Relevant bibliographies by topics / Software : Geometria

Contents

  1. Journal articles
  2. Dissertations / Theses
  3. Books
  4. Book chapters
  5. Conference papers
  6. Reports

Academic literature on the topic 'Software : Geometria'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 1 February 2022

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Journal articles on the topic "Software : Geometria"

1

Ribeiro, Guilherme Fernando, Mariana Moran, and Karla Aparecida Lovis. "Construção do triângulo hiperbólico no software GeoGebra: análise de uma experiência com alunos da Educação Básica." Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática 5, no. 1 (April 22, 2020): 239–49. http://dx.doi.org/10.34179/revisem.v5i1.12029.

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Abstract:
O objetivo deste trabalho é descrever uma experiência desenvolvida com alunos do 3º ano do Ensino Médio de um Colégio Estadual localizado em uma cidade no Norte do Estado do Paraná. Sua finalidade foi investigar as contribuições do software GeoGebra no estudo de conceitos da geometria hiperbólica, mais precisamente a construção do triângulo hiperbólico, de modo a explorar o resultado sobre a soma dos ângulos internos de um triângulo nesta geometria. Para tanto, foi oferecido uma oficina que teve duração de 12 (doze) horas, e neste texto serão apresentadas algumas análises da realização das atividades intituladas “Comprovação do Axioma Hiperbólico” e “Construindo o Triângulo Hiperbólico”. Dentre os resultados obtidos, destaca-se a compreensão dos alunos quanto ao fato de que as geometrias não euclidianas não obedecem, necessariamente, todos os padrões da geometria euclidiana. Os alunos também perceberam a diferença entre a representação de uma reta euclidiana e de uma reta hiperbólica. Nesse sentido, acredita-se que suas concepções a respeito de retas mudaram no momento em que se depararam com retas em forma de curvas e, consequentemente, reconheceram a existência de um triângulo diferente do triângulo euclidiano, cuja soma dos ângulos internos é menor que 180º.
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2

Rosa, Odileia Da S., Ivy Goulart, Leonardo Casanova, and Monique S. Lehmann. "Explorando as transformações lineares no plano, através do software WINPLOT." Revista Eletrônica TECCEN 2, no. 2 (September 1, 2009): 10. http://dx.doi.org/10.21727/198409932009.teccen.v2i2.10-20.

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Abstract:
As transformações lineares no plano são estudadas com maior afinco nas disciplinas de Álgebra Linear, e estas, muita das vezes não mostram as relações existentes da Álgebra Linear com a Geometria, fato este que faz com que o ensino de tal disciplina torne-se mais abstrata. A proposta deste artigo é explorar atividades com o uso do WINPLOT para mostrar as transformações lineares no plano e os tipos existentes, objetivando dar um suporte maior para a inserção das transformações lineares em outros espaços vetoriais e também estudar a Geometria das Transformações. O fato das transformações também serem uma função justifica ainda mais o uso do WINPLOT. As atividades sugeridas, que contemplam exemplos que facilitará o entendimento das definições que são apresentadas, normalmente, na disciplina de Álgebra Linear, fazendo um elo entre Álgebra e Geometria.
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3

Rosa, Odileia Da S., Leonardo Casanova Casanova, Monique S. Lehmann, and Ivy Goulart Goulart. "Explorando as transformações lineares no plano, através do software WINPLOT." Revista Eletrônica TECCEN 2, no. 2 (October 3, 2016): 10. http://dx.doi.org/10.21727/teccen.v2i2.235.

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Abstract:
As transformações lineares no plano são estudadas com maior afinco nas disciplinas de Álgebra Linear, e estas, muita das vezes não mostram as relações existentes da Álgebra Linear com a Geometria, fato este que faz com que o ensino de tal disciplina torne-se mais abstrata. A proposta deste artigo é explorar atividades com o uso do WINPLOT para mostrar as transformações lineares no plano e os tipos existentes, objetivando dar um suporte maior para a inserção das transformações lineares em outros espaços vetoriais e também estudar a Geometria das Transformações. O fato das transformações também serem uma função justifica ainda mais o uso do WINPLOT. As atividades sugeridas, que contemplam exemplos que facilitará o entendimento das definições que são apresentadas, normalmente, na disciplina de Álgebra Linear, fazendo um elo entre Álgebra e Geometria.
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Rosa, Odileia Da S., Ivy Goulart, Leonardo Casanova, and Monique S. Lehmann. "Explorando as transformações lineares no plano, através do software WINPLOT." Revista Eletrônica TECCEN 2, no. 2 (September 1, 2009): 10. http://dx.doi.org/10.21727/teccen.v2i2.45.

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Abstract:
As transformações lineares no plano são estudadas com maior afinco nas disciplinas de Álgebra Linear, e estas, muita das vezes não mostram as relações existentes da Álgebra Linear com a Geometria, fato este que faz com que o ensino de tal disciplina torne-se mais abstrata. A proposta deste artigo é explorar atividades com o uso do WINPLOT para mostrar as transformações lineares no plano e os tipos existentes, objetivando dar um suporte maior para a inserção das transformações lineares em outros espaços vetoriais e também estudar a Geometria das Transformações. O fato das transformações também serem uma função justifica ainda mais o uso do WINPLOT. As atividades sugeridas, que contemplam exemplos que facilitará o entendimento das definições que são apresentadas, normalmente, na disciplina de Álgebra Linear, fazendo um elo entre Álgebra e Geometria.
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5

Santos, Anderson Gomes dos, Joab dos Santos Silva, and Kíssia Carvalho. "ENSINO DE GEOMETRIA A PARTIR DO SOFTWARE AUTOCAD / TEACHING GEOMETRY FROM AUTOCAD SOFTWARE." Brazilian Journal of Development 6, no. 9 (2020): 66609–18. http://dx.doi.org/10.34117/bjdv6n9-191.

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6

Guedes, Paulo Cezar Camargo. "APLICAÇÃO DO SOFTWARE GEOGEBRA AO ENSINO DA GEOMETRIA ANALÍTICA." Ciência e Natura 37 (August 7, 2015): 365. http://dx.doi.org/10.5902/2179460x14555.

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Abstract:
http://dx.doi.org/10.5902/2179460X14555By teaching Analytic Geometry classes for High School Senior Students, I have always noticed that most students not only did not remember the main properties of Plane Geometry, but also had great difficulty making the analogy between them and the Cartesian Plane. Aiming an improvement in this learning, I thought about an intervention proposal which would make students environment work more pleasant. By the advent of computer and the GeoGebra Software, I tried to draw practical lessons, double or single, so that they could revise and acquire the main concepts of Analytic Geometry Plane. This work was developed in order to make the students visualize and acquire knowledge studied since Elementary and early school grades for further revision. The paper was prepared with questions to make students analyze certain properties previously chosen, discuss the results obtained from some questions, develop arguments to prove the observations obtained, and describe clearly and succinctly the relations and conditions to explain the concepts and properties studied.
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7

Moura, Eliton Meireles de, Viviane Aparecida de Souza, Janaína Fátima Souza Oliveira, and Arlindo José de Souza Júnior. "TRABALHO COLABORATIVO NO USO DE SOFTWARE DE GEOMETRIA DINÂMICA." Educação: Teoria e Prática 29, no. 62 (December 19, 2019): 733–53. http://dx.doi.org/10.18675/1981-8106.vol29.n62.p733-753.

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Abstract:
A escola, assim como todos que a compõem, não vive isolada, mas inserida num contexto que deve ser usado a favor de seu desenvolvimento, e para o desenvolvimento profissional de seus docentes. Nesse sentido, este trabalho buscou examinar a importância das interações entre professores, promovendo uma cultura profissional colaborativa que partilhe dúvidas e incertezas, para alcançar um objetivo em comum, e promover um aprendizado eficaz da geometria, por meio da interação com as tecnologias, tão presentes fora dos muros da escola. Assim, analisamos um projeto mineiro que apresentou, na parceria entre escola e universidade, a estrutura de debate e discussão sobre o uso das novas tecnologias para o auxílio de ensino de matemática/geometria. Este texto apresenta uma pesquisa qualitativa, com acompanhamento semanal no campo empírico representado pelo laboratório de informática da escola, onde aconteceram a maioria das atividades propostas.
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8

Henrique Damião dos Santos Filho, Carlos. "O USO DO SOFTWARE SCRATCH NO ENSINO DA GEOMETRIA." COLLOQUIUM EXACTARUM 12, no. 3 (February 8, 2021): 78–84. http://dx.doi.org/10.5747/ce.2020.v12.n3.e332.

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Abstract:
In this paperpresentthe Scratch programming software as a method to the teaching of Mathematics. The aim of this study was to carry out angles and polygons construction, areaand perimeter calculationsthrough practical activities that will be guided by the teacher. The methodology consisted of theoretical study, bibliographic research as well as theuse of technology in education. In addition, the study’s applications were made using the technological hardware. Demandto present the basics of programming and carry out some efficient activities, in such a way, that the students can fully interact with the class of the teacher who will apply such teaching method. With this, expectedthat students acquire the necessary knowledge that the software has to offer, in addition to stimulating the fixing of the content and the teacher can teach a more dynamic, fun and more productive class using the technological resource that is available to be used in education.
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9

Leivas, José Carlos Pinto, and Hiago Portella De Portella. "Geogebra para introduzir geometria hiperbólica no ensino fundamentaL." Revista do Instituto GeoGebra Internacional de São Paulo 10, no. 1 (June 5, 2021): 65–91. http://dx.doi.org/10.23925/2237-9657.2021.v10i1p065-091.

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Abstract:
As atividades aqui apresentadas tiveram por objetivo analisar como o uso do software GeoGebra pode contribuir na inserção de conhecimentos de Geometria Hiperbólica no Ensino Fundamental. Para tal, verificou-se de que maneira conhecimento e a apropriação do uso desse software de Geometria Dinâmica pode se transformar em instrumento didático que, articulado ao conhecimento escolar, instiga o aluno a compreender conceitos matemáticos, elaborar estratégias para investigar e solucionar desafios apresentados ao longo do processo educativo. Assim, a incorporação de tecnologias computacionais para estudar Geometria possibilitou o desenvolvimento de uma nova dimensão para o processo de ensino e de aprendizagem, permitindo que o professor inovasse e avançasse na busca pela qualidade educacional.
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10

Pereira Berti, Juliana, and Laurete Teresinha Zanol Sauer. "Fazer e Compreender a Geometria Analítica utilizando o Software Geogebra." Scientia cum Industria 3, no. 3 (December 20, 2015): 120–22. http://dx.doi.org/10.18226/23185279.v3iss3p120.

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Dissertations / Theses on the topic "Software : Geometria"

1

Staib, Armando. "Geometria hiperbólica = uma proposta para o desenvolvimento de atividades utilizando o software livre NonEuclid." [s.n.], 2010. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/307014.

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Abstract:
Orientador: Edson Agustini
Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Matemática, Estatística e Computação Cientifica
Made available in DSpace on 2018-08-17T04:14:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Staib_Armando_M.pdf: 3998901 bytes, checksum: 260b0ccc34231b7e4c21f0bddc18fdcd (MD5) Previous issue date: 2010
Resumo: Este trabalho trata do ensino das Geometrias Hiperbólica e Euclidiana utilizando softwares de Geometria Dinâmica, em especial o software NonEuclid. O objetivo deste trabalho é ser uma proposta de atividades em Geometria Hiperbólica com o uso do software. O computador introduz uma diversidade dinâmica ao estudo, proporcionando ao aluno, verificar, conjecturar e investigar. As figuras planas podem ser manipuladas e transformadas de diferentes maneiras mantendo as suas propriedades geométricas. Elaboramos algumas atividades de Geometria Hiperbólica utilizando o software NonEuclid para alunos da graduação em matemática e fizemos também atividades que relacionam ambas as geometrias. Os futuros professores precisam saber mais do que irão lecionar e, em geometria, a utilização dos softwares de Geometria Dinâmica contribuem na evolução gradual da aprendizagem de ambas Geometrias: Hiperbólica e Euclidiana, potencializando as habilidades dos alunos pela visualização, experimentação e compreensão das propriedades geométricas
Abstract: This work deals with the teaching of Euclidian and Hyperbolic Geometry using software in the Dynamic Geometry area, especially the software by the name of NonEuclid". The objective of this work is to be a proposal for activities in Hyperbolic Geometry using this software. The computer introduces a dynamic diversity to the study, allowing students to examine, investigate and conjecture in this area. The plane figures can be manipulated and processed in different ways while maintaining their geometric properties. We can prepare some activities in Hyperbolic Geometry using the software NonEuclid for graduate students in mathematics and related activities that we also both geometries. Future teachers need to know more than material they present to their students, the use of Dynamic Geometry software contributes to the gradual evolution of learning of geometry, both Euclidean and Hyperbolic. This increases the students' abilities to visualize and experiment and therefore their understanding of geometric properties
Mestrado
Mestre em Matemática
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2

Diniz, Joel Felix Silva. "Geogebra: uma ferramenta dinâmica na aprendizagem da Geometria no Ensino Básic." Universidade Federal do Maranhão, 2016. http://tedebc.ufma.br:8080/jspui/handle/tede/1608.

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Abstract:
Submitted by Rosivalda Pereira (mrs.pereira@ufma.br) on 2017-06-12T20:14:17Z No. of bitstreams: 1 JoseFelix.pdf: 6265594 bytes, checksum: 48acbac2d904802ef77b8b288ce66c57 (MD5)
Made available in DSpace on 2017-06-12T20:14:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JoseFelix.pdf: 6265594 bytes, checksum: 48acbac2d904802ef77b8b288ce66c57 (MD5) Previous issue date: 2016-10-27
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)
This work proposes the rescue of the teaching of geometric constructions in Basic Education in a way diferent from traditional ones. Here is made use of new technologies, in particular GeoGebra free software is used instead of the static form of ruler and compass, especially in the development of concepts, properties and theorems of geometry, fundamental for understanding the steps of construction. It is also made a detailed survey of the contributions that ICTs propose for the improvement of mathematics teaching, as well as their contributions from PCNs that encourage the use of ICTs. A detailed study of GeoGebra software for Smartphones is done, to better develop this work in the classroom. The methodology used was experimental research, where a study was carried out with the software GeoGebra in version 5.0 and also in the version Grapher 3D, being applied in classes of 7 and 9 years of Elementary School and in a group of the 3rd year of High School .
Este trabalho propõe o resgate do ensino das construções geométricas no Ensino Básico de forma diferenciada das tradicionais. Aqui faz-se uso das novas tecnologias, em especial usa-se o software livre GeoGebra em substituição à forma estática da régua e do compasso, sobretudo, no desenvolvimento dos conceitos, das propriedades e dos teoremas de geometria, fundamentais para a compreensão das etapas de construção. Faz-se também um minucioso levantamento das contribuições que as TICs propõem para o melhoramento do ensino da matemática, bem como suas contribuições advindas dos PCNs que incentivam a utilização das TICs. Faz-se então um estudo minucioso do software GeoGebra para Smartphones, para melhor desenvolvimento deste trabalho em sala de aula. A metodologia utilizada foi de pesquisa experimental, onde realizou-se um estudo com o software GeoGebra na versão 5.0 e também na versão Grapher 3D, sendo aplicada em turmas do 7º e 9º anos do Ensino Fundamental e em uma turma do 3º ano do Ensino Médio.
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Pimenta, Marcel Romualdo GuimarÃes. "AplicaÃÃo do software geogebra no ensino da geometria plana." Universidade Federal do CearÃ, 2013. http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=10635.

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Abstract:
A AplicaÃÃo do Software GeoGebra no ensino da Geometria Plana consiste em uma alternativa para o professor de MatemÃtica ou Ãreas afins, que deseja implementar em suas aulas, uma metodologia dinÃmica de ensino. O objetivo à levar aos alunos do ensino bÃsico, uma ferramenta tecnolÃgica contemporÃnea e educativa, que auxilia no ensino de Geometria Plana, fomentando os alunos na retiradas de possÃveis dÃvidas quanto visualizar desenhos geomÃtricos, acompanhado de sua Ãlgebra relacionada. Todo o trabalho, foi desenvolvido principalmente com o auxilio do software GeoGebra (versÃo 4.2.30) e do livro MatemÃtica Elementar (vol. 9 - 1999, de Osvaldo Dolce e Josà Nicolau Pompeo), e em geral, tem caracterÃsticas de aÃÃo, ou seja, busca novos mÃtodos de ensino e aprendizagem a serem implementados no ensino bÃsico, com o propÃsito de melhorar o nÃvel de aprendizagem dos alunos.
The Application Software GeoGebra in teaching plane geometry consists of an alternative to the teacher of Mathematics or related fields who wish to implement in their classes, dynamic methodology of teaching. The goal is to bring basic education students a contemporary technological and educational tool that assists in teaching plane geometry, encouraging students withdrawn in view of possible doubt as geometric designs, accompanied by his algebra related. All work was mainly developed with the help of GeoGebra software (version 4.2.30) and the book Elementary Mathematics (vol. 9-1999, Osvaldo Dolce and Joseph Nicholas Pompeo), and generally have characteristics of action, or is, seeking new methods of teaching and learning to be implemented in basic education, in order to improve the level of student learning.
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Vecchi, Gabriel Rosaboni. "O estudo da circunferência no ensino médio : uma proposta utilizando um software livre /." Rio Claro, 2015. http://hdl.handle.net/11449/138537.

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Abstract:
Orientadora: Renata Zotin Gomes de Oliveira
Banca: Suzinei Aparecida Siqueira Marconato
Banca: Maria Beatriz Ferreira Leite
Resumo: Este trabalho busca entender o que se espera do professor na sua prática, analisando os documentos o ciais e materiais de apoio (livros didáticos e outros), de modo a veri car o que eles oferecem na condução de aulas, com foco no estudo da circunfer ência. Junto com estes materiais, novas possibilidades são encontradas com o uso de tecnologias digitais, presentes e inseparáveis da vida diária da maioria dos estudantes nos níveis fundamental e médio. Assim, apresentamos uma proposta de utilização de um software educacional livre como motivação para o estudo da circunferência, especi camente o estudo de ângulos (em radianos), no segundo ano do Ensino Médio
Abstract: This paper seeks to understand what is expected of the teacher in his practice, analyzing o cial documents and material support (school and other books), checking what they can o er for lessons, focusing on the study of the circle. Along with these materials, new possibilities are found with the use of digital technologies, always present and inseparable from the daily lives of the majority of students in elementary and high school. Thus, we present a proposal to use a free educational software as motivation for the study of the circumference, speci cally the study of angles (in radians) in the second year of high school
Mestre
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Vecchi, Gabriel Rosaboni [UNESP]. "O estudo da circunferência no ensino médio: uma proposta utilizando um software livre." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2015. http://hdl.handle.net/11449/138537.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2016-05-17T16:51:50Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-11-18. Added 1 bitstream(s) on 2016-05-17T16:55:45Z : No. of bitstreams: 1 000864488.pdf: 2421959 bytes, checksum: aeb4aa3327605b81dc96c5e393253a73 (MD5)
Este trabalho busca entender o que se espera do professor na sua prática, analisando os documentos o ciais e materiais de apoio (livros didáticos e outros), de modo a veri car o que eles oferecem na condução de aulas, com foco no estudo da circunfer ência. Junto com estes materiais, novas possibilidades são encontradas com o uso de tecnologias digitais, presentes e inseparáveis da vida diária da maioria dos estudantes nos níveis fundamental e médio. Assim, apresentamos uma proposta de utilização de um software educacional livre como motivação para o estudo da circunferência, especi camente o estudo de ângulos (em radianos), no segundo ano do Ensino Médio
This paper seeks to understand what is expected of the teacher in his practice, analyzing o cial documents and material support (school and other books), checking what they can o er for lessons, focusing on the study of the circle. Along with these materials, new possibilities are found with the use of digital technologies, always present and inseparable from the daily lives of the majority of students in elementary and high school. Thus, we present a proposal to use a free educational software as motivation for the study of the circumference, speci cally the study of angles (in radians) in the second year of high school
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Ritter, Andréa Maria. "A Visualização no ensino de Geometria espacial : possibilidades com o software calques 3D." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2011. http://hdl.handle.net/10183/32385.

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Abstract:
Este trabalho apresenta uma proposta para o ensino de Geometria Espacial com a utilização do software de Geometria dinâmica Calques 3D. A proposta tem como foco o desenvolvimento de habilidades para visualizar objetos 3D a partir de suas representações no plano. Faz parte da proposta uma sequência didática com atividades em crescente exigência quanto a visualização: no Calques 3D, inicialmente, os alunos construíram sólidos a partir de informações dadas através de desenhos em perspectiva, depois através de planificações e por último usando apenas a descrição dos sólidos. Como metodologia de pesquisa foi utilizada a Engenharia Didática e através das análises a posteriori foi possível observar o progresso dos alunos quanto ao desenvolvimento de habilidades para visualização espacial.
This work presents a proposal for the teaching of spatial geometry with the use of dynamic geometry software Calques 3D. The objective of this proposal is to develop the visualization of spatial objects and the understanding of their bidimensional representations. It was designed a sequence of activities that called for the construction of various geometric solids in the software Calques 3D using the designs of perspective representation, the designs of planification and the written description of the characteristics of the solids. The research methodology was the Didactical Engineering and the posteriori analysis showed the students´s progress related to visualization abilities.
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Borsoi, Caroline. "GeoGebra 3D no Ensino Médio : uma possibilidade para a aprendizagem da geometria espacial." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2016. http://hdl.handle.net/10183/148179.

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Abstract:
No ensino da Geometria Espacial é notável a dificuldade de nossos alunos em atividades que necessitam a mobilização de habilidades espaciais e nas quais é exigida a compreensão da representação bidimensional de objetos tridimensionais. Este estudo apresenta uma sequência didática que explora conceitos da Geometria Espacial através da utilização do software de geometria dinâmica GeoGebra. A proposta tem como objetivo provocar o desenvolvimento do pensamento geométrico espacial, nisso tirando-se proveito dos recursos de representação que se tem no software, especialmente aquele que diz respeito a interação dinâmica entre as representações do objeto tridimensional e diferentes planos de corte. São dez atividades, em crescente nível de dificuldade e envolvendo diferentes conceitos da Geometria Espacial. A análise da produção dos alunos é feita a luz das teorias de Van Hiele, Duval e Gutiérrez. A metodologia de pesquisa é inspirada na Engenharia Didática e foi possível sinalizar, a partir do confronto entre análises a priori e a posteriori, o progresso dos alunos quanto ao desenvolvimento de habilidades para visualização espacial.
In teaching the Spatial Geometry is remarkable the students difficulty in activities that require spatial skills and the understand of the two-dimensional representation of three-dimensional objects. This study presents a didactic sequence that explores concepts of Spatial Geometry using the software GeoGebra. The aim is to provoke the development of spatial geometric thinking, taking advantage of dynamic representations available in the software, especially the one concerning the interaction between the representations of three-dimensional object and intersecting planes. Ten activities in increasing level of difficulty and involving different concepts of spatial geometry were applied in the experiment. The analysis of the students’ production is based on Van Hiele, Duval and Gutiérrez theories and the research methodology takes as reference the Didactic Engineering. From confrontation between the priori and posteriori analysis, it was possible to observe the progress of students and especially the development of skills related to spatial visualization.
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Bresolin, Nadia Roberta Quaini. "GEOMETRIA SINTÉTICA: INVESTIGAÇÃO SOBRE O USO DE UM SOFTWARE DE GEOMETRIA DINÂMICA COMO MEIO PARA DEMONSTRAÇÕES VISUAIS." Centro Universitário Franciscano, 2016. http://www.tede.universidadefranciscana.edu.br:8080/handle/UFN-BDTD/594.

Full text
Abstract:
Submitted by MARCIA ROVADOSCHI (marciar@unifra.br) on 2018-08-20T17:09:11Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_NadiaRobertaQuainiBresolin.pdf: 2962274 bytes, checksum: 08e27819aea17dfb2d8c955d8761f265 (MD5)
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This research aimed to investigate how the GeoGebra software can provide the development of creative, intuitive and visual abilities in the statement of theorems of synthetic geometry. The research was carried out with five students of the first year of high school in a state school of Rio Grande do Sul. This is a qualitative research carried out in the computer lab; data collection was obtained through the records of the constructions carried out by students and analyzed existing protocols in the software itself. The investigative activities, developed in workshop mode, consisted of four specific theorems of plane geometry, chosen at random and feasible to be offered to students of elementary school. The research results showed that the activities provided through the GeoGebra software, the development of creativity, the use of intuitive thinking and visualization as a way of analyzing the operation of ideas in the formulation of conjectures, which contributed to the construction of theorems, providing meaningful learning. Also, it indicates synthetic geometry as a way to perform logical statements of theorems, developing reasoning skills and justifications. In turn, the results showed that the use of GeoGebra software, used in construction, was key to achieving the goals in the research.
Este trabalho de pesquisa teve como objetivo investigar de que forma o software GeoGebra pode proporcionar o desenvolvimento de habilidades criativas, intuitivas e visuais na demonstração de teoremas de Geometria Sintética. A investigação foi realizada com cinco alunas do primeiro ano do Ensino Médio de uma Escola Estadual do Rio Grande do Sul. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo realizada em laboratório de informática; a coleta de dados foi obtida pelos registros das construções realizadas pelas estudantes e analisados os protocolos existentes no próprio software. As atividades investigativas, desenvolvidas na modalidade de oficina, consistiram de quatro teoremas específicos de Geometria Plana, escolhidos aleatoriamente e viáveis de serem propostos aos estudantes da escola básica. Os resultados da investigação demonstraram que as atividades propostas oportunizaram, por meio do software GeoGebra, o desenvolvimento da criatividade, o uso do pensamento intuitivo e a visualização como forma de analisar a exploração de ideias na formulação de conjecturas, o que contribuiu para a construção dos teoremas, propiciando uma aprendizagem significativa. Além disso, indica Geometria Sintética como uma forma de realizar demonstrações lógicas de teoremas, desenvolvendo habilidades de argumentação e justificativas. Por sua vez, os resultados mostraram que o uso do software GeoGebra, utilizado nas construções, foi fundamental para atingir os objetivos propostos na pesquisa.
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Maia, Marcelo Batista Pascoal. "Uso dos softwares construfig3d, poly, geogebra e sketchup nas aulas de geometria espacial." reponame:Repositório Institucional da UFC, 2015. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/13177.

Full text
Abstract:
MAIA, Marcelo Batista Pascoal. Uso dos softwares construfig3d, poly, geogebra e sketchup nas aulas de geometria espacial. 2015. 96 f. Dissertação (Mestrado em Matemática em Rede Nacional) – Centro de Ciências, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2015.
Submitted by Erivan Almeida (eneiro@bol.com.br) on 2015-08-25T16:46:48Z No. of bitstreams: 1 2015_dis_mbpmaia.pdf: 6802640 bytes, checksum: cf34ab08fcebba1e8bfa4bc8d2aeac0e (MD5)
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The present study aims to show possibilities concerning to spatial geometry through the creation and viewing of spatial figures and their elements in the softwares like construfig3D, poly, geogebra e sketchp. After a brief presentation of the use of softwares in spatial geometry classes, I introduce the tools used in the softwares e their possibilities. Both are able to look at the figures in three dimensions. In the end, I present several situations involving the use of the softwares and the following concepts: polyhedra, Euller´s method, height of pyramids, parallelepiped´s diagonal, flat sections of a cube, cylinders, cones, balls, circumscription and inscription of spatial figures, unfoldments and solving problems.
Nesta dissertação apresento possibilidades de estudo da geometria espacial através da criação e visualização de figuras espaciais e seus elementos nos softwares construfig3D, poly, geogebra e sketchup. Após uma breve apresentação do uso de softwares em aulas de matemática, inicio apresentando as ferramentas utilizadas nos softwares e suas possibilidades. Ambos possibilitam visualizar as figuras em três dimensões. Para finalizar apresento diversas situações envolvendo o uso dos softwares nas aulas de geometria espacial e os seguintes conceitos: Poliedros, Relação de Euller, altura de pirâmides, Diagonal do paralelepípedo, secções planas de um cubo, cilindros, cones, esferas, circunscrição e inscrição de figuras espaciais, planificações e resolução de problemas.
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Rinaldi, Barbara Leister. "Investigação do uso de software de geometria dinâmica no ensino de geometria para o ensino fundamental." Universidade de São Paulo, 2016. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/55/55136/tde-31082016-135818/.

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Abstract:
A utilização do computador nas aulas de Matemática contribui para que o educando perceba esta disciplina de forma mais abrangente, permitindo novas estratégias de abordagem a variados problemas. Pensando nisso, o objetivo foi analisar o impacto que trabalhar geometria com software de geometria dinâmica tem nas aulas regulares do ensino fundamental. Para tal, esta pesquisa iniciou-se com uma análise de quais são os programas de geometria dinâmica utilizados nas pesquisas científicas com aplicação parafins educacionais nas aulas de geometria de alunos do ensino fundamental. Foram considerados apenas trabalhos voltados para alunos do ensino fundamental, que abrangem algum tópico de geometria usando programa de geometria dinâmica. Em virtude da predominância da utilização do software GeoGebra, o mesmo adotado neste trabalho. Caracterizaram-se então, o campo e os sujeitos da pesquisa e escreveram-se as etapas da aplicação de dez atividades, usando o software GeoGebra, nas quais foram aplicadas ao longo do ano de 2014 e ilustradas com as respostas corretas e incorretas dos próprios educandos. Aplicou-se uma mesma atividade para dois grupos: um grupo de tratamento, o qual trabalhou com o software e um grupo de controle, o qual não trabalhou com o software, para se testar a hipótese. A atividade selecionada para esta aplicação foi a construção de um triângulo equilátero, no qual o grupo de controle utilizou-se de régua e compasso. Concluiu-se que os educandos do grupo de tratamento tiveram um melhor aproveitamento do que o grupo de controle. A escolha destas atividades foi baseada na importância do ensino da matemática e, em particular, da geometria para o ensino fundamental e em como despertar o interesse dos alunos pela geometria.
The use of computer on Math classes helps the student\'s perception of the subject in a widely way allowing development of new approach strategies in different kinds of issues. With that in mind the purpose of this dissertation was to analyze the impact of learning geometry in regular classes of elementar school with dynamic geometry software. To do so this research began with na analysis of which dynamic geometry softwares are being utilized in scientific studies driven by students in elementar school classes. Only geometry studies with elementar school students using dynamic geometry software were considered be cause of it predominancy the GeoGebra software was adopted in this dissertation. It was chosen thenfield and subjects to be analyzed and the conceptualization often stages using the GeoGebra software which were described during 2014 classes illustrated by correct and wrong answers given by the students themelves. To test the hypothesis the students were divided in two diferente groups: the treatment group which used the dynamic geometry software and the control group which have not used the dynamic geometry software. The selected test was to draw a equilateral triangle, with the treatment group using GeoGebra software and the control group using a compass and ruler. This application confirmed that students from the treatment group had better results than students from the control group by presenting both groups images of diferente kinds of triangles and asking them to identify the equilateral ones. The choice of this activities was based on the importance of teaching Math, in particular Geometry to ELEMENTARY SCHOOL students and how to develop their interest on the subject.
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Books on the topic "Software : Geometria"

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Hankeln, Corinna. Mathematisches Modellieren mit dynamischer Geometrie-Software. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2019. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-23339-6.

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Richter-Gebert, Jürgen, and Ulrich H. Kortenkamp. Benutzerhandbuch für die interaktive Geometrie-Software. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2001. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-642-56890-9.

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Stra€er, Wolfgang. Theory and Practice of Geometric Modeling. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 1989.

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Joswig, Michael. Algebra, Geometry and Software Systems. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2003.

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Yamaguchi, Fujio. Curves and Surfaces in Computer Aided Geometric Design. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 1988.

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Florent, Dupont, Sivignon Isabelle, Tougne Laure, and SpringerLink (Online service), eds. Discrete Geometry for Computer Imagery: 14th IAPR International Conference, DGCI 2008, Lyon, France, April 16-18, 2008. Proceedings. Berlin, Heidelberg: Springer-Verlag Berlin Heidelberg, 2008.

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Richter-Gebert, Jürgen. User manual for the interactive geometry software Cinderella. Berlin: Springer, 2000.

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Xavier, Provençal, Reutenauer Christophe, and SpringerLink (Online service), eds. Discrete Geometry for Computer Imagery: 15th IAPR International Conference, DGCI 2009, Montréal, Canada, September 30 - October 2, 2009. Proceedings. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2009.

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J, Akiyama, Kanō Mikio 1949-, and Tan Xuehou, eds. Discrete and computational geometry: Japanese conference, JCDCG 2004, Tokyo, Japan, October 8-11, 2004 : revised selected papers. Berlin: Springer, 2005.

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H, Kortenkamp Ulrich, and SpringerLink (Online service), eds. The Cinderella.2 Manual: Working with The Interactive Geometry Software. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2012.

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Book chapters on the topic "Software : Geometria"

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Krueger, Ryan, Jesse Michael Han, and Daniel Selsam. "Automatically Building Diagrams for Olympiad Geometry Problems." In Automated Deduction – CADE 28, 577–88. Cham: Springer International Publishing, 2021. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-030-79876-5_33.

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Abstract:
AbstractWe present a method for automatically building diagrams for olympiad-level geometry problems and implement our approach in a new open-source software tool, the Geometry Model Builder (GMB). Central to our method is a new domain-specific language, the Geometry Model-Building Language (GMBL), for specifying geometry problems along with additional metadata useful for building diagrams. A GMBL program specifies (1) how to parameterize geometric objects (or sets of geometric objects) and initialize these parameterized quantities, (2) which quantities to compute directly from other quantities, and (3) additional constraints to accumulate into a (differentiable) loss function. A GMBL program induces a (usually) tractable numerical optimization problem whose solutions correspond to diagrams of the original problem statement, and that we can solve reliably using gradient descent. Of the 39 geometry problems since 2000 appearing in the International Mathematical Olympiad, 36 can be expressed in our logic and our system can produce diagrams for 94% of them on average. To the best of our knowledge, our method is the first in automated geometry diagram construction to generate models for such complex problems.
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Dreiseitl, Stephan. "Geometrie in ℝn." In Mathematik für Software Engineering, 225–54. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2018. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-662-56733-3_6.

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Mehlhorn, Kurt. "Reliable and Efficient Geometric Computing." In Mathematical Software – ICMS 2010, 10–11. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2010. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-642-15582-6_3.

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Hales, Thomas C. "Computational Discrete Geometry." In Mathematical Software – ICMS 2010, 1–3. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2010. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-642-15582-6_1.

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Guevara, Douglas Navarro, and Adrian Navarro Alvarez. "Computer Aided Geometry." In Mathematical Software – ICMS 2014, 222–29. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2014. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-662-44199-2_35.

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Bäsken, Matthias, and Stefan Näher. "GeoWin A Generic Tool for Interactive Visualization of Geometric Algorithms." In Software Visualization, 88–100. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2002. http://dx.doi.org/10.1007/3-540-45875-1_7.

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Wang, Dongming, Xiaoyu Chen, Wenya An, Lei Jiang, and Dan Song. "OpenGeo: An Open Geometric Knowledge Base." In Mathematical Software – ICMS 2014, 240–45. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2014. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-662-44199-2_38.

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Karavelas, Menelaos I. "Exact Geometric and Algebraic Computations in CGAL." In Mathematical Software – ICMS 2010, 96–99. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2010. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-642-15582-6_20.

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Forrest, A. R. "Computational Geometry and Software Engineering." In Techniques for Computer Graphics, 23–37. New York, NY: Springer New York, 1987. http://dx.doi.org/10.1007/978-1-4613-8713-8_4.

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Rademacher, Luis, and Santosh Vempala. "Testing Geometric Convexity." In FSTTCS 2004: Foundations of Software Technology and Theoretical Computer Science, 469–80. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2004. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-540-30538-5_39.

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Conference papers on the topic "Software : Geometria"

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BIDONE, Kelly, Bruna Ferreira GUGLIANO, Régio Pierre da SILVA, Fábio Gonçalves TEIXEIRA, and Tânia Luisa Koltermann da SILVA. "A Interatividade na Aprendizagem de Geometria Descritiva Através do Software HyperCAL3D." In 13º Congresso Pesquisa e Desenvolvimento em Design. São Paulo: Editora Blucher, 2019. http://dx.doi.org/10.5151/ped2018-7.1_aco_02.

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Carmo, Carmen, and Delfa Zuasnabar. "O Software Régua e Compasso como Facilitador na Aprendizagem Significativa da Geometria Plana." In Workshops do Congresso Brasileiro de Informática na Educação. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2016. http://dx.doi.org/10.5753/cbie.wcbie.2016.383.

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Isabel Bezerra, Lima, Sobral Caio Henrique Rocha, Cunha Leandro Campos da, Lima Pedro Alexandre Linhares, and Soares Roberto Arruda Lima. "AS CONTRIBUIÇÕES DO USO DO SOFTWARE GEOGEBRA PARA O ENSINO DE GEOMETRIA ESPACIAL: uma experiência com discentes de Licenciatura em Matemática." In V Congresso Internacional das Licenciaturas. Instituto Internacional Despertando Vocações, 2018. http://dx.doi.org/10.31692/2358-9728.vcointerpdvl.2018.00033.

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Batista, Rayane Luzia de Andrade, and Jarles Tarsso Gomes Santos. "O Uso do GeoGebra e Impressora 3D como Recurso Didático para o Ensino da Geometria das Coordenadas." In Congresso sobre Tecnologias na Educação. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2020. http://dx.doi.org/10.5753/ctrle.2020.11398.

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Abstract:
O presente trabalho tem como objetivo mostrar uma possibilidade de uso das novas tecnologias em sala de aula, por meio de uma atividade desenvolvida junto a um professor de matemática, abordando o conteúdo de geometria das coordenadas, em uma turma da 3a série do ensino médio. Na ocasião, foram utilizados uma impressora 3D e o software GeoGebra, buscando desenvolver e investigar modelos tridimensionais, usados em sala pelo professor durante a execução da aula. A partir de observações e entrevista com o professor, após a aula, foi possível constatar que o uso dessas ferramentas pode facilitar a visualização e compreensão de conceitos matemáticos, que até então podiam ser vistos apenas em 2D.
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LONDERO, RODOLFO PILAR, LUIS HENRIQUE SCCOTI FARINA, ALEXANDER DUTRA, VITOR CRISTIANO BENDER, TIAGO BANDEIRA MARCHESAN, FERNANDO CESAR PEPE, GILNEI JOSE GAMA DOS SANTOS, and LUCAS MELO DE CHIARA. "Análise e Simulação de Arcos Elétricos em Corrente Contínua Utilizando a Teoria Magneto-Hidrodinâmica (MHD)." In Seminar on Power Electronics and Control (SEPOC 2021). sepoc, 2021. http://dx.doi.org/10.53316/sepoc2021.078.

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Abstract:
Este trabalho apresenta uma metodologia de simulação numérica de arcos elétricos em corrente contínua empregando a teoria magneto-hidrodinâmica (MHD), a qual descreve esse fenômeno como um fluido condutor de eletricidade. Para isso, é apresentada a teoria fundamental dos arcos elétricos, bem como a modelagem matemática adotada na teoria MHD. A implementação do método é realizada através do acoplamento entre o software Ansys Fluent®e o Ansys Maxwell®, devido a necessidade da realização de cálculos relacionados à fluido-dinâmica e eletromagnetismo. Através da simulação de uma geometria 3-D, de dois condutores em paralelo expostos ao ambiente aberto, alimentados por corrente contínua, obtém-se ocomportamento do arco elétrico ao longo do tempo, apresentando os deslocamentos realizados e o aumento da temperatura do ar conforme o mesmo se expande. Com isso, torna-se possível analisar diversas outras situações, que não seriam facilmente obtidas experimentalmente, proporcionando a elaboração de cenários para os estudos práticos.
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Silva, R. C., M. A. A. Nunes, A. B. S. Oliveira, and G. O. Andrade. "Estimation of the Geometric Parameters of a Front Double Wishbone Suspension Based on Geometry Formulation." In ASME 2015 International Mechanical Engineering Congress and Exposition. American Society of Mechanical Engineers, 2015. http://dx.doi.org/10.1115/imece2015-50012.

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Abstract:
Vehicle suspension stands out as an important subsystem, which allows vertical compliance to the wheels following an uneven road; keeps the proper steer and camber attitudes, resist roll of the chassis and provides comfort for passengers. The suspension subsystem needs to comply with stability, handling and optimum steering based on an appropriate suspension geometry. Nowadays, the use of simulation software in automotive design has increased. However, the cost and complexity of such software can make them unavailable to those working in the domain, especially the young designers working in vehicle’s student competition (Baja SAE®). Thus, this paper aims to propose a methodology for assessing a frontal Double Wishbone suspension, which is based on a set of analytical equations implemented computationally at Matlab®. The formulae are developed considering simple concepts of algebra, trigonometry and geometry. The input data are the Cartesian coordinates (x, y, z) of predefined points, which are obtained from the CAD design and the bound/rebound travel. The main results are the simple analytical formulae, for the most important suspension’s geometric parameters: caster, camber and toe angles. These analytical results are validated with MSC ADAMS®, particularly its add-on specialized for the automotive industry ADAMS/Car®, showing good agreement.
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Oliveira, Felipe Mesquita de, and Eduardo Toledo Santos. "Asseveração de modelos BIM: conceituação e terminologia." In SIMPÓSIO BRASILEIRO DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NA CONSTRUÇÃO. Antac, 2019. http://dx.doi.org/10.46421/sbtic.v2i00.177.

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Abstract:
Neste artigo introduzimos o conceito e sugerimos uma nova terminologia (Asseveração de Modelos BIM) para nos referir à ação de assegurar que todos os parâmetros nos objetos em um modelo BIM sejam fornecidos e checados de acordo com o Plano de Execução BIM. Durante o ciclo de autoria de modelos BIM, devido à falta de definições quanto às especificações definitivas ou desconhecimento quanto ao fornecedor definitivo dos componentes, muitas informações desnecessárias/não-verificadas são incluídas no modelo, geralmente através da importação de objetos genéricos ou fornecidos por fabricantes, quando o que se deseja é apenas, por exemplo, uma representação visual (ex.: geometria). Usar a tabela de “Matriz de Responsabilidade” (MEA/MET) para identificar quais informações podem ser consideradas válidas em um modelo pode ser uma tarefa extenuante e arriscada, devido à incerteza de que os requisitos foram plenamente atendidos e ao grande volume de informações a serem verificadas. Tornar esse processo explícito, a começar por dar-lhe um nome, fará com que os envolvidos estejam cientes desta necessidade, assim como incitará que os fabricantes de software implementem este recurso em suas ferramentas BIM para possibilitar esse processo.
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Phuong, Guy, Sylvester Abanteriba, Paul Haley, and Philippe Guillerot. "Centrifugal Compressor Volute Design Software." In ASME/JSME 2003 4th Joint Fluids Summer Engineering Conference. ASMEDC, 2003. http://dx.doi.org/10.1115/fedsm2003-45682.

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Abstract:
Volutes are widely used in centrifugal compressors for industrial processes, refrigeration systems, small gas turbines and gas pipelines. However, large costs associated with the volute design and analysis process can be reduced with the introduction of a software design system that ties together both geometry creation and mesh generation having the ultimate intent of improving stage efficiency. Computational Fluid Dynamics (CFD) has become an integral part of engineering design. High quality grids need to be produced as part of the analysis process. Engineers of different expertise may be required to determine volute design constraints and parameters, produce the geometry, and generate a high quality grid. The current research aims to develop and demonstrate a volute design tool that allows design engineers the ability to easily and efficiently generate volute geometry and automate grid generation by means of geometrical constraints using functional relationships. The approach was outlined in [1]. Visualization of volute geometry can be in two-dimensional (2D) or three-dimensional (3D) modes. Control of the diffuser upstream of the scroll, the scroll itself and the conic are totally integrated in the design system. The user can position the conic anywhere in space and control the shape of the conic centroid curve, therefore having complete control over the development of the tongue region. The program will output data for automated grid generation where user can control resulting grid properties. Once the desired design configuration has been determined, the users can output the geometry surfaces and wireframes to a Computer Aided Design (CAD) package for production. Every little detail is also incorporated into the software from volute draft angle, discharge conic centroid shape, to cross section fillet radii. Upon entering all the required constraints and parameters of the volute, the geometry is created in seconds. Grids can be generated in minutes accommodating geometrical changes thus reducing the bottlenecks associated with geometry/grid generation for CFD applications.
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Patsiomitou, Stavroula. "The Development of Students Geometrical Thinking through Transformational Processes and Interaction Techniques in a Dynamic Geometry Environment." In InSITE 2008: Informing Science + IT Education Conference. Informing Science Institute, 2008. http://dx.doi.org/10.28945/3235.

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Abstract:
The paper draws on a didactic experiment conducted in a secondary school mathematics classroom in Greece which aimed to explore a) ways in which students develop problem representations, reasoning and problem-solving, making decisions and receiving feedback about their ideas and strategies in a DGS-supported environment b) ways in which students develop rigourous proof through building linking visual active representations and c) ways to develop students’ van Hiele level. The mathematical problem the students engaged with - either in the Geometer’s Sketchpad dynamic geometry enviroment (Jackiw, 1988) or in the static environment - generated potentially insightful data on the issues focused on the comparison between the experimental and control groups. Initially, three pairs from the experimental group explored the treasure problem within a dynamic geometry environment. The discussions and results of the discussion were videotaped. The problem was then reformulated by the researcher taking into account the research group’s retroaction, and re-explored by both the control and experimental groups in a paper-pencil test. The researcher then (semi) pre-designed multiple-page sketches detailing the sequential phases of the solution to the problem using rigorous proof, and in so doing transferring her classroom reaching style into the software design, drawing on the chain questioning method of Socrates, which aim to stimulate interaction. For this reason, she linked all the software func-tions/actions using the interaction techniques supported /facilitated by the Geometer’s Sketchpad v4 (DGS) environment (Jackiw, 1988) to better allow students to discover solution paths and to reason by rigorous proof. This mode of design and the results of the experimental use of the software with students led to the need to define two new concepts: the meanings of Linking Visual Active Representations (LVAR) and Reflective Visual Reaction (RVR). The researcher observed the students’ actions and thinking processes during the research process and offers a description and analysis of these processes. An analysis of the results of the experimental procedure revealed
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Gao, Tong, and Xin Zheng. "Software-Based Non-invasive Geometric Correction of Projector." In Second Workshop on Digital Media and its Application in Museum & Heritage (DMAMH 2007). IEEE, 2007. http://dx.doi.org/10.1109/dmamh.2007.4414576.

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Reports on the topic "Software : Geometria"

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Dobkin, David. AASERT: Software Tools for Experimentation in Computational Geometry. Fort Belvoir, VA: Defense Technical Information Center, February 2001. http://dx.doi.org/10.21236/ada391643.

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Jones, Sean E., Justin I. McIntyre, Matthew W. Cooper, Martin E. Keillor, Scott D. Kiff, and Hui Tan. Modeling Light Capture Efficiency on Various Radiation Detector Geometries Using Monte-Carlo Optical Transport Software. Office of Scientific and Technical Information (OSTI), April 2008. http://dx.doi.org/10.2172/952910.

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Howard, Isaac, Thomas Allard, Ashley Carey, Matthew Priddy, Alta Knizley, and Jameson Shannon. Development of CORPS-STIF 1.0 with application to ultra-high performance concrete (UHPC). Engineer Research and Development Center (U.S.), April 2021. http://dx.doi.org/10.21079/11681/40440.

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Abstract:
This report introduces the first release of CORPS-STIF (Concrete Observations Repository and Predictive Software – Structural and Thermodynamical Integrated Framework). CORPS-STIF is envisioned to be used as a tool to optimize material constituents and geometries of mass concrete placements specifically for ultra-high performance concretes (UHPCs). An observations repository (OR) containing results of 649 mechanical property tests and 10 thermodynamical tests were recorded to be used as inputs for current and future releases. A thermodynamical integrated framework (TIF) was developed where the heat transfer coefficient was a function of temperature and determined at each time step. A structural integrated framework (SIF) modeled strength development in cylinders that underwent isothermal curing. CORPS-STIF represents a step toward understanding and predicting strength gain of UHPC for full-scale structures and specifically in mass concrete.
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