Dissertations / Theses: 'Socialisation professionnelle'

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Testenoire-Oger, Armelle. "Interaction conjugale et socialisation professionnelle." Rouen, 2000. http://www.theses.fr/2000ROUEL344.

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Abstract:

L'importance des interactions professionnelles dans la construction des identités professionnelles a été abondamment analysée par la sociologie du travail, qui leur accorde une prééminence épistémologique, occultant ainsi l'impact des dynamiques familiales et du genre. La recherche, menée à partir d'un corpus de récits de vie croisés de couples d'employé(e)s, ouvriers et professions intermédiaires, s'est attachée à cerner l'incidence de la vie conjugale et du genre sur l'identité et la trajectoire professionnelle de chaque conjoint. Une première partie analyse les modalités, délibérés ou implicites, selon lesquelles s'effectue la mise en commun du vécu professionnel au sein des couples. L'intimité, en particulier, suscite un mode d'interaction spécifique qui modèle l'identité et la trajectoire de chacun. La démarche théorique et méthodologique adoptée en deuxième partie s'attache à élaborer un modèle d'analyse du changement identitaire, intégrant la diversité des appartenances tant biographiques que simultanées. Enfin, la troisième partie synthétise le rôle du conjoint dans le processus de changement identitaire. A cet égard, deux grands modèles se dégagent. Dans une première configuration, l'espace professionnel joue un rôle moteur. Nous montrerons que les trajectoires professionnelles,même celles qui semblent les plus autonomes, nécessitent une négociation conjugale qui les valide voire les infléchit. Dans une deuxième configuration, l'interaction conjugale en pesant sur les ressources subjectives initie le changement identitaire. Le conjoint joue alors un rôle actif de soutien, allant de la simple confiance au management actif de la carrière, en passant par la valorisation des capacités du partenaire. Cependant, cette nouvelle définition de soi-même doit être reconnue au sein de l'espace professionnel pour devenir réalité. Le rôle spécifique joué par la relation conjugale, en terme de validation ou d'initiation du changement identitaire, la rend complémentaire des interactions professionnelles. Cette complémentarité permet de penser la double appartenance et l'enjeu que constitue la reconnaissance identitaire au sein de chacune des deux sphères professionnelles et familiales lors des phases de changement.

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Gesson, Benjamin. "Comment devient-on enseignant ? : les trajectoires de socialisation professionnelle des professeurs des écoles." Thesis, Bordeaux, 2015. http://www.theses.fr/2015BORD0188/document.

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Abstract:

Cette thèse propose une analyse de la socialisation professionnelle des enseignants en adoptant un cadre théorique et conceptuel interactionniste, et en s’appuyant sur des méthodes empiriques variées (observations, entretiens individuels et collectifs, suivi de cohorte qualitatif). Il en ressort quatre principaux résultats : 1) la formation initiale « marque » profondément les manières d’agir, de faire et de penser le travail des futurs enseignants ; ils y acquièrent des dispositions (langagières, temporelles, rhétoriques ou encore relationnelles) qui symbolisent l’acte de « fabrication sociale » par lequel ils sont passés. 2) Au cours de la formation initiale, les futurs enseignants sont à l’origine d’une « culture étudiante » qui vise à négocier, traduire ou transgresser les normes formelles et officielles véhiculées par l’instance de socialisation. De sorte que les normes informelles ou officieuses produites au sein de cette sous-culture possèdent une influence majeure sur la compréhension du processus de socialisation professionnelle. 3) Il existe une pluralité d’identités professionnelles adoptées par les enseignants au moment de leur entrée dans la carrière, qui se forment sur la base de la trajectoire d’accès au métier, du rapport à la formation et du rapport au travail. Loin de la figure désenchantée du jeune enseignant en souffrance, on découvre alors que le début de carrière peut se révéler épanouissant et source d’accomplissement. 4) Trois formes de carrières et d’identités professionnelles se dégagent de notre enquête diachronique : pragmatique, par « frustration relative » et autonome. En outre, l’identité professionnelle adoptée lors des premières années d’enseignement a tendance à persister dans le temps, révélant la force structurante de la dimension objective des carrières enseignantes (gradations pré-déterminées de l’avancement statutaire et de la mobilité professionnelle, contraintes liées à la séparation des sphères professionnelles et privée…). La thèse conclue sur la nécessité de questionner une vision fonctionnaliste de la formation initiale et une conception administrative de la carrière enseignante actuellement dominantes
This thesis proposes an analysis of the teachers’ professional socialization through a theoretical and conceptual-interactionist framework. It is based on various empirical methods (observation, individual and collective talks, followed by troop qualitative). Four major elements come out of this thesis: 1) initial training has a deep influence on the soon-to-be teachers concerning the way they act and both the way they work and the way they7consider their work. The act of “social manufacturing” they undergo during their formation enables them to acquire elements for their career (linguistic, temporal, rhetorical or relational elements). 2) During their initial training, the future teachers create a “student culture” which aims at negotiating, translating or transgressing the formal and official standards conveyed by the authority of socialization. Accordingly, the abstract or semi-official standards produced within this subculture have a major influence on the comprehension of the process of professional socialization. 3) There exists a plurality of professional identities adopted by the teachers at the time they begin their career. These are founded on the trajectory which led the individuals to teaching, and also on how they deal with the training and their work. Far from the disillusioned figure of the young teacher in suffering one might expect, the beginning of a career appears to be fulfilling and to be a source of achievement. 4) Three forms of careers and professional identities emerge from our diachronic investigation: a pragmatic identity, an identity created by “relative frustration” and an autonomous identity. Moreover, the professional identity adopted at the time of the first years of teaching tends to persist in time, revealing the structuring force of the objective dimension of the teaching careers (predetermined gradations of advance statutory and professional mobility, constraints related to the separation of the private and the professional spheres…). The thesis concluded on the need for questioning a functionalist vision of initial training and an administrative design of the teaching career currently dominant

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Leblanc, Frédérique. "Du statut social à la pratique professionnelle : construction d'une identité professionnelle, libraire." Paris 8, 1995. http://www.theses.fr/1995PA081078.

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Abstract:

L'objectif de cette recherche etait de travailler sur la distance entre, d'une part le statut social attribue a priori a tout acteur social, et d'autre part sa pratique, influencee par ce statut et celui qu'il souhaiterait occuper. Par sa pratique, tout acteur peut alors choisir de correspondre a cette identite pre-attribuee ou, au contraire, de s'en ecarter le plus possible. La profession de libraire presente alors l'interet d'etre une activite professionnelle qui suscite d'emblee, de la part des libraires, la recherche de distinction de la categorie instituee, les "detaillants en librairie". L'etat de libraire a donc ete considere non comme une simple activite remuneree, mais comme un indice capital d'une position et d'une trajectoire sociale suscitant des identifications professionnelles diverses. L'evolution du role socil de la librairie a travers les differents systemes sociaux et economiques de l'ancien regime au xixe siecle a permis de saisir les fondements de l'actuel statut social des libraires. Leur progressive specialisation dans le commerce explique le desinteret croissant des institutions et des sociologues qui ont peu etudie ce secteur. Pourtant il est possible d'etablir une distinction sociologiquement fondee entre les "vendeurs de livres" et les "libraires" qui, seuls, mettent en pratique un veritable savoir-faire en matiere de constitution d'un fonds et de conseil aux clients. Considerer l'adhesion a un groupement professionnel comme l'expression d'une "identite professionnelle visee" ouvre un champ d'investigation tres large des choix et des pratiques professionnelles. L'orientation de la pratique professionnelle depend a la fois de "l'identite heritee", de "l'identite contrainte" et de "l'identite visee" des libraires, trois variables construites. La pratique professionnelle des libraires ne peut etre saisie que si l'activite commerciale est consideree comme l'interaction entre le libraire et ses clients, actualisee dans l'espace et dans le temps au moment de l'acte de vente
Our research intends to study the gap between pre-established social status given to any social actor and the practice of it, affected by this very status and the one they claim. Through his practice, any actor may choose to correspond to this pre-established identity or one as ather way round to get as far as possible from it. The advantage of consider profesional book-sellers is this occupation suggests immediately a desire to claim the distinction between book-selling vendors and profesional book-sellers in the established category of book-selling retailers. Consequently, working as a profesional book-seller is not considered there just as an occupation, but mainly as a social path varied profesional identifications. The evolution of book selling through several social or economical systems from the old regim up to the 19e siecle makes clear the basic caracteristics of the present profesional book-sellers status. Their progressive coming to specialized trading explains why institutions and sociologicts have not been interesed in studying the field. It is yet possible to establish a difference socialogicaly based, between bookselling vendors an professional book-sellers. Only the latters are being able to prove a "savoir-faire" increating an old stock and advising costumers. To consider the attachment to profesional group as being result of a claimed profestional identity, opends a wide range of investigation concerning profesional choces and practice. The way the profesional practice develops depends on the inherited identity, the constrained identity as well as aimed identiy, three builtvariables. It is possible to understand selling practice of profesional book sellers only if we consider this commercial activity as an interaction between the professional book-seller and his actual customers in space and time at the very moment of selling

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Montmoulinet, Edith. "La socialisation professionnelle des éducateurs spécialisés : le rôle des centres de formation." Bordeaux 2, 2006. http://www.theses.fr/2006BOR21313.

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Abstract:

La formation de l'éducateur spécialisé s'effectue dans le cadre d'une alternance (école et terrains de stage). Et même si le milieu professionnel joue le rôle principal dans le processus de socialisation professionnelle des futurs éducateurs, le centre de formation y contribue également. Il y participe de manière complémentaire mais en adoptant des modalités reposant sur les mêmes bases fondatrices que le secteur éducatif. Notre recherche s'intéresse au système pédagogique mis en œuvre et aux acteurs bénéficiant de cette socialisation. Elle prend appui sur une analyse comparative de cinq centres de formation de France. Le processus de socialisation professionnelle y est appréhendé à travers trois dimensions : la procédure d'admission, rite de passage essentiel. Tout en filtrant un certain type de candidats, elle véhicule les valeurs professionnelles. Les programmes légitimes et les curricula latents. Formateurs, modalités et contenus pédagogiques des centres de formation adoptés, facilitent l'intégration sociale et culturelle des étudiants dans leur futur univers professionnel. Les effets de la socialisation professionnelle repérables à travers la conversion des motivations et des représentations, et le type d'acquisitions privilégiées par les étudiants au fil de la formation. L'homologie entre les modalités pédagogiques et sélectives des écoles et les établissements du secteur éducatif favorise l'acquisition d'une identité professionnelle reproductrice. L'éducateur d'aujourd'hui se situe toujours entre charisme et technicité, avec toute la complexité identitaire que cela ne manque pas d'entraîner
The training of specialised educators is carried out alternatively in school and by practical training courses. And even if the professional environment plays the main part in the process of occupational socialisation of the future educators, the training centre also plays a part in it. Its serves as a complement only by adopting methods resting on the same founding bases as the educational system. In our research, we studied which teaching system was implemented and how the trainees benefited from that socialisation. It is based on a comparative analysis of five French training centres. In this case, the process of professional socialisation is observed through three dimensions : admission procedure, essential rite of passage. By sorting out a certain type of candidates, it conveys professional values. Legitimate programs and latent curricula. Instructors, methods and subject maters chosen by the centres of formation, help the students to blend in their future professional universe, socially and culturally. The effects of professional socialisation visible in the change of motivations and representations, and the type of acquisitions favoured by the students during their training. The homology between teaching and selection in the schools and the institutions of the educational sector fosters the acquisition of a reproductive professional identity. The specialised educator, today, always balanced between charisma and technicality, with the complex identity problem that it does not fail to induce

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Chadoin, Olivier. "Etre architecte : les vertus de l'indétermination : de la sociologie d'une profession à la sociologie du travail professionnel." Limoges, 2006. http://www.theses.fr/2006LIMO2013.

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Abstract:

La profession d'architecte est le plus souvent décrite selon deux approches : une sociologie des professions et une sociologie du travail. Ces deux postures ont en commun de pointer la faiblesse de la cohésion professionnelle de ce groupe, ses difficultés à maintenir sa place dans la division sociale de l'acte de construire, et enfin la segmentation interne voilée par le terme "profession" qui subsume finalement un ensemble de positions et de parcours hétérogènes. Ces constats débouchent sur deux difficultés : d'abord, difficulté à cerner aujourd'hui une définition claire des limites de ce groupe social, ensuite, difficulté à saisir la nature du noyau dur d'une "expertise" ou d'une "compétence" des architectes qui leur permettrait de maintenir et d'imposer clairement leur position dans la division du travail de construction. Pourtant les architectes maintiennent leur place dans le monde de la construction. Ils auraient même plutôt tendance à y développer une "multipositionnalité". Ce travail propose donc d'abandonner la volonté de caractériser la "compétence" ou "l'identité professionnelle" des architectes, pour comprendre comment ils parviennent à maintenir leur présence dans le monde contemporain de la construction. Comment le titre d'architecte et les conceptions qui lui sont associées fonctionnent comme un capital mobilisable par ces derniers pour poursuivre leur existence et se maintenir comme "professionnels". L'hypothèse, testée à trois niveaux d'observation structurant l'organisation de la thèse (l'espace projet, celui de la maîtrise d'oeuvre et celui des marchés du bâtiment), est que, loin d'une "déprofessionnalisation" ou d'une "mutation d'identité", on observe chez les architectes une grande faculté d'adaptation liée au capital symbolique attaché à leur titre. Cette mobilisation professionnelle du groupe pour maintenir et faire valoir sa place est décrite sous le terme de "travail professionnel" entendu comme un regard sur les pratiques renvoyant à deux dimensions : à la fois travail de production du bâti architectural et travail de production d'une identité professionnelle, celle d'architecte.

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Croity-Belz, Sandrine. "Approche psychosociale des processus de socialisation organisationnelle. L'exemple de l'insertion professionnelle de professeurs des écoles récemment recrutés." Toulouse 2, 2000. http://www.theses.fr/2000TOU20077.

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Abstract:

Centree sur l'etude des processus de socialisation au travail, la these vise a expliquer l'heterogeneite des conduites d'insertion professionnelle de nouveaux recrutes. Deux approches de la socialisation organisationnelle sont confrontees : celle de la "proactivite" (morrison, 1993) et celle d'une socialisation active et plurielle (baubion-broye et hajjar, 1998). Les travaux sur la proactivite presentent l'interet de rompre avec les modeles adaptatifs de la socialisation au travail en posant que les sujets sont capables d'agir intentionnellement sur leur nouveau milieu d'insertion. Neanmoins, les resultats qu'ils etablissent quant a la question des determinants de la proactivite marquent des contradictions. Ces difficultes semblent liees a une sous-estimation de la dimension temporelle dans l'elaboration des conduites d'insertion et a une centration excessive sur la sphere professionnelle. La these defend l'approche d'une socialisation active et plurielle qui recuse une centration sur le seul contexte actuel de travail et qui repose sur le postulat de l'intersignification des conduites selon lequel les conduites au travail prennent sens relativement aux conduites developpees par les individus dans d'autres spheres d'investissement et dans d'autres temps de socialisation. Le debat engage avec les tenants de la proactivite se centre sur les incidences des decalages percus entre attentes et realite sur les conduites d'insertion. L'hypothese de la recherche avance que, ces incidences sur les conduites de recherche d'information et d'innovation de role, sont modulees par le jeudu sentiment d'efficacite personnelle, des representations d'avenir et de l'organisation des echanges entre sous-systemes d'activites. Une etude empirique menee aupres de 157 professeurs des ecoles recemment recrutes permet de verifier cette hypothese. Les resultats obtenus rendent plus intelligibles les incidences de la perception de decalages entre les attentes et la realite sur les conduites d'insertion des nouveaux recrutes par la prise en compte de variables qui rendent compte de l'intersignification des conduites des sujets. Ils confortent ainsi la these d'une socialisation active et plurielle, operationnalisee par le systeme des activites, en montrant que l'analyse des processus de socialisation organisationnelle ne peut se restreindre a la seule sphere de travail et au seul present

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Salaméro, Emilie. "Devenir artiste de cirque aujourd'hui : espace des écoles et socialisation professionnelle." Toulouse 3, 2009. http://thesesups.ups-tlse.fr/659/5/Salamero_Emilie1.pdf.

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Abstract:

Depuis les années 1980, l'apprentissage de la profession d'artiste de cirque, à l'instar d'autres professions artistiques, se déroule dans des écoles professionnelles hiérarchisées par l'Etat, et n'est plus réservé au seul cercle familial du " cirque traditionnel ". L'intégration du cirque au Ministère de la Culture dès 1979 et la mise en œuvre de politiques culturelles en sa faveur, ont en effet engendré un processus d'institutionnalisation et de scolarisation de la formation, mais aussi de légitimation sociale et artistique du " cirque contemporain ". Dans ce contexte, ce travail de thèse se propose d'étudier la socialisation professionnelle des apprentis artistes de cirque dans six écoles françaises, au statut varié, et selon une démarche alliant différentes échelles d'analyse et méthodologies. A partir de recherches documentaires, d'entretiens auprès d'une quarantaine d'acteurs et d'observations réalisées au sein de chaque école, l'objet de ce travail est de comprendre et relier les processus qui participent d'une part, à la dynamique et à la structuration d'un espace concurrentiel de formation et, d'autre part, à la socialisation professionnelle des apprentis artistes dans des écoles prises dans une configuration particulière et dans les tensions historiques qui ont marqué la constitution du cirque en sous-champ artistique
Since the 80s, in line with other artistic professions, training in circus artistry belongs to professional schools labeled by the State and no longer to the family circle of "traditional circus". Not only did the integration of circus within the Culture Ministry since 1979 and the application of policies geared to its development start the institutionalization and the "scholarizing" of the formation, but also the social legitimization of "contemporary circus". The present doctoral work studies the professional socialization of apprentices in circus artistry in French schools of various statuses, using several methods and analytical tools. Based on documentary research, interviews of about forty actors and observations in each school, the goal of thesis is to understand the interacting processes that contribute to the emergence of a structured and competing network of formation and to the professional socialization of circus artists in the schools. These processes are investigated in their particular contextual configuration and in the midst of the historical tensions that arose during the establishment of circus as a proper artistic subfield

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Penchaud, Anne-Laurence. "En quête d'un style : la socialisation professionnelle des internes en psychiatrie." Bordeaux 2, 2007. http://www.theses.fr/2007BOR21456.

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Abstract:

À la fin de la sixième année, les étudiants en médecine quittent les bancs de la faculté et leur position passive d'externe pour intégrer l'internat qui les immerge dans le quotidien de leur future spécialité. Cette recherche analyse tout particulièrement l'expérience des internes en psychiatrie. Cette discipline se distingue des autres spécialités médicales en raison de la diversité de ses orientations, ayant toujours oscillé entre une appréhension organogénétique et psychogénétique de la maladie mentale. Il en résulte un certain déclassement au sein du monde médical dominé par la technique, la biologie et les machines. En fait, l'éclatement du champ psychiatrique est à relativiser dans le sens où ses professionnels se retrouvent autour d'une valeur commune : la croyance en la relation thérapeutique. Parce qu'elle repose sur des principes humanistes et requiert un capital culturel, la relation comme cœur de métier s'impose également comme une échappatoire au déclassement médical. Devenir psychiatre c'est apprendre que la relation ne se résume pas à un supplément d'âme. L'importance accordée à la relation façonne l'apprentissage en psychiatrie qui s'éloigne de la traditionnelle formation médicale par compagnonnage, encore bien ancrée dans les spécialités médicales plus techniques et manuelles, où le "savoir-faire" l'emporte sur le "savoir-être". Durant leurs quatre années d'internat, les futurs psychiatres sont invités à injecter de leur personnalité dans le colloque singulier : ils n'imitent pas mais ils s'inspirent de l'observation du travail des médecins seniors pour développer leur propre style qui rendra la relation thérapeutique.

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Jelen, Nathalie. "La socialisation professionnelle en début de carrière : le cas d'enseignants d'EPS." Thesis, Artois, 2009. http://www.theses.fr/2009ARTO0501/document.

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Abstract:

La thèse est consacrée à la sociologie du début de carrière des enseignants du secondaire, à partir du cas de l’Education Physique et Sportive, entre l’obtention du concours et la troisième année de titularisation. Il s’agit de catégoriser les variables qui rendent compte des difficultés et celles qui, au contraire, facilitent les premiers moments dans le métier. Pour cela, nous avons enquêté pendant quatre années auprès d’un échantillon structuré et composé de cinquante-cinq enseignants répartis dans les académies de Lille et de Versailles. Des passations de questionnaires, des entretiens (soixante cinq), des observations du travail « en train de se faire » (dix fois une semaine) ont été réalisés. Cinq enseignants ont même été particulièrement « traités », constituant alors une sorte de « suivi longitudinal ». Finalement ce travail met en évidence les tensions entre l’apprentissage du métier dans les instances de formation et celui sur le terrain, entre les nécessités de respecter une culture professionnelle et de s’accommoder aux situations d’enseignement. Mais celles-ci procèdent de diverses variables qui s’expriment de façons équivoques. Nous proposons de systématiser cette complexité en montrant comment l’enseignant parvient à s’adapter. La « mastérisation » de la formation enseignante améliorera-t-elle cela ? Et, ce faisant, la transmission des savoirs en EPS tout comme les transformations qu’elle implique au niveau des élèves ? On peut se demander pourquoi la thèse ne répond pas définitivement à ces questions. Au lecteur d’apprécier si c’est à cause de l’hétérogénéité des configurations de débuts de carrières, grâce à la diversité des profils de débutants ou de la discipline d’enseignement choisie
The thesis deals with the sociology of the beginning of career of the teachers in secondary school, from the case of the Physical and Sports Education, between the passing of the examination and the third year of actual professional appointment. The point here is to categorize the variables which report difficulties and those which on the contrary facilitate the first moments in the job. For that purpose, we investigated for four years with a structured sample consisting of fifty-five teachers appointed all over the academies (i.e. regional educational authorities) of Lille and Versailles. Signings of questionnaires, interviews (sixty- five), observations of the work “in progress” (ten times a week) were carried out. Five teachers were particularly « studied », even, establishing then a kind of “longitudinal follow-up”. Finally this work brings to light the tensions between the learning of the job by the official training authorities and that on the ground, between the necessities of respecting a professionnal culture and adapting to the actual teaching situations. But these proceed of diverse variables which express themselves in ambiguous manners. We suggest systematizing this complexity by showing how the teacher submits to the job in order to succeed in adapting. Will the current “masterization” of the teaching training programmes improve it ? And thus, the transmission of the knowledge and skills in Physical Education as well as the alterations which it implies at the level of the pupils ? We may wonder why the thesis does not give a definite answer to these questions. Now it is up to the reader to appreciate if it is either because of the heterogeneousness of the configurations of career debuts, thanks to the variety of the beginners’ profiles or the chosen teaching subject

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Osty, Florence. "Le désir de métier : l'entreprise et ses dynamiques professionnelles méconnues." Paris, Institut d'études politiques, 2000. http://www.theses.fr/2000IEPP0006.

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Abstract:

Le constat d'un retour massif à un désir de réalisation professionnelle, interroge le sociologue sur les conditions d'émergence et de reconnaissance de cette dynamique sociale. C'est en rapportant l'analyse du métier à trois dimensions (la compétence, l'identité et les règles) que l'on peut saisir la signification d'un tel phénomène. La construction d'un savoir opératoire, individuel et collectif et l’élaboration de règles locales légitimes sont des caractéristiques de la dynamique sociale de métier. La socialisation, vue sous l'angle des modes d'intégration à une communauté de métier mais aussi celui par lequel s'exerce une construction particulière du sujet dans les interactions quotidiennes de travail représente le dernier trait des métiers contemporains. Le métier apparait alors comme une expérience de subjectivation au travail, matérialisée par un savoir protique et permise par la maitrise d'un espace d'autonomie, plus qu'une catégorie socialement définie. Mais c'est sur la question de la reconnaissance qu'achoppent ces dynamiques sociales. Elle révèle tout d'abord un contentieux entre les professionnels, pour lesquels la compétence réfère au savoir d'action, et l'entreprise, la réduisant à sa valeur d'usage (qualification), mais aussi une tension sur la représentation de la mission. L'écartèlement entre l'expérience subjective de travail et les valeurs véhiculées par l'institution d'appartenance met en jeu la cohérence personnelle et rend périlleuse, l'articulation entre deux espaces d'identification (le métier et l'institution). Enfin, la scène de la régulation conjointe se déplace du niveau central (entre acteurs institutionnels) pour opérer au sein des relations hiérarchiques de proximité. La révélation de l'importance des logiques sociales de métier en entreprise permet de proposer un cadre d'analyse renouvelle de la modernisation, appelant de ses voeux l’élaboration de compromis sociaux plus légitimes, parce que plus centres sur la nature réelle du travail.

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Meyer, Jean-Louis. "Modes de socialisation professionnelle et constructions identitaires : les jeunes en TUC-CES." Nancy 2, 1992. http://www.theses.fr/1992NAN21027.

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Abstract:

S’appuyant sur les conditions d'accès des jeunes à l'emploi en les confrontant aux travaux portant sur la transition professionnelle, la thèse développe les effets induits par les classements sociaux opérés sur une certaine jeunesse. Ces classements y sont analysés comme condition nécessaire sur la mise en place des mesures "jeunes" et plus particulièrement des TUC-CES. Les TUC-CES sont principalement appréhendés d'une part à partir des stratégies de mobilisation développées par les organismes d'accueil d'autre part en interrogeant les démarches juvéniles ou s'articulent détermination institutionnelle et appropriations individuelles. Les concepts de socialisation et d'identité servent de support a la construction d'une grille de lecture qui explore ce programme original des politiques de l'emploi
The present thesis develops the effects resulting from the social classifications concerning a certain youth: this is particularly advanced by studying the conditions of access to job by young people and by the confrontation of these results to the theory of the "professional transition" (J. Rose). The classification are analyzed as a necessary condition for the setting up of employment policies and particularly the measures called TUC-CES (collective usefulness jobs - solidarity employment contracts) on one hand, the TUC-CES people are fundamentally analyzed from the point of view and the mobilization strategies developed by institutions which appeal to these young people. On the other hand, this population (TUC-CES people) is analyzing by questioning the steps taken by young people: here, institutional determinations are strongly tied up with individual processes. The concepts of socialization and identity allow the construction of a framework which examines an original program of employment policy

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Assegond, Christèle. "Socialisation du savoir, socialisation du regard : les usages techniques et sociaux du savoir géométrique et de la stéréotomie chez les compagnons tailleurs de pierre." Tours, 2002. http://www.theses.fr/2002TOUR2011.

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Abstract:

Nous nous intéressons aux dynamiques conduisant le groupe des compagnons taileurs de pierre à se tructurer et à affirmer sa légitimité par la définition d'un savoir pratique et théorique, la stéréotomie( savoir géométrique appliqué à la coupe des pierres). Au sein de l'espace social des métiers, il existe une lueete constante pour l'appropriation axclusive des savoirs professionnels qui passe par la production et la maitrîse des procédures permettant leur diffusion et leur contrôle. Dans le champs professionnel de la taille de pierre, c'est l'accès au savoir stéréotomique qui fonde la classification sociale des pratiques. [. . . ]L'analyse des usages de la géométrie et de la stérétomie, nous amène à considérer mle technique à la fois comme un outil éminemment pratique dont la valeur est conférée par son aspect utilitaire et comme un bien culturel collectif investi par les compagnons d'un contenu symbolique efficace. [. . . ]Les changements actuels auxquels doivent faire face la corporation et plus globalement le métier imposent une renégociation des cadres de la pratique et engagent un mouvement de recomposition de la "culture" professionnelle.

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Laurence, Lisa. "La fabrique des financiers : une socialisation scolaire aux normes professionnelles." Electronic Thesis or Diss., Université Paris sciences et lettres, 2024. http://www.theses.fr/2024UPSLD053.

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Abstract:

Ce travail de thèse présente et analyse les processus de socialisation professionnelle au sein des formations en finance. Il montre dans quelle mesure les étudiantes et étudiants en finance sont positionnés par leurs études et selon leurs origines sociales au sein de l’espace hiérarchisé des professions financières, mais également les façons dont ils intériorisent différemment des normes spécifiques, telle que la recherche systématique de profits, en fonction de leur socialisation antérieure. Il conclut que la socialisation professionnelle en finance favorise l’acceptation du fonctionnement économique capitaliste de la société
This thesis presents and analyzes the processes of professional socialization within finance education programs. It shows how finance students are positioned by their studies and according to their social backgrounds within the hierarchical space of financial professions, but also the ways in which they internalize specific norms differently, such as the systematic pursuit of profits, depending on their prior socialization. It concludes that professional socialization in finance promotes the acceptance of the capitalist economic structure of society

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Ould, Ferhat Laurence. "Parcours scolaires, socialisation professionnelle, transmissions intergénérationnelles : le cas des bachelliers de la massification scolaire." Versailles-St Quentin en Yvelines, 2004. http://www.theses.fr/2004VERS021S.

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Abstract:

Que penser de la politique, lancée en 1985, des " 80% d'une génération au bac " ? On entend toujours dire que " le bac, c'est rien ", une sorte de désert entre bac + et bac : j'ai voulu savoir comment on devient quelqu'un avec un diplôme censé n'être rien. De plus ce discours très sombre était en décalage avec le poids du baccalauréat dans notre histoire française et dans notre mémoire collective. Outre des éléments historiques et des statistiques nationales, j'ai recueilli par interview les trajectoires, scolaires et professionnelles, objectives et subjectives, de " bacheliers de l'accélération scolaire " (début des années 1990), qui se sont arrêtés à ce niveau d'études (niveau IV) faute d'avoir réussi à poursuivre au-delà, étant donné les lacunes scolaires accumulées lors d'un parcours scolaire en demi-teinte. Le bac est un diplôme intermédiaire, ambivalent, qui, bien que très dévalorisé, offre encore des chances raisonnables d'insertion professionnelle, grâce à son rôle de capital culturel et symbolique. En introduisant une comparaison sociale entre enfants de cadres et enfants d'ouvriers immigrés, ainsi que le facteur familial via les transmissions intergénérationnelles, j'ai montré comment différences de classe à niveau scolaire équivalant alternent avec ressemblances de génération, une " commune condition de bachelier " qui s'inscrit dans un tournant historique (démocratisation/dévaluation des diplômes) très contrasté par rapport à ce qu'a vécu la génération des parents pendant les Trente Glorieuses (moins d'études mais plus d'emplois)
What should one think of the policy, launched in 1985, of “leading 80 percent of a generation to the baccalauréat”? One always hears people say that “the baccalauréat is worth nothing”. I wanted to know how one can arrive with a qualification believed to be worth nothing. In addition to historical data and national statistics, I have collected the educational and professional trajectories of “achievers of the baccalauréat by social engineering” (since the 1990s). This group consists of people who found themselves unable to go on to higher or further education due to an accumulation of gaps of knowledge during difficult school careers. I have taken into account both their educational and professional, subjective and objective experiences, reconstructed by interview. The “baccalauréat” is an intermediate; ambivalent qualification which, despite its devaluation, still constitutes a reasonable starting point for professional life, thanks to its value as cultural and symbolic capital. I have shown, by introducing a social comparison between middle class and immigrant working class children in order to account for intergenerational transmission of knowledge, how class differences at equivalent educational level alternate with generational resemblances. I found a “common condition of achievers of the baccalauréat” which reflects the landmark social changes (democratisation/devaluation of qualifications) and contrasts strongly with the experiences of the parent generation during the post war years until the 1970s (less education but better employment opportunities)

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Hatzipetrou-Andronikou, Reguina. "Joueuses d'instruments traditionnels. Apprentissage, socialisation professionnelle et genre dans les musiques traditionnelles en Grèce." Thesis, Paris Sciences et Lettres (ComUE), 2018. http://www.theses.fr/2018PSLEH151.

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Abstract:

Cette thèse interroge les processus sociaux d’accès des femmes aux positions historiquement réservées aux hommes. En mobilisant la sociologie du genre, de la musique, de l’éducation et du travail, elle analyse l’entrée des femmes dans le monde des instrumentistes de musique traditionnelle en Grèce. À partir d’entretiens biographiques, d’archives, de sources institutionnelles et de données quantitatives, la thèse montre que la féminisation ces trente dernières années s’est appuyée sur deux processus : la formalisation de l’apprentissage instrumental, en particulier dans un cadre scolaire, et l’essor des opportunités d’emploi dans le milieu du renouveau de la musique traditionnelle. Ces transformations ont produit des reconfigurations des pratiques et représentations sexuées et une banalisation des trajectoires de femmes instrumentistes. Mais minoritaires dans un monde artistique dominé par les hommes, les femmes ne peuvent se maintenir dans la pratique musicale que sous conditions. Elles doivent cumuler des ressources et négocier les contraintes de genre pour parvenir à s’imposer. Analysant les évolutions des formes d’apprentissage et des mondes musicaux, cette thèse contribue ainsi à saisir les mécanismes de production des rapports de genre dans le marché du travail artistique
This doctoral dissertation analyses the social processes enabling women to access historically male-dominated positions. Drawing on the sociology of gender, music, education and work, it explores women’s entry into the world of traditional music instrumentalists in Greece. Based on biographical interviews, archives, institutional sources and quantitative data, the dissertation shows that feminization over the past thirty years has been fuelled by two processes: the formalization of instrumental learning, particularly in the school system, and the expansion of employment opportunities in the field of traditional music revival. These transformations have produced a reconfiguration of gendered practices and representations and a normalization of women instrumentalists’ trajectories. However, as a minority in a male-dominated artistic world, women can maintain their musical practice only under certain conditions. They need to gather resources and deal with gender constraints to achieve success. By analysing the evolution of learning forms and musical worlds, this thesis thus contributes to understanding the mechanisms of production of gender relations in the artistic labour market

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Zobda-Peslages, Dominique. "La structuration des "emplois de proximité" d'aide à la personne en système d'activités professionnelles. Le passage obligé de la reconnaissance sociale." Toulouse 2, 1998. http://www.theses.fr/1998TOU20092.

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Abstract:

La periode de mutation qui caracterise notre societe s'accompagne de mutations au niveau du travail avec l'emergence de nouveaux champs, de nouveaux secteurs ou de nouveaux types d'activites professionnelles. Les activites de proximite, basees sur la restauration du lien social relevent de cette dynamique. Mais leur structuration en systeme d'activites professionnelles pose probleme. Elle correspond en effet a une veritable socialisation professionnelle alors qu'elle s'inscrit dans des modalites particulieres de pensee et de fonctionnements. Ainsi, la contextualisation et les representations sociales vehiculees constituent-elles un frein au developpement du service de proximite d'aide a la personne. Or, ce dernier n'est envisageable qu'a travers un processus de reconnaissance sociale officielle mais aussi publique, c'est a dire un processus de changements representationnels, d'identification, de legitimation et d'authentification de l'activite et des personnels qui en sont les prestataires.

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Bouthiette, Martin. "L'insertion professionnelle des nouveaux enseignants et enseignantes à l'école secondaire rurale." Mémoire, Université de Sherbrooke, 2013. http://hdl.handle.net/11143/6403.

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Abstract:

Au Québec, plusieurs recherches s'intéressent à la problématique de l'insertion professionnelle en enseignement, mais peu d'entre elles portent leur attention sur les novices qui amorcent leur carrière en milieu rural. Aussi, c'est en partant du constat que la ruralité possède des caractéristiques géographiques et socioculturelles singulières que cette recherche identifie d'abord les motifs qui amènent les enseignantes et enseignants à choisir cet environnement de travail, pour ensuite décrire leur expérience d'insertion professionnelle à l'intérieur de l'école secondaire rurale. Réalisée au moyen de huit entrevues semi-dirigées, cette étude révèle que pour les novices rencontrés, l'expérience relationnelle développée avec les élèves, les pairs, la direction et la communauté constitue un facteur déterminant de leur insertion professionnelle. La socialisation organisationnelle permet aux participants de se réaliser professionnellement et d'anticiper de manière positive leur carrière en enseignement, et ce, en dépit de la précarité d'emploi et des conditions de travail difficiles.

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Jellab, Aziz. "Scolarité, rapport au(x) savoir(s) et à la socialisation professionnelle chez les élèves de CAP et de BEP." Paris 8, 2000. http://www.theses.fr/2000PA081727.

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Abstract:

Partant de l’expérience scolaire des élèves de lycée professionnel (LP), cette recherche sociologique tente de penser le sens de l'apprendre et des savoirs (scolaires et professionnels) chez les publics de CAP et de BEP. L'approche théorique et empirique de l’expérience scolaire en LP tente d'articuler deux dimensions : celle du contexte de scolarisation dispensant des savoirs et des savoir-faire dans le cadre de rapports pédagogiques spécifiques ; celle de l'histoire biographique de l'apprenant qui, à l'issue d'une scolarité au collège, tente de donner sens et cohérence aux enseignements (ou matières). Contextualiser le rapport au(x) savoir(s), c'est tenir compte de la spécificité de l'enseignement professionnel : celui-ci recouvre deux formes à savoir la forme scolaire et la forme professionnelle. L’enquête de terrain a usé d'un questionnaire exploratoire (environ 200 questionnaires ont été recueillis), d'observations de situations éducatives (une vingtaine d'observations) et surtout d'entretiens (une quarantaine d'entretiens ont été menés avec des élèves, et plus d'une vingtaine avec des enseignants). En reliant l'histoire de l'apprenant et le déroulement de la scolarité au LP, on peut construire une typologie des formes de rapport aux savoirs, typologie dont l’appréciation varie selon que l'on soit scolarisé en CAP ou en BEP. Qualitative, cette recherche apporte des éclairages nouveaux, en particulier pour ce qui est de la contextualisation du rapport au(x) savoir(s) et pour ce qui réfère à l'articulation entre apprentissage et socialisation (institutionnelle et subjective).

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Staub, Kurt. "Theorie und Praxis in der beruflichen Sozialisation : am Beispiel protestantischer Theologen / Kurt Staub." Zürich : ADAG Administration und Druck, 1985. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb36954015s.

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Kergoat, Prisca. "L’apprentissage dans les grandes entreprises (en France) : étude de trois cas." Paris 10, 2002. http://www.theses.fr/2002PA100178.

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Abstract:

La restauration et la rénovation de l'apprentissage mises en oeuvre ces deux dernières décennies, conduisent à la question suivante : comment caractériser l'apprentissage dans les grandes entreprises en tant que mode de formation professionnelle? Les formes d'apprentissage repérées sont radicalement nouvelles, expérimentales: la décomposition des contenus mais aussi des temps, des lieux et des acteurs chargés de l'encadrement des apprentis, l'insistance sur les évaluations individualisées, sur les dispositions culturelles et sociales tout comme la répartition des pouvoirs entre les différents acteurs, montrent l'importance de la rupture opérée avec les formes de scolarisation traditionnelles. Ces configurations mènent à penser que nous assistons à un nouvel exercice du contrôle social. Cependant, face. à celui-ci, les apprentis élaborent activement des pratiques tant individuelles que collectives qui permettent d'infléchir les contraintes auxquelles ils sont confrontés. Néanmoins, ce procès de socialisation singulier ne peut être associé à une socialisation ouvrière : les apprentis n'intègrent pas mais rencontrent un milieu social
The reaffirmation and renewal of the value of apprenticeships that we have seen over the last two decades lead us to pose the following question : how can we define apprenticeships in major companies as a form of professional training ? The forms of apprenticeship that we have seen are radically différent and experimental. There is a separating out of the content, and also of the time, the places and the people responsible for the apprentices, and an insistence on individualised evaluations, on cultural and social dispositions, as well as a share out of power between the différent actors. These demonstrate the extent of the break with traditional forms of schooling. They lead us to think that the we are observing a new form of social control. However, faced with this situation, apprentices are actively developing both individual and collectives practices that can impact on the constraints to which they are confronted. Nevertheless, this particular form of socialisation cannot be assimilated to a proletarian socialisation. The apprentices meet rather than join a social milieu

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Mègemont, Jean-Luc. "Processus de socialisation et de construction de l'identité dans une situation de mobilité professionnelle : le cas des élèves ingénieurs du Centre d'Etudes Supérieures Industrielles." Toulouse 2, 2000. http://www.theses.fr/2000TOU20084.

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Abstract:

Cette recherche vise a reperer et analyser les processus de socialisation et de construction de l'identite a l'uvre dans une situation de mobilite professionnelle. A partir d'une mise en debat de differentes approches theoriques, nous sommes amenes a soutenir la conception d'un sujet actif dans ses insertions sociales et dans les remaniements identitaires qui les accompagnent. Dans une perspective interactive et systemique de la socialisation, nous considerons que cette activite de sujet correspond a des processus de deliberation intra et interindividuels qui visent a donner sens a des actes d'engagements referes a une pluralite de domaines et de moments de vie. La population d'enquete est composee de 251 sujets, en majorite techniciens, engages dans la preparation d'un diplome d'ingenieur par la voie de la formation professionnelle continue. Par une approche transversale sont compares trois echantillons de sujets situes en trois phases distinctes de leur parcours de mobilite. L'analyse des resultats obtenus permet de degager differentes strategies identitaires dont la variabilite s'explique notamment par l'effet mediateur des processus de signification sur l'influence des caracteristiques socio-biographiques des sujets et sur celle des phases du cursus. Au-dela de sa contribution a une meilleure comprehension des processus de socialisation et de (re)construction de l'identite lors d'une phase de transition psychosociale, cette recherche permet d'envisager quelques applications pratiques dans le domaine de "la gestion des ressources humaines" en entreprise.

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Morand, Émilie. "La gestion d'une identité « hors norme » dans la sphère professionnelle : l'exemple de l'homosexualité." Thesis, Sorbonne Paris Cité, 2017. http://www.theses.fr/2017USPCB196.

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Abstract:

Peu de recherches existent sur la manière dont les gays et lesbiennes vivent leur homosexualité dans leur environnement professionnel. Le milieu associatif de défense des personnes LGBT s'intéresse de façon tout à fait légitime aux freins que peuvent constituer les cultures de travail homophobes pour la visibilité des gays et des lesbiennes. Loin de penser que la seule considération prise en compte par les individus concerne les potentielles réactions homophobes, cette thèse propose de re-situer leur choix au sen d'enjeux de nature divers et de logiques plus globales. La problématique soulevée est d'identifier ce qui, dans la manière dont l'individu gère son homosexualité au travail, relève de la structure de l'individu (notamment la place plus ou moins centrale de l'homosexualité dans l'identité globale) et ce qui relève des interactions (culture du milieu de travail). À partir d'une enquête par entretiens auprès de 53 hommes et femmes d'âges variés, et travaillant dans trois secteurs professionnels principaux (métiers de l'ordre, enseignements, médico-social), nous avons pu identifier les différentes articulations entre des logiques identitaires distinctes et différentes cultures de travail. Après avoir discerné comment les individus géraient leur homosexualité hors travail, nous avons vu les différents types de mobilisations venant des milieux professionnels et enfin, comment à partir de la logique identitaire poursuivie, ils agissaient dans le système de contrainte propre à leur environnement de travail. Cette approche permet d'éclairer des normes sous-jacentes et invisibles à l’œuvre dans les sphères professionnelles et donne des clés de compréhension sur la gestion d'autres identités "hors norme" dans le milieu de travail
Few studies have been conducted on the handling of homosexuality by gays and lesbians within the working environment. The associations defending LGBT rights legitimately highlight the impact of homophobic working cultures on the visibility of gays and lesbians. Instead of using the apprehension of potential homophobic reactions as the sole explanatory factor, this thesis intends to place the choice of gays and lesbians within a wider series of issues and a more comprehensive logic. Regarding the way an individual handles their homosexuality at work, this thesis intends to identify what pertains to the individual's structure (and especially the place occupied by homosexuality in their global identity) and what pertains to the interactions (the working culture). From a series of interviews conducted with 53 men and women of diverse ages and working mainly in three professional sectors (forces of order, education, medical-social field), we could identify the different linkages between identity-related issues and working cultures. After studying how individuals handle their homosexuality outside of work, we studied the mobilizations of the professional environments. Finally, we studied how individuals act within the specific constraints of their working environment, based on their identity-related issues. This approach shed light on underlying and invisible norms existing in the professional worlds and gave the keys to understanding other « non-standard » identities in the professional environment

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Kamning, Kamwa Pascaline. "La socialisation organisationnelle des salariés : une approche relationnelle." Thesis, Montpellier 3, 2020. http://www.theses.fr/2020MON30029.

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Abstract:

Les travaux en socialisation organisationnelle (SO) au cours des cinq dernières décennies ont davantage été focalisés sur l’approche organisationnelle (Van Maanen et Schein, 1979), individuelle (Louis, 1980)et interactionniste (Reichers, 1987). Quant à l’approche relationnelle, certaines recherches ont considéré les relations avec les agents socialisateurs, comme source d’informations pour les nouveaux salariés (NS)(Bauer et Green, 1998 ; Morrison, 1993), et rarement comme étant une « relation » qui suppose une dynamique, et dans une certaine mesure une réciprocité entre les acteurs (Coyle-Shapiro, et Shore, 2008)..Les relations des nouveaux salariés jouent un rôle clé dans la SO des NS, non seulement pou rl’information qu’elles fournissent (Ostroff et Kozlowski, 1992), mais aussi comme principale source de soutien social (Bauer et Green, 1998). Toutefois, les relations de travail peuvent rendre le processus de SO stressant et difficile (Kammeyer-Mueller et al. 2013, Lapointe, 2013). Nous inscrivons notre recherche dans cette approche, et avons pour ambition de comprendre le rôle des relations de travail dans la SO des NS et ses conséquences. De ce fait, nous nous servons du contrat psychologique (Rousseau,1989) et de la théorie de la conservation des ressources (Hobfoll, 1989) pour saisir les attentes et obligations réciproques dans le cadre des relations de travail, et les conséquences en termes de gain ou de perte de ressources. La démarche qualitative fondée sur une étude de cas multiples nous permet de répondre à nos questions de recherche. Ainsi, nous avons retenus cinq cas d’entreprise en contexte camerounais et avons mené des entretiens semi directifs auprès de 69 nouvelles recrues, et 8 représentants organisationnels. L’analyse des données s’est faite par le biais d’une analyse de contenu thématique(Miles et Huberman, 2003) grâce au logiciel NVIVO 12. Les résultats révèlent que les relations au travail/hors travail ou leur absence conduisent à l’accumulation ou à la perte des ressources personnelles,relationnelles, et organisationnelles. Les ressources spirituelles semblent inépuisables et très utiles en contexte de perte de ressources pour les NS. Les contributions de notre thèse résident principalement dans la mise en exergue d’une typologie des nouveaux salariés socialisées et de la dynamique des ressources qu’ils mobilisent dans les relations de travail
Work in organizational socialization (OS) over the past five decades has focused more on theorganizational (Van Maanen and Schein, 1979), individual (Louis, 1980) and interactionist approach(Reichers, 1987). As for the relational approach, some research has considered relations with socializingagents, as a source of information for new employees (NE) (Bauer and Green, 1998; Morrison, 1993),and rarely as a "relation". which supposes a dynamic, and to a certain extent a reciprocity between theactors (Coyle-Shapiro, and Shore, 2008). New employee relationships play a key role in NE socialization,not only for the information they provide (Ostroff and Kozlowski, 1992), but also as a primary source ofsocial support (Bauer and Green, 1998). However, work relationships can make the process of OSstressful and difficult (Kammeyer-Mueller et al. 2013, Lapointe, 2013). We fit our research into thisapproach, and we aim to understand the role of labor relations in new employee socialization and itsconsequences. Therefore, we use the psychological contract (Rousseau, 1989) and the theory of resourceconservation (Hobfoll, 1989) to understand the reciprocal expectations and obligations in the context oflabor relations, and the consequences in terms of gain or loss of resources. The qualitative approachbased on a multiple case study allows us to answer our research questions. Thus, we selected five businesscases in the Cameroonian context and conducted semi-structured interviews with 69 new recruits, and 8organizational representatives. Data analysis was done through thematic content analysis (Miles andHuberman, 2003) using NVIVO 12 software. The results reveal that work / non-work relationships ortheir absence lead to accumulation or loss of personal, relational, and organizational resources. Spiritualresources seem inexhaustible and very useful in the context of loss of resources for NE. The contributionsof our thesis mainly lie in highlighting a typology of new socialized employees and the dynamics of theresources they mobilize in labor relations

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Marie-Louise-Henriette, Laport Danielle Pariat Marcel. "Dispositifs d'insertion professionnelle et socialisation dans une société insulaire en construction le cas des jeunes chômeurs de la Mission Locale de la Cabesterre en Martinique /." Créteil : Université de Paris-Val-de-Marne, 2007. http://doxa.scd.univ-paris12.fr:8080/theses-npd/th0394064.pdf.

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Abstract:

Thèse de doctorat : Sociologie : Paris 12 : 2005.
Version électronique uniquement consultable au sein de l'Université Paris 12 (Intranet). Titre provenant de l'écran-titre. Bibliogr. : 140 réf.

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Tahir, Abdellatif. "L'intégration des nouvelles recrues dans l'entreprise : le cas des activités de service au Maroc." Thesis, Toulouse 1, 2011. http://www.theses.fr/2011TOU10004.

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Abstract:

L’intégration dans l’organisation est une phase déterminante pour les nouvelles recrues. Processus d’apprentissage des ficelles d’un emploi, la socialisation organisationnelle est d’abord considérée comme un instant de contrôle de ses salariés par l’organisation (Van Mannen, 1971). Le rôle actif de l’individu est ensuite reconnu. Il prend la forme d’activités cognitives (Louis, 1980) et de comportements de recherche d’information (Morrison, 1993 ; Ashforth et Saks, 1996). Dans les sociétés de service qui connaissent un fort turnover, il est essentiel que le personnel travaillant au contact de la clientèle, représentant de son organisation, soit socialisé rapidement pour assurer une bonne qualité de service.La thèse explore les tactiques individuelles d’intégration efficaces des nouvelles recrues dans la restauration rapide et la grande distribution. Deux études qualitatives (transversale puis longitudinale) permettent d’identifier sept tactiques individuelles d’intégration et d’analyser leur évolution au cours des trois mois dans l’organisation. Le modèle de recherche révèle que le rôle actif des nouvelles recrues au cours de la socialisation organisationnelle améliore leur performance à travers l’effet médiateur des domaines de socialisation, résultats directs de ce processus. En revanche, les procédures organisationnelles de socialisation n’ont pas l’effet modérateur sur la relation entre les tactiques mises en œuvre par les nouvelles recrues et les domaines. L’apport principal de cette recherche est la présentation d’une approche de la socialisation à travers la dialectique individu /groupe social
Organizational integration is a determinant phase for new recruits. Defined as the process of learning the ropes of new job, organizational socialization was first considered an instrument of control over individuals (Van Mannen and Shein, 1979). Later, the proactive role of new recruits, through cognitive (Louis, 1980) and information seeking activities (Morrison, 1993; Ashforth and Saks, 1996), was recognized. In service firms where turnover is high, it is important that customer contact workers, representing their organization, be quickly socialized to insure a good quality of service.Individual integration efficient tactics of new recruits is explored in the retailing industry end fast-food operations. Seven individual integration tactics and their evolution over the first three months in the organization were analyzed through a transversal and a longitudinal qualitative study. The research model revealed that new recruits proactivity during the socialization process increased work performance through the mediating socialization domains, which are direct socialization. Organizational socialization tactics had no moderating effect on the relation between individual integration tactics and socialization domains. The main contribution of this research is a presentation of the socialization literature through the individual/social group dialectic

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Koenig, Sandrine. "L'implication professionnelle au cours de la transition formation-emploi." Toulouse 2, 2009. http://www.theses.fr/2009TOU20014.

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Abstract:

Dans un contexte d’adaptation à des changements des organisations de travail, l'implication des salariés constitue un enjeu majeur pour les professionnels et un objet d'étude privilégié en psychologie du travail. Notre recherche vise à expliquer la variabilité du niveau d'implication professionnelle de jeunes lors de la transition formation-emploi. Parmi les nombreux travaux sur ce concept, Allen et Meyer ont développé un modèle d'implication multidimensionnelle. Certains travaux montrent l'influence des décalages perçus par les sujets entre leurs attentes à l'égard du travail et la réalité de celui-ci sur différentes dimensions, en sous-estimant toutefois le rôle que joue autrui dans le développement et le maintien de l'implication professionnelle. Dans le cadre d'une approche systémique des conduites du sujet, nous voulons montrer que cette influence est fonction des soutiens que le sujet perçoit de la part de son entourage, situé au sein de la sphère professionnelle et aussi à l'extérieur de celle-ci. Notre étude, réalisée auprès de 342 sujets en formation professionnelle, s'appuie sur la passation d'un questionnaire élaboré à partir d'une version de l'échelle d'Allen et Meyer, adaptée à différents domaines d'implication (formation, métier et entreprise) et complétée par la dimension d'implication innovante. Les résultats montrent que l'effet de la confrontation entre attentes et réalités sur le niveau d'implication est en partie mieux expliqué lorsque l'on prend en compte l'effet modérateur exercé par les soutiens sociaux. Ils permettent de formuler des préconisations pour les praticiens de la formation professionnelle et de la gestion des ressources humaines
In a context of continuing adaptation to changes in work organizations, employees' commitment represents a major stake for managers and is a main object of study in work psychology. Our research means to study the reasons for variations in the level of commitment of young workers at the time of the transition from training to employment. Among the many studies on this concept, Allen and Meyer developed a multi-component model of commitment. These studies show the influence of the discrepancy perceived by the subjects between their expectations about work and reality, in a variety of aspects, underestimating however the role played by other people in the development and maintenance of their commitment to work. Working within a systemic approach of the subject's behaviors, we aim to prove that such influence depends on the support the subject perceives from his environment, within his professional circle, but also from the without. Our study, performed on 342 subjects in professional training, is based on a questionnaire produced from a version of the Allen and Meyer's scale, which was adapted to different foci of commitment (training, job and company) and completed with the component of innovative commitment. Results show that the effect of the confrontation between expectations and reality on the level of commitment is partly better explained when the moderating effect of social support is taken into account. They allow for recommendations to be made for practitioners working in the areas of professional training and human resource management

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Viallon, Rémy. "Analyse comparée de la dynamique de construction des identités professionnelles dans le secteur du fitness en France et au Royaume-uni." Lyon 1, 2003. http://www.theses.fr/2003LYO10043.

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Abstract:

Ce travail de recherche a consisté à comparer la dynamique de construction des identités professionnelles dans le secteur du fitness dans deux pays de l'Union Européenne : la France et le Royaume-Uni. La compréhension des dynamiques identitaires à l'œuvre au sein des deux secteurs a nécessité l'élaboration d'un modèle d'analyse original dont l'application a permis de reconstruire deux logiques nationales de construction du fait professionnel : l'une en France ayant abouti à la constitution de corps de métiers "fermés", l'autre au Royaume-Uni ayant favorisé la constitution d'un système d'emplois "ouverts", deux réalités professionnelles foncièrement opposées et propices à l'affirmation d'identités professionnelles nationales singulières. Au travers de ces deux logiques nationales, la thèse s'est attachée à souligner l'impact et les modalités d'interaction particulières de quatre processus sur la construction des identités professionnelles en France et au Royaume-Uni : la redéfinition des normes professionnelles nationales, la réorganisation des voies d'accès à la culture professionnelle, le jeu des interactions intra et inter champs professionnels, le jeu des stratégies professionnelles collectives nationales. Notre travail a par ailleurs permis de mettre en évidence le faible impact d'un cinquième facteur sur la construction des identités

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Ayachi, Annouar. "La formation professionnelle des immigrés en France : Attentes, stratégies et enjeux." Strasbourg 1, 2008. https://publication-theses.unistra.fr/public/theses_doctorat/2008/AYACHI_Annouar_2008.pdf.

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Abstract:

Ce travail s’intéresse à la formation proposée aux adultes primo-arrivants. Une analyse des contenus et des effets de cette formation va permettre une autre perception des espaces et territoires occupés tant par ceux qui organisent cette formation que par ceux qui y participent. Lors de cette analyse, nous avons essayé de montrer la distance existante entre les présupposés et les attendus d’une part, et les résultats d’autre part, aussi bien dans les acquis de formation que dans les ouvertures, de type insertion par exemple, qu’elle permet ou qu’elle induit. En outre, ce travail réinterroge également les contenus de formation en ce qu’ils répondent ou pas à des besoins particuliers, ceux des primo-arrivants, qui s’inscrivent dans des lieux de fragilité et de demande très forte d’accompagnement. Les exemples des organismes de formation proposés sont instructifs à plus d’un titre, et les enquêtes réalisées montrent comment le temps de la formation est géré par l’organisation qui se réfère à une autre logique que celle de laquelle s’inspire les publics, auxquels on demande de s’adapter d’abord et qui souvent résistent et s’adaptent mal à ces injonctions. Il a été constaté, lors des différents stages effectués dans ces centres de formation, que l’intérêt est porté sur des savoirs et plus encore sur des savoir-faire pour répondre aux demandes des entreprises qui exigent une main d’oeuvre qualifiée, sans accorder une importance réelle au rôle que pourrait jouer le savoir être et le savoir vivre avec, dont témoignent ces personnes qui ont choisi la France pour une installation définitive
This work is interested in the formation proposed to the adults firstly new-comers. An analysis of the contents and the effects of this formation is going to allow another perception of spaces and occupied territories so much by those who organize this formation that by those who participate in it. During this analysis, we tried to show the existing distance between the presuppositions and the reasons adduced on one hand, and the results on the other hand, as well in the experiences of formation as in the openings, for type insertion for example, which she allows or which she leads. Besides, this work also re-questions the contents of formation in what they answer or not particular needs, those firstly new-comers, who join places of fragility and very strong demand of accompaniment The examples of the proposed bodies of formation are instructive in many respects, and the realized inquiries show how the time of the formation is managed by the organization which refers to another logic than the one by which is inspired the public, to whom we ask to adapt itself at first and which often resist and adapt themselves badly to these orders. It was noticed, during the various training courses made in these training centers, that the interest is concerned knowledges and more still know-how to answer the demands of the companies which require a hand of qualified work, without granting a real importance for the role that the knowledge could play to be and know how to him live with, of whom show these persons who chose France as a definitive installation

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Mériot, Sylvie-Anne. "Compétences et identité d'un groupe professionnel : les cuisiniers de la restauration collective." Paris, EHESS, 2000. http://www.theses.fr/2000EHES0122.

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Nasr, Mohamed Ikram. "The effects of organizational justice on Newcomer's socialization : an uncertainty management perspective." Toulouse 1, 2009. http://www.theses.fr/2009TOU10008.

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Abstract:

La socialisation organisationnelle est une période d’incertitude, d’anxiété et de stress pour les nouvelles recrues. Les recherches antérieures suggèrent que les nouveaux employés cherchent à maîtriser leur nouveau rôle et à comprendre leur environnement de travail en adoptant des comportements proactifs de socialisation tels que la recherche d’information et de feedback et la construction de relations sociales avec les autres membres de l’organisation. Ces comportements proactifs sont un déterminant important du succès du processus de socialisation. Toutefois, la littérature de la socialisation organisationnelle s’est très peu intéressée aux antécédents situationnels et aux processus motivationnels explicatifs de la pro-activité des nouvelles recrues. Cette thèse a pour objectif de contribuer à dépasser ces lacunes en examinant les effets de la justice organisationnelle sur les comportements proactifs des nouveaux employés et par conséquent sur leurs niveaux d’apprentissage et d’intégration. Les résultats d’une étude longitudinale basée sur la théorie du management de l’incertitude (Lind & Van den Bos, 2002) montrent que les nouvelles recrues utilisent leurs attentes et perceptions de justice comme une heuristique décisionnelle qui motive et oriente leurs comportements proactifs de socialisation. Ces résultats sont présentés dans trois articles empiriques plaidant en faveur du rapprochement entre les recherches en justice organisationnelle et en socialisation en vue d’une compréhension approfondie des processus d’intégration des nouvelles recrues en entreprise. Les contributions théoriques, les implications managériales ainsi que les voies futures de recherche sont enfin discutés
When joining a new organization, newcomers experience high levels of uncertainty, anxiety and stress. Research on organizational socialization emphasized that newcomers cope with this uncertainty and make sense of their new environment by voluntary engaging in proactive behaviors such as information-seeking, feedback-seeking and relationship building. These proactive behaviors were found to be a major channel through which new hires reach required levels of learning and identification to participate as effective organizational members. Yet, little is known about the situational antecedents and the motivational processes underlying newcomers’ proactivity during socialization. Drawing on the Uncertainty Management Theory (Lind & Van den Bos, 2002), this research examined the effects of organizational justice on newcomers’ proactivity and socialization outcomes. Findings from a longitudinal four-wave field study on a sample of new graduates suggested that newcomers use their fairness expectations and perceptions as a decisional heuristics that motivates and guides their proactive behaviors, and thus shapes their learning and adjustment. In particular, results indicated that newcomers engage in proactive socialization more frequently towards fair targets than towards unfair ones. These findings are presented throughout three empirical papers that argue that bridging knowledge from the organizational justice and socialization literatures helps better understand the processes leading to newcomers’ adjustment. Theoretical contributions, managerial implications and avenues for future research are finally discussed

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Langlois, Jacques. "Une étude de la socialisation professionelle par la distinction de l'identité professionnelle des artistes formés et autodidactes." Thesis, National Library of Canada = Bibliothèque nationale du Canada, 2000. http://www.collectionscanada.ca/obj/s4/f2/dsk1/tape3/PQDD_0009/NQ52167.pdf.

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Thorel, Philippe. "Transition psychosociale de repatriation : la dynamique identitaire et capacitaire au retour d’expatriation professionnelle." Thesis, Paris 10, 2016. http://www.theses.fr/2016PA100134.

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Abstract:

Le retour d’expatriation professionnelle (repatriation) est une transition psychosociale qui fait l’objet de peu de recherches dans le champ de la psychologie de la carrière. Les données disponibles indiquent que le rapport à l’emploi occupé au retour reste problématique pour nombre de repatriés. L’épreuve du retour semble témoigner d’un « choc identitaire » plus complexe que le seul « choc culturel » décrit couramment dans la littérature : comment expliquer que la majorité des repatriés évoquent des difficultés d’adaptation professionnelle plus grandes au retour d’expatriation qu’à l’aller, alors que pour la plupart d’entre eux, ils retrouvent à la fois leur pays, leur culture, leur langue maternelle, leur famille, leurs amis voire leurs collègues? La recherche de Thèse vise à mieux appréhender des processus et dimensions psychologiques associés à la transition psychosociale du retour d’expatriation professionnelle et en particulier à éclairer la dynamique identitaire et capacitaire en jeu chez les repatriés lors de leur réintégration au travail dans le pays d’origine. Trois études, utilisant des méthodes d’analyse quantitatives et qualitatives, ont été conduites auprès de cadres repatriés après des expériences d’expatriation professionnelle réussie. Ces études soulignent l’importance d’envisager la transition psychosociale de repatriation en prenant en compte des construits psychologiques clés référant à l’ensemble du parcours d’expatriation-repatriation comme les motivations à s’expatrier, le sentiment d’adaptation en expatriation ainsi que les conditions perçues, le sentiment d’efficacité professionnelle, les retentissements identitaires et la tonalité affective au retour. Cette perspective a notamment montré que les motivations professionnelles pour l’expatriation étaient en lien avec un développement capacitaire souhaité par le sujet, qu’il cherche à valoriser à son retour. En conséquence, les tensions identitaires ressenties sont d’autant plus criantes que l’individu perçoit un décalage important avec l’environnement du retour, alors que son projet d’expatriation visait au contraire un meilleur ajustement. Les résultats de la recherche dégagent aussi quelques pistes d’application en conseil de carrière pour accompagner les personnes en mobilité internationale, tout au long de leur parcours d’expatriation-repatriation
Professional repatriation is a psychosocial transition that has been little studied in the field of career psychology. The data available indicate that after being repatriated, the relationship to the job remains problematic for many people. Upon their return, the stress seems more like a ‘shock of identity’ than a simple ‘cultural shock’ usually described by the literature. How to explain that most repatriates mention greater difficulties for professional adaptation when they return to their country, their culture, their native language, their family, and friends or colleagues that they did when leaving? The present research thesis seeks to enhance our understanding of the psychological processes and the psychosocial dimensions of the professional repatriation transition, focusing in particular on identity and capability dynamics at play among repatriates when they return home. Three studies using quantitative and qualitative methods were conducted with repatriated executives after successful professional expatriation experiences. These studies highlight the importance of the psychosocial transitions of repatriation by taking into account key psychological constructs involved in the entire expatriation-repatriation process, such as the motivations for expatriation, the sentiment of adaptation during expatriation, as well as the perceived conditions, professional self-efficacy, and the repercussions on identity and emotional tone after the return. The approach adopted here found that the professional motivations for expatriation were often based on a desire to learn a new skill or capacity, which the subject tried to showcase upon his/her return. Thus, the identity tensions experienced were greater the more the individual perceived a significant difference with his/her return environment, while they had expected the contrary that expatriation would provide a better fit. The research results provide some suggestions for career counselling to support people in international mobility throughout their experience of expatriation-repatriation

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Gagné, Marie. "Identité et rapport au travail : des différences persistances selon le milieu social." Master's thesis, Université Laval, 2009. http://hdl.handle.net/20.500.11794/20731.

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Abstract:

Les trajectoires individuelles, de même que les cadres sociaux plus larges dans lesquels elles s'inscrivent, semblent être marqués par une indétermination croissante dans la société contemporaine. Pour plusieurs théoriciens, l'époque actuelle se caractériserait par l'assouplissement, voire la dissolution des anciens rôles sociaux de la modernité, ce qui implique une plus grande variabilité dans les identités, de même qu'une responsabilité accrue de l'individu dans l'élaboration de celles-ci. Mais la défmition des identités personnelles s'est-elle vraiment affranchie de l'influence du milieu social d'appartenance des individus? Les résultats issus de cette recherche empirique de type qualitatif menée auprès de 29 participants de la ville de Québec permettent d'apprécier la prégnance des caractéristiques sociales, économiques et culturelles sur la construction des identités, particulièrement professionnelles. Malgré le discours sociologique ambiant, des différences notables dans la façon d'aborder le travail subsistent entre les divers milieux socioéconomiques.

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Huber, Rodolphe. "Droit du contrat de travail et socialisation du droit des contrats." Lille 2, 2005. http://www.theses.fr/2005LIL20018.

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Abstract:

Le travail désigne tout autant une contrainte qu'une liberté permettant à l'Homme de s'accomplir. Cette fonction sociale du travail lui confère une vocation à être protégé. Le droit du contrat de travail s'est construit en réaction aux injustices produites par la société libérale du 19ème siècle. Fondé sur une idée de protection du plus faible et de la nécessité, pour l'Etat, de rééquilibrer le rapport contractuel, le droit du contrat de travail est la première illustration d'une conception sociale du droit. D'autres droits spéciaux sociaux, construits sur le modèle du droit du contrat de travail, ont ensuite vu le jour. Cette socialisation du droit des contrats s'oppose à la conception purement individualiste et libérale de la théorie générale du contrat basée sur la doctrine de l'autonomie de la volonté. Pour rendre compte de cette évolution sociale, celle-ci doit s'adapter. De même, pour organiser ce contrat moderne, des techniques contractuelles ont du être créées, ou adaptées du droit civil. La modernité de ces techniques a favorisé leur essaimage en droit des contrats, ce qui participe à sa socialisation. Ainsi, par ces influences, le droit du contrat de travail participe à la construction d'un monde contractuel meilleur et plus juste
Employment represents both a restriction and a liberty allowing the accomplishment of the human being. This social function of employment generates a need for its protection. Employment contract law was a reaction against the unfairness of the liberal society of the 19th century. Based upon an idea of protection of the weak, and a necessity for the state to equilibrate the terms of contract, the employment contract law is first illustration of a social concept of law. Other particular social law, built with the reference of employment contract law, were then created. This socialisation of contract law stands in opposition of a very liberal and individualist conception of the general theory of contract based upon the theory of volunty's autonomy. In the same way, to organise this modern contract, contractual techniques has been created, or adapted from civil law. The modernity of those techniques favoured their dispersion in contract law, which contributes to its socialisation. Then, by its influence, the employment contract law participates in creating a better and more fair contractual world

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Martin-Canizarès, Annie-Christine. "Activités et processus de socialisation organisationnelle en situation de mobilité professionnelle ascendante : l'exemple des cadres de l'action sociale." Toulouse 2, 2005. http://www.theses.fr/2005TOU20041.

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Abstract:

Cette recherche s'intéresse aux processus de socialisation organisationnelle dans une situation de mobilité professionnelle ascendante ; elle étudie la relation entre les dynamiques d'engagement dans des fonctions d'encadrement et les conduites d'orientation de rôle. A la différence des travaux anglo-saxons du domaine qui minorent l'influence des expériences antérieures et extérieures à la socialisation organisationnelle des sujets, notre modèle théorique considère que les significations qu'attribuent les personnes à leurs engagements et rôles professionnels se rapportent à des expériences et des temporalités hétérogènes. Les résultats issus de l'analyse des données collectées auprès de quinze cadres de l'Action Sociale soulignent la nécessité de situer les motivations et les orientations des activités professionnelles des sujets dans différentes temporalités de leur socialisation au travail et hors travail et dans leur rapport avec les activités assumées par eux en d'autres domaines
This research focuses on organizational socialization in a situation of upward mobility. The object is to show the relationship between the dynamics of commitment in supervisory positions and role orientation. Research about organizational socialization tends to minimize the influence of prior external experiences to the organizational socialization of the subjects. Our theory suggests that the meaning people attribute to their commitments and professional roles are related to heterogeneous experiences and temporalities. Data collected from fifteen Social Work managers underline the importance of placing the motivations and directions of the professional activities of the subjects in temporalities that are different from their socialization at work and away from work, and in relation to their chosen activities in other domains. Results also show the importance of deliberation and attributing meaning processes in the construction of commitment and role playing in a new work environment

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Malochet, Guillaume. "À l'école de la détention : la socialisation professionnelle des surveillants de prison, trajectoires et expériences dans l'institution carcérale." Paris, CNAM, 2007. http://www.theses.fr/2007CNAM0566.

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Abstract:

Cette thèse a pour objet la socialisation professionnelle des surveillants de prison. Depuis 2002, le tiers des effectifs du personnel de surveillance, soit environ 6000 individus, a été renouvelé par concours. Cette politique de recrutement ambitieuse fait écho à une volonté de professionnalisation qui s’est déployée dans deux directions : la formation initiale, via l’aménagement des contenus de formation et le rapprochement avec l’université ; la féminisa-tion, avec l’abandon des quotas de sexe aux concours et l’affectation des surveillantes en dé-tention masculine. Plutôt que d’en faire un moment de construction identitaire qui, saisi à son terme, se solderait par l’adéquation entre des individus et des rôles, cette thèse considère la socialisation profes-sionnelle des surveillants de prison comme un processus marqué par des tensions irréducti-bles. Signes de la difficulté de l’institution carcérale à promouvoir en son sein une réforme d’ampleur, ces tensions agissent à trois niveaux : la manière de concevoir la professionnalisa-tion du métier de surveillant (tension entre les arbitrages politico-administratifs et les régula-tions organisationnelles locales), le degré d’adhésion aux rôles prescrits (tension entre les op-tions politiques de l’institution et les trajectoires biographiques et professionnelles des nouvel-les recrues), la construction d’une professionnalité autonome (tension entre l’expérience des surveillant-e-s au travail et les formes de régulation prévalant en détention). Ces conclusions sont étayées par des observations menées lors de la formation et par la conduite d’une centaine d’entretiens dans quatre établissements.

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Charissou, Lise. "Management "par corps" : rencontre entre dispositions individuelles et logiques managériales dans la socialisation professionnelle des "instructeurs" LesMills®." Thesis, Toulouse 3, 2019. http://www.theses.fr/2019TOU30181.

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Abstract:

Loin de l'"animateur sportif frimeur" que voit en lui le grand public, "le" professeur de fitness répond à des logiques managériales implacables d'autant plus puissantes que, dans certains contextes, elles sont au principe de la construction de dispositions durables. Parler de "management par corps", c'est poser l'existence d'une diffusion tacite de règles, de normes et de valeurs à travers les corps, c'est-à-dire au-delà de ce qui peut être dit et compris de façon formelle. C'est ce que vient analyser ce travail de thèse - s'intéressant alors à la socialisation des professeurs de fitness au sein de la marque néo-zélandaise leader mondiale actuellement : Les Mills® - à travers un apprentissage technique de gestes efficaces, ou encore d'une diffusion implicite d'attitudes, de présentations de soi et de savoir-être. Plus précisément, en confrontant des dispositions sociales individuelles avec les logiques managériales mises en place par la marque, il s'agit de saisir les modalités de l'engagement "corps et âme" d'individus devenus instructeurs LesMills®. A travers des cours collectifs de fitness standardisés, plus qu'une simple lecture d'activité physique et sportive de forme, il s'agit d'apporter un regard sociologique sur la mise en place de modalités socialisatrices "par corps". La prestation de soi inhérente au métier "d'instructeur LesMills" s'inscrit dans une efficacité de corps pour une performance esthétisante qui induit l'homogénéisation des manières d'agir, de penser et de sentir, sur des individus en quête de reconnaissance sociale
Far from the "sporting entertainment enthusiast" that the general public sees in him, "the" fitness teacher responds to implacable managerial logic that is all the more powerful in that, in certain contexts, they are at the heart of the construction of lasting dispositions. . To speak of "management by body", is to pose the existence of a tacit diffusion of rules, norms and values through the bodies, that is to say beyond what can be said and formally understood. This is what the thesis work has to do - focusing on the socialization of fitness teachers in the world-leading New Zealand brand: Les Mills® - through technical training in effective gestures, or an implicit diffusion of attitudes, self-presentation and well-being. More precisely, by confronting individual social provisions with the managerial logics put in place by the brand, it is a matter of grasping the terms of the "body and soul" commitment of individuals who have become LesMills® instructors. Through standardized group fitness classes, more than just a reading of physical activity and sporting form, it is a question of bringing a sociological perspective on the setting up of socializing modalities "by body". The self-service inherent in the profession of "instructor LesMills" is part of a body efficiency for aesthetic performance that induces the homogenization of the ways of acting, thinking and feeling, on individuals in search of social recognition

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Scouarnec, Aline. "Pratiques de gestion par les competences et perception des salaries : une analyse des effets sociaux." Caen, 2000. http://www.theses.fr/2000CAEN0590.

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Abstract:

Cette recherche evalue les effets sociaux des pratiques de gestion par les competences. Une revue de litterature mutidisciplinaire a permis de mettre en exergue quatre niveaux d'analyse : l'identite au travail, l'implication organisationnelle, le sentiment d'insecurite de l'emploi et les relations de pouvoir. L'analyse causale effectuee avec une methode d'equations structurelles (amos 3. 61) sur deux situations de gestion differentes (schering plough et france telecom) a permis d'obtenir des relations significatives entre les pratiques de gestion par les competences et l'identite d'exclu, le sentiment d'insecurite de l'emploi et l'emergence de relations de pouvoir basees sur la competence, qui ont pour effet de generer des types d'acteurs nouveaux et une differenciation accrue entre les individus. Le management par les valeurs et la mise en oeuvre de demarches de prospective des metiers semblent etre les pistes utiles a creuser pour faciliter les changements induits par les pratiques de gestion par les competences.

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Vinatier, Isabelle. "L'expression de l'identite professionnelle dans les prestations de service : l'exemple d'une maison d'edition." Paris 5, 2000. http://www.theses.fr/2000PA054026.

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Abstract:

La communication avec la clientele pour des professionnels d'une maison d'edition constitue le support de la reflexion developpee dans cette these. L'activite deployee par un professionnel dans le cadre de son travail est en rapport avec la representation que cet operateur a construite de lui-meme en tant que sujet a son poste de travail. L'approche developpee dans cette recherche consiste a reperer en quoi le rapport construit par le sujet a son activite de travail et la representation qu'il a de lui-meme a son poste, sont des facteurs qui interviennent dans le decours de son activite. Toute communication a une valeur relationnelle et les enonces produits par les interactants portent les marques de la relation entre le locuteur et l'interlocuteur, mais aussi de la relation que le locuteur entretient avec l'objet de l'interaction et avec le delocute. Ici, les marqueurs langagiers de ces differentes relations sont variables suivant les professionnels, tout en constituant une reference significative du positionnement de chaque sujet, qu'il n'est possible de reperer que par rapport a la situation de discours. Les regularites observees, variables selon les employes, nous semblent significatives du ' positionnement identitaire professionnel relativement a la prescription de la tache par l'entreprise, laquelle est partagee par l'ensemble d'un service : en l'occurrence, info-service, charge de l'accueil telephonique avec la clientele. La methodologie utilisee emprunte la plupart des outils descriptifs a la linguistique interactionniste, en les adaptant a l'objet de la recherche. Nous avons ainsi etabli une distinction entre position de parole et positionnement du sujet, situation resolue et relation satisfaite. La portee de cette recherche est de montrer que l'identite professionnelle est un processus interactif qui s'inscrit dans l'expression des competences deployees par les employees et qui, en tant que telles, ne font pas l'objet d'une reconnaissance sociale. Cette expression traduit le sens que l'activite represente pour la personne au travail.

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Martinez, Perez Christian Casimiro. "Apprendre et appartenir : la socialisation ouvrière à l’aune des apprentissages professionnels, sociologie comparée des ateliers de construction métallique et d’une grande entreprise d’aéronautique." Paris 8, 2011. http://octaviana.fr/document/162196989#?c=0&m=0&s=0&cv=0.

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Abstract:

Cette thèse appréhende la question de la socialisation ouvrière au travers du prisme des apprentissages professionnels. Elle cherche à rendre compte du processus de sociogenèse des collectifs de travail et des régimes d’appartenance en interrogeant les modalités d’acquisition de savoirs professionnels. La problématique vise plus spécifiquement à appréhender la relation entre la construction des savoirs expérientiels et la dynamique des affiliations au collectif de travail. Cette problématique s’appuie notamment sur l’analyse des phénomènes d’imitation et d’individuation. À cette fin, elle mobilise des données récoltées sur deux terrains : une grande entreprise d’aéronautique de la banlieue parisienne et des ateliers de construction métallique de la région liégeoise. Elle développe une analyse comparative de ces deux socialisations ouvrières du point de vue des usages de l’écrit professionnel, du processus de transmission et d’expérimentation, des modes de rationalisation du travail et de l’influence spécifique des cadres d’expériences
This work deals with the socialization of labor as viewed through the prism of professional learning. It endeavors to report on the sociogenesis of workers’ collectives and categories of membership by questioning the methods through which professional knowledge is acquired. The issue deals more specifically with the relationship between experiential learning and the dynamics of membership to workers’ organizations. This form of reflection relies on an analysis of the phenomena of imitation and individuation. To this end, our work makes use of data collected from two fields of research: a large aeronautics corporation in a suburb of Paris, France, and metallurgical plants in Liège, Belgium. It develops a comparative analysis of these two types of socialization of labor from the points of view of the use of professional writing, the process of transmission of knowledge, experimentation, the rationalization of work and the specific influence of frames of experience

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Ceccaldi, Francesca-Maria. "Les Corses dans la fonction publique : contribution à l'étude de dynamiques d'intégration sociale et professionnelle." Poitiers, 2000. http://www.theses.fr/2000POIT5023.

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Abstract:

Cette étude des dynamiques d'intégration est conduite autour de trois articulations complémentaires. La première partie retrace la participation des insulaires à la gestion des hommes et du territoire. La mise à jour des grandes tendances et des évolutions permet de comparer -dans la tradition wébèrienne- les caractéristiques de l'administration bureautique avec celles du modèle patrimonial. L'étude des mouvements affectant la structure de population accentue la visibilité du changement social. Bon nombre d'agents de l'économie traditionnelle ont fait coi͏̈ncider leur reconversion avec le développement de l'état social. La seconde partie cherche à comprendre les motivations des hommes et des femmes engagés dans le service public. En nous appuyant sur l'enquête qualitative nous avons dressé une typologie des fonctionnaires rendant compte de la mobilité sociale ainsi que des modalités d'entrée dans la carrière. Si les stratégies éducatives préparent les individus à leur futurs rôles, ceux-ci ne sont pas définitivement prédéterminés. Dans les espaces divers de socialisation, par l'adhésion ou par le rejet des principes bâtisseurs d'identité, l'individu se construit lui-même. L'identité est un concept clé de notre travail. Les appartenances professionnelles mais aussi sociales posent les limites de l'entre soi. La troisième partie entreprend de mettre en lumière la relation entre les solidarités sociales et l'intégration nationale. Les rapports de l'individu avec le groupe sont ici à l'étude. La sphère des relations immédiates et l'ensemble national sont deux espaces de l'intégration. S'il existe entre l'un et l'autre des tensions conflictuelles, les individus ne se contentent pas de les subir. Outre la construction d'une mémoire sociale démarquée de l'histoire officielle, nous avons mis en évidence les jeux d'équilibre que les insulaires parvenaient à établir.

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Balcou-Debussche, Maryvette. "Pratiques scripturales en formation professionnelle : construction des modes de socialisation et des stratifications sociales : analyse et comparaison de quatre lieux de formation professionnelle dans le domaine de la santé." Amiens, 2001. http://www.theses.fr/2001AMIE0010.

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Abstract:

Partant d'analyses selon lesquelles l'écriture est tout autant le reflet des pratiques sociales que constitutives de ces dernières (J. Goody, E. Bautier, B. Lahire), notre recherche met l'accent sur la façon dont les pratiques scripturales participent de la socialisation professionnelle et des stratifications sociales dans quatre lieux de formation professionnelle du domaine de la santé : les ambulanciers, les aides-soignants/aides-puéricultrices, les infirmiers et les sages-femmes. Situé à l'île de La Réunion, notre terrain de recherche est appréhendé par le biais de plusieurs approches : analyses d'écrits organisateurs de la formation et de productions scripturales d'étudiants, entretiens semi-directifs et observations in situ. L'analyse des pratiques scripturales dans les quatre lieux de formation permet de mettre en évidence l'existence de liens entre les pratiques d'enseignement, les pratiques d'écriture in situ, les réécritures "hors-formation" et les rapports au temps que construisent les étudiants. Selon les formations et les conduites adoptées par les uns ou les autres, l'appropriation du savoir ne s'effectue pas de la même façon. D'une part, toutes les activités d'écriture ne participent pas nécessairement à une élaboration cognitive puisque bon nombre de pratiques sont avant tout des pratiques de transcription : tous les étudiants n'ont donc pas accès aux dimensions transformationnelles de l'écriture. D'autre part, tous les étudiants ne construisent pas les mêmes rapports à l'objectivation des avoirs, ce qui constitue un élément discriminant. Plus le niveau de recrutement et de qualification est faible, moins l'écriture a tendance à être utilisée et considérée par les institutions de formation comme un transformateur cognitif. En effet, les pratiques scripturales sont fortement différenciées en fonction du niveau de recrutement et des compétences attendues de l'étudiant. D'une formation à l'autre, on passe de la quasi-absence d'écriture (les ambulanciers) à une écriture considérée comme un espace où les dimensions intellectuelles, créatrices, cognitives et sociales sont travaillées (les sages-femmes), ce qui n'est pas sans incidences sur la construction du futur professionnel. Entre ces deux pôles, les infirmiers constituent un groupe "non affranchi", notamment du fait de la prégnance des pratiques de transcription et de "l'avortement masqué" de pratiques de production telles que le mémoire professionnel, véritable lieu de cristallisation des différences. Le mémoire professionnel n'est donc pas toujours un espace où s'exerce une "rupture positive" avec les socialisations antérieures des étudiants, notamment parce qu'il n'autorise pas forcément la valorisation de soi, l'utilité sociale ou la production de nouveaux savoirs. Au final, notre recherche pose les pratiques scripturales comme un analyseur utile et pertinent pour appréhender les institutions de formation, à condition toutefois de ne pas oublier d'aborder les pratiques d'écriture dans la multiplicité de leurs alliances. [Résumé de l'auteur]

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Pierre, Philippe. "La socialisation des cadres internationaux dans l'entreprise mondialisée : l'exemple d'un groupe pétrolier français." Paris, Institut d'études politiques, 2000. http://www.theses.fr/2000IEPP0012.

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Abstract:

Les formes de coordination stratégique et de contrôle des firmes multinationales reposent de plus en plus sur des processus de socialisation qui consistent à développer et fortifier une culture d'entreprise grâce aux mobilités géographiques, au management des itinéraires de carrière et aux systèmes de rémunération des performances. Loin de l'image simplificatrice de « l'euromanager » et d'un processus d'assimilation culturelle « sans retour » en entreprise, les modalités de socialisation de cadres internationaux d'une firme pétrolière d'origine francaise illustrent un type d'intégration qui se manifeste en une multiplicité d'expériences liées a l'international. Derrière l'immédiate « adhésion » réclamée par les dirigeants, se dévoile, au cours de la mobilité internationale, un travail réflexif qui s'opère entre la subjectivité de l'individu, ses anticipations et l'objectivité de son rôle social. A un niveau individuel, être un cadre international, c'est une manière particulière de vivre l'expérience interculturelle, ou plutôt, plusieurs manières de vivre des stratégies de l'identité liées à la manipulation de son ethnicité dans un contexte de forte mobilité géographique. Ces stratégies sont liées aux capacités de négociation dans l'entreprise du cadre international (« atout pouvoir »), aux ressources détenues dans sa communauté d'origine (« atout communautaire ») ainsi qu'à celles détenues dans le cadre de sa famille (« atout familial »). La culture et les identités peuvent ainsi devenir des ressources disponibles pour l'action sociale, l'objet d'un bricolage de sens qui en appelle à un besoin de reconnaissance dans l'entreprise mondialisée.

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Ribeiro, Valle Ione. "Professionnalisation et formation des enseignants : la socialisation professionnelle des enseignants de la 1re à la 4e année à Santa Catarina (Brésil)." Paris 5, 2001. http://www.theses.fr/2001PA05H031.

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Abstract:

Le mouvement de scolarisation massive de la population brésilienne est assez récent. Envisagée dès le début du XXe siècle par les Constitutions Fédérales, la scolarisation a pris un grand essor au sein du processus de développement industriel instauré à partir des années 50. Pour constituer un système d'éducation national, l'Etat s'est consacré à formuler les politiques éducatives, à étendre les réseaux d'enseignement, à recruter et à former les enseignants. Cette étude retrace les grandes lignes des politiques éducatives mises en vigueur durant une période riche d'innovations et de remises en cause, grâce à l'échange permanent des enjeux entre les politiques de l'Etat et des attentes d'acteurs sociaux émergents. Cette lecture rétrospective a permis d'examiner le phénomène de professionnalisation du corps enseignant et le rôle attribué à la formation dans la construction d'une identité professionnelle. S'appuyant sur une enquête par questionnaire appliquée au corps enseignant de la 1re à la 4e année d'une région de l'Etat de Santa Catarina (Brésil), on analyse les facteurs sociaux (sexe, âge et origine socioprofessionnelle) qui amènent le corps enseignant à une certaine unité, et les facteurs structurels (niveau du diplôme, réseau d'appartenance et type de contrat de travail) qui le conduisent au fractionnement. On y examine les raisons du choix de la profession, les notions de compétence enseignante, le rapport à la profession, les attentes et les enjeux de la formation continue. Pour ce faire, on s'est inspiré des approches sociologiques, en générale, et de la sociologie de l'éducation et des professions, en particulier, conjuguant notamment des recherches produites sur les champs éducatifs français et brésilien
Brazilian large scale schooling plan is quite recent. Under consideration from as early as the beginning of the twentieth century by the Federal constitutions, large scale schooling really took off as part of the industrialization process started in the 50's. To set up a national education system, the Brazilian State undertook to elaborate educational policies, to spead out scholling networks, to hire and train teachers. This study recalls the main points of the educational policies implemented during an era full of a creating vity and questionning, thanks to the constant exchange being at stake's between the state's policies and the emerging social actors. This restrospecive reading has allowed to examine the process of professionnalisation of the teaching body as well as the part played by teachers training in the make up of professional identity. (. . . )

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Verley, Élise. "Un nouveau mode de transition professionnelle ? : L'emploi-jeune dans les parcours d'insertion." Lille 1, 2003. https://pepite-depot.univ-lille.fr/RESTREINT/Th_Num/2003/50377-2003-45.pdf.

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Abstract:

Comparé aux nombreux dispositifs antérieurs d'aide à l'insertion professionnelle des jeunes, le programme "nouveaux services- emplois jeunes" offre des conditions d'emploi plus favorables. C'est ce qui explique pour une large part l'attraction que cette mesure a exercée sur les jeunes sans emploi lors de son lancement par le gouvernement à la fin de l'année 1997. Les incertitudes inhérentes à toute mesure d'insertion professionnelle n'ont pas disparu pour autant. Elles se sont déplacées vers la définition des profils de postes et des activités professionnelles, ainsi que vers les modalités de sortie du dispositif. Les tensions révélées par un tel dispositif sont nombreuses: tension entre l'absence de ciblage apparent des bénéficiaires et la mise en oeuvre d'une sélection invisible; tension entre le poids symbolique octroyé à des activités présentées comme réparatrices de nombreux maux de la société française contemporaine et les incertitudes récurrentes et exprimées sur la consistance de ces activités; tension entre l'attractivité que ces activités à forte composante relationnelle exercent sur les jeunes et l'éclatement du travail qu'elles recouvrent; tension entre l'objectif d'insertion professionnelle d'un nombre important de jeunes et le développement d'activités dont le caractère professionnel n'est pas reconnu et la pérennisation à terme pas assurée. Associé au dispositif lancé à l'automne 1997, le terme emploi-jeune désigne tout à la fois une forme particulière d'emploi et permet de qualifier des personnes non par leurs caractéristiques personnelles, ni par l'emploi qu'eUes occupent mais par leur± statutα d'emploi. Nous nous sommes attachée, avec cette recherche, à comprendre les effets de la fabrication des emplois jeunes sur la manière dont les activités de travail se construisent et dont les perspectives d'avenir se dessinent pour les activités comme pour les jeunes qui en ont la charge. La thèse soutenue porte ainsi sur le rapport difficile entre une forme d'emploi et une modalité de construction d'une identité professionnelle. Nous nous sommes donc proposé de comprendre le rapport des jeunes en emploi-jeune au monde du travail et à son fonctionnement.

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Barros, Geraldo Pedro Heitor. "La proximité au Palais : une analyse de la socialisation des juges de proximité." Thesis, Montpellier 1, 2011. http://www.theses.fr/2011MON10022/document.

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Abstract:

Cette recherche analyse le processus de socialisation des juges de proximité au sein des Tribunaux d'Instance. Les Juridictions de Proximité ont été créées par la réforme de la Justice de 2002. Pour les réformateurs de la justice, cette juridiction incarne la volonté de déjuridiciser la relation entre la justice et les justiciables. La réaction du corps de la magistrature a stigmatisé la figure des « juges-citoyens » qui ont été soupçonnés de ne pas posséder les compétences pour rendre une justice de qualité. Ainsi, l'accès au poste est restreint à des juristes de formation. L'objectif de créer une justice de proximité est aujourd'hui loin d'être concrétisé. Son organisation a produit un phénomène paradoxal où les juges de proximité rendent une justice plus juridicisée que les juges professionnels. Cette thèse cherche à comprendre les conditions sociales de production de ce paradoxe. L'enquête de terrain consiste en des entretiens avec des juges de proximité, juges professionnels et greffiers ; un dense travail d'observation d'audiences judiciaires et un stage dans le tribunal d'Instance de Sète. L'organisation sociale de la justice de proximité est analysée à travers la socialisation des juges au sein des juridictions et l'accomplissement pratique de leur travail. L'intégration des juges de proximité est importante pour comprendre la stigmatisation dont ils sont l'objet et les stratégies employées pour surmonter les difficultés relationnelles. La construction de l'identité est le résultat d'un processus cognitif d'interprétation des attentes des membres des tribunaux par les juges de proximité. Ils surjouent leur rôle en valorisant leurs connaissances juridiques pour retourner le stigmate. A partir d'une analyse ethnométhodologique, les différentes méthodes utilisées par les juges de proximité et par les juges d'Instance sont comparées afin de comprendre comment le travail est accompli en coordination avec les greffiers. La comparaison est étendue au travail accompli avec les justiciables durant les audiences. Les techniques employées sont décrites afin de démontrer la manière dont les juges de proximité focalisent les interactions aux aspects juridiques, contrairement aux juges d'Instance. Comme conclusion, les juges de proximité rendent une justice plus juridicisée, parce qu'ils cherchent à montrer leurs connaissances juridiques pour se socialiser en reléguant au second plan les habiletés pratiques pour accomplir le travail quotidien. La sociologie de la décision judiciaire contribue à comprendre les conditions concrètes et les inquiétudes séculaires qui guident le processus décisionnel
This research analyzes the socialization process of “juges de proximité” within the courts in France. The small claim courts (“jurisdictions de proximité”) were created by the Justice reformation of 2002 (se foi mais de uma reforma usa o “of”, se foi só uma deixa o “in”). To its reformers, this institution represents the desire of reducing litigiousness in the relationship between Justice and citizens. The reaction of professional judges' corporation stigmatized the image of the“citizen-judges” who were presumed to not have enough competences to render a Justice of quality. Hence, the access to this position was limited to graduated lawyers. The creation of a closeness justice is nowadays far from being achieved. Its organization produced a paradoxal phenomenon in which “juges de proximité” accomplish a more litigious justice than professional judges. This thesis aims to understand the social conditions leading to this paradox. The fieldwork consisted of interviews with “juges de proximité”, professional judges and court clerks; an intense work of observation of judicial hearings and an internship in the Small Court of Sète. The judges' integration is important to understand their stigmatization and the strategies used to overcome relational difficulties. The construction of identity is the result of a cognitive process of interpretation of court members' expectancies by the “juges de proximité”. They overperform their role by showing their legal competences in order to deviate the attention from their stigma. Through an ethnomethodological analysis, different methods employed by “juges de proximité” and professional judges are compared to understand how the work is accomplished in coordination with the court clerks. The comparison is extended to the work accomplished with lay people during judicial hearings. The employed techniques are described to reveal the way in which “juges de proximité” focus interactions in legal features, contrarily to professional judges. In conclusion, “juges de proximité” accomplish a more litigious justice, because they intend to demonstrate their legal knowledge to socialize, by relegating practical skills to accomplish the everyday work in courts. The sociology of judicial decision contribute to understand the concrete conditions and the secular concerns which guide the decision making process

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Laporte, Cyrille. "Rationalisation des systèmes de restauration hors foyer et logiques d'action des professeurs de cuisine." Paris, EHESS, 2010. http://www.theses.fr/2010EHES0021.

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Abstract:

Les professeurs de cuisine de l'enseignement hôtelier public enseignent dans une discipline au caractère singulier. Historiquement, la France a façonné une tradition gastronomique mondialement reconnue, influencée par les contextes économiques et sociaux successifs. La restauration hors foyer connaît depuis le début des années 1970 des mouvements de rationalisation qui ont modifié les lieux de socialisation professionnelle des cuisiniers. La figure dominante du « Chef», qui légitime son statut par la maîtrise des techniques de transformation des produits alimentaires, est mise à mal par la rationalisation des systèmes de restauration et notamment, par l'introduction de produits semi-élaborés. Cependant, dans les représentations collectives des cuisiniers et des professeurs de cuisine, une forme de rationalité axiologique domine. Le système de valeurs de la restauration gastronomique, construit sur les bases de la cuisine classique du XIX", n'explique qu'en partie les logiques d'action des professeurs de cuisine. Toutefois, l'étude des trajectoires des professeurs de cuisine révèle deux principaux types d'enseignants. Ceux qui ont une fane culture professionnelle ancrée dans des expériences longues en restauration hors foyer et ceux qui ont accumulé des expériences professionnelles plus courtes en suivant des cursus scolaires longs. Ces parcours ont façonné des identités professionnelles distinctes qui guident les logiques d'action. Cependant, l'observation des pratiques professionnelles met au jour des rationalités multiples qui dépendent, non seulement des effets de socialisation, mais aussi des contextes d'action, des objectifs individuels et des rapports à autrui
Teachers of cookery in public institution teaching hospitality management teach in a unique subject area. Historically, France has created a world-renowned gastronomic tradition, influenced by successive economic and social circumstances. Since the early 1970s, eating out bas undergone rationalisation processes which have modified the socialisation sites in which cooks learn their profession. The dominant figure of the "Chefs" who enjoy this status through mastery of techniques for transforming food products is undermined by the rationalisation of catering systems, notably by the introduction of semi-processed products, Nevertheless, in the collective view about cooks and their teachers a rationale of value prevails. The value system of fine catering, based on the classic cuisine of the nineteenth century only partially explains the logic underpinning the actions of teachers of cookery. However, a study of the professional path of teachers of cockery reveals two main types of instructors. Those who have a strong professional culture based on long experience of work in restaurants and those who have accumulated shorter professional experience having followed long theoretical studies. These different paths have created distinct professional identities which guide the logic of their actions. However, observation of professional practices brings to light multiple rationales which depend not only on the effects of socialisation, but also on the practical contexts, individual goals and relationships with others

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Achi, Narcisse Essetchi. "Conduites de formation continue des cadres ivoiriens : rôle des significations du travail et du rapport aux valeurs socioculturelles." Toulouse 2, 2010. http://www.theses.fr/2010TOU20109.

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Abstract:

Cette recherche s’intéresse aux processus de socialisation organisationnelle et de personnalisation dans une situation concrète de transformation du travail et de transition professionnelle : à savoir la formation continue. Dans cette optique nous étudions les conduites de formation continue des cadres ivoiriens. Nous considérons ces conduites comme un ensemble complexe et dynamique de comportements, de processus sociocognitifs et conatifs. Nous nous inscrivons dans une perspective psychosociale, systémique et constructiviste, qui considère les conduites des sujets dans leurs environnements professionnels comme participant à une reconstruction identitaire ainsi que celle des structures sociales. Nous postulons à cet effet que les conduites de formation continue des cadres ivoiriens ne résultent pas uniquement des influences mécanistes des caractéristiques personnelles et organisationnelles, mais qu'elles sont orientées par des processus de signification du travail et des processus axiologiques. Une approche extensive par questionnaire a permis d'interroger 108 cadres ivoiriens inscrits dans des dispositifs de formation diplômante de longue durée. L'analyse des résultats permet de dégager une pluralité de dimensions des conduites de formation continue des cadres ivoiriens. Les résultats confirment que les conduites sont en partie influencées par des caractéristiques socio-biographiques, situationnelles et organisationnelles, et que leur variabilité s'explique notamment par l'effet modulateur des significations du travail et du rapport aux valeurs socioculturelles. Au-delà de leur contribution à une meilleure compréhension des processus de socialisation et de changements individuels et sociaux lors d'une phase de transition psychosociale, les résultats permettent de formuler des recommandations pratiques en matière de politiques de formation continue et de développement des compétences, d'ingénierie de formation continue des cadres en Afrique (élaboration et actualisation de dispositifs et de programmes de formation, évaluation des méthodes pédagogiques et de leurs effets psychosociaux, compréhension plus fine des stratégies de formation des cadres)
This research concerns the processes of professional socialization and personalization in a concrete situation of the work transformation and professional transition: it means continuing education. Accordingly, we study the training conducts of Ivorian managers. We consider these conducts as complex and dynamic behaviors, socio-cognitive and conative processes. We join a psychosocial, systemic and constructivist perspective which considers individuals conducts in their professional environments as taking part in an identity and social structures reconstruction. We postulate that the continuing education conducts of ivorian managers do not result only from mechanists influences of the personal and organizational characteristics, but they are directed by work meaning and values processes. An extensive approach by questionnaire allowed to question 108 ivorian managers registered in devices of long-term degree course. The analysis of the results allows describing a plurality of dimensions of ivorian managers training conducts. Results confirm that conducts are partially influenced by socio-biographic, situational and organizational characteristics, and that their variability is explained in particular by the modulating effect of the meanings of work and of the link with socio-cultural values. Beyond their contribution to a better understanding of the processes of socialization and social and individual changes during a phase of psychosocial transition, the results allow to deduce practical recommendations in continuous training policies and development of managers skills, engineering of continuing education of managers in Africa (elaboration and updating of devices and training programs, evaluation of the educational methods and their psychosocial effects, the finer understanding of managers training strategies)

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Desrosiers, Dave. "Amorce de l'étude de la socialisation professionnelle chez les psychoéducateurs : représentations des étudiants du baccalauréat et de cycles supérieurs en psychoéducation." Thèse, Université du Québec à Trois-Rivières, 2014. http://depot-e.uqtr.ca/7357/1/030673958.pdf.

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Fournier, Vanessa. "Dynamique de socialisation différentielle des sexes à différents âges : vers une compréhension de la division sexuée de l'orientation scolaire puis professionnelle." Thesis, Lille, 2018. http://www.theses.fr/2018LIL3H005.

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Abstract:

L’objectif général de cette thèse est de clarifier les processus participant au maintien de la division sexuée de l'orientation scolaire puis professionnelle. Dans une perspective socio développementale, ce travail de thèse examine d'une part la variation des représentations sex-typées des métiers chez les enfants et d'autre part, les représentations intergroupes de sexe puis les aspirations professionnelles de jeunes adultes. Plus précisément, nous avons mesuré la variation de la catégorisation sex-typée des métiers, auprès d’enfants, à différents âges, ainsi que leurs comportements (choix/rejet) face à des scenarii stéréotypés vs contre-stéréotypées puis leur métier préféré. Nous proposons dans un premier temps que ces différentes mesures révèlent l'existence d'une phase de « rigidité » relative aux connaissances puis aux comportements et aux préférences liés aux rôles de sexe, chez les élèves les plus jeunes (7 ans) comparativement aux plus âgé-e-s (9 et 11 ans). Deux études (Germes 1 et Germes 2) permettent de démontrer que ce « pic de rigidité » appliqué aux métiers s'observe vers 9 ans. Nous examinons dans un second temps les représentations intergroupes et les aspirations professionnelles de jeunes adultes en formation professionnelle à dominance féminine vs masculine. Nous postulons que nous devrions observer une asymétrie cognitive de sexe ainsi qu'une ligne de partage entre les sexes concernant les aspirations professionnelles. Ainsi, choisir une filière professionnelle à dominance féminine vs masculine ne remet pas en question le maintien de l'asymétrie sociale et cognitive entre le féminin et le masculin. Trois études permettent de valider cette hypothèse. Enfin, nous discutons des applications sociales de ce travail de thèse, sur la mise en œuvre de l’égalité entre les sexes
This thesis aims to contribute to highlight mechanisms of educational and occupational sex segregation. In a socio-developmental perspective, this dissertation examines, on the one hand, the variation of sex-typed jobs representations, among primary school pupils, and on the other hand, the sex intergroup representations and then, the professional aspirations of young adults. More specifically, we analysed the variation of sex-typed jobs categorization, among children, at different ages, their behavior (choice / rejection) regarding to stereotyped vs counter-stereotyped scenarii and then, their preferred occupation. First, we propose that these various measures reveal the existence of a "rigidity phase" about knowledge, behaviors and preferences related to sex roles, among the youngest pupils (7 years) compared to the most elderly children (9 and 11 years old). Two studies (Germs 1 and Germs 2) reveal that this "rigidity phase" applied to jobs, is observed around 9 years. Secondly, we examine the intergroup representations and career aspirations among young adults, in female vs male vocational training. We expect to a cognitive gender asymmetry and an occupational sex segregation regarding to career aspirations. Thus, choosing a female vs male vocational career does not change the social and cognitive asymmetry between female and male. Three studies confirmed this postulate. Finally, we discuss the résults of this thesis work, to lead a proposal for social applications and intervention in the educational system in favor of gender equality

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Dissertations / Theses on the topic 'Socialisation professionnelle'

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