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Journal articles on the topic 'Sozialpädagogische Familienhilfe'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 17 June 2025

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1

Harrer-Amersdorffer, Jutta. "Sozialpädagogische Familienhilfe im Spannungsfeld." Blätter der Wohlfahrtspflege 168, no. 5 (2021): 177–80. http://dx.doi.org/10.5771/0340-8574-2021-5-177.

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Abstract:

Die Sozialpädagogische Familienhilfe steht im Spannungsfeld vielseitiger Anforderungen. Das Einbeziehen von theoretisch-methodischen Kategorien bietet einen Ansatz zur professionellen Fallarbeit der Sozialpädagogischen Familienhilfe. Eine Bestandsaufnahme.

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2

Zagidullin, Anna, Gunther Graßhoff, and Florian Hinken. "Aneignung von Sozialpädagogischer Familienhilfe durch junge Menschen." Sozialmagazin, no. 3-4 (April 28, 2022): 28–33. http://dx.doi.org/10.3262/sm2204028.

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Abstract:

Das Forschungsprojekt »Sozialpädagogische Familienhilfe aus Sicht der Adressat*innen« ermöglicht Einblicke in die Aneignung und Nutzung der Sozialpädagogischen Familienhilfe durch Kinder und Jugendliche. Sie werden in diesem Hilfeformat häufig als zu schützende Objekte gesehen. Nach dem dargelegten Verständnis werden sie dabei unterstützt, stärker als selbstständige Subjekte wahrgenommen zu werden. Im Fokus steht ihr subjektives Erleben von Hilfe.

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3

Peter, Corinna. "Kindheit – Familie – Sozialpädagogische Familienhilfe." Soziale Passagen 1, no. 1 (2009): 72–89. http://dx.doi.org/10.1007/s12592-009-0003-5.

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4

Domes, Michael, Stefan Gebhard, and Daniela Pietsch. "Sozialpädagogische Familienhilfe Nach dem Recovery-Ansatz." Soziale Arbeit 66, no. 9 (2017): 330–39. http://dx.doi.org/10.5771/0490-1606-2017-9-330.

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5

Metzger, Marius. "Informelle Bildungspotentiale der Sozialpädagogischen Familienhilfe und Familienbegleitung." Dialog Erziehungshilfe, no. 1 (January 1, 2019): 27–31. https://doi.org/10.5281/zenodo.3522120.

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Abstract:

In diesem Beitrag werden Konsequenzen der Erweiterung des formalen Bildungsverständnisses um informelle Bildungsformen für die Kinder- und Jugendhilfe im Allgemeinen und für die Sozialpädagogische Familienhilfe und Familienbegleitung im Speziellen aufgezeigt. Der Fokus liegt dabei auf der Familie als Ort informellen Lernens par excellence, welche von der Sozialpädagogischen Familienhilfe und Familienbegleitung als die Familie ergänzende Hilfeform unterstützt werden soll. Den Abschluss des Beitrages bilden Überlegungen zu konkreten Ansatzpunkten, die sich zur Erschließung des informellen Bildungspotentials belasteter Familien als besonders aussichtsreich erweisen dürften.

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6

Wolf, Klaus. "Sozialpädagogische Familienhilfe (SPFH) – eine zentrale ambulante Erziehungshilfe in Spannungsfeldern." Forum Erziehungshilfen, no. 5 (December 21, 2023): 260–64. http://dx.doi.org/10.3262/foe2305260.

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Abstract:

Der folgende Beitrag skizziert zunächst die Strukturmerkmale und Potenziale der SPFH. Neben der Beobachtung, dass die nicht zuletzt auch quantitative Erfolgsgeschichte der Hilfeform immer stärker mit der Erosion der Ressourcen „guter“ Arbeit einherzugehen scheint, werden mit den Polen „Familien/Eltern-Fokussierung – Not der Kinder in Familien“ und „Familie als alleiniges Zentrum des Aufwachsens – Kinder in anderen Sozialisationsfeldern“ weitere konstitutive Spannungsfelder der SPFH benannt, für deren permanente Aushandlung und professionelle Verzahnung der Autor plädiert.

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7

Graßhoff, Gunther, Florian Hinken, and Ita Räpke. "„… er kennt mich schließlich schon fast mein halbes Leben lang. Mein erster Schultag war, nachdem wir uns kennengelernt haben“ – Kindliches Erleben und Aneignung der Sozialpädagogischen Familienhilfe." Forum Erziehungshilfen, no. 5 (December 21, 2023): 277–81. http://dx.doi.org/10.3262/foe2305277.

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Abstract:

Rechtliche Rahmungen der und die Forschung zur SPFH fokussieren vor allem auf die Eltern. Demgegenüber geht der Beitrag der Frage nach, wie denn Kinder die sozialpädagogische Familienhilfe wahrnehmen. Er bezieht sich dabei auf ein qualitativ ausgerichtetes Forschungsprojekt, das die Kinder im Fokus hat. Dadurch wird beschrieben, wie Kinder die SPFH erleben, wie sie diese die SPFH für sich nutzen und wie sie die formalen Rahmungen dieser Hilfe wahrnehmen und interpretieren.

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8

Metzger, Marius, and Anoushiravan Masoud Tehrani. "Indikation für die Sozialpädagogischen Familienhilfe und Familienbegleitung." Zeitschrift für Sozialpädagogik ZfSp, no. 3 (August 5, 2021): 233–51. http://dx.doi.org/10.3262/zfsp2103233.

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Abstract:

Trotz deren Bedeutung als Grundleistung der Kinder- und Jugendhilfe bestehen keine etablierten Indikationskriterien für die Zuweisung zur Sozialpädagogischen Familienhilfe respektive Familienbegleitung. In der vorliegenden, qualitativen Studie wurden auf dem Erfahrungshintergrund von typischen Fallverläufen gemeinsam mit 30 Fachpersonen zuweisender Stellen und 30 Fachpersonen der Sozialpädagogischen Familienhilfe respektive Familienbegleitung folgende Indikationskriterien herausgearbeitet: Kooperationsbereitschaft, Entwicklungspotential, stabilisierte familiäre Problematik, herstellbare Passung, geklärter Veränderungsauftrag, Integration ins Helfersystem, gesicherte Finanzierung und Qualität Sozialpädagogischer Familienbegleitung respektive Familienhilfe. Die fallgestützte Prüfung dieser Indikationskriterien mittels 30 unterschiedlicher Fallverläufe ergab eine stabile prognostische Validität.

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9

Rose, Marc O. "Genogramme in der Sozialpädagogischen Familienhilfe." Sozial Extra 39, no. 6 (2015): 16–18. http://dx.doi.org/10.1007/s12054-015-0109-2.

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10

Metzger, Marius, and Pfister Silvia Domeniconi. "Arbeits- und Handlungsprinzipien der Sozialpädagogischen Familienhilfe und Familienbegleitung." Zeitschrift für Sozialpädagogik 16, no. 1 (2018): 56–71. https://doi.org/10.5281/zenodo.3476219.

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Abstract:

In der vorliegenden Studie wurden Arbeits- und Handlungsprinzipien der Sozialpädagogischen Familienhilfe und Familienbegleitung empirisch herausgearbeitet und theoretisch verortet. Als Grundlage hierfür dienten 25 Zusammenstellungen von Arbeits- und Handlungsprinzipien der Sozialpädagogischen Familienhilfe und Familienbegleitung, welche über eine systematische Recherche in verschiedenen Datenbanken aufgefunden werden konnten. Gesamthaft ergab sich so eine Zahl von 122 Einzelprinzipien, wobei der mittlere Wert bei 4.9 Arbeits- und Handlungsprinzipien und die Standardabweichung bei 2.3 je Zusammenstellung lagen. Die 122 Einzelprinzipien liessen sich inhaltsanalytisch zu den folgenden sieben Arbeits- und Handlungsprinzipien verdichten, wobei diese in drei Gruppendiskussionen mit vierzehn Fachpersonen aus der Sozialpädagogischen Familienhilfe und Familienbegleitung validiert werden konnten: Ressourcen- und Risikoorientierung, Alltags- und Lebensweltnähe, Netzwerkarbeit, Hilfe zur Selbsthilfe, Stabilisierung, strukturierte Offenheit sowie Rollen- und Beziehungsgestaltung.

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11

Knuth, Nicole, and Peter Hansbauer. "Machtverhältnisse in der Kooperation mit Eltern: Anforderungen an sozialpädagogische Familienhilfen." Forum Erziehungshilfen, no. 5 (December 21, 2023): 272–76. http://dx.doi.org/10.3262/foe2305272.

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Abstract:

In dem Beitrag geht es darum, zunächst die rechtliche Situation in den sozialpädagogischen Familienhilfen mit ihrer starken Akzentuierung der elternbezogenen Arbeit kurz zu rekapitulieren. In einem zweiten Schritt wird auf Machtverhältnisse, Machtfigurationen und die Lebenssituation der Empfänger* innen von ambulanten Jugendhilfeleistungen eingegangen. Sodann werden die verschiedenen Machtquellen von Adressat*innen und Professionellen skizziert und deren ungleiche Verteilung beschrieben. Abschließend kommen die Autor*innen auf die Frage zurück, welche Konsequenzen sich aus den Machtverhältnissen für die sozialpädagogischen Familienhilfen ergeben.

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12

Conen, Marie-Luise. "Aufsuchende Erziehungshilfen in Not – ein Zwischenruf." Forum Erziehungshilfen, no. 5 (December 21, 2023): 265–67. http://dx.doi.org/10.3262/foe2305265.

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Abstract:

Die Autorin kritisiert das Vorherrschen von entmündigenden und defizitorientierten Zugängen in der sozialpädagogischen Familienhilfe. Sie plädiert aus systemischer Sicht für die Stärken aufsuchender Familientherapie.

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13

Buller, Michelle, and Hannah Jestädt. "Die (un)erreichbaren Adressat:innen." Soziale Arbeit 73, no. 4 (2024): 122–29. http://dx.doi.org/10.5771/0490-1606-2024-4-122.

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Abstract:

Der Artikel illustriert anhand zweier adressat:innenorientierter Forschungsprojekte zur Sozialpädagogischen Familienhilfe exemplarisch „gescheiterte“ Feldzugangsversuche. Es wird argumentiert, dass Erfahrungen des Scheiterns konstitutiv sind, um Logiken des Feldes zu verstehen, und als Erkenntnisquelle nutzbar sind. Durch die Rekonstruktion von Zugangsverwehrungen durch verschiedene Akteur:innen zeigt sich, so die These, wie machtvolle Prozesse auf verschiedenen Adressierungsebenen wirksam werden können.

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14

Baier, Pia, and Nina Erdmann. "Sprach- und Kulturmittlung in der Sozialpädagogischen Familienhilfe als Verwaltungsherausforderung." Blätter der Wohlfahrtspflege 170, no. 6 (2023): 219–22. http://dx.doi.org/10.5771/0340-8574-2023-6-219.

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Abstract:

Um dem multilingualer werdenden Adressat*innenkreis der Kinder- und Jugendhilfe gerecht zu werden, etablieren sich seit einiger Zeit Konzepte zur Zusammenarbeit von pädagogischen Fachkräften und Sprach- und Kulturmittelnden. Der Beitrag diskutiert die Ergebnisse einer empirischen Studie hierzu.

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15

Beckmann, Christof, Hans-Uwe Otto, Andreas Schaarschuch, and Mark Schrödter. "Qualitätsmanagement und Professionalisierung in der Sozialen Arbeit." Zeitschrift für Sozialreform 53, no. 3 (2007): 275–96. http://dx.doi.org/10.1515/zsr-2007-0305.

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Abstract:

Zusammenfassung Die Auswirkungen von Qualitätsmanagement auf die Arbeitsbedingungen in der Sozialen Arbeit sind bislang empirisch kaum untersucht. Kritiker befürchten eine unangemessene Standardisierung, Befürworter erhoffen sich eine größere Transparenz und Effektivität der Leistungserbringung. Anhand einer Befragung von 30 Leitungskräften, 261 Fachkräften und 435 Familien in 30 Einrichtungen der Sozialpädagogischen Familienhilfe werden die Zusammenhänge zwischen Qualitätsmanagement und verschiedenen Formen der Formalisierung untersucht. Die Ergebnisse deuten insgesamt auf organisationale Arbeitsbedingungen hin, die professionalisiertes Handeln unterstützen, gleichzeitig sind aber auch Standardisierungstendenzen erkennbar, die sich auf die Einführung von Controllingtechniken zurückführen lassen.

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16

Ladberg, Burcin. "Alltagsrassismus und Intersektionalität: Erfahrungen von Frauen, die als Andere markiert werden, und in der Sozialpädagogischen Familienhilfe tätig sind." Migration und Soziale Arbeit, no. 1 (April 25, 2024): 63–69. http://dx.doi.org/10.3262/mig2401063.

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Abstract:

Im Berufsalltag der Sozialpädagogischen Familienhilfe erfahren wir allzu häufig eine Kombination von stereotypisierend-kulturalisierenden Markierungen und Zuschreibungen, die mit solchen zu Geschlecht verbunden sind. Dabei zielen diese nicht nur auf die Mütter, Väter und Kinder, die wir begleiten, sondern sie richten sich auch gegen uns. Und in besonderer Weise irritierend ist es, dass sie oft auch von ‚Professionellen‘ anderer pädagogischer Handlungsfelder (z. B. Schule, Kindertagesstätte) kommen. Welche Folgen haben solche intersektionalen Markierungs- und Zuschreibungsmuster für die pädagogische Arbeit? Und was bedeutet dies für die Theorie und Praxis pädagogischer Professionalität?

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17

Rotermund, Hartmut. "Familien doppelt abgehängt: Anforderungen an die SPFH während und nach der Pandemie." Forum Erziehungshilfen, no. 5 (December 16, 2022): 267–69. http://dx.doi.org/10.3262/foe2205267.

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Abstract:

Als Träger der ambulanten Hilfen zur Erziehung und Anbieter niedrigschwelliger sozialräumlicher Hilfen ist die Alida Schmidt-Stiftung auch während der Coronapandemie mit ihren Mitarbeiter*innen im Rahmen sozialpädagogischer Familienhilfen (SPFH) in Hamburger Stadtteilen unterwegs (gewesen). In diesem Beitrag schildert der Autor aus Sicht von Fachkräften, wie sich die Pandemie auf den Alltag von Familien ausgewirkt hat, die SPFH in Anspruch nehmen und beleuchtet dann, welche Veränderungen bezüglich der Anforderungen an und Aufgaben von Familienhelfer*innen damit einhergegangen sind.

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18

Schaub, Heinz-Alex. "Praxistheorie und Praxisforschung in der klientenbezogenen Sozialen Arbeit - dargestellt am Beispiel der sozialpädagogischen Familienhilfe." System Familie 12, no. 2 (1999): 80–88. http://dx.doi.org/10.1007/s004910050049.

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19

Wagenblass, Sabine. "Chancen und Grenzen der Sozialpädagogischen Familienhilfe (SPFH) in der Arbeit mit psychisch erkrankten Eltern." Sozialpsychiatrische Informationen 50, no. 3 (2020): 21–25. http://dx.doi.org/10.5771/0171-4538-2020-3-21.

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Koschei, Franziska, Lena Schmidt, Susanne Eggert, Andreas Dertinger, Michaela Kramer, and Rudolf Kammerl. "Forschung mit Grundschüler:innen." MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung 60 (December 11, 2024): 139–58. https://doi.org/10.21240/mpaed/60/2024.12.11.x.

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Abstract:

Der Beitrag widmet sich der Frage, wie multiperspektivisch, akteur:innenorientiert sowie partizipativ mit Kindern geforscht werden kann und worin der Mehrwert dieses Vorgehens besteht. Dies wird anhand eines Forschungsprojekts erläutert. Im Verbundprojekt «DiBiGa – Zukunftsperspektiven für die Digitale Bildung im Grundschulalter» beschäftigt sich ein Forschungsteam der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg (FAU) und des JFF – Institut für Medienpädagogik mit der Frage, wie Digitale Bildung mit Blick auf Kinder im Grundschulalter künftig gestaltet sein soll. Ausgangspunkt sind die Erfahrungen der an Digitaler Bildung beteiligten Akteur:innen mit dem pandemiebedingten Distance-Schooling.Im Projekt wurden die Perspektiven der verschiedenen Akteur:innen aus den Bereichen Schule (Schulleiter:innen, Vertreter:innen, Expert:innen auf schuladministrativer Ebene) sowie Familie (Kinder, Eltern und Erziehungsberechtigte, Fachkräfte aus der Sozialpädagogischen Familienhilfe) erhoben und aufeinander bezogen (Multiperspektivität). Dabei wurde darauf geachtet, dass sich die Ausgestaltung der Erhebung an den jeweiligen Voraussetzungen der interviewten Personengruppen orientierte (Akteur:innenorientierung). Darüber hinaus wurden Handlungsempfehlungen für die Weiterentwicklung der Digitalen Bildung im Grundschulalter gemeinsam mit den zentralen Akteur:innen erarbeitet (Partizipativität). Der Fokus des Artikels liegt auf der Statusgruppe der Kinder und ihren Perspektiven auf das Thema. Abschliessend werden die Limitationen des gewählten Forschungsvorgehens diskutiert und eingeordnet.

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Linke, Torsten, and Katja Krolzik-Matthei. "„Da sind die Täter in Kontakt mit den Personen, die sie sexuell missbraucht haben“ – Herausforderungen in der Sozialpädagogischen Familienhilfe beim Umgang mit sexualisierter Gewalt in der Familie." Kindesmisshandlung und -vernachlässigung 21, no. 2 (2018): 178–87. http://dx.doi.org/10.13109/kind.2018.21.2.178.

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Metzger, Marius, and Anoushiravan Masoud Tehrani. "The reimbursement obligation as access hurdle to social pedagogical family support." Soziale Passagen, June 22, 2023. http://dx.doi.org/10.1007/s12592-023-00459-3.

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Abstract:

ZusammenfassungJe nach Unterstützungswohnsitz müssen Eltern in der Schweiz die Kosten für die Inanspruchnahme von Sozialpädagogischer Familienhilfe selbst übernehmen. Sind Eltern dazu nicht in der Lage, werden diese Kosten von der zumeist rückerstattungspflichtigen Sozialhilfe subsidiär übernommen. Aufgrund dieser drohenden Rückerstattungspflicht besteht die Gefahr, dass Eltern trotz vorhandenem Hilfebedarf auf die Inanspruchnahme von Sozialpädagogischer Familienhilfe verzichten, um eine Verschuldung gegenüber der öffentlichen Hand zu vermeiden. In einer qualitativen Befragung von 36 Sozialarbeitenden wurde untersucht, wie sie dieser Problematik in der Beratung der Eltern begegnen.

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"Literatur." Forum Erziehungshilfen, no. 4 (September 25, 2023): 253–55. http://dx.doi.org/10.3262/foe2304253.

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Abstract:

Claudia Daigler (2023): Junge Wohnungslose – Eine Einführung für die Soziale Arbeit | Jutta Harrer-Amersdorffer (2022) Fachliches Handeln in der Fallarbeit. Eine empirische Studie über den Stand der Sozialpädagogischen Familienhilfe | Kurz vorgestellt | Neu erschienen

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