Relevant bibliographies by topics / TAKK

Contents

  1. Journal articles
  2. Dissertations / Theses
  3. Books
  4. Book chapters
  5. Conference papers
  6. Reports

Academic literature on the topic 'TAKK'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 1 February 2022

Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles

Select a source type:

Consult the lists of relevant articles, books, theses, conference reports, and other scholarly sources on the topic 'TAKK.'

Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.

You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.

Journal articles on the topic "TAKK"

1

Ekberg, Karin, Crisstina Munck, Karin Zetterqvist Nelson, and Marit Ursin. "Takk." BARN - Forskning om barn og barndom i Norden 37, no. 2 (June 19, 2019): 7. http://dx.doi.org/10.5324/barn.v37i2.3090.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

Takken, Hanneke. "Dienaar van twee meesters." Tijdschrift voor geschiedenis 132, no. 2 (September 1, 2019): 231–55. http://dx.doi.org/10.5117/tvgesch2019.2.005.takk.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

Silje, Linda Hamrin Nesby, and Henrik Johnsson. "Takk til fagfeller." Nordlit, no. 47 (December 22, 2020): 326–27. http://dx.doi.org/10.7557/13.5731.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
4

Holm, Trond. "Takk til redaktøren." Tidsskrift for Den norske legeforening 130, no. 23 (2010): 2342. http://dx.doi.org/10.4045/tidsskr.10.1182.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
5

Skoglund, Audhild. "Mindre klaging, takk!" Tidsskrift for Den norske legeforening 137, no. 11 (2017): 844. http://dx.doi.org/10.4045/tidsskr.17.0377.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
6

Jørgensen, Liv. "TAKK TIL MEG…" Rus & samfunn 3, no. 01 (March 16, 2009): 48. http://dx.doi.org/10.18261/issn1501-5580-2009-01-22.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
7

Aarbakke, Magnus, and Viggo Hagstrøm. "TAKK TIL BIRGER." Tidsskrift for Rettsvitenskap 112, no. 01-02 (February 1, 1999): 2–4. http://dx.doi.org/10.18261/issn1504-3096-1999-01-02-01.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
8

Lohndal, Terje. "Takk og farvel." Stat & Styring 22, no. 02 (May 21, 2012): 61. http://dx.doi.org/10.18261/issn0809-750x-2012-02-31.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
9

Strøm-Erichsen, Anne-Grete. "Takk til Norges leger." Tidsskrift for Den norske legeforening 131, no. 18 (2011): 1754. http://dx.doi.org/10.4045/tidsskr.11.0970.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
10

Mysterud, Iver. "Høyt fettinntak? Ja takk!" Tidsskrift for Den norske legeforening 132, no. 2 (2012): 192. http://dx.doi.org/10.4045/tidsskr.11.1212.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
More sources

Dissertations / Theses on the topic "TAKK"

1

Tilly, Emilia, and Emelie Feldt. "Tack för TAKK." Thesis, Malmö högskola, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), 2015. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-29689.

Full text
Abstract:
Syftet med studien är att få en ökad förståelse för hur aktiva aktörer i förskolan samtalar kring användandet av TAKK samt om de ser samband mellan brukandet av tecken och barns inflytande i förskolans verksamhet.Vi har följande frågeställningar: Hur talar de aktiva aktörerna i förskolverksamheten om TAKK? Vilket samband mellan användandet av TAKK och barns inflytande ser de aktiva aktörerna i förskolan? Vilka önskemål har de aktiva aktörerna i förskoleverksamheten gällande utbildning inom TAKK?I vår studie utgår vi från variationsteorin och BRO-modellen.Aktörerna talar mycket positivt om TAKK dock säger de samtidigt att det krävs mer än bara TAKK. Aktörerna ser tydliga samband mellan användandet av TAKK och inflytande för alla barn. Samtliga önskar att utbildning inom TAKK integreras i förskollärarutbildningen.Användandet av TAKK i kombination med andra AKK-former gynnar alla barn och inte enbart de som är i behov av särskilt stöd.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

Karlsson, Rebecka. ""Fler förstår mer tack vare TAKK" : Hur pedagoger använder och värderar TAKK i förskolan." Thesis, Karlstads universitet, Institutionen för pedagogiska studier, 2018. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kau:diva-66303.

Full text
Abstract:
Syftet med min studie är att undersöka hur pedagoger värderar samt använder verktyget Tecken som alternativ och kompletterande kommunikation (TAKK) med särskilt avseende på flerspråkiga barns möjligheter att bli delaktiga i aktiviteter. Metoden jag har valt för denna studie är intervjuer med ett kvalitativt angreppssätt. Jag har intervjuat fyra stycken pedagoger varav en är barnskötare och de tre andra är förskollärare. Resultatet visade att informanterna hade en positiv inställning gällande TAKK och de ansåg att med hjälp av verktyget kan flerspråkiga barn få känna sig förstådda och också förstå pedagoger. De nämnde även att det är lätt att glömma bort verktyget om det inte används kontinuerligt i arbetslaget.
The purpose of my study is to investigate how educators value and use the signs as alternative and complementary communication tools (TAKK) with particular reference to the ability of multilingual children to participate in activities. The method I have chosen for this study is interviews with a qualitative approach. I have interviewed four educators, one of whom is a nanny and the other three are preschool teachers. The result showed that informants had a positive attitude about TAKK and they felt that using the tool, multilingual children could feel understood and understand educators. They also mentioned that it is easy to forget if it is not used continuously in the work team.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

Jonson, Charlotta. "TAKK : Pedagogers förhållningssätt till TAKK inom förskolan." Thesis, Karlstads universitet, Institutionen för pedagogiska studier, 2016. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kau:diva-43331.

Full text
Abstract:
The purpose of this study is to investigate how different preschools work with signs such as AAC also known as TAKK. The study examined preschool teacher's previous experience and their view of TAKK for language development. The method for this study is interviews at four different preschools who works with signs such as AAC. An interview with a teacher who works with special needs was also included in this study. The purpose was to see how preschools interact with special education in language development. The study shows that the interviewed teachers felt that TAKK could be used to improve children's ability to communicate. The teacher's previous experience of TAKK was for use with children in special education. The interviews showed that preschool teachers are willing to use TAKK as a tool for all children to support their speech and communication.
Studiens syfte är att undersöka hur förskolor med olika pedagogiska inriktningar arbetar med Tecken som Alternativ och Kompletterande Kommunikation förkortat TAKK. Studien bygger på pedagogernas skilda erfarenheter och syn på TAKK. Metoden som tillämpats för studien är semistrukturerade intervjuer på fyra olika förskolor som arbetar med TAKK. Intervju med specialpedagog genomfördes för att ta del av sambandet mellan förskolorna och elevhälsoteamet i det språkutvecklande arbetet. Resultatet visar att pedagogerna har olika erfarenheter av att arbeta med TAKK i relation till andra metoder och material. Utifrån intervjuerna framkommer det att pedagogerna är positiva till TAKK som en språkutvecklande metod. De arbetar med att tillämpa TAKK till hela barngrupperna för att inte utesluta någon.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
4

Vatne, Nora Nesje. ""Takk, takk, takk, takk! Takk for at du så meg, takk for at du så meg…" : En kvalitativ intervjustudie av tre læreres erfaringer knyttet til relasjonarbeid i møte med elever som viser tilknytningsvansker." Thesis, Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet, Pedagogisk institutt, 2014. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:no:ntnu:diva-25488.

Full text
Abstract:
I denne studien er fokuset rettet mot lærer-elev-relasjoner knyttet til elever som viser tilknytningsvansker. Med tilknytningsvansker menes her alle former for utrygg tilknytning. Dette er elever som på grunn av tidligere relasjonserfaringer med sine omsorgspersoner har vanskelig for å inngå i nære relasjoner med andre. I skolen har omtrent 30 % av alle elevene en utrygg tilknytning til sine foreldre (Drugli, 2012). Dette betyr at barn i tilknytningsvansker er noe alle lærere mest sannsynlig vil møte på. Studier viser at tilknytning påvirker elevers skolemestring, og at barn som viser utrygg tilknytning står i fare for å utvikle psykiske og sosiale vansker (Bergin & Bergin, 2009; Broberg, 2006). For elever som har en utrygg relasjon med sine foreldre, kan en trygg relasjon med en voksen utenfor hjemmet ha positiv betydning for barnets utvikling (Lynch & Roberts, 1982). Denne voksenpersonen er for mange elever læreren (Kvello, 2010). Med utgangspunkt i dette har problemstillingen for studien vært:  Hvilke erfaringer har lærere med relasjonsarbeid knyttet til elever som viser tilknytningsvansker i skolen? For å belyse problemstillingen ble det benyttet en kvalitativ intervjustudie. Tre lærere, som alle har erfaring med å jobbe med elever som viser tilknytningsvansker, ble intervjuet. Et relasjonelt perspektiv på sosiale og emosjonelle vansker og tilknytningsteori utgjør det teoretiske rammeverket for oppgaven. Gjennom analyse- og tolkningsarbeid knyttet til empirien ble tre kategorier, som omhandler lærernes erfaringer med relasjonsarbeid knyttet til elever som viser tilknytningsvansker, dannet. Den første kategorien er Trygghet og utrygghet. Denne omhandler lærernes erfaringer rundt det å skape trygghet ved hjelp av ytre rammer som forutsigbarhet og proaktive strategier for elever i tilknytningsvansker. Samtidig tar denne kategorien for seg hvordan elevenes utrygghet knyttet til tidligere relasjonserfaringer og svekket affektiv regulering kan være en utfordring for å fremme positive relasjoner. Lærerne hadde erfart at elevene trengte trygge rammer for å få tillit til voksenpersoner rundt seg. Den neste kategorien, Å aldri gi opp, handler om lærernes erfaringer med å bli avvist i møte med elever i tilknytningsvansker, og deres erfaringer med at barn i tilknytningsvansker bruker lang tid på å knytte seg til nye voksenpersoner. For å klare å stå i en slik situasjon og aldri gi opp understreket lærerne betydningen av å bry seg om elevene, ha troen på deres muligheter for utvikling, klare å nullstille og gi nye muligheter og se framover mot elevens muligheter til å mestre sitt eget liv. Den siste kategorien handler om Skole-hjem-samarbeid. I et relasjonelt perspektiv på sosiale og emosjonelle vansker understrekes betydningen av et velfungerende skole-hjem-samarbeid. I denne kategorien fremmes lærernes erfaringer relatert til det å ha et positivt skole-hjemsamarbeid, og hvordan det kan virke positiv på lærer-elev-relasjoner. Videre handler kategorien om lærernes erfaringer i forhold til at skole og hjem er samkjørte og blir enige om hvordan de på en best mulig måte kan legge til rette for å hjelpe eleven. Enighet mellom skole og hjem synes å være viktig for elevens opplevelse av trygghet og forutsigbarhet. Lærernes erfaringer viser både utfordringer og muligheter knyttet til relasjonsarbeid med elever som viser tilknytningsvansker.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
5

Strand, Emma, and Emelie Sölvason. "TAKK : Påverkas barnens inkludering av kommunikationsmetoden TAKK i förskolan." Thesis, Högskolan i Borås, Akademin för bibliotek, information, pedagogik och IT, 2019. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hb:diva-21250.

Full text
Abstract:
Sammanfattning Studien som presenteras bygger på intervjuer där data samlas in för att se hur verksamma förskollärare uppfattar kommunikationsmetoden TAKK (Tecken som alternativ och kompletterande kommunikation), samt hur det kan skapa inkludering i barngruppen på förskolan. TAKK kommer ursprungligen från teckenspråket och AKK var det första hjälpmedlet som kom och utvecklades sedan till TAKK där fokus ligger på tecken som är en understrykning av de viktigaste orden i meningar. Studiens syfte är att undersöka vad förskollärare har för uppfattning om TAKK och om denna kommunikationsmetoden kan påverka möjligheterna till inkludering i barngrupperna på förskolorna. Metoden som används i arbetet är intervjuer som är en del i kvalitativ metod där vi har blivit inspirerade av fenomenografisk ansats som beskriver vad förskollärarna har för uppfattningar om TAKK. Intervjuerna spelades in för att sedan transkriberas och kodas av. Där vi använde oss av fenomenologisk analys och innehållsanalys för att få ut så mycket som möjligt från intervjuerna. När intervjuerna genomfördes tillämpades de fyra forskningsetiska kraven som är informationskravet, samtyckeskravet, konfidentialitetskravet och nyttjandekravet. Urvalet för studien var totalt åtta förskollärare från tre olika kommuner. Vi har kommit fram till att förskollärarna har olika uppfattningar kring TAKK och hur de anammar det i verksamheten. Både positiva och negativa uppfattningar har framkommit genom studien. Det kan handla om dåliga fortbildningar, de har dåligt med kunskaper och erfarenheter med sig. Förskollärare har olika syfte med varför de använder TAKK i förskolan. Deras syften beror på om förskollärarna skapat barngruppens kommunikationsmetod bara för att det finns barn som är i behov av särskilt stöd eller bara har det förebyggande i hela barngruppen.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
6

Berglund, Madeleine, and Helen Hansson. "Tack för TAKK : En kombination mellan tecken och högläsning." Thesis, Högskolan i Gävle, Didaktik, 2017. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hig:diva-26404.

Full text
Abstract:
Tecken som alternativ och kompletterande kommunikation (TAKK) är en metod som blir allt mer vanlig att använda i förskolan tillsammans med barn som har svårigheter i språket men även för de barn som inte har det. Metoden riktar sig mot hörande personer och innebär att det verbala språket förstärks med hjälp ut av tecken. Högläsning är en aktivitet i förskolan där arbetet med tecken ofta glöms bort, samt att de material som idag finns kring metoden i samband med högläsning är svårarbetat i verksamheten. Arbetets syfte var att skapa ett material i form av en flanosaga som kunde underlätta användningen av TAKK i samband med högläsning i förskolan. Utifrån arbetets syfte har en frågeställning formulerats kring hur materialet upplevdes i verksamheten av deltagarna. För att ta reda på frågeställningen skickades materialet ut till verksamma lärare som fick testa materialet med sin barngrupp.   Metoden som användes för att undersöka hur deltagarna uppfattade materialet var en enkät som utformades med hjälp av en hemsida vid namn Surveymonkey, enkäten innefattade både ”slutna” och ”öppna” frågor. Resultatet av de ”öppna” frågorna visade att deltagarna upplevde att materialet bidrog till ett intresse hos lärarna kring att vilja fortsätta arbeta med TAKK i sin undervisning i förskolan samt blev en ögonöppnare för de personer som inte var bekanta med att använda metoden. Det framgick även i enkätundersökningen att många upplevde materialet som ett lätt verktyg att arbeta med i samband med läsning och att de upplevde att barnen uppskattade kombinationen av att lyssna på en saga samtidigt som tecken användes. Enligt lärarna visade barnen ett tydligt intresse för att själva delta i utformningen av de tecken som sagan innehöll genom att själva utföra tecken och visade också en vilja att lära sig dem utantill.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
7

Frid, Robin, and Christian Wikström. "TAKK och gester i förskolan : TAKK-tavlan som didaktiskt verktyg." Thesis, Högskolan i Gävle, Utbildningsvetenskap, 2016. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hig:diva-23152.

Full text
Abstract:
Många förskolor arbetar idag med Tecken som Alternativ och Kompletterande Kommunikation (TAKK) för att gynna barnens språkliga och kommunikativa utveckling. Syftet med studien är att undersöka användningen av TAKK och gester i förskolan samt hur TAKK finns representerad i förskolornas miljö. En frågeställning som undersöks är hur förskollärare och barnskötare i förskolan har lärt sig att använda TAKK. En annan är hur TAKK-tavlor (de bilder som förklarar hur olika tecken utförs) och andra gester, deiktiska och ikoniska, används i förskolan samt vilken roll TAKK-tavlan har som didaktiskt verktyg.   För att besvara frågeställningarna utfördes observationer på två förskolor samt en enkätundersökning riktad till de pedagoger som var delaktiga under observationerna. Resultatet belyser pedagogernas förhållningssätt gentemot TAKK och TAKK-tavlor, hur barn och pedagoger använder sig av TAKK och gester samt TAKK-tavlan som didaktiskt verktyg. Resultatet visar även att alla förskollärare och barnskötare som deltog i studien har lärt sig TAKK och att lika många barnskötare som förskollärare har gått på kurs för att lära sig TAKK. I enkätundersökningen svarade fyra av respondenterna att de helt håller med om att det finns TAKK-tavlor för barnen medan två delvis instämde. En respondent var mer tveksam. Resultatet belyser att pedagogernas användning av TAKK-tavlor, tecken och gester påverkar barnens användning av dessa. Använder pedagogerna på en förskola sig av flera TAKK-tecken men väldigt få deiktiska gester, som att peka på något, visar det sig i barnens användning av dessa gester. En förskollärare menar i enkätundersökningen att även om barnen inte förstår det som tecknas tycker de att det är intressant och att de gärna härmar. I resultatet framkommer det att ett aktivt TAKK-användande kan minska antalet deiktiska gester.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
8

Kullborg, Erica, and Therese Jönsson. "Bli stark med TAKK - En studie om förskolans arbete med TAKK." Thesis, Malmö högskola, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), 2016. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-34193.

Full text
Abstract:
Syftet med vår studie är att beskriva några pedagogers syn på TAKK i förskolan samt att se hur och varför de väljer att arbeta med det, i de två förskolor som vi gjort studien på. Vi har också valt att undersöka vilka för- och nackdelar det eventuellt kan finnas med TAKK.Arbetet ger en översikt av tidigare forskning som handlar om TAKK, AAC, kommunikation och språkutveckling. Med hjälp av metoden kvalitativa intervjuer så har vi fått fram svar på följande frågeställning:•Hur och när arbetar pedagogerna i förskolan med TAKK?•Varför använder de TAKK i verksamheten?•Vilka fördelar respektive nackdelar finns det med att använda TAKK?Vi har valt att utgå från det sociokulturella perspektivet i vår studie.De som vi har intervjuat är alla positiva till TAKK, och de menar att det främjar barns språkutveckling. De anser också att man inte måste ha barn med särskilda behov på förskolan för att arbeta med TAKK, utan det är en positiv metod för alla barn. Slutsatsen som vi kommit fram till är att TAKK är något som alla barn har behov av för att göra sig hörda och förstådda. Trotts det så används det inte i så stor omfång fast pedagogerna har kunskap om det.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
9

Einarsson, Sara. "Språk och kommunikation med hjälp av TAKK : Förskollärares erfarenheter av TAKK." Thesis, Karlstads universitet, Institutionen för pedagogiska studier, 2017. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kau:diva-47726.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
10

Hellquist, Anna Karin. "TAKK är alltid laddat : Lärare och klassassistenters erfarenheter av TAKK i grundsärskolan." Thesis, Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), 2018. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kau:diva-68031.

Full text
Abstract:
Syftet med denna studie är att beskriva lärare och klassassistenters erfarenheter av TAKK som kommunikativt stöd för elever i grundsärskolan. Data har samlats in genom semistrukturerade intervjuer med tre lärare och två klassassistenter, som i sin profession praktiserade TAKK i interaktion med eleverna. Som teoretisk utgångspunkt för metodval och analysbearbetning har inspiration och begrepp från det sociokulturella, samt det kommunikativa relationsinriktade perspektivet (KoRP) inhämtats. Det sammantagna resultatet visar att lärarna och klassassistenterna beskrev TAKK som en kommunikativ, medierande resurs som gynnade elevernas kommunikation och interaktion med omgivningen, vilket av deltagarna ansågs vara grunden för kommunikativ och social delaktighet, samt grunden för elevernas lärande. Som artefakt ansågs TAKK övervägande innebära fördelar och möjligheter för elevernas kommunikation, delaktighet och lärande. TAKK praktiserades från och till under skoldagen, mestadels i formella kontexter i relation till lärare och klassassistenter. Spontant tecknande bland eleverna var inte vanligt förekommande. Lärare och klassassistenter hade tilltro till sin förmåga att kunna tillgodose elevernas kommunikativa behov och ansåg sig anpassa sitt tecknande utefter dessa. TAKK användes i verksamheterna tillsammans med andra alternativa AKK- redskap, vilka var under utvecklande i verksamheterna. Min förhoppning är att studien kommer bidra med större kunskap och ökad medvetenhet gällande TAKK i grundsärskolan.
The aim of this study is to describe teacher and class-assistents experiences of Keyword Signing (KWS) as communicative support for pupils in compulsory school for learning disabilities. Data were collected through semi-structured interviews with three teachers and two class-assistents, who in their profession used KWS in interaction with the pupils. The theoretical framework is founded on inspiration and theoretical concepts from both the sociocultural perspective as well from the communicative relationshiporiented perspective. The total result from this study shows that teachers and class-assistents described KWS as a communicative mediated resource that favored the pupil’s communication and interaction with the surroundings, as from the participant´s point of view is elementary for communicative and social participation, and learning. Over all the interviewed considered that KWS as an artefact was contributing advantages and possibilities concerning the pupils communication, participation and learning. KWS was practiced on daily basis during the schooldays, mostly in formal contexts in relation to teachers and class-assistents. Spontaneous KWS was rarely used by the pupils. Teachers and class-assistents had confidence in their own ability to support the communicative needs of the pupils. KWS was practiced in the classrooms among other alternative of AAC-tools, which were developing in the classrooms. My hope is that this study will contribute cumulative knowledge and awareness about KWS in compulsory school for learning disabilities.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
More sources

Books on the topic "TAKK"

1

Takk. Oslo: Forlaget Oktober, 2002.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

J, Þorsteinn. Takk, mamma mín. [Reykjavík?]: Þorsteinn J., 2000.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

Eiríksdóttir, Ragnheiður Haralds og. Kynlíf: Já, takk. Reykjavík: Mál og Menning, 2014.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
4

Azad, Kirpal Singh. Sachch ton sangharash takk. Delhi: Aarsi Publishers, 1987.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
5

Dahle, Gro. Tikk takk, sier tiden. [Oslo]: Cappelen, 2005.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
6

--og takk for det. Oslo: Aller forlag, 2008.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
7

Et glass melk takk: Roman. 2nd ed. [Oslo]: Gyldendal, 2006.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
8

Ivar, Takk Gud: A novel. Franklin, Tenn: Meetinghouse Books, 2001.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
9

Arne Nordheim: Ingen -ismer for meg, takk! [Oslo]: Orfeus Publishing, 2013.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
10

Hjorth, Vigdis. Takk, ganske bra: En norsk roman i tre deler. [Oslo]: J.W. Cappelen, 1998.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
More sources

Book chapters on the topic "TAKK"

1

Hemmings, Terry, David Randall, Liz Marr, and David Francis. "8. Task, Talk and Closure." In Local Educational Order, 223. Amsterdam: John Benjamins Publishing Company, 2000. http://dx.doi.org/10.1075/pbns.73.09hem.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

Gosling, William. "Talk the Talk." In Culture’s Engine, 83–93. Singapore: Springer Singapore, 2020. http://dx.doi.org/10.1007/978-981-15-4592-4_9.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

Ullah, K. Haroon. "Talk the talk." In Routledge Handbook of Contemporary Pakistan, 113–25. New York : Routledge, 2018.: Routledge, 2017. http://dx.doi.org/10.4324/9781315696706-8.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
4

Markee, Numa. "The Organization of Off-task Talk in Second Language Classrooms." In Applying Conversation Analysis, 197–213. London: Palgrave Macmillan UK, 2005. http://dx.doi.org/10.1057/9780230287853_12.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
5

Blake, Canan, Eileen Scanlon, Alison Twiner, Trevor Collins, Ann Jones, and Lucinda Kerawalla. "Analysis of Learners’ Fieldtrip Talk during a Collaborative Inquiry Task." In Lecture Notes in Computer Science, 32–42. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2013. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-642-40814-4_4.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
6

Cairns-Smith, A. G. "Straight talk, double talk, fast talk." In Secrets of the Mind, 71–79. New York, NY: Springer New York, 1999. http://dx.doi.org/10.1007/978-1-4612-1510-3_6.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
7

Pfeiffer, John. "Girl Talk — Boy Talk." In Language, 490–97. London: Macmillan Education UK, 1994. http://dx.doi.org/10.1007/978-1-349-13421-2_28.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
8

Morioka, Sho. "TAK1." In Encyclopedia of Signaling Molecules, 5300–5306. Cham: Springer International Publishing, 2018. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-319-67199-4_101848.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
9

Toyoda, Hiroki. "Task." In Encyclopedia of Signaling Molecules, 5307–14. Cham: Springer International Publishing, 2018. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-319-67199-4_101910.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
10

Suzuki, Shoko. "Takt." In Handbuch Pädagogische Anthropologie, 295–301. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2013. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-531-18970-3_26.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

Conference papers on the topic "TAKK"

1

Yang, Ye, Muhammad Rezaul Karim, Razieh Saremi, and Guenther Ruhe. "Who Should Take This Task?" In ESEM '16: ACM/IEEE 9th International Symposium on Empirical Software Engineering and Measurement. New York, NY, USA: ACM, 2016. http://dx.doi.org/10.1145/2961111.2962594.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

Datta, Subhajit. "Perspectives on task ownership in mobile operating system development (invited talk)." In SIGSOFT/FSE'14: 22nd ACM SIGSOFT Symposium on the Foundations of Software Engineering. New York, NY, USA: ACM, 2014. http://dx.doi.org/10.1145/2661694.2661702.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

Ma, Xiaoting, Junhui Zhao, Qiuping Li, and Yi Gong. "Reinforcement Learning Based Task Offloading and Take-Back in Vehicle Platoon Networks." In 2019 IEEE International Conference on Communications Workshops (ICC Workshops). IEEE, 2019. http://dx.doi.org/10.1109/iccw.2019.8756836.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
4

Everest, Bengü, and Murat Yercan. "Cooperative Members’ Participation Status and Trends to Cooperative Management: Case of Regional Union of Agricultural Credit Cooperative in Balıkesir." In International Conference on Eurasian Economies. Eurasian Economists Association, 2016. http://dx.doi.org/10.36880/c07.01762.

Full text
Abstract:
Cooperatives are organizations that are managed by partners. The behavior and approaches of the partners related to cooperative management affect the success of the cooperative. This study aimed to determine the following; level of awareness about the cooperative management of members, tasks take trends in the cooperative management who didn’t take task in the cooperative management, members participate in the cooperative management. The data were obtained by face-to-face interviews with the 367 cooperative members in Balıkesir, Bursa and Çanakkale province. Participation of members in the cooperative management of the situation revealed non-parametric statistical methods, logistic regression analysis method and fuzzy paired comparison method were used. 56,25% of the members think as, "states should be effective in reaching decisions on the cooperative". According to logistic regression analysis young partners tend to think that way than older partners. Only 20% of members who didn’t take task in the cooperative management, want to take task in the cooperative management in future. These members follow-up agricultural meetings and use internet for reach agricultural information. 45% of members joined last cooperative management meeting. According to fuzzy paired comparison method, the most influential factor in the choose management decision is “to trust management candidate”.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
5

Le, Tien Dung. "taka at the FinSBD-3 task: Tables and Figures Extraction using Object Detection Techniques." In WWW '21: The Web Conference 2021. New York, NY, USA: ACM, 2021. http://dx.doi.org/10.1145/3442442.3451379.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
6

Mokanov, Ayhan. "DEVELOPMENT OF THEMATIC RESTAURANT PRODUCT IN MUNICIPALITY OF ISPERIH." In TOURISM AND CONNECTIVITY 2020. University publishing house "Science and Economics", University of Economics - Varna, 2020. http://dx.doi.org/10.36997/tc2020.626.

Full text
Abstract:
In this report, firstly, we are going to talk about thematic restaurant, when the idea was born, which was the first thematic restaurant. Secondly we are going to talk about the role and significance of thematic restaurant in a small municipality, especially municipality of Isperih, Bulgaria. We are going to take a look at a restaurant, located in the city, called "Mehanata", talk with the owners about customers, prices, number of seats etc, we are going to compare it with the other restaurants in the city and make some conclusions.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
7

Ramanujan, Devarajan, Senthil Chandrasegaran, Ninger Zhou, and Karthik Ramani. "Students’ Exploration Strategies in a Sustainability-Focused Structural Optimization Task." In ASME 2018 International Design Engineering Technical Conferences and Computers and Information in Engineering Conference. American Society of Mechanical Engineers, 2018. http://dx.doi.org/10.1115/detc2018-85762.

Full text
Abstract:
This paper examines students’ design exploration strategies in a sustainability-focused structural optimization task. The task was set up as a two-criteria optimization problem with the goal of simultaneously minimizing the weight and an environmental indicator for a pedal bracket design. Forty-two students in an undergraduate computer-aided design class solved this task as a week-long, take-home assignment. Our analysis shows the number of design iterations and the number of failed iterations were significant factors in determining overall performance on the task. We also found that the final shape, the number of material changes, and experiencing conflict in the objective functions between iterations, did not significantly affect task performance. Based on these findings, we discuss implications for computer-aided optimization tools in sustainable product design.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
8

Chow, Kevin, Arne E. Holdo̸, and Robert J. Croft. "Analysis of Gas Freeing of Oil Tankers Using CFD." In ASME 2005 Pressure Vessels and Piping Conference. ASMEDC, 2005. http://dx.doi.org/10.1115/pvp2005-71739.

Full text
Abstract:
Current gas-freeing processes on board Very Large Crude Carriers (VLCCs, ships ranging from 160,000 to 320,000 dwt) typically take 2–8 hours depending on the state of the tank. Legislation and practices covering the operations do not account or advise for the varying configurations of the tank leading to potentially inefficient de-gassing of the tank. Through the use of computational fluid dynamics (CFD), it has become possible to examine and analyse the important physical phenomena that governs the de-gassing processes inside the tank. The work presented utilises CFD to visualise the flow interactions of the injected air and the fluid inside the tank in combination with the tank structure. Using these modern techniques, existing gas-freeing methods can be examined with a view to highlighting poor mixing areas. A number if various tank configurations are examined, with respect to size, geometry, vent and fan arrangements. The results are analysed and presented with recommendations.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
9

Al-Shabbani, Zamaan, Roy Sturgill, and Gabriel Dadi. "Towards Improving Safety Performance of Transportation Maintenance Workers through a Pre-Task Safety Talk Program." In Construction Research Congress 2018. Reston, VA: American Society of Civil Engineers, 2018. http://dx.doi.org/10.1061/9780784481288.061.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
10

Schotte´, Jean-Se´bastien, and Roger Ohayon. "Effect of Gravity on a Free-Free Fluid-Structure System." In ASME 2002 International Mechanical Engineering Congress and Exposition. ASMEDC, 2002. http://dx.doi.org/10.1115/imece2002-32868.

Full text
Abstract:
In this paper, we propose a symmetric variational formulation for the eigenmode computation of a free-free elastic tank partially filled with an incompressible inviscid liquid in presence of a gravity field. The originality of this model is to take into account the strong coupling between the sloshing of the liquid free surface and the hydroelastic deformations of the tank. We will show that this allows the rigid body modes of the system to be predicted correctly.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

Reports on the topic "TAKK"

1

Krieg, S. A. Engineering task plan HTI [Hanford Tank Initiative] cone penetrometer. Office of Scientific and Technical Information (OSTI), March 1998. http://dx.doi.org/10.2172/362411.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

Johnson, C. M. Underground storage tank - Integrated Demonstration Technical Task Plan master schedule. Office of Scientific and Technical Information (OSTI), August 1994. http://dx.doi.org/10.2172/10183867.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

McVeety, B. D., R. B. Lucke, T. R. Clauss, J. S. Fruchter, and S. C. Goheen. Waste Tank Vapor Project: Enhancements to the PNL SUMMA{trademark} analytical laboratory tank organic vapor support task. Office of Scientific and Technical Information (OSTI), December 1994. http://dx.doi.org/10.2172/10102119.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
4

Brown, R. G., and R. W. Mattichak. Multi-function waste tank facility path forward engineering analysis technical task 3.3, single-shell tank liquid contents. Office of Scientific and Technical Information (OSTI), April 1995. http://dx.doi.org/10.2172/64199.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
5

Draper, J. V. Task analysis for the single-shell Tank Waste Retrieval Manipulator System. Office of Scientific and Technical Information (OSTI), March 1993. http://dx.doi.org/10.2172/10143000.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
6

LaFemina, J. P., G. S. Anderson, and D. L. Blanchard. Tank Waste Treatment Science Task quarterly report for October--December 1994. Office of Scientific and Technical Information (OSTI), January 1995. http://dx.doi.org/10.2172/113872.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
7

LaFemina, J. P. Tank waste treatment science task quarterly report, April 1995--June 1995. Office of Scientific and Technical Information (OSTI), July 1995. http://dx.doi.org/10.2172/120866.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
8

LaFemina, J. P., G. S. Anderson, and D. L. Blanchard. Tank Waste Treatment Science Task quarterly report for January--March 1995. Office of Scientific and Technical Information (OSTI), April 1995. http://dx.doi.org/10.2172/109516.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
9

HARRIS, J. P. Tank Waste Remediation System (TWRS) Retrieval Authorization Basis Amendment Task Plan. Office of Scientific and Technical Information (OSTI), August 1999. http://dx.doi.org/10.2172/797654.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
10

HARRIS, J. P. Tank Waste Remediation System (TWRS) Retrieval Authorization Basis Amendment Task Plan. Office of Scientific and Technical Information (OSTI), March 2000. http://dx.doi.org/10.2172/801907.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
You might also be interested in the extended bibliographies on the topic 'TAKK' for particular source types:
Journal articles Dissertations / Theses Books
We offer discounts on all premium plans for authors whose works are included in thematic literature selections. Contact us to get a unique promo code!

To the bibliography