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Dissertations / Theses on the topic 'Socio constructivism'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 17 June 2025

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1

Berkaine, Mohammed Said. "L’approche par compétences, une approche en apesanteur et/ou les pesanteurs de l’environnement d’implantation ? Le cas du curriculum de français du troisième cycle du système éducatif algérien : pertinence et/ou faisabilité ?" Thesis, Montpellier 3, 2015. http://www.theses.fr/2015MON30049.

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Abstract:

Mots-clés : Compétence(s), curriclum, (socio) constructivismes, inter/transdisciplinarité, enseignement / apprentissage, intégration, déontologie, équité.Panacée, dernière innovation en sciences de l’éducation pour les uns, chimère, « mode » et/ou relais du néolibéralisme pour les autres, l’approche par compétences, auréolée de l’appui d’un certain nombre de bailleurs de fonds, d’organisations éducatives et d’ « experts » internationaux, s’est répandue comme une traînée de poudre dans bon nombre de systèmes éducatifs (BRONCKART, J.-P, 2009). Sa généralisation au nom d’un certain nombre d’idéau

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2

Birgé, Robin. "La tragédie de l’expert ou “Langagement en science-friction” comme réponse à la déconstruction de l’autoritarisme et du relativisme de l’expertise scientifique par la sociologie dramaturgique." Thesis, Montpellier, 2018. http://www.theses.fr/2018MONTG002/document.

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Abstract:

Mon travail de thèse propose une réflexion au sujet d’un paradoxe ancien mais qui demeure pertinent à travailler dans le contexte renouvelé des "controverses socioscientifiques" publiques. La position épistémique dominante au sein de la communauté scientifique peut être qualifiée de réeliste, à savoir qu’il existe en soi un monde extérieur à la pensée, qu’une connaissance objective et neutre de ce monde est possible, ce qui permettrait un progrès social. Par ailleurs les exigences de la démocratie, comme organisation de gouvernance en vue de construire un monde commun par l'accord du peuple, p

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3

Marais, Kobus. "Training translators in South Africa : first global questions." Journal for New Generation Sciences : Socio-constructive language practice : training in the South African context : Special Edition, Vol 6, Issue 3: Central University of Technology, Free State, Bloemfontein, 2008. http://hdl.handle.net/11462/513.

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Abstract:

Published Article<br>This article questions current philosophies and practices in translator training in South Africa against the background of the international debate on translator training. It puts up for discussion the notion of a competent translator as the basis for departure in a discussion on translator training. The context within which translator training takes place is discussed, with specific reference to the South African context. The choice for a particular theory of teaching and learning, as well as assessment in translator training receives attention. The article puts fo

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4

Sharma, Jyotsana. "Socio-cultural contexts in trauma recovery and post trauma growth in women who experienced intimate partner violence: A social constructivist lens." Diss., Virginia Tech, 2019. http://hdl.handle.net/10919/91891.

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Abstract:

Trauma recovery and post trauma growth are two desirable outcomes of a traumatic event. Meaning-making and narrative development are two processes that support both trauma recovery and post trauma growth. The way in which we make meaning or develop stories about the events in our lives however, are governed by socio-cultural contexts. Social constructivism emphasizes that the way in which individuals think, feel, and act are engrained in her being early on by the social and cultural networks that surround her. Therefore, even though an individual may think that she is generating a thought or m

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Aghaeilindi, Somayé. "La pédagogie de l'erreur en production écrite dans l'apprentissage du français langue étrangère, chez les étudiants persanophones." Phd thesis, Université Toulouse le Mirail - Toulouse II, 2013. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00973497.

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Abstract:

Pendant longtemps, l'erreur était considérée comme l'effet de l'ignorance. Etant donné l'omniprésence de l'erreur dans l'apprentissage, elle occupe une place importante au centre de la didactique moderne. Cette thèse vise à étudier le rôle de l'erreur en production écrite dans l'apprentissage du français chez les étudiants persanophones qui apprennent le français comme langue étrangère. Elle se matérialise autour de la conjugaison du verbe et l'emploi des formes temporelles. Il s'agit d'une expérimentation didactique dans laquelle des pédagogies différentes apparaissent traitant l'erreur chacu

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6

Mather, Mary K. "The Contextual, Academic, and Socio-Cultural Factors Influencing Kindergarten Students’ Mathematical Literacy Development." University of Toledo / OhioLINK, 2004. http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=toledo1102883081.

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7

Ithindi, Elina Tangeni. "An investigation of mobile-mediated social learning using socio-constructivism: a case study of convergence of informal and formal learning at the Polytechnic of Namibia." Master's thesis, University of Cape Town, 2014. http://hdl.handle.net/11427/12967.

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Abstract:

Includes bibliographical references.<br>Mobile phones are hardly used for teaching and learning in the study setting, the Polytechnic of Namibia. Formal learning that is widespread in the study setting does not allow the design of authentic learning tasks. Nevertheless, mobile learning allows the design of authentic learning tasks and enables students to construct knowledge socially in an informal learning environment that facilitates interaction and collaboration. Learning is a boundless social activity that takes place through engagement with others. As learning takes place through interacti

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8

Manchon-Margueritte, Maryline. "Approche systémique de la distanciation communicationnelle soignants/soignés : élaboration d'un portail de recherche communicationnel." Thesis, Aix-Marseille, 2014. http://www.theses.fr/2014AIXM5901.

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Abstract:

Dans le cadre d'une interdisciplinarité, cette thèse analyse les réseaux médico-sociaux et mesure la performance de la communication au sein même de ces réseaux.D'après les préceptes de l'épistémologie constructiviste, l'observation de la réalité scientifique repose non pas uniquement sur l'observance objective du réel mais aussi sur la connaissance du réel de par sa propre expérience. Nous avons donc mené une analyse à travers une démarche d'enquête longitudinale et prospective par questionnaires, réalisée sur 161 patientes atteintes de cancer du sein : en parallèle, des entretiens qualitatif

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9

Berglund, Shashi-Rekha. "Enable Emergent Literacy by Including ICT in Preschool class : A socio cultural approach to ensure a positive learning atmosphere." Thesis, Högskolan i Gävle, Avdelningen för kultur-, religions- och utbildningsvetenskap, 2011. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hig:diva-11756.

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Abstract:

A comparative study between old school which is considered to be boring and out of context by (many student) to new school of teaching where divers IT and ICT gadgets are used and their implications in creating a positive teacher student relationship from the very start to promote emergent literacy within preschool class. This ethnographic study examines how two preschool class teachers incorporate both old and new methods to create interest for learning and meaningfulness among their students in accordance with the national goals for education and lifelong learning. How does IT and ICT promot

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10

Turner, Sylvia A. "The effects of a constructivist-based fraction intervention on the achievement and self-efficacy beliefs of low socio-economic status students." Scholarly Commons, 2012. https://scholarlycommons.pacific.edu/uop_etds/26.

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Abstract:

Low socio-economic status (SES) students are less likely to gain access to the gatekeeper mathematics courses necessary for high school graduation and entrance to college. This study examined the effects of a constructivist-based fraction intervention on mathematics achievement, self-efficacy beliefs, and Algebra One enrollment of mathematically at risk low SES sixth grade students. Students' fifth grade mathematics CST and sixth grade fraction benchmark scores served as covariates in each analysis. Achievement was measured by the students' scores on their seventh grade fraction benchmark and

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11

Alves, Sirlei. "Sentidos sobre cuidado na atenção à saúde mental no contexto da enfermagem." Pontifícia Universidade Católica de Goiás, 2015. http://tede2.pucgoias.edu.br:8080/handle/tede/3509.

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Abstract:

Submitted by admin tede (tede@pucgoias.edu.br) on 2016-09-22T12:13:27Z No. of bitstreams: 1 Sirlei Alves.pdf: 1473806 bytes, checksum: 8caacd0bf58e851e6c5c99e7e3cf0552 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2016-09-22T12:13:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sirlei Alves.pdf: 1473806 bytes, checksum: 8caacd0bf58e851e6c5c99e7e3cf0552 (MD5) Previous issue date: 2015-12-15<br>Although Nursing adopts the notion of care in accordance with contemporary debates on mental health and although care is naturally associated to the feminine, instrumental practices which impact how Nursing performs this care

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Manchon-Margueritte, Maryline. "Approche systémique de la distanciation communicationnelle soignants/soignés : élaboration d'un portail de recherche communicationnel." Electronic Thesis or Diss., Aix-Marseille, 2014. http://www.theses.fr/2014AIXM5901.

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Abstract:

Dans le cadre d'une interdisciplinarité, cette thèse analyse les réseaux médico-sociaux et mesure la performance de la communication au sein même de ces réseaux.D'après les préceptes de l'épistémologie constructiviste, l'observation de la réalité scientifique repose non pas uniquement sur l'observance objective du réel mais aussi sur la connaissance du réel de par sa propre expérience. Nous avons donc mené une analyse à travers une démarche d'enquête longitudinale et prospective par questionnaires, réalisée sur 161 patientes atteintes de cancer du sein : en parallèle, des entretiens qualitatif

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McFeeters, Forrest Ethan. "The Effects of Individualism Vs. Collectivism on Learner's Recall, Transfer and Attitudes Toward Collaboration and Individualized Learning." Diss., Virginia Tech, 2003. http://hdl.handle.net/10919/28049.

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Abstract:

This study examined the differences in achievement between groups exhibiting different cultural dimensions in a particular online instructional environment. Variables were measured concerning the relationship between instructional environments, cultural dimensions and online learner preference. The subjects of this study were a representative sample of groups of graduate students from different cultures. The instrument was composed of a treatment that was represented across two instructional environments. A web-based tool measured participant?s cultural dimension, recall, transfer of knowl

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14

Verwey, Johanna Cornelia (Hanlie). "Investigating the interaction of mathematics teachers with learners' mathematical errors." Diss., University of Pretoria, 2010. http://hdl.handle.net/2263/24743.

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Abstract:

This study investigated the interaction of mathematics teachers with learners’ mathematical errors. The teachers’ verbal interaction with learners’ errors during learning periods and their written interaction in assessment tasks were explored. The study was contextualized in grade 9 secondary school classrooms in the Gauteng province of South Africa. The investigation was epistemologically underpinned by constructivism/socio-constructivism. The investigation was qualitatively approached through four case studies. Structured and semi-structured interviews, classroom observations and learners’ w

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George, Frikkie. "Effects of dialogical argumentation instruction on grade 10 learners’ understanding of concepts of chemical equations." Thesis, University of the Western Cape, 2014. http://hdl.handle.net/11394/3944.

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Abstract:

Magister Educationis - MEd<br>This study explored the dialogical argumentation instruction approach to determine whether it enhanced grade ten learners‟ understanding of the chemical equation concept. Toulmin‟s argumentation pattern and the contiguity argumentation theory underpin this study and was used to construct the dialogical argumentation instruction methodology, which was used as the intervention strategy. Information and communication technology and computer-assisted learning were used as contextual environment for this study. This study is located in the interpretive paradigm and the

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16

Ville, Isabelle. "Identité et déficiences motrices : une approche socio-constructiviste." Paris, EHESS, 1995. http://www.theses.fr/1995EHES0342.

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Abstract:

Un rappel historique de l'evolution de l'interet pour le soi en psychologie sociale et un detour par l'histoire et l'anthropologie de la notion de personne permettent d'asseoir le constructivisme social comme cadre theorique. Sont ensuite passees en revue les recherches de sciences sociales traitant du handicap. Des auto-descriptions emanant de personnes presentant des deficiences motrices d'origine differentes (paraplegiques, post-polio) et valides, sont etudiees en relation avec les valeurs attachees aux personnes et aux situations sociales d'une part, avec les conditions de vie, d'autre par

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17

SILVA, Amanda Amorim Costa e. "Teorias de aprendizagem no design em tecnologia educacional dos cursos de pedagogia a distância." Universidade Federal de Pernambuco, 2016. https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/17755.

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Abstract:

Submitted by Fabio Sobreira Campos da Costa (fabio.sobreira@ufpe.br) on 2016-08-26T14:49:36Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) DISSERTAÇÃO DEFINITIVA.pdf: 2841429 bytes, checksum: 7a2ab1e6670fc50edaf4f514819d3657 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2016-08-26T14:49:36Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) DISSERTAÇÃO DEFINITIVA.pdf: 2841429 bytes, checksum: 7a2ab1e6670fc50edaf4f514819d3657 (MD5) Previous issue date: 2016-02-17<br>CAPEs<br>O presente trabalho teve por

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Leiva, Cabanillas Jorge. "Fundamentación y diseño de un modelo de intervención socioeducativa desde una perspectiva constructivista, para su aplicación en organizaciones productivas o de servicios. Estudio de su aplicación e impacto en una empresa." Doctoral thesis, Universitat Ramon Llull, 2008. http://hdl.handle.net/10803/9260.

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Abstract:

Es planteja la fonamentació d'un model integrat de formació humana, desenvolupament i intervenció organitzacional en un context pedagògic socioeducatiu. S'explicita un nucli d'intel·ligibilitat epistemològic, (Gergen, 1996) i es desenvolupen els seus continguts metateòrics, teòrics i metodològics Per a situar el model en una perspectiva metateòrica constructivista i construccionista social, s'examinen dos canvis considerats rellevants en les explicacions epistemològiques de la ciència que donen suport a aquesta perspectiva: el gir lingüístic i el que els biòlegs biocibernètics de la modernit

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Rehaili, Djamal. "La construction du sens lors de la lecture en français : une démarche du questionnement. Le cas des lycéens algériens." Thesis, Grenoble, 2011. http://www.theses.fr/2011GRENL033.

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Abstract:

Cette recherche s'appuie sur deux considérations majeures : l'importance du français, particulièrement de l'écrit pour les lycéens algériens, et la situation d'échec à l'épreuve du français du baccalauréat. Parce que beaucoup d'élèves sont censés lire en français à l'université, il est indispensable de les préparer, dès les cycles antérieurs, à posséder des compétences en compréhension de l'écrit.Cette thèse explore en particulier les capacités d'un groupe de lycéens à lire finement des textes variés de langue française, dans le dessein de construire du sens de manière autonome et ce par le bi

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Tangney, Susan Jean. "An interpretive study of student-centred learning through constructivist, humanist and socio-cultural lenses." Thesis, Open University, 2011. http://oro.open.ac.uk/49153/.

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Abstract:

The notion of student-centred learning is ubiquitous in the pedagogic literature, in learning and teaching statements of universities, and within course documentation. However it is not often defined, and an informal investigation of university staff revealed a variety of conflicting Interpretations. This ambiguity Is problematic for academic developers, and so warranted further Investigation through literature review and interviews with academic staff from the researcher's university. The literature review revealed diversity in understanding, and on examination, ideas were underpinned by a ra

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Nylén, Per. "Learning English with the use of ICT : An action research study on students' attitudes." Thesis, Växjö University, School of Humanities, 2009. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:vxu:diva-6006.

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Abstract:

<p>The purpose of this study is to outline students’ attitudes towards ICT in the learning of English. The research was carried out as action research at a vocational high school in Sweden. The study aims at giving answers to the questions what the students’ attitudes towards ICT are, to what extent they think that ICT affects their learning and if ICT use changes their attitudes towards English. The students had little or no previous experience of ICT. For a period of two months, they used ICT in their English studies. This work was organized according to Svensson’s (2008) definitions <em>ICT

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Marrone, Thierry. "Effets du contexte interactionnel de co-résolution de problèmes sur la dynamique conversationnelle et sur les constructions cognitives subséquentes chez des adolescents scolarisés en SEGPA." Thesis, Aix-Marseille, 2012. http://www.theses.fr/2012AIXM3036.

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Abstract:

Notre thèse vise à étudier expérimentalement les effets de différents types de situations conversationnelles de co-résolution de problèmes sur les activités cognitives d'élèves de S.E.G.P.A. en grande difficulté scolaire (Section Enseignement Général Professionnel Adapté). Elle s'inscrit dans une approche socio-constructiviste du fonctionnement et du développement du système cognitif et prend appui sur la thèse vygotskienne postulant l'origine sociale des processus mentaux supérieurs et sur les travaux s'en réclamant, attestant que les interactions et les significations de la tâche et/ou du co

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Xu, Leilei. "Children's assessment of their neighbourhood socio-physical environment, social interactions and social capital: an interactional-constructivist approach." Thesis, The University of Sydney, 2010. https://hdl.handle.net/2123/28223.

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Abstract:

The main purpose of this study was to investigate the pattern of relationships among three constructs: neighbourhood socio-physical environment, children’s social interactions and their social capital. The research also explored how country of residence, gender, social-economic status and ethnic background relate to the pattern of relationships. In addition, this study was based upon and tried to corroborate the interactional—constructivist world View and the theory of social capital. Three bodies of research literature formed the background of the current study: (1) the interactional

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Giner, Esteban. "Discursivités vidéoludiques et discours des jeux vidéo : pour une ludologie socio-constructiviste orientée par les mothertales." Electronic Thesis or Diss., Université de Lorraine, 2023. http://www.theses.fr/2023LORR0238.

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Abstract:

Dès leurs premières controverses comme la panique morale relative à la sortie du jeu Death Race jusqu'aux difficultés contemporaines de l'industrie à clairement positionner les créations qui lui sont issues, le média vidéoludique révèle des complexités discursives. Tantôt expériences médiatiques, tantôt loisirs, les jeux vidéo accumulent des identités complexes, plurielles et parfois contradictoires rendant leur étude et celle de leurs discours sujettes à controverse scientifique, mais également publique. Celles sur les significations des jeux du corpus étudiés dans ce travail doctoral, les mo

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Diwu, Christopher. "Effects of a Dialogical Argumentation Instructional Model on Grade 10 Learners' Conception of Fermentation." Thesis, University of the Western Cape, 2010. http://etd.uwc.ac.za/index.php?module=etd&action=viewtitle&id=gen8Srv25Nme4_5165_1298438422.

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Abstract:

<p>The study catered for empirical and metaphysical dimensions of science and IKS. The study employed a quasi-experimental design as well as a qualitative research design. Two cohorts of students from a fictitiously named &ldquo<br>Culture Secondary School&rdquo<br>have been used in this study. The list of instruments for data collection were as follows: Conceptions of Fermentation (COF) questionnaire which was used to elicit learners&rsquo<br>pre- and post-test conceptions of fermentation with special reference to traditional beer or &ldquo<br>Umqombothi&rdquo<br>, an Attitudes to Science (AT

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Sicilia, Carmela. "A second-order workplace intervention to understand the design of a socio-constructivist lesson plan: a CHAT perspective." Thesis, McGill University, 2010. http://digitool.Library.McGill.CA:80/R/?func=dbin-jump-full&object_id=92207.

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Abstract:

Researchers have reported that transforming socio-constructivist teaching practices supported by information communication technology (ICT) has been slow and stagnant in Quebec and globally, because many contradictions emerged in organizational structure (c.f. Park, 2009; Sicilia, 2007). The primary aim of these case studies is to examine a five-month planned intervention in a technology rich school in order to extend the understanding of designing a socio-constructivist lesson plan supported by ICT. The intervention was designed collectively between researchers, school administrators and grad

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Castello, Ana Lúcia Gomes. "A descontrução e reconstrução dos modelos parentais intergeracionais através do sociodrama construtivista." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2006. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/15480.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:39:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TESE- VOLUME 1 FINAL Ana Lucia.pdf: 635851 bytes, checksum: 7fbf828fbd20ea6a528c918408a0b6de (MD5) Previous issue date: 2006-05-12<br>In this study, the author seeks to present a new form of parental guidance, called Constructivist Socio-drama, for bringing up children. Based on the general current view that the process of bringing up children has become an obstacle race in addition to one having to assume other roles within the family boundaries, for which parents have not been trained -, husbands and wives are

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Butler, Clayton Dale. "The role of context in the apology speech act : a socio-constructivist analysis of the interpretations of native English-speaking college students /." Full text (PDF) from UMI/Dissertation Abstracts International, 2001. http://wwwlib.umi.com/cr/utexas/fullcit?p3008292.

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Binder, Pauline. "The Maternal Migration Effect : Exploring Maternal Healthcare in Diaspora Using Qualitative Proxies for Medical Anthropology." Doctoral thesis, Uppsala universitet, Internationell mödra- och barnhälsovård (IMCH), 2012. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:uu:diva-182870.

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Abstract:

This project explores the 'maternal migration effect'. Following migration to a high-income country with a low maternal mortality rate, we assume that some immigrant women’s reliance upon maternal practices that respond to a low-income, high-mortality context can adversely affect care-seeking and utilization of treatment facilities. At highest risk in the United Kingdom and Sweden are those from Africa's Horn, particularly Somali women who have experienced diasporic migration. By applying constructivist qualitative methods as proxies for medical anthropology, we propose a framework for identif

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Robert, Rémi. "Par l’entremise d’une pratique réflexive, de quelle manière le professeur et l’étudiant inscrit en TREMPLIN DEC peuvent-ils utiliser les TIC de façon éthiquement responsable pour renouveler et améliorer l’enseignement de la philosophie au collégial?" Thèse, Université de Sherbrooke, 2018. http://hdl.handle.net/11143/11845.

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Abstract:

Le début des années 2000 marque l’émergence des technologies de l’information et de la communication (TIC) et du web 2.0 dans le réseau collégial québécois. Dans la foulée de ce progrès technologique, la présence des TIC a modifié la manière d’apprendre le savoir disciplinaire de l’étudiant, tout en permettant au professeur de repenser sa pédagogie dans le but de la rendre plus interactive. Au départ, la miniaturisation des appareils a été une source d’émulation pour les innovateurs, mais aussi de crainte pour les tenants d’un enseignement traditionnel. Encore aujourd’hui, cette dualité repose

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Akoury, Dirani Leyla. "Étude différentielle des trajectoires du développement cognitif et socio-émotionnel d'enfants autistes, déficients mentaux et normaux et effets d'une prise en charge thérapeutique : la thérapie d'étayage cognitif et affectif, TECA." Paris 5, 2005. http://www.theses.fr/2005PA05H010.

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Abstract:

Fondée sur une dynamique affective et une approche non directive tenant compte du niveau d'évolution de l'enfant et lui proposant des activités située dans la zone proximale de son développement, la "Thérapie d'étayage cognitif et affectif" (TECA) améliore l'évolution des capacités cognitives et socio-émotionnelles de l'enfant autiste. Une comparaison entre enfants autistes, enfants déficients mentaux, trisomiques 21 en l'occurrence, et enfants normaux met en évidence les particularités développementales de chacun des sous-groupes constitués, ainsi que les effets de la prise en charge thérapeu

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Rodway, Claire Louise. "Reconceptualising feedback as interactional contingent scaffolding: Improving argumentation in second language undergraduate writing: A praxiology." Thesis, Griffith University, 2018. http://hdl.handle.net/10072/376520.

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Abstract:

Current conceptual models of feedback in L1 writing pedagogy advocate a dialogic approach which can encourage independence and scaffold learning effectively. This represents a departure from the monologic ‘error correction’ approach which is still favoured in EAP classrooms. In this thesis, a ‘praxiology’ (Elliott, 1991) is outlined, which draws on theoretical models from both L1 and L2 writing pedagogy and comprises theoretical principles and practical strategies for a dialogic feedback practice to support L2 writers in realising the task of argumentation in their academic writing. A dialogic

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Foussier, Stéphane. "Implantation d'un programme d'intervention de jeu semi structuré à domicile et en institution pour enfants avec TED : Etude des modifications des comportements autistiques, de la régulation des activités, du développement cognitif et socio émotionnel des enfants et de la qualité de vie familiale." Paris 5, 2011. http://www.theses.fr/2011PA05H120.

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Abstract:

L'intérêt de notre étude porte sur la création d'un outil permettant de stimuler dans un plaisir partagé le développement de l'enfant atteint d'autisme tout en recréant une collaboration entre la famille et l'institution pour une meilleure cohérence du projet de soin de l'enfant. Notre recherche porte sur un programme d'intervention spécialement conçu pour des enfants atteints d'autisme, programme comprenant une série de jeux semi-structurés, appelé "JE à 2": (Jeu Educatif à 2) dont l'acronyme met l'accent sur le développemnt de soi par l'intermédiaire de l'autre au sein d'une activité ludique

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Lepeltier, Sandra. "Intégration d'éléments contextuels dans le jugement de blâme : exemples du contexte socio-émotionnel et du genre : approches vie-entière et développementale." Thesis, Tours, 2018. http://www.theses.fr/2018TOUR2003/document.

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Abstract:

Cette thèse s’articule autour de deux problématiques : l’intégration du contexte socio-émotionnel permet-elle de réduire la sévérité du blâme infligé à l’agresseur (approche life-span) ? Comment les genres de l’agresseur et de la victime sont intégrés dans le jugement de blâme des pré-adolescents, adolescents et adultes jeunes. Enfin, est-ce que le facteur genre influence l’intégration du contexte socio-émotionnel ? Les résultats montrent que le contexte socio-émotionnel est intégré différemment en fonction de l’âge (enfants, pré-adolescents, adolescents, adultes jeunes, adultes moyens et adul

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Rebotier, Julien. "Les territorialités du risque urbain à Caracas : les implications d'un construit socio-spatial dans une métropole d'Amérique latine." Phd thesis, Université de la Sorbonne nouvelle - Paris III, 2008. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00355850.

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Abstract:

Le risque urbain est très présent á Caracas. La kyrielle de situations de risque s'avère être le reflet d'un champ large de facteurs très différents qui font intervenir des registres, échelles spatiales et temporalités tout aussi diverses. Malgré le visage paisible de la démocratie à partir des années 1960, la capitale n'échappe pas aux traits les plus violents des mutations urbaines de bien des pays latino-américains après les années 1940. L'intensification de l'urbanisation concentre les enjeux, complexifie les interactions de tout type et accroît les impacts sur l'environnement, faisant le

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Abachi, Farid. "Construire son chez-soi : dynamiques de l'espace domestique et mutations socio-familiales à Tozeur." Phd thesis, Paris, EHESS, 2012. http://www.theses.fr/2012EHES0101.

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Abstract:

Au croisement de la sociologie urbaine, de la sociologie de la famille et de l'analyse architecturale, cette thèse traite des transformations qu'apportent les habitants à leur espace domestique, au cours de la seconde moitié du XXe siècle à Tozeur (Jérid, Tunisie). Basée sur une cinquantaine de monographies de maisons, combinant relevés architecturaux et entretiens semi-directifs, l'analyse menée selon une démarche issue de la méthode indiciaire est centrée sur l'évolution de l'habitation et son articulation avec celle de la maisonnée. L'interprétation circonstanciée des traces et des indices

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Jamieson, Susan. "Critical thinking in a community of inquiry : applying a socio-constructivist framework to problem-based learning tutorials in a Scottish medical curriculum, to investigate critical thinking and the factors that influence this." Thesis, University of Strathclyde, 2014. http://oleg.lib.strath.ac.uk:80/R/?func=dbin-jump-full&object_id=24446.

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Abstract:

In medical education, critical thinking is held to underpin the key professional skills of clinical reasoning, clinical judgment and decision-making. The promotion of critical thinking is an intended learning outcome for the problem-based learning (PBL) component of medical curricula, but there is limited empirical evidence for critical thinking during PBL tutorials. Existing studies do not explicitly address the role of social interactions between group members, or the effect of scaffolding, on enabling or impeding critical thinking. Application of an adapted, socio-constructivist Community o

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Guéguen, Perrin Anaïs. "BUEN VIVIR ET VIVRE-ENSEMBLE : possitopies d'habitats alter-hégémoniques dans l'Anthropocène : Regards croisés entre des communautés guarani au Brésil et des habitats participatifs en France." Electronic Thesis or Diss., Université Grenoble Alpes, 2024. http://www.theses.fr/2024GRALH009.

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Abstract:

Cette recherche prend source dans le contexte de l'Anthropocène, aujourd'hui fortement marqué par l'héritage d'un système colonial d'exploitation des territoires, et du constat de l'impact des modes de vie modernes sur le système Terre, mettant en risque son habitabilité pour l'ensemble des populations, humaines et autres qu'humaines. Le problème est abordé par l'habitat au sens large, qui, au-delà de l'habitation, inclut partie de l'espace territorial et des espèces qui le composent, permettant à une population spécifique de subvenir à ses besoins matériels et immatériels. Dans ce travail, no

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Ollivier, Serge. "Existir como comunidad : vivre la démocratie dans les barrios de Caracas sous la IVè république vénézuélienne (1958-1998)." Thesis, Paris 1, 2017. http://www.theses.fr/2017PA01H090.

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Abstract:

En 1958, la chute de la dictature militaire entraine une démocratisation improvisée du système politique vénézuélien et, tout à la fois, l'occupation des collines de Caracas par des masses de migrants venus de l'intérieur du pays. Ils y construisent leurs logements de fortunes qui forment les barrios, ces quartiers populaires et auto-construits qui accueillent dès les années 1980 la moitié des habitants de la capitale vénézuéliennes. Niés comme quartiers à part entière de la ville, les barrios sont reconnus comme « communautés » de citoyens par l'État via ses politiques sociales de «développem

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Guilmois, Céline. "Efficacité de l'enseignement socioconstructiviste et de l'enseignement explicite en éducation prioritaire : Quelle alternative pour apprendre les mathématiques ?" Thesis, Antilles, 2019. http://www.theses.fr/2019ANTI0398/document.

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Abstract:

Les enquêtes internationales montrent qu’en France, les élèves issus de milieux défavorisés ont moins de chances de réussir à l’école que les autres. Or, des données probantes attestent que l’enseignement socioconstructiviste utilisé majoritairement dans les classes françaises n’est pas celui qui donne les meilleurs résultats. A contrario, l’enseignement explicite est porteur auprès des élèves en difficulté scolaire. Cette recherche a pour objectif de comparer l’efficacité de l’enseignement explicite et de l’enseignement socioconstructiviste en mathématiques, auprès d’enfants

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Sierra, David. "Les sociologies de la connaissance de Norbert Elias & Günter Dux comme outils (re) constructifs du concept de psychogenèse : pour une critique socio-historique de la notion de « nature créatrice »." Thesis, Université Grenoble Alpes (ComUE), 2018. http://www.theses.fr/2018GREAH012/document.

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Abstract:

Ce travail propose un ensemble d’analyses sociogénétiques et psychogénétiques, fondées sur les sociologies de la connaissance de Norbert Elias et Günter Dux, portant sur les conséquences qui découlent de l’utilisation de causes premières dans l’explication des phénomènes du monde. L’enjeu de l’analyse, en termes généraux, a consisté en rendre visible le fait que la structure de la logique, en tant que produit des processus psychogénétiques, et lorsqu’elle n’a pas été réorganisée en termes systémiques par les transformations sociogénétiques de la modernité, a conduit dans le passé de nos sociét

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Doolan, Martina A. "Using technology to support collaborative learning through assessment design." Thesis, University of Hertfordshire, 2011. http://hdl.handle.net/2299/6055.

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Abstract:

This thesis offers an assessment design for collaborative learning, utilisation of blended learning support through current communication technologies and highlights the crucial role of the tutor. The thesis designed and tested a theoretical framework which encompassed an active learning environment and resulted in the development of the shamrock conceptual framework. To test the theoretical framework, clarify the role of the tutor and the impact on the learner experience two studies were undertaken using pedagogical models that combined the concepts of learner-centric, sociocultural and dialo

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Hlazo, Noluthando. "Effects of a dialogical argumentation instructional model on grade 10 learners’ conceptions of lightning." Thesis, University of the Western Cape, 2014. http://hdl.handle.net/11394/4000.

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Abstract:

Magister Educationis - MEd<br>The study employed a quasi-experimental design to determine the effect of DAIM on learners’ conceptions of lightning. The experimental group was taught using DAIM while the control group was taught the same content using TLM. Data was collected using the Science Attitude Questionnaire (SAQ), Beliefs about Lightning Questionnaire (BALQ), Conceptions of Lightning Questionnaire (COLQ) and Science Achievement Test on Lightning (SATOL) which was used to determine learners’ overall performance on the topic of electrostatics. The data was analysed using both qualitative

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Habib, Marianne. "Influence des émotions sur la prise de décision chez l’enfant, l’adolescent et l’adulte : Comment le contexte socio-émotionnel et le développement des émotions contrefactuelles influencent-ils nos choix ?" Thesis, Paris 5, 2012. http://www.theses.fr/2012PA05H111/document.

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Abstract:

L’objectif général de cette thèse est (i) d’examiner l’influence du contexte socio-émotionnel sur la prise de décision à risque, chez l’enfant, l’adolescent et l’adulte (ii) et de s’interroger sur la dynamique développementale des Types 1 (heuristique) et 2 (analytique) de raisonnement envisagés par les théories du double processus et de leur articulation avec la Prospect Theory. Selon nous, cette articulation permettra de mieux rendre compte de l’influence des émotions sur la sensibilité aux gains et aux pertes dans la prise de décision. Dans ce contexte, nous avons d’abord examiné l’influenc

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Jars, Isabelle. "Contribution des Sciences Sociales dans le domaine de l'Intelligence Artificielle Distribuée : ALONE, un modèle hybride d'agent apprenant." Phd thesis, Université Claude Bernard - Lyon I, 2005. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00011135.

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Abstract:

L'apprentissage fait partie des expériences qui stimulent et structurent le savoir-faire individuel de tout être humain depuis sa naissance. Sa complexité et ses mystères suscitent l'intérêt de nombreuses recherches dans des disciplines aussi variées que les sciences sociales et l'informatique. En prenant conscience de cette diversité d'approche et des liens pluridisciplinaires qui en découlent, nous avons décidé de nous intéresser à cette problématique. L'objectif visé est de modéliser le comportement d'apprentissage par l'intermédiaire des systèmes multi-agents en intégrant des recherches is

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Krieger, Anne-Emmanuelle. "Étude du développement cognitif et socio-émotionnel, et de la régulation de l'activité d'enfants ayant le double diagnostic de trisomie 21 et d'autisme." Thesis, Sorbonne Paris Cité, 2016. http://www.theses.fr/2016USPCB209/document.

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Abstract:

Contexte. En France, les Troubles du Spectre de l'Autisme (TSA) sont encore rarement identifiés chez des enfants présentant une Trisomie 21 (T21), malgré la disponibilité d'outils de dépistage et de diagnostic. La T21 est une maladie génétique associée à une déficience intellectuelle ainsi qu'à des difficultés sociales, communicatives et comportementales qui rendent le diagnostic additionnel de TSA délicat à poser. Pourtant de nombreux enfants avec T21 présentent aussi un autisme. L'errance diagnostique prive les jeunes enfants d'une prise en charge comportementale et développementale précoce

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Blankenship, Whitney Gordon. "Connecting the links : socio-constructivism, historical thinking and online discussion forums." Thesis, 2010. http://hdl.handle.net/2152/ETD-UT-2010-12-2443.

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Abstract:

This qualitative interpretive research study of students participating in online discussion forums explores how the socio-constructivist nature of online discussion forums fosters the development of historical thinking. The study also focuses attention on the development of the historical understandings of students as they participant in online discussion forums in particular significance, empathy and agency. Set within the context of discussion forums and framed by socio-constructivism and historical thinking, the study uncovered what it means for students to “do history” and how students co

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Henderson, James Patrick. "Constructivism, personal constructs and the concept of different worlds." Diss., 2011. http://hdl.handle.net/10500/5620.

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Abstract:

Previous constructivist research was integrated with a field study to investigate the hypothesis that the subjective perceptions of the current social, security and economic situation of the high and low-income groups in South Africa differ to the extent that they could be said to be living in totally different worlds of phenomenological experience. The data demonstrated clear differences when coded in terms of worldviews along an Optimism-Pessimism Continuum. A number of additional processing phenomena and social dynamics able to influence these perceptions were also identified from an interp

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Remtulla, Karim Amirali. "Socio-cultural Inclusiveness and Workplace E-learning: From Dominant Discourse to Democratized Discourses." Thesis, 2010. http://hdl.handle.net/1807/26229.

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Abstract:

Technological enhancements and economic gains are the dominant focus of normalized research of workplace e-learning programs. This is not, however, equivalent to discovering whether or not workers are actually experiencing any socially and culturally meaningful learning from workplace e-learning programs. This thesis advocates socio-cultural inclusiveness research on workplace e-learning programs. Socio-cultural inclusiveness research takes into account the learning needs of workers with respect to their various social differences and culturally unique identities that affect, mediate, a

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Srivastava, Sharad. "Il y a une lumière au bout du tunnel... est-ce un train?: les perceptions des finissants du Programme du Diplôme de l'International Baccalaureate." 2015. http://hdl.handle.net/1993/30411.

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Abstract:

Les éducateurs se demandent souvent ce qui était l’impact des programmes qu’ils offrent aux élèves. Cette recherche explore les perceptions des finissants du Programme du diplôme de l’International Baccalaureate une fois qu’ils ont terminé la première année d’études universitaires. Dans ce contexte, cette étude vise la participation de cinq diplômés du Programme au Manitoba et emploie une méthodologie qualitative de l’étude de cas (Yin, 2002) basée dans le socioconstructivisme (Vygotsky, 1978) afin d’explorer les perceptions de ces diplômés. Les principes et les méthodes de la Théorisation anc

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