Dissertations / Theses: 'Sourds – Communication'

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Vincent-Durroux, Laurence. "La langue orale des sourds profonds oralistes : étude comparative (anglais/français)." Paris 4, 1992. http://www.theses.fr/1992PA040157.

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Abstract:

Le travail consiste a etudier des productions orales recueillies aupres de jeunes sourds profonds oralistes, anglophones et francophones. L'hypothese suivante est proposee : la surdite profonde, entrainant des modalites particuieres pour l'acquisition du langage et pour la construction des schemas cognitifs, devrait avoir des repercussions linguistiques reconnaissables et analysables, independamment de la langue orale utilisee. Les enonces sont etudies sur les plans morphologiques, syntaxiques et semantiques. L'homogeneite quantitative des donnees est verifiee, avant d'etudier le fonctionnement des reprises et des repetitions , la mise en place d'un theme de discours, puis les operations de determination nominale et de reperages temporels. L'analyse des corpus fait apparaitre des regularites, avec des phenomenes identiques en francais et en anglais. Les correlations etablies tout au long du travail avec les grammaires des langues signees, qui emanent des sourds eux-memes, contribuent a corroborer notre hypothese
Oral productions from french and english profoundly deaf oral youths are studied. The following hypothesis is proposed : profound deafness, which implies specific conditions for language acquisition and for the development of cognition, is likely to have linguistic consequences, whatever the language spoken. The data are analysed from morphological, syntactic, and semantic points of view. Quantitative homogeneity is checked, before studying the functioning of corrections and repetitions, the setting of discourse themes, determiners, and temporal references. The data analysis shows the existence of regularities, with identical phenomena in french and in english. The correlations that appear throughout with the grammars of sign languages (which were created by deaf people), tend to support our hypothesis

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Boutaleb, Djamila. "Les enfants sourds en Algérie : problèmes d'acquisition de la langue écrite." Paris 5, 1987. http://www.theses.fr/1987PA05H115.

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Abstract:

Cette recherche porte sur la surdité en Algérie, essentiellement en milieu institutionnel ou nous tentons de dégager les causes d'échec dans l'apprentissage de la langue par les enfants sourds. Pour en comprendre les difficultés il nous parait opportun d'examiner la question de la surdité même et de son retentissement sur le plan scolaire et social. C’est ce qui fait l'objet de notre première partie. Nous nous appuierons sur cette "différence" qui touche tout d'abord le développement du langage, peut provoquer des retards scolaires et créer des troubles d'ordre psycho-affectif et social. L’actuel conflit des méthodes, oralisme gestualité, permet de reconsidérer le statut des enfants sourds grâce à l'apport de la linguistique et de chercheurs psycholinguistes et sociolinguistes, entre autres, dont nous présentons quelques-unes de leurs idées actuelles. Quelques caractéristiques historiques et socio-éducatives illustreront la communauté sourde en Algérie, dans une deuxième partie, car connaitre les conditions de vie passées et présentes des sourds nous fournit le moyen de mieux comprendre leurs niveaux actuels dans la pratique de la langue écrite que nous traitons dans une troisième partie. Les difficultés observées se situent tant au niveau syntaxique, lexical que de la morphologie grammaticale et de l'orthographe. Le choix des sujets, sourds francophones, sourds arabophones, élèves entendant favorise notre analyse. Ce travail se place dans une perspective pédagogique mais en le situant dans un ensemble de vues psychosociolinguistiques
This thesis deals with the problems of deafness in Algeria, more particularly in schools where an attempt is made to pin down the causes of failure in the learning of language by deaf children. In order to understand the difficulties, it had seemed appropriate to examine the problem of deafness itself and its consequences on schooling and social life. This will be the subject of the first part. The emphasis will be on this "difference" which affects primarily the development of language and which may cause schooling delays and create psychoaffective problems and social problems. The current conflict of methods, oralism sign language, makes it possible to reconsider the status of deaf children thanks to the findings of linguistics and the works of psycholinguists and sociolinguists, of whom some current ideas will be presented in this work. In the second part, the deaf community in Algeria will be illustrated with some historical and socio-educational characteristics, for, to know the past and present living conditions of the deaf gives us the means to understand their actual level in the practice of the written language, which will be examined in the third part. The observed difficulties lie at the syntactic level, as well as the lexical, grammatical, and orthographic levels. The choice of deaf francophones, deaf arabophones, and hearing pupils benefits our analysis. This study is made in a pedagogical prospect but is integrated in a set of psycho-sociolinguistic views

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Sevre, Sabine. "Les competences sociales des enfants sourds-aveugles : influences de l'interlocuteur et du contexte sur les echanges interpersonnels." Paris 5, 1999. http://www.theses.fr/1999PA05H045.

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Abstract:

Cette recherche vise a comprendre comment les enfants sourds-aveugles de naissance sont etayes dans leur acces a la communication referentielle en observant la facon dont se structurent les interactions entre adulte et enfant sourd-aveugle en fonction de certains parametres. Les parametres susceptibles d'affecter la qualite de l'interaction et la mise en oeuvre des competences des sujets sont : le contexte (didactique, voue a la realisation d'une tache vs. Social, dont le but est le maintien meme de l'echange) ; le statut du partenaire adulte (familier vs. Non familier) et le niveau de developpement social des sujets (evalue sur l'echelle de maturite sociale de vineland ainsi que par l'observation directe de leurs niveaux de conduites). Une micro-analyse comportementale sequentielle a eterealisee a l'aide du logiciel theme de magnusson (1996) a partir de 40 observations portant sur 10 dyades. Les resultats montrent que le contexte didactique influence non seulement les comportements emis et l'organisation interindividuelle de ceux-ci, c'est-a-dire les strategies educatives des adultes et la participation des enfants a l'interaction, mais surtout la qualite de leurs echanges, attestee par la coordination des comportements, la longueur des echanges et l'alternance des prises de tour. Si le statut du partenaire influence peu le deroulement des echanges, le contexte didactique, ou chacun a un role clairement defini, favorise nettement l'attention triadique sur l'objet referent, aboutissant a une interaction organisee et de qualite; ceci est d'autant plus vrai que le niveau dedeveloppement social des sujets est plus eleve.

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Decourchelle, Denis. "Avant j'étais sourd de naissance : surdités. Logiques identitaires d'un contrôle social. Exemples d'adolescents sourds dans le département de la Gironde (France)." Bordeaux 2, 1998. http://www.theses.fr/1998BOR21012.

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Kozlowski, Lorena. "La perception auditive-visuelle de la parole : une étude sur les devenus sourds profonds porteurs d'implant cochléaire." Paris 3, 1994. http://www.theses.fr/1994PA030190.

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Abstract:

L'etude presentee discute l'influence de la vision sur la perception de la parole. L'information fournie par la parole "audible" et "visible" represente les differentes sources d'informations qui rendent possible la reconnaissance et l'interpretation de la parole. Grace a une procedure experimentale sur des sujets adultes devenus sourds profonds et porteurs d'un implant cochleaire, dans deux conditions, visuelle et auditive-visuelle, nous avons cherche a mettre en evidence les apports des differentes informations (auditive et visuelle) sur la perception de la parole. Trois hypotheses ont ete verifiees: - qu'il y a une difference au niveau de la perception pour les deux conditions: - la visualisation des consonnes peut etre favorisee par certaines voyelles: - un nouveau classement des consonnes par groupe d'homopheneite: notre travail a ete donc, distribue en sept chapitres
The present study brings to discussion the influence of vision on speech perception. The information supplien by "audible" and "visible" spoken word represents different information sources, that make speech recognition and interpretation possible. We have tried to put in evidence the results of different informations (audible and visible) on word perception based on an experimental procedure with a sample of hearing impaired adults that became profoundly deaf for different reasons. All users of cochlear implants. Two conditions were teste: visuam and audio-visual. Three hypothesis tested were confirmed: - threre is a difference on perception under the two conditions: - some vowels may facilitate the visualization of certain consonants: - a new classification of consonants by homophonous groups was verified. Our study was then distributed through seven chapters

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Vinter, Shirley. "Mise en place des éléments prosodiques dans le langage émergent de l'enfant sourd : rôle des stimulations acoustiques et des interactions sociales." Besançon, 1992. http://www.theses.fr/1992BESA1015.

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Abstract:

Cette étude se compose de trois recherches ayant pour objectif commun de cerner les apports de l'expérience acoustique et de l'expérience sociale dans l'émergence et le développement du langage chez le déficient auditif. Nous avons procédé à l'analyse, d'abord des productions vocales du jeune enfant sourd profond, ensuite de l'émergence et de la structuration temporelle de son babillage. Enfin la structuration mélodique a été replacée dans le cadre des interactions mère-enfant sourd. Nos travaux ont mis en évidence : 1) une interaction précoce entre les mécanismes de perception auditive et de production vocale. 2) une interaction entre l'expérience acoustique et le babillage ; les relations babillage audition et babillage langage ont été décrites et discutées ; elles ont montré l'existence de différences individuelles dans l'accès au langage verbal. 3) une interaction entre les échanges conversationnels enfant-adulte et la mise en place des éléments prosodiques - rythme et mélodie - bases des futures compétences langagières, interaction dont la prise en compte rend indispensable l'analyse des enchaînements conversationnels pour une étude pertinente du langage enfantin. Le concept original d'"intonologie développementale interactive" définit à la fois le cadre théorique et le champ linguistique que nous avons exploré
This study includes three experiments which have in common to study the role of acoustic experiences and social experiences in the acquisition of language in the deaf child. We analyzed the vocal productions of the profoundly deaf child aged between 4 and 7 months, the emergence of baddling and its temporal structuration. The melodic structuration was studied in the framework of the mother-child interactions. The following results have been obtained : 1) an early interaction between auditory perception mechanisms and vocal productions. 2) an interaction between acoustic experiences and baddling ; the relationship between baddling and audition and baddling and language were described and discussed. 3) an interaction between mother-deaf child turn taking and the onset of prosodic elements, rythm and melody, which can be seen as the bases for later language. These interactions mean that the analyse of the conversational sequential exchanges is strongly necessary for a pertinent study of child language. The original concept of "interactional developmental intonology" defines both the theorical framework of our study and the linguistic aspects which were explored

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Dalle, Sophie. "Chercheurs, sourds et langage des signes : le travail d'un objet et de repères linguistiques : en France du 17e au 21e siècle." Toulouse 2, 2006. http://www.theses.fr/2006TOU20055.

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Abstract:

Cette recherche porte sur les conditions d’existence d’études linguistiques sur des langues en gestes. Les efforts d’inscription des modes de communication humaine se concentrent, à la fin du 19ème siècle, autour de langues vocales. Nous montrons ainsi que différentes voies d’insertion des langues gestuelles dans la linguistique moderne sont empruntées dans plusieurs pays. Nous étudions alors les conditions de certification à l’intérieur d’un réseau de recherche international sur cet objet. Une réflexion sur les modalités de collaboration entre sourds et scientifiques constitue la trame de cette recherche. Elle permet de questionner les formes d’existence collective des uns et des autres, et la nature de leur rapport, dans différents contextes socio-historiques. C’est à l’intérieur de ce cadre d’analyse que sont décrites les formes de construction, de présence, ou de négociation, des repères de l’Anthropologie au 19ème siècle, et de la Linguistique Générale au 20ème et 21ème siècle
This research relates to the conditions of existence of linguistic studies on signed languages. The efforts of inscription of human communication concentrate, at the end of the 19th century, around vocal languages. We show thus that various ways of insertion of signed languages in modern linguistics are taken in several countries. We then study the conditions of certification inside an international network of research on this object. A reflexion on the modalities of collaboration between deaf persons and scientists constitutes the weft of this research. It allows to question the forms of collective existence of the ones and the others, and the nature of their relation, in various socio-historic contexts. It is inside this framework of analysis that are described the forms of construction, presence, or negotiation, of the reference point of Anthropology in 19th century, and of General Linguistics in 20th and 21st century

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Orosanu, Luiza. "Reconnaissance de la parole pour l’aide à la communication pour les sourds et malentendants." Thesis, Université de Lorraine, 2015. http://www.theses.fr/2015LORR0172/document.

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Abstract:

Cette thèse fait partie du projet RAPSODIE dont l’objectif est de proposer une reconnaissance vocale spécialisée sur les besoins des personnes sourdes et malentendantes. Deux axes sont étudiées : la modélisation lexicale et l’extraction d’informations para-lexicales. Concernant la modélisation lexicale, nous avons étudié les modèles de langage hybrides combinant mots et syllabes, et nous avons proposé une nouvelle approche basée sur une notion de similarité entre mots pour l’ajout de nouveaux mots dans le modèle de langage. Concernant l’extraction d’informations para-lexicales, nous avons étudié l'utilisation des paramètres prosodiques, des paramètres linguistiques ou de leur combinaison pour la détection des questions et des affirmations. Cette détection a comme but de signaler aux personnes sourdes ou malentendantes quand une question leur est adressée
This thesis is part of the RAPSODIE project which aims at proposing a speech recognition device specialized on the needs of deaf and hearing impaired people. Two aspects are studied: optimizing the lexical models and extracting para-lexical information. Regarding the lexical modeling, we studied hybrid language models combining words and syllables, and we proposed a new approach based on a similarity measure between words to add new words in the language model. Regarding the extraction of para-lexical information, we investigated the use of prosodic features, of linguistic features and of their combination for the detection of questions and statements. This detection aims to inform the deaf and hearing impaired people when a question is addressed to them

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Orosanu, Luiza. "Reconnaissance de la parole pour l’aide à la communication pour les sourds et malentendants." Electronic Thesis or Diss., Université de Lorraine, 2015. http://www.theses.fr/2015LORR0172.

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Abstract:

Cette thèse fait partie du projet RAPSODIE dont l’objectif est de proposer une reconnaissance vocale spécialisée sur les besoins des personnes sourdes et malentendantes. Deux axes sont étudiées : la modélisation lexicale et l’extraction d’informations para-lexicales. Concernant la modélisation lexicale, nous avons étudié les modèles de langage hybrides combinant mots et syllabes, et nous avons proposé une nouvelle approche basée sur une notion de similarité entre mots pour l’ajout de nouveaux mots dans le modèle de langage. Concernant l’extraction d’informations para-lexicales, nous avons étudié l'utilisation des paramètres prosodiques, des paramètres linguistiques ou de leur combinaison pour la détection des questions et des affirmations. Cette détection a comme but de signaler aux personnes sourdes ou malentendantes quand une question leur est adressée
This thesis is part of the RAPSODIE project which aims at proposing a speech recognition device specialized on the needs of deaf and hearing impaired people. Two aspects are studied: optimizing the lexical models and extracting para-lexical information. Regarding the lexical modeling, we studied hybrid language models combining words and syllables, and we proposed a new approach based on a similarity measure between words to add new words in the language model. Regarding the extraction of para-lexical information, we investigated the use of prosodic features, of linguistic features and of their combination for the detection of questions and statements. This detection aims to inform the deaf and hearing impaired people when a question is addressed to them

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Vissac, Pascal. "Auto-langage gestuel et phonique chez les sourds : quelle approche pour l'apprentissage de la langue écrite?" Toulouse 2, 1997. http://www.theses.fr/1997TOU20093.

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Abstract:

Les sourds peuvent-ils apprendre a lire sans le recours de la mediation phonologique? ou bien la phonoligie est-elle un passage oblige de l'acte lexique? ce travail de recherche sur la didactique de l'ecrit chez les sourds tente de repondre a ce questionnement. En nous appuyant d'une part sur les epreuves experimentales de conrad en grande-bretagne (1964) et de klima et bellugi aux etats-unis (1975), en nous servant d'autre part des references theoriques de l'approche cognitive de la lecture (processus d'identification de mots, principaux modeles etc. ) ainsi que des concepts tels que bilinguisme, identite, representation, historique et culture sourde, nous avons teste plusieurs variables susceptibles d'intervenir dans les processus d'appropriation de la langue ecrite chez les sourds. L'idee de base etant que les sourds profonds s'ils sont prives du canal acoustique ne peuvent acceder a une conscience phonologique. Dans ce cas, le canal visuoacculo-moteur induit par la langue des signes devrait engendrer un auto-langage specifiquement gestuel dont on peut supposer qu'il permet de compenser en partie l'absence d'auto-langage phonique. L'analyse des donnees nous a permis de mettre en evidence l'auto-langage phonique et son role dans le processus de lecture y compris chez les sourds profonds. L'examen des resultats nous a permis egalement de comprendre que la lecture labiale, le "cued speech" et plus generalement les aides reeducatives constituent une source d'information phonologique qui est exploitee dans les processus d'identification de mots ecrits. D'autre part, l'analyse des erreurs relatives aux composantes de formation de signes gestuels (les cheremes) ainsi que l'observation des donnees en situation de taches d'ecriture (logiciel d'application didactique) confirment l'existence d'un auto-langage gestuel chez les sourds. Cependant l'idee d'une strategie compensatoire reposant sur l'auto-langage gestuel par des sujets sourds qui procederaient peu a l'auto-langage phonique n'a pu etre demontree
Can the deaf learn to read without the help of phonological mediation? or is phonology an obligatory step to acquiring written language? this thesis on the didactics of acquiring written language in deaf subjects attempts to answer these questions. Basing our work, on the one hand, on the tests of conrad in the united kingdom (1964) and of klima and bellugi in the usa (1975), and on the other hand, on theoretical references concerning the cognitive approach to reading (identification processes of words, main models, etc. ), along with concepts such as bilingualism, identity, representation and past and present deaf culture, we tested several variables likely to influence the processes involved in the deaf acquiring written language. The fundamental idea is that the deaf, if totally deprived of the acoustic channel, cannot attain phonological consciousness, in such case, the visual-occular-motor channel resulting from sign language should generate a specifically gestural inner speech which may be assumed to partly compensate for the absence of phonic inner speech. Analysis of data enabled us to point out the importance of phonic inner speech and its role in the reading process, including for the totally deaf. Examination of results also enabled us to understand that lip reading, cued speech and other therapeutic aids constitute a source of phonological information used in the processes of identifying text. Furthermore, analysis of errors related to components of gestural signs (cheremes), along with observations made during writing task situations (didactic computer program),, confirm the existence of gestural inner speech in the deaf. The idea of a compensatory strategy based on gestural inner speech by deaf subjects making little use of phonic inner speech, however, could not be shown

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Henry, Marie-Madeleine. "Essai d'évaluation objective de la lecture sur les lèvres chez les sourds profonds." Nancy 2, 1987. http://www.theses.fr/1987NAN21031.

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Abstract:

Le but de cette étude est de construire une échelle de lecture sur les lèvres pour des enfants sourds âgés de cinq à seize ans, à partir d'un test de lecture sur les lèvres. Ce test a été élaboré à partir de celui de Myklebust et Neyhus et d'autres travaux concernant la compréhension de la lecture labiale chez des sujets sourds. La construction d'un test fiable a été spécialement étudiée. Le test est compose d'un film Kodac couleur super huit représentant une personne qui prononce quarante-quatre mots, dix expressions et vingt et une phrases. Les items ont été choisi parmi le vocabulaire enseigne à des enfants sourds de cinq à seize ans et sélectionnés suivant les corrélations biseriales entre le test pris dans sa totalité et chaque item. Chaque message filme est représenté sur une planche de réponses ou le sujet choisi un dessin parmi quatre, représentant le mot, l'expression ou la phrase juste selon lui. Enfin, ce travail comporte trois échelles de lecture labiale : une pour la liste de mots, une pour la liste des expressions et des phrases et une dernière pour le test pris dans sa totalité
The purpose of this study is to build a speechreading scale for deaf children aged from five to sixteen years old, based on a speechreading test. This test as been elabored on myklebust and neyhus work and on several other works about speechreading understanding by deaf people. The construction of a valid test has been specially studied. The test is composed of a kodak color super eight film representing a person who prononce forty-four words, ten expressions and twenty-one sentences. These items have been chosen among the vocabulary teached to five to sixteen years old children and selectionned upon the biserial correlations between the total test and each item. Every filmed message is represented on a graffic answer board where the child can choose between four drawings the one that represents the word, the expression or the sentence according to him. At least, the work is composed of three speachreading scales : one for the word's list, one for the expression and sentence list and one with the total of the point achieved in the whole test

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Jacques-Boussard, Elodie. "Aux sources du malentendu entre interlocuteurs sourds et entendants : L'histoire, la langue, la culture." Thesis, Sorbonne Paris Cité, 2016. http://www.theses.fr/2016USPCD001.

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Abstract:

La surdité est un handicap ayant la particularité d'engager, outre la perceptionauditive, le langage et le rapport à l'autre. De nombreux malentendus de naturedifférente ont émergé au fil du temps et interviennent encore aujourd'hui dans leséchanges entre interlocuteurs sourds et entendants. Ces malentendus naissentd'une conception philosophique de la langue comme seule vecteur de pensée,d'une histoire traumatique marquée par l'interdiction de la langue des signes, etd'une langue spécifique, la LSF. L'ensemble de ces éléments participe à laconstruction culturelle et identitaire du sujet sourd, et influence de manièreimportante ses interactions. Les rapports de force qui en découlent nous ont amenéà questionner une autre forme de malentendu, reposant essentiellement sur lerapport sensoriel au monde. La présente thèse tente de s'interroger sur lesdifférentes sources du malentendu et leur impact sur le développement du discoursdu sujet, pour ensuite présenter une nouvelle forme de malentendu, reposant sur laperception des vibrations
Deafness is a disability which concerns not only the hearing perception, butlanguage as well as relationships. Numerous misconceptions have been createdover time, and even today they plague the relations between individuals withimpaired hearing and the rest of the world. These misconceptions stem from aphilosophical basis which considers language to be the only vector for thought.These misunderstandings were further aggravated by the traumatic history, namelythe ban on sign language, as well as the particular language known as LSF. All ofthese elements combined create the culture and identity of a deaf person today andplay a role in his interaction with society. The resulting conflicts have led us to thestudy of a different misconception, one which is mainly based on the sensoryrelationship with the world. This thesis tries to consider the different sources of thesemisconceptions and their impact on the development of the expression of a deafindividual. Then we'll discuss a new form of misconception, concerning theperception of vibrations

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Cantin, Yann. "Les Sourds-Muets de la Belle Époque, une communauté en mutation." Paris, EHESS, 2014. http://www.theses.fr/2014EHES0147.

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Abstract:

Une question se pose régulièrement sur la situation des Sourds de la Belle Époque, que l'on nommait communément sourds-muets. En effet, après les vœux du Congrès de Milan qui demandent l'adoption d'une nouvelle méthode éducative des enfants sourds, la méthode orale pure, qui bannit la langue des signes, la situation de la communauté sourde s'en trouve changée, et plus particulièrement parmi les catégories les plus hautes, et les plus basses. L'impact de la réforme éducative de Milan se combine avec les évolutions des mœurs au cours de cette période qui ont profondément bouleversé la structure de la communauté sourde, voyant l'émergence des familles particulières, constituée de membres entièrement sourds. Or, cette évolution s'accompagne d'une érosion importante parmi les groupes les plus éduquées qui disparaissent progressivement. En effet, la réforme de Milan ne semble plus permettre de former des êtres instruits, et il s'attache tout particulièrement à les faire parler. Ce changement de priorités semble couper le lien entre l'école et la communauté, et surtout fait tarir l'arrivée de nouvelles générations capables de prendre le relais aux anciennes. Cependant, la Belle Epoque est également une période de foisonnement intellectuel d'importance, avec une production littéraire inédite. Ce foisonnement masque en fait un début de déclin culturel et artistique qui ne devient flagrant qu'à partir des années 1920, accompagné de profonds bouleversements sociaux
A question arises regularly on the situation of the Deaf of the Belle Epoque, which is commonly called deaf-dumb. Indeed, following the wishes of the Milan Congress requesting the adoption of a new method of education of deaf children, the pure oral method, banning sign language, the situation of the deaf community is thereby changed, and more particularly from the highest categories, and the lowest. The impact of educational reform Milan combines with the evolution of manners during this period have profoundly changed the structure of the deaf community, seeing the emergence of particular families, consisting of fully deaf members. However, this trend is accompanied by a significant erosion among the most educated groups gradually disappear. Indeed, the reform of Milan seems no longer afford to train educated beings, and it pays particular attention to them talk. This change of priorities seems to cut the link between the school and the community, especially dried up the arrival of new generations capable of taking over the old. However, the Belle Epoque is also an intellectually inspired period of importance, with an unpublished literary production. This mask profusion actually a beginning of cultural and artistic decline becomes obvious that from the 1920s, accompanied by profound social upheaval

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Mato, Ornela. "Les professionnels entendants de la surdité : transformation des dynamiques professionnelles suite à l’émergence du nouveau paradigme de la surdité dans les années 1970." Thesis, Paris 8, 2017. http://www.theses.fr/2017PA080134/document.

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Abstract:

Le domaine propre aux interventions relatives à la surdité est fortement clivé par l’opposition entre deux paradigmes : l’un centré sur l’oralisation (réparation de l’ouïe et de la parole), l’autre sur la langue des signes depuis les années 1970 avec le Réveil Sourd (lutte pour la reconnaissance d’une communauté linguistique et culturelle). De nombreuses institutions et professionnels sont concernés (enseignants, éducateurs spécialisés, orthophonistes, audioprothésistes, codeurs en LPC, interfaces de communication…) pour différents secteurs d’activités (médical, para-médical, éducation, communication). Les interventions sont au départ le fait de professionnels entendants, mais le Réveil va légitimer la présence de sourds pratiquant la langue des signes. Les associations et l’engagement d’universitaires jouent un rôle central dans cette émergence.La reconfiguration des dynamiques professionnelles conduit ici à une redéfinition des rôles et des places des acteurs (professionnels entendants, secteur de l’éducation) : concurrences, reconnaissance des manières d’agir, émergence d’associations de parents et de sourds, rôle de l’expertise. Malgré des aspirations à une reconfiguration de l’action publique, un compromis inégal perpétue le modèle dominant tourné sur l’oralisation, assorti d’une reconnaissance partielle de la langue des signes et du développement des professions d’interprètes et d’enseignant en LSF
The field of interventions for the deaf is strongly divided by two opposed paradigms: The first one focuses on vocal speech (repairing ear function and voice re-education), the second focuses on sign language since the 1970s with their Awakening of the Deaf (a fight for the deaf to be recognized as a linguistic and cultural community). A lot of special schools and professionals are affected (teachers, special educators, speech-therapists, audiologists, cued speech transliteration programs, communication assistants…) in different fields (health and paramedical sectors, education, communication). At first the professionals who hear were in charge, but the Deaf Awakening will legitimize the professional presence of deaf people using sign language. Associations and engaged academics play a key role within this emergence.Reconfiguration of professional dynamics leads here to a redefinition of roles and places for those in charge (professionals who hear and the field of education): competition, recognition of ways to act, emerging associations of parents and of deaf people themselves, the place of the experts. Despite the attempts at reconfiguring public action, an unequal trade-off perpetuates the dominant vocal speech acquisition model, accompanied by a partial recognition of sign language as well as of interpreters and French sign language teachers

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Camacho, José Carlos. "Musique, drame et thérapie : un processus d'intégration pour les personnes sourdes." Thesis, Toulouse 2, 2014. http://www.theses.fr/2014TOU20067/document.

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Abstract:

L’objet de cet étude est de présenter l’utilisation du jeu comme thérapie musicale et théâtrale (dramathérapie) pour personnes sourdes afin de retrouver le caractère ludique et amusant de la thérapie et aussi pour faciliter leur intégration à l’Université. Ceci est fondamental dans la thérapie et l’exploration du plaisir partagé à travers le jeu, le déroulement expressif et créateur de chaque Sourd et sa participation physique et émotionnelle et ludique au sein du groupe
The object of this study is to present the use of the game as therapy musical and theatrical (dramatherapy) for Deaf people to find the playful and funny character of the therapy and also to facilitate their integration to the University. This is fundamental in the therapy and the exploration of the pleasure shared through the game, the meaning and creative progress of every Deaf person and his physical and emotional and playful participation within the group

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Amédée, Alourdes. "Un cas d'ethnologie appliquée : la technique de communication mise au point par Bell Canada pour les sourds." Master's thesis, Université Laval, 1995. http://hdl.handle.net/20.500.11794/28413.

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Delahaye, Audrey. "Interactions mères/enfants : apports d'un entraînement phonologique réalisé avec des mères sourdes ou entendantes." Bordeaux 2, 2005. http://www.theses.fr/2005BOR23100.

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Abstract:

Tout au long de cette thèse, nous cherchons à savoir si la surdité de la mère a des conséquences sur l’évolution du niveau de conscience phonologique de l’enfant entendant et, si la transmission d’un savoir ayant trait au langage n’est pas compromise par ce handicap. En effet, la surdité est un handicap à part entière qui a de lourdes répercussions sur le développement de la personne. Elle engendre de nombreuses difficultés tant au niveau de la communication, qu’au niveau des apprentissages scolaires (de nombreux sourds sont illettrés). De plus, comme le montrent les travaux de Bruner, c’est par les multiples interactions qu’il a avec son entourage, et en particulier avec sa mère, que l’enfant développe et enrichit son langage. A l’école maternelle, ce dernier se rend compte que les mots riment ensemble, qu’ils sont composés de syllabes et de phonèmes. C’est ce que l’on appelle la conscience phonologique. La conscience phonologique a un lien avec l’apprentissage de la lecture et de l’écriture. Aussi, un entraînement phonologique permet d’augmenter le niveau de conscience phonologique des enfants et ainsi, d’obtenir de meilleurs résultats scolaires. Dans cette recherche, nous avons proposé à des mères sourdes et entendantes (afin de pouvoir comparer les résultats) de réaliser avec leur enfant des séances d’entraînement phonologique. Les données recueillies nous permettent de mettre en évidence que les mères sourdes font preuve d’ingéniosité pour pallier leur handicap afin que leur enfant entendant progresse convenablement
All along this PhD, we try to know if the evolution of the level of phonological consciousness of a child with no hearing problem is affected by his mother’s deafness and if the transmission of knowledge relative to language is not jeopardized by this handicap. Effectively, deafness is a real handicap with serious consequences on a person’s development. It makes, both, communication and progress at school difficult – a lot of deaf people are illiterate. Moreover, as Bruner’s works show it, the child develops and improves his language thanks to the various interactions he has with people around him and his mother, in particular. At nursery school, the child realizes words go together and are composed of syllabes and phonemes, which is called phonological consciousness. It is linked to reading and writing practices. So, phonological training enables children to improve their level of phonological consciousness, thus, they get better results at school. In our research, we have given deaf mothers and mothers with no hearing problem – so as to be able to compare the results – phonological training courses in company with their children. The results we have got enable us to stress the ingenuity shown by deaf mothers to make up for their handicap so that their children with no hearing problem may progress properly

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Schwartz, Sandrine. "Stratégies de synchronisation interactionnelle - alternance conversationnelle et rétroaction en cours de discours - chez les locuteurs sourdaveugles pratiquant la langue des signes française tactile." Paris 8, 2009. http://www.theses.fr/2009PA083601.

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Lazard, Diane. "Réorganisation neurocognitive et perception de la parole après implantation cochléaire chez l'adulte sourd post-lingual." Paris 6, 2010. http://www.theses.fr/2010PA066465.

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Abstract:

L’implant cochléaire (IC), par sa capacité à restaurer la communication orale, est une des révolutions médicales du XXe siècle. Cependant, une grande variabilité des performances existe avec au minimum 10% d’échecs. Les facteurs périphériques pouvant influencer les résultats ont fait l’objet de nombreuses études mais sont insuffisants pour expliquer les différences entre les individus. L’avènement de l’exploration cérébrale fonctionnelle a ouvert un champ d’investigation de cette variabilité inter-individuelle, amenant la notion de « cerveau auditif ». Le but de ce travail a été d’approfondir l’influence des processus cognitifs sur les résultats de l’IC. Nous avons montré grâce à un paradigme d’IRM fonctionnelle chez des sujets adultes candidats à l’IC que la surdité acquise entrainait une réorganisation des circuits cérébraux de la mémoire auditive. La mémoire phonologique, indispensable à la perception de la parole et à sa supplémentation audio-visuelle, se dégrade avec la durée de surdité sévère, entrainant une désinhibition du cortex temporal postérieur droit qui se révèle mal-adaptative. Le déclin précoce de la mémoire des sons environnementaux participe à ce processus. L’utilisation prédominante du réseau dorsal se révèle un facteur prédictif positif robuste des performances de l’IC, grâce à des associations visuelles, articulatoires et motrices. Au contraire, le recrutement du réseau ventral basé sur des confrontations mnésiques globales grève le pronostic. Ces données ouvrent de nouvelles perspectives sur la prise en charge neurocognitive des candidats à l’IC afin de préserver la mémoire auditive et ses circuits
By restoring oral communication, cochlear implant (CI), is one of the major medical developments of the XXth century. However, outcome varies with a least 10% of rehabilitation failure. Peripheral predictors have been largely studied but do not fully explain this variability. Cerebral functional exploration has enlarged the investigation field of the cognitive impact on performance, and had led to the notion of an “auditory brain”. The aim of this thesis was to further explore the influence of cognitive functions in CI outcome. We showed, using a functional MRI paradigm on postlingually deaf adults, candidates to CI, that cortical reorganization of auditory memory networks occurs during deafness. Phonological memory, necessary to speech perception and associated audio‐visual supplementation, progressively deteriorates with profound deafness duration, yielding maladaptive right posterior superior temporal cortex disinhibition. This process is driven by a prompt environmental sound memory decline. The use of the dorsal network, based on visual, articulatory and motor associations, frequently observed as dominant cognitive strategy, is a robust good predictor for CI performance. Conversely, ventral network neural activity enhancement, using global identification and confrontation with stored representations, is associated with poor CI performance. These findings suggest that specific cognitive rehabilitation preserving auditory memory and its networks should be proposed to CI candidates

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Poirier, Marie-Andrée. "L'apprentissage de l'écrit par des adultes sourds dans des situations contextualisées à l'aide de l'A.T.S." Master's thesis, Université Laval, 1989. http://hdl.handle.net/20.500.11794/29379.

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Roy, Johanna-Pascale. "Etude de la perception des gestes anticipatoires d'arrondissement par les sourds et les malentendants." Université Marc Bloch (Strasbourg) (1971-2008), 2004. http://www.theses.fr/2004STR20027.

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Abstract:

Notre travail se veut une contribution à l'étude de l'anticipation en parole. Nous avons examiné ce phénomène du côté de la perception visuelle des gestes anticipatoires sur des séquences du français, à travers un intervalle consonantique de plus en plus complexe. Nous avons d'abord analysé la production de ces gestes anticipatoires produits par deux locuteurs, à l'aide de données cinéradiographiques et cinématiques. Nous avons utilisé des séquences Vnon-arrondieCVarrondie et VCnV, afin d'examiner le timing de l'anticipation labiale ainsi que son expansion. Nos résultats montrent que les gestes anticipatoires sont initiés à l'intérieur des configurations de la voyelle non arrondie et atteignent leurs configurations maximales au relâchement de la consonne occlusive, durant le délai d'établissement du voisement. En outre, les productions de nos locuteurs ne confirment pas les prédictions des principaux modèles de production des gestes anticipatoires, sauf le Modèle d'Expansion du Mouvement. L'efficacité perceptive de ces gestes en modalité visuelle a ensuite été testée à l'aide de jeunes malentendants ainsi que d'un groupe-témoin de sujets normo-entendants. Ce dernier a également participé à un test de perception auditive. Les résultats recueillis confirment que la perception des gestes anticipatoires, visuelle comme auditive, suit leur expansion. En modalité visuelle, la voyelle arrondie a été correctement identifiée aux mêmes points de troncation pour les deux groupes, mais les sujets malentendants ont obtenu des taux de réponses correctes supérieurs. Le locuteur doit atteindre un seuil d'aire intéro-labiale minimal ou un seuil de protrusion maximal afin que la voyelle arrondie soit identifiée, indépendamment de la durée séparant cet événement de l'établissement de la voyelle arrondie ou de l'événement moteur. Le test de perception auditive nous montre que la voyelle arrondie peut être perçue à partir de l'inflexion de la limite inférieure du bruit de friction
The present work is a contribution to studies on anticipation in speech, in the visual perception domain. Production of these anticipatory gestures by two French speakers is analysed using X-ray and kinematic data for V1CV2 and V1CnV2 sequences, in order to examine the timing of labial anticipation and its expansion. V1 could be a rounded or an unrounded vowel, whereas V2 is always a rounded one. Our results show that anticipatory gestures are initiated within configurations related to the unrounded vowel and attain their maximum configurations at release of the plosive, during the VOT span. Moreover, our data do not confirm the predictions of principal models for anticipatory production, except those of the Movement Expansion Model. The perceptual efficiency of these gestures in the visual modality was tested using young hearing-impaired subjects and a control group of normally hearing subjects. The latter group also took part in a auditory perception test. Results confirm that visual and auditory perception of anticipatory gestures, follow their expansion. In the visual modality, the two groups correctly identified the rounded vowel at the same gate, but the hearing-impaired subjects obtained higher results. The speaker must obtain a minimum lip opening area threshold or a maximum protrusion threshold in order to allow the correct identification of the round vowel, independently of the duration between this event and the onset of the round vowel or the motor event. The auditory perception test shows that the round vowel can be perceived as from inflexion of the inferior limit of the preceding consonant frication noise

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Petroiu, Nicoletta. "Implantation des nouvelles méthodes et techniques dans l'apprentissage des élèves sourds et malentendants." Thesis, Lyon, 2017. http://www.theses.fr/2017LYSE2051/document.

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Abstract:

Cette recherche propose d’étudier et de présenter des supports susceptibles d'améliorer le processus d'apprentissage des personnes malentendantes et sourdes par la médiation de nouveaux outils comme les tablettes tactiles. La question est de savoir si l’introduction de ces nouveaux outils, pourrait permettre la création de didacticiels adaptés aux spécificités cognitives des enfants sourds.Dans le contexte actuel, notre hypothèse est que les nouvelles technologies informatiques et les outils numériques (comme les tablettes tactiles) influenceraient positivement le processus d’apprentissage des élèves sourds et malentendants.En conséquence, nous avons créé un logiciel éducatif, Digisthésia, qui a été conçu et adapté aux besoins des élèves sourds et malentendants. Le but de cet outil était de développer et d’améliorer 4 des principales potentialités cognitives : l’attention, la mémoire, la vitesse de traitement et la résolution de problèmes.Notre protocole a mobilisé 80 élèves de 7 collèges de Lyon et de la périphérie lyonnaise : 40 élèves avec différents degrés de déficience auditive, des sujets implantés et appareillés (20 participants ont utilisé le logiciel éducatif Digisthésia / 20 personnes ont fait partie du groupe de contrôle) ainsi que 40 élèves sans déficiences auditives (20 participants qui ont utilisé notre logiciel éducatif sur tablette tactile / 20 élèves ont fait partie du groupe témoin). Les résultats indiquent que la médiation par les nouvelles technologies a renforcé les potentialités cognitives des élèves sourds et malentendants. Nous avons observé un progrès au niveau de l’apprentissage des participants sourds et malentendants suite à l’utilisation du logiciel éducatif Digisthésia sur tablette tactile
This research proposes to study and present materials that can improve the learning process for people who are hard of hearing and deaf by leveraging the use of new tools such as touch tablets. The question is whether the introduction of these new tools could allow the creation of software tools that more adapted to the cognitive specificities of deaf children.In the current context, our hypothesis is that new computer-base technologies and digital tools (such as touch tablets) would positively influence the learning process for students who are deaf and hard of hearing.As a result, we have created the educational software Digisthésia that has been designed and adapted to the needs of students who are deaf and hard of hearing. The aim of this tool was to develop and improve 4 important cognitive parameters such as attention, memory, processing speed and problem solving.Our protocol mobilized 80 students from grade schools from and near Lyon: 40 students suffering from different degrees of hearing impairment, with an without cochlear implants (20 subjects used the tablet/20 subjects were part of the control group). As well as 40 students with no hearing impairments (20 subjects who used the educational software Digisthésia and the tablet /20 subjects who were part of the control group).The results indicate that leveraging the new technologies has enhanced the cognitive potential of deaf and hard of hearing students. We have seen progress in the learning of deaf and hard of hearing participants as a result of the use of tablets and our software

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COURSANT, MOREAU AUDREY. "Un systeme d'aide automatique a la lecture labiale pour les personnes sourdes profondes : lipcom elaboration et evaluation." Strasbourg 2, 1997. http://www.theses.fr/1997STR20006.

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Abstract:

Le projet lipcom, developpe au centre scientifique d'ibm-france, est une aide automatique a la perception de la parole pour les personnes sourdes profondes. Actuellement a l'etat de prototype, lipcom est un systeme de reconnaissance phonetique de la parole continue en temps reel, fonctionnant en mode monolocuteur avec un vocabulaire illimite et une syntaxe non contrainte. Le but du systeme est de lever les ambiguites de la lecture labiale. En pratique, lorsqu'une personne sourde observe les levres de son interlocuteur, elle percoit, en outre, par la vision peripherique, le sous-titrage phonetique effectue par lipcom. Nous avons experimente le prototype, sur une periode de 3 ans, aupres d'une dizaine d'enfants sourds profonds pre-linguaux ages de 8 a 12 ans. Afin d'evaluer l'apport et l'interet du systeme, nous avons realise differentes experiences d'identification, portant successivement sur des logatomes non signifiants, des syllabes, des mots, puis des phrases, dans les deux conditions suivantes : lecture labiale plus protheses auditives, et lecture labiale plus protheses auditives plus lipcom. Les resultats montrent que l'utilisation de lipcom ameliore les performances des sujets. Les pourcentages d'identification varient en fonction des tests et des protocoles employes ; en moyenne, ceux-ci sont de 48% en lecture labiale plus protheses, contre 64% en lecture labiale assistee par lipcom. Dans le meme temps, l'experimentation a contribue a l'amelioration du taux de reconnaissance par le systeme d'un double point de vue : quantitatif, qualitatif. En effet, lipcom, qui effectuait initialement une reconnaissance tres partielle, reconnait, au terme de l'experimentation, entre 90% et 95% des phonemes. En conclusion, cette etude montre l'interet de lipcom pour faciliter la comprehension de la parole par les personnes sourdes et la faisabilite technique du systeme
The lipcom project, developed in the ibm-france scientific center, is an automatic tool to help speech perception for profoundly deaf people. As a prototype, for the time being, lipcom is a real-time, speaker dependent phonetic recognition system, operating on continuous speech with unlimited vocabulary and unconstrained syntax. The aim of the system is to discriminate lip-reading ambiguities : when a deaf user observes speaker's lips, he/she may read in a peripheral vision, a phonetic "sub-titling" made by lipcom. We experimented this prototype over a three years period, with about 10 pre-lingual profoundly deaf children from 8 to 12 years old. In order to evaluate the efficiency and the usefulness of the system, we made different experiments, successively, on nonsense items, on syllabes, words and finally on sentences under two conditions : lip-reading plus hearing aids, and lip-reading plus hearing aids plus lipcom. The results show that using lipcom increases the identification scores of the subjects performances. The relative improvement brought by lipcom depends on the tests and protocols ; as a mean, the identifications scores obtained in the lip-reading plus hearing aids condition are about 48% to 64% with lipcom. In the same time, the experiment contributed to improve the lipcom system recognition level both from quantitative and qualitative point of view. Effectively, lipcom which had an initial weak recognition rate, raised, at the end of the experiment to a phoneme recognition rate between 90% and 95%. To conclude, this study shows that lipcom does help speech understanding by deaf persons and that the system is technically feasible

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Sargsyan-Sablong, Anna. "D'une confrontation traumatisante à une rencontre libératrice : éducation non formelle et conditions d'une réciprocité relationnelle sourds-entendants." Thesis, Strasbourg, 2014. http://www.theses.fr/2014STRAG028/document.

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Abstract:

Cette thèse s’intéresse des relations interpersonnelles entre les sourds et les entendants, qui partagent de multiples frontières : spatiales, sociales, ou intersubjectives. L’incompatibilité communicationnelle entre eux envoie aux barrières relationnelles et interactionnelles, générant des rapports déséquilibrés entre la société dominante entendante et la minorité sourde. D’une part dans son espace social le sourd est confronté aux incapacités d’expression authentique freinant son affirmation identitaire et affectent son image sociale. D’autre part l’entendant est heurté à des blocages communicationnels qui rendent son parcours émotionnellement éprouvant. Questionnant cet éternel processus d’échec communicationnel, l’objectif de ce travail est de mieux réfléchir à un rapprochement possible des sujets sourds et entendants au-delà du partage des connaissances linguistiques, et cela par le biais de transformation de l’espace social en celui d’apprentissage. La recherche a été réalisée dans le cadre de l’éducation non formelle, en mettant en place une rencontre multiculturelle, qui a réuni en 2011 des jeunes sourds et entendants de 18 à 30 ans, provenant de France, d’Arménie, d’Allemagne et de Biélorussie. Utilisant des outils pédagogiques adaptés, les participants ont été invités à créer leurs propres modes de communication, essayant de dépasser les barrières linguistiques, mais aussi celles représentationnelles et personnelles pour surmonter les obstacles qui les différencient. La recherche a été focalisée particulièrement sur le parcours du sujet entendant. Les analyses ont permis de modéliser le parcours observé de l’entendant dans un espace d’apprentissage, avec une possible évolution du sens projetée vers une tri-dimension spatiale et temporelle, c’est-à-dire Eros (sensitif-affectif), Logos (socio-cognitif), et Muthos (ouverture vers une dynamique de questionnement
The purpose of this thesis is to focus on interpersonal relationships between deaf and hearing people who share multiple borders - spatial, social and intersubjective. The communicative incompatibility leads to relational and interactional barriers, generating an unbalanced relationship between the dominant hearing society and deaf minority. From one side, a deaf person constantly faces a social space where they’re not able to express themselves authentically, which hinders their identity affirmation and affects their social image. From the other side the hearing person encounters communicational obstacles that make their emotional experience difficult.Questioning the abovementioned eternal communicative failure process, the objective of this research study is to think about a possible deaf and hearing rapprochement beyond of sharing of language skills through the transformation of social spaces into learning ones. The current study was conducted in the context of non-formal education, by establishing a multicultural meeting of among, young deaf and hearing people from 18 to 30 years in France, Armenia, Germany and Belarus in 2011. Developing appropriate pedagogical tools, participants have been invited to create their own forms of communication, trying to overcome language barriers, but also the representational and personal ones, in order to overcome relational distances. This study particularly focused on the hearing participant’s personal experience. The analyses lead the researcher to model the observed hearing participant’s experiences of the learning space, in a possible evolution of sense, projected along spatial and temporal tri-dimension – Eros (sensory -emotional) , Logos (socio- cognitive) and Muthos (openness to new self-questioning capacities)

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Fabre, Marion. "Analyse du fonctionnement cognitif d’adolescents sourds signeurs dans la pratique de l’écrit et via les Technologies de l’Information et de la Communication." Thesis, Aix-Marseille, 2013. http://www.theses.fr/2013AIXM3087.

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Abstract:

Cette thèse permet d’apprécier le fonctionnement cognitif de collégiens sourds locuteurs de la Langue des Signes Française, dans leur rapport à la langue française écrite. Une approche psycholinguistique des apprentissages est adoptée et fait référence aux concepts de bilinguisme, de cognition, de production écrite et de Technologies de l’Information et de la Communication. Une première étude s’intéresse aux habiletés déployées dans des supports d’écriture variés (SMS, blogs, écrits scolaires, prises de notes) et révèle la capacité des adolescents sourds à décomposer les mots en unités sublexicales tout en s’adaptant aux contextes de production. Une seconde étude sur le traitement des unités morphologiques de mots, via un entraînement informatisé, donne un aperçu de leurs performances de réussite, de temps et de stratégies de réponses. La dernière étude, sur les prises de notes et les productions écrites en temps réel, fournit des informations sur le réinvestissement des connaissances issues de l’entraînement et sur le comportement de scripteur de ces adolescents sourds. Un effet de transfert, ou degré de signabilité, entre langue des signes et français est constaté. Lorsque la décomposition sublexicale est ambiguë, le recours aux unités orthographiques semble masquer les traitements morphologiques. La question des supports et des approches pédagogiques de l’écrit en situation de surdité est posée. L’écriture spontanée, les apports du multimédia et la considération des unités sémantiques sublexicales pour installer des automatismes dans le traitement de l’écrit, semblent être des pistes prometteuses
This thesis allows us to appreciate the cognitive functioning of deaf college students, speakers of French Sign Language, in their relation to written French. It takes a psycholinguistic approach to learning, using the concepts of bilingualism, cognition, written production and Information and Communication Technologies. A primary study explores various types of written work (SMS, blogs, written school works, note-taking) and shows that deaf students decompose words into sublexical units and adapt to the writing context. A second study of the morphological decomposition of words during a computer training session provides an overview of their performance in the treatment of these units. A final study on note-taking and real-time written production provides information on how students reuse the learning from the training session and their behaviour in the act of writing. An effect of language transfer, or degree of signability, from sign language to French is noticeable. When sublexical decomposition is confusing, the use of orthographic units appears to mask morphological processing. This raises the question of educational training materials and the teaching of writing skills. Spontaneous writing, the contribution of multimedia, and sublexical semantic units for generating automatic gestures in the writing process, appear to be promising avenues

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Scarbel, Lucie. "Relations sensori-motrices lors de communication parlée : Application chez les jeunes adultes et séniors normo-entendants et les patients sourds implantés cochléaire." Thesis, Université Grenoble Alpes (ComUE), 2016. http://www.theses.fr/2016GREAS007/document.

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Abstract:

La communication parlée peut être vue comme un processus interactif impliquant un couplage fonctionnel entre les systèmes moteur et sensoriel. L’objectif de ce travail de thèse est de tester ces possibles liens perceptivo-moteurs, aussi bien lors de la perception que de la production de la parole, au travers de multiples paradigmes comportementaux et auprès de différentes populations de participants. Le protocole expérimental mis en place est composé de trois paradigmes expérimentaux classiques : un premier paradigme de close-shadowing,visant à explorer le format partiellement moteur de stimuli auditifs et audiovisuels de parole ; un second paradigme permettant de mettre en évidence des corrélations entre la production et la perception de voyelles ; et enfin, un dernier paradigme d’imitation consciente et inconsciente de fréquence fondamentale.Suite à la validation de notre protocole expérimental auprès d’une population contrôle de jeunes adultes normo-entendants, nous avons étudié une seconde population constituée d’adultes normo-entendants séniors, et ceci afin d’évaluer la conséquence d'un déclin des fonctions cognitives et langagières. Les résultats obtenus ont permis de suggérer une activation fonctionnelle des liens perceptivo-moteurs lors de la perception et de la production de parole chez l’ensemble des participants. La troisième population testée était constituée de patients sourds post-linguaux puis implantés, afin de déterminer l'impact d'une déprivation sensorielle ainsi que les éventuels réapprentissages liés à leur implantation sur ces liens perceptivo-moteurs. De manièresurprenante, les résultats ont mis en évidence des relations sensori-motrices actives chez ces participants, et ce même très peu de temps après l’implantation. Pris ensemble, les résultats observés avec ces trois paradigmes expérimentaux et auprès de ces trois groupes de participants attestent de la nature perceptivo-motrice de la parole. De manière importante, malgré des performances dégradées, ces interactions entre systèmes sensoriels et moteur lors de la perception et de la production de parole resteraient fonctionnelles auprès des deux populations, celle des adultes normo-entendants séniors etcelle des patients sourds post-linguaux porteurs d’un implant cochléaire
Speech communication can be considered as an interactive process involving afunctional coupling between sensory and motor systems. The aim of this thesis was to test possible perceptuo-motor linkages during both speech perception and production, using distinct behavioral paradigms and populations. The experimental protocol was made of three classic experiments: a first paradigm of close-shadowing, aiming at exploring the partially motor format of audio and audiovisual stimuli; a second paradigm allowing to correlate production and perception of vowels; and a third paradigm of conscious and unconscious imitation of pitch. The experimental protocol was validated with a first group of young hearing adults. The second population studied was composed of elderly normal-hearing participants, in order to evaluate the consequences of both cognitive and linguistic declines. Results allowed us to suggest a functional activation of perceptuo-motor linkage during speech production and perception.The third population we tested comprised post-lingually deaf patients wearing acochlear implant. Our objective was to determine the impact of the sensorial deprivation and the re-learning processes, associated with their implantation, on perceptuo-motor linkages. Unexpectedly, results showed an active sensori-motor relationship in those participants, even shortly after the cochlear implantation. Altogether, our results confirmed the perceptuo-motor nature of speech. Importantly, in spite of degraded performances, these interactions between the sensory and the motor systems during speech production and perception remained functional in both the elderly normal-hearing population and the post-lingually deaf patients, wearing a cochlear implant

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Dufour, Joëlle, and Joëlle Dufour. "Intégration scolaire et construction identitaire : regard sur les expériences de jeunes sourds oralistes de la région de Haute-Normandie (France)." Master's thesis, Université Laval, 2015. http://hdl.handle.net/20.500.11794/26126.

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Abstract:

Ce mémoire documente les expériences d’intégration sociale et académique de jeunes adultes sourds oralistes de Haute-Normandie, ainsi que leurs perceptions sur leur identité. Il insiste sur l’influence exercée par les premières sur les deuxièmes, en plus de montrer comment les normes sociales et biomédicales orientent les représentations de leur identité et comment, en retour, ces représentations participent à la reproduction de ces normes. Cette étude s’inscrit dans le courant de l’anthropologie du handicap et de la surdité, et s’appuie principalement sur les concepts de stigmate et d’identité sourde. Ses résultats, qui reposent sur 33 entrevues réalisées auprès de jeunes sourds oralistes et de professionnels en surdité, dévoilent que les jeunes sourds oralistes éprouvent d’importantes difficultés scolaires et sociales. Par ailleurs, à travers leur constante recherche de conformité, ceux-ci semblent moins à même de réinterpréter leur surdité de manière positive et, de ce fait, de développer une identité culturelle sourde.
Ce mémoire documente les expériences d’intégration sociale et académique de jeunes adultes sourds oralistes de Haute-Normandie, ainsi que leurs perceptions sur leur identité. Il insiste sur l’influence exercée par les premières sur les deuxièmes, en plus de montrer comment les normes sociales et biomédicales orientent les représentations de leur identité et comment, en retour, ces représentations participent à la reproduction de ces normes. Cette étude s’inscrit dans le courant de l’anthropologie du handicap et de la surdité, et s’appuie principalement sur les concepts de stigmate et d’identité sourde. Ses résultats, qui reposent sur 33 entrevues réalisées auprès de jeunes sourds oralistes et de professionnels en surdité, dévoilent que les jeunes sourds oralistes éprouvent d’importantes difficultés scolaires et sociales. Par ailleurs, à travers leur constante recherche de conformité, ceux-ci semblent moins à même de réinterpréter leur surdité de manière positive et, de ce fait, de développer une identité culturelle sourde.

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Cabéro, Alain. "Différent, différence et différends : essai anthropologique sur les dissonances de la surdité mal-entendue." Thesis, Bordeaux 2, 2010. http://www.theses.fr/2010BOR21749/document.

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Abstract:

Considérés pendant de longues décennies comme étant « inéducables », les Sourds ont dû subir la farouche volonté des « Entendant » : les faire parler à tous prix. Faire oublier qu’ils étaient sourds. Sans doute faut-il considérer que la surdité représente « l’handicap de la communication », handicap qui ne se voit pas d’emblée. C’est ainsi qu’au fil des années, il apparu comme nécessaire de faire parler les sourds. Les faire parler pour qu’ils puissent appartenir à cette « normalité » prônée par les Entendant Oralistes ( comme Heinicke au XVIIIème siècle) : « La normalité réside dans la parole vocale et l’anormalité dans la surdité. » Au même moment l’Abbé de l’Épée recommandait la « méthode gestuelle ». La Langue des Signes naissante devint le frontispice de ce que les sourds revendiquent : L’ « Identité Culturelle Sourde ». Actuellement la loi promulgue le « tout intégration », intégrer des enfants sourds en « milieu ordinaire » Cette intégration semble représenter un certain danger pour la communauté sourde qui pressent une atteinte à cette notion d’identité. D’autant que les idées reçues concernant la surdité vont « bon train ». Nous verrons que celles-ci ne correspondent pas à la réalité, que les sourds n’appartiennent pas à ce « monde du silence » dans lequel on veut paradoxalement les enfermer. Bien au contraire, ils vivent dans un monde sonre, allant même jusqu’à écouter et faire de la musique. Et cela c’est eux qui le disent, alors pourquoi ne pas tenir compte de leurs paroles
Considered for many decades as "uneducable" Deaf people had to endure the fierce desire of "hearing" them to speak at all costs. To forget that they were deaf. Without doubt it should consider that deafness is "the handicap of communication," disability is not immediately. Thus, over the years, it seemed necessary to speak to the deaf. Talk to them they can belong to this "normalcy" advocated by hearing oral (Heinicke as in the eighteenth century): "Normality is the voice and speech abnormalities in deafness. " At the same time Father of the Sword recommended method gestures. " Sign language became the nascent frontispiece that deaf claim: The "Deaf Cultural Identity." Currently the law promulgates the "any integration, integration of deaf children in" mainstream " This integration appears to represent a certain danger for the deaf community to urge an attack on the notion of identity. Especially as the myths about deafness are "good". We will see that they do not correspond to reality, as the deaf do not belong to this "world of silence" which is, paradoxically, the lock. On the contrary, they live in a world of sounds, even listen to and make music. And it is they who say, why not heed their words

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Morat, Marie Thérèse. "Langage des signes, langage oral : question épistémologique. : Clinique de la rencontre bébé sourd environnement." Thesis, Lyon 2, 2013. http://www.theses.fr/2013LYO20035/document.

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Abstract:

Comment La langue vient à l’enfant sourd selon qu’il se trouve dans un environnement sourd ou entendant ?Telle est la question que tente de mettre au travail cette thèse de psychologie clinique.L’histoire des sourds du moyen-âge jusqu’à nos jours comporte différentes positions idéologiques quant à l’accès au langage. Encore aujourd’hui la position « phonocentrée » reste prépondérante. La personne sourde est perçue comme une personne handicapée qu’il faut rééduquer. Les appareillages les plus sophistiqués, les séances d’orthophonie, doivent faire parler l’enfant sourd. La langue des signes ne reste qu’un pis-aller, non réellement investie comme une langue à part entière dans l’éducation de l’enfant sourd.Le bébé sourd naît le plus souvent dans un environnement entendant. La découverte de la surdité n’a lieu qu’aux environs du second semestre de la vie du bébé. Ce diagnostic représente un véritable traumatisme psychique pour les parents entendants. Ils se sentent le plus souvent trahis par ce « nouveau » bébé. L’urgence de la rééducation orale vient colmater la blessure narcissique faite aux parents. Dans ce contexte, le risque est grand pour le bébé de perdre l’étayage du « miroir environnement » et de se retrouver face à un vécu de « déprivation ». La surdité représente une autre manière d’être au monde, une autre manière de l’appréhender et d’interagir avec lui. Etre sourd aux bruits environnants ne signifie pas être sans langage. La langue des signes est une invention humaine extraordinaire qui nécessite de changer de paradigme. Elle interroge la problématique de la communication en général.Comment le bébé sourd interagit avec son environnement sourd et entendant? Ce bébé sourd présente une sensorialité spécifique qui nécessite un positionnement relationnel particulier de la part de son environnement entendant.L’observation filmée de trois dyades mère-bébé sourd, âgés de deux mois à deux ans, propose quelques éléments de réponse Le rythme, dans la clinique de la rencontre, apparaît comme un concept essentiel dans l’accordage de la dyade mère-bébé
How does a child acquire language whether it finds itself in a deaf environnement or a normal (hearing) one ?That is the question that this clinical psychology thesis inquires.The history of the deaf community through the Middle Ages until today is composed of different ideological positions concerning how language is acquired. Until today, the « phonocentric » position remains preponderant. The deaf person is percieved (apprehended) as a handicapped person who needs to be re-educated. The most sophisticated material, speach therapy sessions, are supposed to make the deaf child speak. Sign language remains the last resort, not really considered as a language, in all senses of the term, when used as education for the deaf child.The deaf baby is most frequently born in a normally hearing environment. Discovery of deafness only occurs around the second semester of the baby’s life. This diagnosis can represent an absolute trauma for normally hearing parents. They often feel betrayed by this « new » baby. The emergency of getting oral re-education started is an attempt to make up for the narcissic wound inflicted on the parents. In this context, there is a great risk that the baby will lose the propping up of the « mirror environment » only to find itself confronted with a feeling of « deprivation ».Deafness represents a different way of being in the world, another way of apprehending and interacting with it. Being deaf to environing noise does not imply being without language. Sign language is an extraordinary human invention which implies changing the paradigm. It questions the problem of communication in general.How does the deaf baby interact with both normally hearing and a deaf environment ? The deaf baby has specific sensoriality which requires a particular relational position on behalf of its normally hearing environment.The video-observation of three mother-deaf baby dyads, from two months old to two years of age, proposes parts of a reply to these questions. Rythm, in the clinical situation of meeting, appears as a fundamental concept concerning the getting together of mother and baby dyad

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Malek, Nouria. "La remédiation cognitive intellectuelle et relationnelle chez les enfants sourds et malentendants : étude longitudinale portant sur 10 enfants." Amiens, 2007. http://www.theses.fr/2007AMIE0024.

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D'Hondt, Murielle. "Spécialisation hémisphérique pour le langage chez la personne à déficience auditive: effet de l'expérience linguistique précoce." Doctoral thesis, Universite Libre de Bruxelles, 2001. http://hdl.handle.net/2013/ULB-DIPOT:oai:dipot.ulb.ac.be:2013/211517.

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Legendre, Clara. "Intelligibilité de la parole d'enfants sourds porteurs d'un implant cochléaire unilatéral et d'enfants normo-entendants." Thesis, Paris 3, 2014. http://www.theses.fr/2014PA030051.

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Abstract:

Ce travail de recherche s’inscrit dans le domaine de la phonétique clinique et relève plus particulièrement de l’intelligibilité de la parole d’enfants sourds implantés cochléaires et d’enfants normo-entendants. L’intérêt de cette thèse réside dans la comparaison des productions d’enfants sourds implantés cochléaires et d’enfants normo-entendants, appariés en âge chronologique. Nous analysons des paramètres segmentaux et suprasegmentaux en production, tels que les voyelles du français standard et les consonnes fricatives /f, s, ʃ/, l’étude du débit de parole, l’intelligibilité de mots monosyllabiques auprès d’auditeurs naïfs, ou encore l’intelligibilité de la parole semi-spontanée. Nous nous intéressons également à la façon dont les productions des enfants implantés cochléaires sont perçues par un jury d’auditeurs naïfs (n=10 ; moyenne d’âge 37 ans). Le but premier de ce travail est de mettre en avant les différences ou similitudes majeures entre nos deux groupes en fonction de l’âge chronologique des enfants mais également en fonction du recul à l’implant, du suivi rééducatif et du mode de communication. Les enfants sourds porteurs d’un implant cochléaire présentent une qualité de la voix et de la parole comparable à celle d’enfants normo-entendants de même âge chronologique, mais non similaire puisque des différences acoustiques, segmentales et supra-segmentales ont été mises en avant. Il pourrait être intéressant d’étendre cette observation aux enfants implantés précocement
This research task falls under the field of clinical phonetics and more particularly raises of the intelligibility of the word of deaf children with cochlear implant and normal-hearing children. The interest of this thesis lies in the comparison of the productions of deaf children with cochlear implant and normal-hearing children, paired in chronological age. We analyze segmental and suprasegmental parameters in production, such as the vowels of standard French and the fricative consonants /f, S, ʃ/, the study of the speech rate of word, the comprehensibility of monosyllabic words with naive listeners, or still the comprehensibility of the semi-spontaneous word. We are also interested in the way in which the productions of the established children cochléaires are perceived by a jury of naive listeners (n=10; average age 37 years). The primary purpose of this work is to highlight the major differences or similarities between the two groups based on the chronological age of the children but also on the age back to the cochlear implant, the rehabilitative monitoring and communication mode. Deaf children with cochlear implants present a quality of the voice and word comparable with that of normal-hearing children of the same chronological age, but non similar age since differences acoustic, segmental and suprasegmental were put ahead. It might be interesting to extend this observation to early implanted children

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Charlier, Brigitte. "Le développement des représentations phonologiques chez l'enfant sourd: étude comparative du langage parlé complété avec d'autres outils de communication." Doctoral thesis, Universite Libre de Bruxelles, 1994. http://hdl.handle.net/2013/ULB-DIPOT:oai:dipot.ulb.ac.be:2013/212631.

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Colin, Stéphanie M. L. "Développement des habiletés phonologiques précoces et apprentissage de la lecture et de l'écriture chez l'enfant sourd: apport du langage parlé complété (LPC)." Doctoral thesis, Universite Libre de Bruxelles, 2004. http://hdl.handle.net/2013/ULB-DIPOT:oai:dipot.ulb.ac.be:2013/211137.

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Abstract:

De nombreuses études longitudinales ont montré un lien causal entre habiletés phonologiques précoces et plus tard le développement de la lecture et de l’écriture chez l’enfant entendant (Bryant, MacLean, Bradley & Crossland, 1990). Pour apporter une contribution aux connaissances concernant ce lien chez les enfants sourds, nous avons réalisé une étude longitudinale qui s’échelonne de la troisième maternelle à la seconde primaire. Les performances d’enfants sourds sévères et profonds prélinguaux exposés (précocement vs tardivement) ou non au Langage Parlé Complété (« LPC », code manuel destiné à lever l’ambiguïté de la lecture labiale seule) sont comparées à celles d’enfants entendants de même âge chronologique. Diverses épreuves phonologiques, de lecture et d’écriture ont été proposées. Les résultats ont montré que les habiletés phonologiques précoces prédisaient le niveau de reconnaissance de mots écrits en première primaire chez les enfants sourds comme chez les enfants entendants. Cependant, un effet plus important de l’apprentissage de la lecture est observé sur le niveau d’habiletés phonologiques, de lecture et d’écriture lors des deux premières primaires chez les enfants sourds. De plus, les performances des enfants sourds exposés précocement au LPC ne diffèrent pas de celles des enfants entendants et sont plus élevées que celles des autres enfants sourds, en particulier en première et seconde primaire. L’exposition précoce au LPC permettrait donc le développement de représentations phonologiques précises et par conséquent l’utilisation d’un décodage phonologique efficace en lecture et en écriture au début de l’apprentissage de la lecture. / Longitudinal studies have shown a causal connection between early phonological skills and later literacy development in hearing children (Bryant, MacLean, Bradley & Crossland, 1990). The aim of our study is to investigate whether early phonological skills predict later literacy performance in deaf children either exposed (early versus late) or not exposed to Cued Speech (“CS”, a manual system delivering phonetically augmented speechreading through the visual modality). Different phonological and literacy tasks were administered from kindergarten to seconde grade. The results show that the early phonological skills in kindergarten predict written word recognition in first grade in the deaf as well as in the hearing groups. However, an effect of learning to read seems to be more important on the level of phonological and literacy skills during the first and seconde grade in deaf children. In addition, the performances of early CS users do not differ from those of hearing children and are higher than those of the other deaf children, especially in first and second grade. Early exposure to Cued Speech may permit the development of accurate phonological representations and, consequently, the use of accurate phonological decoding to recognize written words and to spell at an early stage in learning to read.
Doctorat en sciences psychologiques
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Tranchant, Clarine. "Constructions spatiales et utilisation de l’espace en Langue des signes française." Paris 8, 2011. http://octaviana.fr/document/167604201#?c=0&m=0&s=0&cv=0.

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Abstract:

Cette thèse décrit de manière exhaustive les moyens linguistiques utilisés dans un domaine privilégié de la langue des signes à savoir la spatialité. La méthodologie employée a été d’abord d’interroger les données qui mettent en lumière les constructions spatiales dans tous les types de discours puis de décrire les éléments employés pour une utilisation pertinente de l’espace. Le modèle de Cuxac (2000) nous amène à discerner deux types de possibilités proposées aux locuteurs ; ils peuvent dire sans intention de montrer et dire en montrant. Mon hypothèse a été de découvrir si ces deux stratégies discursives sont présentes lors de relations spatiales et dans l’utilisation de l’espace dans tous les types de discours. Nous avons trouvé que ces stratégies mettent en lumière des moyens iconiques avec des portions d’espace (que nous avons appelé OXYi) et des moyens standardisés. Nous pensons que la langue des signes nous interroge sur les modes cognitifs et linguistiques de saisie du monde. Je n’exclue pas le rôle de l’iconicité présente au sein des langues des signes, au contraire il est le principe organisateur de la langue notamment dans le domaine de l’espace
For our research, we try to describe exhaustively the linguistic way used in a special field of sign language namely spatiality. The methodology is first to query the data that highlight the spatial constructions in all types of speech and then trying to describe the elements used for the appropriate use of space. The Cuxac’s semiotic model (2000) leads us to distinguish two types of opportunities available to speakers and can say without intending to show and say, pointing. My assumption was to discover whether these two discursive strategies are present at spatial relationships and the use of space in all types of speech. We found two solutions to say in sign language: tell in showing and tell without showing. These possibilities use two types of linguistic means: iconic means with spaced loci (portions of space that I called Oxyi), or standard unit. We believe that sign language questions us on how cognitive and linguistic input in the world. Unlike many authors we do not exclude the role of iconicity presented in sign language, instead it is the organizing principle of language particularly in the field of space

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Rannou, Pauline. "Sociolinguistique de la surdité, didactisation de la pluralité linguistique : parcours de parents entendants en France et regards croisés sur la scolarisation des élèves sourds : France - États-Unis." Thesis, Rennes 2, 2018. http://www.theses.fr/2018REN20045/document.

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Abstract:

Le dépistage néonatal de surdité rendu systématique en maternité depuis 2014 est venu modifier considérablement le diagnostic puis l’annonce aux parents. Cette recherche a pour objectif d’étudier les représentations et les parcours de parents entendants d’enfants sourds, à partir du dépistage de surdité, jusqu’au diagnostic, à l’annonce, puis aux « choix » de communication et de scolarisation. Un deuxième volet développe les programmes de scolarisation mis en place pour les enfants sourds en France, et particulièrement le Pôle d’éducation pour les jeunes sourds (PEJS), créés en 2017, qui viennent répondre au principe d’inclusion en milieu ordinaire, tout en offrant la possibilité d’une scolarisation en accord avec les choix linguistiques de la famille. Au total, soixante-et-un entretiens ont été menés. Pour moitié auprès de familles dont les enfants sourds ont aujourd’hui entre six et dix ans, et auprès de personnes sourdes adultes communiquant en langue des signes et à l’oral vocal. Ces différents témoignages croisés donnent à voir des expériences contrastées et nous ont amené à questionner les notions de handicap, d’identité, de langue et de culture. L’autre moitié concerne les responsables pédagogiques et enseignants d’établissements scolairesaccueillant des élèves sourds en France et dans plusieurs états des États-Unis, d’est en ouest. Ces entretiens et observations ont apporté un regard complémentaire sur les pratiques didactiques à destination des élèves sourds et nous ont amené à proposer des pistes d’adaptations pédagogiques, décrites comme étant peu développées en France selon plusieurs enseignants interrogés
Newborn screening of deafness, made systematic in maternity since 2014, came to modify considerably the diagnosis and then the announcement to the parents. This research aims to study the representations and the experience of hearing parents of deaf children, from the screening of deafness, to the diagnosis, the announcement, and the "choices" of communication and education. A second component develops the schooling programs in place for deaf children in France, and particularly the Pole for Education for Deaf Youth (PEJS), created in 2017. The PEJS responds to the principle of inclusion in an ordinary environment, by offering the possibility of schooling in accordance with the language choices of the family. Sixty-one interviews were conducted for this research. Half of them with families whose deaf children are between the ages of six and ten, and with deaf adults communicating in sign language and oral-voice. These different testimonies show different experiences and have led us to question the notions of disability, identity, language and culture. The other half concerns educational supervisors and school teachers who welcome deaf students in France and in several states of the United States, from east to west. These interviews and observations provided additional insights into didactic practices for deaf students and led us to suggest ways of adapting teaching methods, described as being poorly developed in France according to several teachers interviewed

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Zbakh, Mohammed. "Apports du numérique dans les outils de communication des personnes handicapées : développement d’un dictionnaire inversé : Langue des Signes Françaises -> Français." Thesis, Paris 8, 2014. http://www.theses.fr/2014PA080044/document.

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Abstract:

Les dictionnaires sont considérés comme des passerelles entre les langues. Au cours des dernières décennies, ils se sont rapidement adaptés aux nouvelles technologies. En effet, ils ont dépassé leur aspect classique de livres, pour conquérir le nouveau monde d’Internet. Ce développement leur a permis d’avoir plus d’accessibilité et plus de réactivité grâce à l’utilisation de différents systèmes d’indexation et de classification adéquats. Malgré la différence de structure entre la langue vocale et la langue des signes, cette dernière ne fait pas exception.Lors de ce travail, nous avons développé un système de recherche intelligent, capable de trouver la signification d’un signe de la langue des signes française à partir des paramètres du signe lui-même. Toutefois, la structure visuo-gestuelle de la langue des signes pose des difficultés pratiques à la mise en œuvre informatique de cette langue. La particularité de sa grammaire, d’être pratiquée dans l’espace, nous a encouragée à travailler sur une approche pragmatique, qui facilite l’accès à son vocabulaire pour toute personne s’intéressant à la langue des signes française.Lors de nos expérimentations, nous avons mis en place une plate-forme web de recherche des signes, puis nous avons analysé les requêtes des utilisateurs connectés à cette plate-forme. Cette analyse avait pour but d’identifier les paramètres nécessaires au développement d’un système léger, capable de trouver facilement la signification d’un signe en langue française
Dictionaries can be seen as bridges between languages. Recently, They have quickly adapted themselves to new technologies like many other sources of knowledge. Indeed, they have overreach their tradictional look of books, to carry themselves in the new world of the Internet. This development has enabled them to reach new levels of accessibility and responsiveness through the use of different indexing and classification adequate systems. Despite its different structure with vocal language, sign language is no exception on this ground.In this work, we developed an intelligent searching system, able to give the meaning of a sign of the French sign language through different parameters of the sign itself. However, the visual-gestural structure of sign languages poses practical difficulties in the computing implementation of this language. The particularity of its grammar, the fact that it has to be performed in space encouraged us to work on a pragmatic approach, which facilitates access to its vocabulary for anyone interested in French Sign Language.In our experimentation, we set up a web platform of signs search, and then analyzed the requests of users that have been connected to this platform. This analysis led us to identify the parameters necessary to develop a light system that can easily provide the meaning of a sign in French

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Bedoin, Diane. "Être sourd et apprendre l'anglais au collège : la signification identitaire de l'apprentissage d'une langue étrangère à l'épreuve d'une enquête ethnographique." Paris 5, 2011. http://www.theses.fr/2010PA05H029.

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Abstract:

La surdité pose la question du corps et du langage. Ce travail porte sur l’apprentissage scolaire d’une langue étrangère, telle que l’anglais, par des élèves sourds français. Je m’interroge sur la valeur que peut revêtir un tel apprentissage pour les élèves sourds, déjà locuteurs du français et de la langue des signes française (LSF). Dans une perspective interactionniste, je propose de mener une réflexion sur le rapport à soi et aux autres des jeunes sourds dans le cadre scolaire. Deux hypothèses interprétatives ont guidé ce travail. Premièrement, l’apprentissage d’une langue étrangère est envisagé en termes d’intégration : il peut être favorable à l’intégration scolaire des élèves sourds (valorisation de leur estime de soi) ou, au contraire, engendrer une stigmatisation supplémentaire (fragilisation accrue). Deuxièmement, l’apprentissage d’une langue étrangère peut être analysé en termes d’altérité : du fait de l’introduction d’une « troisième » langue, les frontières entre sourds et entendants (langues vocales et langues signées), d’une part, et entre Français et étrangers (langues nationales et étrangères), d’autre part, peuvent être redéfinies. A travers une enquête ethnographique menée au sein de plusieurs établissements scolaires – spécialisés et ordinaires – accueillant des élèves sourds, les discours et les représentations recueillies en entretien, les interactions et les pratiques observées en classe permettent de rendre compte de la complexité des rapports que les jeunes sourds entretiennent avec les langues et les cultures étrangères. Différents cas de figure sont distingués en fonction du profil des élèves avant de montrer comment ils peuvent se combiner
This work deals with deafness and alterity, body and language. In France, deaf students are required to attend foreign languages classes to learn a third language (other than French and French Sign Language) – mostly English. Thanks to an interactionist approach, we assume that learning a foreign language can influence the perception that deaf students have of themselves and of the others at school. Two questions are raised. Firstly, what are the effects of learning English? It can either help deaf students to be better integrated in the academic system or on the contrary increase their risk of being even more excluded and marginalised. Secondly, what are the boundaries between deaf people and hearing people (as far as signed languages and spoken languages are concerned) and between French people and foreigners (as far as national languages and foreign languages are concerned)? The data were collected through ethnographic fieldwork in several specialised or mainstream secondary schools. Interviews and in-class observations were conducted in order to gather data dealing with discourses, representations but also interactions and practices in foreign language classes. Findings show the complexity of the relationships between deaf young people, foreign languages and foreign cultures. Several case-studies were examined and then combined

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Kounakou, Komi. "Littératie médiatique et petite enfance. Appropriation de contenus audiovisuels par des jeunes enfants non-lisants et sourds." Phd thesis, Université de Valenciennes et du Hainaut-Cambresis, 2012. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00761617.

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Abstract:

La thèse s'appuie sur le concept de littératie médiatique. Après l'avoir défini, elle s'emploie à le mettre en œuvre pour les enfants non-lisants (2 à 7 ans) du Togo et/ou sourds (7 à 12 ans) de France. Partant de l'hypothèse que les contenus médiatiques peuvent contribuer au développement, aux apprentissages et à la culture de ces enfants, l'analyse infocommunicationnelle des mécanismes d'appropriation de ces contenus est effectuée pour ces deux populations cibles. L'étude mobilise ainsi des expérimentations de terrain au Togo et en France.La première partie fait un état des lieux rapide des différents dispositifs médiatiquesd'interaction et d'apprentissage destinés aux enfants des deux pays de référence. Cette revue préliminaire des terrains d'étude montre que les politiques et les dispositifs de communication propres à notre cible restent insuffisants d'une part, et que le champ est très peu abordé dans les travaux antérieurs d'autre part.La deuxième partie se penche sur le cadre théorique de la littératie médiatique et précise sa conceptualisation dans le champ des sciences de l'information et de la communication. Le protocole VI.A.G.E est alors élaboré pour évaluer le processus d'appropriation de contenus médiatiques auprès des enfants.La troisième partie est consacrée au dépouillement des trois expérimentations de terrain menées au Togo (visionnage expérimental du film Kirikou et la sorcière) et en France (visioguide sur DVD et i-Pad, et interaction sur écran géant tactile, notamment au Musée du Quai Branly). Leurs résultats respectifs sont exposés. Un bilan général clôt la thèse : il récapitule les apports de la recherche à l'analyse de la littératie chez les enfants et trace quelques perspectives pour des travaux futurs.

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Bayard, Clémence. "Perception de la langue française parlée complétée: intégration du trio lèvres-main-son." Doctoral thesis, Universite Libre de Bruxelles, 2014. http://hdl.handle.net/2013/ULB-DIPOT:oai:dipot.ulb.ac.be:2013/209168.

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Abstract:

La Langue française Parlée Complétée est un système peu connu du grand public. Adapté du Cued Speech en 1977, il a pour ambition d’aider les sourds francophones à percevoir un message oral en complétant les informations fournies par la lecture labiale à l’aide d’un geste manuel. Si, depuis sa création, la LPC a fait l’objet de nombreuses recherches scientifiques, peu de chercheurs ont, jusqu’à présent, étudié les processus mis en jeu dans la perception de la parole codée. Or, par la présence conjointe d’indices visuels (liés aux lèvres et à la main) et d’indices auditifs (via les prothèses auditives ou l’implant cochléaire), l’étude de la LPC offre un cadre idéal pour les recherches sur l’intégration multimodale dans le traitement de la parole. En effet, on sait aujourd’hui que sourds comme normo-entendants mettent à contribution l’ouïe et la vue pour percevoir la parole, un phénomène appelé intégration audio-visuelle (AV).

Dans le cadre de cette thèse nous avons cherché à objectiver et caractériser l’intégration labio-manuelle dans la perception de la parole codée. Le poids accordé par le système perceptif aux informations manuelles, d’une part, et aux informations labiales, d’autre part, dépend-il de la qualité de chacune d’entre elles ?Varie-t-il en fonction du statut auditif ?Quand l’information auditive est disponible, comment le traitement de l’information manuelle est-il incorporé au traitement audio-visuel ?Pour tenter de répondre à cette série de questions, cinq paradigmes expérimentaux ont été créés et administrés à des adultes sourds et normo-entendants décodant la LPC.

Les trois premières études étaient focalisées sur la perception de la parole codée sans informations auditives. Dans l’étude n° 1, le but était d’objectiver l’intégration labio-manuelle ;l’impact de la qualité des informations labiales et du statut auditif sur cette intégration a également été investigué. L’objectif de l’étude n° 2 était d’examiner l’impact conjoint de la qualité des informations manuelles et labiales ;nous avons également comparé des décodeurs normo-entendants à des décodeurs sourds. Enfin, dans l’étude n° 3, nous avons examiné, chez des décodeurs normo-entendants et sourds, l’effet de l’incongruence entre les informations labiales et manuelles sur la perception de mots.

Les deux dernières études étaient focalisées sur la perception de la parole codée avec du son. L’objectif de l’étude n°4 était de comparer l’impact de la LPC sur l’intégration AV entre les sourds et les normo-entendants. Enfin, dans l’étude n°5, nous avons comparé l’impact de la LPC chez des décodeurs sourds présentant une récupération auditive faible ou forte.

Nos résultats ont permis de confirmer le véritable ancrage du code LPC sur la parole et de montrer que le poids de chaque information au sein du processus d’intégration est dépendant notamment de la qualité du stimulus manuel, de la qualité du stimulus labial et du niveau de performance auditive.

Doctorat en Sciences Psychologiques et de l'éducation
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Walters, Thomas C. "Auditory-based processing of communication sounds." Thesis, University of Cambridge, 2011. https://www.repository.cam.ac.uk/handle/1810/240577.

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Abstract:

This thesis examines the possible benefits of adapting a biologically-inspired model of human auditory processing as part of a machine-hearing system. Features were generated by an auditory model, and used as input to machine learning systems to determine the content of the sound. Features were generated using the auditory image model (AIM) and were used for speech recognition and audio search. AIM comprises processing to simulate the human cochlea, and a 'strobed temporal integration' process which generates a stabilised auditory image (SAI) from the input sound. The communication sounds which are produced by humans, other animals, and many musical instruments take the form of a pulse-resonance signal: pulses excite resonances in the body, and the resonance following each pulse contains information both about the type of object producing the sound and its size. In the case of humans, vocal tract length (VTL) determines the size properties of the resonance. In the speech recognition experiments, an auditory filterbank was combined with a Gaussian fitting procedure to produce features which are invariant to changes in speaker VTL. These features were compared against standard mel-frequency cepstral coefficients (MFCCs) in a size-invariant syllable recognition task. The VTL-invariant representation was found to produce better results than MFCCs when the system was trained on syllables from simulated talkers of one range of VTLs and tested on those from simulated talkers with a different range of VTLs. The image stabilisation process of strobed temporal integration was analysed. Based on the properties of the auditory filterbank being used, theoretical constraints were placed on the properties of the dynamic thresholding function used to perform strobe detection. These constraints were used to specify a simple, yet robust, strobe detection algorithm. The syllable recognition system described above was then extended to produce features from profiles of the SAI and tested with the same syllable database as before. For clean speech, performance of the features was comparable to that of those generated from the filterbank output. However when pink noise was added to the stimuli, performance dropped more slowly as a function of signal-to-noise ratio when using the SAI-based AIM features, than when using either the filterbank-based features or the MFCCs, demonstrating the noise-robustness properties of the SAI representation. The properties of the auditory filterbank in AIM were also analysed. Three models of the cochlea were considered: the static gammatone filterbank, dynamic compressive gammachirp (dcGC) and the pole-zero filter cascade (PZFC). The dcGC and gammatone are standard filterbank models, whereas the PZFC is a filter cascade, which more accurately models signal propagation in the cochlea. However, while the architecture of the filterbanks is different, they have all been successfully fitted to psychophysical masking data from humans. The abilities of the filterbanks to measure pitch strength were assessed, using stimuli which evoke a weak pitch percept in humans, in order to ascertain whether there is any benefit in the use of the more computationally efficient PZFC.Finally, a complete sound effects search system using auditory features was constructed in collaboration with Google research. Features were computed from the SAI by sampling the SAI space with boxes of different scales. Vector quantization (VQ) was used to convert this multi-scale representation to a sparse code. The 'passive-aggressive model for image retrieval' (PAMIR) was used to learn the relationships between dictionary words and these auditory codewords. These auditory sparse codes were compared against sparse codes generated from MFCCs, and the best performance was found when using the auditory features.

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McNett, Gabriel Dion. "Noise and signal transmission properties as agents of selection in the vibrational communication environment." Diss., Columbia, Mo. : University of Missouri-Columbia, 2007. http://hdl.handle.net/10355/4677.

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Abstract:

Thesis (Ph. D.)--University of Missouri-Columbia, 2007.
The entire dissertation/thesis text is included in the research.pdf file; the official abstract appears in the short.pdf file (which also appears in the research.pdf); a non-technical general description, or public abstract, appears in the public.pdf file. Title from title screen of research.pdf file (viewed on February 25, 2008) Vita. Includes bibliographical references.

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Bonnifay, Sandrine. "Séparation de sources appliquée aux communications sous-marines." Brest, 2001. http://www.theses.fr/2001BRES2020.

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Abstract:

La séparation de sources consiste à retrouver n signaux sources à partir des signaux observés sur un réseau de p capteurs. L'application de la séparation de sources dans un contexte expérimental est un problème délicat, particulièrement dans le domaine des communications sous-marines. Dans la configuration deux sources et deux capteurs, le système de mélange est modélisé par une matrice (2, 2) de filtres RIF à coefficients complexes. La séparation est réalisée en inversant le système de mélange. Sous l'hypothèse d'indépendance statistique des signaux sources, le critère à satisfaire est l'indépendance des signaux obtenus en sortie du système de séparation. L'hypothèse de système à phase minimale étant difficilement vérifiable expérimentalement, nous n'avons retenu que les méthodes faisant abstraction de cette hypothèse. Le système de séparation est estimé sous la forme d'une matrice (2,2) de filtres RIF. Le canal sous-marin est caractérisé par un filtre RIF composé d'une série de coefficients nuls suivie d'une série de pics associés à chaque arrivée de l'onde sur le capteur. La modélisation du mélange dans ce canal nous a permis de mettre en évidence deux types de transmission : la propagation horizontale/verticale et la propagation horizontale/horizontale. Dans le premier cas, les ordres des filtres diagonaux du système de mélange sont très différents de ceux des filtres anti-diagonaux. En raison de la non stationnarité du canal sous-marin, le nombre d'échantillons disponibles des observations est faible, par conséquent le nombre de paramètres à adapter doit être minimisé. On propose dans ce cas d'adopter un modèle de mélange simplifié dont les éléments diagonaux sont des scalaires. Les performances des algorithmes de séparation de sources sont liées au choix des ordres des filtres de séparation. Ces derniers étant similaires aux filtres de mélange, nous proposons d'estimer les ordres, ainsi que le nombre de paramètres à adapter, par une mesure des maxima de la fonction d'intercorrélation des observations. En revanche, pour une transmission horizontale/horizontale, on considère l'approche par déconvolution multicanaux du modèle de mélange constitué de quatre filtres RIF. Les filtres solutions sont alors des filtres RII qui sont estimés par des filtres RIF. Les ordres des filtres sont estimés à partir de la mesure des maxima des fonctions d'autocorrélation des signaux observés. Ces méthodes sont validées sur des mélanges synthétiques de signaux de communication. Dans le cadre d'une application en aveugle, les fonctions d'intercorrélation des observations permettent de distinguer ces deux types de transmission, et par conséquent de définir l'approche à utiliser. Les mélanges de signaux filtrés expérimentalement nous ont permis d'identifier différents problèmes liés à la non stationnarité du canal sous-marin, pour lesquels nous proposons quelques solutions à venir.

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44

Al-Ibrahim, Mohamed Hussain. "Source authentication in group communication." Thesis, Electronic version, 2005. http://hdl.handle.net/1959.14/549.

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Abstract:

Title from screen page; viewed 10 Oct 2005.
Thesis (PhD)--Macquarie University, Division of Information and Communication Sciences, Dept. of Computing, 2004.
Bibliography: leaves 163-175.
Introduction -- Cryptographic essentials -- Multicast: structure and security -- Authentication of multicast streams -- Authentication of concast communication -- Authentication of transit flows -- One-time signatures for authenticating group communication -- Authentication of anycast communication -- Authentication of joining operation - Conclusion and future directions.
Electronic publication; full text available in PDF format.
Multicast is a relatively new and emerging communication mode in which a sender sends a message to a group of recipients in just one connection establishment... reducing broadband overhead and increasing resource utilization in the already congested and contented network... The focus of the research in this area has been in two directions: first, building an efficient routing infrastructure, and secondly, building a sophisticated security infrastructure. The focus of this work is on the second issue.
An ideal authenticated multicast environment ... provides authenticity for all the communication operations in the system... We ... propose a comprehensive solution to the problem ... for all its possible operations... 1. one-to-one (or joining mode) 2. one-to-many (or broadcast mode) 3. many-to-one (or concast mode) 4. intermediate (or transit mode) ... We study the ... mode known as anycast, in which a server is selected from a group of servers. Further we develop ... schemes for group-based communication exploiting the distinct features of one-time signatures... cover situations when a threshold number of participants are involved and ... where a proxy signer is required.
Electronic reproduction.
Mode of access: World Wide Web.
Also available in a print form

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Heloir, Alexis. "Système de communication par agent virtuel : aide à la communication des personnes sourdes." Lorient, 2008. http://www.theses.fr/2008LORIS109.

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Walker, Kerry M. M. "The perception and cortical processing of communication sounds." Thesis, University of Oxford, 2008. http://ora.ox.ac.uk/objects/uuid:265a7ee7-48d3-43ec-a0c4-3271d1c3b637.

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Abstract:

The neural processes used to extract perceptual features of vocal calls, and subsequently to re-integrate those features to form a coherent auditory object, are poorly understood. In this thesis, extracellular recordings were carried out in order to investigate how the temporal envelope, pitch, timbre and spatial location of communication sounds are represented by neurons in two core and three belt areas of ferret (Mustela putorius furo) auditory cortex. Potential neural underpinnings of auditory perception were tested using neurometric analysis to relate the reliability of neural responses to the performance of ferret and human listeners on psychophysical tasks. I found that human listeners' discrimination of the temporal envelopes of vocalization sounds matched the best neurometrics calculated from the temporal spiking patterns of ferret cortical neurons. Neurometric scores based on the spike rates of cortical neurons accounted for ferrets' discrimination of the pitch of artificial vowels. I show that most auditory cortical neurons are modulated by a number of stimulus features, rather than being tuned to only one feature. Neurons in the core auditory cortical fields often respond uniquely to particular combinations of pitch and timbre features, while those in belt regions respond more linearly to feature combinations. Subtle differences in the sensitivity of neurons to pitch, timbre and azimuthal cues were found across cortical areas and depths. These results suggest that auditory cortical neurons provide widely distributed representations of vocalizations, and a single neuron can often use combinations of spike rate and temporal spiking responses to encode multiple sound features.

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Hunyady, Heather. "Vocal Sounds of the Chinchilla." Bowling Green State University / OhioLINK, 2008. http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=bgsu1206318183.

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Harvey, Terrence. "Decision support communication integrating communicative plans from multiple sources to plan messages for a dynamic user and environment /." Access to citation, abstract and download form provided by ProQuest Information and Learning Company; downloadable PDF file, 232 p, 2007. http://proquest.umi.com/pqdweb?did=1251906431&sid=1&Fmt=2&clientId=8331&RQT=309&VName=PQD.

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Katz, Gil. "Détection binaire distribuée sous contraintes de communication." Thesis, Université Paris-Saclay (ComUE), 2017. http://www.theses.fr/2017SACLC001/document.

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Abstract:

Ces dernières années, l'intérêt scientifique porté aux différents aspects des systèmes autonomes est en pleine croissance. Des voitures autonomes jusqu'à l'Internet des objets, il est clair que la capacité de systèmes à prendre des décision de manière autonome devient cruciale. De plus, ces systèmes opéreront avec des ressources limitées. Dans cette thèse, ces systèmes sont étudiés sous l'aspect de la théorie de l'information, dans l'espoir qu'une compréhension fondamentale de leurs limites et de leurs utilisations pourrait aider leur conception par les futures ingénieurs.Dans ce travail, divers problèmes de décision binaire distribuée et collaborative sont considérés. Deux participants doivent "déclarer" la mesure de probabilité de deux variables aléatoires, distribuées conjointement par un processus sans mémoire et désignées par $vct{X}^n=(X_1,dots,X_n)$ et $vct{Y}^n=(Y_1,dots,Y_n)$. Cette décision et prise entre deux mesures de probabilité possibles sur un alphabet fini, désignés $P_{XY}$ et $P_{bar{X}bar{Y}}$. Les prélèvements marginaux des variables aléatoires, $vct{X}^n$ et $vct{Y}^n$ sont supposés à être disponibles aux différents sites .Il est permis aux participants d'échanger des quantités limitées d'information sur un canal parfait avec un contraint de débit maximal. Durant cette thèse, la nature de cette communication varie. La communication unidirectionnelle est considérée d'abord, suivie par la considération de communication bidirectionnelle, qui permet des échanges interactifs entre les participants
In recents years, interest has been growing in research of different autonomous systems. From the self-dring car to the Internet of Things (IoT), it is clear that the ability of automated systems to make autonomous decisions in a timely manner is crucial in the 21st century. These systems will often operate under stricts constains over their resources. In this thesis, an information-theoric approach is taken to this problem, in hope that a fundamental understanding of the limitations and perspectives of such systems can help future engineers in designing them.Throughout this thesis, collaborative distributed binary decision problems are considered. Two statisticians are required to declare the correct probability measure of two jointly distributed memoryless process, denoted by $vct{X}^n=(X_1,dots,X_n)$ and $vct{Y}^n=(Y_1,dots,Y_n)$, out of two possible probability measures on finite alphabets, namely $P_{XY}$ and $P_{bar{X}bar{Y}}$. The marginal samples given by $vct{X}^n$ and $vct{Y}^n$ are assumed to be available at different locations.The statisticians are allowed to exchange limited amounts of data over a perfect channel with a maximum-rate constraint. Throughout the thesis, the nature of communication varies. First, only unidirectional communication is allowed. Using its own observations, the receiver of this communication is required to first identify the legitimacy of its sender by declaring the joint distribution of the process, and then depending on such authentication it generates an adequate reconstruction of the observations satisfying an average per-letter distortion. Bidirectional communication is subsequently considered, in a scenario that allows interactive communication between the participants

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Matthews, James. "News sources and perceptual effects : an analysis of source attribution within news coverage of alleged terrorist plots." Thesis, Bournemouth University, 2010. http://eprints.bournemouth.ac.uk/16207/.

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Abstract:

Studies of source-media relations have tended towards two principal frameworks for analysis: developing a structural approach, where access is determined by the source's position within the dominant hegemony (Hall et al. 1978); or through sociological enquiries, which examine the relationship between journalists and their news sources (Gans 1979; Schlesinger 1990). There is, however, a much smaller body of research that has considered the influence of news sources upon audiences. This thesis develops an audience centric approach to sourcing, in order to understand how journalists may influence audiences' interpretation of a story through the attribution of information to particular types of institutional sources. This issue is considered through the media discourse of Islamist terrorism, to explore the potential for source attribution to influence audiences' perceptions of alleged terrorist plots. The justifications for focusing upon this issue are twofold. First, news coverage of suspected terrorist plots has raised questions over the position and types of sources appearing in reports. Second, news media reporting of terrorism has become synonymous with unofficial sources and leaked information. Accusations have been made, particularly following news of a foiled kidnap plot in January 2007, that government sources had relayed intelligence or operational information about the threat to a select group of journalists. For some, these charges evidence the social and political construction of contemporary terrorism, a condition, which it has been argued, is engineered by elites to make a raft of legal responses politically acceptable to the electorate (Jackson 2006; Mythen and Walklate 2006). This thesis explores source attribution upon audiences' perceptions of terrorism through two stages of empirical research. A content analysis of UK newspaper coverage of five alleged terrorist plots and a media experiment that simulates exposure to three different types of source attribution. The results reveal that veiled references to public institutions were predominant within coverage, however, contrary to conspiratorial approaches to political discourse,government sources were not influential in supporting details of a specific threat.Furthermore, that sourcing may simply arise as a feature of the news narrative to each event. The findings also suggest that sourcing was indicative of a broader shift in the media discourse of terrorism, with more recent coverage seeking to address public concerns over the way official or government sources communicate information about the threat from terrorism. For news audiences, the results show that the more powerful cumulative effects of trust in the media and concern over terrorism undermine any influence source attribution may have upon audiences' perceptions of the credibility of a story reporting an alleged terrorist plot. Moreover, taken together the findings demonstrate that the effect of subtle or nuanced variations in the presentation of media content upon audiences is limited and that the attitudinal and demographic characteristics of audiences serve as more significant determinants of audiences' perceptions of news.

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Dissertations / Theses on the topic 'Sourds – Communication'

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