Dissertations / Theses on the topic 'Sur l'incarnation du Verbe'

Tableau d’honneur de la Faculté des études supérieures et postdoctorales, 2008-2009
Célébré pendant des siècles comme le défenseur par excellence du symbole de Nicée, lequel proclama en l'an 325 face à la doctrine arienne la pleine et entière divinité du Verbe de Dieu, Athanase d'Alexandrie sut exprimer avec originalité cette foi à son Église en plaçant le mystère de l'incarnation au coeur même de la révélation biblique. Son traité de jeunesse, Sur l'incarnation du Verbe, première synthèse de doctrine chrétienne connue de l'histoire ecclésiale, met en lumière la pensée doctrinale et christologique de ce caractère peu commun qui transcenda son siècle et dont les impacts se font encore sentir aujourd'hui sur l'Église. C'est donc à partir de cette oeuvre majeure que ce travail de recherche, situé dans le domaine de l'histoire de l'Église de l'Antiquité, tentera de permettre au lecteur de mieux saisir et comprendre l'articulation particulière que fit l'évêque du IVe siècle de la foi nicéenne.

La présente thèse, intitulée «L’incarnation du Verbe de Dieu comme œuvre du salut chez Athanase d’Alexandrie» met en évidence un sujet qui a une connotation très forte pour l’histoire du christianisme et des pensées religieuses en général, à savoir l’action salvatrice du Fils de Dieu en faveur de l’homme, avec toutes les conséquences qui en résultent. Athanase a une conception assez originale sur la nature de l’homme, qu’il conçoit comme un être corruptible, issu du néant, mais destiné pourtant à une vie éternelle par la participation de Dieu, celui qui possède la vraie vie et qui lui communique cette vie si celui-ci reste en communion avec Dieu. Pour qu’il puisse réaliser cette relation très personnelle, Dieu l’a créé selon son image, le Logos-même et l’a doté de l’esprit, l’esprit qui lui permettait d’élever toujours sa pensée vers le monde intelligible et de voir Dieu selon l’image duquel il a été fait. A cause de son insouciance et de la tromperie du démon l’homme n’a pas réussi à garder la pureté de son esprit, pureté qui lui garantissait la contemplation de l’Image, s’est retourné par le péché vers les choses sensibles et a commencé à se contempler lui-même. Ainsi la séparation de Dieu, sa source de vie, renvoie l’homme à sa condition initiale de créature sortie du néant. Mais Dieu, dans son amour infini, n’a pas voulu laisser l’homme dans cet état déplorable et a envoyé dans le monde son propre Verbe pour qu’en sa qualité d’Image de Dieu, il renouvelle l’homme fait selon l’image et qu’en assumant une humanité réelle, il le libère du péché et de la mort par sa mort et sa résurrection. Pourtant l’œuvre salvatrice accomplie par l’incarnation du Verbe ne se limite pas seulement à une restauration de l’homme dans son état initial, mais suppose quelque chose de plus, à savoir une union si étroite de l’humanité et de la divinité dans la personne du Christ, de telle sorte que la nature humaine-même est rendue perméable à la divinité. Cette œuvre réalisée dans la personne du Christ se prolonge dans tous les hommes, grâce à leur parenté et incorporation en Christ. C’est ainsi que l’auteur conclut par sa célèbre phrase: «Dieu s’est fait homme pour que l’homme soit fait dieu», un dieu non par nature, mais par grâce
This thesis, entitled “The incarnation of the Word of God as work of salvation in Athanasius of Alexandria” emphasizes a topic that has very strong connotations in the history of Christianity and religious thoughts in general, namely the liberating action of the Son of God for man, with all the consequences that will result. Athanasius’ thinking of human nature is, in some degree, original. For him, the human being is a corruptible one, as originated in nothingness, but destined to an eternal life through the participation of God, who possesses the true life and who communicates it to him, if he remains in communion with God. To achieve this personal relationship, God created him after his image, the Logos himself, and endowed him with spirit, which enabled him to raise always his thought to the intelligible world and to see God in whose image he was made. Because of his recklessness and deceit of the devil, man failed to keep the purity of his spirit, purity that ensured his contemplation of the Image, he turned through sin to sensible things and began to contemplate himself. Thus, the separation from God, the source of his life, makes the man returning to his original condition as creature out of nothing. But God in his infinite love would not leave man in this deplorable state and sent into the world his own Word to renew, as Image of God, the man made after this Image and, by assuming a true humanity, deliver him from sin and death by his death and his resurrection. Yet the saving work accomplished by the incarnation of the Word is not limited only to a restoration of man to his original condition, but requires something more, namely a union so close of humanity and divinity in the person of Christ, so that the human nature itself is made permeable to the deity. This work accomplished in the Christ’ person extends to all men, through their similarity and their incorporation into Christ. Thus the author concludes by his famous phrase: “God became man so that man is made god”, a god, not by nature but by grace

La période située entre les deux grandes vagues de destructions iconoclastes dans l’Angleterre du XVIe et du XVIIe siècle est aussi celle où se développe une nouvelle poétique dite « métaphysique », caractérisée par un usage frappant du conceit. Ce travail, consacré à l’œuvre de George Herbert, se propose d’étudier le glissement de propriétés habituellement dévolues à l’image religieuse vers la poésie. On montrera comment la rhétorique et l’imaginaire iconomaques informent le projet littéraire et religieux d’un auteur qui cherche à convertir et purifier la poésie. Là où l’iconoclasme anglais passé et à venir extériorise une crise profonde de la notion même d’image, George Herbert cherche à la reconstruire intérieurement par une poétique efficace de la discordia concors dont le modèle est la théologie de l’Incarnation. Si Herbert rompt, comme tant d’autres poètes à la même époque, avec certaines pratiques de l’image poétique, c’est afin de mieux figurer le divin. Au-delà de sa reconquête de la ressemblance par le transport de la métaphore, c’est aussi grâce à une modalité visuelle de la lettre que Herbert parvient à suggérer l’ineffable et la transcendance divine
The period of time which stretches between the two phases of violent iconoclastic destruction in Early Modern England also corresponds to the development of a new « metaphysical » poetics characteristically known for its striking conceits. The purpose of this study, which is devoted to George Herbert, will be to show how his poetry can become endowed with some of the properties usually ascribed to the religious image. The rhetorics of iconoclasm shape Herbert’s attempt to convert and purify poetry. Whereas past and future iconoclastic destruction testifies to a deeper crisis of the notion of image, George Herbert seeks to recreate it internally through a poetics of discordia concors whose model is the Incarnation. By distancing himself, as many other contemporary poets, from certain long-standing approaches to figurative language, he reclaims for poetry the power to body forth the divine. Such a recovery of resemblance is not only made possible through the « figure of transport », the metaphor, but aslo through an iconic use of writing. Thus Herbert is able to suggest the unspeakable and the transcendance of God

La définition la plus commune de la préposition sur, y compris chez les linguistes, est qu'elle indique la position d'un sujet supérieur à un objet, comme, sur le plan spatial, dans La lampe est sur la table, et, sur le plan métaphorique, dans Les politiques influent sur le sort du peuple. Cependant cette approche rencontre de nombreuses difficultés : entre autres, on ne peut l'appliquer, sur le plan spatial, à : La petite fille leva les yeux sur son père ni, sur le plan temporel, à : Elle va sur ses vingt ans, ou encore, sur le plan métaphorique, à : Amr compte sur ses amis. Les définitions existantes de la préposition sur ne sont donc pas satisfaisantes. Notre thèse propose, dans sa première partie, une identité sémantique pour cette préposition, après une évaluation critique de ce que proposent les dictionnaires, grammaires de référence et divers travaux scientifiques qui lui sont consacrés. L'hypothèse est que le verbe sélectionne la préposition qui introduit son complément selon une affinité sémantique entre les deux – par exemple, si influer construit son complément avec sur, c'est qu'il y aurait un accord, une harmonie sémantique, entre influer et sur. Le second volet de la thèse met au point le corpus fiable et exhaustif qui permettra de tester l'hypothèse avancée dans les conditions les plus rigoureuses possibles, à savoir les verbes ne construisant leur complément qu'avec la préposition sur – ce qui suppose la caractérisation préalable de la notion de « complément ». Le troisième chapitre comporte une première partie vérifiant dans le corpus que la préposition sur a bien l'identité que lui confère notre hypothèse, ce qui est le cas à 100 % des énoncés testés. La seconde partie montre à 92 % que le verbe se construit avec une préposition avec laquelle il a une affinité de sens. L'hypothèse selon laquelle il y a harmonisation sémantique entre le verbe et sa préposition – en l'occurrence dans le cas du complément introduit par sur avec l'identité que nous lui avons attribuée – se trouve donc vérifiée
The most common definition of the preposition on, including among linguists, is that it indicates the position of a subject superior to an object, as, spatially, in La lampe est sur la table, and on the metaphorical plan, in Les politiques influent sur le sort du peuple. However, this approach encounters many difficulties : among other things, it can’t be applied spatially to : La petite fille leva les yeux sur son père or, temporally, at : Elle va sur ses vingt ans, or, on a metaphorical level, to : Amr compte sur ses amis. The existing definitions of the preposition on are therefore not satisfactory. Our thesis proposes, in its first part, a semantic identity for this preposition, after a critical evaluation of what the dictionaries, the reference of grammars and various scientific works dedicated to it offer. The hypothesis is that the verb selects the preposition which introduces its complement according to a semantic affinity between the two - for example, if influence builds its complement with on in French, it is that there would be an agreement, a semantic harmony, between to influence and on. The second part of the thesis develops the reliable and exhaustive corpus that will test the advanced hypothesis in the most rigorous conditions possible, namely verbs that build their complement with the preposition on - which assumes the prior characterization of the concept of "complement". The third chapter contains a first part verifying in the corpus that the preposition on has the identity conferred by our hypothesis, which is the case for 100% of the statements tested. The second part shows 92% that the verb is constructed with a preposition with which it has an affinity of meaning. The hypothesis that there is semantic harmonization between the verb and its preposition - in this case of the complement introduced by on with the identity that we attributed to it - is therefore verified

L'etude des locutions verbales en persan contemporain comprend deux volets essentiels : 1- comment ces locutions se sont-elles formees 2- par quels moyens peut-on les separer au cours du premier volet qui commence par une introduction sur la necessite, l'origine et l'evolution des locutions au cours des siecles, nous aborderons la question de leur morphologie, quelques considerations generales sur la nature et la valeur de chaque constituant; ensuite nous traiterons la question semantique, fixation relative des elements selon leur sens, puis l'etude syntaxique, syntaxe interne : fonction eventuelle de l'element nominal vis a vis de son verbe, syntaxe externe : syntaxe de la locution dans la phrase. Une fois etablis ces criteres, nous verrons la possibilite de scinder ces locutions et d'y inserer un element en tant qu'expansion. Quelles sont ces expansions, quelles sont les restrictions d'emploi de certaines expansions, quelles sont les transformations induites par ces expansions sont des questions abordees au cours de cette deuxieme partie. Pour conclure, nous verrons dans quelle mesure peut-on trouver une frontiere entre un syntagme libre et une veritable composition
The study of compound verbs in modern persian covers two different parts : 1- how these compound verbs are composed 2- are there any means to separate them. During the first part which starts with an introduction about the necessity of the compound verb, its origin and its evolution through the centuries, the question of morphology will be discussed : some general remarks about the nature and the function of each constituent. Then one will observe the semantic : the relative fixation between two parts according to their meaning; and finally the syntactical study, : the internal syntax, the function that the nominal part could be relevant to its verb, and the external syntax, the syntax of the compound verb in relation with the object of the sentence. Once established this criteria, we will see the possibility to separate them into two parts; which are the elements that can be inserted between them as "expansion", are there any restriction using these expansions and is there any transformation due to this expansion. To conclude we will see whether there is any way to find the border between a totaly free combination and a solid composition

La plupart des savants, on le sait, considerent l'odee de doute ou d'existence mentale comme le sens fondamental du subjonctif. Chez plaute, on ne releve guere de faits pour etayer cette theorie qui me semble on ne peut plus contestable. Je ne puis non plus accepter les dires de ceux pour qui le subjonctif et l'optatif etaient, a l'origine, non point du tout des modes mais des temps. Il s'agit la; a mon sens, d'une survivance de la vieille these sociologique selon laquelle l'homme primitif etait incapable de concevoir une notion telle que le mode. Le present ouvrage soutient que le subjonctif, largement utilise pour exprimer le souhait, l'indignation, l'apprehension, l'angoisse, etc. , traduit une attitude affective du sujet parlant
As is well known, most scholars consider the idea of doubt or mental exisence as the ultimate meaning of the subjunctive. Very fex instances can be found in the works of plautus to provide evidence for the truth of this theory that seems to me greatly irrelevant. Nor can i accept the position of those who claim that subjunctive and optative were originally not modes at all but tenses. As far as i am concerned, i regard this opinion as a survival of the sociological view of old grammarians who believed primitive men unable to conceive such a notion as a mode. This book favours adherence to the following thesis : the subjunctive, which is widely used to convey wish, indignation, fear, perplexity, etc. , expresses an emotional attitude of the speaker

Ce travail est consacré à l'étude du choix de l'aspect quand le verbe est accompagné de la mention du nombre de l'acte. Plus précisément, je me suis intéressée à l'influence des quantificateurs de petit nombre fini sur le choix de l'aspect au prétérit. Mon intérêt se justifie par l'absence quasi totale de recherches approfondies à ce sujet chez les linguistes russes. Je me suis appuyée dans mes travaux sur les théories de J. -P. Sémon qui concernent le verbe russe, notamment sur celle des stades et celle de la chronopoïese (création textuelle de l'illusion du temps qui passe). Outils d'analyse, ces positions théoriques m'ont permis d'élucider un nombre non négligeable de problèmes liés au choix de l'aspect, qui jusqu'alors n'avaient pas trouvé de solutions satisfaisantes. J'arrive à cette conclusion que la mention d'un spécificateur de petit nombre fini n'influence pas en elle-même le choix de l'aspect. Ce dernier est déterminé par l'intégration de l'acte nombre à un contexte précis
This work is devoted to the study of the choice of aspect when the number of actions of verb is indicated. More precisely, this study examines the influence of small finite state quantifiers on the choice of aspect of verbs in the past tense. The interest paid here to this problem is justified by the almost total lack of detailed studies of the subject by Russian linguists. We have relied on the work of Jean-Paul Sémon on the Russian verb, notably on stadia and chronopoiesis (textual creation of the illusion of passing time). Approaching the problem of choice of aspect from this theoretical position, we have succeeded in shedding light on significant number of problems that had never before been adequately explained. We conclude that the mention of small finite state quantifiers does not in itself influence the choice of aspect. This choice is in fact determined by the integration of the quantified action into a specific context

Cette étude concerne la description du système verbal en coréen et en japonais dans le cadre psychomécanique. Ces deux langues livrent une distribution binaire du temps d'univers au mode indicatif : passé-non passé ou passé-transpassé. Mais une forme archétypique du leur présent (0) qu'on peut représenter topologiquement est différente : le présent coréen est vu animé d'un temps descendant, tandis que le présent japonais, d'un temps ascendant. Les marqueurs du passé, ot(cor) et ta(jap) donnant une vue perfective s'appuient aussi respectivement sur le cours descendant, et ascendant. Du point de vue contrastif, la grande différence entre ot et ta est le fait que ta n'exprime que le résultat lié à l'action origine, tandis que ot du coréen peut recouvrir deux cas : le résultat lié à l'action et le résultat délié de l'action origine. Pour exprimer l'imperfectif, d'ailleurs, il existe des marqueurs particuliers, ko. Il {cor} et te. I (jap) qui donnent essentiellement une image sécante au moyen de la combinaison de ko(cor) ou te(jap) livrant une vision de l'événement (inaccomplie ou accomplie), et it. (ta) (cor) ou i. (ru) (jap), curseur pour la position d'une saisie envers un événement. Or, la différence entre ko. It et te. I est que te. I n'a qu'une saisie extra-opérationnelle d'un résultatif qui focalise l'état résultant de l'événement, (mais pas de saisie intra-opérationnelle qui focalise l'événement) tandis que te. I à ces deux saisies. Par ailleurs, le morphemeto en coréen qui a le statut le plus spécifique dans le système temporel coréen, permet la fonction de la prise en charge de l'événement au moment de passé en traduisant un repère passé. Nous en arrivons à établir pour le coréen la dualité du système temporel fondée sur l'existence de to, autrement dit, sur deux axes : axe de l'actuel et celui du mémoriel (l'inactuel). Quant à ket en coréen, nous croyons qu'il n'est qu'un marqueur particulier de la modalité de l'éventuel. Le sens du futur permis par ket n'est qu'un effet de sens de sa valeur modale.

Le sens comparatif du verbe grec EOIKA, « être pareil à », est généralement tenu pour le sens premier, en même temps qu’il est considéré comme signifiant une ressemblance plastique, visuellement constatable. L’étude des emplois du verbe dans les œuvres d’Homère et d’Hésiode, ainsi que dans les « Hymnes homériques », montre qu’au contraire le sens normatif du verbe impersonnel EOIKE, « il est séant, il est socialement convenable », est premier, tandis que le sens comparatif des emplois personnels est secondaire et signifie une ressemblance conçue comme une adéquation abstraite qui n’implique pas forcément une similitude visible. L’examen des emplois des formes dérivés, AEIKES, EPIEIKES, IKELOS, etc. Confirme ces observations. De ce fait, il est proposé de rattacher le verbe EOIKA, réputé sans étymologie, à la racine i. -e. *weik’-, « s’installer, s’établir ».

Se réclamant d’un cadre de réflexion socioconstructiviste, cette recherche explore le développement de la compétence lexicomorphogrammique qui sous-tend la mise en œuvre de l’accord du verbe en nombre chez huit élèves scolarisés à la fin du cours élémentaire dans le sud-ouest de l’Ontario, un contexte francophone minoritaire. Pour décrire le développement de la compétence ciblée, nous avons mobilisé un cadre théorique qui se base sur les travaux abordant l’apprentissage du français en langues première et seconde, et nous avons recouru à trois instruments, l’activité de complètement, la production écrite et l’entretien métagraphique, que nous avons utilisés à trois reprises, sur une période de 13 mois. Puis, pour mieux le comprendre, nous avons mis en relation le développement de ladite compétence avec un ensemble de facteurs qui sont susceptibles de l’influencer : des facteurs cognitivolangagiers (les capacités métasyntaxiques et métamorphologiques), socioaffectifs (la motivation en grammaire, les représentations sociales des langues) et socioéducatifs (les pratiques enseignantes). Les résultats relatifs à la description de la compétence lexicomorphogrammique des élèves ont permis de mettre au jour une difficulté généralisée : le choix du radical pour les verbes irréguliers à haute fréquence. Qui plus est, nous avons pu faire émerger trois modalités développementales, celles-ci reposant sur la dimension morphogrammique de la compétence retenue. Le premier groupe de scripteurs, en début d’étude, présente une compétence opérationnelle, en ce sens qu’ils peuvent résoudre plusieurs des problèmes orthographiques grammaticaux que nous leur avons soumis, qu’ils s’investissent fréquemment dans une réflexion grammaticale féconde et qu’ils commettent des erreurs reflétant une certaine expertise orthographique. Au gré de l’étude, le profil de ces élèves n’évolue que peu. Le deuxième groupe de scripteurs fait montre, tout au long de la recherche, d’une compétence qui ne permet pas l’accord du verbe en nombre au pluriel, et ce, même lorsque l’environnement syntaxique dans lequel il apparait est relativement simple. La réflexion linguistique dans laquelle ils s’engagent montre d’ailleurs qu’ils ne se soucient pas de la quête d’un donneur d’accord et que, au début de l’étude, ils ne connaissent pas le graphème prototypique de la pluralité verbale. Le troisième groupe, quant à lui, présente une compétence lexicomorphogrammique similaire à celle des élèves du groupe 2 au commencement de la recherche, mais cette compétence, entre les deux dernières passations, affiche un développement tout à fait remarquable. En décrivant certains des facteurs qui peuvent influer sur le développement de la compétence ciblée, nous avons également pu observer certaines tendances. Tout d’abord, les élèves détiendraient tous les capacités métasyntaxiques qui leur permettraient le repérage du donneur d’accord, bien que certains d’entre eux ne l’opèrent pas lors des entretiens métagraphiques. La motivation en grammaire, par ailleurs, semblerait étroitement associée à la compétence lexicomophogrammique sous-tendant l’accord verbal en nombre, alors que, pour ce qui est des représentations sociales des langues, un tel lien n’a pu se dégager, car tous nos participants ont construit des représentations positives vis-à-vis de la diversité linguistique et de l’apprentissage des langues. Enfin, notre étude montre que les pratiques enseignantes peuvent être particulièrement influentes dans le développement d’une compétence linguistique et que, pour cette raison, il est important d’encourager et de parfaire la formation, initiale et continue, en didactique de la grammaire.

Les difficultés d’appropriation des connaissances sur la langue chez les élèves gabonais ont soulevé des interrogations sur les moyens mis en oeuvre pour favoriser l’acquisition leurs connaissances. Ce questionnement a conduit à la nécessité d’analyser, parle biais d’orientations offertes par la recherche, un corpus d’exercices portant sur la relation sujet-verbe dans deux manuels scolaires officiels utilisés au 1er cycle du secondaire gabonais. Pour ce faire, suivant une approche qualitative descriptive à caractère exploratoire, quatre grilles d’analyse ont été élaborées à partir de quatre concepts : 1) l’exercisation dans l’étude de la langue et les typologies qui en découlent, 2) les connaissances déclaratives, procédurales et conditionnelles, 3) les connaissances implicites et les connaissances explicites et 4) la métalangue. Sur les 29 exercices analysés dans les deux manuels, les résultats montrent que ces derniers exigent un niveau de réflexion élevé et tiennent peu compte des avantages à exercer les élèves progressivement aux connaissances sur la relation sujet-verbe. Nous avons également noté une forte prédilection pour des types d’exercices favorisant moins l’appropriation des connaissances sur la relation sujet-verbe et peu d’exercices concourant à se rapprocher le plus des situations de production écrite des élèves. En outre, en considérant l’avantage de tenir compte des connaissances déclaratives, procédurales et conditionnelles ainsi que des connaissances implicites et des connaissances explicites, les résultats laissent entrevoir de nombreuses irrégularités qui pourraient participer aux difficultés d’appropriation des connaissances sur la relation sujet-verbe. Enfin, l’analyse des exercices des manuels a permis de relever que ceux-ci sont partiellement en conformité avec la métalangue préconisée par les textes officiels mais très souvent en inadéquation avec les avancées actuelles de la recherche, ce qui pourrait entraver une acquisition efficiente des connaissances sur la relation sujet-verbe. Mots-clés : didactique du français, étude de la langue, relation sujet-verbe, typologies d’exercices, connaissances déclaratives, procédurales et conditionnelles, connaissances implicites et explicites, métalangue.
The difficulties of appropriation of knowledge about the language among Gabonese students have raised questions about the means used to promote the acquisition of their knowledge. This questioning has led to the need to analyze, through research guidelines, acorpus of exercises on the subject-verb relationship in two official textbooks used in Gabonese high school. To do this, using a descriptive qualitative approach of an exploratory nature, four analyses grids were developed from four concepts: 1) exercise in the study of language and the types that result from it, 2) knowledge declarative, procedural and conditional, 3) implicit knowledge and explicit knowledge, and 4) metalanguage. Of the 29 exercises analyzed in the two textbooks, the results show that the two exercises require a high level of reflection and take little account of the benefits of gradually exercising students to knowledge about the subject-verb relationship. We also noted a strong predilection for types of exercises that promote less ownership of knowledge about the subject-verb relationshipand few exercises that contribute to getting as close as possible to students' written production situations. In addition, considering the benefit of taking into account declarative, procedural and conditional knowledge as well as implicit and explicit knowledge, the results suggest many irregularities that may contribute to the difficulties of appropriation of knowledge on the subject-verb relationship. Finally, the analysis of the textbook exercises revealed that they are partially in line with the meta-language recommended by the official texts but very often inconsistent with current research advances, which could hinder efficient acquisition of knowledge about the subject-verb relationship. Keywords : French didactic, language study, subject-verb relationship, exercise typologies, declarative, procedural and conditional knowledge, implicit and explicit knowledge, metalingual.

Les jeux vidéo ne sont pas seulement une source de divertissement, étant donné qu'ils constituent aussi un apport linguistique authentique pour les apprenants de langue seconde. Cette étude tente de déterminer l'impact des jeux vidéo sur la maîtrise grammaticale de l'anglais comme langue seconde de manière spécifique, parmi un échantillon ciblé de Québécois. Afin de vérifier l'hypothèse supposant que les jeux vidéo mènent à un niveau supérieur de maitrise de l'anglais comme langue seconde, un sondage a été envoyé à 16 participants volontaires. Ils ont été divisés en deux groupes spécifiques, les joueurs et les non-joueurs. Les participants ont écrit un texte d'environ 250 mots en anglais sur un sujet libre. Chaque texte a été évalué selon la qualité grammaticale et lexicale. Tous les participants étudiaient à l'UQAC et étaient tous originaires de régions très majoritairement francophones d'un point de vue historique. De plus, un petit nombre de participants ont été observés directement alors qu'ils jouaient dans le but d'évaluer l'usage spécifique et la fréquence de certains temps verbaux communs. Tous les textes ont été évalués selon le bon usage des temps verbaux et les données ont été recueillies d’après le nombre d'erreurs grammaticales et lexicales. La comparaison de ces éléments rend possible d'analyser ces deux groupes de participants d'une manière qualitative. En général, les joueurs ont mieux performé statistiquement que les non-joueurs, autant au niveau grammatical que lexical. Ils ont également fait moins d'erreurs. Cependant, il est devenu évident lors de cette étude que d'autres sources pouvaient aussi contribuer à la maîtrise de l'anglais comme langue seconde.
Video games are not only a source of entertainment, as they also provide authentic language input for second language learners. Specifically, this study investigates the effect of video games on grammatical mastery of English as a second language (ESL) among a targeted sample of Quebecers. To test the hypothesis that video games impact a higher level of mastery of ESL, an online survey was distributed to 16 volunteer participants who were divided into two specific groups identified as gamers and non-gamers. Participants provided a written text in English of approximately 250 words on any topic which was evaluated for grammar and lexical quality. All participants were UQAC students, and all students were identified as originating from historically high percentage French-speaking environments. Moreover, a small sample of participants was directly observed during the process of gaming to evaluate the specific use and frequency of certain common verb tenses. All submissions were evaluated for the correct use of verb tense and data was gathered based on the number of grammatical and lexical errors. Comparison of these values allows for a qualitative means of analyzing these two groups of participants. In general, it was found that gamers statistically performed better than non-gamers, both grammatically and lexically. They also made fewer mistakes. However, it became apparent during this study that there are additional influences that may contribute to the mastery of ESL.

Notre thèse s'adresse aux francophones qui veulent apprendre l'arabe, son lexique, sa syntaxe et sa sémantique. L'une des difficultés majeures que rencontre l'apprenant dès qu'il entre en contact avec notre langue, est le traitement des aspects et des temps, localement et dans l'ensemble de l'énoncé. Dans le cadre, d'une description des aspects et des temps nous sommes contraints de faire une étude générale de la morphologie verbale et des catégories grammaticales de l'arabe standard. Mais nous devons aussi travailler sur les mêmes structures en français qui est la langue source de nos apprenants afin de mettre en regard les deux systèmes linguistiques. Le second visage de ce travail est nettement plus technologique. Nous avons insisté sur les interfaces des leçons que nous présentons sur Internet afin de montrer comment elles participent de façon active à la compréhension des contenus par les apprenants
Our thesis is intended for francophones wishing to learn Arab, its lexicon, its syntax and its semantics. One of the main difficulties which the learner encounters as soon as he enters into contact with our language is the treatment of aspects and of tenses, bath locally and throughout the whole statement or text. The description of aspects and tenses requires us to make a general study of the verbal morphology of the grammatical structures of standard Arab. But we are also brought to work on the same structures in French which is the source language of the learners in order to make a comparative study of the two language-systems. The second face of this work is considerab1y more technical. We have insisted on the interfaces of the lessons that we present on Internet in order to show how they contribute in an active way to the understanding of the contents by the learners

Ce mémoire de maîtrise a pour but d'observer, en temps réel, l'influence de facteurs syntaxiques et sémantiques sur l'accord sujet-verbe. Afin d'avoir un regard sur les processus d'accord, nous avons examiné les temps d'écriture du verbe, et les pauses avant le verbe, avant la flexion verbale et après le verbe. Une analyse des erreurs produites a aussi été effectuée. Trente-deux participants ont écrit à l'ordinateur des phrases dictées. L'écran était soit un syntagme prépositionnel, soit une subordonnée relative. La force sémantique entre l'écran et le verbe variait également selon les phrases. Les résultats des analyses statistiques multiniveaux montrent une influence de la configuration syntaxique de l'écran sur les processus d'accord sujet-verbe. Lorsque l'écran est un syntagme prépositionnel, les pauses avant la flexion verbale, après le verbe et les temps d'écriture du verbe sont plus longs que lorsque l'écran est une subordonnée relative. Par contre, aucun effet sémantique n'a été observé dans l'analyse des temps et des pauses. Les résultats sur les erreurs non corrigées indiquent un effet de la force sémantique entre l'écran et le verbe. Les résultats de l'analyse chronométrique, qui appuient les résultats sur les erreurs d'attraction observés dans la très grande majorité des études, permettent de mettre en relief l'influence respective des aspects syntaxiques et sémantiques sur les processus d'accord sujet-verbe. Par ailleurs, ce travail légitime l'observation des pauses et des temps d'écriture comme une méthode complémentaire pertinente à l'étude de l'accord verbal. ______________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : accord sujet-verbe, écriture en temps réel, syntaxe, sémantique, processus cognitifs.