Dissertations / Theses on the topic 'Représentations du rôle de l’enseignant'

FIGUEIREDO, Lena Lúcia Espíndola Rodrigues. Representações do papel docente em Projetos Político-Pedagógicos de Cursos de Letras: análise da arquitetura textual e de papéis semânticos do agir. 2013. 201f. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Letras Vernáculas, Programa de Pós-graduação em Linguística, Fortaleza (CE), 2013.<br>Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-06-06T12:04:55Z No. of bitstreams: 1 2013_tese_llerfigueiredo.pdf: 2536751 bytes, checksum: a88e153f1d5eb91405ff3fd3ee9a896c (MD5)<br>Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-06-06T12:40:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_tese_llerfigueiredo.pdf: 2536751 bytes, checksum: a88e153f1d5eb91405ff3fd3ee9a896c (MD5)<br>Made available in DSpace on 2014-06-06T12:40:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_tese_llerfigueiredo.pdf: 2536751 bytes, checksum: a88e153f1d5eb91405ff3fd3ee9a896c (MD5) Previous issue date: 2013<br>O objetivo de nossa pesquisa é analisar como o papel do professor é representado, através da linguagem, em textos que compõem o Projeto Político-Pedagógico do Curso de Letras de universidades públicas cearenses. Fez parte do cenário analítico da tese situar os PPP considerando seu contexto de produção, dada a realidade da educação brasileira no período em que a Lei de Diretrizes e Bases (LDB) 9.394/96 foi construída e aprovada. É a partir desta Lei que os PPP começaram a ser construídos e implementados nas instituições educacionais. Para desenvolver o tema, analisamos a arquitetura textual e a semântica do agir a partir do aporte teórico metodológico do Interacionismo Sociodiscursivo, que tem como expoente maior Jean-Paul Bronckart. O corpus da pesquisa é constituído de textos de sete Projetos Político-Pedagógicos (PPP), especificamente os textos que tratam da apresentação, do conteúdo temático, da missão e dos objetivos dos cursos. Concentramos a análise, primeiramente, no plano global de cada um dos textos selecionados, examinando sua composição organizacional, suas características e os tipos de agir. Em segundo lugar, estudamos os mecanismos enunciativos, para examinar o jogo de responsabilidades enunciativas pelas vozes e modalizações formuladas sobre aspectos do conteúdo temático dos referidos textos. Em terceiro lugar, localizamos as unidades linguísticas identificadoras dos protagonistas assim como os papéis sintático-semânticos a eles atribuídos. Para isto, recorremos a dois procedimentos de análise dos enunciados constituintes dos textos: a identificação e a classificação dos tipos de frases do ponto de vista sintático e a identificação dos sujeitos e dos predicados verbais, para, finalmente, chegar ao exame dos papéis sintático-semânticos dos protagonistas nos textos. Nosso pressuposto de base, o de que o papel dos professores formadores é apagado ou diluído nesses textos de caráter prescritivo, foi se confirmando à medida que concluíamos a análise dos dados. Ao analisar, na arquitetura textual, os mecanismos enunciativos, constatamos que dos 17 textos estudados, em apenas três a voz do produtor textual faz referência explícita aos docentes e, por conseguinte, as modalizações pouco são referenciadas a esses docentes.Quanto aos protagonistas situados em cada texto, um percentual muito insignificante representa, na sua função sintático-semântica, esses mesmos profissionais. Nós defendemos que seja claramente explicitado, em documentos que compõem um PPP, o papel que esses educadores desempenham. Relevante também para desenvolver nossa tese foi estudar a questão do agir docente, da valorização deste profissional, tomando o ensino como trabalho e, assim, considerar, no cenário teórico, as novas abordagens concernentes à Ciência do Trabalho.<br>L’objectif de notre recherche est d’analyser comment le rôle du professeur est représenté par le langage, dans des textes qui font partie du Projet Politique Pédagogique (PPP) du Cours de Lettres aux universités publiques de l’état du Ceará. Il a fait partie du cadre analytique du travail examiner le contexte de production des PPP, en tenant compte de l’ensemble des paramètres susceptibles d’exercer une influence sur la production de ces PPP analysés, vu qu’ils appartiennent à un réseau de documents concernant l’éducation brésilienne, comme la Lei de Diretrizes e Bases (LDB) 9.394. À partir de cette loi, les PPP ont été construits et mis en oeuvre dans les institutions d’enseignement. Dans le but de développer le thème, nous avons aussi analysé l’architecture interne des textes et la sémantique de l’agir, en utilisant le cadre théorique-méthodologique de l’Interactionnisme Socio-Discursif (ISD), dont le principal répresentant est Jean-Paul Bronckart. Notre corpus a été constituéde textes de sept PPP, surtout de ceux dont le contenu thématique concerne la présentation du Projet, la mission et les objectifs du cours. Notre analyse s’est d’abord concentrée sur le plan général de chaque texte sélectionné, en examinant l’organisation d’ensemble du contenu thématique, sa composition organisationelle, ses caractéristiques et les types d’agir. Deuxièmement, nous avons étudié les mécanismes énonciatifs, pour examiner le jeu des responsabilités énonciatives concernant les instances qui prennent en charge ce qui est énoncé dans les textes, les voix et les modalisations qui sont formulées à l’égard de certains aspects du contenu thématique des textes étudiés. Troisièmement, nous avons situé les unités linguistiques qui identifient les protagonistes aussi bien que leur rôle syntaxique et sémantique. Pour y arriver nous avons suivi les deux démarches d’analyse des énoncés constitutifs des textes: l’identification et classification des types de phrases sur le point de vue syntaxique et l’identification des sujets et des compléments des verbes, pour, finalement, arriver à l’examen des fonctions syntaxique et sémantique des protagonistes dans les textes. Notre présupposition ou hypothèse de base, qui consistait à affirmer que le rôle des professeurs-formateurs était généralement dilué ou même effacé dans ces textes prescritifs, s’est confirmée au fur et à mesure que nous achevions les analyses des données dans chaque PPP. En analysant, dans l’archicteture textuelle, les mécanismes de prise en charge énonciative, nous avons constaté que, dans seulement trois des 17 textes étudiés, la voix du producteur textuel se rapporte, d’une manière explicite, aux professeurs, par conséquent les modalisations ne concernent presque pas ces enseignants. Par rapport aux protagonistes situés dans chaque texte, nous avons aussi constaté un faible pourcentage représentant, dans leurs fonctions syntaxiques et sémantiques, ces professeurs. Nous soutenons l’importance de l’explicitation du rôle de ces profissionnels-éducateurs dans les documents tels que ceux qui font partie du PPP. Au surplus, comme il s’agissait d’une étude rapportée à la question de l’agir de l’enseignant, à la valorisation du professeur-formateur, il a été important de tenir compte de l’enseignement comme travail et de considérer par là, dans le cadre théorique, les approches concernant la Science du Travail.

Cette étude s'inscrit dans le champ de la didactique du français et porte sur l'analyse d'interactions langagières au cours de séances de révision de textes narratifs au CM2. Cette recherche se propose de réfléchir aux modalités d'une interaction qui favoriserait l'engagement des élèves dans la tâche. Elle se centre principalement sur l'activité du maître lors de séquences de "révisions interactives". La méthodologie s'appuie sur l'analyse de corpus oraux. Une étude empirique impliquant trois enseignantes ayant une ancienneté différente dans le métier nous permet de comparer les modes de communication pédagogique et d'examiner leur pertinence pour le développement de compétences évaluatives chez les élèves. Les résultats nous permettent de dégager quelques paramètres décisifs et d'esquisser un profil interactionnel des enseignantes lors de la révision de textes. L'étayage de l'enseignant est abordé sous différents angles : la posture assumée tout au long des échanges, les thèmes discutés, le degré d'adhésion par rapport aux propositions des élèves, la prise en compte des interventions par les reformulations mais aussi le rythme des échanges imposé. Nous prolongeons notre étude par l'analyse des stratégies inductrices de "bonnes réponses", c'est-à-dire tous les comportements verbaux du maître qui permettent d'influencer la réponse de l'élève et qui s'apparentent à une posture de contre-étayage. Cette étude permet de mettre en évidence la typicalité de l'expérience interactionnelle de l'enseignant dans le domaine de la révision de texte et d'ouvrir la voie à une didactique de l'écrit à l'école primaire fondée sur les interactions à l'oral<br>This study belongs to the didactics of French and focuses on oral interactions analysis during revision sessions of narrative texts at the last year of primary school. The purpose of this study is to investigate how the oral interactions can improve pupils' commitment to the task. This research focuses more precisely on the activity of the teacher during interactive revision sessions. The methodological framework is based on oral resources. Our study implies three teachers at different levels of career and allows us to compare different modes of pedagogical communication in order to examine their pertinence for the development of the pupils' evaluative abilities. Results allow to bring out some decisive parameters and to suggest an interactional profile of teachers during texts revision. The teacher's scaffolding is approached from different points of view : the position held by the teacher throughout the exchanges, the discussed topics, the degree of joining to pupils' proposals, the consideration of pupils' interventions by reformulations and the interactional rhythm required by the teacher. The research will be extended by the analysis of the strategies which lead to the "right response" of the "expected response", in other words, all verbal communications which influence the response of the pupil and which correspond to wrong or inappropriate scaffolding. This study allows us to highlight the specificities of the interactional experience of the teacher in the field of the text revision and to pave the way to didactics of writing in primary school based on oral interactions

Le travail part de l'hypothese que le savoir disponible sur la situation dans laquelle survient un evenement, et plus particulierement le savoir disponible sur l'acteur, determine l'explication de cet evenement. Les explications sont considerees selon la dichotomie interne/externe, et selon des categories semantiques regroupant des explications similaires. Hormis une etude preliminaire sur l'explication de la depression, les recherches portent d'une part sur l'explication de l'evenement + avoir de mauvaises notes a l'ecole ;, et d'autre part sur diverses conduites attribuees a des acteurs de nationalite allemande et italienne. Les resultats experimentaux ne confirment pas l'hypothese. Ils ne permettent pas d'observer des variations systematiques des explications en fonction des attributs de l'eleve (sympa ou pas sympa, garcon ou fille), ni en fonction de la matiere (francais ou mathematiques). Les explications ne varient pas non plus en fonction de la nationalite de l'acteur d'une conduite. Par contre, les resultats obtenus suggerent que les explications causales d'un evenement relevent directement d'un savoir commun relativement independant des proprietes de la situation particuliere dans laquelle l'evenement se produit. Cette observation amene a l'hypothese que les sujets, face a un evenement, disposent d'un + repertoire d'explications ;. La notion de + saillance ; des explications est proposee pour rendre compte du fait que les explications ne sont pas toutes equiprobables aux yeux des sujets, et la notion d'explications + irrecevables ; permet de traduire l'observation qu'une explication puisse etre fortement rejetee sans qu'elle paraisse incompatible avec la situation. La plus grande saillance des explications internes pourrait permettre de rendre compte partiellement du +biais d'internalite ;. Neanmoins, les sujets semblent preferer les explications internes aux explications externes meme si celles-ci sont d'une saillance approximativement equivalente<br>The work starts from the hypothesis that the knowledge available about the situation in which an event takes place, and more especially the knowledge available about the actor, determines the explanation of the event. The explanations are considered according to the internal/external dichotomy, and according to the semantic categories which regroup similar explanations. Except a preliminary study about the explanation of depression, the research is concerned on the one hand with the explanation of the event "to have bad results in school", and on the other hand with several conducts attributed to actors of german and italian nationality. The experimental results do not assess the hypothesis. They do not permit to observe systematic variations of the explanations according to the attributes of the pupil (nice or not nice, boy or girl), or according to the subject (french or mathematics). The explanations do not vary either according to the nationality of the actor of a conduct. On the contrary, results suggest that the causal explanations of an event correspond directly to a common knowledge relatively independent of the properties of the particular situation in which the event takes place. This observation leads to the hypothesis that the subjects, confronted with an event, dispose of a "repertory of explanations". The notion of "salience" is suggested in order to account for the fact that the explanations do not all have the same probability for the subjects, and the notion of "unacceptable" explanations allows to account for the observation that an explanation can be strongly rejected by the subjects without seeming incompatible with the situation. The higher saliency of internal explanations could permit to account partially for the "internality bias". Nevertheless, subjects seem to prefer the internal explanations to the external explanations even if these have approximately the same saliency

L’observation de Jahoda (1988) concernant le manque de test de la théorie des représentations sociales demeure pertinente à propos des enjeux identitaires portés par les représentations sociales. Cette thèse s’intéresse tout particulièrement au rôle de ces représentations dans l’affiliation au groupe. Selon une telle perspective, elle se place à l’articulation de l’approche structurale des représentations sociales et de la perspective de l’identité sociale. Douze études testent différentes hypothèses dans le cadre de cette articulation. Les études 1a (N = 324) et 1b (N = 268) s’intéressent au potentiel effet de la structure des représentations sociales sur l’identification au groupe. Les études 2, 3a et b, 4a et b (de N = 143 à N = 358) s’intéressent au potentiel rôle des RS dans la reconnaissance des membres du groupe et la prototypicalité de ceux-ci. Les études 3a et b, 4a et b, 5a et b (de N = 161 à N = 358) explorent la valeur sociale des représentations sociales. Enfin, les études 6a, b et c (de N = 49 à N = 52) traitent du partage perçu dans le cadre de l’approche structurale des représentations sociales. Les conséquences pour la théorie des représentations sociales des résultats inconsistants observés sont discutées à la lumière des considérations d’ordre épistémologique de Popper et Lakatos. Différentes perspectives de recherches sont également présentées,certaines étant assorties d’études empiriques<br>The observation of Jahoda (1988) about the lack of test of the theory of social representations remains relevant about the identity features of SRs. This PhD thesis is particularly interested in the role of these representations in the affiliation to the group. In this perspective, it takes place at the articulation between the structural approach to social representations and the social identity perspective. Twelve studies test different hypotheses in the framework of this articulation. Studies 1a (N = 324) and 1b (N = 268) are interested in the potential effect of the structure of social representations on group identification. Studies 2, 3a and b, 4a and b (from N = 143 to N = 358) are interested in the potential role of SRs in the recognition of group members and in their prototypicality. Studies 3a and b, 4a and b, 5a and b (from N = 161 to N = 358) explore the social value of social representations. Finally, studies 6a, b and c (from N = 49 to N = 52) deal with perceived sharedness in the structural approach to social representations. The consequences for the theory of social representations of theinconsistent results observed are discussed in the light of Popper’s and Lakatos’ epistemological considerations. Different research perspectives are also presented, some being accompanied of empirical studies

Cette thèse intitulée "Le rôle des représentations dans l'enseignement du chinois à l'école élémentaire"s'inscrit dans le domaine de l'acquisition d'une langue étrangère. Elle cherche à rendre compte des modes de représentations de la langue chinoise induits au sein de dispositifs éducatifs nécessitant des contenus d'apprentissage, des enseignants, des pratiques pédagogiques et des acteurs sociaux. Ces représentations dépendent aussi de processus qui façonnent les usages linguistiques du chinois dans l'espace mondial. La thèse observe leur rôle pour mettre en question la façon dont on enseigne le chinois aux enfants. L'introduction relativement récente de la langue chinoise au programme scolaire de l'école élémentaire et la promotion de la langue chinoise comme lingua franca du futur témoigne de l'importance que la société accorde à cet apprentissage. L'auteur a rassemblé les représentations des différents acteurs : enseignants, parents et élèves, qui sont confrontés à l'enseignement du chinois, pour évaluer leur impact sur la façon dont on oriente le contenu de cette discipline afin de mesurer les enjeux linguistiques de ce choix.Les chapitres de cette thèse se sont inscrits dans un double cadre. D'une part, on a tenté d'analyser d'un point de vue pédagogique les rapports entre la représentation de la langue chinoise et les pratiques existantes qui sont trop souvent impensées. Ces pratiques étant d'ailleurs effectuées conjointement par des professeurs sinophones et des professeurs de chinois de langue seconde. D'autre part, on a puisé dans les matériaux empiriques nécessaires à cette analyse dans le cadre du rôle grandissant du chinois comme langue internationale dans le contexte de l'importance croissante de la Chine au cœur de la mondialisation<br>This Thesis entitled "The role of representations in teaching Chinese at primary school" is in keeping with the field of learning a foreign language. It tries to account for the means of representations of the Chinese language induced within educative deployment requiring some contents as learnings, teachers, educational methods and social players. These representations depend also on the process that mould the linguistic uses of Chinese in the world. The Thesis observes their role to question the way of teaching Chinese to the children. The introduction relatively recent of the Chinese language into the scholar syllabus of the primary school and the promotion of Chinese language as lingua franca for the future show the importance that societ y attaches to this learning.This Thesis’s chapters are inscribed on a double bounds. On the one hand, we have tried to analyze from an educational point of view the links between the representation of Chinese language and the existing practices which are too often unthought. These practices are jointly carried out by the Chinese teachers and by teachers of Chinese as second language. On the other hand, we draw on the empirical material necessary to this analysis as part of the increasing role of Chinese as international language in the context of the growing importance of China in the heart of globalization

De nombreuses recherches didactiques montrent que l'appropriation du concept de fonction ne résulte pas des définition, mais divergent sur la nature des difficultés des élèves. L'enseignement des fonctions a recours au langage naturel et fait appel à plusieurs registres de représentations (graphique, algébrique, algorithmique, en tableaux). Mais l'analyse des tâches souligne aussi le rôle de l'articulation entre les diverses représentations ; les activités correspondante, plus sémiotiques que mathématique, ne sont pratiquement pas sollicitées dans l'enseignement. D'un questionnaire sur les fonctions affines en début de Seconde (élèves d'environ 15 ans) il résulte que les passages entre registres, qui sont un point aveugle dans l'enseignement des fonctions, sont loin d'être acquis spontanément. Dans les analyses des réponses, les quelques réussites aux différentes tâches de passages apparaissent statistiquement indépendantes, voire opposées<br>The teaching of functions uses natural language and several registers of representation (graphic, algebraic, tables, algorithms). But the analysis of the activities also emphasizes the role of the articulations between the various representations ; the corresponding activities, more semiotical than mathematical, are not actually sollicited in curricula. From a questionnaire on affine functions submitted to french students (15 years old), it appears than the changes from one regiser to another, which are a blind point in the teaching of functions, are far from being understood spontaneously. The few correct answers given by the students in the tasks corresponding to these changes seem to be statistically independant, if not opposed

Objet de pratiques sociales nombreuses et variées, le voyage constitue un thème de représentations sociales particulièrement riche ; c'est la raison pour laquelle il a été retenu dans cette thèse pour mettre en évidence de façon expérimentale le rôle des thêmata (Moscovici et Vignaux, 1994) et celui de l'implication personnelle (introduite par Rouquette, 1988). Les résultats montrent entre autres que les thêmata, ainsi que le degré d'implication personnelle des participants par rapport à l'objet, affectent de nombreuses propriétés structurales de la représentation. Le voyage, entendu comme déplacement, peut être consacré à des fins tout à fait différentes (sans même évoquer, par exemple, les migrations ou les pèlerinages). Nous nous sommes limités ici à deux des spécifications possibles de cet objet : le Voyage de loisir et le Voyage professionnel. Enfin, la mise en évidence de l'influence sur un objet de représentation sociale d'un thêma qui semble particulièrement récurrent au plan idéologique (l'idéal / le pire), suggère des applications à bien d'autres objets. Cette perspective paraît en effet loin d'être épuisée dans le champ d'étude de la pensée sociale<br>This thesis takes an experimental look at the role of themata (Moscovici and Vignaux, 1994) and of personal involvement (Rouquette, 1988) in the case of Travel, a particularly rich object to social representations and to numerous social practices. The results showed that themata, as well as participants' degree of personal involvement toward this object, affected many of the structural properties of its social representation. Travel, understood as displacement, may be completed for different reasons. This thesis focused on two of its possible specifications: leisure and professional travel. Lastly, this thesis showed how social representations were affected by the thema Best/Worst, a reference to a particularly recurrent thema in the ideological field: that of Good/Bad (Evil). This suggests that findings presented here may be applied to many other social objects. This perspective, indeed, appears to be rich in the field of the social thought

La navigation spatiale chez le rat repose sur l'élaboration d'une représentation de l'environnement. L'hippocampe, caractérisé par la présence de cellules de lieu, est reconnu comme étant le support neuronal d'une telle représentation. Les cellules de lieu s'activent lorsque l'animal occupe une position spécifique dans l'espace et permettent de coder les caractéristiques d'un environnement donné. Situé à l'interface entre l'hippocampe et les aires corticales, le cortex entorhinal (CE), constitué du cortex entorhinal médian (CEM) et du cortex entorhinal latéral (CEL), est suceptible de jouer un rôle déterminant dans le fonctionnement hippocampique. La découverte récente des cellules grilles dans le CEM a conforté cette hypothèse. L'objectif des recherches réalisées au cours de cette thèse est donc d'examiner comment le CE contribue à l'élaboration et au maintien des représentations spatiales. Dans un premier temps, nous avons étudié les effets de lésions du CE sur l'activité des cellules de lieu et dans la mémorisation d'une configuration d'objets. Nos résultats montrent que les rats lésés sont, d'une part, perturbés pour réactiver la représentation d'un environnement familier et d'autre part, incapables de maintenir à court terme des informations nécessaires pour la mémorisation à long terme d'un nouvel environnement. Dans un second temps, nous avons examiné les rôles respectifs du CEL et du CEM dans la mémoire spatiale. Les effets de lésions du CEM ou du CEL dans deux tâches de mémoire spatiale montrent que le CEM est dédié au traitement des informations spatiales alors que le CEL traite préférentiellement des informations non spatiales, comme l'identité des objets. Dans une dernière étude, nous montrons que l'intégrité du système des cellules grilles du CEM est essentielle à la précision et la stabilité de la représentation spatiale des cellules de lieu. L'ensemble de ces résultats suggère que le CE, en interagissant avec l'hippocampe, est crucial à la mise en place et à la dynamique des représentations spatiales.

Ce travail étudie le rôle des représentations dans l’enseignement de la gestion à Djibouti où les notions de compétitivité, de profit et de rationalité attestant de l’efficacité des organisations connaît, dès lors, des limites car la gestion de l’entreprise est intimement liée aux valeurs sociales, anthropologiques, et aux autres liens sociaux. Ainsi, dans une première étude nous arrivons à la conclusion qu’il y a une réelle nécessité de traduction : une contextualisation. Ensuite, vient la transposition didactique interne dont l’objectif est de permettre aux apprenants une meilleure appropriation du savoir. Par ailleurs, les activités pédagogiques montrent l’importance et l’existence des représentations sociales qui portent toujours sur des objets en gestion dont la maîtrise notionnelle ou pratique revêt une importance particulière pour un groupe social spécifique. Dans le cas du corpus des sciences de gestion, ces représentations tirent leurs origines des modes de rationalités ex-ante que nous qualifions de nomades à cause de leurs aspects changeants selon les situations où s’imposent une prise de décision. Ces représentations sociales permettent de détecter les types d’obstacles<br>This work studies the role of the representations in teaching of management in Djibouti where the concepts of competitiveness, profit and rationality attesting of the effectiveness of the organizations knows, consequently, of the limits because the business management is closely related to the values statutory, anthropological, and with the other social bonds. Thus, in a first study we conclude that there is a real need for translation: a contextualisation. Then, comes the didactic transposition interns whose objective is to allow learning better appropriation from the knowledge. In addition, the teaching activities show the importance and the existence of the social representations which always relate to objects in management of which notional or practical control has a particular importance for a specific social group. In the case of the corpus of sciences of management, these representations draw their origins from the modes of ex-ante rationalities which we describe as nomads because of their aspects changing according to situations' where impose a decision-making. These social representations make it possible to detect the types of obstacles

L'approche structurale édifiée dans le prolongement des travaux d'Abric et dans laquelle nous inscrivons ce travail, s'intéresse essentiellement à des représentations constituées. Or, lorsqu'il s'agit de rendre compte de la représentation sociale d'un objet relativement récent, il nous paraît inévitable de poser le problème de la genèse de sa représentation. En effet, s'intéresser à un objet nouveau dans le champ social impose de se questionner sur l'existence du champ représentationnel développé à son propos ainsi que sur l'état de structuration de celui-ci. Aussi, ce travail fait-i référence à l'orientation donnée par Moscovici en ce qui concerne les aspects liés à la genèse des représentations sociales, ainsi qu'à l'approche structurale issue de la théorie de noyau central. Moscovici, en indiquant qu'une représentation doit être envisagée comme un ensemble ordonné, pose le problème de son degré de structuration et par là même, le schéma de la dynamique de constitution des repésentations sociales. Néanmoins, le modèle n'inclut pas l'idée d'une différence de valeur et de type de relations entre éléments de la représentation telle que validée par la théorie du noyau central qui modélise les différents rôles joués par les élémetns de la représentation. Aussi, l'approche structurale paraît-elle à même de permettre l'étude du processus d'élaboration d'une représentation, à savoir, le passage de la phase d'émergence à celle de stabilité. L'objet principal de ce travail consiste donc à étudier le processus de structuration d'une représentation sociale, celle d'Internet. Le premier objectif vise à analyser la dynamique de construction de la représentation sociale d'Internet entre l'émergence d'un ensemble organisé et la représentation constituée présentant les caractéristiques structurales. Avec le deuxième objectif, il s'agit de montrer en quoi l'approche structurale et certains de ses outils permettent d'appréhender le processus par lequel se construit la représentation d'un objet en genèse.

Quel est précisément aujourd'hui le rôle des cadres commerciaux intermédiaires des forces de vente ? On cherche souvent la réponse dans des expériences ou dans des modèles anglo-saxons. Mais en interrogeant ces cadres et leur hiérarchie on obtient des représentations différentes de ce rôle clé de l'entreprise, à cause d'attentes parfois contradictoires. On trouve là une explication nouvelle de certains dysfonctionnements importants dans la performance commerciale, et du malaise des cadres opérationnels de la vente. <br />Nous présentons ici les construits théoriques, la démarche méthodologique et l'enquête qui nous permettent de montrer que si ces représentations divergent par leurs éléments centraux, des problèmes commerciaux conséquents en découlent. Repositionner le rôle exercé par les managers intermédiaires implique alors de repositionner leurs représentations de ce rôle. Au-delà des différences culturelles parfois évoquées, cette approche s'appuie sur plusieurs représentations du rôle des managers intermédiaires, dont les écarts apparaissent dans les résultats de l'étude, réalisée au sein d'une force de vente répartie sur le territoire national.

Quel est précisément aujourd'hui le rôle des cadres commerciaux intermédiaires des forces de vente ? On cherche souvent la réponse dans des expériences ou dans des modèles anglo-saxons. Mais en interrogeant ces cadres et leur hiérarchie on obtient des représentations différentes de ce rôle clé de l'entreprise, à cause d'attentes parfois contradictoires. On trouve là une explication nouvelle de certains dysfonctionnements importants dans la performance commerciale, et du malaise des cadres opérationnels de la vente. Nous présentons ici les construits théoriques, la démarche méthodologique et l'enquête qui nous permettent de montrer que si ces représentations divergent par leurs éléments centraux, des problèmes commerciaux conséquents en découlent. Repositionner le rôle exercé par les managers intermédiaires implique alors de repositionner leurs représentations de ce rôle. Au-delà des différences culturelles parfois évoquées, cette approche s'appuie sur plusieurs représentations du rôle des managers intermédiaires, dont les écarts apparaissent dans les résultats de l'étude, réalisée au sein d'une force de vente répartie sur le territoire national<br>Nowadays, what is exactly the role of commercial middle managers in sales forces ? The answer is frequently searched in Anglo-Saxon models or experiences. But when managers and their hierarchy try to define this major role for a firm, different representations are obtained due to conflicting expectations. A new explanation can be found for important dysfunctions of commercial performance, and about operational managers' unease. Our theoretical constructs, methodological processes and empirical study are presented. We want to show that if these representations are divergent because of their central elements, important commercial problems can appear. In order to reposition the practised role of middle managers we thus need to reposition their representations of their role. Beyond the cultural differences sometimes suggested, this approach uses new items, built with several representations of the same professional role. Their gaps appear in the results of the study which have been realised within a French sales force

Ce travail de recherche-action a eu pour but d’étudier l’émergence et le rôle des représentations et des hétéro-stéréotypes dans l’apprentissage du français langue étrangère en milieu universitaire endolingue. Un travail d’analyse et de synthèse a été effectué sur les réponses à des questionnaires soumis à des étudiants étrangers et à des enseignants de Français Langue Etrangère natifs et non-natifs. Les entretiens avec les étudiants étrangers ont complété la recherche. Les demandes réitérées des apprenants ont concerné la connaissance des réalités socioculturelles du pays d’accueil, elles sont en adéquation avec la nécessité impérieuse de communiquer réclamée par tous. Cette recherche s’inscrivant dans le cadre de la didactologie des langues et des cultures, est partie du terrain et des situations d’apprentissage pour offrir aux apprenants et aux enseignants de Français Langue Etrangère des propositions susceptibles de répondre aux demandes formulées dans les réponses aux enquêtes<br>This thesis studies the rise and role of representations and hetero-stereotypes in the learning of french as a foreign language in a French-speaking university environment. The work of analysis and synthesis is based on answers to questionnaires submitted to foreign students and to teachers of French as a foreign language, native and non-native. Interviews with foreign students complete the research. The reiterated requests of foreign students concerned knowledge of the socio-cultural aspects of the host country. These requests correspond to their primary demand for communication competence in the host language. This thesis falls within the context of the didactology of languages and cultures and flows from the learning situations in the French as a foreign language teaching area. The thesis then proposes solutions likely to answer the demands formulated by both foreign students and teachers of French as a foreign language

Nous étudions les liens entre les représentations parentales de la difficulté du tempérament de leur enfant et leurs autos évaluations de leurs propres personnalité et symptômes psychiatriques dans une perspective systémique. Les évaluations parentales de la difficulté de leur enfant révèlent des informations intéressantes sur la qualité des relations qu’ils partagent (Bates, 1983). Nous vérifions l’hypothèse selon laquelle certaines caractéristiques parentales, comme leur personnalité (Kochanska, Friesenborg, Lange &amp; Martel, 2004) et leurs symptômes psychiatriques (Treutler, 2003), sont associées à leur représentation de leur enfant comme ayant un tempérament difficile ainsi qu'à l'altération des relations intra familiales (Dopkins Stright &amp; Stigler Bales, 2003). Nous postulons par ailleurs que les auto-évaluations de la personnalité et symptômes psychiatriques du conjoint influencent de façon réciproque la représentation de la difficulté du tempérament de leur enfant selon l'autre parent. Les deux parents de 74 enfants âgés de 24 à 40 mois ont rempli le questionnaire de difficulté du tempérament IBQ, de symptômes psychiatriques SCL90-R et de personnalité IPIP. Les résultats démontrent que le névrosisme, l'extraversion, le conformisme et les symptômes psychiatriques maternels, ainsi que l'extraversion, le névrosisme, le conformisme et les symptômes psychiatriques rapportés par le conjoint sont associés à la représentation maternelle de la difficulté de leur enfant. De même, l'impulsivité, le névrosisme, l'antagonisme, l'extraversion et les symptômes psychiatriques paternels, ainsi que l'antagonisme, l'impulsivité, le névrosisme et les symptômes psychiatriques maternels sont liés aux représentations paternelles de leur enfant comme ayant un tempérament difficile. Nous soulignons certains résultats en marge qui indiquent que certains symptômes psychiatriques rapportés par le parent et son conjoint sont associés à l'inverse à la facilité du tempérament de leur enfant selon leurs représentations. Selon nous, il est probable que ces résultats traduisent une hyper adaptation de l'enfant<br>We hypothesize from a systemic perspective that parents' evaluations of their children's difficult temperament are related to their own representations of their personality and psychiatrics symptoms. Parents' ratings of child difficultness reveal interesting information about the quality of family relations (Bates, 1983). Parental characteristics such as their personality (Kochanska, et al. , 2004) and their psychiatric symptoms (Treutler, 2003) are linked to their representations of their child's temperamental difficulties and might alter family relations in general (Dopkins Stright &amp; Stigler Bales, 2003). We postulate also that self-representation of the other parent's personality and psychiatric symptoms reciprocally influence the fathers and mothers evaluations of child temperament. Both parents of 74 children aged between 24 and 40 months responded to three questionnaires: Infant Characteristics Questionnaire (ICQ, Bates, 1999), Adult Psychiatric Symptom Checklist (SCL 90-R, Derogatis, et al. , 1976) and the International Personality Item Pool (IPIP, Goldberg, 1999). Results indicate that fathers' neuroticism and introversion as well his self-reported psychiatric symptoms are associated with maternal representation of children's temperamental difficulties. We also found that maternal impulsivity neuroticism, conflict tendency, extraversion and psychiatric symptoms are linked to fathers' evaluation of the child as having a difficult temperament. We have also identified that number of psychiatric symptoms reported by both parents are associated with child's easy temperament. We conclude that it is probable that these results reflect children's flexibility of adaptation to specific parental characteristics

L'efficacité du système visuel est permise par un complexe réseau d'élaboration, qui s'appuie sur des structures corticales, sous-corticales et périphériques. Le but de la présente recherche est de mieux comprendre le processus de perception visuelle du mouvement, et réaliser un modèle computationnel capable de reproduire les fonctionnalités humaines du tracking (suivi) d'un objet en mouvement. Ce travail de thèse comprend une ample recherche bibliographique, ainsi qu'une série d'expérimentations ; la thèse se compose de deux parties :La première partie a pour objet la détermination des performances dans l'inférence " vers le passé ", d'un mouvement partiellement visible. Il s'agit de définir l'implication des informations exogènes (les signaux rétiniens) et endogènes (les modèles internes de l'action observée) dans la reconstruction de la cinématique d'une cible en mouvement et partiellement occultée. Nos résultats supportent l'hypothèse que le Système Nerveux Central adopte un mécanisme basé sur le recours aux modèles internes dans la reconstruction du passé de cinématiques biologiques. La deuxième partie complémente la première, et vise à identifier la structure et les caractéristiques fonctionnelles du système de poursuite, ainsi que à comprendre l'origine des erreurs systématiques présentes dans la localisation d'une cible chez l'homme. Nous avons développé un modèle computationnel en langage Matlab, basé sur le mécanisme d'extrapolation du mouvement, qui est capable de reproduire les données expérimentales dans la tâche de localisation

Ce travail concerne les aspects fonctionnels des processus mentaux en cause dans l'acquisition d'une habileté motrice par un organisme humain. Il contribue à la mise en évidence du rôle du traitement cognitif des informations perçues par le sujet lors d'un apprentissage moteur particulier : le tir à l'arc. Deux objets spécifiques afférents à cette activité cognitive sont considérés : les représentations mentales des mouvements effectués (gestes produits réellement par l'apprenant) et à effectuer (gestes techniques attendus). Il procède à des comparaisons d'efficacité de l'apprentissage entre des sujets témoins soumis à des conditions standards d'apprentissage d'un geste moteur, par démonstration commentée oralement et répétition, et des sujets expérimentaux soumis à des conditions visant à favoriser l'activité cognitive en enrichissant, à l'aide d'un support écrit verbal et imagé, leur travail mental de construction et d'encodage des représentations. La modulation de cette efficacité de l' apprentissage par l'enrichissement du traitement cognitif est également étudiée en fonction de certaines caractéristiques physiques et psychologiques des apprenants. L'activité motrice retenue a permis de concilier la rigueur expérimentale avec les caractéristiques d'une application didactique et pédagogique, dans la mesure où la restitution des actions motrices de cette habileté est fiable et parfaitement contrôlée et qu'elle s'exerce dans des conditions de pratique homogène et d'un enseignement classique. L'étude s'appuie sur une série de trois expérimentations portant sur des populations aux caractéristiques différentes par leur âge (adultes, adolescents, enfants), par leur état physique et moteur (valides, handicapés moteurs) et par leur performance cognitive ("normalement" performants, déficients cognitifs). [. . . ]

Cette recherche a pour objectif de montrer le caractère multimodal et notamment kinesthésique des représentations et des modèles mentaux élaborés par des enfant lecteurs de 9-10 ans, confrontes a des taches de rappel gestuel et verbal de textes d'action une première expérience met en évidence l'utilisation de représentations motrices par les sujets, mais le contenu des textes (texte d'aventure plutôt inhabituel, texte type roman policier ou encore texte se rapportant à des actions quotidiennes type script) influe de façon importante sur les temps de lecture et les taux de rappel. L'hypothèse d'une activation et d'une utilisation + automatique ; de ces représentations motrices lorsque les sujets sont confrontés à un texte qui a les caractéristiques d'un script, et d'une utilisation plus + optionnelle ; en réponse a la consigne de rappel gestuel lorsqu'ils lisent un texte inhabituel est avancée et testée dans la deuxième expérience. Dans cette dernière, deux types de texte contrastes (texte script ou texte inhabituel) sont proposés, et une dimension différentielle par la prise en compte du niveau d'évocation gestuelle est exploitée. L'hypothèse n'est qu'en partie vérifiée, deux variables semblent en effet moduler les résultats : le sexe et le niveau d'évocation gestuelle. Dans cette deuxième expérience, nous mettons également en évidence l'impact du contrôle métacognitif déclenché par la difficulté perçue d'un rappel du texte inhabituel présente au premier essai : les temps de lecture du deuxième texte étudié s'en trouvent en effet considérablement allonges, même si ce deuxième texte est de type script. Le tout est commenté à la lumière des différents champs théoriques concernant la compréhension de texte, la mémoire des évènements et des actions, les représentations motrices et l'imagerie visuelle et kinesthésique<br>The purpose of this research is to show the multimodal and kinesthesic nature of representations and mental models that 9-10 year old readers build up when they must recall + action ; texts through words and movements. In the first experiment, we conclude that subjects use kinesthesic representations but the contents of the texts seem very important. In a second experiment, we test and validate the hypothesis of an automatic activation of kinesthesic representations when the subjects are confronted to a + script; text, and of an optionnal activation of these kinesthesic representations when the subjects must recall through movements an + unusual; text. Two variables seem to modulate this result: gender and gestural evocation level. In this second experiment, the reading time variations show that the perception of the task difficulty elicits a metacognitive control. These results are commented in the light of different theoretic fields concerning text comprehension, action and event memory, motor representation and visual and kinesthesic imagery

"Pas de recrutement réussi sans une bonne intégration", ce titre de l'APEC (1997) nous incite à considérer l'intégration, phase ultime du processus de recrutement, comme une voie de recherche pour en assurer le succès. L'objet de notre étude est alors de clarifier le concept d'intégration, tant en termes de processus, que de résultat ; mais aussi, d'identifier des pratiques managériales susceptibles de favoriser la bonne intégration des nouvelles recrues. Après avoir analysé ce concept dans la littérature, nous avons pris le parti de le définir comme un processus de construction de rôle. La fonction d'encadrement est directement concernée par ce besoin de construction dans la mesure où elle n'est jamais identique d'une entreprise à une autre, même lorsque sa dénomination l'est. Le rôle d'encadrement est alors considéré comme un objet de représentation sociale et notre recherche s'oriente vers l'étude de la formation d'une représentation sociale commune du rôle, lors du processus d'intégration. Fondés sur une étude de cas multiple (20 cas d'intégration étudiés, 67 personnes interrogées), les résultats de la recherche sont les suivants : l'élaboration d'une typologie des différentes démarches d'intégration (reproduction, absorption, définition, exploration), la modélisation du processus d'intégration (à caractère interactif) et la mise en lumière de la multidimensionnalité de l'état d'intégration (dimensions organisationnelle, collective et personnelle). "<br>"No successful recruitment without good integration", this title of APEC (1997) leads us to consider integration, the last phase of the recruitment process, as a research topic in order to guarantee its success. The aim of our study is to clarify the integration concept, as a process, as well as a result ; but also, to identify some managerial practices able to promote the newcomer's good integration. After analyzing the concept by a literature review, we chose to take sides by defining it as a role construction process. The function of management is quite concerned by this need of construction because it is never the same from one company to another, even when its denomination is. The management role is therefore considered as an object of social representation and our research goes towards the study of the formation of a common social representation of the role, during the integration process. .

Karaghiozis est le personnage principal du théâtre d'ombres grec. Sous son aspect de victime il est un contestataire de l'ordre établi et un critique des mœurs et des institutions de son époque. Mais il peut aussi prendre une place de pouvoir sans pour autant abandonner son attitude critique même envers sa propre personne. Ce théâtre a servi comme moyen didactique et culturel pour les couches sociales sans scolarité poussée. Il a employé l'improvisation pour créer des ponts entre le répertoire traditionnel et l'actualité du moment de la représentation. Ainsi ce répertoire a été enrichi par des pièces incorporant des évènements de la vie sociale et politique grecque et internationale. C'est pourquoi il est toujours actuel et joue un rôle pédagogique. Au travers d'éléments socio-culturels glanes parmi l'histoire, la langue, la musique (notamment le rebetiko) il fournit une mine des renseignements qui deviennent des enseignements d'ordre philosophique. Le spectateur peut atteindre la "catharsis" par le dialogue avec le personnage de karaghiozis derrière l'écran. La vie sociale a été beaucoup influencée par karaghiozis : ses expressions sont devenues courantes, la langue, la littérature, la musique, la danse, les arts plastiques, le théâtre, la satire politique ont puise en lui. L'auteur présente aussi cinq pièces du répertoire de ce théâtre d'ombres et y adjoint le fruit de son expérience en tant que praticien de karaghiozis<br>Karaghiozis is the main caracter of the greek shadow theater. As a victim he contests the order and critises the customs and the institutions of his contemporaries. But he can also have an authority without losing his critical eye even towards himself. The greek shadow theater contributed largely to the enrichment of the culture of the social classes with a low knowledge level. Through improvisation the traditional repertory was enlarged incorporating facts of the greek and international current events. Using social and cultural elements taken from history, language, music (especially rebetiko) karaghiozis offers much social information which becomes philosophy and ethics. The "catharsis" is attained by the spectator through the dialogue with karaghiozis from the other side of the screen. Social life was very much influenced by karaghiozis; his expressions became well known; language, litterature, music, political satire were inspired by him. The author presents five plays of the repertory of the shadow theater his personnal conclusions as a karaghiozis player

Dans une société où l’économie des services est en croissance, le design de services innovants revêt une importance cruciale. Mais comment la valeur de ces services est-elle conçue ? La thèse interroge la manière dont s’élabore la valeur immatérielle et expérientielle des services innovants et plus particulièrement le rôle des représentations visuelles pour rendre présent un service qui n’existe pas encore. Elle vise pour cela à répondre à deux questions de recherche : Quelles sont les différentes épreuves de valuation qui structurent le processus de conception de services ? Quels sont les rôles des représentations, en tant que valuation devices, dans ces épreuves ? Le travail repose sur l’étude de deux cas complémentaires de design de service : un terrain pédagogique et un terrain industriel. Adoptant une approche en termes de valuation, nous considérons le processus de conception de services comme un processus collectif où se jouent des conflits, des dynamiques d’intéressement et des compromis sur la valeur du service futur, que nous proposons de modéliser. Notre modèle montre que la valeur des services s’élabore au cours d’un processus de valuation collective qui s’explicite et se résout dans des épreuves de valuation caractérisées par quatre éléments : les objets et les registres des valuations, les acteurs en interaction et les opérations de valuation effectuées. Nous montrons comment, dans ces épreuves, les représentations viennent supporter, stimuler et, parfois, entraver le travail collectif sur la valeur effectué par les acteurs. Nous soulignons à quel point leurs caractéristiques matérielles ont des effets sur les épreuves de valuation (notamment en termes de types, de finition, de vraisemblance et d’équipement). Ces différentes observations nous conduisent à proposer deux régimes de travail collectif sur la valeur : un régime de convergence caractérisé par l’alignement des valuations des acteurs où les représentations constituent des catalyseurs de valeur ; un régime de démonstration, marqué par l’enrôlement de nouveaux acteurs où les représentations constituent des démonstrateurs de valeur. Nos résultats permettent de modéliser le travail sur la valeur en montrant que c’est par et dans ces épreuves, autour et dans les représentations visuelles que s’élaborent et s’éprouvent à la vois la valeur multiple, immatérielle et expérientielle du service futur et le réseau d’acteurs qui le portent. Ce modèle vient enrichir le champ du design de services et du rôle des représentations dans la conception. Il souligne en outre le rôle critique et stratégique des représentations dans la création de valeur des services et fournit des clés de compréhension et de pratiques aux designers et managers de l’innovation de services<br>In our growing service economy, designing innovative services is critical. But how is the value of innovative services designed? Our thesis questions how the immaterial and experiential value of innovative services is shaped, and especially the role of visual representations in making present a service that doesn’t exist yet. We aim at answering two research questions: what are the different valuation tests that structure the service design process ? What are the different roles of visual representations, as valuation devices, in those valuation tests? Our study is based on two complementary case studies of service design projects : the first one is a pedagogical case, the second one is an industrial case. We adopt an approach in terms of valuation and consider the service design process as a collective process, in which actors express conflicts and elaborate compromises on the value of future servicesOur model shows that the value of services is shaped through a collective valuation process that is structured by valuation tests. Those valuation tests are characterized by four dimensions : the objects and registers of valuations, the actors interacting and the valuation operations performed. We show how representations support, stimulate and, sometimes, hinder the collective work on value. We highlight how their material characteristics have an impact on the valuation tests (in particular with regard to their types, their level of polishing, their level of verisimilitude and their equipment). These observations lead us to suggest two types of collective work on value: a convergence one, in which actors align their valuations and in which representations are value catalysts ; a demonstration one, in which actors try to enroll new actors in the network and in which representations are value demonstrators. Our results allow us to model the work on the value of future services: they show how this value is shaped by and in valuation test, in which visual representations are both tools for constructing the value of future services and the tools that support the actors’ social and political interactions on this value. Our model thus contributes to a better understanding of service design and of the role of visual representations in the design process. We highlight the critical and strategic part of visual representations in the value creation of services. Hence, we provide services designers and service innovation managers with keys for understanding and practicing service innovation

Cette thèse explore les conceptions que se font les dirigants de l'intuition et de son rôle dan le processus décisionnel. La démarche suivie pour argumenter cette thèse nous a conduit, dans une première partie, à justifier notre positionnement théorique et à développer nos objectifs de recherches. Cette première étape nous a orienté vers l'étude de différentes approches théoriques de l'intuition ainsi que de la place que lui accordent les chercheurs en management dans les processus décisionnels. Nous avons exploré les différents modèles de prise de décision stratégique en essayant de les examiner à chaque fois à travers le prisme de la relation intuition-décision. La vérificatin empirique de cette problématique est développée dans la deuxième partie de la thèse. Nous avons effectué, pour cela, des entretiens avec cinquante dirigeants de tour-opérateurs du secteur touristique. Nous avons essayé de dégager de ces entretiens les représentations que se font les dirigants de l'intuition, de son rôle lors de la prise de décision, ainsi que des facteurs pouvant influencer l'étendue de ce rôle<br>This thesis explores the conceptions that the managers have about the intuition and its role in the decision-making processes. The framework followed to argue this thesis led us, in a first part , to justify our theoretical positioning and to develop our objectives of research. This first stage directed us towards the study of various theoretical approaches of the intuition and of the place which the researchers in management have grant to it in the decision-making processes. We explored the various models of stategic decision making and we tried to examine them through the prism of the relation intuition - decision. The empirical checking of these research is developed in the second part of the thesis. We carried, for that, interviews with fifty leader of tour operators of the tourist sector. We tried to release from these talks the ideas that the managers have about the intuition, about its role in the decision making, and about the factors which may influence the extent of this role

L'objectif de ce travail est d'etudier l'influence des representations maternelles sur l'age d'acquisition de la marche et leur expression dans les interactions mere-enfant. Nous avons mene une etude longitudinale aupres de 29 couples mere-enfant, a leur domicile. La courbe des ages d'acquisition de la marche de l'ensemble de la population des enfants etudies a permis de distinguer un groupe d'enfants qui a marche precocement ("p") et un groupe d'enfants plus tardifs ("t"). Cette etude a mis en evidence l'existence d'un pattern interactionnel propre a chacun des deux groupes et montre que ces schemes differents sont organises par des representations maternelles specifiques selon le groupe concerne. Ainsi, les representations developpees des la grossesse par les meres "t" se caracterisent par un "silence sur l'enfant", des fantasmes sans forme, au profit de la representation "d'etre enceinte". Ces meres qui presentent une problematique centree sur la separation, privilegient lors des interactions la modalite vocale et maintiennent avec leur bebe une certaine distance. Elles eveillent par ailleurs leur enfant davantage dans des activites motrices fines comme dans les jeux d'empilement de cubes, d'encastrement d'objets etc. . . Que dans des activites de type global, impliquant tout le corps de l'enfant. Elles n'investissent pas la motilite de leur enfant, contrairement aux meres "p" qui sollicitent plutot la verticalite et la marche de leur bebe des son 6eme mois. La proximite, les contacts visuels et physiques sont les autres caracteristiques des interactions des sujets "p". Les representations maternelles se distinguent par des fortes craintes concernant l'integrite et la viabilite du nourrisson, percu d'emblee comme fragile. Ainsi, ces meres "p" , qui montrent des difficultes a s'inscrire dans une relation d'interdependance inherente aux premiers mois de vie de l'enfant, s'accrochent, des la grossesse, a l'image d'un enfant fort, sexue, autonome et remuant. Enfin, lorsque la marche est acquise, les interactions sont reorganisees de maniere positive, notamment pour le groupe "p"<br>The goal of this study was to ascertain both the influence of maternal representations on children's age at acquisition of walking as well as how these representations are expressed in mother-child interactions. Longitudinal research was conducted with 29 mother-infant dyads in their homes. The curve of child walking acquisition ages distinguished two groups: early walkers (group "p") and later walkers (group "t"). Research results indicated maternal representations and interaction patterns specific to each group: t mothers' prepartum representations were prioritized on "being pregnant", while there was "silence as to the child" and formless phantasms. Post-partum, "t" mothers presented separation issues and privileged vocal interactions with their children while keeping them at a physical distance. "t" mothers preferred stimulating their children in fine motor activities, such as cube stacking and object encastration, instead of activities implicating the child's entire body. "t" mothers did not focus on their children's motility, unlike "p" mothers who stimulated verticality and walking as of the 6th month. "p" group interactions were characterized by proximity, visual contact and corporal contact. Their maternal representations were marked by fears about the infant's viability and integrity, which was perceived as fragile. Furthermore "p" mothers presented difficulty in establishing an interdependent relationship inherent to the first months of child life. During pregnancy they tended to represent the child as strong, gendered, autonomous, and in movement. Once walking was acquired, interactions were positively reorganized, particularly for the "p" group

L’objectif de cette thèse est d’évaluer l'influence du statut d'adolescent à Haut Potentiel (HP, QI ≥ 130) sur le rapport au savoir du sujet ainsi que l'effet médiateur des représentations de soi et des représentations du haut potentiel sur cette influence. Notre échantillon est composé de 84 lycéens HP (37 filles et 47 garçons), appariés à 84 lycéens « tout venant » sur les critères de genre, de parcours scolaire, de milieu socioculturel et de composition de la fratrie. Cinq instruments ont été utilisés pour recueillir les données : la technique Genèse des Perceptions de Soi (L'Ecuyer, 1990), le SDQII (Marsh, 1992), le Questionnaire de représentations de soi et du talent (Guskin et al. , 1986), le Bilan de savoir (Charlot et al. , 1992) et l'entretien semi-directif. Nos résultats révèlent que le statut des adolescents influence leur rapport au savoir. Les lycéens HP présentent notamment un rapport au savoir plus « savant » et réflexif que leurs homologues « tout venant ». Les représentations de soi ont un effet médiateur sur cette relation : le statut des sujets influence leurs représentations de soi (plus « abstraites » et orientées vers la sphère intellectuelle au sein de l'échantillon HP), lesquelles orientent leur rapport au savoir. Nos résultats ne permettent pas d'affirmer l'effet médiateur des représentations du haut potentiel sur la relation entre le statut des adolescents et leur rapport au savoir : si le statut des sujets influence leurs représentations du haut potentiel – dans le sens de représentations plus positives et moins stéréotypées au sein de l'échantillon HP –, les analyses multivariées nous conduisent à infirmer l'hypothèse selon laquelle ces représentations auraient un effet sur le rapport au savoir<br>This thesis aims to assess the influence of gifted teenager status (IQ ≥ 130) on the relationship with knowledge of the subject as well as the mediating effect of self-concept and representations of giftedness on that influence. Our sample included 84 gifted high-school students (37 girls and 47 boys), and 84 “mainstream” high-school control students matched on various criteria: gender, scholarship situation, socio-cultural background and information about siblings. Five tools were used to collect the data: the Genèse des Perceptions de Soi technique [Genesis of the Self-Concept], the Self-Description QuestionnaireII, the self-evaluation questionnaire concerning the perception of self and of giftedness, the bilan de savoir [knowledge assessment] and a semi-directive interview. Our results show that the status of teenagers has an impact on their relationship to knowledge. For example, gifted high-school students show a more “intellectual” and reflexive relationship to knowledge than “mainstream” teenagers. Self-concept is a mediator of this relationship: the status of the subjects has an impact on his self-concept (more “abstract” and intellectually-oriented within the sample of gifted teenagers), the latter influences the relationship to knowledge. Our findings do not imply that representations of giftedness are mediators of the relationship between teenager status and their relationship to knowledge: if the status of the subjects influences their representations of giftedness - with more positive and less stereotyped representations within the sample of gifted teenagers -, multi-varied analysis lead us to abandon the hypothesis according to which those representations would have an effect on their relationship to knowledge. The answers of the teenagers, collected during semi-directive interviews, enabled us to provide greater details concerning these results

Nous présentons une exploration des représentations de l'embryon et de la parentalité autour du don d'embryon, autorisé en France depuis 2004 et destiné aux couples présentant une double stérilité. Notre travail a porté sur une approche des représentations de l'embryon, parmi les soignants, les couples donneurs et les couples en attente d'un embryon. Nous avons ensuite décrit les problématiques soulevées par 4 couples procédant à un don d'embryon, et 29 couples en attente d'un don d'embryon. La dernière partie de notre travail consiste en une étude périnatale. Nous avons recruté des familles ayant des enfants par conception naturelle, par don d'ovocyte et par don d'embryon. Une rencontre a été proposée à 8 mois de grossesse avec l'entretien des représentations maternelles IRMAG, et des auto-questionnaires évaluant l'attachement prénatal (Prénatal Attachment Inventory), l'anxiété (STAI), la dépressivité (EPDS) et la satisfaction conjugale (Dyadic Adjustement Scale) et un entretien au 3 mois de l'enfant (Entretien R) avec une séquence du jeu triadique de Lausanne (LTP et des autoquestionnaires (EPDS, STAI et DAS). Trois familles ont donné naissance à des enfants par don d'embryon sur la période de recrutement 2006-2009 au CECOS de Cochin. Nos résultats mettent en évidence la complexité à construire une alliance familiale coopérative. La difficulté à s'étayer sur les identifications aux figures parentales et le déploiement de l'agressivité par la rivalité au sein du couple peuvent l'entraver. Nous développerons ce que vient condenser la représentation de l'embryon et le travail psychique que représente la conjonction de la potentialité et de la malléabilité de l'embryon<br>We present an exploration of representations of the embryo and parenthood in the embryo donation, authorized in France since 2004 for couples with a double sterility. Our work focused on an approach to representations of the embryo, among health profesionnals, donor couples and couples awaiting an embryo. We then described the issues raided by four couples making embryo donation, and 29 couples waiting for a donated embryo. The last part of our work consists of a perinatal study. We recruited families with children born by natural conception, for egg donation and embryo donation. A meeting was proposed at 8 months of pregnancy with assessement maternal representations IRMAG, and self-questionnaires assessing prenatal attachment (Prenatal Attachment Inventory), anxiety (STAI), depressiveness (EPDS) and couples satisfaction (Dyadic Adjustment Scale) and an interview at three months of the child (Interview r) with a sequence of Lausanne Triadic Play (LTP) and self-administered questionnaires (EPDS, STAI and DAS). Three families have given birth to children by embryo donation of the recruiting period 2006-200ç at CECOS Cochin. Our results highlight the complexity in building a cooperative alliance family. Difficulty in support of the identifications to parental figures and deployment of aggression by the rivalry between the couple may hinder it. We will develop what is condensed representation of the embryo and the psychic work that represents the conjunction of the potentiality and the malleability of the embryo

Cette thèse vise à explorer les caractéristiques de la pensée sociale en situation de crise, plus précisément, nous nous intéressons aux relations qu'entretiennent les objets mobilisateurs avec l'implication personnelle, la proximité à l'évènement et les modes de raisonnement. Lors des deux premières études de cette thèse, nous avons pu voir que la simple présence d'une étiquette mobilisatrice et affective ("tsunami") dans un texte renforce l'importance accordée à l'objet ainsi que la volonté d'aider les victimes d'une destruction. Dans une troisième étude nous étudions l'effet de la proximité temporelle à un objet de crise sur l'évaluation de cet objet. Les résultats montrent que les sujets proches (temporellement) à l'objet ont des opinions extrêmes et consensuelles. Cela illustrerait le fait que la polarisation lié aux mobilisations peut être éphémère et est très liée au contexte. Dans une quatrième étude nous nous sommes intéressés à la capacité de raisonnement des sujets ayant une opinion extrême lors d'une situation de crise. Les résultats montrent que comparativement aux sujets "neutres", les sujets ayant un positionnement extrême sont incapables de lutter contre la contradiction en raisonnant, le rejet est prioritairement utilisé. Les résultats de ces études nous mènene à penser que les objets mobilisateurs sont très particuliers, constituant peut-être un état représentationnel, où la dimension affective est maximisé au détriment de la dimension cognitive<br>This thesis aims at exploring the characters of social thinking in crisis situations. More precisely, we are interested in the relationships of mobilizing object with personal implication, the proximity to the event and modes of reasoning. On the two first studies of the thesis, we could observe that the simple presence of mobilizing and affective label ("tsunami") in a text reinforces the importance given to the object as well as the will of aiding the victims of destruction. On a third study we investigate the effect of time proximity to a crisis object on the evaluation of that object. Result show that close participants who are close (in the time sense to the object have extreme and consensual opinions. That would illustrate the fact that the polarization linked to mobilizations could be ephemeral and closely linked to the context. On a fourth study we were interested in the reasoning capacities of subjects with an extreme opinion on a crisis situation. Results show that in a comparison to "neutral" subjects, the ones with extreme positioning are incapable of fighting against the contradiction through reasoning, and that they prioritize the use of rejection. The results of those studies make us think that mobilizing objects are very particular, constituting perhaps a representational state, in which the affective dimension is maximized to the detriment of the cognitive dimension

Trois décennies ont passé depuis l’accord de paix entre les Libanais au terme de la guerre civile commencée en 1975. L’accord de Taëf a adopté l’application de la décentralisation administrative pour favoriser le développement local au Liban. Les conférences internationales de financement du Liban (Paris 3, CEDRE, …) qui ont généré des dons et des prêts conditionnés à des réformes structurelles dont une nécessaire gouvernance locale fait partie afin de renforcer la participation des municipalités et des habitants.Ce développement économique des territoires régionaux libanais dépend du pouvoir des familles claniques féodales. Depuis des siècles, ces anciennes familles détiennent les ressources de production et ont la mainmise sur la gouvernance territoriale. Ces familles se partagent le territoire du Liban et leurs tractations conditionnent les règles d’une démocratie consensuelle. Chaque famille gouverne son fief et joue le jeu des influences politiques et de la protection de sa communauté confessionnelle pour influencer les instances politiques nationales. La logique communautaire de la société libanaise avec sa mosaïque de 18 groupes confessionnels répartis sur un petit territoire est entretenue par les familles claniques qui se présentent comme les protectrices de leur communauté. Le clientélisme est leur moyen de leur maintien au pouvoir. Dans cette perspective, ce système de gouvernance est devenu pour les politiciens un leurre sociopolitique.Notre thèse contribue à une lecture socio-politico-économique de l’influence de ces grandes familles sur le développement économique du caza de Jezzine.Dans le cadre de cette recherche on étudie l’application des notions de gouvernance territoriale, de décentralisation, des autorités traditionnelles ainsi que celle du développement économique local. Après une analyse de la littérature existante sur ces thèmes, nous avons conduit une analyse en deux volets afin de construire un modèle avec les variables impliquées dans le développement à Jezzine : une étude qualitative exploratoire par l’analyse d’entretiens avec des représentants de la société jezzinoise et une étude quantitative confirmatoire par questionnaire. Cette thèse éclaire la dynamique sociopolitique territoriale des familles claniques féodales à Jezzine, mais aussi les liens avec la gouvernance nationale. Le modèle final obtenu comprend 20 variables indépendantes et montre que ces grandes familles claniques forment une variable médiatrice pour expliquer le développement économique local du caza de Jezzine. Ceci nous permettra d’élaborer des pistes sur l’impact d’une telle démarche de décentralisation appliquée au Liban<br>Three decades have passed since the peace agreement among the Lebanese at the end of the civil war, started in 1975. The Taef agreement adopted the administrative decentralization to promote local development in Lebanon. The international fundraising conferences for Lebanon (Paris 3, CEDRE, ...) that generated donations and conditioned loans linked to structural reforms such as a necessary local governance to strengthen the participation of municipalities and inhabitants.This economic development of Lebanese local territories depends on the power of feudal clan families. For centuries, these ancient families hold the means of production and have control over the local governance. The territory of Lebanon is controlled by these families, their alliances, and their political confessional practices called by them a “consensual democracy”. Each family gains its political influences over the national political authorities through its objective of “protecting its confessional community”. So, the community-based logic of Lebanese society with its mosaic of 18 sectarian groups spread over a small territory is maintained by the clan families who present themselves as the protectors of their community. Political patronage is their way of keeping them in power. In this perspective, this system of governance has become for Lebanese traditional politicians a socio-political decoy.Our thesis contributes to a socio-politico-economical reading of the influence of these large families on the economic development of the caza of Jezzine.We studied the implementation of the notions of territorial governance, decentralization, traditional authorities as well as local economic development. After an analysis of the existing literature on these topics, we conducted two-part analysis to build a model with the variables involved in the development in Jezzine: an exploratory qualitative study conducted through interviews with the representatives of Jezzine society, and a confirmatory quantitative questionnaire-based study. This thesis illuminates the socio-political territorial dynamics of the feudal clan families in Jezzine, and their interrelations with the national governance. The final model obtained includes 20 independent variables and shows that these large clan families form a mediating variable to explain the local economic development of the caza of Jezzine. This will allow us to elaborate on the impact of such a decentralization process applied to Lebanon

L’intervention thérapeutique recèle des enjeux importants de pouvoir, ne serait-ce que par les abus que la position de pouvoir du praticien est susceptible d’engendrer. Les travailleurs sociaux sont particulièrement interpellés par les questions de pouvoir. L’identité professionnelle et l’intervention sont deux axes du travail social qui recèlent d’importants enjeux de pouvoir. La profession, issue de la philanthropie ecclésiastique se définit par ses valeurs de justice sociale et de dévouement envers les exclus et les plus démunis, favorise les approches visant à aplanir les disparités de pouvoir. La perception négative du pouvoir et son articulation au sein de l’intervention sont à l’origine des questions qui ont guidé cette recherche : comment les intervenants font l’expérience du pouvoir avec leurs clients? Et plus spécifiquement, comment se représentent-ils le pouvoir et sa distribution dans ce cadre ? Convaincu de la possibilité de transférer nos conclusions à la pratique du travail social nous avons choisi d’observer les hypnothérapeutes pour répondre à nos questions de recherche. Ces derniers ont une interprétation positive du pouvoir et ils n’hésitent pas à faire usage de l’influence dans leurs interventions. Inspirée des travaux de Negura (2019) et de Moscovici (1961) sur les représentations sociales ainsi que ceux de Foucault (1975) sur la dynamique du pouvoir, la recherche a été menée à l’aide d’entrevues semi-dirigées effectuées auprès de 21 hypnothérapeutes québécois. L’analyse thématique révèle que les hypnothérapeutes se représentent l’hypnose comme une technique puissante et un adjuvant à la thérapie. Cet état spécifique de conscience permet en outre de connecter avec l’inconscient. Les représentations de l’hypnose en prescrivant le comportement hypnotique jouent un rôle déterminant dans le vécu de l’expérience hypnotique. En ce qui concerne la représentation du pouvoir, trois acceptions ressortent de l’analyse du discours des hypnothérapeutes : un pouvoir-ressource qui considère que chaque individu est dépositaire de ressources sur lesquelles le pouvoir s’appuie pour atteindre ses objectifs ; un pouvoir-substance qui fait qu’il est possible de transmettre et/ou de recevoir du pouvoir et un pouvoir égalitaire qui envisage une répartition équitablement du pouvoir entre les individus. Outre ces acceptions, il est ressorti de l’analyse que la légitimité est une condition préalable à la pratique de l’hypnose. Afin de maintenir cette légitimité auprès de leurs clients, les hypnothérapeutes mettent en œuvre les stratégies nécessaires. Les effets de langage et la fabrication de sens ; la spectacularisation ou la mise en scène de l’hypnose ; la recherche de crédibilité scientifique et le discours de peur sur les dangers potentiels de l’hypnose sont au cœur de ces stratégies. Les résultats de l’analyse sont ensuite confrontés à l’exercice du travail social. Il apparait que le discours et les représentations sociales véhiculent des significations qui permettent l’exercice du pouvoir. En outre leur implication dans la légitimation des pratiques et des acteurs leur confère des effets de pouvoir. L’acception positive du pouvoir qui ressort de l’analyse peut servir de point de départ pour animer et élargir des discussions sur l’intervention en travail social.

On s'intéresse au rôle structurant des thêmata dans la dynamique des représentations sociales, étudié à partir des oppositions «justice/injustice» et «égalité/inégalité». Les deux premières études explicitent les relations entre deux représentations sociales opposées pour aboutir à la mise au jour d'une organisation entre quatre représentations sociales : celles de la justice, de l'injustice, de l'égalité et de l'inégalité. Les deux dernières études visent à démontrer que l'interaction entre ces quatre objets de la pensée sociale compose une grille de lecture de la réalité. Afin de comprendre les ancrages historiques et culturels de cette organisation, on a systématiquement comparé le Brésil et la France dans toutes les études. Les résultats montrent que les relations d'opposition sont organisées en ensembles thématiques constitués de représentations sociales distinctes qui présentent, lorsqu'on les compare, des symétries et des asymétries. Ces ensembles génèrent des grilles de lecture de la réalité qui semblent indépendantes des ancrages socio-historiques<br>This work presents the role of themata in the dynamics of social representations, as studied in the relationships between "justice/injustice" and "equality/inequality. " The first two studies demonstrate that the relationship between two opposing social representations contribute to the organization of four social representations: injustice, inequality, equality and justice. Thelast two studies are intended to demonstrate that the interactions between these four objects of social thinking work as a framework to interpret situations. To uncover any historical and cultural reasons for the organization, we systematically compared, in all of the studies, the findings from Brazil and France. The results demonstrate that the relationships of opposing social representations are organized into groups composed of distinct social representations. When we compared them, they demonstrated symmetries and asymmetries. These groups of social representations generate a framework in which to interpret reality, and they seem to be independent of any sociohistorical roots

L'objectif de cette thèse est de proposer une analyse de la problématique de l'utilisation de l'écrit dans l'enseignement/apprentissage de l'oral en langue étrangère, illustrée par le cas d'apprenants japonais de français en milieu universitaire au Japon. Il s'agit d'une thèse de didactique des langues et des cultures, qui, dans une approche implicationniste, établit une perspective de recherche didactique vis-à-vis du rapport entre multimodalité des supports (visuel/orthographique et auditif) et apprentissage de l'oral (en perception et en production), plus particulièrement celui du système phonético-phonologique du français. Les domaines didactique, phonético-phonologique et psycholinguistique sont dès lors sollicités pour rendre compte du rapport entre interphonologie et représentations orthographiques chez ces apprenants. La thèse s'articule en six grandes parties : 1) une introduction didactique (présentation des problématiques initiales à partir d'observations de terrain) ; 2) une partie linguistique (comparaison des systèmes phonético-phonologique et phonographémique français (L2) et japonais (L1)) ; 3) une partie psycholinguistique (description du fonctionnement cognitif des apprenants, en tenant compte de leurs spécificités vis-à-vis des processus de perception de la parole et de l'écrit) ; 4) une partie « problématiques » (reformulation des problématiques initiales et élaboration d'un protocole d'investigation quasi-expérimental) ; 5) une partie expérimentale (description des tests, résultats et interprétation, les tests étant axés sur la perception des segments /b, v, r, l/ et des groupes biconsonantiques /CC/) ; 6) une partie didactique conclusive (implications pour la recherche et pour les pratiques de classe, vis-à-vis de l'utilisation de la modalité visuelle dans l'enseignement/apprentissage de l'oral en L2). Il apparaît que si l'on souhaite faire apprendre le système phonético-phonologique d'une L2, il conviendrait de prendre davantage en compte la dimension phonographémique d'un tel apprentissage.

Cette étude identifie les représentations du rôle professionnel d'éducatrice en éducation psychomotrice. Le rôle professionnel d'éducatrice se définit comme un processus de prise de décisions concernant l'enfant, l'organisation de l'environnement et le jeu. Les représentations sont constituées de deux systèmes : les croyances et les processus cognitifs. Trois étudiantes respectivement inscrites en première, en troisième et en cinquième session ont participé à une entrevue semi-dirigée portant sur le rôle professionnel d'éducatrice en éducation psychomotrice. Les modèles de rôles maternel, thérapeutique et instructionnel (Katz, 1970) sont à la base de l'analyse des croyances alors que le diagnostic, la conception, la planification et le guide identifient les quatre processus cognitifs du rôle professionnel d'éducatrice (Saracho, 1988). Une analyse qualitative des verbatims des entrevues a permis d'isoler les croyances et les processus cognitifs. Par la suite, les représentations du rôle professionnel d'éducatrice se sont précisées de la présence des modèles de rôles dans l'utilisation des processus cognitifs. Selon cette étude, les quatre processus cognitifs du rôle professionnel apparaissent chez chacun des sujets. Les sujets prennent principalement des décisions concernant l'enfant. Par contre, les décisions touchant l'organisation de l'environnement et le jeu sont peu présentes. Par ailleurs, les trois sujets appliquent les modèles de rôles maternel, instructionnel et thérapeutique dans chaque processus cognitif du rôle professionnel d'éducatrice. Toutefois, de façon générale, les sujets tendent vers l'orientation intellectuelle du modèle de rôle instructionnel dans le diagnostic, la conception et la planification. De plus, tous les sujets présentent l'orientation intellectuelle du modèle instructionnel dans le guide. Cependant, l'orientation académique du modèle instructionnel apparaît dans le diagnostic, la conception et la planification des sujets de troisième et de cinquième session. Cette étude ouvre la voie à la recherche sur l'enseignement et l'apprentissage des processus cognitifs et des croyances compatibles avec le rôle professionnel d'éducatrice. De plus, ces représentations devenant explicites permettent aux formatrices d'éducatrice de porter une évaluation diagnostique autant en formation initiale qu'en formation continue. Cette recherche contribue à définir un «corpus» de savoirs propre aux éducatrices en Techniques d'éducation en services de garde dans le cadre d'une pédagogie basée sur le cognitivisme.

A travers une démarche clinique inscrite essentiellement dans le champ psychanalytique, la thèse explore la relation entre la typologie familiale et la structuration de cette famille, et l'impact d'une famille structurée sur le déclenchement du processus de résilience chez les adolescents ayant vécu les évènements terroristes qui ont frappé l'Algérie durant les années quatre vingt dix. Elle se fonde sur – L'analyse des représentations familiales (typologie et le degré de structuration des familles), de dix jeunes adultes qui ont vécu le terrorisme durant leur adolescence, analysées à partir d'entretiens semi-directifs. - L'analyse de la qualité défensive et de la capacité d 'adaptation intrapsychique des sujets. Ceci à partir de l'évolution de la lisibilité des discours du TAT. - L'analyse des protocoles (comptes rendus des collègues) afin d'évaluer la capacité d'adaptation interpersonnelle des 10 adolescents. Ainsi l'analyse de l'adaptation intrapsychique et interpersonnelle renseignent sur la résilience. L'analyse des entretiens fait apparaître que ce sont les familles organisées autour de la dimension verticale qui se montrent les plus structurées, à condition que dans ces familles, bien qu'elles soient régies par la présence du père, existe une variété relationnelle dans laquelle participent tous les autres membres de la famille, en l'occurence la mère et les frères et soeurs. L'analyse des protocoles fait apparaître que les sujets qui rapportent dans les entretiens une représentation d'une famille structurée se montrent capables de s'adapter à la société, sans pour autant se montrer résilients, car l'analyse de leur TAT montre une fragilité défensive et une souffrance psychique. Les autres sujets qui font parties de familles non structurées montrent des difficultés dans leur adaptation à la société et une souffrance psychique très importante, d'où l'utilisation de modes défensifs basés sur l'évitement ou le recours à des mécanismes archaiques<br>Through a clinical method mainly related to the field of psychoanalysis, this study explores, on one hand, the relationship between family type and its structure, and the impact of a structured family on the outbreak of the resilience process among adolescents who experienced the terrorist attacks that struck Algeria in the nineties, thus potentially traumatized, on the other. Such an attempt is based on : - The analysis of the familial representations of ten young adults who experienced terrorism situations during their adolescence, through a semi-directives interviews in order to determine (or identify) the typology, and the level of families' structure. - The analysis of the TAT in order to evaluate the defensive aspect and the ability of intrapsychic adaptation of these persons, or cases [by evaluating the readability of TAT's speech], as well as the analysis of the different protocols [reports of colleagues] to evaluate their interpersonal adaptation's ability. The findings of the study show that : The analysis of the interviews identified a relationship between family typology and the level of its structure. Hence, families that are organized around the vertical dimension seem to be more (solid) structured but with the condition that even they are directed by the father's authority, there is a variety of relationship between other family members such as, mother, brothers and sisters. The analysis of the protocols shows that the persons who represent a structured family are able to be adapted to the society, without the need to be resilient since their TAT's shows a defensive frailty and mental suffering. Whereas, those who represent unstructured family appear to be unable to adapt themselves to the society, through the use of some defensive tools based on avoidance and archaic mechanisms

La grossesse est considérée comme le prélude du lien mère-enfant. Pendant ces neuf mois, la femme crée des représentations sur son futur bébé et sur son rôle de mère qui seront importants pour le développement de l'interaction entre la mère et son bébé. Le sujet de notre thèse est centré sur les représentations maternelles des femmes enceintes drépanocytaires. Les objectifs de l'étude sont : d'analyser les représentations maternelles; d'évaluer l'impact de l'anxiété et de la dépression sur leurs représentations et sur leur attachement prénatal et d'analyser les effets de la maladie et les risques de transmission sur la dynamique du couple. Pour cela, deux recherches ont été menées. La recherche principale a été réalisée avec cinq femmes homozygotes et cinq femmes hétérozygotes à l'aide d'outils quantitatifs (EPDS, PAI, STAI, DAS-16) et qualitatifs (entretiens et IRMAG). La recherche secondaire a été réalisée à partir d'entretiens semi-directs avec huit femmes hétérozygotes enceintes ayant des enfants drépanocytaires. Les données ont été analysées sous forme quantitative et qualitative (analyse thématique du contenu des entretiens des deux recherches). Les résultats montrent que les femmes drépanocytaires ont des représentations pauvres de leur rôle maternel et une représentation faiblement définie de leur futur bébé. Pour ce qui est des femmes hétérozygotes, les résultats suggèrent que la grossesse est bouleversée par le conseil génétique. Les représentations de leur fœtus sont fortement influencées, d'une part par le fait d'avoir un enfant malade et, d'autre part, par les représentations socioculturelles de la maladie. Finalement, les résultats pointent la nécessité d'une intervention psychosociale pendant et après leur grossesse<br>Pregnancy is seen as the prelude to the mother-child bond. Over these nine months, a woman creates representations about her future baby and her role as a mother for a satisfactory development of their future interaction. The subject of this thesis is focused on maternal representations of pregnant women with sickle cell disease. The aim of this study is: to analyze the representations of these pregnant women of motherhood; to evaluate the impact of anxiety and depression on maternal representations and antenatal attachment; to analyze the effects of chronic disease and the risk of transmission to the dynamic of the couple. For this, two areas of research were developed. The first area of research involved five pregnant women with sickle cell disease and five heterozygous pregnant women. It was developed with the help of quantitative tools (such as EPDS, PAI, STAI, DAS-16) and qualitative interviews (semi-direct interviews and IRMAG). The second area of research involved eight heterozygous pregnant women with sick children. It was developed through semi-direct interviews. The data was analyzed quantitatively and qualitatively (thematic content analysis of interviews). The results indicate that women with sickle cell disease have poor representations of their maternal role and poorly defined representations of their unborn babies. In terms of heterozygous females, the results suggest that pregnancy is strongly affected by genetic counselling and that the representations of the foetus are strongly influenced firstly by the experience of caring for a sick child and secondly by the socio-cultural representations of the disease. Finally, the results emphasize the need for psychosocial intervention during and after their pregnancy

Dans ce travail, nous nous penchons sur les mécanismes de formation des taux d'intérêt. L'idée est de mettre en évidence l'existence de représentations collectives (économiques et monétaires) sur les marchés de taux, et de montrer le rôle des banques centrales et des experts dans leur élaboration. Dans la première partie, nous analysons les résultats des modèles de formation des taux d'inter^et. Nous mettons en évidence un certain nombre d'anomalies sur les taux, et montrons le rôle des représentations collectives sur les marchés dans l'explication de ces anomalies. . . Dans la deuxième partie, nous montrons que les banques centrales transmettent aux marchés une certaine conception de l'économie et de la politique monétaire par l'intermédiaire de leur communication. . . La troisième partie de la thèse est consacrée au rôle des experts dans la formation des représentations des marchés. .<br>In this thesis work, we studied the interest rate formation mechanisms. We wanted to show that there exits collective perceptions (on economy and monetary policy) in interest rates markets and to exhibit the role of central banks and economist-experts in their elaboration. In the first part of the thesis, we analyze the results of interest rates models. We show that there are anomalies in interest rates, and exhibit the role of collective perceptions in financial markets to explain these anomalies. . . In the second part, we show that thanks to their communication, central banks transmit a certain conception of the economy and monetary policy to the markets. . . The third part of the thesis is dedicated to the analysis of the role of experts in the formation of market perceptions. .

Ce travail aborde la compréhension de texte en tant qu'activité de construction d'une série de représentations reposant sur différents niveaux de traitement. Notre approche est centrée sur l'articulation des représentations de haut niveau. La complexité de l'activité de compréhension nécessité le recours a des représentations - outils exerçant un contrôle sur le déroulement des traitements : les connaissances antérieures des lecteurs (référentielles, textuelles, méta-cognitives) constituent les outils de ce contrôle. Nous abordons ce problème par l'intermédiaire du texte de règle de jeu, sa compréhension reposant principalement sur la construction d'une représentation de la situation (modèle de situation). Les dispositifs expérimentaux ont permis l'étude du rôle des caractéristiques textuelles de la règle de jeu sur les différents niveaux de traitement, relativement au niveau d'expertise des sujets. Les résultats montrent que l'ordre des séquences du texte et la présence absence de la séquence introduction déterminent, en partie, l'allocation des ressources cognitives aux différents niveaux de traitement et la qualité des représentations construites, en fonction du niveau d'expertise des sujets. Une organisation séquentielle respectant la chronologie des évènements permet aux sujets novices de construire une représentation textuelle correcte et aux sujets experts d'élaborer un modèle de la situation décrite ; de plus, la prise en compte de la séquence introduction peut favoriser en début de lecture l'activation de connaissances et la mise en oeuvre d'une représentation-outil facilitant les traitements ultérieurs.

L'hypothese d'une organisation hierarchisee des representations spatiales chez le rat trouve un echo dans la diversite des strategies comportementales mises en uvre par les animaux, dans les taches d'apprentissage spatial. Cette diversite pourrait refleter l'intervention de differentes structures nerveuses. Or, depuis une vingtaine d'annees, l'hippocampe est considere comme etant le substrat neuro-anatomique des processus impliques dans l'elaboration des cartes cognitives et dans la memoire spatiale. Cette theorie a ete moderee par des donnees recentes qui suggerent que le cortex parietal associatif (cpa) jouerait un role important dans ces processus. Nos resultats, reposant principalement sur l'analyse des effets de lesions de l'hippocampe et du cpa sur l'habituation et la reaction au changement au cours de l'exploration, confirment la fonction spatiale du cpa. Ils suggerent d'autre part, en accord avec les donnees neuroanatomiques, que le cpa prendrait en charge plusieurs fonctions. En particulier, il interviendrait a une etape precoce du traitement des informations spatiales (transformation des informations d'origine sensorielle). Par ailleurs, cette transformation serait regulee par des processus attentionnels permettant de selectionner les informations pertinentes a la realisation de la tache. Enfin, il jouerait un role dans le stockage des informations en memoire a long terme. Dans l'ensemble, les donnees suggerent que le cpa et l'hippocampe interagissent etroitement et constituent une boucle fonctionnelle dont le role est crucial dans le codage et le stockage des informations spatiales

Jacquet, d’aucy, Béghin-Say ou Labeyrie… ces marques font partie du quotidien des consommateurs français sans pour autant qu’ils sachent, dans leur grande majorité, qu’elles sont détenues par des coopératives agricoles. Si ces marques communiquaient leur statut coopératif, ceci constituerait-il une valeur ajoutée pour les consommateurs ? Ce travail doctoral s’intéresse au rôle joué par la représentation sociale des consommateurs au sujet du mode de gouvernance de l’entreprise productrice dans le cadre de l’évaluation des produits. Cette problématique de recherche est abordée selon trois questions de recherche. La première s’intéresse au contenu et à la structure de la représentation sociale des consommateurs français au sujet des coopératives. La seconde question étudie l’influence de cette représentation sociale sur la catégorisation et l’évaluation des offres coopératives, en considérant le rôle médiateur du niveau de congruence de l’offre avec cette représentation. La troisième aborde l’effet d’une mention et des arguments coopératifs sur les attitudes et intentions de comportement des consommateurs. Elle traite en particulier le niveau de congruence et de centralité des arguments par rapport à la représentation considérée. La représentation sociale des coopératives et son influence sont ainsi étudiées et discutées au moyen de sept études selon une approche multi-méthode. D’un point de vue théorique, cette recherche souligne, que la représentation sociale des coopératives fait écho aux préoccupations CSR des consommateurs ce qui explique l’effet bénéfique d’un label ou d’une mention sur ce statut. D’un point de vue méthodologique, cette recherche mobilise des méthodes d’investigations originales (méthodes hybrides et implicites) en complément des méthodes traditionnellement utilisées en marketing. D’un point de vue managérial, ce travail apporte des réponses aux managers et aux institutionnels qui s’interrogent sur le recours à une mention coopérative et les aiguille dans le choix d’arguments de communication efficaces pour accompagner cet affichage<br>Jacquet, d’aucy, Béghin-Say or Labeyrie... What do these brands have in common? These brands are part of the everyday life of French consumers, though not many actually know they are owned by agricultural cooperatives. If these brands communicated their cooperative status on the market, would this be considered by consumers to be an added value? This doctoral dissertation focuses on the role played by consumers’ social representation in relation to the producer’s governance mode, as part of the product evaluation. This work aims to answer this central research question according to three sub-questions. The first one focuses on the content and structure of the social representation of French consumers regarding cooperatives. The second question analyzes the influence of this social representation on the categorization and evaluation of cooperatives’ offerings, taking into account the mediating role of the level of congruence between the offer and this social representation. The third question addresses the effect of cooperative labelling and arguments on the attitudes and behavioral intentions of consumers. In particular, this sub-question evaluates the levels of congruence and centrality of the arguments with the considered social representation. Therefore, the social representation of cooperatives and its influence are studied and discussed in seven studies, though a multi-method approach. From a theoretical point of view, this research highlights that the social representation of cooperatives echoes consumers’ CSR concerns; this explains the beneficial effect of a label or a mention on this governance status. From a methodological point of view, this research uses original methods (hybrid and implicit methods) in addition to those that are traditionally used in marketing. From a managerial point of view, this work provides managers and institutional entities with answers on the potential of a cooperative mention and helps them choose arguments that will lead to effective marketing communications

Cette étude aborde les questions de l'impact des propriétés motrices fonctionnelles et des représentations d'actions d'enfants atteints d'IMC sur le domaine de la cognition spatiale. Elle s'inscrit dans une perspective développementale et cognitivo-motrice. En premier lieu, nous interrogeons le modèle moteur de ces enfants et son influence sur la nature des difficultés qu'ils rencontrent dans le champ de la pensée spatiale. Des mesures électromyographiques du bras couplée à la vidéo sont utilisées pour estimer le modèle moteur. La pensée spatiale est évaluée à l'aide de l'épreuve de localisation de sites topologiques ainsi que par quatre tâches visuo-spatiales. Les résultats montrent qu'il existe un moyen objectif de caractériser le modèle moteur de ces enfants et son impact dans le domaine de la cognition spatiale, précisément au niveau des représentations imagées analytiques. En second lieu, nous nous sommes intéressés aux représentations d'actions et aux troubles de l'organisation spatiale de ces enfants. La tâche de représentations d'actions consiste à sérier cinq cartes sur lesquelles figure un personnage effectuant diverses actions. Les tâches de rotation mentale chronométrique et de sériation d'une séquence de rotation constituent les épreuves spatiales. Il apparaît que les représentations d'actions mobilisent des représentations imagées analytiques. Les résultats de ces deux études complémentaires permettent de repérer les enfants présentant un modèle moteur susceptible d'entraîner d'importants troubles de l'organistaion spatiale et d'envisager une prise en charge pluridisciplinaire vers un accompagnement de l'expérience motrice

La pédagogie de l'écrit en langue/culture « très éloignée » semble privilégier, deux pistes : celle de l'interlangue de l'apprenant de la L. E. Et celle de l'activité de l'apprenant évaluateur du texte en le lequel, dans ce cas, devra savoir lire. Pour notre part, nous avons choisi d'étudier les processus mis en œuvre par l'apprenant coréen en F. L. E, pour (re)construire le sens d'un texte à l'aide des schémas du texte tels qu'ils fonctionnent en L. E. Mais en s'inspirant aussi de ses qualités de lecteur déjà compètent en L. M. Pour mener à bien cette tâche, nous avons cru bon de partir d'un postulat, à savoir : le texte est interaction au centre duquel réfèrent/thème/procédé textuels forment l'essentiel du puzzle et dont l'un des objectifs majeurs vise à produire un changement cognitif et de croyances chez le lecteur. Quant au reste de la démarche, il part de l'hypothèse selon laquelle nous soutenons qu'une lecture de textes en L. E repose sur une double activité d'une part, une activité symbolique socio-culturellement marquée, d'autre part, une activité de production de changement cognitif et de croyances à partir de l'impact de la trilogie réfèrent/thème/procédé textuels sur la représentation sociale préexistante chez le lecteur sur le terrain, d'une part, nous avons emprunte des textes tirés à la fois de la presse française, le journal le monde, et de la presse coréenne, le journal chosun-ilbo, et d'autre part. Nous avons travaillé avec des étudiants coréens de 3e et 4e années de l'université hankuk des études de langues étrangères de Seoul et des étudiants natifs français de deug et licence de l'université de Franche-Comté les résultats sont mitigés et même quelques fois surprenants dans la reconnaissance de certains facteurs généraux prévalant dans la (re)construction du sens notamment chez les coréens et chez les natifs français s'auto-evaluant sur le même texte par rapport à certains facteurs déterminants pour accéder au sens.

Dans le cadre de cette thèse de doctorat, on étudie comment certains facteurs participent, à l'instar du processus socio-représentationnel, à la construction sociale des significations attribuées à un objet. En l'espèce, on envisage l'impact des aspects historiques, des positions sociales occupées par les individus et les groupes, des pratiques sociales du niveau de connaissance mais également des normes et des effets de contexte relativement au vin. Après avoir dressé un inventaire des différents facteurs pouvant interagir avec la fonction de construction sociale de la réalité des représentations sociales, nous axons nos travaux sur les cinq facteurs que nous venons de citer et testons leur impact au travers de six recherches. Les résultats obtenus nous permettent de montrer que cette fonction des représentations sociales doit être nécessairement mise en phase avec d'autres facteurs afin de mettre en évidence la façon dont un objet est socialement investi. On constate que ces facteurs, même s'ils remplissent un rôle différent du processus socio-représentationnel, n'en restent pas moins importants du fait de l'orientation donnée à de telles constructions. Ce travail souligne donc l'intérêt d'une approche multifactorielle de la construction de la réalité.

Cette recherche peut être qualifiée de psycho didactique. Elle contribue a l'affinement des contenus d'enseignement du rugby en milieu scolaire et universitaire. Visant l'enrichissement interne de la pédagogie des modèles de décisions tactiques, elle mobilise l'utilisation croisée d'une discipline outil, la psychologie, au service d'une discipline objet, la didactique d'une aps. S'appuyant sur des éléments théoriques issus de cette étude croisée et d'investigations pré ou quasi expérimentales dans des sites réels d'enseignement, elle met en évidence le fonctionnement d'un système de représentations/actions. La notion de représentation est alors envisagée selon trois acceptions principales: cognitive, sociale et fonctionnelle. Cette mise en relation de la pensée sur et dans l'action, et des actions de jeu directement observables, offre des pistes aux enseignants d'eps concernant des modes d'entrée différencies dans l'activité, et la recherche des formes efficaces de transmission des savoirs rugbystiques

Ce travail questionne les relations entre représentations sociales et pratiques afin d’envisager une alternative à un déterminisme purement représentationnel ou praxéologique. Les études empiriques menées nous ont conduit à affirmer une relation circulaire, une influence réciproque entre représentations et pratiques. La première partie de ce travail s’inscrit dans le cadre du programme de recherche de recherche « Psychopest » dont l’objectif était d’étudier la représentation sociale des pesticides auprès d’agriculteurs et d’étudiants agricoles de trois territoires français : la Bretagne, la Martinique et le Sud-Est. Il s’agissait, d’un point de vue appliqué, d’œuvrer à la diminution de l’usage des pesticides. Les résultats obtenus nous ont permis d’observer l’influence et l’importance du territoire agricole : les représentations sociales des pesticides sont différentes selon les spécificités environnementales et géo-culturelles. Des directives nationales unilatérales ont dès lors peu de sens pour parvenir à réduire l’utilisation des pesticides. Dans le prolongement de ce travail, nous avons rencontré des agriculteurs en phase de changement de leurs pratiques agricoles. L’objectif était de se focaliser sur les liens entre les représentations sociales et les pratiques ainsi que d’étudier, du point de vue appliqué, les motivations à la conversion biologique et contribuer ainsi à la définition de recommandations visant à réduire les produits phytosanitaires. Cette seconde étude de terrain nous a permis de mettre à l’épreuve nos hypothèses quant à la relation de circularité entre les représentations et les pratiques en étudiant simultanément trois représentations (pesticide, agriculture et risque) auprès de deux groupes distincts (les agriculteurs en conversion et les agriculteurs conventionnels) ; elle nous a permis également d’explorer la question des liens entre plusieurs représentations. Les représentations sociales des agriculteurs en conversion ont changé par rapport à celles de leurs homologues conventionnels. De plus, nous observons davantage d’imbrications entre les représentations des pesticides, de l’agriculture et du risque chez les agriculteurs en conversion. A l’inverse, les représentations sociales des agriculteurs conventionnels présentent moins de connexions entre elles et paraissent plus indépendantes les unes des autres. Les représentations sociales et les pratiques des agriculteurs en conversion ont évolué et leur ensemble représentationnel (pesticide, agriculture, risque) présente des connexions qu’il faudrait approfondir. Les deux groupes d’agriculteurs (conversions et conventionnels) se distinguent sur l’ensemble des mesures effectuées. En effet, les agriculteurs en conversion sont plus anxieux face aux pesticides, sont plus impliqués quant à l’objectif de leur réduction et se sentent moins attachés au groupe de référence des agriculteurs en général. Ainsi, l’ensemble des résultats obtenus appuie le modèle circulaire d’interaction des représentations sociales et des pratiques que nous proposons dans ce travail<br>These works question the relation between social representations and practices in order to propose an alternative to purely representational or praxiological determinism. The empirical studies conducted led us to posit a circular relationship, a reciprocal influence between representations and practices. The first part of this work was conducted within the “Psychopest” research program, whose aim was to study the social representations of pesticides among farmers and trainee farmers in three French territories: Britanny, Martinique and the South-East. In an applied perspective, the aim was to work towards reducing pesticide use. Through the results, we observed the influence and importance of agricultural territory: social representations of pesticides were different depending on geo-cultural and environmental specificities. Unilateral national directives hence hold little meaning for reducing pesticide use. To continue this work, we met farmers who were in the process of changing their farming practices. The objective was to focus on links between social representations and practices, as well as to study, from an applied point of view, the motivations to convert to organic farming and thus make recommendations for reducing phytosanitary product use. This second field study focused on three hypotheses regarding the circular relationship between representations and practices, by simultaneously studying three representations (pesticides, farming and risk) in two distinct groups (conventional farmers and converting farmers); it also enabled us to study the relation between several representations. Compared to conventional farmers, the social representations among converting farmers have changed. Moreover, we observed more overlap between the representations of pesticides, farming and risk among these farmers. Contrariwise, the social representations among conventional farmers presented the least connections and thus appeared more independent from one another. The social representations and practices of converting farmers have evolved and their representational “set” (pesticides, farming and risk) hold connections that should be further studied. Both groups of farmers (conventional or conversion) differed on all measures. Indeed, converting farmers were more anxious about pesticides, more involved in trying to reduce their use, and less attached to farmers in general. Hence, these results support the circular relationship between practices and representations suggested in this work

L’histoire politique et militaire française en Afrique s’inscrit au sein d’une longue tradition qui, depuis l’époque coloniale, a conduit à l’élaboration et à la mise en œuvre de doctrines et de pratiques stratégiques rarement questionnées et analysées de manière approfondie. Alors même que l’Afrique est le théâtre d’une présence militaire régulière et continue de la France, les conditions philosophiques d’une stratégie française sur le continent restent encore à décrire. D’un autre côté, la théorie de la stratégie a longtemps mis de côté le rôle des idées et des représentations dans la constitution de ses propres savoirs. En tant que philosophie de l’action et philosophie politique, la stratégie entretient pourtant des rapports épistémologiques constants avec toute une série d’idées, d’opinions, de croyances ou encore de normes qui irriguent et influencent, de manière plus ou moins avouée son orientation. Le but de la présente étude consiste donc à proposer une interprétation philosophique de l’évolution des idées militaires françaises en Afrique en déterminant les conditions structurantes fondamentales qui façonnent les différentes doctrines et pratiques stratégiques mises en œuvre depuis l’époque coloniale jusqu’à nos jours<br>French political and military history in Africa is part of a great tradition which, since the colonial era, has led to production and implementation of doctrines and strategic practices rarely interrogated and deeply analyzed. Even though Africa is exposed to a settled and permanent french military presence, the philosophical conditions of a french strategy on the continent remains undescribed. From another side, theory of strategy has forgotten for a long time representations and ideas in the construction of its own knowledge. As a political and action theory, strategy keep constant relations with all kinds of ideas, opinions, beliefs and norms which have influenced its orientations. The purpose of this study is to offer a philosophical interpretation of the evolution of french military ideas in Africa to identify the structural conditions that shape the several doctrines and strategic practices which has been elaborated since the colonial era

Dans un contexte de protection de la jeunesse, l’évaluation des compétences parentales est un sujet particulièrement sensible dans les rapports entre les intervenants sociaux et les juges (Leschied, Chiodo, Whitehead, Hurley et Marshall, 2003). Jusqu’à maintenant, les études qui ont cherché à établir un parallèle entre les perspectives sociale et judiciaire de la compétence parentale en contexte de protection de la jeunesse ont débouché sur des résultats discordants. Alors que certaines études révèlent que les tribunaux acceptent quasi systématiquement les évaluations des différents experts (psychiatres, psychologues, travailleurs sociaux) au sujet des compétences parentales (Bernheim, 2017; Bernheim et Lebeke, 2014; Haack, 2004), d’autres soulignent plutôt des divergences entre les décisions des professionnels de la relation d’aide (psychologues, travailleurs sociaux) et celles des juristes (juges, avocats et étudiants en droit) (Carson et Bull, 2003; Kelly et Ramsay, 2007; Melton, Petrila, Poythress, Slobogin, Otto, Mossman et Condie, 2007). Basée sur une analyse documentaire du contenu de 50 dossiers judiciarisés d’enfants de moins de 14 ans signalés pour négligence, cette recherche de nature qualitative vise à comparer les représentations sociales de la compétence parentale dans les perspectives sociale et judiciaire en contexte de protection de la jeunesse. Ce but général se décline en deux objectifs spécifiques : (a) documenter le contenu des représentations sociales de la compétence parentale, soit l’information, l’image et les attitudes, dans les dossiers cliniques et les jugements de la Chambre de la jeunesse et (b) identifier, dans ces deux types de documents, les facteurs invoqués dans l’évaluation de la compétence parentale. Les résultats révèlent que les acteurs du secteur social et ceux du secteur judiciaire ont, dans une large mesure, une représentation similaire de la compétence parentale et que cette représentation se centre essentiellement sur les actions mises de l’avant par les parents dans l’exercice de leurs rôles parentaux. Ainsi, deux principales composantes associées à la compétence parentale sont convergentes dans les dossiers cliniques et les jugements analysés, soit la réponse aux besoins de l’enfant et la capacité de médiation avec l’environnement. Certaines différences sont toutefois notées. La principale concerne le fait que les dossiers cliniques abordent généralement un plus grand nombre de composantes pour juger de la compétence d’un parent, notamment l’exercice de l’autorité, la qualité de la relation affective, les connaissances entourant les besoins de l’enfant, ainsi que les antécédents de la famille avec le système de la protection de la jeunesse. Il en résulte que l’on retrouve davantage de composantes de la compétence parentale qui sont jugées négativement dans les dossiers cliniques que dans les jugements. L’analyse comparative des perspectives sociale et judiciaire révèle également que les facteurs invoqués pour évaluer la compétence parentale sont convergents dans une large mesure et qu’ils reposent essentiellement sur des risques qui relèvent de la situation individuelle des parents; les dossiers cliniques et les jugements abordent peu les facteurs environnementaux et les forces des parents. Les résultats de cette étude font donc ressortir que la compétence parentale est plus souvent associée à des facteurs individuels, lesquels sont abordés, dans la presque totalité des cas, sous l’angle des limites personnelles des parents. Ces limites concernent essentiellement l’instabilité émotionnelle des parents, les problèmes de santé mentale, la consommation abusive de substances psychoactives et l’adoption d’un style de vie jugé incompatible avec le rôle de parent. Les problèmes rencontrés par les parents dans l’exercice de leur compétence parentale sont rarement replacés dans leur contexte économique ou politique...<br>Dans un contexte de protection de la jeunesse, l’évaluation des compétences parentales est un sujet particulièrement sensible dans les rapports entre les intervenants sociaux et les juges (Leschied, Chiodo, Whitehead, Hurley et Marshall, 2003). Jusqu’à maintenant, les études qui ont cherché à établir un parallèle entre les perspectives sociale et judiciaire de la compétence parentale en contexte de protection de la jeunesse ont débouché sur des résultats discordants. Alors que certaines études révèlent que les tribunaux acceptent quasi systématiquement les évaluations des différents experts (psychiatres, psychologues, travailleurs sociaux) au sujet des compétences parentales (Bernheim, 2017; Bernheim et Lebeke, 2014; Haack, 2004), d’autres soulignent plutôt des divergences entre les décisions des professionnels de la relation d’aide (psychologues, travailleurs sociaux) et celles des juristes (juges, avocats et étudiants en droit) (Carson et Bull, 2003; Kelly et Ramsay, 2007; Melton, Petrila, Poythress, Slobogin, Otto, Mossman et Condie, 2007). Basée sur une analyse documentaire du contenu de 50 dossiers judiciarisés d’enfants de moins de 14 ans signalés pour négligence, cette recherche de nature qualitative vise à comparer les représentations sociales de la compétence parentale dans les perspectives sociale et judiciaire en contexte de protection de la jeunesse. Ce but général se décline en deux objectifs spécifiques : (a) documenter le contenu des représentations sociales de la compétence parentale, soit l’information, l’image et les attitudes, dans les dossiers cliniques et les jugements de la Chambre de la jeunesse et (b) identifier, dans ces deux types de documents, les facteurs invoqués dans l’évaluation de la compétence parentale. Les résultats révèlent que les acteurs du secteur social et ceux du secteur judiciaire ont, dans une large mesure, une représentation similaire de la compétence parentale et que cette représentation se centre essentiellement sur les actions mises de l’avant par les parents dans l’exercice de leurs rôles parentaux. Ainsi, deux principales composantes associées à la compétence parentale sont convergentes dans les dossiers cliniques et les jugements analysés, soit la réponse aux besoins de l’enfant et la capacité de médiation avec l’environnement. Certaines différences sont toutefois notées. La principale concerne le fait que les dossiers cliniques abordent généralement un plus grand nombre de composantes pour juger de la compétence d’un parent, notamment l’exercice de l’autorité, la qualité de la relation affective, les connaissances entourant les besoins de l’enfant, ainsi que les antécédents de la famille avec le système de la protection de la jeunesse. Il en résulte que l’on retrouve davantage de composantes de la compétence parentale qui sont jugées négativement dans les dossiers cliniques que dans les jugements. L’analyse comparative des perspectives sociale et judiciaire révèle également que les facteurs invoqués pour évaluer la compétence parentale sont convergents dans une large mesure et qu’ils reposent essentiellement sur des risques qui relèvent de la situation individuelle des parents; les dossiers cliniques et les jugements abordent peu les facteurs environnementaux et les forces des parents. Les résultats de cette étude font donc ressortir que la compétence parentale est plus souvent associée à des facteurs individuels, lesquels sont abordés, dans la presque totalité des cas, sous l’angle des limites personnelles des parents. Ces limites concernent essentiellement l’instabilité émotionnelle des parents, les problèmes de santé mentale, la consommation abusive de substances psychoactives et l’adoption d’un style de vie jugé incompatible avec le rôle de parent. Les problèmes rencontrés par les parents dans l’exercice de leur compétence parentale sont rarement replacés dans leur contexte économique ou politique...<br>In the context of child protection services, the assessment of parental competence is a particularly sensitive topic in the relationship between social workers and judges (Leschied, Chiodo, Whitehead, Hurley and Marshall, 2003). To date, studies that have compared the social and judicial perspectives of parental competence in the context of child protection services have led to discordant results. While some studies reveal that courts almost systematically accept the assessments of different experts (psychiatrists, psychologists, social workers) about parental competence (Bernheim, 2017; Bernheim and Lebeke, 2014; Haack, 2004), others observe rather differences between the decisions of professionals in counseling (psychologists, social workers) and jurists (judges, lawyers and law students) (Carson and Bull, 2003; Kelly and Ramsay, 2007; Melton, Petrila, Poythress, Slobogin, Otto, Mossman and Condie, 2007). Based on a documentary analysis of the content of 50 court cases of children aged under 14 years old reported for negligence, this qualitative research aims to compare social representations of parental competence in the social and judicial perspectives in a child protection context. This overall goal has two specific objectives: (a) to document the content of social representations of parental competence (information, image and attitudes) in the clinical files and judgments; (b) to identify, in these two types of documents, the factors cited in the assessment of parental competence. The results reveal that social and judicial actors have, to a large extent, a similar representation of parental competence and that this representation is essentially focused on the actions of parents in the exercise of their parental roles. Thus, two main components associated with parental competence converge in the clinical files and judgments analyzed, namely the response to the child’s needs and the ability to mediate with the environment. Some differences are noted, however. The main one is that clinical files generally include more elements to judge a parent’s competence, such as the exercise of authority, the quality of the emotional relationship, knowledge about the child, as well as the family’s history with the child protection system. As a result, there are more components of parental competence that are judged negatively in clinical files than in judgments. The comparative analysis of social and judicial perspectives also reveals that the factors mentioned for assessing parental competence are convergent to a large extent and that they are mainly based on risks that are relevant to the individual situation of the parents; clinical files and judgments do not address environmental factors and parental strengths. The results of this study therefore show that parental competence is more often associated with individual factors, which are approached, in almost all cases, from the perspective of parental limitations. These limitations mainly concern the emotional instability of parents, the mental health problems, the substance abuse and the adoption of a lifestyle that is considered incompatible with the role of parent. The problems encountered by parents in the exercise of their role are rarely examined in their economic or political context...<br>In the context of child protection services, the assessment of parental competence is a particularly sensitive topic in the relationship between social workers and judges (Leschied, Chiodo, Whitehead, Hurley and Marshall, 2003). To date, studies that have compared the social and judicial perspectives of parental competence in the context of child protection services have led to discordant results. While some studies reveal that courts almost systematically accept the assessments of different experts (psychiatrists, psychologists, social workers) about parental competence (Bernheim, 2017; Bernheim and Lebeke, 2014; Haack, 2004), others observe rather differences between the decisions of professionals in counseling (psychologists, social workers) and jurists (judges, lawyers and law students) (Carson and Bull, 2003; Kelly and Ramsay, 2007; Melton, Petrila, Poythress, Slobogin, Otto, Mossman and Condie, 2007). Based on a documentary analysis of the content of 50 court cases of children aged under 14 years old reported for negligence, this qualitative research aims to compare social representations of parental competence in the social and judicial perspectives in a child protection context. This overall goal has two specific objectives: (a) to document the content of social representations of parental competence (information, image and attitudes) in the clinical files and judgments; (b) to identify, in these two types of documents, the factors cited in the assessment of parental competence. The results reveal that social and judicial actors have, to a large extent, a similar representation of parental competence and that this representation is essentially focused on the actions of parents in the exercise of their parental roles. Thus, two main components associated with parental competence converge in the clinical files and judgments analyzed, namely the response to the child’s needs and the ability to mediate with the environment. Some differences are noted, however. The main one is that clinical files generally include more elements to judge a parent’s competence, such as the exercise of authority, the quality of the emotional relationship, knowledge about the child, as well as the family’s history with the child protection system. As a result, there are more components of parental competence that are judged negatively in clinical files than in judgments. The comparative analysis of social and judicial perspectives also reveals that the factors mentioned for assessing parental competence are convergent to a large extent and that they are mainly based on risks that are relevant to the individual situation of the parents; clinical files and judgments do not address environmental factors and parental strengths. The results of this study therefore show that parental competence is more often associated with individual factors, which are approached, in almost all cases, from the perspective of parental limitations. These limitations mainly concern the emotional instability of parents, the mental health problems, the substance abuse and the adoption of a lifestyle that is considered incompatible with the role of parent. The problems encountered by parents in the exercise of their role are rarely examined in their economic or political context...

A partir d'une étude comparative entre quatre pathologies somatiques différentes par l'organe atteint et le type de traitement, nous avons cherché à évaluer le rôle de la personnalité, des représentations de la maladie, de l'alexithymie et de la "réalité" de la maladie et du traitement, dans l'adaptation et la réorganisation psychique de sujets confrontés à une maladie à potentialité létale avec des traitements contraignants. Un autre objectif de ce travail est épistémologique dans les sciences psychologiques soulignant l'intérêt d'une double approche méthodologique, l'une expérimentale quantitative avec des autoquestionnaires validés, l'autre qualitative à partir d'études de cas analysés grâce au modèle psychanalytique. L'étude quantitative a mis en évidence qu'à sévérité "égale" et/ou type de traitement identique, les difficultés d'adaptation sont d'autant plus importantes que la dimension névrosisme est élevée, que les traits alexithymiques sont présents, la maladie représentant alors un poids plus important dans la vie. Au contraire, plus les dimensions extraversion, ouverture à l'expérience et conscience sont élevées, meilleure est l'adaptation et la représentation de la maladie. L'analyse qualitative psychanalytique de seize cas cliniques a montré que la réorganisation psychique d'un sujet confronté à une maladie somatique grave, chronique ou non est un processus subjectif dynamique qui nécessite un ajustement continuel du Moi pour rétablir et maintenir, dans la durée, un équilibre intrapsychique. Ce travail du Moi est modulé par l'importance des mécanismes de dégagement et la qualité des relations intersubjectives et dépend de l'équilibre entre investissements narcissiques et objectaux<br>From a comparative study between four somatic chronic diseases, différent by the affected organ and the type of treatment, we tried to evaluate the role of personality, illness perceptions and alexithymia and, reality of disease and treatment, in adjustment and psychic reorganisation of patients confronted to a potentiel lethal chronic disease and requiring restricting treatments. Another aim of this study is epistemological in psychological sciences, that is, to show the interest of a double methodological approach, one experimental with standardised self-questionnaires and the other one, qualitative with the psychoanalytical model to analyse clinical cases. The quantitative study showed that the adjustment to a chronic somatic illness depends on age, sexe. At equal severity and taking into account the type of treatment, adjustment difficulties are as much important as the dimension "neuroticism" and alexithymic characteristics are high and the burden of illness more important on life. The more, dimensions, extraversion, conscientiousness and openness, are high, the better adjustment and illness perception. The psychoanalytical analysis of sixteen clinical cases showed that the psychic reorganisation, in a serious chronic somatic illness, is a subjective and dynamic process which needs a continuous adjustment of Ego to restore and to maintain the psychic stability in a lasting tune. This Ego work is modulated by the importance of working-off mechanisms and the quality of intersubjective relationship, and the balance between narcissistic and objectal investments

L'attente est un thème central de la recherche, dans le domaine de la qualité de service et de la perception du temps. Les résultats des recherches en marketing s'accordent à dire que la perception du temps d'attente par les clients est différente de l'attente réelle et que dans la plupart des cas, les clients surestiment leur durée d’attente. Une étude de la littérature relative aux représentations temporelles de l'individu a été effectuée et a dégagé l'importance de certains éléments liés à la perception du temps d'attente. La vision économique du temps et l'orientation temporelle de l'individu jouent un rôle important dans les études du comportement du client en général, de la perception et de l'émotion que le client peut avoir sur son expérience d'attente d'un service en particulier. Les résultats issus de l'analyse des réponses de 595 clients se présentant aux files d'attente à la caisse de super/hypermarchés de l'agglomération de Hanoi permettent de construire une typologie des caractéristiques temporelles du consommateur vietnamien, et de valider l'ensemble des hypothèses du modèle théorique. Il apparaît que les représentations individuelles liées au temps et la durée d'attente elle-même révèlent des impacts importants sur la perception de l'attente par le client et que cette perception influence significativement son évaluation de la qualité de service<br>Waiting time is a central research theme in the field of quality of service and the perception of time. Marketing research results agree that customer perception of waiting time is different from the real waiting time, and in most cases, customers overestimate their waiting time. We performed a literature survey on temporal representations of the individual and as a result identified the importance of certain elements related to the perception of waiting time. The economic vision of time and the temporal orientation of the individual play an important role in studies of customer behaviour in general. They colour the customers' perception and emotions related to his experience of waiting for a service. The results of an analysis of 595 customers at a Hanoi hypermarket checkout identified a typology of temporal characteristics of Vietnamese consumers, and validated all hypotheses of the theoretical model. It appears that temporal representations of the individual and the real waiting time have a significant impact on the customers' perception of waiting and that this perception significantly influences his assessment of the quality of service

Le coaching professionnel regroupe un ensemble de pratiques qui ne disent, a priori, rien de la posture du praticien. L’intervention qu’il met en œuvre relève des métiers de l’évaluation, il est ainsi nommé évaluateur-coach. Le dispositif dépend ainsi soit d’une logique de contrôle en posture de conseiller, soit d’une logique d’accompagnement en posture d’accompagnateur professionnel. Le travail de problématisation vise à questionner le rapport entretenu par l’évaluateur-coach avec son lieu de pratique. Il s’inscrit dans un cadre théorique de mise en tension des concepts d’évaluation, d’accompagnement et de lieu. En ce sens, l’utilisation de la méthodologie quantitative, qualitative des représentations sociales permet de questionner la représentation du coach sur son métier et son lieu d’exercice ainsi que le rapport qu’il entretient avec le lieu. À partir d’un échantillon de cinquante coachs, les résultats mettent en évidence une majorité de praticiens dans le guidage et le développement personnel. De plus, il est caractérisé à partir du rapport que l’évaluateur-coach entretient avec le lieu, des critères signifiants de la logique d’évaluation préférentielle du praticien. Les résultats sont modélisés à partir d’un kaléidoscope de postures en situation : le pilote orienté solution, le facilitateur maïeuticien, le praticien en développement personnel et le coach clinicien<br>Professional coaching is a set of practices that in principle do not really reveal the attitude of the practitioner. The intervention he implements is about business evaluation and that is why he is called mentor-assessor. Therefore, such a scheme depends either on the idea of controlling businesses as a counselor or guiding them as a professional guide. The work of problematization here is to question the relationship maintained by the mentor-assessor with his place of practice. It is part of a theoretical framework putting together evaluation concepts, support and place. In this sense, the use of quantitative and qualitative methods of social representations allows to question the representation of the mentor-assessor on his work and his place of practice as well as the relationship he has with the workplace. From a sample of fifty coaches, the results show a majority of practitioners in the position of guidance and personal development. The report also points out that the mentor-assessor has with the workplace, meaningful preferential assessment criteria of the practitioner. The results are modeled from a kaleidoscope attitude situation which are: the solution-oriented guide, the birth coach facilitator, the practitioner in personal development and the clinician coach

Cette thèse porte sur la représentation d'un groupe de réfugiés de guerre: les Acadiens en 1755, date de leur déportation en Nouvelle-Angleterre, l'évolution de cette dernière et l'imprégnation continue de la bienfaisance dans cette évolution. Elle porte sur trois siècles et singularise les représentations de ces réfugiés dans plusieurs régions transatlantiques: la Nouvelle-Angleterre, le Québec, les provinces maritimes canadiennes et la France. Cette thèse s'arrête également sur l'impact social et politique de ces représentations pour la communauté acadienne actuelle. This dissertation focuses on the representation of a group of war refugees: Acadians in 1755, when they were expelled in New England. It traces the representation's evolution and the impact of humanitarianism. It deals with three centuries and singles out représentations in several transatlantic régions: New England, Québec, Eastern Canada and France. This dissertation singles out the social and political impact of humanitarianism in contemporary représentations of the Acadian community.<br>Doctorat en Histoire, art et archéologie<br>info:eu-repo/semantics/nonPublished