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Journal articles on the topic 'Singularidades (Matemática)'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 12 February 2022

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1

Levy, Lênio Fernandes. "Pode-se aprender matemática através da investigação de casos particulares?" Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia 9, no. 2 (2016): 287. http://dx.doi.org/10.5007/1982-5153.2016v9n2p287.

Full text

Abstract:

http://dx.doi.org/10.5007/1982-5153.2016v9n2p287A discussão acerca da possibilidade de construções de objetos matemáticos no âmbito escolar, construções essas que tenham a ver com subsídios proporcionados por atividades de modelagem matemática, é o cerne deste artigo, o qual, em termos metodológicos, é marcado pela perquirição qualitativa de cunho teórico-bibliográfico. A dedução, mesmo não sendo exclusiva do pensamento matemático, é o seu atributo mais significativo, diferenciando tal pensamento de ações cognitivas que se iniciam pela abordagem de casos particulares, normalmente característic

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2

Gonçalves, Harryson Júnio Lessa, Ana Lúcia Braz Dias, and Deise Aparecida Peralta. "Estudo Comparativo sobre o Ensino de Matemática em Currículos de Educação Profissional Técnica: Brasil e Estados Unidos." Bolema: Boletim de Educação Matemática 32, no. 60 (2018): 31–56. http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v32n60a02.

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Abstract:

Resumo O artigo analisa semelhanças e singularidades da organização dos sistemas de ensino brasileiro e estadunidense, bem como seus marcos legais e arcabouços curriculares, ressaltando as possíveis orientações específicas sobre o ensino de matemática na formação laboral e, ainda, semelhanças e singularidades inerentes às necessidades, dificuldades e estratégias de formação matemática presentes na formação profissional de cursos técnicos. Para tanto, foi realizado um estudo comparativo entre duas instituições de educação profissional (brasileira e estadunidense) a partir de análises documentai

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3

Ribeiro, Emerson da Silva, and Marta Maria Pontin Darsie. "DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA À EDUCAÇÃO MATEMÁTICA DE JOVENS E ADULTOS." REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática 9, no. 2 (2021): e21063. http://dx.doi.org/10.26571/reamec.v9i2.12796.

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Abstract:

Este artigo trata-se de uma discussão teórica sobre o campo da Educação Matemática na sua relação com a Educação de Jovens e Adultos (EJA), e a consequente emergência da temática da Educação Matemática de Jovens e Adultos. Deste modo, se propõe estabelecer qual o significado, justificativa para sua constituição, relevância e origens dessa temática no âmbito dos temas investigados pela Educação Matemática, caracterizada como um campo profissional e científico, numa tentativa de demarcar essa temática como uma ação necessária à melhoria do processo de ensino-aprendizagem dos conhecimentos matemá

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4

Xavier, Gisele Pereira De Oliveira, and Marcelo Almeida Bairral. "FÓRUM DE DISCUSSÃO ONLINE: experiências e formação continuada em matemática." Cadernos de Pesquisa 24, no. 1 (2017): 101. http://dx.doi.org/10.18764/2178-2229.v24n1p101-113.

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Abstract:

O objetivo deste artigo é elucidar reflexões de experiências docentes que podem ser encontradas em interações argumentativas em fóruns de discussão online. Os dados foram coletados em um fórum para formação continuada em Matemática de professores da rede estadual que atuavam na EJA no 1º semestre de 2014. A análise evidencia o potencial argumentativo que as interações estabelecidas na reflexão online podem trazer para a aprendizagem dos envolvidos. Particularmente, reflexões de cunho argumentativo têm se mostrado um campo discursivo fértil para socialização e aprimoramento de práticas e experi

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Valente, Wagner Rodrigues. "O GHEMAT Brasil e a pesquisa coletiva em história da educação matemática." Historia y Memoria de la Educación, no. 11 (December 9, 2019): 595. http://dx.doi.org/10.5944/hme.11.2020.24266.

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Abstract:

Este artículo describe y discute las actividades de investigación de uno de los grupos brasileños que ha estado desarrollando estudios sobre la historia de la educación matemática. Al principio, describimos las singularidades de la constitución en Brasil de esta área de estudio, desde los diferentes aspectos del campo de la Educación Matemática. Luego, la creación de una red de investigadores que reúne a más de veinte universidades en Brasil, presentes en diferentes partes del país. GHEMAT Brasil, hoy, es una asociación de investigadores con personalidad jurídica, que desarrolla proyectos de i

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6

Sousa, Maria do Carmo de. "Quando professores que ensinam matemática estão em atividades de pesquisa." Ciência & Educação (Bauru) 20, no. 4 (2014): 917–35. http://dx.doi.org/10.1590/1516-73132014000400010.

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Abstract:

A partir de investigação de cunho participante e longitudinal envolvendo licenciandos e professores que ensinam matemática na Educação Básica, tem-se como objetivo, neste artigo, apresentar alguns conhecimentos sobre o ensino de matemática que estão sendo explicitados nas pesquisas dos professores produzidas nos âmbitos do Mestrado (Profissional e Acadêmico) e do Observatório da Educação, as quais se fundamentam na perspectiva da Atividade Orientadora de Ensino (AOE). São consideradas sistemáticas e intencionais , conforme apontam os estudos de Cochran-Smith e Lytle, uma vez que consideram a d

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7

Silva, Marinéia dos Santos, and Heloisa Da Silva. "Movimentos das narrativas na educação matemática brasileira e o lugar da história oral." Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)biográfica 4, no. 10 (2019): 161. http://dx.doi.org/10.31892/rbpab2525-426x.2019.v4.n10.p161-179.

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Abstract:

O artigo tem como objetivo a elaboração de uma compreensão inicial sobre a entrada e a movimentação das narrativas na Educação Matemática, bem como sobre o lugar da História Oral nesse movimento. Parte significativa deste estudo é resultado de uma pesquisa de doutorado em desenvolvimento, cujo objetivo é investigar o movimento de entrada, apropriação e circulação das narrativas na comunidade acadêmica da Educação Matemática, a partir dos grupos de pesquisa que estudam as narrativas na formação de professores que ensinam Matemática. Partindo do princípio de que as motivações das pesquisas com a

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8

Silva, Guilherme Henrique Gomes da. "Educação matemática e ações afirmativas: possibilidades e desafios na docência universitária." Cadernos de Pesquisa 47, no. 165 (2017): 820–46. http://dx.doi.org/10.1590/198053143986.

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Abstract:

RESUMO O propósito deste artigo é refletir sobre concepções de docentes de cursos superiores da área de exatas em relação à implantação e manutenção de ações afirmativas na universidade. Os dados aqui discutidos foram produzidos a partir de entrevistas com docentes e gestores ligados a cursos de matemática e engenharias. Para a análise dos dados, utilizaram-se ferramentas analíticas da análise de conteúdo, tendo como perspectiva teórica o inquérito crítico. Os resultados podem ser resumidos em quatro temas: além de um assistencialismo; singularidades, particularidades e desempenho de estudante

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9

Souza, Graciela Coelho Andrade de, and Simone Moura Queiroz. "A constituição de si: uma cartografia das subjetividades no devir professor de matemática dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental." Revista BOEM 8, no. 17 (2020): 144–63. http://dx.doi.org/10.5965/2357724x08172020144.

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Abstract:

Este trabalho apresenta um recorte das discussões e observações de campo realizadas para produção de dados da dissertação de mestrado “ALICE NO PAÍS DA DIFERENÇA: Uma aventura pelo devir professor de matemática dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental”. A qual teve por objetivo principal compreender as subjetividades presentes no devir professor de matemática dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Um estudo decorrente do método da cartografia das subjetividades, realizado durante a pesquisa de campo com professores de uma escola pública de Jaboatão dos Guararapes - PE. Embasado na filosofia d

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Cocco Dalvi, Silvana, Oscar Luiz Teixeira de Rezende, and Luciano Lessa Lorenzoni. "Modelagem matemática na Educação Infantil: quanto tempo falta para o Natal?" Perspectivas da Educação Matemática 13, no. 33 (2020): 1–21. http://dx.doi.org/10.46312/pem.v13i33.10496.

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Abstract:

O presente trabalho tem por objetivo evidenciar as possíveis contribuições da modelagem matemática na Educação Infantil. O problema surgiu a partir da indagação de uma criança que queria saber: quanto tempo falta para o Natal? Essa indagação tornou-se um problema real de interesse para a turma cuja investigação centrou-se no calendário. A pesquisa é qualitativa cujos instrumentos usados na produção de dados foram a observação participante, o diário de bordo, registros fotográficos e gravações em áudio. Os resultados revelam que a modelagem matemática desenvolvida está em consonância com os pri

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Magnus, Maria Carolina Machado. "Modelagem matemática na educação do campo: visibilidade de saberes locais / Mathematical modeling in rural education: visibility of local knowledge." Cadernos CIMEAC 8, no. 1 (2018): 391. http://dx.doi.org/10.18554/cimeac.v8i1.2850.

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Abstract:

O presente artigo tem por objetivo dar visibilidade a uma das formas que uma agricultora que vive no/do campo, no sul do Estado de Santa Catarina, lida matematicamente com o mundo, a partir de uma atividade de Modelagem Matemática, e, posteriormente, mostrar outra possibilidade de lidar com a situação, a partir das lentes da Matemática Escolar. Para tanto, conversei com uma agricultora sobre uma de suas práticas para o desenvolvimento da nossa atividade, que teve por objetivo analisar se “vale a pena criar galinhas para o consumo?”. O relato da atividade de Modelagem Matemática, a partir dos s

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Oliveira, Iara Leticia Leite de, Rosana Areal de Carvalho, and Fernanda Aparecida Oliveira Rodrigues Silva. "Escolhas, vivências e circunstâncias no memorial de formação de professores de Matemática." Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)biográfica 4, no. 10 (2019): 196. http://dx.doi.org/10.31892/rbpab2525-426x.2019.v4.n10.p196-214.

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Abstract:

Este artigo é fruto dos resultados de uma dissertação que teve como objetivo tecer compreensões sobre aspectos da trajetória formativa de professores de Matemática, ao narrarem suas histórias de vida por meio do memorial. A pesquisa pautou-se pelo método autobiográfico e contou com a colaboração de seis professores de Matemática, que escreveram memoriais de formação interpretados à luz da análise de convergências e singularidades. O movimento de tornar-se professor é permanente e ocorre por meio das diversas vivências em que vários cenários os vão constituindo enquanto professores de Matemátic

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Lübeck, Marcos, and Antonio Rodrigues Junior. "A HISTÓRIA COMO FERRAMENTA DE ENSINO DOS NÚMEROS." Boletim Cearense de Educação e História da Matemática 7, no. 21 (2020): 25–43. http://dx.doi.org/10.30938/bocehm.v7i21.3144.

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Abstract:

Neste artigo apresentamos excertos e reflexões a partir de uma investigação realizada no âmbito de um Trabalho de Conclusão de Curso, defendido e aprovado sob a forma de uma Monografia, no Curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Estadual do Oeste do Paraná, campus de Foz do Iguaçu/PR, e que teve como motivação primeira investigar acontecimentos e singularidades relatadas na história dos números, momento em que estudamos livros da área para assim apresentar considerações destacadas deles de maneira compilada. Para tanto, fundamentados metodologicamente em uma pesquisa histórico-bibl

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Oliveira Filho, Vicente Henrique de, and Gilberto Tavares Dos Santos. "REPERCUSSÕES DE UM CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA A DISTÂNCIA EM MATEMÁTICA NA VISÃO DOS PARTICIPANTES." Revista de Ensino de Ciências e Matemática 9, no. 3 (2018): 249–64. http://dx.doi.org/10.26843/rencima.v9i3.1345.

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Abstract:

Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que teve por objetivo geral avaliar as repercussões de um curso de formação continuada a distância em matemática na visão dos participantes. Contou com a participação de um grupo de dezoito professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental, participantes do referido curso. Para coletar os dados, utilizaram-se questionários, entrevistas semiestruturadas, documentos relacionados ao curso realizado e memoriais construídos pelos docentes ao longo da formação. Para analisar os dados coletados, utilizou-se a Análise Textual Discursiva, de Moraes

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Grützmann, Thaís Philipsen, Rozane Da Silveira Alves, and Tatiana Bolivar Lebedeff. "A PEDAGOGIA VISUAL NA EDUCAÇÃO DE SURDOS: UMA EXPERIÊNCIA COM O ENSINO DA MATEMÁTICA NO MATHLIBRAS." Práxis Educacional 16, no. 37 (2020): 51. http://dx.doi.org/10.22481/praxisedu.v16i37.5982.

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Abstract:

O trabalho tem como objetivo apresentar e analisar dois vídeos produzidos no projeto de pesquisa “Produção de Vídeos de Matemática Básica com tradução em Libras – MathLibras”, sobre o conteúdo frações. O projeto teve financiamento do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) e é desenvolvido na Universidade Federal de Pelotas (UFPel), no Rio Grande do Sul (RS). Os vídeos produzidos no MathLibrassão considerados como um recurso visual para os estudantes surdos, entendendo suas singularidades de apreensão e construção de sentidos, fundamentados na Pedagogia Visual. No

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Souza, Andiara Cristina de, and Guilherme Henrique Gomes da Silva. "Incluir não é Apenas Socializar: as Contribuições das Tecnologias Digitais Educacionais para a Aprendizagem Matemática de Estudantes com Transtorno do Espectro Autista." Bolema: Boletim de Educação Matemática 33, no. 65 (2019): 1305–30. http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v33n65a16.

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Abstract:

Resumo A inclusão de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), embora devidamente amparada pela legislação brasileira, representa um grande desafio para as escolas regulares de ensino e está longe de ser uma realidade. A inclusão implica na oferta de matrícula e no pleno acesso ao currículo escolar, com as adequações necessárias. Todavia, isso nem sempre ocorre, já que muitas ações pedagógicas, geralmente pautadas em uma ideia de que estudantes com TEA não podem aprender, ainda se prendem a práticas excludentes, que não levam em consideração as singularidades desses estudantes. Busc

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França Neto, Oswaldo. "Uma metodologia para a psicanálise." Psicologia Clínica 27, no. 1 (2015): 195–211. http://dx.doi.org/10.1590/0103-56652015000100011.

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Abstract:

Alain Badiou lamentou a hegemonia contemporânea da álgebra (que lida com números) em detrimento da geometria (que lida com formas e figuras). Seguindo o ideal do cogito cartesiano de recobrimento do ser pelo saber, a ciência tem buscado tudo apreender em termos quantitativos, passível de mensuração. Sabemos também que, classicamente, a universalidade é concebível apenas no apagamento das singularidades. Como pensar, nesse contexto, um sujeito? É possível uma fórmula contemplar conjuntamente o universal (matema) e o singular (a que se refere um sujeito)? Torna-se interessante a progressiva esco

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Bernardo, Fábio Garcia, and Naiara Miranda Rust. "Desenvolvendo práticas e valores para a inclusão social: as contribuições das aulas de ciências da natureza e matemática em uma escola especializada para alunos com deficiência visual." Revista Teias 22, no. 66 (2021): 166–79. http://dx.doi.org/10.12957/teias.2021.57610.

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Abstract:

Este trabalho apresenta e discute algumas contribuições das aulas de ciências da natureza e matemática para alunos com deficiência visual, sob a perspectiva do desenvolvimento de culturas, políticas e práticas inclusivas. Considera-se que os movimentos inclusivos não devem estar vinculados apenas aos espaços escolares e precisam se basear, primeiramente, em valores inclusivos, os quais constituem-se como fundamentais para as ações. A pesquisa vem sendo desenvolvida ao longo dos últimos anos em uma escola especializada e se revela como uma investigação qualitativa, numa perspectiva de observaçã

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Arrais, Luciana Figueiredo Lacanallo, Lucinéia Maria Lazaretti, Paula Tamyris Moya, and Silvia Pereira Gonzaga de Moraes. "ENSINANDO MATEMÁTICA AOS BEBÊS: encantos, descobertas e exploração das relações entre grandezas." Cadernos de Pesquisa 24, esp. (2018): 89. http://dx.doi.org/10.18764/2178-2229.v24n.especialp89-105.

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Abstract:

No cenário da educação infantil, principalmente na prática pedagógica com bebês, ainda persistem desafios em torno da organização do ensino para esse período de vida. Diante disso, este texto tem o objetivo de discutir as possibilidades educativas para os primeiros anos de vida da criança em relação à aprendizagem da matemática por meio de uma atividade de ensino, considerando a singularidade do desenvolvimento infantil. Ancoradas na Teoria Histórico-Cultural, estruturamos essa discussão em dois momentos: a) a especificidade do desenvolvimento da criança pequena e a organização do ensino de ma

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Souza, Julio Cesar Chirichella Felicioni de. "Singularidade: O artigo seminal sobre buracos negros." Cadernos de Astronomia 2, no. 1 (2021): 197. http://dx.doi.org/10.47456/cad.astro.v2n1.33409.

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Farias, Kátia Sebastiana Carvalho dos Santos, and Anna Regina Lanner Moura. "FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA NA AMAZÔNIA: JOGOS DE CENAS DESENHAM CONSTRUÇÕES CRIATIVAS COM WITTGENSTEIN, DERRIDA E NIETZSCHE." Imagens da Educação 9, no. 2 (2019): 78–92. http://dx.doi.org/10.4025/imagenseduc.v9i2.44595.

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Abstract:

O objetivo deste texto é problematizar a formação de professores de matemática na Amazônia, com foco na formação inicial de estudantes estagiários de uma universidade pública de Rondônia-Brasil. Este propósito está em consonância com um projeto institucional vigente nessa universidade, intitulado: “Formação de professores: histórias e práticas matemáticas escolares na Amazônia”. A análise da formação consiste na performance de diálogos ficcionais traçados nos rastros dos diálogos ocorridos entre docentes, acadêmicos da disciplina de Estágio Supervisionado dessa universidade e vozes de autores

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Sales, Antonio, Kátia Guerchi Gonzales, and Luciana Paes de Andrade. "A Experiência de Ser Mestrando e a Perspectiva de Ser Mestre." Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas 20, no. 4 (2019): 362–69. http://dx.doi.org/10.17921/2447-8733.2019v20n4p362-369.

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Abstract:

Esse artigo tem como finalidade destacar as narrativas autobiográficas como instrumento potencial na formação de docentes/pesquisadores, além de estudar as manifestações dos fenômenos relacionados com a vivência dos alunos Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Uniderp, Campo Grande – MS. Inspirada em aportes teóricos e metodológicos da investigação interpretativa e da pesquisa narrativa e autobiográfica, com o enfoque nas experiências, o estudo focaliza-se na elaboração individual de relatos dos mestrandos, por meio de cartas. Salientamos que as cartas favoreceram mom

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Rodrigues Valente, Wagner. "OSVALDO SANGIORGI E O MOVIMENTO DA MATEMÁTICA MODERNA NO BRASIL." Revista Diálogo Educacional 8, no. 25 (2008): 583. http://dx.doi.org/10.7213/rde.v8i25.3724.

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Abstract:

Este texto analisa a singularidade da recepção no Brasil de propostas internacionais para modificação do ensino de matemática na segunda metade do século XX. Em meio ao que fica conhecido como Movimento da Matemática Moderna – MMM, o estudo destaca a participação do professor Osvaldo Sangiorgi nos processos de apropriação de um ideário construído alhures, que promove alterações profundas na matemática escolar das salas de aula brasileiras.

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Reyes Centeno, Marcos Antonio. "Disertaciones elementales sobre teoría combinatoria: hacia una inculturación de las matemáticas." Ciencia e Interculturalidad 19, no. 2 (2017): 31–41. http://dx.doi.org/10.5377/rci.v19i2.3117.

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Abstract:

En este trabajo se abordó la enseñanza de la teoría combinatoria con dos tipos de problemas, aquellos cuyos resultados pueden ser comprobados por conteo directo y los que no pueden verificarse, porque la cantidad de eventos obtenidos no permiten por cuestiones de tiempo, verificar uno a uno, todos los arreglos obtenidos. Además, se determinó la utilidad didáctica y académica de ambos tipos de problemas. Otro aspecto que se incluyó es la atención a las singularidades, como parte de la atención a la diversidad: La atención particularizada que ha de darse a los estudiantes de avanzada.Se incorpor

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Gallo, Humberto G., Claudio Verón, and Carlos Gabriel Herrera. "Interpretación de transformaciones lineales en el plano utilizando GeoGebra." Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología, no. 24 (December 27, 2019): e04. http://dx.doi.org/10.24215/18509959.24.e04.

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Abstract:

En el estudio de conceptos de Algebra Lineal, algunas de las dificultades cognitivas que se observan en los alumnos son derivadas de la falta de articulación de diferentes representaciones de un objeto matemático, especialmente entre el registro simbólico y su correspondiente correlación geométrica en los espacios vectoriales (R2.+.R,*) o (R3.+.R.*), prevaleciendo, en consecuencia, procedimientos de carácter algorítmicos en desmedro de lo conceptual. Fundados en la teoría de la Visualización Matemática, se propone a tales efectos el uso de software GeoGebra como herramienta didáctica en el pro

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Duval, Raymond, and Tradução: Méricles Thadeu Moretti. "Questões epistemológicas e cognitivas para pensar antes de começar uma aula de matemática." Revemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática 11, no. 2 (2017): 01. http://dx.doi.org/10.5007/1981-1322.2016v11n2p1.

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Abstract:

http://dx.doi.org/10.5007/1981-1322.2016v11n2p1Há duas questões cruciais nas pesquisas sobre o ensino e a aprendizagem de matemática: a primeira refere-se ao que caracteriza uma atividade matemática em relação aos outros tipos de atividades científicas ou intelectuais; e a segunda trata do que é compreender matemática e, desse modo, versa sobre os critérios que permitem saber se foi compreendida. As respostas que se dão a essas questões determinam as escolhas que se fazem na organização do ensino de matemática aos alunos com idade entre 6 e 16 anos, e também nas atividades em sala de aula para

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Assemany da Guia, Daniella, Cecília Costa, and António Machiavelo. "Insubordinação Criativa na Formação Contínua de Professores de Matemática Portugueses." Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática 10, no. 1 (2020): 10–28. http://dx.doi.org/10.37001/ripem.v10i1.2196.

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Abstract:

Este estudo pretende contribuir para as investigações de Insubordinação Criativa na pesquisa em Educação Matemática, especificamente identificando práticas de um curso de formação contínua de professores, que favorecem atitudes de subversão responsável dos docentes, quando necessárias. No contexto educativo de Portugal, dinamizamos uma formação contínua para professores de matemática portugueses dos ensinos básico e secundário, na qual criamos um ambiente de comunidade de práticas colaborativas e exploramos os princípios dos Círculos de Cultura de Paulo Freire. A recolha dos dados foi efetuada

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Da Silva Costa, Luana Rafaela, and Simone Moura Queiroz. "Hiperativismo pedagógico." Revista BOEM 8, no. 17 (2020): 198–215. http://dx.doi.org/10.5965/2357724x08172020198.

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Abstract:

Esta pesquisa apresenta uma discussão sobre o movimento discursivo consolidado no ensino de matemática, pois, se por um lado sempre existiu uma corrente discursiva sobre a dificuldade na disciplina, percebe-se um novo movimento, constituído de discursos, práticas, métodos e prescrições por acreditar que esses são capazes de reverter e tornar a matemática mais interessante e acessível. Aproxima-se das contribuições teóricas das escritas sobre discurso de Foucault, bem como algumas considerações de autores do campo da Educação Matemática, propomos pensar sobre a desestabilização das verdades que

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Martinez, Edgardo. "Las Matemáticas en Metástasis de Xenakis." Revista del ISM, no. 16 (August 4, 2016): 157–80. http://dx.doi.org/10.14409/ism.v0i16.6088.

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Abstract:

La integración en Xenakis, en gran medida, es consecuencia de ideas que surgen de un so- lo espíritu y no de varios. Xenakis maneja los lenguajes y técnicas tanto de la música co- mo de la arquitectura y por su formación pro- fesional, también los de las matemáticas. Esta singularidad le permite conocer, desde dentro, una serie de principios y procedimientos que pueden considerarse comunes. Así se produ- cen, traslaciones de un campo al otro y vice- versa. METÁSTASIS, es un ejemplo de ello. Las dos secciones exteriores de la obra, son uno de los primeros ejemplos históricos de com- posición co

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Caporale, Silvia Maria Medeiros, and Adair Mendes Nacarato. "Sentir-se professor ou professora de matemática: percurso de (trans)formação." Perspectiva 36, no. 2 (2018): 558–79. http://dx.doi.org/10.5007/2175-795x.2018v36n2p558.

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Abstract:

Neste artigo, apresentam-se os processos de socialização e constituição da identidade profissional de professores de matemática em uma pesquisa realizada com seis graduandos e uma professora de matemática. Durante dois anos, período de desenvolvimento do estágio docente, os futuros professores elaboraram seu memorial, uma prática de formação mediada pela escrita das histórias de vida, com o objetivo de mobilizar o processo reflexivo individual e coletivo, com vistas à aprendizagem profissional. Cada história foi se constituindo a partir dos sentidos que cada um atribuiu às suas experiências an

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Cadavid Muñoz, Luz Adriana, and Diana Victoria Jaramillo Quiceno. "La constitución de la subjetividad del maestro que enseña matemáticas, desde y para la Actividad Pedagógica." Revista científica 2 (October 26, 2013): 413. http://dx.doi.org/10.14483/23448350.6511.

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Abstract:

Presento un proyecto de investigación a nivel de doctorado que pretende analizar la constitución de la subjetividad del maestro que enseña matemáticas desde y para la actividad pedagógica, asumo que los seres humanos constituimos nuestra singularidad en dialéctica con un colectivo social y cultural, atendiendo a procesos históricos; así, el maestro que enseña matemáticas “sufre” diferentes dramas que constituyen sus experiencias de vida. La actividad pedagógica entendida como la dialéctica entre la actividad de enseñanza y la actividad de aprendizaje, es propia del trabajo del maestro, pretend

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Rosa, Josélia Euzébio da, and Ademir Damazio. "Movimento conceitual proposto por Davýdov e colaboradores para o ensino." Educativa 19, no. 2 (2017): 498. http://dx.doi.org/10.18224/educ.v19i2.5405.

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Abstract:

Resumo: Investigou-se o movimento conceitual proposto por Davýdov e colaboradores para o ensino do conceito de número no primeiro ano escolar. Trata-se de uma pesquisa teórica cuja fonte de dados é a obra davydoviana. Nesta, o ponto de partida é a análise das relações entre grandezas discretas e contínuas de objetos e fenômenos reais. Nesse estágio, são revelados os elementos que compõem a relação universal que, na sequência, é modelada geometricamente e algebricamente, o que possibilita a redução do concreto ao abstrato. Posteriormente, no procedimento de ascensão do abstrato ao concreto, são

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Gil Corredor, Claudia Adelaida. "Estética textil Maya: investigación artística aplicada en un material didáctico para niños." Index, revista de arte contemporáneo, no. 10 (December 31, 2020): 268–80. http://dx.doi.org/10.26807/cav.vi10.361.

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Abstract:

El presente artículo expone resultados de una investigación sobre el arte textil maya en la zona Altos de Chiapas al suroeste de México en la que se pudo identificar la lógica formal que han usado las tejedoras mayas desde tiempos ancestrales en el diseño de sus bordados. Estos resultados se emplearon para la elaboración una propuesta didáctica que pretende desarrollar el pensamiento lógico en niños de temprana edad a través de un video juego basado en la matemática maya implícita en la labor textil. Mediante la exposición de este proceso se pretende evidenciar la singularidad de una experienc

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Leandro Alves de Carvalho, Igor, José Jefferson Aguiar dos Santos, and Álvaro Chrispino. "Sucesso e fracasso no Ensino Fundamental: uma relação entre reprovação, abandono e proficiência." Revista Meta: Avaliação 12, no. 34 (2020): 136. http://dx.doi.org/10.22347/2175-2753v12i34.2248.

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Abstract:

O presente trabalho busca relacionar reprovação, abandono e proficiência em Português e Matemática, a partir do SAEB/2015, para o Ensino Fundamental, no esforço de visualizar como essas relações se dão no âmbito das Unidades da Federação e Dependência Administrativa (federal, estadual, municipal e privada). Se apropria de proposta metodológica apresentada anteriormente por Gomes (1997), atualizado por Silva et al (2016), onde reprovação e abandono são apresentados em par de eixos, permitindo melhor visualização das relações. Conclui que é perceptível a relação nos extremos de alta reprovação e

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Alves, D. A., L. C. P. da Silva, C. A. Castro, and V. F. da Costa. "Esquemas alternativos para o passo de parametrização do método da continuação baseados em parâmetros físicos." Sba: Controle & Automação Sociedade Brasileira de Automatica 13, no. 3 (2002): 275–89. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-17592002000300006.

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Abstract:

O método de fluxo de carga convencional é considerado inadequado para se obter o ponto de máximo carregamento (PMC) de sistemas de potência, devido à singularidade da matriz Jacobiana neste ponto. Os métodos da continuação são ferramentas eficientes para a solução deste tipo de problema, visto que técnicas de parametrização podem ser utilizadas para evitar a singularidade da matriz Jacobiana. Neste trabalho, novas opções para a etapa de parametrização do método da continuação são apresentadas. Mostra-se que variáveis com claro significado físico podem ser utilizadas na etapa de parametrização.

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Valle, Bortolo. "Lucian Blaga: O Método na Ciência Moderna/Lucian Blaga: The Method in Modern Science." Pensando - Revista de Filosofia 6, no. 12 (2016): 23. http://dx.doi.org/10.26694/pensando.v6i12.4484.

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Abstract:

Este trabalho pretende apresentar aspectos do pensamento filosófico sobre a ciência desenvolvido pelo filósofo romeno Lucian Blaga. Tomando como base a história do desenvolvimento da pesquisa científica, o autor busca evidenciar o papel do experimento e sua singularidade na ciência de tipo galileo-newtoniano destacando a extensão metodológica e o lugar do supramétodo. Busca indicar de que maneira a presença da matemática, no âmbito da ciência moderna, conduziu a pesquisa científica para além dos horizontes da ciência grega.Abstract: The present study aims at introducing aspects of the philosop

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Katia Guerchi Gonzales, Katia Guerchi, Tatiani Garcia Neves, and Cintia Melo dos Santos. "Abordagens Metodológicas de Pesquisa: Algumas Notas." Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas 19, no. 2 (2018): 217. http://dx.doi.org/10.17921/2447-8733.2018v19n2p217-226.

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Abstract:

Este artigo tem como objetivo apresentar algumas discussões sobre as abordagens de pesquisa qualitativa, quantitativa e do método misto que podem conduzir uma pesquisa na área educacional. Evidencia-se brevemente um estudo teórico das metodologias de pesquisas intituladas: Engenharia Didática (ED), Percurso de Estudo e Pesquisa (PEP) e História Oral (HO), como possibilidades metodológicas para pesquisas na Educação Matemática. Salienta-se que cada pesquisa possui a sua singularidade, e busca responder a problemática levantada, proveniente dos estudos de cada pesquisador.Palavras-chave: Metodol

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VÍQUEZ, JUAN JOSÉ, JORGE AURELIO VÍQUEZ, ALEXANDER CAMPOS, JORGE LORÍA, and LUIS ALFREDO MENDOZA. "MODELACIÓN DE POBLACIONES VÍA CADENAS DE MARKOV TRIDIMENSIONALES." Revista de Matemática: Teoría y Aplicaciones 25, no. 2 (2018): 185. http://dx.doi.org/10.15517/rmta.v25i2.33608.

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Abstract:

En este artículo se presenta un nuevo modelo de generación poblacional que puede ser utilizado para proyectar cantidades de personas en fondos de pensiones (tanto cotizantes como jubilados) así como trabajadores en instituciones públicas. Aunado a esto, el modelo presenta oportunidadespara cuantificar los flujos derivados de estas poblaciones futuras, tales como gastos en salarios, cotizaciones, pluses salariales, aportes patronales a ahorros/pensiones, entre otros. Claramente la implementación de este modelo probabilístico será de gran utilidad dentro de la caja de herramientas actuariales, a

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Fávero, Maria Helena, and Denise de Oliveira. "A construção da lógica do sistema numérico por uma criança com Síndrome de Down." Educar em Revista, no. 23 (June 2004): 65–85. http://dx.doi.org/10.1590/0104-4060.332.

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Abstract:

Por meio de um estudo de caso, desenvolvido em 3 fases, focou-se a criança com Síndrome de Down e o desenvolvimento de suas estruturas lógico-matemáticas, particularmente aquelas referentes à lógica do sistema numérico. Primeiro, avaliaram-se as competências matemáticas do sujeito com SD e as suas dificuldades. Depois, desenvolveu-se uma intervenção psicopedagógica, cujas sessões, registradas em vídeo e analisadas, explicitaram a seqüência das ações do sujeito, o significado destas ações em relação às suas aquisições conceituais e a importância da mediação nesse processo. Finalmente, reavaliou

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Balsas, SJ, Álvaro. "El infinito desde la física." Pensamiento. Revista de Investigación e Información Filosófica 75, no. 283 S.Esp (2019): 5–28. http://dx.doi.org/10.14422/pen.v75.i283.y2019.001.

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Abstract:

En física, el infinito aparece vinculado al problema de lo continuo de las representaciones matemáticas usadas por las diversas teorías y, por lo tanto, a la posibilidad de la infinita divisibilidad (lo infinitamente pequeño) y de la infinita extensión (lo infinitamente grande) de la geometría del espaciotiempo y de los conceptos y magnitudes físicas mensurables. El modelo estándar de las partículas considera que las partículas elementales son «infinitamente» pequeñas, donde surgen cálculos con resultados infinitos para determinadas cantidades físicas y, para eliminarlos, se utilizan métodos d

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Posada–Balvin, Fabian Arley, and Marcelo de Carvalho Borba. "Práticas Algébricas no Contexto de Projetos Pedagógicos de Modelagem." Bolema: Boletim de Educação Matemática 33, no. 63 (2019): 45–66. http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v33n63a03.

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Abstract:

Resumo Apresentamos uma análise do processo de constituição de práticas algébricas no contexto de projetos pedagógicos de modelagem -PPM-. Partimos da ideia de que as práticas algébricas indicam um conjunto de ações orientadas ao tratamento analítico de quantidades indeterminadas, mas, no contexto dos PPM, se constituem mediante a coordenação de processos de covariação espaço–temporal das quantidades intencionalmente escolhidas, com formas de correlação próprias das estruturas conceituais invariantes que tendem a experimentar um caráter “a-espacial” e “atemporal”. Seguindo as ideias da teoria

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Rodrigues, Flávio Lopes, Helio Garcia Leite, Heleno do Nascimentos Santos, and Agostinho Lopes de Souza. "Solução de problemas de planejamento florestal com restrições de inteireza utilizando busca tabu." Revista Árvore 27, no. 5 (2003): 701–13. http://dx.doi.org/10.1590/s0100-67622003000500013.

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Abstract:

Este trabalho teve como objetivos desenvolver e testar um algoritmo com base na metaheurística busca tabu (BT), para a solução de problemas de gerenciamento florestal com restrições de inteireza. Os problemas avaliados tinham entre 93 e 423 variáveis de decisão, sujeitos às restrições de singularidade, produção mínima e produção máxima periódicas. Todos os problemas tiveram como objetivo a maximização do valor presente líquido. O algoritmo para implementação da BT foi codificado em ambiente delphi 5.0 e os testes foram efetuados em um microcomputador AMD K6II 500 MHZ, com memória RAM de 64 MB

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Rodrigues, Flávio Lopes, Helio Garcia Leite, Heleno do Nascimentos Santos, Agostinho Lopes de Souza, and Gilson Fernandes da Silva. "Metaheurística algoritmo genético para solução de problemas de planejamento florestal com restrições de integridade." Revista Árvore 28, no. 2 (2004): 233–45. http://dx.doi.org/10.1590/s0100-67622004000200010.

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Abstract:

Os objetivos deste trabalho foram desenvolver e testar um algoritmo genético (AG) para a solução de problemas de gerenciamento florestal com restrições de integridade. O AG foi testado em quatro problemas, contendo entre 93 e 423 variáveis de decisão, sujeitos às restrições de singularidade, produção mínima e produção máxima, periodicamente. Todos os problemas tiveram como objetivo a maximização do valor presente líquido. O AG foi codificado em ambiente delphi 5.0 e os testes foram realizados em um microcomputador AMD K6II 500 MHZ, com memória RAM de 64 MB e disco rígido de 15GB. O desempenho

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Castañeda Lozano, Yebrail. "En el vértice está el futuro de la innovación." Revista Universidad de La Salle 1, no. 86 (2020): 247–59. http://dx.doi.org/10.19052/ruls.vol1.iss86.17.

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Abstract:

Este artículo muestra que la innovación no se encuentra en la convergencia de la ciencia, sino en la divergencia de la intuición. De esta manera, los hombres dedicados a la ciencia han ido variando las tramas de la inspiración de acuerdo con las épocas. Por ejemplo, los pensadores de la antigüedad y medievalidad tenían su trama de inspiración en la bóveda celestial, mientras que los ilustrados de la modernidad veían en el horizonte de la racionalidad las grandes utopías humanas. Luego, los programadores de la contemporaneidad apearon las cabezas de la humanidad para que vieran la realidad desd

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Rodrigues, Flávio Lopes, Helio Garcia Leite, Heleno do Nascimentos Santos, Agostinho Lopes de Souza, and Carlos Antônio Álvares Soares Ribeiro. "Metaheurística Simulated Annealing para solução de problemas de planejamento florestal com restrições de integridade." Revista Árvore 28, no. 2 (2004): 247–56. http://dx.doi.org/10.1590/s0100-67622004000200011.

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Abstract:

Os objetivos deste trabalho foram desenvolver e testar a metaheurística SA para solução de problemas de gerenciamento florestal com restrições de integridade. O algoritmo SA desenvolvido foi testado em quatro problemas, contendo entre 93 e 423 variáveis de decisão, sujeitos às restrições de singularidade, produção mínima e produção máxima, periodicamente. Todos os problemas tiveram como objetivo a maximização do valor presente líquido. O algoritmo SA foi codificado em liguagem delphi 5.0 e os testes foram efetuados em um microcomputador AMD K6II 500 MHZ, com memória RAM de 64 MB e disco rígido

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Reis, Claudio Ricardo Martins dos. "Pensamento científico moderno e abalo à esfera pública: uma reflexão com base em Hannah Arendt." Griot : Revista de Filosofia 17, no. 1 (2018): 304–14. http://dx.doi.org/10.31977/grirfi.v17i1.793.

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Abstract:

Este trabalho tem por objetivo refletir sobre a emergência da modernidade, a consolidação do pensamento científico moderno e suas consequências especificamente indesejáveis no domínio da política. Para isso, baseio-me no pensamento de Hannah Arendt. Arendt destaca três eventos como os principais precursores da era moderna: a exploração dos continentes, a Reforma e a invenção e utilização do telescópio. Discuto brevemente a relação desses eventos com a alienação do mundo, tal como entendida por Arendt, e me aprofundo nas novidades relativas à ciência. Menciono Galileu e a revolução copernicana,

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Dalto, Jader, João Ricardo Dos Santos, and Regina Luzia De Buriasco. "Multiplicidades de resoluções de alunos do ensino médio em problemas abertos de matemática." Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos 98, no. 248 (2019). http://dx.doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.98i248.2877.

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Abstract:

Investigam-se maneiras de lidar de alunos da educação básica com problemas abertos de matemática. Para isso, seis problemas abertos de matemática foram aplicados em duas turmas do 9º ano do ensino fundamental e duas turmas do 3º ano do ensino médio de uma escola pública. Por meio de uma abordagem qualitativa de pesquisa, analisou-se a multiplicidade das resoluções dos alunos e evidenciaram-se suas singularidades. A análise mostrou uma variedade de estratégias apresentadas pelos alunos ao resolverem os problemas. Essas estratégias são muito singulares, elaboradas por modos idiossincráticos de o

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Pereira, Patrícia Sandalo, and Gerson dos Santos Farias. "A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA NA REGIÃO CENTRO-OESTE DO BRASIL FRENTE AS REFORMAS CURRICULARES: PERSPECTIVAS E DESAFIOS." Educação Matemática em Revista - RS 2, no. 22 (2021). http://dx.doi.org/10.37001/emr-rs.v.2.n.22.2021.p.125-134.

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Abstract:

Este artigo tem como objetivo suscitar possíveis reflexões acerca da formação de professores de Matemática frente às reformas curriculares dos cursos de Licenciatura em Matemática. Para isso, apoiamo-nos em uma abordagem qualitativa, a partir do mapeamento dos projetos pedagógicos dos cursos de licenciatura em Matemática da Região Centro-Oeste do Brasil, que foram atualizados à luz da Resolução CNE/CP 02/2015, no período de 2016 a 2019. Os dados foram obtidos a partir de uma pesquisa, vinculada à Sociedade Brasileira de Educação Matemática. O corpus foi composto pelos PPC de 14 cursos vinculad

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Gondim, Diego de Matos, Roger Miarka, and Línlya Sachs. "Constituição de um Território Existencial e Singularidades do Grupo de Estudo e Pesquisa em Etnomatemática (GEPEtno) /Constitution of an Existential Territory and Singularities of Grupo de Estudo e Pesquisa em Etnomatemática (GEPEtno)." Ensino em Re-Vista, November 13, 2018, 727–46. http://dx.doi.org/10.14393/er-v25n3a2018-11.

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Abstract:

O objetivo deste artigo é operar com modos pelos quais a Etnomatemática vem sendo produzida no Grupo de Estudo e Pesquisa em Etnomatemática (GEPEtno), buscando apresentar, discutir e problematizar o Grupo como um território existencial que produz (na) Etnomatemática no mesmo compasso em que se produz. Para isso, utilizamos dois movimentos, que partem do presente em direção ao passado. No primeiro, falamos dos trabalhos produzidos no Grupo em nível de pós-graduação no Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática (PPGEM) da Universidade Estadual Paulista (Unesp/Rio Claro); e, no segundo, dis

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Brito, Arlete De Jesus, and Liliane Santos Gutierre. "Projeto Esmeralda: a formação dos professores leigos em Fernando de Noronha (1981 – 1987) Esmeralda Project: a formation to unqualified teachers in Fernando de Noronha (1981 – 1987)." Educação Matemática Pesquisa : Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática 19, no. 1 (2017). http://dx.doi.org/10.23925/1983-3156.2017v19i1p445-464.

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Abstract:

Este artigo apresenta alterações nas práticas dos professores leigos no Território Fernando de Noronha, em especial no ensino de Matemática, nos anos de 1981 a 1987, a partir da execução do Projeto Esmeralda. Tal projeto ocorreu na Unidade Integrada de Ensino de 1º grau (UIE), única escola da ilha, na época. O referencial apoia-se da História Cultural segundo Chartier (1990), Halbwachs (2006), Burke (2006), Le Goff (1996) e utiliza fontes orais e escritas. A análise baseou-se na problematização dos documentos e posterior triangulação (BRITO, 2008) das fontes que nos indicaram singularidades (A

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