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Academic literature on the topic 'Section des sciences économiques et sociales'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 10 February 2022

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Journal articles on the topic "Section des sciences économiques et sociales"

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McDonald, Lynn. "John Myles and Jill Quadagno (eds.). States, Labor Markets, and the Future of Old Age Policy. Philadelphia: Temple University Press, 1991, pp. 324." Canadian Journal on Aging / La Revue canadienne du vieillissement 13, no. 3 (1994): 408–11. http://dx.doi.org/10.1017/s071498080000622x.

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Abstract:
RÉSUMÉLa majorité des 14 essais contenus dans cet ouvrage ont été rédigés en vue d'une conférence ayant pour thème la politique du vieillissement dans les années 80, tenue à l'Université Florida State en mars 1989. Les éditeurs, John Myles et Jill Quadagno, sont parvenus à réunir un groupe d'érudits reconnus à l'échelle internationale qui avaient pour mandat de fournir des réponses politiques et sociales aux changements démographiques et économiques survenus dans divers pays industrialisés depuis le milieu des années 70. Le fruit de ce travail consiste en une compilation fascinante «… des résultats d'expériences menées à l'échelle nationale afin d'élaborer un paradigme social, économique et politique capable de résoudre de nouveaux problèmes dans l'organisation de la production et de la vie sociale» (p. 7). Conformément à l'intérêt des éditeurs vis-à-vis des analyses critiques du vieillissement, cet ouvrage repose sur l'hypothèse selon laquelle «… les transformations dans la structure de la vie se produisent à l'intersection des marchés du travail et de l'État…» (p. 7). Par conséquent, la Section I du livre, qui comporte huit chapitres, aborde la politique du vieillissement, tandis que la Section II, composée de cinq chapitres et d'un épilogue, met l'accent sur la situation des travailleurs âgés sur le marché du travail. Le principal point d'intérêt de cet ouvrage est dans les arguments au plan social que les différents pays fournissent afin de justifier leurs expériences à l'échelle nationale et favoriser leur mise en oeuvre. Le succès de la rhétorique dépend de la nature de la politique du vieillissement et de la configuration sousjacente des classes dans chaque pays.
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Perez, Soledad, and Claudio Bolzman. "LES ECHANGES ERASMUS EN SUISSE." Revista Diálogo Educacional 3, no. 7 (July 17, 2002): 145. http://dx.doi.org/10.7213/rde.v3i7.4915.

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Abstract:
Le 5 juin 2002, à l’Université de Genève, les échanges Erasmus ont fêté leurs dix ans comme dans toute l’Europe. Des étudiants et des enseignants de trois hautes écoles genevoises (Université de Genève, Institut d’études sociales (IES), Ecole supérieure des arts visuels ont pu faire-part de leurs pratiques et observations dans le cadre des échanges européens. Outre l’aspect festif et ludique, cette journée a été également l’occasion de faire le point sur la participation de la Suisse. Il faut rappeler que la Suisse n’est plus membre d’Erasmus depuis 1995. Faisant suite au refus par votation populaire (le 6 décembre 1992) de l’adhésion à l’Espace Economique Européen (EEE), l’accord officiel entre la Suisse et l’Europe est devenu caduc trois ans après ; Pour trouver une place dans ces échanges, la Suisse a négocié un accord transitoire que nous appelons « association silencieuse». Dans une première partie, nous définirons le concept d’échanges lié à deux autres concepts qui sont l’altérité et l’équité. Le croisement de ces trois concepts apporte, selon nous, des dimensions intéressantes quant aux contexte socio-économique et éducatif des participants à ces échanges Erasmus. En deuxième partie, nous étudierons la situation des échanges Erasmus en Suisse et plus particulièrement à l’Université de Genève et à la future Haute Ecole spécialisée Sociale-Santé de la Suisse occidentale (HESS2), deux institutions tertiaires suisses, l’une à tendance académique et l’autre à tendance professionnelle même si les deux organisations développent les deux dimensions. Nous avons choisi la Section des Sciences de l’Education (SSED) de la Faculté de Psychologie et des Sciences de l’Education de l’Université de Genève et l’Institut d’Etudes Sociales (IES) de la Haute Ecole spécialisée Sociale- Santé de la Suisse occidentale (HESS2 qui participent aux échanges Erasmus. En troisième partie, nous nous intéresserons aux statistiques pour comprendre les flux d’étudiants suisses partant pour l’étranger et d’étudiants européens venant à Genève. En quatrième partie, nous nous demanderons quelles sont les incidences du processus de Bologne sur les échanges Erasmus Enfin, nous conclurons notre contribution par une perspective de recherche.
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Julian-Reynier, Claire. "Sciences humaines, économiques et sociales." médecine/sciences 28 (March 2012): 3–4. http://dx.doi.org/10.1051/medsci/2012281s101.

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Adair, Philippe, and Michel Rosier. "Sciences économiques et sciences sociales : synthèse et spécificité ?" L Homme et la société 75, no. 1 (1985): 191–208. http://dx.doi.org/10.3406/homso.1985.2196.

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Dollo, Christine. "Épistémologie et didactique en sciences économiques et sociales." Recherche & formation, no. 60 (March 1, 2009): 87–101. http://dx.doi.org/10.4000/rechercheformation.750.

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Chatel, Elisabeth. "Transformation de savoirs en sciences économiques et sociales." Revue française de pédagogie 112, no. 1 (1995): 9–20. http://dx.doi.org/10.3406/rfp.1995.1222.

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de Ménil, George. "L’enseignement des sciences économiques et sociales au lycée (I)." Commentaire Numéro157, no. 1 (2017): 25. http://dx.doi.org/10.3917/comm.157.0025.

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Joigneaux-Desplanques, Claire. "Rubrique - Quel social pour les sciences économiques et sociales ?" Informations sociales 135, no. 7 (2006): 42. http://dx.doi.org/10.3917/inso.135.0042.

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Boyer, Robert. "Histoire des techniques et sciences sociales." Cahiers de recherche sociologique, no. 17 (April 19, 2011): 53–80. http://dx.doi.org/10.7202/1002145ar.

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Abstract:
Le surgissement puis le déroulement de la crise actuelle ont replacé au premier plan la question des mutations techniques et industrielles. Ce peut être l’occasion pour l’économiste d’un renouvellement de ses interrogations : Quelle est la place de la technique dans les tendances économiques de longue période, en particulier l’alternance de phases de croissance puis de crise? Y répondre suppose non seulement que l’on utilise les théories forgées dans les années soixante mais que l’on élabore des constructions originales qui insèrent la technique dans un réseau de procédures et de règles de gestion. Ces recherches pourraient converger vers les notions de paradigme et de trajectoire socio-techniques. Par nature ce projet appelle des compétences multiples : sociologie du travail, histoire économique et sociale, théorie de la croissance et bien d’autres disciplines encore pourraient trouver de fructueux domaines de collaboration.
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Protière, Christelle, and Jean-Paul Moatti. "Oncogériatrie : le nécessaire dialogue avec les sciences économiques et sociales." médecine/sciences 23 (October 2007): 4–6. http://dx.doi.org/10.1051/medsci/2007233s4.

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Dissertations / Theses on the topic "Section des sciences économiques et sociales"

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Benest, Serge. "Recomposition de l’ordre disciplinaire et analyse des faits économiques : le cas de la VIe Section et de l’Ecole des Hautes Etudes en Sciences Sociales." Thesis, Université Paris-Saclay (ComUE), 2019. http://www.theses.fr/2019SACLN010/document.

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Abstract:
Ce travail explique les transformations de la division du travail intellectuel dans les sciences sociales à travers l’étude des faits économiques au sein de l’EHESS et de son ancêtre la VIe Section.Créée grâce au soutien de la fondation Rockefeller en 1947, la VIe Section entend répondre aux importants besoins d’expertise économique issus de la reconstruction d’après-guerre. Les « économistes réalistes » y revendiquent alors une approche pluraliste des faits économiques selon laquelle l’étude des structures de l’économie s’appuie sur des méthodologies issues d’autres sciences sociales.Rapidement, cependant, cette approche est considérée par les mécènes de la section comme trop académique et les tentatives de rapprochement avec les pouvoirs politique et économique échouent au milieu des années 1950. En outre, la refonte de l’agenda scientifique de la VIe Section autour du programme d’étude des aires culturelles, grâce au soutien de la fondation Rockefeller dans le contexte de guerre froide culturelle, favorise d’autres approches des faits économiques, en particulier celles de l’histoire économique et de l’anthropologie économique. Dès lors, la discipline économique marque le pas dans la section : seuls 6 économistes sont élus parmi les plus de 150 directeurs d’études qui le sont entre 1958 et 1972.Au milieu des années 1970, la nouvelle direction de l’institution assure le renouveau de la discipline économique autour de la modélisation. Cette approche, tournée vers des critères de validation scientifique internationaux, éloigne de facto les économistes des autres chercheurs en sciences sociales
This work analyzes the transformations in the division of intellectual labor in social science by considering the study of economic facts within the Sixth Section and the EHESS in the postwar era. Created with the support of the Rockefeller Foundation in 1947, the Sixth Section was meant to meet the need for economic expertise during reconstruction. First, “realistic economists”, then dominant within the institution, advocated a pluralistic approach to economic facts and used the methodology of other social sciences. Very quickly, however, this approach was considered too removed from the patrons’ concerns and the attempts to bring economists closer to political and economic powers failed in the mid-1950s. In addition, the reorganization of the scientific agenda of the Sixth Section around the so-called “areas study program” promoted other approaches to economic facts, in particular economic history and economic anthropology, accentuating the decline of economics at EHESS. In the mid-1970s, however, the institution's new leadership helped the revival of economics around theoretical modeling. Based on international scientific standards, this approach estranged economists from other social science disciplines
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Alpe, Yves. "Sociologie d'une innovation pédagogique : l'enseignement des sciences économiques et sociales au lycée." Aix-Marseille 1, 1995. http://www.theses.fr/1995AIX10055.

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Abstract:
Depuis un demi-siecle, l'enseignement secondaire a ete profondement modifie, en particulier par l'ajonction de nouvelles disciplines scolaires ou la creation de filieres specifiques. L'enseignement des sciences economiques et sociales, apparues dans l'enseignement general secondaire depuis pres de trente ans a entraine un formidable developpement de la "serie b" en accueillant des eleves d'origine socioprofessionnelle modeste, elle a donc contribue a la democratisation de l'enseignement secondaire. Les representations des eleves de la serie b dependent assez peu du contenu disciplinaire des sciences economiques et sociales. Les projets professionnels ou universitaires des eleves font peu de place a l'economie et la sociologie. Les enseignants de sciences economiques et sociales, connaissent quant a eux un probleme d'identite : leur discipline scolaire ne s'inscrit pas dans le decoupage universitaire des savoirs. Mais ils en affirment la specificite : ils lui attribuenty un role essentiel dans l'education sociale : des adolescents, et ont adopte des positions methodologiques et didactiques particulieres. L'enseignement des sciences economiques et sociales au lycee se caracterise donc par l'essor quantitatif de la serie qui l'abrite, par l'originalite de son contenu et surtout de ses methodes, par le dynamisme militant de ses enseignants. Il a profondement marque l'enseignement secondaire par les effets de flux lies au recrutement de la serie, et par l'influence qu'il a exercesur les autres series et sur le contenu meme des autres disciplines
Secondary education has been deeply altered by the advent of new school disciplines or the creations of new sections. The teaching of economic and social sciences in secondary instruction has caused an enormous development of the "b" series in admitting pupils of a modest socioprofessional class. It has contributed to the democratisation of secondary education. The representation of b series pupils depend very little on the disciplinary contents of the series. The pupils professional or university projects seldom includ economy or sociology. The teachers of economical and social sciences have an identity crisis. Their sillabus does not correspond to the universities present division of their subjects. They emphasise the particular character of the subject, to which they have alloted an essential role in the social education of adolescents and have adopted peculiar methodological and didactic positions. The teaching of economical and social science in secondary education is distinguished by the unusual style of it's contents and especially its methods. So has it greatly influencend secondary education
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Goldstein, Marta. "Les échanges franco-américains en sciences humaines, économiques et sociales, de 1870 à 1932." Thesis, Montpellier 3, 2013. http://www.theses.fr/2013MON30106.

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Abstract:
Dans le cadre de l'essor des Etats-Unis comme puissance mondiale, nous étudions dans quelle mesure leur croissanceintellectuelle est favorisée par les transferts d'étudiants dans les deux sens ou d'institutions françaises en Amérique. Parmicelles-ci, une attention toute particulière est donnée à l'Ecole Libre des Sciences Politiques de Paris, dont nous avons dépouilléles archives, recensé les élèves américains depuis sa création jusqu'à la fin de notre période en 1932. Nous montronsl'importance de certains élèves, et étudions les établissements auxquels elle donne naissance en Amérique. Nous expliquons letransfert aux Etats-Unis du Musée Social de Paris. Nous tenons compte des réseaux d'historiens, de géographes,d'économistes, de sociologues et d'autres universitaires français et américains. Nous analysons les étudiants, y compris ceuxprovenant de programmes créés par James Hyde et Albert Kahn, où l'Université Harvard tient une place de choix. Ladétermination de la France à attirer les étudiants étrangers est au détriment de l'Allemagne où la plupart des grandsuniversitaires américains étaient formés. Nous étudions donc à travers une biographie intellectuelle de Jean Jules Jusserand,ambassadeur de France aux Etats-Unis pendant 22 ans, la guerre d'influence que les intellectuels allemands et français selivrent en Amérique, avant et pendant la Grande Guerre
Within the context of the expansion of the United States as a world power, we study the extent to which their intellectualdevelopment is enhanced by bidirectional exchanges of students or transfers from French institutions to America. Amongthose, we take in in-depth look at the Ecole Libre des Sciences Politiques in Paris. Having combed its archives, we could list theAmerican students there, from its founding to the end of our period of study in 1932. We point out the importance of somestudents and study the schools it gave birth to in America. We explain the transfer from the Musée Social or Paris to the U.S..We take into account the networking between French and American historians, geographers, economists, sociologists andother university scholars. We analyze exchange students, including those from programs created by James Hyde and AlbertKahn, with a particular emphasis on Harvard University. France is determined to attract foreign students at the expense ofGermany where the majority of the best American scholars were trained. Therefore, by way of an intellectual biography of JeanJules Jusserand, French ambassador to the U.S. for 22 years, we study the war of influence on American soil between Frenchand German intellectuals, before and during World War I
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Baudewyns, Didier. "Economie urbaine et localisation: essais sur les interactions stratégiques et spatiales des agents économiques." Doctoral thesis, Universite Libre de Bruxelles, 1997. http://hdl.handle.net/2013/ULB-DIPOT:oai:dipot.ulb.ac.be:2013/212157.

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Ramondetti, Marie-José. "Etude d'un geste professionnel : l'enseignement de la méthode de la dissertation en sciences économiques et sociales." Aix-Marseille 1, 2006. http://www.theses.fr/2006AIX10051.

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Abstract:
L’objet d’enseignement « méthode de la dissertation en Sciences économiques et sociales » est questionné dans ce travail, en particulier à partir de la consigne de l’élaboration d’une problématique. La « niche écologique » de la dissertation est constituée de paramètres complexes que nous interrogeons : débat autour de l’identité de la discipline scolaire « Sciences économiques et sociales », ambiguïté de la rhétorique, de l’écriture, des pratiques langagières, conceptions différentes de la notion de problématique. L’éclairage de théories de l’action (modèles de l’action chez Habermas, intelligence de la ruse chez les Grecs) et de théories didactiques dans une perspective de didactique comparée nous permet de montrer que le geste professionnel « enseignement de la méthode de la dissertation en Sciences économiques et sociales » repose sur des conceptions différentes de la problématique (démarche instrumentale ou de questionnement) qui induisent des actions du professeur fort diverses. L’étude du geste professionnel de trois professeurs conduit à montrer le risque d’enfermement dans des techniques à travers l’enseignement de plans types dans l’un des cas observés et à étudier l’action du professeur qui construit un rapport à l’objet du milieu « problématique » en dévoluant à l’élève la responsabilité de problématiser.
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Epron, Benoît. "L'édition universitaire française face au numérique : Enjeux stratégiques et menaces économiques pour les manuels en Sciences Humaines et Sociales." Phd thesis, Université Claude Bernard - Lyon I, 2005. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00332624.

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Abstract:
Face aux développements des technologies de l'information et de la communication dans les domaines de l'enseignement supérieur et de la recherche, le secteur de l'édition a été conduit à prendre en compte la montée en puissance du numérique dans ses perspectives stratégiques.
L'évolution actuelle de l'édition universitaire numérique au niveau international laisse apparaître un réel décalage entre les disciplines et les bassins linguistiques, les STM anglophones s'inscrivant clairement dans un axe de transition forte vers une activité numérique devenant majeure. La situation internationale se voit reproduite en France pour les STM, mais la situation des SHS est par contre beaucoup plus en retrait par rapport au numérique, sans préjuger toutefois de la possibilité pour ce secteur de suivre l'évolution des STM.
Le secteur des revues s'est distingué des autres secteurs éditoriaux universitaires et a développé une activité non-marchande représentative sur la base des supports numériques. A l'exception des dictionnaires et encyclopédies, les autres genres éditoriaux, les ouvrages, essais, monographies... n'ont pas mis en place de réelle stratégie numérique, la situation étant au stade de l'étude et de l'analyse.
C'est dans ce contexte que s'inscrit ce travail de thèse. Il vise à apporter une analyse de la position de l'édition d'ouvrages universitaires face aux perspectives du numérique. Cette analyse a pour objectif la compréhension des enjeux et des caractéristiques qui distinguent ce domaine face dans la transition numérique. Il vise également à apporter des propositions de modèles et des préconisations en vue du développement d'une activité numérique pour ces secteurs.
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Rambhujun, Nardeosingh. "La gestion des ressources d'une bibliothèque universitaire : Un exemple : la bibliothèque interuniversitaire de Bordeaux, section droit et sciences économiques." Bordeaux 1, 1985. http://www.theses.fr/1985BOR1D319.

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Dollo, Christine. "Quels déterminants pour l'évolution des savoirs scolaires en Sciences Economiques et Sociales (l'exemple du chômage)." Phd thesis, Université de Provence - Aix-Marseille I, 2001. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00006896.

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Abstract:
Lorsque la discipline scolaire sciences économiques et sociales se crée en 1966-67, les textes originaux définissent un « projet fondateur » dont on peut résumer les grandes orientations : - cet enseignement doit favoriser l'accès à l'intelligence des sociétés contemporaines à partir des questions qui font sens pour les élèves ; - il s'agit de partir des problèmes actuels et d'objets permettant une approche intégrée du social, déconnectée du découpage disciplinaire universitaire ; - il est enfin préconisé de mettre en œuvre des démarches d'observation, partant des faits pour remonter de façon inductive à la compréhension de certains phénomènes. Ce travail montre, à partir de l'exemple précis du chômage, étudié en classes de seconde et de terminale ES, que ce « projet fondateur » des SES semble aujourd'hui difficile à mettre en œuvre. En effet, pour partir des problèmes que se pose actuellement la société, il semble difficile de partir d'une approche purement descriptive. On ne peut éviter la référence à des disciplines différentes pour construire des objets scientifiques comme celui du chômage. Par ailleurs, s'il est en effet essentiel de tenir compte des préoccupations des élèves, une approche rigoureuse de leur système de représentations-connaissances met en évidence l'importance de la modélisation. En effet, pour dépasser les obstacles à l'apprentissage repérés dans une enquête de représentations sociales, il semble nécessaire d'approcher avec les élèves le caractère pluriparadigmatique de l'économie, en n'occultant pas la nécessité d'une formalisation adaptée à leur niveau scolaire. Enfin, ce travail montre également le caractère pertinent de la théorie de la transposition didactique pour la discipline scolaire SES. Les savoirs scolaires relatifs au chômage fondent bien leur légitimité sur les savoirs savants produits dans les disciplines de référence.
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Ocaktan, Tarik. "Dynamiques non linéaires sur le marché du travail et cycles économiques." Paris 1, 2011. http://www.theses.fr/2011PA010013.

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Abstract:
Les essais constituant cette thèse envisagent différentes manières de traiter la dynamique non-linéaire dans les systèmes économiques. L'objectif principal est d'identifier les différentes sources de non-linéarités et de démontrer que dans certains cas il est intéressant d'aller au-delà des approximations linéaires de systèmes économiques. Ceci est par exemple le cas si l'on veut expliquer la dynamique asymétrique de certaines variables macroéconomiques. Cette question est examinée sous trois angles différents, à savoir les rigidités sur le marché du travail, les contraintes de crédit, et la volatilité variable au cours du temps. En termes de rigidités du marché du travail, une source importante de non-linéarité est décrite dans le mécanisme d'appariement. Ce qui sera montré ici, est que (I) le mécanisme d'appariement seul ne génère pas suffisamment de non-linéarités, et que (II) dans les modèles à agent représentatif, l'agrégation des variables annule les non linéarités. Cela implique que nous devons travailler dans un cadre avec agents hétérogènes. Cependant, les modèles avec agents hétérogènes sont techniquement difficiles à résoudre. En outre, les méthodes de solution communément utilisées dans la littérature nous limitent à des modèles relativement petits. Nous proposons une approche simple et efficace pour résoudre les modèles comportant un continuum d'agents hétérogènes. Nous étudions également l'impact que peut avoir l'existence de marchés incomplets et de contraintes de crédit sur la règle de décision des ménages, ainsi que sur leur décision d'épargne. Nous montrons aussi que la distribution de richesse sera affectée par les différentes manières de modéliser les contraintes de crédit. Enfin, cette thèse illustre que la non-linéarité ainsi que la volatilité variable au cours du temps auront une incidence sur les décisions des entreprises en ce qui concerne la demande de travail et d'investissement mais également sur la décision de consommation des ménages.
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Meyo-me-Nkoghe, Dieudonné. "Les élites africaines dans trois territoires de l'Afrique Equatoriale française : Gabon, Moyen-Congo et Oubangui-Chari de 1930 à 1960." Rouen, 1996. http://www.theses.fr/1996ROUEL230.

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Abstract:
L'Afrique Equatoriale Française créée le 15 janvier 1910 et regroupe le Gabon, le Moyen-Congo l'Oubangui-Chari et le Tchad, exclu dans cette étude. Ces territoires ont une superficie de 2736000 km2 et 413 0939 habitants en 1947. Au sein de cette fédération, à côté des millions d'autochtones analphabètes, subsiste un groupe de personnes que l'on désigne par le terme de chef, évolués et élites modernes. Ce sont ces personnes qui sont l'objet de cette thèse. Il s'agit de déterminer qui sont ces élites ? Les chefs traditionnels sont-ils désignés de la même manière par l'administration coloniale et les populations locales ? Une élite aéfienne est-elle assimilable à une élite métropolitaine et les différentes élites ont-elles les mêmes perspectives ? Cette thèse répond à ces questions et approfondit les problématiques en réalisant dans le cas des élites modernes (chapitre III) des caractéristiques générales qui permettent d’établir par exemple que la plupart des élites sont nées en campagne ; que les prêtres du Gabon sont majoritairement de l'ethnie Fang et que les soeurs sont de l'ethnie Pongwe. . . Les élites s'expriment à la suite de la réforme constitutionnelle de 1946, dans les conseils représentatifs et les assemblées territoriales. La course aux élections induit une émulation dans les professions de foi et les joutes oratoires dans les assemblées. Certains thèmes y sont plus abordés comme l'égalité sociale et politique entre autochtones et colonisateurs, la réalisation des infrastructures. . . Même en percevant des revenus conséquents, les élites sont confrontées au rejet de la part de leurs frères et ont du mal à se marier. A la fin de leur carrière, elles sont décorées après avoir atteint leur plus haute responsabilité, puis survient la mort
The A. E. F. Is a federation created on the 15th of january 1910 and gathers Gabon, Moyen-Congo, Oubangui-Chari and Chad. With 4130939 of people in 1947 these territories extend on 2736000 km2. Beside millions of illiterate persons of federation, we have a group of persons known as chieves, and a last as modern elites. This thesis talls about these people. Who are the elites ? Can a local elite be considered in the home way as a metropolitan one, and do these questions. Can be found in this thesis which treats deeply the problems by making out some general caracteristics about modern elites (chap. III). For instance we can see, that most elites are born in the countryside ; that most of Gabonese priest, and sisters are respectively from Fang and Pongwe ethnics. . . After 1946's constitutionnal reform, elites and talk in the representative councils then in the territorial assemblies in 1956. Elections race leads to competitions and sparrings between elites who want their projects to be adopted. Some items such as social and political equality between locals and colonizers, realisation of infrastructures social and political projects and programs are discussed in order to settle and economical basis in the A. E. F. Even if getting high salaries, elites are facing to be set aside by their brothers and could hardly find a wife with the same aspirations. At the end of their career, elites are decorated after having reached the highest responsabilities. Then death happens
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Books on the topic "Section des sciences économiques et sociales"

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Stéphane, Baciocchi, and Mergy Jennifer, eds. L'e ́valuation en comité: Textes et rapports de souscription au Comité des travaux historiques et scientifiques, 1903-1917. New York: Durkheim Press, 2003.

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2

Sciences économiques et sociales, 2e. Paris: Hachette éducation, 2004.

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Piriou, Jean-Paul. Lexique de sciences économiques et sociales. 5th ed. Paris: Éditions La Découverte, 2002.

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4

Piriou, Jean-Paul. Lexique de sciences économiques et sociales. 7th ed. Paris: Découverte, 2004.

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5

Clerc, Denis. Lexique de sciences économiques et sociales. Paris: La Découverte, 2011.

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6

Sciences économiques et sociales, Tle ES: Enseignement de spécialité. Paris: Hachette éducation, 2007.

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7

France) CNRIUT (5th 1999 Aix-en-Provence. Science et technologie: Regards croisés en sciences économiques et gestion, information et communication, sciences humaines et sociales. Paris: Harmattan, 1999.

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8

Guerrien, Bernard. Initiation aux mathématiques: Sciences économiques et sociales : algèbre, analyse, statistique. Paris: Economica, 1987.

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9

La cartographie des données économiques et sociales: Sur Macintosh et PowerMacintosh, avec Philcarto et Philexplo. Paris: L'Harmattan, 1999.

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10

Méthode d'étude et de recherche en sciences économiques et sociales: Avec applications au contexte de l'Afrique noire. Paris: Harmattan, 2005.

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Book chapters on the topic "Section des sciences économiques et sociales"

1

Anheim, Étienne, and Livia Foraison. "Modèles économiques et diffusion." In L’édition en sciences humaines et sociales, 189–90. Éditions de l’École des hautes études en sciences sociales, 2020. http://dx.doi.org/10.4000/books.editionsehess.28948.

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2

Chartron, Ghislaine. "Structure et défis économiques de l’édition." In L’édition en sciences humaines et sociales, 207–15. Éditions de l’École des hautes études en sciences sociales, 2020. http://dx.doi.org/10.4000/books.editionsehess.28973.

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3

Dia, Abdoul Alpha. "Inégalités économiques et système des inégalités au Sénégal." In Les sciences sociales au Sénégal, 143–58. CODESRIA, 2016. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctvh8r0xk.11.

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4

Cominelli, Francesca. "Patrimoine culturel immatériel : paradigmes économiques, débats et perspectives." In Le patrimoine culturel immatériel au seuil des sciences sociales. Éditions de la Maison des sciences de l’homme, 2020. http://dx.doi.org/10.4000/books.editionsmsh.16080.

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5

Beitone, Alain. "Les professeurs de sciences économiques et sociales : trajectoires des identités professionnelles." In Le métier d’enseignant : une identité introuvable ?, 67–90. ENS Éditions, 2019. http://dx.doi.org/10.4000/books.enseditions.11255.

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Rozier, Sabine. "Chapitre 7. Le patron et l’enseignant : controverses autour des savoirs économiques des Français." In Les savoirs de sciences humaines et sociales en débat, 133–54. Presses universitaires du Septentrion, 2018. http://dx.doi.org/10.4000/books.septentrion.27864.

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Renault, Michel. "Léon Winiarski et la mécanique sociale : un révélateur pour les sciences sociales à l’orée du xxe siècle." In Les traditions économiques françaises, 31–45. CNRS Éditions, 2000. http://dx.doi.org/10.4000/books.editionscnrs.43692.

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Chatel, Élisabeth. "Chapitre 6. Controverses relatives aux programmes de Sciences économiques et sociales des lycées français : réflexion sur les évolutions curriculaires." In Les savoirs de sciences humaines et sociales en débat, 115–32. Presses universitaires du Septentrion, 2018. http://dx.doi.org/10.4000/books.septentrion.27858.

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Pébereau, Michel. "Avis de l’Académie des sciences morales et politiques sur une réforme des programmes de sciences économiques et sociales (20 mars 2017)." In Réformes et transformations, 601–3. Presses Universitaires de France, 2018. http://dx.doi.org/10.3917/puf.peber.2018.01.0601.

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Phan, Denis, and Frank Varenne. "Modèles et simulations à base d’agents dans les sciences économiques et sociales : de l’exploration conceptuelle à une variété de manières d’expérimenter." In Philosophie économique, 347–82. Éditions Matériologiques, 2017. http://dx.doi.org/10.3917/edmat.campa.2017.01.0347.

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