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Journal articles on the topic 'Stagiaires (Éducation physique)'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 18 February 2022

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1

Spallanzani, Carlo, Joanne Sarrasin, and Alain Poirier. "Effets d’une formation minimale à la supervision destagiaires en éducation physique." Articles 18, no. 3 (2009): 409–27. http://dx.doi.org/10.7202/900745ar.

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Abstract:

Cette étude vise à améliorer la supervision pédagogique offerte aux futursenseignants lors de stages. Dix enseignants d’expérience ont bénéficié de troisjournées de formation à la supervision et ont accueilli dix stagiaires en milieuscolaire. Dix-neuf stagiaires encadrés par des maîtres de stage n’ayant pas reçu deformation particulière ont également participé à l’étude. La technique des incidentscritiques a permis de recueillir des perceptions quant à des facteurs qui facilitentou rendent difficile l’encadrement de stagiaires. Un questionnaire, élaboré à partirdes informations contenues dans

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2

Fruchart, Éric, and Patricia Rulence-Pâques. "Juger la pertinence de la régulation des comportements déviants en Éducation Physique et Sportive : une comparaison entre enseignants titulaires et stagiaires." Movement & Sport Sciences - Science & Motricité, no. 101 (2018): 9–21. http://dx.doi.org/10.1051/sm/2018002.

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Abstract:

L’objectif de cette étude était de mettre en évidence les différences entre 30 enseignants titulaires et 24 enseignants stagiaires pour juger la pertinence de la régulation de comportements déviants au cours d’une leçon en Éducation Physique et Sportive. Les participants ont indiqué leur jugement de pertinence dans 48 scénarios construits à partir du croisement de cinq informations contextuelles : la stratégie de régulation mise en place, le comportement déviant auquel l’enseignant est confronté, le niveau de la classe de l’élève, l’habitude de l’élève à adopter ce type de comportement, le com

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3

Brière-Guenoun, Fabienne, and Mathilde Musard. "Analyse didactique des gestes professionnels d’étudiants stagiaires en éducation physique et sportive." Revue des sciences de l’éducation 38, no. 2 (2013): 275–301. http://dx.doi.org/10.7202/1019607ar.

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Abstract:

Cet article présente une analyse didactique des gestes professionnels de quatre étudiants stagiaires de troisième année de licence en éducation physique. La recherche prend appui sur la théorie de l’action conjointe et l’approche anthropologique du didactique selon une perspective comparatiste. La méthodologie met en relation des données filmées et issues d’entretien. Les résultats révèlent que les gestes des étudiants se caractérisent par : 1) une centration sur les savoirs spécifiques ; 2) l’actualisation de tensions entre apprentissages, sécurité, dévolution et gestion de la classe ; 3) l’a

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4

Desbiens, Jean-François, Sèverine Lanoue, Sylvain Turcotte, Jean-Sébastien Tourigny, and Carlo Spallanzani. "Perception de la fréquence d’apparition des comportements perturbateurs par des stagiaires en enseignement de l’éducation physique et à la santé (EPS)." Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 12, no. 2 (2013): 179–93. http://dx.doi.org/10.7202/1017466ar.

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Abstract:

Les enseignants débutants en éducation physique et à la santé (EPS) ont des habiletés insuffisantes pour gérer efficacement la complexité des situations d’apprentissage. Leurs capacités d’observer les éléments pertinents des situations, de les traiter et de les interpréter sont limitées. Cette étude consacrée à des stagiaires finissants avait pour objectifs spécifiques de : 1) comparer la fréquence perçue et effective des comportements perturbateurs (CP) selon leur nature; 2) comparer la fréquence perçue et effective des CP selon leur moment d’apparition. Les résultats montrent que les percept

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5

Imbert, Pierre, and Marc Durand. "La formation d’enseignants entre utilitarisme et cycles de Don : illustration en éducation physique." Revue des sciences de l'éducation 33, no. 2 (2008): 447–65. http://dx.doi.org/10.7202/017887ar.

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Abstract:

RésuméLa formation des enseignants est généralement conçue en termes de transmission/construction utilitaire de connaissances et de compétences, et les formateurs valorisent le plus souvent l’adhésion, au moins formelle, à une logique utilitariste. Cependant, certains faits significatifs ne sont pas explicables dans cette logique. Ces faits sont analysés à partir de la théorie du Don dans des cas d’aide spontanée et des dispositifs de conseil chez des étudiants, des enseignants stagiaires et des formateurs. L’analyse montre que la nature des liens de confiance ou de défiance qui se tissent ent

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6

Pelletier, Marie-Andrée. "La gestion des émotions face aux situations stressantes à l’école : les finissants stagiaires en éducation préscolaire et enseignement primaire se sentent-ils prêts?" Éducation et francophonie 43, no. 2 (2016): 201–18. http://dx.doi.org/10.7202/1034492ar.

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Abstract:

Être en mesure de faire face à toutes les violences (physique, morale, verbale, etc.) pour ne pas perdre le contrôle de certaines situations en contexte scolaire demande une formation psychologique très particulière qui n’était pas nécessaire autrefois (Voirol, 1998). Plusieurs enseignants débutants affirment qu’ils ont de la difficulté en début de carrière à répondre aux exigences de la pratique; d’autres ont des attentes irréalistes quant à l’enseignement et aux élèves (Martineau et Presseau, 2007). Dans ces conditions, il importe de se pencher sur la place qu’occupe la formation psychologiq

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7

Mrayeh, Maher. "Formation initiale et appropriation des compétences professionnelles par les enseignants stagiaires en éducation physique et sportive (EPS)." IOSR Journal of Research & Method in Education (IOSRJRME) 1, no. 6 (2013): 01–12. http://dx.doi.org/10.9790/7388-0160112.

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8

Fruchart, Éric, and Patricia Rulence-Pâques. "Juger la pertinence de la régulation des comportements déviants en Éducation Physique et Sportive : une comparaison entre enseignants titulaires et stagiaires." Movement & Sport Sciences 101, no. 3 (2018): 9. http://dx.doi.org/10.3917/sm.101.0009.

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9

Serres, Guillaume, Luc Ria, and David Adé. "Modalités de développement de l’activité professionnelle au gré des contextes de classe et de formation : le cas des professeurs stagiaires en Éducation Physique et Sportive." Revue française de pédagogie 149, no. 1 (2004): 49–64. http://dx.doi.org/10.3406/rfp.2004.3172.

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10

Carlier, Ghislain. "Accompagner et former des maîtres de stage en éducation physique. L’expérience de l’Université catholique de Louvain (Belgique)." 37, no. 1 (2009): 68–88. http://dx.doi.org/10.7202/037653ar.

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Abstract:

Résumé En Belgique francophone, la formation initiale des enseignants du secondaire supérieur est pilotée par le décret de la Communauté française qui fixe l’obligation d’effectuer 60 heures de stage dans une classe mise à disposition par un maître de stage (MS). Trois visites de supervision incombent aux superviseurs universitaires. La formation des maîtres de stage, telle que nous la concevons à l’Université catholique de Louvain (UCL), comporte deux volets. Le premier consiste en un accompagnement par les superviseurs universitaires, lors de leurs visites en école. La tâche essentielle des

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11

Brière, Fabienne. "Les gestes didactiques de métier d’enseignants stagiaires en éducation physique et sportive : une (re)configuration en contexte." Contextes et didactiques, no. 16 (December 9, 2020). http://dx.doi.org/10.4000/ced.2246.

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12

Llena, Clément, Isabelle Joing, and Jacques Mikulovic. "Le bien-être psychologique au travail des enseignants stagiaires en Éducation Physique et Sportive : une histoire de valeur." Recherches & éducations, February 25, 2020. http://dx.doi.org/10.4000/rechercheseducations.8032.

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13

Carlier, Ghislain, Marie Clerx, and François Vandercleyen. "Comprendre l’activité réflexive des stagiaires en éducation physique à travers leur rapport de stage : entre « théories subjectives » et « répertoire de savoirs professionnels »." Ejournal de la recherche sur l'intervention en éducation physique et sport -eJRIEPS, no. 33 (July 1, 2014). http://dx.doi.org/10.4000/ejrieps.1921.

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14

Vandercleyen, François, Cécile Delens, and Ghislain Carlier. "Styles de supervision de maîtres de stage en éducation physique : prise en compte du vécu émotionnel des stagiaires lors d’un entretien post-leçon." Ejournal de la recherche sur l'intervention en éducation physique et sport -eJRIEPS, no. 28 (January 1, 2013). http://dx.doi.org/10.4000/ejrieps.2899.

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15

Leroy, Frédéric, and Ghislain Carlier. "Identifier la singularité du rapport au savoir d’un étudiant-stagiaire en éducation physique en situation d’enseignement." Ejournal de la recherche sur l'intervention en éducation physique et sport -eJRIEPS, no. 43 (January 1, 2018). http://dx.doi.org/10.4000/ejrieps.483.

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Rivard, Marie-Claude, Joël Beaulieu, and Mélodie Caspani. "La triade : une stratégie de supervision à redéfinir!" 37, no. 1 (2009): 140–58. http://dx.doi.org/10.7202/037657ar.

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Abstract:

Résumé La présente étude descriptive à caractère exploratoire s’inscrit dans le contexte des réformes en éducation au Québec, plus particulièrement au baccalauréat en enseignement de l’éducation physique et à la santé (ÉPS). L’un des principaux défis qui touchent la formation initiale est sans doute celui d’assurer le développement des compétences professionnelles des futurs enseignants, notamment en cours de stage. À cet égard, il apparaît pertinent d’actualiser la stratégie de supervision pédagogique privilégiée lors des stages en ÉPS à l’Université du Québec à Trois-Rivières : la triade (st

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