To see the other types of publications on this topic, follow the link: Surdos – Literatura.
Journal articles on the topic 'Surdos – Literatura'
Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles
Consult the top 50 journal articles for your research on the topic 'Surdos – Literatura.'
Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.
You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.
Browse journal articles on a wide variety of disciplines and organise your bibliography correctly.
1
Dall’Alba, Carilissa, and Marianne Stumpf. "LITERATURA SURDA: CONTRIBUIÇÕES LINGUÍSTICAS PARA ALUNOS SURDOS, OS SUJEITOS DA EXPERIÊNCIA VISUAL NA ÁREA DA EDUCAÇÃO." Revista Leia Escola 17, no. 1 (September 24, 2017): 76–89. http://dx.doi.org/10.35572/rle.v17i1.851.
Full textAbstract:
O trabalho trata das contribuições da literatura surda para a educação de surdos em uma perspectiva bilíngue. O surdo constrói os seus significados por meio da experiência visual que perpassa a cultura surda. A circulação de literatura surda – uma das marcas culturais surdas – na educação de surdos colabora com a constituição de identidades surdas. Para a realização deste artigo foi necessário fazer pesquisas bibliográficas dos autores da área de educação de surdos com atravessamentos do campo de literatura surda e da literatura clássica, da qual foram feitas adaptações. A pesquisa foi desenvolvida com base no material existente, constituído principalmente de livros e artigos científicos. Foi feito um breve levantamento das obras publicadas no país, principalmente na literatura infantil.
2
Costa, Alessandra Campos Lima da, and Jullyana Santos Batista. "Teatro de bonecos na disciplina “Literatura Surda”." Revista Sinalizar 2, no. 2 (December 20, 2017): 160. http://dx.doi.org/10.5216/rs.v2i2.50344.
Full textAbstract:
Este artigo relata uma ação resultante de experiência didática com teatro de bonecos na disciplina “Literatura Surda”, ministrada para alunos surdos e ouvintes do quarto período do curso Licenciatura em Letras: Libras da Universidade Federal de Goiás – UFG. A disciplina foi desenvolvida de modo a apresentar produções literárias surdas, promovendo, simultaneamente, reflexões sobre experiências de vida dos surdos. No decorrer das aulas, os alunos tiveram a oportunidade de produzir histórias em Libras e criar novas formas de apresentá-las, tendo em mente o público surdo. A disciplina “Literatura Surda” demonstrou ser um instrumento importante para a divulgação da Libras e para ativar o debate sobre ideias preconcebidas a respeito dos surdos e de suas produções.
3
Soares, Raquel Silva. "Multiculturalismo e linguagem: literatura surda, o caminho contrário ao esquecimento." ETD - Educação Temática Digital 7, no. 2 (November 13, 2008): 34. http://dx.doi.org/10.20396/etd.v7i2.789.
Full textAbstract:
A partir da concepção de diferença lingüística evidenciarei a importância do respeito e conhecimento da literatura produzida por grupos ou comunidades como forma se expressão social e cultural. A exemplo do conto Cinderela que, ao ser recontada por surdos adultos, universitários, sobrevive com o título de Cinderela Surda. A literatura produzida por surdos usuários da língua de sinais evidencia sua inserção nos contos acrescentando a história de sua educação e a história do nascimento das comunidades surdas. Paralelo traçado na forma como o príncipe surdo aprende língua de sinais através de um professor ouvinte sinalizador e Cinderela (no caso plebéia) apropria-se da língua no contato com surdos.
4
Müller, Janete Inês, and Lodenir Becker Karnopp. "Literatura surda: representações em produções editoriais." Revista Educação em Questão 55, no. 44 (July 26, 2017): 121. http://dx.doi.org/10.21680/1981-1802.2017v55n44id12196.
Full textAbstract:
Na articulação aos Estudos Culturais em Educação e aos Estudos Surdos, objetiva-se analisar representações surdas em produções editoriais de surdos, de diferentes gêneros textuais de caráter autobiográfico (narrativas de vida, poemas, crônicas e romances). Essas obras circulam em português escrito e compõem a literatura surda. Opera-se principalmente com o conceito de representação (HALL, 1997), compreendendo a linguagem como produtora de significados. Nas onze (11) obras discursivamente analisadas neste artigo, as quais foram escritas por surdos e são destinadas ao público-leitor juvenil e adulto, observamos a busca pela desconstrução de estereótipos atribuídos aos surdos. Além disso, os autores dos livros produzem autorrepresentações positivas, legitimadas através de seus exitosos exemplos de vida e de paratextos que integram as produções editoriais. Diante das lutas e de movimentos das comunidades surdas, além das políticas públicas de incentivo à cultura, os escritos surdos têm conquistado territórios culturais, expandindo o mercado editorial que tematiza narrativas sobre sujeitos considerados ‘diferentes’.
5
Tenor, Ana Claudia. "Educação inclusiva do aluno surdo e o ensino de língua brasileira de sinais: uma análise da literatura." REVISTA DIÁLOGOS E PERSPECTIVAS EM EDUCAÇÃO ESPECIAL 6, no. 2 (December 20, 2019): 47–58. http://dx.doi.org/10.36311/2358-8845.2019.v6n2.04.p47.
Full textAbstract:
O objetivo deste estudo foi analisar as produções científicas a respeito da educação inclusiva do aluno surdo e o ensino de Língua Brasileira de Sinais. O método adotado foi revisão de literatura e os descritores utilizados foram: educação inclusiva e língua brasileira de sinais. As bases consultadas foram Portal Periódico Capes, Scientific Eletronic Library Online (SCIELO), Literatura Latino Americana e Caribe em Ciências da Saúde (LILACS), plataforma de pesquisa EBSCO host e Google Scholar sobre o assunto de interesse publicado no período de 2003 a 2017. Foram encontrados 30 artigos nacionais e após a análise dos estudos foi feita a categorização destes em seis eixos temáticos: políticas públicas de inclusão de alunos surdos; inclusão de aluno surdo com a presença de intérprete de língua de sinais; trajetória educacional dos surdos e os movimentos surdos; formação de professores em Libras e para atuar com aluno surdo; concepção clínica e socioantropológica da surdez; o ensino da língua de sinais para surdos nas escolas. As pesquisas apontaram que apesar dos avanços nas políticas públicas educacionais para os indivíduos surdos ainda existem desafios para garantir uma educação bilíngue e um ensino de qualidade.
6
Martins, Vanessa Regina de Oliveira, and Guilherme Silva de Oliveira. "Literatura surda e ensino fundamental: resgates culturais a partir de um modelo tradutório com especificidades visuais." Educação & Sociedade 36, no. 133 (December 2015): 1041–58. http://dx.doi.org/10.1590/es0101-73302015132473.
Full textAbstract:
Resumo: O presente trabalho versará sobre a descrição do que é literatura surda a partir de uma revisão bibliográfica da literatura infantil e dos trabalhos específicos em torno da pedagogia visual, no campo específico da surdez. Faremos, além disso, uma reflexão sobre o trabalho tradutório de uma obra literária do autor Ziraldo Alves Pinto para alunos surdos do ensino fundamental I, de uma escola da rede municipal de Campinas, que está engajada em um projeto de educação bilíngue para surdos. O trabalho tradutório foi realizado por um educador surdo que faz parte da equipe da escola bilíngue. Foram gravados recontos da obra pelos alunos surdos, e a partir das narrativas produzidas, em Libras - Língua brasileira de sinais - fizemos alguns levantamentos sobre leitura, intervenção e criação.
7
Karnopp, Lodenir Becker, and Carolina Hessel Silveira. "Humor na literatura surda." Educar em Revista, spe-2 (2014): 93–109. http://dx.doi.org/10.1590/0104-4060.37013.
Full textAbstract:
O artigo situa-se no contexto das atuais investigações no campo da educação de surdos, que, a partir de mudanças da legislação e do reconhecimento político da diferença linguística e cultural das comunidades surdas, vêm focalizando o estudo de produções culturais desses grupos. Seu objetivo é apresentar um recorte introdutório de estudo do humor em língua de sinais brasileira (Libras), especificamente a partir da análise de piadas que circulam nas comunidades surdas. Considerando a literatura como objeto estético e como construção intertextual, propõe-se a análise de uma piada circulante em Libras, em cinco versões diferentes. Conclui-se que o humor privilegia temas socialmente controversos e as diferentes versões da piada Leão Surdo aborda a diferença linguística e cultural, a inversão de olhares, através de cenas que apresentam as vantagens de ser surdo, a comunicação com ouvintes, bem como a língua de sinais como conhecimento determinante para o final (in)feliz da história. O inesperado acontece: o violinista é devorado, pois a técnica - musical e auditiva - empregada para fazer leões adormecerem não funciona com o leão surdo. No entanto, em uma das versões dessa piada, quando o violinista usa a língua de sinais, o leão surdo adormece e a vida do violinista é preservada, graças ao conhecimento da língua de sinais.
8
Rizzo, Jakellinny Gonçalves de Souza, and Karla Benites. "Inclusão escolar do aluno surdo." EaD & Tecnologias Digitais na Educação 7, no. 9 (December 14, 2019): 73–84. http://dx.doi.org/10.30612/eadtde.v7i9.10810.
Full textAbstract:
A escola está preparada para receber o estudante surdo? Esta pergunta deu norte a esse estudo, buscando pensar nas condições da educação qual o aluno surdo está inserido atualmente nas escolas regulares, considerando, os direitos das pessoas surdas quanto ao acesso a educação e ensino de qualidade, no cenário da educação inclusiva. Por meio de pesquisa bibliográfica de cunho qualitativo objetivou-se discutir a in/exclusão das práticas pedagógicas direcionadas aos alunos surdos, indagando como acontece essa in/exclusão no contexto escolar. Realizou-se uma revisão de literatura acerca do tema proposto. Dentre os autores estudados destacamos Damásio (2007), (2010) e Lacerda (1998), (2006). Esta pesquisa mostra-se relevante para podermos refletir às condições quais os alunos com surdez vem sendo submetidos nas escolas regulares atualmente.
9
WELTER, Gabriela, Deisi Cristina Gollo Marques VIDOR, and Carina Rebello CRUZ. "Intervenções e Metodologias Empregadas no Ensino da Escrita e Leitura de Indivíduos Surdos: Revisão de Literatura." Revista Brasileira de Educação Especial 21, no. 3 (September 2015): 459–70. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-65382115000300011.
Full textAbstract:
RESUMOO texto teve como objetivo verificar, na literatura disponível, intervenções/metodologias aplicadas no processo de aprendizagem da escrita por indivíduos surdos. Os dados foram coletados nas bases de dados Lilacs e SciELO, foram feitas buscas utilizando os seguintes termos de pesquisa: "leitura", "escrita", "aprendizagem", "distúrbios de aprendizagem" e "bilinguismo", sempre associados a "surdez". Os resumos dos textos encontrados foram lidos, tendo sido excluídos aqueles: cuja publicação excedesse há 10 anos; cujo objetivos/metodologia não privilegiassem abordagens metodológicas/ de intervenção para o ensino da língua escrita pelo surdo. Dos textos selecionados foram discutidas as intervenções realizadas e resultados apresentados. Os resultados indicaram que a maioria dos estudos acredita na língua de sinais sendo a língua materna do surdo, e que esta será utilizada como base para a escrita dos sujeitos surdos. Estratégias facilitadoras para aquisição da escrita foram apontadas, como: utilização de métodos visuais (textos escritos, imagens, dramatizações etc.); conversas, de forma a proporcionar o uso social da escrita; utilização de assuntos que interessem ao surdo; adequação espacial da sala de aula pelo professor, tornando-a mais favorável a situações de comunicação. Constata-se, assim, que os estudos têm pensado em melhorias para o ensino/intervenção na escrita de sujeitos surdos e que a Fonoaudiologia mostrou que está se inserindo nessa área tanto clinicamente como em pesquisas.
10
Costa, Bianca Silva Lopes, and Sátila Souza Ribeiro. "A representação da surdez na literatura: vivências e experiências de surdos e familiares de surdos." Estudos de Literatura Brasileira Contemporânea, no. 54 (August 2018): 101–21. http://dx.doi.org/10.1590/10.1590/2316-4018546.
Full textAbstract:
resumo O presente estudo teve como principal objetivo analisar como foram construídas, reelaboradas e reescritas as representações sobre a surdez na literatura produzidas por sujeitos surdos e familiares de surdos. Além disso, identificar marcadores sócio-históricos e ideológicos nas produções discursivas de ambas literaturas. Para tal, recorreu-se à análise das produções literárias que tratam sobre a surdez, como as Crônicas da surdez, de Paula Pfeifer (2013), e A sonoridade da surdez, de Kátia Maria de Oliveira Franco (2013). O estudo destaca a relevância de tais produções para a compreensão acerca dessas representações na literatura. Paula Pfeifer (2013) é surda oralizada e vivencia sua surdez em um contexto oralista, diferentemente de Kátia Franco (2013), que, para sua produção discursiva, parte de suas vivências com a sua filha, que nasceu com surdez profunda e passou a utilizar a língua brasileira de sinais (Libras) como forma de comunicação. As autoras falam sobre a surdez a partir de suas próprias experiências e vivências. Estas análises constituíram-se em uma pesquisa empírica explicativa, cuja amostra foi composta de duas produções editoriais, livros de literatura brasileira que tratam sobre as vivências com a surdez. A metodologia de caráter qualitativa utilizada por este estudo foi a análise documental, à luz da análise crítica do discurso, o que permitiu a compreensão acerca das representações da surdez tecidas nas obras, bem como a identificação de marcadores culturais. Concluiu-se que este estudo possibilitou um maior aprofundamento teórico sobre conhecimentos acerca das vivências com a surdez e elucidou discursos que trazem à tona questões condizentes com as necessidades e lutas próprias desse grupo minoritário.
11
Araújo, Andrea Silva, Aurelania Maria De Carvalho Menezes, and Aline Cássia Silva Araújo. "A Educação de Surdos: Formação de Professores na Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS)." Id on Line REVISTA DE PSICOLOGIA 11, no. 38 (November 30, 2017): 199–211. http://dx.doi.org/10.14295/idonline.v11i38.892.
Full textAbstract:
O objetivo desta pesquisa foi identificar, descrever e analisar os artigos científicos relacionados a importância da educação de surdos na formação de professores. Foi realizada uma revisão bibliográfica nas bases de dados de revistas científicas, notas técnicas e monografias, dissertações e teses, em Programas de Graduação em Pedagogia e Pós-Graduação em Letras/Libras, com embase temporal entre 1999 a 2017. Após a investigação da revisão de literatura e leitura do conteúdo, conclui-se que a educação para os surdos foi conquistada com muita luta, principalmente no que se refere ao preconceito, pois, durante muito tempo, os surdos eram considerados pessoas doentes e motivadores de vergonha dentro da familia e da sociedade, com isso, eram comuns encontrar um surdo abandonado. Destaca-se como a primeira escola de surdos, fundada no Brasil, o “Imperial Instituto dos Surdos-Mudos”, atualmente, “Instituto Nacional de Educação de Surdos” – INES. Além dessa conquista, destaca-se também, como um marco para educação de surdos, a criação da Lei nº 10.436, de 24 de Abril de 2002, que estabelece o reconhecimento da LIBRAS como a língua oficial utilizada pelas comunidades Surdas. Dessa forma, a formação de professores em libras é fundamental para atingir o objetivo da lei. Contudo, ainda é necessário que seja aprimorado o ensino de professores em libras, que apesar de existir 55 cursos de graduação e 375 de pós-graduação, são considerados poucos, devido a enorme demanda.
12
Lopez, Monica Holdorf, Wilson Robson Griebeler, and Lizanda Garcia Lupi Vergara. "Barreiras de Acessibilidade Enfrentadas por Pessoas Surdas no Setor de Serviços: Uma Revisão Integrativa da Literatura." Saber Humano: Revista Científica da Faculdade Antonio Meneghetti 10, no. 17 (December 22, 2020): 165–91. http://dx.doi.org/10.18815/sh.2020v10n17.456.
Full textAbstract:
A acessibilidade é um direito de todo o cidadão. Para muitas pessoas surdas, o acesso às atividades existentes na sociedade é garantido quando há a possibilidade de comunicação em LS. O objetivo deste estudo foi identificar os problemas de acessibilidade enfrentados pelas pessoas surdas no setor de serviços. Para tanto, foi realizada uma revisão integrativa da literatura, a partir dos termos: deaf;"hard of hearing”; “hearing impaired”; access; inclusion; communication. Os serviços encontrados foram organizados em quatro categorias: saúde; emergência; sistema de justiça; e cultura. Constatou-se que, independentemente da situação econômica do país, todos os estudos apontaram a existência de barreiras atitudinais ou comunicacionais, tais como: a falta de conscientização das organizações a respeito das necessidades e singularidades do público surdo, a rara presença de intérpretes de LS, ou profissionais capacitados, bem como a ausência de informações sobre os serviços em LS. Com a ausência de recursos de comunicação, os surdos se deparam com três situações: (1) precisam do auxílio de um familiar ou conhecido e assim perdem sua autonomia; (2) utilizam a escrita, ou a leitura orofacial (linguagens estas que nem todos os surdos tem domínio, ou facilidade) e correm o risco de não compreenderem as informações corretamente; e (3) evitam ou desistem de acessar o serviço.
13
Oliveira, Leonor De Araujo Bezerra. "A NECESSIDADE DE UM OLHAR PSICOPEDAGÓGICO NO PROCESSO DE INCLUSÃO DE SURDOS." HOLOS 7 (December 22, 2018): 103–16. http://dx.doi.org/10.15628/holos.2018.6312.
Full textAbstract:
O trabalho é baseado em uma experiência ocorrida sala de aula do ensino básico, primeiro ano do Ensino Médio Integrado, na disciplina de Língua Portuguesa e Literatura Brasileira no IFRN, em que a autora atuou como professora de língua portuguesa. Na oportunidade, foram desenvolvidos conteúdos e estratégias de ensino para a inclusão de um aluno surdo. Como instrumentos de aprendizagem, fez-se uso de narrativas por imagens e do apoio sistemático das intérpretes de Libras, primeira língua do surdo. A partir do relato sobre a experiência de ensino e de fundamentação teórica sobre o assunto, a autora destaca a importância de se considerar a Língua Portuguesa por escrito para surdos, como segunda língua do aluno surdo e das implicaturas dessa postura pedagógica, inclusive da necessidade urgente de se pensar em referenciais teórico-metodológicos adequados a cada caso. Nesse sentido, ressalta a importância de um olhar psicopedagógico no acompanhamento de pessoas surdas na instituição de ensino, de forma a possibilitar-lhes um aprendizado eficiente, para que o aluno surdo possa aprender a língua portuguesa como instrumento de libertação e de empoderamento social. Finalmente, discute-se as dificuldades e as possibilidades advindas dessa demanda de educação inclusiva. Palavras-chave: educação, inclusão, língua portuguesa escrita para surdos.
14
Sutton-Spence, Rachel. "Por que precisamos de poesia sinalizada em educação bilíngue." Educar em Revista, spe-2 (2014): 111–28. http://dx.doi.org/10.1590/0104-4060.37018.
Full textAbstract:
Uma verdadeira educação bilíngue e bicultural para crianças surdas requer que elas aprendam a forma de arte surda de poesia em língua de sinais. Neste artigo apresento as vantagens e desvantagens de se fazer isto. Revisando a escassa literatura sobre o ensino de poesia sinalizada para crianças surdas, seja traduzida ou original, eu a relaciono ao uso de literatura em cenários de aprendizagem de L2. Reflexões de professores-poetas surdos do Reino Unido mostram que a criança surda prontamente se simpatiza com a poesia sinalizada, e com o foco linguístico adequado dos professores, isto as ajuda a desenvolver uma gama de habilidades linguísticas e a expressar suas emoções. Barreiras para isto, contudo, incluem a falta de treinamento e apreensão de professores surdos e ouvintes - mesmo quando os professores são poetas.
15
Ramos, Danielle Cristina Mendes Pereira. "O corpo como corpus: lugares do ensino de literatura para estudantes surdos." Revista Exitus 10 (January 1, 2020): e020007. http://dx.doi.org/10.24065/2237-9460.2020v10n0id1151.
Full textAbstract:
Este trabalho propõe-se a pensar as relações entre letramentos literários de estudantes surdos e os discursos e práticas de identidades e de poder, que tangenciam concepções sobre conhecimento, texto e literatura, presentes nos currículos universitários e nas comunidades surdas. Aponta para a reflexão sobre a literatura como um caminho de resistência, em uma sociedade excludente em relação às minorias culturais e linguísticas, diante dos discursos oficiais e contraditórios sobre inclusão, amparados pelo neoliberalismo. O trabalho tem como arcabouço teórico os estudos de Bhabha (1993) sobre o conceito de diferença cultural; os de Canclini (2006), sobre Hibridismo; e os Novos Estudos de Letramentos, sobretudo os de Street (2014), referentes às concepções plurais de letramentos e suas conexões com contextos de poder. Pretendemos demonstrar a premência de reconhecer as especificidades socioculturais dos grupos surdos nos processos de educação formal, assim como as pertinentes às manifestações literárias em Libras - Língua Brasileira de Sinais - que possuem como corpus privilegiado o próprio corpo em movimento, expressas através de uma língua tridimensional, visual e espacial, em estratégias de performance. Palavras-chave: Inclusão. Surdos. Letramentos.
16
Lopes, Wanuse Souza. "Os contos literários infantis como recurso didático na construção do imaginário do aluno surdo." Revista Sinalizar 2, no. 1 (July 14, 2017): 24. http://dx.doi.org/10.5216/rs.v2i1.36158.
Full textAbstract:
Crianças surdas aprendem de forma análoga às crianças ouvintes. O meio em que a criança está inserida influencia sua capacidade de comunicação e linguagem, que pode ser facilitada e enriquecida com a oferta de contos literários infantis. A possibilidade de comunicação precoce da criança ouvinte torna-a mais avançada cognitivamente em relação à criança surda, pois as carências comunicativas dos surdos dificultam a aprendizagem. O texto literário infantil pode ser um recurso didático para incitar o imaginário do surdo, levando-o a criar, significar e ressignificar situações e emoções, enriquecendo também seu vocabulário. O objetivo deste artigo é analisar a importância da literatura infantil como recurso didático na construção do imaginário do indivíduo surdo, a partir das reflexões de teóricos como Piaget, Chomsky e Vygotsky.
17
Hora, Mariana Marques da, Estenio Ericson Botelho de Azevedo, and Mirella Correia e. Sá Cavalcanti. "Acesso à justiça por pessoas surdas: garantias legais e pesquisas acadêmicas." Teoria Jurídica Contemporânea 5, no. 1 (July 9, 2020): 158–88. http://dx.doi.org/10.21875/tjc.v5i1.27997.
Full textAbstract:
RESUMO:Sendo parte da Comunidade Surda, propomo-nos a discutir sobre o acesso à Justiça por Pessoas Surdas, a partir da apresentação de pesquisa bibliográfica e documental realizada entre 2018 e 2019. Procuramos identificar e conhecer os principais instrumentos jurídico-normativos que garantem às Pessoas Surdas, usuárias da língua brasileira de sinais, acesso à Justiça, bem como a literatura acadêmica relacionada com essa temática. Dialogando interdisciplinarmente com Direito, Serviço Social, Estudos da Tradução, Linguística e Estudos Surdos, buscamos a compreensão da situação contemporânea dos Direitos Humanos das Pessoas Surdas sob uma leitura crítica e dialética. Apontamos importantes avanços nas garantias legais, os quais, no entanto, não estão efetivados, havendo ausência de políticas linguísticas e de acessibilidade comunicacional para atender às demandas de Surdos/as no âmbito jurídico.
18
Hora, Mariana Marques da, Estenio Ericson Botelho de Azevedo, and Mirella Correia e. Sá Cavalcanti. "Acesso à justiça por pessoas surdas: garantias legais e pesquisas acadêmicas." Teoria Jurídica Contemporânea 5, no. 1 (July 9, 2020): 158–88. http://dx.doi.org/10.21875/tjc.v5i1.27997.
Full textAbstract:
RESUMO:Sendo parte da Comunidade Surda, propomo-nos a discutir sobre o acesso à Justiça por Pessoas Surdas, a partir da apresentação de pesquisa bibliográfica e documental realizada entre 2018 e 2019. Procuramos identificar e conhecer os principais instrumentos jurídico-normativos que garantem às Pessoas Surdas, usuárias da língua brasileira de sinais, acesso à Justiça, bem como a literatura acadêmica relacionada com essa temática. Dialogando interdisciplinarmente com Direito, Serviço Social, Estudos da Tradução, Linguística e Estudos Surdos, buscamos a compreensão da situação contemporânea dos Direitos Humanos das Pessoas Surdas sob uma leitura crítica e dialética. Apontamos importantes avanços nas garantias legais, os quais, no entanto, não estão efetivados, havendo ausência de políticas linguísticas e de acessibilidade comunicacional para atender às demandas de Surdos/as no âmbito jurídico.
19
Jardim, Priscila Lourenzo, and Marcia Berselli. "Tem Drama na sala de aula! Articulações entre literatura surda e práticas cênicas na escola." Revista NUPEART 21 (September 18, 2019): 100–115. http://dx.doi.org/10.5965/2358092521212019101.
Full textAbstract:
O artigo analisa o contato de crianças surdas, estudantes de uma escola bilíngue, com a literatura surda e o teatro por meio de um processo de Drama. O texto apresenta as práticas propostas durante um ano de trabalho na escola, analisando o desenvolvimento dos estudantes durante o processo. As aulas de teatro aconteceram como parte do projeto de extensão Práticas cênicas na escola: oficinas de teatro com alunos surdos, da Universidade Federal de Santa Maria. Foi observado que, por meio dos elementos do Drama e da apresentação de vídeos de contação de histórias na Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), os alunos surdos da escola desenvolveram-se tanto na linguagem teatral quanto na aquisição da língua de sinais.
20
Santos, Sylvana Karla Da Silva de Lemos. "Usuários surdos e acessibilidade em bibliotecas: uma revisão da literatura científica brasileira." Informação & Informação 25, no. 2 (July 2, 2020): 258. http://dx.doi.org/10.5433/1981-8920.2020v25n2p258.
Full textAbstract:
Introdução: as novas tecnologias e a internet promovem mudanças no acesso à informação e na comunicação entre os sujeitos. Os usuários surdos são considerados parte de um público que carece de atenção para atender as suas necessidades informacionais. Objetivo: apresentar uma revisão de literatura de publicações brasileiras que abordam a relação entre usuário Surdo e a biblioteca caracterizada pela acessibilidade à informação e à comunicação. Metodologia: pesquisa exploratória e bibliográfica. Resultados: quantidade escassa de publicações com abordagem no tema tratado. Conclusões: necessidade de maior difusão da cultura e da língua de sinais em espaços formais e não formais para promover o atendimento ao usuário Surdo em sua primeira língua.
21
Pimentel, Renan Guilherme, Harley Lucas dos Santos, Lucken Bueno Lucas, and Rosa Shizue Abe. "O ensino de ciências para alunos surdos incluídos: revisão sistemática da literatura." Ensino e Tecnologia em Revista 3, no. 1 (June 27, 2019): 129. http://dx.doi.org/10.3895/etr.v3n1.9911.
Full textAbstract:
O Ensino de Ciências na escola é fundamental para uma formação cidadã cientificamente alfabetizada, no entanto, sob a perspectiva da educação inclusiva de surdos, algumas características do ensino precisam ser revistas, pois os alunos surdos constituem um grupo que se desenvolve cognitivamente de forma diferente dos demais alunos. Assim, por meio de uma revisão sistemática, este artigo os resultados de uma investigação sobre a temática “Surdez e Ensino de Ciências” na literatura científica. Os procedimentos metodológicos utilizados foram baseados em aspectos da Revisão Sistemática de Literatura. O período de busca de publicações compreendeu os anos entre 1998 e 2018, nos seguintes bancos de dados: periódicos listados no WebQualis da Plataforma Sucupira/CAPES e teses e dissertações listadas no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES. Os resultados da pesquisa mostraram que dos 12.797 trabalhos analisados, somente 79 tratavam da temática, evidenciando o pequeno número de pesquisas que abordam o Ensino de Ciências para Surdos, suscitando intenções de pesquisas futuras. Também foi possível estabelecer categorias temáticas de análise, oriundas do levantamento, que poderão servir como fonte de pesquisa e indicar campos temáticos para o desenvolvimento de novos estudos relacionados ao tema.
22
Vilela, Cristiano Das Neves, and Anabela Cruz-Santos. "SURDOS QUE VIVEM NO INTERIOR E A INTERIORIZAÇÃO DA LÍNGUA DE SINAIS: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DE LITERATURA." Revista Educa��o - UNG-Ser 15, no. 3 (November 8, 2020): 94. http://dx.doi.org/10.33947/1980-6469-v15n3-4345.
Full textAbstract:
Os surdos que vivem no interior passam por muitos desafios específicos que são distintos daqueles enfrentados pelos seus pares nas grandes cidades. O objetivo desse trabalho é fazer uma revisão sistemática de literatura referente aos surdos que usam língua de sinais e vivem nas pequenas cidades do interior, procurando analisar os desafios peculiares que as pessoas surdas que vivem nessas cidades enfrentam quanto a sua escolarização, o acesso e a qualidade dos serviços oferecidos. Nessa revisão, analisamos 8 artigos científicos disponíveis online, enquadrados em qualquer tipo de abordagem metodológica, publicados entre 2000 a 2020 em inglês e português, nas bases de dados da Web of Science, Scopus; SciELO e Google Scholar. Definimos um protocolo de revisão que orientou todo o processo de identificação, avaliação, inclusão e análise dos textos. Na fase de identificação encontramos 171 artigos nas bases de dados. Na fase de avaliação e categorização excluímos os artigos repetidos e fora do escopo e após análise dos resumos excluímos os artigos que possuíam objetivo, participantes e lócus diferente do estabelecido no protocolo, chegando a 89 artigos. Ao aplicar os critérios finais de inclusão e exclusão do protocolo, o número de artigos foi reduzido a 12. Por fim, os 12 artigos foram submetidos aos critérios de elegibilidade final com a leitura completa do texto e 8 artigos foram selecionados para esta revisão. Concluímos que pesquisas sobre a situação dos surdos que vivem no interior são preocupação de investigadores de diversos países. Que no interior, a educação de surdos ocorre em meio a desafios bastante peculiares e que há um descompasso entre a situação educacional e linguística dos surdos que vivem no interior com seus pares nas grandes cidades.
23
Pereira, Ana Paula, André Luís Onório Coneglian, Sueli Bortolin, and Adriana Rosecler Alcará. "O livro de imagem e a inclusão da criança surda na biblioteca escolar." Perspectivas em Ciência da Informação 26, no. 2 (June 2021): 104–23. http://dx.doi.org/10.1590/1981-5344/4179.
Full textAbstract:
RESUMO O objetivo do artigo é refletir sobre o processo de leitura e de escrita dos surdos, evidenciando o seu impacto nas ações do mediador da leitura na biblioteca escolar e apresentar o livro de imagem como um recurso eficiente para o fluir da leitura dos surdos. Defende que a surdez ultrapassa a constatação de uma deficiência e se caracteriza por uma diferença. Nesse sentido, foi essencial abordar nesse trabalho a Língua de Sinais, uma Língua espaço-motora-visual que mediará o pensamento e a comunicação do sujeito surdo, pois seu pensamento se processa de modo diferente dos ouvintes, isto é, por sinais. Como procedimentos metodológicos, o texto foi construído com base em pesquisa bibliográfica, nas áreas da Educação, Biblioteconomia e Ciência da Informação, sem delimitação temporal em virtude da escassez de produção científica, especialmente nas duas últimas áreas. Salienta que a biblioteca escolar precisa valorizar a leitura da literatura infantil, a qual pode ser fonte de diversidade e de multiplicidade, sendo fundamental a ação dos mediadores da leitura no fortalecimento das práticas leitoras. Detecta que, de modo geral, a biblioteca escolar não se apresenta como local acessível e inclusivo e, por essa razão, não faz parte da vida dos surdos; bem como a atitude dos mediadores diante da criança surda não fortalece o sentimento de pertença e a apropriação dos diversos textos literários. Conclui que o livro de imagem, com seu vocabulário receptivo visual, tende a contribuir para a inserção da criança surda no universo da leitura e favorecer a fruição, o prazer e o aprender por meio da literatura.
24
Silva, Kaio Germano Sousa da, Cristiane Dutra do Nascimento, Dácio Machado Teixeira Neto, Jânio Oliveira Lima, Eduardo Brito da Silva, Solange Gonçalves Nunes de Sousa, Simone Neves Queiroz de Freitas, et al. "A importância da Literatura Surda na elaboração cultural do Sujeito Surdo: Achados de uma revisão." Research, Society and Development 10, no. 8 (July 16, 2021): e59610817954. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i8.17954.
Full textAbstract:
A literatura tem sua importância do ponto vista cultural na formação da identidade cultural de Surdos dentro do seu âmbito de convívio social. Nesta perspectiva, o conhecimento da Cultura Surda e sua dinâmica de influência na aquisição da Língua de Sinais, caracteriza em conhecimentos adquiridos, no que se refere aos de cunhos históricos e sociais. Portanto este estudo teve como objetivo apresentar a importância da literatura Surda na elaboração da identidade cultural no sujeito Surdo. Para a realização deste estudo, trabalhou-se uma revisão de literatura narrativa, baseada em uma ampla discussão da produção temático-científica. Deste modo, Literatura Surda é definida como criação de textos sinalizados, que atende o indivíduo Surdo como presença de algo de sua cultura literária, permeando outras caracterizações de surdos, considerando-os como um grupo linguístico e cultural diferente. A Literatura Surda permite não semente o sentido cultural, mas também o sentido educacional e inclusivo. A importância da estratégia da inclusão da Literatura em auxiliar o surdo no sentido de identidade cultural e no aspecto de aquisição de comunicação. O trabalho conseguiu atender o objetivo proposto, destacando que o corpo do trabalho explanou todos os aspectos linguísticos desde a importância da aquisição da Libras, conhecendo sua trajetória e sua influência na identidade cultural surda e como base no caminho literário adaptado. Por fim, percebeu-se ainda a necessidade de estudos com essa temática serem realizados, a fim de investigar a relação da literatura surda e o grau de elaboração de personalidade cultural nestes indivíduos.
25
Hashizume, Cristina Miyuki, and Creudimar Silva Morais. "In-exclusão escolar: reflexões epistemológicas e práticas sobre a aprendizagem do aluno com deficiência auditiva na escola regular." Cadernos de Pós-graduação 20, no. 1 (June 29, 2021): 111–27. http://dx.doi.org/10.5585/cpg.v20n1.18665.
Full textAbstract:
O presente artigo tem como objetivo promover reflexão, a partir dos artigos analisados, sobre o ensino aprendizagem e no trabalho com o aluno surdo em escolas públicas de ensino regular e analisar as condições de aprendizagem e alternativas pedagógicas no trabalho com alunos surdos. Trazendo um debate que reforça a escola inclusiva e regular como prioridade na educação de surdos, assim como em outras deficiências, nosso artigo apresenta as políticas educacionais de inclusão e sua relação com os direitos à educação pela comunidade surda. A cultura de paz ajuda na construção de novos paradigmas junto às crianças. Método: realizamos uma revisão de literatura em bases de dados sobre o tema para, em seguida, concluir a respeito da relação de ensino e aprendizagem no ensino junto a alunos surdos.
26
Espote, Roberta, Conceição Aparecida Serralha, and Fabio Scorsolini-Comin. "Inclusão de surdos: revisão integrativa da literatura científica." Psico-USF 18, no. 1 (April 2013): 77–88. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-82712013000100009.
Full textAbstract:
O objetivo foi realizar uma revisão integrativa da literatura científica nacional sobre a inclusão de surdos. A partir de buscas nas bases LILACS, PePSIC e SciELO, entre 2005 e 2011, foram recuperados e analisados na íntegra sete artigos. Nota-se que, apesar dos esforços, a inclusão dos surdos em ambientes escolares não tem ocorrido de maneira satisfatória, havendo despreparo dos educadores e também dos sistemas de ensino. Predominam visões reducionistas que priorizam a oferta de vagas e recursos físicos como elementos únicos para a inclusão, desconsiderando abordagens que abarquem seus protagonistas, familiares, profissionais de saúde e de educação de maneira integrada. É necessário que a discussão sobre a inclusão de surdos não se restrinja a ambientes educacionais.
27
Silva, Raira Piágio, and Maria Antonieta Pereira Tigre Almeida. "Relação Comunicativa entre o Profissional de Saúde e os Surdos: Uma Revisão Bibliográfica." Id on Line REVISTA DE PSICOLOGIA 11, no. 37 (September 30, 2017): 653–68. http://dx.doi.org/10.14295/idonline.v11i37.868.
Full textAbstract:
Este estudo tem como objetivo fazer um levantamento bibliográfico a respeito da relação comunicativa com os profissionais de saúde e os usuários surdos, quando estes procuram algum tipo de atendimento nas instituições de saúde. Trata-se de uma revisão bibliográfica baseada na literatura, através de consulta as bases de dados Scielo, Google Acadêmico e BIREME, onde foram utilizados os descritores Comunicação, Surdez, Acolhimento, localizando artigos publicados entre no 2009 a 2017 na língua portuguesa. Os estudos encontrados sobre essa relação comunicativa, apontaram que o usuário surdo e a sua família encontram diversas barreiras comunicativas, o que prejudicam a interação e o acolhimento nos serviços de saúde. É notório a precisão de mais estudos sobre a referida temática. Sugere-se a elaboração e implantação de estratégias como, a obrigatoriedade da matéria de LIBRAS na grade curricular, principalmente nos cursos da saúde, o incentivo e apoio aos profissionais a buscarem a qualificação e preparo adequado para acolher o usuário surdo juntamente com sua família.
28
Sansão, Welbert Vinícius de Souza, and Anabela Cruz-Santos. "A VISUALIDADE NA EDUCAÇÃO DE SURDOS: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DA LITERATURA." Revista Educa��o - UNG-Ser 16, no. 1 (May 21, 2021): 29. http://dx.doi.org/10.33947/1980-6469-v16n1-4328.
Full textAbstract:
Este artigo objetiva realizar um levantamento de pesquisas sobre Educação de Surdos atendendo-se à visualidade como elemento de mediação no processo de aprendizagem. Foi realizada uma pesquisa bibliográfica nas bases de dados de indexação de artigos, no qual selecionamos as plataformas da Scientific Eletronic Library Online (Scielo) e o Portal de Periódicos da CAPES. Como procedimentos metodológicos, subdividimos em cinco etapas: (1) definição da estratégia de busca, na qual optamos pelos termos visualidade, "aprendizagem" e "surdos" em três campos de busca (título, resumo, palavras-chaves); (2) busca por artigos científicos nas duas bases de pesquisa; (3) seleção dos estudos com aplicação de critérios de seleção e exclusão; (4) análise da coleta e extração de dados e (5) considerações quanto às oportunidades de pesquisa. Foram encontradas, inicialmente, noventa e cinco artigos que tratavam sobre visualidade, em seguida foi realizada uma nova análise considerando, neste momento, apenas as que referenciavam em suas pesquisas os processos de aprendizagem de estudantes Surdos, assim, foram detectados cinco artigos. Com a análise dos resultados, verificamos que os artigos selecionados apontavam a visualidade como elemento mediador da aprendizagem de Surdos, visto que os Surdos apreendem o mundo e interagem com ele a partir das experiências visuais. Assim, concluímos que se faz necessário explorar o uso e a aplicabilidade dos recursos visuais na Educação de Surdos, a fim de explorar as potencialidades instrumentais desses sujeitos para o desenvolvimento do pensamento.
29
Marquetti, Cristiane, and Humberto De Cesaro. "Materiais Didáticos Acessíveis para Alunos Surdos: Respeito linguístico no ensino médio integrado em modelagem do vestuário no IFSC - Jaraguá do Sul." Metodologias e Aprendizado 1 (March 8, 2020): 72–79. http://dx.doi.org/10.21166/metapre.v1i0.1108.
Full textAbstract:
Este artigo é um recorte da pesquisa sobre materiais didáticos acessíveis para alunos surdos que tem como objetivo principal desenvolver tutoriais em Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS, para o curso do ensino médio integrado ao Técnico de Modelagem do Vestuário. Também aborda a importância da produção de materiais em Língua de Sinais para o acesso, permanência e êxito dos alunos surdos. A proposta deste artigo é explanar os conceitos abordados na legislação e na literatura fazendo um comparativo com a realidade vivida pelas pessoas surdas. Assim, os autores que fazem parte dessa abordagem são, Quadros e Souza (2008), Libâneo (2005), Freire (1996), Góes (2012), Lodi e Lacerda (2014), Sassaki (2010), Silva (2011), Frigotto (2001), Araujo e Frigotto (2005). Partindo de uma explanação sobre educação profissional e tecnológica – EPT no Brasil e suas práticas, dissertamos sobre as pessoas com deficiência dentro deste contexto, com foco nas pessoas surdas.
30
Cielo, Carla Aparecida, and Maísa Tatiana Casarin. "Sons fricativos surdos." Revista CEFAC 10, no. 3 (2008): 352–58. http://dx.doi.org/10.1590/s1516-18462008000300010.
Full textAbstract:
TEMA: características dos sons fricativos surdos. OBJETIVO: propor uma revisão da literatura pertinente às características acústicas, fonéticas e fonológicas dos fonemas fricativos surdos que integram o sistema fonológico do Português. Além disso, são descritas suas aplicações na terapia vocal. CONCLUSÕES: os fricativos são fonemas agudos, abrangendo de 2500 a 8000Hz; são plenamente adquiridos até os 3:7 anos de idade; o /s/ que também é o mais afetado em casos de frênulo lingual curto; a omissão do /s/ é uma das ocorrências mais freqüentes na alfabetização; sendo que, no desvio fonológico e na fissura lábio-palatina, freqüentemente ocorre comprometimento de toda a classe de fricativos. Na avaliação de voz, os fricativos são mencionados com as medidas de TMF e relação s/z, bem como seu uso como sons de apoio na fonoterapia.
31
Vasconcelos, Graziela Arruda Reinaux de, Pollyana Radinnê Beserra Fernandes, Daniella Araújo de Oliveira, Etenildo Dantas Cabral, and Lícia Vasconcelos Carvalho da Silva. "Avaliação postural da coluna vertebral em escolares surdos de 7-21 anos." Fisioterapia em Movimento 23, no. 3 (September 2010): 371–80. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-51502010000300004.
Full textAbstract:
INTRODUÇÃO: A infância e a adolescência são períodos em que a prevenção e o tratamento de alterações posturais decorrentes do mau hábito postural e da sobrecarga biomecânica são mais eficazes, graças à maturação osteomuscular que ocorre nessas fases. OBJETIVOS: Detectar possíveis alterações posturais da coluna vertebral em escolares surdos de 7-21 anos no Centro de Reabilitação e Educação Especial Rotary Club Caruaru. METODOLOGIA: Trinta de dois escolares surdos participaram de uma entrevista sobre dados referentes ao período de instalação e tipo de surdez, dados biológicos, antropométricos e de hábitos posturais, e foram submetidos a uma avaliação postural de acordo com critérios propostos pela literatura. Os dados foram analisados de modo descritivo e a associação entre as variáveis utilizou o teste Qui-Quadrado ou suas variações, por meio do programa SPSS® versão 11.5. RESULTADOS: Os resultados mostraram que a prevalência de alterações posturais nos escolares surdos foi de 90,62% dos casos. A alteração postural mais frequente foi a hipercifose torácica, que esteve associada à dor nos escolares. Considerando a distribuição por sexo, a alteração postural do tipo escoliose mostrou-se associada ao sexo feminino. CONCLUSÃO: A elevada prevalência de alterações posturais nos escolares surdos no nosso estudo sugere que a surdez pode representar um fator importante no desenvolvimento de alterações posturais. Entretanto, existe a necessidade de novos estudos que investiguem uma possível relação entre a surdez e fatores biológicos e ambientais em populações maiores de escolares.
32
Garcia, Mirian Theyla Ribeiro. "Ensino de literatura e alunos surdos: diálogo necessário." Itinerarius Reflectionis 15, no. 4 (February 29, 2020): 01–15. http://dx.doi.org/10.5216/rir.v15i4.60238.
Full textAbstract:
As reflexões desenvolvidas neste artigo estão baseadas no entendimento do letramento literário (uma das dimensões de ensino que se busca ofertar pelo ensino de literatura nas escolas) como um instrumento de suporte considerável para a ampliação do repertório de aprendizagens objetivas e sensíveis dos estudantes. Em vista de sua importância, defende-se que o letramento literário faça parte da formação escolar de todos os alunos. No entanto, o exame da realidade demonstra que há destacado afastamento entre os alunos que possuem Necessidades Educativas Especiais (NEE), a exemplo dos surdos, e essa formação. Em vista disso, argumenta-se sobre a pertinência do desenvolvimento de práticas de letramento literário mais inclusivas nas aulas de literatura.
Palavras-chave: Ensino de literatura. Surdos. Letramento literário inclusivo.
33
Dias, Nelson, Alexandra Ayach Anache, and Ruberval Franco Maciel. "Ensino de Ciências e estudantes surdos: discussões e reflexões." Revista de Ensino de Ciências e Matemática 11, no. 6 (October 18, 2020): 289–305. http://dx.doi.org/10.26843/rencima.v11i6.2614.
Full textAbstract:
Este artigo é uma revisão de literatura sobre ensino de ciências e estudantes surdos, faz parte de uma pesquisa de doutorado ainda em andamento. O objetivo é compreender como são as aulas de ciências com estudantes surdos, discutir e problematizar estratégias, metodologias e processos avaliativos em turmas com esse público por meio de publicações realizadas em teses, dissertações e periódicos. Foram realizados buscas em três bancos de dados diferentes, teses e dissertações Capes, periódicos Capes e Google Acadêmico, com os seguintes descritores: “ensino de ciências”, “surdo”, “inclusão”. Após o levantamento de dados, foram criados cinco eixos para serem discutidos. As discussões relacionam-se às linguagens utilizadas no contexto da sala de aula, formas de planejamentos, interação entre intérprete e professor de Ciências, aquisição de conhecimento científico e elaboração de materiais. Conclui-se que a Libras precisa ganhar protagonismo na sala de aula, bem como ser inserida nas estratégias de ensino, atividades e avaliação para de fato o estudante surdo ser incluído e sentir-se pertencente ao ambiente escolar.
34
Corrêa, Adriana, Aparecida Carneiro Pires, and Francileide Batista de Almeida Vieira. "Avaliação do aluno surdo na escola regular: pressupostos legais e experiências." Revista Educação e Políticas em Debate 8, no. 2 (December 12, 2019): 123–40. http://dx.doi.org/10.14393/repod-v8n2a2019-51785.
Full textAbstract:
O presente trabalho objetivou identificar (na legislação e na literatura) pressupostos, recursos e práticas de avaliação para surdos. Para tal, definimos como percurso metodológico a pesquisa exploratória, pautada na análise documental e na revisão da literatura, embasando-se em Brasília (2014), Brasil (1996, 2015), Libâneo (2007), Luckesi (2011), Hoffmann (2011; 2013) entre outros. Apresentamos uma análise bibliográfica, baseada na legislação que trata da avaliação voltada para o aluno surdo e em resultados de 7 pesquisas. Identificamos que é necessária a formação continuada para modificar a atuação docente ante a avaliação, compreendendo a colaboração outros profissionais e membros da comunidade escolar no processo avaliativo.
35
Santos, Márcia Rejane Oliveira, and Joelson Rodrigues Miguel. "A Importância do Tradutor e Intérprete de Libras: Desafios e Inovações / The Importance of the translator and interpreter of Pounds: Challenges and Innovations." ID on line REVISTA DE PSICOLOGIA 13, no. 46 (July 29, 2019): 150–71. http://dx.doi.org/10.14295/idonline.v13i46.1881.
Full textAbstract:
Esta pesquisa tem como objetivo conhecer as contribuições do Tradutor Intérprete de Libras para alunos surdos, vislumbrando ideologias e práticas, nas escolas públicas em três municípios do estado de Sergipe/Brasil: Ribeirópolis, Itabaiana e Campo do Brito. Identificando a trajetória do Intérprete de Libras, descrevendo a prática exercida com foco no processo de formação integral dos discentes surdos; e conhecendo as contribuições do tradutor e intérprete de Libras, nestas instituições. Trata-se de uma investigação de cunho qualitativo, pesquisa básica, bibliográfica, de caráter exploratório. Sendo Sujeitos 06 Professores. O tipo de amostra é não-Probabilística - Intencionais ou de Seleção Racional. O Instrumento de coleta de dados foi entrevista estruturada com aproximadamente 09 (nove) questões. Nas quais se constatam que a deficiência não se encontra nas necessidades educacionais dos alunos que apresentam “diferenças” no modo de aprender, mas, nos profissionais que acreditam que o seu potencial cognitivo é autosufiente, transferindo responsabilidades ao invés de qualificar-se para atender os desafios e adversidades encontrados no ambiente escolar. Portanto, a educação de surdos começa a apresentar resultados na esfera nacional, como o Exame Nacional do Ensino Médio – Enem 2017, que traz provas adaptadas para os surdos, Tradutor e Intérprete de Libras e todo material necessário para que o surdo tenha condições de realizar a prova com êxito. Porém, apesar das conquistas, deve-se perpassar por mobilizações e transformações no modo de acolher, ensinar e incluir. Nesse contexto a pesquisa promove reflexões sobre o trabalho do Tradutor e Intérprete de Libras e todos os profissionais da Educação, mostrando importância e função, a luz das leis relativas à Inclusão e da literatura disponível, enfatizando o direito que o aluno surdo tem, de ter o acompanhamento deste profissional na sala regular, possibilitando através da interlocução a aquisição de conhecimentos relativos à aprendizagem e a vida.
36
Wetterich, Caio Bruno, Hélida Cristine Santos Mendes Barroso, and Daniel Antunes Freitas. "A COMUNICAÇÃO ENTRE SURDOS E PROFISSIONAIS DA SAÚDE: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA." Educação Profissional e Tecnológica em Revista 4, no. 1 (April 6, 2020): 130–52. http://dx.doi.org/10.36524/profept.v4i1.520.
Full textAbstract:
Este estudo objetivou conhecer a percepção do surdo e dos profissionais da saúde no atendimento à saúde pública do surdo e como se dá a comunicação entre eles. Trata-se de uma revisão bibliográfica baseada na literatura em língua portuguesa, no período de 2013 a 2018, através de consulta as bases de dados da Capes, LILACS, SciELO e Google acadêmico. Constatou-se nas pesquisas analisadas que a percepção dos surdos e dos profissionais da saúde remete-se a falta de comunicação em Libras como maior obstáculo para um atendimento à saúde integral e humanizado. Concluiu-se que a comunicação é essencial para um atendimento de qualidade e precisa ser efetivada com políticas públicas que visem inserir nos planos curriculares das escolas e universidades na área da saúde, na formação técnica e superior, a disciplina Libras. Dessa forma, o surdo será assistido na saúde com respeito à sua identidade e cultura surda, e reconhecido como sujeito de direitos na sua dignidade humana.
37
Silva, Silvana Marques da, Benedito Rodrigues dos Santos, and Gabriel Artur Marra e Rosa. "A identidade e a subjetividade cultural surda em vistas à inclusão." Revista Educação Especial 29, no. 55 (August 9, 2016): 429. http://dx.doi.org/10.5902/1984686x17102.
Full textAbstract:
Este artigo tem como foco a análise teórica da constituição da identidade cultural e da subjetividade surda, com o objetivo de promover seu reconhecimento como uma diversidade cultural e de aprimorar o processo de inclusão dos surdos no sistema de ensino e na sociedade. Para tanto, o artigo propõe uma revisão crítica da literatura especializada na temática da identidade e da subjetividade surda, com o intuito de averiguar até que ponto essa literatura é capaz de elucidar as principais características da identidade dos surdos e quais são as questões que perpassam o paradigma da inclusão. Os resultados atestam a necessidade de uma mudança profunda e urgente no processo de inclusão dos surdos, considerando a participação desses sujeitos na construção de um novo modelo de inclusão que, além da língua, atenda também a outras especificidades dessa diversidade, pois os surdos seguem à margem social e não se desenvolvem de acordo com as suas potencialidades. Este artigo conclui que, embora a legislação referente à inclusão tenha avançado, ainda há contradição nas práticas inclusivas, o que acentua a sensação de opressão e exclusão dos surdos, pois estes se sentem pressionados a expressarem a sua identidade de acordo com o padrão da sociedade ouvinte.
38
Vieira, Patrícia Araújo, Ítalo Alves Pinto de Assis, and Vera Lúcia Santiago Araújo. "Tradução audiovisual: estudos sobre a leitura de legendas para surdos e ensurdecidos." Cadernos de Tradução 40, esp2 (December 7, 2020): 97–124. http://dx.doi.org/10.5007/2175-7968.2020v40nesp2p97.
Full textAbstract:
Este artigo é uma revisão de literatura sobre as pesquisas desenvolvidas pelos pesquisadores do grupo LEAD (Legendagem e Audiodescrição) da Universidade Estadual do Ceará (UECE) sobre a leitura de legendas por espectadores surdos e ensurdecidos em meios audiovisuais. Estes estudos têm como suporte teórico-metodológico a Tradução Audiovisual Acessível (TAVa) e buscam um modelo de Legendagem para Surdos e Ensurdecidos (LSE) que atenda às necessidades dos espectadoressurdos e ensurdecidos, contribuindo para a formação de legendistas e para a acessibilidade dos programas audiovisuais brasileiros. Dessa forma, nosso objetivo tem sido investigar como os parâmetros em legendagem, validados pela literatura da área, influenciam o processamento de legendas por espectadores surdos e ensurdecidos. As metodologias vão desde estudosexploratórios a experimentais baseados no uso de rastreamento ocular. Os mais recentes resultados têm demonstrado que os surdos conseguem processar legendas em velocidade consideradas altas (180 palavras por minuto), desde que o parâmetro de segmentação linguística na quebra de linhas das legendas siga o mais alto nível sintático, conforme já preconizavamos teóricos Karamitroglou e Diaz Cintas e Remael.
39
PIN, Aline Keryn, and Joicemara Severo SILVEIRA. "EDUCAÇÃO BILÍNGUE MEDIANTE PRÁTICAS DA LITERATURA SURDA PARA ASCENDÊNCIA E VALORIZAÇÃO CULTURAL E IDENTITÁRIA." Trama 14, no. 32 (June 29, 2018): 77–86. http://dx.doi.org/10.48075/rt.v14i32.18767.
Full textAbstract:
Das inúmeras nuances da educação bilíngue e do contexto Literário, enfatizam-se as pesquisas sobre a Literatura Surda ao longo dos últimos anos. Resultado este da identificação e autoafirmação do povo surdo que busca na divulgação da Literatura Surda a disseminação de suas formas de experimentações visuais. O presente artigo aborda a educação bilíngue mediante práticas desta literatura contribuindo para o processo de valorização da cultura e Identidade Surda mediante representações literárias produzidas por este sujeito. Para tanto, as pesquisas das autoras Karnopp (2008; 2010), Quadros e Sutton-Spence (2006) e Strobel (2009) são indispensáveis na fundamentação teórica deste escrito, pois, retratam o que há de mais avançado no campo teórico das experiências sensoriais da pessoa surda. Assim, a pesquisa desenvolvida busca contribuir para o enriquecimento do conhecimento dos alunos surdos sobre seu povo, sua cultura e construção identitária.
40
Karnopp, Lodenir Becker. "Literatura Surda." ETD - Educação Temática Digital 7, no. 2 (November 13, 2008): 98. http://dx.doi.org/10.20396/etd.v7i2.795.
Full textAbstract:
O objetivo do presente artigo é proceder a uma análise dos livros de literatura infantil Cinderela Surda e Rapunzel Surda, focalizando os sentidos produzidos sobre identidades e diferenças. As análises desses livros pretendem contribuir para a discussão da produção de uma literatura surda, que está vinculada às discussões sobre cultura e identidade. Na investigação desses materiais, os textos e as imagens produzidas evidenciam que os autores buscam o caminho da auto-representação do grupo de surdos, através da luta pelo estabelecimento do que reconhecem como suas identidades e suas diferenças. Tais evidências estão no uso da língua de sinais, em suas formas de narrar as histórias e/ou de adaptar histórias clássicas, tendo como base suas formas de existência, suas formas de ler, traduzir, conceber e julgar os produtos culturais que consomem e que produzem.
41
Faria, Sandra Patrícia de. "Metáfora na LSB: debaixo dos panos ou a um palmo debaixo dos nossos narizes." ETD - Educação Temática Digital 7, no. 2 (November 13, 2008): 179. http://dx.doi.org/10.20396/etd.v7i2.802.
Full textAbstract:
Este trabalho apresenta um recorte de pesquisa-ação desenvolvida em curso de formação de professores de escola pública do DF. O corpus gerado compõe-se de fraseologismos e unidades lexicais metafóricas evidenciados no dialeto de Brasília da Língua de Sinais Brasileira (LSB) e extraídos de eventos comunicativos formais ou informais entre surdos e surdos e surdos e ouvintes. Esse corpus foi contrastado com o processo metafórico evidenciado na Língua Portuguesa (LP) e classificado segundo semelhanças e diferenças. As análises se sustentam em uma metodologia qualitativa, com abordagem etnográfica, à luz da literatura sobre língua de sinais e metáfora, bem como sob a introspecção da pesquisadora. Acredita-se que esta investigação pode contribuir para a melhor compreensão do ‘mundo dos surdos’ e de sua língua em uso.
42
Souza, Anay Matos Rodrigues de, Rutnéia De Ávila Pereira, and Juliana Maria da Silva Lima. "Relato de experiência: a literatura visual no aprendizado dos surdos." EaD & Tecnologias Digitais na Educação 5, no. 6 (July 8, 2017): 45. http://dx.doi.org/10.30612/eadtde.v5i6.6276.
Full textAbstract:
O presente trabalho tem como objetivo apresentar uma peça teatral sobre Leonardo da Vinci elaborado por acadêmicas do curso de licenciatura em Letras Libras da Faculdade de Educação a Distância – EaD da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD) com o objetivo na Literatura Visual, mostrando a cultura surda e entrelaçando com a história da Educação dos surdos em certo recorte diacrônico da Língua de Sinais, destacando as contribuições do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) na formação acadêmica. O subprojeto Letras Libras é desenvolvido em uma escola da rede pública estadual, no município de Dourados, Mato Grosso do Sul
43
Vieira, Kamila Araujo, Fabrícia Corrêa de Brito, and Marcos Vinicius Costa Fernandes. "O cenário da assistência de enfermagem frente aos pacientes surdos: revisão integrativa." Revista Eletrônica Acervo Saúde 13, no. 5 (May 22, 2021): e7446. http://dx.doi.org/10.25248/reas.e7446.2021.
Full textAbstract:
Objetivo: Descrever que uma comunicação efetiva entre o profissional de saúde e o paciente surdo em uma unidade de saúde é importante e se torna fundamental para a garantia da integridade do paciente surdo. Métodos: A pesquisa teve como objetivo identificar as dificuldades de assistência aos indivíduos com surdez e avaliar a concepção dos profissionais de saúde no processo de cuidar. É uma revisão integrativa da literatura científica de artigos publicados no período de 5 anos (2015 a 2020) na BDENF, LILACS e SciELO. Resultados: Após o estudo, 10 artigos identificaram a questão: “Qual a qualidade da assistência prestada aos pacientes com surdez nas unidades de saúde? ” Como uma das normas da pesquisa, que foi abordada na discussão: 1. Déficit na assistência prestada ao paciente surdo. 2. Falta de conhecimento sobre Libras. 3. Falta de recursos adequados. Considerações finais: Foi descoberto que existem barreiras no serviço, indicando falta de experiência da equipe e que o despreparo dos profissionais afeta a qualidade de vida do paciente.
44
Macedo, Yuri Miguel, Juciana Santos Cerqueira, and Ludmila Lira. "AS ESPECIFICIDADES NO MULTILETRAMENTO DA PESSOA SURDA NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DA LEITURA." Pedagogia em Foco 14, no. 12 (December 3, 2019): 56. http://dx.doi.org/10.29031/pedf.v14i12.478.
Full textAbstract:
O presente artigo, de cunho bibliográfico, com análise documental, tem como objetivo primaz, discutir como a leitura pode ser referenciada para os profissionais da educação no multiletramento de estudantes surdos e secundariamente, compreender quais são as rotas utilizadas e sua relação com os efeitos de características das palavras; e para tanto, foi utilizado como aporte teórico de Capovilla e Capovilla (2000), Rojo (2012, 2015), Dehaene (2012), Fernandes (2006), Quadros (1997) e Soares (2018), entre outros. A literatura apresenta duas vias para aquisição da linguagem escrita: a rota fonológica e a rota lexical. No caso do estudante surdo, a rota utilizada é a lexical e para que a mesma seja desenvolvida, há a necessidade dos conhecimentos de mundo advindos da língua natural da comunidade surda, a Libras, sendo ela a primeira língua e a Língua Portuguesa como segunda língua na modalidade escrita, na escola inclusiva. Os autores constatam que a privação da língua natural pelos alunos surdos pode prejudicar a aquisição da segunda língua, além de ser danosa quanto aos aspectos psicossociais desses indivíduos.
45
Souza, Maria Fernanda Neves Silveira de, Amanda Miranda Brito Araújo, Luiza Fernandes Fonseca Sandes, Daniel Antunes Freitas, Wellington Danilo Soares, Raquel Schwenck de Mello Vianna, and Árlen Almeida Duarte de Sousa. "Principais dificuldades e obstáculos enfrentados pela comunidade surda no acesso à saúde: uma revisão integrativa de literatura." Revista CEFAC 19, no. 3 (June 2017): 395–405. http://dx.doi.org/10.1590/1982-0216201719317116.
Full textAbstract:
RESUMO Buscou-se identificar na literatura os principais obstáculos e dificuldades enfrentadas por pessoas surdas quanto ao acesso à saúde. Trata-se de uma revisão integrativa de literatura, considerando estudos publicados entre 2006 e 2016, utilizando combinações de descritores controlados. As bases de dados virtuais utilizadas foram: LILACS, PUBMED e SciELO, incluindo artigos publicados em Inglês, Português e Espanhol. A amostra final foi composta por 24 artigos, selecionados após análise dos títulos, resumos e textos na íntegra. Os estudos selecionados foram categorizados quanto às principais temáticas e dificuldades enfrentadas pela comunidade surda, sendo principalmente relacionadas à barreira comunicacional existente entre ouvintes e surdos. Tal fato culmina em interferências na relação profissional-paciente, compreensão deficitária das pessoas surdas quanto ao processo saúde-doença e as dificuldades de integração da pessoa surda na comunidade. Na maioria dos estudos analisados, evidenciou-se que as dificuldades enfrentadas pelas pessoas surdas quando buscam atendimento em saúde são ligadas à comunicação, bem como desconhecimento de Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) por grande parte dos profissionais de saúde. Além disso, também há a necessidade de familiar ou intérprete presente durante a consulta e a falta de compreensão de grande parte da comunidade surda como sujeitos bilíngues e multiculturais.
46
Da Silva, Alessandra Gomes, and Rosana Kohl Bines. "Performance e intermidialidade em três propostas para o trabalho com a literatura em contexto de alunos jovens e adultos surdos." Revista Cerrados 27, no. 46 (November 26, 2018): 28–43. http://dx.doi.org/10.26512/cerrados.v27i46.19630.
Full textAbstract:
O artigo corresponde a um recorte de pesquisa de mestrado. Buscamos analisar a recepção dos textos literários em turmas de jovens e adultos surdos da Educação Básica no Instituto Nacional de Educação de Surdos (CAp-INES). Levamos em consideração que tais alunos devem transitar pela língua de sinais, sua primeira língua, e a língua portuguesa escrita como segunda língua. Além disso, discorreremos a respeito da incorporação de aspectos relacionados à performance e à intermidialidade no trabalho com a literatura nesse segmento.
47
Ferreira, Carla Albilene de Souza, and Wilma Pastor de Andrade Sousa. "A LITERATURA NA EDUCAÇÃO BILÍNGUE PARA SURDOS: UM ESTUDO DE CASO." Revista Ecos 24, no. 01/2018 (June 30, 2018): 02–40. http://dx.doi.org/10.30681/23163933v24i010240.
Full text
48
Valle, Laurinda Medon do, and Domingos Sávio Ferreira de Oliveira. "Estudo das vibrantes em surdos falantes do português brasileiro." Revista CEFAC 16, no. 5 (October 2014): 1489–503. http://dx.doi.org/10.1590/1982-021620148613.
Full textAbstract:
OBJETIVO: investigar, no surdo bilíngue, a realização das vibrantes em final de sílaba tônica, em final de sílaba tônica ou átona em meio de vocábulo, em dois contextos linguísticos: frases-veículo e carta.MÉTODOS: foram selecionados cinco informantes surdos bilíngues, sendo quatro do sexo feminino e um do masculino, portadores de perda auditiva neurossensorial bilateral severa e/ou profunda, sem comprometimento neurológico, cognitivo e motor, e dois ouvintes, sendo um do sexo feminino e um do masculino. O corpusutilizado foi dividido em dois momentos, leitura de frases-veículo e de carta, contendo os dois os mesmos vocábulos. As gravações foram realizadas no Instituto Nacional de Educação de Surdos-INES. Para a análise do parâmetro duração dos segmentos selecionados (vibrantes), extraíram-se espectrogramas de banda larga do programa PRAAT. Os dados obtidos foram tratados estatisticamente.RESULTADOS: os resultados expostos na Tabela 1(realização da vibrante em sílaba tônica final) e na Tabela 2 (realização da vibrante em final de sílaba tônica em meio de vocábulo) mostram que não existe diferença significante, ao nível de 5%, no tempo gasto para a realização da vibrante nos dois grupos.CONCLUSÃO: mesmo que os dados observados nos dois grupos investigados não sejam estatisticamente significantes ao nível de 5%, percebe-se que existe uma tendência de diferença significante quando o nível descritivo (p valor) ficou entre 0,05 e 0,10. De fato, além da análise acústica, a perceptiva revelou um traçado da vibrante mais diferenciado nos surdos do que no dos ouvintes. Os achados deste estudo encontram correlatos na literatura pesquisada.
49
Silva, Marciele de Lima, Mariana Pereira Barbosa Silva, Airton César Leite, Beatriz Cardoso Melo, Allan Bruno Alves de Sousa Santos, Layanne Cavalcante de Moura, Weberton Dorásio Sobrinho, et al. "As dificuldades encontradas na assistência à saúde às pessoas com surdez." Research, Society and Development 10, no. 2 (February 20, 2021): e38910212372. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i2.12372.
Full textAbstract:
Este estudo tem como objetivo discutir a partir de achados na literatura as dificuldades encontradas na assistência à saúde às pessoas com surdez. Trata-se de um estudo descritivo, do tipo revisão integrativa de literatura, de caráter qualitativo, a busca ocorreu nas bases de dados: LILACS, SCIELO e BDENF, via BVS, e Scholar Google. Os artigos foram coletados no período de janeiro de 2021. Foram utilizados os descritores: Assistência à saúde, Surdez e Saúde pública, localizados na lista dos Descritores em Ciências da Saúde (DECs). Após a aplicação dos critérios de elegibilidade, restaram 14 estudos. A principal dificuldade na assistência a pessoa surda é a barreira comunicacional, devido à falta do conhecimento do profissional da saúde quanto a língua brasileira de sinais. Além disso a ausência de intérprete profissional nas instituições, discriminação, estereótipos. Conclui-se que é necessário profissionais capacitados a atender pacientes surdos para assim garantir uma assistência humanitária, integral e livre de preconceitos.
50
Silva, Alessandra Gomes. "Corpo-texto, texto-corpo: apontamentos sobre literatura e performance na contação de história em língua de sinais." Revista Brasileira de Linguística Aplicada 17, no. 4 (August 24, 2017): 793–812. http://dx.doi.org/10.1590/1984-6398201711324.
Full textAbstract:
RESUMO Este artigo propõe uma discussão teórica e um relato de experiência com base no conceito de performance aliado à leitura das narrativas literárias em um contexto de alunos surdos, usuários da língua de sinais. Para isso, estruturamos o estudo da seguinte forma: inicialmente, uma apresentação das especificidades do contexto estudado; em seguida, uma reflexão acerca do conceito de performance ligado à leitura literária; e, posteriormente, uma descrição e análise de uma atividade de literatura realizada com os alunos surdos adultos de turma de Educação Básica. Assim, ressaltamos a contribuição de atividades que envolvam o trânsito entre línguas e linguagens para um contato mais produtivo com os textos narrativos ficcionais por esses sujeitos.