Relevant bibliographies by topics / Studienverlauf

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  1. Journal articles
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Academic literature on the topic 'Studienverlauf'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 8 February 2022

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Journal articles on the topic "Studienverlauf"

1

Mayrhofer, Wolfgang. "Universitätsinterne Karrieren von Studierenden." German Journal of Human Resource Management: Zeitschrift für Personalforschung 6, no. 2 (1992): 164–79. http://dx.doi.org/10.1177/239700229200600203.

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Abstract:
Auf der Basis von Ergebnissen aus der betrieblichen Laufbahn- und Karriereforschung werden Studienverläufe von Studierenden an der Wirtschaftsuniversität Wien analysiert. Dabei wird insbesondere untersucht, ob sich - ähnlich wie im betrieblichen Bereich - innerhalb der Vielfalt der denkmöglichen Studienverläufe bestimmte inneruniversitäre Studienkarrieremuster entdecken lassen und inwieweit die entstehenden studentischen Karrieren pfadabhängig sind, d.h. vom bisherigen Studienverlauf (individuelle Karrieregeschichte) beeinflußt sind. Es zeigt sich, daß ein Großteil der Studierenden sich auf relativ wenigen Pfaden bewegt und die individuelle Studienvergangenheit von Bedeutung für das zukünftige Studienverhalten ist.
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2

Brandstätter, Hermann, Ludwig Grillich, and Alois Farthofer. "Studienverlauf nach Studienberatung." Zeitschrift für Pädagogische Psychologie 16, no. 1 (2002): 15–28. http://dx.doi.org/10.1024//1010-0652.16.1.15.

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Abstract:
Ziel der vorliegenden Arbeit ist es zu prüfen, ob sich allein die Teilnahme an den von der Universität Linz seit 1991 angebotenen Studienberatungstests positiv auf den Studienverlauf auswirkt. Befragt wurden 194 Teilnehmer und Teilnehmerinnen an den Beratungstests und eine Kontrollgruppe von Nicht-Teilnehmern des Maturajahrgangs 1997. In allen Erfolgskriterien (Prüfungsnoten, Selbsteinschätzung der Studienleistungen, Studienzufriedenheit und selbst eingeschätzte Stabilität der Studienwahl) konnte ein positiver Beratungseffekt nachgewiesen werden. Bestätigt wurde dieser positive Effekt mittels Cox-Regressionsanalysen (Anzahl der vor Studienabschluss bzw. Studienabbruch durchlaufenen Studiensemester als abhängige Variable, Beratungsteilnahme als unabhängige Variable sowie Schulart, Fakultät und Geschlecht als Kovariate) aller oberösterreichischen Maturanten und Maturantinnen, die in den Jahren 1991 bis 1994, zum Teil nach Nutzung des Beratungsangebots, an der Universität Linz inskribiert haben.
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3

Stock, C., and A. Krämer. "Die Gesundheit von Studierenden im Studienverlauf." Das Gesundheitswesen 63, Suppl. 1 (2001): 56–59. http://dx.doi.org/10.1055/s-2001-12116.

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4

Scharla, S., H. Oertel, F. Jakob, and H. Petto. "Frakturen, Rückenschmerzen, Lebensqualität und Compliance unter einer Teriparatid-Therapie bei Patientinnen mit postmenopausaler Osteoporose in Deutschland." Osteologie 22, no. 03 (2013): 214–22. http://dx.doi.org/10.1055/s-0038-1630119.

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Abstract:
Zusammenfassung Ziel: Primäres Ziel der Beobachtungsstudie EFOS war die Erfassung der Inzidenz von klinischen vertebralen und nichtvertebralen Frakturen bei postmenopausalen Frauen mit Osteo porose während einer 18-monatigen Teriparatid-Behandlung und einer 18-monatigen Nachbeobachtung. Weiterhin wurden gesundheitsbezogene Lebensqualität (EQ-5D und EQ-visuelle Analogskala [VAS]) und Rückenschmerzen (Häufigkeit, Schweregrad, Aktivitätseinschränkungen, VAS) evaluiert. Methode: Veränderungen der Frakturinzidenz in jeweils 6-Monats-Intervallen wurden mittels logistischer Regression mit wiederholten Messungen und Veränderungen der VASWerte mit einem gemischten Modell für wiederholte Messungen analysiert. Ergebnisse: Von 385 deutschen Patientinnen erlitten 44 (11,4 %) im Studienverlauf 52 Frakturen (17 vertebrale, 35 nicht-vertebrale). Die Inzidenz von Frakturen wurde signifikant reduziert (ab Monat 24 bis < 30 vs. Monat 0 bis < 6). Die sekundären Variablen verbesserten sich im Studienverlauf. Die Veränderungen waren dabei gegenüber dem Studienbeginn zu allen Zeitpunkten signifikant. Schlussfolgerung: Die Befunde sind bei diesem nicht kontrollierten Studiendesign mit den entsprechenden Einschränkungen zu werten.
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5

Otto, Christiane, Franz Petermann, Claus Barkmann, et al. "Risiko- und Schutzfaktoren generalisierter Ängstlichkeit im Kindes- und Jugendalter." Kindheit und Entwicklung 25, no. 1 (2016): 21–30. http://dx.doi.org/10.1026/0942-5403/a000185.

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Abstract:
Zusammenfassung. Die generalisierte Angststörung bei Kindern und Jugendlichen weist eine Prävalenz von 2 % und ein Erstmanifestationsalter von 8.5 Jahren auf. Anhand der Daten der BELLA-Kohortenstudie wurden Einflüsse ausgewählter Risiko- und Schutzfaktoren auf das Auftreten und die Entwicklung von Symptomen generalisierter Angststörung (generalisierte Ängstlichkeit) untersucht. Mit latenten Wachstumsmodellen und linearen Regressionen wurden die Angaben von n = 1 469 Teilnehmern (11 bis 17 Jahre) zu drei Messzeitpunkten analysiert. Zu Studienbeginn wirkte die elterliche Ängstlichkeit als Risikofaktor und das Selbstwertgefühl der Kinder und Jugendlichen als Schutzfaktor auf die generalisierte Ängstlichkeit. Initiale elterliche Ängstlichkeit wirkte auch nachhaltig auf die Veränderung generalisierter Ängstlichkeit über den Studienverlauf. Weiterhin ging eine Verbesserung des Selbstwertgefühls über den Studienverlauf mit einem Abfall generalisierter Ängstlichkeit einher. Einflüsse der potentiellen Schutzfaktoren elterliche Fürsorge und soziale Unterstützung lagen nicht vor. Obwohl nur geringe Effekte gefunden wurden, ist das Selbstwertgefühl für die klinische Arbeit mit Kindern und Jugendlichen mit generalisierter Angststörung interessant.
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6

Oßwald, Achim. "Der berufsbegleitende Masterstudiengang Bibliotheks- und Informationswissenschaft (MALIS) der TH Köln." Bibliotheksdienst 51, no. 10-11 (2017): 901–12. http://dx.doi.org/10.1515/bd-2017-0103.

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Abstract:
Zusammenfassung Der Beitrag gibt einen Überblick zu grundlegenden Aspekten des vom Institut für Informationswissenschaft der TH Köln angebotenen berufsbegleitenden Masterstudiengangs Bibliotheks- und Informationswissenschaft (MALIS). Es werden die Zielgruppen, Zulassungsvoraussetzungen und das Zulassungsverfahren, die Studieninhalte und der Studienverlauf beschrieben sowie die Frage beantwortet, welche Personengruppen den Studiengang bevorzugt studieren. Ausgewählte Ergebnisse einer Absolventenstudie, typische berufliche Karrieren und Perspektiven für MALIS-Absolvent*innen runden die Darstellung ab.
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7

Jentges, Sabine, and Markus Wilp. "Teil 1: Hochschulebene. »Das Beste aus beiden Welten«!? Deutsch-niederländische Zusammenarbeit in einem binationalen Joint-Degree-Masterstudiengang." Informationen Deutsch als Fremdsprache 41, no. 5 (2014): 506–21. http://dx.doi.org/10.1515/infodaf-2014-0504.

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Abstract:
Zusammenfassung Dieser Beitrag stellt den binationalen zweijährigen Joint-Degree-Masterstudiengang »Niederlande-Deutschland-Studien« vor, indem zum einen die positiven Effekte eines konsequent binational konzipierten Studiengangs auf den Studienverlauf und die alltäglichen Lernerfahrungen der Studierenden dargestellt, zum anderen Einsichten in einige der Probleme und Herausforderungen gegeben werden, die ein konsequent binational konzipierter Studiengang vor allem auf organisatorischer und rechtlicher Ebene zu bewältigen hat. Die abschließende Diskussion geht auf den Wert solcher binationaler Studienprogramme ein und versucht, nötige und erstrebenswerte Rahmenbedingungen für das Gelingen solcher Programme zu benennen.
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8

Künsting, Josef, and Frank Lipowsky. "Studienwahlmotivation und Persönlichkeitseigenschaften als Prädiktoren für Zufriedenheit und Strategienutzung im Lehramtsstudium 11 Dieser Beitrag wurde unter der geschäftsführenden Herausgeberschaft von Jens Möller angenommen." Zeitschrift für Pädagogische Psychologie 25, no. 2 (2011): 105–14. http://dx.doi.org/10.1024/1010-0652/a000038.

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Abstract:
Zusammenfassung. Anhand von N = 844 Lehramtsstudierenden wird überprüft, inwiefern Studienwahlmotivationen und Persönlichkeitseigenschaften eine Rolle für die Zufriedenheit und die selbstberichtete Strategienutzung zu Beginn des Lehramtsstudiums spielen. Im Rahmen der Längsschnittstudie STUVE (Studienverlauf und -erfolg Kasseler Lehramtsstudierender) werden erste querschnittliche Befunde in Form von prädiktiven Strukturgleichungsmodellen vorgestellt. Im Ergebnis sagen die intrinsische Studienwahlmotivation und die Gewissenhaftigkeit unter Kontrolle der Lernzielorientierung und der Abiturnote die selbstberichtete Studienstrategienutzung und die Studienzufriedenheit bedeutsam positiv vorher, während die extrinsische Studienwahlmotivation und der Neurotizismus nicht bzw. negativ mit diesen Variablen zusammenhängen. Dieses Ergebnismuster zeigt sich größtenteils unabhängig z. B. vom Geschlecht und vom Lehramtsstudiengang.
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9

Jonas, Benjamin, Peter Tossmann, Marc Tensil, Fabian Leuschner, and Evelin Strüber. "Effekte einer einmaligen Chat-Intervention auf problematischen Substanzkonsum." SUCHT 58, no. 3 (2012): 173–82. http://dx.doi.org/10.1024/0939-5911.a000182.

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Abstract:
Ziel: Überprüfung der Effektivität einer auf Motivational Interviewing (MI) basierenden Intervention im Online-Chat unter jungen Alkohol- und Cannabiskonsumenten mit ambivalenter Änderungsmotivation. Methodik: Randomisiert-kontrollierte Online-Studie mit Nachbefragungen nach einem und nach drei Monaten. Die Rekrutierung erfolgte über die Selbsttests auf der Website drugcom.de und schloss nur Personen mit problematischem Alkohol- oder Cannabiskonsum ein. Teilnehmer der Interventionsgruppe nahmen am privaten MI-Chat teil. Mitglieder der Kontrollgruppe erhielten im Chat lediglich Sachinformationen über den zuvor genutzten Selbsttest. Ergebnisse: 302 Personen wurden randomisiert und in die ITT-Auswertung einbezogen. Es zeigten sich keine Gruppenunterschiede im Konsum von Alkohol (p ≥ 0.224), Cannabis (p = 0.537) oder in der Änderungsmotivation nach RCQ (p = 0.469). Beide Gruppen senkten ihren Alkoholkonsum im Studienverlauf signifikant und zeigten Verbesserungen der Änderungsbereitschaft. Schlussfolgerungen: Die beschriebene Chat-Intervention erzielt keine Verhaltensänderung bei ambivalent eingestellten Konsumenten. Online-Interventionen für diese Zielgruppe sollten womöglich länger und verbindlicher gestaltet werden.
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10

Peiffer, Henrike, Franzis Preckel, and Thomas Ellwart. "Selbstwirksamkeitserwartung von Studierenden." Diagnostica 64, no. 3 (2018): 133–44. http://dx.doi.org/10.1026/0012-1924/a000199.

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Abstract:
Zusammenfassung. Im Fokus dieses Beitrags steht die Selbstwirksamkeitserwartung (SWE) von Psychologiestudierenden, beschrieben als subjektive Gewissheit Aufgaben der psychologischen Praxis erfolgreich bewältigen zu können. Im Hochschulkontext ist SWE der stärkste Prädiktor für Studien- und späteren Berufserfolg. Da bislang kein adäquates Strukturmodell der SWE von Psychologiestudierenden vorliegt, erfolgte die Entwicklung einer Selbstwirksamkeitserwartungs-Matrix (SWE-Matrix) mit 2 Facetten, welche zwischen Operationen (Auswahl / Bewertung, Konstruktion, Durchführung) und Inhalten (Diagnostik, Intervention, Forschung / Evaluation) unterscheidet. Darauf aufbauend wurde ein 18-Item-Fragebogen konstruiert, der die SWE polyvalent in Bachelor und Master sowie in den Anwendungsbereichen der Arbeits-‍, Organisations- und Wirtschaftspsychologie, Klinischen und Pädagogischen Psychologie mittels Vignettentechnik erfasst. Die Matrix-Struktur wurde an N = 1 242 Psychologiestudierenden konfirmatorisch geprüft und gegen alternative Modelle getestet. Es zeigen sich gute Modellfits, skalare Messinvarianz des Fragebogens über Studiengänge und Anwendungsbereiche sowie theoriekonforme Korrelationen der sechs Faktoren mit beruflicher SWE, akademischem Selbstkonzept und Neurotizismus. Erste Ergebnisse zeigen einen faktorspezifischen Anstieg der SWE im Studienverlauf und Übereinstimmungsvaliditäten mit Leistungsindikatoren und Berufserfahrungen.
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Dissertations / Theses on the topic "Studienverlauf"

1

Lenz, Karl, Martin Otto, and Robert Pelz. "Abschlussbericht zur Zweiten Sächsischen Studierendenbefragung: eine empirische Untersuchung im Auftrag des Sächsischen Staatsministeriums für Wissenschaft und Kunst." Technische Universität Dresden, 2013. https://tud.qucosa.de/id/qucosa%3A33141.

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Abstract:
Wie zufrieden sind die sächsischen Studierenden mit ihrem Studium? Was waren die Entscheidungsgründe ein Studium in Sachsen aufzunehmen? Planen die Bachelorstudierenden einen Masterstudium und an welcher Hochschule? Entspricht die Beratungs- und Betreuungssituation an sächsischen Hochschulen ihren Bedürfnissen und Ansprüchen? Konnten sie einen Auslandsaufenthalt oder ein Praktikum verwirklichen? Wie gestaltet sich die Lebenssituation der Studierenden und wie werden von ihrer Seite die Rahmenbedingungen des Studiums eingeschätzt? Diese und ähnliche Fragen können mit der vorliegenden Hochschulstatistik nicht beantwortet werden. Antworten darauf kann die Sächsische Studierendenbefragung geben, die 2012 bereits zum zweiten Mal durchgeführt wurde.
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2

Strack, Andreas [Verfasser], and Eike [Akademischer Betreuer] Emrich. "Studienverlauf und Berufseintritt von Absolventen privater Hochschulen, untersucht am Beispiel der Absolventen der BSA – Privaten Berufsakademie und der Deutschen Hochschule für Prävention und Gesundheitsmanagement / Andreas Strack. Betreuer: Eike Emrich." Saarbrücken : Saarländische Universitäts- und Landesbibliothek, 2012. http://d-nb.info/1052550851/34.

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3

Lenz, Karl, Stephanie Karin Cesca, and Robert Pelz. "Lehramtsstudierende in Sachsen: Sonderauswertung im Rahmen der Dritten Sächsischen Studierendenbefragung." Technische Universität, 2018. https://tud.qucosa.de/id/qucosa%3A33495.

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Abstract:
Ziel der großangelegten Onlinebefragung, bei welcher jede/r vierte sächsische Studierende befragt wurde, war die Erhebung der Studiensituation an sächsischen Hochschulen aus Sicht der Studierenden. Insbesondere durch die Umsetzung der Studienreform im Zuge des Bologna-Prozesses hat das Studium in Sachsen vielfältige Veränderungen erfahren. Eine systematische Bestandsaufnahme der Studiensituation und Studienqualität aus Sicht der Studierenden ist daher von hoher Wichtigkeit. Sie soll helfen, Stärken und Schwächen der Hochschulausbildung in Sachsen ausfindig zu machen und wichtige Informationen für die zukünftige Gestaltung der sächsischen Hochschullandschaft liefern. Dafür wurde bereits 2005 ein Erhebungsinstrument entwickelt und nunmehr aktualisiert, das auch auf die Erfahrungen des Konstanzer Studierendensurvey sowie der vom Hochschul-Informations-System (HIS) durchgeführten Studierendenbefragungen zurückgreift und somit Vergleichsmöglichkeiten offeriert. Die Studiensituation ist ein komplexes Konstrukt, welches sich aus mehreren Aspekten zusammensetzt. Der Fragebogen beinhaltet 10 Teilbereiche (u.a. zur Lehrqualität, persönlichen Belastungen oder Rahmenbedingungen des Studiums). Die Sonderauswertung Lehramt berücksichtigt dabei erstmalig ausführlich die Situation der Studierenden in den Lehramtsstudiengängen sächsischer Universitäten. Finanziert wurde diese Empirische Untersuchung durch das Sächsische Staatsministerium für Wissenschaft und Kunst.
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4

Heidemann, Lutz, and Sylvi Mauermeister. "Fakultät Architektur 2005." Saechsische Landesbibliothek- Staats- und Universitaetsbibliothek Dresden, 2007. http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:swb:14-1183455448955-97488.

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Abstract:
Die Dresdner Absolventenstudie beschreibt die Ergebnisse der Befragung von Absolvent/innen der Fakultät Architektur der TU Dresden des im Untertitel angegebenen Abschlusszeitraums zu den Themen Berufseinmündung, Tätigkeitsverlauf, Studienverlauf, retrospektive Studienbewertung und Zukunftsorientierungen. Darüber hinaus werden Kohorten- und Panelvergleiche zu befragten Absolvent/innen früherer Jahrgänge realisiert. Gegenstand sind auch Aspekte im Studium, die mit dem beruflichen Erfolg in Zusammenhang stehen.
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5

Heidemann, Lutz, and Sylvi Mauermeister. "Medizinische Fakultät 2006." Saechsische Landesbibliothek- Staats- und Universitaetsbibliothek Dresden, 2007. http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:swb:14-1197649620108-79663.

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Abstract:
Die Dresdner Absolventenstudie beschreibt die Ergebnisse der Befragung von Absolvent/innen der im Titel genannten Fakultät der TU Dresden des im Untertitel angegebenen Abschlusszeitraums zu den Themen Berufseinmündung, Tätigkeitsverlauf, Studienverlauf, retrospektive Studienbewertung und Zukunftsorientierungen. Darüber hinaus werden Kohorten- und Panelvergleiche zu befragten Absolvent/innen früherer Jahrgänge realisiert. Gegenstand sind auch Aspekte im Studium, die mit dem beruflichen Erfolg in Zusammenhang stehen.
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6

Heidemann, Lutz, and Sylvi Mauermeister. "Fakultät Wirtschaftswissenschaften 2005." Saechsische Landesbibliothek- Staats- und Universitaetsbibliothek Dresden, 2007. http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:swb:14-1183457009236-01428.

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Abstract:
Die Dresdner Absolventenstudie beschreibt die Ergebnisse der Befragung von Absolvent/innen der Fakultät Wirtschaftswissenschaften der TU Dresden des im Untertitel angegebenen Abschlusszeitraums zu den Themen Berufseinmündung, Tätigkeitsverlauf, Studienverlauf, retrospektive Studienbewertung und Zukunftsorientierungen. Darüber hinaus werden Kohorten- und Panelvergleiche zu befragten Absolvent/innen früherer Jahrgänge realisiert. Gegenstand sind auch Aspekte im Studium, die mit dem beruflichen Erfolg in Zusammenhang stehen.
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Heidemann, Lutz, and Sylvi Mauermeister. "Fakultät Bauingenieurwesen 2006." Saechsische Landesbibliothek- Staats- und Universitaetsbibliothek Dresden, 2007. http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:swb:14-1197637551548-92760.

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Abstract:
Die Dresdner Absolventenstudie beschreibt die Ergebnisse der Befragung von Absolvent/innen der im Titel genannten Fakultät der TU Dresden des im Untertitel angegebenen Abschlusszeitraums zu den Themen Berufseinmündung, Tätigkeitsverlauf, Studienverlauf, retrospektive Studienbewertung und Zukunftsorientierungen. Darüber hinaus werden Kohorten- und Panelvergleiche zu befragten Absolvent/innen früherer Jahrgänge realisiert. Gegenstand sind auch Aspekte im Studium, die mit dem beruflichen Erfolg in Zusammenhang stehen.
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8

Heidemann, Lutz, and Sylvi Mauermeister. "Fakultät Verkehrswissenschaften 2006." Saechsische Landesbibliothek- Staats- und Universitaetsbibliothek Dresden, 2007. http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:swb:14-1197649112181-43793.

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Abstract:
Die Dresdner Absolventenstudie beschreibt die Ergebnisse der Befragung von Absolvent/innen der im Titel genannten Fakultät der TU Dresden des im Untertitel angegebenen Abschlusszeitraums zu den Themen Berufseinmündung, Tätigkeitsverlauf, Studienverlauf, retrospektive Studienbewertung und Zukunftsorientierungen. Darüber hinaus werden Kohorten- und Panelvergleiche zu befragten Absolvent/innen früherer Jahrgänge realisiert. Gegenstand sind auch Aspekte im Studium, die mit dem beruflichen Erfolg in Zusammenhang stehen.
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9

Mauermeister, Sylvi, and Lutz Heidemann. "Fakultät Maschinenwesen 2007." Saechsische Landesbibliothek- Staats- und Universitaetsbibliothek Dresden, 2009. http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:14-ds-1242825234050-93561.

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Abstract:
Die Dresdner Absolventenstudie beschreibt die Ergebnisse der Befragung von Absolvent/innen der im Titel genannten Fakultät der TU Dresden des im Untertitel angegebenen Abschlusszeitraums zu den Themen Berufseinmündung, Tätigkeitsverlauf, Studienverlauf, retrospektive Studienbewertung und Zukunftsorientierungen. Darüber hinaus werden Kohorten- und Panelvergleiche zu befragten Absolvent/innen früherer Jahrgänge realisiert. Gegenstand sind auch Aspekte im Studium, die mit dem beruflichen Erfolg in Zusammenhang stehen.
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10

Werner, Angela, and Lutz Heidemann. "Fakultät Informatik 2007." Saechsische Landesbibliothek- Staats- und Universitaetsbibliothek Dresden, 2009. http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:14-ds-1242826400916-14917.

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Abstract:
Die Dresdner Absolventenstudie beschreibt die Ergebnisse der Befragung von Absolvent/innen der im Titel genannten Fakultät der TU Dresden des im Untertitel angegebenen Abschlusszeitraums zu den Themen Berufseinmündung, Tätigkeitsverlauf, Studienverlauf, retrospektive Studienbewertung und Zukunftsorientierungen. Darüber hinaus werden Kohorten- und Panelvergleiche zu befragten Absolvent/innen früherer Jahrgänge realisiert. Gegenstand sind auch Aspekte im Studium, die mit dem beruflichen Erfolg in Zusammenhang stehen.
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Books on the topic "Studienverlauf"

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Messing, Barbara. Das Studium: Vom Start zum Ziel ; Lei(d)tfaden für Studierende. 2nd ed. Springer, 2012.

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2

Studienabbruch, Abbruchneigung und Studienerfolg: Vergleichende Bedingungsanalysen des Studienverlaufs. P. Lang, 1988.

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3

Der Studienfachwechsel: Eine Längsschnittanalyse der Interaktionsstruktur von Bedingungen des Studienverlaufs. P. Lang, 1991.

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4

Köhler, Theodor Wolfram. Wer studiert heute Theologie?: Studienbeweggründe und Studienverläufe bei Theologiestudierenden : eine Langzeitstudie. J.H. Kok Pub. House, 1996.

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5

Studieren Mit Kind - Chancen Und Risiken: Eine Theoretische Und Empirische Untersuchung Uber Studieren Mit Kind Als Lebensmodell, In Seiner Bedeutung Fur Die Studienzeit Und Den Berufsverlauf. Peter Lang Pub Inc, 2003.

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6

Geary, Schneider Carol, and Green William Scott, eds. Strengthening the college major. Jossey-Bass, 1993.

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7

Studium ohne Matura: Motivation, Probleme, Studienverläufe : eine sozialwissenschaftliche Untersuchung. Kammer für Arbeiter und Angestellte für Oberösterreich, 1994.

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8

Ortenburger, Andreas. Professionalisierung und Lehrerausbildung: Zur Bedeutung Professionsbezogener Einstellungsmuster Fuer Studienwahl und Studienverlaeufe Von Lehramtsstudierenden- eine Explorative Laengsschnittstudie. Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften, Peter, 2009.

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Book chapters on the topic "Studienverlauf"

1

Lung, Jennifer. "Schulcurriculares Fachwissen im Studienverlauf." In Schulcurriculares Fachwissen von Mathematiklehramtsstudierenden. Springer Fachmedien Wiesbaden, 2020. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-31096-7_9.

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2

Greif, Heinz. "Ausblick auf den weiteren Studienverlauf." In Tips zum Ingenieurstudium. Springer Berlin Heidelberg, 1995. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-642-48655-5_4.

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3

Edinger, Susanne. "Coaching für Studierende. Unterstützung für einen erfolgreichen Studienverlauf." In Beratung im Feld der Hochschule. Springer Fachmedien Wiesbaden, 2016. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-07910-9_16.

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4

Lörz, Markus. "Soziale Ungleichheiten beim Übergang ins Studium und im Studienverlauf." In Bildung und Ungleichheit in Deutschland. Springer Fachmedien Wiesbaden, 2017. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-14999-4_16.

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Schlüter, Anne. "Bildung, Sozialisation und Mobilität in Forschungen über Bildungs- und Studienverläufe von Studentinnen aus bildungsferner Herkunftskultur." In Bildungserfolge. VS Verlag für Sozialwissenschaften, 1999. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-663-09423-4_2.

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Schulze-Stocker, Franziska, Christian Schäfer-Hock, and Robert Pelz. "Intervention in den Studienverlauf und Beratung." In Beratung im Kontext des Lebenslangen Lernens. Verlag Barbara Budrich, 2018. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctvbkk1xn.19.

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Harmsen, Thomas. "Die Bedeutung von praxisintegrierenden Professionalisierungsprozessen im Studienverlauf." In Fachdidaktik Soziale Arbeit. Verlag Barbara Budrich, 2020. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv15r56sm.14.

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Feil, Lidia, Dorothea Strauer, and Katharina Zwingmann. "Entwurf und Einsatz von Lösungsbeispielen mit Lücken und Selbsterklärungsaufforderungen in Mathematikveranstaltungen für Studierende der Pharmazie und der Biologie." In Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik 2018. WTM-Verlag Münster, 2019. http://dx.doi.org/10.37626/ga9783959870986.0.09.

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Abstract:
Studierenden in den Lebenswissenschaften ist oft nicht bewusst, wie viel Mathematik, insbesondere Statistik, sie für ihren Studiengang benötigen. Auch wenn für den weiteren Studienverlauf die Anwendung auf verschiedene naturwissenschaftliche Probleme im Vordergrund steht, sollen die Studierenden in diesen Veranstaltungen auch ein Verständnis der mathematischen Methoden erlangen. Die Autorinnen erproben seit zwei Semestern in Mathematikveranstaltungen für Pharmazeuten und (Human-)Biologen die Verwendung von ausgearbeiteten Lösungsbeispielen (workedexamples). Die kleinschrittigen Lösungsbeispiele sind erstens mit Lücken versehen und zweitens mit Selbsterklärungsaufforderungen. Dadurch soll eine aktive Auseinandersetzung der Studierenden mit dem Lösungsweg wie auch mit der zugrunde liegenden Mathematik gefördert werden.
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Herfter, Christian, and Maria Hallitzky. "Anwerbung, Zugang, Eignung und Studienverläufe in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung." In Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Verlag Julius Klinkhardt, 2020. http://dx.doi.org/10.35468/hblb2020-043.

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Kecht, Maria-Regina. "Klaus Zeyringer, Ehrenrunden im Salon. Kultur – Literatur – Betrieb. Essay (Innsbruck: Studienverlag, 2007)." In New Perspectives on Austrians and World War II. Routledge, 2017. http://dx.doi.org/10.4324/9781315125251-22.

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