Books on the topic 'Représentations sociales – Dans les médias'

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1

Gabay, Michèle. Communiquer dans un monde en crise: Images, représentations et médias. Paris: Harmattan, 2005.

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2

Couchard, Françoise. Le fantasme de séduction dans la culture musulmane: Mythes et représentations sociales. Paris: Presses universitaires de France, 1994.

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3

Couchard, Françoise. Le fantasme de séduction dans la culture musulmane: Mythes et représentations sociales. Paris: Presses universitaires de France, 2004.

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4

Beck, Corinne, and Martine Clouzot. Les oiseaux chanteurs: Sciences, pratiques sociales et représentations dans les sociétés et le temps long. Dijon: Éditions universitaires de Dijon, 2014.

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5

Richard, Dyer. The matter of images: Essays on representations. London: Routledge, 1993.

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6

Kallai, Erno. The gypsies/The Roma in hungarian society. Budapest: Teleki Laszló Foundation, 2002.

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7

Gilbert, James Burkhart. A cycle of outrage: America's reaction to the juvenile delinquent in the 1950s. New York: Oxford University Press, 1986.

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8

Doan, Laura L. Fashioning Sapphism: The origins of a modern English lesbian culture. New York: Columbia University Press, 2001.

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9

Stephen, Mills. The American landscape. Chicago: Fitzroy Dearborn Publishers, 2000.

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10

Honey, Maureen. Creating Rosie the Riveter: Class, gender, and propaganda during World War II. 2nd ed. Amherst: University of Massachusetts Press, 1985.

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11

Vakaloulis, Michel, and Françoise Duchesne. Médias et luttes sociales. Editions de l'Atelier, 2003.

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12

Françoise, Duchesne, and Vakaloulis Michel, eds. Médias et luttes sociales: Repenser l'expérience syndicale. Paris: Les éditions de l'Atelier/Les éditions Ouvrières, 2003.

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13

Richard, Dyer. The Matter of Images: Essays on Representation. Routledge, 2002.

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14

Richard, Dyer. The Matter of Images: Essays on Representation. Routledge, 2002.

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15

1944-, Frank Robert, and Le Puloch Maryvonne, eds. Images et imaginaire dans les relations internationales depuis 1938. [Paris]: Institut d'histoire du temps présent, 1994.

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16

Doan, Laura. Fashioning Sapphism. Columbia University Press, 2001.

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17

Doan, Laura. Fashioning Sapphism: The Origins of a Modern English Lesbian Culture. Columbia University Press, 2001.

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18

Doan, Laura. Fashioning Sapphism. Columbia University Press, 2001.

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19

Gail, Dines, and Humez Jean McMahon 1944-, eds. Gender, race, and class in media: A text-reader. Thousand Oaks, Calif: Sage, 1995.

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20

(Editor), Gail Dines, and Jean M. (McMahon) Humez (Editor), eds. Gender, Race and Class in Media: A Text-Reader. Sage Publications, Inc, 1994.

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21

(Editor), Gail Dines, and Jean M. (McMahon) Humez (Editor), eds. Gender, Race and Class in Media: A Text-Reader. Sage Publications, Inc, 1994.

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22

Kid Stuff: Marketing Sex and Violence to America's Children. The Johns Hopkins University Press, 2003.

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23

Diane, Ravitch, and Viteritti Joseph P. 1946-, eds. Kid stuff: Marketing sex and violence to America's children. Baltimore: Johns Hopkins University Press, 2003.

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24

de Diesbach-Dolder, Stéphanie. Apprentissage scolaire : lorsque les émotions s’invitent en classe… Une analyse socioculturelle des pratiques d’enseignement en éducation interculturelle. Éditions Alphil-Presses universitaires suisses, 2022. http://dx.doi.org/10.33055/alphil.03189.

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Abstract:
Parler des émotions à l’école n’est pas anodin. Certains enseignants expriment d’ailleurs se sentir comme « un funambule » lorsqu’ils les abordent en classe. Objet de représentations contradictoires, les émotions sont considérées comme un moteur potentiel aux apprentissages, mais sont parfois perçues comme un frein au raisonnement. Leur émergence dans l’espace de la classe représente un risque d’intrusion dans la sphère intime de l’élève. Ces tensions sont ravivées depuis quelques années par l’introduction en classe de thèmes tels que la diversité culturelle, le rapport à l’altérité et les questions migratoires. Faisant écho aux défis d’une société marquée par la pluralité culturelle et linguistique, ces thèmes associés à une éducation interculturelle deviennent des objets d’enseignement aux enjeux brûlants. L’auteure étudie des pratiques réelles d’enseignement en éducation interculturelle. Elle examine les processus d’apprentissage à l’œuvre lorsque les émotions verbalisées des élèves sont sollicitées dans des activités interculturelles. À partir d’un travail d’analyse fin des interactions sociales, le livre met en lumière les défis de la prise en compte des émotions et de leur secondarisation dans ces pratiques. Il participe à la réflexion sur les conditions d’enseignement des objets interculturels en proposant un travail innovant à partir des émotions verbalisées des élèves, une voie pour aller au-delà des pièges des approches interculturelles et répondre à leurs finalités.

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