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Journal articles on the topic 'Sala de Recursos Pedagógicos'

Author: Grafiati

Published: 5 June 2025

Last updated: 2 August 2025

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Ferreira da Silva, Mônica Helena, and Flávia Vieira da Silva do Amparo. "RECURSOS PEDAGÓGICOS ADAPTADOS & AUTISMO." REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO, CULTURA E LINGUAGEM 7, no. 13 (2023): e713232. http://dx.doi.org/10.61389/rbecl.v7i13.7432.

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Abstract:

Inserido no campo da Educação Inclusiva, o presente artigo originou-se de uma pesquisa realizada no Mestrado Profissional do Colégio Pedro II-RJ. O interesse pelo tema foi provocado pela demanda docente em produzir intervenções pedagógicas motivadoras, acessíveis e de baixo custo, para atender à diversidade do público-alvo do atendimento educacional especializado. A fim de responder à questão central, traçou-se como objetivo geral analisar a importância do uso da estratégia pedagógica Livro-Objeto enquanto recurso de mediação da aprendizagem para estimular discentes com autismo, a partir do vi

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Assumpção Gouveia, Carolina Augusta, Frederico Flavio De Oliveira Santos, José Rogério Moura de Almeida Neto, Regina Célia Pentagna Petrillo, and Tauller Augusto De Araújo Matos. "MELHORIA NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DOS ALUNOS COM A APLICAÇÃO DA SALA DE AULA INVERTIDA." International Journal of Academic Innovation 1, no. 2 (2022): 72–83. http://dx.doi.org/10.55949/ijoai.v1i2.19.

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Abstract:

Este artigo apresenta uma discussão inicial sobre os resultados alcançados pelos estudantes de diferentes cursos superiores, ocasionada pela adaptação do modelo pedagógico da instituição, o que trouxe a necessidade de inclusão do Modelo Híbrido de Ensino - com foco na Sala de Aula Invertida. O estudo limitou-se a uma instituição privada de ensino superior no interior do Estado do Rio de Janeiro, em que os dados foram disponibilizados, considerando período anterior e posterior às mudanças pedagógicas. Para isso, inicialmente, foi realizada uma pesquisa sobre o tema Modelo Híbrido de Ensino, ond

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Froes, Carla Baggio Laperuta, Débora da Paz Maciel Kimura, Lucimar Graf, and Sueli Cirilo Farias. "PLATAFORMAS ADAPTATIVAS COMO RECURSOS PEDAGÓGICOS." Revista Acadêmica Online 10, no. 51 (2024): 1–6. http://dx.doi.org/10.36238/2359-5787.2024.v10n51.105.

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Abstract:

As Plataformas Adaptativas são estratégias e recursos que tendem assegurar a aprendizagem de alunos que necessitam de ajuda educacionais, onde o docente planeje atividades que articulem o aprendizado do educando. Além disso, este artigo aborda o Ensino Híbrido que ficou muito conhecido depois da pandemia. O Ensino Hibrido com as Plataformas Adaptativas tem como foco principal de criar inúmeras características de aprendizagens para diversos alunos em ambiente virtual ou em sala de aula. As tecnologias evoluíram muito com o passar dos anos, através de muitas reformulações educacionais. Todo este

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Silva, Fabio José Antônio da. "SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS." Revista Nova Paideia - Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa 3, no. 2 (2021): 17–42. http://dx.doi.org/10.36732/riep.v3i2.83.

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Abstract:

A sala de recursos multifuncional do tipo I, na Educação Básica oferta atendimento educacional especializado, de natureza pedagógica que complementa a escolarização de alunos que apresentam deficiência Intelectual e física, neuromotora, transtornos globais do desenvolvimento e transtornos funcionais específicos. Buscou- se analisar como a sala de recursos multifuncional tipo I consegue trazer benefícios para o processo de ensino aprendizagem de alunos com deficiência intelectual que frequentam o Ensino Fundamental II. Para tanto, pesquisou-se o caminho histórico e legal da Educação Especial, n

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Silva, Camylla Cesar de Assis Santos, Emilly Mayara Oliveira da Silva, and Ana Mikésia de Mélo. "A IMPORTÂNCIA DOS RECURSOS PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL DO MUNICÍPIO DO CABO DE SANTO AGOSTINHO." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 10, no. 12 (2024): 2442–58. https://doi.org/10.51891/rease.v10i12.17489.

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Abstract:

O referido artigo tem por objetivo investigar os benefícios apresentados pela utilização dos recursos pedagógicos nas salas de aula das turmas de Educação Infantil, no processo de ensino aprendizagem. Desta forma busca-se identificar quais os recursos o professor utiliza em sua prática pedagógica, verificar acerca dos pressupostos teóricos e legais sobre o uso do recurso em sala de aula e analisar quais os benefícios dos recursos utilizados pelo professor. Este trabalho de pesquisa fundamenta-se em (Gadotti, 2011, p.68) e (Kishimoto, 2003, p. 40) trazendo abordagem metodológica qualitativa que

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Santos, Laércio Ferreira. "papel do professor da Sala de Recursos na coordenação pedagógica." REVISTA DIÁLOGOS E PERSPECTIVAS EM EDUCAÇÃO ESPECIAL 7, no. 2 (2020): 75–86. http://dx.doi.org/10.36311/2358-8845.2020.v7n2.p75.

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Abstract:

Uma das maiores preocupações dos professores do Atendimento Educacional Especializado (AEE) é em relação à efetivação de uma educação verdadeiramente inclusiva para os alunos com deficiência. Neste sentido, para investigar quais as principais dificuldades dos profissionais das salas de recursos multifuncionais, foi aplicado um questionário com 14 professores que trabalham no AEE na Secretaria de Educação do Distrito Federal (SEDF) e que estavam matriculados no curso “Práticas Pedagógicas para o Atendimento Educacional Especializado na escola de aperfeiçoamento do Profissional da Educação do Di

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Vasconcellos, Camilo De Mello, Carla Gibertoni Carneiro, and Judith Mader Elazari. "Recursos pedagógicos: "kit" de objetos infantis indígenas." Revista do Museu de Arqueologia e Etnologia, no. 14 (December 9, 2004): 383. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2448-1750.revmae.2004.89700.

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Abstract:

A Divisão de Difusão Cultural do Museu de Arqueologia e Etnologia da Universidade de São Paulo estabeleceu como uma de suas prioridades educacionais, no âmbito de seu Programa de Recursos Educativos e Museográficos, a elaboração de Materiais Pedagógicos. Estes são considerados recursos educacionais fundamentais para os professores utilizarem em sala de aula, visando, entre outros objetivos, a preparação de seus alunos para as visitas às exposições do Museu de Arqueologia e Etnologia da Universidade de São Paulo.

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8

Patricio, Cintia Stringari, and Gildo Volpato. "O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO (AEE): UM ESTUDO DE CASO EM UMA SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS." Revista Saberes Pedagógicos 4, no. 2 (2020): 149. http://dx.doi.org/10.18616/rsp.v4i2.6191.

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Abstract:

As políticas de inclusão de crianças e jovens no ensino regular desencadeou a necessidade de implantação de Atendimento Educacional Especializado (AEE) em salas chamadas multifuncionais. Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa realizada em uma destas salas de recursos multifuncionais de Atendimento Educacional Especializado. O objetivo da pesquisa foi compreender como são trabalhadas as dificuldades das crianças deficientes no AEE em uma sala de recursos multifuncionais. Os objetivos específicos foram: identificar quais deficiências são encontradas na sala de AEE; analisar como são

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Basniak, Maria Ivete, and André Rafael Liziero. "A IMPRESSORA 3D E NOVAS PERSPECTIVAS PARA O ENSINO: possibilidades permeadas pelo uso de materiais concretos." Revista Observatório 3, no. 4 (2017): 445. http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2017v3n4p445.

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Abstract:

Apesar de recursos tecnológicos como o computador se tornarem comum tanto no cotidiano dos alunos quanto dos professores, a inserção desses recursos em sala de aula vem acontecendo lentamente. O uso de recurso digitais nas escolas além de atender as exigências da atual sociedade, é meio para estimular e inovar o processo de ensino aprendizagem, possibilitado por múltiplos materiais pedagógicos virtuais com acesso em computadores, mas também por materiais concretos que podem ser criados por meio das impressoras 3D. Partindo de nossa experiência com o uso da impressora 3D para a construção de mo

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Cardoso, Milene Aparecida Malaquias, Emily Caroline Felix Cordeiro, and Rafael Machado da Silva. "O ENSINO DE MATEMÁTICA EM UMA SALA DE RECURSO MULTIFUNCIONAL." Jornal Eletrônico de Ensino e Pesquisa de Matemática 8, no. 1 (2024): 91–95. http://dx.doi.org/10.4025/jeepema.v8.n1.art14.

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Abstract:

Neste trabalho relatamos a experiência da elaboração de tarefas de matemática aplicada a alunos matriculados em uma Sala de Recursos Multifuncional nos anos iniciais do Ensino Fundamental de uma escola municipal, localizada em uma cidade na região norte do Estado do Paraná. O trabalho tem como objetivo mostrar a utilização de diferentes recursos pedagógicos (concreto, jogos e computador) para que as tarefas de matemática estivessem adaptadas as necessidades apresentadas pelos alunos. Como resultados, entendemos que, a partir das adaptações feitas pela professora, a utilização de diferentes rec

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Rosa, Nelma Simone Santana. "Recursos Pedagógicos para a Alfabetização como Estratégias de Aprendizagem." Revista Científica FESA 1, no. 20 (2022): 178–94. http://dx.doi.org/10.56069/2676-0428.2022.224.

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Abstract:

Estudos atuais mostram que quanto mais o professor utiliza o concreto em sala de aula, mais motivados ficam os alunos para construir habilidades de aprendizagem mais eficientes. Diante disso, o presente estudo tem a meta de discorrer sobre a importância dos recursos pedagógicos para a alfabetização. Tal escopo se alcançará por meio de levantamentos bibliográficos e reflexões empíricas docentes.

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Vieira, Júlia Maria Alves, Beatriz Almeida Quintanilha, and Carla Cordeiro Marçal-Guthierrez. "IMPLEMENTAÇÃO DE UM LABORATÓRIO DE RECURSOS PEDAGÓGICOS INCLUSIVOS – LARPI." e-Mosaicos 9, no. 22 (2020): 341–47. http://dx.doi.org/10.12957/e-mosaicos.2020.51363.

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Abstract:

ResumoO presente artigo relata a experiência da implementação e organização de um Laboratório de Recursos Pedagógicos Inclusivos - LARPI no Instituto de Aplicação Fernando Rodrigues da Silveira, através de um Projeto de Estágio Interno Complementar. O LARPI foi criado em 2018 e consta com um acervo organizado com 38 produtos construídos e disponíveis para todos os estudantes do Departamento do Ensino Fundamental. Esses produtos são construídos a partir dos conteúdos trabalhados em sala de aula e visam atender e auxiliar, sobretudo, os estudantes com necessidades educacionais especiais.

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Tasso Edson Freire Diógenes, Kytéria Sabina Lopes de Figueredo, and Glaydson Francisco Barros de Oliveira. "Aprendizagem de Estrutura Atômica a partir do OA - Monte um Átomo: uma análise dos aspectos pedagógicos." Revista da Sociedade Brasileira de Ensino de Química 4, no. 1 (2023): e042304. http://dx.doi.org/10.56117/resbenq.2023.v4.e042304.

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Abstract:

A utilização de recursos tecnológicos tem ganhado espaço notório no contexto educacional, levando os professores a buscar alternativas metodológicas que possibilitem a inserção desses recursos em suas práticas pedagógicas. Essa busca se justifica através da necessidade de dinamização das aulas, com o objetivo de fazer com que os alunos consigam interagir com os conteúdos abordados em sala de forma mais prazerosa e significativa. Nesse sentido, os Objetos de Aprendizagem (OA) se caracterizam como ferramentas apropriadas para dar suporte ao processo de ensino e aprendizagem, destacando-se como m

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Cardoso, Camila, and Dulcéria Tartuci. "Planejamento e organização da prática pedagógica no Atendimento Educacional Especializado em Salas De Recursos Multifuncionais." Concilium 22, no. 1 (2022): 349–64. http://dx.doi.org/10.53660/clm-147-163.

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Abstract:

O Atendimento Educacional Especializado requer o planejamento de um ensino inclusivo, com qualidade curricular e metodológica. Todavia, há uma centralidade estabelecida às Salas de Recursos Multifuncionais quanto a oferta desse serviço, o que coloca em pauta fatores limitantes à prática pedagógica. Diante disso, problematizamos aspectos referentes a organização e o planejamento do trabalho desenvolvido nesses espaços a fim de dar a conhecer o atendimento que tem sido ofertado aos alunos da Educação Especial. Os dados foram obtidos de entrevistas coletivas realizadas com docentes de Sala de Rec

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ARTUR DE OLIVEIRA, JUAN. "A GESTÃO DA TECNOLOGIA EM SALA DE AULA – GOOGLE EARTH COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA." Revista Territórios 03, no. 04 (2021): 122–26. http://dx.doi.org/10.53782/151.

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Abstract:

Este artigo tem por objetivo mostrar como nós professores de geografia do ensino público de São Paulo, podemos utilizar os recursos tecnológicos disponíveis em nosso cotidiano. A proposta de trabalho foi desenvolvida pouco antes da pandemia e voltada para alunos do ensino médio que em sua grande maioria já dispõe de aparelhos celulares. Sendo assim o objetivo do projeto de pesquisa foi o de aliar o recurso que o aluno tem e não abre mão durante as aulas em pleno o século XXI com o conteúdo programático do currículo escolar. Sendo mais específico, o principal objetivo foi o de minimizar os conf

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Diógenes de Melo Brunet, Patrícia, and Simone Cabral Marinho dos Santos. "Análise do ensino de sociologia no nível médio do IFPB - campus Sousa." EccoS – Revista Científica, no. 64 (April 3, 2023): e21906. http://dx.doi.org/10.5585/eccos.n64.21906.

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Abstract:

O presente estudo investigou o ensino da disciplina de Sociologia no ensino médio do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba (IFPB) - Campus Sousa, com destaque para a organização da disciplina no Projeto pedagógico dos cursos integrados ao ensino médio, os conteúdos ensinados e a adoção de recursos pedagógicos nos planos de ensino e diários de classe. Como proposta metodológica, realizou-se uma pesquisa de natureza bibliográfica e documental, através do procedimento de análise dos Projetos Pedagógicos de Curso (PPC’s), dos planos de ensino da disciplina e dos diários do

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Silva, Daniel do Nascimento, Glaudiana Mendonça Ximenes, Sérgio Henrique Gonçalves Do Nascimento, Gabriele Alves Rapozo De Almeida, and Eliseu de Almeida Silva Filho. "SALA DE AULA INVERTIDA: UMA ESTRATÉGIA ATIVA POTENCIALIZADA PELAS TECNOLOGIAS DIGITAIS." LUMEN ET VIRTUS 16, no. 50 (2025): 8786–96. https://doi.org/10.56238/levv16n50-052.

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Abstract:

Este artigo teve como objetivo analisar a sala de aula invertida como uma estratégia ativa potencializada pelas tecnologias digitais no contexto da educação contemporânea. A abordagem central consistiu na compreensão de como a reorganização do espaço e do tempo didático, aliada ao uso intencional de recursos tecnológicos, contribui para a promoção da aprendizagem ativa e para o reposicionamento do papel docente. O estudo baseou-se em pesquisa bibliográfica, com análise de três artigos científicos publicados entre 2019 e 2022, selecionados com base em critérios de atualidade, relevância temátic

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Fernandes, Ana Paula Cunha dos Santos. "O SER E O SABER-FAZER DOCENTE NAS ESCOLAS DAS ILHAS DE BELÉM/PA." Educação & Formação 1, no. 3 set/dez (2016): 32–49. http://dx.doi.org/10.25053/edufor.v1i3.1889.

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Abstract:

Objetiva-se analisar a relação entre o saber e o saber- -fazer docente dos que atuam em salas de aula comum e salas de recursos multifuncionais das cinco escolas e duas unidades pedagógicas localizadas em quatro ilhas de Belém: Caratateua, Cotijuba, Combu e Mosqueiro. Trata-se de algumas reflexões críticas sobre os resultados de uma pesquisa de campo que contou com a participação de quatro coordenadores pedagógicos, quatro professoras de sala de recursos multifuncional e cinco professores de classe comum. Dentre os resultados, evidenciam-se: a dificuldade de ensinar aos alunos com e sem defici

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Melotti, Rafael, and Valdinei Cezar Cardoso. "Historical aspects of teacher training: the need for continuing training for technological and pedagogical fluency." Educação em Análise 9, no. 1 (2024): 224–41. http://dx.doi.org/10.5433/1984-7939.2024v9n1p224.

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Abstract:

O artigo faz um apanhado geral sobre a utilização de tecnologias digitais como recurso didático para a sala de aula, em especial para a disciplina de Matemática. Faz uma breve discussão histórica sobre os momentos da educação e a formação de professores no Brasil, a fim de compreender aspectos legais e ideológicos que influenciam as políticas de formação de professores. A formação continuada de professores se justifica ao longo do texto como algo essencial para o aprimoramento pedagógico, principalmente no tocante à utilização de tecnologias digitais como recurso pedagógico. O avanço acelerado

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Silva, Rafael Soares. "AEE para Salas de Recursos Multifuncionais: Aspectos Legais, Pedagógicos e Organizacional." Research, Society and Development 11, no. 4 (2022): e51011426594. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v11i4.26594.

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Abstract:

A educação inclusiva é um direito assegurado na Constituição Federal para todos os alunos e a efetivação desse direito deve ser cumprida pelas redes de ensino, indiscriminadamente. O presente estudo trata de uma pesquisa bibliográfica acerca do Atendimento Educacional Especializado (AEE), tendo como ênfase as Salas de Recursos Multifuncionais (SEM), os aspectos legais, pedagógicos e organizacionais desta modalidade de ensino. As Salas de Recursos Multifuncionais são os mais difundidos espaços para a realização do Atendimento Educacional Especializado (AEE). Nelas, docentes com formações especi

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Gomes, Vera Lucia, and Liara Barbosa Vieira Nogueira. "OS PROFESSORES DAS SALAS DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS: DESAFIOS PARA O USO DAS TECNOLOGIAS E TECNOLOGIAS ASSISTIVAS COM ESTUDANTES COM TRANSTORNO DO ESPECTRO DO AUTISMO." Revista Diálogos Interdisciplinares 1, no. 11 (2023): 141–57. http://dx.doi.org/10.55028/gepfip.v1i11.19583.

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Abstract:

A escola inclusiva tem exigido dos professores novas estratégias e utilização de recursos pedagógicos e de acessibilidade, que eliminem os impedimentos para o acesso, participação e aprendizagem dos estudantes público da educação especial, considerando suas especificidades. O presente artigo apresenta como objeto de estudo a atuação do professor de sala de recursos multifuncionais e seus desafios para elaboração, organização e utilização das tecnologias e tecnologias assistivas, com estudantes com transtorno do espectro do autismo. O objetivo é explorar e averiguar a atuação dos professores da

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Ferreira, Andreia da Silva, Darlene de Sousa Santana, Gerlane Claro Silva, et al. "EDUCAÇÃO INCLUSIVA: um estudo sobre as práticas pedagógicas utilizadas pelos professores no processo de ensino e aprendizagem de alunos com Transtornos do Espectro Autista (TEA) no município de Buriticupu-MA." Revista JRG de Estudos Acadêmicos 8, no. 18 (2025): e081920. https://doi.org/10.55892/jrg.v8i18.1920.

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Abstract:

O presente trabalho teve como objetivo geral investigar as práticas pedagógicas utilizadas pelas professoras no processo de ensino e aprendizagem dos alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na escola regular. Os objetivos específicos definidos foram: identificar os principais desafios e barreiras enfrentados pelos professores ao aplicar a sua prática pedagógica com os alunos com TEA; compreender como os recursos pedagógicos podem auxiliar no processo de ensino e aprendizagem dos alunos com o Transtorno do Espectro Autista (TEA); propor recursos pedagógicos que auxiliem no desenvolvimen

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Alves, Adriano de Souza, Antônio Carlos Victor Amaral, Gilmara Benício de Sá, et al. "A SALA DE AULA INVERTIDA E OS DESAFIOS DE SUA APLICAÇÃO." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 11, no. 4 (2025): 420–27. https://doi.org/10.51891/rease.v11i4.18680.

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Abstract:

Este estudo teve como objetivo analisar os desafios e as possibilidades de implementação da Sala de Aula Invertida nas escolas de educação básica, considerando os aspectos tecnológicos, pedagógicos e sociais envolvidos. A pesquisa, de caráter bibliográfico, investigou a literatura existente sobre o modelo pedagógico da Sala de Aula Invertida, com foco na sua aplicabilidade e nas dificuldades enfrentadas por educadores e alunos. A revisão bibliográfica revelou que, embora a metodologia ofereça vantagens significativas, como a promoção da aprendizagem ativa e personalizada, ela enfrenta barreira

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Moraes, André de Araújo. "Observação de aulas: o papel do coordenador pedagógico na formação continuada de professores." CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES 17, no. 10 (2024): e12084. http://dx.doi.org/10.55905/revconv.17n.10-431.

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Abstract:

Este artigo teve como objetivo analisar o papel do coordenador pedagógico na formação continuada de professores, considerando a aplicação do protocolo de observação de aulas. Inicialmente os 70 coordenadores pedagógicos da Prefeitura de Taubaté participaram de dois encontros formativos com o tema observação de aulas, objetivando instrumentalizar os coordenadores para cumprirem o protocolo de observação. Esses encontros foram realizados pela Equipe de Práticas Pedagógicas (EPP) vinculada à Secretaria Municipal de Educação. Foram observadas 45 aulas de 15 docentes durante um bimestre letivo, apó

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Narvai, Paulo Capel, Anderson Gomes Mota, Flávia Reis de Andrade, and Paulo Frazão. "Saúde Bucal Coletiva e pedagogia da sala de aula invertida: possibilidades e limites no ensino de graduação." Revista da ABENO 18, no. 1 (2018): 124–33. http://dx.doi.org/10.30979/rev.abeno.v18i1.483.

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Abstract:

Trata-se de relato da experiência desenvolvida no âmbito da disciplina de graduação “Saúde Pública, Saúde Coletiva e Saúde Bucal Coletiva”, da Universidade de São Paulo, ministrada sob o referencial pedagógico da sala de aula invertida, com apoio de um Ambiente Virtual de Aprendizagem, construído especificamente para este fim na plataforma Moodle da USP. Em sala de aula os alunos elaboraram um Projeto Aplicativo (PA), o qual implicava caracterizar a atenção à saúde bucal em territórios específicos, identificando os problemas de saúde bucal, os recursos disponíveis para enfrentar os problemas e

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Cardozo, Antônia Avanildes, Adriana Aparecida da Cruz Alves, Eliane Maria de Lima Paixão, et al. "JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 7, no. 10 (2021): 2235–42. http://dx.doi.org/10.51891/rease.v7i10.2794.

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Abstract:

O presente artigo trata das contribuições dos jogos e brincadeiras no processo de aprendizagem na educação infantil, partindo do pressuposto de que esses recursos pedagógicos contribuem de forma significativa para a aprendizagem e o desenvolvimento dos educandos. O mesmo discute essa temática tendo como fundamentação teórica as ideias de Kishimoto (2011), Maluf (2009), Teixeira (2010) entre outros. O trabalho pedagógico com o lúdico na sala de aula possibilita ao professor tornar a aprendizagem motivadora, prazerosa e significativa, além de proporcionar aos alunos condições adequadas ao desenv

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Ribeiro, Roselma Lopes. "A disciplina de Geografia e o uso de jogos pedagógicos enquanto recurso metodológico de ensino: uma experiência com 9° ano e PG IV." Diversitas Journal 5, no. 4 (2020): 3081–89. http://dx.doi.org/10.17648/diversitas-journal-v5i4-1224.

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Abstract:

RESUMO: O presente trabalho aborda a utilização de jogos pedagógicos enquanto recurso metodológico no ensino de Geografia. O objetivo é apresentar os recursos metodológicos utilizados em sala de aula na disciplina de Geografia. As atividades foram desenvolvidas nas turmas de 9º ano do Ensino Fundamental II e na turma de PG IV durante o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) numa escola estadual na cidade de Maceió/AL. Os jogos utilizados enquanto recurso metodológico em sala de aula foram o bingo geográfico e o caça palavras. Assim, proporcionando aos estudantes um apr

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Lombardo Ferreira, Denise Helena. "Criatividade, tecnologia e modelagem matemática na sala de aula." Revemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática 11, no. 2 (2017): 142. http://dx.doi.org/10.5007/1981-1322.2016v11n2p142.

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Abstract:

http://dx.doi.org/10.5007/1981-1322.2016v11n2p142Neste artigo temos como objetivo analisar as possibilidades pedagógicas de ações criativas, apoiadas por ferramentas tecnológicas adequadas e disponíveis, que emergem em ambientes de modelagem matemática. Com nosso olhar nessas possibilidades construímos dois momentos pedagógicos em aulas de Estatística, ambos centrados na modelagem matemática. No primeiro deles, usando a criatividade dos alunos, utilizamos os recursos do Google no processo de coleta de dados em uma pesquisa de opinião. No segundo momento, para atender a necessidade de interpret

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Lima, Francisca Juberlândia de, Laila Araújo Rodrigues, Valdenir Bandeira Gomes Júnior, et al. "TECNOLOGIAS NA SALA DE AULA." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 11, no. 7 (2025): 231–36. https://doi.org/10.51891/rease.v11i7.20039.

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Abstract:

Este artigo discute as tecnologias 4.0 e 5.0 e seu impacto na educação. A Tecnologia 4.0 foca na personalização do ensino usando recursos digitais para tornar o aprendizado mais eficiente e flexível. Já a Tecnologia 5.0 busca desenvolver habilidades socioemocionais, éticas e de sustentabilidade para formar cidadãos engajados e responsáveis. Apesar dos benefícios, a adoção dessas tecnologias traz desafios que devem ser enfrentados, como a necessidade de investimento em infraestrutura, capacitação de professores e garantia do uso informado e ético da tecnologia. Além disso, é importante ressalta

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KOLOGESKI, Anelise. "Avaliação escolar para alunos especiais: importância da implementação e utilização da sala de recursos pedagógicos." RCMOS - Revista Científica Multidisciplinar O Saber 1, no. 6 (2024): 52–68. http://dx.doi.org/10.51473/rcmos.v1i6.2021.114.

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Abstract:

Inclusive education is the branch of education that aims to teach students with special needs in the educational field, and can be in special classes or in regular classrooms. The pedagogical resource room is a place of the educational institution where the specific skills of each inclusive student can be used to the fullest, and can be within the regular classroom or in a separate location. The methodology used for this study was the literature review where we searched the scientific database for papers and books already published on the theme to be treated. The general objective was to discu

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Alarcão, Luciana Sousa Teixeira, Mille Anne Ribeiro da Silva, and Teresa Helena Batelli de Oliveira. "A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR (BNCC) NA PRÁTICA EXPERIÊNCIAS E RESULTADOS EM SALA DE AULA." Revista Ilustração 5, no. 9 (2024): 231–44. http://dx.doi.org/10.46550/ilustracao.v5i9.397.

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Abstract:

Este estudo analisou a implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e seu impacto nas práticas pedagógicas nas escolas brasileiras. O problema investigado foi como a BNCC tem influenciado a prática docente e quais desafios surgem em diferentes contextos regionais. O objetivo geral foi avaliar as mudanças nas práticas pedagógicas decorrentes da aplicação da BNCC e identificar os desafios enfrentados pelas escolas. A metodologia empregada consistiu em uma revisão bibliográfica, focando em estudos recentes sobre a BNCC e suas implicações. Foram analisadas fontes relevantes que discutem

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Espírito Santo, Erickson Rodrigues do, Maicoln Viott Benetti, Bernardo Zanluchi, and Jenifer Pheifer. "Cinema na escola: uma ação pedagógica em sala de aula." Revista Quero Saber 2, no. 1 (2021): 91–98. http://dx.doi.org/10.58942/rqs.v2n1.202106.

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Abstract:

Este trabalho versa sobre uma análise histórica do cinema e como a indústria cultural massifica o consumo desse gênero, transformando-o em mercadoria, fetichizando seu caráter apreciativo e desarticulando-o como função pedagógica. Em contrapartida, verifica-se a ação pedagógica do cinema em sala de aula, buscando desmistificar a ideia de passatempo. Para caracterizar a pesquisa se usa o arcabouço teórico de Karl Marx, trazendo as questões de consumo, mercadoria e fetiche. Também se usa o referencial bibliográfico de Theodor W. Adorno, à luz da indústria cultural e dados teóricos, fáticos e his

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Fracassi, Jane, and Gasiele Leal Martins. "Educação matemática na sala de recursos multifuncionais em tempos de pandemia." Núcleo do Conhecimento 05, no. 10 (2021): 132–47. https://doi.org/10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/educacao/recursos-multifuncionais.

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Abstract:

O atendimento educacional especializado é um direito de todos os estudantes que apresentam necessidades educacionais especiais, sendo também considerado base para o desenvolvimento de uma escola inclusiva. Nos processos de ensino ocorrem desafios específicos em várias áreas, sendo relevante o enfoque para a área de matemática, especialmente no que se destina aos estudantes que apresentam necessidades educacionais especiais. O presente artigo tem como objetivo expor as discussões acerca da relevância de utilização de práticas pedagógicas que envolvem o uso de recursos multifuncionais tecnológic

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Cristini, Milena, Ester Torrezan, and Miguel Ribeiro. "Tarefa como recurso pedagógico: um exemplo no âmbito da proporcionalidade para os Anos Finais." Educação Matemática em Revista 27, no. 77 (2022): 227–38. http://dx.doi.org/10.37001/emr.v27i77.3242.

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Abstract:

Tarefas são elementos centrais na nossa prática profissional e requerem um conhecimento do professor relativo às suas potencialidades e limitações para o desenvolvimento do conhecimento matemático dos alunos. Considerar esse conhecimento do professor como especializado – aqui, na perspectiva do Mathematics Teachers´ Specialized Knowledge (MTSK) – leva à necessidade de uma abordagem inovadora na forma como se entendem os recursos pedagógicos, o conhecimento especializado associado e as indicações especializadas para a sua implementação. No CIEspMat – Grupo de Pesquisa e Formação sobre o Conheci

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Francisco, Cicero Nestor Pinheiro, and Robson Santos Oliveira. "Práticas pedagógicas digitais: o Facebook e a sala de aula invertida na formação dos alunos do ProfLetras." Revista Odisseia 1, no. 2 (2016): 48–61. http://dx.doi.org/10.21680/1983-2435.2016v1n2id9901.

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Abstract:

Este artigo objetiva discutir a importância da sala de aula invertida nos processos pedagógicos em um curso de pós-graduação (ProfLetras) destacando-se que este modelo de ensino impulsiona significativamente a aprendizagem e favorece as práticas colaborativas. A pesquisa mostra a importância que este modelo traz, aliada à tecnologia da rede social virtual do FACEBOOK, e à mediação docente, com ganhos significativos na realização de trabalhos pedagógicos, caracterizando-se como um modelo híbrido que não destitui o modelo tradicional de aula. Esse desenho didático-metodológico pode proporcionar

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Da Rocha, Erimar Pereira, Sandrina Vérica De Loiola, Marcelo Silva Rodrigues, et al. "A INTEGRAÇÃO DE RECURSOS DIGITAIS NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS REMOTAS." REVISTA FOCO 16, no. 9 (2023): e3176. http://dx.doi.org/10.54751/revistafoco.v16n9-165.

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Abstract:

A realidade educacional foi amplamente modificada após a vigência da pandemia da COVID-19, iniciada entre os anos de 2019-2020. Muito dialogava-se sobre a necessidade de implementação de recursos digitais nos contextos pedagógicos. Mas, foi após este período que o sistema educacional esteve diante de uma rápida adaptação no uso de tais ferramentas, uma vez que se viu obrigado ao uso de práticas pedagógicas remotas para a manutenção das atividades escolares durante o período pandêmico. Perpassado este período, o uso de tais recursos continua ativo, havendo no que se falar, inclusive, na modalid

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Monteiro, Ivete da Paixão, and Candida Celia Cesar Teles. "Intervenção docente e os alunos do Atendimento Educacional Especializado: Uma revisão narrativa." Research, Society and Development 14, no. 1 (2025): e8314148105. https://doi.org/10.33448/rsd-v14i1.48105.

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Abstract:

A presente pesquisa aponta as estratégias docentes prestadas no Atendimento Educacional Especializado (AEE), ocorrem dentro da Sala de Recursos Multiprofissionais (SRM) cuja finalidade é a ocorrência da inclusão do aluno com necessidades especiais em classe regular. Objetivo da pesquisa: Investigar na literatura os desafios de implementar as estratégias pedagógicas de intervenção docente que podem ser utilizadas no AEE. Metodologia: Revisão Narrativa de Literatura de abordagem qualitativa e de cunho descritiva. Resultados: foi feito um levantamento de 20 (vinte) publicações. Discussões: verifi

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Vargas, João Carlos Martini de, and Leticia Azambuja Lopes. "O ENSINO DE CIÊNCIAS E A FRANQUIA STAR WARS: POSSIBILIDADES PEDAGÓGICAS." e-Mosaicos 9, no. 22 (2020): 236–50. http://dx.doi.org/10.12957/e-mosaicos.2020.45268.

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Abstract:

A ficção científica é um dos gêneros que mais influenciam a percepção e o aprendizado em relação às Ciências da Natureza no âmbito escolar, no entanto, ela também é repleta de conceitos científicos equivocados ou distorcidos. Assim, a pergunta da pesquisa é: “Será que elementos de Star Wars constituem bons recursos pedagógicos?” O objetivo da pesquisa foi explorar as possibilidades de utilizar a franquia Star Wars como estratégia pedagógica auxiliar ao Ensino de Ciências. Com caráter exploratório, foi realizado levantamento bibliográfico e análise de exemplos científicos em Star Wars, relacion

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Mayra S da Silva, Ana, Elisa Tomoe Moriya Schlünzen, Ana Virginia Isiano Lima, Danielle Ap Nascimento dos Santos, and Denner Dias Barros. "A SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS E OS RECURSOS PEDAGÓGICOS PARA O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO DE ESTUDANTES PÚBLICO-ALVO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL." COLLOQUIUM HUMANARUM 12, Especial (2015): 1087–95. http://dx.doi.org/10.5747/ch.2015.v12.nesp.000727.

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Nascimento, Janaína Rodrigues Reis, Barbarah Conrado de Almeida Silva, and Mariana Batista do Nascimento Silva. "Práticas inovadoras no ensino superior." Revista Internacional de Educação Superior 9 (August 29, 2022): e023023. http://dx.doi.org/10.20396/riesup.v9i00.8669070.

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Abstract:

Neste artigo, se discutem Práticas Inovadoras desenvolvidas no Ensino Superior, no âmbito de licenciaturas, nos últimos 10 anos, de acordo com publicações de artigos; a fim de identificar quais práticas docentes, realizadas no Ensino Superior, foram consideradas inovadoras. Para tal produção, o tipo de pesquisa abordada é qualitativo, de caráter exploratório. A base de dados analisada foi a Scielo (Scientific Electronic Library Online). Todos os artigos encontrados foram individualmente e previamente avaliados, para verificação da abordagem em concordância com o tema da pesquisa pensando no vi

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Lopes Júnior, Manoel Leão, Solange Barbosa Quaresma, Hellen Do Socorro de Araújo Silva, Gabriel Dante da Silva Monteiro, Railda Neyva Moreira Araújo, and Lourivaldo Da Silva Santos. "A química na educação inclusiva e seus desafios na escola do campo no município de Igarapé Miri." Revista Insignare Scientia - RIS 5, no. 3 (2022): 23–48. http://dx.doi.org/10.36661/2595-4520.2022v5n3.12383.

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Abstract:

O presente trabalho busca analisar, debater e traçar metodologias que visam contribuir para o processo de ensino e aprendizagem em sala de aula. Dessa forma, a pesquisa foi realizada nos meses de agosto de 2018 a julho de 2019, com análises qualitativas e pesquisa-ação, em que, no primeiro momento, foi realizado o levantamento do quantitativo de alunos surdos em 12 escolas do município de Igarapé Miri, pesquisas bibliográficas para a fundamentação teórica, aplicação de questionários, elaboração de materiais pedagógicos, atividades experimentais e jogo lúdico. Através dos resultados obtidos, fo

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Francisco Rocha Simão, José, and Mônica Strege Médici. "Diálogo para uso de tecnologias digitais na educação básica e a formação docente." Revista EDaPECI 24, no. 2 (2024): 44–54. http://dx.doi.org/10.29276/redapeci.2024.24.220375.44-54.

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Abstract:

Resumo: As tecnologias digitais atreladas à educação básica e à formação de professores e professoras carregam inúmeros debates demandados por pesquisas, pesquisadores teóricos e políticas em educação. Este trabalho, metodologicamente com análise de revisão de literatura, tem como objetivo contribuir de forma reflexiva sobre o uso das tecnologias digitais na educação básica evidenciando os desafios dos professores em face do uso destas no trabalho docente. Apesar das tecnologias digitais serem populares, elas são motivos de desafios para uso no sentido de recursos didático-pedagógicos em muito

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Costa, Lia Corrêa da, and Elisabete Guerato. "Jogos pedagógicos & oficinas: uma parceria nas aulas de Matemática." Revista de Ensino de Ciências e Matemática 3, no. 3 (2012): 304–13. http://dx.doi.org/10.26843/rencima.v3i3.395.

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Abstract:

Esta pesquisa surgiu da necessidade de contribuir com o ensino/aprendizagem perante as dificuldades relacionadas à aprendizagem da Matemática. A intenção foi buscar formas de tornar as aulas agradáveis e participativas, possibilitando a construção de hipóteses e a compreensão de alguns conceitos matemáticos. O Jogo Pedagógico foi utilizado como recurso, alguns existentes no mercado e outros construídos durante a pesquisa, pensando em facilitar a compreensão de alguns conteúdos nas aulas de reforço de Matemática. Atualmente, ministrando aulas no ensino superior, em eventos, oficinas ou no decor

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Batista, Cristina Carla Rangel, Alzira Ferreira das Neves, Andreine Karla Rodrigues da Silva e. Andrade, et al. "CURRÍCULO ESCOLAR E PRÁTICAS DOCENTES: ENTRE A TEORIA E A REALIDADE DA SALA DE AULA." Revista ft 29, no. 146 (2025): 03–04. https://doi.org/10.69849/revistaft/pa10202505110903.

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Abstract:

Este artigo analisa os desafios enfrentados pelos docentes na implementação do currículo escolar e as implicações dessa prática na formação continuada e nas estratégias pedagógicas adotadas. A pesquisa teve como objetivo investigar como os professores lidam com as exigências curriculares em um cenário de diversidade de perfis de alunos e recursos limitados. A abordagem metodológica adotada foi qualitativa, utilizando entrevistas semiestruturadas com professores de diversas disciplinas, com o intuito de capturar a complexidade das experiências e percepções dos profissionais da educação. Os resu

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Acioli, Jarielson Silva, and Delma Holanda de Almeida. "Um relato de experiência sobre a efetividade de Metodologias Ativas no programa residência pedagógica." Research, Society and Development 13, no. 11 (2024): e81131147380. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v13i11.47380.

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Abstract:

A pesquisa elenca a experiência do residente bolsista no seu processo de aperfeiçoamento inicial e atuação como professor pelo Programa Residência Pedagógica (PRP), destacando os principais desdobramentos pedagógicos em sala nessa jornada teórico-prática de preparação para o magistério. A pesquisa tem por finalidade elencar o desempenho ao lidar com planejamentos pedagógicos, desempenho na sala de aula, gestão de alunos e a aplicação de metodologias ativas. Além disso, identificar as oportunidades que surgiram durante esse período de adaptação nas atribuições do ensino e do ambiente escolar. A

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Guiomar Ferreira da Silva Rohdt, Flávia, Olinda Lemes da Silva, Liliane Decknes Lino Mesquita, and Janete Rosa da Fonseca. "AUTORRETRATO E ALDRAVIA COMO RECURSOS DE AUTOCONHECIMENTO E INCLUSÃO: UMA ABORDAGEM NEUROPEDAGÓGICA NA SALA DE APOIO PEDAGÓGICO." Revista Diálogos Interdisciplinares 1, no. 17 (2025): 92–111. https://doi.org/10.55028/gepfip.v1i17.22670.

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Abstract:

da educação contemporânea. Este artigo apresenta a oficina "Descobrindo-se em aldrAVErsos e Cores", realizado na Sala de Apoio Pedagógico da Escola Estadual Roberto Scaff, em Anastácio, com o objetivo de promover autoconhecimento, autoestima e empatia entre estudantes com TDAH, TOD, dislexia, dificuldades de aprendizagem e defasagem pedagógica. Fundamentada em princípios da neuropedagogia e neurociência, que destacam a relevância das emoções e da criatividade para o desenvolvimento integral do indivíduo (Damásio, 2000; Gardner, 1994; Ledoux, 1996) a oficina utiliza autorretratos e aldravias co

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Santos, Célia Garcias dos. "A TRANSFORMAÇÃO DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS COM O USO DAS TICS: A EDUCAÇÃO COMO AGENTE DE MUDANÇA." Scientific Magazine 27, no. 165 (2025): 82–98. https://doi.org/10.29327/218457.27.165-5.

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Abstract:

A incorporação das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) no ambiente educacional tem provocado uma profunda transformação nas práticas pedagógicas, exigindo novos olhares sobre o papel do professor, do aluno e dos processos de ensino-aprendizagem. Este artigo tem como objetivo principal analisar de que forma o uso das TICs contribui para a transformação das práticas pedagógicas, destacando a educação como agente de mudança social. Para isso, a pesquisa busca compreender o impacto das tecnologias digitais na formação docente e no planejamento pedagógico, identificar estratégias eficaze

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Rodrigues, Rosimeire Aparecida. "A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA NA EJA UMA EXPERIÊNCIA VIVENCIADA NO GELEN." REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática 9, no. 2 (2021): e21064. http://dx.doi.org/10.26571/reamec.v9i2.12857.

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Abstract:

No presente texto buscamos compreender como pensar o ensino de matemática na Educação de Jovens e Adultos (EJA) na formação inicial visando a aprendizagem relacionada às práticas contextualizadas com o apoio de recursos tecnológicos. Numa abordagem qualitativa na perspectiva da pesquisa-formação. Os sujeitos da pesquisa foram os estudantes do curso de Pedagogia que participam do grupo de estudos de letramento e numeramento (GELEN). As reflexões apresentadas se originaram das aprendizagens observadas nos momentos de estudo/formação no GELEN a intenção foi de compreender como as atividades pedag

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Santos, Barbara Cristina Mathias dos, and Alexandre Lopes de Oliveira. "Educação financeira escolar e sustentável: uma possibilidade para o ensino fundamental." Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia 17 (August 15, 2024): 1–21. http://dx.doi.org/10.5007/1982-5153.2024.e94964.

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Abstract:

Este artigo visa a apresentar um estudo cujo objetivo está em pesquisar as dimensões didático-pedagógicas contidas na formação de estudantes do Ensino Fundamental do Município de Duque de Caxias/RJ. Isso se correlaciona à construção de um Guia Didático de Educação Financeira Sustentável, composto de estratégias que associam a administração dos recursos materiais e naturais a processos sustentáveis. A Revisão Sistemática de Literatura apontou para a escassez de pesquisas para esse público, justificando, dessa forma, o público-alvo. Metodologicamente, a pesquisa fundamentou-se na Teoria das Situ

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Nachtigall, Cicero, and Maria Helena Menna Barreto Abrahão. "Reflexões acerca da Produção de Vídeos Pedagógicos por Estudantes de Licenciatura: Uma Experiência com a Metodologia Sala de Aula Invertida Adaptada ao Ensino Remoto." Revista Pleiade 15, no. 32 (2021): 64–73. http://dx.doi.org/10.32915/pleiade.v15i32.675.

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Abstract:

Contexto: Este artigo relata uma experiência de utilização da metodologia Sala de Aula Invertida ao longo do ano de 2020, em cursos de formação de professores. Ao longo do semestre, os estudantes produziram vídeos pedagógicos sobre os conteúdos estudados. Objetivo: Esta investigação possui o duplo objetivo de identificar, de acordo com a percepção dos participantes, os desafios e as potencialidades da produção e disponibilização de vídeos pedagógicos, bem como identificar o uso de estratégias de aprendizagem pelos estudantes, no modelo de aulas invertidas. Método: O instrumento de coleta de da

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