To see the other types of publications on this topic, follow the link: Socialinė kompetencija.
Dissertations / Theses on the topic 'Socialinė kompetencija'
Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles
Consult the top 42 dissertations / theses for your research on the topic 'Socialinė kompetencija.'
Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.
You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.
Browse dissertations / theses on a wide variety of disciplines and organise your bibliography correctly.
1
Bražėnienė, Danguolė. "Utenos rajono pedagogų socialinė kompetencija: raiška ir tobulinimo galimybės." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2006. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2006~D_20060607_120756-63765.
Full textAbstract:
Social competence expression and development possibility of Utena region pedagogues
The changes in public life and the reform of education determinate new requirements to the pedagogues. Today our school needs new type teacher who has wide spectrum of competence. Especially it is very important topicality of social competence. The aim of this work was to analyze pedagogues’ social competence expression and development possibility. Whereas the construct of social competence is very complicated and various, there were elected shifts of openness, orientation value and social responsibility, communication and collaboration in education institutions, as education and competence cause as the main points. Such selection of the main points allowed to see the rapports among the pedagogies themselves, others and problematical situation.
In the theory part of the work there was properly traversed conception of the pedagogues social competence and it’s topicality in current school was developed. Here was unclosed the expression of the competence. The ways of the pedagogues’ social competence development are under consideration.
In this work a very big attention is given to the pedagogues shift qualification development and active position in developing education system.
In the practical part of the work there were researched the motives and the opportunities of Utena pedagogues social competence development. The research showed that the students at school feel partly good... [to full text]
2
Pakalniškis, Algminas. "Socialinės pedagogikos specialybės studentų kompetencijų ugdymas universitete." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2007. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2007~D_20070816_175709-46759.
Full textAbstract:
Švietimo kaita Lietuvoje nenutrūkstamai vyksta jau antrąjį dešimtmetį, tuo tarpu pedagogų rengimas ir toliau išlieka bene mažiausiai pakitusi švietimo sistemos grandis (Pedagogų rengimo koncepcija; 2004). Lietuvos švietimo plėtotės strateginėse nuostatose Švietimo gairėse 2003 – 2012 metams teigiama, kad esama švietimo kaita yra nepakankama ir vykdoma nepakankamai koordinuotai (Švietimo gairės; p. 10-11). Dokumente pažymima, kad mokytojų rengimo sistema nebeatitinka per pastarąjį dešimtmetį mokyklose įvykusių pokyčių ir nėra pasirengusi mokytojo profesiją modernizuoti, ruošti mokytoją darbui žinių visuomenėje. Todėl reikalinga iš esmės atnaujinti mokytojų rengimą, kad jis atitiktų esamos ir būsimos mokyklos tikslus ir uždavinius (Švietimo gairės; p. 154). Norint sėkmingai reformuoti ugdymo sistemą, būtina „reformuoti“ mokytoją, o tai gali padaryti tik aukštoji pedagoginė mokykla (Pukelis, 1995; p. 189). Vadinasi, švietimo reformos sėkmė nemaža dalimi priklauso nuo mokytojų rengimo sistemos.
Kad esama mokytojų rengimo sistema nėra tobula, sutinka ir dauguma mokslininkų. R. Žalys pedagogų rengimo sistemoje pastebėjo nemažai trūkumų, kurie pasireiškia nepakankama universitetų materialine baze, nepakankamu profesiniu (teoriniu ir praktiniu) mokytojų rengimu ir bendrųjų kvalifikacijų (asmenybinių, socialinių ir kitų įgūdžių ) formavimu (Žalys; 2004). Kitas tyrėjas, K. Pukelis mano, kad Lietuvos pedagogikos moksle nepakankamai dėmesio skiriama fundamentaliems tyrimams mokytojų... [toliau žr. visą tekstą]Les changements d’enseignement en Lituanie se passent continûment et la formation des professeurs reste un élément le moins avatar dans le système de l’instruction. La formation des professeurs influence les capacités professionnelles du jeune pédagogue social, sa culture pédagogique autrement dit : ses compétences. Objet d’analyse: Les compétences acquises des étudiants de la spécialité de pédagogie sociale à l’Université. Problème: Dans les documents de la stratégie de l’instruction nationale et internationale on présente les mêmes problèmes dans tout le système de l’enseignement supérieur. Or, on attribut les fonctions très importantes aux pédagogues sociaux dans tout le système de l’enseignement. L’institution du pédagogue social à l’école est nouvelle et on recherche un modèle pour les activités du pédagogue. Hypothèse: Le système de la formation du pédagogue social permet d’accepter les défits du système de l’enseignement moderne qui se reflètent dans les fonctions du pédagogue social. But : Analyse et évaluation des compétences des pédagogues sociaux. Tâches: 1. Découverte des particularités et du système de formation des pédagogues sociaux en Lituanie. 2. Analyse de l’enseignement des compétences nécessaires pour les pédagogues sociaux à l’Université. 3. Analyse de l’introduction des compétences théoriques et pratiques , leur évaluation . 4. Découverte des compétences acquises des étudiantes et taux formel et non formel de l’évaluation. Méthodes de... [to full text]
3
Paramonova, Sandra. "Gimnazijų ir pagrindinių mokyklų 10 klasių mokinių socialinės kompetencijos ypatumai." Bachelor's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2012. http://vddb.laba.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2012~D_20120604_125541-51668.
Full textAbstract:
Tyrimo objektas. 10 klasių mokinių socialinės kompetencijos ypatumai.
Tyrimo tikslas. Atskleisti paauglių socialinės kompetencijos ypatumus.
Tyrimo uždaviniai:
1. Įvertinti gimnazijų ir pagrindinių mokyklų 10 klasių mokinių socialinės kompetencijos lygį pagal mokyklos tipą.
2. Įvertinti gimnazijų ir pagrindinių mokyklų 10 klasių mokinių socialinės kompetencijos lygį lyties aspektu.
Hipotezė: pagrindinių mokyklų 10 klasių mokinių socialinės kompetencijos lygis yra žemesnis nei gimnazijų 10 klasių mokinių.
1. Nustatyta, kad daugeliu tirtų aspektų, tokių kaip bendrojo pasitikėjimo savimi, atsparumo nesėkmėms ir kritikai, gebėjimo reikšti jausmus, nenuolaidumo, galėjimo pareikalauti ir nesijautimo kaltu gauti rezultatai statistiškai patikimai nesiskyrė (p>0,05). Gebėjimo paprašyti pagalbos atveju, gauti duomenys statistiškai patikimi (p<0,05). Todėl galime teigti, kad šiuo, gebėjimo paprašyti pagalbos atveju, socialinės kompetencijos lygis gimnazijų 10 klasių mokinių didesnis nei pagrindinių mokyklų 10 klasių mokinių.
2. Ištyrus gimnazijų ir pagrindinių mokyklų 10 klasių mokinių socialinės kompetencijos lygį lyties aspektu nustatyta, kad merginų ir vaikinų duomenys skyrėsi. Merginų bendrojo pasitikėjimo savimi atsparumo nesėkmėms ir kritikai, nenuolaidumo ir nesijautimo kaltomis gauti duomenys statistiškai patikimai nesiskyrė (p>0,05). Tačiau gebėjimo reikšti jausmus, gebėjimo paprašyti pagalbos ir galėjimo pareikalauti atvejais gauti rezultatai statistiškai patikimai skyrėsi... [toliau žr. visą tekstą]Object of a research: social competence features of 10th grade students. Goal of a research: to reveal social competence features of teenagers. Tasks of a research: 2. Investigate, based on type of school, primary school and gymnasium 10th grade student’s level of a social competence. 3. Compare, based on a gender, primary school and gymnasium 10th grade student’s level of a social competence. Hypothesis: 10th grade students in primary schools are less socially competent than 10th grade students in gymnasiums. Conclusions: 1. Research established that, social competence level of gymnasium students is not always higher than that of primary school students. In many cases results such as: general self-confidence, resistance to failures and criticism, ability to express feelings, uncompromising, the ability to request, feeling of not guilty, were statistically insignificant (p>0,05). Although, it is possible to state that in a situation when someone asks for a help, social competence level of a 10th grade student in a gymnasium is higher than that of a 10th grade student in a primary school. 2. In addition, study shows that girls and boys data differs. In girls group, half of study results (general self-confidence, resistance to failures and criticism, uncompromising, feeling of not guilty) were statistically insignificant (p>0,05) and other half of study aspects (ability to express feelings, the ability to request, in a situation when someone asks for a help)... [to full text]
4
Petravičienė, Ramunė. "Mokinių socialinės kompetencijos ugdymo prielaidos pradinėse klasėse." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2008. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2008~D_20080929_140428-01538.
Full textAbstract:
Dabarties gyvenimo iššūkiai iš kiekvieno žmogaus reikalauja: dalyvauti bendrame gyvenime, gyventi ir veikti kartu su kitais, sėkmingai prisitaikyti prie ateities pokyčių t.y. įgyti socialinę kompetenciją. Tinkamam socialinės kompetencijos ugdymui labai daug įtakos turi mokinių tarpusavio santykiai, gebėjimas bendrauti ir bendradarbiauti. Todėl, norint sėkmingai ugdyti socialinę kompetenciją, didelis dėmesys turi būti skiriamas gebėjimo bendrauti ugdymui. Tyrimu siekiama nustatyti kaip mokymosi bendradarbiaujant metodai skatina plėtoti mokinių gebėjimą bendrauti, keičia jų tarpusavio santykius.
Tyrimo problema - nepakankamai išplėtotas pradinių klasių mokinių gebėjimas bendrauti. Tyrimo objektas - pradinių klasių mokinių gebėjimas bendrauti.Tyrimo tikslas yra atskleisti mokinių gebėjimo bendrauti ugdymo galimybes pradinėse klasėse.
Uždaviniai:
1. Apibrėžti socialinės kompetencijos sampratą, jos aktualumą ir ugdymo(si) galimybes pradinėse klasėse. 2. Išryškinti bendravimo ypatumus pradinėse klasėse. 3. Apibūdinti mokymosi bendradarbiaujant metodus bei jų reikšmę ugdant gebėjimą bendrauti. 4. Įvertinti mokymosi bendradarbiaujant metodų įtaką mokinių gebėjimo bendrauti ugdymui(si).
Atliktas veiklos tyrimas, kuris padėjo išsiaiškinti esamą situaciją bei numatyti praktinės veiklos tobulinimo būdus, siekiant išspręsti kilusią problemą. Tyrimo metodai: mokslinės literatūros analizė, sociometrijos tyrimas, interviu. Atlikus tyrimą, paaiškėjo, kad mokymosi bendradarbiaujant... [toliau žr. visą tekstą]Today every person has to face the challenges of participating in public life, living and working together with other people and adapting successfully to future changes, i.e. developing social competence. Relationships among pupils and their communication and co-operation skills have a great impact on the proper training of social competence. Therefore, for the successful development of social competence, more attention should be paid to the training of communication skills. The research seeks to determine how the methods of learning by co-operating encourage the development of communication skills in pupils and change their relationships. The research problem is the insufficient development of communication skills in primary school pupils. The research object is the communication skills of primary school pupils. The aim of the research is to reveal the possibilities for training communication skills in primary school pupils.Tasks: 1. Define the concept of social competence, its relevance today and the possibilities for training/developing social competence in primary school; 2. Disclose the peculiarities of communication in primary school; 3. Describe the methods of learning by co-operating and its importance in training communication skills; 4. Evaluate the impact of the methods of learning by co-operating on the training/development of communication skills in pupils. The examination of current practices has been performed that allowed to clear up the current situation and... [to full text]
5
Iždonaitė-Medžiūnienė, Inga. "Turizmo vadybos studentų socialinės kompetencijos modeliavimo pagrindimas." Doctoral thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2009. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2009~D_20090828_131254-49935.
Full textAbstract:
Disertacijoje teoriškai pagrįstas turizmo vadybos studentų socialinės kompetencijos modeliavimas, empiriškai patikrintas turizmo vadybos studentų socialinės kompetencijos modelis, kai akcentuojamos universitetinio ugdymo tendencijos ir problemos,įvertintas universitetinių studijų turizmo vadybos studentų socialinės kompetencijos lygis, parengta turizmo vadybos studentų socialinės kompetencijos modeliavimo schema.In the dissertation tourism management students‘ social competence was substantiated on the theoretical basis, model of tourism management students‘ social competence was empirically tested focusing on tendencies and problems of university education, tourism management students‘ social competence level was evaluated in university studies, scheme of tourism management students’ social competence modeling was framed.
6
Šileikienė, Laima. "Neformalaus švietimo pedagogo socialinės kompetencijos tobulinimas siekiant ugdymo kokybės." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2008. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2008~D_20080924_183258-20738.
Full textAbstract:
Sparti Lietuvos visuomenės raida kelia naujus reikalavimus asmenims ir juos ugdančiai švietimo sistemai: didėja pedogogo profesinės veiklos laukas, keičiasi mokytojo vaidmuo ugdymo procese, mokytojo darbas tampa vis sudėtingesnis ir reikalaujantis daugiau meistriškumo, vadovavimo, bendravimo, bendradarbiavimo, nuolatinio mokymosi. Todėl pedagogo socialinė kompetencija, kurios pagrindinės dimensijos yra nuolatinis mokymasis, bendravimas bei bendradarbiavimas, tampa viena svarbiausių, o jos tobulinimas- būtinybe. Šiame darbe siekiama išryškinti esminius neformalaus švietimo pedagogų socialinės kompetencijos raiškos ypatumus visuotinės kaitos kontekste bei išsiaiškinti meno mokyklų pedagogų požiūrį į neformalaus švietimo pedagogo socialinę kompetenciją ir jos tobulinimo galimybes siekiant ugdymo kokybės.Rapid development of Lithuanian society raises new requirements to individuals and education system, which educates them: professional activities’ area of an educator is enlarging, the role of a teacher in educational process is changing, work of a teacher is becoming more sophisticated and it requires more skills, leadership, communication, cooperation, and continual learning. Due to this fact social competence of an educator, which main dimensions is continual learning, communication and cooperation, has become one of the most important things, and its perfection is necessity. The main goals of the work is to point out substantial peculiarities of social competence expression of educators of non-formal education in the context of universal alternation and to ascertain attitude of art schools’ teachers towards social competence of an educator of non-formal education and possibilities of its development in order to achieve the quality of education.
7
Menclerytė, Jurgita. "Kauno miesto turizmo organizacijų vadybininkų socialinės kompetencijos bei komunikacinės elgsenos ypatumai." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2006. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2006~D_20060515_090742-49945.
Full textAbstract:
Jurgita Menclerytė. The social competence and communicative behavior features of Kaunas town tourism organization managers. Final Master Work. Work supervisor docent doctor S. Laskienė.
SUMMARY
Permanent changes inside organization require flexibility and ability to trim changing environment. Developing public services require high – quality communication and different problem solving skills. Effective function performance with regard to market situation demand different competence, considering action character, organization features. Essential personal social and communicative competence has influence on communicative behavior. Depending on social competence features and communicative competence skills managers have, stands the success and work effectiveness of the organization.
The subject of research
The manager social competence and communicative behavior features (communicative skills).
Scholastic problem
What factors of social competence and features of communicative behavior have managers? Does current (acquired) social competence and communicative behavior of manager guarantee their success of activity?
Objective of research
To explore social competence and communicative behavior features of Kaunas town tourism organization managers.
The goals of research
1. to explore and compare social competence factors considering sex
2. to explore and compare communicative behavior features considering sex
3. to explore and compare social competence factors considering... [to full text]
8
Dalinkevičiūtė, Neringa. "Studijų programos „Turizmo ir sporto vadyba“ studentų socialinės kompetencijos ypatumai." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2007. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2007~D_20070816_145316-57684.
Full textAbstract:
Raktažodžiai: socialinė kompetencija, studijų programa „Turizmo ir sporto vadyba“.
Nuolat besikeičianti verslo aplinka ne tik kelia iššūkius vadybai, bet ir suteikia naujas galimybes vadybininkams pertvarkant vadybos procesą ir siekiant užsibrėžtų tikslų. Efektyviai dirbančiose organizacijose pasikeitė požiūris į vadybą. Vadovai efektyviai ieško būdų, kaip skatinti darbuotojų iniciatyvas ir kūrybiškumą, kaip jiems suteikti daugiau pasirinkimo laisvės ir įgaliojimų priimti sprendimus.
Šiuolaikinėje organizacijoje iš esmės pasikeitė ir vadybininko vaidmuo. Rinka reikalauja išskirtinių vadybininko kompetencijų, jis turi tapti permainų agentu, kuriančiu darbotvarkę permainoms, pasveriančiu riziką, vystančiu kultūrą ir technologijas. Vadybininkas privalo greitai orientuotis besikeičiančioje aplinkoje, kaupti informaciją ir skleisti ją tiek organizacijos išorėje, tiek ir viduje, kurti ateitį ir siekti unikalumo naujose veiklos srityse. Jis turi gebėti bendrauti ir bendradarbiauti. Kompetencija leidžia žmogui veikti skirtingomis, nuolat kintančiomis veiklos sąlygomis ir siekti kuo aukštesnių tikslų.
Socialinė kompetencija tampa vienu svarbiausiu dalyku žmogiškųjų išteklių vadyboje, ypač dabar, kai padidėjo konkurencija išaugus darbo jėgos srautams tarp šalių. Todėl ir personalo politikoje padidėja socialinės kompetencijos, susijusios su darbuotojų elgsena, šalies papročiais, tradicijomis, svarba.
Tyrimo objektas.
Lietuvos Kūno Kultūros Akademijos turizmo ir sporto vadybos studijų... [toliau žr. visą tekstą]Keywords: social competence, study program “Tourism and sport management”. The goal of the research – to identify the singularity of students social competence of the study program „Tourism and sports management“ The analysis of nonfiction, questionnaire and statistical analysis was used in this research. According to R. Lekavičienė‘s (2001, 2004) research of students social competence, we have made the hypothesis, that men more than women trust in oneself, but they express their feelings worse than women. The women have bigger feeling of guilt then men. The students of the study program “Tourism and sport management” Lithuanian Academy’s of Sports Education participated in this research. The respondents were chosen by the method of undenominational researching group choice – when the repartition of investigative in the population group is unknown. We picked all the students which study the program “Tourism and sport management”. It was questioned 173 students – 135 women and 38 men. We have used the method of questionnaire to find the singularity of social competence and the social competence assessment methodology prepared by R.Lekavičienė (2001) (potted by Ullrich and de Muynck questionnaire) to value them. This methodology shows seven factors: F1 – the grand trust in oneself; f2 – the hardiness to disaster and critics; F3 – the ability to express feelings; F4 – the ability to ask favor; F5 – intractability; F6 – the ability to require; F7 – non feeling guilty. To process... [to full text]
9
Mokusienė, Rima. "Mokytojų subjektyvaus sveikatos vertinimo, socialinės kompetencijos ir mokyklos baimės sąsajos." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2009. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2008~D_20090115_093210-00734.
Full textAbstract:
Tyrime dalyvavo 132 Akmenės rajono mokytojai. (94 gimnazijos mokytojai, 14 pagrindinės mokyklos mokytojų, 16 specialiosios mokyklos mokytojų, 8 muzikos mokyklos mokytojai) Visi tiriamieji - moterys, įgiję aukštąjį išsilavinimą. Tyrimo metodai - metodika socialinei kompetencijai tirti, sudaryta iš 45 teiginių (R. Ullrich ir de R. Muynck Socialinės kompetencijos testas (Vokietija, 1994) adaptavo R.Lekavičienė, 2000). Mokytojų baimės dažnumui ir raiškai nustatyti, naudotas R.Kreitschmann, B.Weidenmann sudarytas klausimynas: „Mokytojų savijautos mokykloje, baimės turinio, dažnumo ir raiškos ypatumų klausimynas“. (1999) Subjektyvios sveikatos būklės vertinimas, pagal PSO su sveikata susijusios gyvenimo kokybės vertinimo klausimai( A.Goštautas, 2001) Tyrimo rezultatai parodė, kad aukštesnės socialinės kompetencijos mokytojai geriau vertina savo subjektyvią sveikatą ir rečiau patiria mokyklos baimę. Išsiaiškinta, kad dažniau įžeidinėjami ir kritikuojami mokytojai, dažniau jaučia mokyklos baimę. Dauguma mokytojų: informacijos stoką organizacijoje, skubėjimą, administracijos reikalavimus, nepakeliamas užduotis - įvardija svarbiausiais mokyklos baimę keliančiais veiksniais.The purpose of the study is to analyze the subjective health of teachers, the links between social competence and fear of school. The study included 132 Akmenė district teachers (94 gymnasium teachers, 14 primary school teachers, 16 special school teachers, 8 teachers of music schools). All of the tested subjects were women, having higher education . Research methods: techniques to investigate the social competence, which consists of 45 claims (R. Ullrich, and R. de Muynck, Social competence test (Germany, 1994) adapted by R. Lekavičienė, 2000). For the identification of incidence of fear of educators and fear expressions, a questionnaire compiled by R. Kreitschmann, B. Weidenmann was used: Questionnaire of teachers’ wellbeing at school, fear content, frequency and specifics of expression. (1999). Assessment of subjective health status, according to WHO Quality of life, health-related quality of life (A.Goštautas, 2001) The study results indicate that teachers with higher social competence tend to better evaluate their subjective health and less experience the fear of school. It was found that teachers who are more often abused and criticized, more often feel the fear of school. Most teachers identify the lack of information in the organization, rush, administrative requirements, excruciating tasks as the major school fear factors.
10
Pundzienė, Justina. "Laikinoji tėvų emigracija, kaip vaiko socializaciją silpninantis veiksnys: socialinės paauglių kompetencijos raiškos tyrimas." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2009. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2009~D_20090827_125206-07277.
Full textAbstract:
Paauglystės amžiuje, kai siekiama įgyti autonomiškumą ir nepriklausomumą nuo šeimos, svarbūs tampa santykiai su bendraamžiais, jų įvertinimas ir pripažinimas, siekiama išbandyti naujus socialinius vaidmenis ir taip atrasti save. Tačiau visi šie gebėjimai priklauso būtent nuo šeimoje įgytos socialinės patirties, kurios pagrindu formuojasi socialinė kompetencija. Tuo tarpu paaugliai, kurių tėvai išvykę, gyvena turėdami ribotas galimybes stebėti tėvų tarpusavio santykius, mokytis problemų sprendimo, perimti socialinius vaidmenis ir tuo pagrindu plėtoti socialines patirtis.
Šiame darbe pristatoma, kaip laikina tėvų emigracija įtakoja paauglio socializaciją ir kokia linkme formuojasi jo socialinė kompetencija, t.y. kaip kuriami santykiai su bendraamžiais, suaugusiaisiais, kaip formuojasi paauglio savivertė.
Darbo tikslas - išanalizuoti paauglių, kurių tėvai (ar vienas iš jų) laikinai išvykę, socialinės kompetencijos raiškos tendencijas.
Šiaulių miesto mokyklose atliktas kiekybinio tipo tyrimas. Iš viso apklausta 326 VI – XII klasių mokinių. Iš jų 101, kurių tėvai ar vienas iš jų laikinai dirba užsienyje ir 225 paaugliai gyvenantys su tėvais. Tiriamiesiems pateiktos analogiškos anketos su uždaro tipo klausimais, kuriais siekta išsiaiškinti paauglių santykių su bendraamžiais ir suaugusiaisiais kokybę, savęs vertinimą. Atliekant statistinę duomenų analizę grupių duomenys lyginti tarpusavyje, išskirti pasisakymų dažniai, statistiškai reikšmingi... [toliau žr. visą tekstą]In adolescence, when one is seeking to attain autonomy and independence from family, important become relations with the peers, their evaluation and acceptance, it is sought to try new social roles and to find oneself. However all these abilities depend namely on the social experience gained in the family, which is the basis for the social competence to form on. However the teenagers, whose parents have left abroad, live having limited opportunities to observe parental interrelations, to learn problem solving, to accept social roles and to develop social experiences on this basis. This paper deals with how temporary emigration of the parents affect teenager’s socialization and what is the direction his/her social competence forms, i.e. how relations with peers and adults are created, how self-assessment is created. Aim of the paper: to analyse social competence expression trends of the teenagers whose both or one parent has temporary left abroad. Quantitative survey was performed in the schools of Siauliai City. In total 326 pupils from 6th-12th forms were interviewed, including 101 whose both or one parent has temporary left abroad and 225 teenagers living with parents. The respondents were given similar questionings with close-type questions, seeking to disclose quality of relations with peers and adults as well as self-assessment. With the help of statistical analysis data of the groups were compared in between, frequencies of expressions... [to full text]
11
Sinkevičius, Ramūnas. "Šokio veikla darželyje - ikimokyklinio amžiaus vaikų socialinės kompetencijos ugdymo prielaida." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2010. http://vddb.laba.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2010~D_20100709_113217-34787.
Full textAbstract:
Ikimokykliniu amžiaus tarpsniu ypač svarbu organizuoti vaiko šokio veiklą kaip vientiso asmenybės ugdymo būdą, padedantį pamatus judesių raiškos, jų meninės kokybės tolesnei plėtotei, o šio proceso metu teigiamos socialinės ir emocinės patirties įgijimas, pažinimo motyvacijos žadinimas, kūrybiškumo skatinimas darželyje yra viena iš socialinės kompetencijos ugdymo prielaidų. Vadinasi, ikimokyklinio amžiaus vaikų šokio veiklą būtina organizuoti ir įgyvendinti taip, kad ji savo tikslų sistema, turiniu, organizacinėmis formomis, technologijomis, ugdymo sistemų pobūdžiu, jų vidinėmis ir išorinėmis savybėmis realizuotų kiekvieno vaiko asmenybės vystymosi raidos ir socializacijos idėją. Todėl ikimokyklinio amžiaus vaikų socialinės kompetencijos ugdymo šokio veikloje galimybių atskleidimas yra aktuali pedagoginė problema.
Tyrimo tikslas – atskleisti ikimokyklinio amžiaus vaikų socialinės kompetencijos ugdymo šokio veikloje galimybes bei ypatumus. Šiam tikslui įgyvendinti kelti uždaviniai: remiantis pedagoginės, psichologinės, metodinės literatūros bei švietimo dokumentų analize atskleisti socialinės kompetencijos sampratą bei ikimokyklinio amžiaus vaikų socialinių gebėjimų ugdymo prielaidas; išryškinti vaiko socialinės kompetencijos ugdymo šokio veikloje galimybes; įvertinti tėvų požiūriu šokio veiklos svarbą vaikų socialinės kompetencijos ugdymui; pateikti ir eksperimentu patikrinti socialinės kompetencijos ugdymo šokio veikloje modelį. Tyrimo objektas – ikimokyklinio amžiaus vaikų... [toliau žr. visą tekstą]It is particularly important to organize child’s dance activity to make it a solid means of person education, which gives base to movement expression, development of its artistic quality and, in this process, gaining positive social and emotional experience, stimulating familiarity motivation, encouraging creativeness in the kindergarten is one of social competence education presumptions. Consequently, it is necessary to organize and implement preschool children dance activity insomuch that it would realize the idea of every child’s personal development and socialization by its aim system, content, organizational forms, technologies, nature of educational systems, their internal and external features. Therefore, potentiality revelation of social competence development during dance activity of preschool children is a relevant pedagogical problem. The aim of the research is to reveal the potentiality and peculiarities of social competence development during dance activity of preschool children. Specific objectives were set in order to realize this aim: to reveal the concept of social competence and presumptions of social competence development of preschool children using analysis of pedagogical, psychological, methodic literature and educational documents; to highlight possibilities of preschool children social competence development during dance activity; to evaluate parents attitude towards dance activity importance to children social competence development; to propose and... [to full text]
12
Kubilskienė, Agnė. "Pirmaklasių socialinės kompetencijos sąsajos su šeimos sudėtimi ir tėvų tarpusavio santykių kokybe." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2013. http://vddb.laba.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2013~D_20130603_140817-67665.
Full textAbstract:
Tyrime dalyvavo 222 pirmų klasių mokiniai iš septynių Kauno mokyklų. Tiriamųjų amžius– nuo 6 iki 8 metų. Tyrime dalyvavo 134 mergaitės (60,4 %) ir 88 berniukai (39,6 %).
Vaikų socialinė kompetencija buvo matuojama naudojant Socialinės kompetencijos pradinėje mokykloje skalės (SKPMS) trumpąją versiją, kurią užpildė klasės mokytoja. Metodika parengta Vytauto Didžiojo universiteto Teorinės psichologijos katedros doktorantės Šarūnės Magelinskaitės- Legkauskienės. Tėvų tarpusavio santykių kokybė vertinta Suvokiamos santykio kokybės skale (Perceived Relationship Quality Components (PRQC)) (Flet-cher et al., 2000), kurią užpildė vaikų tėvai. Lietuviška skalės versija buvo gauta iš Vytauto Didžiojo universiteto Bendrosios psichologijos katedros doc. dr. Visvaldo Legkausko. Šeimos sudėtis buvo vertinta klausiant tėvų, ar vaikas gyvena su abiem biologiniais tėvais, ar vaiko tėvai yra išsiskyrę, teiraujamasi apie vaikų skaičių šeimoje, jų amžių, tiriamojo gimimo eiliškumą.
Tyrimo rezultatai parodė, kad socialinė kompetencija tarp berniukų ir mergaičių nesiskiria, tačiau yra tendencija skirtumui atsirasti. Pirmaklasių mergaičių iš pilnų šeimų, socialinė kompetencija yra aukštesnė nei mergaičių iš išsiskyrusių šeimų. Pirmaklasių socialinės kompetencijos ir vaikų skaičiaus šeimoje ryšys yra susijęs su lytimi: berniukų, turinčių bent vieną brolį ar seserį, socialinė kompetencija nesiskiria nuo vienintelių šeimoje berniukų; mergaičių, turinčių bent vieną brolį ar seserį, socialinė... [toliau žr. visą tekstą]The aim of the study was to assess first graders' social competence links with the family composition and parental relationship quality. Subjects were 222 first-grade students attending seven schools in Kaunas. Age of subjects was ranging from 6 to 8 years. 134 (60.4%) of the subjects were girls and the rest 88 (39.6%) were boys (39.6%). Children's social competence was measured using the short versijon of the Social competence of elementary school scale (SKPMS),completed by the class teacher. The methodology developed by doctoral student Šarūnė Magelinskaitė-Legkauskienė at Vytautas Magnus University, Department of Theoretical Psychology. The quality of the relationship between parents rated Perceived Relationship Quality Components (PRQC) (Flet-cher et al., 2000), completed by the parents of children. Lithuanian version of the scale was obtained from doc. dr..Visvaldas Legkauskas at Vytautas Magnus University, Department of General Psychology. Family composition has been rated by asking parents whether the child lives with both biological parents or the child's parents are divorced, has been asked about the number of children in the family, their ages, birth order of the first – graders. The results showed that social competence is not different between boys and girls, but there is the tendency to occur the difference. First-graders living in two-parent families in the girls sample groups have a higher social competence than first-graders living in divorced families... [to full text]
13
Bačiūnaitė, Laimutė. "Tėvų auklėjimo stiliaus ryšys su sportuojančių ir nesportuojančių paauglių vertybių sistemos ir socialinės kompetencijos raiška." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2007. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2007~D_20070816_145558-74944.
Full textAbstract:
Socialinė – kognityvinė teorija akcentuoja nuolatinę individo ir jo aplinkos tarpusavio sąveiką: žmonės yra veikiami aplinkos, bet kartu ir patys renkasi veikimo būdus. Jie tuo pat metu reaguoja į situaciją ir kuria ją iš naujo, jie veikia savo aplinkoje esančių individų elgesį ir tuo pačiu formuojasi patys.
Darbo objektas: ryšys tarp tėvų auklėjimo stiliaus šeimoje ir paauglių vertybių sistemos bei socialinės kompetencijos.
Tyrimo problema: diktatoriška tėvų auklėjimo pozicija šeimoje ir įvairūs draudimai glaudžiai siejasi su paauglystės amžiaus tarpsnio vaikų nekontroliuojamu elgesiu bei netinkama socialine adaptacija visuomenėje. Pataikavimas ir manipuliavimas sukuria tokį šeimos klimatą, kuris trukdo paaugliui sėkmingai socialiai bręsti – paauglio iniciatyva ir savarankiškumas arba iš viso nesivysto, arba vystosi socialiai netinkama kryptimi.
Tyrimo tikslas: ištirti tėvų auklėjimo stiliaus ryšį su sportuojančių ir nesportuojančių paauglių vertybių sistemos ir socialinės kompetencijos raiška.
Probleminio klausimo ir iš jo išplaukiančios hipotezės formulavimas leido apibrėžti
Tyrimo uždavinius:
1. Paauglių tėvų dominuojančių auklėjimo stilių (autokratinis, autoritetinis, liberalus) įvairovės atskleidimas.
2. Sportuojančių ir nesportuojančių 12 – 18 metų paauglių vertybių sistemos reikšmingumo atskleidimas ir palyginimas.
3. Sportuojančių ir nesportuojančių 12 – 18 metų paauglių socialinę kompetenciją formuojančių gebėjimų įvertinimas.
4. Įvertinti paauglių... [toliau žr. visą tekstą]Social – cognitive theory emphasizes a constant interaction of individual and his or her surroundings: people are influenced of surroundings, but also they can choose means of action themselves. They react into a situation and create it from the beginning. They influence behaviour of other individuals in their own surroundings and at the same time they develop their own behaviour. Object of research Styles of parents upbringing, value system, social competency. Problem Dictatorial or heavy – handed position of upbringing in the family and various prohibitions are connected with adolescentic age of children, who have misbehaviour and incorrect social adaptation. Indulgence and manipulation creates a climate which results to mature not successfully. Teenagers’ initiative and their independency of two ways: it develops in a wrong social way or it doesn’t develop at all. Purpose of research To investigate a relationship of parents upbringing and its style with going in for sports and not going in for sports teenagers, investigating their value system and expression of a social competence. Goals of investigation 1. Teenagers’ parents style of upbringing and its discovery of variety. 2. Going in for sports and not going in for sports 12 – 18 age teenagers a hierarchy of a valuable system, revealing and comparison. 3. Evaluate teenagers of the age 12 – 18 going in for sports and not going in for sports, their level of social competency. 4. To... [to full text]
14
Bumblys, Vytautas. "Panevėžio miesto sporto klubų vadybininkų socialinės kompetencijos ir pasitenkinimo lygio pasirinktoje profesijoje nustatymas." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2009. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2009~D_20090602_091122-09756.
Full textAbstract:
Tyrimo problema. Anot Martinkaus (2001), vadybininkai formuoja valdymo struktūrą, sistemas, principus ir metodus. Nuo jų teorinio ir praktinio pasirengimo, sugebėjimo atlikti valdymo funkcijas priklauso ir darbo rezultatai. Efektyvus funkcijų atlikimas rinkos sąlygomis reikalauja įvairios kompetencijos, atsižvelgiant į veiklos pobūdį, organizacijos ypatumus. Labai svarbi asmens socialinė ir komunikacinė kompetencija, kuri turi įtakos jo komunikacinei elgsenai.
Taigi kyla klausimas, kaip Panevėžio sporto klubų vadybininkų socialinė kompetencija ir pasitenkinimo lygis, atliekama veikla pasireiškia vadybininko darbe?
Temos naujumas. Vadybininkų socialinės kompetencijos tema nėra plačiai išanalizuota, pasigendama išsamių šios tematikos tyrimų. Susiduriama su ta pačia problema siekiant nagrinėti, komunikacinius ir organizacinius sporto vadybininkų gebėjimus, kaip sėkmingos jų darbo veiklos pagrindus. Todėl manoma, kad mūsų nagrinėjama tema yra aktuali vien dėl jos siauro ištyrimo. Be to, šiame darbe nagrinėjama sporto klubų vadybininkų pasitenkinimo darbu problema, manoma, kad nuo noro dirbti ir pasitenkinimo darbu labai priklauso tolesnė sėkminga vadybininko veikla.
Tyrimo objektas ─ sporto klubų vadybininkų socialinė kompetencija ir pasitenkinimo lygis pasirinktoje profesijoje.
Hipotezė. Sporto klubų vadybininkų socialinė kompetencija, aukštas pasitenkinimo pasirinkta profesija lygis, komunikaciniai ir organizaciniai gebėjimai daro įtaką pasirinktai profesijai.
Darbo... [toliau žr. visą tekstą]Research problem: according to Martinkus (2001), managers form organization structure, systems, principles and methods. Job results depend on their theoretical and practical abilities to perform management functions. Abilities, depending on the activity form, organization singularity is required to perform functions efficiently. Ones social and communication abilities is very important and has influence to his communication behavior. The question that stands before is – how does sport club managers social abilities and satisfaction level is affecting management job? Job importance: Managers’ social abilities theme is poorly analyzed, lack of research is seen. Same problem acquired when it is tried to research communication and organization skills as successful job basis. That’s why our theme is actual because of low researching. Also our research include manager job satisfaction test, because satisfaction with the job is key to a productive job. Research object: sports club manager’s social abilities and satisfaction level. Hypothesis. sport club manager’s social abilities, high satisfaction level with their profession, communication and organization skills makes influence to their profession. Research goal – analyze sport club managers social abilities and satisfaction level in Panevezys city. To achieve the goal we use these tasks: 1. Research sports club managers social abilities, 2. Define sports club managers satisfaction level in their profession, 3. Research sports... [to full text]
15
Končiuvienė, Edita. "Socialinio darbuotojo kompetencijos teikiant paslaugas socialinės rizikos šeimai." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2009. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2009~D_20090629_143107-49220.
Full textAbstract:
Ekonominės krizės metu klostosi vis sudėtingesnė situacija, todėl ypatingai socialinės rizikos šeimai reikia didelio dėmesio ir paramos padėti spręsti iškilusias problemas. Materialinės paramos, pašalpos, paslaugų suteikimu šeimai dažniausiai rūpinasi socialiniai darbuotojai. Tikėtina, kad plečiant socialinio darbuotojo rengimo standartus ir specializuotų socialinių darbuotojų kompetencijų įvairovę teikiant vis kokybiškesnes socialines paslaugas, parama ir pagalba socialinės rizikos šeimoms ir individuali pagalba kiekvienam šeimos nariui būtų kokybiškesnė ir efektyvesnė.
Šiame darbe siekiama pagrįsti socialinio darbuotojo kompetencijas, reikalingas teikiant paslaugas socialinės rizikos šeimoms. Darbo tikslas – išanalizuoti socialinio darbuotojo kompetencijas, teikiant paslaugas socialinės rizikos šeimoms. Didelis dėmesys buvo skirtas socialinės rizikos šeimos, kaip socialinės problemos, apžvalgai; profesinės kompetencijos socialinio darbo praktikoje, teikiant paslaugas socialinės rizikos šeimai, apibūdinimui; socialinių darbuotojų kompetencijų, būtinų teikiant paslaugas socialinės rizikos šeimoms, ir nuolatinio mokymosi reikalingumo aptarimui.
Kiekybinio tyrimo (anketavimo) metu apklausti 122 socialiniai darbuotojai, teikiantys paslaugas socialinės rizikos šeimoms Kauno mieste. Socialinio darbuotojo gebėjimų ir žinių, reikalingų teikiant paslaugas socialinės rizikos šeimoms, tyrimas parodė, kad socialinio darbuotojo turimos kompetencijos ir nuolatinis jų tobulinimas turi... [toliau žr. visą tekstą]During economic crisis the situation is becoming more and more complex, therefore social risk family needs especial attention and support to solve present problems. Generally, the provision of financial support, allowance and services to family is a concern of social workers. It is likely that support and help to social risk families and individual help to every member of family would be of higher quality and more effective, if the standards of social worker's training and the variety of competencies of specialized social workers were being developed, and services of higher and higher quality were being provided. In this work it is sought to reason the competencies of social worker, which are necessary for provision of services to social risk families. The purpose of work- to analyse the competencies of social worker in the provision of services to social risk families. Considerable attention was given to the review of social risk family as a social problem; to the description of professional competence in the practice of social worker in provision of services to social risk family; to the consideration of social workers' competencies, necessary for provision of services to social risk families, and the necessity of continual learning. During quantitative research (questionnaire) 122 social workers, providing services to social risk families in Kaunas City, were questioned. The study of social worker's abilities and knowledge, necessary for provision of services to social... [to full text]
16
Sinkevičienė, Romualda. "Pedagogo požiūris į ikimokyklinio amžiaus vaikų pažangos ir pasiekimų vertinimą: socialinis - emocinis aspektas." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2014. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2014~D_20140723_132714-69195.
Full textAbstract:
Darbe atskleidžiamas pedagogų ir tėvų požiūris į ikimokyklinio amžiaus vaikų pažangos ir pasiekimų vertinimą, išryškinama sąveikos ir mokymosi paradigmų sampratų genezė ir išbandoma Edukologijos universiteto mokslininkų parengta pasiekimų aprašo vertinimo metodika, kiek ši leidžia fiksuoti socialinę – emocinę vaiko raidą.
Baigiamojo darbo struktūra konstruojama mokslinės literatūros ir empirinio tyrimo analizės pagrindais, kurių tikslas - atskleisti šiuolaikinį ikimokyklinio ugdymo pedagogų požiūrį į pažangos ir pasiekimų vertinimą. Tikslui pasiekti keliami uždaviniai: 1. Išanalizuoti mokslinę literatūrą ir švietimą reglamentuojančius dokumentus ir apibrėžti šiuolaikinę ikimokyklinio ugdymo(si) pažangos ir pasiekimų vertinimo sampratą. 2. Atskleisti vertinimo ciklo ypatumus ir aptarti užsienio šalių vaikų ugdymo(si) pažangos ir pasiekimų patirtį. 3. Išsiaiškinti pedagogų ir tėvų požiūrį į ikimokyklinio amžiaus vaikų pažangos ir pasiekimų vertinimą ir atlikti lyginamąją analizę. 4. Išbandyti ikimokyklinio amžiaus vaikų pažangos ir pasiekimų vertinimo metodiką bei patikrinti kiek ši leidžia fiksuoti socialinę – emocinę vaiko raidą.
Kiekybinio ir kokybinio tyrimo analizė atskleidė, kad pedagogams ir tėvams pažangos ir pasiekimų vertinimas yra labai reikalinga ir reikalinga ugdymosi proceso dalis, kuri padeda numatyti ugdymosi žingsnius, gerinti ugdymo kokybę, stebėti, pažinti, įvertinti kiekvieno vaiko individualią pažangą ir ugdymosi raidą, įžvelgti ugdymosi... [toliau žr. visą tekstą]In this final thesis educators’ and parents’ attitude towards evaluation of pre-school aged children’s progress and achievements is revealed, genesis of interface and learning paradigm conceptions is emphasized and evaluation methodology of achievements description prepared by scientists of University of Educational Sciences is used as far as it lets record social-emotional development of a child. Structure of the final thesis is constructed on the basis of analysis of nonfiction and empirical research, which aim is to reveal modern pre-school educators’ attitude towards evaluation of progress and achievements. In order to reach the aim the following tasks have been raised: 1. To analyze regulatory documents of nonfiction and education, also determine a modern conception of pre-school education progress and achievements’ conception. 2. To reveal peculiarities of evaluation and discuss learning progress’ and achievements’ experience of children from foreign countries. 3. To find out educators’ and parents’ attitude towards evaluation of pre-school children’s progress and achievements and perform a comparative analysis. 4. To experiment with pre-school children’s progress and achievements evaluation methodology and examine how far it lets record social-emotional development of a child. Analysis of quantitative and qualitative research revealed that evaluation of progress and achievements is a very important part of education process for educators and parents which helps to... [to full text]
17
Natkevičiūtė, Aistė. "Savipagalbos grupės kaip socialinės integracijos priemonės ir jų plėtotės galimybės." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2014. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2007~D_20140623_172458-45166.
Full textAbstract:
Santrauka Socialinės politikos ekspertai teigdami, jog reikia skatinti naujų solidarumo, savanorystės ir veiksmingesnių bendruomeninių iniciatyvų plėtrą, akcentuoja savigalbos grupių ir jų asociacijų svarbą. Nepakankamas įvairių, dirbančių su klientais, specialistų dėmesys klientų patiriamam streso, stigmatizacijos, pablogėjusiam socialiniam funkcionavimui, emociškai neigiamiems jausmams, socialinio statuso pasikeitimo, tarpasmeninių santykių ir socialinių vaidmenų disfunkcijoms, reikalauja socialinius darbuotojus vadovautis aukščiausio lygio metodine kompetencija. Socialinio darbo metodinis veikimas – tai intervencija į kliento gyvenimą, siekiant asmens ir jo aplinkos patvaraus pokyčio, įgalinančio jį tolesnei savarankiškai ir sėkmingai gyvenimo praktikai. Savigalbos grupės yra vienas iš sėkmingiausių socialinio darbo metodų kurie taikomi koreguojant tarpasmeninių santykių problemas, susiformavusias negatyvias nuostatas ir elgesio modelius, neįsisąmonintus poreikius ir jausmus, tokiu būdu padedant klientams adaptuotis artimiausioje aplinkoje, bendruomenėje ir visuomenėje. Lietuvoje pastarąjį dešimtmetį atsiranda vis daugiau savigalbos grupių, tačiau jos yra mažai žinomos visuomenėje, gana uždaros, nebendradarbiauja tarpusavyje, o ir profesionalai nėra linkę jomis pasinaudoti, integruoti jas į teikiamą socialinę paramą klientams. Savigalbos grupės, kaip bendruomeninis reiškinys, yra išplitę įvairiose socialinės realybės srityse, tačiau yra painiojamos su kitomis... [toliau žr. visą tekstą]Summary The social policy experts argue that there is a need to activate the new forms of solidarity, voluntary movement and more effective comunity iniciatives. The most appropriate form is the self – development groups and their associations. The inadequate various professionals’ attention for the clients‘ level of the stress, stigmatization, the worsened social functioning, emotionally negative feelings, the changes of the social status, the inner relationships, the disfunction of the social roles, demand the social worker to manage the highest level in the methodical competence. The methodical action in social work is the intervention to the clients‘ environment, aiming at the personal and the external change that would influence the succesfull future well - being. The self – development groups are one of the most promising methods of social work which helps to correct the relationships with the others, the negative attitude and the behavior models, unconscious needs and feelings. In this way the cocial work clients would be helped to adapt in the foreseeable environment and society. During this decade in Lithuania the amount of the self-development groups is increasing but despite it the society is less informed about it, the groups themselves do not collaborate, are quite closed, the professionals yet are not motivated to integrate them into the social aid for the clients. The self-development groups as the communal phenomenon is outspreaded in the various social... [to full text]
18
Žentelis, Šarūnas. "Būsimųjų sporto pedagogų (II ir III kurso) socialumo ypatumai." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2005. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2005~D_20050523_202320-33535.
Full textAbstract:
Methods: 1.The analysis of literary sources. 2. Survey. 3. Mathematical statistics. Purpose. Display the social skills of prospective educators (course II –III). The tasks of the investigation: 1. Determine the competence level of prospective educators (course II –III). 2. Study the level of social skills of prospective educators (course II –III). 3. Display the level of social psychological adaptation of prospective educators (course II –III). 4. The analysis of literary sources. The characterization of sociability. The sociability, social skills, the conceptions of social adaptation and their importance are being discussed. Social competence – the summation of social skills. The conception of social competence is being discussed and social competence is being presented as the summation of social skills. The factors of social competence. The factors that determine communication are being presented. The conception of self-reliance. The characterization of self-estimation. The aspects of self-estimation are being presented. The connection between self-estimation and self-reliance. The specificity of restlessness. The notion of restlessness, its appearance and reactions are being presented.
19
Budaitė, Rasa. "Multikultūrinės komandos darbo gerinimas įmonėse." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2008. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2008~D_20080820_094600-96039.
Full textAbstract:
Dėl galimybės laisvai judėti tarp šalių, labai išaugo darbo jėgos judėjimas. Tad multikultūrinė komanda įmonėse tampa įprastu reiškiniu pastaraisiais metais. Šiame darbe nagrinėjama problematika yra susijusi su skirtingų kultūrų sandūra įmonių viduje. Analizuojamos komandinio darbo sritys, kuriose daugiakultūriškumas sukelia daugiau problemų, aptariami vadovų vaidmenys, susiję su tų problemų sprendimu.
Pagrindinis šio darbo tikslas – pateikti įmonėms darbo multikultūrėse komandose gerinimo kryptis.
Darbas susideda iš trijų pagrindinių dalių:
Pirmoje dalyje pristatoma mosklinė literatūra apie kultūrą įtakojančius ir jų įvairovę lemiančius veksnius, pristatomi mokslininkų siūlymai multikultūrinės komandos darbo gerinimui, pristatoma tarpkultūrinės kompetencijos samprata bei jos reikšmė multikultūrinėje komunikacijoje.
Antrosios dalies pagrindinis tikslas – išanalizuoti ir įvertinti atlikto multikultūrinės komandos darbo tyrimo rezultatus, identifikuoti taisytinas vietas.
Trečioje dalyje pristatomos multikultūrinės komandos darbo gerinimo programa, kuri susideda iš 4 krypčių. Tai – siūlymai kaip sumažinti kultūrinį šoką, kaip suvaldyti ir panaudoti kultūrinius narių skirtumus, pristatoma tarpkultūrinės kompetencijos plėtros programa, kur siekiama tobulinti tokias asmens charakteristikas kaip – kultūrinis supratimas, kultūrinės žinios, kultūrinis jautrumas ar reikalingi įgūdžiai. Paskutinioji kryptis, pristatoma šioje dalyje, yra – įvertinti tiek asmens, tiek įmonės socialinės... [toliau žr. visą tekstą]Multicultural teams in the companies have become very common in recent years. With cross border mobility becoming much easier the number of people moving from one country to another has grown significantly. This paper focuces on the conflict of different culture inside the multicultural teams in the companies. This paper analyzed activity range where the majority of multicultural appears problems in the team, there are discussed the roles of managers related to the solving of those problems. The aim of the paper is to provide ways to multicultural team work development at enterpises. There are three main parts in this paper: The first chapter concentrates on the theory of culture factors, impact of different cultures, scientists advices for improvement of multicultural team work, intercultural competence conception – existing approaches and models and it’s value for multicultural communication. The main reason of the second chapter in this paper is to analyse and to evaluate the results of the multicultural team work at enterprises, to show, which characteristics do not ensure the effective intercultural communication and work in the team. In the last chapter of the paper there are present 4 ways - exhaustive programs for the improvement of multicultural team work at enterpises – advices – how to reduce cultural shock, how to manage cultural differences, intercultural competence program, which includes development of the following attributes: cultural awareness, cultural... [to full text]
20
Karčiauskienė, Daiva. "Socialinio darbo organizatorių vadybinių kompetencijų vystymas socialinio darbo kaitos kontekste." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2014. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2014~D_20140617_125319-17347.
Full textAbstract:
Socialinio darbo tikslas optimizuoti kliento santykius su aplinka. Pokyčiai, vykstantys visuomenėje, politiniame, ekonominiame, socialiniame gyvenime, turi įtakos socialinio darbo proceso kaitai bei socialinių darbuotojų gebėjimams keliamiems reikalavimams. Socialinio darbo organizavimas atsiskleidžia koordinuojant pagalbos ir paramos teikimo bei gavimo sistemos dalyvių veiksmus. Sprendžiant kliento problemas svarbu ne tik turėti praktinių įgūdžių ir teorinių žinių, bet ir būti kompetentingu vadybininku. Prisitaikant prie besikeičiančios socialinės aplinkos, svarbus tampa socialinio darbo organizatorių kompetencijų vystymas, nuolatinė kaita ir tobulėjimas. Tyrimo tikslas - išsiaiškinti socialinio darbo organizatorių vadybinių kompetencijų vystymo poreikį socialinio darbo kaitos kontekste. Tyrimo uždaviniai: apibūdinti socialinio darbo organizavimo Lietuvoje ypatumus socialinio darbo kaitos kontekste; apibrėžti kompetencijos sampratą bei struktūrą ir išskirti bendrąsias socialinių darbuotojų kompetencijas; aptarti vadybinių kompetencijų raišką socialiniame darbe ir jų vystymo galimybes; išanalizuoti socialinio darbo organizatorių vadybinių kompetencijų vystymo praktinius aspektus. Siekiant išsiaiškinti socialinio darbo organizatorių vadybinių kompetencijų vystymo poreikį socialinio darbo kaitos kontekste, pasirinktas kokybinio tyrimo metodas, tyrimo duomenys renkami naudojant nestruktūruotą interviu, vadovaujamasi konstruktyvistiniu požiūriu. Tyrimo dalyviai - aštuoni... [toliau žr. visą tekstą]The main goal of social work is to optimize the client‘s relationships with his environment. The changes in political, economic and social life, affects the changes in social work and the requirements for social workers skills. Social work organizing reveals in coordinating the actions of social support system participants and services recipients. It is very important to have practical skills, theoretical knowledge and managerial competences. The development of social work organizers managerial competences, continuous change and improvement is very important adjusting to the changing social environment. The main goal of the work is to reveal the need for development of social work organizers managerial competences in the context of the social work changes. The objectives of the research are: to describe the peculiarities of the social work organizing in Lithuania in the context of social work changing; to define the conception of the competence and it‘s structured and to discern the common competences of the social workers; to discuss the expression of the managerial competences in social work and possibilities of their development; to analyse the practical aspects of the social work organizers managerial competences development. Trying to reveal the need for development of social work organizers managerial competences in the context of social work changing, the qualitative research was taken. The unstructured interview was used to pick data for the research. The research was... [to full text]
21
Staškutė, Eglė. "Poreikio įgyti socialinių paslaugų vadybos kompetencijas analizė." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2008. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2008~D_20080618_154804-12125.
Full textAbstract:
Vytauto Didžiojo universiteto Socialinio darbo institutas siekdamas atliepti socialinio darbo studentų bei socialinio darbo praktikų poreikius, bei suteikti jiems įvairias ir patrauklias pasirinkimo galimybes, ketina kurti naują magistratūros studijų specializacijos programą socialinio darbo vadyba arba socialinių paslaugų kokybės vadyba. Tokios programos kūrimo tikslas gali būti grindžiamas socialinio darbo praktikoje vis labiau išryškėjančiu poreikiu praktikoje naudoti vadybinius gebėjimus, kurie yra aktualūs ne tik vadovaujantį darbą atliekantiems specialistams, bet ir kiekvienam socialinio darbo srityje dirbančiam asmeniui.
Tyrimo tema: Poreikio įgyti socialinių paslaugų vadybos kompetencijas analizė.
Tyrimo tikslas: Nustatyti socialinių paslaugų vadybos kompetencijų mokymosi poreikį.
Tyrimo objektas: Socialinių paslaugų vadybos kompetencijos.
Probleminiai klausimai:
Kokius vadybinius gebėjimus socialinių paslaugų vadybininkai išskiria kaip reikalingus jų praktikoje? Kuriuos vadybinius gebėjimus socialinių paslaugų vadybininkai yra labiausiai motyvuoti mokytis?
Tyrimo uždaviniai:
1. Išanalizuoti socialinių paslaugų vadybos kompetencijos sampratą.
2. Identifikuoti socialinių paslaugų vadybininkų praktikoje naudojamus vadybinius gebėjimus, kaip vadybos kompetencijos elementą.
3. Nustatyti socialinių paslaugų kompetencijų profesinio tobulinimo kryptis.
Tyrimo problemai ištirti buvo pasirinkta kiekybinė metodologija. Tyrimo metu buvo apklausta 200 socialinio darbo... [toliau žr. visą tekstą]Vytautas Magnus University School of Social Work on purpose to respond social work students and social work practicians demands, also to give them various and attractive choice facility is going to establish a new master‘s study specialization programme social work management or social services management. The aim of such programme may be substantiated with the increasing demand to use management skills in social work practice. Social work management skills are tiopical not just for managerial work, but also for every person working in social work field. The subject of the study: The analysis of the need to gain social service management competences. The aim of the study: To point out the need of learning social services management competence. The objekt of the study: Competence of social services management. Problemic questions: What skills of management do the managers of social services point out as the most required in teir practice? What skills of management the managers of social services are mostly motivated to learn? The tasis of the study: 1. To analyze the notion of the competence of social services management. 2. To identify the skills of management, used in the practice of social services managers, as an element of management competence. 3. To point out the trends in the professional development of social services competence. Qualitative methodology has been chosen to analyze the problem of the study. 200 managers in the field of social work has been... [to full text]
22
Krasnovskij, Miroslav. "Socialinių darbuotojų profesinių kompetencijų tobulinimas tęstinių studijų metu." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2009. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2009~D_20090630_094942-89267.
Full textAbstract:
Tema: socialinių darbuotojų profesinių kompetencijų tobulinimas tęstinių studijų metu.
Darbo tikslas: išanalizuoti socialinių darbuotojų profesinių kompetencijų tobulinimą tęstinių studijų metu.
Darbo objektas: socialinių darbuotojų profesinių kompetencijų tobulinimas tęstinių studijų metu.
Hipotezė: tęstinių socialinės pedagogikos studijų universitetuose metu studentai tobulina socialinių darbuotojų ir plėtoja socialinio pedagogo profesines kompetencijas.
Raktiniai žodžiai: socialinis darbuotojas, kompetencija, profesinė kompetencija, profesinės kvalifikacijos tobulinimas tęstinės studijos, formalus mokymasis, formalusis profesinis rengimas, kompetentingumas, kvalifikacija.
Socialinis darbas tai veikla, skirta teikti pagalbą žmonėms, kuriems jos reikia ir kurie negali be kitų pagalbos išspręsti savo gyvenimo problemų. Socialinis darbas kaip praktinė veikla turi santykiškai gerą teisinį pagrindą, sukurta socialinių paslaugų teikimo ir socialinio darbo infrastruktūra, profesija gana populiari.
Socialinis darbuotojas siekia socialinio teisingumo ir teigiamų pokyčių visuomenėje, socialinės gerovės didinimo, valdžios ir piliečių didesnės atsakomybės, asmens, šeimos ir bendruomenės palaikymo sprendžiant socialines problemas ir vykdant jų prevenciją.
Socialinis darbas atliepia bendruomenių, žmonių grupių, turinčių bendrų interesų, taip pat individų poreikius ir problemas ir kaip praktinė veikla turi santykiškai gerą teisinį pagrindą, sukurta socialinių paslaugų teikimo ir... [toliau žr. visą tekstą]Topic: improvement of social workers’ professional competencies during continuing studies. Objective: to analyze improvement of social workers’ professional competencies during continuing studies. Object: improvement of social workers’ professional competencies during continuing studies. Hypothesis: during continuing social pedagogy studies at the universities, students improve their social workers’ and develop social pedagogues’ professional competencies. Kew words: social worker, competence, professional competence, the improvement of professional competence, continuing studies, formal learning, formal professional training, qualification. Social work is the activity to provide help to people, who need that help and who are not able to deal with their problems and life difficulties without the help of others. Social work as the practical activity has relatively good juridical basis, created provision of social services and infrastructure of social work, profession is quite popular. Social worker is seeking the social justice and positive changes in the society, the social welfare increase, bigger responsibility from citizens and government, support of individual, family and community solving social problems and pursuing prevention. Social work reflects the needs and problems of communities, people with the common interests groups and individuals Social work trend’s education is acquired after further education studies or basic also integral social work studies in... [to full text]
23
Zajančkauskienė, Zita. "Socialinių pedagogų profesinių kompetencijų tobulinimas tęstinių studijų metu." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2006. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2006~D_20060607_214721-44486.
Full textAbstract:
Today the ideas of long life learning are not theories anymore. The changing needs of a society force many of people acquire new competencies and professional qualifications. Education is not provided for once and ever but becomes the result of a permanent learning that lasts for the rest of one’s life. The issues of professional development are solved in the context of long life learning and continuous education. Research highlights that a big impact is made on the knowledge and value formation of a social pedagogue by the new university study programmes enabling to continue studies and update one’s knowledge, update qualification and master new technologies.
The graduates of the social pedagogue’s non-university study programmes are provided with the possibility to continue their studies at Vilnius Pedagogical University. The results of the research carried out for the first time to identify the needs and possibilities of the development of professional competencies could be used for constant update and improvement of study programs, it creates the prerequisites to train social pedagogues as highly qualified professionals who would meet the needs of labour market and society by being of high professional competencies.
The object of the final thesis is the development of social pedagogues’ professional competencies during continuous studies.
The aim of the research is to discuss the peculiarities of professional competence development and to analyse the development of... [to full text]
24
Gorienė, Svetlana. "Socialinių pedagogų kompetencijų ugdymo galimybės vaikų globos namuose." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2012. http://vddb.laba.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2012~D_20120704_090845-76839.
Full textAbstract:
Vaikų globos įstaigose dirbantys socialiniai pedagogai kasdien susiduria su įvairiausiomis vaikų sociaizacijos problemomis. Vis daugiau pedagogų, ugdančių socialinės rizikos vaikus supranta, kad kai kuriose situacijose nebeužtenka studijų, seminarų ar kursų metu įgytų kompetencijų minėtoms problemoms išspręsti. Susidariusios situacijos ir nuolat kylančios naujos problemos reikalauja nuolatinio kompetencijų atnaujinimo, tobulinimo, naujų gebėjimų bei įgūdžių įgijimo. Taigi, daugelis socialinių pedagogų yra susirūpinę savo profesinio tobulėjimo bei kompetencijų ugdymo būtinybe, tačiau ne visada turi realias galimybes šiam siekiui įgyvendinti.Social educators working in child care institutions encounter a wide variety of socialization problems for children every day. More and more teachers educating children who belong to social risk groups perceive that in some cases the competences acquired at university studies, seminars or courses are not enough to solve the aforementioned problems. The emerging situations and continually rising new problems require constant update and development of competences, as well as acquisition of new abilities and skills. So, many social educators are concerned about the necessity of developing their professional competences, but they do not always have opportunities to reach the objective. The object of the research is opportunities for social educators to develop competences in child care institutions.
25
Staniulevičienė, Dalia. "Socialinio darbo mentoriaus veiklos sritys ir kompetencijos." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2008. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2008~D_20080904_133618-84562.
Full textAbstract:
Socialinio darbo mentorius vadovauja besimokančiojo praktikai ir dalyvauja tobulinant praktines studijas. Mentorius yra asmuo, perteikiantis savo žinias, įžvalgas, išmintį, patirtį, naudingą besimokančiojo profesiniam ir asmeniniam tobulėjimui. Mentoriaus pagalba svarbi integruojant teorines socialinio darbo žinias praktinėje veikloje. Ši sudėtinga veikla reikalauja tam tikrų kompetencijų, tačiau iki šiol nei socialinio darbo mentoriaus veikla, nei jai būtinos kompetencijos nėra pilnai aprašyta.
Darbo problema: nesunorminta socialinio darbo mentoriaus veikla. Todėl sudėtinga įvertinti jos kokybę, o tuo pačiu ir jos poveikį socialinio darbo studijų programos įgyvendinimui ir tobulinimui.
Šio darbo tikslas - nustatyti socialinio darbo mentoriaus veiklos sritis ir kompetencijas. Siekiant tikslo buvo atlikta mokslinės literatūros analizė, dokumentų analizė bei kokybinis fenomenologinis tyrimas.
Darbe teoriškai apibrėžta mentorystės samprata, aprašyti mentoriaus vaidmenys, funkcijos, kompetencijos. Taip pat apžvelgti praktikos organizavimo socialinio darbo studijose principai, išryškinant socialinio darbo mentoriaus veiklą. Atlikus tyrimą, nustatytos mentoriaus veiklos sritys ir kompetencijos socialinio darbo praktikoje.
Tyrime dalyvavo keturi socialinio darbo praktikos vadovai, baigę socialinio darbo magistrantūros studijų programą, dirbantys socialinį darbą skirtingose organizacijose, bei tyrimo metu vadovaujantys praktikai ir vienas VDU Socialinio darbo katedros lektorius... [toliau žr. visą tekstą]A social - work mentor supervises the practical work carried out by a student and participates in improving practical studies. The mentor is a person who passes on his/her knowledge, skills, wisdom, and experience which are useful for the professional and personal improvement of the student. The mentor’s assistance is important in integrating theoretical knowledge of social work into the sphere of practical work. This complex aid requires certain competences; however, up until now the work carried out by the social-work mentor nor the competences needed have not been fully recorded. The problem studied in this paper is that no real discussion of the work of social-work mentors or their necessary competences has been produced. Therefore it is complicated to evaluate and compare the activities carried out by social-work mentors. The goal of this study is to define the sphere of work and competences of the social-work mentor. To achieve this goal, an analysis of scholarly literature, as well as of documents and qualitative material has been carried out. In a theoretical sense this study describes the concept of mentoring, as well as the role of mentors, their functions and competences. Furthermore, it also analyses the principles by which practical work is organized in social-work studies, emphasizing the mentor’s input. Once the research was carried out, the spheres of activity and competences of mentors in social work were established. Four supervisors of practice for... [to full text]
26
Pabarčienė, Dalia. "Socialinės kompetencijos ugdymo aspektai X klasės gimtosios kalbos pamokose." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2006. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2006~D_20060615_120530-80906.
Full textAbstract:
The decision to analyze the possibilities and problems of social competence in mother-tongue lessons is connected to the statement that in the lessons of above mentioned subject students should be encouraged to communicate more, understand the other, nearby person. Communication situations, variety of characters, their differences and generalities, questions analyzed in discussions, talking about polemic situations can help to do that. The aim of this thesis is to explore educational possibilities of students’ social competence in mother-tongue lessons.
Today necessary condition of personal self-sufficiency is his virtuous maturity and versatile contemporary competence, new cultural, political and economic literacy. Social human competence gets special significance in present conditions. None the less important it is the purpose of education to proportion personal objectives to objectives of civil community and in this way to create the base for self-sufficient and creative national life. The education program has to be directly connected to giving value attitudes, general abilities and competences necessary for personal and social life. While looking through, improving, writing programs and standards of general education, the main attention is paid that new education program conveyed necessary value attitudes for personal and social life, gave general abilities and competences required for a present-day person.
Language education, recognition and literary education are... [to full text]
27
Pakalniškienė, Danutė. "Grupės vadovo kompetencijų pagrindimas organizuojant socialines paslaugas profesinėje mokykloje." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2008. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2008~D_20080924_183436-45275.
Full textAbstract:
Dabartinis gyvenimas yra labai kintantis, kiekvienais metais atveriantis naujus pokyčius. Pastarieji turi įtakos mūsų veiklai, kartais labai reikšmingos. Lietuvai atkūrus valstybingumą ypatingai aktuali tapo profesionalų, dirbančių švietimo srityje problema.
Lietuvai, kaip ir kitoms posovietinėms Europos Sąjungos šalims, iškilo poreikis reformuoti profesinio mokymo sistemą. Lietuva nebuvo išimtis, visose Centrinės ir Rytų Europos šalyse profesinio mokymo sistema buvo reformuota. Tiesa, reformos sparta ir mastai buvo skirtingi. Sparčiausiai kaita vyko Vengrijoje. Latvijoje, Estijoje, Lenkijoje ir Lietuvoje pažangos lygis yra panašus (Želvys, 1998, p. 59). Prasidėjusią reformą galime apibrėžti kaip reguliuojamą švietimo kaitą. Lietuvos švietimo koncepcijos autoriai suformulavo pagrindinį reformuoto ugdymo tikslą – „savaranki ir kūrybinga, maksimaliai jau mokykloje savo gebėjimus atskleidžianti asmenybė“ (Lietuvos švietimo koncepcija, 1992, p. 5). Profesinio mokymo reformos prielaidų yra išskiriama įvairių, bet svarbiausios yra šios:
● perėjimas nuo planinės į rinkos ekonomiką. Šis 1990 m. Lietuvos priimtas sprendimas užbaigė lėto technologijų plėtojimosi, būdingo sovietiniams laikams, laikotarpį. Tai daugeliu atvejų panaikino galimybę dirbti vienoje ir toje pačioje darbovietėje visą gyvenimą ir iškėlė poreikį tobulinti turimas arba įgyti naujas kompetencijas. Be to, susiformavus darbo rinkai, atsirado nedarbas. Susirasti darbą arba neprarasti jo dažnai reiškia būtinybę įgyti... [toliau žr. visą tekstą]In the scientific literature various educational, social services’ organizational aspects are discussed, but for the group leaders of the vocational schools as for social services’ organizers of the vocational schools haven’t got any attentation for the heeded competences from the scientists. Ihis theme is very topic, because in the Lithuania’s Respublic Law of the Social services signed in 2006, the understanding of the social services and theiz organization is determined ina new way. And in Social Service’s Catalogue, confirmed in 2006, there are unssen somme tasks and duties for educational institutions. Work’s actuality and the new options: Ihis theme is very topic, because the Lithuania’s Respublic Law of the Social services signed in 2006, determines the understanding of the social services and theiz organization in a new way And in Social Services’ Catalog, signed in 2006 there are somme special duties and tasks for the educational institutions. And in the scientific literature varions educational, social services’s organizational aspects are discussed. But the competences of the group leaders of the vocational shools hawen’t reached the attentation of scientists. Ihat iswohy. I howe chosen such a theme for wy post – gradute’s worle.
28
Garjonienė, Diana Laimutė. "Socialinių darbuotojų profesinės kompetencijos, kvalifikaciniai reikalavimai atestacijos metu." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2007. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2007~D_20071019_162934-35139.
Full textAbstract:
Šiuolaikinis socialinis darbas neatsiejamas nuo jį dirbančių asmenų profesionalumo, kurį siekiama nustatyti įvertinant kompetencijas pagal kvalifikacinius reikalavimus ir suteikiant tam tikrą kvalifikacinę kategoriją. Socialinių darbuotojų kompetencijų tema nagrinėta mažai, tačiau aktuali, kadangi siekiančių studijuoti socialinio darbo specialybę skaičius auga, socialinių paslaugų sritis plečiasi – kuriamos naujos įstaigos, teikiamos naujos socialinės paslaugos.
Tyrimo tikslas – išnagrinėti socialinių darbuotojų kompetencijų ir kvalifikacinių reikalavimų sąsajas atestacijos metu.
Darbe nagrinėta kompetencijos samprata, socialinio darbuotojo kompetencijos sudėtinės dalys, jų svarba socialinio darbuotojo darbe. Palyginti socialinių darbuotojų ankstesni ir dabartiniai kvalifikaciniai reikalavimai, atskleidžiamos socialinių darbuotojų kvalifikacijos kėlimo sąlygos Lietuvoje bei socialinio darbo, kaip profesijos, profesionalėjimo bruožai. Atskleista, kad socialinio darbuotojo kompetencijos sudėtinės dalys yra žinios, vertybės ir įgūdžiai, kurie atestacijos metu įvertinami taikant kvalifikacinius reikalavimus: išsilavinimo lygį, socialinio darbo stažą, kvalifikacijos kėlimo trukmę, praktinės veiklos vertinimą ir savo praktinės veiklos pristatymą.
Tyrimo rezultatai atskleidė, kad pirminės atestacijos metu dauguma socialinių darbuotojų išsilavinimą, socialinio darbo stažą ir mokymąsi kvalifikacijos kėlimo kursuose, seminaruose laikė... [toliau žr. visą tekstą]Le travail social actuel dépend beaucoup du niveau professionel des personnes qui l΄accomplissent. Les représentants de cette spécialité sont vérifiés suivant les différentes compétences et d΄ après ça ils reçoivent une cathégorie professionelle. Le domaine de ces compétences est peu analysé et, au contraire, il est très important aujourd΄hui, parce qu΄il y a de plus en plus de personnes qui choisissent le métier du cadre social, les services sociaux s΄élargissent, le nombre d΄institutions grandit. Le but de cette étude est d΄analyser les compétences obligatoires des cadres sociaux et trouver les liens entre les éxigences au cours de la certification professionelle. L étude présente la notion de la compétence, les parties de la compétence, leur importance dans le travail d΄un représentant social. Dans l΄étude on peut trouver les anciennes éxigences aussi que les actuelles, la présentation des conditions du perfectionnement professionel en Lituanie, aussi les moments du perfectionnement. L étude affirme que les parties de la compétence sont les valeurs et les savoirs-faire aussi que le niveau de la formation, stage du travail social, niveau du perfectionnement,les activités et leur présentation. Les résultats de l΄étude montrent qu΄au cours de la première certification la plupart des employés sociaux pour les principes les plus importants prennent la formation, stage professionel, et les cours du perfectionnement. Leur travail pratique... [to full text]
RÉSUMÉ Le travail social actuel dépend beaucoup du niveau professionel des personnes qui l΄accomplissent. Les représentants de cette spécialité sont vérifiés suivant les différentes compétences et d΄ après ça ils reçoivent une cathégorie professionelle. Le domaine de ces compétences est peu analysé et, au contraire, il est très important aujourd΄hui, parce qu΄il y a de plus en plus de personnes qui choisissent le métier du cadre social, les services sociaux s΄élargissent, le nombre d΄institutions grandit. Le but de cette étude est d΄analyser les compétences obligatoires des cadres sociaux et trouver les liens entre les éxigences au cours de la certification professionelle. L étude présente la notion de la compétence, les parties de la compétence, leur importance dans le travail d΄un représentant social. Dans l΄étude on peut trouver les anciennes éxigences aussi que les actuelles, la présentation des conditions du perfectionnement professionel en Lituanie, aussi les moments du perfectionnement. L étude affirme que les parties de la compétence sont les valeurs et les savoirs-faire aussi que le niveau de la formation, stage du travail social, niveau du perfectionnement,les activités et leur présentation. Les résultats de l΄étude montrent qu΄au cours de la première certification la plupart des employés sociaux pour les principes les plus importants prennent la formation, stage professionel, et les cours du perfectionnement. Leur travail... [toliau žr. visą tekstą]
29
Dainytė, Julija. "Valstybės tarnautojų atrankos socialinis aspektas." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2006. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2006~D_20060515_150401-91972.
Full textAbstract:
The paper “The social aspect of the selection of civil servants” fills in the gap in a certain sphere of scientific works on social administration. The problems of shaping of the professional competence of civil servants that are analyzed in the paper were never ever investigated before. They are even more urgent now when Lithuania is a fully entitled member of the European Union and the civil service doesn’t confirm to the expectations of the society so often.
The paper consists of two parts – theoretical and practical. In the first part of this paper the most important spheres of the professional competence of civil servants, preconditions of its shaping and the specification of the selection to the post of a civil servant is discussed in detail.
Present Lithuanian legal acts; the works of Lithuanian, European and USA scientists’ are analyzed comprehensively in this work as well as the concepts of professionalism, qualification and competence. As it is seen from the given examples, those concepts are not defined in the same way now- slightly different issues are raised. In this aspect it makes the characteristics of a civil servant quite indefinite. Taking into account that most often the requirement for professionalism is usually connected with special preparation, it is suggested that at least in scientific literature it would be purposeful to describe a civil servant as a person, who acts in civil service and has got an adequate preparation to fulfill certain... [to full text]
30
Ladienė, Gina. "Atestacija socialinių darbuotojų kvalifikacijos kėlimo procese." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2010. http://vddb.laba.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2010~D_20100621_084944-02353.
Full textAbstract:
Socialinis darbas Lietuvoje yra pagalbos žmogui profesija, padedanti atstatyti santykius tarp asmens, šeimos, grupės ir visuomenės, kai klientai to padaryti nepajėgia. Socialinio darbuotojo klientu gali būti kiekvienas visuomenės narys, patekęs į sudėtingą gyvenimišką situaciją. Socialinių darbuotojų praktinės veiklos sėkmę lemia jų profesinė kompetencija – žinių, įgūdžių ir vertybių visuma. Labai svarbu, kad profesinė kompetencija būtų nuolatos plėtojama, kad socialiniai darbuotojai nuolat mokydamiesi aktyviai dalyvautų kaitos procese. Formaliai socialinių darbuotojų kompetencijos yra įvertinamos atestacijos metu, suteikiant jiems kvalifikacinę kategoriją. Socialiniai darbuotojai privalo dalyvauti atestacijoje kas 5 metai.
Tyrimo objektas - socialinių darbuotojų kvalifikacijos kėlimo procesas. Tyrimo dalykas - atestacija socialinių darbuotojų kvalifikacijos kėlimo procese.
Tyrimo tikslas – atskleisti, kaip socialiniai darbuotojai vertina atestaciją kvalifikacijos kėlimo procese. Tyrimo uždaviniai: 1) Apibūdinti socialinių darbuotojų kvalifikacijos kėlimo procesą juridiniu, teoriniu ir praktinės veiklos aspektais. 2) Nustatyti socialinių darbuotojų kompetencijos plėtotės poreikį ir įvertinti atestacijos vaidmenį nuolatiniame kvalifikacijos kėlimo procese.
Tyrimo metodai: mokslinės literatūros analizė; teisės aktų ir kitų dokumentų analizė; apklausa raštu; statistinė duomenų analizė. Tyrimo procese remtasi kiekybinio tyrimo metodologija. Tyrimo instrumento rengimas... [toliau žr. visą tekstą]Social Work in Lithuania is the new support for human occupation, which helps to restore relations between the state and society when a person is unable to do so. The social worker's client may be any member of the public who fell into the difficult life situations. Social workers practice's success due to their professional competence - the knowledge, skills and values as a whole. It is important that professional competence is developed so that social workers actively participate in continuous learning process. Formally, the social workers' skills are valued at the time of certification. Social workers must continually upgrade their professional skills and participate in the certification reports produced every five years. The object of research - social workers in the training process. The subject - social worker certification training process. Purpose of the survey - to reveal how social workers assess the certification training process. Objectives: 1) To describe the social workers' training process, legal, theoretical and practical aspects of business. 2) To investigate the social competence of staff development needs and participation in training process. Research methods: • the analysis of scientific literature; • the analysis of legislation and other documents; • questionnaire; • the statistical analysis of data. The study based on quantitative methodology. For study instrument theoretical analyses was made. The study surveyed 102 social workers from various... [to full text]
31
Luckuvienė, Dalytė. "Šeimos ir ikimokyklinio ugdymo institucijos bendradarbiavimas – socialinės kompetencijos ugdymo ikimokykliniame amžiuje prielaida." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2008. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2008~D_20080902_155815-37042.
Full textAbstract:
Visose Europos šalyse didėja dėmesys vaikų ankstyvajam socialiniam patyrimui. Vaiko ugdymo kokybę ikimokykliniame ugdyme gali užtikrinti tik nuolatinė šeimos ir darželio sąveika, nes tuomet geriausiai lavėja socialiniai ir pažintiniai vaiko gebėjimai. Tėvai ir kiti šeimos nariai, dalyvaudami vaiko ugdyme, sudaro palankias sąlygas vaikui savarankiškai ir aktyviai pažinti pasaulį. Problema. Nemažai vaikų pradeda lankyti mokyklą neįgiję reikiamos socialinės kompetencijos. Šeima ir ikimokyklinės įstaigos neskiria pakankamai dėmesio socialinės kompetencijos ugdymui ir kartu neieško naujų socialinės kompetencijos ugdymo galimybių.
Darbo tikslas – teoriškai ir empiriškai pagrįsti šeimos ir darželio bendravimo ir bendradarbiavimo reikšmę, ugdant ikimokyklinio amžiaus vaikų socialinę kompetenciją. Tyrimo objektas - šeimos ir darželio bendravimo ir bendradarbiavimo reikšmė, ugdant ikimokyklinio amžiaus vaikų socialinę kompetenciją. Empirinio tyrimo įgyvendinimui buvo pasirinkta kiekybinių tyrimų metodologija. Darbo uždaviniai:
Apibrėžti vaiko socialinės kompetencijos ugdymo sampratą, sėkmingos socializacijos prielaidas;
Išryškinti socialinės kompetencijos reikšmę dabartinėje visuomenėje, bei švietimo sistemos vaidmenį ugdant vaikų socialinę kompetenciją.
Atskleisti darželio ir šeimos – kaip ugdymo partnerių – bendravimo ir bendradarbiavimo tikslus, uždavinius ir principus, bei sėkmingo bendradarbiavimo prielaidas.
Išanalizuoti tėvų ir pedagogų galimus bendravimo ir... [toliau žr. visą tekstą]European countries pay great attention to a child’s early social experience. The quality of a child’s education in the preschool can be assured only by the constant interaction of a family and a kindergarten because it is the best way to develop a child’s social and cognitive abilities. Parents and other members of the family actively taking part in a child’s education capacitate to know the world independently and actively. The problem – a great number of children start going to school without having a necessary social competence. A family and preschool institutions do not pay enough attention to the development of social education and they do not search for new possibilities of education of competence. The purpose of the thesis – theoretically and empirically justify the importance of a family and kindergarten’s communication and cooperation while educating a child’s social competence. The object of the thesis – the importance of a family and kindergarten’s communication while educating a child’s social competence. In realizing the empirical investigation the author has chosen the methodology of quantitative investigation. The goals of the investigation: 1. To define the concept of a child’s social competence development, the assumptions of successful socialization. 2. To define the essence of social competence in nowadays community and the role of education system while developing a child’s social competence. 3. To reveal the aims of a family and a kindergarten’s... [to full text]
32
Indrikonienė, Kristina. "Šeimos ir ikimokyklinių ugdymo institucijų bendradarbiavimo įvairovė ugdant vaikų asmenines, socialines kompetencijas." Bachelor's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2011. http://vddb.laba.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2011~D_20110803_093420-36799.
Full textAbstract:
Pasitelkdami reikiamas formas bei metodus, ikimokyklinių ugdymo įstaigų pedagogai turi išmokti pažinti tėvus kaip lygiaverčius vaikų ugdymo partnerius, įtrauktų juos į edukacinį procesą, kas leistų sumažinti pedagogų ir tėvų „susvetimėjimo zoną“, padėtų geriau užtikrinti vaikų ugdymą(si), tame tarpe plėtojant vaikų asmenines bei socialines kompetencijas.
Tyrimo objektas. Šeimos ir ikimokyklinės ugdymo institucijos bendradarbiavimas. Tyrimo tikslas. Išsiaiškinti šeimos ir ikimokyklinės ugdymo institucijos bendradarbiavimo vyksmą ugdant vaikų socialines ir asmenines kompetencijas. Darbo tikslas yra detalizuojamas uždaviniais, lėmusiais tokią darbo struktūrą: pradžioje buvo aptarta šeimos ir ikimokyklinės ugdymo institucijos reikšmė vaiko gyvenime; toliau – šių institucijų bendradarbiavimo svarba vaikų ugdymo(si) procese, galiausiai pateikta jų bendradarbiavimo turinio, formų bei metodų įvairovė, ugdant vaikų asmenines, socialines kompetencijas; ištintas šeimos ir ikimokyklinės ugdymo įstaigos pedagogų požiūris į abiejų šių institucijų bendradarbiavimą ugdant vaikus bei jų asmenines, socialines kompetencijas. Darbo metodika, padėjus išspręsti minėtus uždavinius, susideda iš mokslinės literatūros analizės, anketinės apklausos metodo, tyrimo duomenų analizės.
Mokslinės literatūros analizė leidžia teigti, kad būtinas šeimos ir ikimokyklinės ugdymo įstaigos bendradarbiavimas, kuris padėtų puoselėti visas vaiko galias, lemiančias jo asmenybės vystymosi, jo integracijos į... [toliau žr. visą tekstą]Pre-primary institutions‘ teachers have to regard parents as equal partners in children education processes and also incorporate children parents into the educational process. This definetely would reduce the „zone of allienation“, help to improve children education. At the same such children features as personal and social competences would be cultivated. The subject of this research is the collaboration of family and pre-primary institution. The aim is to sort out the development of the family and pre-primary institution‘s collaboration while cultivating children social and personal competences. The aim is revealed through the examples, and special tasks, which determined the following structure of the research: at first we defined the meaning of the family and pre-primary institution in the life of a child; secondly, the importance of the above mentioned institutions‘ collaboration was shown; and at last, the diversity of the institutions‘ collaboration contents, forms and methods was indicated while developing children personal and social competences; furthermore, the model of teachers‘ point of view towards the collaboration of those institutions was analysed. The methodology consists of scientific literature analysis, the questionnaire method and the survey data analysis. The analysis of scientific literature suggests that family and pre-primary institution collaboration is inevitable if we want to uphold all children capacities, which are responsible for his/her... [to full text]
33
Railienė, Asta. "Profesijos patarėjo kompetencijų ugdymas rengiant socialinius pedagogus." Doctoral thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2010. http://vddb.laba.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2010~D_20100607_094902-24834.
Full textAbstract:
Disertacinio tyrimo objektas – socialinių pedagogų rengimas. Nagrinėjant šį objektą, sprendžiama tyrimo problema – socialinio pedagogo kaip profesijos patarėjo rengimas, kuri konkretizuojama probleminiais klausimais: kokios socialinio pedagogo kaip profesijos patarėjo veiklos charakteristikos ir šiai veiklai būtinos kompetencijos; kokia turėtų būti socialinės pedagogikos studijų programos, skirtos profesijos patarėjo kompetencijoms ugdyti, struktūra, kad būtų užtikrinta sąveika tarp visų studijų programos parametrų ir būtų sudarytos prielaidos rengti specialistą, gebantį teikti profesinio orientavimo paslaugas ir kokie socialinės pedagogikos studijų programos, skirtos profesijos patarėjo kompetencijoms ugdyti, realizavimo veiksniai lemia kompetencijų įgijimą. Tyrimo tikslas – socialinės pedagogikos studijų programos pagrindu teoriškai ir empiriškai pagrįsti profesijos patarėjo kompetencijų ugdymo modelį. Teoriniu atžvilgiu disertacinis tyrimas atskleidžia ir pagrindžia socialinio pedagogo kaip profesijos patarėjo veiklos charakteristikas ir kompetencijas, teorinį studijų programos alternatyviai pasirenkamos dalies turinio konstravimo modelį, studijų programos realizavimo veiksnius, laiduojančius kompetencijų įgijimą bei nuolatine refleksija, savęs vertinimu ir grįžtamuoju ryšiu pagrįstą kompetencijų vertinimo ir įvertinimo metodiką, atliepiančią į besimokantįjį orientuotos mokymosi koncepcijos nuostatas. Praktinis rezultatų reikšmingumas: socialinės pedagogikos studijų... [toliau žr. visą tekstą]Object of the research is training of social educators. Through the analysis of this objective, the main research problem - training of a social educator as a vocational adviser – is considered. It consists of the following problem questions: what are the main operational characteristics and competences of a social educator as a vocational adviser, what should the structure of a social pedagogy study programme aimed at developing competences of a vocational adviser look like in order to ensure the interaction between all the parameters of a study programme and create the conditions for preparation of a specialist able of providing vocational guidance services and which factors of a social pedagogy study programme aimed at developing competences of a vocational adviser determine the acquisition of competences. Goal of the research: on the basis of the social pedagogy study programme, to justify (both from the theoretical and empiric point of view) a competences development model of a vocational adviser. From the theoretical point of view, this doctoral thesis research reveals theoretical assumptions for the activity of a social educator as a vocational adviser, operational characteristics and competences of a social educator as a vocational adviser, factors for the realisation of study programmes providing for the acquisition of competences and the methodology for the evaluation and assessment of competences based on the continuous reflection, self-evaluation and feedback and... [to full text]
34
Juškevičienė, Lina. "Vaikų teisių apsaugos tarnybos inspektoriaus profesinė kompetencija: teorija ir praktika." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2005. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2005~D_20050615_164100-22329.
Full textAbstract:
The priority of every state considering its future must be oriented towards the children and the youth. Currently, the topic of the Child as our main value, is frequently analyzed both in Lithuania and internationally, although not infrequently this is done just to be fashionable or during the election campaigns. It has to be admitted that the children rights violations, violence and crime are encouraged by the declining cultural, spiritual and, especially, moral values of the society, even though the tomorrow of our state is dependant on the today’s investments in the concrete and, most importantly, practical programs encouraging our children to start meaningful participation in the creative work of our land, to learn how to live in harmony with their family and friends, to create and beautify their living environment. Therefore, our foremost attention and care should be devoted to those who are unsafe within their families, who do not have the necessary care and supervision, who are forced to spend most of their time on the street mastering its painful lessons.
After the declaration of Independence Restoration Act in 1990, the legal, social and economic reform regarding Children Rights Protection was started in Lithuania. The main tasks of policy execution of the children rights protection fall on the Children Rights Protection Services. It appears that on the theoretical and political level there is no lack of attention towards the children rights protection institutions... [to full text]
35
Naudužienė, Gitana. "Pamainos vadybininkų Didžiojo Penketo asmenybės bruožų, socialinio pageidaujamumo ir kompetencijų vertinimo ryšio ypatumai." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2011. http://vddb.laba.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2006~D_20110709_151603-55873.
Full textAbstract:
Šiuo metu padidėjo domėjimasis asmenybės klausimynais kaip darbo atlikimo prognostiniais požymiais. Asmenybės testai atrankose naudojami siekiant nustatyti pretendento tinkamumą konkrečiai pareigybei ar profesijai. Šiame darbe buvo tiriama Didžiojo Penketo modelio faktorių sąsajos su pamainos vadybininkų darbo efektyvumo, matuojamo kompetencijų vertinimu. Tyrime naudotos šios metodikos: Didžiojo Penketo klausimynas, pamainos vadybininkų vertinimo anketa, Kalifornijos psichologinio inventoriaus Gero įspūdžio skalė. Tirta 70 pamainos vadybininkais viešojo maitinimo įmonėje dirbančių žmonių. Rastos teigiamos koreliacijos tarp Didžiojo penketo faktorių ir pamainos vadybininkų kompetencijų: Nustatytos statsitiškai reikšmingos teigiamos koreliacijos tarp Didžiojo Penketo klausimyno Taikumo faktoriaus ir Bendradarbiavimo, Konfliktų sprendimo ir Atsparumo stresui kompetencijų. Nustatytos statistiškai reikšmingos teigiamos koreliacijos tarp Didžiojo Penketo klausimyno Sąžiningumo faktoriaus ir Produktyvumo, Patikimumo, Planavimo, Orientacijos į svečią, Organizacinių sugebėjimų, Orientacijos į rezultatą kompetencijų. Nustatytos statistiškai reikšmingos teigiamos koreliacijos tarp Didžiojo Penketo klausimyno Ekstraversijos faktoriaus ir Iniciatyvumo, Vadovavimo sugebėjimų, Kitų motyvavimo, kompetencijų ir Bendro kompetencijų vertinimo. Nustatytos statistiškai reikšmingos teigiamos koreliacijos tarp Didžiojo Penketo klausimyno Emocinio stabilumo faktoriaus ir Sprendimų priėmimo... [toliau žr. visą tekstą]SUMMARY Has been an increased sense of optimism regarding the utility of personality tests in personnel selection. This study linked traits from Big Five- Faktor model of personality to shift managers competncies. Neurotizm, Emotion stability, Extraversion, Openness to Experience and Agreebleness were hypothesized to link with shift managers competencies. Results based on 70 samples of shift managers from 1 organization reavel that Ekstarversion positevely corelated with Initiative, Supervisory abilities, Motivating others competencies and overal supervisor rating. Agreeablenes was positively correlate with Conflict managment, Stress managment and Cooperation competencies. Openess to Experience was positively correlate with Initiative, Decision quality competencies. Consientiousness was positevely correlate with Productivity, Responsibility, Planing, Custumer focus, Organizational, Results Orientation competencies.Emotion Stability was positively correlate with Stress managment, Custumer focus, Decision quality and Conflict managment competencies. As self report measures, personality measures scale scores can be influenced by social desirabible responding.Response bias continues to be the most frequently cited criticism of personality testing for personnel selection. In this stude examining the link social desirability to Big –Five model of personality and to shift managers competncies. Was found that social desirability in fact realated to real individual diffrences in... [to full text]
36
Šimkevičiūtė, Alina. "NVGN “Vilniaus SOS vaikų kaimo“ socialinių darbuotojų kompetencijų kaita vykdant socialinius projektus: vieno atvejo analizė." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2010. http://vddb.laba.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2010~D_20100709_150525-94544.
Full textAbstract:
Problema: Projektų vykdytojų kompetencijų kaita vykdant projektus: projektų vykdytojai orientuojasi į projekto tikslinę grupę ir jos poreikius, o ne į tai, kokią įtaką projekto organizavimas turi jų pačių tobulėjimui, kompetencijų kaitai.
Darbo objektas: NVGN „Vilniaus SOS vaikų kaimo“ socialinių darbuotojų kompetencijos.
Darbo tikslas: išnagrinėti NVGN „Vilniaus SOS vaikų kaimo“ socialinių darbuotojų kompetencijų kaitą, įgyvendinant socialinius projektus.
Uždaviniai:
1. apibrėžti kriterijus – socialinių darbuotojų kompetencijoms matuoti.
2. išnagrinėti, NVGN „Vilniaus SOS vaikų kaimo“ socialinių darbuotojų kompetencijas iki socialinio projekto vykdymo ir po jo įvykdymo.
3. ištirti NVGN “Vilniaus“ socialinių darbuotojų kompetencijų kaitą, įgyvendinant socialinius projektus.
Tyrimo metodai:
Siekiant užsibrėžtų tikslų, darbe naudojami metodai:
1. Mokslinės literatūros analizė;
2. Dokumentų ir projektų paraiškų analizė
3. Nestruktūrizuotas interviu;
4. Anketinė kontrolinės grupės apklausa;
5. Gautų rezultatų lyginimas, analizavimas
Tyrimo eiga:
Magistrinio darbo pardžioje apžvelgiama mokslinė literatūra susijusi su socialiniais projektais, kompetencijos ir jos kaitos sąvokomis bei nustatomas kompetencijos kaitos kriterijus.
Antrajame etape nagrinėjami oficialūs ir neoficialūs dokumentai, kurie atskleidžia reikalaujamas socialinio darbuotojo kompetencijas NVGN „Vilniaus SOS vaikų kaime“
Trečiasis žingsnis – nestruktūrizuotas interviu. Jo metu yra apklausiami 3... [toliau žr. visą tekstą]Problem: The promoters of competence change in the following projects: project promoters of the project targeted audience and its needs, rather than to the impact of the project organization to their own development, competency change. The object: NVGN Vilnius SOS Children's Village 'social workers. Aim: To study NVGN Vilnius SOS Children's Village social worker competencies change, the implementation of social projects. Tasks: 1. The criteria - to measure the competencies of social workers 2. Examine NVGN Vilnius SOS Children's Village social workers competence before and after its completion. 3. Investigate NVGN Vilnius 'social workers' competencies change, the implementation of social projects. Testing methods: 1. Scientific literature; 2. Documentation and analysis of project proposals; 3. Unstructured interview; 4. Questionnaire survey in the control group; 5. Comparing the results obtained, analysis. Experimental procedure: The first step of master’s work - reviews the scientific literature related to social projects, expertise, and change its terms and determine the change in the criteria of competence. The second step examined the formal and informal documents that reveal the social worker is required competencies NVGN Vilnius SOS Children's Villages The third step - unstructured interviews. During the interview three social workers who carry out social projects. The survey takes place 2-3 days before and 2-3 days after the social project. Interviews reveal the... [to full text]
37
Paukštienė, Genoefa. "Sociolinio darbuotojo vaidmuo ikimokyklinėje ugdymo institucijoje modeliuojant socialinių paslaugų teikimą." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2007. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2007~D_20070816_174722-02417.
Full textAbstract:
ĮVADAS I. Socialinių paslaugų teikimas Lietuvoje 1. Socialinių paslaugų ugdymo institucijose būtinumas 2. Socialinių paslaugų realizavimo būklė ir perspektyvos 3. Socialinių paslaugų teikimo ikimokyklinėje ugdymo institucijose tradicinis modelis II. Empirinio tyrimo metodika ir organizavimas 1. Tyrimo metodologinės nuostatos 2. Tyrimo instrumentai 3. Tyrimo imtis ir procedūra 4. Tyrimo duomenų analizės metodai III. Empirinio tyrimo analizė ir apibendrinimas 1. Socialinių paslaugų teikimo ikimokyklinukams tradicinis vadybinis modelis 2. Ikimokyklinių ugdymo institucijų socialiniai poreikiai ir jų tenkinimas 3. Socialinių paslaugų teikimo ikimokyklinukams naujas modelis IŠVADOS SUMMARY LITERATŪRA PRIEDAI.The present work with preschool education show us the previous and present structure of education favour effecting. Like I have presented it in my work Social worker’s part in preschool education institution – modeling social favour rendering. The one education system purpose is that prospect pedagogical community needing to analyze social work changing nowadays education dimension contest. One of topicality is that in XXI age progressive pedagogical study like the education system outlasts new time and also has the new theoretical and practical point. The one leading purpose – universal person’s can development reformatted education accommodation: The elevating person, who can tune to him, surrounding social ambient, moral, graft for children demanding social lineament and internal. At the country where is social, economical and cultural changing just showing us the social and educated favour development. Considering market – led term and competition the new technologies chance must be quit good seeing at all that and actually the person’s mutability and public social needed and them do.
38
Musvicienė, Žydra. "Socialinio pedagogo bendradarbiavimo ypatumų gimnazijoje analizė:pedagogų ir tėvų požiūrio aspektas." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2011. http://vddb.laba.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2011~D_20110804_085110-48406.
Full textAbstract:
Darbe atlikta socialinio pedagogo bendradarbiavimo ypatumų gimnazijoje analizė: pedagogų ir tėvų požiūrio aspektu.
Literatūros apžvalgoje nagrinėjama socialinio pedagogo bendradarbiavimo samprata, ypatumai, problemos bei socialinio pedagogo kompetencijos sprendžiant socioedukacines problemas.
Tyrime dalyvavo 176 pedagogai ir 15 mokinių tėvų.
Anketinės apklausos metodu ir pusiau struktūruoto interviu metodu buvo atliktas tyrimas, kurio tikslas - atskleisti socialinio pedagogo ir gimnazijos bendruomenės bendradarbiavimo ypatumus sprendžiant mokinių socioedukacines problemas. Uždaviniai: išanalizuoti tėvų, pedagogų bei socialinių pedagogų požiūrį į bendradarbiavimą bei jo galimybes gimnazijoje, nustatyti bendradarbiavimo plėtotę skatinančius bei trukdančius veiksnius, atskleisti tinkamiausias bendradarbiavimo formas sprendžiant mokinių socioedukacines problemas, sukurti bendradarbiavimo modelį socioedukacinių problemų sprendimui.
Darbe keliama hipotezė: tikėtina, kad socialinio pedagogo bendradarbiavimas su ugdymo institucijos bendruomene yra viena iš svarbių jo veiklos krypčių, pasitvirtino.
Atlikta kokybinė ir statistinė duomenų analizė. Keletas pagrindinių išvadų:
1.Bendradarbiavimas būtinas ir reikšmingas sprendžiant patyčių, motyvacijos, mokyklos nelankymo, elgesio, mokytojų ir mokinių tarpusavio bendravimo problemas, remiantis tėvų nuomone.
2.Sėkmingą bendradarbiavimą skatinantys veiksniai išreiškiami kaip savalaikė ir reikalinga informacija, individualios asmeninės... [toliau žr. visą tekstą]The literature review deals with communication conception of a social pedagogue, peculiarities, problems and competences of a social pedagogue solving socio-educational questions. 176 pedagogues and 15 parents have taken part in the research. The research has been conducted using a questionaire and semi-structured interview method. The aim of this research is to reveal communication peculiarities between a social pedagogue and a school community solving pupils‘ socio-educational problems. Objectives: to make analysis of the attitude of parents, pedagogues and social pedagogues towards the communication and its possibilities at gymnasium, to define factors which stimulate or hinder the development of communication, to identify the most appropriate forms of communication in solving pupils‘ socio-educational problems, to establish a communication pattern for achieving a solution to socio-educational problems. In the sudy the hypothesis: it is likely, that communication of a social pedagogue with a community of an educational institution is one of the most important aspects of his work, has been confirmed. The research methodology has been based on the qualitative and statistical analysis. There are several key findings: 1.According to the parents‘ opinion communication is both essential and significant in solving such problems as bullying, lack of motivation, poor school attendance, bad behaviour, communication problems between teachers and pupils, 2.Factors, which... [to full text]
39
Bergmans, Birutė. "Socialinio darbuotojo profesinės veiklos ypatumai." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2006. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2006~D_20060320_154126-49641.
Full textAbstract:
Le manque des connaissances, de la dimension morale et des acquis professionnels force le travailleur social se défier de ses efforts et de la qualité de la formation professionnelle. Donc, on a pour le but le dévoilement des particularités d‘activité professionnelle du travailleur social tant que l‘analyse des inconformités de la formation et des besoins professionnels. Pour parvenir au but on doit baser théoriquement le fond de l‘activité professionnelle du travail social, examiner la compétence professionnelle en aspect théorique et pratique et faire des études approfondies des rapports entre la formation professionnelle et les besoins pratiques du travailleur social.
40
Vaičiulytė, Verikienė Jovita. "Socialinio darbuotojo pasirengimo bendradarbiauti su kitomis pagalbą teikiančiomis institucijomis vertinimas." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2012. http://vddb.laba.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2012~D_20120703_130812-53520.
Full textAbstract:
Magistro darbo tikslas – įvertinti socialinių darbuotojų pasirengimą bendradarbiauti su kitomis pagalbą teikiančiomis institucijomis. Tyrimo tikslui pasiekti pasirinktas konkrečių socialinių darbuotojų – Vilniaus miesto savivaldybės Socialinės paramos centre dirbančių socialinių darbuotojų – pasirengimo bendradarbiauti su kitomis pagalbą teikiančiomis institucijomis vertinimas. Tyrimui patvirtinti, iškelti tokie darbo uždaviniai – atlikus mokslinės literatūros ir dokumentų analizę, apklausus Vilniaus miesto socialinės paramos centro socialinius darbuotojus, nustatyti jų pasirengimą bendradarbiauti su kitomis pagalbą teikiančiomis institucijomis, ir apklausus socialinių paslaugų gavėjus, įvertinti gaunamų paslaugų kokybę.
Atlikus mokslinės literatūros analizę, teoriškai pagrįsta socialinio darbuotojo kvalifikacijos bei kompetencijos svarba bendradarbiavimo su kitomis pagalbą teikiančiomis institucijomis procese, ir bendradarbiavimo, kaip metodo, reikšmė socialinio darbo procesui ir pagalbos kokybei. Atlikus dokumentų analizę, nustatytos socialinių darbuotojų kompetencijos, funkcijos, veiklos sritys, teisės ir pareigos bendradarbiaujant su kitomis pagalbą teikiančiomis institucijomis. Kiekybinio ir kokybinio tyrimų metu nustatyta, jog socialiniai darbuotojai dažniausiai bendradarbiauja su medicinines paslaugas teikiančiomis institucijomis ir nevyriausybinėmis organizacijomis, pakankamai dažnai – su policija, socialinių paslaugų teikėjais, komunalinių paslaugų teikėjais... [toliau žr. visą tekstą]Master's thesis aim is to assess the social worker's readiness to collaborate with other assistance providing agencies. In order to achieve the aim, the study selected to assess the readiness of specific social workers from Vilnius City Municipal Social Assistance center in collaborating with other institutions providing assistance. To confirm the study, the work bring these challenges - the results of the scientific literature and document analysis, interviews with Vilnius city center of social assistance workers to determine their readiness to collaborate with other assistance providing agencies, and interviews with social service recipients to assess the quality of services received. After the analysis of scientific literature, the social theory was based on the employee's qualifications and competence of the importance of collaboration with other institutions providing assistance to the process, and the value of collaboration, as the method, of social work process and quality of assistance. The analysis of the documents set out the social competence of personnel, functions, activities, rights and duties in collaboration with other assistance providing agencies. Quantitative and qualitative studies found that social workers often collaborate with the authorities providing medical services and non-governmental organizations, often enough - the police, social service providers, utility providers, municipalities and neighbourhood, rarely collaborate with institutions... [to full text]
41
Railienė, Asta. "Training of social educators as vocational advisers: development of competencies of a vocational adviser." Doctoral thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2010. http://vddb.laba.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2010~D_20100607_094955-39486.
Full textAbstract:
Object of the research is training of social educators. Through the analysis of this objective, the main research problem - training of a social educator as a vocational adviser – is considered. It consists of the following problem questions: what are the main operational characteristics and competences of a social educator as a vocational adviser, what should the structure of a social pedagogy study programme aimed at developing competences of a vocational adviser look like in order to ensure the interaction between all the parameters of a study programme and create the conditions for preparation of a specialist able of providing vocational guidance services and which factors of a social pedagogy study programme aimed at developing competences of a vocational adviser determine the acquisition of competences. Goal of the research: on the basis of the social pedagogy study programme, to justify (both from the theoretical and empiric point of view) a competences development model of a vocational adviser. From the theoretical point of view, this doctoral thesis research reveals theoretical assumptions for the activity of a social educator as a vocational adviser, operational characteristics and competences of a social educator as a vocational adviser, factors for the realisation of study programmes providing for the acquisition of competences and the methodology for the evaluation and assessment of competences based on the continuous reflection, self-evaluation and feedback and... [to full text]Disertacinio tyrimo objektas – socialinių pedagogų rengimas. Nagrinėjant šį objektą, sprendžiama tyrimo problema – socialinio pedagogo kaip profesijos patarėjo rengimas, kuri konkretizuojama probleminiais klausimais: kokios socialinio pedagogo kaip profesijos patarėjo veiklos charakteristikos ir šiai veiklai būtinos kompetencijos; kokia turėtų būti socialinės pedagogikos studijų programos, skirtos profesijos patarėjo kompetencijoms ugdyti, struktūra, kad būtų užtikrinta sąveika tarp visų studijų programos parametrų ir būtų sudarytos prielaidos rengti specialistą, gebantį teikti profesinio orientavimo paslaugas ir kokie socialinės pedagogikos studijų programos, skirtos profesijos patarėjo kompetencijoms ugdyti, realizavimo veiksniai lemia kompetencijų įgijimą. Tyrimo tikslas – socialinės pedagogikos studijų programos pagrindu teoriškai ir empiriškai pagrįsti profesijos patarėjo kompetencijų ugdymo modelį. Teoriniu atžvilgiu disertacinis tyrimas atskleidžia ir pagrindžia socialinio pedagogo kaip profesijos patarėjo veiklos charakteristikas ir kompetencijas, teorinį studijų programos alternatyviai pasirenkamos dalies turinio konstravimo modelį, studijų programos realizavimo veiksnius, laiduojančius kompetencijų įgijimą bei nuolatine refleksija, savęs vertinimu ir grįžtamuoju ryšiu pagrįstą kompetencijų vertinimo ir įvertinimo metodiką, atliepiančią į besimokantįjį orientuotos mokymosi koncepcijos nuostatas. Praktinis rezultatų reikšmingumas: socialinės pedagogikos studijų... [toliau žr. visą tekstą]
42
Radiunaitė, Renata. "Darnus vystymasis žinių vadybos kontekste." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2010. http://vddb.laba.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2010~D_20101125_190821-80118.
Full textAbstract:
Darbe atskleidžiamas žinių vadyba paremtas požiūris į darnų vystymąsi, pabrėžiantis, kad darnaus vystymosi nuostatų įgyvendinimas globaliu mastu, turi būti pradėtas nuo lokalių pokyčių, kurių sėkmingumą lemia sugebėjimas naudotis vienu iš svarbiausių lokalinių išteklių – žiniomis, nes daugelio procesų variklis žinių visuomenėje yra išsilavinęs ir kompetetingas žmogus. Įvertinus darnaus vystymosi ir žinių vadybos sampratų problematiką, suformuota tokia darnaus vystymosi koncepcija, kuri leistų darnaus vystymosi globaliame, regioniniame ir organizaciniame kontekste siekti per išplėstą žinių vadybos sampratos aprėptį. Atlikta Lietuvos vykdomosios valdžios dokumentų turinio analizė, akcentuoja, kad, siekiant darnaus žinių visuomenės vystymosi, būtina šalies švietimo politiką orientuoti ne tik į socialinę gerovę bei ekonominį konkurencingumą, bet atsižvelgti ir į ekologinio visuomenės švietimo svarbą. Skirtingose valstybėse veikiančių organizacijų darnaus vystymosi idėjų įgyvendinimo per žinių vadybą tyrimas parodė, kad visos organizacijos privalo tobulinti žinių vadybos procesus bei priemones, atsižvelgdamos į savo šalies gamtinius, ekonominius, socialinius skirtumus, kad šie kuo efektyviau prisidėtų prie darnaus vystymosi organizacijos viduje, šalyje ir pasaulyje įgyvendinimo.The work describes the standpoint of sustainable development upheld by knowledge management, ephasizing that implemetation of sustainable development regulations at the global level needs to be started from local changes which fortune depends on the ability to use one of the most important local resources – knowledge, because the engine of the most processes in the knowledge society is an educated and competent individual. The problem-oriented analysis of sustainable development and knowledge management structures the concept of sustainable development that aims for sustainable development in the global, regional and organizational context through extended knowledge management conception. The content analysis of Lithuanian executive‘s documents reveals that, aiming for the sustainable development of knowledge society, country‘s education policy has to be oriented not only to social welfare and economical competitiveness, but also to the importance of ecological education. The research of sustainable development through knowledge management in the organizations in three different countries signifies that all organizations must improve their knowledge management processes and means in regard to their national natural, economical, social differences so that they would contribute to the implementation of sustainable development in the organization, the country and the world.