Journal articles on the topic 'Ricardo Gallardo" (El Salvador)'

Esta obra reúne a un grupo de historiadores salvadoreños, dirigido por Carlos Gregorio López, que realiza una síntesis de la historia de este país centroamericano durante los últimos dos siglos. El libro está integrado por una introducción de López, una cronología esencialmente de los principales acontecimientos políticos, una breve visión de conjunto de la historia salvadoreña titulada “Las claves de la historia de El Salvador”, de Carlos Gregorio López, y cinco capítulos que se ocupan de un tema específco para todo el periodo en estudio: “La vida política” de Roberto Turcios, “El Salvador en el mundo” de Knut Walter, “El proceso económico” de Héctor Lindo, “Población y sociedad” de Knut Walter y “La cultura” de Ricardo Roque Baldovinos.

El investigador René Antonio Chanta Martínez ha defendido una tesis doctoral, cuyo título es “De impresos y constituciones: la formación de un espacio público ante el debate sobre la laicidad del Estado salvadoreño (1944-1950)”, en la Universidad Centroamericana José Simeón Cañas en El Salvador, el 5 de noviembre de 2019, bajo la dirección del Dr. Ricardo Roque Baldovinos. René Antonio Chanta Martínez nació en 1981 en El Salvador.

Resumen: El libro aborda la compleja relación cívico-militar en Chile, durante los gobiernos de Eduardo Frei Montalva, Salvador Allende, Augusto Pinochet, Patricio Aylwin, Eduardo Frei Ruiz Tagle, Ricardo Lagos, Michelle Bachelet y Sebastián Piñera. Una relación histórica no exenta de tensiones, en que intervinieron distintas variables y hechos que debemos conocer para comprender el pasado, presente y construir una relación civil-militar idónea a las necesidades del siglo XXI.

El presente estudio indaga el concepto del “vacío”, presentado por Ricardo Piglia en su “Secreto y narración. Tesis sobre la nouvelle”, y su posible aplicación en dos obras del autor mexicano Salvador Elizondo: “El retrato de Zoe” y El hipogeo secreto. El ensayo de Piglia no representaría entonces un acercamiento a los textos elizondianos según el género de la nouvelle, sino ofrece unas consideraciones valiosas en cuanto al funcionamiento del concepto mencionado, hermanable con los de “abismo” y “búsqueda”, proponiendo sus diferentes vertientes como catalizadores de la escritura.

Durante la modernidad arquitectónica en El Salvador, que tuvo su momento álgido entre 1940 y 1980, se produjo un reencuentro de la arquitectura con las artes plásticas. En este proceso, existió un caso particular de integración de la plástica en la vivienda, el del arquitecto y artista salvadoreño Ricardo Carbonell (1929), quien realizó obras murales en viviendas de carácter privado y en algunos edificios públicos. El presente trabajo se centra en el análisis de la integración plástica en la arquitectura de Ricardo Carbonell, como una forma de contribuir directamente al enriquecimiento de la identidad arquitectónica salvadoreña. Se fundamenta el abordaje de su obra desde tres aspectos clave: primero, definir la “arquitectura” como parte del “arte”, para así comprender la obra mural como contribuyente en la construcción de la identidad. En segundo lugar, destacar referentes concretos de América Latina en el movimiento plástico-arquitectónico paralelos a la obra de Carbonell y, por último, se realizará un acercamiento y reflexión a la obra del arquitecto Carbonell desde sus influencias artísticas, su formación y su trabajo arquitectónico en el contexto de la modernidad.Realidad: Revista de Ciencias Sociales y Humanidades No. 150, 2017: 91-117

En 1890, Frank Vincent publicó un libro acerca de Centroamérica titulado In and Out of Central America and Other Sketches and Studies of Travel. El capítulo sobre Costa Rica no se publicó ni en Costa Rica en el siglo XIX, de Ricardo Fernández Guardia, ni en Entre Silladas y Rejoyas: Viajeros por Costa Rica de 1850 a 1950, del autor Miguel Ángel Quesada. Por primera vez, aparece aquí traducido al español para aquellos lectores centroamericanos de relatos de viajes de norteamericanos. Vincent, quien viajó por Costa Rica, Guatemala, Nicaragua, Honduras y El Salvador en 1887, arriba a Puntarenas y sigue su camino a través de Esparta y Atenas hacia San José y, finalmente, Cartago, al mismo tiempo que detalla los lugares que visita.

The objective of this paper is to identify what requirements must meet Brazilian ports to suit the demands of the international market. To meet this goal the study discusses the evolution of the law from port modernization of ports and port participation in the Brazilian transportation system. It also discusses the major theories of international trade and theories of competitive strategies, utilizing the contributions of Adam Smith, David Ricardo, Michael Porter and Klaus Esser. The study makes a comparative analysis of the major ports in Latin America, identifying their position in the standings port in accordance with the guidelines established by the United Nations Conference on Trade and Development - UNCTAD, and makes a case study of the Port of Salvador, highlighting aspects such as organizing logistics and port infrastructure in identifying which generation port this port is the guidance from UNCTAD. The paper provides scientific contributions to the revision of theories dealing with international trade and shows the position of ports in Latin America in comparison.

O objetivo desta pesquisa é o de averiguar a presença (ou a ausência) de Recursos Educacionais Abertos (REAs) para o ensino e a aprendizagem de Língua Brasileiras de Sinais (Libras) em repositórios virtuais e em projetos no viés da Educação Aberta e do compartilhamento de materiais didáticos no Brasil. Com base no suporte teórico sobre produção colaborativa e compartilhamento de REAs (SANTOS, 2013; OKADA, 2014; COSTA, 2016), foram realizadas pesquisas exploratórias, de viés qualitativo, em 14 websites (repositórios ou websites de cursos online). Os resultados indicam a presença de poucos REAs para o ensino e a aprendizagem de Libras. Referências:AMIEL, Tel. Educação aberta: configurando ambientes, práticas e recursos educacionais. In: SANTANA, Bianca; ROSSINI, Carolina; PRETTO, Nelson de Lucca. (Org.). Recursos Educacionais Abertos: práticas colaborativas e políticas públicas. Salvador: Edufba, 2012.BEVILÁQUA, André Firpo; LEFFA, Vilson José; COSTA, Alan Ricardo; FIALHO, Vanessa Ribas. Ensino de Línguas Online: um Sistema de Autoria Aberto para a produção e adaptação de Recursos Educacionais Abertos. Calidoscópio, vol. 15, n° 1. 2017.COSTA, Alan Ricardo. Identificando e rompendo mais barreiras no movimento para uma Educação Aberta: reflexões para (e com) professores de línguas. In: FAGUNDES, Angelise; ZIESMANN, Cleuza Inês. (Org.). Construindo a profissão: a formação de Professores de Línguas e Literaturas. Santa Maria: Editora/Gráfica Caxias, 2017, p. 9-30.COSTA, Alan Ricardo. Professores de línguas “na” e “em” rede? Formação continuada de educadores para práticas abertas de (re)produção de materiais didáticos online. 2016. 146 f. Dissertação (Mestrado em Linguística Aplicada) – Programa de Pós-Graduação em Letras, Universidade Católica de Pelotas, Pelotas, RS, 2016.COSTA, Alan Ricardo. PY, Lorena Oliveira; FIALHO, Vanessa Ribas. Opções em recursos educacionais abertos para o ensino de espanhol no Brasil. Hipertextos – Revista Digital, v. 17. Recife. p. 82-96, 2017.LEFFA, Vilson José. Uma outra aprendizagem é possível: colaboração em massa, recursos educacionais abertos e ensino de línguas. Trabalhos em Linguística Aplicada. Campinas, nº 55/2, p. 353-377, 2016.MARZARI, Gabriela Quatrin. "Quem me ensinou o inglês que eu ensino?": a influência das tecnologias digitais na constituição da identidade do professor de línguas do século XXI. 2014. 228 f. Tese (Doutorado em Linguística Aplicada) – Programa de Pós-Graduação em Letras, Universidade Católica de Pelotas, Pelotas, RS, 2014.MAZZARDO, Mara Denise; NOBRE, Ana; MALLMANN, Elena Maria. Professores efetivando os 5Rs de abertura dos Recursos Educacionais Abertos. a-Revista de Educação para o século XXI, v. 2, p. 1-10, 2016.OKADA, Alexandra. Competências chave para coaprendizagem na Era digital: fundamentos, métodos e aplicações. Santo Tirso: Whitebooks, 2014.Santos, Andréia Inamorato dos. Educação Aberta: histórico, práticas e contexto dos Recursos Educacionais Abertos. In: SANTANA, Bianca; ROSSINI, Carolina; PRETTO, Nelson de Lucca. (Org.). Recursos Educacionais Abertos: práticas colaborativas e políticas públicas. Salvador: Edufba, 2012.Santos, Andréia Inamorato dos. Open educational resources in Brazil: state of the art, challenges and prospects for development and innnovation. Moscow: UNESCO, 2011.Santos, Andréia Inamorato dos. Recursos Educacionais Abertos no Brasil: o estado da arte, desafios e perspectivas para o desenvolvimento e inovação. São Paulo: Comitê Gestor da Internet no Brasil. 2013.UNESCO. Declaração REA de Paris em 2012. UNESCO, Paris, 20 jun. 2012. Recebido em 21-12-2018Aceito em 22-04-2019

With The Inauguration Of The Socialist President, Ricardo Lagos, in March 2000 it would appear that the Chilean party system had come full circle since the 1973 coup that unseated the last Socialist President, Salvador Allende. Despite the Chilean military's efforts to eradicate the left during its almost seventeen years in power, a Socialist assumed the presidency only a dozen years after the electoral defeat of the military regime in 1988. In one sense, this success is a testament to the perseverance of the party of Allende, and the party system in general. Nonetheless, the Socialist Party, and indeed the Chilean party system, are quite distinct from the ethos of the Allende years of the early 1970s. At the same time, it is undeniable that there are striking continuities in terms of the number of political parties and patterns of partisan competition. Thus, how should one interpret the extent of transformation and continuity in the Chilean party system?

Este artigo pretende apresentar algumas relações entre a linguagem oral e a escrita, diferenciando-as no processo de ensino-aprendizagem, e apontando possibilidades de trabalho sobre o tema em questão com base em um estudo de caso prático realizado em uma turma do 6º ano do ensino fundamental, na Escola de São Salvador, no município de Cascavel. É sabido que os alunos, principalmente no ensino fundamental, tendem a escrever de acordo como falam, não compreendendo a linha tênue que separa a fala da escrita. Diante disso, a pesquisa buscou apoio teórico em autores renomados como Bagno (2007), Magda Soares (1996), Bortoni-Ricardo (2005), Cagliari (1996-2004), entre outros de suma importância, que ajudaram a esclarecer a diferença entre a fala e a escrita. Desse modo, foi proposto a uma turma do 6º ano do ensino fundamental um trabalho com a personagem Chico Bento, das histórias em quadrinhos da turma da Mônica. O trabalho aqui desenvolvido não só possibilitou aos alunos perceberem como ocorre o processo de transposição da fala para a escrita, como também favoreceu a introdução da noção de variedade linguística.

A Motricidades: Revista da SPQMH publica o seu último número de 2018, com 3 artigos de pesquisa e 2 artigos de revisão, de pesquisadores/as do Brasil, Colômbia, Moçambique e Uruguai.No Artigo de Pesquisa “Processos educativos desvelados na roda de capoeira da Associação Pena de Ouro”, Gilmar Araujo de Oliveira (Universidade Federal de São Carlos, UFSCar, São Carlos-SP, Brasil), Luiz Gonçalves Junior (Universidade Federal de São Carlos, UFSCar, São Carlos-SP, Brasil) e Fábio Ricardo Mizuno Lemos (Instituto Federal de São Paulo, IFSP, São Carlos-SP, Brasil) apresentam os processos educativos desencadeados na relação Mestre-Aprendiz no contexto dos treinos de Capoeira de uma associação do interior do estado de São Paulo;As resistências, renegociações e alternativas à hegemonia da heteronormatividade, envolvendo o contexto das danças de salão tango e samba gafieira, são discutidas no Artigo de Pesquisa “Tangos y sambas (in)apropiados: ocio de resistencia”, de Jose Manuel Alvarez Seara (Universidad de la República, UdelaR, Maldonado, Uruguai);Madalena Tirano Bive (Universidade Pedagógica, UP, Tete, Moçambique) e Pedro Antonio Pessula (Universidade Pedagógica, UP, Maputo, Moçambique) analisam as práticas de professores de Educação Física do 6º e 7º anos do Ensino Fundamental da cidade de Tete-Moçambique e identificam as suas concepções de gênero, no Artigo de Pesquisa “Percepções sobre as relações de gênero em escolas de Moçambique: discurso e prática”; Em “Educación física en Colombia: formación y tendencias del ejercicio profesional”, Marlucio de Souza Martins (Pontificia Universidad Javeriana, PUJ, Bogotá, Colômbia) e Sandra Posada Bernal (Universidad Santo Tomás, USTA, Bogotá, Colômbia) realizam a revisão de alguns currículos de Educação Física e apontam uma proposta de formação profissional na área;Adriana Reis dos Santos (Universidade Federal da Bahia, UFBA, Salvador-BA, Brasil), Maria do Espirito Santo da Silva (Faculdade Maria Milza, FAMAM, Governador Mangabeira-BA, Brasil), Lazaro Souza da Silva (Universidade Federal da Bahia, UFBA, Salvador-BA, Brasil), Rosana Maria de Oliveira Silva (Universidade Federal da Bahia, UFBA, Salvador-BA, Brasil), Gilberto Tadeu Reis da Silva (Universidade Federal da Bahia, UFBA, Salvador-BA, Brasil), Albertina Clemente Santana (Universidade Federal da Bahia, UFBA, Salvador-BA, Brasil) e Rochelle Cintia Militão Maciel Carneiro (Universidade Federal da Bahia, UFBA, Salvador-BA, Brasil) caracterizam a produção científica relacionada com o referencial teórico da Educação Popular de programas de pós-graduação stricto sensu em Enfermagem, analisando produções de 2007 a 2016, no Artigo de Revisão “Produção científica da enfermagem fundamentada em educação popular”.No encerramento de mais um número, de mais um ciclo, fica a compreensão de missão cumprida, a qual não seria possível sem o apoio de muitos e muitas.Sinceros agradecimentos da Equipe Editorial da Motricidades a todas as colaboradoras e a todos os colaboradores que acreditaram nesse nascente empreendimento, que já está em processo de caminhada para a sua 5ª edição.Seguimos em frente, em busca de um ano novo promissor, no que diz respeito à expansão da divulgação científica na área de Educação, em suas interfaces com Artes, Educação Física, Lazer, Meio Ambiente e Saúde, mas também, no que tange ao (sempre presente) engajamento – que envolve todas as esferas do bem-viver.Boas leituras, reflexões, debates e, principalmente... ações!São Carlos-SP, dezembro de 2018MOTRICIDADESRev. SPQMHEditorProf. Dr. Fábio Ricardo Mizuno Lemos(Instituto Federal de São Paulo, Brasil)Editores AssociadosProfa. Dra. Denise Aparecida Corrêa(Universidade Estadual Paulista, Brasil)Prof. Dr. Luiz Gonçalves Junior(Universidade Federal de São Carlos, Brasil)Prof. Dr. Paulo César Antonini de Souza(Universidade Federal do Mato Grosso do Sul, Brasil)Prof. Dr. Victor Lage(Universidade de Brasília, Brasil)Conselho EditorialProf. Dr. Cae Rodrigues(Universidade Federal de Sergipe, Brasil)Profa. Dra. Claudia Foganholi(Universidade Federal Fluminense, Brasil)Profa. Dra. Denise Andrade de Freitas Martins(Universidade do Estado de Minas Gerais, Brasil)Prof. Dr. Elenor Kunz(Universidade Federal de Santa Maria, Brasil)Profa. Dra. Fabiana Rodrigues de Sousa(Centro Universitário Salesiano, Brasil)Prof. Dr. Gilberto Tadeu Reis da Silva(Universidade Federal da Bahia, Brasil)Prof. Dr. Glauco Nunes Souto Ramos(Universidade Federal de São Carlos, Brasil)Profa. Dra. Lílian Aparecida Ferreira(Universidade Estadual Paulista, Brasil)Profa. Dra. Luciane Ribeiro Dias Gonçalves(Universidade Federal de Uberlândia, Brasil)Prof. Dr. Manuel Sérgio Vieira e Cunha(Universidade Técnica de Lisboa, Portugal)Prof. Dr. Marcos Garcia Neira(Universidade de São Paulo, Brasil)Profa. Dra. Petronilha Beatriz Gonçalves e Silva(Universidade Federal de São Carlos, Brasil)Profa. Dra. Regina Maria Rovigati Simões(Universidade Federal do Triângulo Mineiro, Brasil)Prof. Dr. Sergio Alejandro Toro Arévalo(Universidad Austral de Chile, Chile)Profa. Dra. Valéria de Oliveira Vasconcelos(Centro Universitário Salesiano, Brasil)Profa. Dra. Vitória Helena Cunha Espósito(Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Brasil)Prof. Dr. Wagner Wey Moreira(Universidade Federal do Triângulo Mineiro, Brasil)

On September 28, 1927, the central atrium of the Museo Etnográfico on Buenos Aires's Calle Moreno was crowded with people. More than 100 men and women were in attendance, from Universidad de Buenos Aires rector Ricardo Rojas to Argentine president Marcelo T. de Alvear, wrapped in heavy jackets against the spring chill to participate in the inauguration of the museum's new building. Previously housed in “the gloomy catacombs” of an administrative basement, the Museo Etnográfico had now relocated to an airy, Baroque-style building two blocks south of the city's central Plaza de Mayo. In his inaugural speech on that chilly September morning, museum director Salvador Debenedetti proclaimed that the Museo Etnográfico, until then a predominandy academic museum, was undergoing a powerful transformation: it was becoming a public museum. Debenedetti proclaimed that the museum's new incarnation would be a place “of tranquility and of meditation, which will move the spirit of the people and lead them from epoch to epoch, from region to region, from culture to culture.” He described the museum's public visitors, or “the people,” as active participants in the institution's openly nation-building agenda, and celebrated their participation as a “patriotic conjunction, inspired by die desire for scientific progress, the love of truth, [and] the desire to know better and penetrate in its essence the thought of our native ancestors in the land of América.”

On September 28, 1927, the central atrium of the Museo Etnográfico on Buenos Aires's Calle Moreno was crowded with people. More than 100 men and women were in attendance, from Universidad de Buenos Aires rector Ricardo Rojas to Argentine president Marcelo T. de Alvear, wrapped in heavy jackets against the spring chill to participate in the inauguration of the museum's new building. Previously housed in “the gloomy catacombs” of an administrative basement, the Museo Etnográfico had now relocated to an airy, Baroque-style building two blocks south of the city's central Plaza de Mayo. In his inaugural speech on that chilly September morning, museum director Salvador Debenedetti proclaimed that the Museo Etnográfico, until then a predominandy academic museum, was undergoing a powerful transformation: it was becoming a public museum. Debenedetti proclaimed that the museum's new incarnation would be a place “of tranquility and of meditation, which will move the spirit of the people and lead them from epoch to epoch, from region to region, from culture to culture.” He described the museum's public visitors, or “the people,” as active participants in the institution's openly nation-building agenda, and celebrated their participation as a “patriotic conjunction, inspired by die desire for scientific progress, the love of truth, [and] the desire to know better and penetrate in its essence the thought of our native ancestors in the land of América.”

En el estudio de la biodiversidad, a través del tiempo, se han introducido experiencias y conocimientos que han desarrollado nuevas perspectivas para definir los seres vivos, desde el punto de vista de organismo-ambiente hasta el enfoque de la biodiversidad en sus diferentes niveles de complejidad. Actualmente, el avance vertiginoso de la Biología como ciencia ha acumulado una enorme cantidad de datos que se obtienen principalmente de la llamada revolución genómica y esto supone la necesidad de una nueva revolución conceptual. La gran tarea de la educación del futuro es la religazón de los conocimientos resultantes de las ciencias naturales para ubicar la condición humana en el mundo, sin embargo algunos obstáculos, percibidos por los profesores, para la incorporación de nuevas tecnologías a la práctica docente son los pocos programas de actualización en la enseñanza de la Biología y la carencia de materiales curriculares para trabajar los contenidos procedimentales. La enseñanza de la ciencia, de manera oficial se promueve a través de ferias y olimpiadas juveniles. La Facultad de Ciencias Biológicas de la Universidad Ricardo Palma organiza la Olimpiada Peruana de Biología, con la finalidad de seleccionar a un grupo de jóvenes interesados que puedan participar en la Olimpiada Iberoamericana e Internacional de Biología. La participación de estudiantes de secundaria ha sido progresiva desde hace diez años. La metodología consiste en aplicar dos pruebas cognitivas una a nivel regional y otra nacional, incluyendo exámenes prácticos, destacando los temas de biodiversidad, ecología y ambiente y biotecnología. Los resultados se han evidenciado a través de los logros de aprendizaje al competir académicamente con estudiantes de otros once países iberoamericanos, obteniéndose a la fecha 2 medallas de oro (México y Perú), 5 medallas de plata (España, México y El Salvador) y 4 medallas de bronce (México, Perú, Costa Rica y Portugal). Asimismo se puede constatar que el incremento de aprendizaje en los temas de biodiversidad ha sido relevante, reflejándose en el ingreso de los alumnos a universidades de nuestro país y del extranjero, confirmándose de esta manera que la estrategia de organizar la Olimpiada Peruana de Biología cada año, genera compromiso y promueve la sensibilización en el área de la biodiversidad y su entorno.

La investigación –cuantitativa, descriptiva, correlacional y transversal– pretendió conocer si las dimensiones del liderazgo directivo –transformacional, transaccional y laissez-faire– predicen significativamente el desempeño docente, de acuerdo con la percepción de 105 docentes de un grupo de nueve colegios privados salvadoreños, quienes respondieron (a) el Cuestionario Multifactorial (MQL), de 45 ítems, y (b) el Cuestionario de Autoevaluación Docente, para medir la variable desempeño docente, de 20 ítems. Se utilizó el análisis de regresión múltiple. De las tres dimensiones del liderazgo del director, el liderazgo transaccional mostró una correlación positiva con el desempeño docente. La predicción es significativa para todas las dimensiones del desempeño docente, excepto emocionalidad. Los docentes que laboran en colegios cuyos directores están en función por más de siete años mostraron un desempeño significativamente mejor en las dimensiones de capacidad pedagógica y emocionalidad. A la vez, demostraron una percepción del liderazgo transformacional más baja en términos de motivación por inspiración. Referencias Aguilar Ludeña, E. H. (2018). Liderazgo directivo y el desempeño docente en la institución educativa 1278, La Molina (Tesis de maestría). Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, Perú. Alonso Ayala, O., Ávila Sánchez, M. y Sánchez López, M. (2016). Desempeño del profesional de enfermería en la atención a los pacientes con afecciones traumatológicas y ortopédicas. Revista Cubana de Tecnología de la Salud, 7(4), 30-35. Alzate Sánchez, A. y López Cortés, M. C. (2014). 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Liderazgo pedagógico del director y evaluación del desempeño docente en las instituciones educativas del nivel secundario de la red n° 09 del distrito de Villa María del Triunfo. LOGOS, 6(1). http://dx.doi.org/10.21503/ log. Vil.1317 Bravo Salinas, G. A. y Vicente Acevedo, C. P. (2013). Liderazgo transformacional, engagement y desempeño intra-extra rol en un hospital público de la región del Maule (Tesis de grado). Universidad de Talca, Chile. Cervera Cajo, L. (2012). Liderazgo transformacional del director y su relación con el clima organizacional en las instituciones educativas del distrito de Los Olivos (Tesis doctoral). Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Lima, Perú. Cesar Rivera, C. (2018). Liderazgo transformacional y desempeño directivo en la institución educativa n° 125 “Ricardo Palma”, San Juan de Lurigancho – 2017 (Tesis de maestría). Universidad César Vallejo, Perú. Chacón Luna, G. (2016). Liderazgo transformacional y su relación con la satisfacción laboral (Tesis de licenciatura). Pontificia Universidad Católica del Perú, Lima, Perú. Chen, J. (2013). The effect of kindergarten principals’ leadership behaviors on teacher work performance. Social Behavior and Personality, 41(2), 251-262. https://doi.org/ 10.2224/sbp.2013.41.2.251 Chiang Vega, M., Méndez Urra, G. y Sánchez Bernales, G. (2010). Cómo influye la satisfacción laboral sobre el desempeño: caso empresa de Retail. Theoría, 9(2), 21-36. Chiavenato, I. (2002). Administración (3ª ed.). Bogotá: McGraw Hill. Coronado Quintana, J. A., Domínguez Canizales, K. G., Olivares Leal, A. y Retes López, R. (2014). Estilos de liderazgo de los agrónomos y su percepción de desempeño: caso Universidad de Sonora, México. Revista Mexicana de Agronegocios, 18(35), 1012- 1022. Cruz Ortiz, V., Salanova Soria, M. y Martínez Martínez, I. (2013). Liderazgo transformacional y desempeño grupal: unidos por el engagement grupal. 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Background:Tocilizumab (TCZ) has shown to be effective for large vessel vasculitis including Takayasu arteritis (TAK) (1-3). Most evidence in TAK comes from Asian patients. However, white patients seem to have different clinical and prognostic features.Objectives:Our aims were to: a) assess the efficacy and safety of TCZ in white patients with refractory TAK, b) determine if clinical improvement correlates with imaging outcomes, c) compare TCZ in monotherapy (TCZMONO) vs combined with conventional immunosuppressive drugs (TCZCOMBO)Methods:Multicenter study of white patients with refractory TAK who received TCZ.Outcomes variables were remission, glucocorticoid-sparing effect, improvement in imaging techniques, and adverse events. A comparative study between patients who received TCZMONO and TCZCOMBO was performed.Results:54 patients (46 women/8 men; median age 42.0 [32.5-50.5] years). TCZ was started after 12.0 [3.0-31.5] months since TAK diagnosis. Remission was achieved in 12/54 (22.2%), 19/49 (38.8%), 23/44 (52.3%) and 27/36 (75%) at 1, 3, 6 and 12 months, respectively. Prednisone dose was reduced from 30.0 [12.5-50.0] to 5.0 [0.0-5.6] mg/day at 12 months (Table 1). 10 (26.3%) of the 38 patients in whom an imaging follow-up test was performed showed no radiographic improvement after a median of 9.0 [6.0-14.0] months. 4 of them were in clinical remission.23 (42.6%) patients were on TCZMONO and 31 (57.4%) on TCZCOMBO: MTX (n=28), cyclosporine A (n=2), azathioprine (n=1). Patients on TCZCOMBO were younger (38.0 [27.0-46.0] vs 45 [38.0-57.0] years; p= 0.048), with a trend to longer TAK duration (21.0 [6.0-38.0] vs 6.0 [1.0-23.0] months; p= 0.08) and higher C-reactive protein (2.4 [0.7-5.6] vs 1.3 [0.3-3.3] mg/dL; p=0.16). Despite these differences, similar outcomes were observed in both groups (log rank p=0.862) (Figure 1). Relevant adverse events were reported in 6 (11.1%) patients, but only 3 developed severe events that required TCZ withdrawal.Table 1.Baselinen=54Month 1N=54Month 3N=49Month 6N=44Month 12N=36Clinical remission, n (%)12 (22.2)19 (38.8)23 (52.3)27 (75.0)Laboratory improvementCRP (mg/dL), median [IQR]1.5 [0.5-3.5]0.2 [0.1-0.7]*0.2 [0.5-0.5]*0.2 [0.1-0.5]*0.1 [0.0-0.4]*ESR (mm/1sthour), median [IQR]30.5 [8.7-52.7]7.0 [3.0-14.0]*4.5 [2.0-8.0]*5.0[2.0-6.0]*4.0 [2.0-9.5]*Hemoglobin (g/dL), mean ± SD12.4 ±1.513.0 ±1.2*13.0 ±1.4*13.2 ±1.5*12.9 ±1.6*Prednisone dose, median [IQR]30.0 [12.5-50.0]20.0 [10.0-30.0]*10.0 [5.0-20.0]*5.0 [5.0-10.5]*5.0 [0.0-5.6]*CRP: C-Reactive Protein; ESR: Erythrocyte Sedimentation Rate; IQR: interquartile range; n: number. *p<0.01 vs baseline (Wilcoxon test).Conclusion:TCZ is effective and safe in white patients with refractory TAK. A discordance between clinical and imaging activity assessment may exist.References:[1]Prieto Peña D et al. Clin Exp Rheumatol 2020 Nov 27. PMID: 33253103.[2]Loricera J, et al. Clin Exp Rheumatol 2016; 34:S44-53. PMID: 27050507.[3]Calderón-Goercke M, et al. Semin Arthritis Rheum 2019; 49:126-35. PMID: 30655091Disclosure of Interests:Diana Prieto-Peña Grant/research support from: DP-P has received research support from UCB Pharma, Roche, Sanofi, Pfizer, AbbVie and Lilly., Pilar Bernabéu: None declared, Paloma Vela-Casasempere: None declared, J. Narváez: None declared, Carlos Fernández-López: None declared, Mercedes Freire González: None declared, Beatriz González-Alvarez: None declared, Roser Solans-Laqué: None declared, Jose Luis Callejas-Rubio: None declared, Norberto Ortego: None declared, Carlos Fernández-Díaz: None declared, Esteban Rubio Romero: None declared, SALVADOR GARCÍA MORILLO: None declared, Mauricio Minguez: None declared, Cristina Fernández-Carballido: None declared, Eugenio de Miguel: None declared, Sheila Melchor: None declared, Eva Salgado-Pérez: None declared, Beatriz Bravo: None declared, Susana Romero-Yuste: None declared, Juan Salvatierra: None declared, Cristina Hidalgo: None declared, Sara Manrique Arija: None declared, C. Romero-Gómez: None declared, Patricia Moya: None declared, Noelia Alvarez-Rivas: None declared, Javier Mendizabal: None declared, Francisco Miguel Ortiz Sanjuan: None declared, I. Pérez de Pedro: None declared, JOSE LUIS ALONSO VALDIVIESO: None declared, Pérez Sánchez Laura: None declared, Roldán Molina Rosa: None declared, Nagore Fernández-Llanio: None declared, Ricardo Gómez de la Torre: None declared, Silvia Suarez: None declared, María Jesús Montesa: None declared, Monica Delgado Sanchez: None declared, J. Loricera: None declared, Belén Atienza-Mateo: None declared, Santos Castañeda: None declared, Miguel A González-Gay Grant/research support from: MAG-G received grants/research supports from Abbvie, MSD, Jansen and Roche and had consultation fees/participation in company sponsored speaker´s bureau from Abbvie, Pfizer, Roche, Sanofi, Lilly, Celgene and MSD, Ricardo Blanco Grant/research support from: RB received grants/research supports from Abbvie, MSD and Roche, and had consultation fees/participation in company sponsored speaker´s bureau from Abbvie, Lilly, Pfizer, Roche, Bristol-Myers, Janssen, UCB Pharma and MSD.

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Background:Tocilizumab (TCZ) was recently approved for Takayasu Arteritis (TAK) in Japan based on the results of the TAKT trial(1).However, data in clinical practice in Europe and America are scarce(2).Objectives:To assess efficacy and safety of TCZ in TAK of clinical practice in Spain.Methods:Observational, open-label multicentre study of 53 TAK patients treated with TCZ due to refractoriness or adverse events of previous therapy. Outcomes variables were improvement of clinical features, acute phase reactants and glucocorticoid-sparing effect.Results:53 patients (46w/7m); mean age, 40.6±14.6 years at TCZ onset. TCZ was started after a median of 12 [3.0-48.0] months from TAK diagnosis. In addition to systemic corticosteroids and before TCZ they received conventional immunosuppressant drugs (n=42) and biologic therapy (n=14). TCZ was prescribed as standard I.V. (n=42; 79.2%) or subcutaneous (n=11; 20.8%). The initial dose was 8 mg/kg/IV/4 weeks or 162 mg/SC/week, respectively. TCZ was used in monotherapy or combined with immunosuppressants (n=32; 60.4%): methotrexate (n=27), azathioprine (n=2), cyclosporine (n=3). Main clinical features at TCZ onset were: malaise (n=30),limb claudication (n=22), headache (n=18), fever (n=14), abdominal pain (n=10), and chest pain (n=9). Most of the patients experienced a rapid and maintained clinical, analytical improvement(TABLE).After a median follow-up of 18.0 [7.0-45.0] months, TCZ was discontinued in 20 patients due to: sustained remission (n=6), relapse (n=6), adverse event (n=5), gestation (n=3). Most relevant adverse side effects were serious infections: pneumonia (n=2), herpes zoster (n=1), abdominal sepsis (n=1).Table.Basal(N=53)Month 1(N=53)Month 3(N=46)Month 6(N=44)Month 12(N=34)Clinical improvement, n/N(%)Complete17/53 (32.1)19/46 (41.3)23/44 (52.3)26/34 (76.5)Partial30/53 (54.6)26/46 (56.5)18/44 (40.9)8/34 (23.5)No improvement6/53 (11.3)1/46 (2.2)3/44 (6.8)0/34 (0.0)Analytical markers,ESR (mm/1sth),median [IQR]35.0 [16.0-52.0]7.5 [3.0-14.0] *3.5 [2.0-8.0]*5.0[2.0-6.0]*5.0 [2.0-8.5]*CRP (mg/dL),median [IQR]1.7 [0.6 -3.5]0.21 [0.05-0.6]*0.14 [0.05-0.5]*0.14 [0.04-0.4]*0.10 [0.03-0.30]*Hb (g/dL),mean±SD12.3±1.512.8±1.2*12.9±1.3*12.9±1.4*12.9±1.4*Prednisone dose (mg/day),median [IQR]30.0 [15.0-50.0]20.0 [10.0-37.5]*10.0 [5.0-20.0]*5.0 [5.0-12.5]*5.0 [0.0-7.5]**Wilcoxon test p < 0.001.Conclusion:TCZ appears to be effective and safe in patients with refractory TAK in clinical practice.References:[1]Nakaoka Y et al. Ann Rheum Dis. 2018;77:348-354[2]Loricera J et al. Clin Exp Rheumatol. 2016; 34: S44-53.Disclosure of Interests:D. Prieto-Peña: None declared, Monica Calderón-Goercke: None declared, Pilar Bernabéu: None declared, Paloma Vela-Casasempere: None declared, J. Narváez: None declared, Carlos Fernández-López: None declared, Mercedes Freire González: None declared, Beatriz González-Alvarez: None declared, Roser Solans-Laqué: None declared, Jose Luis Callejas-Rubio: None declared, Norberto Ortego: None declared, Carlos Fernández-Díaz Speakers bureau: Brystol Meyers Squibb, Esteban Rubio Romero: None declared, SALVADOR GARCÍA MORILLO: None declared, Mauricio Minguez: None declared, Cristina Fernández-Carballido Consultant of: Yes, I have received fees for scientific advice (Abbvie, Celgene, Janssen, Lilly and Novartis), Speakers bureau: Yes, I have received fees as a speaker (Abbvie, Celgene, Janssen, Lilly, MSD, Novartis), Eugenio de Miguel Grant/research support from: Yes (Abbvie, Novartis, Pfizer), Consultant of: Yes (Abbvie, Novartis, Pfizer), Paid instructor for: yes (AbbVie, Novartis, Pfizer, MSD, BMS, UCB, Roche, Grunental, Janssen, Sanofi), Speakers bureau: yes (AbbVie, Novartis, Pfizer, MSD, BMS, UCB, Roche, Grunental, Janssen, Sanofi), Sheila Melchor: None declared, Eva Salgado-Pérez: None declared, Beatriz Bravo: None declared, Susana Romero-Yuste: None declared, J Salvatierra: None declared, Cristina Hidalgo: None declared, Sara Manrique Arija: None declared, C. Romero-Gómez: None declared, Patricia Moya: None declared, Noelia Alvarez-Rivas: None declared, Javier Mendizabal: None declared, Francisco Miguel Ortiz Sanjuan: None declared, I. Pérez de Pedro: None declared, Javier Loricera: None declared, Santos Castañeda: None declared, Miguel A González-Gay Grant/research support from: Pfizer, Abbvie, MSD, Speakers bureau: Pfizer, Abbvie, MSD, Ricardo Blanco Grant/research support from: AbbVie, MSD, Roche, Consultant of: Abbvie, Eli Lilly, Pfizer, Roche, Bristol-Myers, Janssen, UCB Pharma and MSD, Speakers bureau: Abbvie, Eli Lilly, Pfizer, Roche, Bristol-Myers, Janssen, UCB Pharma. MSD

This article aims to discuss the production of knowledge in the academic-scientific field within the scope of the new university that exists in the XXI century in which the production of raw material knowledge is privileged, focused on the interests of the market. It is a bibliographical research, based on Pierre Bourdieu’s theoretical concepts, which help in the comprehension of the characteristics of the scientific field, marked by the dialectical pair knowledge and interest (illusio), highlighting the particularities of the production of knowledge centered on productivism and supported by the idea of meritocracy, structuring element of the academic-scientific field. It is understood that all social fields undergo resignifications, transformations or changes according to the historical context in which they are inserted and, in this regard, in the field of the research and the production of scientific knowledge there are, beyond the productivism, the competitive struggle for prestige and power, attitudes, actions and collaborative practices between the researchers. In conclusion, the understanding of the intrinsic and extrinsic characteristics of the scientific field, revealing the relations of power and domination that engender the production of knowledge, can expand the possibilities of constitution of a new emancipatory education project for human beings, contributing to the overcoming of the current productive and meritocratic professional habitus that conforms the illusio of researchers and students in the academic field.ResumoEste artigo visa problematizar a produção do conhecimento no campo acadêmico-científico, no âmbito da nova universidade que se configura no século XXI, em que se privilegia a produção do conhecimento matéria-prima, voltado para os interesses do mercado. Trata-se de pesquisa bibliográfica, fundamentada em conceitos teóricos de Pierre Bour­dieu, que auxiliam na compreensão das características do campo científico, marcado pelo par dialético conhecimento e interesse (illusio), evidenciando as particularidades da produção do conhecimento centrado no produtivismo e respaldado pela ideia de meritocracia, elemento estruturante do campo acadêmico-científico. Entende-se que todos os campos sociais passam por ressignificações, transformações ou mudanças de acordo com o contexto histórico em que estão inseridos e que, nesse sentido, no campo da pesquisa e da produção do conhecimento científico existem, para além do produtivismo e da luta concorrencial por prestígio e poder, atitudes, ações e práticas colaborativas entre os pesquisadores. Conclui-se que a compreensão das características intrínsecas e extrínsecas do campo científico, desvelando as relações de poder e dominação que engendram a produção do conhecimento, possa ampliar as possibilidades de constituição de um novo projeto de educação emancipatória para os seres humanos, contribuindo para a superação do atual habitus pro­fissional produtivista e meritocrático que conforma a illusio de pesquisadores e estudantes no campo acadêmico.ResumenEste artículo tiene por objeto problematizar la producción del conocimiento en el campo académico-científico en el ámbito de la nueva universidad que se configura en el siglo XXI en que se privilegia la producción del conocimiento materia prima, orientado hacia los intereses del mercado. Se trata de una investigación bibliográfica, fundamentada en conceptos teóricos de Pierre Bourdieu, que auxilian en la comprensión de las características del campo científico, marcado por el par dialéctico conocimiento e interés (illusio), evidenciando las particularidades de la producción del conocimiento centrado en el productivismo y respaldado por la idea de meritocracia, elemento estructurante del campo académico-científico. Se entiende que todos los campos sociales pasan por resignificaciones, transformaciones o cambios de acuerdo con el contexto histórico en que están insertos y que, en ese sentido, en el campo de la investigación y de la producción del conocimiento científico existen, además del productivismo, de la lucha competitiva por prestigio y poder, actitudes, acciones y prácticas colaborativas entre los investigadores. Se concluye que la comprensión de las características intrínsecas y extrínsecas del campo científico, desvelando las relaciones de poder y dominación que engendran la producción del conocimiento, puedan ampliar las posibilidades de constitución de un nuevo proyecto de educación emancipatoria para los seres humanos, contribuyendo a la superación del actual habitus profesional productivista y meritocrático que conforma la illusio de investigadores y estudiantes en el campo académico.Palavras-chave: Educação superior, Produção do conhecimento, Relações de poder, Meritocracia.Keywords: Higher education, Production of knowledge, Power relations, Meritocracy.Palabras clave: Educación superior, Producción del conocimiento, Relaciones de poder, Meritocracia.ReferencesAGUIAR, Andréa. Illusio. In: CATANI, A. M. et al. (Orgs.). Vocabulário Bourdieu. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2017. p. 231-233.AMADO, Luiz A. S.; MANCEBO, Deise. A universidade no século XXI: entre o discurso e a prática. 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Los estridentistas concibieron a la ciudad moderna como un espacio que brindaba las imágenes de lo actual y daba forma a una nueva sensibilidad. El presente artículo analiza los poemas de El pentagrama eléctrico (1925) de Salvador Gallardo, con la finalidad de mostrar las tensiones que se dan en el seno de la ciudad moderna, entre lo maquinal y lo afectivo, entre lo cambiante y lo permanente, entre el mundo exterior y el interior. Esto como una manera de revalorar la poesía estridentista a 100 años de la aparición del movimiento.

<p>A coletânea fotográfica apresenta algumas imagens das performances realizadas pelo Coletivo A-FETO de Dança-Teatro - sob minha direção desde sua fundação em 1997 - nas Mostras de Performance da Galeria Cañizares da Escola de Belas Artes da Universidade Federal da Bahia (UFBA, Salvador/BA), que acontecem anualmente desde 2011, sob a curadoria do Prof. Dr. Ricardo Biriba e colaboradores. O Coletivo A-FETO é vinculado à Escola de Teatro e ao Programa de Pós-Graduação em Artes Cênicas da UFBA e desenvolve atividades fundadas na Arte do Movimento como modo de criação, pesquisa e ensino. Nestes vinte anos, o grupo vem realizando inúmeras performances, espetáculos e imersões, inclusive ecoperformances e obras em <em>espaçotempo</em> expandido, onde todos os participantes são criadores-performers e muitas vezes envolvendo o público, diluindo fronteiras entre realizador e testemunha, criação artística e pesquisa acadêmica, arte e vida.</p>

Revista Formação (Online) Ano 2018– n. 46 – Set/Dez 2018 ISSN: 2178-7298 Revista do Programa de Pós-Graduação em Geografia da Universidade Estadual Júlio de Mesquita Paulista Filho, Faculdade de Ciências e Tecnologia, Campus de Presidente Prudente. Indexadores Latindex CAPES Periódicos REBID Public Knowledge Project BASE CNEN Clase Jornals for Free Editor Eliseu Savério Sposito Comissão Editorial Alessandro Donaire de Santana Anna Paulla Artero Vilela Antonio Fluminhan Bruna Dienifer Souza Sampaio Bruno Leonardo Barcella Carla Hentz Carlos Eduardo das Neves Francielle Garcia Martins Francisco Wendell Dias Costa Fredi dos Santos Bento Gabriel Boraschi Ribeiro Graziella Graziella Plaça Orosco de Souza Janaína Lopes Moreira Jhonatan Laszlo Manoel Larissa Piffer Dorigon Letícia Aparecida Dias Carli Liriane Gonçalves Barbosa Mariana Cristina Silva Gomes Marlon Altavini de Abreu Paulo Roberto Vagula Priscila Estevam Engel Renata dos Santos Cardoso Ricardo dos Santos Washington Paulo Gomes Pareceristas do ano de 2018 Achilles Chirol (UERJ) Aline Sulzbacher (UFVJM) Andrea Portosales (UNESP) Andrey Binda (UFFS) Angela Endlich (UEM) Antonio Hespanhol (UNESP) Arthur Whitacker (UNESP) Auro Mendes (UNESP) Carlos de Castro Neves Neto (UNESP) Cássio Antunes de Oliveira (UNESP) Cláudio Pereira (UNESP) Clerisnaldo Carvalho (UNESP) Cleverson Reolon (UEM) Danilo Alcantara (IFSP) Denis Richter (UFG) Denise Bomtempo (UECE) Edilson Alves Pereira Júnior (UECE) Edson Fialho (UFV) Eduardo Dibieso (UNESP) Eduardo Salinas Chávez (UFGD) Eliseu Sposito (UNESP) Élvis christian Madureira Ramos (UNESP) Erika Vanessa Moreira (UFF) Evandro Clemente (UFG) Everaldo Santos Melazzo (UNESP) Fátima Marin (UNESP) Fernando Bataghin (UFMS) Fernando Kawakubo (USP) Fernando Veloso (UNESP) Flávia Rezende Campos (UFG) Flaviana Nunes (UFGD) Gilcileide Rodrigues da Silva (UFAL) Iara Rafaela Gomes (UFC) Isabel Gouveia (UNESP) Ivana Gomes e Silva (UFPA) João André da Silva Neto (UNICAP) João Lima Sant'anna Neto (UNESP) João Osvaldo Rodrigues Nunes (UNESP) Joelma Santos (UFU) José Antonio Herrera (UFPA) Josenilson da Silva (uftm) Karine Vargas (UFRRJ) Lucas Fuini (IFSP) Luís Antônio Franscisco de Souza (UNESP) Luís Basso (UFRGS) Luiz Cruz Lima (UECE) Marcelino Gonçalves (UFMS) Marcelo Chelotti (UFU) Margarete Amorim (UNESP) Maria Tereza Serafim Gomes (UNESP) Mariana Lamego (UERJ) Marta Luzia Souza (UEM) Meri Lourdes Bezzi (UFSM) Messias Modesto dos Passos (UNESP) Miguel Fernandes Felippe (UFJF) Mirlei Pereira (UFU) Mugiany Portela (UFPI) Neide Faccio (UNESP) Nina Simone Moura (UFRGS) Oseias Martinuci (UNESP) Pacelli Henrique Martins Teodoro (UFVJM) Paula Vanessa de Faria Lindo (UFFS) Paulo Fernando Cirino Mourão (UNESP) Paulo Jurado Da Silva (UEMS) Priscila Varges Da Silva (UFMS) Raphael Fernando Diniz (UNESP) Reginaldo Souza (UFFS) Ricardo Pires De Paula (UNESP) Rita De Cassia Montezuma (UFF) Rodrigo Simão Camacho (UFGD) Rosana Figueiredo Salvi (UEL) Rosângela Thomaz (UNESP) Salvador Carpi Junior (UNICAMP) Silvia Aparecida de Sousa Fernandes (UNESP) Terezinha Brumatti Carvalhal (UNESP) Yuri Rocha (USP) Objetivos da Revista Formação Online A Revista Formação (Online) é uma publicação do Programa de Pós-Graduação em Geografia, da Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho", Faculdade de Ciências e Tecnologia, Campus de Presidente Prudente. É uma revista eletrônica semestral destinada à divulgação de artigos científicos, resenhas e afins. Está classificada no Webqualis: Geografia B2.

Apresentação do Dossiê - Biopolítica: a proliferação de um conceito raroO conceito de biopolítica tem sua estreia em 1974 em terras brasileiras, em conferência no Instituto de Medicina Social da UERJ (FOUCAULT, 1981 [1974]); desponta no início de 1976 em duplo nascimento, na conclusão da História da Sexualidade (FOUCAULT, 1988 [1976]) e do curso Em defesa da sociedade (2010 [1975-1976]) e praticamente desaparece no início de 1978 no curso Segurança, Território, População (FOUCAULT, 2006b [1977-1978]), tendo seu réquiem em 1979 no curso Nascimento da Biopolítica (FOUCAULT, 1997 [1979]; 2007 [1978-1979]). Apesar da sua curta existência e dos rápidos trânsitos de sentido em sua breve passagem, este conceito se tornou crucial nas diversas leituras que fazemos hoje em dia do legado de Foucault. Este conceito se tornou chave em vários domínios, sendo utilizado ainda nos dias de hoje por vários autores na abordagem dos mais variados fenômenos: da existência das ciências humanas e médicas, passando pela medicalização e chegando às pandemias recentes (para este último caso, cf. Tirado et alii, 2012; 2015).Cada vez mais em certos campos, como na Psicologia, é quase imediata a associação de Foucault ao conceito de biopolítica (seguramente tema dos mais diversos trabalhos e derivados). Ainda que a criação do neologismo não seja sua (de acordo com Esposito, 2011), é com este autor que o conceito tem seu máximo reconhecimento. Teses, dissertações, monografias e uma enorme quantidade de artigos, coletâneas e livros de comentadores carregam esse conceito como marco central do trabalho do pensador francês. Numa rápida consulta ao Google, ao acionarmos o item “Biopolítica”, são disparados mais de 641000 resultados imediatos. Igualmente importantes são as apropriações pelas quais esse conceito passou com outros pensadores, como Gilles Deleuze (1992), Nikolas Rose (2011), Giorgio Agamben (2002), Peter Pal Pelbart (2003), Achille Mbembe (2018), Byung-Chul-Han (2018) e Roberto Esposito (2011): sociedade de controle, molecularidade, vida nua, biopotência, necropolítica, psicopolítica, bíos - todos esses conceitos têm alguma derivação da proposta de biopolítica.Diante desta enorme expansão, o que dizer mais da biopolítica? O esforço aqui seria tentar ampliar ainda mais sua virtualidade, ao abrir outras leituras no campo da loucura (Raphael Pegden e os códigos penais no Brasil; Victoria Sedkowski e uma análise do Hospital Mental de Barcelona), de novos temas (o Self Científico com Diego Gonzales e Francisco Tirado; o Panoptismo de Gotham com Daniel Salvador e Iván Moreno Sanchez), na relação com interlocutores (Ricardo George e o diálogo com Hanna Arendt) e no entendimento da própria biopolítica (Arthur Leal Ferreira e Marcus Vinícius Santos com o percurso temporal do conceito nos cursos e Mateus Bayer com a discussão de conceitos próximos entrelaçados, como os de guerra, transgressão e dissidência). Nesta proposta, o dossiê funcionaria como uma espécie de acordeom, ampliando o uso do conceito para outros campos (e produzindo derivas dele na sua extensão), mas favorecendo recolocações das suas próprias proposições, supondo-o mais raro, e estranho a qualquer definição mais pacífica e consensual (o efeito dicionário). É nestas provas que envolvem esta sístole e diástole que queríamos trazer discussões junto ao conceito. Provas a que o próprio Foucault o submeteu no trânsito deste em sua curta existência. Pois, como destaca Goldman, (2001), é neste aspecto estratégico e no calor das batalhas que devemos entender a produção dos conceitos foucaultianos, sempre em sintonia com as questões e lutas contemporâneas. É algo deste movimento estratégico que gostaríamos de trazer à cena neste dossiê.Arthur Arruda Leal Ferreira; Marcus Vinícius do Amaral Gama Santos; Mateus Thomaz Bayer; Raphael Thomas Pegden ReferênciasAGAMBEN, G. Homo Sacer. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2002. (Trabalho originalmente publicado em 1995).DELEUZE, G. Post-scriptum sobre as sociedades de controle. In: DELEUZE, G. Conversações. São Paulo: Editora 34, 1992.ESPOSITO, R. Bíos: Biopolítica e filosofia. Buenos Aires/ Madri: Amorrortu, 2011.FOUCAULT, M. O nascimento da medicina social. In: MACHADO, R. (Org.). Microfísica de Poder. Rio de Janeiro: Graal, 1982. [Conferência pronunciada em 1974].________. As malhas do poder. In: Barbárie números 4/5, 1981/1982. [Conferências pronunciadas em 1976].________. História da Sexualidade I. A vontade de Saber. Rio de Janeiro: Graal, 1988. [Livro originalmente publicado em 1976].________. Préface, in Folie et Déraison. Histoire de la folie à l’agê classique. In: DEFERT, D. e EWALD, F. (Orgs.). Dits et Ecrits I. Paris: Gallimard, 1994 [Prefácio retirado em 1972, mas escrito junto com o corpo da tese em 1961].________. 1978-1979: Nascimento da biopolítica. In: FOUCAULT, M. Resumo dos cursos. Rio de Janeiro: Zahar, 1997. 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Brasília: Universidade de Brasília, 1980.***Os estágios de pós-doutoramento têm constituído, nos últimos anos, um dos raros espaços-tempos em que se pode respirar e eventualmente conspirar; ou seja, no belo “achado” guattariano, respirar junto...A produção textual associada a esses estágios, contudo, não costuma ter ampla divulgação: os escritos resultantes, eventualmente longos, encontram pouca acolhida nos periódicos científicos que, mesmo quando virtuais, insistem em uma (dispensável) padronização do número máximo de páginas.A salvo de tais restrições – ao menos ainda a salvo delas –, Mnemosine publica, no presente número, um trabalho longo e intenso que, sugestivamente, fala do silêncio imposto pela psicanálise à voz e à escrita de Reich.Além disso, a seção Biografia, sempre heterodoxa, traz um ensaio que poderíamos chamar de “biografia do comum” e, nesse intuito, conta com referências biobibliográficas; já Deleuze comparece, cuidadosamente traduzido, por meio da última aula do curso sobre a subjetivação em Michel Foucault.Há mais, é claro, na Parte Geral, e as conexões com o dossiê Biopolítica são múltiplas.Que elas nos ajudem a re(x)istir na mesma medida em que editores associados, autores, pareceristas, secretária, UERJ... nos auxiliam a publicar. Obrigada pela parceria e amizade.Até breve, saúde.Heliana de Barros Conde Rodrigues

“LIFE WAS SO BEAUTIFUL / THEN WE ALL GOT LOCKED DOWN” (Música: Living in a ghost town - The Rolling Stones) Esse editorial vem com um clima diferente... E não faz sentido ficar aqui repetindo muita coisa que tem sido falada em meio à pandemia da COVID-19. Mas antes de falar do novo número da RBOL – Revista Brasileira de Odontologia Legal, a ideia é levantar pontos para reflexão com esse cenário que estamos vivenciando e que afeta a todos, incluindo a nossa Odontologia e, é claro, nossa especialidade, a Odontologia Legal. Então, com começamos com música no título... Seguimos com música! Agora, vamos de Legião Urbana! “Será só imaginação?”Não é apenas imaginação. Estamos vivenciando, sim, uma situação totalmente atípica. Em isolamento social, com milhares de óbitos, risco de colapso na saúde e concretização de prejuízos econômicos inimagináveis. “Eu posso estar sozinho / Mas eu sei muito bem aonde estou” Estamos sozinhos, por conta do isolamento social? Graças ao avanço da tecnologia, não parece que estamos tão sozinhos assim, não é mesmo? Mas será que sabemos mesmo onde estamos? Ou, ainda, onde estaremos? “Será que vamos conseguir vencer?” É claro que sim! Haverá mudanças? Sim! Mas tão grandes assim como as redes sociais ficam imaginando? Hummm... Não sei... Acho que não. Mas é um “acho” mesmo.Essa pequena introdução é para pensar em diversos pontos. Sem certo ou errado. Sem julgamento. São muitos pontos que passam pela minha mente e resolvi, por meio desse editorial, compartilhar. E com qual intenção? Pensarmos juntos! Construirmos juntos! Crescermos juntos! Vem comigo? Então... #partiu Uma reflexão referente à sociedade brasileira...Nunca vi um povo tão dividido e muitos querendo ver o “circo pegar fogo”. Transformamos todo fato no Brasil, nos últimos anos, em um Corinthians x Palmeiras, Flamengo x Fluminense, Inter x Grêmio... E para quê? O que isso traz de efetivo ganho para evoluirmos? Sua verdade, nem a minha e nem a de ninguém é absoluta nos tempos atuais (e, na verdade, nunca foi, não é mesmo?). E para piorar, temos que conviver com a “pós-verdade”, colocando crenças pessoais e emoções acima de fatos objetivos.Você está preocupado com a sua saúde? Você está certo! Você está preocupado com seu emprego? Você está certo! Você está preocupado com a saúde dos seus familiares? Você está certo! Você está preocupado com o seu negócio? Você está certo! Você está preocupado com sua formação? Você está certo! Você está preocupado com a qualidade do ensino que está proporcionando? Você está certo!Poderia ficar aqui por linhas e mais linhas. Mas o recado é: mais bom senso e empatia, por favor! Uma reflexão referente à Odontologia...Logo na “explosão” das informações sobre a pandemia, debates tomaram conta... E agora, o que será da Odontologia? E tendo até os discursos apocalípticos de que seria o fim da Odontologia. Bom... algumas mudanças existirão, isso é certo. Mas entre as questões que podem vir à tona, vamos levantar algumas.Nesse momento, você está atendendo? Apenas urgências? Ou está no seu “ritmo normal”? Porque pergunto isso? Tive a oportunidade que conversar sobre esse assunto em alguns momentos e o que mais me perguntavam era “onde está a lei que me impede de atender”. E a reflexão que fica... Somos profissionais da saúde! Como você está refletindo sobre esse momento? O ponto central é uma lei para autorizar ou impedir? Ou você, por conta própria, refletir sobre o seu papel nesse momento?E pensando nos atendimentos... Protocolos de biossegurança mudaram? Sim (http://portal.anvisa.gov.br/coronavirus/protocolos)! Irá mudar mais ainda? Sim! Isso impedirá a Odontologia de existir? É claro que não! Agora... pense comigo. Você espaçou mais seus pacientes? Mudou o padrão dos seus EPIs? Mudou a forma e protocolo de limpeza de um paciente para outro? E isso impacta nos seus custos? Como você vai lidar com isso? Só para pensarmos em linhas gerais. Mas podemos até pensar que será o fim dos cirurgiões-dentistas com barba? Você pode pensar que é uma brincadeira – mas e a efetividade da máscara N95 com a presença de barba? Você já leu sobre isso?Pois é! Muitas perguntas. Muita informação. E você está realmente estudando essas informações? Ou apenas dando aquela passada pela “lives” para deixar o “👋”? E pronto (já viram que passei por aqui – e fui!). Pense nisso! Uma reflexão referente ao ensino odontológico...Particularmente, como Professor, esse quadro tem me assustado bastante. Na verdade, me assustou muito no começo, pois percebi toda uma fala referente ao Ensino à Distância como um salvador da pátria! Que medo, meus amigos! E falo disso com a experiência de quem, por solicitações institucionais, está ministrando conteúdos à distância... Ou melhor, remotamente, em meio a essa situação emergencial que estamos vivenciando. Até comentei, em uma live que tive a oportunidade de participar que hoje temos uma nova modalidade: o ensino remoto emergencial.Desafiador? Sim! A mesma coisa? Jamais!E tive que participar de duros debates onde queria levantar apenas um aqui... O tal das “disciplinas teóricas e disciplinas práticas”. Pois é... No meu entendimento, não há nenhuma disciplina exclusivamente teórica em um curso como a Odontologia e, por isso, nesse ensino remoto emergencial, estamos fazendo o melhor possível para um engajamento institucional dos alunos e, com isso, tentando proporcionar formação e conhecimento.Mas não vamos nos iludir... Afinal, ensinar não é apenas dispersar conteúdo... Tem a ver com exemplo, vivência, troca de experiência, espírito de grupo, coletividade, normas, etc. E, por isso, é chavão, mas vale a pena escrever: nada substitui um professor e o ambiente da “sala de aula” (entre aspas mesmo, pois aqui não é apenas aquele local que você imaginou ao ler o texto, mas em qualquer cenário de prática educacional).Vamos superar? Sim! Mas há muitas perguntas a serem refletidas. Como organizaremos as nossas estruturas educacionais? Como ficarão as salas de aula? Laboratórios? Clínicas? Número de alunos por turma? Haverá vestibular esse ano? E agora, com o adiamento do ENEM, como vai ficar? Quantos professores precisaremos ter para atender essas novas demandas?É, meus caros leitores, muito a ser pensado! E se fosse compartilhar todas as dúvidas e dilemas que podemos levantar nesse momento, esse editorial ocuparia uma edição. Mas, mesmo com todo esse cenário, chegamos a um novo número da RBOL. E em meio a tantas notícias que trazem ansiedade, tensão, medo. Uma grande notícia da nossa RBOL: JÁ SÃO 15 NÚMEROS PUBLICADOS! Sim, 15 edições da primeira revista do continente americano dedicada exclusivamente à Odontologia Legal. Assim, PARABÉNS À RBOL! E essa congratulação se dirige aos editores, revisores, autores, leitores e à nossa ABOL – Associação Brasileira de Ética e Odontologia Legal, todos que tornam possível essa realidade.E esse primeiro número da RBOL em 2020, em meio à pandemia, vem com muita informação de qualidade para você! Confira!São cinco artigos originais contemplando temas como aspectos éticos da publicidade odontológica, perícia oficial criminal, antropologia forense e radiologia forense. Ainda contamos com duas revisões de literatura, uma abordando a temática da reconstrução facial forense, e outras sobre estimativa da idade. E fechando esse número, dois relatos de caso, abordando assuntos referentes a termo de consentimento e, também, estética facial.Assim, caro leitor, deleite-se com cada linha desse novo número e mantenha-se informado com muita Odontologia Legal de qualidade para você, mostrando todo o esforço dessa belíssima especialidade na produção de ciência.E por falar em ciência... Esse é o último ponto para deixar como reflexão. No Brasil, a ciência brasileira, ao bel prazer de políticos e outros “seres” em busca de holofotes é um alvo preferencial para ataques, ainda mais que, no Brasil, a ciência é produzida majoritariamente por instituições públicas, em universidades públicas e por meio de servidores públicos. É muita munição para pessoas mal-intencionadas. No entanto, em meio a essa pandemia, o apelo à ciência para a busca da vacina, tratamentos, produção de equipamentos e muito mais, apareceu de maneira expressiva. E a ciência, como sempre fez, está trabalhando e muito! Pois é... O mundo dá voltas (afinal a Terra não é plana!). Cuidem-se! Boa leitura e bom proveito! Prof. Dr. Ricardo Henrique Alves da SilvaEditor-Chefe – RBOL Revista Brasileira de Odontologia Legal PS: Aviso institucional – o 15º Congresso Brasileiro de Odontologia Legal, conforme amplamente divulgado nos sites oficiais da ABOL e do CBOL e, também, nas mídias sociais, em virtude da pandemia de COVID-19 não será realizado esse ano. A nova data para 2021 ainda não está definida, aguardando a evolução do quadro epidemiológico e das recomendações sanitárias.