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Journal articles on the topic 'Ser professor; Representação Social; Química'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 17 February 2022

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Melo, Elda Silva do Nascimento, and João Ricardo Freire de Melo. "Softwares de simulação no ensino de química: uma representação social na prática docente." ETD - Educação Temática Digital 6, no. 2 (2008): 51. http://dx.doi.org/10.20396/etd.v6i2.773.

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Abstract:
Atualmente não é mais possível compreender o ensino centrado apenas no professor, antes considerado o único detentor do conhecimento. O processo de ensino-aprendizagem deve ser algo dinâmico que estrutura, e é estruturado de acordo com as relações forjadas em seu desenrolar. Assim, ferramentas como os softwares de modelagem surgem para otimizar e auxiliar nesse processo. Nesta perspectiva, o presente trabalho busca refletir sobre as mudanças conjunturais que levam os professores a adotar novas posturas para um melhor desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem. Em decorrência destas tra
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Cândido, Cássia Marques, Monique Ribeiro de Assis, Nilda Teves Ferreira, and Marcos Aguiar de Souza. "A representação social do “bom professor” no ensino superior." Psicologia & Sociedade 26, no. 2 (2014): 356–65. http://dx.doi.org/10.1590/s0102-71822014000200012.

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Abstract:
O estudo investiga as Representações Sociais de alunos de uma Universidade Federal do Rio de Janeiro sobre o "bom professor". O interesse pelo fenômeno surgiu pela constatação de urgência na promoção de ações que contribuam para melhoria do Ensino Superior, assim como pela escassez de estudos que tratem do processo ensino aprendizagem no contexto do Ensino Superior, sobretudo com a utilização da Teoria das Representações Sociais. A coleta de dados ocorreu através da aplicação de um questionário, abrangendo 294 estudantes de variados cursos de graduação. As categorias que emergiram do discurso
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Figueirêdo, Gesivaldo Jesus Alves de, Patrícia Brito Souza da Nóbrega, Lastenia Ugalde Meza, and Jaime Patricio Leiva Núñez. "USO DA REPRESENTAÇÃO SOCIAL PARA AVALIAR A APRENDIZAGEM DOS ESTUDANTES NO ENSINO DE QUÍMICA." INTERNATIONAL JOURNAL EDUCATION AND TEACHING (PDVL) ISSN 2595-2498 1, no. 1 (2018): 123–36. http://dx.doi.org/10.31692/2595-2498.v1i01.20.

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Abstract:
As representações sociais informam as concepções que os indivíduos possuem a respeito de um tema,permitindo interpretar e discutir a influência do meio sobre o pensamento do coletivo e, assim, seremutilizadas como instrumento avaliativo da aprendizagem e levantamento dos conhecimentos prévios doseducandos sobre determinada temática a ser abordada. Nessa perspectiva, a pesquisa objetivou avaliara representação social dos estudantes do 2º ano do Curso Técnico de Controle Ambiental Integrado aoEnsino Médio do IFPB, Campus João Pessoa, no ensino de Química, por meio da técnica de evocaçãolivre de
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Bortolai, Michele Marcelo Silva, Rafaela Santos Lima, and Franklin Kaic Dutra-Pereira. "“Ser professor de química é”: percepções sobre docência e o seu papel social." Práxis Educacional 17, no. 46 (2021): 1–19. http://dx.doi.org/10.22481/praxisedu.v17i46.8653.

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Abstract:
A interface dialógica entre a universidade e as escolas de Educação Básica é um espaço-tempo investigativo privilegiado para a formação docente. É neste campo inter relacional que acontece a necessária fusão entre os construtos do conhecimento acadêmico e o universo escolar, pois é no contato entre os pares que os licenciandos se identificam e se reconhecem como profissionais do ensino. Em face ao exposto, apresentamos neste artigo os resultados de uma pesquisa sobre Ser professor de Química realizada com sete estudantes de um curso de licenciatura de uma universidade baiana. O grupo investiga
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Mendes, Larissa Sousa, and Josélia Saraiva e. Silva. "A representação social da docência em geografia na educação básica." Geosaberes 10, no. 21 (2019): 1. http://dx.doi.org/10.26895/geosaberes.v10i21.728.

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Abstract:
A literatura e as pesquisas quanto à significação social e atratividade da carreira docente no Brasil têm mostrado uma crescente desvalorização desta profissão, em especial do ser professor (a) da Geografia escolar. Isso porque a Geografia foi introduzida no currículo escolar como uma ferramenta teórica estratégica de reconhecimento do território nacional, bem como com o intuito de integrar o Estado-nação e proteger suas fronteiras. Por conta de tal cenário está disciplina priorizou por um longo período a descrição e caracterização, sobretudo dos aspectos físicos, dos lugares e suas respectiva
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Machado, Laeda Bezerra, Camila Afonso Ferreira de Araujo, and Lucivânia Barbosa Evangelista. "Ser professor: representações sociais de docentes iniciantes de escolas privadas." Revista Profissão Docente 18, no. 38 (2018): 23–39. http://dx.doi.org/10.31496/rpd.v18i38.1175.

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Abstract:
Este artigo identifica as representações sociais do ser professor construídas por docentes iniciantes de instituições particulares situadas em Recife-PE. O aporte teórico utilizado foi a Teoria das Representações Sociais. Representações sociais são saberes comuns que explicam a realidade e orientam as práticas das pessoas. Trata-se de um estudo de campo que utilizou como instrumento de coleta um questionário, respondido por 20 professoras com até cinco anos de carreira. Os resultados revelam uma representação social do ser professor pautada na possibilidade de formação dos sujeitos. Essas repr
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Santos, Cosme Batista dos. "A intertextualidade na leitura da alfabetizadora." Linguagem em (Dis)curso 8, no. 3 (2008): 467–85. http://dx.doi.org/10.1590/s1518-76322008000300004.

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Abstract:
Este artigo apresenta um estudo dos mecanismos lingüísticos e cognitivos envolvidos na construção da definição da 'intertextualidade' por uma professora alfabetizadora em formação. O pressuposto adotado é o de que a retextualização de textos escritos da ciência e da divulgação científica nos eventos de formação implica em reformulação, apropriação e representação social dos objetos teóricos em função das particularidades do contexto enunciativo. Nessa perspectiva, portanto, a análise de um evento de letramento específico da formação do professor, que visa ao ensino-aprendizagem de conceitos ou
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Oliveira, Ataualpa Luiz de, and Rhuan Jonathan da Silva. "O sujeito professor em charges brasileiras: discursos, representações e identidades." Momento - Diálogos em Educação 26, no. 2 (2017): 265–81. http://dx.doi.org/10.14295/momento.v26i2.6733.

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Abstract:
Este estudo fundamenta-se nos pressupostos teóricos da Análise de Discurso de linha francesa e tem como propósito investigar os efeitos de sentidos em charges que representam o professor a partir de um confronto entre “o ontem e o hoje”. Para tanto, serão analisadas as imagens – forma singular de representação do gênero em estudo – buscando responder ao seguinte questionamento: como se dá a representação de sujeito professor instaurada a partir de charges brasileiras? Diante disso, buscou-se refletir acerca da representação da identidade do sujeito professor pelo suposto modo despretensioso qu
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Krug, Hugo Norberto, Victor Julierme Santos da Conceição, Cassiano Telles, Rodrigo De Rosso Krug, Patric Paludett Flores, and Marilia De Rosso Krug. "A representação social do ser professor de acadêmicos da Licenciatura em Educação Física antes e depois da formação inicial." Educação, Ciência e Cultura 22, no. 1 (2017): 81. http://dx.doi.org/10.18316/recc.v22i1.3405.

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Abstract:
O objetivo deste estudo foi analisar as representações que os acadêmicos de um curso de licenciatura em Educação Física de uma universidade pública da região sul do Brasil possuem sobre o ser professor antes e depois da formação inicial e se elas mudaram. Caracterizamos a pesquisa como qualitativa descritiva do tipo estudo de caso. O instrumento de coleta de informações foi um questionário com perguntas abertas. A interpretação das informações foi feita por meio da análise de conteúdo. Participaram 10 acadêmicos do 8º semestre do referido curso. Os resultados evidenciam que as representações d
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Santos, Cosme Batista dos. "Ensinar não é empurrar o contéudo de goela abaixo: a construção da definição da Pedagogia Progressista pelo alfabetizador em formação." Trabalhos em Linguística Aplicada 45, no. 1 (2006): 135–45. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-18132006000100009.

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Abstract:
Este artigo estuda o letramento do professor alfabetizador no semi-árido baiano. Mais especificamente, ele investiga os mecanismos lingüísticos e cognitivos envolvidos na retextualização da definição da pedagogia progressista por uma professora alfabetizadora formanda em Pedagogia. O pressuposto adotado é o de que a retextualização de textos escritos da ciência e da divulgação científica nos eventos de formação implica em reformulação, re-apropriação e representação social de definições especializadas em função da especificidade do contexto enunciativo. Nessa perspectiva, portanto, o estudo do
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Baccon, Ana Lúcia Pereira, Thamiris Christine Mendes, Adriano Charles Ferreira, and Ademir José Rosso. "SER PROFESSOR: DAS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS À RELAÇÃO COM O SABER." Atos de Pesquisa em Educação 10, no. 3 (2015): 892. http://dx.doi.org/10.7867/1809-0354.2015v10n3p892-921.

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Abstract:
<p class="ecxmsonormal"><span>O artigo refere-se a uma pesquisa realizada junto a 161 professores em processo de formação continuada pelo Plano de Desenvolvimento Educacional (PDE) do Estado do Paraná. Tem como objetivo compreender o ser professor a partir da relação que docentes da rede pública estadual de ensino construíram com o saber. Para chegar à relação com o saber primeiramente nos debruçamos sobre a representação social dos participantes da investigação sobre a profissão docente a partir da abordagem estrutural. Do ponto de vista metodológico os dados foram recolhidos por
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Mendes, Larissa Sousa. "TORNAR-SE PROFESSOR DE GEOGRAFIA: uma análise à luz da teoria das representações sociais." Revista Ensino de Geografia (Recife) 3, no. 3 (2020): 209. http://dx.doi.org/10.51359/2594-9616.2020.247977.

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Abstract:
O ser professor de geografia tem sua essência no sentido que se atribui a esse fato materialmente percebido e que nos permite identificá-lo. Este fenômeno tem uma essência que não se reduz apenas ao fato do ser professor enquanto titulação concedida por uma universidade, mas também compreende o sentido real e ideal atribuído, com suas representações que são, ao mesmo tempo, estruturantes e estruturadas por uma realidade percebida. Diante disso, o presente estudo objetivou identificar a representação social do ser professor de geografia partilhada pelos discentes do curso de Licenciatura em Geo
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Oliveira, Érika Cecília Soares, and Sueli Terezinha Ferreira Martins. "Violência, sociedade e escola: da recusa do diálogo à falência da palavra." Psicologia & Sociedade 19, no. 1 (2007): 90–98. http://dx.doi.org/10.1590/s0102-71822007000100013.

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Abstract:
Esse artigo aborda a violência na sociedade capitalista e na escola, permitindo uma discussão sobre como ela é veiculada pelos meios de comunicação e pela maneira como os professores a enfrentam. Enfoca a necessidade da comunicação e aponta as dificuldades vivenciadas na construção do indivíduo, do aluno em particular, quando a escola e o professor não possuem clareza da importância da comunicação como forma de simbolização e representação que, em muitos casos, permitem que os atos violentos possam ser substituídos pela palavra. A escola é um lugar privilegiado para a palavra e denúncia de um
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Bedin, Everton, and José Claudio Del Pino. "Da discência à docência: concepções e perspectivas na formação inicial de professores de química sobre a Sequência Didática – SD." Revista Exitus 9, no. 1 (2019): 119. http://dx.doi.org/10.24065/2237-9460.2019v9n1id718.

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Abstract:
Qualificar a formação inicial de professores é uma tarefa complexa que exige competências e habilidades, já que é necessária para aprimorar os processos de ensino e aprendizagem na Educação Básica. Neste sentido, este artigo tem o objetivo de apresentar resultados de uma atividade desenvolvida com o intuito de fazer com que o professor em formação inicial, além de ser aprendiz, e ajuizar ideias e concepções críticas e reflexivas sobre metodologias de ensino, perceba-se enquanto professor, considerando o desenvolvimento de uma oficina pedagógica à luz da Sequência Didática (SD). Os dados foram
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Nunes Gonçalves, Naiane, Rafaella Spilare Silva, Renato Nunes de Andrade, Bruno Magela de Melo Siqueira, and Rafael Baioco Ruy. "CONSTRUÇÃO DE FORNOS SOLARES: UMA ATITUDE SUSTENTÁVEL PARA ERRADICAÇÃO DA POBREZA." Revista Eletrônica Debates em Educação Científica e Tecnológica 3, no. 01 (2019): 88–94. http://dx.doi.org/10.36524/dect.v3i01.51.

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Abstract:

 O Projeto Forno Solar foi desenvolvido pelos bolsistas do Pibid de Química do Instituto Federal de Educação, IFES, junto ao professor supervisor, visando a conscientizar os alunos do Ensino Médio sobre recursos energéticos e responsabilidade social e ambiental de forma que possam, com base no respeito aos recursos naturais, empreender ações simples do cotidiano de maneira sustentável, utilizando energia solar, maior fonte de energia para a humanidade. A utilização do forno solar coopera com a preservação da natureza, uma vez que pode ser construído com materiais recicláveis e utiliza um
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Camargo, Luana Carol de, Sara De Simas Asquel, and Brenno Ralf Maciel Oliveira. "Problematizando o ensino de modelos atômicos: uma exploração sobre as representações e o uso de um jogo didático." ACTIO: Docência em Ciências 3, no. 3 (2018): 197. http://dx.doi.org/10.3895/actio.v3n3.7998.

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Abstract:
O presente trabalho busca discutir sobre o ensino de modelos atômicos no ensino médio, a partir do uso de diversificados recursos didáticos, buscando-se superar algumas das dificuldades atreladas ao processo ensino-aprendizagem deste conteúdo. Para tal, planejou-se uma sequência de aulas em que se explorou o uso de representações mentais, modelos e um jogo didático. O planejamento foi realizado por licenciandas em química e aplicado com alunos do primeiro ano do Ensino Médio em uma escola estadual de Joinville/SC. A exploração e discussão sobre as representações mentais do átomo, a partir de d
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Quadros, Ana Luiza de, Giovana França Carneiro Fernandes, Mariana Gonçalves Dias, and Laila Thayanne Gomes De Almeida. "O entendimento de professores experientes ao serem desafiados a desenvolver o ensino de Química a partir de temas do contexto social." Revista Insignare Scientia - RIS 2, no. 4 (2019): 62–78. http://dx.doi.org/10.36661/2595-4520.2019v2i4.10927.

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Abstract:
O ensino a partir de temas de interesse dos estudantes, que propiciem a inserção de conceitos científicos é um pressuposto importante para promover a participação ativa dos estudantes e o envolvimento deles com a Ciência. Foi produzido um material didático de Química baseado no contexto, abordando o tema “Água”. Esse material foi entregue a professores experientes para ser desenvolvido nas escolas. Com o objetivo de analisar a percepção dos professores sobre o ensino a partir de temas do contexto, desenvolvemos este trabalho. Ao final da experiência, realizamos uma entrevista semiestruturada c
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Araújo, João Luis Dequi, and Carlos Alberto de Oliveira Magalhães Júnior. "As Representações Sociais de Graduandos no Curso de Pedagogia Sobre o “Ser Professor” de Ciências nos Anos Iniciais." Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas 19, no. 2 (2018): 252. http://dx.doi.org/10.17921/2447-8733.2018v19n2p252-262.

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Abstract:
O professor oriundo da licenciatura em Pedagogia, geralmente, possui dificuldades para ensinar Ciências, devido à formação deficiente e fragmentada, desta maneira, escolas e universidades são lugares capazes de compartilhar conhecimentos de senso comum e científicos atuando como geradoras de Representações Sociais. O presente trabalho tem por objetivo investigar as Representações Sociais sobre o ser professor de Ciências para os anos iniciais que os licenciandos em Pedagogia de uma Universidade pública do Paraná possuem. Foram utilizadas as técnicas de evocação livre de palavras e questionário
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Gomes, Susy Ferreira. "CHARGE: GÊNERO DISCURSIVO E SEU USO EM SALA DE AULA." REVISTA DE LETRAS - JUÇARA 1, no. 2 (2017): 137–52. http://dx.doi.org/10.18817/rlj.v1i2.1469.

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Abstract:
As charges acompanham e marcam época, servem para compreender o lado crítico do cenário político e social de cada sociedade e trazem o espírito de um tempo com suas diversas camadas de sentidos, seja o ideológico, cultural ou político, essas não são apenas um símbolo ou manifesto subjetivo do cartunista, mas uma representação de grupos sociais. As charges, como instrumento de reflexão e fonte/objeto de pesquisa podem ser consideradas e analisadas como produto da história, como resultado da técnica da produção de imagens e da própria imprensa. O professor, ao conduzir a análise das charges em s
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Miranda, Amanda. "Tecnologia e novos agentes da mudança social: “Os movimentos sociais de hoje comunicam muito e sabem como gerenciar emoções”." Comunicação & Sociedade 39, no. 3 (2017): 267. http://dx.doi.org/10.15603/2175-7755/cs.v39n3p245-268.

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Abstract:
Com passagens e pesquisas em universidades ao redor do mundo – como na América Latina e na África, o professor Thomas Tufte, natural da Dinamarca, mas estabelecido na Inglaterra, traz a análise de experiências recentes em comunicação e mudança social no seu novo livro, intitulado “Communication and Social Change: a Citizen Perspective”, publicado pela Polity, sem tradução em Português. Em comum entre estas experiências está o fato de serem orquestradas por novos agentes – os movimentos sociais e os usos que eles fazem das tecnologias para comunicar, informar e produzir conhecimento. Nessa entr
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Gonçalves, Josiane Peres, and Viviane de Souza Correia de Carvalho. "PROFESSORES HOMENS E DESENVOLVIMENTO DA CARREIRA DOCENTE EM PROFISSÃO VISTA SOCIALMENTE COMO FEMININA." Olhar de Professor 20, no. 1 (2019): 49–64. http://dx.doi.org/10.5212/olharprofr.v.20.9866.

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Abstract:
Considerando as representações sociais uma forma de conhecimento elaborada no senso comum e que pode influenciar escolhas e atitudes, empreendeu-se um estudo que objetivou identificar as representações sociais associadas à prática pedagógica de professores homens na educação infantil, mas também e, especialmente, nos anos iniciais do ensino fundamental. Para atingir tal propósito, foram considerados como sujeitos de pesquisa três professores homens que se encontravam em diferentes etapas de suas carreiras profissionais: um professor em formação, acadêmico do curso de Pedagogia; um professor na
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Lasneaux, Marcello Vieira. "KAFKA GOES TO SCHOOL - METAMORPHOSIS, FREUD, RANCIÈRE AND ADORNO." Revista UNINGÁ Review 36 (March 12, 2021): eURJ3918-eURJ3918. http://dx.doi.org/10.46311/2178-2571.36.eurj3918.

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Abstract:
Gregor Samsa, certa manhã, ao acordar, percebe que se transformara em barata. As baratas são a representação totêmica da paralisia do intelecto e o quarto de Gregor representa o que é da ordem do psíquico. A escola tradicional forma baratas. Apenas no domínio do que é interno, Gregor Samsa não interfere no mundo e sua tentativa de revolta, não comparece no sujeito. O sistema é tão orquestrado por sua aparelhagem que até na sua ausência, ele se faz presente. Distante do verdadeiro opressor, que lucra com toda a querela no interior da residência dos Samsa, todos eles revelam o caráter verdadeiro
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Da Conceição, Marcio Santos. "A (RE)INVENÇÃO DE SI ATRAVÉS DAS NARRATIVAS AUTOBIOGRÁFICAS." Pontos de Interrogação — Revista de Crítica Cultural 9, no. 1 (2019): 91. http://dx.doi.org/10.30620/p.i..v9i1.7012.

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Abstract:
A presente pesquisa tem como objetivo mostrar de que forma as narrativas autobiográficas permitem uma reflexão acerca da formação e da prática docente. Do ponto de vista metodológico foi desenvolvida uma pesquisa de natureza qualitativa através do método autobiográfico em forma de pesquisa narrativa com base em entrevistas, e uma análise crítica dos dados à luz da crítica cultural. A fundamentação teórica baseou-se em autores da Crítica Cultural, e alguns que discutem a correlação entre autobiografia e educação, tais como: Josso (2008), Souza (2006), Foucault (2010), Nóvoa (2004), Tardif (2006
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Adams, Fernanda Welter. "A percepção de professores de ciências frente aos desafios no processo de ensino e aprendizagem de alunos público alvo da educação especial." ACTIO: Docência em Ciências 5, no. 3 (2020): 1. http://dx.doi.org/10.3895/actio.v5n3.11519.

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Abstract:
O aluno público alvo da educação especial (PAEE) é, assim como qualquer outro, um sujeito de potencialidades e capaz de se desenvolver, portanto, deve ter oportunidades de se apropriar do conteúdo científico referente às Ciências da Natureza. A deficiência é mais do que algo orgânico, é social e, por isso, pode ser compensada por meio do desenvolvimento de caminhos alternativos promovidos através da prática pedagógica do professor, como por exemplo, a adaptação de conteúdo. Mas, os docentes, comumente, consideram essa prática como um desafio. Outrossim, objetiva-se relatar as percepções de fut
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Azevedo, Sonia Maria Lourenço de, and Marsyl Bulkool Mettrau. "Altas habilidades/superdotação: mitos e dilemas docentes na indicação para o atendimento." Psicologia: Ciência e Profissão 30, no. 1 (2010): 32–45. http://dx.doi.org/10.1590/s1414-98932010000100004.

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Abstract:
O baixo quantitativo de indicação de alunos com altas habilidades/superdotação apontado pelos professores de um Município da periferia do Rio de Janeiro motivou a investigação das possíveis dificuldades encontradas pelos professores nesse processo. Os sujeitos desta pesquisa são 52 professores divididos em dois grupos: 26 professores que indicaram alunos para o programa de alunos com altas habilidades/ superdotação da Secretaria Municipal de Educação desse Município (grupo 1), e 26 professores que não indicaram alunos (grupo 2). Os fatores utilizados nesta pesquisa foram: (a) perfil sociodemog
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Franco, Maria Amélia Santoro. "Entre a lógica da formação e a lógica das práticas: a mediação dos saberes pedagógicos." Educação e Pesquisa 34, no. 1 (2008): 109–26. http://dx.doi.org/10.1590/s1517-97022008000100008.

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Abstract:
O trabalho procura colocar em destaque as diferentes concepções que sustentam a lógica que preside as práticas docentes e aquela que organiza os processos formativos, para então considerar que os saberes pedagógicos, vistos como saberes estruturantes do conhecimento profissional, podem ser o elo necessário para produzir os diálogos entre essas duas instâncias que coexistem na prática social de formação de docentes, embora, muitas vezes, de forma desconectada. A seguir, propõe-se a analisar as possibilidades da prática como elemento constitutivo e fecundador da formação docente. Coloca em desta
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Oliveira, Carlos Edinei de. "Arquitetura Histórica e o Ensino de História." Fronteiras 21, no. 38 (2019): 90–103. http://dx.doi.org/10.30612/frh.v21i38.11487.

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Abstract:
O artigo tem como objeto a relação entre a arquitetura e o ensino de história, com a proposta de utilizar a arquitetura como uma linguagem para o ensino de História. Desta forma, tem como objetivo apresentar uma construção histórica, denominada de “Arquitetura Poaieira”, como proposta para o ensino de história e, também como prática à educação patrimonial. Arquitetura poaieira é uma representação singular do patrimônio cultural edificado no Centro Oeste brasileiro, localizado à margem direita do Rio Paraguai, em Mato Grosso. A arquitetura resistente no tempo presente em interface com a pesquis
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Severino, Antonio Joaquim. "Maurício Pedro da Silva, Política das diferenças no ensino superior: questões étnico-raciais na educação universitária brasileira." EccoS – Revista Científica, no. 54 (September 30, 2020): e16589. http://dx.doi.org/10.5585/eccos.n54.16589.

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Abstract:
É próprio da indagação filosófica sempre se envolver com o desafio de construir um sentido para todas as coisas, mas dedica-se com destacada preocupação a esclarecer o sentido da própria existência da espécie humana. Daí o permanente esforço para se dar conta da razão de ser dessa espécie na superfície do planeta, particularmente levando em conta as características que a diferenciam das demais espécies vivas. Nessa diferenciação se ressalta sobretudo a própria necessidade buscar o sentido das coisas e de si mesma. Mitos, religiões, metafísicas, arte e todas as modalidades de expressão cultural
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Scherer, Renata Porcher. "A desgenerificação do trabalho nas novas configurações do capitalismo: implicações para pensar o trabalho docente (The degenerification of work in the new configurations of capitalism: implications to think teaching work)." Revista Eletrônica de Educação 13, no. 2 (2019): 520. http://dx.doi.org/10.14244/198271993112.

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Abstract:
The present article aims to analyze the main implications of metamorphoses in the world of work in the transition from a Fordist paradigm to a post-Fordist, for the professionalization of teaching work. Therefore, three important studies on Brazilian teaching are taken as empirical material and the importance of considering the diagnoses about changes in the world of work is taken into account in order to understand the current context experienced by teachers. It begins by examining the main transformations that have occurred in recent capitalism since the triumph of neoliberal in Brazil, sign
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Mezadri, Fernando, and João Gabriel Vieira Bordin. "Editorial." Em Tese 13, no. 1 (2016): 1. http://dx.doi.org/10.5007/1806-5023.2016v13n1p1.

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Abstract:
Desde 2014, a Em Tese, revista editada pelos discentes do Programa de Pós-Graduação em Sociologia Política (PPGSP) da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), vem passando por uma série de reformulações estruturais. A definição de critérios mais altos na seleção de avaliadores, a introdução de um formulário de avaliação dos artigos para guiar os pareceristas sobre os aspectos que devem ser avaliados e a manutenção da periodicidade na publicação das edições levaram à incorporação da revista em vários indexadores nacionais e internacionais de prestígio. A presença nesses indexadores e a ut
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Rigolon, Walkiria De Oliveira, Lisandra Príncepe, and Rodnei Pereira. "Condições de trabalho no início da docência: elementos constituintes e repercussões no desenvolvimento profissional (Working conditions at the beginning of teaching: constituent elements and repercussions on professional development)." Revista Eletrônica de Educação 14 (October 9, 2020): 4195117. http://dx.doi.org/10.14244/198271994195.

Full text
Abstract:
e4195117This essay aims to problematize the relationship between work condition and professional insertion, considering that the elements that constitute teaching work conditions can have a negative impact on professional development, needing to be taken into account when investigating the phenomenon of evasion and career abandonment, especially by beginning teachers. Assuming that the career is a process of marking and incorporating individuals into the institutionalized practices and routines of the work teams, which depends on positive conditions to consolidate and that it is through the st
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Em Ciência Política da Universidade Federal do Piauí, Programa de Pós-Graduação. "A questão racial no Brasil: novos temas, objetos e agendas de pesquisa." Conexão Política 8, no. 1 (2019): 1. http://dx.doi.org/10.26694/rcp.issn.2317-3254.v8e1.2019.p1-106.

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Abstract:
O que mudou na agenda das relações raciais no Brasil? O que de novidade há na academia brasileira? Essas questões são norteadoras deste dossiê intitulado A questão racial no Brasil: novos temas, objetos e agendas de pesquisa. Tecnologias de comunicação e informação, representação política, genocídio negro e interseccionalidade são alguns dos temas que marcam a novidade no campo das relações raciais na contemporaneidade. Neste dossiê, há artigos que trazem resultados de investigações de jovens pesquisadores de diferentes universidades brasileiras. Trata-se de estudos realizados, na última décad
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Dieb, Messias, Gabriela De Aguiar Carvalho, and Jamilley L. Vasconcelos. "A REPRESENTAÇÃO SOCIAL DE PROFESSOR VEICULADA PELOS USUÁRIOS DO FACEBOOK." Revista Triângulo 3, no. 1 (2016). http://dx.doi.org/10.18554/rt.v8i2.1551.

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Abstract:
Este artigo tem como objetivo descreveralguns aspectos da representação social sobreaprofissão de professor que é divulgada pelo Facebook. O texto toma como base teórica as proposições de Serge Moscovici (1978) sobre a formulação e divulgação de representações pelos agrupamentos sociais contemporâneos. Nesse sentido, realizamos a pesquisa a partir das redes sociais da internet, em especial as que se formaram nas fanpages:a) “Profissão Professor”, b) “Professor dá Depressão” e c) “Acorda Cidadão!”, todas ambientadas no Facebook. Para a produção de dados, realizamos entrevistas com os internauta
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Ornellas, Maria de Lourdes Soares. "O LUGAR DA REPRESENTAÇÃO SOCIAL DE PROFESSOR SOBRE O AFETO EM SALA DE AULA: UMA ESCUTA PSICANALÍTICA." Nuances: estudos sobre Educação 16, no. 17 (2011). http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v16i17.328.

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Abstract:
Sabe-se que a sala de aula é o lugar em que o professor e o aluno buscam saberes e conhecimentos bem como se relacionam de forma prazerosa e desprazerosa. Nesta perspectiva uma pergunta emerge: que lugar teria a representação social de professor-aluno sobre o afeto na sala de aula? Observa-se que para a psicanálise o construto afeto encontra-se no campo da ambivalência, ou seja, afeto não é concebido apenas no imaginário do amor romântico, mas encontra-se na dimensão do prazer e desprazer. Logo, Freud (1976) fala que o afeto pode ser conceituado como qualquer estado afetivo, penoso ou desagrad
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Rangel, Mary. "ENSAIO SOBRE APLICAÇÕES DIDÁTICAS DA TEORIA DE REPRESENTAÇÃO SOCIAL." Olhar de Professor 10, no. 2 (2009). http://dx.doi.org/10.5212/olharprofr.v.10.1485.

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Abstract:
Este estudo tem o propósito de sugerir aos professores que considerem a possibilidade de aplicação didática de categorias da representação social, com particular atenção à sua estrutura, constituída de um núcleo central e elementos periféricos. No estilo de um ensaio, o texto desenvolve uma argumentação apoiada em premissas teóricas que sustentam a seqüência das análises. O ensaio admite um encadeamento de idéias de modo menos rígido e mais flexível, sem pretender afirmações conclusivas, ou comprovação e generalização de dados. Enfatiza-se, na aplicação didática da teoria de representação soci
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Machado, Laeda Bezerra, Mirella Maria Pimentel Raposo, Marcella Thaine Lima e Silva, and Thaiz Reis Albuquerque Castro. "Ser professor: elementos consensuais das representações sociais de docentes em início de carreira." Série-Estudos - Periódico do Programa de Pós-Graduação em Educação da UCDB, April 14, 2016, 91–110. http://dx.doi.org/10.20435/231819822016107.

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Abstract:
O artigo identifica os elementos de consenso das representações sociais do ser professor construídos pelos docentes iniciantes de educação infantil e de ensino fundamental. A investigação se baseia nos fundamentos da abordagem societal, protagonizada por Willem Doise. Trata-se de um estudo exploratório para o qual se utilizou um questionário com questões abertas, respondido por 70 professores de escolas municipais e estaduais da Região Metropolitana do Recife. Os resultados sinalizam elementos consensuais de uma representação social da profissão docente associada a fatores negativos, marcada p
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Rigue, Fernanda Monteiro, and Débora Farina Gonçalves. "A formação docente em Química e os paradoxos da atuação profissional." Educação Química en Punto de Vista 4, no. 2 (2020). http://dx.doi.org/10.30705/eqpv.v4i2.2638.

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Abstract:
O presente estudo realiza uma revisão bibliográfica de caráter qualitativo, que se preocupa em apontar alguns aspectos que atravessam o campo da formação do professor, bem como alguns passos e descompassos da atuação do docente em Química que atua na contemporaneidade. Quem escolhe ser professor, enfrenta alguns desses desafios: a) processos seletivos para acesso ao mercado de trabalho, os quais, muitas vezes colocam o licenciado em situação de desvantagem, assim como a concorrência com bacharéis e químicos industriais, que, inclusive, podem atuar na carreira docente/pedagógica com a aquisição
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Leite, Bruno Silva. "Ensino híbrido utilizando a rede social Edmodo: um estudo exploratório sobre as potencialidades educacionais para o ensino de química." Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia 10, no. 3 (2017). http://dx.doi.org/10.3895/rbect.v10n3.4873.

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Abstract:
A Rede Social Edmodo (RSE) possui características próprias e específicas que promovem mudanças no comportamento de professores e estudantes. A pesquisa relata a experiência de 27 professores de química do ensino básico/superior e de 131 estudantes do curso de licenciatura em química, apropriando-se da RSE. O uso da RSE por esses professores ocorreu por meio do modelo de ensino híbrido. Através deste modelo, os estudantes realizaram as atividades durante a disciplina. Os resultados coletados no estudo apontam para uma postura favorável dos professores e alunos frente à utilização do Edmodo em s
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Lima Miranda, Camila, Vera Maria Nigro de Souza Placco, and Daisy De Brito Rezende. "As representações sociais de docência e a constituição identitária de licenciandos em Química." Revista Educação em Questão 57, no. 54 (2019). http://dx.doi.org/10.21680/1981-1802.2019v57n54id18085.

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Abstract:
Este estudo investigou as representações sociais sobre a docência e sua influência na constituição da identidade profissional de licenciandos em Química. Os dados foram interpretados por meio do diálogo entre duas teorias: a das representações sociais, na perspectiva de Serge Moscovici, e a da identidade profissional de Claude Dubar. Ser professor para esse grupo social relaciona-se à realização pessoal, intrinsecamente ligada à motivação, à autonomia, à inovação, ao afeto para com os estudantes e à necessidade de escutá-los. Os relatos que compuseram os dados deste estudo nos auxiliam a compr
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França, José Marcos Ernesto Santana de, and Pollyanne Bicalho Ribeiro. "AS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE SI E DO SER PROFESSOR DE ALUNOS DE LETRAS EM FORMAÇÃO INICIAL." fólio - Revista de Letras 12, no. 1 (2020). http://dx.doi.org/10.22481/folio.v12i1.6736.

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Abstract:
Este artigo teve como objetivo analisar e discutir as representações sociais de si e de ser professor de Língua Portuguesa em enunciados de alunos de sétimo semestre de um curso de Letras de uma universidade pública já em fase de estágio supervisionado. Assim, para alcançar tal intento, aplicamos um questionário semiestruturado aos referidos alunos para a coleta de dados e formação de um corpus de análise. A pesquisa, de caráter qualitativo-interpretativo, teve como arcabouço teórico os pressupostos bakhtinianos sobre o dialogismo e a Teoria das Representações Sociais (TRS) de Moscovici (2012,
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Cerdeira, Denilson De Queiroz. "A representação social e os significados dos docentes sobre a síndrome de Burnout na dimensão da exaustão emocional." Fisioterapia Brasil 14, no. 4 (2016). http://dx.doi.org/10.33233/fb.v14i4.401.

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Abstract:
A Síndrome de Burnout (SB) é um processo de cronificação emocional do estresse laboral. A Representação Social (RS) é a forma como a sociedade expressa a sua realidade. Buscou-se conhecer o perfil sociodemográfico e a representação social dos docentes com SB, na dimensão da Exaustão Emocional (EE). Tratou-se de estudo exploratório e qualitativo com 06 docentes com diagnóstico de SB na dimensão da EE. Utilizou-se o questionário de Maslach (MBI–Ed) e entrevista semiestruturada com questões norteadoras, no período de outubro a dezembro de 2010 com aprovação 276/2009 do Comitê de Ética da UNIFOR.
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Alves-Mazzotti, Alda. "Representação do trabalho do professor das séries iniciais: a produção do sentido de "dedicação"." Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos 89, no. 223 (2019). http://dx.doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.89i223.690.

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Abstract:
Resumo Em estudo anterior com professoras das séries iniciais do Ensino Fundamental, verificou-se que o núcleo central das representações sobre sua própria identidade profissional era composto por um único elemento: dedicação, um sentido tradicionalmente atribuído pelas professoras ao ser professor. A pesquisa focalizada neste artigo buscou compreender como esse sentido é produzido. Foram realizadas 30 entrevistas conversacionais, seguidas de 4 grupos focais, com professoras de 1ª a 4ª séries de escolas públicas do Rio de Janeiro. A análise dos resultados sugeriu que a idade das crianças e o t
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Vieira, Claudia Regina, and Karina Soledad Maldonado Molina. "Prática pedagógica na educação de surdos: o entrelaçamento das abordagens no contexto escolar." Educação e Pesquisa 44 (December 3, 2018). http://dx.doi.org/10.1590/s1678-4634201844179339.

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Abstract:
Resumo Este artigo teórico busca construir o histórico da educação de surdos no Brasil. A partir da análise das abordagens de ensino: Oralismo, Comunicação Total e Bilinguismo, discutem-se práticas pedagógicas implementadas nas escolas nos diferentes momentos históricos. O mote desta discussão e análise são as orientações pedagógicas e, em específico, as atividades desenvolvidas em sala de aula. Ao pensarmos a educação de surdos e a implicação das abordagens nos diferentes períodos, não se pode construir um continuum linear e sequencial, mas uma existência diluída e difundida em graus diferenc
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Nogueira, Ruth Emília. "Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), inclusão e cartografia escolar." Geografares, June 28, 2012, 228–57. http://dx.doi.org/10.7147/geo12.3194.

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Abstract:
Os acontecimentos, os fatos, as coisas, os episódios, as catástrofes, as intervenções, as ações, acontecem em algum lugar em um determinado tempo. Há um espaço e um tempo onde o ser humano se dá conta de existir, de viver. No contexto desse texto, tempo-espaço-ação serão assim significados: O espaço é o da escola informatizada, com acesso à rede mundial de computadores, no tempo da sociedade da informação e da exclusão social e, forçadamente, da inclusão digital e educacional. O que se espera que aí aconteça? Ensino e aprendizagem do espaço geográfico e sua representação utilizando as tecnolog
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Ferreira, Yara Araujo. "Cultura & Formação Docente: pensando o currículo como uma construção cultural." RELACult - Revista Latino-Americana de Estudos em Cultura e Sociedade 6, no. 6 (2020). http://dx.doi.org/10.23899/relacult.v6i6.1800.

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Abstract:
A questão da cultura e seu papel central nas formas com as quais a sociedade se organiza é uma discussão atual em diversas áreas do conhecimento. Podemos assumir que os elementos da cultura são socialmente construídos e historicamente partilhados, portanto a cultura é uma construção essencialmente humana e social. Ela permite ao homem identificar-se enquanto indivíduo, transformar a natureza e transformar-se a si mesmo. Nesse contexto, entendemos que a formação inicial de professores pode ser caracterizada pela incorporação intencional de certos elementos da cultura, historicamente aceitos, de
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Silva Cardoso, Joyce, and Julia Silveira Matos. "Representação da identidade brasileira através do desenho animado Irmão do Jorel." RELACult - Revista Latino-Americana de Estudos em Cultura e Sociedade 5, no. 4 (2019). http://dx.doi.org/10.23899/relacult.v5i4.1340.

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Abstract:
Neste trabalho busca-se analisar as representações da cultura brasileira no desenho animado “Irmão do Jorel”, escrito por Juliano Enrico. Este desenho animado foi estreado no ano de 2014 no canal de televisão por assinatura, Cartoon Network. Mas, está disponível na plataforma de streaming do YouTuBe.A utilização de desenhos através da História não é algo novo, e isso, pode ser observado através dos séculos, principalmente para comunicar situações do cotidiano. Colocando a chamada “pré-história” como exemplo, é possivel encontrar os desenhos produzidos pelos homo sapiens como uma forma de comun
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Suave, Angela Michele, and Débora Inácia Ribeiro. "Interfaces da Educação com políticas públicas e práticas educacionais." Revista Ciências Humanas 12, no. 3 (2019). http://dx.doi.org/10.32813/2179-1120.2019.v12.n3.a603.

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Abstract:
Neste último quadrimestre de 2019, a Revista de Ciências Humanas da Universidade de Taubaté reúne artigos com temáticas diversas, que encontram na educação e no ensino um eixo central de investigação e de análise. Nota-se que a diversidade temática apresentada revela os fenômenos e as contradições vividas na realidade brasileira contemporânea. Conjectura-se, nesse momento político conjuntural, uma direção governamental de regressão de direitos sociais com cortes/contingenciamentos orçamentários na Educação e nas demais políticas sociais, que têm em sua base o liberalismo e o conservadorismo. D
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Luiz, Lucio, and Monica Rabello de Castro. "Histórias em Quadrinhos na Educação Básica: um estudo das representações sociais de professores." Revista Educação, Pesquisa e Inclusão 1 (August 14, 2020). http://dx.doi.org/10.18227/2675-3294repi.v1i0.6532.

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Abstract:
Este estudo investigou as representações sociais de professores de Educação Básica quanto a sua prática docente na utilização das histórias em quadrinhos em sala de aula. Partimos da hipótese de que professores representam a presença dos quadrinhos no ambiente escolar apenas como ferramenta metodológica, desvalorizando o aspecto de ser uma das várias formas de expressão humana, tais como consideramos serem outras manifestações como a literatura, a pintura e a música. Esta desvalorização pode explicar uma subutilização desta expressão artística nos meios educacionais. Para alcançar este objetiv
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Nunes Junior, Vidal Serrano. "O direito de crítica e o mandato político." Revista de Direito Administrativo e Infraestrutura - RDAI 5, no. 16 (2021). http://dx.doi.org/10.48143/rdai.16.vsnj.

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Abstract:
O direito de liberdade[1] à informação jornalística foi objeto de proteção específica pela nossa Constituição, que, no parágrafo lº, do artigo 220, vedou expressamente qualquer atividade que possa constituir obstáculo ou embaraço ao fluxo informativo. Nesse sentido, o mens constitutionem é clara e incontroversa ao estipular vedação, quer ao Poder Executivo, quer ao Legislativo, para edição de atos ou desempenho de atividades que obstaculizem ou, de alguma forma, embaracem a livre informação jornalística. Na verdade, a informação jornalística foi alçada a um patamar singular de proteção por raz
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Gonçalves, Alexandre Honig. "A TOLICE DA INTELIGÊNCIA BRASILEIRA - OU COMO O PAÍS SE DEIXA MANIPULAR PELA ELITE." PEGADA - A Revista da Geografia do Trabalho 17, no. 1 (2016). http://dx.doi.org/10.33026/peg.v17i1.4444.

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Abstract:
A priori, buscamos descrever brevemente o contexto político-social e econômico brasileiro em que a obra a ser resenhada foi pensada e redigida, a fim de qualificar e destacar a importância deste trabalho enquanto referência atual, efetiva e fundamental ao enriquecimento dos diálogos acadêmicos daqueles pensadores que se preocupam em adotar uma postura epistemológica crítica com relação ao panorama observado e vivido no Brasil. Para tanto, compreendemos que, enquanto ordem e regime social simbólico e pragmático, o fascismo pode coexistir com o a democracia - quando este último termo é desconstr
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