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Journal articles on the topic 'Revistas de Matemática'

Author: Grafiati
Published: 7 September 2021
Last updated: 1 February 2022

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De Oliveira, Cristiane Coppe. "História da Matemática: razões para seu ensino na revista Lilaváti (1957), de Malba Tahan." Revista de Educação Matemática 15, no. 19 (2018): 265–76. http://dx.doi.org/10.25090/remat25269062v15n192018p265a276.

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Abstract:
O presente trabalho é fruto de um projeto de pesquisa em andamento, acerca de fontes primárias, desenvolvido pelo Núcleo de Pesquisas e Estudos em Educação Matemática da Universidade Federal de Uberlândia (NUPEm/UFU). De natureza qualitativa, tem como objetivo apresentar a Revista Lilaváti (1957), dirigida por Malba Tahan na cidade do Rio de Janeiro, e alguns aspectos, presentes na revista, que evidenciam as razões para ensinar história da matemática. Inicialmente, buscaram-se dados em trabalhos científicos que procuram estabelecer relações entre história e Educação Matemática. Outra etapa env
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Colipan, Ximena. "Desarrollo de la Actividad Científica en Clases a través del Estudio de Juegos Combinatorios, el Ejemplo del Juego del Chocolate." Bolema: Boletim de Educação Matemática 30, no. 55 (2016): 691–712. http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v30n55a19.

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Abstract:
Resumen La matemática discreta es la fuente de numerosos juegos matemáticos. Su presencia en olimpiadas matemáticas, revistas de divulgación científica y festivales de ciencia nos muestra que esta rama puede ser un potencial soporte para un encuentro con la matemática accesible a un gran número de personas. El modelo Situations de recherche pour la classe (SiRC) es un modelo didáctico francés creado hace 20 años con el objetivo de trabajar los saber-hacer fundamentales de la actividad matemática. Estas situaciones permiten, sobre la base de conocimientos elementales, entrenar a los alumnos des
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Kharlamova, Vera Ivanovna, Helmuth Robert Malonek, and Sandrina Rafaela Andrade Santos. "O PAPEL DAS REVISTAS CIENTÍFICAS NA INTERNACIONALIZAÇÃO DA MATEMÁTICA." Revista Brasileira de História da Matemática 16, no. 32 (2020): 53–67. http://dx.doi.org/10.47976/rbhm2016v16n3253-67.

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Abstract:
As primeiras revistas científicas de indole geral surgiram para dar resposta à necessidade de comunicação e estreitamento de relações entre as diversas comunidades intelectuais científicas da Europa que se formaram a partir do Século XVI.Muitas vezes estas revistas tornaram-se um meio de gestão do conhecimento científico, quer como compilações de informação e apresentações de resultados produzidos, quer como catálogos bibliográficos. A partir do início do Século XIX, as revistas especializadas em Matemática e, em particular, revistas de resenhas tiveram um papel importante na internacionalizaç
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Rico, Luis. "Patrimonio Ibero Americano en matemáticas y en educación matemática. Un resumen en 40 apuntes." Historia y Memoria de la Educación, no. 11 (December 9, 2019): 503. http://dx.doi.org/10.5944/hme.11.2020.23962.

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Abstract:
Este documento presenta una selección estructurada de datos y acontecimientos, ocurridos en Iberoamérica a lo largo del tiempo, sobre matemáticas y educación matemática. Describe con enfoque diacrónico la presencia y difusión de los saberes matemáticos y educativos en Iberoamérica desde el siglo XV hasta nuestros días, ejemplificados por una antología de ideas y conocimientos pensados, expresados y difundidos en español. El trabajo, que se ha llevado a cabo mediante la colaboración de un amplio grupo de expertos en historia de la ciencia, profesores e investigadores en matemáticas y en educaci
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Pontes, Edel Alexandre Silva. "Questões conceituais de um professor sobre o processo de ensino e aprendizagem de matemática na educação básica." Research, Society and Development 8, no. 4 (2019): e784932. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v8i4.932.

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Abstract:
Diante das transformações tecnológicas do mundo contemporâneo, inúmeras pesquisas na área de educação matemática são desenvolvidas no intuito de apresentar novas técnicas e métodos que sejam eficazes no processo de ensino e aprendizagem de matemática na educação básica. Este artigo objetivou apresentar sugestões e questionamentos retirados de diversos trabalhos, de minha autoria, publicados em revistas especializadas em educação cujo tema central está relacionado com o ato de ensinar e o ato de aprender matemática, vinculado ao saber matemático e o fazer matemático na educação básica. Metodolo
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Conceição, Paulo Sergio De Oliveira, Carla Lima Santos, Karla Amâncio Pinto Field´s, and Ana Maria Libório Oliveira. "MAPEAMENTO BIBLIOGRÁFICO DA INCLUSÃO DE DEFICIENTES VISUAIS NA APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA." Itinerarius Reflectionis 15, no. 1 (2019): 01–10. http://dx.doi.org/10.5216/rir.v15i1.55959.

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Abstract:
Este artigo tem por objetivo divulgar os resultados parciais sobre a pesquisa do Programa de Iniciação Científica PIBIC/CNPQ que tem como um dos objetivos específicos mapear os artigos publicados sobre educação matemática de deficientes visuais. A metodologia consistiu em analisar as edições das principais revistas de educação matemática, bem como a Revista Brasileira para Cegos, no período de 2000 a agosto/2018. Foram encontrados e selecionados vinte e oito artigos, entre eles, relatos de experiência e entrevistas. Os resultados apontam que o maior número de publicação é da Revista Benjamim C
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Passos, Angela Meneghello, Marinez Meneghello Passos, and Sergio de Mello Arruda. "O campo da formação de professores: um estudo quantitativo dos artigos na área de educação matemática e de ensino de ciências no Brasil (1976 - 2007)." Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação 4, no. 1 (2010): 2–12. http://dx.doi.org/10.21723/riaee.v4i1.2688.

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Abstract:
Este trabalho apresenta uma análise quantitativa de artigos sobre formação de professores publicados em periódicos da área de educação matemática e de ensino de ciências no Brasil (1976-2007). Os seguintes periódicos fizeram parte desta análise: Gepem – Boletim do grupo de estudos e pesquisas em Educação Matemática; Bolema – Boletim de Educação Matemática; Educação Matemática em Revista; Zetetiké; Educação Matemática Pesquisa; Revista Brasileira de Ensino de Física; Caderno Brasileiro de Ensino de Física; Ciência & Educação; Investigações em Ensino de Ciências; Ensaio: pesquisa em educação
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Rodrigues Silva Duarte., Aparecida. "NOTAS DE MATEMÁTICA E FÍSICA: UM ELO ENTRE PESQUISA E ENSINO." Revista Diálogo Educacional 5, no. 16 (2005): 39. http://dx.doi.org/10.7213/rde.v5i16.7922.

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Abstract:
Este trabalho apresenta a Revista “Notas de Matemática e Física”, publicada entre 1953 e 1954, nas dependências da Faculdade de Filosofia Ciências e Letras da Universidade de São Paulo. A revista fora produzida por alunos iniciantes do Departamento de Matemática e Física desta Instituição, os quais tinham como objetivo discutir temas que viessem a contribuir para a atualização dos conhecimentos nessas áreas, tanto para os alunos ingressantes no curso superior quanto para professores e alunos do curso secundário. Durante o trabalho de organização do Arquivo Pessoal Ubiratan D’Ambrosio – o APUA,
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Gómez, Pedro, and María C. Cañadas. "Una taxonomía de términos clave en Educación Matemática." Revista científica 2 (October 15, 2013): 61. http://dx.doi.org/10.14483/23448350.5492.

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Abstract:
La comunidad de investigadores, formadores y profesores de matemáticas ha producido una gran cantidad de literatura que se publica en libros, revistas, actas de congresos e Internet, entre otros. En la actualidad, no existe una taxonomía de términos clave que aborde sistemáticamente la clasificación de los documentos de esta disciplina. En este artículo, presentamos el procedimiento con el que construimos una taxonomía paraFunes, un repositorio digital de documentos en Educación Matemática.
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Martins, Kaique Nascimento, and Jamille Vilas Bôas. "Um cenário de estudos envolvendo o ensino de Matemática através da Resolução de Problemas em periódicosA study scenario involving the teaching of mathematics through problem solving in journals." Educação Matemática Pesquisa : Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática 22, no. 2 (2020): 252–80. http://dx.doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i2p252-280.

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Abstract:
ResumoO presente estudo é uma pesquisa bibliográfica inspirada no Estado do Conhecimento, tendo como objetivo compreender focos temáticos nas produções acadêmicas que utilizam/abordam o ensino de matemática através da resolução de problemas. Para tanto, realizou-se um mapeamento das produções acadêmicas publicadas nos periódicos: BOLEMA, Boletim GEPEM, Zetetiké, Educação Matemática em Revista e Educação Matemática Pesquisa, entre janeiro de 2011 e junho de 2019. De um modo geral, percebemos uma variedade de estudos contendo diferentes perspectivas discutidas e abordadas tanto na educação básic
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Santiago, Paulo Vitor Da Silva, and Francisco Régis Vieira Alves. "Aplicações das formas geométricas na escola da rede pública de ensino médio do município de Quixeramobim – CE." TANGRAM - Revista de Educação Matemática 3, no. 1 (2020): 112–31. http://dx.doi.org/10.30612/tangram.v3i1.10079.

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Abstract:
A utilização de aplicações de formas geométricas para os adolescentes no processo de ensino. O presente trabalho tem como objetivo elucidar as aplicações das formas geométricas na disciplina de matemática no ensino médio. Inicialmente elenca-se as bases teóricas da geometria na matemática, suas funções e conceitos; relata-se formas geométricas como instrumento de aprendizagem; e por fim descreve-se o papel do educador no ensino de matemática em uma escola pública em tempo integral. A metodologia utilizada possui como base uma pesquisa bibliográfica com pesquisa em livros, revistas, periódicos,
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Ricce Salazar, Cruz Maribel, and Carmen Rosa Ricce Salazar. "Juegos didácticos en el aprendizaje de matemática." Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación 5, no. 18 (2021): 391–404. http://dx.doi.org/10.33996/revistahorizontes.v5i18.182.

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Abstract:
El presente artículo tiene como objetivo general analizar los juegos didácticos como un recurso importante en el aprendizaje de matemática en educación primaria en la actualidad. La metodología empleada en la elaboración de éste artículo, corresponde a un enfoque cualitativo de análisis documental medio, basado en una revisión sistemática de trabajos de índole científica indexados en revistas académicas; lo cual permitió establecer las actualizaciones de las herramientas y técnicas didácticas en el área de estudio (aprendizaje de las matemáticas en la educación primaria). Los resultados de los
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De Barros, Silvia De Castro, and Maria Cristina Araújo De Oliveira. "A MATEMÁTICA NA FORMAÇÃO DE NORMALISTAS MINEIROS(AS): 1890 A 1930." Poiésis - Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação 10, no. 18 (2016): 431. http://dx.doi.org/10.19177/prppge.v10e182016431-443.

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Abstract:
Este artigo tem como objetivo apresentar uma descrição da matemática presente na formação de normalistas mineiros (as) entre 1890 e 1930, identificada a partir das normativas oficiais para a Escola Normal, confrontando-a com as propostas práticas para o ensino de geometria na escola primária veiculadas na Revista do Ensino de Minas Gerais. Tomou-se como referência, em um primeiro nível de compreensão, o conhecimento da legislação relativa à formação desses professores no período a ser pesquisado, focalizando a presença da geometria como disciplina. A utilização das Revistas como fonte para a p
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Kuhn, Malcus Cassiano, Silvio Luiz Martins Britto, and Arno Bayer. "A ARITMÉTICA NA SEÇÃO PARA PEQUENOS MATHEMÁTICOS DA REVISTA O ECHO." Práxis Educacional 16, no. 42 (2020): 560–84. http://dx.doi.org/10.22481/praxisedu.v16i42.6281.

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Abstract:
O tema deste artigo é a Matemática em revista veiculada por colégio jesuíta do Rio Grande do Sul, no século XX. O objetivo é analisar os conhecimentos aritméticos nos problemas recreativos da seção Para Pequenos Mathemáticos da revista O Echo. Como o tema se insere na História da Educação Matemática no estado gaúcho, este estudo qualitativo e documental se ampara na história cultural, para análise da revista editada pelo Colégio Anchieta de Porto Alegre, no século passado. O público-alvo do Echo era a comunidade escolar e a mocidade católica brasileira, pois não havia revistas para os jovens e
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Santos, Emanuel Silva, and Claudinei De Camargo Sant'Ana. "O ensino de Desenho na década de 1920: O que tratam as Revistas de Educação da Bahia?" Com a Palavra, o Professor 4, no. 8 (2019): 145–69. http://dx.doi.org/10.23864/cpp.v4i1.434.

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Abstract:
Neste artigo, investigamos acerca do ensino de Desenho na década de 1920, especificamente nos valemos de exemplares da “Revista de Educação-Orgam da Escola Normal de Caetité”, periódico que foi catalogado pelo Grupo de Estudos em Educação Matemática (GEEM)[1]. Analisamos as publicações veiculadas em 1927 e 1928, em particular dos meses de fevereiro, junho e agosto. Este artigo apresenta sustentação teórica na História das Disciplinas Escolares, Chervel (1990) e na Cultura Escolar, Dominique Julia (2001). A investigação nos revelou vestígios de como transcorreu o ensino de Desenho no contexto e
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Kistemann Júnior, Marco Aurélio, and Carolina de Lima Gouvêa. "Uma investigação com professores de matemática e sua leitura dos resultados das avaliações em larga escala (PROEB)." Revista Pesquisa e Debate em Educação 9, no. 1 (2019): 606–24. http://dx.doi.org/10.34019/2237-9444.2019.v9.31132.

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Abstract:
Esta investigação objetivou explicitar as principais dúvidas apresentadas por professores de Matemática na leitura e interpretação dos resultados das avaliações do Programa de Avaliação da Rede Pública de Educação Básica (Proeb), que faz parte do Sistema Mineiro de Avaliação da Educação Pública (Simave), e ocorrem no Ensino Fundamental e Médio do Estado de Minas Gerais (MG). Buscou-se, assim, ouvir os professores e auxiliar nas principais dúvidas com relação aos resultados ligados às avaliações em larga escala. A partir da pergunta diretriz da pesquisa: “Quais as principais dúvidas apresentada
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Plaza Gálvez, Luis Fernando. "Modelación matemática en ingeniería." IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH 7, no. 13 (2016): 47–57. http://dx.doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v7i13.9.

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Abstract:

 
 
 En este texto se revisa la bibliografía cuyo tema es la aplicación de la modelación matemática (MM) en la enseñanza, específicamente en algunas asignaturas de la carrera de ingeniería. A lo largo de la exposición se reflexiona sobre los resultados que diversas investigaciones han obtenido sobre el tema, rescatando aquellas propuestas que han replanteado la concepción de la enseñanza de la matemática y las estrategias en las que se debería explorar para lograr, entre los alumnos, una formación profesional integral, reflexiva y capaz de resolver problemas en el
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Oliveira, Ricardo Augusto de, and William Vieira Gonçalves. "O uso do software GeoGebra no ensino de derivada na formação inicial de professores de matemática: um mapeamento de suas publicações." Revista Thema 16, no. 2 (2019): 331. http://dx.doi.org/10.15536/thema.v16.2019.331-345.1123.

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Abstract:
Tendo como objetivo verificar os modos de uso do GeoGebra em atividades de ensino de Derivada, estabelecida pela comunidade científica, como diferentes práticas metodológicas de uso do softwareGeoGebra na formação inicial de professores de matemática, o presente trabalho apresenta uma revisão sobre produções que tratam da “Utilização do GeoGebra no ensino de Derivadas na formação inicial de professores de matemática”. Realizamos buscas em banco de dados CAPES, Direct Science, SciELO, Web of Science, Gale e Scopus, além de outras Revistas e Repositórios online para o período de 2010 a 2018. Com
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Bracho, Rafael, Manuel Torralbo, Alexander Maz-Machado, and Natividad Adamuz. "Tendencias Temáticas de la Investigación en Educación Matemática en España." Bolema: Boletim de Educação Matemática 28, no. 50 (2014): 1077–94. http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v28n50a04.

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Abstract:
Se presenta un estudio de las tendencias temáticas en los artículos de educación matemática en España en los últimos años. Para ello se han analizado 959 artículos publicados desde 1999 a 2011 en una muestra de ocho revistas representativas de educación en general y de educación matemática, siguiendo el estándar de clasificación utilizado por la base de datos internacionalMathEduc, especializada en educación matemática. Ello ha permitido comprobar las temáticas que centran el interés de los investigadores y conformar el mapa conceptual actual de esta disciplina científica a nivel local, verifi
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De Pontes, Fabiany Lais Gomes, Cristiano Rodrigo Gobbi, and Enne Karol Venancio de Sousa. "AS CONTRIBUIÇÕES DE ÉDOUARD LUCAS PARA A TEORIA DOS NÚMEROS." Boletim Cearense de Educação e História da Matemática 5, no. 14 (2018): 243–52. http://dx.doi.org/10.30938/bocehm.v5i14.231.

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Abstract:
Este trabalho traz um relato histórico sobre as principais contribuições do matemático francês François Édouard Anatole Lucas (1842 – 1891) no âmbito da Teoria dos Números, área na qual houve uma maior dedicação de sua parte e, consequentemente, um grande número de trabalhos publicados que obtiveram êxito. Todavia, enunciaremos também, trabalhos de outros campos em que Édouard Lucas atingiu sucesso, como por exemplo em relação à Matemática Recreativa, onde ele expressou seus conceitos em forma de jogos que se consagraram e até hoje tem um grande alcance popular e de comercialização, como a Tor
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Muniz, Bruna Mendes, Klinger Teodoro Ciríaco, and Harryson Júnio Lessa Gonçalves. "Trabalho Colaborativo e Escola de Tempo Integral: para onde os estudos nos orientam? (2008-2018)." Revista de Educação Matemática 17 (January 18, 2020): e020003. http://dx.doi.org/10.37001/remat25269062v17id309.

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Abstract:
Toma-se como objeto de análise, neste trabalho, um estudo bibliométrico dos periódicos indicados pela Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM) na última década (2008-2018). Para este fim, foram catalogados os artigos publicados nas revistas e identificou-se o periódico “Zetetiké” e “Revista Metáfora Educacional” para apresentação dos estudos sobre grupos colaborativos e escola de tempo integral, respectivamente. Além disso, na busca por respostas a questão geradora desta investigação não foi possível localizar a relação entre estas duas temáticas em um estudo específico do assunto, o
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Brim, Juliana De Fatima Holm, Nilceia Aparecida Maciel Pinheiro, and Awdry Feisser Miquelin. "Aplicação da Teoria da Aprendizagem Significativa no Cálculo Diferencial e Integral: uma análise das publicações em periódicos de Educação Matemática." Revista de Ensino de Ciências e Matemática 12, no. 4 (2021): 1–20. http://dx.doi.org/10.26843/rencima.v12n4a09.

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Abstract:
Esse artigo apresenta uma análise qualitativa da produção bibliográfica sobre a aplicação da teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel no Cálculo Diferencial e Integral. A investigação foi realizada no acervo de quatro revistas na área de Educação Matemática, nos últimos cinco anos, 2015 a 2020. A construção do corpus foi composta pelos artigos publicados nos seguintes periódicos: Bolema, Zetetiké, Educação Matemática em Revista e Revemat. A coleta e análise dos dados foram realizadas a partir da análise textual discursiva. Verificou-se nesses periódicos, após a investigação, pouca
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Barreto, Maria Raidalva Nery. "O ENSINO DA MATEMÁTICA NA CONTEMPORANEIDADE: desafios e possibilidades." PLURAIS - Revista Multidisciplinar 5, no. 2 (2020): 9. http://dx.doi.org/10.29378/plurais.2447-9373.2020.v5.n2.9-21.

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Abstract:
O presente artigo tem como objetivo evidenciar o percurso histórico do Ensino da Matemática no Brasil, desde ao período da Brasil Colônia até a atualidade. Para tanto, foram utilizados os seguintes tipos de pesquisas: bibliográfica, mediante a utilização de livros, artigos de revistas, de jornais e periódicos em geral; documental, com a utilização da legislação específica, documentos oficiais e reportagens de jornal; e eletrônica, mediante o acesso, via internet, a revistas do gênero e sites especializados. O presente texto, tem a seguinte questão norteadora: Quais os desafios e possibilidades
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Siviero da Silva Dalbon, Eliane, and Dulcyene Maria Ribeiro. "Um Mapeamento de Estudos Históricos da Matemática nos Periódicos Nacionais de Qualis A1, A2 e B1 em Ensino no Período de 2013 a 2018." Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática 14, no. 1 (2021): 110–18. http://dx.doi.org/10.17921/2176-5634.2021v14n1p110-118.

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Abstract:
ResumoO trabalho tem por objetivo apresentar um mapeamento dos artigos envolvendo estudos históricos da Matemática publicados nos periódicos nacionais de qualis A1, A2 e B1 em ensino, no período de 2013 a 2018. Os dados foram coletados a partir da leitura dos títulos, resumos e palavras-chave dos artigos, que foram classificados entre os campos temáticos: História da Matemática, História da Educação Matemática e História na Educação Matemática. De um total de 13 revistas com 212 edições e 2516 publicações, foram categorizados 255 artigos, sendo 91 no campo História da Matemática, 123 no campo
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Rabelo, Rafaela Silva. "O Ensino de Matemática em um Número Especial da Revista The New Era, 1934." Bolema: Boletim de Educação Matemática 33, no. 65 (2019): 1109–32. http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v33n65a07.

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Abstract:
Resumo Em 1934, a revista The New Era, uma das revistas oficiais da New Education Fellowship (NEF), publicou um número especial sobre o ensino de Matemática. A NEF foi uma organização de natureza internacional, fundada em 1921, no âmbito do movimento internacional da Educação Nova, e que agregava membros de diferentes países, inclusive nomes de educadores de grande prestígio. O presente artigo explora os temas sobre Educação Matemática veiculados no referido número, bem como o conteúdo das discussões no que diz respeito a abordagens teórico-metodológicas, identificando elementos recorrentes e
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Peripolli, Patrícia Zanon, and Cláudia Smaniotto Barin. "Cursos Online: Novos Paradigmas para o Ensino e Aprendizagem Matemática." Ensino da Matemática em Debate 7, no. 1 (2020): 51–67. http://dx.doi.org/10.23925/2358-4122.2020v7i1p51-67.

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Abstract:
Esse artigo consiste numa revisão sistemática da literatura com objetivo de identificar e refletir sobre os avanços e obstáculos de cursos online para o ensino de matemática. A pesquisa foi realizada no portal de Periódicos CAPES, usando como descritores os termos: “cursos massivos online e ensino de matemática” e “cursos privados online e ensino de matemática”, assim como seus correspondentes na língua inglesa. Foram priorizados os artigos publicados em revistas com árbitro e publicados nos últimos cinco anos. Apesar dos cursos online já serem bastante difundidos no meio educacional, foram en
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De Paula, Marlubia Corrêa, Caroline Da Silva Petró, Alessandra Fabian Sostisso, and Reinaldo Feio De lima. "Pontos (in)comuns nos processos de formação de professores de matemática identificados ao longo de quase duas décadas (2000-2017)." Revemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática 14, no. 2 (2019): 1–20. http://dx.doi.org/10.5007/1981-1322.2019.e31948.

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Abstract:
Neste artigo foram contabilizados artigos publicados em quatro revistas eletrônicas com Qualis A-1 e B-1. Nessas revistas procurou-se quais seriam as questões (in)comuns que têm norteado os processos de formação de professores. Trata-se, assim, de uma pesquisa qualitativa com abordagem fenomenológica, realizada por meio de busca documental e bibliográfica. O método de análise utilizado foi a meta-análise. Para esse fim, selecionou-se um total de 40 artigos, tendo sido localizados, entre estes, sete artigos de universidades da Espanha e um de Honduras. Dado o número de trabalhos selecionados, f
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Richit, Adriana, João Pedro da Ponte, and Marisa Quaresma. "Aprendizagens Profissionais de Professores Evidenciadas em Pesquisas sobre Estudos de Aula." Bolema: Boletim de Educação Matemática 35, no. 70 (2021): 1107–37. http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v35n70a26.

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Abstract:
Resumo Originário do Japão, o Estudo de Aula (jugyō kenkyū) é uma abordagem de desenvolvimento profissional de professores colaborativa e reflexiva, e centrada na prática letiva. Por sua dinâmica de desenvolvimento e possibilidades de promover aprendizagens profissionais, os Estudos de Aula têm sido realizados e investigados em vários países do mundo. Neste artigo, nos propomos a identificar e discutir aspectos relativos às aprendizagens profissionais de professores de Matemática, desenvolvidos ou aprofundados em pesquisas que focam os Estudos de Aula. Nossa análise centrou-se em um conjunto d
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Almeida, Mária Cristina. "O Compêndio de Álgebra para o 3.º ciclo liceal (1950): reflexões em torno das críticas à sua aprovação." Historia y Memoria de la Educación, no. 11 (December 9, 2019): 191. http://dx.doi.org/10.5944/hme.11.2020.24169.

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Abstract:
Este trabajo se sitúa en el ámbito de la historia de la educación matemática, perspectiva que permite profundizar el conocimiento sobre la enseñanza e aprendizaje de las matemáticas. Así, nos enfocamos en el libro único de Álgebra para el 3º ciclo de los liceos, aprobado en 1950, en el intento de comprender mejor la polémica en torno a su aprobación y la discusión sobre la enseñanza del análisis infinitesimal en este ciclo de enseñanza. En un primer momento, describimos algunas opiniones retiradas de artículos editados en revistas pedagógicas y científicas sobre el mismo. En nuestro estudio, r
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Valente, Wagner Rodrigues. "A MATEMÁTICA NOS PRIMEIROS ANOS ESCOLARES: ELEMENTOS OU RUDIMENTOS?" História da Educação 20, no. 49 (2016): 33–47. http://dx.doi.org/10.1590/2236-3459/56670.

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Abstract:
Resumo Este artigo reúne resultados parciais de pesquisa que vêm sendo obtidos pela realização de dois projetos de investigação, um de âmbito nacional e outro internacional. Tais resultados intentam responder à seguinte questão: que trajetórias tiveram as concepções sobre os saberes matemáticos para serem ensinados nos primeiros anos escolares? O trabalho adota como enquadramento teórico referências vindas da História Cultural. Utiliza como base empírica os posicionamentos de personagens condutoras da educação brasileira de finais do século 19 a meados do século 20, lidos em revistas pedagógic
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Mendes, Rosana Maria, Adrielly Antonia Santos Gomes, and Silvia Maria Medeiros Caporale. "A Deficiência Visual e a Baixa Visão: estado da arte das pesquisas acadêmicas em Educação Matemática." Bolema: Boletim de Educação Matemática 35, no. 69 (2021): 413–31. http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v35n69a19.

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Abstract:
Resumo Este artigo, de caráter qualitativo e que se enquadra no grupo de pesquisas denominado “Estado da Arte”, apresenta uma análise dos resultados obtidos a partir de uma investigação que teve como objetivo mapear os trabalhos acadêmicos que relacionam a Educação Matemática e a Educação Inclusiva. Os dados foram constituídos por meio de pesquisas em trabalhos acadêmicos (teses e dissertações) disponíveis no Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), nas áreas de avaliação de Educação, Ensino, Ensino de Ciências e Matemática, Inter
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Passos, Angela Meneghello, Marinez Meneghello Passos, and Sergio de Mello Arruda. "UM ESTUDO SOBRE TEORIAS DE APRENDIZAGEM NAS ÁREAS DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E EDUCAÇÃO/ENSINO." Olhar de Professor 21, no. 1 (2019): 75–89. http://dx.doi.org/10.5212/olharprofr.v.21.13505.

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Abstract:
Nesta pesquisa de cunho qualitativo, objetivou-se caracterizar referências e autores que ancoram a aprendizagem da matemática atualmente no Brasil e, também, as referências e autores que fundamentam o campo da aprendizagem na área de Educação/Ensino. Os dados foram coletados a partir dos artigos publicados em seis revistas nacionais no triênio 2013-2015. Para o desenvolvimento dos procedimentos analíticos foi utilizada a Análise de Conteúdo. A primeira evidência a que se chegou foi que um pouco mais de um quarto dos artigos, publicados nas revistas selecionadas, enfatizaram a aprendizagem, rat
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Ribeiro, João Pedro Mardegan. "GRANDEZAS E MEDIDAS: DA ORIGEM HISTÓRICA À CONTEXTUALIZAÇÃO CURRICULAR." Boletim Cearense de Educação e História da Matemática 6, no. 18 (2019): 35–52. http://dx.doi.org/10.30938/bocehm.v6i18.1995.

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Abstract:
O presente artigo tem como finalidade apresentar por meio de uma análise téorico-metodológico a importância dos aspectos das grandezas e suas unidades de medida nas práticas de ensino e aprendizado de matemática, com base em documentos curriculares oficiais brasileiros e também em teóricos da área de educação matemática. O trabalho é dividido entre uma análise crítica dos parâmetros curriculares nacionais do ensino médio e também do ensino fundamental que expõe a importância do aprendizado efetivo das grandezas e suas unidades de medida na educação básica, e também um breve relato histórico ac
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Farias, Kátia Sebastiana Carvalho dos Santos, Anna Regina Lanner de Moura, and Antonio Miguel. "Formação de professores no século XIX e a aritmética de CONDORCET: espectros de vozes em revistas da instrução pública." Revista Exitus 9, no. 2 (2019): 131. http://dx.doi.org/10.24065/2237-9460.2019v9n2id857.

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Abstract:
Este artigo tem como objetivo problematizar o uso privilegiado do Manual de Aritmética de Condorcet, intitulado Meios de aprender a contar seguramente e com facilidade, divulgado no Brasil, no século XIX, em revistas da instrução pública, discutindo ao mesmo tempo as potencialidades de fontes constituídas por revistas de cunho pedagógico, desse período, que tratam da prática escolar da Aritmética e da formação de professores primários. Essa problematização tem referência na base documental da tese de doutorado de Farias (2014) que analisa os usos de revistas e jornais como práticas mobilizador
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Canabarro Drehmer Marques, Keiciane, and Inés Prieto Schmidt Sauerwein. "Interdisciplinaridade na Formação Inicial de professores da área das Ciências da Natureza e Matemática: um estudo em periódicos A1 e A2." INTERFACES DA EDUCAÇÃO 11, no. 31 (2020): 329–62. http://dx.doi.org/10.26514/inter.v11i31.4285.

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Abstract:
O trabalho realiza um estudo sobre a natureza das publicações que abordam a interdisciplinaridade na formação inicial de professores de Física, Biologia, Química e Matemática em revistas da área de Ensino com Qualis A1 e A2 no período de 2013 a 2018. A busca contempla 80 periódicos nacionais e internacionais dentro dos quais obtivemos 596 artigos sobre interdisciplinaridade, sendo que 167 abordam a interdisciplinaridade na área das Ciências da Natureza e Matemática (CNM) e os demais (429) tratam da interdisciplinaridade em outras áreas do conhecimento que estão fora do escopo deste trabalho. D
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Bertini, Luciane Fatima, and Andreia Fernandes Souza. "Mas afinal o que são problemas? Uma análise histórica sobre mudanças em definições, finalidades e tipologias." Revista de Ensino de Ciências e Matemática 12, no. 5 (2021): 1–19. http://dx.doi.org/10.26843/rencima.v12n5a08.

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Abstract:
Neste texto, a partir da análise de diferentes documentos escolares, tais como livros/manuais, artigos de revistas pedagógicas e programas de ensino, bem como pesquisas já realizadas no âmbito da História da educação matemática (BERTINI, 2018; MACIEL,2019; OLIVEIRA, 2017; PAVARIN, 2020; SOUZA,2017), discutem-se as transformações ocorridas em relação à definição (o que seriam os problemas e a diferença entre eles e exercícios), finalidades (para que serviriam os problemas) e tipologias (criação de diversos tipos) dos problemas. Utilizaram-se os conceitos de cultura escolar (JULIA, 2001), discip
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Oliveira, Júlio César Gomes, and Marcio Antonio da Silva. "Pensando de outro modo um tipo de conteúdo proposto pela Educação Matemática Crítica dentro da educação matemática." Revista BOEM 8, no. 17 (2020): 52–70. http://dx.doi.org/10.5965/2357724x08172020052.

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Abstract:
Este artigo tem como objetivo analisar uma tecnologia de governo evocada para a efetivação de possíveis posições de sujeito (docentes e discentes) em um currículo-EMC. Recorrendo à analise de discurso foucaultiana, utiliza como corpus especializado de análise trabalhos que foram publicados em revistas da educação matemática e no Encontro Nacional de Educação Matemática (2010, 2013, 2016). Apresenta como resultado um enunciado construído nas análises: conteúdo enfatiza um trabalho com foco na realidade dos estudantes, destacando problemas relevantes e interessantes que abordam questões sociais.
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Rodrigues, José Maria Soares, and Maria Tereza Carneiro Soares. "O acaso, a incerteza e a difícil ruptura com o determinismo na matemática dos anos iniciais." Educação em Análise 5, no. 1 (2020): 57. http://dx.doi.org/10.5433/1984-7939.2020v5n1p57.

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Abstract:
Este texto tem como objetivo apresentar resultados de estudo teórico sobre as justificativas, objetivos e finalidades da inclusão de noções de probabilidade e estatística nos currículos escolares desde os Anos Iniciais, escritas em proposições curriculares anteriores à Base Nacional Comum Curricular, recentemente aprovada. Parte do pressuposto de ser necessária, mas difícil a tarefa de implementar tais noções na matemática escolar, particularmente nos Anos Iniciais. Foi elaborado com base em textos oriundos da produção científica resultante da pesquisa em Educação Matemática, Psicologia da Edu
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Villa-Ochoa, Jhony Alexander, and Edvonete Souza de Alencar. "Un panorama de investigaciones sobre Modelación Matemática: Colombia y Brasil." Revista de Educação Matemática 16, no. 21 (2019): 18–37. http://dx.doi.org/10.25090/remat25269062v16n212019p18a37.

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Abstract:
Este artículo presenta un panorama de investigaciones colombianas y brasileras sobre Modelación Matemática en el ámbito de la Educación Matemática. Nuestro objetivo fue identificar el uso de la modelación en las investigaciones realizadas en ambos países. Para eso, realizamos dos búsquedas en bancos de dados; en Colombia se buscó los GrupLAC de grupos de Colciencias y se confrontó la información de la RECOMEM. En Brasil se utilizó el Banco de Tese da Capes. Para el caso de Colombia, la selección de los documentos se hizo teniendo en cuenta que fueran publicaciones en revistas, libros o capítul
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Seiffert Santos, Saulo Cézar, Alessandra Crystian Engles dos Reis, Cléria Maria Wendling, et al. "Análise dos periódicos qualis/CAPES: visão geral da área de ensino em Ciências e Matemática." Revista Brasileira de Educação em Ciências e Educação Matemática 2, no. 1 (2018): 106. http://dx.doi.org/10.33238/rebecem.2018.v.2.n.1.19423.

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Abstract:
Resumo: No Brasil, a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) propõe à produção científica, avaliação da qualidade dos periódicos, por meio de um sistema denominado Qualis. Buscamos descrever os periódicos da área de Ensino na especificidade de Educação/Ensino em Ciências e/ou Matemática, presente na edição Qualis CAPES (2013-2016). A partir do estudo dos periódicos A1 a B1 da área de Ensino. Aferimos 506 títulos, desconsiderando duplicidades na plataforma Sucupira. A Análise foi qualitativa e descritiva com uso do Formulário Google. Os dados pesquisados foram relaci
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Campos, Celso Ribeiro, and Cileda De Queiroz e. Silva Coutinho. "A modelagem matemática e o letramento estatístico no ensino de gráficos." Revemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática 14 (September 27, 2019): 1–20. http://dx.doi.org/10.5007/1981-1322.2019.e62726.

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Abstract:
Este trabalho tem o objetivo de apresentar um projeto de modelagem matemática no qual os alunos da disciplina de Estatística de um curso de serviço em graduação são convidados a pesquisar gráficos estatísticos com o intuito de fazer uma análise crítica. À luz do conceito de letramento estatístico presente nos fundamentos da Educação Estatística, trabalhamos conjuntamente a competência crítica nesse projeto, que resultou em um aproveitamento bastante satisfatório dos alunos. Divididos em grupos, os alunos pesquisaram diferentes jornais, revistas e mídias digitais, construíram um relatório e fiz
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Oliveira, Jefferson Dantas, and Zulma Elizabete de Freitas Madruga Elizabete Madruga. "A MODELAGEM MATEMÁTICA IMPLÍCITA EM PESQUISAS BRASILEIRAS QUE ABORDAM ENSINO E APRENDIZAGEM DE CÁLCULO DIFERENCIAL INTEGRAL / IMPLIED MATHEMATICAL MODELING IN BRAZILIAN RESEARCHS THAT APPROACH EDUCATION AND LEARNING OF INTEGRAL DIFFERENTIAL CALCULATION." Revista Dynamis 25, no. 2 (2019): 137. http://dx.doi.org/10.7867/1982-4866.2019v25n2p137-151.

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Abstract:
Este artigo apresenta recorte de uma pesquisa, e tem como objetivo evidenciar e analisar pesquisas que utilizam a modelagem matemática de forma implícita para o ensino e para a aprendizagem do cálculo diferencial e integral (CDI). Como abordagem metodológica, se utilizou os procedimentos do Mapeamento na Pesquisa Educacional. Os dados foram constituídos a partir da seleção de 10 pesquisas publicadas em três bancos de dados de acesso publico denominados: CAPES, Google Acadêmico e Revistas de Qualis A1 a B2. Para a análise, estabeleceram-se inicialmente duas categorias a priori: a) contexto da p
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Velasco, Nubia Yaneth Gomez, and Julieth Katherine Rodriguez Gutierrez. "Análisis de la producción científica matemática en Colombia.Base web of knowledge (2001-2012)." BISTUA REVISTA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS BASICAS 12, no. 2 (2014): 70. http://dx.doi.org/10.24054/01204211.v2.n2.2014.1660.

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Abstract:
Este trabajo tiene como objetivo caracterizar la tendencia de las publicaciones científicas en Colombia en el área de Matemáticas reportadas en la base de datos Web of Science-Wok, en el periodo 2001 a 2012, de autores con afiliación institucional colombiana, a través de indicadores cienciométricos y técnicas estadísticas multivariadas como el Análisis de Correspondencia. A partir de la información suministrada por la Wok y previa depuración de la base, se realizó el análisis enfatizando en el número de coautorías y el año de publicación. En éste trabajo, se identifica el procedimiento matemát
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De Sousa Santos, Josiane Cordeiro, Maria Elze dos Santos Plácido, and Elisângela Dórea Andrade Barreto. "O ensino da matemática e as dificuldades no processo de alfabetização." Revista EDaPECI 18, no. 1 (2018): 91–98. http://dx.doi.org/10.29276/redapeci.2018.18.18594.91-98.

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Abstract:
O presente artigo objetiva tratar do Ensino de Matemática ao longo dos tempos, de sua importância reconhecida e das dificuldades que insistem em permanecer no processo de alfabetização. Apresenta o professor como responsável pela apropriação das metodologias de ensino, necessárias para melhor atender as demandas do alunado, questionando também a resistência dos docentes em buscar novidades para melhorar sua prática e motivar os alunos que apresentam desinteresse pela disciplina. Trata-se de um estudo de cunho bibliográfico, cuja metodologia está fundamentada em livros, artigos, revistas e site
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Novaes, Barbara Winiarski Diesel, and Denise Medina de Almeida França. "DIENES E A MATEMÁTICA VIVA: ENSINO E APRENDIZAGEM POR MEIO DE JOGOS ESTRUTURADOS." Atos de Pesquisa em Educação 12, no. 2 (2017): 424. http://dx.doi.org/10.7867/1809-0354.2017v12n2p424-448.

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Abstract:
O presente artigo tem por objetivo verificar os processos de apropriação das experiências de Zoltan Paul Dienes em revistas pedagógicas para o ensino primário ao tempo do movimento da matemática moderna. Traremos como referencial os estudos da história da educação e da história cultural. Concluímos que nos artigos analisados, há ênfase para a maneira de ensinar de acordo com as fases de desenvolvimento cognitivo, da utilização de jogos com materiais estruturados e da metodologia mais adequada para cada uma delas. O estudo também revela o pioneirismo de um grupo de professores do Rio Grande do
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Pinheiro, Fabrício Andrade, Salvador Cardoso Silva Muniz, Jurema Lindote Botelho Peixoto, and Zulma Elizabete de Freitas Madruga. "Ensino de Matemática para surdos: mapeamento de pesquisas sobre resolução de problemas." Educação Matemática Debate 4 (January 1, 2020): e202001. http://dx.doi.org/10.24116/emd.e202001.

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Abstract:
Este artigo tem como objetivo analisar pesquisas acadêmicas que tratam da inclusão de estudantes surdos e enfocam a resolução de problemas. Para tanto foi utilizado o mapeamento na pesquisa educacional como procedimento metodológico. Foram realizadas buscas em revistas de Qualis A1 a B2, portal de teses e dissertações da CAPES, Google Acadêmico e Scielo, utilizando-se para tanto as palavras-chave ‘inclusão de surdo’, ‘inclusão e resolução de problemas’ e ‘situações problemas’. Após filtragem dos resultados, foram encontrados seis artigos que fizeram parte do corpus de análise. Os resultados mo
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Curi, Edda, and Cintia Ap Bento dos Santos. "A formação para ensinar matemática oferecida no curso normal de São Paulo e as influências que orientavam a direção desse curso ao longo dos primeiros anos de sua existência." INTERFACES DA EDUCAÇÃO 2, no. 4 (2011): 84–98. http://dx.doi.org/10.26514/inter.v2i4.605.

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Abstract:
Este artigo, resultado de pesquisa realizada, tem como finalidade identificar como o Curso Normal de São Paulo, desde sua criação até a década de 1930 formou professores para atuar no período de escolarização que hoje se denomina anos iniciais do Ensino Fundamental. Por meio de uma análise documental discute como se dava a preparação para ensinar Matemática, buscando indícios das influências que orientavam a direção desse curso durante os primeiros anos de sua existência. Foram analisados documentos elaborados por órgãos normativos e instituições formadoras, manuais didáticos e revistas destin
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Sant’Ana, Claudinei Camargo, Rosemeire dos Santos Amaral, and Irani Parolin Santana. "LIVROS DIDÁTICOS E MANUAIS PEDAGÓGICOS: o ensino de Matemática no Curso Primário dos anos de 1960." Interfaces Científicas - Educação 3, no. 2 (2015): 77–86. http://dx.doi.org/10.17564/2316-3828.2015v3n2p77-86.

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Abstract:
Esta pesquisa é uma análise do ensino de Matemática no Curso Primário na década de 1960, a partir da abordagem nos manuais pedagógicos, em especial, nos livros didáticos e Programas da Educação. Este período foi marcado pela expansão da publicação e acesso popular ao livro didático por intermédio de empresas como a Comissão do Livro Técnico e do Livro Didático (COLTED) e acordos firmados entre o Ministério da Educação (MEC) e a Agência de Desenvolvimento Internacional dos Estados Unidos (USAID). Editoras como Abril Cultural se empenharam em divulgar materiais didático-pedagógicos em bancas de
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Marins, Fernando Augusto Silva, and Clóvis Perin Filho. "Programação linear por partes: revisão teórica e aplicações." Production 6, no. 2 (1996): 146–63. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-65131996000200001.

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Abstract:
Procura-se resgatar a importância de uma subárea da Programação Matemática conhecida como Programação Linear Por Partes - PLP. De fato a PLP tem inúmeras aplicações tanto na área teórica como em situações reais. Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa bibliográfica, efetuada nas principais revistas técnicas e livros disponíveis relacionados com Pesquisa Operacional, que visou situar o estado da'arte da Programação Linear por Partes, bem como a abrangência de sua aplicabilidade. Particularmente, no contexto da PLP, este texto deslaca a Programação em Redes Lineares por Partes devi
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Tigrero Tigrero, Armando Andrés, Jenny Marisol Choez Jalca, and Carolina Tatian Guale Recalde. "Las TIC en el aprendizaje significativo de la matemática: Estudio bibliométrico." REVISTA CIENCIAS PEDAGÓGICAS E INNOVACIÓN 8, no. 1 (2020): 36–45. http://dx.doi.org/10.26423/rcpi.v8i1.366.

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Abstract:
El presente estudio tiene como propósito identificar el incremento de las publicaciones relacionadas a las TIC en el aprendizaje significativo de la matemática. Este trabajo abarca información y trabajos publicados en 15 de las principales revistas científicas de la página ISI Web of Knowledge entre los años 2014 al 2019, usando las palabras clave: “ICT”, “learning OR knowledge OR study OR studies OR education OR schooling OR learnedness OR wisdom OR enlightenment OR scholarship OR erudition OR instruction OR teaching OR acquisition AND significant” y “mathemat* OR math*”, la información obten
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