Relevant bibliographies by topics / Styles cognitifs

Contents

  1. Journal articles
  2. Dissertations / Theses
  3. Books
  4. Book chapters
  5. Conference papers
  6. Reports

Academic literature on the topic 'Styles cognitifs'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 4 May 2024

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Journal articles on the topic "Styles cognitifs"

1

Lherminier-Marino, I., and Matty Chiva. "Pratique du logo, processus cognitifs, styles cognitifs." Enfance 38, no. 2 (1985): 159–63. http://dx.doi.org/10.3406/enfan.1985.2875.

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2

Pinson, Christian, Naresh K. Malhotra, and Arun K. Jain. "Les styles cognitifs des consommateurs." Recherche et Applications en Marketing (French Edition) 3, no. 1 (1988): 53–74. http://dx.doi.org/10.1177/076737018800300104.

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Abstract:
La première partie de cet article présente le concept de style cognitif à partir de nombreux travaux sur le sujet. Les auteurs s'attachent plus particulièrement à l'analyse de la complexité cognitive dont ils étudient les diverses dimensions (différenciation, discrimination, intégration) et le niveau de généralité: les individus dits «complexes» au niveau cognitif le sont-ils dans toutes les situations auxquelles ils sont confrontés? La seconde partie de l'article traite de l' «accommodation» cognitive, c'est-à-dire de la façon dont les individus règlent et contrôlent les informations venant d
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3

Sauvageot, Anne. "Créations visuelles et styles cognitifs." Sciences de la société 26, no. 1 (1992): 19–28. http://dx.doi.org/10.3406/sciso.1992.1020.

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4

Soula, Jean-pierre, Ann Hernandez, and Daniel Marre. "ALGORD : outil d'apprentissage et analyseur de styles cognitifs ?" Recherche et pratiques pédagogiques en langues de spécialité - Cahiers de l'APLIUT 12, no. 1 (1992): 69–79. http://dx.doi.org/10.3406/apliu.1992.2783.

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5

Schaeffer, Jean-Marie. "Esthétique et styles cognitifs : le cas de la poésie." Critique 752-753, no. 1 (2010): 59. http://dx.doi.org/10.3917/criti.752.0059.

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6

Pigeon, E. Richard, and Marc Richard. "Style cognitif des étudiants et influence des examens sur l’évaluation des cours." Revue des sciences de l'éducation 9, no. 3 (2009): 469–79. http://dx.doi.org/10.7202/900426ar.

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Abstract:
La perception de la difficulté des examens peut influencer l’évaluation des cours chez certains étudiants. En effet, la théorie de Witkin sur les styles cognitifs permet d’identifier les traits caractéristiques des étudiants « dépendants du champ » et « indépendants du champ ». Aussi, ceux-ci étant plus cohérents sur le plan cognitif que ceux-là, éprouvent un plus grand besoin d’ajuster leur évaluation des cours à leur perception du degré de difficulté des examens. Les résultats de cette recherche appuient en partie cette hypothèse.
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7

Chevrier, Jacques W., and Romero Julio C. Inostroza. "Le style cognitif et la dimension cognitive de la maturité vocationnelle." L’Orientation scolaire et professionnelle 16, no. 2 (1987): 113–29. http://dx.doi.org/10.3406/binop.1987.1624.

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Abstract:
Le but de cette recherche (1) est de vérifier l'existence d'une relation entre la dimension cognitive de la maturité vocationnelle et les styles cognitifs Dépendance du champ et Locus de contrôle chez des élèves de secondaire 3 et 5 (2). Si l'on postule que le développement vocationnel implique des processus de différenciation des informations et de prise en charge par l'individu de son cheminement, on peut faire les hypothèses suivantes, d'une part, que les élèves indépendants du champ ont une maturité vocationnelle plus élevée que ceux dépendants du champ et, d’autre part, que les élèves à l
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8

Huteau, Michel, and Jacques Aubret. "L'activité du service de recherche de l'I.N.E.T.O.P. et du laboratoire de psychologie différentielle (1980-1987)." L’Orientation scolaire et professionnelle 17, no. 4 (1988): 271–308. http://dx.doi.org/10.3406/binop.1988.1676.

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Abstract:
Ce rapport présente un bilan des recherches conduites pendant la période 1980-87 au Service de Recherches de l'I.N.E.T.O.P. (C.N.A.M.) et au Laboratoire de Psychologie différentielle de l'E.P.H.E. et de l'Université René Descartes. Ces recherches ont porté sur quatre grands domaines. 1) Le développement et le fonctionnement cognitif : rôle des modes de pensée logique et analogique au cours du développement, des stratégies verbales et imagées dans la compréhension de phrases, des traitements attentionnel et automatique dans les apprentissages associatifs. 2) Les apprentissages en milieu scolair
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9

Dhermy-Mairal, Marine. "Pour une histoire intellectuelle des organisations internationales : éléments de biographie collective." Revue de Synthèse 142, no. 3-4 (2021): 386–433. http://dx.doi.org/10.1163/19552343-14000057.

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Abstract:
Résumé Cet article propose d’étudier les organisations internationales à travers le prisme de l’histoire intellectuelle, afin de saisir leur contribution à la transformation des savoirs économiques et sociaux. Le Bureau international du travail entre les années 1920 et 1939 est pris ici comme objet d’investigation. Après avoir montré que cet organisme international pouvait être considéré comme relevant d’un laboratoire de recherche scientifique, l’article décrit la diversité des trajectoires intellectuelles de l’ensemble des fonctionnaires de l’organisation et de la section statistique en part
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10

Berteaux, Patrick. "Influence des modes d'enculturation scolaire sur les styles cognitifs : l'exemple des écoles coranique et laïque à La Réunion et aux Comores." Carrefours de l'éducation 29, no. 1 (2010): 215. http://dx.doi.org/10.3917/cdle.029.0215.

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Dissertations / Theses on the topic "Styles cognitifs"

1

Tourrette, Gilbert. "Styles cognitifs et langage." Paris 5, 1991. http://www.theses.fr/1991PA05H072.

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Abstract:
L'objet de cette thèse est de montrer que le fonctionnement du langage dépend non seulement des facteurs cognitifs généraux, mais egalement de facteurs cognitifs individuels qui distinguent les sujets les uns des autres dans la façon dont ils appréhendent, organisent et traitent l'information. Lorsque ce fonctionnement cognitif différentiel est stable chez un individu donne, se manifeste dans des secteurs de la conduite varies, et se révèle indépendant du contenu des stimuli, il définit le style cognitif du sujet. Nous montrons l'implication de seize de ces styles dans différents aspects du fo
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2

Guinard, Jean-Yves. "De la mémoire épisodique à la construction des connaissances scolaires : mise en relation des conditions d'accessibilité des ouvenirs et de quelques styles d'apprentissage." Rennes 2, 1995. http://www.theses.fr/1995REN20022.

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Abstract:
Ce travail vise à rechercher des méthodes didactiques activant systématiquement les processus d'acquisition et de mobilisation des connaissances scolaires. Une lecture critique des travaux cognitivistes et connexionnistes aboutit à l'idée que la forme d'un souvenir et sa probabilité de rappel varient en fonction du contexte perçu par le sujet. L'analyse de l'organisation de la mémoire sémantique et l'étude de sa construction montrent qu'elle est le résultat de quatre processus vicariants. Sachant que les résultats scolaires dépendent des performances en mémoire sémantique, nous avons conduit u
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3

Chen, Fei. "Le style cognitif des enfants autistes de haut-niveau : dépendance ou indépendance à l'égard du champ ? : organisation perceptive et implications cliniques." Brest, 2007. http://www.theses.fr/2007BRES3206.

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Abstract:
Cette étude a pour objectif d’explorer les performances visuo-spatiales et d’identifier éventuellement un style cognitif particulier chez des enfants avec autisme, à l’aide du CEFT et du Test Samuel (Test de cubes, informatisé). 14 garçons autistes de haut niveau (ou Asperger) ont été comparés à 14 garçons typiquement développés et appariés sur l’âge chronologique (de 8 ans à 12 ans) et la performance globale au test des Matrices-couleurs de Raven. Les analyses des performances au CEFT montrent qu’il n’y a pas de différence significative entre les deux groupes de sujets. La comparaison du taux
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4

Vitális, Emese Éva. "Mental imagery, learning styles, and text comprehension : studies in educational and cognitive psychology /." [ Nijmegen ] : [ Quickprint ], 2004. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb40223804j.

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5

Wang, Mo. "Styles cognitifs des élèves chinois de l'enseignement secondaire en Chine et leurs influences sur l'éducation mathématique." Thesis, Lyon, 2016. http://www.theses.fr/2016LYSE2088/document.

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Abstract:
Le style cognitif est un domaine bien étudié et approfondi dans les pays occidentaux, surtout aux États-Unis, mais il reste peu développé par les chercheurs chinois. Cette notion est à propos de la personnalité, de la façon de traiter des informations reçus chez les différents individus, et elle peut aussi porter une influence sur l’éducation, qui contient l’éducation de mathématiques. En Chine, les mathématiques sont une matière principale et importante dans le système éducatif, et sous un contexte particulier de la société chinoise, un système éducatif chinois s’est formé. La phase secondair
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6

Bergey, Jean-Luc. "Élaborations textuelles, genres discursifs et apprentissages linguistiques médiés par les Learning Management Systems (plateformes de formation)." Thesis, Bordeaux 3, 2016. http://www.theses.fr/2016BOR30020/document.

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Abstract:
Notre thèse s’inscrit dans le courant théorique de la linguistique cognitive et énonciative ; elle s’appuiera également pour sa partie pratique et de développement sur le e-learning et les TIC. Ce projet cherchera à conjuguer ces deux aspects dans le domaine de la didactique des langues, en particulier pour la conception d’outils pour les apprentissages linguistiques. Cette étude visera d’une part à analyser les différentes formes de l’activité langagière au travers de la description et de l’analyse de ce que l’on nomme « genres discursifs » ; d’autre part, elle cherchera à mettre au jour, grâ
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7

Marchal, Emilie. "Etude psychocognitive et différentielle du processus de perception visuelle à sa représentation : modélisation de la perception de scènes virtuelles et des configurations analytiques globales internes externes chez des étudiants de 18 à 25 ans." Caen, 2010. http://www.theses.fr/2010CAEN1598.

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Abstract:
Comment le système cognitif humain transforme la réalité objective en une réalité, constitutive de la signification individuelle des perceptions ? Notre modèle théorique de l'architecture cognitive de la perception permet au niveau macro-cognitif d'approcher la complexité de la perception. Au niveau micro-cognitif, notre modèle théorique des styles perceptifs explique comment se construisent les configurations perceptives différentielles des scènes visuelles. Un rapprochement théorique entre des processus cognitifs fondamentaux et les styles cognitifs nous a permis de définir un style analytiq
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8

Olivier, Agnès. "Contribution des informations visuelles dans le contrôle postural chez les cavaliers." Caen, 2012. http://www.theses.fr/2012CAEN2043.

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Abstract:
La vision joue un rôle essentiel dans le contrôle du mouvement (Lee, Lishman et Thomson, 1982 ; Pailhous et Bonnet, 1989), et nous permet de prendre diverses informations sur notre environnement extérieur. Les afférences sensorielles nous renseignent sur l’environnement et sont indispensables au contrôle et à l’orientation de la posture (Massion, 1997). Dans la discipline de l’équitation, le cavalier a une posture particulière : assise à cheval. L’équilibre est particulièrement sollicité dans cette pratique et repose sur l’interaction de systèmes sensori-moteurs. Peu de chercheurs ont étudié c
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9

Piombo, Christophe Ayache Alain. "Modélisation probabiliste du style d'apprentissage et application à l'adaptation de contenus pédagogiques indexés par une ontologie." Toulouse : INP Toulouse, 2008. http://ethesis.inp-toulouse.fr/archive/00000524.

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10

Kernaonet, Marc. "Styles cognitifs et itineraires de developpement chez l'adolescent en echec scolaire : du niveau operatoire en tant que manifestation d'une orientation des caracteristiques cognitives individuelles." Caen, 1992. http://www.theses.fr/1992CAEN1098.

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Abstract:
Dans un rapport d'interdependance entre les lois de l'epistemologie genetique et l'acceptation des differences inter- et intra-individuelles, cette etude se propose d'envisager, chez des eleves de classes technologiques, l'heterogeneite operatoire comme la manifestation d'une orientation des caracteristiques cognitives individuelles, a l'oeuvre dans les styles perceptivo-cognitifs (dependance-independance o l'egard du champ), dans les modes preferentiels de traitement des contenus (traitement figuratif operatif), et au sein meme de l'evocation preferentielle de registres de fonctionnement (for
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Books on the topic "Styles cognitifs"

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J, Simon Tony, and Halford Graeme S, eds. Developing cognitive competence: New approaches to process modeling. L. Erlbaum, 1995.

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Meirieu, Philippe. L' école, mode d'emploi: Des "méthodes actives" à la pédagogie différenciée. 8th ed. ESF, 1992.

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L' école, mode dʼemploi: Des "méthodes actives" à la pédagogie différenciée. Editions ESF, 1985.

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Meirieu, Philippe. L' école, mode d'emploi: Des "méthodes actives" à la pédagogie différenciée. 3rd ed. Editions ESF, 1988.

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5

Multiple intelligences activities: Grades K-4. Teacher Created Materials, Inc., 1996.

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Seven ways of knowing: Teaching for multiple intelligences : a handbook of techniques for expanding intelligence. 2nd ed. Skylight Pub., 1991.

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7

Seven ways of knowing: Teaching for multiple intelligence : a handbook of techniques for expanding intelligence. Skylight Pub., 1991.

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8

Stephen, Rayner, ed. Cognitive styles and learning strategies: Understanding style differences in learning and behaviour. D. Fulton Publishers, 1998.

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1958-, Robson Graeme, and Smith Richard 1961-, eds. Sports coaching and learning: Using learning preferences to enhance performance. N.D. Fleming, G. Robson & R. Smith, 2005.

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10

Haggart, William. Discipline and learning styles: An educator's guide. Performance Learning Systems, 2004.

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Book chapters on the topic "Styles cognitifs"

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Marrs, Heath. "Cognitive Styles." In Encyclopedia of Child Behavior and Development. Springer US, 2011. http://dx.doi.org/10.1007/978-0-387-79061-9_611.

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2

Li, Lynne N. "Learning Styles, Cognitive Styles and Thinking Styles." In Cultural Learning Styles in Language Education. Routledge, 2022. http://dx.doi.org/10.4324/9780429280061-4.

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3

Grigorenko, Elena L. "Cognitive styles: Intelligence." In Encyclopedia of psychology, Vol. 2. American Psychological Association, 2000. http://dx.doi.org/10.1037/10517-061.

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Suedfeld, Peter. "Cognitive styles: Personality." In Encyclopedia of psychology, Vol. 2. American Psychological Association, 2000. http://dx.doi.org/10.1037/10517-062.

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5

Kristiansen, Gitte. "Style-shifting and shifting styles: A socio-cognitive approach to lectal variation." In Cognitive Linguistics Research. Mouton de Gruyter, 2008. http://dx.doi.org/10.1515/9783110199154.1.45.

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6

Sense, Andrew. "Cognitive Style." In Cultivating Learning within Projects. Palgrave Macmillan UK, 2007. http://dx.doi.org/10.1057/9780230591967_4.

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7

Marshik, Tesia, and William Cerbin. "Learning Styles and Cognition." In Investigating Pop Psychology. Routledge, 2022. http://dx.doi.org/10.4324/9781003107798-7.

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8

Moulin, Anne-Marie. "Fleck’s Style." In Cognition and Fact. Springer Netherlands, 1986. http://dx.doi.org/10.1007/978-94-009-4498-5_21.

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Chinn, Steve. "Cognitive (thinking) style." In More Trouble with Maths. Routledge, 2020. http://dx.doi.org/10.4324/9781003017721-10.

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10

Trail, Beverly A. "Supporting Cognitive Style." In Twice-Exceptional Gifted Children. Routledge, 2021. http://dx.doi.org/10.4324/9781003239253-5.

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Conference papers on the topic "Styles cognitifs"

1

Lapp, Samuel, Kathryn Jablokow, and Christopher McComb. "Collaborating With Style: Using an Agent-Based Model to Simulate Cognitive Style Diversity in Problem Solving Teams." In ASME 2019 International Design Engineering Technical Conferences and Computers and Information in Engineering Conference. American Society of Mechanical Engineers, 2019. http://dx.doi.org/10.1115/detc2019-97932.

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Abstract:
Abstract Collaborative problem solving can be successful or counterproductive. The performance of collaborative teams depends not only on team members’ abilities, but also on their cognitive styles. Cognitive style measures differences in problem-solving behavior: how people generate solutions, manage structure, and interact. While teamwork and problem solving have been studied separately, their interactions are less understood. This paper introduces the KAI Agent-Based Organizational Optimization Model (KABOOM), the first model to simulate cognitive style in collaborative problem solving. KAB
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2

Pinto Lobo, María RosaMaría Rosa Pinto Lobo. "FROM STYLES 0 TO STYLE E-0. COGNITIVE STYLES IN E-LEARNING." In International Conference on e-Learning 2019. IADIS Press, 2019. http://dx.doi.org/10.33965/el2019_201909r050.

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3

Radwan, Noriana, Jessica Menold, Jesse McTernan, Kathryn Jablokow, and Christopher McComb. "Towards Characterizing Cognitive Style Coping Behavior in Engineering Design." In ASME 2022 International Design Engineering Technical Conferences and Computers and Information in Engineering Conference. American Society of Mechanical Engineers, 2022. http://dx.doi.org/10.1115/detc2022-91148.

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Abstract:
Abstract Problem solving is a crucial aspect of engineering design, and cognitive style, or preferred problem-solving style, is an important way to understand designers’ individual behavior. When there is significant misalignment between the problem frame and one’s cognitive style, it results in cognitive gaps. Large cognitive gaps may hinder effective problem solving. According to Kirton’s adaption-innovation theory, such gaps are managed through coping behavior. However, coping behavior is understudied in the literature, especially when assessing person-problem gaps. We argue that a deeper u
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4

Chang, Rong, and Jingran Wang. "Painting Style Alignment: Restoration of Ancient Chinese Landscape Paintings Driven by Aesthetic Cognition and Aesthetic Computation." In 14th International Conference on Applied Human Factors and Ergonomics (AHFE 2023). AHFE International, 2023. http://dx.doi.org/10.54941/ahfe1003264.

Full text
Abstract:
Painting style alignment is critical for ancient painting restoration. To reduce the aesthetic cognition conflicts between human and artificial intelligence in Chinese landscape painting restoration, we propose a new research paradigm, joint aesthetic cognition, which aligns painting style in three stages: descriptive painting style based on human aesthetic cognition, predictive painting style with AI aesthetic computation, and prescriptive restoration test via human-AI collaboration. To keep interaction of these stages continuous, a hybrid research method based on both data design and self-su
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5

Lavanderos, Leonardo, Alejandro Malpartida, and Ricardo Acevedo. "Estrategia cognitiva para el desarrollo de herramientas computacionales en planificación territorial." In International Conference Virtual City and Territory. Centre de Política de Sòl i Valoracions, 2005. http://dx.doi.org/10.5821/ctv.7375.

Full text
Abstract:
Territorial Planning acquires the complex category due to the relational dynamics that different
 implicated actors print into the style and the narrative associated. The way of systematizing
 the complexity of opinions and styles, on the selection of decisions, are not
 supported on the computational tools themselves, but on the epistemological base that
 underlies to the culture of organization or organizations implicated in territorial planning
 .This work aims to integrate, from an organization’s cognitive base, a series of computational
 tools that until now
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6

Milojevic, Hristina, Yan Jin, Ananya Patel, Perri Chastain-Howley, and Noah K. Brown. "An Adapted Ethnographic Approach to Social Cognition and Cognitive Apprenticeship in Design Learning Experience." In ASME 2020 International Design Engineering Technical Conferences and Computers and Information in Engineering Conference. American Society of Mechanical Engineers, 2020. http://dx.doi.org/10.1115/detc2020-22405.

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Abstract:
Abstract Design is difficult to teach in traditional ways of lecturing and testing. One defined learning methodology that applies well to design education is project-based learning. In an attempt to better understand the patterns of project-based learning in different design-related programs, we studied three small groups of teachers and students at an innovative academy based out of Shanghai Institute of Visual Art, entitled De Tao Master’s Academy, and compared their education style to that of subjects in regular programs at Shanghai Institute of Visual Art. Our goal was to seek patterns of
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7

Szeto, Andrew, Richard Sorrentino, Satoru Yasunaga, and John Nezlek. "Uncertainty Orientation: A Theory of Self-Regulation Within and Across Cultures as Related to Cognition." In International Association of Cross Cultural Psychology Congress. International Association for Cross-Cultural Psychology, 2009. http://dx.doi.org/10.4087/pqjw1150.

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Abstract:
Erich Fromm once said “the quest for certainty blocks the search for meaning. Uncertainty is the very condition to impel man to unfold his powers.” For some, this quote is unmistakably true, impelling them to great discoveries of nature and the mind. For others, uncertainty is the very essence of confusion and ambiguity, offering nothing more than reason to retreat to more predictable and certain times. In this chapter, we explore the theory of uncertainty orientation as related to cognition and cognitive processes, including research that was conducted in Canada, Japan, and China. First, we d
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Marsden, Nicola, Monika Pröbster, Mirza Ehsanul Haque, and Julia Hermann. "Cognitive styles and personas." In OzCHI '17: 29th Australian Conference on Human-Computer Interaction. ACM, 2017. http://dx.doi.org/10.1145/3152771.3156156.

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Kreitler, Shulamith. "COMMUNICATION STYLE: THE MANY SHADES OF GRAY." In International Psychological Applications Conference and Trends. inScience Press, 2021. http://dx.doi.org/10.36315/2021inpact004.

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Abstract:
"The major aspects of communication include the communicating individual, the addressee, and the style of communication which can be more objective or subjective. The present study examines the role of the communicator’s motivation and the identity of the addressee of the communication in regard to the style of communication. The motivation was assessed in terms of the cognitive orientation approach (Kreitler & Kreitler) which assumes that motivation is a function of beliefs that may not be completely conscious. The motivation to communicate may be oriented towards sharing and self disclos
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Coffey, Donnchadh, Sabin Tabirca, Richard Greene, and Mairead O riordan. "INVESTIGATING AND ASSESSING THE LEARNING STYLES OF OBSTETRICS STUDENTS." In eLSE 2016. Carol I National Defence University Publishing House, 2016. http://dx.doi.org/10.12753/2066-026x-16-090.

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Abstract:
In the last decade, there has been decisive and irreversible changes in the field of medical education, with change or shift in the paradigm of instructive lecture and material focused teaching. The practice of interactive, problem-based, student focused learning has drawn full emphasis. Introduction of ICT based modules, eLearning and supplementary creative online means shift the type of learning environments that are commonplace to medical students. The practical and theoretical influences in student's further education can affect the type of learner they are, along with an array additional
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Reports on the topic "Styles cognitifs"

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Smith, Shelley. The cognitive learning styles of international students. Portland State University Library, 2000. http://dx.doi.org/10.15760/etd.5615.

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Studak, Cathryn M., and Diana L. Allison. Developing Interdisciplinary Partnerships Based on Cognitive Learning Styles. Iowa State University, Digital Repository, 2016. http://dx.doi.org/10.31274/itaa_proceedings-180814-1331.

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Buehner, Linda J. Instructional Design: Impact of Subject Matter and Cognitive Styles. Defense Technical Information Center, 1987. http://dx.doi.org/10.21236/ada177066.

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Carey, Andrew B. Cognitive styles of Forest Service scientists and managers in the Pacific Northwest. U.S. Department of Agriculture, Forest Service, Pacific Northwest Research Station, 1997. http://dx.doi.org/10.2737/pnw-gtr-414.

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5

Gehrig, Anne. A study of factors affecting cognitive style in Mexican-American children. Portland State University Library, 2000. http://dx.doi.org/10.15760/etd.3171.

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Camilo, Cláudia, Andréia Salmazo, Margari da Vaz Garrido, and Maria Manuela Calheiros. Parents’ executive functioning in parenting outcomes: A meta-analytic review. INPLASY - International Platform of Registered Systematic Review and Meta-analysis Protocols, 2023. http://dx.doi.org/10.37766/inplasy2023.3.0067.

Full text
Abstract:
Review question / Objective: Guided by the PRISMA guidelines, this study aims to systematically review and meta-analyze the literature exploring the association between parents’ basic and higher-order executive functions in adulthood (working memory, inhibitory control, cognitive flexibility, planning, reasoning, problem-solving) and positive and negative parenting outcomes (parenting practices, behaviors, styles). Eligibility criteria: his meta-analysis will include: 1) Studies that analyze the association of mothers’/ fathers’ basic and higher-order executive functions in adulthood and paren
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Anderson, Daniel. Analytic Thinking Predicts Vaccine Endorsement: Linking Cognitive Style and Affective Orientation Toward Childhood Vaccination. Portland State University Library, 2016. http://dx.doi.org/10.15760/honors.220.

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Muessle, Leith. A correlational study of cognitive style measured by the Myers-Briggs Type Indicator and the Witkin group embedded figures test. Portland State University Library, 2000. http://dx.doi.org/10.15760/etd.5784.

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Villa, Juan Miguel, Bibiana Taboada, Laura Ripani, Brígida García, and Pablo Ibarrarán. Life Skills, Employability and Training for Disadvantage Youth: Evidence from a Randomized Evaluation Design. Inter-American Development Bank, 2012. http://dx.doi.org/10.18235/0011411.

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Abstract:
This paper presents an impact evaluation of a revamped version of the Dominican youth training program Juventud y Empleo. The paper analyzes the impact of the program on traditional labor market outcomes and on outcomes related to youth behavior and life style, expectations about the future and socio-emotional skills. In terms of labor market outcomes, the program has a positive impact on job formality for men of about 17 percent and there is also a seven percent increase in monthly earnings among those employed. However, there are no overall impacts on employment rates. Regarding non-labor ma
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