans une dynamique d’évaluation de la qualité et de l’applicabilité de l’ERE dans le programme scolaire des deux premiers cycles du niveau fondamental en Haïti, tout en tenant compte de ce qui se fait en France et au Canada (Ontario). Des comportements irresponsables à l’égard de l’environnement constituent des facteurs aggravants ayant des incidences directes sur l'ensemble de la population. La dégradation écologique accélérée de la République d'Haïti est une préoccupation majeure qui oblige à tourner le regard vers des actions plus concrètes et durables susceptibles
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9

Joseph, Kysly. "Nouveaux fondements philosophiques et sociologiques pour l’éducation à la citoyenneté en Haïti : la parole et l’action de Joseph Wresinski pour une éducation à une citoyenneté de la rencontre en Haïti." Thesis, Lyon 2, 2014. http://www.theses.fr/2014LYO20029/document.

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Abstract:
Haïti a inventé une nation comme république patriotique : la première République noire et indépendante. Cependant, après 200 ans d’histoire, sévit un clivage récurent à caractère social, économique et anthropologique entre deux catégories de population. Une grande partie des « citoyens » haïtiens sont en fait exclus de l’exercice de la citoyenneté. Cette exclusion interroge particulièrement l’éducation. Elle rend nécessaire la refondation d’une éducation créatrice d’une nouvelle citoyenneté.La thèse s’interroge sur l’apport de la parole et de l’action de Joseph Wresinski comme « nouveauté » da
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10

Daniellou, Emmanuelle. "Les Enseignantes en Bretagne aux XVIIème et XVIIIème siècles : religion, éducation et société." Université Marc Bloch (Strasbourg) (1971-2008), 2005. http://www.theses.fr/2005STR20019.

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Abstract:
Malgré une faible alphabétisation des femmes en Bretagne sous l'Ancien Régime, l'éducation des filles est loin d'avoir été totalement abandonnée et elle s'inscrit pleinement dans le projet de la Réforme catholique. L'essor monastique du XVIIème siècle profita largement aux établissements scolaires. Les Ursulines, qui se sont rapidement implantées dans la province, s'imposent par leur vocation comme le modèle des enseignantes religieuses. Au service des plus pauvres dans leurs classes externes, elles offrent aussi des pensionnats pour les jeunes filles. Rares sont les congrégations ou ordres re
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Books on the topic "Religion et éducation – Haïti"

1

Corten, André. Diabolisation et mal politique: Haïti : misère, religion et politique. Éditions du CIDIHCA, 2000.

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2

Hurbon, Laënnec. Religions et lien social: L'Eglise et l'état moderne en Haïti. Les Editions du Cerf, 2004.

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3

Le patrimoine religieux du Québec: Éducation et transmission du sens. Presses de l'Université Laval, 2009.

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4

Chaire d'étude des fondements philosophiques de la justice et de la société démocratique, ed. Hijab et kirpan: Une histoire de cape et d'épée. Presses de l'Université Laval, 2006.

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5

Tisser des liens: Éthique et culture religieuse : 2e année du 2e cycle du secondaire. Éditions CEC, 2010.

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6

Bruno-Jofré, Rosa del Carmen. Democracy and the intersection of religion and traditions: The reading of John Dewey's understanding of democracy and education. McGill-Queen's University Press, 2010.

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7

Democracy and the intersection of religion and traditions: The reading of John Dewey's understanding of democracy and education. McGill-Queen's University Press, 2010.

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8

Sources documentaires de l'histoire des jésuites en Haïti aux XVIIIe et XXe siècles: 1704-1763, 1953-1964. L'Harmattan, 2006.

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Luc, Melanson, Rouyère Bruno, and Allègre Christian, eds. Une vie belle: Éthique et culture religieuse, primaire, 1er cycle. Fides, 2008.

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10

Université d'été d'histoire religieuse (13e 2004 Paris, France). Éducation et religion, XVIIIe-XXe siècles: Actes de la XIIIe Université d'été d'histoire religieuse, Paris, 10-13 juillet 2004. Université de Savoie, 2006.

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Book chapters on the topic "Religion et éducation – Haïti"

1

"Culture, éducation et religion." In Journal d’un loyal dans la campagne canadienne, 1831-1834. Presses de l'Université Laval, 2020. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv1h0p536.7.

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2

Schleifer, Michael. "Éducation morale et endoctrinement." In Science et religion en éducation. Presses de l'Université du Québec, 2009. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv18ph3g9.17.

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3

Tomalty, Jesse Anne. "Éducation morale, libéralisme et tolérance." In Science et religion en éducation. Presses de l'Université du Québec, 2009. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv18ph3g9.16.

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4

Hendley, Steven. "Évidentialisme et pédagogie de la croyance et du doute." In Science et religion en éducation. Presses de l'Université du Québec, 2009. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv18ph3g9.19.

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5

"Front Matter." In Science et religion en éducation. Presses de l'Université du Québec, 2009. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv18ph3g9.1.

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6

Benjamin, David. "La couleur de la mort." In Science et religion en éducation. Presses de l'Université du Québec, 2009. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv18ph3g9.10.

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7

McCormick, Miriam. "Parler de la mort à mes enfants." In Science et religion en éducation. Presses de l'Université du Québec, 2009. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv18ph3g9.11.

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Martiny, Cynthia. "Parler de la mort à mes enfants." In Science et religion en éducation. Presses de l'Université du Québec, 2009. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv18ph3g9.12.

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9

Riopel, Martin, and Valérie Djédjé. "Les enfants, la science et le reste." In Science et religion en éducation. Presses de l'Université du Québec, 2009. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv18ph3g9.13.

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10

Hechtman, Peter. "Grand-mère est au ciel avec les anges:." In Science et religion en éducation. Presses de l'Université du Québec, 2009. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv18ph3g9.14.

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