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Journal articles on the topic 'Retraso simple del lenguaje'

Author: Grafiati

Published: 5 June 2025

Last updated: 1 August 2025

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1

Karla, Lourdes Murillo Cruz. "Retraso simple del lenguaje en niños de 2 a 4 años por confinamiento de Covid-19." REDIELUZ 11, Retraso simple del lenguaje en niños de 2 a 4 años por confinamiento de Covid-19 (2021): 139–44. https://doi.org/10.5281/zenodo.6812291.

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Abstract:

El presente estudio refiere la actuación de los padres que presentan casos de hijos, para la valoración del lenguaje por falta de comunicación con su entorno. El objetivo fue, describir las consecuencias tras el confinamiento de COVID-19 y el retraso simple del lenguaje y la metodología empleada en el proceso terapéutico del desarrollo del infante. El diseño de esta investigación es de tipo descriptivo de corte trasversal documental, debido a que se aplicó un test, para valorar el retraso simple del lenguaje. De tipo bibliográfico

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2

Vera Zambrano, Ingrid Gema, and Juana Esmeralda Carrión Mieles. "Estrategias neuropedagógicas para la atención del Retraso Simple del Lenguaje en infantes." Revista San Gregorio 1, no. 56 (2023): 56–71. http://dx.doi.org/10.36097/rsan.v1i56.2402.

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Abstract:

La neuropedagogía ha tomado fuerza en los últimos años permitiendo establecer herramientas que proporcionen posibilidades de aprendizaje y atender diversos retrasos en el desarrollo. El Retraso Simple del Lenguaje (RSL) en niños y niñas del nivel inicial se ha vuelto común en los tiempos actuales, por ello su atención temprana es fundamental para el correcto desarrollo en infantes. El objetivo del presente estudio fue analizar la aplicación de estrategias neuropedagógicas por parte de los docentes en la atención del Retraso Simple del Lenguaje de estudiantes en los Centros de Educación Inicial

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3

María Mercedes Pávez, G., A. Edith Schwalm, and L. Mariángela Maggiolo. "Trastornos fonológicos en niños con retraso simple de lenguaje." Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología 6, no. 4 (1986): 205–14. http://dx.doi.org/10.1016/s0214-4603(86)75384-9.

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4

Espinosa Cevallos, Paola Alejandra. "Trastornos del lenguaje en niños de edad preescolar." Revista Retos para la investigación 2, no. 1 (2023): 47–60. http://dx.doi.org/10.62465/rri.v2n1.2023.20.

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Abstract:

Los trastornos del lenguaje en niños preescolares son una problemática relevante en la salud infantil y pueden impactar negativamente en su desarrollo social, emocional y cognitivo. Algunos de los trastornos más comunes son el trastorno específico del lenguaje, la disfasia y el retraso simple del lenguaje, que pueden presentar diferentes síntomas y requerir diferentes abordajes terapéuticos. Las funciones ejecutivas, la interacción madre-hijo, la lectura de cuentos y los antecedentes de prematuridad extrema son factores que pueden influir en el desarrollo del lenguaje en los niños preescolares

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5

Aujtukai Asamat, Benita. "Desarrollo psicomotor en niños de cinco años de Puerto Galilea, distrito Río Santiago, Región Amazonas." Revista Científica UNTRM: Ciencias Sociales y Humanidades 5, no. 2 (2022): 09. http://dx.doi.org/10.25127/rcsh.20225.860.

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Abstract:

<p>El presente trabajo tuvo como objetivo evaluar el desarrollo psicomotor en preescolares de 5 años de del Centro Educativo Inicial N.º 217, Puerto Galilea, distrito de Río Santiago, región Amazonas, Perú en el año 2017; en el estudio se empleó el diseño descriptivo simple. La población muestral estuvo conformada por 25 estudiantes. Para evaluar la variable desarrollo Psicomotor y sus dimensiones: Coordinación, Lenguaje y Motricidad; se administró el Test de Desarrollo Psicomotor (TEPSI) de Haeussler y Marchant. La confiabilidad del test tiene consistencia puesto que los coeficientes de

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6

Aguilar Verdezoto, Daniela. "Motricidad orofacial para reducir el retraso simple del lenguaje en los estudiantes de segundo grado de educación básica." REVISTA U-Mores 3, no. 2 (2024): 43–56. http://dx.doi.org/10.35290/ru.v3n2.2024.1042.

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Abstract:

La motricidad orofacial se encarga de trabajar con los órganos fono articulatorios, es decir, con la estructura de la cara y sus músculos en general, favoreciendo así el desarrollo del lenguaje. La presente investigación se ejecuta en base de su objetivo, que es proponer la motricidad orofacial para reducir el retraso simple del lenguaje en los estudiantes de EGB. Se desarrolló una investigación de carácter documental con enfoque cualitativo y método de observación indirecta, Con respecto a los resultados alcanzados, se pudo evidenciar que la COVID-19 trajo consecuencias en la educación y en e

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7

Mesa Melgarejo, Gabriel, María José Tirado Maraver, and David Saldaña Sage. "El retraso en el desarrollo del lenguaje y los problemas de comprensión lectora: una exploración del modelo simple de lectura." Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología 33, no. 3 (2013): 136–45. http://dx.doi.org/10.1016/j.rlfa.2012.06.001.

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8

Patiño-Zambrano, Viviana P., Marìa D. Enireb-García, Alexandra M. Alvarado-Alvarez, and Walter A. Patiño-Zambrano. "Detección temprana del retraso del lenguaje en niños menores de 6 años." Polo del Conocimiento 2, no. 7 (2017): 239. http://dx.doi.org/10.23857/pc.v2i7.237.

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Abstract:

<p style="text-align: justify;">En la ciudad de Chone, Manabí-Ecuador se realizó un proyecto de acción titulado “Detección temprana del retraso del lenguaje en niños menores de 6 años en el Hospital Napoleón Dávila Córdova de la ciudad de Chone provincia de Manabí año 2013.” Por medio de un diagnóstico situacional realizado con la técnica de grupo focal, con el personal de salud se identificó como problema principal que existe una escasa detección temprana de retraso en el lenguaje en los niños/as menores de 6 años. Como factores causales se identificó que el equipo de salud está desactu

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9

Berzosa López, Raquel, and Roi Piñeiro Pérez. "Lo que el electroencefalograma esconde. Reporte de caso." Pediatría 55, no. 2 (2022): 98–100. http://dx.doi.org/10.14295/rp.v55i2.199.

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Abstract:

Antecedentes: el 10 al14% de los niños menores de seis años presentan retraso en el lenguaje, por lo que se trata de un motivo de consulta frecuente en atención primaria. El diagnóstico diferencial es amplio, y debe incluir la epilepsia. Reporte de caso: paciente de tres años remitido a neuropediatría por un retraso madurativo significativo con afectación más marcada del lenguaje. La madre negaba la presencia de crisis convulsivas. Ausencia de hipoacusia. La exploración neurológica era normal, salvo escaso lenguaje espontáneo. Se realizó electroencefalograma (EEG) con privación de sueño, dónde

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10

Reina, Rosana, and Aurora Flores Pachón. "Estimulación temprana del lenguaje, una propuesta de intervención." Revista Iberoamericana de Educación Osuna Journal 4 (October 10, 2023): 5–27. http://dx.doi.org/10.59650/iwls2470.

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Abstract:

En el presente artículo se realiza una propuesta de intervención, cuyo objetivo fundamental es estimular el desarrollo del lenguaje y favorecer los distintos componentes de éste en la etapa de infantil. Lo que se pretende conseguir es que en aquellos casos en los que existan retrasos del lenguaje se superen o se obtenga un mejor pronóstico utilizando una adecuada estimulación en el ámbito educativo. En primer lugar, se profundiza de forma teórica sobre los aspectos que inciden en el desarrollo del lenguaje de los niños pasando a especificar desde una adquisición normo típica, un retraso del le

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11

Guzmán-Santiago, Tania Alejandra, Daniela Juárez-Melchor, Berenice Jiménez-Pérez, and al et. "Síndrome del cromosoma 21 en anillo: reporte de 2 casos." Revista Médica del Instituto Mexicano del Seguro Social 63, no. 1 (2024): e6352. https://doi.org/10.5281/zenodo.13381482.

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Abstract:

<strong>Resumen</strong> <strong>Introducción:</strong> Cuando un cromosoma sufre 2 rupturas distales y los extremos rotos se unen, forman un cromosoma en anillo. El síndrome del anillo 21 se describe con un fenotipo con dismorfias menores, trombocitopenia, retraso psicomotor y del lenguaje. El objetivo de este trabajo es presentar 2 casos de pacientes del sexo masculino con cromosoma 21 en anillo. <strong>Casos clínicos:</strong> el primer caso fue un paciente de 5 años con retraso en el desarrollo psicomotor y del lenguaje, frente amplia con sutura met&o

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12

Ledesma Mayea, Julio Cesar, and Lismay Pérez Rodríguez. "El desarrollo del componente léxico-semántico en escolares con discapacidad intelectual." UCV Hacer 12, no. 3 (2023): 31–41. http://dx.doi.org/10.18050/revucvhacer.v12n3a3.

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Abstract:

La presente investigación titulada El desarollo del componente léxico-semántico en escolares con discapacidad intelectual, responde a la necesidad de fundamentar las bases anatomofisiológicas del retraso secundario del lenguaje como parten de los criterios y enfoques de diferentes autores con respecto al desarrollo del retraso secundario del lenguaje específicamente en escolares con diagnóstico de discapacidad intelectual, que tienen una edad de lenguaje inferior a su edad mental donde los aspectos que más condicionan el nivel de perturbación del lenguaje de estos son las dificultades en la co

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13

Merchán Bustos, Fabián Andrés, Fabricio Byron Guerrero Ortiz, Briggitte Elizabeth Moncada Granda, and Madisson Melisa Ordóñez Briceño. "Retraso del lenguaje en niños asociada a la malnutrición: Revisión sistemática." Tesla Revista Científica 3, no. 2 (2023): e215. http://dx.doi.org/10.55204/trc.v3i2.e215.

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Abstract:

Introducción: Desde el momento de la gestación y los primeros años de la vida del niño, la nutrición desempeña un papel muy importante para el desarrollo infantil, por lo que diferentes investigaciones han encontrado que existe una relación marcada entre el estado nutricional y un mejor desempeño cognitivo, donde la malnutrición Objetivo: Evaluar la relación entre la malnutrición y el retraso del desarrollo del lenguaje. Métodos: Se incluyeron estudios de texto completo, ensayos clínicos, metaanálisis, ensayo controlado aleatorizado, estudios observacionales, publicados del 2018 ha

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14

Latorre, Cecilia, and Miguel Puyuelo. "Análisis del desarrollo lingüístico y comunicativo de un niño con síndrome de Asperger: un estudio de caso." Revista de Investigación en Logopedia 6, no. 2 (2016): 142–68. http://dx.doi.org/10.5209/rlog.58546.

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Abstract:

La exclusión de retraso de lenguaje que se establece en los manuales de diagnóstico para niños con síndrome de Asperger ha sido objeto de numerosas críticas, pues diversos estudios demuestran la presencia de alteraciones en la dimensión pragmática y un patrón específico de desarrollo en el resto de dimensiones lingüísticas más formales. Además, las revisiones que se han llevado a cabo en los últimos años acerca de los deterioros pragmáticos de niños con Asperger se presentan más como un conjunto de tendencias generales que como una descripción de hechos concretos y bien conocidos. El objetivo

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Granada-Azcárraga, Maribel, Francisca Cáceres-Zúñiga, María Pomés-Correa, and Alfredo Ibáñez-Córdova. "Trastorno específico del lenguaje y retraso de lenguaje: Un estudio sobre matrículas en escuelas de lenguaje en Chile." Revista Electrónica Educare 27, no. 1 (2022): 1–23. http://dx.doi.org/10.15359/ree.27-1.14581.

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Abstract:

Introducción. El trastorno específico de lenguaje (TEL) y el retraso de lenguaje (RL) son dos categorías diagnósticas diferentes que presentan similitud en edades tempranas. Objetivo. Determinar la tendencia y nivel de significancia de la matrícula por género en 14 años, por medio de información estadística publicada por el Ministerio de Educación de Chile. Metodología. Es un estudio cuantitativo exploratorio, que analiza la matrícula en escuelas de lenguaje (n = 66) de niños y niñas que presentan diagnóstico de trastorno específico de lenguaje (TEL) en el Maule Chile, contrastándola con las e

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Herrera-Chinchay, Lincy, Isabel Silva-Ocas, Nelly Castro-Silva, and Carlos Del Águila Villar. "Desarrollo social, cognitivo y psicomotor en niños peruanos con hipotiroidismo congénito." Andes Pediatrica 92, no. 2 (2021): 235. http://dx.doi.org/10.32641/andespediatr.v92i2.1955.

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Abstract:

El hipotiroidismo congénito (HC) es la causa más común de discapacidad intelectual prevenible en la población pediátrica. El diagnóstico y tratamiento temprano durante el primer mes de vida es fundamental para evitar el retraso del desarrollo neuropsicológico de estos pacientes.Objetivo: describir el desarrollo social, cognitivo y psicomotor de niños con HC atendidos en el Instituto Nacional de Salud del Niño (INSN) de Lima, Perú.Pacientes y Método: Estudio retrospectivo en 26 pacientes con HC atendidos durante el 2012-2017 en el INSN. Los aspectos del desarrollo neuropsicológico estudiados fu

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Braslavsky, Ana, and Valentina Riveros. "¿Qué puede esconder el retraso global del desarrollo? A propósito de un caso de causa genética." Revista del Hospital Italiano de Buenos Aires 43, no. 3 (2023): 143–46. http://dx.doi.org/10.51987/revhospitalbaires.v43i3.223.

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Abstract:

Se presenta un niño de 6 años con antecedente de retraso del lenguaje que llevó a sus padres a realizar múltiples consultas. En un primer momento, su cuadro fue interpretado como parte de un retraso global del desarrollo. Posteriormente, el paciente presentó convulsiones y episodios de descompensación metabólica, comenzando desde entonces su seguimiento por los Servicios de neurología, genética y metabolismo. Finalmente, tras varios estudios complementarios, por medio de un exoma trío se arribó al diagnóstico de síndrome de microduplicación del cromosoma 7q11.23, lo que justifica tanto el retr

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Ayuso, Alba, Rosa Belén Santiago Pardo, and Inés Ruiz Requies. "Déficits semánticos en niños con retraso del lenguaje." Revista Internacional de Aprendizaje 6, no. 2 (2020): 89–101. http://dx.doi.org/10.18848/2575-5544/cgp/v06i02/89-101.

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Siches i Cusidó, Elvira. "Retraso del lenguaje y adquisición de la morfología." Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología 12, no. 1 (1992): 39–44. http://dx.doi.org/10.1016/s0214-4603(92)75532-6.

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Rondal Jean, A., and D. Ling. "Especificidad sindrómica del lenguaje en el retraso mental*." Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología 15, no. 1 (1995): 2–17. http://dx.doi.org/10.1016/s0214-4603(95)75606-6.

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Jenny, Maribel Larco Pullas. "Retraso en el desarrollo del lenguaje en niños de nivel inicial en Ecuador." Revista de Ciencias Sociales (RCS). Facultad de Ciencias Económicas y Sociales. Universidad del Zulia 29, Especial 8 (2023): 197–210. https://doi.org/10.31876/rcs.v29i.40947.

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Abstract:

El conocimiento acerca de los factores de riesgo y las causas de los retrasos en el desarrollo del lenguaje es vital para desarrollar e implementar estrategias de intervención efectivas. El objetivo de esta investigación es determinar la presencia de retraso en el desarrollo del lenguaje en niños de nivel inicial 1 (de tres a cuatro años) en Ecuador, en un contexto de cambios significativos en las rutinas sociales. Se recopilaron datos de 122 educadoras en centros infantiles de las 9 zonas del país. Los resultados revelan indicadores de retraso en el desarrol

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Ayuso Lanchares, Alba, Rosa Belén Santiago Pardo, and Inés Ruiz Requies. "Diferencias del vocabulario en niños con y sin retraso del lenguaje." HUMAN REVIEW. International Humanities Review / Revista Internacional de Humanidades 11, Monográfico (2022): 1–9. http://dx.doi.org/10.37467/revhuman.v11.4188.

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Abstract:

El vocabulario en los niños con Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (TDL) o con Retraso del Lenguaje (RL) es más pobre que en los niños con un desarrollo típico del lenguaje, por lo que se pretende conocer qué diferencias existen entre ellos. Han participado 66 infantes entre 3 y 5 años; se ha valorado que vocabulario conocen, se ha determinado que tienen menos vocabulario (52%) que sus homónimos (69%), a excepción de la categoría de transportes, en la que tienen los mismos resultados. Finalmente, se determina el listado de categorías que más necesitan trabajar los niños con RL o TDL.

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Padilla, Pamela. "Alejandra Auza Benavides. Semillas del lenguaje: desarrollo típico y atípico en pequeños hablantes del español. Barker & Jules, Minden, Nevada, 2021; 229 pp." Lingüística Mexicana. Nueva Época 6, no. 1 (2024): 171–75. http://dx.doi.org/10.62190/amla.lmne.2024.6.1.10.

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Abstract:

El libro Semillas del lenguaje: desarrollo típico y atípico en pequeños hablantes del español, escrito por la lingüista mexicana Alejandra Auza Benavides, experta en las dificultades de la adquisición de la lengua y, además, directora del Instituto Mexicano para la Atención del Desarrollo del Niño, constituye la presentación de su programa de intervención para niños de 18 a 30 meses con retraso en las habilidades del lenguaje.

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Ramírez Téllez, Arlett Beatriz, Alexandra Téllez Lageyre, and Rosell Ramón Hidalgo Herrera. "Perspectiva para el Tratamiento del Lenguaje Oral en el Contexto Actual." Revista de investigación, formación y desarrollo: Generando productividad institucional 11, no. 1 (2023): 8. http://dx.doi.org/10.34070/rif.v11.i1.398.

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Abstract:

La presente investigación enfrenta una problemática relacionada con el tratamiento al desarrollo del lenguaje oral en la Primera Infancia. Derivada de las insuficiencias como: bajo nivel en el vocabulario básico, falta de coherencia y coordinación de las ideas, así como el uso de palabras aisladas que no conforman una oración corta, provocando contradicción entre el desarrollo del lenguaje oral de los niños del segundo año de vida en correspondencia con la edad cronológica y los objetivos básicos del año y los logros del desarrollo para estas edades. El tema seleccionado, tiene como punto de p

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Crisanto-López, Israel Enrique, María Patricia Saldaña-Guerrero, Rosa María Hernández-Camacho, and al et. "Reporte de caso en población mexicana de trastorno asociado al gen BCL11B." Revista Médica del Instituto Mexicano del Seguro Social 62, no. 6 (2024): e6132. https://doi.org/10.5281/zenodo.13306819.

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Abstract:

<strong>Resumen </strong> <strong>Introducción: </strong>las variantes del gen BCL11B se asocian con el trastorno del desarrollo intelectual con retraso del habla, facies dismórficas y anomalías de las células T (IDDSFTA) (OMIM 618092). La presentación clínica incluye desórdenes del neurodesarrollo (retraso psicomotor, discapacidad intelectual, retraso del lenguaje, características del espectro autista), dismorfias faciales y manifestaciones inmunológicas (asma, alergias, disminución de células T). El objetivo de

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Quispe Prieto, Silvia Cristina. "RELACIÓN DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL CON LA SOBREPROTECCIÓN DE LOS PADRES EN LOS NIÑOS DE 5 AÑOS DEL CENTRO EDUCATIVO INICIAL ALFONSO UGARTE 396 DEL DISTRITO GREGORIO ALBARRACÍN DE TACNA-2012." Ciencia & Desarrollo, no. 16 (April 26, 2019): 105–10. http://dx.doi.org/10.33326/26176033.2013.16.362.

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Abstract:

El presente trabajo de investigación (es de tipo cuantitativo de corte transversal, diseño descriptivo correlacional) se realizó con el objetivo de determinar la relación del Desarrollo del Lenguaje oral y la Sobreprotección que reciben los niños de 5 años del Centro Educativo Inicial "Alfonso Ugarte 396". La muestra (de 50 niños) incluye a todos los niños de 5 años a quienes se aplicó dos instrumentos: el Test de Melgar aplicado para la evaluación del lenguaje oral y otro instrumento aplicado a los padres a fin de evaluar la existencia de sobreprotección en la crianza de sus hijos. Para el pr

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Serra i Raventos, M. "Procesamiento del lenguaje en el retraso y la disfasia." Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología 11, no. 3 (1991): 151–56. http://dx.doi.org/10.1016/s0214-4603(91)75513-7.

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López-Espejo, Mauricio A., Alicia C. Núñez, Odalie C. Moscoso, and Raúl G. Escobar. "Alteraciones motoras en pacientes pediátricos con trastorno del espectro autista." Andes Pediatrica 93, no. 1 (2022): 37. http://dx.doi.org/10.32641/andespediatr.v93i1.3455.

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Abstract:

Objetivo: Describir los principales trastornos motores detectados en niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) y analizar las variables clínicas asociadas. Pacientes y Método: Estudio observacional transversal en 96 niños con TEA, mediana de edad 4 años (rango, 3-9), 32,3% niñas, 18,8% prematuros evaluados en la Unidad de Neurodesarrollo UC-CHRISTUS durante 3 años. Se registró la presencia de síntomas motores (estereotipias, marcha tardía, y alteración tono muscular) y la presencia de lenguaje verbal a los 4 años, y se analizó la relación entre estos síntomas. Resultados: E

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Pinargote Macías, Sandra Yadira, and Meza Intriago Hipatia Alexandra. "Estrategia didáctica para el desarrollo del lenguaje oral en los niños y niñas del nivel preescolar." Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0 26, Extraordinario (2022): 551–76. http://dx.doi.org/10.46498/reduipb.v26iextraordinario.1676.

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Abstract:

La adquisición del lenguaje es un proceso natural del desarrollo de un niño o niña, el reconocimiento de un retraso en la adquisición del lenguaje en etapa temprana permitirá a un especialista actuar y modificar de manera significativa el aprendizaje del lenguaje. Este artículo se basa en una propuesta educativa, mediante un plan de acción basado en estrategia didáctica para lograr aprendizajes que permitan el desarrollo del lenguaje oral en los niños y niñas del Centro de Educación Inicial Agripina Murillo de Guillem de Ecuador. Este estudio se sustenta en cuatro fases: desde el diagnóstico h

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Santana Tamayo, María Gabriela, Alison Pamela Vayas Masache, Mishell Carolina Mancheno López, and Tamara Yajaira Ballesteros Casco. "Retraso en el desarrollo del lenguaje oral y aprendizaje significativo en niños de 4 y 5 años." ConcienciaDigital 5, no. 1.1 (2022): 437–55. http://dx.doi.org/10.33262/concienciadigital.v5i1.1.2007.

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Abstract:

Introducción. El lenguaje es inherente a los seres humanos y constituye un elemento fundamental para relacionarnos con otras personas y comprender el mundo que nos rodea. Es por eso que la evaluación del lenguaje oral a edades tempranas es esencial para evitar retrasos e inclusive trastornos del lenguaje. En connotación a ello, el aprendizaje significativo puede verse afectado debido a un retraso en el lenguaje oral. Objetivo. Establecer la relación que existe entre el desarrollo del lenguaje oral y el aprendizaje significativo en niños de 4 a 5 años de edad. Metodología. Se aplica un enfoque

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Santana Tamayo, María Gabriela, Alison Pamela Vayas Masache, Mishell Carolina Mancheno López, and Tamara Yajaira Ballesteros Casco. "Retraso en el desarrollo del lenguaje oral y aprendizaje significativo en niños de 4 y 5 años." ConcienciaDigital 6, no. 1.4 (2023): 437–55. http://dx.doi.org/10.33262/concienciadigital.v6i1.4.2007.

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Abstract:

Introducción. El lenguaje es inherente a los seres humanos y constituye un elemento fundamental para relacionarnos con otras personas y comprender el mundo que nos rodea. Es por eso que la evaluación del lenguaje oral a edades tempranas es esencial para evitar retrasos e inclusive trastornos del lenguaje. En connotación a ello, el aprendizaje significativo puede verse afectado debido a un retraso en el lenguaje oral. Objetivo. Establecer la relación que existe entre el desarrollo del lenguaje oral y el aprendizaje significativo en niños de 4 a 5 años de edad. Metodología. Se aplica un enfoque

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Axpe-Caballero, María Ángeles, Víctor M. Acosta Rodríguez, Isabel Alonso Méndez, and Atteneri Delgado Cruz. "La detección temprana de alumnado con trastornos evolutivos del lenguaje. Una propuesta de intervención para un apoyo educativo diferenciado." Bordón. Revista de Pedagogía 76, no. 4 (2024): 11–27. https://doi.org/10.13042/bordon.2024.103210.

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Abstract:

INTRODUCCIÓN. En el presente trabajo se aborda el diagnóstico de las distintas manifestaciones de los trastornos evolutivos en el desarrollo del lenguaje, con el propósito de ofrecer una respuesta educativa diferenciada. Con ello, se persigue lograr la inclusión del alumnado con dificultades del lenguaje basada en la equidad, es decir, la asignación dinámica y la combinación de recursos de enseñanza para medir las necesidades de todos los estudiantes, no solo para aquellos identificados categóricamente. MÉTODO. En la muestra participaron 113 alumnos de Educación Infantil, procedentes de un tot

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Romero-Contreras, Silvia. "Auza Benavides, Alejandra (2021). Semillas de Lenguaje. Desarrollo típico y atípico en pequeños hablantes del Español. Barker and Jules, Minden, NV. EE.UU. 149 pp." Signos Lingüísticos 20, no. 39 (2024): 170–73. https://doi.org/10.24275/sling.v20n39.06.

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Abstract:

El libro Semillas del lenguaje. Desarrollo típico y atípico en pequeños hablantes del español es una obra dirigida a terapeutas de lenguaje y familias, aunque también puede ser de gran utilidad para docentes de nivel preescolar e inicial y para todos aquellos que, de manera profesional o personal, deseen conocer el proceso del desarrollo de lenguaje en los primeros tres años de vida. Este libro aborda un tema de salud pública poco estudiado en nuestro país, sobre el que se cuenta con muy pocos especialistas y con una creciente prevalencia. El libro incluye una introducción y ocho capítulos. En

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Fierro Aldana, Carlos Alfonso, Eduardo Tula Garzón, and Víctor Javier Vera Cárdenas. "Efecto de la hipoterapia en áreas cognitivas y psicomotoras en paciente con retraso psicomotor." RFS Revista Facultad de Salud 5, no. 2 (2013): 70. http://dx.doi.org/10.25054/rfs.v5i2.144.

Full text

Abstract:

Introducción: Para demostrar el efecto de la hipoterapia en áreas cognitivas y psicomotoras en un paciente con retraso psicomotor que asiste a la Fundación Centro de Equinoterapia IPS se realizó un estudio controlado no aleatorio de tipo cuasi-experimental, con mediciones pre y postest. La paciente fue una menor con edad cronológica de 7 años 9 meses con diagnóstico de retraso psicomotor. Materiales y Métodos: Se emplearon dos pruebas neuropsicológicas, el Cuestionario Cumanín (madurez neuropsicológica infantil), y la Escala McCarthy de aptitudes y psicomotricidad. Como variable independiente

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Dávila-Aliaga, Carmen Rosa, Stephanie Brigitte Del-Castillo-Bao, Rayza Guillén-Zambrano, and Lucena Angulo-Ramirez. "Características fenotípicas de paciente con cromosoma 7 en anillo." Revista Peruana de Investigación Materno Perinatal 8, no. 4 (2019): 87–94. http://dx.doi.org/10.33421/inmp.2019177.

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Abstract:

Se describe el caso de una lactante con microcefalia, retraso en el crecimiento pondoestatural y de lenguaje, nacida en el Instituto Materno Perinatal en quien se halló un cariotipo 46, XX, r(7) (p22q36) [25]. Los hallazgos fenotípicos observados en el propositus fueron compatibles con los pocos casos reportados en el mundo con cromosoma 7 en anillo.

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Cabrera Pérez, Julio. "Síndrome de Angelman reporte de un caso." Asociación Dominicana de Pediatría 1, no. 1 (2023): 47–58. http://dx.doi.org/10.58994/adopa.v1i1.4.

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Abstract:

Introducción: las manifestaciones clínicas más sobresalientes del síndrome de Angelman comprenden un retraso severo en el desarrollo psicomotor, ausencia de lenguaje verbal, convulsiones frecuentes, expresión permanente de rostro feliz con una sonrisa no motivada y marcha tambaleante, y dismorfia craneofacial. Es un trastorno genético por deleción del cromosoma 15 (15q11q13) en su expresión materna. En alrededor de un 10 a 15 % de los pacientes las pruebas genéticas son normales, como ocurrió en nuestro paciente. Su prevalencia se estima en 1/15000-20000 en la población general. Objetivo

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Amaral, Gustavo Rick. "The informational-interpretative aspects of large-scale and global crises." EU-topías. Revista de interculturalidad, comunicación y estudios europeos 24 (December 30, 2022): 87. http://dx.doi.org/10.7203/eutopias.24.25271.

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Abstract:

Este artículo analiza aspectos informativos e interpretativos de crisis a gran escala como la pandemia del COVID-19 y el cambio climático. Por ejemplo, los legos pueden tener dificultades para interpretar información sobre «cómo funciona una vacuna o el clima» o «por qué un medicamento específico es seguro y algunos resultados de investigación en particular son confiables», una vez que son cuestiones que requieren algunas herramientas cognitivas básicas como el razonamiento estadístico. Este documento introduce el concepto de retraso adaptativo para explicar las dificultades interpretativas ge

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Gómez Alfonso, Cynthia Dinora. "Violencia en el crecimiento y el desarrollo de los niños." Revista MERCOSUR de Políticas Sociales 3 (December 14, 2019): 122. http://dx.doi.org/10.28917/ism.2019-v3-122.

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Abstract:

El objetivo del presente trabajo es identificar si los niños que viven en hogares donde se ejerce violencia contra las mujeres presentan mayor riesgo de padecer retraso en el crecimiento y alteraciones en el desarrollo al finalizar la intervención del proyecto CCC en 2011-2012. Estudio de corte transversal, descriptivo y analítico de 205 mujeres. Las variables centrales son la violencia contra la mujer y el retraso en el crecimiento y en el desarrollo. El crecimiento se evaluó con patrones OMS y el desarrollo con un instrumento de tamizaje de la Pontificia Universidad de Chile. La fuerza de as

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García-Mateos, Mª Montfragüe, Francisco Javier De Santiago Herrero, and Rafael Antonio Salas Muriel. "RETRASO LINGÜÍSTICO, ASIMILACIÓN DEL TEXTO Y PROBLEMAS DE APRENDIZAJE." International Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología. 3, no. 1 (2016): 261. http://dx.doi.org/10.17060/ijodaep.2014.n1.v3.504.

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Abstract:

Abstract:LANGUAGE DELAY, ASSIMILATION OF THE TEXT AND LEARNING DISABILITIESResearch on the Learning Disability of the Written Language and its relationship with Language Delays have been mainly focused on the impact generated in Reading Fluency and Writing. The current investigations emphasize the need to study in depth the most specific relation that there take the different linguistic components delayed as regards the reading comprehension as its possible implication in the Difficulties of Learning. We present a study of 120 children - divided in two groups of ages understood between 6 to 10

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Martínez López, Verónica, Domingo González-Lamuño Leguina, Sonia Hernández Hernández, Sara Ceballos Cayón, and Daniel Ortega Quijano. "Habilidades comunicativas y lingüísticas del síndrome de Wolf-Hirschhorn: estudio de caso con fenotipo atenuado. Un estudio de caso." Revista de Investigación en Logopedia 10, no. 1 (2020): 7–16. http://dx.doi.org/10.5209/rlog.64632.

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Abstract:

El síndrome de Wolf-Hirschhorn (SWH) es un síndrome genético neuroevolutivo causado por una deleción del brazo corto del cromosoma 4 (4p16.3). Presentan un fenotipo variable con retraso del crecimiento pre y postnatal, epilepsia, retraso psicomotor, hipotonía, anomalías craneofaciales (facies en “casco griego” y defectos oclusivos), discapacidad intelectual y limitaciones en el uso del lenguaje tanto expresivo como comprensivo. El objetivo de este estudio es describir las habilidades comunicativas y lingüísticas de una niña con fenotipo atenuado de SWH a nivel de desarrollo fonológico, morfoló

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Fadil Iturralde, José Luis, Jorge Marani, Martha Lahoz Garcia, et al. "Malformación genital: disparador del diagnóstico de variantes severas de síndrome de Klinefelter." Revista Chilena de Pediatría 91, no. 1 (2020): 111. http://dx.doi.org/10.32641/rchped.v91i1.1260.

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Abstract:

El síndrome de Klinefelter y sus variantes, como alteración en el número de cromosomas sexuales, se encuentra entre los trastornos del desarrollo sexual. Sus portadores manifiestan hipogonadismo hipergonadotrófico en la pubertad; las variantes severas presentan además problemas neurocognitivos y del lenguaje desde edades tempranas.Objetivo: Describir dos pacientes portadores de malformación genital con diagnóstico genético de variantes severas de síndrome de Klinefelter; y revisar aspectos clínicos y terapéuticos.Casos Clínicos: Caso 1: Diagnóstico de genitales atípicos al nacer: Falo pequeño

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Herraiz Llongo, Eva, Mª Inmaculada Fernández Andrés, Gemma Pastor Cerezuela, Irene Puchol Fraile, and Pilar Sanz Cervera. "ESTUDIO SOBRE EL LENGUAJE Y LAS FUNCIONES EJECUTIVAS DE UN CASO DE SÍNDROME DE X-FRÁGIL." International Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología. 3, no. 1 (2016): 213. http://dx.doi.org/10.17060/ijodaep.2014.n1.v3.496.

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Abstract:

Abstract:STUDY ON LANGUAGE AND EXECUTIVE FUNCTIONS OF A CASE OF FRAGILE X SYNDROMEThe main objective of this study is to compare a subject with a clinical diagnosis of Fragile X Syndrome with other disorders (ADHD, Mental Retardation and ASD) in executive functioning and language. The language variables analyzed are lexical knowledge, lexical access, free induced verbal fluency, comprehension instruction and verbal reasoning. On the other hand, the executive functioning variables evaluated are visual and auditory memory, visual and auditory attention, and visual and auditory planning and inhib

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Ayuso Lanchares, Alba, Rosa Belén Santiago Pardo, and Inés Ruiz Requies. "Diferencias del vocabulario en niños con y sin retraso del lenguaje." HUMAN REVIEW. International Humanities Review / Revista Internacional De Humanidades 14, no. 6 (2022): 1–9. https://doi.org/10.37819/revhuman.v14i6.1279.

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Abstract:

Vocabulary in children with Language Development Disorder (LDD) or with Language Delay (LD) is poorer than in children with typical language development, so we want to know what differences exist between them. 66 infants between 3 and 5 years old have participated; It has been assessed what vocabulary they know, it has been determined that they have less vocabulary (52%) than their homonyms (69%), with the exception of the transport category, in which they have the same results. Finally, the list of categories that children with RL or TDL need to work on is determined.

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Acosta Rodríguez, Víctor, Ana Moreno Santana, and María Axpe Caballero. "Implicaciones clínicas del diagnóstico diferencial temprano entre Retraso de Lenguaje (RL) y Trastorno Específico del Lenguaje (TEL)." Universitas Psychologica 11, no. 1 (2011): 279–91. http://dx.doi.org/10.11144/javeriana.upsy11-1.icdd.

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Abstract:

El objetivo de este trabajo es analizar las diferencias que desde un punto de vista clínico tienen los conceptos de Retraso de Lenguaje (RL) y Trastorno Específico del Lenguaje (TEL). Para tal fin se seleccionó una muestra de 6 sujetos con RL y otros 6 con TEL, a través del uso de instrumentos tanto estandarizados como en forma de tareas. Mientras que los niños con RL no recibieron tratamiento alguno, los TEL fueron sometidos a un programa de intervención que perseguía, por un lado, favorecer el desarrollo de la comprensión y la producción lingüística, y, por otro, estimular el progreso de hab

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Barrera Carballo, Maidolis, and Nora Maite Lince Acosta. "Estimulación del lenguaje oral en niños con implante coclear." Revista Científica del Amazonas 6, no. 11 (2023): 30–36. http://dx.doi.org/10.34069/ra/2023.11.03.

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Abstract:

Esta investigación constituye un estudio de caso realizado a una escolar portadora de implante coclear y un retraso secundario en el lenguaje, tiene como finalidad la elaboración de actividades logopédicas para desarrollar el lenguaje oral de la escolar diagnosticada con discapacidad auditiva. Se utiliza la metodología cualitativa, métodos del nivel teórico y del nivel empírico. Se fundamenta en considerar al hombre un ser social, su desarrollo se da en el marco de la relación de la actividad y comunicación, la novedad científica se fundamenta en brindar actividades logopédicas encaminadas a e

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Sánchez, L. Jorge Ruiz, and Mª del Mar Montoya Rodríguez. "Una Revisión de Artículos Empíricos desde la Teoría de los Marcos Relacionales en Niños y Adolescentes con Retraso en el Desarrollo." European Journal of Child Development, Education and Psychopathology 2, no. 1 (2014): 17. http://dx.doi.org/10.30552/ejpad.v2i1.12.

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Abstract:

La investigación promovida desde la nueva aproximación conductual-funcional al estudio del lenguaje y cognición humanas que aporta la Teoría de los marcos relacionales (TMR) ha dotado de un amplio cuerpo de conocimiento a áreas tradicionalmente dominadas por la psicología cognitiva. Además de una comprensión teórica del comportamiento complejo, esta nueva herramienta posibilita el diseño de estrategias prácticas eficaces dirigidas a poblaciones con repertorios deficitarios. El presente estudio analiza las aportaciones realizadas hasta la fecha por la TMR en la población infantil y adolescente

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Farre, Ana Freixas. "Exposición de un caso de retraso grave en la adquisición del lenguaje." Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología 5, no. 2 (1985): 109–13. http://dx.doi.org/10.1016/s0214-4603(85)75337-5.

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Ayuso Lanchares, Alba, Rosa Belén Santiago Pardo, and Inés Ruiz Requies. "Aplicación de un programa de estimulación lingüística en niños/as con retraso del lenguaje o trastorno del desarrollo del lenguaje." REOP - Revista Española de Orientación y Psicopedagogía 33, no. 3 (2022): 22–39. http://dx.doi.org/10.5944/reop.vol.33.num.3.2022.36459.

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Abstract:

El Programa de Estimulación Lingüística de Expresión Oral (PELEO) está orientado a la intervención del lenguaje para ser utilizado con niños con Retraso del Lenguaje (RL) y con Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (TDL). Su diseño, visual y ágil, emplea láminas con imágenes que se muestran a los niños (basadas en los bits de inteligencia de Doman). El objetivo principal del artículo es comprobar su eficacia en niños y niñas con RL y TDL de tres a seis años. La metodología de intervención es una adaptación del método original de Doman. La metodología consiste en un modelo mixto combinando prue

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Torres Zambrano, Jenny Natalia, Stephany Rodríguez Jurado, and Sandra Lorena Canizales Tróchez. "CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN UN GRUPO DE NIÑOS DE o A 5 AÑOS DE EDAD SOMETIDOS A TRATAMIENTOS PARA EL CÁNCER." Revista Colombiana de Rehabilitación 9, no. 1 (2018): 32. http://dx.doi.org/10.30788/revcolreh.v9.n1.2010.205.

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Abstract:

El lenguaje es una herramienta que se adquiere en la primera infancia y de la cual se hace uso durante toda la vida en función del entorno. Cuando por razones como la hospitalización continua y prolongada la dinámica diaria de un niño en la primera infancia se ve alterada, esto se traduce en características especiales en las distintas áreas del desarrollo, incluyendo por supuesto el lenguaje ya que este se encuentra en fase de adquisición y consolidación. El presente estudio caracteriza el desarrollo del lenguaje de 11 niños entre o y 5 años de edad sometidos a tratamiento para el cáncer. Se r

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Fernández-Natal, Cora, and Juan J. Carballo. "Tratamiento farmacológico de las alteraciones de conducta en el Síndrome de Cornelia de Lange, a propósito de un caso." Revista de Psiquiatría Infanto-Juvenil 36, no. 3 (2019): 32–35. http://dx.doi.org/10.31766/repsij.v36n3a4.

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Abstract:

El síndrome de Cornelia de Lange (SCL) es un trastorno genético caracterizado por presentar distintos trastornos somáticos y retraso del desarrollo psicomotor con problemas conductuales. Presentamos el caso de un varón de 8 años que acude a la consulta por alteraciones de conducta. Destaca retraso cognitivo y motor importante: no emite lenguaje. Muy rígido ante cambios y nuevos entornos. Muestra alteraciones conductuales en esas circunstancias: heteroagresividad contra objetos y autolesiones. Ensayamos con risperidona en base a la similitud de esta clínica con la del trastorno del espectro aut

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