Dissertations / Theses: 'Sciences – Langage'

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Ba, Mouhamadou El Hady. "L'interface Langage/Pensée." Phd thesis, Ecole des Hautes Etudes en Sciences Sociales (EHESS), 2012. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00693163.

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Abstract:

Le but de cette thèse est de caractériser ce qui se passe à la jonction entre le système linguistique et le système conceptuel de notre esprit. Nous défendons la thèse selon laquelle le système linguistique de notre esprit encode des règles permettant de manipuler directement des représentations mentales dotées d'un contenu sémantique. Après avoir examiné les propositions des formalistes du début du XXe siècle (Frege, Russell), des sémanticiens formels (Montague, Lewis) et de la pragmatique de Grice, nous développons notre propre théorie. Nous nous servons des travaux de Chomsky pour développer une théorie unifiée de l'interface langage/pensée dont nous montrons qu'elle rend compte des données neuropsychologiques concernant le traitement linguistique. Nous testons alors notre théorie en l'appliquant au problème des implicatures enchâssées et terminons en signalant ses applications possibles en TALN, à la clarification de l'hypothèse du langage de la pensée et à la distinction sémantique/pragmatique.

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Clémencon, Éric. "La référence dans le langage des sciences de la nature." Thesis, Aix-Marseille 1, 2011. http://www.theses.fr/2011AIX10117/document.

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Abstract:

La question à laquelle nous essayons de répondre est : comment les sciences réfèrent à des entités posées comme "réelles", extralinguistiques? Le problème est divisé en deux problématiques : par quels outils linguistiques les sciences assurent-elles la relation référentielle ? A quelles sortes d'entités (individus, classes, classes de classes) les sciences réfèrent-elles ? L'enquête prend la forme d'une analyse linguistique du langage des sciences de la nature. Nous commençons par étudier la structure des classifications. En effet, les lexiques scientifiques sont impliqués dans des systèmes formels, dont nous cherchons à montrer qu'ils sont justiciables de la théorie des types russellienne. Les 2nde et 3ème parties examinent ces lexiques normalisés et codifiés que sont les nomenclatures des sciences naturelles. Nous retraçons d'abord l'origine des nomenclatures biologique et chimique de Linné à Lavoisier. Nous exposons ensuite les débats nomenclaturaux et taxinomiques de la biologie systématique qui se sont déroulés au cours de la 2nde moitié du 20ème siècle. Cette présentation est centrée sur le "type nomenclatural" ou "type porte-nom" qui apparaît comme l'outil méthodologique par excellence par lequel la biologie assure la fonction référentielle des noms des espèces. Nous confrontons enfin le type nomenclatural au "stéréotype" de Putnam et cherchons à déterminer dans quelle mesure la théorie de la référence causale est utile pour clarifier la référence dans les sciences de la nature
We try to answer the question: How do sciences refer to entities that are deemed "real", extralinguistic? The problem is two-fold: (i) What linguistic tools do sciences use in order to establish and ensure the relation of reference? (ii) What kinds of entities (individuals, classes ans classes of classes) do sciences refer to? Our enquiry takes the form of a linguistic analysis of the language of the natural sciences.The first step consists of a study of the structure of classifications. Actually, the scientific lexicons of entities have a distinctive feature: they are involved in formal systems, that is say, in nomenclatures. We purport to establish that Russell's theory of types provides a sound account of such systems. The 2nd and 3rd parts examine those standarized and codified vocabularies found in sciences. We first relate the origin of biological and chemical nomenclatures from Linnaeus to Lavoisier. We then present the nomenclatural and taxonomic debates conducted in the 2nd half of 20th century in systematic biology. This presentation focuses on the "nomenclatural type" or "name-bearer" as the major methodological tool by which biology fixes the reference of species's names. We conclude by comparing the nomenclatural type with the "stereotype" elaboratd by Putnam in the context of the causal theory of reference, and we try to determinate if and to what extend this theory can be useful in order to throw light on reference in the language of the natural sciences

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Bouchard, Robert. "Interaction et discursivité : sciences du langage, didactique des langues, didactique du français." Grenoble 3, 1990. http://www.theses.fr/1990GRE39016.

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Abstract:

Cette these sur travaux prend son point de depart dans la conjonction d'un besoin pedagogique, l'enseignement d'une competence discursive orale et ecrite, et d'ouvertures scientifiques simultanees, les analyses de la conversation d'une part et les grammaires de texte de l'autre. Ces travaux s'interessent donc tous a l'analyse et ou a l'enseignement des regularites pragmatiques du fonctionnement de la langue dans les unites linguistiques de taille superieur a la phrase. La premiere partie est consacree a l'analyse des interactions orales, endolingues ou exolingues, en situation "naturelle" ou scolaire et la seconde a la discursivite ecrite du double point de vue de son acquisition naturelle et de son apprentissage guide. La conjonction de ces travaux permet, a terme, de presenter une hypothese plus unifiee quant aux organisations langagieres, discursives et ou interactionnelles. Semiologiquement en effet, elles apparaissent non pas comme des phenomenes autonomes mais comme determinees par les "evenements communicatifs" au sein desquels elles se constituent, les discours oraux ou ecrits sont agences en fonction des besoins fonctionnels de ces evenements, a leurs trois niveaux d'organisation materiel, social et langagier. Les travaux ainsi rassembles voudraient enfin, dans leur variete, illustrer les differents secteurs, en interaction, de la recherche en didactique des langues (maternelle et etrangere(s)), en milieu universitaire
This dissertation has its origins in the conjunction of a pedagogical need, the teaching of oral and written discourse competence, and, of new scientific propositions offered by conversational analyses on the one hand text grammars on the other. Therefore, this study deals with the analysis and or the teaching of pragmatic regularities in linguistic units larger than the sentence. The first part is devoted to the analysis of oral interactions, between native speakers or between natives and foreigners, in "natural" situations as well as in school, and the second part to written discours from a dual point of view: its natural acquisition and its guided learning. The conjunction of these studies enables the presentation of a more unified hypothesis concerning the pramatic structure of discourse and of verbal interaction. From a semiological point of view, they do not function as autonomous phenomenons but are determined by the "communicative events" in which they appear, oral or written discourses are hence organized, according to the functional needs of these events, at their three levels of organization: material, social and linguistic

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Derkx, Valérie. "L'intuition en sciences du langage : de l'énonciation à la grammaticalité des énoncés." Thesis, Paris 4, 2015. http://www.theses.fr/2015PA040143.

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Abstract:

Ce travail soutient la thèse selon laquelle l'intuition entre en jeu dans l'acquisition de savoirs et, plus particulièrement, dans l'appropriation d'une langue naturelle comme le français, langue étrangère. Il traite en premier lieu de l'aspect épistémologique de l'intuition en s'attachant à montrer l'importance de cette notion dans différents domaines scientifiques tels que la psychologie, les mathématiques et la philosophie, et ce, dans le but de relever les caractéristiques intrinsèques de l'intuition – immédiateté, inexplicabilité, assurance, jugement perceptif, modèles répertoriés, etc. En second lieu, sont sollicitées les sciences du langage et, plus précisément, la linguistique et la didactique, l’objectif étant d'observer le rôle essentiel que l'intuition y joue. Les caractéristiques dégagées en première partie permettent de les confronter aux concepts linguistiques et didactiques, et d'aboutir à la conclusion que l'intuition participe à la faculté de langage et facilite l'appropriation de toute langue naturelle en se manifestant, notamment, à tous les niveaux linguistiques. Multiforme et variable en degré, elle apparaît alors comme la capacité de juger de la grammaticalité et/ou de l'acceptabilité d'un élément langagier sans recours conscient à des connaissances en langue. Ainsi, l'intuition est un mécanisme cognitif qui permet de reconnaître et de (re)construire les schèmes langagiers de façon inconsciente en s’appuyant sur l'observation et sur l'expérience, ce, afin d'enrichir un répertoire de modèles langagiers. C'est grâce à ce mécanisme qu'elle participe pleinement à l'acquisition d'un savoir et notamment à l'appropriation d'une langue naturelle
This work claims that intuition takes part in the acquisition of knowledge and, in particular, in the appropriation of a natural language such as French as a foreign language. First, it deals with the epistemological aspect of intuition, by attempting to show the importance of this notion in various scientific fields such as psychology, mathematics and philosophy. The aim is to determine the intrinsic characteristics of intuition, such as immediacy, inexplicability, insurance, perceptual judgment, listed patterns, etc. Secondly, language sciences are holistically examined and, more specifically, linguistics and didactics, aiming to observe the essential role intuition plays within it. The distinctive features established in the first part enable to test their relevance to the linguistic and didactic concepts. This leads to the conclusion that intuition takes part in the faculty of language and facilitates the appropriation of any natural language while appearing on all linguistic levels. Being multiform and variable in scale and scope, intuition appears as the capacity to judge the grammaticality and/or the acceptability of a linguistic particle without any conscious use of language knowledge. Therefore, intuition is an unconscious cognitive mechanism that serves to recognise and to (re)build the language patterns, relying on observation and experience, in order to enrich a repertoire of language patterns. It is through this cognitive mechanism that intuition fully participates in the acquisition of knowledge, including the appropriation of a natural language

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Parisse, Christophe. "PERCEPTION ET DEVELOPPEMENT DU LANGAGE." Habilitation à diriger des recherches, Université Paris Sud - Paris XI, 2003. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00091149.

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Chernetska, Alla. "Art et science : nouveau langage dans l'exploration du monde." Thesis, Paris 1, 2017. http://www.theses.fr/2017PA01H001.

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Abstract:

L’art et la science sont des voies parallèles de connaissance du monde, même si chacun utilise ses propres moyens. Ayant des approches différentes, les deux sont en quête de l’invisible, de ce qui se trouve au-delà de la première perception de la réalité, pour aboutir à la découverte de nouveaux phénomènes dans le réel. Les collaborations actuelles entre les artistes et les scientifiques m’ont conduite à la recherche de nouvelles approches de la réalité que ces projets communs puissent apporter à l’Humanité. En découvrant le domaine Art & Science, je me suis interrogée sur des démarches et des méthodes considérées depuis longtemps comme incompatibles, qui sont en train de converger en un langage commun se créant à la frontière de l’art et la science. Notre recherche se fonde sur plusieurs témoignages, comme des artistes, ainsi des scientifiques qui ont participé à des projets communs. A travers les différentes collaborations nous avons analysées, d’une part, les points de vue communs des artistes et des scientifiques, et d’autre part, les difficultés qu’ils ont dû surmonter pour aboutir au résultat voulu. Étant un domaine assez récent, Art & Science suscite beaucoup d’interrogations. Cette thèse se focalise sur l’essence et les buts des collaborations entre les artistes et les scientifiques afin de comprendre la spécificité des projets Art & Science et voir quel impact ces projets peuvent avoir sur la société
Art and science are parallel ways to know the world, even if each one uses its own means. Having different approaches, these two ways are in search of the invisible, of what is beyond the first perception of reality, in order to discover new real phenomena. The current collaborations between artists and scientists have led me to investigate new approaches to reality, which these collaborative projects can bring to Humanity. Discovering the Art & Science field, I asked myself if the approaches and the methods that have been considered as incompatible for a long time are now converging into a common language being created at the frontier of art and science. Our research is based on several testimonials from artists and from scientists who participated in collaborative projects. Through the various collaborations, we analysed, on one hand, the shared viewpoints of artists and scientists, and, on the other hand, the difficulties they had to overcome to achieve the desired result. Art & Science being a recent field, many questions are raised. This thesis focuses on the essence and the aims of collaborations between artists and scientists in order to understand the specificity of Art & Science projects and to see how these projects may impact society

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Paychère, François. "Théorie du discours juridique : essai sur les apports des sciences du langage à la théorie générale du droit." Paris 2, 1990. http://www.theses.fr/1990PA020017.

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Abstract:

Notre travail porte sur les perspectives d'analyse du discours juridique que presentent les sciences du langage. L'accent est mis plus particulierement sur les acquis et les possibilites offertes par la semiotique telle qu'elle est pratiquee par "l'ecole de paris" qui s'est constituee sur la base des travaux d'a. J. Gremias, a la suite des premieres reflexions de f. De saussure. Les theories developpees par des philosophes comme j. L. Austin ou j. Searle constituent des points de reference importants vers la constitution de notre propre modele du discours juridique. Ce modele tente de concilier les enseignements de la logique, comme celle de g. Kalinowski, avec les exigences de la semiotique. La logique, servant de fondement, nous a permis de developper un systeme d'interpretation du discours qui repose sur des relations stables entre des elements qui peuvent etre syntaxiques, semantiques, voire pragmatiques. A cette dimension synchronique, qui permet de comprendre le rapport entre le discours exprime et tout ce qui reste virtuel, s'ajoute la dimension narrative qui figure le passage d'un stade a l'autre discours. La puissance de ce modele dibimensionnel fait que nous pouvons proposer une theorie du discours qui rejoint les soucis des sociologues a la recherche des elements structurants des rapports juridiques. Theorie du discours et theorie de l'action se conjuguent pour permettre de degager la specificite de l'univers du discours juridique. On en saisit alors plus clairement les particularites modales ainsi que les variations structurales qui contribuent a son efficacite sociale
The aim of this essay is to study how the new methods provided by language sciences can help in analysing legal discourse. A strong emphasis is put on the value of semiotics, as it is practiced by the "parisian school" of a. J. Greimas, which stems from f. De saussure's work. The theories of philosophers such as j. L. Austin and j. Searle have also been taken into account in my attempt to construct my own model of legal discourse. In this model i have aimed at synthesizing logic with semiotics. Logic, considered as a basis for further developments, has helped to elaborate a system of interpretation where relations between elements which can be syntactic, semantic or pragmatic are the stable basis. This synchronic aspect enables us to understand the relation beetween actual discourse and elements contained but not expressed in the discourse. There is a second aspect, which is called narrartive and represents the evolution of the discourse from one stage within a particular narrative framework to the next one. This two dimensional model is powerful enough to generate a theory of discourse which helps sociologiste in their attempt to find the structural components of legal felationships. The theory of discourse and the theory of action put together, contribute to make the distinctiveness of the universe of legal discourse clear

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Hermand, Michel. "Géométries, langage CAYLEY et groupe de Hall-Janko." Doctoral thesis, Universite Libre de Bruxelles, 1991. http://hdl.handle.net/2013/ULB-DIPOT:oai:dipot.ulb.ac.be:2013/213059.

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Gourvenec, Magnet Annick. "Etude diachronique de l'article de recherche scientifique en anglais : le cas de la nutrition : analyse discursive de la construction de l'article : analyse linguistique des phénomènesde cohésion du texte." Dijon, 2000. http://www.theses.fr/2000DIJOL003.

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Abstract:

L'objet de cette thèse qui s'inscrit dans le cadre de l'anglais de spécialité et de la linguistique est d'analyser dans une approche diachronique (1929-1997) un corpus de 72 articles de recherche dans le domaine de la nutrition, sur le thème spécifique des acides gras essentiels (AGE). Les stratégies développées par une communauté de spécialistes pour construire le fait scientifique y sont mises en évidence. Cette construction participe à l'élaboration d'un grand texte commun propre à chaque spécialité, le macrotexte (J. Martin, 1996). La première partie apporte une synthèse des différentes approches du discours scientifique par les philosophes, les sociologues des sciences et les linguistes spécialisés. La deuxième partie présente les résultats de l'analyse discursive de l'article de recherche sur les AGE. La théorie socio-constructiviste est testée sur le discours produit par la communauté des spécialistes des AGE. Il s'avère que le discours construit le fait scientifique et que l'activité des spécialistes consiste davantage à construire ou reconstruire le réel, qui s'apparente donc plus au véridique qu'au vrai. Ceci a pour conséquence d'éloigner l'article de recherche du rapport d'expérience qui serait le récit fidèle d'une réalité objective. Les stratégies discursives démontrées visent la validation du discours et l'accréditation des chercheurs. Les éléments visuels de l'article de recherche apparaissent comme le noyau dur autour duquel s'organise toute l'argumentation, la troisième partie rapporte les résultats de l'analyse linguistique de l'article de recherche sur les AGE. Y sont analysés en diachronie les phénomènes de cohésion textuelle avec pour fondement théorique le concept de cohésion de M. A. K. Halliday (1976) reconsidéré à la lumière de la théorie énonciative (A. Culioli, 1978). Les processus cohésifs représentatifs des sections résumé, introduction, discussion ainsi que ceux des titres y sont étudiés en diachronie.

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Khelifi, Hadria. "Didactique du discours : le français langue d’écrit universitaire en Algérie. Étude contrastive entre filières scientifiques et sciences humaines." Electronic Thesis or Diss., Université de Lorraine, 2019. http://www.theses.fr/2019LORR0282.

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Abstract:

Cette thèse intitulée « Didactique du discours : le français langue d’écrit universitaire en Algérie. Étude contrastive entre filières scientifiques et sciences humaines » aborde la question de l’enseignement et/ou l’apprentissage des langues étrangères en Algérie à travers les caractéristiques du genre scientifique. Il s’est agi de savoir si ce genre conserve sa stabilité dans l’écrit universitaire quand il est question de pratique d’une langue étrangère, en l’occurrence, le français. La langue française n’existe pas pour elle-même. Elle est la langue de scolarité à l’université algérienne et pose entre autres causes un obstacle à la réussite. Se basant sur un corpus hétérogène constitué de douze mémoires d’études soutenus en Algérie, nous voudrions contraster, parmi ces rédactions, l’écrit des sciences humaines et sociales avec l’écrit des sciences dures et de la nature. L’application d’une démarche assistée par Hyperbase, un logiciel de traitement automatique des langues, est nécessaire vu la taille volumineuse du corpus. De plus, elle continue à développer de nouvelles techniques pour la recherche scientifique. Afin de nous familiariser au contexte de l’usage de la langue français en Algérie, nous avons effectué une enquête par questionnaire auprès des apprenants et des enseignants universitaires algériens. Le résultat principal obtenu de cette recherche montre que le genre est toujours dominant même dans un cadre précis de l’usage d’une langue étrangère
This thesis, entitled: ‘‘French as a writing academic language in Algeria. Contrastive study between scientific fields and humanities’’addresses the issue of teaching and/or learning foreign languages in Algeria through the characteristics of scientific genre. The aim of this research is to discover if genre retains its stability in the academic writing when it is a question of practice of a foreign language, as well as French. The French language does not exist for itself. It is the language of studying at the Algerian university, and poses, among other factors, an obstacle to success. Based on a heterogeneous corpus which is made up of twelve dissertations presented in Algeria, we would like to contrast, among these writings, the writing of the human and social sciences with the writing of the hard and natural sciences.Adopting an automatic language processing through the software Hyperbase is necessary because the corpus is very large. This tool continues to develop new techniques for scientific research. Also, in order to acquaint ourselves with the context of using French language in Algeria, we conducted a questionnaire survey with Algerian students and teachers at the university. The main result obtained from this research shows that genre is always dominant even in a specific context like the use of a foreign language

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Mayaffre, Damon. "Vers une herméneutique matérielle numérique. Corpus textuels, Logométrie et Langage politique." Habilitation à diriger des recherches, Université Nice Sophia Antipolis, 2010. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00655380.

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Abstract:

Ce mémoire essaye de dire en peu de mots - moins de 100 pages - ce que j'ai pu développer ailleurs trop longuement - 1100 pages d'ouvrages ; 600 pages d'articles. Les références bibliographiques ont été volontairement limitées pour réduire le feuilleté scientifique et l'écho intertextuel ; les notes de bas de page ont été autant que possible comptées afin ne pas multiplier les excursus ; le ton direct, libre, sans détour s'écarte en partie des précautions universitaires habituelles dans l'espoir d'égayer la lecture. En tant que mémoire de synthèse, ce travail laisse le plus souvent de côté le corps des démonstrations pour ne dire que l'essentiel : la cohérence du parcours de recherche depuis 12 ans, les résultats obtenus, les convictions scientifiques naïves ou profondes. En complément, le lecteur sera renvoyé, au fil des pages, aux deux volumes d'articles et aux deux ouvrages joints au dossier.

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Glazova, Elena. "Expression de la temporalité dans les manuels de français pour les sciences et les techniques." Besançon, 2003. http://www.theses.fr/2003BESA1011.

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Abstract:

Ces recherches sont consacrées à l'étude du contenu linguistique des méthodes et des manuels du Français sur Objectifs Spécifiques (FOS), du point de vue de la temporalité et les moyens de son expression. Cette problématique inclut les questions linguistiques, méthodiques et culturelles liées à l'analyse des caractéristiques du discous scientifique. La présentation de ces caractéristiques dans les méthodes et les manuels de différents périodes en Russie et en France est devenue le centre d'intérêt de nos analyses. Ainsi ce sujet est lié au grand problème de la stabilité/non-stabilité des écoles et traditions scientifiques nationales et au dialogue entre différentes cultures

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Szoniecky, Samuel. "Évaluation et conception d'un langage symbolique pour l'intelligence collective : Vers un langage allégorique pour le Web." Phd thesis, Université Paris VIII Vincennes-Saint Denis, 2012. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00764457.

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Abstract:

A travers un état de l'art critique, cette thèse explore de nouvelles méthodes d'ingénierie des connaissances pour le développement d'une intelligence collective centrée sur la stimulation, l'expression et le partage de connaissances dans les milieux humains. Parallèlement aux recherches théoriques concernant l'épistémologie des langages symboliques et leurs éventuels dépassements par l'usage de langages allégoriques, les questions autour d'une méthode de conceptualisation à partir d'une cartographie éthico-ontologique sont abordées en référence à des conceptions issues de travaux philosophiques, anthropologiques et des sciences de l'information et de la communication. L'objectif est de poser les bases d'une recherche interdisciplinaire sur la conception d'un modèle générique de design d'information qui s'inspire de l'analogie du jardin pour cultiver des connaissances.

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Delannoy-Courdent, Albine. "Pratiques langagières et image des sciences à l'école : analyse didactique des pratiques langagières orales des maîtres et des élèves au cycle 3." Lille 3, 2009. http://www.theses.fr/2009LIL30047.

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Abstract:

Cette recherche vise à déterminer dans quelle mesure la mise à jour de l'image des sciences enseignées à l'école peut s'appuyer sur l'analyse des pratiques langagières des maîtres et des élèves. L'étude de l'image, considérée comme facteur contributif à l'élaboration d'une conscience disciplinaire susceptible de contribuer à la clarté des apprentissages, cherche à mettre en évidence, chez le maître et ses élèves, la construction d'une configuration qui articule, au sein de déclarations et de pratiques scolaires orales, des attitudes, des savoirs, des conceptions sur les sciences enseignées. Les pratiques langagières qui participent à la construction sociale de savoirs et d'attitudes, apparaissent propices à la mise à jour d'une certaine image de la discipline enseignée. Ainsi, la caractérisation d'une image en acte, au cours de l'étude de séances de sciences conduites par les maîtres et de débats entre élèves dans trois classes de CM2 ancrées dans des pédagogies différentes, ainsi que la caractérisation d'une image en déclaration des acteurs de la classe lors d'entretiens avec les maîtres et de questionnaires aux élèves, peuvent être menées par l'analyse des pratiques langagières. Le croisement de ces analyses avec celles des caractéristiques séquentielles des séquences, des contenus déclaratifs, des formes d'interactions lors des débats permet d'examiner l'adéquation des images à la pédagogie pratiquée et de déterminer la lisibilité de l'image produite par le maître et la clarté de l'image collective construite par les élèves de chaque classe. Ainsi, il devient possible d'approcher, l'intelligibilité de l'image des sciences en classe
The research aims at determining to what extent the teacher's and pupil's linguistic pratices in the classroom contribute towards the creation of a mental image of sciences teached in school. This study is based on the idea that having a mental image of any subject helps the teacher and the pupils build a consciousness of that subject which will, in turn, contribute to clearer learning. The analysis of this image tries to highlight the way in which attitudes, values, knowledge and scientific concepts are constructed by the linguistic pratices used in the classroom. Numerous studies explore the aspects of verbal communication used during scientific activities which allow the building of, knowledge scientific attitudes and approaches. The linguistic pratices participate in the social building of knowledge and attitudes, appear advantageous for the updating of a certain image of the subject. In this study, the verbal interactions during a session of sciences and debates led by pupils of three CM2 classes using very different pedagogical approaches were analysed, from the point of view of linguistic practices, in order to show how the mental image was translated into acts. Analysis of pupil's and teacher's declarations also complete these characterizations. It thus becomes possible to get an insight into the intelligibility of the image of science in class

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Jacquet-Andrieu, Armelle. "Langage de l'Homme : de l'étude pluridisciplinaire à l'action transdisciplinaire." Habilitation à diriger des recherches, Université de Nanterre - Paris X, 2008. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00651907.

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Abstract:

Ce rapport d'Habilitation à diriger des recherches (HDR), qui comporte un volume de texte et un volume d'annexes, s'énonce dans un champ le champ pluridisciplinaire, d'où l'obtention d'un double diplôme (HDR : Sciences du langage & Sciences de l'éducation). Il est centré sur l'étude du langage humain et traite en synergie des données de la linguistique générale, de la psychologie et de la neuropsychologie cognitive, des sciences de l'éducation, de la didactique des langues en particulier. Ces domaines sont abordés d'un point de vue théorique, descriptif et pédagogique. Au plan scientifique, ce rapport rend compte de notre expérience professionnelle, de nos publications et de nos travaux de recherche, dans une construction structurée en un document unitaire. La première partie, théorique, brosse en trois chapitres, un tableau général de ce que peut être le langage et la communication, en reliant les plans strictement linguistique et neuropsychologique. Afin de rendre compte de la complexité de cette faculté spécifiquement humaine et classée parmi les fonctions cognitives d'ordre supérieur, nous avons dû aborder la question des émotions, de l'attention et de la mémoire. Un large recours aux illustrations facilite la lecture de ce développement. La seconde concerne les grandes caractéristiques du langage normal et pathologique - dans une orientation plutôt historique et descriptive -, puis la rééducation. Les trois premiers chapitres sont centrés sur deux grandes pathologies de la communication ; Le premier, plutôt historique, évoque les premières rencontres des linguistes et des psychologues ou neuropsychologues, autour de l'aphasie. Ensuite, nous présentons l'aphasie et l'autisme, dans les chapitres 2 et 3. La problématique générale de la réadaptation, dans le premier cas, et de la médiation, dans le second, nous amène à la question fondamentale d'une didactique adaptée que nous traitons dans les deux chapitres suivants. Au chapitre 4, nous proposons une corrélation forte entre pathologie du langage et didactique des langues - que nous abordons d'abord d'un point de vue historique, elle est six fois millénaire - et son utilisation pour la réadaptation du langage. Le dernier chapitre de cette seconde partie en découle directement : nous y posons le problème de l'erreur et de l'évaluation, dans ce contexte. La troisième partie comporte trois études de cas. L'aphasie mixte de Marie, trouble du langage acquis à la suite d'un accident vasculaire cérébral (AVC), est caractéristique et complexe car il s'agit d'une atteinte comportant des traits de l'aphasie de Wernicke et de l'aphasie de Broca : types pathologiques aujourd'hui bien décrits d'un point de vue linguistique. La seconde étude de cas concerne Kayle, un enfant de cinq ans porteur de troubles envahissants du développement, avec des traits autistiques et une régression mentale. Par opposition au cas précédent, le sujet, un enfant, se situe dans le cadre d'une ontogenèse pathologique du langage. En outre, nous évoquons une atteinte plus globale, psychiatrique, avec retard mental. Le dernier cas étudié est celui d'Éléonore, adolescente infirme motrice cérébrale (IMC), mais d'intelligence normale, qui élabore son projet de vie. Très intéressée par les langues - l'espagnol en particulier -, elle veut devenir traductrice. Nous avons mis en place un préceptorat, en concertation avec ses enseignants de langues (d'anglais et d'espagnol) et de français. La DISCUSSION-SYNTHESE nous ramène à une problématique linguistique plus générale sur le langage, issue de notre expérience de l'étude et de l'analyse de corpus, et qui concerne les universaux fonctionnels langagiers, en relation avec la logique. Quel substrat structurel sous-jacent au langage, dans la communication ? Dans ce développement, nous abordons la problématique d'une logique binaire et d'une logique des prédicats à un ou plusieurs arguments, présentes conjointement dans le langage, et l'hypothèse de leur lien ontogénétique. Cette Discussion-synthèse débouche sur une brève conclusion et ouverture.

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Moncecchi, Guillermo. "Détection du langage spéculatif dans la littérature scientifique." Phd thesis, Université de Nanterre - Paris X, 2013. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00800552.

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Abstract:

Ce travail de thèse propose une méthodologie visant la résolution de certains problèmes de classification, notamment ceux concernant la classification séquentielle en tâches de Traitement Automatique des Langues. Afin d'améliorer les résultats de la tâche de classification, nous proposons l'utilisation d'une approche itérative basée sur l'erreur, qui intègre, dans le processus d'apprentissage, des connaissances d'un expert représentées sous la forme de "règles de connaissance". Nous avons appliqué la méthodologie à deux tâches liées à la détection de la spéculation ("hedging") dans la littérature scientifique: la détection de segments textuels spéculatifs ("hedge cue identification") et la détection de la couverture de ces segments ("hedge cue scope detection"). Les résultats son prometteurs: pour la première tâche, nous avons amélioré le F-score de la baseline de 2,5 points en intégrant des données sur la co-occurrence de segments spéculatifs. Concernant la deuxième tâche, l'intégration d'information syntaxique et des règles pour l'élagage syntaxique ont permis d'améliorer les résultats de la classification de 0,712 à 0,835 (F-score). Par rapport aux méthodes de l'état de l'art, les résultats sont très bons et ils suggèrent que l'approche consistant à améliorer les classifieurs basées seulement sur des erreurs commises dans un corpus, peut être également appliquée à d'autres tâches similaires. Qui plus est, ce travail de thèse propose un schéma de classes permettant de représenter l'analyse d'une phrase dans une structure unique qui intègre les résultats de différentes analyses linguistiques. Cela permet de mieux gérer le processus itératif d'amélioration du classifieur, dans lequel différents ensembles d'attributs d'apprentissage sont utilisés à chaque itération. Nous proposons également de stocker les attributs dans un modèle relationnel au lieu des structures textuelles classiques, afin de faciliter l'analyse et la manipulation des données apprises.

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Rebière, Maryse. "Langage, posture et cognition : enjeux et obstacles de l'activité langagière dans la classe de sciences." Bordeaux 2, 2000. http://www.theses.fr/2000BOR21786.

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Abstract:

Ce travail s'inscrit dans le contexte de la reconfiguration de la didactique du français qui s'interroge sur les conditions langagières d'appropriation des savoirs scolaires. Cette préoccupation suppose qu'aient été inventoriées les conduites langagières performantes dans les différentes disciplines de l'école, ainsi que d'éventuels obstacles langagiers. La première partie de cette étude tente donc de circonscrire un champ théorique pertinent, qui rende possible la confrontation d'une réflexion sur le langage et des objectifs et contraintes d'une discipline scolaire comme la biologie. C'est dans ce cadre que l'éventualité selon laquelle certaines << postures >> (notion issue de la sociologie) cognitivo-langagières feraient obstacle à la construction des savoirs, est envisagée. La deuxième partie se donne pour objet de mettre en évidence, à partir de l'évaluation d'une série de textes, les liens étroits qu'entretiennent les traces linguistiques données à voir dans les textes, les opérations psychologiques qui les sous-tendent et l'interprétation que les enfants font du contexte. Cette analyse permet d'ébaucher une modélisation de l'activité cognitivo-langagière des élèves dans la classe de sciences et de proposer une typologie des configurations possibles d'actions langagières dans la situation analysée. On observe, dans la troisième partie, la mise en œuvre récurrente, chez certains enfants, et quelle que soit la situation, des mêmes configurations d'actions langagières, vérifiant ainsi l'hypothèse de la posture. Cette identification nous permet, en quatrième partie, de nous interroger sur les caractéristiques langagières de quelques situations scolaires d'apprentissages scientifiques susceptibles de créer des liens nouveaux entre activité scientifique et activité langagière.

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Ramus, Franck. "Rythme des langues et acquisition du langage." Phd thesis, Ecole des Hautes Etudes en Sciences Sociales (EHESS), 1999. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00242452.

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Abstract:

Dans le cadre de la théorie de l'initialisation phonologique, nous avons étudié l'hypothèse selon laquelle le nourrisson est sensible dès la naissance au rythme de la parole, cette sensibilité constituant l'une des toutes premières étapes de l'acquisition du langage. Pour ce faire, nous avons effectué des mesures acoustico-phonétiques sur huit langues, montrant qu'une segmentation de la parole en consonnes/voyelles per-
met de déterminer certaines propriétés rythmiques des langues. Nous en avons déduit un modèle computationnel de la perception du rythme, et nous avons effectué des simulations prédisant quelles langues peuvent être distinguées sur la base de leurs propriétés rythmiques. Afin de tester ces prédictions, nous avons effectué une série d'expériences de discrimination de langues sur des sujets adultes, qui ont montré l'adéquation du modèle avec les données empiriques. Pour s'assurer que les
sujets n'utilisaient pas d'autres indices que le rythme, nous avons mis au point une technique basée sur la resynthèse de parole, permettant de dégrader les stimuli pour n'en préserver que les propriétés rythmiques.
Grâce à cette technique, nous avons pu montrer que des nouveau-nés sont capables de distinguer le néerlandais du japonais, sur la base de leurs seules différences rythmiques. Enfin, nous nous sommes demandés si cette sensibilité pour le rythme était spécique au langage, et donc à l'espèce humaine. Dans cette perspective, nous présentons quelques expériences-pilotes de discrimination de langues par des singes. Nous concluons que le nourrisson possède dès la naissance une capacité à analyser le rythme de la parole, et nous faisons de plus l'hypothèse que cette capacité peut lui être utile dans l'apprentissage de la structure des syllabes de sa langue maternelle.

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Jeanjean, Pierre. "De l'implémentation d'un langage à objets dans un milieu méta-récursif vers l'implémentation méta-récursive d'un langage à objets." Paris 6, 1987. http://www.theses.fr/1987PA066444.

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Blitman, Delphine. "Innéité et sciences cognitives : la faculté de langage : analyse conceptuelle du programme de Chomsky en linguistique." Paris, EHESS, 2010. http://www.theses.fr/2010EHES0159.

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Abstract:

Ce travail de thèse concerne la thèse de Chomsky selon laquelle la faculté de langage (aussi appelée grammaire universelle) est innée. Il s’agit de déterminer le sens que l’on peut donner à l'innéisme linguistique, en le confrontant notamment à la biologie. La solution proposée à la question de l'innéité s’appuie sur une analyse de l'innéisme linguistique dans toutes ses dimensions. Le premier chapitre présente le programme de recherche de Chomsky en linguistique. Le second chapitre clarifie les problèmes épistémologiques soulevés par ce programme «biolinguistique » et notamment par la notion de réalité psychologique de la grammaire. Le troisième chapitre, qui porte sur le problème de l'acquisition du langage, examine sur un plan conceptuel et empirique l'argument par la pauvreté du stimulus. Le quatrième chapitre s'intéresse aux fondements philosophiques de l'innéisme linguistique et explique les raisons du rejet par Chomsky de deux thèses largement acceptées au sein de la philosophie contemporaine, l'empirisme et l'externalisme. Les deux derniers chapitres examinent si la thèse de l'innéité ainsi clarifiée est compatible avec les connaissances actuelles en biologie. Le cinquième chapitre confronte la thèse de l'innéité de la faculté de langage à la biologie évolutionniste et clarifie la position anti-adaptationniste de Chomsky sur l'évolution de la faculté de langage. Le sixième chapitre fournit une analyse des débats théoriques autour de la notion d'innéité et montre comment on peut donner un sens à l’innéisme linguistique qui soit compatible avec l'interactionnisme qui prévaut aujourd'hui en biologie
This thesis is about Chomsky's work who argues that the language faculty (also known as the « universal grammar ») is innate. It aims at detennining the meaning of such a claim by confronting it with biology. The proposed solution to the innateness problem rests on a clarification of linguistic nativism in all its dimensions. The first chapter presents Chomsky's research program in linguistics. The second chapter con fronts the epistemological questions raised by this "biolinguistic" program. In particular, it analyses the problem of the so-called psychological reality of the grammar. The third chapter turns to the acquisition of language. It provides a conceptual and empirical analysis of the argument from the poverty of the stimulus. The fourth chapter clarifies the philosophical foundations of Chomsky's nativism. It explains why Chomsky rejects two theses which are largely accepted in the contemporary philosophy empiricism and externalism. The last two chapters examine if the innateness hypothesis is compatible with biology. The fifth chapter confronts Chomsky's nativist claim with evolutionary biology and clarifies Chomsky's anti-adaptationist position regarding the evolution of the language faculty. The sixth chapter provides an analysis of the theoretical debates on the notion of innateness and shows how linguistic nativism can be given a meaning which is compatible with the interactionism, prevailing now in biology

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Jaber, Ghaleb. "Le langage pascal/relationnel : un langage de programmation de bases de donnees." Toulouse 3, 1987. http://www.theses.fr/1987TOU30222.

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Abstract:

Presentation du langage pascal/relationnel construit a partir de pascal par adjonction de constructions venant du domaine des bases de donnees ainsi que la conception et l'implantation du traducteur du langage. Les instructions relationnelles sont inspirees du calcul des predicats et permettent les operations classiques offertes par les systemes de gestion de bases de donnees relationnelles

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Manry, Marie-Agnès. "De Bacon à Comenius : science, religion et langage au XVIIe siècle en Angleterre." Paris 4, 1996. http://www.theses.fr/1996PA040187.

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Abstract:

Le but de ce travail est tout d'abord de clarifier la notion de révolution scientifique. En effet, les puritains qui sont censés en avoir été les promoteurs se sont réclamés tout à la fois de Bacon et de Comenius. Cependant, ces deux philosophes sont bien loin de faire cause commune. Nous démontrons que, si Bacon a contribué à laïciser la science en la séparant de la métaphysique, Comenius au contraire a cherché à retotaliser le monde et la science en réabsorbant cette dernière dans un itinéraire spirituel ; que, tandis que Bacon élimine les causes finales et l'acte pur, Comenius tend au contraire à réintégrer la science dans le royaume des fins et à préparer l'avènement du royaume millénaire du Christ ; que, tandis que Bacon soumet le langage à un relativisme historique et psychosociologique, Comenius reste fidèle à une conception essentialiste du langage inspirée de la cabbale chrétienne, où le langage est supposé refléter la structure de l'être et de la pensée. On ne peut donc pas vraiment parler de révolution scientifique, mais de strates imbriquées qui témoignent d'avancées et de reculs successifs, parfois à l'intérieur d'une même œuvre, et dont l'architectonique se modifie avec l'état présent de la science
The aim of this study is first of all to clarify the concept of scientific revolution. As a matter of fact, the puritans, who are said to have been the promoters of the scientific revolution, considered themselves both as baconians and as comenians. However, bacon and Comenius cannot be said to have much in common. Our intention therefore is to show that bacon's philosophical endeavor was to sever the links between science and religion, by making metaphysics a mere system of axioms and by suppressing final causes altogether. According to him, science, as much as language, is the product of historical, psychological and sociological circumstances. Comenius on the contrary tries to keep science within the sphere of religion and to make it a spiritual adventure. According to him, language reflects the structure of being. It is the mystic epiphany of truth. The royal society is emblematic of the state of science at the end of our period. A scientific revolution is under way, but we cannot say that it has occurred. Various strata of knowledge have reached different epistemological levels. They sometimes overlap within the same institution or the same writer's works, and are modified by the very way we look at them

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Castagné, Noémie. "Les mots des sciences : la prose scientifique en langue vulgaire dans l'italie du XVI° siècle." Paris 8, 2012. http://www.theses.fr/2012PA083679.

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El, Hage Antoine. "L’Informatique au service des sciences du langage : la conception d’un programme étudiant le parler arabe libanais blanc." Thesis, Sorbonne Paris Cité, 2017. http://www.theses.fr/2017USPCD005/document.

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Abstract:

A une époque où l’informatique a envahi tous les aspects de notre vie quotidienne, il est tout à fait normal de voir le domaine informatique participer aux travaux en sciences humaines et sociales, et notamment en linguistique où le besoin de développer des logiciels informatiques se fait de plus en plus pressant avec le volume grandissant des corpus traités. D’où notre travail de thèse qui consiste en l’élaboration d’un programme EPL qui étudie le parler arabe libanais blanc. En partant d’un corpus élaboré à partir de deux émissions télévisées enregistrées puis transcrites en lettres arabes, ce programme, élaboré avec le logiciel Access, nous a permis d’extraire les mots et les collocations et de procéder à une analyse linguistique aux niveaux lexical, phonétique, syntaxique et collocationnel. Le fonctionnement de l’EPL ainsi que le code de son développement sont décrits en détails dans une partie informatique à part. Des annexes de taille closent la thèse et rassemblent le produit des travaux de toute une équipe de chercheures venant de maintes spécialités
At a time when computer science has invaded all aspects of our daily life, it is natural to see the computer field participating in human and social sciences work, and more particularly in linguistics where the need to develop computer software is becoming more and more pressing with the growing volume of analyzed corpora. Hence our thesis which consists in elaborating a program EPL that studies the white Lebanese Arabic speech. Starting from a corpus elaborated from two TV programs recorded then transcribed in Arabic letters, the program EPL, developed with Access software, allowed us to extract words and collocations, and to carry out a linguistic analysis on the lexical, phonetic, syntactic and collocational levels. The EPL’s functioning as well as its development code are described in the computer part. Important annexes conclude the thesis and gather the result of the work of a team of researchers coming from different specialties

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Pottier, Rémy. "Un langage dédié à l'administration d'infrastructures virtualisées." Phd thesis, Ecole des Mines de Nantes, 2012. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00773703.

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Abstract:

Avec l'émergence de l'informatique dans les nuages, la capacité d'hébergement des centres de données ne cesse d'augmenter afin de répondre à une demande de plus en plus forte. La gestion,appelée l'administration, d'un centre de données entraîne des opérations fréquentes sur des machines virtuelles (VM) ainsi que sur des serveurs. De plus, chaque VM hébergée possède des besoins spécifiques au regard de sa qualité de service, de ses ressources et de son placement qui doit être compatible avec les mécanismes de tolérance aux pannes et la configuration ré-seau. Les outils de " l'Infrastructure As A Service " tels que Open Nebula et Vmware vSphere simplifient la création et le déploiement de VM. Cependant, l'administration d'une infrastructure virtualisée repose encore sur des changements manuels décidés par les administrateurs. Cette approche n'est plus pertinente pour la gestion d'infrastructures virtualisées de milliers de VM. En effet, les administrateurs ne peuvent pas manipuler des ensembles importants de VM tout en assurant la compatibilité des reconfigurations exécutées avec les besoins des VM. De nouvelles approches d'administration d'infrastructures proposent l'automatisation de certaines tâches d'administration. L'outil décrit dans ce document utilise des langages dédiés pour ré-pondre aux besoins d'administration infrastructures virtualisées de taille conséquente. Dans un premier temps, l'outil propose aux administrateurs des opérations d'introspection pour observer l'organisation des ressources déployées sur l'infrastructure et les reconfigurations habituelles comme le démarrage, l'arrêt et le redémarrage de VM et de serveurs. Dans un second temps les administrateurs définissent le placement des VM à partir de règles de placement. À partir de ces règles, l'outil d'administration vérifie chaque reconfiguration et chaque ajout de règles exécutés par l'administrateur. Si une reconfiguration ou une règle est invalide,l'outil détecte un conflit et avertit l'administrateur de l'échec de l'opération. L'outil d'administration, à l'aide d'algorithmes d'ordonnancement peut calculer un plan de reconfigurations résolvant les conflits. Ces algorithmes peuvent aussi être utilisés pour mettre en place des politiques d'ordonnancement comme la consolidation ou l'équilibrage de charge.

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Rinck, Fanny. "L'article de recherche en Sciences du langage et en Lettres : figure de l’auteur et identité disciplinaire du genre." Grenoble 3, 2006. http://www.theses.fr/2006GRE39039.

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Abstract:

La thèse propose une description du genre de l'article de recherche français, dans deux disciplines de sciences humaines, les sciences du langage et les lettres. Elle montre l'intérêt des genres de textes et d'une approche quantitative et qualitative en linguistique de corpus pour caractériser les textes dans leurs normes et leur diversité. La description doit servir aussi de préalable pour didactiser le genre et accompagner les étudiants dans l'écriture de recherche. Tout en multipliant les traits linguistiques pris en compte, l'étude élabore un cadre pour une analyse énonciative des genres avec la notion de « figure de l’auteur » : il s'agit de décrire l'instance qui dans le texte s'y présente comme son responsable, et de rendre compte de sa construction polyphonique (multiplicité et hiérarchisation des points de vue), pour contribuer à une description linguistique de la rhétorique du genre et du rôle d' « auteur qui est un chercheur ». Basée sur un corpus numérisé de 220 articles, l'analyse, semi-automatisée, porte sur un ensemble large de traits linguistiques (aspects structuraux, sémiographiques, morpho-syntaxiques, énonciatifs et lexicaux), abordés en lien les uns avec les autres et en référence à leur fonctionnalité dans les textes. Des identités disciplinaires fortes se manifestent, et des images plurielles de l'activité de recherche. La variabilité du genre est également explorée sous l'angle des styles, ou usages singuliers que chaque auteur en fait, et sous l'angle de la spécificité des articles rédigés par des doctorants
The study describes the French research article in two disciplines of human science, linguistics and literary studies. The interest of the concept of text genre and of a quantitative and qualitative approach in corpus linguistics is exploited toward a characterization of the norms and the diversity of the texts. Description must also be useful from a didactic point of view, to help students better deal with academic writing. A framework for an enunciative analysis of the genre is introduced with the concept of “authorial figure”: how the text manifests a figure of its responsible is investigated through the polyphonic construction of such a figure (i. E. Through the multiplicity and the hierarchical organization of the points of view) ; the purpose is to put forward a linguistic analysis of the rhetorics of science and of the role of “author as a researcher”. Based on an electronic corpus of 220 articles, the semi-automatic analysis takes into account a large number of linguistic features (structural, semiotical, lexical, enunciative and morpho-syntactical aspects), and relates them to one another and to their functions in the text. The genre variations are explored with the disciplinary identities and the different images of the research activity shown by the articles, with the specificity of the Phd students articles, and with the styles (the uniques uses each writer makes of the genre studied)

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Schültz, Virginie. "Les formes de type en (/ pour) ce qui… : étude de leurs emplois comme expressions introductrices de constructions segmentées." Thesis, Nancy 2, 2007. http://www.theses.fr/2007NAN21029/document.

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Gutbi, Salim Fatma. "Traduction critique commentée du "Nouveau dictionnaire encyclopédique des sciences du langage" de Oswald Ducrot & Jean-Marie Schaeffer (1995)." Besançon, 2004. http://www.theses.fr/2004BESA1003.

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Abstract:

Ce travail consiste en une traduction du français en arabe du Dictionnaire encyclopédique des sciences du langage de Oswald Ducrot et Jean Marie Schaeffer. Nous avons traduit et commenté des passages comportant des procédés formels caractéristiques du langage linguistique, à savoir les emprunts intralinguals, les termes proprement linguistiques issus d'une création savante, les termes préfixés et suffixés et des énoncés et expressions ayant une valeur linguistique spécifique. La traduction a permis de dégager un certain nombre de résultats : Il existe en arabe des termes spécifiques qui permettent de rendre compte de la différence conceptuelle entre des termes considérés a priori comme des synonymes. Le passage du français en arabe des termes empruntés à la langue courante n'a pas donné lieu à beaucoup de divergence. Par contre, il est bien des cas de parallélisme. Les schèmes morphologiques dérivationnels arabes jouissent d'une souplesse et d'une malléabilité remarquables qui leur permettent de dénommer des notions linguistiques françaises. Le procédé d'affixation est largement utilisé en arabe, mais vu la différence des procédés employés par les deux langues, les termes français préfixés et suffixés traduits, changent en général de catégorie grammaticale. La langue arabe a ses propres moyens d'exprimer presque sans perte sémantique, des expressions modales ou des énoncés ayant une valeur sémantique ou syntaxique spécifique en français
This work is a translation from French into Arabic of Oswald Ducrot's and Jean-Marie Schaeffer's Encyclopaedic Dictionary of Language Science. The translated linguisitc notions have been classified according to formal procedures applied in linguistics that are intra-lingual borrowings, proper linguistic idioms derived from scholarly inventions, words having suffixes or prefixes and some utterances and expressions having specific linguistic value. The translation brought about some results: There are some terms in Arabic that underline the conceptual difference between terms considered a priori as synonymous. Some terms taken from a common use of language, when translated from French into Arabic fail to give way to major differences. On the other hand there are some parallel cases. Arabic derivational and morphological frames have remarkable flexibility and malleability that allow them to denominate some French linguistic notions. The affixation process is well used in Arabic, but given the differences in the procedures used in both languages, the French words with prefixes and suffixes when translated change their grammatical category most of the time. Arabic has its own means to express, without any semantic loss, some modal expressions or some utterances with specific and syntactic value in French

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Jaubert, Martine. "Fonctions et fonctionnement du langage dans la construction des savoirs scientifiques : hétéroglossie et contextes d'apprentissage scolaire." Bordeaux 2, 2000. http://www.theses.fr/2000BOR21787.

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Abstract:

Ce travail analyse le rôle du langage dans la construction d'un savoir en sciences. Il montre qu'il existe une forte liaison entre la construction des savoirs et celle de la cohérence discursive. Les problèmes de cohérence trouvent leur origine dans les discours et points de vue très hétérogènes auxquels sont confrontés les élèves dans la classe en voie de se constituer en communauté discursive scientifique scolaire. Les discours cohérents, qui manifestent le savoir acquis, orchestrent l'hétéroglossie qui les constitue et construisent un positionnement énonciatif scientifique homogène contrairement aux discours incohérents. Cette thèse montre le rôle des genres seconds dans l'émergence et l'orchestration de l'hétéroglossie ainsi que dans la construction des savoirs.

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Barrett, Terri-Ann. "An analysis of the language needs of Social Science students at the University of the West Indies : implications for assessment and teaching." Doctoral thesis, Université Laval, 2020. http://hdl.handle.net/20.500.11794/67783.

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Abstract:

La littérature qui existe sur l'analyse des besoins de langue indique que ces études devraient constituer la base du développement des programmes dans les contextes académiques où l'anglais est enseigné. En outre, la recherche sur la situation jamaïcaine souligne les besoins particuliers des locuteurs du créole jamaïcain. Les étudiants entrent dans l'enseignement de l'anglais standard de la Jamaïque dans des contextes d'enseignement supérieur. Le but de cette recherche est d’analyser les besoins des étudiants en sciences sociales de l’Université des West Indies, Mona, Jamaïque, afin de réviser le test d’entrée de l’université et le développement des cours. Les questions de recherche abordent les besoins en compétences de ces étudiants du point de vue de diverses parties prenantes et comme illustré dans les plans de cours. En plus, ils prennent en compte si le test d'entrée reflète ces besoins. L'étude a également exploré dans quelle mesure les besoins variaient selon les départements et les facteurs sociolinguistiques. Dans cette étude à méthodes mixtes, les données ont été collectées par de questionnaires et d'entrevues; les programmes de cours et le test de langue d’entrée ont également été obtenus pour l’analyse des documents. Les participants comprenaient 302 étudiants, 5 professeurs de langues, 8 professeurs de cours de contenu, et 7 membres de l’administration. Les données ont été analysées à l’aide du modèle de caractéristiques des tâches de Bachman et Palmer (2010) ainsi qu’un modèle d’analyse des besoins, axé sur la situation actuelle, la situation cible et l’analyse des écarts. Une analyse MANOVA a été réalisée pour faire un calcul des moyens des besoins linguistiques déclarés des élèves et pour déterminer la relation entre les besoins des élèves et des facteurs tels que le département, l'âge, le sexe, la situation géographique, et le statut socio-économique. Les résultats de l’étude ont indiqué que la lecture était la compétence la plus importante pour la réussite scolaire des étudiants et que la majorité des étudiants jugeaient leurs compétences inférieures aux attentes de l’université à leur égard. Les résultats ont également montré qu'il y avait une inadéquation entre le test d'entrée et la situation cible en termes de validité et un manque entre les attentes les professeurs de la langue et de sciences sociales. D’ailleurs, les besoins des étudiants variaient en fonction de leur département; les étudiants en tourisme ayant le plus grand écart entre leurs compétences et leurs attentes perçues par rapport aux exigences de l’université. Le sexe, la situation géographique, et le statut socioéconomique peuvent prédire la compétence de l’élève dans certaines habilites linguistiques. Sur la base de ces résultats, nous recommandons qu'un test soit développé qui reflète plus précisément les besoins de la situation cible, ce qui peut être réalisé grâce à la collaboration du département de langue et de la faculté des sciences sociales.
The existing literature on needs analysis indicates that these studies should form the basis of curriculum development in contexts where English for Academic Purposes is taught. In addition, the literature on the Jamaican language situation underscores the particular needs of Jamaica Creole speakers entering Jamaica Standard English-medium instruction in higher education contexts. The purpose of this research is to analyze the needs of the Social students at the University of the West Indies, Mona, Jamaica in order to inform the university’s entrance test and course development. The research questions address the skills-based needs of these students from the perspectives of various stakeholders and also as reflected in the course syllabi. Additionally, they take into account whether the language entrance test reflects those needs. The study also explored to what extent needs varied according to departments and sociolinguistic factors. In this mixed-method study, data was collected using questionnaires and interviews; course curricula and the university’s entrance language test were also obtained for document analysis. The participants included 302 students, 5 language teachers, 8 faculty-specific teachers and 7 administrators. Data was analyzed using Bachman and Palmer’s (2010) task characteristics model as well as a needs analysis model, which focused on the present situation, target situation and gap analysis. A MANOVA analysis was carried out to do a means analysis of the reported language needs of the students and to determine the relationship between student needs and factors such as department, age, gender, geographical location and socioeconomic status. The results of the study indicated that reading was the most important skill for the students’ academic success and that the majority of the students rated their competences as being lower than the university’s expectations of them. The findings also showed there was a mismatch between the entrance test and the target situation in terms of its construct validity and also a mismatch between the expectations of the language and the Social Science teachers. Additionally, the needs of the students varied according to their department with the tourism students having the largest gap between their competences and their perceived expectations of the university’s requirements. Gender, geographical location and socioeconomic status were also predictors of the students’ competence in certain language skills. Based on these results, we recommend that a test is developed that more accurately reflects the needs of the target situation, which can be achieved through the collaboration of the department of language and the faculty of Social Sciences

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Smolianskaia, Natalia. "CRISE DU CADRE(Art et langage)." Phd thesis, Université Paris VIII Vincennes-Saint Denis, 2006. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00171891.

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Abstract:

Questionner la crise du cadre oblige à une définition rigoureuse de la notion de cadre. Cette crise prend la forme d'un doute : peut-on analyser l'art en un temps où sa définition est elle-même problématique ? Exemplaire, la figure de Malévitch porte en elle-même les signes de contradictions de son époque et celles-ci sont à l'origine de plusieurs phases de crise qui se manifestent encore de nos jours.
Malévitch, un des premiers, a supposé des cadres conceptuels pour comprendre un " langage de l'art " (" l'élément additionnel ", 1927). Un cadre matériel se transforme ainsi en un cadre conceptuel, le cadre de référence (" frame of reference ") chez Nelson Goodman. Sa théorie (" Langages de l'art ", 1968) est ici considérée comme celle du cadre modelant. La crise du cadre dans l'art ramène au moteur de la création. Toutes les crises constatées - celles du discours, de l'œuvre, du lieu, de l'artiste, du regard - contribuent à l'ouverture de nouvelles visions et donc, en un sens plus large, à la création.

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Statius, Sophie. "La vie du langage : les rapports entre langue et pensée dans les discours sur la langue, en France, autour de 1890." Caen, 2003. http://www.theses.fr/2003CAEN1386.

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Abstract:

La question classique du rapport langue - pensée se voit formulée en termes nouveaux à la fin du XIXème siècle en France par la science du langage et les sciences humaines naissantes en général : c'est le vocabulaire de la vie qui permet désormais d'énoncer un rapport d'indépendance partielle pensé sous le signe du hasard et du mouvement. L'examen des nouvelles formulations de ce rapport permet d'évaluer le poids des sciences de la nature dans le discours sur la langue fin XIXème siècle comme de comprendre les enjeux de l'enseignement de la langue à cette époque.

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Holzem, Maryvonne. "Apport des recherches en terminologie à la communication des sciences." Rouen, 1997. http://www.theses.fr/1997ROUEL271.

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Abstract:

Nous retracerons dans ses grandes lignes (chapitre 1) l’évolution des pratiques scientifiques du courant positiviste au brevetage du vivant en nous penchant sur le mode d’évaluation de la recherche. Nous en mesurerons alors les conséquences sur le plan de la diffusion des savoirs et sur celui de la langue. Nous appréhendons (chapitre 2) les transformations conséquentes de la documentation devenue sciences de l'information. Nous comparerons autour d'un même thème de recherche les approches scientométriques et socioterminologiques. Après une analyse des convergences (chapitre 3) entre terminologie et documentation du point de vue classificatoire; nous analyserons les similitudes de traitement entre terme- descripteur et vedette matière (chapitre 4). En abordant (chapitre 5) la question centrale de l'indexation, nous ferons un bref historique des contributions des linguistes français pour aboutir aux recherches actuelles en linguistique sociale et interactionnelle qui nous paraissent essentielles. Nous ouvrirons alors la voie (chapitre 6) d'une complémentarité terminologie documentation en exposant les grandes lignes d'une étude socioterminologique et éditologique de la communication scientifique, nous postulerons pour un traitement différent des termes qui prenne en compte à la fois les usages et usagers de la communication et identifie les réseaux par lesquels les mots accèdent à la reconnaissance, c'est-à-dire les supports de cette même communication. Nous mettrons en pratique cette hypothèse de travail (chapitre 7). A partir du vocabulaire atypique des probabilités et des statistiques au sein de la sphère mathématique, nous nous intéresserons aux notices de signalement des thèses. Nous proposerons un modèle d’aménagement du français des sciences à partir de la liste d’autorité matière Rameau
We will relate in broad terms (chapter 1) the evolution of the scientific practices of the positivist trends to patentability of lives, studying in the respect, the method of research valuation. We will then consider its consequences both on the distribution of knowledge and on that of language. We will examine (chapter 2) the alterations produced as a consequences of documentation turning into a science of information. We will compare on the same theme of research the scientometric and socioterminologic approaches. After analising the convergences between terminology and documentation in terms of classification, we'll study the similarities of treatment between terms, descriptor, keyword (chapter 4). When we address the initial question of indexation (chapter 5), we'll briefly review the contributions of the french linguists and then we'll come to the recent research in social science and interactional linguistics which seems essential to us. We will then open up the way (chapter 6) to a wider field of terminology and documentation whilst setting out the main thems of socioterminologic and editologic study of scientific communication. We'll postulate for a different treatment of terms which take into account both the usages and users of the communication and which identifies the network words used to be recognized that is to say, the tools of this very communication. We will put this working hypothesis into practice (chapter 7). From loocking at the atypical vocabulary of probabilities and statistics inside the mathematics sphere, we are able to consider the instructions for thesis abstracts. We'll propose a pattern for the adjustment of scientific French from the list of autority subject Rameau

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Crosnier, Elizabeth. "Les scientifiques francais et la publication en langue anglaise : contraintes, obstacles et perspectives de solutions d'aide a la redaction. etude contrastive de corpus anglais-francais infomatises d'informatique, de mathematiques et de mecanique (titres, abstracts et introdu." Toulouse 2, 1995. http://www.theses.fr/1995TOU20053.

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Abstract:

L'implantation de la langue anglaise, qui se generalise dans la communaute scientifique internationale, quelle que soit la discipline, contraint les chercheurs francais, comme leurs homologues non anglophones, a rediger leurs articles en anglais, seule condition d'echange avec leurs pairs. Pour ces auteurs, dont les competences linguistiques sont insuffisantes aux yeux des lecteurs anglophones, les difficultes qui en resultent s'averent importantes, et les chances de diffusion de leurs travaux deviennent aleatoires. Cette problematique a donne lieu a une premiere reflexion sur la qualite de l'anglais requise. Ensuite, une comparaison entre des corpus anglais et francais composes des titres, des abstracts et des introductions d'articles d'informatique, de mathematiques et de mecanique, a permis de mettre en lumiere les specificites inherentes a chaque langue. Les donnees quantitatives, recueillies a la suite du traitement informatique de ces corpus opere par le logiciel alceste (analyse lexicale par contexte d'un ensemble de segments de texte), ont servi de supports aux interpretations dans le cadre d'analyses contrastives. Une approche fonctionnelle a permis d'observer, au-dela des differences purement lexicales et grammaticales, que des notions universelles, les environnements socioculturels ainsi que les acquis des scientifiques francais et anglo-saxons (britanniques et americains), donnent lieu a une production de messages ecrits differencies dans lesquels le degre eleve de scientificite n'occulte pas les caracteristiques de chaque groupe. Les lieux de divergences en matiere de strategies de communication ont ete mis en avant et des modeles ont ete ainsi determines. Des perspectives de solutions d'aide ont ete envisagees, parmi lesquelles la reformulation des textes selon les modeles anglais definis, semble la plus appropriee. Une premiere experimentation confirme que les abstracts reformules sont plus conformes aux normes d'un public anglophone. Des voies d'investigation ont ete ouvertes et l'exploration dans ce domaine pourrait etre elargie a d'autres disciplines et d'autres types de discours
Due to the implantation of the english language within the international community, french scientific reserachers have been constrained, like their non-native homologues, to publish their papers in english, a sine qua non condition for them to communicate with their peers. Inadequate linguistic competences for their anglophone readers lead to serious, almost insuperable difficulty, hampering the diffusion of their findings. The quality of the english required has been first considered. Then an english-french corpus-based comparison of titles, abstracts and introductions in data processing, mathematics and mechanics, has brought to light specificities to each language. Quantitative data collected from the corpuses computerised by means of alceste programme (lexical analysis of a set of text segments) have supported the interpretations within the framework of a contrastive study. By a functional approach that goes beyond strictly lexical and grammatical differences, universal notions, social and cultural environments, as well as the french and anglo-saxon scientists' identities, have proved to yield differentiated written messages. In spite of the highly scientific aspect, the characteristics specific to each community have been detected. Discrepancies as regards communication strategies have been stressed and thus models have been determined. Among the possible solutions aimed at helping french scientists, text reformulation based on english models seems most suitable, which has been confirmed by a first experimentation showing that the reformulated abstracts meet the expectations of an english-speaking public. Investigation outlooks have been proposed. It has also been suggested that applications to other domains and various types of discourse could be carried out

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Fouqueré, Christophe. "Systèmes d'analyse tolérante du langage naturel." Paris 13, 1988. http://www.theses.fr/1988PA132003.

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Sabatier, Paul. "Contribution au développement d'interfaces en langage naturel." Paris 7, 1987. http://www.theses.fr/1987PA077081.

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Abstract:

Etude du problème de la compréhension du langage naturel dans le cadre du développement d'interfaces pour la consultation de bases de connaissances. L'intérêt, les limites, les fonctions et les architectures des interfaces sont exposes. Les connaissances lexicales, syntaxiques et sémantiques mises en œuvre pour la compréhension sont spécifiées et étudiées sur les aspects linguistiques et leurs modes de représentation. Quatre réalisations d'interfaces en langage naturel illustrant les approches retenues sont présentées dans différents domaines et accompagnées de programmes commentes écrits en prolog

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Ramus, Franck. "Origines cognitives, cérébrales et génétiques des troubles de l'acquisition du langage." Habilitation à diriger des recherches, Université Pierre et Marie Curie - Paris VI, 2006. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00242514.

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Abstract:

Le thème général qui m'intéresse et qui unifie les différentes branches de mes recherches passées et présentes est celui du développement cérébral et cognitif. Au sein de ce thème je m'intéresse plus particulièrement à l'acquisition du langage, avec une approche résolument pluridisciplinaire. Les questions qui se situent au cœur de ma recherche sont: Quels sont les mécanismes
cognitifs qui permettent l'acquisition du langage par l'enfant? Comment ces mécanismes se développent-ils dans le cerveau du nourrisson? Comment le génome humain peut-il construire un cerveau qui a le potentiel de développer de tels mécanismes? J'utilise plusieurs approches convergentes pour tenter de répondre
à ces questions. L'une consiste à étudier les capacités
perceptives précoces qui constituent le socle des premières acquisitions linguistiques du nourrisson, leurs bases cérébrales, et leurs origines évolutives. Une autre approche est celle de la pathologie. Ma recherche d'un modèle neuropsychologique de l'acquisition du langage m'a naturellement con\-duit à l'étude de la dyslexie développementale, qui est aujourd'hui mon principal
sujet de recherche. Après avoir mené des études expérimentales systématiques des différentes théories de la dyslexie, mes travaux se poursuivent dans deux directions. L'une consiste à explorer en grand détail le déficit phonologique à la base de la plupart des cas de dyslexie, en utilisant les méthodes de la psycholinguistique, dans le but de comprendre dans quelle mesure les mécanismes d'acquisition du langage se développent de manière déviante chez l'enfant dyslexique. L'autre se tourne résolument vers la biologie dans le but de comprendre les origines cérébrales
et génétiques du déficit phonologique. En me basant sur les données neurobiologiques disponibles, j'ai proposé un modèle permettant de comprendre l'étiologie et la diversité des symptômes cognitifs associés à la dyslexie et plus généralement à d'autres troubles neuro-développementaux. L'un de mes objectifs est de
tester ce modèle par des études d'imagerie cérébrale et de génétique des troubles de l'acquisition du langage (dyslexie et dysphasie). Au-delà de cette approche par la pathologie, la perspective à long terme est d'éclairer les processus biologiques impliqués dans le développement des systèmes neuronaux qui contribuent à certains mécanismes d'acquisition du langage.

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Palacios, Pastrana Florencio Edmundo. "Etude des rapports entre linguistique et logique concernant la dimension temporelle : un modèle de transition." Université Joseph Fourier (Grenoble), 1998. http://www.theses.fr/1998GRE10273.

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Abstract:

Le but general de cette these est de developper un langage formel susceptible de modeliser certains traits du langage naturel ayant une relation forte avec le temps. En particulier nous sommes interesse par la notion linguistique de l'aspect et de ses consequences logiques possibles. Nous basons notre analyse sur deux perspectives : linguistique et logique. Pour la premiere nous analysons les concepts pertinents lies a la categorie grammaticale de l'aspect, qui, avec la categorie du temps grammatical, a une relation directe avec la notion de temps. Pour la seconde perspective, nous analysons les notions logiques mises en jeu dans des systemes formels deductifs et leur relations avec le temps : la logique temporelle. Comme il est etabli, les langages formels bases sur les notions definies par frege ne sont pas suffisants pour exprimer toutes les composantes temporelles du langage naturel. Toutefois il y a d'autres formalismes etendus qui prennent en compte certains concepts linguistiques comme l'aspect. Une telle proposition a ete faite par galton qui introduit des operateurs pour certaines des notions aspectuelles les plus courantes en anglais comme la perfectivite et la progressivite. Notre proposition introduit des notions topologiques pour representer la structure de l'ensemble dans lequel un enonce prend une certaine valeur de verite. De plus nous traitons aussi du concept de sigma-signification pour representer certains concepts theoriques non ensemblistes en rapport avec la signification des enonces.

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Bonnet, Valérie. "La construction d'une langue savante en Europe du Ve au XIXe siècle : le latin et le grec dans les sciences." Lyon 2, 2001. http://theses.univ-lyon2.fr/sdx/theses/lyon2/2001/bonnet_v.

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Abstract:

Ce travail pose la question de savoir si la construction du lexique scientifique est indépendante de la langue dans laquelle s'expriment les auteurs. Pour cela, nous avons décrit le parcours des langues classiques de la chute de la "Romania" à la naissance de la linguistique moderne à travers la création terminologique, l'histoire de la langue et l'histoire des théories linguistiques. L'histoire des grandes langues de l'Europe de l'Ouest montre combien les données culturelles et historiques ont pesé sur l'édification des lexiques scientifiques. Les données sociolinguistiques de diffusion, de norme et d'appartenance de groupe, qui ont guidé l'édification progressive des langues officielles, puis du lexique scientifique en lieu et place du latin, seront relayées par une philosophie du langage et une linguistique influencées par la morphologie et l'histoire lexicologique des langues de l'Europe de l'Ouest. Les premières constructions terminologiques raisonnées sont élaborées sur le modèle morpholexicologique des langues classiques. Celles-ci imposent une conception de la langue comme un système à la fois légaliste et créateur qui peut être optimisé pour donner une forme supérieure à la pensée, et ordonner le chaos de la nature. Naît alors la notion d'iconicité, fait systémique, et surtout, structurant. La terminologie sera alors envisagée comme une heuristique et le problème des rapports entretenus entre le langage et le monde semble avoir trouvé sa solution : les liens ne sont pas le fait des mots, mais du lexique, ou plus précisément, de la structuration de celui-ci.

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Er-Radi, Abdeladim. "Le français spécialisé au Maroc. Le cas de la filière des Sciences Juridiques : pratiques, besoins et perspectives." Thesis, Lyon, 2017. http://www.theses.fr/2017LYSES019.

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Abstract:

Le français juridique au Maroc constitue la clé de voûte de la présente thèse. Dans celle-ci, nous voulons examiner une question fortement inscrite dans l’actualité sociétale, sociolinguistique et didactique marocaine, à savoir les pratiques et les usages du français spécialisé dans le supérieur, en l’occurrence dans les filières des sciences juridiques et dans la discipline de droit pénal général, plus précisément, pour mieux les connaître et éventuellement les enseigner. Cette étude porte donc, en premier lieu, et grâce à une démarche d’analyse macro et micro sociodidactique, sur les pratiques du français juridique à l’Université de Kénitra, notamment sur les spécificités linguistiques et discursives du langage spécialisé (technolecte), puisé dans les cours magistraux de droit (3 CM enregistrés puis transcrits), sur l’étude des interactions didactiques entre les participants in situ, données premières auxquelles nous avons ajouté, de façon secondaire, quelques entretiens avec les acteurs concernés (enseignants, étudiants). Elle débouche, en second lieu, sur l’identification des besoins linguistiques, technolectaux et didactiques des nouveaux inscrits à la Faculté de droit de l’Université de Kénitra, ainsi que sur des propositions sociodidactiques, qui seraient mieux adaptées au contexte universitaire en question et qui pourraient aider, par la suite, les futurs juristes en matière de français de spécialisation
Legal french in Morocco is the keystone of this thesis. In this one, we want to examine an issue that is firmly entrenched in moroccan societal, sociolinguistic and didactic news, namely the practices and uses of french specializing in higher education, in the legal sciences and in the discipline of general criminal law, more precisely, to better know them and possibly teach them. This study is based, first, on the practices of legal french at the University of Kenitra, in particular on the linguistic and discursive specificities of specialized language (technolect), based on a macro and micro-sociodidactic analysis the legal lectures (3 lectures recorded and then transcribed), the study of the didactic interactions between the participants in situ, first data to which we added, in a secondary way, some interviews with the concerned actors (teachers, students). It leads to the identification of the linguistic, technolectual and didactic needs of new entrants to the Faculty of law of the University of Kenitra, as well as sociodidactic proposals that would be better adapted to the university context in question and which could, subsequently, help future lawyers in french specialization

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Lee, Hyeran. "Langage et maladie d'Alzheimer : analyse multidimensionnelle d'un discours pathologique." Phd thesis, Université Paul Valéry - Montpellier III, 2012. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00812618.

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Abstract:

Nous proposons dans ce travail une analyse multidimensionnelle du vieillissement langagier normal et du vieillissement pathologique de type Alzheimer. Une analyse comparative du discours oral spontané a été réalisée à travers trois niveaux linguistiques : 1) le niveau phonético-phonologique ; 2) le niveau lexico-sémantique ; 3) le niveau syntaxique. Nos résultats révèlent que le discours produit par les patients atteints de la maladie d'Alzheimer se distingue de celui des personnes âgées saines par une parole disfluente, une réduction significative de la diversité du vocabulaire et de l'informativité du discours, et enfin, par une réduction remarquable de la complexité syntaxique. L'ensemble de nos résultats entend contribuer à améliorer notre connaissance de la sémiologie linguistique de la maladie d'Alzheimer. Nous montrons ainsi qu'une meilleure connaissance des troubles du langage associés à cette pathologie pourrait contribuer de façon pertinente à améliorer le diagnostic précoce et/ou différentiel de la maladie d'Alzheimer. Du point de vue applicatif, l'enjeu de cette recherche translationnelle vise l'élaboration d'un outil d'évaluation du langage adapté à la personne âgée démente. A travers ce travail de thèse, nous espérons avoir contribué au développement futur d'une prise en charge non médicamenteuse de type orthophonique visant le maintien, voire l'amélioration, de la capacité communicative des patients souffrant de la maladie d'Alzheimer.

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Bonnet, Valerie. "Aspects du sujet dans la philosophie du langage ordinaire." Phd thesis, Université Michel de Montaigne - Bordeaux III, 2012. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00748536.

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Abstract:

De quelle notion de sujet avons-nous besoin rendre compte de nos pratiques et notamment de notre pratique du langage ? Cette question du sujet et de la subjectivité se pose à nouveaux frais dans le cadre de la philosophie du langage ordinaire et tout particulièrement à partir de la théorie des actes de parole de J.L. Austin. En effet, si le langage n'a de signification qu'en tant que parole, et même qu'en tant qu'acte d'un sujet qui prend la parole, le langage ne saurait être un processus sans sujet. Un acte nécessite un agent et si cet acte est un acte de parole, il faut un agent capable de comprendre la signification de ce qui est dit, en d'autres termes, il semble bien qu'il faille un sujet pensant, un sujet psychologique. C'est dans cette voie que s'engagèrent les premières interprétations d'Austin. Les actes de parole donnèrent naissance d'une nouvelle discipline : la pragmatique, où le rôle de l'intention dans la signification est primordial. Or, la philosophie du langage ordinaire se situe dans le projet initial de la philosophie analytique, tel que mené par Frege, Russell et le premier Wittgenstein, qui détachaient la signification de la subjectivité des représentations en la liant à la référence ou dénotation. Le sujet psychologique se trouve alors hors du champ de la pensée et de la vérité. Austin poursuit et radicalise ce projet : dans la théorie des actes de parole, la vérité devient la dimension d'évaluation de certains énoncés à l'intérieur de la catégorie plus générale de la félicité, évaluation qui n'est possible qu'en situant l'énonciation dans son contexte. C'est donc le contexte, et non l'intériorité du sujet parlant qui permet la compréhension. Ainsi, Le sujet des actes de paroles n'est pas le sujet intentionnel du mentalisme. C'est en fait un sujet pensant dont la pensée se lit dans le comportement, un sujet dont la pensée publique se fonde et s'exprime dans des conventions sociales qui le rendent responsables de ses paroles. Le sujet parlant est un sujet social pour qui l'enjeu est de parvenir à trouver et faire entendre sa voix alors même qu'il parle dans les mots des autres, un sujet responsable et mis en position de fragilité car il doit répondre de plus qu'il ne le voudrait.

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Mealier, Anne-Laure. "Comment le langage impose-t-il la structure du sens : construal et narration." Thesis, Lyon, 2016. http://www.theses.fr/2016LYSE1333.

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Abstract:

Cette thèse a été effectuée dans le cadre du projet européen WYSIWYD (What You Say is What You Did). Ce projet a pour but de rendre, plus naturelles, les interactions Humain-robot, notamment par le biais du langage. Le déploiement de robots compagnon et de robots de service requière que les humains et les robots puissent se comprendre mutuellement et communiquer. Les humains ont développé une codification avancée de leur comportement qui fournit la base de la transparence de la plupart de leurs actions et de leur communication. Jusqu'à présent, les robots ne partagent pas ce code de comportement et ne sont donc pas capables d'expliquer leurs propres actions aux humains. Nous savons que dans le langage parlé, il existe un lien direct entre le langage et le sens permettant à une personne qui écoute d'orienter son attention sur un aspect précis d'un événement. Ceci est particulièrement vrai en production de langage. On sait que la perception visuelle permet l'extraction des aspects de «qui a fait quoi à qui» dans la compréhension des événements sociaux. Mais dans le cadre d'interactions humaines, il existe d'autres aspects importants qui ne peuvent être déterminés uniquement à partir de l'image visuelle. L'échange d'un objet peut être interprété suivant différents points de vue, par exemple du point de vue du donateur ou de celui du preneur. Nous introduisons ainsi la notion de construal. Le construal est la manière dont une personne interprète le monde ou comprend une situation particulière. De plus, les événements sont reliés dans le temps, mais il y a des liens de causalité ainsi que des liens intentionnels qui ne peuvent pas être vus d'un point de vue uniquement visuel. Un agent exécute une action, car il sait que cette action satisfait le désir d'un autre agent. Cela peut ne pas être visible directement dans la scène visuelle. Le langage permet ainsi de préciser cette particularité : "Il vous a donné le livre parce que vous le vouliez". La première problématique que nous mettons en évidence dans ce travail est la manière dont le langage peut être utilisé pour représenter ces construals. Autrement dit, la manière dont un orateur choisit une construction grammaticale plutôt qu'une autre en fonction de son centre d'intérêt. Pour y répondre, nous avons développé un système dans lequel un modèle mental représente un événement d'action. Ce modèle est déterminé par la correspondance entre deux vecteurs abstraits : le vecteur de force exercée par l'action et le vecteur de résultat correspondant à l'effet de la force exercée. La deuxième problématique que nous étudions est comment des constructions de discours narratif peuvent être apprises grâce à un modèle de discours narratifs. Ce modèle se base sur des réseaux neuronaux de production et de compréhension de phrases existants que nous enrichissons avec des structures additionnelles permettant de représenter un contexte de discours. Nous présentons également la manière dont ce modèle peut s'intégrer dans un système cognitif global permettant de comprendre et de générer de nouvelles constructions de discours narratifs ayant une structure similaire, mais des arguments différents. Pour chacun des travaux cités précédemment, nous montrons comment ces modèles théoriques sont intégrés dans la plateforme de développement du robot humanoïde iCub. Cette thèse étudiera donc principalement deux mécanismes qui permettent d'enrichir le sens des évènements par le langage. Le travail se situe entre les neurosciences computationnelles, l'élaboration de modèles de réseaux neuronaux de compréhension et de production de discours narratifs, et la linguistique cognitive où comprendre et expliquer un sens en fonction de l'attention est crucial
This thesis takes place in the context of the European project WYSIWYD (What You Say is What You Did). The goal of this project is to provide transparency in Human-robot interactions, including by mean of language. The deployment of companion and service robots requires that humans and robots can understand each other and communicate. Humans have developed an advanced coding of their behavior that provides the basis of transparency of most of their actions and their communication. Until now, the robots do not share this code of behavior and are not able to explain their own actions to humans. We know that in spoken language, there is a direct mapping between languages and meaning allowing a listener to focus attention on a specific aspect of an event. This is particularly true in language production. Moreover, visual perception allows the extraction of the aspects of "who did what to whom" in the understanding of social events. However, in the context of human interaction, other important aspects cannot be determined only from the visual image. The exchange of an object can be interpreted from the perspective of the giver or taker. This introduces the notion of construal that is how a person interprets the world and perceive a particular situation. The events are related in time, but there are causal and intentional connexion that cannot be seen only from a visual standpoint. An agent performs an action because he knows that this action satisfies the need for another person. This may not be directly visible in the visual scene. The language allows specifying this characteristic: "He gave you the book because you like it." The first point that we demonstrate in this work is how the language can be used to represent these construals. In response, we have developed a system in which a mental model represents an action event. This model is determined by the correspondence between two abstract vectors: the force vector exerted by the action and the result vector corresponding to the effect of the applied force. The application of an attentional process selects one of the two vectors, thus generating the construal of the event. The second point that we consider in this work is how the construction of narrative discourse can be learned with a narrative discourse model. This model is based on both existing neural networks of production and comprehension of sentences that we enrich with additional structures to represent a context of discourse. We present also how this model can be integrated into an overall cognitive system for understanding and generate new constructions of narrative discourse based on similar structure, but different arguments. For each of the works mentioned above, we show how these theoretical models are integrated into the development platform of the iCub humanoid robot. This thesis will explore two main mechanisms to enrich the meaning of events through language. The work is situated between computational neuroscience, with development of neural network models of comprehension and production of narrative discourse, and cognitive linguistics where to understand and explain the meaning according to joint attention is crucial

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Sibachir, Zina. "La traduction en arabe de la terminologie des Sciences du langage : structuration morphosémantique des unités terminologiques : approche traductive Français-Arabe." Paris 13, 2013. http://scbd-sto.univ-paris13.fr/secure/ederasme_th_2013_sibachir.pdf.

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Abstract:

La traductionn de la terminilogie métalinguistique du français vers l'arabe souffre de problèmes sérieux dont les conséquences peuvent menacer le processus de la communication scientifique en langue arabe sous toutes ses formes. Ce travail rendra compte du diagnostic de cette situation qui semble être critique car il reflète un état dans lequel règne un désaccord important entre les traducteurs-linguistes : un terme métalinguistique du français a plus d'un équivalent en langue arabe. C'est une situation qui concerne la majorité des termes d'où l'importance de cette étude. Nous posons la question du degré d'adéquation des équivalents proposés. Chaque équivalent d'un etrme est une possibilité de traduction dont le sens rendu est interprété par les lecteurs en fonction de la structure morphosémantique de cet équivelent. Cette variation terminologique crée une situation délicate et soulève un problème important ayant trait à l'interprétabilité des équivalents obtenus par traduction.

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Osman, Muhammad Ussama. "Recherche méthodologique de la création terminologique en langues de spécialité, vocabulaire de l'informatique en arabe." Paris 3, 1989. http://www.theses.fr/1989PA030130.

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Abstract:

L'auteur propose un releve des unites lexicales utilisees dans les ouvrages d'informatique en arabe pour determiner les procedes qui president a leur creation. L'objetif est de degager les regles et les procedes par lesquels l'arabe prend en charge un champ lexical nouveau constitue en langue etrangere. Avant d'effectuer la recherche proprement dite, l'auteur procede a une presentation du contexte socio-economique dans lequel se developpe la terminologie de l'informatique ainsi que les fondements de la methode de cette derniere. Dans une deuxieme partie l'auteur effectue un commentaire exhautif de l'analyse de la creation lexicale avant de passer aux differents procedes de cette creation en arabe, derivation, syntagmatisation, composition, siglaison ainsi que l'emprunt exterieur et interieur. L'auteur traite enfin le probleme de la synonymie en langue scientifique et technique et les necessaires uniformisations et normalisations terminologiques dans le monde arabe. L'etude est suivie d'une bibliographie abondante et de quelques annexes presentant des documents utiles
THE AUTHOR SUGGESTS TO STUDY A SAMPLE OF DATA PROCESSING TERMINOLOGY USED IN ARABIC PUBLICATIONS SO AS TO POINT OUT HOW ARABIC LANGUAGE DEALS WITH A VOCABULARY OF A TECHNICAL FIELD MAIMLY MADE IN FOREIGN LANGUAGES, ENGLISH AND FRENCH IN THE CASE OF ARABIC LANGUAGE. A REFORMULATED CONCEPTION OF "CREATION" IN TECHNICAL LANGUAGE IS SUGGESTED. THE DIFFERENT WAYS IN WHICH ARABIC ADOPTS AND TRANSFERS THE TERMINOLOGY OF THE DOMAINE OF THE STUDY ARE ANALYSED AND ILLUSTRATED WITH EXAMPLES. THE QUESTIONS OF TERMINOLOGY CREATION. COORDINATION AND DISSMINATION ACOSS THE ARAB WORD IS LARGELY DISCUSSED. THE BASIS FOR A COMPUTERIZED FUTURE research ON THIS VOCABULARY HAS BEEN SUGGESTED. A RICH SELECTIVE BIBLIOGRAPHY IS PROVIDED

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Molinatti, Grégoire. "Médiation des sciences du cerveau : approche didactique et communicationnelle de rencontres entre neuroscientifiques et lycéens." Paris, Muséum national d'histoire naturelle, 2007. http://www.theses.fr/2007MNHN0025.

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Abstract:

Cette recherche concerne la médiation des neurosciences, caractérisée par la rencontre entre chercheurs et lycéens, dans le cadre de débats sciences et société. L'étude historique des sciences du cerveau et de leurs usages sociaux permet de valider un modèle de continuité entre le registre de la connaissance et celui de l'opinion. Ce modèle est mobilisé pour analyser l'expérience de médiation retenue, selon deux perspectives de recherche. La première approche utilise le cadre de la didactique des questions socio-scientifiques pour évaluer le procotole de débats mis en œuvre. Ce dernier est l’occasion pour les élèves d’acquérir des connaissances scientifiques auxquelles ils donnent sens. Leur argumentation repose généralement sur une idéologie du progrès scientifique ; ce qui a été expliqué par des effets de contexte et de protocole. Cependant, la contextualisation des débats par la consultation concomitante d’un responsable d’association de malades permet de modérer ces effets. Elle se traduit par un développement des compétences argumentatives des élèves. La seconde approche s’appuie sur le modèle du continuum de sociodiffusion des sciences. Les discours de communication de sept neuroscientifiques sont analysés de manière comparée, à la lumière de leurs représentations des relations entre connaissances et opinions et des relations entre sciences et société. Le modèle convoqué permet d’atteindre les procédés de reformulation, dans lesquels de rencontrent des normes scientifiques et des normes sociales. Par ailleurs, des paradoxes sont relevés dans les postures de communication des chercheurs. Les intérêts et les limites de la mobilisation de deux approches divergentes dans leurs intentions de recherche, l’une praxéologique, l’autre descriptive, sont discutés
This research deals with neurosciences communication at meetings between scientists and students engaged in science and society debates. Examination of the history of brain sciences has allowed us to validate a continuity model that describes the relationship between scientific knowledge and opinion. We then use this model to analyze the mediation experience, following two different ways. The first approach is a didactical analysis using the socio-scientific issues theoretical framework to evaluate the debate protocols. The students gain knowledge because they were engaged in meaningful learning. The student’s argumentation demonstrates their internalization of scientific progress ideology, because of the protocol and context effects. However, the contextualization of these debates through consultation with a representative of a society for neurodegenerative disease moderate these effects and the student’s argumentation skills are enhanced. The second approach is a communication analysis based on sciences socio-diffusion model. Seven neuroscientist’s discourses are compared in the light of their social representation of knowledge/opinion an science/society relationships. Our use of the continuum model reveals rephrasing processes, in which we found social and scientific norms interacting. In addition, we describe paradoxes between the researcher’s public presentation ant their private views. Advantages and limitations of using two divergent approaches are discussed

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Amorim, Marilia. "Le texte de recherche en sciences humaines : une approche bakhtinienne du problème de l'altérité." Paris 8, 1994. http://www.theses.fr/1994PA080905.

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Abstract:

Le but de cette these est d'etudier les rapports d'alterite dans le texte de recherche en sciences humaines, notamment le passage de la situation de terrain a celle du texte. La these comprend ainsi un premier chapitre a propos des thematiques de l'alterite dans le champ des sciences humaines. Puis le traitement conceptuel du probleme se developpe en ayant pour base la theorie de l'enonciation de benveniste et le dialogisme de bakhtine. Le troisieme chapitre utilise les categories construites pour analyser deux textes de recherche que representent des formes nouvelles et non-conventionnelles d'ecriture scientifique. Enfin, le dernier chapitre contient un retour a la situation de terrain ou sont analysees quelques consequences du travail conceptuel precedent
This thesis aims to study the alterity relationships in the research text of human sciences, specially the passage from field situation to writing situation. Its first part is an introduction to alterity themes concerning human sciences. Then, a conceptual developpment of the problem is based on benveniste's enonciation theory an bakhtine's dialogism. The third chapter presents a two texts analysis which applies theoretical categories constructed before. In the last chapter, some consequences on field situation of the previous theoretical topics ar exposed

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Clément, Etienne. "Les sciences du langage dans la coopération internationale franco-brésilienne. L'interculturel : de la didactique des langues-cultures aux politiques linguistiques - éducatives." Thesis, Bourgogne Franche-Comté, 2017. http://www.theses.fr/2017UBFCC034/document.

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Abstract:

Dans cette recherche, nous proposons d'analyser une question à la frontière entre le savoir et l'agir,l'interculturel dans le domaine des sciences du langage et plus spécifiquement des politiques linguistiqueséducatives dans un cadre de coopération internationale franco-brésilienne. Quelles incompétencesinterculturelles les coopérants français et brésiliens ont-ils dans la coopération internationale ? Quelle priseen considération de l'interculturel existe-t-il dans les politiques linguistiques éducatives en France, au Brésilet à l'échelle internationale ? Quelles préconisations de politiques linguistiques éducatives en termes deformations initiale et continue sont envisageables pour former les coopérants ? Telles sont les questionsauxquelles cette thèse tente de répondre à travers une analyse de l'interculturel dans les politiqueslinguistiques éducatives française et brésilienne. Notre démarche qualitative interroge les coopérants françaiset brésiliens à partir d'entretiens semi-directifs et d'observations alliées à une approche complexe,synchronique, macro et micro, donnant à voir la multiplicité des enjeux et des dynamiques au coeur de laproblématique de l'interculturel dans les politiques linguistiques éducatives qui chemine jusqu'à la didactiquedes langues-cultures. Notre recherche explore les dimensions culturelles et linguistiques de la coopérationfranco-brésilienne par le prisme du substrat langue et culture. C'est à partir de ce substrat linguistique etculturel que véhiculent les échanges langagiers des coopérants que nous questionnons en quoi la coopérationinternationale franco-brésilienne et ses déclinaisons sont sources de relations interculturelles, préalable etnécessaire à la réussite d'un partenariat d'échanges fructueux, tout en posant l'intérité des antagonismesadaptatifs comme source de construction de compétences interculturelles dans les situations vécues desprofessionnels de la coopération internationale. Notre thèse s'inscrit dans une perspective professionnalisantede prise en compte de l'interculturel dans les politiques linguistiques éducatives dans un objectif deformation initiale et continue des professionnels de la coopération international franco-brésilienne
In this research, I will question a concept halfway between knowledge and action, interculturality in field oflanguage sciences and more specifically in educational and linguistic policies, within the context ofinternational cooperation between France and Brazil. Which intercultural skills are French and Braziliancooperating partners lacking of in international cooperation? To what extent is the intercultural dimensiontaken into account in language education policies in France, in Brazil and at an international level? Whatrecommendations for language education policies, both in terms of initial training and continuing education,are conceivable to train cooperating partners? These are the questions that this doctoral dissertation will tryto answer through an analysis of interculturality in French and Brazilian language education policies. Thequalitative approach of my analysis is based on a corpus of semi-directive interviews and observations on asynchronic, macro and micro levels. This highlights the multiplicity of challenges and the different dynamicsat work within the question of interculturality in language education policies, and into the didactics oflanguage and culture. This research deals with the cultural and linguistic dimensions of the cooperationbetween France and Brazil through the prism of the language and culture substratum. It’s from this linguisticand cultural substrate, which carries the linguistic exchanges of the cooperating partners that we will askourselves how the international cooperation between France and Brazil are sources of intercultural relations.These relations are a prerequisite and necessary to a successful partnership. We will also measure theintegrity of adaptable antagonisms as a source of construction of intercultural skills in situations experiencesby international cooperation professionals. This work fits within a perspective of continuous professionaldevelopment, taking into account the intercultural dimension in language education policies, with theobjective to train professionals in international cooperation between France and Brazil at initial andcontinuing education levels

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Jacquenet, François. "Contribution à l'intégration de concepts et de mécanismes de langages avancés pour la programmation logico-fonctionnelle : le langage VEGA." Besançon, 1988. http://www.theses.fr/1988BESA2040.

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Caractérisation des concepts et des mécanismes de langages de programmation avances qui permettraient d'améliorer le développement d'applications orientées intelligence artificielle. Intégration cohérente de certaines de ces notions dans un langage de programmation expérimental appelé VEGA

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Bernard, Luc. "Développement d'un jeu de structures de données et de contraintes sémantiques pour la compilation(séparée) du langage ADA." Doctoral thesis, Universite Libre de Bruxelles, 1985. http://hdl.handle.net/2013/ULB-DIPOT:oai:dipot.ulb.ac.be:2013/213624.

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Dissertations / Theses on the topic 'Sciences – Langage'

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