Journal articles on the topic 'Ricardo Leite'

O presente artigo tem origem em um trabalho maior, que se propôs a uma análise comparativa entre filmes sobre futebol no Brasil e na Espanha, entre 1964 e 1975. O texto que se segue, mais restrito, tece considerações específicas sobre o documentário Tostão, a Fera de Ouro (1970), dirigido por Paulo Laender e Ricardo Gomes Leite. Procuramos circunscrever a produção da obra aos seus aspectos conjunturais mais gerais e no âmbito da feitura de películas sobre futebol até aquele momento. Levamos em conta aspectos da linguagem e sugerimos uma possibilidade interpretativa.

O presente artigo tem origem em um trabalho maior, que se propôs a uma análise comparativa entre filmes sobre futebol no Brasil e na Espanha, entre 1964 e 1975. O texto que se segue, mais restrito, tece considerações específicas sobre o documentário Tostão, a Fera de Ouro (1970), dirigido por Paulo Laender e Ricardo Gomes Leite. Procuramos circunscrever a produção da obra aos seus aspectos conjunturais mais gerais e no âmbito da feitura de películas sobre futebol até aquele momento. Levamos em conta aspectos da linguagem e sugerimos uma possibilidade interpretativa.

O presente artigo tem origem em um trabalho maior, que se propôs a uma análise comparativa entre filmes sobre futebol no Brasil e na Espanha, entre 1964 e 1975. O texto que se segue, mais restrito, tece considerações específicas sobre o documentário Tostão, a fera de ouro (1970), dirigido por Paulo Laender e Ricardo Gomes Leite. Procuramos circunscrever a produção da obra aos seus aspectos conjunturais mais gerais e no âmbito da feitura de películas sobre futebol até aquele momento. Levamos em conta aspectos da linguagem e sugerimos uma possibilidade interpretativa.

O presente trabalho aborda o tratamento dado ao conteúdo variação linguística na coleção de livros didáticos de língua portuguesa Novas Palavras (2016) da Emília Amaral, Mauro Ferreira, Ricardo Leite e Severino Antônio. Tecemos nossa argumentação com base em estudos sobre ensino de língua numa abordagem sociointeracionista e nas orientações tecidas nos documentos oficiais para esse ensino, bem como em estudos da Sociolinguística e Ensino, que compreendem a língua como um sistema heterogêneo, devendo a escola promover uma educação linguística de valorização da pluralidade linguística brasileira. Esta é uma pesquisa qualitativa, estruturada em uma revisão bibliográfica e na análise de conteúdo da coleção de livros didáticos. Esta apresenta discussões teóricas necessárias no ensino do conteúdo variação linguística em dois capítulos do livro 1, porém nos capítulos que tratam de questões gramaticais mantém uma abordagem mais conservadora e normativista.

O presente estudo se constrói numa realidade amazônica marajoara, partindo da realização do Projeto de extensão “Alfabetizar para Libertar”, da Biblioteca Professor Ricardo Teixeira de Barros, do Campus Universitário do Marajó – Soure (UFPA), que propôs desenvolver a leitura como ação alfabetizadora para Jovens e Adultos afastados do cotidiano escolar. A leitura pode ser compreendida como técnica de aperfeiçoamento da capacidade cognitiva do indivíduo, sendo trabalhada com base na cultura, cotidiano, memórias e vivências e experiências individuais e coletivas. Teoricamente, este estudo se baseia nas ideias de Freire (1987,1989,1996,1997); Schwartz (2010); Leal; Albuquerque e Morais (2010), Giubilei (2005); Leite (2013) e Gadotti; Romao (2011). Por conseguinte, utilizam-se como técnicas de coleta de dados o questionário e a observação caracterizando este estudo como pesquisa- ação. Os resultados identificam que dos 27 participantes do projeto, 25 destes aperfeiçoaram seus conhecimentos de leitura aliada a prática da escrita e 2 daqueles, aprenderam a ler e a escrever. Toda ação praticada em prol da comunidade possui suma importância para o campo cientifico educacional como um todo e projetos de extensão em espaços educativos diferenciados, são bem vindos como prática de integração da Universidade com a comunidade acadêmica e externa proporcionando experiências significativas na vida desses indivíduos.

IRRIGAÇÃO POR GOTEJAMENTO SUPERFICIAL E SUBSUPERFICIAL NA CULTURA DE BATATA COM DOIS SISTEMAS DE PLANTIO Carlos Jesús Baca GarcíaAlexandre Barcellos DalriAntonio Ricardo de AndradeMarcus Vinicius Araújo Mello de OliveiraRaimundo Leite CruzDepartamento de Engenharia Rural, Faculdade de Ciências Agronômicas, Universidade Estadual Paulista, Botucatu, SP. CP: 42, CEP 18610-109. E-mail: carbaga2@fca.unesp.br 1 RESUMO O trabalho de pesquisa foi conduzido de agosto a novembro do ano 2001, no Departamento de Engenharia Rural da Faculdade de Ciências Agronômicas da Universidade Estadual Paulista, Botucatu-SP, objetivando avaliar os efeitos da irrigação por gotejamento superficial e subsuperficial associadas a fertirrigação e dois tipos de plantio na produtividade de batata, cultivar Aracy (IAC-2). O delineamento experimental utilizado foi em blocos ao acaso em esquema fatorial 2x2, com 2 sistemas de irrigação: Irrigação por gotejamento, superficial e subsuperficial; 2 sistemas de plantio: Plantio Tradicional (PT), e Fileiras Duplas (FD); com 5 repetições perfazendo um total de vinte parcelas. A parcela experimental do tipo PT teve uma área útil de 7,2m2 e o tipo FD 6,0m2. O valor médio de consumo total de água foi de 218,29mm, o que correspondeu a um consumo médio de 2,30mm.dia-1 durante o ciclo da cultura. Após a colheita avaliou-se a produção total comercial obtendo-se uma produtividade média de 32,51t.ha-1, os tratamentos revelaram uma produtividade média de 30,46; 32,03; 33,46; e 34,09t.ha-1, para T1, T2, T3 e T4, respectivamente. Houve uma tendência de maiores produtividades quando o plantio foi realizado no sistema FD, quando comparado com o PT, com uma diferença de 8,1%. Os resultados indicam que a produtividade desta cultura foi influenciada pelo sistema de plantio em fileira dupla, ocasionando maior produtividade total comercial e menor produtividade tipo I, independente do sistema de irrigação. UNITERMOS: Irrigação por gotejamento, irrigação por gotejamento enterrada, fertirrigação. BACA, C. J. G.; DALRI, A. B.; ANDRADE, A. R. de; OLIVEIRA, M. V. A. M. de; CRUZ, R. L. SURFACE AND UNDERSURFACE DRIPPING IRRIGATION IN POTATO CROP USING TWO PLANTING SYSTEMS 2 ABSTRACT This work was carried out from August to November 2001 in the Rural Engineering Department at the Agricultural Science College from Paulist State University-UNESP/Botucatu-SP. The objective was to evaluate the irrigation effects on potato yield cv. Aracy (IAC – 2), using surface and undersurface dripping irrigation associated with fertirrigation and two planting systems. The experimental design was a 2 x 2 factorial randomized block with 2 irrigation systems: surface and undersurface dripping irrigation ; 2 planting systems as follows: traditional planting (TP) and double lines (DL) through 5 replications amounting to 20 plots. The experimental plot was 7.2 m2 and 6.0 m2 for TP and DL useful areas, respectively. The average value for the total water uptake was 218.29 mm which corresponded to a 2.30 mm.dia- average uptake during the crop cycle. After harvesting it was evaluated the total commercial production with an average yield of 32.51t.ha-1. The treatments led to 30.46; 32.03; 33.46; and 34.09t.ha-1 as mean yield for T1, T2, T3 and T4, respectively. Higher yields have been likely when DL was used instead of the TP system showing a 8.1% difference. The total average production of bulbs dry matter was 20.87 %. The results showed that the yield of this crop was influenced by the double line planting system and connecting rod density leading to a higher total commercial productivity and lower type I productivity regardless of the irrigation system. KEYWORDS: Surface dripping irrigation, undersurface dripping irrigation, fertirrigation.

Diante das transformações tecnológicas que marcam a sociedade atual, o jornalismo e a imprensa têm sofrido visíveis modificações ao longo dos últimos anos. Não só a forma de produzir notícias e reportagens se modificou, mas, principalmente, o consumo desses textos também não ocorre da mesma forma, nas mesmas plataformas. Há tempos se discute a possível “morte” do jornalismo impresso nesse cenário, mas o fato é que ainda há publicações impressas circulando. Assim, levanta-se o seguinte questionamento: em que medida o conteúdo jornalístico tem se transformado? Pode-se dizer a valorização da reportagem – em detrimento da notícia factual, de oferta abundante nos meios digitais – tem se mostrado como uma saída para renovação e/ou sobrevivência do jornalismo impresso? Esses questionamentos são o ponto de partida a partir do qual se desenvolve a presente pesquisa, que objetiva investigar as permanências ou transformações nos gêneros jornalísticos de um jornal impresso. Tendo como base teórica o pensamento de autores como Bakhtin (2011), Marcuschi (2008) analisam-se edições do jornal O Paraná, dos anos de 2019 e 2009. Com a comparação das edições, pode-se concluir que a reportagem está mais presente nos exemplares mais atuais, que valorizam o aspecto local e focalizam questões referentes a cenários atuais e preocupantes em vez da abordagem de fatos pontuais.REFERÊNCIASBAKHTIN, Mikhail. Estética da criação verbal. 6. ed. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2011.CADEIA do leite gira R$431,5 mi na região Oeste. O Paraná, Cascavel, ano 33, 13 abril 2009, Cidades, p. B4.CONSAMU Oeste – UPAs lotadas e mensagem indicam boicote a Cascavel. O Paraná, Cascavel, ano 43, 16 abril 2019, Economia, p. 9.ERBOLATO, Mario. Técnicas de codificação em jornalismo. São Paulo: Ática, 2004.KOCH, Ingedore Villaça. Ler e compreender: os sentidos do texto. 3. ed. São Paulo: Contexto, 2010.LAGE, Nilson. A estrutura da notícia. São Paulo: Ática, 2003.MANFRIN, Juliet. Queda de luz vira tormento à pecuária. O Paraná, Cascavel, ano 43, 17 abril 2019a, Oeste, p. 10.MANFRIN, Juliet. Aeroporto de Cascavel é o pior do Paraná. O Paraná, Cascavel, ano 43, 18 abril 2019b, Oeste, p. 10.MANFRIN, Juliet. Há sete pretendentes para cada criança apta à adoção. O Paraná, Cascavel, ano 43, 20 e 21 abril 2019c, Oeste, p. 7.MARCUSCHI, Luiz Antônio. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola Editorial, 2008.MARQUES DE MELO, José. A opinião no jornalismo brasileiro. Petrópolis: Vozes, 1985.MARQUES DE MELO, José. ASSIS, Francisco de. Gêneros e formatos jornalísticos: um modelo classificatório. Intercom – Revistra Brasileira de Ciências da Comunicação. São Paulo, v.39, n.1, p.39-56, jan./abr. 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/interc/v39n1/1809-5844-interc-39-1-0039.pdf Acesso em: 7 nov. 2019.NOBLAT, Ricardo. A arte de fazer um jornal diário. São Paulo: Contexto, 2003.PACETE, Luiz Gustavo. Brasil perdeu oito jornais em 6 anos. Meio Mensagem. 15 jul. 2015. Disponível em: https://www.meioemensagem.com.br/home/midia/2015/07/15/brasil-perdeu-oito-jornais-em-6-anos.html Acesso em: 1 ago. 2019.PACOTE do governo compensa apenas um terço das perdas. O Paraná, Cascavel, ano 33, 14 abril 2009, Última hora, p. A12.PARA Lula, 50% da crise mundial é ‘um pouco de pânico’. O Paraná, Cascavel, ano 33, 15 abril 2009, Cidades, p. B7.PRESÍDIO é bomba em contagem regressiva. O Paraná, Cascavel, ano 33, 12 abril 2009, Policial, p. B7.Recebido em 26-11-2019 | Aceito em 16-02-2020

RESUMOA partir dos estudos desenvolvidos pelo americano William Labov, em meados da década de 1960, a língua passou a ser concebida como um sistema heterogêneo e susceptível de mudança. Desses achados linguísticos, emergiu a teoria da Variação Linguística, cuja essência é a proposição de que a língua varia de acordo com vários fatores linguísticos e sociais, entre eles o tempo, o espaço e contexto de uso. Sob essa perspectiva, o presente artigo relata a aplicação de uma sequência didática como parte de uma proposta intervencionista aplicada numa turma de 6º ano do ensino fundamental de uma comunidade majoritariamente rural do município de Icapuí, litoral extremo Leste cearense, no último bimestre letivo do ano de 2015, em consonância com a proposta do Programa de Mestrado Profissional em Letras. Objetivava-se com essa parte do trabalho de dissertação a conscientização dos discentes sobre o reconhecimento da variação linguística diafásica. Para alcançar esse intento, foi proposta uma atividade de interpretação de um conto de nossa autoria, cujo enredo trata acerca da necessidade de se adequar as variantes linguísticas de acordo com o contexto interacional. Usamos como fundamentação teórica, Bagno (2007), Bortoni-Ricardo (2004, 2005, 2014), Bortoni-Ricardo e Oliveira (2013), Brasil (1998), Goffman (2013), Tarallo (2007), Thiollent (2009) e Weinreich, Labov e Herzog (2006). Com a aplicação da sequência didática, os resultados obtidos foram satisfatórios, uma vez que foi apresentada e compreendida, integralmente, a abordagem da Variação Linguística Diafásica por meio da interpretação do enredo de contos, conforme as respostas dos discentes nos revelam.

Atas do IX Simpósio Nacional de Investigação em PsicologiaUniversidade do Algarve, 2016 Gestão da ansiedade na adaptação ao ensino superior: O contributo do biofeedback (pp. 137-141)Paulo Chaló, Anabela Pereira, Luís Sancho e Helena Mateus Health promotion through the modification of harmful habits and lifestyles (pp. 142-146)Pedro Matos Gonçalves, Orlindo Gouveia Pereira e Susana Machado Mendes Reflexividade ética na carreira: Papel de variáveis sociodemográficas (pp. 147-150)Cátia Marques, Ana Daniela Silva e Maria do Céu Taveira Capacidade de planeamento no envelhecimento saudável: O nível educacional interessa? (pp. 151-154)Beatriz Rosa, Maria Victoria Perea, Valentina Ladera Fernandez e Ricardo García Influência da escolaridade dos pais no prestígio do curso universitário escolhido pelos filhos (pp. 155-158)Jaisso Vautero, Ana Daniela Silva, Cátia Marques e Maria do Céu Taveira The importance of neurocognitive factors in the adoption of risky driving behavior: A comprehensive review (pp. 159-164)Sara Moreira, Diana Moreira e Fernando Barbosa O impacto da tensão trabalho-família e a sua relação com o compromisso organizacional (pp. 165-170)Lucília Abreu e Marta Alves Genograma da carreira: Análise de dissertações de doutoramento (pp. 171-175)Bruna Rodrigues, Sílvia Amado Cordeiro, Íris M. Oliveira, Ana Daniela Silva, Cátia Marques e Maria do Céu Taveira A avaliação da eficácia de um programa de desenvolvimento de competências para a vida junto de adolescentes em acolhimento residencial (pp. 176-179)Laura Santos, Maria do Rosário Pinheiro, Cristina Velho e Carla Palaio Um programa online de mindfulness: Efeitos na regulação emocional, stress e bem-estar (pp. 180-191)Cláudia Ramos, Sónia P. Gonçalves e Vasco Gaspar More socially responsible, more ethical, more attractive as a future employer? Contributes of corporate social performance and ethical reputation for the attraction of future employees (pp. 192-197)Ana Patrícia Duarte, Vítor Hugo Silva, Eduardo Simões e José Gonçalves das Neves Complexidade da conceção de parentalidade em famílias adotivas (pp. 198-201)Lília Silva, Cristina Nunes e Ana Susana Almeida O papel da felicidade na relação entre a liderança autêntica e a criatividade (pp. 202-209)Neuza Ribeiro, Ana Suzete Semedo e Arnaldo Coelho When a relationship of intimacy turns into homicide: About a case study (pp. 210-220)Andreia Azeredo, Diana Moreira e Fernando Almeida Onde estão as árvores? Análise exploratória de mapas mentais de um Campus universitário (pp. 221-226)Joana Bizarro, Gabriela Gonçalves, Catarina Silva, Patrícia Silva e Jacinta Fernandes O que pode fazer António? Os serviços de saúde mental nos processos de integração comunitária (pp. 227-231)Maria F. Jorge-Monteiro e José Ornelas Estudo da relação entre a confiança grupal e a satisfação dos membros numa perspetiva longitudinal e dinâmica (pp. 232-236)Ana Isabel de Gouveia Rente, Paulo Renato, Teresa Rebelo e Isabel Dimas Ser estudante de doutoramento: A relação de orientação e a perceção de desenvolvimento pessoal (pp. 237-242)José Simões e Madalena Melo Estudo inicial de adaptação e validação da Decision-Specific Reinvestment Scale numa amostra de atletas Portugueses (pp. 243-249)José Fernando Cruz, Patrícia Simões, Rui Sofia e Francisco J. Rodrigues Obesidade na adolescência: O papel da actividade física nas funções executivas (pp. 250-253)Fátima Gameiro, Beatriz Rosa e António Palmeira Observação de Bullying: Avaliação, sensibilidade moral e motivação para ajudar as vítimas (pp. 254-260)Sónia Pereira e Madalena Melo Relação entre cronótipo e desempenho escolar em estudantes portugueses dos 2.º e 3.º ciclos do ensino básico: Resultados preliminares (pp. 261-267)José Martins e Marco Miguel Bento Promoção da literacia emergente à luz do modelo Response to Intervention (RTI) (pp. 268-277)Marco Bento, Diana Alves, Orlanda Cruz e Ana Paula Silva Estudantes Cabo-Verdianas em Portugal: Novos perfis migratórios (pp. 278-285)Luciana Soares e Conceição Nogueira Uma perspectiva ecológica sobre o papel da qualidade da casa e da escolha na promoção do recovery e da integração comunitária no programa Casas Primeiro – Lisboa (pp. 286-291)Paulo Martins e José Ornelas “Dream Teens”: os jovens na promoção da saúde do seu grupo de pares (pp. 292-296)Cátia Branquinho, Margarida Gaspar de Matos e Projeto Aventura Social Dream Teens O recurso à suspensão provisória do processo em crimes de violência doméstica: Perceções e decisões dos/as magistrados/as (pp. 297-300)Sofia Jamal e Celina Manita The role of independent housing and working in the promotion of personal empowerment in people with mental illness (pp. 301-307)Luis Sá Fernandes e José Ornelas Sentimento de culpa e o suporte social no autocuidado das cuidadoras informais familiares (pp. 308-312)Lisneti Castro, Dayse Neri de Souza, Anabela Pereira, Evelyn Santos, Roselane Lomeo, Laurinda Mendes, Helena Teixeira, Cláudio Guimarães, Maria do Céu Ferreira e Ana Catarina Leite A Perturbação de Stresse Pós-Traumático (PTSD) em Portugal: Relação com a estima de si e o coping (pp. 313-319)João Hipólito, Odete Nunes, Rute Brites, Tito Laneiro, António Correia e Carlos Anunciação Sentido psicológico de comunidade: Um estudo multimétodo num contexto associativo (pp. 320-328)Olga Oliveira Cunha e José Henrique Ornelas

Apresentação A presente edição da revista Rónai – Revista de Estudos Clássicos e Tradutórios da Universidade Federal de Juiz de Fora reúne contribuições de diversas naturezas. Ao total publicamos onze artigos, seis traduções e uma resenha.No que diz respeito aos artigos, a área de Estudos Clássicos conta com cinco deles. O primeiro, de autoria de Bruna Fernanda Abreu, tem como título “Referências ao teatro nas Filípicas de Cícero e suas implicações para o ethos de Marco Antônio: a atriz de mimo Volumnia Cytheris”. Esse estudo trata da estratégia difamatória de Cícero, nas Filípicas, contra Marco Antônio. Ao analisar trechos dos quatorze discursos que compõem essa obra de Cícero, a autora buscou verificar como as referências à atriz de mimo Volumnia Cytheris aparecem nos discursos e de que modo colaboram para a construção da imagem de Marco Antônio como um personagem cômico ele próprio.Em “Retrospectiva do mito: o Minotauro de ontem e de hoje”, Amanda Naves Berchez e Wellington Ferreira Lima, apresentam, embasados em conceitos benjaminianos, uma reflexão pontual sobre as reescritas do mito do Minotauro em suas variantes antigas. Para observar essas reescritas em autores antigos, como Plutarco e Apolodoro, e em autores modernos, como Jorge L. Borges e Verônica Stigger, os autores buscaram refletir sobre os fenômenos da transmissibilidade e da citação e, ainda, acerca das novas leituras do mito do Minotauro e possíveis significações em novos contextos.Em seguida, apresentamos o artigo “O drama Epeu, de Eurípides”, de Wilson Alves Ribeiro Junior. Nesse texto faz-se uma avaliação dos elementos do mito de Epeu que Eurípides pode ter utilizado para o enredo do drama homônimo. Além disso, o autor apresenta uma tradução, acompanhada de breve comentário, da única possível fonte desse misterioso drama, perdido possivelmente antes de ser preservado na Biblioteca de Alexandria. E, por fim, discute-se a possibilidade de Epeu se tratar de um dos poucos dramas satíricos criados por Eurípides durante a segunda metade do século V a.C.O quarto artigo deste volume é o texto “Tradução do Texto Grego do Horário como Unidade Autônoma do Testamento de Adão”, de autoria de Milton Luiz Torres, Ana Maria Moura Schäffer e Deleon Ferreira de Lima.. Nele, os autores apresentam uma proposta de tradução do texto grego do Horário para o português, que serviu como base para discutir sua autoria. Além da tradução, comentou-se o gnosticismo de Nag Hammadi e fez-se uma comparação breve com a literatura apocalíptica judaica do século I A.D.Em seguida, apresentamos o texto de Matheus Trevizam, intitulado “Os desafios da tradução de textos ‘agronômicos’ latinos”. Neste trabalho, o autor discute alguns dos desafios envolvidos na tradução de textos agrários romanos, relacionados à dificuldade de transpor, para a língua de chegada, as especificidades da linguagem, léxico e estilo dos “agrônomos”. O modo de análise envolveu exame do léxico e do estilo em obras como o De agri cultura, de Catão, e o De re rustica, de Varrão, por vezes em cotejo com os mesmos aspectos encontrados nas Geórgicas.No que diz respeito à área de tradução, os artigos selecionados para o presente número refletem em ampla medida a diversidade das pesquisas e produções em termos de estudos e práticas tradutórias no Brasil. Revela-se aqui não só a fertilidade e amplitude do campo tradutório, mas também – e mais profundamente – a sua configuração enquanto espaço de interação e movimento. A tradução se mostra como um locus privilegiado de estabelecimento de contatos interculturais e transposições de fronteiras.Dentre esses contatos e transposições, alguns foram particularmente contemplados por nossos autores. Primeiramente, vemos sobretudo um profundo questionamento das interações entre teoria e prática. Não por acaso a obra de Henri Meschonnic foi contemplada de maneira mais detida em dois artigos que dialogam em profundidade com a ideia de uma poética do traduzir (enquanto série de princípios e enquanto tendências práticas). O texto de Mateus Roman Pamboukian, “Amanhãs entrelaçados: três traduções de Henri Meschonnic”, inscreve-se de maneira clara nessa encruzilhada, abordando diferentes aspectos da obra literária, tradutória e teórica do autor para propor, por sua vez uma discussão de práticas tradutórias próprias.De maneira similar, o artigo-ensaio de Maria Sílvia Cintra Martins, intitulado “A tradução como procedimento poético de repetição”, parte de uma pesquisa que entrelaça a perspectiva de Meschonnic com a tradução de Lavoura Arcaica, para construir uma perspectiva sui generis do ato de traduzir. Teoria produtora de expressividade e fértil, portanto: aberta a novas contribuições e desenvolvimentos, em constante contato com a poesia, a narrativa e o ensaio.Outra barreira transposta nos estudos aqui reunidos diz respeito às barreiras temporais. Nesse sentido três artigos se destacam. Primeiramente, a análise de Gabriel Contatori e Érico Nogueira (“A recepção e reelaboração de alguns preceitos das poéticas clássicas no Arte nuevo de hacer comedias en este tiempo, de Lope de Vega”) acerca da recepção/transposição/reelaboração de preceitos clássicos na obra de Lope de Vega. Tal perspectiva mostra que a ideia de trazer e deslocar, presentes no verbo traduzir, possuem diversas configurações e se aplicam a processos de recepção complexos.Ponto de vista similar, ainda que mais pontualmente ligado ao estudo de traduções no sentido restrito do termo, é apresentado em duas contribuições ligadas ao século XIX brasileiro. Num estudo acerca dos manuscritos da “A tradução em prosa de Dom Pedro II da tragédia Prometeu acorrentado de Ésquilo”, Ricardo dos Santos traz à tona um momento importante da história da tradução no Brasil, cujo interesse tem sido crescente.Já Juliana Aparecida Gimenes aborda, em seu texto “Olhos nos olhos: Capitu e Conceição, mulheres machadianas em tradução para o espanhol”, importantes temas como reescrita e reimaginação no que toca às personagens femininas machadianas e aos complexos procedimentos de enigma e insinuação que evocam.Por fim, cabe ressaltar a fronteira espacial que se dissolve em nossas duas últimas contribuições. João Paulo Ribeiro, além de propor um texto que entrelaça objetividade e subjetividade, relata, em “Tradução e Xamanismo: Em busca de Vidas Secas pelos caminhos de Ñapirikuli e as Amarunai”, um interessante percurso teórico-mitológico de tradução inspirado em sua tentativa de estabelecer laços entre Vidas Secas, de Graciliano Ramos, e o nheengatu. Seu texto evoca, em linguagem ritualística e ensaística, por vezes enigmática, os ecos do xamanismo no ato de tradução.Quanto às contribuições na seção de tradução, contamos, primeiramente, com “Pítica 1 de Píndaro”. Nesta submissão, os autores Ricardo Tieri de Brito e Christian Werner apresentam uma tradução para o português da Pítica 1 de Píndaro, acompanhada de uma pequena introdução e notas.Na sequência, em “A história de Egialeu (Efesíacas, V.1): tradução e comentário”, Adriane da Silva Duarte apresenta a tradução dessa narrativa intercalada em Efesíacas ou Ântia e Habrócomes, romance de Xenofonte de Éfeso (II. d.C.). A tradução da passagem é antecedida por uma breve exposição sobre autor e obra e sua discussão.Em meio às traduções de textos antigos, temos uma contribuição que versa sobre um texto em língua moderna sobre o ensino da língua latina. De autoria de Leni Ribeiro Leite e Ariane Ribeiro Santana, a tradução de “Latim ativo: falando, escrevendo, ouvindo a língua” apresenta o artigo, originalmente publicado em 2012, de Milena Minkova e Terence Tunberg. Ali os autores apresentam brevemente sua compreensão sobre a razão do uso do latim na prática pedagógica desta língua clássica não apenas de forma escrita e lida, mas também no que diz respeito à produção oral da língua.O texto a seguir, cujo título é “Proposta de tradução do Discurso em agradecimento ao povo romano, de Cícero”, é de autoria de Gilson Charles dos Santos. Nele, o autor apresenta uma tradução do Discurso em agradecimento ao povo romano, de Cícero e, ainda, breve introdução ao tema tratado pelo orador romano em tal texto.De autoria de Paulo Eduardo de Barros Veiga, o texto “O mito de Orfeu e Eurídice no Livro IV das Geórgicas de Virgílio: tradução e notas” traz uma tradução em prosa dos versos de número 453 a 527 do Livro IV das Geórgicas de Virgílio, em que o mito de Orfeu e Eurídice é narrrado.Livia Lakomi fecha a seção de tradução deste número com “Uma tradução de ‘Nada de não ficção: Pl2658.E8’, de Emily Goedde”, fazendo-nos transitar entre China, Estados Unidos e Brasil – ao mesmo tempo que aborda o gênero híbrido da não-ficção – numa contribuição acompanhada de comentário e entrevista com a autora do texto-fonte.Por fim, apresentamos a resenha, em língua inglesa, de Rodrigo Pinto de Brito ao livro Arcesilao di Pitane: l’origine del platonismo neoaccademico. Analisi e fonti. Philosophie hellénistique et romaine de Simone Vezzoli, lançado em 2016.O conjunto de textos desta edição alia, dessa forma, perspectiva acadêmica e ensaística, bem como práticas de tradução e de crítica. Esperamos que os leitores possam também desfrutar da multiplicidade aqui proposta. Os editoresCarol Martins da RochaYuri Cerqueira dos Anjos

EVAPOTRANSPIRAÇÃO E COEFICIENTES DE CULTURA DO MARACUJAZEIRO AMARELO CONDUZIDO SOB DUAS ORIENTAÇÕES DE PLANTIO Tonny José Araújo da Silva; Marcos Vinícius Folegatti; Cláudio Ricardo da Silva; José Alves Júnior; Regina Célia de Matos PiresDepartamento de Engenharia Rural-Irrigação e Drenagem, Escola Superior de Agricultura “Luiz de Queiroz”, Universidade de São Paulo, Piracicaba, SP, tonny@iac.sp.gov.br 1 RESUMO O Brasil é o maior produtor mundial de maracujá (Passiflora edulis Sims. var. flavicarpa Deg.), empregando no campo entre 100 a 250 dias homem ha-1 ano-1, sendo o terceiro suco mais produzido no Brasil. Nos cultivos irrigados de maracujazeiro obtêm-se as maiores produtividades, melhor qualidade de frutos e preço de mercado, porém, ainda são poucas as informações sobre evapotranspiração e coeficientes de cultivo necessários ao manejo de irrigação na cultura. Dessa maneira, objetivo deste estudo foi determinar a evapotranspiração (ETc) e o coeficiente de cultivo (Kc) do maracujazeiro amarelo, conduzido em espaldeira com orientação Norte-Sul e Leste-Oeste. Este trabalho foi conduzido no período de dezembro de 2003 a janeiro de 2005, em Piracicaba, SP. Mudas de maracujazeiro amarelo, com 83 dias de germinação, foram transplantadas para duas parcelas experimentais definidas pela direção da espaldeira. Para a estimativa do consumo de água pelas plantas, utilizaram-se 4 lisímetros de pesagem hidráulica. A ETc total aos 450 dias após o plantio (DAP) foi de 1171 mm e 1083 mm acumulados para as parcela Norte-Sul e Leste-Oeste, respectivamente. Os valores extremos de consumo foram em média 5 L planta-1 dia-1, durante o outono e inverno, e 8 L planta-1 dia-1, no Verão. Não houve diferença significativa para a ETc das parcelas nos meses de menor disponibilidade energética. Os coeficientes de cultivo obtidos foram: 0,6 para crescimento vegetativo apical, 0,9 para crescimento vegetativo lateral, 1,2 para floração e frutificação, 1,0 para maturação dos frutos e 0,8 para a fase pós-maturação dos frutos. UNITERMOS: Passiflora edulis, lisímetro de pesagem hidráulica, manejo de irrigação. SILVA, T. J. A. da; FOLEGATTI, M. V.; SILVA, C. R. da; ALVES JÚNIOR, J.; PIRES, R. C. de M.; EVAPOTRANSPIRATION AND CROP COEFFICIENTS OF YELLOW PASSIONFRUIT TREES CULTIVATED IN TRELLIS UNDER TWO ORIENTATIONS 2 ABSTRACT Brazilis the largest producer of passion fruit (Passiflora edulis Sims. var. flavicarpa Deg.), using between 100 to 250 days manpower ha-1 year-1. Its juice is the third most produced one. Irrigation is an important practice for passion fruit crop providing higher productivity, better fruit quality and market price. However, information about crop evapotranspiration and crop coefficients for this crop is still not very known. Therefore, the objective of this work was to determine the passion fruit crop evapotranspiration (ETc) and crop coefficient (Kc) cultivated in trellis with North-South and East-West orientations. The experiment was carried out in Piracicaba, São Paulo State, Brazil, from December 2003 to January 2005. 83-day-old passion fruit seedlings (Passiflora edulis Sims f. flavicarpa Deg cv. IAC 275) were transplanted to the experimental area. 4 hydraulic weighing lysimeters were used in order to estimate the crop evapotranspiration. Total ETc at 450 days after transplant (DAP) for North-South orientation area was higher (1.171 mm) than for East-West orientation (1,083 mm). No significant differences were found for ETc between orientations during the months with lower net radiation. Crop coefficient values were: 0.6 for apex vegetative growth, 0.9 for lateral vegetative growth, 1.2 for flowering and fruit development, 1.0 for fruit maturation and 0.8 for post-maturation period. KEYWORDS: Passiflora edulis, hydraulic weighing lysimeter, irrigation scheduling

Insects represent a relevant didactic resource to work with artistic skills, concepts, attitudes and values in the Science teaching because they are diversified in forms and colors, and because they have different life styles. However, there are relatively few reports of experience with evidence of their importance as a didactic resource. In this sense, our main aims were to describe and analyze: (1) the perceptions of seventh-year elementary school students of a public school in Uberlândia-MG, Brazil, about insects; and (2) a didactic sequence in which insects are used to work concepts, artistic skills, attitudes and values, such as respect for life. In 2018, we applied and analyzed 47 questionnaires with five questions about insects; and after we prepared a didactic sequence to stimulate student’s learning through strategies such as reading, dictionary use, research, expository lecture, and drawing. We noticed that most students knew at least one insect, although they had little information on insects’ scientific and ecological importance. We also noticed from the reports, participation, and evaluation of the students that the didactic sequence was useful on several competencies abovementioned, suggesting that the use of different types of strategies can stimulate students to become interested and participate actively in the classes. Therefore, insects represent an excellent didactic resource to work conceptual, procedural and attitudinal concepts in Science teaching.ResumoPor serem diversificados em formas e cores, e também por possuírem variados modos de vida, os insetos representam um relevante recurso didático para trabalhar com habilidades artísticas, conceitos, atitudes e valores no ensino de Ciências. Contudo, há relativamente poucos relatos de experiência com evidências da importância deles como recurso didático. Neste contexto, os principais objetivos deste relato foram descrever e analisar: (1) as percepções de estudantes do sétimo ano do Ensino Fundamental de uma escola pública de Uberlândia-MG quanto aos insetos; e (2) uma sequência didática em que os insetos são utilizados para trabalhar conceitos, habilidades artísticas, atitudes e valores, como o respeito à vida. Em 2018 foram aplicados e analisados, em uma perspectiva quali-quantitativa, 47 questionários com cinco questões sobre os insetos. Depois, foi desenvolvida uma sequência didática envolvendo leitura com uso de dicionário, pesquisa, aula expositiva dialogada, momento musical e confecção de desenhos. De maneira geral, os questionários evidenciaram que a maior parte dos estudantes foi capaz de reconhecer pelo menos um tipo de inseto, embora soubessem pouco sobre sua importância científica e ecológica. Notou-se também, pelos relatos, participação, avaliação dos estudantes e comportamento deles para com os insetos, que a sequência didática foi útil para trabalhar as diferentes competências acima mencionadas, o que sugere que o uso dos insetos junto com variados tipos de estratégias pode estimular os estudantes a se interessarem e participarem ativamente das aulas. Portanto, os insetos representaram um excelente recurso didático para trabalhar conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais no ensino de Ciências.ResumenPor ser diversificados en formas y colores, y también por sus variados modos de vida, los insectos representan un relevante recurso didáctico para trabajar con habilidades artísticas, conceptos, actitudes y valores en la enseñanza de las Ciencias. Sin embargo, hay relativamente pocos relatos de experiencia con evidencias de su importancia como recurso didáctico. En este contexto, los principales objetivos de este estudio fueron: (1) describir y analizar las percepciones de estudiantes del séptimo año de la Enseñanza Fundamental de una escuela pública de Uberlândia-MG en cuanto a los insectos; y (2) describir una secuencia didáctica en la que los insectos se utilizan para trabajar conceptos, habilidades artísticas, actitudes y valores, como el respeto a la vida. En el año 2018 se aplicaron y analizaron 47 cuestionarios con cinco preguntas sobre los insectos y luego se preparó y analizó una secuencia didáctica que involucra lectura con uso de diccionario, investigación, clase expositiva dialogada y confección de dibujos. En general, los cuestionarios evidenciaron que la mayor parte de los estudiantes fue capaz de reconocer al menos un tipo de insecto, aunque supieron poco sobre su importancia científica y ecológica. Se ha notado también, por los relatos, participación y evaluación de los estudiantes, que la secuencia didáctica ha sido útil para trabajar diferentes competencias, lo que sugiere que el uso de variados tipos de estrategias puede estimular a los estudiantes a interesarse y participar activamente en las clases. Por lo tanto, los insectos representan un excelente recurso didáctico para trabajar contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales en la enseñanza de las Ciencias.Palavras-chave: Ensino de Ciências, Insetos na educação básica, Metodologias ativas, Recurso didático.Keywords: Active methodologies, Didactic resource, Insects in elementary school, Science teaching.Palabras claves: Enseñanza de Ciencias, Insectos en la educación básica, Metodologías activas, Recurso didáctico.ReferencesALMEIDA-NETO, José Rodrigues; COSTA-NETO, Eraldo Medeiros; SILVA, Paulo Roberto Ramalho; BARROS, Roseli Faria Melo. 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- Adhemar Lourenço Jr. (UFPel-Brasil);- Adriana Maria de Sousa Zierer (HIS/UEMA); - Adroaldo José Silva Almeida (CEFET/Santa Inês-MA); - Alan Kardec Gomes Pacheco Filho (HIS/UEMA); - Ana Cristina Teodoro da Silva (UEM); - Ana Maria Koch (UFPI); - Antônia da Silva Mota (HIS/UFMA); - Carlos Alberto Ximendes (HIS/UEMA); - Cláudio Eduardo Castro (GEO/UEMA); - Cláudio Zanonni (UFMA); - Eliazar João da Silva (UFGD); - Enrique Padrós (UFRGS); - Eudes Fernando Leite (UFGD); - Fábio Henrique Monteiro (HIS/UEMA); - Grete Pfluger (Arquitetura/UEMA); - José Henrique de Paula Borralho (HIS/UEMA); - Josenildo de Jesus Pereira (HIS/UFMA); - Júlia Constança Camelo Pereira (HIS/UEMA); - Lyndon de Araújo Santos (HIS/UFMA); - Marcelo Cheche Galves (HIS/UEMA); - Márcia Milena Galdez Ferreira (HIS/UEMA); - Marivá¢nia Furtado (CCS/UEMA); - Moisés Romanazzi Tôrres (UFSJ); - Nuno Gonçalves Pereira (UFRB); - Protásio Paulo Langer (UFGD); - Régia Agostinho da Silva (HIS/UFMA); - Ricardo da Costa (UFES); - Regina Helena Martins de Faria (HIS/UFMA); - Sérgio Ferreti (UFMA); - Sônia Maria de Meneses Silva (URCA); - Sônia Lino (UFJF);- Yuri Michel Pereira Costa (HIS/UEMA).

Alexandra Lorandi Macedo - UFRGS Alessandra Pereira Rodrigues - Instituto Federal SulRiograndense - Pelotas Alexandre Ribeiro - UCS Ana Carolina B de Marchi - UPF Carla Beatris Valentini - Universidade de Caxias do SulCarlos Tadeu Queiroz de Morais - PGIE - UFRGS Cleuza Maria Maximino Carvalho Alonso - UFSM Elisa Boff - UCS Eliseo Reategui - FACED/PGIE - UFRGS Evandro Alves - CINTED/UFRGS Gilse Antoninha Morgental Falkembach - UFSM/CINTED Janete Sander Costa - ULBRA Joice Otsuka - UFSCAR José Valdeni Lima - PGIE/UFRGS Liliana Passerino - CINTED/FACED/PGIE - UFRGS Louise Jeanty de Seixas - Faculdade de Farmácia/UFRGS Magda Bercht - Instituto de Informática/PGIE - UFRGSMarcelo Augusto Rauh Schmitt - Instituto Federal do Rio Grande do Sul Marcelo Foohs - Faculdade de Educação / UFRGS Marcia Cristina Moraes - PUCRS Marcia Rodrigues Notare - UNISINOS Marcus Vinícius de Azevedo Basso - Instituto de Matemática/UFRGS Marina Nakayama - UFSC Marlise Geller - ULBRA Michelle Denise Leonhardt - Departamento de Informática Aplicada/UFRGS Patrícia Alejandra Behar - FACED/PGIE - UFRGS Querte Mehlecke - FACCAT/RS Renato Dutra - Universidade Anhembi Morumbi Ricardo Azambuja Silveira - INF/UFSC Roberto dos Santos Rabello - Universidade de Passo FundoRoseclea Medina - UFSM Silvia Ferreto da Silva Moresco - NUTED/FACED/UFRGS Silvia Meirelles Leite - UFPEL Valéria Costa - PPGIE Coordenação :Liane Margarida Rockenbach Tarouco - CINTED/UFRGSEliseo Reategui - PGIE/UFRGS

Ana Bertoletti De Marchi - Universidade de Passo Fundo Cleuza Alonso - Universidade Federal de Santa Maria Elisa Boff - Universidade de Caxias do Sul Eliseo Reategui - Universidade Federal do Rio Grande do Sul Evandro Alves - Universidade Federal do Rio Grande do Sul Gilse Falkembach - Universidade Luterana do Brasil - ULBRA Janete Sander Costa - Universidade Federal do Rio Grande do Sul Joice Otsuka - Universidade Federal de São Carlos José Valdeni de Lima - Universidade Federal do Rio Grande do Sul Liane Tarouco - Universidade Federal do Rio Grande do Sul Liliana Passerino - Universidade Federal do Rio Grande do Sul Magda Bercht - Universidade Federal do Rio Grande do Sul Marcelo Foohs - Universidade Federal do Rio Grande do Sul Marcus Basso - Universidade Federal do Rio Grande do Sul Maria Cristina Biazus - Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS Marlise Geller - Universidade Luterana do Brasil Patricia Behar - Universidade Federal do Rio Grande do Sul Querte Mehlecke - Faculdades de Taquara-FACCAT/RS Renato Dutra - MicroPower - Educação e Negócios Ricardo Silveira - Universidade Federal de Santa Catarina Roseclea Medina -Universidade Federal de Santa Maria Sidnei Silveira - Centro Universitário Ritter dos Reis - UniRitter Silvia Meirelles Leite - Universidade Federal de Pelotas Simone Conceição - Universidade de Wiscosin - Estados UnidosCoordenação :José Valdeni de Lima - PPGIE Liane Margarida Rockenbach Tarouco - CINTED/UFRGSEliseo Reategui - FACED/PGIE - UFRGS

Ana Bertoletti De Marchi - Universidade de Passo Fundo Cleuza Alonso - Universidade Federal de Santa Maria Elisa Boff - Universidade de Caxias do Sul Eliseo Reategui - Universidade Federal do Rio Grande do Sul Evandro Alves - Universidade Federal do Rio Grande do Sul Gilse Falkembach - Universidade Luterana do Brasil - ULBRA Janete Sander Costa - Universidade Federal do Rio Grande do Sul Joice Otsuka - Universidade Federal de São Carlos José Valdeni de Lima - Universidade Federal do Rio Grande do Sul Liane Tarouco - Universidade Federal do Rio Grande do Sul Liliana Passerino - Universidade Federal do Rio Grande do Sul Magda Bercht - Universidade Federal do Rio Grande do Sul Marcelo Foohs - Universidade Federal do Rio Grande do Sul Marcus Basso - Universidade Federal do Rio Grande do Sul Maria Cristina Biazus - Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS Marlise Geller - Universidade Luterana do Brasil Patricia Behar - Universidade Federal do Rio Grande do Sul Querte Mehlecke - Faculdades de Taquara-FACCAT/RS Renato Dutra - MicroPower - Educação e Negócios Ricardo Silveira - Universidade Federal de Santa Catarina Roseclea Medina -Universidade Federal de Santa Maria Sidnei Silveira - Centro Universitário Ritter dos Reis - UniRitter Silvia Meirelles Leite - Universidade Federal de Pelotas Simone Conceição - Universidade de Wiscosin - Estados UnidosCoordenação :José Valdeni de Lima - PPGIE Liane Margarida Rockenbach Tarouco - CINTED/UFRGSEliseo Reategui - FACED/PGIE - UFRGS

Alexandra Lorandi Macedo - UFRGS Alessandra Pereira Rodrigues - Instituto Federal Sul Riograndense - Pelotas Alexandre Ribeiro - UCS Ana Carolina B de Marchi - UPF Ana Marli Bulegon - UNIFRA Barbara Gorziza Avila - UFRGS Carla Beatris Valentini - Universidade de Caxias do Sul Carlos Tadeu Queiroz de Morais - PGIE - UFRGS Dinorá Morais de Fraga - PPGIE Elisa Boff - UCS Eliseo Reategui - FACED/PGIE - UFRGS Érico H. Amaral - UNIPAMPAEvandro Alves - CINTED/UFRGS Gilse Antoninha Morgental Falkembach - UFSM/CINTED Janete Sander Costa - ULBRA Joice Otsuka - UFSCAR José Valdeni Lima - PGIE/UFRGS Louise Jeanty de Seixas - Faculdade de Farmácia/UFRGS Magda Bercht - Instituto de Informática/PGIE - UFRGS Marcelo Augusto Rauh Schmitt - Instituto Federal do Rio Grande do Sul Marcelo Foohs - Faculdade de Educação / UFRGS Marcia Cristina Moraes - PUCRS Marcia Rodrigues Notare - UNISINOS Marcus Vinícius de Azevedo Basso - Instituto de Matemática/UFRGS Maria Rosangela Bez - UFRGS Marina Nakayama - UFSC Marlise Geller - ULBRA Marta Rosecler Bez - FevaleMichelle Denise Leonhardt - Departamento de Informática Aplicada/UFRGS Patrícia Alejandra Behar - FACED/PGIE - UFRGS Querte Mehlecke - FACCAT/RS Renato Dutra - Universidade Anhembi Morumbi Ricardo Azambuja Silveira - INF/UFSC Roberto dos Santos Rabello - Universidade de Passo Fundo Roseclea Medina - UFSM Silvia Meirelles Leite - UFPEL Valéria Costa - PPGIE Coordenação :Liane Margarida Rockenbach Tarouco - CINTED/UFRGSEliseo Reategui - PGIE/UFRGS

ExpedienteCarol Martins da Rocha Rónai – Revista de Estudos Clássicos e TradutóriosVolume 6, Número 1 Editores:Profa. Dra. Carol Martins da RochaProf. Yuri Cerqueira dos Anjos Conselho Editorial:Prof. Dr. Adauto Lúcio Caetano Villela (UFJF)Prof. Dr. Adriano Mafra (IFC)Prof. Dr. Adriano Scatolin (USP)Prof. Dr. Álvaro Silveira Faleiros (USP)Prof. Dr. Antonio Corbacho Quintela (UFG)Prof. Dr. Antonio Martinez (UFMG)Prof. Dra. Beatriz Cristina de Paoli Correia (UFRJ)Prof. Dr. Bernardo Guadalupe dos Santos Lins Brandão (UFPR) Profa. Dra. Bianca Fanelli Morganti (Unifesp)Prof. Dr. Caetano Galindo (UFPR)Prof. Dr. Carlos Renato Rosário de Jesus (UEAM)Profa. Dra. Carolina Alves Magaldi (UFJF)Prof. Dr. Celso de Oliveira VieiraProfa. Dra. Charlene Martins Miotti (UFJF)Prof. Dr. Christian Werner (USP)Profa. Dra. Daiane Neumann (UFPEL)Prof. Dr. Dirceu Magri (Prof. Visitante UFV)Prof. Dr. Edson Ferreira Martins (UFV)Profa. Dra. Elaine Cristine Sartorelli (USP)Profa. Dra. Elisa Costa Brandão de Carvalho (UERJ)Profa. Dra. Fernanda Cunha Sousa (UFJF)Prof. Dr. Gustavo Henrique Montes Frade (UFJF)Prof. Dr. Jacyntho Lins Brandão (UFMG) Profa. Dra. Leni Ribeiro Leite (UFES)Prof. Dr. Liebert de Abreu Muniz (UFERSA)Profa. Dra. Lucia Granja (UNESP)Prof. Dr. Luciano Garcia Pinto (Unifesp) Prof. Dr. Luís Carlos Lima Carpinetti (UFJF)Prof. Dr. Matheus Trevizam (UFMG)Profa. Dra. Martha Lucía Pulido Correa (UFSC)Profa. Dra. Mayra Barbosa Guedes (UFJF)Prof. Dr. Orlando Araújo (UFC)Prof. Dr. Paulo Sérgio de Vasconcellos (Unicamp)Prof. Dr. Renato Ambrosio (UFBA)Prof. Dr. Ricardo Cunha Lima (USP)Prof. Dr. Rodrigo Pinto de Brito (UFS)Prof. Dr. Roosevelt Rocha Junior (UFPR)Profa. Dra. Silvina Liliana Carrizo (UFJF)Dra. Ye li Assistente editorial:Clarice Coelho de Souza Capa:Yuri Cerqueira dos Anjos

Abstract Following the plenary at the Ljubljana 2018 conference presenting a Roadmap to implement the 2030 Agenda for Sustainable Development, this plenary will focus on building bridges between different professions and communities as a means to implement the Sustainable Development Goals (SDGs). Building on Health 2020, the European policy for health and well-being sets out five interdependent strategic directions: Governance: advancing governance and leadership for health and well-being;equity and social justice: leaving no one behind;partnerships for health: preventing disease and addressing health determinants by promoting multi- and intersectoral policies throughout the life-course;local action: establishing healthy places, settings and resilient communities; andUniversal Health Coverage: strengthening health systems for universal health coverage. In this plenary, we will take the discussion one step further: What were the key decisions that were taken by policymakers and which partnerships made it happen? What ways of working did we adopt and how did we manage the necessary changes? The stage on how to develop leadership and innovation capabilities needed to achieve the SDGs will be set by the founder of the Presencing Institute, Dr Otto Scharmer. Three professionals (representing a research institute, an international health organization and a city council) reflect on the year 2018 and how their work, in partnership with other sectors, has shaped the future we are now in. Keynote speaker C. Otto Scharmer Senior Lecturer, MIT Management Sloan School, Cambridge, USA Panellists: Miklós Szócska Director Health Services Management Training Center, Semmelweis University, Budapest, Hungary Paula Vassalo President of the European Dental Public Health Association (EADPH) Ricardo Baptista Leite Member of Parliament, Head of Public Health at Católica University of Portugal, and former Deputy Mayor of Cascais, Portugal

Corporal practices promote several situations of interaction among the participants and therefore they are loaded with relational challenges. In this sense, this study tried to identify and analyze the situations of prejudice and exclusion experienced or observed by participants from a social project. The methodology, based on qualitative research, consisted of an action research. The technique of data collection involved the production of oral narratives by children, adolescents and young adults from a social project. The study included 37 children aged from six to 12 years and eight adolescents aged from 13 to 17 years olds. Fifteen narratives were collected in total, nine narratives from the children and six narratives from the adolescents and young adults. The situations of prejudice and exclusion were highlighted by elements related to gender differences, differences abilities and body differences. The corporal practices signaled in the narratives were those that mobilized the cooperation and the opposition simultaneously, in which the colleagues of the same team collaborated among them and opposed the opponents of the other team, with the establishment of victory for the winners and defeat for the losers. The nature of corporal practices may incite manifestations of participants' attitudes and, in this context, the games with features exclusively cooperative appear as an alternative in contexts of conflict, showing attitudes and decisions in partnership, directed towards a common goal. Educational processes aimed at developing values, such as respect, solidarity, cooperation, for example, in the field of teaching corporal practices, could bring important contributions to human formation, with the expectation of opposing situations of prejudice and exclusion experienced for people in general.ResumoAs práticas corporais promovem situações variadas de interação entre os participantes e, portanto, são carregadas de desafios relacionais. Neste sentido, este estudo buscou identificar e analisar as situações de preconceito e de exclusão vividas ou observadas por participantes de um projeto social. A metodologia, assentada na pesquisa qualitativa, se constituiu por uma pesquisa-ação. A técnica de coleta dos dados envolveu a produção de narrativas orais, por parte das crianças, adolescentes e jovens de um projeto social. Participaram do estudo 37 crianças de seis a 12 anos e oito adolescentes e jovens de 13 a 17 anos. Foram coletadas 15 narrativas no total, nove narrativas das crianças e seis narrativas dos adolescentes e jovens. As situações de preconceito e exclusão foram destacadas por elementos relativos à diferença de gênero, diferenças de habilidades e diferenças corporais. As práticas corporais sinalizadas nas narrativas foram aquelas que mobilizavam a cooperação e a oposição simultaneamente, nas quais os colegas de uma mesma equipe colaboravam entre si e se opunham aos adversários da outra equipe, havendo o estabelecimento de vitória para os vencedores e derrota para os perdedores. A natureza das práticas corporais pode incitar as manifestações das atitudes dos/as participantes e, neste contexto, os jogos de características exclusivamente cooperativas aparecem como uma alternativa em contextos de conflitos, evidenciando atitudes e decisões em parceria, voltadas para um objetivo comum. Processos educativos voltados para o desenvolvimento de valores, como: respeito, solidariedade, cooperação, por exemplo, no campo do ensino das práticas corporais, poderiam trazer contribuições importantes para a formação humana com a expectativa de se contrapor às situações de preconceito e exclusão vividas pelas pessoas.ResumenLas prácticas corporales promueven situaciones variadas de interacción entre los alumnos y, por lo tanto, se cargan de desafíos relacionales. En este sentido, este estudio buscó identificar y analizar las situaciones de preconcepto y de exclusión vividas u observadas por participantes de un proyecto social. La metodología, asentada en la investigación cualitativa, se constituyó por una investigación-acción. La técnica de recolección de los datos envolvió la producción de narrativas orales, por parte de los niños, adolescentes y jóvenes de un proyecto social. Participaron del estudio 37 niños de seis a 12 años y ocho adolescentes y jóvenes de 13 a 17 años. Se recogieron 15 narrativas en total, nueve narrativas de los niños y seis narrativas de los adolescentes y jóvenes. Las situaciones de preconcepto y exclusión fueron destacadas por elementos relativos a la diferencia de géneros, diferencias de habilidades y diferencias corporales. Las prácticas corporales señaladas en las narrativas fueron aquellas que movilizaban la cooperación y la oposición simultáneamente, en las que los compañeros de un mismo equipo colaboraban entre sí y se oponían a los adversarios del otro equipo, habiendo el establecimiento de victoria para los vencedores y derrota para los perdedores. La naturaleza de las prácticas corporales puede incitar a las manifestaciones de las actitudes de los participantes y, en este contexto, los juegos de características exclusivamente cooperativas aparecen como una alternativa en contextos de conflictos, evidenciando actitudes y decisiones en sociedad, orientadas hacia un objetivo común. Los procesos educativos orientados al desarrollo de valores, como: respeto, solidaridad, cooperación, por ejemplo, en el campo de la enseñanza de las prácticas corporales, podrían aportar contribuciones importantes a la formación humana, con la expectativa de contraponerse a las situaciones de prejuicio y exclusión vividas por las personas.Palabras clave: Exclusión, Preconcepto, Prácticas corporales, Narrativas. Keywords: Exclusion, Prejudice, Corporal practices, Narratives. Palavras-chave: Exclusão, Preconceito, Práticas corporais, Narrativas.ReferencesALTMANN, Helena. Exclusão nos esportes sob um enfoque de gênero. Motus Corporis, Rio de Janeiro, v. 9, n. 1, p. 9-20, 2002.AMARAL, Lígia Assumpção. Sobre crocodilos e avestruzes: falando de diferenças físicas, preconceitos e sua superação. In: AQUINO, J. G. Diferenças e preconceito na escola: alternativas teóricas e práticas. São Paulo: Summus, p. 11-30, 1998.ARAÚJO-OLIVERA, Sonia Stella. Exterioridade: o outro como critério. 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