Relevant bibliographies by topics / Réussite. Littérature de jeunesse

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  1. Journal articles
  2. Dissertations / Theses
  3. Books
  4. Book chapters
  5. Conference papers
  6. Reports

Academic literature on the topic 'Réussite. Littérature de jeunesse'

Author: Grafiati
Published: 25 July 2024
Last updated: 31 July 2024

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Journal articles on the topic "Réussite. Littérature de jeunesse"

1

Baron, Marie-Pierre, Hélène Makdissi, and Andrée Boisclair. "Développement discursif de l’enfant sourd : récit et morphosyntaxe." Éducation et francophonie 39, no. 1 (2011): 26–53. http://dx.doi.org/10.7202/1004328ar.

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Abstract:
La littérature d’enfance en salle de classe permet de créer un milieu riche en discussions autour du récit (Mercer, 2002; Pontecorvo et Sterponi, 2002). De plus, l’exploitation de la littérature dans un contexte pédagogique serait profitable pour l’expression de relations causales impliquées dans les récits (Blanc, 2009; van Kleeck, 2008) et pour le développement de la morphosyntaxe chez l’enfant (Veneziano, 2002, 2005). Aux fins de cet article, des mesures initiales et finales ont été prises avec quatre élèves de premier cycle du primaire ayant une surdité et s’exprimant à l’oral. Dans le but
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2

Causse, Lorene, Nathalie Blanc, and Arielle Syssau. "Les capacités inférentielles en compréhension orale : une comparaison entre élèves de CP et CE1 en éducation prioritaire vs non prioritaire." Enfance N° 2, no. 2 (2024): 101–23. http://dx.doi.org/10.3917/enf2.242.0101.

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Abstract:
Dans les zones sociodémographiques défavorisées, les écoles bénéficient du système d’Éducation Prioritaire (i.e. REP) ou du système d’Éducation Prioritaire Renforcé (REP+) pour accompagner au mieux les élèves dans l’acquisition du « Lire, écrire, parler ». Dans ce contexte, l’objectif de la présente étude est d’examiner précisément les performances en compréhension des élèves en classes de CP et CE1, en comparant des élèves scolarisés en REP+ et des élèves scolarisés hors éducation prioritaire (HEP). Pour ce faire, tous les élèves ont été soumis à une tâche de compréhension orale à partir d’un
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3

Le Brun-Gouanvic, Claire. "Littérature de jeunesse." Nouvelles Études Francophones 26, no. 2 (2011): 247–54. http://dx.doi.org/10.1353/nef.2011.0038.

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4

Brun-Gouanvic, Claire Le. "Littérature de jeunesse." Nouvelles Études Francophones 27, no. 1 (2012): 270–74. http://dx.doi.org/10.1353/nef.2012.0024.

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5

Pouliot, Suzanne. "Littérature de jeunesse." Nouvelles Études Francophones 28, no. 2 (2014): 220–26. http://dx.doi.org/10.1353/nef.2014.0026.

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6

Pouliot, Suzanne. "Littérature de jeunesse." Nouvelles Études Francophones 29, no. 1 (2014): 192–98. http://dx.doi.org/10.1353/nef.2014.0044.

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7

Pouliot, Suzanne. "Littérature de jeunesse." Nouvelles Études Francophones 31, no. 2 (2016): 163–65. http://dx.doi.org/10.1353/nef.2016.0049.

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8

Pouliot, Suzanne. "Littérature de jeunesse." Nouvelles Études Francophones 32, no. 2 (2017): 214–16. http://dx.doi.org/10.1353/nef.2017.0051.

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9

Pouliot, Suzanne. "Littérature de jeunesse." Nouvelles Études Francophones 33, no. 1 (2018): 280–82. http://dx.doi.org/10.1353/nef.2018.0024.

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10

Bishop, Marie-France. "Chronique « littérature de jeunesse ». La littérature de jeunesse est-elle scolaire ?" Le français aujourd'hui 167, no. 4 (2009): 119. http://dx.doi.org/10.3917/lfa.167.0119.

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Dissertations / Theses on the topic "Réussite. Littérature de jeunesse"

1

Olivier-Messonnier, Laurence. "Guerre et littérature de jeunesse française (1870-1919)." Clermont-Ferrand 2, 2008. http://www.theses.fr/2008CLF20003.

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Abstract:
De 1870 à 1919, la littérature enfantine française se fait l'écho de mutations sociologiques, pédagogiques et idéologiques. Etudier l'impact de la guerre sur les publications de jeunesse implique une recherche en amont des décisions officielles, une observation en aval de leurs répercussions sur les livres scolaires, parascolaires et extrascolaires. Le coeur de la problématique réside dans la question de l'obédience ou de la déviance des ouvrages enfantins par rapport aux consignes étatiques. La décennie scolaire 1880-1890 constitue à cet egard un palier décisif dans l'orientation vers la mora
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2

Baquey, Éva. "La littérature d'enfance et de jeunesse réunionnaise d'expression française." Bordeaux 3, 2007. http://www.theses.fr/2007BOR30014.

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Abstract:
Aux préjugés de simplisme qui pèsent a priori sur la littérature d’enfance et de jeunesse et, a fortiori celle, réunionnaise d’expression française, s’oppose une complexité effective mise en évidence par notre étude. L’émergence de cette littérature révèle l’intérêt croissant des spécialistes à l’égard du jeune dont la reconnaissance sociale fut tardive. Loin d’être une infralittérature, la littérature d’enfance et de jeunesse doit s’accorder aux besoins d'un individu en constante évolution: de l’album au roman pour préadolescents s’effectue un long apprentissage durant lequel il est essentiel
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3

Miskovsky, Isabelle. "La relation au lecteur dans le roman contemporain pour la jeunesse." Paris 10, 2002. http://www.theses.fr/2002PA100102.

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Abstract:
L'évolution du roman pour la jeunesse amorcée depuis les années 80 est marquée par la relation riche et complexe, qui s'instaure dans l'oeuvre entre les auteurs et leur lectorat. Les fonctions ambivalentes qui definissent depuis longtemps ce genre littéraire singulier (et qui consistent à distraire et à instruire la jeunesse) sont désormais remises en question. Les écrivains sont soucieux de se démarquer d'un pacte de lecture trop facilement réducteur et d'engager, avec un public de fait très élargi, une quête artistique et sociale. En partant des deux grandes missions toujours sous-jacentes e
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4

Demers, Dominique. "Représentation et mythification de l'enfance dans la littérature jeunesse." Thèse, Université de Sherbrooke, 1993. http://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/2681.

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Abstract:
Nous orienterons notre recherche sur la littérature jeunesse en tant qu'outil de représentation. Dans un premier temps, nous retracerons l'évolution de la notion d'enfance dans le discours social depuis l'Antiquite afin de mieux saisir la valeur de ce concept à la fin du vingtième siècle en évaluant le chemin parcouru et les orientations actuelles. Cette approche historique, dans la foulée des thèses de Philippe Aries, mais aussi de Lloyd de Mause et David Hunt, emprunte a la sociologie et parfois à la psychanalyse pour dégager les grandes étapes et le sens de l'évolution du concept d'enfance
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5

Lafrance, Diane. "Cécile Gagnon une pionnière méconnue en littérature de jeunesse." Mémoire, Université de Sherbrooke, 2002. http://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/2308.

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Abstract:
Ce mémoire fait découvrir Cécile Gagnon en traçant, dans le chapitre 1, un portrait détaillé des différents volets de sa carrière. D'abord illustratrice, Gagnon commence sa carrière d'écrivaine, dès 1961, en publiant son premier album, aux éditions du Pélican. Jusqu' à maintenant, Gagnon a publié 135 titres, dans 28 maisons d'édition, soit 97 titres au Québec et 38 livres en Europe. En plus de sa carrière d'illustratrice et d'écrivaine, Cécile Gagnon oeuvre aux comités de direction des revues Passe-Partout (1978-1979 et 1985) et Coulicou (1983-1988). Le deuxième chapitre met en relief ses acti
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6

Elchawa, Abdudlayem. "La littérature pour la jeunesse dans le monde arabe." Paris 7, 1991. http://www.theses.fr/1991PA070077.

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Abstract:
La defaite militaire arabe de 1967 a ete a l'origine d'un nouveau type de litterature enfantine dans les pays arabes. La nouveaute s'exprime dans une problematique plus proche de l'actualite, des sources plus variees, des themes interessants, une forme plus moderne, un contenu plus riche faisant l'objet de critiques litteraires. . . Toutes ces raisons nous ont amene a analyser la specificite de cette litterature enfantine. Cette etude nous a conduit a mettre en relief les conditions sociales, les aspects psycho-pedagogiques et esthetiques qui tissent la relation : discours, enfant, auteur et s
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7

Beillaud, Nadine. "Le français de la littérature de jeunesse contemporaine (étude linguistique) : analyse contrastive d'ouvrages pour la jeunesse." Tours, 1995. http://www.theses.fr/1995TOUR2013.

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Abstract:
Cette recherche est une étude linguistique des formes et des structures du français de la littérature pour la jeunesse contemporaine. À partir de l'analyse contrastive de "Vendredi ou les limbes du pacifique" et de "Vendredi ou la vie sauvage" de Michel Tournier, le travail de comparaison s'articule selon deux axes : celui des composantes textuelles (narrative, descriptive, poétique, référentielle, intertextuelle et argumentative) et celui des niveaux syntaxique, lexical et rhétorique. Cette analyse tente de montrer à partir de critères linguistiques s'il existe ou non une spécificité de la la
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8

Glas, Madeleine. "La littérature enfantine en Irlande." Paris 3, 1991. http://www.theses.fr/1991PA030080.

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Abstract:
Cette these est une etude des differents themes que l'on trouve dans les livres pour enfants ecrits par des ecrivains irlandais independamment du lieu de publication. Les textes cites sont presentes par ordre chronologique et le contexte historique est esquisse. Trois parties divisent la these. La fiction realiste regroupe les livres dont les themes presentent les enfants dans leur environnement habituel, dans leur famille, a l'ecole ou en vacances. Les livres historiques ou religion sont egalement abordee dans cette partie. La fiction fantaisiste et fantastique regroupe ces livres dans lesque
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9

Madore, Édith. "Constitution de la littérature québécoise pour la jeunesse, 1920-1995." Thesis, National Library of Canada = Bibliothèque nationale du Canada, 1996. http://www.collectionscanada.ca/obj/s4/f2/dsk3/ftp04/nq26077.pdf.

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10

Kazadi, Wa Kabwe Désiré. "Jeunesse, littérature et écriture dans le Zaïre contemporain (1970-1996)." Paris 4, 2002. http://www.theses.fr/2002PA040092.

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Abstract:
La présente thèse est fondée sur le présupposé d'une prise en charge littéraire spécifique du concept de "jeunesse" dans la littérature zai͏̈roise contemporaine de 1970 à 1996. Répondant à un souci de représentativité dans le traitement du concept, le corpus explore tous les genres littéraires du roman en passant par la nouvelle, la poésie et le théâtre. D'autres modes d'expression artistique, tels que le théâtre populaire en lingala et la musique, dont la créativité est intimement liée au concept de "jeunesse", sont convoqués pour les besoins de l'analyse, sans pour autant leur donner un stat
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Books on the topic "Réussite. Littérature de jeunesse"

1

Karr, Kathleen. The great turkey walk. Farrar, Straus and Giroux, 1998.

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2

Karr, Kathleen. The great turkey walk. Scholastic, 2000.

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3

Karr, Kathleen. The great turkey walk. Thorndike Press, 2001.

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4

Karr, Kathleen. The great turkey walk. Farrar, Straus and Giroux, 2000.

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5

Martin, Marie-Claire. Quelle littérature pour la jeunesse. Klincksieck, 2009.

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6

Serge, Martin, ed. Quelle littérature pour la jeunesse. Klincksieck, 2009.

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7

Léon, Renée. La littérature de jeunesse `a l'école. Hachette Education, 1994.

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8

Madore, Édith. La littérature pour la jeunesse au Québec. Boréal, 1994.

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9

1949-, Sorin Noëlle, ed. Imaginaires métissés en littérature pour la jeunesse. Presses de l'Université du Québec, 2006.

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10

Françoise, Lepage, and Lafon Dominique 1950-, eds. La littérature pour la jeunesse, 1970-2000. Fides, 2003.

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Book chapters on the topic "Réussite. Littérature de jeunesse"

1

"Bibliographie." In La littérature de jeunesse. Armand Colin, 2021. http://dx.doi.org/10.3917/arco.princ.2021.01.0275.

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2

"Repères bibliographiques." In La littérature de jeunesse. Armand Colin, 2007. http://dx.doi.org/10.3917/arco.marco.2007.01.0119.

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3

Chiron, Jeanne. "Littérature de jeunesse (XVIIIe siècle)." In Dictionnaire du fouet et de la fessée. Presses Universitaires de France, 2022. http://dx.doi.org/10.3917/puf.poutr.2022.01.0448.

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4

Hamaide-Jager, Éléonore. "L’Europe en littérature de jeunesse." In Transmettre l’Europe à la jeunesse. Presses universitaires de Rennes, 2023. http://dx.doi.org/10.4000/books.pur.189417.

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5

OMBAKANÉ, Simon. "« Ce Rendez-vous avec la gloire » de Jean-Denis Bredin ou la pédagogie de la création littéraire." In Sous le signe du signe ou l’art d’être sémioticien. Editions des archives contemporaines, 2022. http://dx.doi.org/10.17184/eac.4807.

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Abstract:
Jean-Denis Bredin dans Ce rendez-vous avec la gloire, au-delà des préoccupations esthétiques habituelles, permet de suivre l’itinéraire de son personnage principal dans la posture d’un jeune romancier. Démarche scripturale assez surprenante mais ô combien didactique pour ce romancier. Hector Boulon, qui termine sa scolarité en se questionnant sur son avenir, décide d’atteindre la gloire par la voie de l’écriture. Toute chose qui laisse entrevoir un certain nombre d’éléments significatifs dessinant un schéma actantiel. La littérature permettrait alors, entre autres, d’intéresser les lecteurs, qu’ils soient jeunes ou pas, au processus de la création littéraire. Dans cette optique, la préoccupation ici est celle de la lecture d’un roman comme un atelier de création littéraire au-delà du caractère essentiellement imaginaire de l’écriture qui le conditionne. La question que l’on peut se poser est celle de savoir comment cet auteur réussit-il le pari à faire de ce texte une pédagogie de la création littéraire ? La sémiotique narrative de Greimas et la génétique textuelle de Gustave Rudler nous aideront à répondre à cette interrogation. Il s’agira d’appréhender les mécanismes de la création, à partir des concepts d’actants, de génotexte et de phéno-texte et les procédés y afférents.
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6

Perrot, Jean. "La littérature d’enfance et de jeunesse." In Précis de littérature comparée. Presses Universitaires de France, 1989. http://dx.doi.org/10.3917/puf.brune.1989.01.0299.

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7

Clermont, Philippe. "Les écofictions pour la jeunesse." In Littérature de jeunesse au présent. Presses Universitaires de Bordeaux, 2015. http://dx.doi.org/10.4000/books.pub.34127.

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8

Douglas, Virginie. "La fantasy." In Littérature de jeunesse au présent. Presses Universitaires de Bordeaux, 2015. http://dx.doi.org/10.4000/books.pub.34117.

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9

Olivier, Isabelle, and Gersende Plissonneau. "Les collections « Petits géants » et « Petits géants du monde » ou la réinvention d’un genre." In Littérature de jeunesse au présent. Presses Universitaires de Bordeaux, 2015. http://dx.doi.org/10.4000/books.pub.34192.

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10

"Index." In Littérature de jeunesse au présent. Presses Universitaires de Bordeaux, 2015. http://dx.doi.org/10.4000/books.pub.34222.

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Conference papers on the topic "Réussite. Littérature de jeunesse"

1

Connan-Pintado, Christiane. "Métamorphoses d’une histoire d’eau en littérature de jeunesse (1865-2004) Perspectives scientifiques/ littéraires/pédagogiques." In XXV Coloquio AFUE. Palabras e imaginarios del agua. Universitat Politècnica València, 2016. http://dx.doi.org/10.4995/xxvcoloquioafue.2016.2489.

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Abstract:
En lien avec l’axe littéraire du colloque, la présente contribution à la réflexion s’attachera à trois « histoires d’eau » publiées en France pour la jeunesse, en l’espèce trois fictions qui ont en commun de prendre pour protagoniste une goutte d’eau : Métamorphoses d’une goutte d’eau, de Zulma Carraud (Hachette, « Petite Bibliothèque rose illustrée », 1864), Histoire de Perlette goutte d’eau de Marie Colmont (Flammarion, « Père Castor », ill. Béatrice Appia, 1936 et Gerda Muller, 1960) et Histoire courte d’une goutte de Beatrice Alemagna (Autrement jeunesse, 2004). Dans la mesure où la littér
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2

Stoyanov, Hélène. "Animaux & catastrophes naturelles dans la littérature de jeunesse contemporaine." In Écocritique(s) et catastrophes naturelles : perspectives transdisciplinaires / Ecocriticism(s) and Natural Catastrophes: Transdisciplinary Perspectives. Fabula, 2022. http://dx.doi.org/10.58282/colloques.7988.

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3

Leclaire-Halté, A. "L’album de littérature de jeunesse : quelle description pour quel usage scolaire ?" In Congrès Mondial de Linguistique Française 2008. EDP Sciences, 2008. http://dx.doi.org/10.1051/cmlf08037.

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Reports on the topic "Réussite. Littérature de jeunesse"

1

Gaillard, Irène. Facteurs socio-culturels de réussite du REX industriel par l'analyse bibliographique. Fondation pour une culture de sécurité industrielle, 2005. http://dx.doi.org/10.57071/867rex.

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Abstract:
Ce document présente une synthèse bibliographique des travaux académiques sur le retour d'expérience industriel, ses facteurs de succès et d'échec. Il illustre les freins à la réussite et à la pérennité des procédures et dispositifs de REX mis en place pour améliorer la sécurité industrielle, et pointe également les bonnes pratiques recensées dans la littérature. En fin de document, le lecteur intéressé trouvera une bibliographie détaillée donnant les références de l'ensemble des ouvrages et articles scientifiques cités.
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Marsden, Eric. Quelques bonnes questions à se poser sur son dispositif de REX. Fondation pour une culture de sécurité industrielle, 2014. http://dx.doi.org/10.57071/067rex.

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Abstract:
La Foncsi a financé 8 projets de recherche dans le cadre de son programme Facteurs socioculturels de réussite du REX. Ce document rassemble et prolonge certains des questionnements issus de ces travaux. Il est le résultat de la confrontation des réflexions des chercheurs avec l’expérience et l’expertise des participants à un groupe de travail Foncsi qui s’est réuni une quinzaine de fois entre 2011 et 2013. Il ne s’agit ni de considérations théoriques ni de bonnes pratiques, mais d’un recueil d’aide à la réflexion sur ses propres pratiques de REX. Les membres du groupe de travail, en combinant
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3

FICHE D’INFORMATION : Une approche des groupes armés communautaires en Afrique subsaharienne : Enseignements tirés et mesures de la réussite. RESOLVE Network, 2020. http://dx.doi.org/10.37805/fs2020.8.cbags.fr.

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Abstract:
Cette fiche d’information présente un aperçu des conclusions de l’effort de cartographie de l’Initiative de recherche sur les groupes armés communautaires du RESOLVE Network qui étudie la dynamique des groupes armés communautaires (GAC) pour identifier des approches potentielles visant à les engager, les gérer et les transformer. Ce rapport de recherche dresse une carte de la façon dont différents intervenants ont abordé le défi des GAC et indique comment mesurer au mieux la réussite de ces interventions. Des discussions avec les parties prenantes et une revue critique de la littérature ont ré
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