Academic literature on the topic 'Sensibilização'
Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles
Consult the lists of relevant articles, books, theses, conference reports, and other scholarly sources on the topic 'Sensibilização.'
Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.
You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.
Journal articles on the topic "Sensibilização"
Azenha Junior, João, Claudia Dornbusch, and Masa Nomura. "Imagem, texto, sensibilização, criatividade." Pandaemonium Germanicum, no. 1 (November 5, 1997): 99. http://dx.doi.org/10.11606/1982-8837.pg.1997.62991.
Full textCotes, Marcial. "Trilha interpretativa: uma ferramenta à sensibilização." Motricidade 14, SI (December 30, 2018): 78–84. http://dx.doi.org/10.6063/motricidade.16242.
Full textRosario, Nelson A., and Carlos A. Riedi. "SENSIBILIZAÇÃO AO ASPERGILLUS FUMIGATUS EM FIBROCÍSTICOS." Revista Paulista de Pediatria 36, no. 3 (September 2018): 382. http://dx.doi.org/10.1590/1984-0462/;2018;36;3;00018.
Full textCosta, Junior de Souza, and Débora Machado Corrêa. "Sensibilização ambiental por meio de Eco Pontos." Revista Brasileira de Educação Ambiental (RevBEA) 13, no. 1 (March 30, 2018): 140–55. http://dx.doi.org/10.34024/revbea.2018.v13.2376.
Full textMarinho, Alcyane, and Gisele Maria Schwartz. "Caverna do Fazendão: experiências turísticas de sensibilização." Revista Turismo em Análise 12, no. 1 (May 3, 2001): 80. http://dx.doi.org/10.11606/issn.1984-4867.v12i1p80-85.
Full textLohmann, Paula Michele, Noeli Juarez Ferla, Guilherme Liberato da Silva, Arlete Eli Kunz da Costa, Eduardo Périco, and Claudete Moreschi. "Doenças alérgicas e respiratórias provocadas por ácaros de poeira doméstica: uma revisão integrativa." Research, Society and Development 9, no. 10 (October 19, 2020): e7969109244. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i10.9244.
Full textOliveira, Íris M., Maria do Céu Taveira, and Lúcia F. Neves. "Sensibilizar professores para o desenvolvimento de carreira dos alunos: relato de uma experiência." Psicologia: Ciência e Profissão 34, no. 2 (June 2014): 512–23. http://dx.doi.org/10.1590/1982-3703001612013.
Full textRibeiro, Genésio Tâmara, Maria da Conceição Viana Invenção, and Joana Camila de Santana Oliveira. "Uso do próprio copo como forma de reduzir a utilização de material descartável do restaurante universitário da Universidade Federal de Sergipe, Campus São Cristóvão." Revista Sergipana de Educação Ambiental 6, no. 2 (November 25, 2018): 53–60. http://dx.doi.org/10.47401/revisea.v6i2.10443.
Full textHabowski, Adilson Cristiano, Elaine Conte, and Raul Maia de Andrade Neves Neto. "Violência e educação: sensibilização por meio da cinematografia." Dialogia, no. 32 (August 31, 2019): 52–64. http://dx.doi.org/10.5585/dialogia.n32.13614.
Full textCampos, Luísa, Filipa Palha, Pedro Dias, Vânia Sousa Lima, Elisa Veiga, Natália Costa, and Ana Isabel Duarte. "Acções de sensibilização pró-saúde mental em escolas." Journal of Human Growth and Development 22, no. 2 (August 1, 2012): 259. http://dx.doi.org/10.7322/jhgd.44949.
Full textDissertations / Theses on the topic "Sensibilização"
Rego, Sofia Cristina Bastos do. "Portefólio: instrumento de sensibilização à diversidade." Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2012. http://hdl.handle.net/10773/10426.
Full textPortugal é, ao mesmo tempo, emissor e recetor de migrantes. Com a abertura das fronteiras em muitos países europeus verificou-se um aumento de estrangeiros a residir no nosso país. Estes trazem consigo as suas crianças que tentam integrar-se nas nossas escolas. Dentro e fora dos portões da Escola portuguesa ainda se verifica um elevado índice de exclusão ou desnivelamento social das populações minoritárias. Logo, o trabalho dos docentes deve ser também para os alunos que tenham a língua portuguesa como língua não-materna: estes serão, também, futuros cidadãos de Portugal e é desde cedo que se aprende a respeitar e a conviver com a diferença. A presente dissertação resulta de um projeto desenvolvido numa escola do 1º ciclo do ensino básico da região de Aveiro onde, através de uma adaptação do Portefólio Europeu de Línguas, foi criado um suporte de sensibilização ao Outro. As grandes finalidades do estudo são a consciencialização para a enorme variedade de línguas, estabelecendo correspondências entre realidades geográficas e realidades linguísticas; a promoção do gosto pela aprendizagem de línguas, contribuindo para o estabelecimento de uma relação afetiva com estas; a sensibilização dos participantes para valores de respeito e tolerância pelo diferente; tendo também como finalidade despertar a curiosidade face à diversidade de línguas e culturas. Através da análise de resultados foi possível verificar que o Portefólio é uma mais-valia no ensino/aprendizagem da cultura linguística, sendo um ótimo suporte na sensibilização ao Outro, indo ao encontro das necessidades pessoais e profissionais deste novo século.
Portugal is both the transmitter and the receptor of migrants. With the opening of borders in many European countries there has been an increase of foreigners living in Portugal. They bring their children, with the hope of integrating them into local schools. Inside and outside the gates of Portuguese schools there is still a high level of social exclusion and discrimination of minority populations. Therefore, people who speak Portuguese as a second language should also be considered: It is important as these people will also be future citizens of Portugal and for change to occur, it is vital people in these roles learn to respect and accommodate the differences in migrant communities. This dissertation is the result of a project developed in a primary school in the region of Aveiro where, through an adaptation of the European Language Portfolio, some activities were created to help with the awareness of migrant communities. The key objectives of this study are 1) awareness of the enormous variety of languages 2) establishing correspondences between geographical realities and realities language 3) the promotion of a taste for language learning 4) contributing to the establishment of a loving relationship with them 5) introducing participants to the values of respect and tolerance for different cultures 6) Create curiosity to the diversity of languages and cultures. Through the analysis of results, it was possible to conclude that the Portfolio is an asset in the learning and understanding of linguistic cultures. It is a great aid in raising the awareness of migrant communities being able to meet the future personal and professional needs of Portugal.
Alberto, Paula. "Relatório de atividade profissional no Mestrado em Tecnologia Ambiental : sensibilização ambiental e sensibilização para o consumo de energia." Master's thesis, Escola Superior de Tecnologia do Instituto Politécnico de Setúbal, 2013. http://hdl.handle.net/10400.26/4504.
Full textA apresentação do presente relatório visa a obtenção do grau de Mestre em Tecnologia Ambiental, de acordo com o estabelecido no regulamento para obtenção do Grau de Mestre por Licenciados "Pré-Bolonha", que abrange as licenciaturas de cinco anos com, pelo menos, cinco anos de experiência profissional. O presente documento é composto por dois capítulos. No primeiro capítulo encontra-se a descrição sucinta do Curriculum Vitae, nomeadamente a experiência de formação, aptidões e competências. O segundo capítulo é composto pela apresentação detalhada da experiência e atividades desenvolvidas, organizada por temas ambientais tratados ao longo do percurso profissional. Será ainda apresentado neste documento uma breve reflexão para cada atividade desempenhada, permitindo demonstrar mais facilmente a evolução das competências adquiridas. O percurso académico e profissional realizado permitiram a aquisição de conhecimentos, na área da Engenharia do Ambiente, e um vasto conjunto de aptidões como a capacidade de trabalhar em equipa, capacidade organizacional, competências sociais e gestão de projetos. A constante vontade em atualizar conhecimentos e adquirir novas competências técnicas tem sido um incentivo para continuar a frequentar cursos de formação, seminários, workshps e conferências dedicadas à área do ambiente e a outras temáticas específicas.
Gomes, Bianca Antonio. "A fotografia como recurso à sensibilização ambiental." reponame:Repositório Institucional da UNISUL, 2016. http://www.riuni.unisul.br/handle/12345/608.
Full textAtualmente, vivemos em um contexto de degradação permanente do meio ambiente e de seus ecossistemas, em que o desenvolvimento está cada vez mais ligado à destruição dos ambientes naturais. Assim, faz-se necessário que a Educação Ambiental busque e encontre novas maneiras, meios e dispositivos para tratar/discutir a questão ambiental. A imagem vem sendo utilizada como auxiliar para o aprendizado e como uma nova forma e abordagem para tratar a questão ambiental. O trabalho proposto objetiva compreender se, na percepção dos alunos do Instituto Federal de Santa Catarina, imagens relacionadas à questão ambiental prestam-se a processos educativos voltados à sensibilização ambiental com vistas a uma formação comprometida com a sustentabilidade socioambiental. Realizamos o trabalho a partir de uma pesquisa do tipo qualitativa de cunho fenomenológico, utilizando entrevista e fichas de observação com os sujeitos desta pesquisa - alunos do 3º semestre do curso técnico integrado de comunicação visual do Instituto Federal de Santa Catarina, campus Palhoça-Bilíngue. A execução do estudo deu-se da seguinte forma: exibimos as fotografias selecionadas relacionadas à questão ambiental aos sujeitos da pesquisa; neste momento, utilizamos três instrumentos de busca de informações: a) filmagem dos sujeitos; b) fichas de observação; c) questionário. Interpretamos as entrevistas transcritas à luz da fenomenologia da percepção Merleau-Pontyana, partindo de uma adaptação do método fenomenológico de Giorgi, adaptando-se as "unidades de significado" de Giorgi para o que chamamos, neste estudo, de "temas de significação".
All we currently lives in a context of permanent environment degradation and its ecosystems, where development is increasingly linked to the destruction of natural environments. Thus, it is necessary that environmental education search and find new ways, means and devices to treat / discuss environmental issues. The image has been used as a support for learning and as a new way and approach to addressing environmental issues. The proposed work aims to understand if, in the perception of the students of the Federal Institute of Santa Catarina, images related to environmental issues lend themselves to educational processes related to environmental sensitize with a view to an education compromised with the social and environmental sustainability. Work was accomplished as of a qualitative study of phenomenological nature, using interview and observation forms with the subjects of this research - students of 3rd semester of integrated technical course in visual communication of Federal Institute of Santa Catarina, Palhoça-Bilingue campus. The execution of the study took place as follows: selected photos related to environmental issues were displayed to the research subjects; in this moment, we used three tools to search information: a) shoot the subject; b) observation forms; c) questionnaire. The transcribed interviews were interpreted in light of the Merleau-Ponty phenomenology of perception, from an adaptation of the phenomenological method of Giorgi, adapting from the "units of meaning" of Giorgi to what we call in this study "issues of significance".
Souza, Moniele Rocha [UNESP]. "Uma proposta de educação musical para a sensibilização ambiental." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2015. http://hdl.handle.net/11449/124143.
Full textA presente pesquisa tem como objetivo analisar as possíveis contribuições de atividades da área Música para a sensibilização ambiental de crianças de 9 e 10 anos, que participam de um programa de Educação Complementar, na cidade de Itápolis, Estado de São Paulo. Foram elaboradas cinco atividades, trabalhadas em seis encontros, que aconteceram em diferentes espaços da cidade: as proximidades de um córrego, uma área de lazer, o Parque Ecológico da cidade, uma praça e uma indústria de alimentos, além do Centro de Educação Complementar. As atividades foram fundamentadas nos trabalhos de Schafer (2001 e 2011) e Fonterrada (2004), autores que têm refletido sobre a linguagem musical e sua relação com o meio ambiente, utilizando o conceito de paisagem sonora, e foram elaboradas de acordo com as diretrizes dos Parâmetros Curriculares Nacionais PCN - Meio Ambiente (BRASIL, 2001). Os dados foram coletados por meio de observação participante, com notas de campo e gravações em áudio e vídeo e os resultados foram organizados em categorias estabelecidas partir desses resultados e de suas relações com os objetivos específicos formulados no estudo. Como considerações, apontamos que as atividades de Música propiciaram conhecimentos sobre diferentes paisagens sonoras e contribuíram para um olhar sensível dos estudantes para com o meio ambiente e também para a uma compreensão de temas ambientais
This study aims to analyze the possible contributions of Musical activities to the environmental awareness of 9 and 10 year-old children, who take part in a Complementary Educational Program, in Itápolis City, São Paulo State. Five activities used in six meetings were developed. The meetings happened in different places in the city: in the vicinities of a stream, at a leisure area, in the City Ecological Park, at a square and at a food industry, and also at the Complementary Educational Center. The activities were based on Schafer's (2001 and 2011) and Fonterrada's studies (2004). Both authors have thought about the musical language and its relation with the environment, making use of the soundscape concept, and such activities were developed according to the guidelines of Parâmetros Curriculares Nacionais PCN (National Curricular Parameters - Environment (Brazil, 2001). The dada were gathered through participating observation, using field notes, and also audio and video recordings. The results were organized in categories established based on the results and their relations with the study's specific goals. We concluded the Musical activities provided knowledge about different soundscapes and they made the students able to notice the environment more sensitively, and also to their comprehension of environmental issues
Cargnin, Ana Beatriz. "Sensibilização socioambiental com as obras cinematográficas de Don Bluth." reponame:Repositório Institucional da UNISUL, 2016. http://www.riuni.unisul.br/handle/12345/3170.
Full textSubmitted by Jovina Laurentino Raimundo (jovina.raimundo@unisul.br) on 2017-10-23T16:15:55Z No. of bitstreams: 1 112652_Ana.pdf: 5210447 bytes, checksum: 13f3b5f5bf5976a5e1829374b8afcdc6 (MD5)
Approved for entry into archive by Fabiane dos Santos (fabiane.santos3@unisul.br) on 2017-10-23T16:42:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 112652_Ana.pdf: 5210447 bytes, checksum: 13f3b5f5bf5976a5e1829374b8afcdc6 (MD5)
Made available in DSpace on 2017-10-23T16:42:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 112652_Ana.pdf: 5210447 bytes, checksum: 13f3b5f5bf5976a5e1829374b8afcdc6 (MD5) Previous issue date: 2016-06-29
É lamentável que ainda exista uma visão fragmentada entre as Artes e as Ciências, principalmente no que se refere, por exemplo, à Educação Ambiental. Desejo com este trabalho cooperar para reduzir, em parte, a dicotomia existente entre Arte/Ciência e Homem/Natureza, dialogando com as obras cinematográficas de Don Bluth. Estabeleci como objetivos para este estudo: reconhecer e sistematizar elementos sensibilizadores, bem como fornecer subsídios para a utilização de animações para o processo educativo em Educação Ambiental, a partir da interpretação da percepção de estudantes a duas produções de Don Bluth. A definição pela utilização das obras de Bluth deu-se em virtude de suas produções possuírem características peculiares que as diferem das de seus concorrentes, e cuja temática pode proporcionar reflexões socioambientais, a começar pelo fato de suas personagens serem, na maioria das vezes, animais de formas antropomórficas. Para a construção do referencial teórico-metodológico, apoiei-me em autores do campo da Educação/Educação Ambiental e/ou Ciências Sociais. A pesquisa, pautada em fundamentos qualitativos de caráter descritivo fenomenológico, tem como perspectiva a fenomenologia da percepção de Merleau-Ponty. A delimitação dos longas-metragens, a serem utilizados na pesquisa, deu-se por um estudo da linha do tempo produzida com a filmografia das produções de Don Bluth: a primeira animação dele, ¿A Ratinha Valente¿ (1982), e uma animação da década de 90: ¿Chantecler, o Rei do Rock¿ (1991). Os dois filmes foram exibidos a um grupo de 20 alunos da Escola Municipal de Educação Básica Stanislau Gaidzinski Filho (Capivari de Baixo ¿ SC), para compreender como esses estudantes são afetados (ou não) por tais animações. Para a busca de informações, as duas exibições de filmes foram registradas através de filmagem e fichas de observação, além de ¿rodas¿ de conversa com os alunos. Os diálogos foram transcritos e interpretados à luz da percepção em quatro níveis: aspectos audiovisuais; impressões sobre o filme; relação das crianças com os filmes; relações com a Educação Ambiental. Após esse processo, também foram analisados os filmes e selecionadas as cenas e/ou situações nas quais considero a existência ou potencialidade de elementos sensibilizadores em Educação Ambiental. Dentre os resultados, a pesquisa permitiu compreender vários aspectos da percepção das crianças acerca do processo educativo com filmes em sala de aula, tais como: da clareza de que o cinema de animação seja empregado a partir de objetivos bem definidos; de um trabalho instigante que objetive uma Educação Ambiental crítica, transformadora e emancipatória com vistas a contribuir com a formação dos sujeitos como agentes transformadores de sua realidade; da preparação/criação/adaptação de espaços físicos compatíveis com as necessidades das crianças, garantindo um ambiente agradável e confortável aos participantes; da necessária reflexão acerca do que são ¿valores¿ e sua importância; da necessidade de o/a professor/a estar atento às potencialidades oferecidas pelo cinema de animação para a educação ambiental. A utilização desse recurso requer ainda o planejamento consistente e criterioso da aula, o vigor teórico-metodológico e epistemológico acerca do processo sensibilizador que se almeja desvelar. Mas, sobretudo, com o olhar atento e cuidadoso de quem busca uma formação vigorosa e amorosa.
Souza, Moniele Rocha. "Uma proposta de educação musical para a sensibilização ambiental /." Araraquara, 2015. http://hdl.handle.net/11449/124143.
Full textBanca: Marisa Trench de Oliveira Fonterrada
Banca: Silvia Aparecida Martins dos Santos
Resumo: A presente pesquisa tem como objetivo analisar as possíveis contribuições de atividades da área Música para a sensibilização ambiental de crianças de 9 e 10 anos, que participam de um programa de Educação Complementar, na cidade de Itápolis, Estado de São Paulo. Foram elaboradas cinco atividades, trabalhadas em seis encontros, que aconteceram em diferentes espaços da cidade: as proximidades de um córrego, uma área de lazer, o Parque Ecológico da cidade, uma praça e uma indústria de alimentos, além do Centro de Educação Complementar. As atividades foram fundamentadas nos trabalhos de Schafer (2001 e 2011) e Fonterrada (2004), autores que têm refletido sobre a linguagem musical e sua relação com o meio ambiente, utilizando o conceito de paisagem sonora, e foram elaboradas de acordo com as diretrizes dos Parâmetros Curriculares Nacionais PCN - Meio Ambiente (BRASIL, 2001). Os dados foram coletados por meio de observação participante, com notas de campo e gravações em áudio e vídeo e os resultados foram organizados em categorias estabelecidas partir desses resultados e de suas relações com os objetivos específicos formulados no estudo. Como considerações, apontamos que as atividades de Música propiciaram conhecimentos sobre diferentes paisagens sonoras e contribuíram para um olhar sensível dos estudantes para com o meio ambiente e também para a uma compreensão de temas ambientais
Abstract: This study aims to analyze the possible contributions of Musical activities to the environmental awareness of 9 and 10 year-old children, who take part in a Complementary Educational Program, in Itápolis City, São Paulo State. Five activities used in six meetings were developed. The meetings happened in different places in the city: in the vicinities of a stream, at a leisure area, in the City Ecological Park, at a square and at a food industry, and also at the Complementary Educational Center. The activities were based on Schafer's (2001 and 2011) and Fonterrada's studies (2004). Both authors have thought about the musical language and its relation with the environment, making use of the soundscape concept, and such activities were developed according to the guidelines of Parâmetros Curriculares Nacionais PCN (National Curricular Parameters - Environment (Brazil, 2001). The dada were gathered through participating observation, using field notes, and also audio and video recordings. The results were organized in categories established based on the results and their relations with the study's specific goals. We concluded the Musical activities provided knowledge about different soundscapes and they made the students able to notice the environment more sensitively, and also to their comprehension of environmental issues
Mestre
Cavichiolo, Maria Helena Chaiben. "Sensibilização e percepção de texturas no design de ambientes." Florianópolis, SC, 2003. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/86484.
Full textMade available in DSpace on 2012-10-21T07:27:18Z (GMT). No. of bitstreams: 0
Atualmente, pesquisas indicam a permanência cada vez maior das pessoas em suas casas, por conseguinte a questão da qualidade dos ambientes residenciais relativos a trabalho e lazer vem assumindo nos últimos anos uma importância crescente. O tema textura justifica-se pela necessidade de um estudo mais profundo sobre sua influência nos ambientes que interfere no cotidiano das pessoas, e que está ligada com os sentidos humanos fazendo a ligação com objetos sejam estes reais, abstratos ou virtuais. A aprendizagem de textura indica a necessidade de experimentação e conhecimento de seus conceitos e propriedades, pois textura não deixa de ser um conjunto de sensações que os sentidos percebem e o cérebro interpreta. Arquitetos e Designers necessitam deste aprendizado para poder conceber seus projetos e fazer especificações de materiais de formas apropriadas. Como objetivo geral, esta dissertação visa articular conceitos e materiais relativo a textura através da proposição de problemas que levem profissionais e estudantes nas áreas de arquitetura e design de ambientes a um processo de sensibilização, percepção e sua conseqüente aprendizagem. Entre os instrumentos da pesquisa utilizou-se exercícios e problemas aplicados a uma turma de estudantes de design e sua avaliação por observação enfatizando a percepção sensorial e a articulação de conceitos de textura. O programa favorece uma participação ativa entre os participantes para que estes concluam o quanto é significativo e relevante o estudo das texturas em design de ambientes.
Mertz, Harri Gurth. "A educação ambiental não-formal como instrumento de sensibilização." Florianópolis, SC, 2004. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/87794.
Full textMade available in DSpace on 2012-10-22T02:06:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 226494.pdf: 1536770 bytes, checksum: 30821cd2485e12e67fad29fdc49432aa (MD5)
O presente trabalho tem por objetivo avaliar um programa de educação ambiental não-formal desenvolvido na região lindeira ao Lago da Usina Hidrelétrica de Itaipu, também conhecida como Costa Oeste do Estado do Paraná. A principal contribuição desta pesquisa é a demonstração de que esta modalidade educacional é um importante instrumento para sensibilização, conscientização e educação ambiental para a melhoria da qualidade de vida e ambiental. Descreve-se a evolução da questão ambiental no mundo e no Brasil, bem como, da educação ambiental e educação não-formal. O método de pesquisa utilizado baseia-se na pesquisa bibliográfica e o estudo de caso envolvendo o Projeto LINHA ECOLÓGICA - Educação Ambiental e Tecnologia Rural, através de questionário respondido pelos monitores ambientais e na coleta de dados. Os resultados obtidos confirmam que a Educação Não-Formal é uma ferramenta apropriada para promover a educação ambiental, considerando-se que ela se realiza a partir do envolvimento da própria comunidade para resolução dos problemas ambientais, contribuindo para aproximar o conhecimento científico ao popular. Outra conclusão resultante da avaliação do Projeto Linha Ecológica foi a definição de um plano de ação para implementação das melhorias identificadas e proposição de um modelo metodológico de um programa de educação ambiental não-formal. As conclusões do trabalho apontam que a população não é bem informada sobre a legislação ambiental e questões ambientais devido principalmente à falta de comunicação sobre o assunto, o que contribui também para o desconhecimento das leis ambientais e aplicabilidade desta legislação. Sugere-se a divulgação dos planos e ações ambientais em rádios e jornais regionais, colaborando assim, para que a educação ambiental não-formal ajude a formar uma nova consciência sobre o meio ambiente.
Ramos, Maria Irene de Sousa Campos. "Gramática e sensibilização à diversidade linguística no 1º CEB." Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2011. http://hdl.handle.net/10773/9396.
Full textO estudo que levámos a cabo insere-se na problemática da sensibilização à diversidade linguística e ensino da gramática no 1º CEB e teve como objetivo principal a construção de conhecimento na área da didática da gramática, nomeadamente nos planos morfológico e lexical, procurando também compreender de que forma atividades de desenvolvimento da consciência linguística em língua materna poderão, ou não, promover objetivos da sensibilização à diversidade linguística. De modo a dar resposta aos objetivos e questões definidos no nosso estudo, concebemos e implementámos um projeto de intervenção didática constituído por seis sessões de trabalho, nas quais abordámos conteúdos programáticos dos planos morfológico e lexical, nomeadamente os processos de formação de palavras por derivação e por composição (radicais eruditos), de acordo com as orientações programáticas emanadas do “Programa de Português do Ensino Básico”, seguindo uma abordagem aproximada ao “laboratório gramatical”. No tratamento dos conteúdos programáticos atrás mencionados, foram incluídas atividades de sensibilização à diversidade linguística, através do recurso a unidades linguísticas em diferentes línguas românicas. Neste estudo, enquadrado numa metodologia do tipo investigação-ação, estiveram envolvidas a investigadora, responsável pela conceção, implementação e avaliação do projeto de intervenção, e uma turma do 3º ano de escolaridade de um Agrupamento do Distrito de Viseu, constituída por 19 alunos. Os dados analisados foram recolhidos a partir da observação direta dos comportamentos e atitudes dos alunos, das reflexões escritas produzidas individualmente no final de cada sessão do projeto de intervenção, das notas de campo da investigadora e dos questionários a que os participantes responderam antes do início da implementação do projeto e após a sua conclusão e analisados seguindo técnicas de análise de conteúdo. Os resultados obtidos permitem-nos afirmar que a realização de atividades de observação, manipulação e reflexão com unidades linguísticas em diferentes línguas contribuem para o desenvolvimento de uma consciência linguística plurilingue, nomeadamente no âmbito da consciência morfológica e lexical, favorecendo o desenvolvimento de atitudes positivas em relação à diversidade linguística. Os resultados do estudo apontam ainda para uma maior abertura e recetividade dos alunos a atividades de desenvolvimento do conhecimento explícito da língua, quando têm a possibilitar de observar e manipular unidades linguísticas em outras línguas.
The study we developed is in the areas of linguistic diversity awareness and the teaching of grammar in primary school. Its main purpose was to build knowledge in the area of grammar didactics, namely in terms of morphological and lexical knowledge, also aiming at understanding how far activities whose purpose is to develop linguistic awareness in the mother tongue can raise awareness to linguistic diversity. In order to answer the questions raised in our study, we designed and implemented a didactical intervention project made up of 6 sessions where the whole group worked together. In these sessions several topics were approached, such as noun formation processes by derivation and composition (erudite radicals), according to the orientations that are part of the curriculum for the Portuguese Language, using an approach close to the "grammar laboratory". When teaching the contents the curriculum requires, activities of linguistic diversity awareness were included, through the use of units of language from Romance Languages. In the present study, inscribed in a methodological approach of investigationaction, were involved the investigator, responsible for designing, implementing and evaluating the intervention project, and 19 students from a 3rd grade class of a school in the District of Viseu. The data were collected through direct observation of the students' behavior and attitudes, through the analysis of the written reflections students produced at the end of each session of the intervention project, from the field notes of the investigator and from the questionnaires the participants answered before and after the implementation of the intervention project. The data collected were then analyzed using content analysis techniques. The results show that the classroom use of observation, manipulation and reflection activities with language units in different languages promote the development of a plurilingual linguistic awareness, namely in the areas of morphological and lexical awareness, stimulating the development of positive attitudes towards linguistic diversity. The results also indicate students show a greater openness and acceptance of activities related to the development of explicit knowledge, when they are given the possibility to observe and manipulate language units in other languages.
Sousa, Inês Adão. "Cultura linguística e sensibilização à diversidade linguística: 1º CEB." Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2012. http://hdl.handle.net/10773/9822.
Full textO presente Relatório de Estágio foi desenvolvido no âmbito das Unidades Curriculares Prática Pedagógica Supervisionada A e Seminário de Investigação Educacional A, do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino no 1.º Ciclo de Ensino Básico e teve como objetivo principal perceber a importância que um trabalho didático para a valorização da diversidade linguística, nomeadamente europeia, tem nos primeiros anos de escolaridade. De maneira a dar resposta aos objetivos e questões de investigação, desenvolvemos um projeto de intervenção didática, com a duração de seis sessões, implementado numa turma do 3º ano de escolaridade, de uma escola da região de Aveiro, onde desenvolvemos a nossa Prática Pedagógica Supervisionada do último semestre do curso. Através das atividades em torno da sensibilização à diversidade linguística, abordámos conteúdos ao nível da Cultura linguística, nomeadamente das línguas da Europa (origem, famílias, expansão …). O projeto que desenvolvemos tem características de investigação-ação sendo que os métodos e instrumentos de recolha de dados que utilizámos foram a observação participante, o registo de videogravação, as fichas de atividades dos alunos e o questionário inicial e o final. Os resultados que obtivemos permitem-nos concluir que é possível desenvolver atividades com e acerca das línguas europeias, integrando-as nas restantes áreas curriculares. As atividades do projeto de sensibilização à diversidade linguística foram bem recebidas pelos alunos, proporcionando o aumento da Cultura linguística das crianças.
The present Report was developed under the Curricular Units: Supervised Pedagogical Practice and Educational Research Seminar, part of the Master Degree in Pre-School and Primary Education. It was aimed to be acquainted with the importance that a didactic work has to value linguistic diversity, including European languages, particularly during the early years of schooling. In order to answer the research questions, we developed a didactic intervention project, lasting six sessions. It had been implemented in a class of 3rd grade, in a primary school of Aveiro, Portugal, regarding our last semester’s Supervised Pedagogical Practice. Throughout all activities developed around the awareness of linguistic diversity, we have approached some content related to linguistic culture and mainly to European languages (such as origins, families, expansion ...). The project that we have developed contains action research features. For collecting data we have used participant observation, video recording, student record sheets with the student activity information and an initial and a final questionnaire. Regarding the results of our research we are able to conclude that it is possible to develop activities concerning the European languages by integrating them into other curriculum areas. These project activities to raise awareness of linguistic diversity have been well received by children and it showed an increase of interest on the subject. Due to all of these matters our motivation to work on this project had increased.
Books on the topic "Sensibilização"
Barros, Claudius D'Artagnan C. Sensibilizando para a qualidade. Rio de Janeiro, RJ: Qualitymark Editora, 1993.
Find full textAvila, Ma Eugenia Ibarzábal. Manual de la pareja: Sensibilizando a tu hombre. México, D.F: Editorial Diana, 2003.
Find full textKomatsu, Ricardo Shoiti. Aprendizagem baseada em problemas: Sensibilizando o olhar para o idoso. [Rio de Janeiro, Brazil?]: Associação Brasileira de Educação Médica, 2003.
Find full textSalvadoreña, Asociación Demográfica. 25 años sirviendo a la familia: Fomentando la paternidad y maternidad responsables, borrando prejuicios, abriendo mentes, despertando conciencias, sensibilizando corazones. [San Salvador?]: ADS, 1987.
Find full textManual de Sensibilização dos Inspetores Tributários para o Fenómeno da Corrupção. OECD, 2016. http://dx.doi.org/10.1787/9789264250918-pt.
Full textRocha de Souza, Moniele. Educação musical e educação ambiental: uma proposta de ensino de música para a sensibilização ambiental. Editora CRV, 2018. http://dx.doi.org/10.24824/978854442520.6.
Full textCavalcante, Vitor Hugo Gomes Lacerda, Laisa Pontes da Silva, Francilayra Adelina da Silva Roseno, Islane Vitoria Santos da Costa, Maria Eduarda Ferreira da Silva, Alexander Fernando Ribeiro da Silva, and Liliane Alcântara Araújo. #Fique em casa e cuide da natureza: um guia de atividades promotoras para a educação ambiental. IFPI, 2021. http://dx.doi.org/10.51361/978-65-86592-16-0.
Full textMEDRADO, V. A., and Vitor Amaral Medrado. A Liberdade de Expressão e a Justiça Brasileira. Editora Dialética, 2020. http://dx.doi.org/10.48021/978-65-5877-942-1.
Full textMedrado, Vitor Amaral. A liberdade de expressão e a justiça brasileira: tolerância, discurso de ódio e democracia. Editora Dialética, 2019. http://dx.doi.org/10.48021/978-65-88068-89-2.
Full textMedrado, Vitor Amaral. A liberdade de expressão e a justiça brasileira: tolerância, discurso de ódio e democracia. 2nd ed. Editora Dialética, 2019. http://dx.doi.org/10.48021/978-65-88068-89-2.
Full textBook chapters on the topic "Sensibilização"
Campos, Ana Augusta da Silva, Maria Fabiana Braz Laurentino, Jacinta de Fátima Martins Malala, José Orlando Costa Nunes, and Vagner Miranda de Carvalho. "CURSOS DE SENSIBILIZAÇÃO PARA O EMPREENDEDORISMO INOVADOR." In A educação enquanto fenômeno social: política, economia, ciência e cultura 4, 142–47. Atena Editora, 2020. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.27320031114.
Full textAbreu, Eulane Rys Rufino, Antonia Santos Rodrigues, Dayvid Rafael Araújo Mendes, Daniele Muniz Dos Reis, and Osiel Cesar da Trindade Junior. "DESPERDÍCIO DE ALIMENTOS: SENSIBILIZAÇÃO E EDUCAÇÃO AMBIENTAL." In Enfoque Interdisciplinar na Educação Ambiental, 66–69. Atena Editora, 2019. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed8421905066.
Full textNilson, Luana Gabriele, Samara Graf do Prado, and Lucélia Surdi Bonatti. "SENSIBILIZAÇÃO PARA O ACOLHIMENTO NA ATENÇÃO BÁSICA." In Políticas Públicas, Educação e Diversidade: Uma Compreensão Científica do Real, 1014–23. Editora Científica Digital, 2020. http://dx.doi.org/10.37885/200901495.
Full textVogel, Felipe Werle, Breno Hädrich Pavão Xavier, Thais Ibeiro Furtado, Paloma da Silva Costa, Geraldo Gabriel Araújo Silva, Michele da Rosa Andrade Zimmermann de Souza, and Elisângela Martha Radmann. "EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA NA SENSIBILIZAÇÃO AMBIENTAL: TRATAMENTO DE RESÍDUOS ORGÂNICOS." In Meio Ambiente, Sustentabilidade e Agroecologia 2, 27–37. Atena Editora, 2019. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.2861916044.
Full textBragança, Filipa, Gertrudes Zambujo, Sandra Lourenço, Belém Paiva, Carlos Banha, Frederico Tatá Regala, Helena Moura, et al. "Salvaguarda de Património arqueológico em operações florestais: gestão e sensibilização." In Arqueologia em Portugal 2020 - Estado da Questão - Textos, 165–78. Associação dos Arqueólogos Portugueses e CITCEM, 2020. http://dx.doi.org/10.21747/978-989-8970-25-1/arqa12.
Full textSouza, Vivianne Lúcia Bormann de, Bárbara Emmanuella Santos de Melo, and André Luiz Bormann Soares. "Projeto educativo de sensibilização no Parque Apipucos Maximiano Campos - Recife/PE." In Educação no Século XXI - Volume 37 – Ciências e Biologia. Editora Poisson, 2019. http://dx.doi.org/10.36229/978-85-7042-169-2.cap.10.
Full textSouza, Vivianne Lúcia Bormann de, and Bárbara Emmanuella Santos de Melo. "PROJETO EDUCATIVO DE SENSIBILIZAÇÃO NO PARQUE APIPUCOS MAXIMIANO CAMPOS – RECIFE/PE." In Produção Científica e Experiências Exitosas na Educação Brasileira 4, 288–97. Atena Editora, 2019. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.54919210828.
Full textOliveira, Alexandre, Alexandre Oliveira, Beatriz Alves Ribeiro, and Milena Dutra da Silva. "ECOSSISTEMAS AQUÁTICOS DO SUL DE ALAGOAS, BRASIL: AÇÕES PARA SENSIBILIZAÇÃO AMBIENTAL." In Sustentabilidade e meio ambiente: rumos e estratégias para o futuro, 229–42. Atena Editora, 2021. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.58421041018.
Full textTavares, Kewinny Beltrão, Thatiane Cristina da Anunciação Athaide, Samarah Pinheiro da Silva Costa, Joyce Kérina Batista dos Anjos, Raisna Suylane Ferreira da Silva, Josielma Santos Oliveira, Amanda Alves Gonçalves, Isadora da Costa de Souza, and Maira Isabelle de Miranda Cardoso. "ATIVIDADE EDUCATIVA COMO FORMA DE SENSIBILIZAÇÃO DA TUBERCULOSE: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA." In Tópicos Multidisciplinares em Ciências Biológicas 4, 31–34. Atena Editora, 2020. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.2962030078.
Full textSilva, Ana Helena da, Eliana de Jesus Lopes, Maria do Socorro da Silva Batista, and Ciliana Regina Colombo. "Escolas sustentáveis: Sensibilização ambiental com alunos de escola municipal do ensino básico." In Educação no Século XXI - Volume 38 – Meio Ambiente. Editora Poisson, 2019. http://dx.doi.org/10.36229/978-85-7042-168-5.cap.03.
Full textConference papers on the topic "Sensibilização"
GOMES, REGINA CELIA DE CASTRO, LíGIA MARIA TERRA FONTELLA, ELISA SAMPAIO VON MUHLEN, NADIESCA TAíSA FILIPPIN, and JOSIANE LIEBERKNECHT WATHIER ABAID. "SENSIBILIZAÇÃO À PERDA GESTACIONAL-ASPECTOS BIOÉTICOSS." In VII Jornada Internacional de Enfermagem. sepebr, 2021. http://dx.doi.org/10.48195/jie2021-204.
Full textGOMES, REGINA CELIA DE CASTRO, LíGIA MARIA TERRA FONTELLA, ELISA SAMPAIO VON MUHLEN, NADIESCA TAíSA FILIPPIN, and JOSIANE LIEBERKNECHT WATHIER ABAID. "SENSIBILIZAÇÃO À PERDA GESTACIONAL-ASPECTOS BIOÉTICOS." In VII Jornada Internacional de Enfermagem. sepebr, 2021. http://dx.doi.org/10.48195/jie2021-205.
Full textEulane Rys Rufino, Abreu, Rodrigues Antonia Santos, Mendes Dayvid Rafael Araújo, Reis Daniele Muniz Dos, and Junior Osiel Cesar da Trindade. "DESPERDÍCIO DE ALIMENTOS: SENSIBILIZAÇÃO E EDUCAÇÃO AMBIENTAL." In III Congresso Internacional das Ciências Agrárias- COINTER PDVAgro. Instituto Internacional Despertando Vocações, 2018. http://dx.doi.org/10.31692/2526-7701.iiicointerpdvagro.2018.00726.
Full textde Sousa Rocha, Cleomar, and Luisa Angélica Paraguai Donati. "Sensibilização subversiva: Feenberg e as poéticas tecnológicas." In 30º Encontro Nacional da ANPAP - (RE)EXISTÊNCIAS. ,: Even3, 2022. http://dx.doi.org/10.29327/30enanpap2021.383351.
Full textSiqueira, Liliane Borges de, and Edilson Moreira de Oliveira. "Arte Contemporânea e sensibilização para questões sociais e ambientais." In https://faeb.com.br/wp-content/uploads/2020/07/2009_anais_xix_confaeb_bh.pdf. Recife, Brasil: Even3, 2009. http://dx.doi.org/10.29327/129020.19-1.
Full textBARBOSA BATISTA, MARIANA. "MEMÓRIAS AFETIVAS: A POESIA COMO UMA PRÁTICA E SENSIBILIZAÇÃO PEDAGÓGICA." In XIV Colóquio Internacional "Educação e Contemporaneidade". Grupo de Estudos e Pesquisas "Educação e Contemporaneidade", 2020. http://dx.doi.org/10.29380/2020.14.07.39.
Full textSarah Dia, Azevedo, Torres ; Leandro Marques, Rodrigues Paulo Rick Soares, Pinheiro Cézar Di Paula Da Silva, and Sandim Débora Prissila Reis. "SENSIBILIZAÇÃO AMBIENTAL ATRAVÉS DA CONSTRUÇÃO DE BRINQUEDOS DE MATERIAIS RECICLÁVEIS." In III CONGRESSO INTERNACIONAL DAS CIÊNCIAS AGRÁRIAS. Instituto Internacional Despertando Vocações, 2018. http://dx.doi.org/10.31692/2526-7701.iiicointerpdvagro.2018.00661.
Full textAlmeida, Marcus Vinicius Maluf de, and Simone Gonçalves Sales Assunção. "DESENVOLVENDO HORTAS ESCOLARES: EDUCAÇÃO AMBIENTAL E SENSIBILIZAÇÃO NO ENSINO FUNDAMENTAL." In Anais do Ciclo de Formação Complementar de Professores da Educação Básica: discussão sobre a BNCC na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental. Recife, Brasil: Even3, 2021. http://dx.doi.org/10.29327/138821.1-6.
Full textTanikawa, Cristina, Hosana de Barros, Camila Alonso Santos, Lauro dos Santos, Antonio Djalma Fagundes da Silva, Acácio Aparecido Teixeira, and Nilza Alzira Batista. "Espaço Mandala UNICAMP: área de vivência, extensão universitária e sensibilização ambiental." In Simpósio de Profissionais da UNICAMP. Universidade Estadual de Campinas, 2019. http://dx.doi.org/10.20396/sinteses.v0i7.11273.
Full textdos Santos Monteiro, Raiany, and Mirian Terezinha Mundt Demamann. "REVITALIZAÇÃO E MANUTENÇÃO DE PARQUES URBANOS EM RONDONÓPOLIS: AÇÕES DE SENSIBILIZAÇÃO." In XXIX Semana Acadêmica de Geografia: espaço e cultura. Rondonópolis, Mato Grosso: Even3, 2019. http://dx.doi.org/10.29327/xxixsemanageo.200575.
Full textReports on the topic "Sensibilização"
de Castro de Souza, Maria Isabel, Andreia Machado, Branca Regina Cantisano dos Santos e Silva, Renata Geórgia Motta Kurtz, Leonel Estevão Finkelsteinas Tractenberg, Leonardo Lehnemann Agostinho Martins, Creuza Dolores da Silva de Moura, and Regina Maris Oliveira Kessler. Relatório do Programa de Otimização da Gestão dos Municípios do Estado do Rio de Janeiro – Eixo 1 – Sensibilização – Relatório dos Workshops de “Sensibilização para Práticas Inovadoras de Gestão Pública – Desafios, Potencialidades e Inovação em Rede”. SECTI, SECIDRJ, SECC, SEFAZ, SEPLAG, UERJ e EdUERJ, December 2020. http://dx.doi.org/10.12957/eduerj.secti.relatorio2.
Full textHenríquez de Urdaneta, María Mercedes, and Eddie Raúl Valdiviezo Céspedes, eds. Emprendimientos tecnológicos peruanos: Descentralizando el impacto social. Inter-American Development Bank, April 2021. http://dx.doi.org/10.18235/0003240.
Full text