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Academic literature on the topic 'Soins infirmiers pratiques'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 23 February 2023

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Journal articles on the topic "Soins infirmiers pratiques"

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deMontigny, Francine, Annie Devault, Carl Lacharité, Annie Quéniart, Diane Dubeau, Jean-Marie Miron, Annie Fleurant, et al. "L’enseignement des enjeux de la paternité dans les universités canadiennes." Reflets 15, no. 1 (March 27, 2009): 102–19. http://dx.doi.org/10.7202/029589ar.

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Abstract:
Résumé Un nombre significatif de chercheurs et de cliniciens portent attention au développement du rôle du père dans la famille, particulièrement sous l’angle de l’engagement paternel. Pourtant, l’examen pancanadien des curriculums d’enseignement universitaire en soins infirmiers effectué en 2002 a révélé que dans 68 institutions offrant la formation de premier cycle en soins infirmiers, peu de cours portaient spécifiquement ou indirectement sur les pères ou la paternité. Une autre étude auprès de 30 étudiants de premier cycle en sciences infirmières, en pratiques sages-femmes et en travail social a révélé que ces étudiants se sentaient inconfortables à interagir avec les pères, surtout lors de situations plus critiques émotionnellement. Ces études ont conduit un groupe de chercheurs québécois à développer un cours interdisciplinaire de cycles supérieurs portant sur les enjeux de la paternité. Cet article vise à présenter brièvement les résultats des deux études citées, ainsi qu’à donner un aperçu de la structure du cours proposé. Les retombées pour le développement ultérieur de curriculums d’enseignement seront discutées.
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Iecovich, Esther, Barbara Rabin, and Michal Penchak. "Hospital Policies and Nurses’Attitudes in Israel towards Paid carers’ Tasks during Patient Hospitalization." Canadian Journal on Aging / La Revue canadienne du vieillissement 33, no. 2 (May 14, 2014): 185–95. http://dx.doi.org/10.1017/s0714980814000075.

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Abstract:
RÉSUMÉBeaucoup de patients âgés hospitalisés sont fonctionellement dépendant et, pendant leur hospitalisation, ils emploient soignants rémunérés pour effectuer diverses tâches. Cette étude a examiné les attitudes des infirmières au sujet des tâches que les soignants doivent ou ne doivent pas être autorisés à jouer dans la prestation de soins durant l’hospitalisation, et les facteurs sous-jacents ces attitudes des infirmières vers les soignants rémunérés. L’étude a impliqué des interviews de cinq informateurs clés, tels que les infirmières en chef et les directeurs médicaux dans deux hôpitaux et des enquêtes sur 265 infirmières en médicine interne et gériatrie générale. Bien que pas de politiques ou directives formelles existent en ce qui concerne les tâches effectuées par les soignants rémunérés, la plupart des infirmières croyaient que les soignants rémunérés devraient être autorisés à effectuer certaines tâches, sauf pour celles qui entraînent soins infirmiers professionnels. Les caractéristiques des infirmières et des hôpitaux ont contribué à expliquer les attitudes des infirmières envers la participation des soignants remunérés avec les bénéficiaires âgés de soins. Les résultats de cette étude indiquent un besoin de politiques explicites et des orientations pratiques pour soignants rémunérés de patients âgés au cours de l’hospitalisation.
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3

Daguerre, Claude. "Applications pratiques de la sophrologie caycédienne en soins infirmiers." Hegel N° 2, no. 2 (2016): 223. http://dx.doi.org/10.3917/heg.062.0223.

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Héron, Anne, Martine Tacheau, and Edouard Crépin. "Placebo et pratiques professionnelles en soins infirmiers à l’hôpital." La Revue de l'Infirmière 68, no. 250 (April 2019): 42–43. http://dx.doi.org/10.1016/j.revinf.2019.03.015.

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5

Berta, Whitney, Liane Ginsburg, Erin Gilbart, Louise Lemieux-Charles, and Dave Davis. "What, Why, and How Care Protocols are Implemented in Ontario Nursing Homes." Canadian Journal on Aging / La Revue canadienne du vieillissement 32, no. 1 (March 2013): 73–85. http://dx.doi.org/10.1017/s0714980813000081.

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Abstract:
RÉSUMÉLe but de cette étude était de mieux comprendre la mise en oeuvre de protocoles des soins, y compris l’influence des facteurs organisationnels et contextuels sur les approches de mise en oeuvre dans les maisons de soins de longue durée (MSLD) en Ontario. Nous avons sondé les directeurs de soins employés dans tous les 547 maisons de soins de longue durée (MSLD) en Ontario, et avons combiné les données d’enquête avec des données sécondaires concernant l’emplacement rural ou urbain, les dimensions de la maison de soins infirmiers, l’appartenance à une chaîne, le type de propriété, et le status d’accréditation. Les motivations pour l’utilisation ou la sélection de protocoles des soins dans les maisons de soins infirmiers dérivent principalement des croyances en amélioration continue et des soins fondés sur des preuves. Le choix des protocoles a été largement participative, impliquant la gestion et le personnel. Les sources d’informations externes sont importants pour la mise en oeuvre des protocoles, et l’éducation permanente était le principal moyen de l’éducation et la formation du personnel. Des différences significatives dans les méthodes de mise en oeuvre sont devenue évidentes dans le cadre des différences de la propriété. On a identifié trois facteurs essentiels de la réussite dans la mise en oeuvre: la contextualisation d’un changement dans la pratique; le ressourcement pour la mise en oeuvre; et la démonstration du rapport entre les changements dans les pratiques et les résultats.
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Sagot, J., M. F. Collières, and E. Maurel. "Une démarche communautaire à partir de soins infirmiers." La prise en charge communautaire de la santé, no. 1 (January 28, 2016): 67–78. http://dx.doi.org/10.7202/1034823ar.

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Abstract:
L’Union nationale des Associations de centres de soins a été créée en 1974 pour s’opposer à la fois au contrôle étatique et aux pratiques de soins libérales. Il s’agit de « promouvoir une nouvelle organisation des soins, en liaison avec l’animation sociale et culturelle du quartier et avec la participation directe des usagers ». Tous les centres adhérents à l’UNACS ont un conseil d’administration où les usagers sont majoritaires; les financeurs (Caisse maladies, Mairies) n’ont aucun siège de droit. Les usagers appartiennent généralement à des organisations syndicales ou politiques de « gauche », non-communistes à tendance auto-gestionnaire. Les Centres de soins fraient la voie à des rapports sociaux nouveaux : en remettant en cause les rapports soignant-soigné, dominant-dominé, en permettant l’interpénétration du champ professionnel et du champ politique, en modifiant les rapports de travail et de pouvoir entre les partenaires en présence. On présente deux exemples concrets de centres de soins (soins infirmiers et aides-ménagères).
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7

Charron, Danielle, Carole C. Tranchant, Emily Briand, and Catherine Aquino-Russell. "Le « prendre soin » de la santé (PSS) : une conception transdisciplinaire et inclusive de la pratique soignante et son intérêt pour améliorer les résultats de santé des jeunes aux prises avec le diabète." Articles 43, no. 1-2 (March 20, 2014): 27–65. http://dx.doi.org/10.7202/1023977ar.

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Abstract:
La prévalence accrue des maladies chroniques, dont celles pour lesquelles la prévention est possible, met en relief certaines limites des perspectives de soins de santé couramment déployées. Nous soutenons qu’une meilleure compréhension du « prendre soin », qui ne se limite pas aux actes médicaux et infirmiers, ni à la science infirmière, est nécessaire pour améliorer les pratiques et les résultats de santé. Prendre soin de la santé (PSS), comprenant le « prendre soin de soi », est un concept plus large que l’observance du traitement et l’autogestion de la maladie ou de la santé. Cet article vise à explorer l’intérêt du PSS. Une recherche documentaire a été réalisée pour mieux cerner les particularités du PSS, en examinant les fondements philosophiques, théoriques et pratiques du « prendre soin » par rapport à d’autres approches, dont le caring, et aux défis rencontrés. La problématique de santé des jeunes diabétiques et de leur famille sert d’ancrage à la réflexion proposée. Pour cette problématique, entre autres, la recension des écrits suggère que le PSS est porteur de possibilités pour améliorer l’accompagnement et la qualité de vie des personnes atteintes et pour développer l’agir préventif.
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Godue-Couture, Camille, and Guylaine Harvey. "Pratiques enseignantes Enseigner les soins infirmiers en temps de pandémie." Revue hybride de l'éducation 4, no. 6 (May 6, 2021): 46–56. http://dx.doi.org/10.1522/rhe.v4i6.1225.

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Abstract:
La pandémie de la COVID-19 a forcé l’adaptation rapide des pratiques enseignantes et plusieurs changements ont été apportés durant l’année 2020 afin de s’assurer qu’un enseignement de qualité soit fourni à tous les étudiants, tout en respectant les restrictions mises en vigueur par le gouvernement du Québec. Cet article présente conséquemment les adaptations et modifications effectuées en raison de la pandémie par Guylaine Harvey et ses collègues du département de soins infirmiers au cégep de Saint-Félicien durant les sessions d’hiver et d’automne 2020.
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Osorio, Maribel. "Experiencia de las docentes en la enseñanza del cuidado a los estudiantes durante las practicas hospitalarias." GACETA DE PEDAGOGÍA, no. 37 (December 1, 2018): 272–98. http://dx.doi.org/10.56219/rgp.vi37.734.

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Abstract:
Para el docente de enfermería, la enseñanza del cuidado en los centros de pasantía es un desafío en términos de conjugar la teoría con la práctica a fin de que el estudiante desarrolle competencias en un contexto real. El sector salud se enfrenta a situaciones que dificultan las prácticas, entre ellas: déficit de insumos, equipos y materiales, disminución de la planta profesional, precarias condiciones de higiene, entre otras. El objetivo de la investigación fue develar la experiencia en enseñanza del cuidado en las docentes de enfermería. La investigación fue con un diseño de campo con un enfoque fenomenológico interpretativo. Los informantes, cinco profesoras de la Escuela de Enfermería de la Universidad Central de Venezuela. Para la recolección de información se utilizó la entrevista fenomenológica. En los resultados destacan las categorías: concepción y las subcategorías docencia en enfermería y cuidado de enfermería, la categoría experiencia y las subcategorías entorno de aprendizaje y emociones, y la categoría contradicción con las subcategorías referidas a teoría/ practica, riesgos para el estudiante y aspectos éticos. La experiencia de las docentes de enfermería en los entornos de práctica asistencial denota una realidad política, histórica y social que impacta su práctica docente y los principios éticos por cuanto afecta la dignidad de la persona humana, en consecuencia, afecta al estudiante y al propio docente. Las educadoras señalan en su discurso preocupaciones pedagógicas que sin dejar de lado, superan la dimensión instrumental de las prácticas para considerar el aspecto ético, relacional y reflexivo de la enseñanza del cuidado ABSTRACT For the nursing teacher, the teaching of care in the internship centers is a challenge in terms of combining theory with practice so that the student can develop competences in a real context. The health sector is facing situations that make it difficult to carry out practices, including: supplies, equipment and materials deficit, decrease of the professional team, poor hygiene conditions, among others. The objective of the research was to reveal the experience in nursing care teaching. The research was descriptive with a field design with an interpretive phenomenological approach. The informants, five professors from the School of Nursing of the Central University of Venezuela. For the collection of information, the phenomenological interview was used. The results highlight the categories: conception and the subcategories teaching in nursing and nursing care, the experience category and the subcategories learning environment and emotions, and the category contradiction with the subcategories referred to theory / practice, risks for the student and aspects ethical. The experience of nursing teachers in healthcare practice environments denotes a political, historical and social reality that impacts their teaching practice and ethical principles because it affects the dignity of the human person, consequently, affects the student and the teacher himself. The educators point out in their speech pedagogical concerns that, without neglecting, exceed the instrumental dimension of the practices to consider the ethical, relational and reflexive aspect of the teaching of care Key words: Teaching, Care, Nursing RÉSUMÉ Pour l’infirmière enseignante, l’enseignement des soins dans les centres de stage est un défi en termes de combinaison de la théorie à la pratique afin que l’étudiant puisse développer des compétences dans un contexte réel. Le secteur de la santé est confronté à des situations qui rendent difficile la mise en œuvre de pratiques telles que: pénurie de fournitures, d’équipements et de matériel, diminution de l’usine professionnelle, mauvaises conditions d’hygiène, entre autres. L'objectif de la recherche était de révéler l'expérience acquise dans l'enseignement des soins infirmiers. La recherche était descriptive avec une conception de terrain avec une approche phénoménologique interprétative. Les informateurs, cinq professeurs de l’École des sciences infirmières de l’Université centrale du Venezuela. Pour la collecte d'informations, l'entretien phénoménologique a été utilisé. Les résultats mettent en évidence les catégories: conception et sous-catégories d'enseignement en soins infirmiers et infirmiers, la catégorie d'expérience et les sous-catégories environnement d'apprentissage et émotions, et la contradiction de catégorie avec les sous-catégories relatives à la théorie / pratique, les risques pour l'étudiant et les aspects éthique. L'expérience des enseignants infirmiers dans des environnements de pratique de soins de santé dénote une réalité politique, historique et sociale qui influe sur leur pratique pédagogique et leurs principes éthiques, car elle affecte la dignité de la personne humaine et, par conséquent, affecte l'étudiant et l'enseignant lui-même. Les éducateurs soulignent dans leur discours des préoccupations pédagogiques qui, sans négliger, dépassent la dimension instrumentale des pratiques pour prendre en compte l’aspect éthique, relationnel et réflexif de l’enseignement des soins. Mots-clés: enseignement, soins, soins infirmiers
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10

Le Lan, Antony, Emmanuel Allory, Pascale Mancheron, Hélène Boudet, Agnès Banatre, and Pierric Renaut. "Influence ressentie d’un dispositif de formation interprofessionnelle par simulation pour des étudiants infirmiers et des internes de médecine générale." Pédagogie Médicale 20, no. 1 (2019): 3–11. http://dx.doi.org/10.1051/pmed/2020004.

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Abstract:
Contexte : Les formations interprofessionnelles en santé utilisant la méthode de la simulation sont actuellement en plein développement. Objectif : Évaluer le ressenti de l’influence sur les pratiques professionnelles d’étudiants infirmiers et d’internes de médecine générale concernant de telles formations. Méthodes : Cette étude qualitative par focus groupes a été réalisée six mois après une formation proposée par l’institut de formation en soins infirmiers et le département de médecine générale de Rennes en mars 2015. Résultats : L’analyse du verbatim a permis de souligner de nombreux apprentissages sur le plan de la collaboration interprofessionnelle. Il a été noté un changement des représentations professionnelles permettant une meilleure communication et un échange de compétences efficace aboutissant à un renforcement de l’identité professionnelle de chacun et une projection vers un statut de professionnel de santé. Conclusion : Cette expérience unique et novatrice reste donc à développer pour en majorer l’impact sur les pratiques professionnelles.
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Dissertations / Theses on the topic "Soins infirmiers pratiques"

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Nkoum, Benjamin Alexandre. "De l'évaluation scolaire à l'évaluation des pratiques professionnelles en santé : cas de la formation initiale et spécialisée en santé." Aix-Marseille 1, 2009. http://www.theses.fr/2009AIX10126.

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Abstract:
La présente thèse s'intéresse à la problématique de l'évaluation dans la formation en soins infirmiers et des pratiques professionnelles en santé. Elle explore les conceptions et les pratiques évaluatives des personnels infirmiers. Le problème posé est d'une part la recherche de lien entre modèle de santé et logique d'évaluation déclinée par les personnels infirmiers, et d'autre part la caractérisation de leurs conceptions de la santé et de leurs pratiques professionnelles. L'hypothèse de recherche est que le modèle de santé mobilisé par le personnel infirmier déterminerait la logique d'évaluation déclinée dans les soins. D'un point de vue méthodologique, une approche expérimentale a permis de tester l'hypothèse de recherche en utilisant trois outils de collectide de données : un questionnaire, un entretien semi directif et une observation directe, auprès des personnels infirmiers. Les principaux résultats sont les suivants : la relation entre le modèle de santé mobilisé par le personnel de santé et la logique d'évaluation déclinée n'a pas été explicitement établie. Le modèle d'évaluation le plus prégnant tant dans la conception que dans les pratiques des personnels infirmiers s'inscrit dans la logique du contrôle. On note aussi une dominance du modèle global de la santé dans la conception et dans les pratiques professionnelles de ceux-ci.
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Chagnon, Véronique. "Résultats probants et pratiques d'infirmières en milieu hospitalier." Thesis, Université Laval, 2009. http://www.theses.ulaval.ca/2009/26979/26979.pdf.

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Vermette, Sarah. "Rôle, pratiques et défis des infirmières praticiennes spécialisées en soins de première ligne dans le domaine des maladies chroniques au Québec : étude qualitative exploratoire auprès d'informateurs clés." Master's thesis, Université Laval, 2017. http://hdl.handle.net/20.500.11794/27666.

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Abstract:
Tableau d'honneur de la Faculté des études supérieures et postdoctorales, 2017
Depuis 2007, les infirmières praticiennes spécialisées en soins de première ligne (IPSPL) conjuguent une formation infirmière et médicale afin de mieux répondre aux besoins de santé de la population québécoise. Plusieurs études conduites hors du Québec ont démontré les impacts positifs de la pratique des IPSPL sur la qualité des soins offerts aux personnes atteintes de maladies chroniques. La présente étude qualitative descriptive exploratoire a documenté les représentations d'informateurs clés quant au rôle, aux pratiques et aux défis des IPSPL dans le domaine des maladies chroniques au Québec. Des entrevues individuelles semi-dirigées ont été conduites auprès de 20 informateurs clés. Ces informateurs clés sont des professionnels de la santé et des gestionnaires ayant une expérience significative concernant la formation, le développement et l'implantation du rôle, la gestion administrative et la pratique clinique des IPSPL. Une analyse thématique des entrevues intégralement retranscrites a été réalisée. Les résultats de cette étude révèlent trois principaux aspects de la pratique des IPSPL dans le domaine des maladies chroniques: 1- une large reconnaissance de la valeur ajoutée du rôle et des pratiques des IPSPL dans les milieux de soins de première ligne, 2- des défis parfois persistants associés à la méconnaissance de leur rôle, à la rigidité de la réglementation entourant leur pratique et à la complexité de prise en charge de la multimorbidité, et 3- la rareté, au sein des équipes des soins de première ligne, d'une offre de services planifiée, coordonnée et interprofessionnelle à destination des personnes atteintes de maladies chroniques. Il apparaît ainsi que les IPSPL rencontrent d'importantes barrières dans leur pratique nécessitant entre autres des ajustements législatifs et organisationnels. L'optimisation de leur rôle passerait également par le déploiement systématique dans les équipes de soins de première ligne d'un plan mieux défini de prise en charge de cette clientèle.
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St-Pierre, Jacqueline. "La relation entre la conception pédagogique et les pratiques d'évaluation des apprentissages en Soins infirmiers." Mémoire, Université de Sherbrooke, 1992. http://hdl.handle.net/11143/11214.

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Abstract:
Cette recherche a comme contexte la participation des enseignantes de soins infirmiers du Collège du Baie-Comeau à une expérience de révision du programme d'études provincial pour la formation initiale en soins infirmiers du milieu collégial. Dans le cadre de cette expérience, chaque collège a été invité à reprendre localement la démarche provinciale. L'identification d'une conception pédagogique fait partie de la démarche d'élaboration ou de révision d'un programme d'études. Cette conception oriente les choix des enseignantes pour ce qui concerne la planification, la prestation et l'évaluation des apprentissages. Or, lors de la révision locale de leur programme d'études, diverses contraintes ont empêché les enseignantes en soins infirmiers du collège de Baie-Comeau de s'interroger sur leur conception pédagogique. Dans le cadre de la démarche de révision, de leur programme d'études les enseignantes ont, entre autres, élaboré un nouvel instrument d'évaluation des apprentissages cliniques pour répondre à des difficultés entourant cette partie de la formation des élèves. Toutefois, bon nombre d'enseignantes considèrent que plusieurs difficultés demeurent. Les malaises exprimés en rapport avec l'utilisation de cet instrument nous ont amenée à soulever la question de sa cohérence avec la conception pédagogique des enseignantes. Cette étude a donc pour but d'établir le profil de la conception pédagogique de ces enseignantes et d'en vérifier la concordance avec les pratiques d'évaluation qui sous-tendent l'instrument d'évaluation des apprentissages cliniques. Le cadre proposé par Bertrand et Valois pour l'évaluation d'une communication pédagogique nous a servi de référent théorique pour examiner les deux aspects que nous avons étudié pour répondre à notre objectif de recherche, l'un étant une enquête auprès des enseignantes, l'autre étant l'examen des outils d'évaluation. L'enquête s'est déroulée à l'automne 1990. Des entrevues auprès des enseignantes ont permis d'identifier la conception pédagogique de chacune. L'examen du document d'évaluation des apprentissages cliniques a fourni l'information nécessaire à l'identification de la conception pédagogique sous-jacente à leurs pratiques d'évaluation. Au terme de l'enquête, ces deux éléments furent mis en relation. Les résultats nous indiquent qu'il existe une concordance entre la conception pédagogique des enseignantes et leurs pratiques d'évaluation des apprentissages. Ce constat suscite des interrogations notamment quant à l'ampleur et à la nature des malaises exprimés par les enseignantes.
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Gallant, Claudia. "Évaluation des connaissances et des pratiques des infirmières, en centre hospitalier universitaire, en matière de prévention et de traitement des plaies de pression." Thesis, Université Laval, 2008. http://www.theses.ulaval.ca/2008/25304/25304.pdf.

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Michaud, Gertrude. "Perceptions des enseignantes de soins infirmiers et des élèves finissantes en soins infirmiers du Cégep de l'Abitibi-Témiscamingue en relation avec les pratiques de soins qui découlent des croyances et valeurs de l'approche holiste en santé." Mémoire, Université de Sherbrooke, 1995. http://hdl.handle.net/11143/11216.

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Abstract:
Le programme de formation en soins infirmiers 180.01 s'inspire d'une approche globale de la santé et d'une vision holistique de la personne. Il s'appuie sur un nouveau paradigme de la santé qui a un système de valeurs propres, entre autres, la santé, l'éducation sanitaire, la responsabilisation à l'égard de sa santé, la prise en charge de ses soins, l'engagement de l'infirmière comme partenaire thérapeutique et comme éducatrice. Les enseignantes de soins infirmiers se disent ouvertes à une approche holiste en santé et l'étude de Paul, Hagan, Lambert (1985) démontre que la fonction d'enseignante incite à l'adoption de comportements s'inscrivant dans une orientation globale de la santé. Notre étude se propose de rechercher si les enseignantes de soins infirmiers du Cégep de l'Abitibi-Témiscamingue valorisent des attitudes et encouragent des pratiques de soins fondées sur les croyances et valeurs d'une approche holiste en situation clinique. Pour réaliser cette étude, nous avons élaboré un questionnaire à l'intention des enseignantes de soins infirmiers ainsi qu'un questionnaire à l'intention des élèves finissantes. On trouve dans les questionnaires cinq mises en situation qui s'inspirent de la réalité du milieu clinique. A partir de ces situations, nous avons questionné les perceptions des enseignantes ainsi que celles des élèves finissantes à l'égard de leurs enseignantes relativement aux attitudes et pratiques de soins découlant des croyances et valeurs d'une approche holiste en santé. Nous avons fait part des résultats et nous avons discuté de ces résultats à partir du cadre conceptuel retenu pour cette recherche soit celui de Goldstein et al. et aussi à partir de notre propre vision de l'agir professionnel.
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Policard, Florence. "Formateurs en soins infirmiers et simulation clinique : profils et manifestations de l'engagement dans l'activité." Thesis, Paris 10, 2018. http://www.theses.fr/2018PA100089/document.

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Abstract:
Cette thèse s’intéresse à l’activité des formateurs en soins infirmiers utilisant la simulation clinique pleine échelle dans leur dispositif de formation. Ce format, basé sur l’apprentissage expérientiel et la réflexivité sur l’action, est considéré comme innovant et complexe à utiliser. Il requiert notamment une remise en question des pratiques pédagogiques habituelles. Notre contribution cherche à identifier ce qui détermine l’engagement des formateurs dans cette activité, et à comprendre comment et selon quelles logiques celui-ci se manifeste dans les pratiques. La recherche croise les cadres théoriques de la théorie sociocognitive de Bandura (1977) et de la didactique professionnelle (Pastré, 1997, 2002) et utilise des modèles de l’engagement et de l’agir enseignant. Notre étude a une visée descriptive des profils d’engagement dans l’activité et une visée compréhensive de leurs manifestations. Le matériau empirique a été obtenu au moyen d’entretiens semi-directifs, d’observations en situation suivies d’entretiens d’autoconfrontation. Il a été traité selon des méthodes qualitatives et quantitatives. Nos résultats montrent un profil dominant, privilégiant des logiques dialogique et herméneutique, et un second profil, sous-tendu par des logiques personnelle et techniciste, ce qui nous permet de proposer une typologie des profils d’engagement dans l’activité. Les pratiques observées et explicitées montrent l’influence du profil d’engagement sur la posture pédagogique. Nous objectivons une forte tension entre une posture de contrôle et une posture de lâcher-prise, cette dernière étant le révélateur d’une transformation en cours dans les pratiques et dans les croyances
This thesis in education science focuses on the nurse trainers using full-scale clinical simulation in their training plans. This educational tool, based on experiential apprenticeship and reflexivity on the practice, is considered both innovative and complex to use. It especially requires questioning the customary practices of teaching. The author’s has tried to identify what determines and characterizes the commitment of the trainers in this activity, and to understand how and according to which logics that commitment manifests itself at the heart of their practices. The search crossed the sociocognitive theoretical framework of Bandura (1977) and the vocational didactics (Pastré, 1997, 2002); it also used models of commitment and of teaching practice. This study has a descriptive approach of the commitment profiles in the activity and a comprehensive approach of their demonstrations. The empirical material was obtained from semi-directive interviews, observations in situation followed by self-confrontation interviews. It was handled according to qualitative and quantitative mixed methods. The results highlight a dominant profile, favouring the dialogical and hermeneutic logics, and a second profile, underlined by logics rather personal and technical; hence allowing the author to propose a typology of commitment profiles in the activity. The observed and analysed practices reveal the influence of the commitment profile on the educational perspective. A strong tension between a control position and a “let it go” position was identified, the latter being the sign of a transformation in the implementation of learning beliefs
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Guitard, Hélène. "L'expérience d'évaluation clinique d'infirmières de chirurgie dans un contexte d'implantation de pratiques exemplaires." Mémoire, Université de Sherbrooke, 2010. http://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/4086.

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Abstract:
L'évaluation clinique constitue la première phase du processus de résolution de problèmes qui permet de prendre des décisions cliniques. Elle est définie, par ces auteurs, comme le recueil opportun de données pertinentes, des données objectives et subjectives. Le but de notre étude était donc de comprendre la signification accordée par des infirmières de chirurgie, à l'évaluation clinique dans un contexte d'implantation de pratiques exemplaires. Cette étude adopte un devis phénoménologique herméneutique (Benner, 1994). L'étude s'est déroulée dans un centre hospitalier affilié universitaire qui fait partie d'un réseau-chef de file en matière d'implantation de pratiques exemplaires. Un échantillon à choix raisonné de neuf infirmières (huit femmes et un homme), formées aux pratiques exemplaires, dont la moyenne d'âge était de moins de 30 ans, a été recruté dans trois unités de chirurgie. Les participantes de l'étude travaillaient sur les quarts de travail suivants : jour (n=3), soir (n=3), ou nuit (n=3). Aussi, elles appartenaient à différents niveaux de compétences (Benner, 1994). Chacune des participantes a été rencontrée de trois à quatre reprises. Les données recueillies au moyen d'une période d'observation de la pratique et d'entrevues individuelles semi-structurées ont été enregistrées et transcrites intégralement sur traitement de texte. Les discussions lors des entrevues étaient soutenues par des notes prises sur le terrain par l'étudiante chercheure et aussi grâce à un guide d'entrevue rédigé spécifiquement pour cette étude. Après chaque analyse d'entrevue, un résumé a été élaboré et présenté à chacune des participantes afin de s'assurer qu'il représentait bien leur expérience. À la suite de ce partage de réflexions, les résumés de toutes les participantes ont été regroupés afin de faire émerger un thème principal ainsi que des sous-thèmes. Les résultats ont révélé quatre sous-thèmes qui, réunis, composent ce thème principal. Dans un contexte de pratiques exemplaires en soins infirmiers, l'évaluation clinique réalisée par des infirmières de chirurgie est un processus implicite, discret, adapté et continu, facilité par l'engagement de l'infirmière pour connaître le patient, son histoire et son avenir afin de promouvoir une évolution favorable. Nos résultats présentent des similitudes avec certains écrits qui se sont intéressés à l'évaluation clinique réalisée par des infirmières. Ils apportent toutefois deux nouveaux éléments : son caractère implicite et discret ainsi que l'évaluation clinique éclair (tournée visuelle).
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Gemme, Michèle. "Contribution d'une intervention de pratique réflexive portant sur des situations vécues par des externes en soins infirmiers en contexte hospitalier pour soutenir leurs apprentissages : une étude descriptive." Master's thesis, Université Laval, 2019. http://hdl.handle.net/20.500.11794/34949.

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Abstract:
L’externat en soins infirmiers contribue au développement des compétences des étudiantes infirmières. Toutefois, les apprentissages réalisés dans ce programme sont parfois limités par le peu de temps offert à la réflexion sur les unités de soins. La contribution possible d’une intervention de pratique réflexive (IPR) auprès d’externes n’avait encore jamais été étudiée. But : explorer la contribution d’une IPR portant sur des situations vécues par des externes en soins infirmiers en contexte hospitalier pour soutenir leurs apprentissages. Méthode : étude qualitative descriptive avec mise en place d’une intervention de pratique réflexive auprès d’externes (n=14) réparties en trois petits groupes. Les données, à l’aide des enregistrements audio et notes prises, ont été recueillies à partir des rencontres de pratique réflexive (n=9), de rédactions post pratique réflexive, ainsi que des entrevues individuelles semi-structurées (n=14). Une analyse qualitative de contenu a ensuite été effectuée. Résultats : l’intervention de pratique réflexive a permis de mobiliser un savoir contextuel, un savoir pratique, un savoir moral et éthique, un savoir intrapersonnel, un savoir interpersonnel, un savoir scientifique et un savoir d’expérience de vie La mobilisation des savoirs a été possible par plusieurs conditions gagnantes. Le profil des participantes, les caractéristiques des situations cliniques et la structure relative au déroulement des rencontres permettent ainsi la coconstruction des apprentissages par les externes lors de l’IPR. Les apprentissages qui découlent de la pratique réflexive sont ensuite réinvestis dans leur parcours professionnel, en tant qu’externe en soins, et pourront l’être dans leur pratique future d’infirmière, en plus d’être réinvestis sur le plan personnel. Conclusion: la pratique réflexive auprès d’externes en soins infirmiers en milieu de soins permet la mobilisation de divers savoirs, en plus d’être favorablement perçue par les externes grâce à de conditions gagnantes qui facilitent la coconstruction des apprentissages ensuite réinvestis dans leur pratique.
However, the full learning potential of this program is sometimes limited by the lack of time available in clinical settings for reflection on action. A reflexive practice intervention with nursing externs to mobilize various nursing knowledge has yet been studied. Aim: to explore the contribution of a reflexive practice intervention based on experienced situations of care by nursing externs in the hospital setting to support their learning. Method: descriptive qualitative study with implementation of a reflexive practice intervention with nursing externs (n=14) divided in small groups. Data was collected from the reflexive practice group meetings (n=9), post meeting written perceptions and semi-structured individual interviews (n=14). A qualitative content analysis was performed. Results: reflexive practice allows nursing externs to mobilize several nursing knowledge, namely contextual, practical, moral and ethical, intrapersonal, interpersonal, scientific as well as life experience knowledge. Their mobilisation is made possible by several conditions described as facilitative. These allowed the coconstruction of learning by the nursing externs in the reflexive practice intervention. This coconstructed learning is then reinvested in their professional path, as nursing externs but also in their future nursing practice, in addition to being reinvested at a personal level. Conclusion: reflexive practice intervention with nursing externs is a relevant intervention that allows, with facilitative conditions, knowledge mobilisation, leading to the coconstruction of learning that is reinvested in their practice
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Kühne, Nicolas. "Les pratiques de soins sous l'influence de la recherche : une approche cognitive de la diffusion du modèle des pratiques fondées sur des preuves scientifiques (Evidence-Based Practice) en soins infirmiers, en ergothérapie et en kinésithérapie en Suisse." Aix-Marseille 1, 2009. http://www.theses.fr/2009AIX10135.

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Abstract:
Les années 1990 ont vu se développer, en Amérique du Nord, un important mouvement visant à promouvoir une médecine fondée sur des preuves scientifiques d'efficacité, l'Evidence Based Medicine (EBM). Ce mouvement s'est rapidement étendu aux autres pays occidentaux et, non sans difficultés, aux autres professions de santé sous l'expression Evidence-Based Practice (EBP). Jusqu'ici, les études consacrées à la compréhension des entraves à l'adoption de ce modèle se bornaient en général à recenser les obstacles se situant du côté des professionnels ou des institutions. La thèse défendue ici est que les entraves à l'adoption de l'EBP proviennent également de la manière dont ce modèle est propagé. Notre hypothèse est que le référentiel diffusé n'est pas bien adapté aux professionnels auxquels il est destiné. Pour explorer cette hypothèse, un cadre théorique fondé sur une approche cognitive de la diffusion des référentiels a été constitué. Il a été mis en œuvre au cours de deux études empiriques. La première a porté sur l'analyse des discours relatifs à la diffusion de l'EBP dans trois professions de santé en Suisse. La seconde a examiné, au moyen de la technique du Q-sort, la manière dont les professionnels jugent la crédibilité de ces discours. Les résultats montrent que, pour l'essentiel, les référentiels prennent peu en compte les professionnels et que ces derniers comprennent parfois mal ce qui leur est proposé. Pour améliorer la crédibilité des modèles proposés, il paraît impératif de mieux articuler les systèmes de pratiques à réformer, les nouveaux référentiels proposés et le processus de médiation exercé par ceux qui diffusent ces nouveaux modèles.
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Books on the topic "Soins infirmiers pratiques"

1

Elisabeth, Besnier, Bonnery Anne-Marie, and Gaba-Leroy Chantal, eds. Soins infirmiers: Fiches techniques, soins de base soins techniques centrés sur la personne soignée. 5th ed. Paris: Maloine, 2006.

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Profession infirmière: Quelle place et quelles pratiques pour l'avenir? Rueil-Malmaison (Hauts-de-Seine): Lamarre, 2009.

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Jean, Martin. Dialoguer pour soigner: Les pratiques et les droits. Chêne-Bourg, Switzerland: Médecine et hygiène, 2001.

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Merkling, Jacky. Le métier d'infirmier en santé mentale: Savoirs et pratiques. Paris: Seli Arslan, 2007.

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5

césariennes, Ontario Groupe de travail sur les. Adoption et maintien de pratiques exemplaires concernant le recours aux césariennes: Analyse de quatre hôpitaux ontariens. Toronto, Ont: Conseil Ontarien des services de santé pour les femmes, 2000.

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6

Practical nursing in Canada. Toronto: Elsevier Mosby, 2004.

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7

Instructor's manual and testbank to accompany: Contemporary practical/vocational nursing. 4th ed. Philadelphia, PA: Lippincott, 2001.

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8

Lawler, Jocalyn. La face cachée des soins: Soins au corps, intimité et pratique soignante. Paris: Seli Arslan, 2002.

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9

Dolbeau, Nathalie. Psychiatrie pratique et soins infirmiers. Paris: Éditions Lamarre, 1994.

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10

Potter, Patricia. Soins infirmiers: Théorie et pratique. Montréal, Qué: Éditions du Renouveau pédagogique, 1990.

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Book chapters on the topic "Soins infirmiers pratiques"

1

Doureradjam, R., and S. Dorsaz. "Simulation et formation dans le domaine des soins infirmiers." In La simulation en santé De la théorie à la pratique, 99–107. Paris: Springer Paris, 2013. http://dx.doi.org/10.1007/978-2-8178-0469-9_12.

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2

Thibault, Pascale, Karine Blanchon, and Georges Lambert Vadrot. "Chapitre 33. Le parcours de soin intégratif en soins infirmiers : situations cliniques et stratégies de soins." In Soigner par les Pratiques Psycho-Corporelles, 282–88. Dunod, 2015. http://dx.doi.org/10.3917/dunod.lhopi.2015.01.0282.

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3

Thibault, Pascale, Isabelle Beaufils, Georges Lambert Vadrot, and Virginie Soulié. "Chapitre 32. Les pratiques psycho-corporelles en soins infirmiers : situations cliniques et stratégies de soins." In Soigner par les Pratiques Psycho-Corporelles, 275–81. Dunod, 2015. http://dx.doi.org/10.3917/dunod.lhopi.2015.01.0275.

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4

Thibault, Pascale. "Chapitre 31. Des pratiques psycho-corporelles au parcours de soin intégratif en soins infirmiers : développement et perspectives." In Soigner par les Pratiques Psycho-Corporelles, 267–74. Dunod, 2015. http://dx.doi.org/10.3917/dunod.lhopi.2015.01.0267.

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5

"Carnet pratique." In Hypnose en soins infirmiers, 337–43. Dunod, 2016. http://dx.doi.org/10.3917/dunod.barbi.2016.01.0337.

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6

Magnon, René. "Vers une pratique et un savoir réglementés." In Les infirmières: identité, spécificité et soins infirmiers, 23–32. Elsevier, 2006. http://dx.doi.org/10.1016/b978-2-294-01455-0.50003-8.

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7

Hautin, Pascale, Tristan Cudennec, and Nathalie Faucher. "Les soins infirmiers dans le traitement des escarres." In Guide Pratique du Vieillissement, 270–76. Elsevier, 2016. http://dx.doi.org/10.1016/b978-2-294-74904-9.00046-4.

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8

Hesbeen, Walter. "L'organisation de la pratique infirmière." In La qualité du soin infirmier, 113–45. Elsevier, 2002. http://dx.doi.org/10.1016/b978-2-294-00921-1.50005-9.

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9

Hesbeen, Walter. "La pratique soignante." In La qualité du soin infirmier, 22–41. Elsevier, 2002. http://dx.doi.org/10.1016/b978-2-294-00921-1.50002-3.

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HALLOUËT, Pascal, Jérôme EGGERS, and Evelyne MALAQUIN-PAVAN. "Défibrillation semi-automatique et manuelle**La défibrillation manuelle est pratiquée par le médecin uniquement." In Fiches de soins infirmiers, 580–88. Elsevier, 2015. http://dx.doi.org/10.1016/b978-2-294-74334-4.50084-8.

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