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Academic literature on the topic 'Sciences – Étude et enseignement (secondaire) – Liban'

Author: Grafiati

Published: 31 May 2025

Last updated: 31 July 2025

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Journal articles on the topic "Sciences – Étude et enseignement (secondaire) – Liban"

1

Roy, Jean A. "La présence de l’enseignant de sciences dans la recherche : le cas des revues Science Education et Journal of Research in Science Teaching." Articles 22, no. 1 (2007): 73–96. http://dx.doi.org/10.7202/031847ar.

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Abstract:

Résumé Menée à partir de 2700 textes parus dans le Journal of Research in Science Teachings dans Science Education au cours du dernier quart de siècle, la présente étude met en évidence l'importance des travaux de recherche consacrés à l'enseignant de sciences en regard de ceux voués aux autres composantes de l'écologie de la classe. Elle propose une description globale du contenu des 388 articles directement consacrés à l'enseignant de sciences. Le texte conclut sur la place croissante, mais somme toute secondaire, que l'enseignant occupe dans le champ de recherche en enseignement des science

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2

Viegas Brás, José Gregório, and Maria Neves Leal Gonçalves. "La genèse du Mouvement Associatif du corps enseignant du lycée au Portugal (début du XXème siècle)." Social and Education History 3, no. 2 (2014): 112–32. http://dx.doi.org/10.4471/hse.2014.08.

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Abstract:

La construction de la profession d'enseignants, comme les autresprofessions, est indissociablement liéeau mouvement associatif. Etant donné que la profession est une constructioncollective, il est important de savoir comment les enseignants se sont organiséspour donner du sens Ã leur travail. L’ objet de notre étude est le journal de la première Association duMagistère Secondaire Officiel, dont letitre est Boletim da Associação do Magistério Secundário Oficial (Bulletin de l’Association du MagistèreSecondaire Officiel). L’objectif c’est identifier les discours produits dans la genèse du mouvem

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3

Genet-Volet, Yvette, and Pauline Desrosiers. "Programmes d’apprentissage sollicitant des actions de coopération-opposition et transposition didactique." STAPS 16, no. 36 (1995): 29–44. http://dx.doi.org/10.3406/staps.1995.1008.

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Abstract:

Considérant les modèles de transposition didactique proposés par Amade-Escot (1989), cette étude examine comment des enseignants transforment les objets d’étude proposés dans le programme québécois d’éducation physique en objets enseignés, lorsqu’ils utilisent des activités sportives collectives. Le questionnement porte sur les caractéristiques des tâches proposées à des élèves du secondaire, sur les aspects du contenu enseignés et sur les types de transposition didactique. Les données ont été constituées à partir d’une étude de cas portant sur six programmes d’apprentissage, enregistrés et re

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4

Noverraz, Jean-Claude, Jean-Michel Parisod, and Bernard Chabloz. "idée de science chez des écoliers du secondaire en lien avec l’enseignement reçu." Formation et pratiques d’enseignement en question, no. 4 (January 1, 2006): 309–37. https://doi.org/10.26034/vd.fpeq.2006.018.

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Abstract:

L’étude présentée ici concerne plusieurs classes de 9e année et une classe expérimentale de 8e année de la région Lausannoise. Nous nous sommes intéressés aux conceptions épistémologiques de ces élèves (ce qu’ils pensent de la science, des démarches et des comportements des scientifiques). Nous voulions savoir si ces conceptions dépendent de l’enseignement reçu et de l’orientation scolaire. Nous avons soumis à l’examen des hypothèses selon lesquelles ces conceptions peuvent évoluer sous l’effet de l’enseignement prodigué et si des élèves de cet âge sont capables de construire seuls une démarch

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5

Demuth-Labouze, Karine. "Éducation des futurs citoyens à la réflexion éthique : présentation et évaluation d’outils méthodologiques." Droit, Santé et Société N° 1-2, no. 1 (2018): 5–19. https://doi.org/10.3917/dsso.051.0005.

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Abstract:

Les enjeux de la diffusion d’une culture de réflexion éthique, et notamment de l’éducation des futurs citoyens au questionnement éthique, sont progressivement considérés au-delà des cercles des spécialistes des sciences humaines et des professionnels de santé. La mise en œuvre d’un « enseignement moral et civique » de l’école au lycée à la rentrée 2015 témoigne de cette évolution. Cependant, en l’absence de formation institutionnelle, les équipes pédagogiques ne sont pas véritablement en mesure de former les élèves à cette procédure de questionnement. Afin que l’éveil des futurs citoyens à l’é

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6

Bayar, Mirac Furkan, and Yasemin Taş. "Effects of Robotic Coding Supported Design-Based Science Instruction on Students’ Science Process Skills." Alberta Journal of Educational Research 68, no. 3 (2022): 446–58. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v68i3.73120.

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Abstract:

This study aimed to investigate the effects of robotic coding supported Design-Based Science Instruction (RC-DBSI) on sixth-grade students’ science process skills. One-group pretest-posttest experimental design was employed in the study. Participants consisted of thirty-nine sixth-grade students enrolled in a public middle school located in the eastern part of Turkey. The implementation phase lasted for five weeks during which a Force and Motion unit was being taught. The engineering design process, including the steps of determining the problem, researching possible solutions, determining the

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Dissertations / Theses on the topic "Sciences – Étude et enseignement (secondaire) – Liban"

1

Nehme, Georges. "Analyse des méthodes d'enseignement des sciences économiques dans le système éducatif Libanais." Phd thesis, Université de Bourgogne, 2009. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00547879.

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Abstract:

L'enseignement de l'économie a pris place de façon relativement récente dans le système éducatif libanais (2000). La courte histoire de cet enseignement présente un enjeu quant à l'identité de la discipline et à sa place dans le système éducatif au Liban. L'enseignement de l'économie au Liban n'a pas eu lieu d'une façon exclusive mais au contraire s'est inscrit dans un projet de réforme générale des programmes et des structures du lycée adoptées depuis très longtemps. Réforme qui s'est basée sur les innovations en ce domaine adoptées en France. Depuis sa création, la nouvelle filière ES a réus

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2

El, Hajjar Darine. "Autonomie des élèves en physique ou en chimie et son développement : croyances des enseignants libanais de terminale scientifique." Electronic Thesis or Diss., Brest, 2025. http://www.theses.fr/2025BRES0008.

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Abstract:

Dans notre étude doctorale, nous considérons que la promotion de l'autonomie en physique et en chimie et son développement découle du rôle de l’enseignant. Au Liban, favoriser l'autonomie des élèves est un objectif général de l’enseignement des sciences. Mais cette préconisation institutionnelle n’est jamais précisément définie. Notre thèse vise à comparer les croyances des enseignants de physique et de chimie des lycées publics libanais sur l'autonomie de leurs élèves en terminale scientifique. Le cadre inclut les croyances des enseignants ainsi que le cadre d’analyse AtA2d (Autonomie transve

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3

Zeineddine, Hussein. "Enseignement des mathématiques au niveau du cycle moyen au Liban en langue maternelle ou en langue étrangère (étude comparative)." Paris 7, 1995. http://www.theses.fr/1995PA070028.

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Abstract:

Le taux de reussite aux examens de brevet qui sanctionnent la fin du cycle moyen ne depasse pas le 45 % au liban. L'usage de la langue etrangere dans l'enseignement des matieres scientifiques au cycle moyen pour les eleves ne possedant pas suffisamment la langue etrangere pourrait etre l'un des facteurs determinant de ce contrat. Pour remedier a cette situation un groupe d'ecoles privees a decide en 1982 d'arabiser l'enseignement des matieres scientifiques jusqu'a la fin du cycle de college, elles ont par ailleurs augmente le nombre d'heures d'enseignement de la langue etrangere. Une etude com

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4

Daher, Franceline. "L'Enseignement de la langue française au Liban : analyse critique des nouveaux programmes du secondaire." Université Marc Bloch (Strasbourg) (1971-2008), 2002. http://www.theses.fr/2002STR20017.

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Abstract:

L'objectif premier est de faire, comme l'indique clairement le titre de la thèse, une analyse critique des nouveaux programmes du secondaire promulgués auLiban en 1997, et, plus particulièrement, de ceux qui concernent l'enseignement du français. Pour ce faire, est d'abord brièvement proposé un historique de l'enseignement au Liban (chap. I : "l'enseignement au Liban au regard de la longue histoire", p. 13-56), puis sont décrits et analysés les anciens programmes que remplacent les nouveaux et auxquels ils s'opposent (chap. II, p. 61-112). Ces derniers, qui font l'objet des chapitres III (p. 1

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5

El, Nabbout Marie. "Enseignement des probabilités en classe terminale au Liban : étude de représentations et de pratiques de professeurs dans des situations aménagées." Paris 5, 2006. http://www.theses.fr/2006PA05H082.

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Abstract:

Notre recherche consiste à étudier, dans des situations aménagées, l’activité de seize professeurs libanais dans des tâches de production de sujets d’examen, de correction et d’évaluation de réponses d’élèves. Nous avons élaboré et mis en oeuvre une méthode spécifique d’identification des représentations qui s'inspire du cadre général de la théorie du noyau central, et de la théorie de l’élaboration du conflit. La comparaison entre les notes et les jugements qualitatifs fait apparaître une grande diversité parmi les professeurs : une convergence dans les notations peut cacher des jugements qua

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6

Lange, Jean-Marc. "Mathématisation de la biologie, discipline de recherche et discipline enseignée : état des lieux et enjeux didactiques." Cachan, Ecole normale supérieure, 2000. http://www.theses.fr/2000DENS0038.

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Abstract:

La question de la mathématisation de la biologie se pose actuellement dans sa dimension discipline de recherche. Par voie de conséquences, elle se pose également, du point de vue didactique, dans son enseignement au collège et au lycée. Une analyse est effectuée concernant le savoir à enseigner à propos de trois exemples : les biostatistiques, la topologie, les modélisations formelles des systèmes dynamiques. Cette analyse fait appel à l'épistémologie et à l'histoire des sciences. En particulier, l'historique de l'émergence des biostatistiques est effectué. Ce travail montre l'intérêt didactiq

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7

El, Hage Fadi. "Le morcellement des connaissances en physiologie : du constat à la remédiation : Intégration du paradigme de la complexité dans l'étude de la construction des liens entre différents concepts enseignés en physiologie, aux niveaux des pratiques enseignantes et des productions des élèves." Montpellier 2, 2005. http://www.theses.fr/2005MON20028.

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8

Malkoun, Layal. "De la caractérisation des pratiques de classes de physique à leur relation aux performances des élèves : étude de cas en France et au Liban." Lyon 2, 2007. http://theses.univ-lyon2.fr/documents/lyon2/2007/malkoun_l.

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Abstract:

Notre étude vise à caractériser des pratiques de classe de physique en vue de les relier à l'évolution des performances des élèves entre le début et la fin de l'enseignement. L'analyse est centrée sur les savoirs enseignés comme production conjointe du professeur et des élèves dans une classe. Ces savoirs ne sont pas des données mais doivent être reconstruits par le chercheur. Notre méthodologie est basée sur une reconstruction du savoir enseigné à trois échelles de temps et de granularité. La reconstruction est fondée à l'échelle macroscopique (de l'ordre des heures) sur une approche conceptu

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9

Tangour, Mondher. "Analyse des acquisitions des élèves en mathématiques et en sciences en première année du collège." Dijon, 1999. http://www.theses.fr/1999DIJOL011.

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Abstract:

Cette thèse concerne les progressions des élèves en mathématiques et en sciences au niveau de la première année du collège en Tunisie. Elle repose sur l'estimation de "fonctions de production scolaire" relativement classiques. Des données concernant les écoles, les enseignants et les élèves ont été collectées au cours de l'année scolaire 1994/1995; les progressions des élèves sont mesurées à travers les résultats obtenus a deux tests de connaissances (l'un concernant le début de l'année scolaire, l'autre la fin de l'année scolaire) dans chacune des deux disciplines. La première partie est cons

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10

Hamrouche, Brahim. "Étude critique du rôle du manuel de sciences naturelles dans l'enseignement secondaire." Paris 7, 1989. http://www.theses.fr/1989PA077064.

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Abstract:

Étude didactique des manuels scolaires de biologie dans l'enseignement secondaire. L'auteur met en évidence l'écart qui existe entre les possibilités théoriques de l'emploi du manuel et l'utilisation réduite qui en est faite. Cet écart est attribue a des facteurs externes (indépendants du manuel) et a des facteurs internes (caractéristique et conception du manuel)

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Books on the topic "Sciences – Étude et enseignement (secondaire) – Liban"

1

Guy, Calande, ed. Plaisirs des sciences: Didactique des sciences et autonomie dans l'apprentissage ; l'immunologie: un prétexte. De Boeck Université, 1990.

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2

Alberta. Alberta Education. Language Services., ed. Ensiegnement des sciences STS: Pour unifier les buts de l'enseignement des sciences. Alberta Education, Language Services Branch, 1992.

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3

Asseraf-Godrie, Sébastien. Sciences éco, bac ES. A. Michel éducation, 1998.

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4

l'éducation, Ontario Ministère de. Sciences humaines et sociales: Le curriculum de l'Ontario 11e et 12e année, 2000. Ministère de l'éducation, 2000.

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5

Bouchard, Régent. Découvertes: Sciences physiques 416-436. Lidec, 1992.

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6

Education, Alberta Alberta. Coopération et conflits entre États: Sujet B. Alberta Education, Language Services Branch, 1986.

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7

l'éducation, Ontario Ministère de. Histoire et Études Contemporaines: Cycles Intermédiaire et Supérieur et Cours Pré-Universitaires de L'Ontario: Partie A: Énoncés de Politique et Planification des Programmes. s.n, 1986.

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8

l'éducation, Ontario Ministère de. Histoire et études contemporaines: Cycles intermédiaire et supérieur et cours préuniversitaires de l'Ontario - partie C : cycle supérieur. s.n, 1987.

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9

l'éducation, Ontario Ministère de. Histoire et Études Contemporaines: Cycle Intermédiaire et Supérieur et Cours Pré-Universitaires de L'Ontario : Partie B: Cycle Intermédiaire. s.n, 1986.

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10

l'éducation, Ontario Ministère de. Histoire et Études Contemporaines: Cycles Intermédiaire et Supérieur et Cours Pré-Universitaires de L'Ontario : Partie C : Cycle Supérieur. s.n, 1987.

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