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Academic literature on the topic 'Satisfacción profesorado'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 8 February 2022

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Journal articles on the topic "Satisfacción profesorado"

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Anaya Nieto, Daniel, and Esther López-Martín. "Satisfacción laboral del profesorado de educación secundaria." Revista de Investigación Educativa 33, no. 2 (2015): 435. http://dx.doi.org/10.6018/rie.33.2.202841.

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Abstract:
El estudio ha estado dirigido a evaluar la satisfacción laboral de los profesores de educación secundaria con un interés centrado en aportar datos que sirvan para la adopción de medidas eficaces en pro de su mejora si ello resultara pertinente. La investigación ha contado con una muestra de 2943 profesores de centros públicos distribuidos por toda la geografía nacional y los datos se han recogido mediante el procedimiento de encuesta a través de una versión on-line de la Escala de Satisfacción Laboral - Versión para Profesores (ESL-VP), que proporciona información sobre la satisfacción laboral
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Alegre de la Rosa, Olga María, Remedios Guzmán Rosquete, and Carmen N. Arvelo Rosales. "La tutoría y la inclusión en la formación del profesorado de educación primaria." Educatio Siglo XXI 35, no. 2 Julio (2017): 43. http://dx.doi.org/10.6018/j/298511.

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Abstract:
En la universidad del siglo XXI la acción tutorial y la diversidad del alumnado se han convertido en dos pilares que contribuyen a la calidad de la formación del profesorado. El principal objetivo de este estudio fue examinar el nivel de satisfacción que tienen los estudiantes del Grado de Educación Primaria de la Universidad de La Laguna con el rol del profesorado como tutor inclusivo en la acción docente y en la tutoría académica. Como segundo objetivo se planteó analizar si existían diferencias entre el anterior nivel de satisfacción en función del curso en el que estaban los estudiantes. P
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García-Hernández, José Luis, María Inés Gabari-Gambarte, and Víctor Idoate-García. "EVALUACIÓN DE LA SATISFACCIÓN LABORAL EN DOCENTES DE FP-FOL DE NAVARRA." International Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología. 3, no. 1 (2016): 451. http://dx.doi.org/10.17060/ijodaep.2014.n1.v3.523.

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Abstract:
Abstract:The present study aims to assess the degree of job satisfaction of staff teaching the module training and guidance in the network of vocational training centers Navarra. This precise design and validate a tool to assess psychosocial risk factors in secondary education. The sample consists invited by the total teaching module in this community, the accepting sample is n = 37 subjects ( 49%). Access to schools is provided by the Department of Education, Government of Navarra. The information is through an online questionnaire 30-item Likert scale with response . The results demonstrate
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González Álvarez, María. "SATISFACCIÓN LABORAL DEL PROFESORADO NO UNIVERSITARIO SEGÚN TITULARIDAD DEL CENTRO." Edetania. Estudios y propuestas socioeducativas, no. 58 (December 24, 2020): 157–82. http://dx.doi.org/10.46583/edetania_2020.58.635.

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Abstract:
El presente trabajo tiene como objetivo realizar un estudio exploratorio sobre la satisfacción laboral del profesorado de enseñanzas no universitarias en función de la titularidad del centro, analizada respecto a cargos directivos, relaciones interpersonales, instalaciones del centro, formación y situaciones de acoso, maltrato o agresión. Se hizo una consulta on line mediante un protocolo elaborado ad hoc que fue cumplimentado por 2738 docentes. Se realizaron análisis descriptivos, diferencia de medias y análisis multivariado. La satisfacción en general se considera media-alta, siendo más elev
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Limaymanta, Cesar H., and Osbaldo Turpo-Gebera. "Factores asociados a la satisfacción laboral del profesorado universitario." Actualidades Investigativas en Educación 21, no. 1 (2021): 1–23. http://dx.doi.org/10.15517/aie.v21i1.42494.

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Abstract:
El ámbito laboral debe estar ligado a lo que nos motiva y nos apasiona, dado que involucra gran parte de nuestras vidas. El propósito de este artículo se centró en analizar los factores asociados a la satisfacción laboral del profesorado de una universidad pública y de otra privada ubicadas en Lima, Perú. Se empleó la metodología cuantitativa con diseño no experimental de corte transversal y nivel de estudio correlacional. Los datos fueron recolectados en 2018 a través de un cuestionario adaptado sobre satisfacción laboral, que cumple con las propiedades de validez y confiabilidad. La muestra
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Martínez-León, Inocencia, Isabel Olmedo-Cifuentes, Narciso Arcas-Lario, and Juan Zapata-Conesa. "Las cooperativas en la educación: satisfacción laboral del profesorado y diferencias de género." CIRIEC-España, revista de economía pública, social y cooperativa, no. 94 (December 20, 2018): 31. http://dx.doi.org/10.7203/ciriec-e.94.12700.

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Abstract:
Las cooperativas que desarrollan su actividad en el ámbito de la educación necesitan optimizar su gestión para sobrevivir y alcanzar ventajas competitivas. Por tratarse de organizaciones intensivas en mano de obra, la satisfacción laboral de su personal es una forma de lograr esas ventajas. Por ello, esta investigación analiza, desde una perspectiva de género, cómo lograr dicha satisfacción a través de ciertas prácticas de gestión de los recursos humanos (cultura y disponibilidad de prácticas de conciliación, contratación, formación, evaluación de rendimiento y retribución). Para ello, se ha r
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Frías Azcárate, Rosario. "Estudio de Satisfacción del Profesorado en la Universidad Pública Española." Empiria. Revista de metodología de ciencias sociales, no. 11 (October 1, 2006): 175. http://dx.doi.org/10.5944/empiria.11.2006.1113.

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Reynoso, Oscar, Samuel Portillo, and Lidia Castellanos. "Modelo explicativo de la satisfacción del profesorado en el periodo de enseñanza remota." IJERI: International Journal of Educational Research and Innovation, no. 15 (December 2, 2020): 229–47. http://dx.doi.org/10.46661/ijeri.5236.

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Abstract:
El presente trabajo tuvo como principal objetivo conocer el grado de satisfacción del profesorado de Educación Básica, así como los factores asociados a la misma, con respecto a los resultados obtenidos durante el período de enseñanza remota de emergencia ocasionado por la pandemia de Covid-19. Se trata de un estudio de carácter explicativo, para el cual se consideró una muestra seleccionada por conveniencia integrada por un total de 1844 docentes de tres estados de la República Mexicana. Para la recolección de la información se utilizó un cuestionario ad hoc que consideró como dimensiones de
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Banda-Muñoz, Fernando, Arnulfo Treviño-Cubero, and Aldo Raudel Martínez-Moreno. "Percepciones de docentes de ingeniería de México sobre componentes personales, profesionales e institucionales que intervienen en su formación." Revista Electrónica Educare 25, no. 3 (2021): 1–22. http://dx.doi.org/10.15359/ree.25-3.32.

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Abstract:
ste artículo trata sobre la educación en ingeniería, enfocado al proceso de formación del profesorado, en carreras de ingeniería de la Universidad Autónoma de Nuevo León. El objetivo consiste en analizar factores personales, institucionales y del proceso de formación que se relacionan con la formación del profesorado de ingeniería. La metodología utilizó como instrumento una encuesta que se aplicó a 51 docentes de diez carreras de ingeniería, que se seleccionaron por muestreo aleatorio simple. Para recolectar información se aplicaron escalas de Likert, preguntas de selección y preguntas abiert
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Hidalgo Gallardo, Matías, and María Del Carmen Méndez Santos. "El género y la edad como condicionantes de la satisfacción laboral entre el profesorado de español como lengua extranjera." Sociología del Trabajo, no. 98 (July 1, 2021): 111–26. http://dx.doi.org/10.5209/stra.72113.

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Abstract:
La enseñanza del español como lengua extranjera es una profesión consolidada y con alta demanda en los últimos cuarenta años. Así son necesarias investigaciones que analicen la precariedad, discriminación o satisfacción laboral del profesorado para poder detectar las debilidades y señalar posibles mejoras. Este estudio se centra en dos factores, edad y género, como condicionantes del grado de bienestar docente. Para poder describir cómo ambos supeditan la percepción del profesorado acerca de su situación laboral se elaboró un cuestionario que se organizó en torno a ocho dimensiones. El tratami
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Dissertations / Theses on the topic "Satisfacción profesorado"

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Moya, Pérez Rosario Encarnación. "Satisfacción laboral y vital del profesorado del alumnado de altas capacidades en Educación Secundaria." Doctoral thesis, Universidad de Alicante, 2017. http://hdl.handle.net/10045/66128.

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Limaymanta-Álvarez, César Halley. "Tendencias de diseños metodológicos en las publicaciones indexadas sobre la satisfacción laboral del profesorado universitario." CIDE, Universidad Nacional, 2019. http://hdl.handle.net/10757/625798.

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Abstract:
El objetivo del presente estudio es realizar una revisión sistemática de las tendencias del diseño metodológico usadas en los artículos de investigación cuya temática principal es la satisfacción laboral del profesorado universitario. Se identifican las tendencias sobre el método de investigación; la condición del instrumento de medición; las técnicas para la recolección de información, las de muestreo y las estadísticas usadas en el análisis. Luego de una búsqueda sistemática en Proquest y Redalyc (bases de datos bibliográficas), según criterios de inclusión y exclusión, se analizaron 49 artí
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García, Navarro Esther. "Formación del profesorado en educación emocional: Diseño, aplicación y evaluación." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2017. http://hdl.handle.net/10803/454728.

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Abstract:
Esta tesis se centra en la evaluación de los efectos en el profesorado de dos programas de educación emocional. Se estudia si las competencias emocionales y el clima de centro mejoran después de la implementación y si se da alguna relación entre el desarrollo de competencias emocionales, la satisfacción con la vida y el engagement. Los contenidos que integran esta tesis están estructurados en 2 partes. La primera parte es la fundamentación teórica y está formada por 6 capítulos. El primer capítulo, trata sobre las emociones; diferentes teorías sobre las emociones y los constructos de clima e
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González, Such José, and Suizo Lucía Subaldo. "Teaching performance and their impact on professional and personal satisfaction of teachers." Pontificia Universidad Católica del Perú, 2015. http://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/117181.

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Abstract:
This study presents a review of teaching performance and its relation with teacher's personal and professional satisfaction / dissatisfaction that has a repercussion on their person and can lead to «burnout» or deterioration of their health and wellbeing. The main objective of this research focuses on the knowledge of the opinions and experiences of teachers about teaching performance and its repercussions on the personal and professional satisfaction and identifies the key factors of satisfaction / dissatisfaction of teachers. The results show that the positive experiences of teachers in the
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Books on the topic "Satisfacción profesorado"

1

Oscar, Sáenz Barrio, Lorenzo Delgado Manuel, Caballero Martínez Juan, and Universidad de Granada, eds. La satisfacción del profesorado universitario: Informe de una investigación realizada en la Universidad de Granada. Universidad de Granada, 1993.

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Conference papers on the topic "Satisfacción profesorado"

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Martínez Momblan, María Antonia, Javier Colina Torralva, Luis Basco Prado, Pilar Delgado Hito, Laura De La Cueva Ariza, and Marta Romero García. "TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO DE ENFERMERIA A LOS TUTORES INSTITUCIONALES EN EL CONTEXTO DE LA PRÁCTICA CLÍNICA." In IN-RED 2018: IV Congreso Nacional de Innovación Educativa y Docencia en Red. Universitat Politècnica València, 2018. http://dx.doi.org/10.4995/inred2018.2018.8565.

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Abstract:
En el ámbito de la práctica clínica intervienen diferentes agentes: el tutor institucional, tutor académico y coordinadores de asignaturas de práctica clínica. Se planteó formar a los tutores institucionales a partir de formación específica y adecuada para poder garantizar su formación en el contexto de las asignaturas de práctica clínica. OBJETIVO. Evaluar el nivel de satisfacción de los tutores institucionales con la formación recibida en el contexto de la práctica clínica del Grado de Enfermería Diseño. Descriptivo y transversal. Población y muestra. 162 tutores institucionales durante el c
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Acedo Ramírez, Miguel Angel, and Francisco J. Ruiz Cabestre. "Satisfacción del profesorado con el Grado en Administración de Empresas - [Teacher satisfaction with the Degree in Business Administration]." In IV Congreso Internacional Sobre Aprendizaje, Innovación y Competitividad. Servicio de Publicaciones Universidad, 2017. http://dx.doi.org/10.26754/cinaic.2017.000001_019.

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Sánchez-Vera, Isabel, Rima Barhoum, Esther Escudero Lirola, and Úrsula Muñoz Morón. "Flipped learning en educación médica, ¿de verdad los alumnos están preparados." In IN-RED 2019: V Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red. Editorial Universitat Politècnica de València, 2019. http://dx.doi.org/10.4995/inred2019.2019.10354.

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Abstract:
En los últimos años la forma de impartir docencia ha ido evolucionando con los nuevos avances tecnológicos en paralelo a estos avances, se han ido incluyendo en las aulas nuevas metodologías docentes encaminadas a hacer a los alumnos más participes de su aprendizaje, entre ellas y de las más recientes el flipped learning. Con el objetivo de estudiar el grado de satisfacción del alumno frente a una nueva herramienta docente durante la asignatura de Fisiología I, se ha llevado a cabo encuestas de satisfacción donde se analizan las opiniones de los alumnos sobre la nueva herramienta docente (víde
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Villanueva Saz, Sergio, María Jesús Muñoz Gonzalvo, José Javier Aramayona Alonso, Ana Rosa Abadía Valle, and Arantzazu Vitoria Moraiz. "Utilización de un modelo de experimentación animal para la práctica de la Farmacoterapia en la docencia Veterinaria: Resultados preliminares." In In-Red 2016 - Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red de la Universitat Politècnica de València. Universitat Politècnica València, 2016. http://dx.doi.org/10.4995/inred2016.2016.4376.

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Abstract:
Este trabajo se ha desarrollado en la asignatura Farmacología y Farmacoterapia del tercer curso del Grado en Veterinaria de la Universidad de Zaragoza. En su docencia, durante mucho tiempo, se ha utilizado el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) con casos simulados y con un periodo de tiempo relativamente amplio para la toma de decisiones. En esta experiencia se ha planteado la utilización de un modelo de experimentación animal para que el estudiante, en grupos, instaurase el tratamiento adecuado en cada una de las fases de la implementación del modelo (desde la anestesia inicial al tratamien
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Gallardo López, Nuria E., Antonia M. Caleya Zambrano, Esperanza Sánchez Sánchez, Gonzalo Feijoo García, Rosa Mourelle Martínez, and Joaquín De Nova García. "Incorporación del Aula invertida en practicas preclinicas de Odontopediatría." In INNODOCT 2019. Universitat Politècnica de València, 2019. http://dx.doi.org/10.4995/inn2019.2019.10222.

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Abstract:
El aula invertida es una forma de aprendizaje semipresencial. Los estudiantes aprenden contenidos, viendo vídeos, sin la presencia física del profesor. En el aula, se ponen en práctica los conocimientos ya adquiridos y sólo se resuelven dudas con el profesor. Sus principales ventajas son: interacción profesor-estudiante más personalizada; autonomía y autoresponsabilidad en el aprendizaje y mayor relación entre el profesorado. En el Grado de Odontología de la Universidad Complutense de Madrid (UCM), la asignatura Odontopediatría debe capacitar al alumno en la adquisición de las destrezas necesa
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Bellver Moreno, María Carmen, Margarita Bakieva, and Davinia De Ramón Felguera. "El Proyect3ES como metodología transdisciplinar de aprendizaje por proyectos en el Grado de Educació Social. Plan de evaluación y valoración del alumnado." In IN-RED 2020: VI Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red. Universitat Politècnica de València, 2020. http://dx.doi.org/10.4995/inred2020.2020.11990.

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Abstract:
Se presenta una estrategia didáctica para educación superior, basada en la interdisciplinariedad y el diseño de un proyecto de intervención interáreas. Está dirigida al alumnado del Grado de Educación Social, de la Universitat de València, y busca que el alumnado construya el de manera autónoma, en equipos de trabajo, abordando desde varias asignaturas simultáneamente el diseño de un proyecto de intervención, centrado en una necesidad real del contexto. A partir de la presentación, se centra el trabajo en el proceso de evaluación y en los instrumentos que se han utilizado. Se presenta un plan
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Escrig-Tena, Ana-Belén, Mercedes Segarra-Ciprés, Alexandra Badoiu, and Beatriz García-Juan. "¿La metodología Flipped Classroom contribuye a crear un aprendizaje significativo?" In INNODOCT 2019. Universitat Politècnica de València, 2019. http://dx.doi.org/10.4995/inn2019.2019.10114.

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Abstract:
En las últimas décadas se ha tratado de impulsar un cambio metodológico en la enseñanza universitaria desde una enseñanza centrada en la actividad del profesorado a otra orientada al aprendizaje del estudiantado. Así, en nuestra labor como docentes debemos ser capaces de seleccionar correctamente las acciones que emprendemos en el contexto de la asignatura, con la intención de que el estudiantado logre un aprendizaje profundo y comprensivo, y no tan sólo el procesamiento superficial de la información. Para ello es esencial fomentar actividades de aprendizaje que promuevan el papel activo del e
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Sayós, Rosa, Teresa Pagés, Juan Antonio Amador, et al. "El programa de formación docente del ICE de la Universidad de Barcelona: Análisis del rendimiento y de la satisfacción del profesorado - [ICE teaching training program at the University of Barcelona: Performance and professor satisfaction analysis]." In IV Congreso Internacional Sobre Aprendizaje, Innovación y Competitividad. Servicio de Publicaciones Universidad, 2017. http://dx.doi.org/10.26754/cinaic.2017.000001_074.

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