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Academic literature on the topic 'Rôle du professeur'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 18 February 2022

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Journal articles on the topic "Rôle du professeur"

1

Duchesne, Claire. "À propos de l’accompagnement avant et pendant les stages d’étudiants immigrants inscrits à un programme de formation à l’enseignement*." Revue des sciences de l'éducation 36, no. 1 (2010): 95–115. http://dx.doi.org/10.7202/043988ar.

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Abstract:
Résumé Ce texte présente les résultats d’une recherche qualitative sur les points de vue de quatre professeurs superviseurs de stage qui ont témoigné, au cours d’entrevues semi-dirigées, de leur expérience d’accompagnement d’étudiants immigrants stagiaires. Le rôle du professeur superviseur de stage, le cheminement vécu par les étudiants immigrants stagiaires, les défis rencontrés, les besoins spécifiques de ces derniers et le soutien qui leur est apporté seront examinés dans cet article. Par ailleurs, des pistes de réflexion et d’action visant à favoriser la réussite des stages et les possibi
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2

Fluckiger, Annick, and Alain Mercier. "Le rôle d'une mémoire didactique des élèves, sa gestion par le professeur." Revue française de pédagogie 141, no. 1 (2002): 27–35. http://dx.doi.org/10.3406/rfp.2002.2912.

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3

Gaudet, Serge. "Le rôle de l'État et les modifications apportées aux principes généraux du droit." Les Cahiers de droit 34, no. 3 (2005): 817–26. http://dx.doi.org/10.7202/043236ar.

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Abstract:
Reprenant une distinction élaborée par le professeur Bruno Leoni entre le « droit des juristes » et la « législation », l'auteur tente de démontrer que l’utilisation par les sociétés occidentales de cette dernière comme mécanisme privilégié d'adaptation du droit aux nouvelles réalités nous enferme dans un cercle vicieux qui entraîne des effets néfastes, tels que l'instabilité chronique du droit et son inaccessibilité.
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4

Guay, R. Edgar. "L'organisation de l'assurance en matière d'accidents de Travail dans le Québec." Commentaires 13, no. 4 (2014): 424–31. http://dx.doi.org/10.7202/1022411ar.

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Abstract:
Sommaire L'Institut interuniversitaire belge de Droit social a organisé à Bruxelles, du 8 au 15 juin 1958, le 11e Congrès international de Droit social autour du thème suivant : « Le rôle de l'Etat dans la réglementation du travail et dans l'organisation de la sécurité sociale ». A cette occasion, le professeur R.-Edgar Guay, de l'Ecole de service social de l'Université Laval, a présenté l'étude qui suit sur la législation québécoise en matière d'accidents du travail.
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5

Macdonald, Roderick A., and Jonathan Widell. "Office Politics (Again)!" Canadian journal of law and society 20, no. 2 (2005): 1–26. http://dx.doi.org/10.1353/jls.2006.0024.

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Abstract:
RésuméCet article explore les dimensions variées du bureau (office) professoral comme espace ‘juridique’. Dans l'une de ses dimensions, l'office d'un professeur n'est qu'un endroit géométrique générique, sans objectif ou occupant, une potentialité formelle. Or, c'est également un site dans la mesure que sa localisation, taille et organisation reflètent une fonctionnalité—des valeurs, processus et institutions décisionnelles qui déterminent son occupation. En plus, l'office exprime un rôle et une scène sur laquelle les occupants interagissent avec des collègues, des étudiants, des étrangers de
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6

Fischer, Brett, Danielle Viens, Diane Rondeau, Catherine Turgeon-Gouin, and Elizabeth Plaxton. "Facilitating Interactions between Additional-Language Students and Highly Competent Speakers." Canadian Modern Language Review 77, no. 3 (2021): 189–211. http://dx.doi.org/10.3138/cmlr-2019-0057.

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Abstract:
La globalisation et les nouvelles technologies signifient que les apprenants d’une langue étrangère profitent maintenant d’un accès sans précédent à des interactions naturalistes avec des locuteurs natifs ou hautement compétents. Même si la majorité des apprenants préférerait que ces interactions se déroulent sous la supervision d’un professeur, seuls certains professeurs voudront ou pourront ce faire. La présente étude qualitative orientée sur la collectivité vise à déterminer ce qui influence les décisions de professeurs d’organiser ou non des interactions entre apprenants et locuteurs haute
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7

Falco, Damien. "Une nouvelle légende fiscale : la TVA de Maurice Lauré." Gestion & Finances Publiques, no. 1 (January 2021): 22–28. http://dx.doi.org/10.3166/gfp.2021.1.005.

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Abstract:
Si Maurice Lauré a toujours été présenté comme l’inventeur de la taxe sur la valeur ajoutée, l’étude historique de cet impôt apporte de nombreux doutes sur une telle affirmation. En effet, il s’avère que le rôle de Lauré concernant les caractéristiques de la TVA est limité à la seule extension du droit à déduction, idée directement inspirée des travaux du Professeur Shoup. Le réel apport de l’auteur réside finalement dans la promotion de cet impôt afin de convaincre les organisations et les décideurs de l’époque de la nécessité de son adoption en 1954.
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8

Weisser, Marc. "Régulations magistrales et effets mésogénétiques: Des tensions entre dispositif et situation." Swiss Journal of Educational Research 34, no. 2 (2012): 345–68. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.34.2.4887.

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Abstract:
Comment l’enseignant s’y prend-il pour réguler les échanges entre élèves et ainsi parvenir à ses fins ? C’est la question que nous proposons d’approfondir dans ce texte. Nous comparons le déroulement d’une séquence d’enseignement avec le dispositif conçu a priori par le professeur. Les outils mis en œuvre pour analyser le corpus recueilli sont empruntés à la linguistique pragmatique. Les lieux stratégiques où l’enseignant intervient pour orienter la réflexion de sa classe sont identifiés. Le rôle joué par ses institutionnalisations locales et partielles est précisé. La conclusion présente quel
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9

Marchand, Louise, and Jean Loisier. "L’université et l’apprentissage en ligne, menace ou opportunité." Articles 29, no. 2 (2005): 415–37. http://dx.doi.org/10.7202/011040ar.

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Abstract:
Résumé Cet article traite des impacts que l’insertion croissante des technologies numériques pourrait avoir sur les pratiques universitaires. Il identifie les phases d’intégration des TIC à cet ordre de formation. Il montre comment le recours aux technologies a provoqué une remise en question du rôle traditionnel du professeur. En analysant la nouvelle condition étudiante, trois pôles thématiques émergent : investissements technologiques et transfert de coûts, capacité de gestion de l’information, autonomie dans la démarche d’apprentissage et dans le cheminement de formation en général. Enfin,
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10

Saint-Yves, Maurice. "Matériel didactique et méthodes en géographie." Cahiers de géographie du Québec 20, no. 51 (2005): 505–19. http://dx.doi.org/10.7202/021332ar.

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Abstract:
La didactique de la géographie doit en tout être conforme à la méthodologie de la géographie. C'est à partir d'une conception éclairée de cette discipline qu'il faut définir le rôle et la formation du professeur de géographie au niveau secondaire. A la fois pédagogue, éducateur et géographe, celui-ci doit maîtriser des habiletés fort diverses pour réussir l'acte premier et essentiel de son enseignement : apprendre à l'enfant et à l'adolescent comment observer des faits géographiques. À travers une classification commode de trois genres d'observation selon le matériel dont on dispose, l'auteur
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Dissertations / Theses on the topic "Rôle du professeur"

1

Gendre, Denise. "Statut et roles du professeur dans le roman francais de 1945 a 1970." Paris 3, 1998. http://www.theses.fr/1998PA030138.

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Abstract:
Les romanciers entre 1945 et 1970 ont montre que les autorites academiques recrutent les professeurs selon des criteres precis, les soumettent a un statut, leur imposent des obligations, les menacent de sanctions et les recompensent par des promotions et distinctions. Pour ce metier exigeant les traitements sont souvent insuffisants et entrainent un train de vie mediocre. Mais les plus defavorises sont les professeurs du prive, mal remuneres et plus soumis a leur direction. La fiction s'inspirant de la realite, peint le professeur dans son role d'homme de metier en situation d'echec ou de reus
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2

Volf, Virginie. "Cultures pédagogiques et identité professionnelle des professeurs des écoles et des collèges : Etude du rôle des arrière-plans culturels et contextuels dans les constructions identitaires et les relations école-collège." Thesis, Bordeaux, 2017. http://www.theses.fr/2017BORD0851/document.

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Abstract:
Dans la lignée de la création des IUFM (Instituts de formation des maîtres) en 1989, les récentes évolutions du système éducatif français (loi pour la refondation de l’école de juillet 2013) témoignent d’une volonté institutionnelle de rapprocher école et collège et de dépasser le clivage historique qui fait du premier degré l’héritier de l’école du peuple et du second celui des lycées destinés à l’élite. Il s’agit de lever ce qui peut faire obstacle à la continuité école-collège pour une meilleure prise en charge des élèves. Mais cette volonté a-t-elle véritablement permis de dépasser ces ant
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3

Sacriste, Guillaume. "Le droit de la République (1870-1914) : légitimation(s) de l'État et construction du rôle de professeur de droit constitutionnel au début du siècle." Paris 1, 2002. http://www.theses.fr/2002PA010337.

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Abstract:
Au début de la IIIè République, la position sociale qu'occupent les professeurs de droit constitutionnel- à la fois dans leur champ social d'origine mais également par rapport aux groupes sociaux demandeurs détermine les usages sociaux et, par conséquent, le contenu et la forme des univers symboliques qu' ils produisent ainsi que leur impact sur le. Système institutionnel. Analysant la redéfinition de la profession autour d'un rôle hybride, davantage tourné vers la production scientifique que le rôle traditionnel, elle indique comment ces professeurs rencontrent le projet de l'administration r
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Bloch, Isabelle. "L'enseignement de l'analyse à la charnière lycée / universitéSavoirs, connaissances et conditions relatives à la validation." Phd thesis, Université Sciences et Technologies - Bordeaux I, 2000. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00012151.

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Abstract:
Une étude de l'enseignement de l'analyse au niveau des dernières classes de l'enseignement secondaire français fait apparaître des variations importantes à chaque réforme depuis 1962, variations qui concernent aussi bien l'objet du savoir que les procédures conseillées par les programmes et les manuels. Les méthodes préconisées conditionnent les connaissances utilisables par les élèves pour effectuer les tâches prescrites, et l'équilibre connaissances / savoirs caractérise la place dévolue à la validation. Nous étudions les possibilités d'établir à ce niveau un rapport effectif au savoir de l'
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5

Ibouanga, Julien. "La formation à l'évaluation pédagogique dans le curriculum des enseignants du second degré général : rôle des expériences formelles et informelles." Grenoble 2, 2007. http://www.theses.fr/2007GRE29063.

Full text
Abstract:
La recherche porte sur l'influence de la formation sur les conceptions et les pratiques d'évaluation des enseignants du second degré général dans le contexte éducatif du Gabon. Elle s'inscrit dans une préoccupation plus vaste : celle de l'identification et de l'analyse des compétences mobilisées dans le travail des enseignants. Elle prend en compte, également, le rôle de l'expérience dans la formation professionnelle de ces derniers. Il est procédé tout d'abord à une revue de questions sur les expériences de formation, les conceptions et les pratiques d'évaluation, revue mettant en valeur les
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6

Safourcade, Sandra. "Rôle du sentiment d'efficacité personnelle dans l'organisation des pratiques enseignantes : le cas des professeurs de collège." Toulouse 2, 2009. http://www.theses.fr/2009TOU20099.

Full text
Abstract:
Cette thèse traite du sentiment d’efficacité personnelle des enseignants de collège et étudie le rôle de ce processus cognitif dans l'organisation des pratiques enseignantes. Dans une visée heuristique de l'étude des pratiques enseignantes et selon l'approche socio cognitiviste des travaux de Bandura, cette recherche s'attache à définir en premier lieu, les dimensions professionnelles de l'activité enseignante au collège considérées comme importantes par les enseignants eux-mêmes pour la conduite des situations d'enseignement apprentissage. Partant de cette base, ce travail établit une traduct
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7

Millet, Charlyne Denise. "Parcours professionnels et carrières d'enseignants-chercheurs sous le prisme du genre : pour une théorisation en termes de conflits d'activités." Strasbourg, 2011. http://www.theses.fr/2011STRA1051.

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Abstract:
Notre recherche porte sur les parcours professionnels et les développements de carrière des enseignants-chercheurs. Nous souhaitons notamment comprendre comment se forment les inégalités de carrières entre femmes et hommes dans l’enseignement supérieur. Aujourd’hui, les femmes représentent 55,7 % des étudiants dans les universités publiques françaises. Cette présence masque néanmoins des inégalités entre femmes et hommes dans l’accès aux niveaux supérieurs des hiérarchies académiques. Pour l’année universitaire 2008-2009, les femmes représentaient seulement 19,1 % des professeurs des universit
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Gigon, Aymeric. "Inciter les étudiants à la pratique réflexive, le rôle des tuteurs de stage en STAPS." Thesis, Nantes, 2020. http://www.theses.fr/2020NANT2032.

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Abstract:
Les formations universitaires visent la poursuite d’étude et/ou l’insertion professionnelle des étudiants. De ce fait, la professionnalisation est devenue un enjeu majeur pour les établissements d’enseignement supérieur. En conséquence, les plans de formations s’articulent entre des connaissances et des savoirs théoriques acquis dans les universités ainsi que des savoirs professionnels développés en immersion dans un organisme d’accueil (i.e., entreprises, associations, collectivités). Dans la perspective de sa professionnalisation, l’étudiant en formation s’engage dans ces pratiques professio
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9

Wabi, Sakariyaou Alabi. "Le vécu sportif des instituteurs et son rôle dans la détermination de leur intervention pédagogique en E. P. S. Dans les écoles béninoises." Bordeaux 2, 1990. http://www.theses.fr/1990BOR28093.

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Abstract:
Le vécu sportif des instituteurs béninois joue-t-il un rôle dans la détermination de leur intervention pédagogique en éducation physique et sportive? Cette question qui prend en compte un facteur important de la pratique pédagogique, c'est-à-dire l'histoire personnelle des enseignants, constitue une nouvelle façon d'appréhender la situation de l'éducation physique et sportive à l'école et de poser globalement les problèmes d'intégration de cette nouvelle forme de culture qu'est le sport dans les pays en voie de développement. Cette étude a fait ressurgir un certain nombre d'insuffisances notam
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Avila-Ponce, Ximena. "Temps et savoirs dans l'organisation de travaux pratiques des sciences physiques : le rôle de l'expérience professionnelle des enseignants." Aix-Marseille 1, 2002. http://www.theses.fr/2002AIX1A031.

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Abstract:
Ce travail se situe dans le cadre des recherches en didactique de la physique et porte sur le rôle de l'expérience professionnelle des enseignants. Le but est d'étudier la façon dont des professeurs des sciences physiques organisent les Travaux-Pratiques en classe de seconde de lycée. Huit séances d'un même TP-cours de physique pratiquées par deux enseignants expérimentés et deux stagiaires ont été vidéoscopées et intégralement retranscrites ainsi que la séance de formation qui aidait les stagiaires à la mise en place de ce TP. L'analyse du corpus à partir du logiciel Hyperbase a permis de dég
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Books on the topic "Rôle du professeur"

1

Parenting And Professing: Balancing Family Work With An Academic Career. Vanderbilt University Press, 2005.

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2

Bassett, Rachel Hile. Parenting And Professing: Balancing Family Work With An Academic Career. Vanderbilt University Press, 2005.

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Book chapters on the topic "Rôle du professeur"

1

Thouvenin, Dominique. "Le rôle du CCNE ? Un point de vue de professeur de droit." In La bioéthique, pour quoi faire ? Presses Universitaires de France, 2013. http://dx.doi.org/10.3917/puf.ccne.2013.01.0068.

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ITEP and Th Bachert. "Atelier 17. « Quelle place, quel rôle, quel regard, et donc quel apport, a le professeur d’EPS en ITEP ? »." In Des corps. Champ social, 2016. http://dx.doi.org/10.3917/chaso.aire.2016.02.0368.

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3

Surprenant, Céline. "Le rôle des professeurs du Collège de France dans la création de l’EPHE." In Ma grande église et ma petite chapelle. Collège de France, 2020. http://dx.doi.org/10.4000/books.cdf.10272.

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Verneuil, Yves. "Chapitre 8. Entre patriotisme et corporatisme. La valorisation du rôle des professeurs de l’enseignement secondaire dans la Grande Guerre." In Les Écoles dans la guerre. Presses universitaires du Septentrion, 2014. http://dx.doi.org/10.4000/books.septentrion.7197.

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