To see the other types of publications on this topic, follow the link: Svagheter.
Journal articles on the topic 'Svagheter'
Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles
Consult the top 17 journal articles for your research on the topic 'Svagheter.'
Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.
You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.
Browse journal articles on a wide variety of disciplines and organise your bibliography correctly.
1
Wennerberg, Jeanna, Vendela Blomström, and Eva Nobel. "Kollegial stöttning genom auskultation – ett sätt att utveckla ett akademiskt lärarskap." Högre utbildning 9, no. 1 (2019): 78. http://dx.doi.org/10.23865/hu.v9.1515.
Full textAbstract:
Auskultation kolleger emellan beskrivs ofta i högskolepedagogisk litteratur som en lämplig metod för kollegial utveckling av lärarroll och undervisningspraktik. Formerna för auskultationerna varierar och själva genomförandet kan vara förknippat med vissa problem som t.ex. tidsåtgång, olika förväntningar och osäkerhet gällande återkoppling. I den här artikeln presenterar vi ett kollegialt utvecklingsprogram med en modell för auskultationer som vi har skapat och genomfört i ett lärarlag på en språkinstitution vid Stockholms universitet. Vi presenterar dels själva modellen med särskilda mallar för auskultation, återkoppling och kollegiala samtal, dels diskuterar vi styrkor och svagheter med modellen. Erfarenheten av genomförandet visar att auskultationer med stöd av mallar fungerar bra och kan leda till fördjupat kollegialt utbyte. Samtidigt är kostnad, lärarnas motivation att delta samt förhållningssätt vid framförandet av återkoppling på kollegernas undervisning några inverkande faktorer på hur väl ett program av detta slag fungerar.
2
Brorström, Björn, and Birgitta Påhlsson. "Det hållbara lärosätet – innebörd och hinder på vägen." Högre utbildning 10, no. 2 (2020): 66. http://dx.doi.org/10.23865/hu.v10.2596.
Full textAbstract:
Hållbar utveckling ska vara en naturlig del av verksamheten vid universitet och högskolor. För lärosätena gäller att de förutsättningar som följer av traditioner och verksamhetens inriktning ser olika ut. För utveckling av den hållbara högskolan fordras stor insikt om det egna lärosätets historik och särskilda förutsättningar samt den egna verksamhetens styrkor och svagheter, risker och möjligheter. Vi menar att alla lärosäten, som på allvar vill integrera hållbar utveckling i verksamheten, möter en uppsättning dilemman i detta arbete. I artikeln behandlas sju dilemman. Det handlar bland annat om att balansera eldsjälars engagemang mot vikten av systematik, att skapa förutsättningar för förnyelse genom avveckling av program och kurser som inte längre är relevanta i förhållande till samhälls- och kunskapsutvecklingen och att utveckla verklig tvärvetenskap, parallellt med att en hög nivå på klassiska ämnen upprätthålls. För att etablera hållbara lärosäten behövs också riktade satsningar som stödjer utvecklingen och en ökad samverkan mellan lärosäten för att säkra resurser och kompetens.
3
Herder, Johann Gottfried. "Også en historiefilosofi til menneskehedens dannelse." Slagmark - Tidsskrift for idéhistorie, no. 18 (February 3, 2018): 87–93. http://dx.doi.org/10.7146/sl.v0i18.103654.
Full text
4
Smith-Sivertsen, Henrik. "Mediestream – en søgning til forskel. Om Elvis Presly, Beaties og dengang Henry Cawling købte en ‘negerdreng’." Magasin fra Det Kongelige Bibliotek 30, no. 2 (July 13, 2017): 21–31. http://dx.doi.org/10.7146/mag.v30i2.96275.
Full textAbstract:
I 2015 lagde Statsbiblioteket (nu Det Kgl. Bibliotek Aarhus) de første digitaliserede danske aviser op pa webtjenesten Mediestream. Efter to ar har antallet af søgbare avissider i tjenesten passeret 30 millioner. I denne artikel beretter seniorforsker Henrik Smith-Sivertsen fra Musik- og Teatersamlingen om sine erfaringer med Mediestream og med dens styrker og svagheder.
5
Von Müllen, Rikke. "Undervisningsevaluering og udvikling af underviserkompetencer." Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift 1, no. 2 (November 1, 2006): 16–21. http://dx.doi.org/10.7146/dut.v1i2.5656.
Full textAbstract:
Konklusionen på denne artikel er, at kriteriebaseret og deltagerbaseret evaluering er interessante alternativer til de forskellige former for tilfredshedsevaluering, når fokus er på udvikling af underviserkompetencer. Formerne har hver deres styrker og svagheder, men kan begge være med til at sikre, at kvaliteten af data fra studenterevalueringer bliver højere, og at underviserne ikke føler sig dømt af ukvalificerede.
6
Nissen, Mette, and Tine Furbo Carlsen. "4-rumsmodellen som idégenereringsværktøj : En analyse af 4-rumsmodellens styrker og svagheder ved anvendelse i praksis." Nordisk Tidsskrift for Informationsvidenskab og Kulturformidling 3, no. 1 (March 21, 2014): 33–43. http://dx.doi.org/10.7146/ntik.v3i1.25960.
Full textAbstract:
4-rumsmodellen er en vision for vidensamfundets bibliotek og har siden præsentationen i 2010 været rammesættende for dansk biblioteksudvikling. Formålet med denne artikel er at formidle en undersø- gelse af, hvordan 4-rumsmodellen indholdsudfyldes af brugere, ikke-brugere og bibliotekspersonalet i Vesthimmerlands Kommune og derfra at vurdere, hvilke styrker og svagheder 4-rumsmodellen har ved anvendelse i praksis. Som baggrund for undersøgelsen redegøres for udvalgte teoretiske vinkler. Den valgte dataindsamlingsmetode er to typer af diskussionsfora, fokusgruppeinterviews med brugere og ikkebrugere samt workshops med personalet. Resultaterne viser, at deltagerne indsætter 4-rumsmodellen i en lokal kontekst, at de nævner emner, der rækker ud over modellen og at det performative rum skaber mest debat. På baggrund af resultaterne konkluderes, at 4-rumsmodellen er en god ramme til diskussion af biblioteksudvikling, men at den behøver følgetekster for at inspirere deltagerne.
7
Clausen, Christian, and Annette Kamp. "Forandringer i arbejdslivet — mellem læring og politik." Tidsskrift for Arbejdsliv 3, no. 2 (June 1, 2001): 73. http://dx.doi.org/10.7146/tfa.v3i2.108344.
Full textAbstract:
I denne artikel sættes lærings- og politisk proces-tilgange til organisatorisk forandring overfor hinanden med henblik på at understøtte og kvalificere udvikling af strategier, der kan bringe arbejdsmiljø på dagsordenen i organisatoriske forandringsprocesser. Med i litteraturen, og i nyligt afsluttede forskningsprojekter fremhæves styrker og svagheder i de forskellige tilgange, og der peges på muligheder for at kombinere et læringsperspektivs frisættende potentialer med politisk procesperspektivets fokus på magt og processer. Artiklen afsluttes med en diskussion af de strategiske implikationer ved at anvende politisk procesperspektivet på konstruktionen af en arena for læring og forandring.
8
Madsen, Poul Thøis. "Hvordan skal man undervise ikkeøkonomer i økonomi?" Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift 5, no. 8 (March 1, 2010): 35–39. http://dx.doi.org/10.7146/dut.v5i8.5583.
Full textAbstract:
Når man underviser i økonomi som et redskabsfag, kan man med fordel koble langt mere til virkeligheden end det typisk sker idag. Det kan man gøre ved at vælge så virkelighedsnærelærebøger som muligt, men også ved at lade undervisningen tage direkte udgangspunkt i den aktuelle økonomiske udvikling og økonomiske politik og ikke mindst debatten herom.Herved bliver faget opfattet som relevant og virkelighedsnært, og det bliver naturligt ikke kun at undervise i mainstream, men også i alternative økonomiske teorier (pluralisme) og i indbyggede svagheder ved enhver form for økonomisk teori.
9
Kragh, Simon Ulrik. "Tegnfunktioner og markedsføring." MedieKultur: Journal of media and communication research 5, no. 10 (March 27, 1989): 12. http://dx.doi.org/10.7146/mediekultur.v5i10.805.
Full textAbstract:
I sin indledning til bogen "Marketing and Semiotics. New Directions in the Study of Signs for Sale" (anmeldt i dette nummer) fremfører Jean Umiker-Sebeok, at markedsvidenskab og semiotik er "komplementære". Simon Ulrik Kragh videreudvikler i sin artikel denne grundtanke: At "semiotikken og erhvervsøkonomien kan udnytte hinandens indsigter til at kompensere for egne svagheder". Begge parter vil derfor have fordel af, at man "krydser de to traditioner i integrerede erhvervs- økonomiske og semiotiske analyser". Artiklens "markedssemiotik" udvider bl.a. de velkendte begreber om denotation og konnotation til at omfatte ikke blot visuelle og verbale tegn, men også forbrugernes oplevede produktbetydning. Herefter diskuteres det, hvilken erhvervsøkonomisk effekt det har at anvende de forskellige tegnfunktioner som handlingsparametre i markedsføringen.
10
Kirkeby, Carsten, and Claus Thorp Hansen. "Blended learning for korte og specialiserede undervisningsforløb." Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift 13, no. 25 (September 28, 2018): 107–19. http://dx.doi.org/10.7146/dut.v13i25.104486.
Full textAbstract:
Artiklen beskriver etableringen og justeringen efter den første gennemførelse af et treugers-kursus på DTU i simuleringsmodeller for sygdomsspredning. Deltagerne skal både lære de nødvendige programmeringsfærdigheder til at kunne skrive si-muleringskoden, og de skal lære teori og praksis omkring simulering. Vi fokuserer her på tre udfordringer omkring dette kursus. Kurset er delt op i en off-campus-uge, hvor de studerende skal lære at programmere, og dernæst to on-campus-uger, hvor de skal lære at simulere og bruger deres programmeringsfærdigheder på en selv-valgt projektopgave. Med få justeringer blev off-campus-delen optimeret, så den understøtter on-campus-delen. De studerende fik mere fleksibilitet i arbejdstiden den første uge, og de fagligt svage studerende kunne bruge mere tid, mens kursets forløb blev varieret. Her beskrives styrker og svagheder ved gennemførelsen af kur-set som blended learning. Generelt viste blended learning sig at være en udmærket metode til at give studerende og undervisere mere fleksibilitet
11
Andersen, Linda Lundgaard. "Det indre og ydre liv på arbejde — en kritisk introduktion til Tavistock og den psykoanalytiske socialpsykologi." Tidsskrift for Arbejdsliv 8, no. 3 (September 1, 2006): 69. http://dx.doi.org/10.7146/tfa.v8i3.108576.
Full textAbstract:
Tavistock traditionen og den tyske psykoanalytiske socialpsykologi har skabt avancerede analyser af det moderne arbejdsliv og har en væsentlig indflydelse på dansk arbejdslivsforskning og organisationsarbejde. Hvordan beskriver de to teorier samspillet mellem mennesker og arbejds liv og tilbydes der kritiske og overskridende forståelser af det moderne arbejdsliv? I begge teori er tages livtag med det komplicerede samspil mellem individ, arbejdsliv og samfund, som forstås som inter-subjektive og intra-subjektive processer under påvirkning af det ubevidste. Tavistock traditionen fokuserer på organisationen og hvordan enkeltindivider og grupper skaber og nedbryder denne, mens svagheden kan ligge i lidt for endimensionelle individ-tegninger og tynde magt- og samfundsperspektiver. I den psykoanalytiske socialpsykologi udarbejdes forskningsbaserede analyser af lønarbejdet, forstået som subjektive processer, der må begribes samfundsmæssigt og livshistorisk, mens det organisatoriske niveau og de konkrete handlingsanvisninger står i en svagere tegning.
12
Rienecker, Lotte, and Peter Stray Jørgensen. "Hvordan kan kriterier for ph.d.-bedømmelser danne grundlag for ph.d.-uddannelse? Pædagogiske perspektiver af en analyse af 41 ph.d.-bedømmelser fra et humanistisk fakultet." Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift 8, no. 15 (September 1, 2013): 17–35. http://dx.doi.org/10.7146/dut.v8i15.8810.
Full textAbstract:
Pointen i denne artikel er at indholdet i ph.d.-bedømmelser kan og bør have pædagogiske implikationer for ph.d.-skrivning og ph.d.-vejledning. For at skabe grundlag for sådanne implikationer har vi analyseret 41 ph.d. bedømmelser fra 2009 på Det Humanistiske Fakultet med henblik på at identificere styrker og svagheder i afhandlingerne. Analysen er baseret på international empirisk forskning i ph.d.-bedømmelser. Analysen viste tydelige mønstre i bedømmelserne: Mens afhandlingernes analysedel vurderes meget positivt, samler kritikken sig om de afsnit hvor afhandlinger skal trække de store linjer op: forskningsoversigt hvor eget bidrag skal positioneres i forhold til feltets litteratur, og diskussionen hvor analysens resultater skal sættes i sammenhæng med det øvrige felts teorier og metoder. Vi afslutter artiklen med forslag til ph.d.-studerende, vejledere/undervisere, bedømmere og ph.d.-administration og -forskerskole. In an alignment perspective, PhD thesis examination reports contain valuable information and implications for PhD thesis writing and supervision. The basis of this article is an analysis of a total of 41 PhD examination reports from one humanities department, identifying criteria for positive and negative evaluative comments. The method of analysis is adapted from methods of examination report analysis developed primarily by the Australian SORTI group of examination report researchers. Our analysis shows a pattern: While analysis and empirical work are positively evaluated with few critical comments from examiners, negative comments centre on the PhD candidates’ depiction of ”The big picture” of their research: literature review and critical appraisal and discussion where results are placed, positioned and contextualised within the field. We conclude with pedagogical recommendations for PhD-students, supervisors and –educators, examiners and graduate schools.
13
Johnson, Martha, and Anders Larsen. "Exploring the Potential of Cultural Drag." Frontiers: The Interdisciplinary Journal of Study Abroad 32, no. 3 (November 20, 2020): 51–71. http://dx.doi.org/10.36366/frontiers.v32i3.579.
Full textAbstract:
This article illustrates the problematic nature of the use of intercultural, international exchange as the primary or singular mode of understanding the study abroad experience and proposes alternative ways of talking to students about their study abroad experiences. While the focus on cultural exchange may be a practical trope, it creates a clear understanding of them-versus-us in terms of values and behaviors. It also glazes over some central features of the postmodern study abroad experience. We argue that the study abroad can be understood through the metaphor of drag, i.e., the act of putting on a costume and performing an identity. ”Cultural drag” gives students the opportunity to experiment and play with their identity and explore how their privilege may change depending on where and how they present themselves. The article examines the strengths and weaknesses of this metaphor and explores how to advise students so they have an awareness of the role of their body once they enter the experience.
Abstract in Danish
Denne artikel illustrerer problematikkerne ved at benytte interkulturel og international udveksling som den eneste eller primære måde til at forstå studerendes udenlandsophold. Samtidig foreslår artiklen alternative måder til italesættelse af de studerendes oplevelse. Branchens fokus på kulturel udveksling er praktisk da det etablerer en modpol de studerende kan spejle værdier og handlinger i. Dog ignorerer dette fokus centrale aspekter af det postmoderne udenlandsophold for studerende.
Denne artikel argumenterer at metaforen kulturel drag, altså at iføre sig et kostume og spille en identitet, kan kaste lys på de studerendes oplevelse. Kulturel drag giver de studerende mulighed for at eksperimentere og lege med deres identitet, samt at undersøge hvordan deres privilegier ændrer sig alt efter deres positionalitet og fremtoning. Artiklen undersøger styrker og svagheder ved føromtalte metafor og undersøger hvordan studerende kan rådgives før udenlandsophold så de bliver bevidste om deres krops performativitet.
14
Folke, Lasse, and Anders Sevelsted. "”Giv mig en økonom, og jeg skal rejse et marked?” Om fagøkonomiens performativitet og konstruktionen af et globalt marked for mikrofinans." Dansk Sociologi 21, no. 4 (December 22, 2010): 51–73. http://dx.doi.org/10.22439/dansoc.v21i4.3410.
Full textAbstract:
Denne artikel argumenter for, at Callon og MacKenzies teorier om økonomisk performativitet bidrager til at forstå dels centrale sociale dynamikker på markeder, som i stigende grad får en teknisk-videnskabelig karakter, og dels hvordan økonomer bidrager til at konstruere sådanne. Artiklen introducerer centrale begreber og påstande fra de to forfattere og tester disse i en analyse af, hvordan et globalt marked for mikrofinans er blevet skabt. Analysen viser, at selvom økonomer og økonomisk teori spillede en vigtig rolle i konstruktionen af dette marked, så forblev den performative funktion for den generelt accepterede teori om mikrofinans legitimerende og lingvistisk. Markedet var først og fremmest en politisk konstruktion, drevet af Verdensbanken i et forsøg på at skabe kommercielle mikrofinansinstitutioner. Alligevel fik dele af den neoklassiske teori om ”det effektive marked” dog en effektiv funktion i etableringen af markedet, dvs. greb ind i de selvsamme økonomiske processer, som teorien henviser til. Sidst i artiklen fremhæves og diskuteres en række svagheder ved Callon og MacKenzies performativitetsteorier.
Søgeord: Performativitet, finansiel sociologi, Callon, Mackenzie, mikrofinans.
ENGELSK ABSTRACT:
Lasse Folke and Anders Sevelsted: ”Give Me an Economist and I’ll Raise a Market?” On Professional Economists’ Performativity and The Construction of a Global Market for Micro-Finance
This paper argues that Callon and MacKenzie’s theories on the performativity of economics contribute to understanding important social dynamics of markets that are increasingly technical; it also contributes to understanding how economists are crucial in constructing them. The theories introduce the authors’ core concepts and claims. They then test these in an analysis of a global market for micro-fi nance. This analysis reveals that, despite the central role of economists in constructing the market, the performative function of the generally accepted theory of micro-fi nance remained merely legitimizing and linguistic. The market was mainly a political construction driven by the World Bank in order to promote commercial micro-fi nance institutions. In this process,
however, the ”effi cient market hypothesis” from neoclassical economics was valuable. The article fi nally discusses a number of weaknesses in using the theory of performativity.
Key words: Performativity, fi nancial sociology, Callon, Mackenzie, micro-finance.
15
Overgaard, Charlotte, and Mette Buje Grundsøe. "Fokus på informationskompetence i et tværfagligt læringsmiljø - et empirisk studie af læringseffekter og studenterperspektiver." Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift 9, no. 16 (March 1, 2014): 124–43. http://dx.doi.org/10.7146/dut.v9i16.15862.
Full textAbstract:
Der har i en årrække indenfor de videregående uddannelser været fokus på, at studerendes udvikling af informationskompetence og læring igennem problemorienteret projektarbejde er tæt forbundet, og at et nært samarbejde mellem bibliotek og uddannelsesmiljø er en væsentlig forudsætning for studerendes læring. I praksis er der dog en række forhold, som kan hindre et effektivt samarbejde mellem bibliotek og uddannelse og bevirke, at de pædagogiske intentioner ikke indfries. I et tværfagligt samarbejde mellem universitetsbibliotek og fagmiljø blev der i 2012 i forbindelse med opstarten af en ny 2-årig kandidatuddannelse i Folkesundhedsvidenskab ved Aalborg Universitet udviklet et undervisningsforløb og en række læringsunderstøttende tiltag som obligatorisk anvendelse af søgebilag i projekter og tværfaglige søgeworkshops, baseret på teorier om problembaseret læring og tilrettelæggelse af søge-læreprocesser. På baggrund af empiriske data fra informationssøgningstest, studenterprojektrapporter og gruppeinterviews undersøges effekten af undervisningen på de studerendes udvikling af informationskompetence samt deres perspektiver på læringsunderstøttende tiltag. Der identificeres fremmende og hæmmende faktorer ift. udvikling af informationskompetence og afslutningsvis diskuteres styrker og svagheder samt hvilke forhold, som er centrale – og også relevante i en bredere universitetspædagogisk sammenhæng – hvis informationskompetence skal integreres som del af de studerendes grundlæggende faglighed. Learning through problem-based project-work and the development of information literacy skills has become increasingly common in higher education programmes in recent years. It is also generally acknowledged that these learning experiences benefit from close collaboration between university libraries and their educational environments. There is evidence to suggest, however, that a number of conditions can hamper the effective collaboration between library and study programme and so leave the educational intentions unfulfilled. A new Master’s programme in Public Health that was introduced at Aalborg University in 2012 aims to address these shortcomings by turning theories of problem-based learning and searching-learning processes into teaching activities as a result of a close inter-disciplinary collaboration between university library and academic environment. This paper examines the effect of and student perspectives on the developed teaching activities. A combination of information seeking tests, student project reports and group interviews provided the empirical data for the study. These revealed a number of promotive and inhibitory factors in connection with the development of information literacy skills. The strengths and weaknesses are discussed in this paper, along with the educational and pedagogical key points that are important if information literacy is to become a part of the students’ basic academic skill set.
16
Isager, Christine. "Haderen, elskeren og læseren: Holdning, underholdning og pædagogisk potentiale i essayistisk skrivelitteratur." Journalistica, no. 1 (December 17, 2020). http://dx.doi.org/10.7146/journalistica.v9i1.123513.
Full textAbstract:
I en sammenlignende læsning af to markante eksempler på essayistisk skrivning om skrivning, Ole Meisners ”Haderen” (2008) og Stanley Fishs How To Write a Sentence and How to Read One (2011), udpeges styrker og svagheder ved underholdende og holdningspræget håndbogsretorik. Formen kan engagere urutinerede skribenter, heriblandt journaliststuderende, og styrke deres sprogfaglige selvforståelse. Den ironiske humor hos Meisner synes imidlertid at undergrave dette ærinde ved at fokusere på fejltrin og ufrivilligt komisk sprogbrug. Fishs fokus på bevidst efterligning af gode eksempler synes i højere grad at bemyndige læserne og anvise et videre skrivepædagogisk potentiale.
17
Isager, Christine. "Haderen, elskeren og læseren: Holdning, underholdning og pædagogisk potentiale i essayistisk skrivelitteratur." Journalistica - Tidsskrift for forskning i journalistik, no. 1 (December 30, 2015). http://dx.doi.org/10.7146/journalistica.v9i1.22976.
Full textAbstract:
I en sammenlignende læsning af to markante eksempler på essayistisk skrivning om skrivning, Ole Meisners ”Haderen” (2008) og Stanley Fishs How To Write a Sentence and How to Read One (2011), udpeges styrker og svagheder ved underholdende og holdningspræget håndbogsretorik. Formen kan engagere urutinerede skribenter, heriblandt journaliststuderende, og styrke deres sprogfaglige selvforståelse. Den ironiske humor hos Meisner synes imidlertid at undergrave dette ærinde ved at fokusere på fejltrin og ufrivilligt komisk sprogbrug. Fishs fokus på bevidst efterligning af gode eksempler synes i højere grad at bemyndige læserne og anvise et videre skrivepædagogisk potentiale.