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  1. Journal articles
  2. Dissertations / Theses
  3. Book chapters
  4. Conference papers

Academic literature on the topic 'Sequência didática investigativa'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 14 February 2022

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Journal articles on the topic "Sequência didática investigativa"

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Freire, Caio Castro, and Marcelo Tadeu Motokane. "Elaboração de uma sequência didática voltada para a alfabetização científica na ecologia." Revista ENCITEC 6, no. 1 (2016): 115. http://dx.doi.org/10.20912/2237-4450/2016.v6i1.1507.

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Abstract:
Sequências didáticas (SD) têm sido utilizadas como instrumentos de planejamento do ensino e também como objetos de pesquisa, criando condições favoráveis para os alunos se apropriarem de ferramentas culturais próprias do fazer científico, e permitindo a análise desse processo. Investigar o desenvolvimento de uma SD pode auxiliar a compreender como aproximar a ciência de referência e a ciência escolar, evidenciando fatores importantes dos processos de transposição didática e alfabetização científica, e estimulando o diálogo entre a pesquisa no ensino e a sala de aula. Assim, este artigo teve co
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Negri-Sakata, Vania, and Irene Yukiko Kimura. "Sequência didática investigativa sobre nascentes urbanas para ensino fundamental." Ambiente & Educação 25, no. 3 (2021): 426–54. http://dx.doi.org/10.14295/ambeduc.v25i3.11202.

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Abstract:
O objetivo desse artigo foi investigar o potencial pedagógico de uma sequência didática investigativa (SDI) sobre nascentes urbanas para alunos dos anos finais do Ensino Fundamental, buscando sensibilizá-los a respeito da necessidade de preservação das nascentes. A metodologia utilizada teve enfoque na prática de ensino investigativo, de maneira participativa, informativa e dialógica com os alunos durante o processo. A SDI contemplou a tipologia de conteúdos e os seus módulos foram articulados e distribuídos em conceituais, procedimentais e atitudinais. A SDI apresentou resultado positivo no p
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Lopes, Lidiane Schimitz, Gilson Leandro Pacheco Alves, and André Luís Andrejew Ferreira. "A Simetria nas Aulas de Matemática: uma proposta investigativa." Educação & Realidade 40, no. 2 (2015): 549–72. http://dx.doi.org/10.1590/2175-623646015.

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Abstract:
Este artigo apresenta um panorama acerca da didática da matemática e da simetria, além de uma proposta de atividades. Baseando-se em teorias que envolvem a didática da matemática, elaborou-se uma sequência didática fazendo uso de materiais acessíveis, possível de ser realizada em turmas numerosas. Paralelamente, pela Etnomatemática, percebe-se que ao longo da história, os padrões simétricos relacionam-se com o respectivo momento cultural. Nessa pesquisa, explora-se uma abordagem das transformações geométricas para o Ensino Fundamental. Por meio da aplicação e análise da sequência didática deta
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Carvalho Siqueira, Hadriane Cristina, and João Manoel Da Silva Malheiro. "INTERAÇÕES SOCIAIS E AUTONOMIA MORAL EM ATIVIDADES INVESTIGATIVAS DESENVOLVIDAS EM UM CLUBE DE CIÊNCIAS." Investigações em Ensino de Ciências 25, no. 2 (2020): 163. http://dx.doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2020v25n2p163.

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Abstract:
Em uma atividade experimental investigativa, diversas interações podem ocorrer na relação professor-alunos. Assim, neste artigo, apresentamos uma pesquisa realizada com um grupo de alunos do 6º ano do Ensino Fundamental, participantes de um Clube de Ciências, no qual buscamos investigar os princípios de autonomia moral identificados entre os alunos durante a realização de uma Sequência de Ensino Investigativo. Tendo o Ensino de Ciências por Investigação como abordagem didática para construção do conhecimento científico, aplicamos uma Sequência de Ensino Investigativa (SEI) composta por sete et
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Ratz, Sofia Valeriano Silva, and Marcelo Tadeu Motokane. "A construção dos dados de argumentos em uma Sequência Didática Investigativa em Ecologia." Ciência & Educação (Bauru) 22, no. 4 (2016): 951–73. http://dx.doi.org/10.1590/1516-731320160040008.

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Abstract:
Resumo: Este trabalho parte da análise das interações discursivas e da argumentação e sua relação com o ensino de ciências. O objetivo é analisar quais os aspectos epistêmicos na construção dos dados de argumentos a partir de dados fornecidos pelo material didático. Utilizamos o modelo de Toulmin para identificarmos o argumento em uma Sequência Didática Investigativa em Ecologia, que aplicamos com professores em um curso de curta duração. Aplicamos dois sistemas de categorias nos episódios - as Práticas Epistêmicas e os Movimentos Epistêmicos - para analisarmos os aspectos epistêmicos desse pr
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Cardoso, Adriele Silva, and Débora Eriléia Pedrotti-Mansilla. "DESENVOLVIMENTO DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA INVESTIGATIVA SOBRE EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS EM PONTES E LACERDA-MT." REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática 9, no. 2 (2021): e21053. http://dx.doi.org/10.26571/reamec.v9i2.11897.

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Abstract:
O presente estudo tem como objetivo analisar as contribuições da utilização de uma sequência didática investigativa na aprendizagem sobre Educação Ambiental no Ensino de Jovens e Adultos. O local da pesquisa foi o Centro de Educação de Jovens e Adultos 6 de Agosto, no município de Pontes e Lacerda-MT. A Educação Ambiental pode ser trabalhada em qualquer um dos componentes curriculares e não somente nos de Biologia, de Ciências Naturais ou de Geografia. A Educação de Jovens e Adultos veio para suprir o direito à educação de muitos cidadãos que, por diversos motivos, não conseguiram estudar quan
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Silva Filho, Olavo Leopoldino da, Marcello Ferreira, Eduardo Divino Miranda Pereira, and Wendell Da Silva Cruzeiro. "A CONSTRUÇÃO DO CONCEITO DE INÉRCIA EM UMA COMUNIDADE INVESTIGATIVA." Revista do Professor de Física 2, no. 3 (2018): 59–75. http://dx.doi.org/10.26512/rpf.v2i3.19950.

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Abstract:
O presente trabalho tem por objetivo apresentar uma sequência didática produzida para fornecer um aporte teórico e histórico para o professor que ensina inércia aos estudantes da primeira série do Ensino Médio. A incorporação conceitual ocorrida deve marcar os indivíduos de forma significativa e, para tal, buscou-se o entrelaçamento da teoria da aprendizagem de Ausubel com a metodologia das comunidades investigativas propostas por Lipman. Trabalhar com tirinhas e histórias em quadrinhos é uma forma de ambientar o estudante ao conceito, conforme proposto por Ausubel, uma vez que, ao visualizar
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Araújo, Vívian Helene Diniz, Juliana Cristina Tristão, and Leandro Jose dos Santos. "ensino de ciências por investigação." Revista Pesquisa e Debate em Educação 11, no. 1 (2021): 1–23. http://dx.doi.org/10.34019/2237-9444.2021.v11.31604.

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Abstract:
Neste trabalho foi utilizado uma sequência didática investigativa para contribuir na significação de conteúdos e na reflexão das dificuldades de inserção de conceitos de Química no ensino de Ciências. A sequência foi aplicada em turmas do 6o ano do Ensino Fundamental, abordando o tema “Água". A análise qualitativa, de natureza interpretativa, foi utilizada para abordagem metodológica. Serão apresentadas as observações, o planejamento e os resultados da aplicação da sequência. As atividades realizadas contribuíram para uma maior compreensão e significação dos conceitos trabalhados.
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Aparecida Teixeira da Silva, Aline, Vinícius Catão, and Aparecida de Fátima Andrade da Silva. "ANÁLISE DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA INVESTIGATIVA SOBRE ESTEQUIOMETRIA ABORDANDO A QUÍMICA DOS SABÕES E DETERGENTES." Revista Prática Docente 5, no. 2 (2020): 1256–77. http://dx.doi.org/10.23926/rpd.2526-2149.2020.v5.n2.p1256-1277.id736.

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Abstract:
O presente trabalho descreve e analisa uma Sequência Didática Investigativa que abordou a Química dos sabões e detergentes. Ela foi elaborada para ensinar Estequiometria de forma contextualizada aos estudantes da 2ª Série do Ensino Médio, em uma escola privada na cidade de Viçosa (MG), sendo discutida ao longo de oito aulas de cinquenta minutos. Para analisar os dados, foram feitos Estudos de Casos com a descrição das aulas, tendo como base as transcrições dos áudios, as respostas dos estudantes às atividades, além das notas de campo. Essa análise nos permitiu concluir que o modo como foi abor
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Cristina Pinto, Marisa, Diógina Barata, and Marcos Da Cunha Teixeira. "O que é “Meio Ambiente”? Transversalizando a educação ambiental no ensino de Biologia a partir de atividades investigativas." Health and Biosciences 1, no. 3 (2020): 153–62. http://dx.doi.org/10.47456/hb.v1i3.33655.

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Abstract:
O trabalho trata-se de uma proposta de atividade investigativa sobre o tema Educação Ambiental para as aulas de Biologia do ensino médio, tendo como objetivo desenvolver atividade investigativa para transversalização da educação ambiental no ensino de Biologia. O trabalho procurou interagir o uso do celular, a educação ambiental e o ensino por investigação do processo de ensino e aprendizagem por meio de uma sequência didática. Esses três elementos contribuíram para tornar o ensino de biologia mais próximo da realidade dos estudantes.
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Dissertations / Theses on the topic "Sequência didática investigativa"

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Coura, Maria Isabel Martins da Costa. "Atuação do PIBID Ciências em uma sequência didática investigativa sobre Alquimia." reponame:Repositório Institucional da UFOP, 2016. http://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/6475.

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Abstract:
Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências, Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto.<br>Submitted by Lucas Almeida (secretaria@mpec.ufop.br) on 2016-05-04T18:16:56Z No. of bitstreams: 3 license_rdf: 21267 bytes, checksum: 73e23c2acaaf13389e092bd813e3223d (MD5) DISSERTAÇÃO_AtuaçãoPIBIDCiências.pdf: 1680559 bytes, checksum: 6d6f512b3d2ac3571aa266e0f834cd4f (MD5) PRODUTO_AtuaçãoPIBIDCiências.pdf: 3577994 bytes, checksum: 199be4428b48b93b9f6b0e8e04b42852 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Maurílio Figueiredo (maurilioafigueiredo@yahoo.com.br) on
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Grandi, Luziene Aparecida. "Indicadores de alfabetização científica: abordando a biodiversidade em uma sequência didática investigativa." Universidade de São Paulo, 2016. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59139/tde-07122016-124620/.

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Abstract:
Considerando que a biodiversidade está presente em diferentes setores da sociedade, discutir seu conceito, conservação, valoração e uso sustentável, não é uma tarefa simples. Todavia, é necessária, pois os temas relacionados ao meio ambiente são de importância para todas as pessoas, extrapolando os interesses da comunidade científica. Desta forma a educação para a biodiversidade adquire grande relevância, pois implica discutir aspectos sociais, políticos, éticos e estéticos da vida dos cidadãos. Várias pesquisas na área do ensino de ciências têm se preocupado com estas questões. Contudo, são p
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Vilarrubia, Anna Carolina Ferasin. "Aspectos do ensino por investigação em uma sequência didática elaborada por futuros professores de biologia." Universidade de São Paulo, 2017. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81133/tde-10072018-153608/.

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Abstract:
É comum encontrar em escolas brasileiras um ensino de ciências que prioriza aulas expositivas com a valorização de conteúdos conceituais com caráter descritivo, memorístico e descontextualizado com o cotidiano e com a realidade dos alunos e/ou da comunidade escolar. O ensino por investigação dentro do contexto da Alfabetização Científica (AC) desvia o foco do ensino de ciências na memorização de conceitos, privilegiando estratégias de como relacionar os conceitos científicos aprendidos de forma a contribuírem para a construção de uma visão consciente e crítica sobre os processos de produção do
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Castro, Rafael Gil de. "A construção de argumentos no processo de recontextualização do conceito de biodiversidade." Universidade de São Paulo, 2017. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81133/tde-05072018-155053/.

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Abstract:
O presente trabalho apresenta um estudo empírico a partir de uma abordagem qualitativa de investigação que almejou caracterizar a produção de argumentos escritos de estudantes do ensino médio ao longo do processo de recontextualização do conceito de biodiversidade. A partir da teoria de Bernstein sobre o modelo do discurso pedagógico, a análise deste trabalho incide inicialmente no sentido de caracterizar o conceito de biodiversidade contido no \"que\" da mensagem sociológica dos documentos oficiais - Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e na Proposta Curricular do Estado de São Paulo. A pa
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GOBBI, L. H. "Teoria da Relatividade Restrita: Abordagem Histórica e uma Sequência Didática e Investigativa, com a Utilização de uma Ferramenta Computacional, como Facilitadora do Processso de Ensino/ Aprendizagem da Contração Espacial de Lorentz." Universidade Federal do Espírito Santo, 2016. http://repositorio.ufes.br/handle/10/7513.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2018-08-01T22:32:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_10311_Dissertacao_v_final_GOBBI- FINAL.pdf: 10563037 bytes, checksum: 26ab182ce2fde3077c6ee36e12564cbd (MD5) Previous issue date: 2016-09-30<br>Este presente trabalho procura apresentar, utilizando uma SC, uma sequencia didatica com um enfoque no assim chamado ensino por investigacão , e bjetiva abordar um topico da CR, em particular, o fenomeno físico da contracão pacial, com estudantes do primeiro ano do ensino médio.Alem da dissertação, esta pesquisa proporcionou a elaboração de um produto final,um conjunto
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Nunes, Teresa da Silva. "Características das hipóteses em sequências didáticas investigativas." Universidade de São Paulo, 2016. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81133/tde-29032017-172339/.

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Abstract:
Esse trabalho adota concepção de que o ensino de ciências deve dar condições para que o aluno possa aprender ciências, aprender sobre ciências e aprender a fazer ciências. Para tal, é importante pensar o ensino de ciências a partir da perspectiva da alfabetização científica, favorecendo o uso de situações investigativas e resoluções de problemas nos quais os alunos sejam iniciados nas práticas científicas escolares, se apropriando de práticas próprias da Ciência, tais como a linguagem e a construção coletiva do conhecimento. Neste contexto, acreditamos que a resolução de problemas em sequência
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MONICO, K. M. "Dualidade onda-partícula: uma sequência didática para o ensino médio com foco em atividades investigativas." Universidade Federal do Espírito Santo, 2018. http://repositorio.ufes.br/handle/10/10384.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2018-09-11T12:27:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_12522_Dissertação Preliminar - aluna Kleidiani Monicopdf.pdf: 1971155 bytes, checksum: 161e37a73ea1fb61edfff28c3a1f3195 (MD5) Previous issue date: 2018-08-24<br>Há algumas décadas, o ensino de tópicos relacionados com a Física Moderna e Contemporânea no Ensino Médio tinha um papel secundário e muitas vezes era simplesmente deixado de lado. Entretanto, atualmente vivemos em um mundo cada vez mais globalizado onde as informações circulam com grande velocidade e os avanços científicos e tecnológicos estão cada
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ANDRADE, M. S. F. "Educação de jovens e adultos: uma proposta de sequência didática com caráter investigativo no ensino de Química." Universidade Federal do Espírito Santo, 2017. http://repositorio.ufes.br/handle/10/8374.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2018-08-01T23:28:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_10665_RESUMO(2).pdf: 113030 bytes, checksum: 8d892da11d96beb0c63019c0a3c9e35a (MD5) Previous issue date: 2017-02-22<br>Este trabalho apresenta os resultados da pesquisa de Mestrado em Ensino na Educação Básica, que busca investigar o perfil dos alunos da modalidade de ensino Educação de Jovens e Adultos (EJA) e propor sequências didáticas de ensino e aprendizagem de química que contemple às necessidades destes alunos. A pesquisa foi desenvolvida com os alunos e a professora de química do 2º ano do ensino médio
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Pereira, Whortton Vieira. "Propostas de utilização de sequências didáticas investigativas para o estudo do conceito de velocidade no ensino médio." Universidade Federal do Espírito Santo, 2014. http://repositorio.ufes.br/handle/10/4791.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2016-08-29T15:36:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_8744_Whortton20150603-134918.pdf: 2259642 bytes, checksum: 947c221856f9e01dffadf50f1685e757 (MD5) Previous issue date: 2014-09-25<br>A evolução das concepções alternativas em direção ao conhecimento científico é um processo longo. Isso porque essas ideias são coerentes, universais, persistentes e consistentes (PINTÓ, et al., 1996). Vários autores têm destacado as contribuições da utilização de atividades investigativas para a evolução conceitual (AZEVEDO, 2006; CARVALHO, 2013; BORGES, 2002). Neste trabalho fo
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Diniz, Ana Beatriz Faria. "Relatório de estágio da intervenção pedagógica no infantário "O Golfinho" e na EB1/PE da Lombada, São Martinho." Master's thesis, 2018. http://hdl.handle.net/10400.13/2112.

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Abstract:
O presente Relatório de Estágio foi elaborado para o cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre pela Universidade da Madeira. Este revela o culminar da ação pedagógica desenvolvida ao longo das unidades curriculares Prática Pedagógica (I, II e III) em Educação Pré-Escolar e em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Estas práticas foram realizadas, respetivamente, no Infantário “O Golfinho” com um grupo de crianças de três anos, e na Escola Básica com Pré-Escolar da Lombada – S. Martinho, primeiramente com uma turma de 2º ano e na prática posterior, com uma turma de 3º a
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Book chapters on the topic "Sequência didática investigativa"

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ROSALINO GOMES, MARINA, and JENNIFER PRESTES AULER. "BIOLOGIA MÃO NA MASSA (DE MODELAR): PROPOSTA E AVALIAÇÃO DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA SOBRE SÍNTESE DE PROTEÍNAS." In Itinerários de resistência: pluralidade e laicidade no Ensino de Ciências e Biologia. Editora Realize, 2021. http://dx.doi.org/10.46943/viii.enebio.2021.01.132.

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Abstract:
O PRESENTE RELATO TEM COMO OBJETIVO DESCREVER UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA DE TEMA “SÍNTESE DE PROTEÍNAS” QUE UTILIZA COMO BASE UM MODELO DIDÁTICO REALIZADO COM MATERIAIS CONCRETOS PARA SIMULAR ESTE PROCESSO. SEU USO FOI ESSENCIAL UMA VEZ QUE, EM SE TRATANDO DE UM CONTEÚDO ABSTRATO, DEVIDO A SEU CARÁTER MICROSCÓPICO, É DE DIFÍCIL COMPREENSÃO. A ATIVIDADE FOI REALIZADA COM ALUNOS DA 2ª SÉRIE (EM) DE MODO A COMPLEMENTAR AS AULAS EXPOSITIVAS ANTERIORES. NESTE ESTUDO, AVALIA-SE A EFETIVIDADE DESTA SEQUÊNCIA DIDÁTICA DEVIDO À BOA RECEPÇÃO DOS ALUNOS, À OBSERVAÇÃO DAS AUTORAS, À DIVERSIDADE DE INTERAÇÕES OCORRIDAS EM SALA DE AULA E À AVALIAÇÃO FORMATIVA REALIZADA. ALÉM DISSO, SÃO ELENCADAS QUESTÕES QUE PODERIAM DIFICULTAR SUA APLICAÇÃO TAIS COMO TEMPO DE MANUFATURA E CUSTO QUE, EMBORA BAIXO, PODE ESTAR ACIMA DO ORÇAMENTO DE ALGUMAS ESCOLAS. POR FIM, RESSALTA-SE A POSSIBILIDADE DE USAR ESSA SEQUÊNCIA DE FORMA INVESTIGATIVA, ESTIMULANDO A ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA.
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OLEGÁRIO DA SILVA MONTEIRO, CIBELLY, ELIS CARLA DE MOURA LIMA, MARIA SANTA SIMPLÍCIO DA SILVA SANTOS, DANILLO SIPRIANO DO NASCIMENTO, SILVANA GONÇALVES BRITO DE ARRUDA, and TATIANE FONSECA DA SILVA. "ALIMENTAÇÃO INADEQUADA E A OCORRÊNCIA DE DOENÇAS CRÔNICAS: UMA PROPOSTA DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA INVESTIGATIVA PARA O ENSINO MÉDIO." In Itinerários de resistência: pluralidade e laicidade no Ensino de Ciências e Biologia. Editora Realize, 2021. http://dx.doi.org/10.46943/viii.enebio.2021.01.075.

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Abstract:
ESTA PROPOSTA DE ATIVIDADE DIDÁTICA TEM COMO OBJETIVO ANALISAR AS CONTRIBUIÇÕES DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA INVESTIGATIVA SOBRE O TEMA “ALIMENTAÇÃO INADEQUADA E A OCORRÊNCIA DE DOENÇAS CRÔNICAS” COM ESTUDANTES DO 1º ANO MÉDIO. E VISA A REFLEXÃO, A DISCUSSÃO, A ARGUMENTAÇÃO SOBRE AS ESCOLHAS ALIMENTARES INADEQUADAS E SUA RELAÇÃO COM UMA POSSÍVEL OCORRÊNCIA DE DOENÇAS CRÔNICAS. DURANTE AS ETAPAS DAS ATIVIDADES APRESENTADAS NESSA SEQUÊNCIA DIDÁTICA UM PROBLEMA DE PESQUISA SERÁ PROPOSTO AOS ESTUDANTES COMO PONTO DE REFERÊNCIA E ORIENTAÇÃO PARA A FORMAÇÃO DE ESTUDANTES ATIVOS E PROTAGONISTAS EM QUE SERÁ POSSÍVEL FAZER UMA ANÁLISE CRÍTICA DAS PROPAGANDAS MIDIÁTICAS E DOS TIPOS DE ALIMENTOS QUE GERALMENTE SÃO VEICULADOS NESSES MEIOS. ESSA ETAPA SERÁ SEGUIDA POR TRABALHO EM EQUIPE, INVESTIGAÇÃO, DISCUSSÃO E EXPOSIÇÃO DE IDEIAS E COMUNICAÇÃO DOS RESULTADOS. OS ESTUDANTES DEVERÃO SER AVALIADOS A PARTIR DA OBSERVAÇÃO DO SEU EMPENHO, PARTICIPAÇÃO, ARGUMENTAÇÃO E DIVULGAÇÃO DO CONHECIMENTO.
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FONSECA DA SILVA, TATIANE, ELIS CARLA DE MOURA LIMA, CIBELLY OLEGÁRIO DA SILVA MONTEIRO, DANILLO SIPRIANO DO NASCIMENTO, and SIMEY DE SOUZA LEÃO PEREIRA MAGNATA. "SEQUÊNCIA DIDÁTICA E USO DE CARTILHA INVESTIGATIVA COMO INSTRUMENTO PEDAGÓGICO PARA O ENSINO DA HOMEOSTASE." In Itinerários de resistência: pluralidade e laicidade no Ensino de Ciências e Biologia. Editora Realize, 2021. http://dx.doi.org/10.46943/viii.enebio.2021.01.514.

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Abstract:
A HOMEOSTASE TRATA DOS AJUSTES BASAIS QUE LEVAM À MANUTENÇÃO DE UM ESTADO DE EQUILÍBRIO DOS SISTEMAS E DO ORGANISMO, SENDO ESTE UM CONTEÚDO CONSIDERADO RELEVANTE PARA SER VIVENCIADO NA EDUCAÇÃO BÁSICA. ENTRETANTO SUA ABORDAGEM NO LIVRO DIDÁTICO OCORRE DE FORMA SUPERFICIAL E FRAGMENTADA, COMPROMETENDO ASSIM, A PERCEPÇÃO AMPLA DAS CONEXÕES E MECANISMOS DE ATUAÇÃO DA HOMEOSTASE. NESSE SENTIDO, ESTE ESTUDO DESEJA FACILITAR A APRENDIZAGEM DO TEMA HOMEOSTASE ATRAVÉS DE ATIVIDADES INVESTIGATIVAS PROPOSTAS EM UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA ORGANIZADA NUMA CARTILHA INTERATIVA. PARA ESTE FIM, A CONSTRUÇÃO DA CARTILHA FOI BASEADA NO ENSINO POR INVESTIGAÇÃO, E ESTRUTURADA VISANDO A VALORIZAÇÃO DA PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS ATRAVÉS DE UMA POSTURA INVESTIGATIVA CULMINANDO PARA CONSTRUÇÃO DA LINGUAGEM CIENTÍFICA SOBRE O TEMA. ESPERA-SE QUE A CARTILHA INTERATIVA POSSA CONTRIBUIR PARA FORMAÇÃO CIENTÍFICA DOS ESTUDANTES, ESTIMULAR A AUTONOMIA E PROTAGONISMO ESTUDANTIL, FOCANDO NO ALUNO COMO CENTRO DO SEU PROCESSO DE APRENDIZAGEM.
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CRISTINA REIS BARBOSA, TATIANE, and CRISTINA DE OLIVEIRA MAIA. "A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO SIGNIFICATIVO, CONTEXTUALIZADO E ATRAENTE DAS PLANTAS: PROPOSIÇÕES PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM DE BOTÂNICA." In Itinerários de resistência: pluralidade e laicidade no Ensino de Ciências e Biologia. Editora Realize, 2021. http://dx.doi.org/10.46943/viii.enebio.2021.01.018.

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Abstract:
A BOTÂNICA, NOS DIVERSOS NÍVEIS DE ENSINO, TEM SE APRESENTADO DE FORMA TEÓRICA E DESCONTEXTUALIZADA, O QUE VEM DESMOTIVANDO E DIFICULTANDO O PROCESSO DE APRENDIZAGEM. OS ESTUDANTES NÃO SÃO COLOCADOS EM CONTATO DIRETO COM O OBJETO DE ESTUDO, AS PLANTAS, O QUE DIFICULTA A ABSTRAÇÃO DO CONTEÚDO E CONTRIBUI PARA O AGRAVAMENTO DA CEGUEIRA BOTÂNICA. FRENTE A ESSES DESAFIOS E A IMPORTÂNCIA DAS PLANTAS À MANUTENÇÃO DA VIDA NO PLANETA, A PRESENTE PESQUISA TEVE COMO OBJETIVO O DESENVOLVIMENTO E A APLICAÇÃO DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA INVESTIGATIVA PARA O ENSINO DE BOTÂNICA NO ENSINO MÉDIO, UTILIZANDO MAPAS CONCEITUAIS COMO AUXÍLIO NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM. A PROPOSTA CONSISTIU NUM TRABALHO CONTEXTUALIZADO, EXPERIMENTAL, PRÁTICO, COM AÇÕES INVESTIGATIVAS CENTRADAS NO ESTUDANTE.
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BARBOSA DA SILVA BENTO, ANERLÉIA, and DIOGINA BARATA. "O ENTORNO DA ESCOLA COMO AMBIENTE NÃO FORMAL NO ENSINO DE BIOLOGIA – DESENVOLVENDO O OLHAR INVESTIGATIVO NOS ESTUDANTES." In Itinerários de resistência: pluralidade e laicidade no Ensino de Ciências e Biologia. Editora Realize, 2021. http://dx.doi.org/10.46943/viii.enebio.2021.01.382.

Full text
Abstract:
ENSINAR CONCEITOS CIENTÍFICOS FORA DO AMBIENTE DA ESCOLA É UM MEIO QUE POSSIBILITA LEVAR OS ESTUDANTES A REFLETIR E APLICAR O QUE SE APRENDE NO CONTEXTO ESCOLAR, ESTIMULANDO SEU OLHAR INVESTIGATIVO E TORNANDO-O ATIVO NA CONSTRUÇÃO DE SEU CONHECIMENTO. NESSA PERSPECTIVA, A SEQUÊNCIA DIDÁTICA QUE VISA A PARTICIPAÇÃO DO ESTUDANTE NA CONSTRUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO A PARTIR DA OBSERVAÇÃO DO ESPAÇO NÃO FORMAL DE ENSINO, TORNA-SE FERRAMENTA MUITO IMPORTANTE. DIANTE DESSE RECONHECIMENTO E INSPIRADAS EM DIVERSAS ATIVIDADES REALIZADAS (ESTÍMULO À OBSERVAÇÃO E PESQUISA, AULA TEÓRICA EM SALA, AULA DE CAMPO, REGISTROS FOTOGRÁFICOS, COLETA DE AMOSTRAS VEGETAIS), FORAM CONSTRUÍDAS SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS OBJETIVANDO A PARTICIPAÇÃO DO EDUCANDO NA ELABORAÇÃO E APLICAÇÃO DE MATERIAIS DIDÁTICOS ÚTEIS NO ESTUDO SOBRE ANIMAIS, VEGETAIS E CLASSIFICAÇÃO DOS SERES VIVOS. SÃO SEQUÊNCIAS QUE PODERÃO SER APLICADAS NA ÍNTEGRA, ADAPTADAS OU PODEM SERVIR DE INSPIRAÇÃO NA CONSTRUÇÃO DE OUTRAS FERRAMENTAS DE ENSINO.
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Pereira, Joene Alves, and Marcos da Cunha Teixeira. "Compreendendo o conceito de alelopatia a partir de uma sequência didática investigativa." In Ciências Biológicas e da Terra: princípios fundamentais. Editora Conhecimento Livre, 2021. http://dx.doi.org/10.37423/210504047.

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CARLA DE MOURA LIMA, ELIS, CIBELLY OLEGÁRIO DA SILVA MONTEIRO, CRISTIANO APARECIDO CHAGAS, and TATIANE FONSECA DA SILVA. "A ORIGEM DA VIDA: UMA PROPOSTA DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA INVESTIGATIVA COM CRIAÇÃO DE VÍDEO NA MÍDIA SOCIAL TIKTOK." In Itinerários de resistência: pluralidade e laicidade no Ensino de Ciências e Biologia. Editora Realize, 2021. http://dx.doi.org/10.46943/viii.enebio.2021.01.042.

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Abstract:
O OBJETIVO DESTE TRABALHO FOI APLICAR UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA (SD) SOBRE A ORIGEM DA VIDA, NO ENSINO REMOTO, UTILIZANDO O TIKTOK PARA PRODUÇÃO DE VÍDEO EDUCATIVO PELOS ALUNOS. A INTERVENÇÃO FOI REALIZADA EM UMA ESCOLA DA REDE ESTADUAL DE ENSINO DE GRAVATÁ-PE, COM ALUNOS DO ENSINO MÉDIO. BASEADA NA ABORDAGEM DO ENSINO POR INVESTIGAÇÃO, A SD FOI DIVIDIDA EM ORIENTAÇÃO, INVESTIGAÇÃO, COMUNICAÇÃO DOS RESULTADOS E DIVULGAÇÃO DOS RESULTADOS. TODAS AS ETAPAS DO PROCESSO FORAM AVALIADAS CONSTANTEMENTE PELA PROFESSORA; UM QUESTIONÁRIO SOBRE O CONTEÚDO FOI APLICADO ANTES E APÓS A SD E OS RESULTADOS FORAM COMPARADOS ENTRE SI. FOI POSSÍVEL VERIFICAR QUE HOUVE APRENDIZADO E PARTICIPAÇÃO ATIVA DOS ALUNOS NO DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES. ASSIM, ASSOCIAR UMA SD DE CARÁTER INVESTIGATIVO A UMA TECNOLOGIA DE COMUNICAÇÃO CONHECIDA PELOS ADOLESCENTES PODE REPRESENTAR UMA FORMA DE CONTRIBUIR COM SUA APRENDIZAGEM, TORNANDO A AULA REMOTA MAIS INTERATIVA, E PROMOVER AUTONOMIA E PROTAGONISMO DOS ALUNOS.
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Novaes, Guilherme Urias Menezes, Deivd Andrade Porto, and José Almeida da Silva Junior. "Uma sequência didática para trabalhar as Leis de Newton no ensino fundamental: Uma proposta investigativa com experimentos de baixo custo." In Série Educar- Volume 7 – Metodologias e Ferramentas. Editora Poisson, 2020. http://dx.doi.org/10.36229/978-85-7042-226-2.cap.15.

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FRANZONI PESCUMO, FERNANDA, KELMA CRISTINA DE FREITAS, and LUCIANA VALÉRIA NOGUEIRA. "PERCEPÇÃO DE ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO SOBRE A METODOLOGIA CIENTÍFICA EM UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA SOBRE NATUREZA DAS CIÊNCIAS." In Itinerários de resistência: pluralidade e laicidade no Ensino de Ciências e Biologia. Editora Realize, 2021. http://dx.doi.org/10.46943/viii.enebio.2021.01.438.

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Abstract:
O PRESENTE TRABALHO ? O RELATO DE UMA EXPERI?NCIA DOCENTE REALIZADA POR DUAS PROFESSORAS DE BIOLOGIA COM TURMAS DE 1? ANO DO ENSINO M?DIO, NA APLICA??O DE UMA SEQU?NCIA DID?TICA (SD), NA QUAL FORAM ABORDADOS ASPECTOS DA NATUREZA DAS CI?NCIAS (NDC). COM A PROBLEM?TICA INICIAL DE M? FORMA??O EM MEMBROS POSTERIORES DE R?S, A SD FOI ORGANIZADA DE FORMA QUE OS ALUNOS PUDESSEM COMPREENDER A CONSTRU??O DE UM TRABALHO CIENT?FICO A PARTIR DA AN?LISE DE UMA SITUA??O REAL E AO FINAL OS ALUNOS PRODUZIRAM CARTAZES DE DIVULGA??O SOBRE A PROBLEM?TICA DAS MALFORMA??ES. CONSTATAMOS QUE OS ALUNOS POSSU?AM UMA VIS?O MISTIFICADA DA CI?NCIA, E QUE A ORGANIZA??O DA SEQU?NCIA DID?TICA PROPICIOU AOS ALUNOS APROFUNDAREM SUAS HIP?TESES. ASSIM, PODE SER UMA ATIVIDADE INTRODUT?RIA NO ENSINO M?DIO, PROMOVENDO PR?TICAS MAIS INVESTIGATIVAS EM SALA DE AULA, E A COMPREENS?O DAS CI?NCIAS DE FORMA MAIS CONTEXTUALIZADA E COLETIVA.
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LIMA DE OLIVEIRA, DANUBIA, and ELYSIANE DE BARROS MARINHO. "DE FLOR EM FLOR: SEQUÊNCIA DIDÁTICA SOBRE POLINIZAÇÃO COMO FERRAMENTA FACILITADORA DA APRENDIZAGEM NO ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS NOS ANOS INICIAIS." In Itinerários de resistência: pluralidade e laicidade no Ensino de Ciências e Biologia. Editora Realize, 2021. http://dx.doi.org/10.46943/viii.enebio.2021.01.191.

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Abstract:
ATUALMENTE DIVERSOS S?O OS DESAFIOS ENCONTRADOS PELOS PROFISSIONAIS DA EDUCA??O NA BUSCA PELA METODOLOGIA MAIS ADEQUADA PARA O ENSINO. AS CI?NCIAS NAS S?RIES INICIAIS ESTIMULAM ATIVIDADES EXPERIMENTAIS INVESTIGATIVAS, CONSIDERANDO UMA SITUA??O PROBLEMATIZADORA COMO CAMINHO PARA A ELABORA??O DE SUAS HIP?TESES (CONCEP??ES PR?VIAS). A PRESENTE PESQUISA OBJETIVOU REALIZAR UMA SEQU?NCIA DID?TICA PARA O ENSINO DE BOT?NICA NAS SERIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL SOBRE A POLINIZA??O. O P?BLICO ALVO FORAM 29 ALUNOS DO 4? ANO DO COL?GIO MUNICIPAL AMARAL PEIXOTO REDE P?BLICA DE ENSINO DE S?O GON?ALO - RJ QUE DESENVOLVERAM ATIVIDADES COM O TEMA REPRODU??O DAS ANGIOSPERMAS E POLINIZA??O DAS ABELHAS. OS RESULTADOS DEMONSTRARAM QUE OS ALUNOS CONSEGUIRAM ATRAV?S DAS ATIVIDADES DIFERENCIAR OS CONCEITOS DE POLINIZA??O, FOTOSS?NTESE E RECONHECER A IMPORT?NCIA DA PARTICIPA??O DAS ABELHAS NO PROCESSO DE REPRODU??O DAS PLANTAS. A PARTIR DA AVALIA??O DOS CONHECIMENTOS PR?VIOS OS ALUNOS VERIFICOU-SE QUE A REALIZA??O DE ATIVIDADES PR?TICAS COLABOROU CONCRETAMENTE NA APRENDIZAGEM.
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Conference papers on the topic "Sequência didática investigativa"

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ALVES, EDINA CRISTINA RODRIGUES DE FREITAS, RENATO GOMES DOS SANTOS, AYANDA FERREIRA NASCIMENTO LIMA, et al. "Aplicação de uma sequência didática sobre as Funções Orgânicas, com o uso de Metodologias Ativas e Ferramentas Tecnológica, no CEPI Dom Veloso, Itumbiara -GO." In Latin American Publicações. lapubl, 2021. http://dx.doi.org/10.47174/lace2021-0023.

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Abstract:
Este trabalho apresenta uma sequência didática-SEA como proposta para o ensino de Funções Orgânicas para alunos do terceiro ano do Ensino Médio, do Centro de Educação em Período Integral Dom Veloso, Itumbiara –GO. Trata-se de uma SEA investigativa, dividida em 5 unidades contendo 17 etapas a serem trabalhadas em 24 hora aulas. A metodologia de aplicação da SEA baseia-se em metodologias ativas, sendo elas: Sala de Aula Invertida; Movimento Maker; Modelo Virtual Enriquecido; Aula Expositiva Interativa; Rotação por estações; Laboratório Rotacional; Roda de Conversa; Jigsaw; Contação de História;
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