Journal articles: 'Taksonomie'

1

Burger, I. C., J. Heidema, W. A. Labuschagne, T. A. Meyer, and B. E. Van Wyk. "Gradogramme - ’n nuwe hulpmiddel vir kladistiese taksonomie." Suid-Afrikaanse Tydskrif vir Natuurwetenskap en Tegnologie 13, no. 4 (July 10, 1994): 135–42. http://dx.doi.org/10.4102/satnt.v13i4.596.

Full text

Abstract:

Cladistic taxonomists classify organisms with the aid of cladograms. A method is proposed that will serve as an aid to the cladistic taxonomist in drawing up the final most confirmed cladogram. The method is based on the construction of composite preference relations.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

2

De Jager, GP, and L. Basson. "Vindingryke silwernitraat-impregneringstegniek vir varswater trigodina-taksonomie." Suid-Afrikaanse Tydskrif vir Natuurwetenskap en Tegnologie 39, no. 1 (February 19, 2021): 119. http://dx.doi.org/10.36303/satnt.2020.39.1.813.

Full text

Abstract:

Trigodinas (Ciliophora: Peritricha) is eensellige, gesilieerde simbionte wat altyd met meersellige akwatiese gashere geassosieer word. Die spesifieke simbiotiese verhouding waarin trigodinas met hul gashere verkeer is nog ’n enigma, met sekere kenners wat hulle as patogene in akwakultuurboerderye bestempel en ander wat hulle as kommensialiste, en in uiterste gevalle selfs as mutualiste, sien.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

3

ÖNAL, Özay. "Geç Çocukluk Dönemi Anadili Ediniminde Taksonomik Ulamlaştırma Becerileri." Ankara Üniversitesi Dil ve Tarih-Coğrafya Fakültesi Dergisi 59, no. 1 (June 26, 2019): 662. http://dx.doi.org/10.33171/dtcfjournal.2019.59.1.33.

Full text

Abstract:

Dilin ve kültürün en temel unsurlarından olan “ulamsal sistem”, insan zihninin ulamlaştırma yetisinin bir ürünüdür. Ulamlar, ulamsal sistem içinde çeşitli ilişki biçimleri sergileyerek yer alırlar. Söz konusu ilişki biçimleri genel hatlarıyla “tematik” ve “taksonomik ilişkiler” olarak sınıflandırılabilir. Tematik ilişkiler, ulamlar arasındaki çağrışımsal, işlevsel, biçimsel görünümsel, yapısal ve benzeri ilişkileri kapsar (örn. tabak ile seramik, mutfak, çatal, çorba arasındaki ilişki). Ulamlar birbirleriyle anlamsal içerme veya kapsama ilişkisi üzerinden de ilişkiler kurarlar ki, bu tip ilişkiler, “Taşıt>Araba>Spor araba” örneğinde olduğu gibi “taksonomik ilişkiler” olarak adlandırılır. Taksonomiler bilginin bu ilişki çerçevesinde organize edildiği zihinsel yapılar olarak karşımıza çıkar. Bir taksonomi ÜST, TEMEL ve ALT düzey olmak üzere üç anlamsal düzeyden (katmandan) oluşur. ÜST düzey en genel ve kapsayıcı; TEMEL düzey orta genellikte, en kullanışlı ve en kolay anlaşılabilir; ALT düzey ise en detaylı anlam içeren düzeydir. Bu araştırmada, taksonomik organizasyon yapabilme becerisinin gelişimsel açıdan incelenmesi amacıyla 2, 4, 6. ve 8.sınıf öğrencilerine, birbiriyle bağlantılı üç test uygulanmıştır. Katılımcılardan, “Mobilya>____>____ “ gibi yarı yapılandırılmış taksonomilerde verilen boşlukları uygun ulamlarla doldurup KABUL EDİLEBİLİR DİZİLİŞler (KED) oluşturmaları beklenmiştir. Sonuçlar, KED oluşturma becerisinin yaşla doğru orantılı olarak geliştiğini göstermiştir. KED oluşturamadıkları durumlarda, katılımcıların tematik ilişkilendirmelere başvurduğu gözlemlenmiştir. Diğer yandan, katılımcıların “tamlama” ve “bileşik sözcükler” arasında ayrım yapabilme becerisi, ALT düzey ulamlara ait sonuçlar açısından ilginç görünümler sunmuştur.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

4

Zarzycka, Grażyna. "Dyskurs – dyskursologia – glottodydaktyka polonistyczna." Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców 25 (February 27, 2019): 27–42. http://dx.doi.org/10.18778/0860-6587.25.03.

Full text

Abstract:

Najważniejszym celem przedstawianego artykułu jest sprawdzenie, w jaki sposób pojęcie dyskursu, które można uznać za kluczowe dla humanistyki ostatnich dekad, zakorzeniło się w glottodydaktyce polonistycznej. W części pierwszej artykułu zostały omówione, na podstawie wybranych prac badaczy światowych i polskich, definicje, taksonomie dyskursu, jak też określone kierunki badań dyskursologicznych. W drugiej części pracy podjęto rozważania dotyczące sposobu definiowania dyskursu glottodydaktycznego oraz określono zagadnienia wymagające dalszej dyskusji. Celem trzeciej, analitycznej części artykułu, było określenie kierunków dotychczasowych badań dyskursologicznych w glottodydaktyce polonistycznej. Wnioski zostały sformułowane na podstawie studium krytycznego zawartości wybranych prac naukowych opublikowanych przez przedstawicieli glottodydaktyki polonistycznej; zostało ono przeprowadzone metodą wyszukiwania słów kluczowych w nagłówkach prac.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

5

Graf, Stefan Ting. "Dannende undervisning - en begrebsafklaring." Studier i læreruddannelse og -profession 2, no. 1 (April 26, 2017): 6. http://dx.doi.org/10.7146/lup.v2i1.27706.

Full text

Abstract:

Denne begrebsartikel søger at bestemme fænomenet undervisning, identificere didaktiske opgaver og udvikle en taksonomi for dannende undervisning. For at bidrage med en ny tilgang introduceres til Sünkels fænomenologisk funderede undervisningsbegreb. Dette synes dog at overse indholdsbegrebets dobbelthed, som der plæderes for ved hjælp af Pranges pædagogiske pegehandling. Det er imidlertid ikke kun læreren, der peger, men også den lærende. Gennem en ny model for didaktikkens indre struktur identificeres de centrale analytiske momenter for undervisning. I kontrast til kendte angelsaksiske taksonomier udvikles til sidst et bud på en deskriptiv taksonomi for dannende undervisning. Den trækker på Klafkis elementarteori og Wagenscheins bud på videnstrin for dannende faglighed.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

6

Seger, Charles. "Folksonomier : Brugerstyret indeksering som endel af organisationers Informationsarkitektur." Dansk Biblioteksforskning 3, no. 2 (October 27, 2007): 19–32. http://dx.doi.org/10.7146/danbibfor.v3i2.97539.

Full text

Abstract:

Denne artikel undersøger et nyt fænomen på Internettet, der kaldes folksonomier. Ordet folksonomi er en sammentrækning af folk, et fællesskab af mennesker, og taksonomi. En folksonomi er en samling ukontrollerede emneord (tags), som brugerne af en dokumentsamling selv tildeler dokumenterne for at kunne genfinde dem. Folksonomier adskiller fra traditionelle taksonomier ved ikke at være styret autorativt, men derimod reguleret af gruppen af brugere i fællesskab. Brugerne tildeler frit tags til informations objekter (brugerne indekserer), og disse tags udgør, sammen med andre brugeres tags, en folksonomi. Et tag adskiller sig yderligere fra emneord i traditionelle taksonomier, ved ikke at være hierarkisk organiseret, men i stedet sideordnet. Folksonomier er opstået som en del af internetbaserede sociale teknologier, som samlet populært kaldes web 2.0. Derfor eksemplificeres folksonomier og collaborative tagging i artiklen af en internetbaseret service, del.icio.us, der er et online værktøj til indeksering og organisering af Internetbogmærker. Artiklen undersøger og diskuterer folksonomiers potentiale i forhold til en organisations formelle informationsarkitektur. Der gives i artiklen en oversigt over undersøgelser indenfor emnet. Det er især anvendeligheden af tags i forhold til kontrollerede emneord som er i fokus i artiklen.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

7

Edyanto, Edyanto. "ANALISIS PROSES MUTASI PROMOSI JABATAN PEGAWAI NEGERI SIPIL DI KANTOR BADAN KEPEGAWAIAN DAERAH KABUPATEN GOWA." Jurnal Noken: Ilmu-Ilmu Sosial 3, no. 1 (February 24, 2018): 62. http://dx.doi.org/10.33506/jn.v3i1.79.

Full text

Abstract:

Aktivitas mutasi kepegawaian yang paling menonjol di Kabupaten Gowa adalah dalam rangka promosi jabatan dan pemindahan dalam rangka distribusi pegawai secara merata di jajaran Dinas, Badan dan Kantor di Kabupaten Gowa. Jenis penelitian yang dipilih dan dianggap tepat dalam penelitian ini adalah metode deskriptif dengan pendekatan secara kualitatif, Pengumpulan data penelitian ini dilakukan dengan berpedoman pada observasi, interview, dan dokumen, yaitu pengumpulan data yang dilakukan melalui bahan - bahan tertulis yang ada hubungannya dengan permasalahan yang diteliti. Dalam penelitian ini pihak yang dijadikan informan adalah pegawai yang sementara dalam proses mutasi promosi. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini teknik analisis taksonomis (taxonomis analysis), yaitu membentuk analisis yang lebih rinci dan mendalam dalam membahas suatu tema atau pokok permasalahan. Analisis taksonomi ini digunakan untuk menjabarkan secara rinci proses mutasi promosi jabatan pegawai negeri sipil di Kantor Badan Kepegawaian Daerah Kabupaten Gowa.Berdasarkan hasil penelitian, dalam hal mutasi pegawai negeri sipil, maka kewenangan yang ada pada pemerintah sangat luas. masih ada pegawai yang dipromosikan dalam suatu jabatan tidak relevan dengan disiplin pendidikan yang dimiliki,

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

8

Darmawan, I. Putu Ayub, and Edy Sujoko. "REVISI TAKSONOMI PEMBELAJARAN BENYAMIN S. BLOOM." Satya Widya 29, no. 1 (June 5, 2013): 30. http://dx.doi.org/10.24246/j.sw.2013.v29.i1.p30-39.

Full text

Abstract:

Fokus utama dalam tulisan ini adalah untuk mendeskripsikan perubahan Taksonomi Bloom diantaranya perubahan nama dalam taksonomi yang mengambil bentuk menjadi kata kerja, perubahan urutan taksonomi dimana evaluasi dalam taksonomi lama terdapat pada urutan akhir berubah menjadi urutan kelima dan sintesis dalam taksonomi lama diganti menjadi mencipta, dan perubahan sub kategori. Tulisan ini juga menguraikan tentang hal-hal penting dalam revisi taksonomi seperti pengetahuan metakognisi dan tabel taksonomi. Serta manfaat taksonomi revisi dalam belajar bermakna. Taksonomi Bloom menjadi kasifikasi pernyataan-pernyataan yang digunakan untuk memprediksi kemampuan peserta didik dalam belajar sebagai hasil dari kegiatan pembelajaran. Pengaruh taksonomi Bloom lama telah dirasakan sampai saat ini dan memberi manfaat yang sangat berharga. Revisi taksonomi Bloom meliputi perubahan nama dalam taksonomi dari kata benda menjadi kata kerja, urutan taksonomi yang melingkupi perubahan tata letak evaluasi, perubahan sintesa menjadi mencipta.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

9

Jensen, Kathe R. "Sea slugs - divers' favorites, taxonomists' problems." AQUATIC SCIENCE & MANAGEMENT 1, no. 2 (October 31, 2013): 100. http://dx.doi.org/10.35800/jasm.1.2.2013.7271.

Full text

Abstract:

Sea slugs, or opisthobranch molluscs, are small, colorful, slow-moving, non-aggressive marine animals. This makes them highly photogenic and therefore favorites among divers. The highest diversity is found in tropical waters of the Indo-West Pacific region. Many illustrated guidebooks have been published, but a large proportion of species remain unidentified and possibly new to science. Lack of funding as well as expertise is characteristic for taxonomic research. Most taxonomists work in western countries whereas most biodiversity occurs in developing countries. Cladistic analysis and molecular studies have caused fundamental changes in opisthobranch classification as well as “instability” of scientific names. Collaboration between local and foreign scientists, amateurs and professionals, divers and academics can help discovering new species, but the success may be hampered by lack of funding as well as rigid regulations on collecting and exporting specimens for taxonomic research. Solutions to overcome these obstacles are presented. Siput laut, atau moluska golongan opistobrancia, adalah hewan laut berukuran kecil, berwarna, bergerak lambat, dan tidak bersifat agresif. Alasan inilah yang membuat hewan ini sangat fotogenik dan menjadi favorit bagi para penyelam. Keanekaragaman tertinggi hewan ini ditemukan di perairan tropis Indo-Pasifik bagian Barat. Banyak buku petunjuk tentang hewan ini telah diterbitkan, tetapi sebagian besar spesimen belum teridentifikasi dan bisa menjadi hal baru bagi ilmu pengetahuan. Kekurangan dana dan keahlian merupakan cirikhas dari penelitian taksonomi. Umumnya para taksonom bekerja di negara-negara Barat sedangkan keanekaragaman tertinggi hewan ini berada di negara-negara berkembang. Analisis cladistik dan kajian molekuler menyebabkan perubahan mendasar dalam klasifikasi opistobrancia, demikian juga sering berubahnya nama ilmiah hewan ini. Kerjasama antara ilmuan lokal dan asing, amatir dan profesional, penyelam dan akademisi dapat membantu dalam menemukan jenis-jenis baru, tetapi keberhasilannya dapat dihambat oleh kurangnya biaya dan peraturan yang kaku dalam mengumpul dan mengirim spesimen untuk penelitian taksonomi. Solusi dalam menyelesaikan masalah tersebut disampaikan dalam tulisan ini.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

10

Jerkø, Markus. "En taksonomi over rettslige prinsipper." Tidsskrift for Rettsvitenskap 125, no. 01-02 (June 15, 2012): 1–48. http://dx.doi.org/10.18261/issn1504-3096-2012-01-02-01.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

11

Kurt, Gülden, and Reyhan Arslan Ayazlar. "Gastronomi Turist Taksonomisi." Turk Turizm Arastirmalari Dergisi 5, no. 2 (June 9, 2021): 1280–98. http://dx.doi.org/10.26677/tr1010.2021.766.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

12

Harniati, Winda. "Implementasi Pendekatan Pembelajaran HOTS untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Mata Pelajaran Pkn Kelas IX.3." Journal on Teacher Education 2, no. 1 (September 30, 2020): 207–13. http://dx.doi.org/10.31004/jote.v2i1.1189.

Full text

Abstract:

High Order Thinking Skills merupakan suatu proses berpikir siswa dalam level kognitif yang lebih tinggi yang dikembangkan dari berbagai konsep dan metode kognitif dan taksonomi pembelajaran seperti metode problem solving, taksonomi bloom, dan taksonomi pembelajaran, pengajaran, dan penilaian. HOTS merupakan keterampilan berpikir yang erat kaitannya dengan mata pelajaran PKN. PKN dikenal sebagai ilmu yang melatih siswa dengan kemampuan berpikir kritis, logis, analitis, dan sistematis yang merupakan kemampuan HOTS.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

13

Klóska, Rafał. "PROINNOVATIVE REGIONAL DEVELOPMENT IN POLAND IN DyNAMIC TAxONOMy ANALySIS." Ekonomiczne Problemy Usług 133 (2018): 175–84. http://dx.doi.org/10.18276/epu.2018.133/1-14.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

14

Masrom, Nursyahirah Wahidah, Mahyuddin Hashim, Noorhayati Hashim, and Fariza Puteh Behak. "Kedudukan Taksonomi Bloom Menurut Perspektif Islam." Journal of Quran Sunnah Education & Special Needs 2, no. 1 (June 1, 2018): 18–26. http://dx.doi.org/10.33102/jqss.vol2no1.8.

Full text

Abstract:

Bloom’s Taxonomy known as a hierarchical framework of learning objective that is used by teachers to measure students’ higher order thinking skills based on questions in learning. There are three domain on Bloom taxonomy which is cognitive (intellectual skill), affective (generic skill) and psychomotor (practical skill). The cognitive domain of Bloom consists of six level organized in a hierarchy from lower until higher level which includes remembering, understanding, application, analysis, evaluation and creating. Since it is introduce by Benjamin Bloom in year 1956, studies have shown there are numerous Western studies have been discusess the strengths and weaknesses of Bloom Taxonomy. However, what is the position of Bloom's Taxonomy according to the Islamic perspectives? Therefore, this paper will concentrate on the criticisms by Western and Islamic perspective against Bloom’s Taxonomy. This study will be conducted using qualitative method by analysing data with descriptive method. The findings show there are criticisms and improvements in the past studies that focus on Bloom's taxonomy into four themes: (1) hierarchical structure, (2) classification structure, (3) uses and (4) new taxonomy requirements to fit the new skills required by the 21st century learning. Indeed, this article can provides a catalyst for further exploration of Islamic influence in education. Abstrak Taksonomi Bloom merupakan objektif pendidikan yang digunakan oleh pendidik untuk mengukur dan meningkatkan kemahiran berfikir aras tinggi pelajar dalam pembelajaran. Terdapat tiga domain utama yang perlu dicapai iaitu kognitif (kemahiran intelektual), afektif (kemahiran generik) dan psikomotor (kemahiran praktikal teknikal). Malahan, domain ini diklasifikasikan mengikut enam aras berbentuk piramid yang disusun dari aras rendah hingga ke aras tinggi. Ia merangkumi aras pengetahuan, pemahaman, aplikasi, analisis, sintesis dan penilaian. Sejak ia diperkenalkan oleh Benjamin Bloom pada tahun 1956, terdapat pelbagai kajian Barat yang membincangkan tentang kekuatan dan kelemahan Taksonomi Bloom. Namun, bagaimana pula kedudukan Taksonomi Bloom menurut perspektif Islam? Oleh itu, artikel ini membincangkan kritikan Barat dan pandangan Islam terhadap taksonomi Bloom. Kajian ini menggunakan kaedah kualitatif di mana data akan dianalisis melalui kaedah deskriptif. Hasil kajian mendapati terdapat kritikan dan penambaikan dari kajian lepas yang menfokuskan taksonomi Bloom kepada empat tema: (1) susunan hierarki, (2) pengelasan struktur, (3) kegunaan dan (4) keperluan kepada taksonomi yang baru sesuai dengan arus pembelajaran abad ke 21. Kajian ini juga dilihat sebagai pemangkin awal bagi meluaskan bidang pengukuran Islam dalam sistem pendidikan di Malaysia.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

15

Christie, Caroline Ertsås, Lawrence Richard Kirkendall, Tonje Halvorsen Kiil, and Eldfrid Johanne Grepperud. "DNA-strekkoding taksonomiens fremtid?" Naturen 129, no. 05 (December 13, 2005): 215–19. http://dx.doi.org/10.18261/issn1504-3118-2005-05-03.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

16

Macheta, Krystian, and Oleg Gorbaniuk. "The Lexical Approach to the Taxonomy of Emotions." Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia 33, no. 3 (October 31, 2020): 21. http://dx.doi.org/10.17951/j.2020.33.3.21-32.

Full text

Abstract:

Pierwsze próby klasyfikacji emocji zostały podjęte jeszcze przed wyodrębnieniem psychologii jako nauki. Na przestrzeni wieków, ze szczególną intensyfikacją w ciągu ostatnich 50 lat, naukowcy podejmowali się prób osiągnięcia konsensusu w taksonomii emocji, jednakże – jak do tej pory – nieskutecznie. Pomimo względnej zgodności w podziale emocji na podstawowe oraz złożone nie osiągnięto porozumienia w zakresie kryteriów, jakie powinny stać się podstawą takiego podziału. Doprowadziło to do znaczącej rozbieżności w dotychczas opublikowanych wykazach emocji uznanych za podstawowe. Kolejne, coraz bardziej szczegółowe próby taksonomii emocji również nie doprowadziły do rozwiązania, które może zostać uznane za konsensus. W artykule omówiono wybrane sposoby klasyfikacji emocji oraz zaprezentowano alternatywną drogę w taksonomii emocji, traktując je jako różnice indywidualne w myśl podejścia ewolucyjnego. Potencjał taksonomiczny podejścia leksykalnego w systematyzacji różnic indywidualnych jeszcze nie został wykorzystany w obszarze klasyfikacji emocji, mimo że pozwolił osiągnąć względny konsensus w taksonomii cech osobowości. W artykule przedyskutowano najważniejsze problemy do rozwiązania, aby identyfikacja kulturowo uniwersalnych emocji na bazie języków naturalnych była możliwa.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

17

Wan Abdullah, Wan Ali Akbar, Nursafra Mohd Zhaffar, Norasmahani Nor, Nor Anisa Musa, and Mohd Syaubari Othman. "Konsep Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam Kurikulum Bersepadu Tahfiz (KBT)." Journal of Quran Sunnah Education & Special Needs 4, no. 2 (November 30, 2020): 11–21. http://dx.doi.org/10.33102/jqss.vol4no2.74.

Full text

Abstract:

Kajian ini dijalankan bagi memahami konsep Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam Kurikulum Bersepadu Tahfiz (KBT). Isu timbul apabila taksonomi Bloom mengkategorikan mengingat sebagai pemikiran aras rendah, sedangkan objektif KBT adalah pelajar dapat menghafaz 30 juzuk al-Quran. Oleh hal yang demikian, terdapat keperluan untuk meneroka kefahaman pakar mengenai konsep KBAT dalam KBT. Lapan peserta kajian telah dipilih untuk dikaji. Temu bual secara mendalam dijalankan secara separa struktur. Dapatan menunjukkan peserta kajian bersetuju bahawa taksonomi Bloom boleh digunakan sebagai rangka asas pemikiran dalam KBT, namun perlu disesuaikan dengan disiplin ilmu dalam KBT. Selain itu, peserta kajian turut sepakat bahawa mengingat dalam hafazan al-Quran dikategorikan sebagai pemikiran aras tinggi. Perbahasan mengenai taksonomi pemikiran dalam KBT menonjolkan empat sudut ukuran KBAT dalam hafazan al-Quran, iaitu; bacaan al-Quran, hafazan al-Quran, kekuatan ingatan dan gabung jalin ilmu. Implikasi kajian berjaya membentuk Model Taksonomi Hafazan al-Quran.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

18

Wan Abdullah, Wan Ali Akbar, Nursafra Mohd Zhaffar, Norasmahani Nor, Nor Anisa Musa, and Mohd Syaubari Othman. "Konsep Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam Kurikulum Bersepadu Tahfiz (KBT)." Journal of Quran Sunnah Education & Special Needs 4, no. 2 (November 30, 2020): 11–21. http://dx.doi.org/10.33102/jqss.vol4no2.74.

Full text

Abstract:

Kajian ini dijalankan bagi memahami konsep Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam Kurikulum Bersepadu Tahfiz (KBT). Isu timbul apabila taksonomi Bloom mengkategorikan mengingat sebagai pemikiran aras rendah, sedangkan objektif KBT adalah pelajar dapat menghafaz 30 juzuk al-Quran. Oleh hal yang demikian, terdapat keperluan untuk meneroka kefahaman pakar mengenai konsep KBAT dalam KBT. Lapan peserta kajian telah dipilih untuk dikaji. Temu bual secara mendalam dijalankan secara separa struktur. Dapatan menunjukkan peserta kajian bersetuju bahawa taksonomi Bloom boleh digunakan sebagai rangka asas pemikiran dalam KBT, namun perlu disesuaikan dengan disiplin ilmu dalam KBT. Selain itu, peserta kajian turut sepakat bahawa mengingat dalam hafazan al-Quran dikategorikan sebagai pemikiran aras tinggi. Perbahasan mengenai taksonomi pemikiran dalam KBT menonjolkan empat sudut ukuran KBAT dalam hafazan al-Quran, iaitu; bacaan al-Quran, hafazan al-Quran, kekuatan ingatan dan gabung jalin ilmu. Implikasi kajian berjaya membentuk Model Taksonomi Hafazan al-Quran.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

19

Ruwaida, Hikmatu. "Proses Kognitif dalam Taksonomi Bloom Revisi : Analisis Kemampuan Mencipta (C6) Pada Pembelajaran Fikih Di MI Miftahul Anwar Desa Banua Lawas." Al-Madrasah: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah 4, no. 1 (December 26, 2019): 51. http://dx.doi.org/10.35931/am.v4i1.168.

Full text

Abstract:

Domain Kognitif taksonomi Bloom sering berfungsi sebagai kerangka kerja untuk mengkategorikan tujuan pendidikan, merancang penilaian, dan kurikulum. Taksonomi Bloom diawal kelahirannya secara berurutan meliputi: (1) pengetahuan, (2) pemahaman, (3) aplikasi, (4) analisis, (5) sintesis, dan (6) evaluasi. Setelah digunakan lebih dari lima puluh tahun sebagai dasar untuk tujuan pendidikan, kemudian megalami revisi pada kisaran tahun 2000 hingga 2001. Revisi pada taksonomi dilakukan dengan mengubah kata benda pada taksonomi menjadi kata kerja. Tujuan semacam itu menunjukkan bahwa siswa akan dapat melakukan sesuatu (kata kerja) dengan menggunakan sesuatu (kata benda). Revisi oleh Kratwohl dan Anderson menghasilkan taksonomi (1) remember, (2) understand,( 3) apply, (4) analyze, (5) evaluate, and (6) create. Berdasarkan hasil penelitian pada mata pelajaran Fikih di MI Miftahul Anwar, anak belum cenderung belum diarahkan ke indikator mencipta disebabkan mereka sudah terbiasa dengan konsep-konsep yang ada dibuku. Selain itu, untuk mengidentifikasi permasalahan-permasalahan yang terkait dengan materi Fikih seperti bersuci dan shalat, mereka belum terbiasa sebab untuk kelas rendah, menurut gurunya anak masih suka bermain. Untuk kelas tinggi, materi Fikih terkait haji dan umrah, haid, jual beli, biasanya anak sudah ada yang bisa memecahkan permasalahan-permasalahan sederhana, seperti jual beli yang pembeli dan penjual tidak berhadapan, mereka sudah berani mengajukan pendapat atau hipotesis terkait hal-hal baru yang hukumnya belum dipelajari dibuku pelajaran.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

20

Baharuddin, Hardianti, Muhammad Hanafi, and Aswadi Aswadi. "PENGARUH PENGGUNAAN METODE REORGANSASI TAKSONOMI BARRETT TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA INTENSIF SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 5 PANCA RIJANG." Cakrawala Indonesia 6, no. 1 (June 29, 2021): 21–28. http://dx.doi.org/10.51817/jci.v6i1.299.

Full text

Abstract:

Pengaruh Penggunaan Metode Reorganisasi Taksonomi Barrett terhadap Kemampuan Membaca Intensif Siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan metode reorganisasi taksonomi Barrett terhadap kemampuan membaca intensif siswa kelas VIII SMP Negeri 5 Panca Rijang tahun pelajaran 2020/2021. Data diperoleh dengan teknik tes. Hasil yang diperoleh dari teknik tersebut selanjutnya diolah melalui teknik statistik deskriptif dan teknik inferensial (uji-t). Hasil penelitian menunjukkan nilai t hitung lebih besar dari nilai t tabel (2,861 ≥ 2,026) maka dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode reorganisasi taksonomi Barrett berpengaruh terhadap kemampuan membaca intensif siswa kelas VIII SMP Negeri 5 Panca Rijang tahun ajaran 2020/2021.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

21

Gawroński, Krzysztof, Edyta Sobaś, Grażyna Gawrońska, and Monika Pytlakowska. "A SPATIAL DIVERSITY OF TOURISM FUNCTIONS OF MAŁOPOLSKA REGION USING THE WROCŁAW TAXONOMY." Acta Scientiarum Polonorum Formatio Circumiectus 3 (2017): 15–29. http://dx.doi.org/10.15576/asp.fc/2017.16.3.15.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

22

Cheba, Katarzyna, and Katarzyna Szopik-Depczyńska. "THE APPLICATION OF RELATIVE TAXONOMY TO STUDY THE COMPETITIVENESS CAPACITY OF EUROPEAN UNION COUNTRIES." PRACE NAUKOWE UNIWERSYTETU EKONOMICZNEGO WE WROCŁAWIU, no. 507 (2018): 30–38. http://dx.doi.org/10.15611/pn.2018.507.03.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

23

Purwanto, Edi. "ANALISIS LEVEL PENALARAN MAHASISWA BERDASARKAN TAKSONOMI SOLO." Journal of System and Computer Engineering (JSCE) 1, no. 2 (January 25, 2021): 33–41. http://dx.doi.org/10.47650/jsce.v1i2.142.

Full text

Abstract:

Artikel ini menyajikan hasil penelitian tentang level penalaran mahasiswa berdasarkan taksonomi SOLO. Jenis penelitian yang digunakan yaitu penelitian kualitatif. Pengumpulan data dilakukan dengan cara pengategorian mahasiswa berdasarkan kemampuan tinggi, sedang, dan rendah. Subjek penelitiannya yaitu mahasiswa dengan kemampuan tinggi, sedang, dan rendah dengan masing-masing 1 mahasiswa. Subjek diminta untuk menyelesaikan soal tes kemampuan penalaran matematis. Soal tes yang disajikan berkaitan dengan konstruksi bukti keberlakuan sifat aljabar pada sistem bilangan Real yang melibatkan kemampuan penalaran. Salah satu teori yang dapat digunakan untuk mengukur kemampuan penalaran adalah Taksonomi SOLO. Taksonomi SOLO meringkas respon mahasiswa terhadap suatu tugas/ soal tes dalam 5 level: 1) prastruktural, 2) unistruktural, 3) multistruktural, 4) relasional, dan 5) extended abstract. Berdasarkan hasil analisis jawaban subyek, diperoleh kesimpulan bahwa M1 dengan kemampuan tinggi menunjukkan penalaran pada level relasional, M2 dengan kemampuan sedang menunjukkan penalaran pada level multistructural, sedangkan M3 dengan kemampuan rendah menunjukkan penalaran pada level unistructural.: Level Penalaran, Taksonomi SOLO

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

24

Halimah, Halimah, Zainuddin Untu, and Suriaty Suriaty. "Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Berdasarkan Taksonomi Structure of Observed Learning Outcomes (SOLO)." Primatika : Jurnal Pendidikan Matematika 9, no. 1 (June 10, 2020): 1–10. http://dx.doi.org/10.30872/primatika.v9i1.245.

Full text

Abstract:

Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif dengan tujuan untuk mengetahui dan mengklasifikasikan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa berdasarkan Taksonomi Structure of Observed Learning Outcomes (SOLO) pada materi barisan dan deret di MA Negeri 1 Samarinda tahun ajaran 2019/2020. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI IPA di MA Negeri 1 Samarinda yang berjumlah 66 orang. Objek penelitian adalah kemampuan pemecahan masalah siswa pada materi barisan dan deret berdasarkan Taksonomi SOLO. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah soal tes pemecahan masalah dan pedoman wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa, dari 66 subjek diperoleh 5 siswa dengan kategori kemampuan prastruktural, 15 siswa dengan kategori kemampuan unistruktural, 29 siswa dengan kategori kemampuan multi-struktural, 14 siswa dengan kategori kemampuan relasional, dan 3 siswa dengan kategori kemampuan kategori abstrak yang diperluas. Dengan demikian disimpulkan bahwa, berdasarkan klasifikasi Taksonomi SOLO, kemampuan pemecahan masalah siswa kelas XI IPA di Madrasah Aliyah Negeri 1 Samarinda sebagian besar berada pada kategori kemampuan multistruktural yang berarti memenuhi indikator taksonomi SOLO pada tingkatan unistruktural dan tingkatan multistruktural.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

25

Dudczyk, Janusz. "METODA TAKSONOMII WROCŁAWSKIEJ W OCENIE ODBIORNIKÓW GNSS." ELEKTRONIKA - KONSTRUKCJE, TECHNOLOGIE, ZASTOSOWANIA 1, no. 1 (January 29, 2019): 25–29. http://dx.doi.org/10.15199/13.2019.1.3.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

26

Hananto, Brian Alvin. "KLASIFIKASI DAN TAKSONOMI EKSPLORASI VISUAL DALAM MONOGRAM." Jurnal Dimensi DKV Seni Rupa dan Desain 4, no. 1 (April 1, 2019): 59. http://dx.doi.org/10.25105/jdd.v4i1.4561.

Full text

Abstract:

Abstract Classification and Taxonomy of Visual Explorations in Monogram. Today we can find many monograms being designed. A monogram is composed by using two or more letters. These letters composition is used as a sign that is often used for identification, similar like a logo. As the design of monogram itself uses letters as it’s fundamental elemen, this indicates that typography is an essential knowledge to be learnt to enable designers to create monograms. This paper using 16 samples that were taken from several classes from the Visual Communication Design department on Universitas Pelita Harapan. A classification on the visual explorations created from samples that were found. The result were six different categories on explorations approaches for designing monograms. From the six categories, the categories maped and created a taxonomy based on the level of understanding of structure on letter and monograms. The taxonomy and classifications resulted from the study is expected to be applicable for design explorations concerning monogram designs, may it be on class, or outside of class. Abstrak Klasifikasi dan Taksonomi Eksplorasi Visual dalam Monogram. Dewasa ini terdapat banyak desain monogram yang bermunculan. Monogram tersusun dari dua atau lebih huruf yang disusun guna menjadi sebuah penanda identitas. Desain monogram yang menggunakan huruf sebagai elemen fundamentalnya tentu tidak lepas dari pemahaman tipografi. Dengan pemahaman yang cukup, eksplorasi menjadi hal yang terfasilitasi dan tidak mustahil untuk dilakukan. Pembahasan ini menggunakan 16 sampel hasil karya mahasiswa yang diambil dari perkuliahan mata kuliah Tipografi Dasar di program studi Desain Komunikasi Visual pada Universitas Pelita Harapan. Dari keseluruhan sampel dibuat klasifikasi terhadap eksplorasi-eksplorasi visual yang ditemukan. Hasilnya adalah enam kategori pendekatan eksplorasi visual untuk perancangan monogram. Dari keenam kategori tersebut, dipetakan kategori-kategori tersebut dan disusun sebuah taksonomi berdasarkan tingkatan pemahaman dan penguasaan dari struktur huruf dan monogram. Taksonomi serta klasifikasi ini diharapkan dapat digunakan sebagai basis dalam eksplorasi desain monogram lainnya, baik dalam praktik di kelas maupun di luar kelas

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

27

Hadiaty, Renny Kurnia. "Status taksonomi iktiofauna endemik perairan tawar Sulawesi." Jurnal Iktiologi Indonesia 18, no. 2 (February 7, 2019): 175. http://dx.doi.org/10.32491/jii.v18i2.428.

Full text

Abstract:

The freshwaters of Sulawesi are the habitat of numerous endemic Indonesian ichthyofauna that are not found anywhere else in the world. About 68 endemic fish species described from the Sulawesi’s freshwaters, it consisted of seven fami-lia of four order. The seven familia are Adrianichthyiidae (19 spesies, two genera), Telmatherinidae (16 spesies four gen), Zenarchopteridae (15 spesies, three gen), Gobiidae (14 spesies., empat gen), Anguillidae (one spesies, one gen), Eleotridae (two spesies, two gen), Terapontidae (one spesies, one gen). Most of the Sulawesi’s endemic ichthyofauna inhabit in lakes (45 spp., about 66.2%), 23 spp. lives in the rivers. The Sulawesi’s first species was Glossogobius cele-bius described by Valenciennes in 1837, the type spesimen deposited in Paris Museum. Eight species described in 19 century, up to the year of Indonesian independence 29 spesies described, after that 39 spesies of endemic ichthyofauna described from Sulawesi’ freshwater. The earlier description the type specimen deposited in the foreign museums, but in 1990 Dr. Maurice Kottelat pioneered to deposited the type specimen in Museum Zoologicum Bogoriense (MZB), Zoologi Division of Research Center for Biology. So far, the type specimens of Sulawesi freshwater ichthyofauna deposited in 27 museums of 11 countries in the world, the most museums were in United Stated of America (8 mu-seums), Germany (6 museums), Schwitzerland (3 museums), Australia and Netherlands (2 museums), while the others (Austria, Japan, Singapore, United Kingdom and Indonesia) each country with one museums respectively.AbstrakPerairan tawar Pulau Sulawesi merupakan habitat beragam iktiofauna endemik Indonesia yang tidak dijumpai di bagian manapun di dunia ini. Dari perairan tawar pulau ini telah dideskripsi 68 spesies ikan endemik dari tujuh familia, tergo-long dalam empat ordo. Ke tujuh familia tersebut adalah Adrianichthyiidae (19 spesies, dua genera), Telmatherinidae (16 spesies, empat genera), Zenarchopteridae (15 spesies, tiga genera), Gobiidae (14 spesies, empat genera), Anguilli-dae (satu spesies, satu genus), Eleotridae dua spesies, dua genera), dan Terapontidae (satu spesies, satu genus). Seba-gian besar spesies endemik di P. Sulawesi hidup di perairan danau (45 spesies atau 66,2%), 23 spesies hidup di perairan sungai. Spesies pertama yang dideskripsi dari P. Sulawesi adalah Glossogobius celebius oleh Valenciennes tahun 1837, spesimen tipenya disimpan di Museum Paris. Delapan spesies ditemukan pada abad 19, sampai sebelum kemerdekaan Indonesia telah ditemukan 29 spesies, setelah merdeka ditemukan 39 spesies di P. Sulawesi. Di awal penemuan spesies baru, spesimen tipe disimpan di museum luar negeri, namun sejak tahun 1990 dipelopori oleh Dr. Maurice Kottelat spesimen tipe disimpan di Museum Zoologicum Bogoriense (MZB), Bidang Zoologi, Pusat Penelitian Biologi. Sampai saat ini spesimen tipe iktiofauna dari P. Sulawesi disimpan di 27 museum dari 11 negara di dunia, terbanyak di Ame-rika (8), Jerman (6), Swiss (3), Australia, dan Belanda (2), sedangkan di Austria, Jepang, Perancis, Singapura, Inggris, dan Indonesia masing-masing satu museum.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

28

Tulasi, Dominikus. "Merunut Pemahaman Taksonomi Bloom: Suatu Kontemplasi Filosofis." Humaniora 1, no. 2 (October 31, 2010): 359. http://dx.doi.org/10.21512/humaniora.v1i2.2878.

Full text

Abstract:

This article would like to share the use of Bloom's taxonomy as a cognitive framework for teaching-learning process to undertake the way student-centered learning. Related to the curriculum based competence in excellent education, the abstract cognitive in applying Bloom’s taxonomy is so called scaffolding. We know the taxonomy Bloom is a six-level classification system that uses observed student behavior to infer and absorb the level of cognitive achievement domain. This article surveys thinking within general education and management education, which uses and draws on Bloom's taxonomy, and then describes suggested uses of the taxonomy. The empirical evaluation of its effect on student achievement follows, as do thoughts about ways colleagues might use this tool to empower and motivate students as self-responsible learners in the classroom. The objective is to promote higher order thinking in college students, we understood an effort to learn how to assess critical-thinking skills in an introductory course. It means, we develop a process by which questions are prepared with both content and critical-thinking skills in mind.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

29

Fuad, Ah Zakki. "Rekonstruksi Tujuan Pendidikan Islam Berbasis Taksonomi Transenden." ISLAMICA: Jurnal Studi Keislaman 9, no. 2 (March 15, 2016): 424. http://dx.doi.org/10.15642/islamica.2015.9.2.424-446.

Full text

Abstract:

This article focuses on the reconstruction of the objective of Islamic education based on transcendent taxonomy. This study is based on the idea that “the objective of Islamic education is to make students good”. The word “good” becomes the key as well as the entrance to formulate the objective of Islamic education by examining the concept of “good” in the Qur’ân. The concept is studied using a model of thematic tafsir (mawdû‘î) approach. Using this approach, the word “good” is sought through three stems, i.e., the words ahsan-yuhsin, saluh-yasluh, and khayr with their various forms and changes in the Qur’ân. The classification of verses uses the theory of taxonomy. This article reveals that the objectives of Islamic education taxonomy can be called the ‘transcendent taxonomy.’ The objectives of Islamic education based on the Qur’an can be classified into three dimensions: ilâhîyah (theocentrism; divinity), insânîyah (anthro-pocentrism; humanity), and kawnîyah (cosmocentrism; naturality).

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

30

Fuad, Ah Zakki. "TAKSONOMI TRANSENDEN (PARADIGMA BARU TUJUAN PENDIDIKAN ISLAM)." Jurnal Pendidikan Agama Islam (Journal of Islamic Education Studies) 2, no. 1 (February 4, 2016): 1. http://dx.doi.org/10.15642/jpai.2014.2.1.1-25.

Full text

Abstract:

The Taxonomy of the Objectives of Islamic Education in the Qur'anic Perspective. This study is initiated from a thought that "the objective of Islamic education is to make students good". The word "good" becomes the key as well as the entrance to formulate the objective of Islamic education in this study, namely by examining the concept of "good" in the Qur’an. The concept studied by using a model of thematic tafsir (mawdhu’iy) approach. With this approach the word "good" was sought through three stems, i.e., the words ahsana-yuhsinu, saluha-yasluhu and khairun with their various shapes and changes in al-Qur’an. Then the classification arranged using the theory of taxonomy. The focus of this research conducted is: How is the taxonomy of the objectives of Islamic education in the Qur’an perspective. The finding this research of the objectives of Islamic education taxonomy is called the Trancendent Taxonomy. Namely the classification of the objectives of Islamic education which is divided into three dimensions based on the Holy Qur’an, these are ilahiyyah (divinity), insaniyyah (humanity) and kauniyyah (naturality) dimensions.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

31

Fuad, Ah Zakki. "TAKSONOMI TRANSENDEN (PARADIGMA BARU TUJUAN PENDIDIKAN ISLAM)." Jurnal Pendidikan Agama Islam (Journal of Islamic Education Studies) 2, no. 1 (February 4, 2016): 1. http://dx.doi.org/10.15642/pai.2014.2.1.1-25.

Full text

Abstract:

The Taxonomy of the Objectives of Islamic Education in the Qur'anic Perspective. This study is initiated from a thought that "the objective of Islamic education is to make students good". The word "good" becomes the key as well as the entrance to formulate the objective of Islamic education in this study, namely by examining the concept of "good" in the Qur’an. The concept studied by using a model of thematic tafsir (mawdhu’iy) approach. With this approach the word "good" was sought through three stems, i.e., the words ahsana-yuhsinu, saluha-yasluhu and khairun with their various shapes and changes in al-Qur’an. Then the classification arranged using the theory of taxonomy. The focus of this research conducted is: How is the taxonomy of the objectives of Islamic education in the Qur’an perspective. The finding this research of the objectives of Islamic education taxonomy is called the Trancendent Taxonomy. Namely the classification of the objectives of Islamic education which is divided into three dimensions based on the Holy Qur’an, these are ilahiyyah (divinity), insaniyyah (humanity) and kauniyyah (naturality) dimensions.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

32

Smith, Matthew Raymond. "EU-taksonomi – paradigmeskifte eller mørkegrønn bakvei?" Praktisk økonomi & finans 37, no. 02 (May 31, 2021): 105–17. http://dx.doi.org/10.18261/issn.1504-2871-2021-02-02.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

33

Syarifah, Lely Lailatus, Yenni Yenni, and Wista Kumala Dewi. "Analisis Soal-Soal Pada Buku Ajar Matematika Siswa Kelas XI Ditinjau Dari Aspek Kognitif." Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika 4, no. 2 (November 19, 2020): 1259–72. http://dx.doi.org/10.31004/cendekia.v4i2.335.

Full text

Abstract:

Level kognitif soal adalah tingkatan soal yang merupakan tingkatan sistem yang menyediakan beragam pemikiran strategis yang dibutuhkan seseorang untuk memanipulasi dan menggunakan pengetahuan berdasarkan tingkat Taksonomi Bloom Revisi mengingat, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan mengetahui persentase tingkat proses kognitif pada soal yang terdapat dalam buku ajar matematika SMA kelas XI berdasarkan Taksonomi Bloom Revisi. Jenis penelitian yang digunakan adalah deskripsi kualitatif. Sumber data penelitian ini adalah soal-soal pada buku ajar matematika SMA kelas XI revisi 2013 oleh B.K Noormandiri. Analisis butir soal yang dilakukan menggunakan Taksonomi Bloom Revisi. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah dengan wawancara dan angket. Dari hasil analisis menunjukkan bahwa berdasarkan enam (6) tingkat proses kognitif pada Taksonomi Bloom Revisi, soal pada materi barisan dan deret pada kategori level kognitif C1 (Mengingat) sebanyak 0 butir soal, C2 (Memahami) sebanyak 5% (2 butir soal), C3 (Menerapkan) sebanyak 50% (20 butir soal), C4 (Menganalisis) sebanyak 40% (16 butir soal), C5 (Menilai) sebanyak 2,5% (1 butir soal), dan C6 (Mencipta) sebanyak 2,5% (1 butir soal).

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

34

Erstiawan, Martinus Sony. "Kepatuhan Emiten dalam Taksnomi Extensible Business Reporting (XBRL)." CAPITAL: Jurnal Ekonomi dan Manajemen 5, no. 1 (August 29, 2021): 71. http://dx.doi.org/10.25273/capital.v5i1.10308.

Full text

Abstract:

Abstrak: Penelitian dilakukan dengan tujuan menilai tingkat kepatuhan emiten dalam memanfaatkan dan menyajikan laporan keuangan berbasis XBRL pada periode berjalan, taksonomi dalam standar akuntansi, taksonomi dalam Documen Entity Information (DEI), taksnomi berdasarkan pelaporan dan entry point, matrik penilaian taksonomi dalam XBRL. Metode yang digunakan menggunakan literatur review sebagai upaya mengurai dan menganalisa kepatuhan emiten dalam taksonomi Extensibel Business Reporting Language (XBRL). Hasil yang dicapai bahwa emiten berkewajiban melakukan pengungkapaan dan menyajikan laporan keuangan berbasis elektonik menggunakan aplikasi XBRL dengan melakukan entri data dari seluruh informasi perusahaan tercatat dengan mengisi DEI dan Entry Point. Kepatuhan emiten dalam taksonomi XBRL mengikuti peraturan perundang-undangan yang telah ditetapkan tentang keterbukaan informasi dan pelaporan elektronik emiten serta tetap berpedoman pada Pedoman Standar Akuntansi Keuangan.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

35

BEYRELİ, Latif. "Bloom Taksonomisi ve Yenilenmiş Bloom Taksonomisi ile İlgili Türkiye'de Yapılan Çalışmaların Odaklandığı Araştırma Konuları." International Journal of Languages' Education 1, Volume 5 Issue 2 (January 1, 2017): 213–29. http://dx.doi.org/10.18298/ijlet.1738.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

36

S.A.P., Rangga Sa'adillah. "Formulasi Kebijakan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam; Refleksi Filosofis Kebijakan Permendikbud No. 22 Tahun 2016 pada PAI." EL-BANAT: Jurnal Pemikiran dan Pendidikan Islam 10, no. 1 (June 19, 2020): 74–90. http://dx.doi.org/10.54180/elbanat.2020.10.1.74-90.

Full text

Abstract:

Artikel ini memformulasi kebijakan standar proses pendidikan dalam Permendikbud No. 22 Tahun 2016 agar kompatibel dengan karakteristik PAI dengan membedah epistemologi pembelajaran dan taksonomi pembelajaran melalui kajian filosofis. Epistemologi PAI bertumpu pada pemikiran bahwa ilmu adalah milik Allah, maka pendidikan juga berasal dari Allah. Dengan demikian, Allah merupakan pendidik yang pertama dan utama dan juga pengajar pertama. Sebagai peserta didiknya adalah manusia. Manusia diberi bekal berupa akal (penalaran) untuk merumuskan teori-teori. Ini merupakan anugerah agar akal digunakan untuk melakukan perenungan disertai dengan konfirmasi pengalaman dari panca indera –disinergikan dengan intuisi agar jalan berpikir yang digunakan manusia tidak terlepas dari rel yang diatur Allah. Tujuan PAI adalah membuat peserta didik menjadi baik. Kata baik adalah kunci dalam merumuskan tujuan PAI (taksonomi transenden). Dengan metode mawdhu’I, akar kata “baik” dalam Alquran mengacu pada ahsana-yuhsinu, shaluha-yasluhu, dan khayrun. Kemudian data-data tersebut dikorelasikan, dan direduksi –diklasifikasikan (taksonomi) menjadi tiga domain. Pertama “baik” kaitannya antara manusia dengan Tuhan (Illahiyyah/ketuhanan/ teosentris). Kedua “baik” kaitannya dengan hubungan antara manusia dengan manusia dan interaksi sosial di masyarakat (insaniyyah/kemanusiaan/ antroposentris). Dan ketiga, “baik” dalam kaitan hubungan manusia dengan alam semesta (kauniyah/alam semesta/ekosentris). Taksonomi transenden untuk mengatasi krisis spiritual, kemanusiaan, dan kerusakan alam.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

37

Panca Putri, Yunita. "Taksonomi Lalat di Pasar Induk Jakabaring Kota Palembang." Sainmatika: Jurnal Ilmiah Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam 15, no. 2 (December 31, 2018): 105. http://dx.doi.org/10.31851/sainmatika.v15i2.2299.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

38

Utami, Zhafirah Atiqah Utami, Atiqah, Sugiatno Sugiatno, and Romal Ijuddin. "HAMBATAN EPISTEMOLOGI PEMAHAMAN KONSEPTUAL BERDASARKAN TAKSONOMI SOLO SISWA." Jurnal AlphaEuclidEdu 1, no. 1 (July 31, 2020): 41. http://dx.doi.org/10.26418/ja.v1i1.41654.

Full text

Abstract:

This study aims to explain and describe the epistemological obstacle of students' mathematical conceptual understanding based on the SOLO taxonomy at MTs Negeri 2 Pontianak. This research uses a descriptive qualitative method with a survey form. The subjects of this research is 35 students in class VIII F MTs Negeri 2 Pontianak. Data collection techniques that used were test and and non-test. Data collection tools that used were conceptual understanding tests and interview. The results of data analysis from this study indicate that the epistemological obstacle of students' mathematical conceptual understanding based on the SOLO taxonomy from 35 students is 40% of students are in level 0 (prestructural); 11.43% of students are in level 1 (unistructural); 20% of students are in level 2 (multistructural); 25.71% of students are in level 3 (relational); and 2.86% of students are in level 4 (extended abstract). The obstacle of students that have at level 0 are all of conceptual understanding indicator. Students at level 1 and 2 have obstacles in indicators 2, 3, and 4. Students at level 3 have obstacles in indicators 2 and 4. Students at level 4 have obstacles in indicator 4.Keywords: Epistemological obstacle, Mathematical Conceptual Understanding, SOLO Taxonomy

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

39

Cahyadi, I. Made, I. B. Made Ludy Paryatna, and I. B. Rai. "Nureksain Tes Ulangan Umum Nganutin Taksonomi Bloom lan Peplajahan Basa Bali Kelas VII ring SMP Negeri 5 Singaraja Semester Ganjil Warsa 2016/2017." Jurnal Pendidikan Bahasa Bali Undiksha 5, no. 1 (April 1, 2018): 11. http://dx.doi.org/10.23887/jpbb.v5i1.20344.

Full text

Abstract:

Tetilikan puniki nlatarang indik (1) Kaanutan pitaken tes ring RPP peplajahan basa Bali, (2) Kaanutan pitaken tes peplajahan basa Bali anut ring taksonomi bloom. Palihan tetilikan puniki inggih punika deskriptif kualitatif. Jejering tetilikan puniki inggih punika tes ulangan umum. Panandang tetilikan puniki (1) kaanutan pitaken tes ring RPP, (2) pitaken tes sane anut ring taksonomi bloom. Kramaning tetilikan (1) dokumentasi. Piranti tetilikan (1) dokumentasi marupa tes, RPP, LKS. Data tureksa (1) nyelehin data, (2) nyajiang data, (3) pamicutet. Manut data tureksa, saking seket pitaken tes wenten telung dasa nem pitaken tes sane anut ring RPP. Wenten patbelas pitaken tes sane nenten anut ring RPP. Pitaken tes ulangan umum ring ranah kognitif kawangun antuk C1 ingatan, C2 pangresep, C4 nureksain. Ring ranah afektif kawangun antuk A4 parikrama, A5 karakteristik. Ring ranah psikomotor wantah kawangun antuk P3 reaksi sane kaarahang. Kruna jejaton: tes ulangan umum, taksonomi bloom

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

40

Harianja, Rolina Santi, and Trisnawati Hutagalung. "ANALISIS KESALAHAN BERBAHASA DALAM TAKSONOMI KATEGORI LINGUISTIK PADA PENYUSUNAN TEKS BIOGRAFI SISWA KELAS X SMA NEGERI 7 MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2017/2018." Basastra 6, no. 4 (December 20, 2017): 229. http://dx.doi.org/10.24114/bss.v6i4.8190.

Full text

Abstract:

Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 7 Medan pada semester ganjil tahun pembelajaran 2017/2018. Penelitian ini bertujuan untuk : 1) untuk mengetahui kesalahan penggunaan morfologi yang berupa afiksasi dan kata ulang, 2) untuk mengetahui kesalahan penggunaan sintaksis yang berupa frasa, 3) untuk mengetahui kesalahan penggunaan leksikon yang berupa kata yang tidak atau kurang tepat. Pengambilan sample dilakukan secara random sampling, maka ditetapkan sebanyak 35 siswa yang menjadi subjek penelitian. Penelitian ini merupkan penelitian deskriptif kualitatif. Penelitian ini menggunakan teks siswa kelas X SMA Negeri 7 Medan sebagai sumber data, yang dipilih sebanyak 35 teks. Adapun objek penelitiannya adalah kesalahan Berbahasa dalam Taksonomi Kategori Linguistik. Data diperoleh dengan teknik dokumentasi. Metode analisisnya menggunakan metode analisis deskriptif kualitatif. Instrumen yang digunakan pada penelitian ini adalah human instrument. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan teknik analisis dokumen. Teknik ini dilakukan dengan tujuan untuk mengumpulkan data yang bersumber dari dokumen. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa total kesalahan berbahasa dalam taksonomi kategori linguistik. Jumlah keseluruhan kalimat yang mengandung kesalahan berbahasa dalam taksonomi linguistik dari 35 teks siswa adalah sebanyak 139 kalimat dengan perincian 87 kalimat (62,58%) mengandung kesalahan penggunaan morfologi (terdapat 78 kesalahan afiksasi dan 8 kesalahan menggunakan kata ulang). Sementara kesalahan frasa pada sintaksis terdapat dalam 37 kalimat (26,61%). Selanjutnya terdapat sebanyak 15 kalimat (10,79%) yang mengandung kesalahan leksikon. Kata Kunci: Kesalahan Berbahasa, Taksonomi Kategori Linguistik, Teks Biografi

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

41

Amelia, Diona, S. Susanto, and Arif Fatahillah. "Analisis Hasil Belajar Matematika Siswa Pada Pokok Bahasan Himpunan Berdasarkan Ranah Kognitif Taksonomi Bloom Kelas VII-A di SMPN 14 Jember." Jurnal Edukasi 2, no. 1 (November 22, 2016): 1. http://dx.doi.org/10.19184/jukasi.v2i1.3402.

Full text

Abstract:

Penelitian ini bertujuan untuk mengklasifikasikan soal ulangan harian pokok bahasan himpunan dan mendeskripsikan hasil belajar matematika siswa kelas VII-A di SMPN 14 Jember tahun ajaran 2014/2015 berdasarkan ranah kognitif Taksonomi Bloom. Metode penelitian yang digunakan yaitu metode deskriptif dengan pendekatan kualitatif, subjek dari penelitian ini adalah lembar jawaban siswa kelas VII-A pada ulangan harian pokok bahasan himpunan. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode tes dan wawancara. Pedoman yang digunakan dalam penelitian ini yaitu lembar instrumen klasifikasi soal dan hasil belajar siswa pada masing-masing level ranah kognitif Taksonomi Bloom. Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh persentase klasifikasi soal 13,3% untuk pengetahuan (C1); 46,7% untuk pemahaman (C2); dan 40% untuk aplikasi (C3). Hasil belajar matematika siswa kelas VII-A telah mencapai pada tingkat kemampuan kognitif aplikasi (C3), dengan persentase rata-rata sebagai berikut: tingkat kognitif pengetahuan (C1) sebesar 92,5%; tingkat kognitif pemahaman (C2) sebesar 61%; dan tingkat kognitif aplikasi (C3) sebesar 71,2%. Kata Kunci: Hasil belajar siswa, Himpunan, Taksonomi Bloom

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

42

Azmia, Seila, and Slamet Soro. "Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Cerita Materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel Ditinjau dari Taksonomi Solo pada Siswa." Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika 5, no. 2 (July 19, 2021): 2001–9. http://dx.doi.org/10.31004/cendekia.v5i2.681.

Full text

Abstract:

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan mengenalisis letak kesalahan siswa SMP dalam menyelesaikan soal cerita sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV) ditinjau dari taksonomi SOLO yang memiliki lima tingkatan level yang berbeda. Taksonomi SOLO ini mengklasifikasikan tingkat kemampuan respon pada siswa terhadap masalah. Kelima tingkatan tersebut adalah prastruktural (Prestructural), unistruktural (Unistructural), multistruktural (Multistructural), relasional (Relational), dan abstrak diperluas (Extended Abstract). Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Subjek penelitian siswa kelas VIII H di SMP Negeri 239 Jakarta tahun ajaran 2020/2021 yang berjumlah 35 siswa. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan tes tertulis, wawncara, dan observasi. Teknis analisis data menggunakan trigulasi yang terdiri dari pengumpulan data, reduksi data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian berdasarkan data yang sudah didapat menunjukkan bahwa kesalahan siswa ditinjau dari taksonomi SOLO terdapat pada level multistruktural yang paling banyak dari pada level lainnya. Kesalahan siswa pada level multistruktural adalah kesalahan dalam menghitung, siswa belum mampu menjawab atau belum mampu menghitug persamaan yang telah diperoleh.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

43

Heri, Heri, Eva Dwi Minarti, and Linda Linda. "Mathematical Difficulties of 7th Grade MTs Students Analysis in Online Learning Based on The Realm Bloom’s Taxonomy." Journal of Medives : Journal of Mathematics Education IKIP Veteran Semarang 5, no. 2 (July 19, 2021): 201. http://dx.doi.org/10.31331/medivesveteran.v5i2.1597.

Full text

Abstract:

Online learning is a new alternative for the continuity of learning activities during the Covid-19 period, where learning is carried out online through various media or ICT used. This research aims to see the analyze how difficult students mathematical in working on mathematical problems, especially in quadrilateral and triangular material. The subject of this study were students of class VII at MTs Negeri Kabupaten Bandung Barat. The instrument used were written tests in the form of essays which numbered 5 questions and a student questionnaire via a google form. This research method uses descriptive analysis, to find out the student's mistakes in solving problems. Processing data is calculated in the form of average student scores obtained by analysis used on Taksonomi Bloom cognitive. The results showed that students achievement in the process of solving triangular and quadrilateral problems based on the stage of Taksonomi Bloom is based on the stage of Taksonomi Bloom, namely, at the cognitive stage the most is in stage C5 and C6 there is evaluation and creation, then in C2, C3, and C4 also still less than 60%. Thus it can be seen that the level of student understanding of rectangular and triangular material is still relatively low so that there is difficulty in solving students' problems on rectangular and triangular material based on Taksonomi Bloom stages. Keywords: student difficulties, online learning, quadrilateral, and triangular, taxonomy bloom

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

44

Haugen, Marianne Nilsen, Torsten H. Struck, and Lutz Bachmann. "Kryptiske arter utfordrer taksonomer og evolusjonsbiologer." Naturen 145, no. 01 (March 15, 2021): 19–26. http://dx.doi.org/10.18261/issn.1504-3118-2021-01-03.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

45

Ünal, Güler, Aziz Türkoğlu, and Mehrican Yaratanakul Güngör. "Muğla Yöresindeki Eucalyptus Ormanlarında Yetişen Makrofunguslar Üzerine Taksonomik Çalışmalar." Turkish Journal of Agriculture - Food Science and Technology 4, no. 3 (April 1, 2016): 244. http://dx.doi.org/10.24925/turjaf.v4i3.244-247.612.

Full text

Abstract:

In this study macrofungi specimens have been collected from Eucalyptus forests in Muğla district (Ula, Köyceğiz, Marmaris, Dalaman, Fethiye) in the years of 2013-2014. As a result of the field and fungarium studies, Totally 30 taxa belonging to 2 classes and 14 families have been identified. 2 of these taxa belong to Ascomycota, and the other 28 taxa were belong to Basidiomycota.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

46

Niebrzegowska-Bartmińska, Stanisława. "O różnych wariantach definicji leksykograficznej – od taksonomii do kognitywizmu." Etnolingwistyka. Problemy Języka i Kultury 30 (August 17, 2018): 259. http://dx.doi.org/10.17951/et.2018.0.259.

Full text

Abstract:

Autorka dokonuje porównania sposobów eksplikowania pojęć przez Annę Wierzbicką i Jerzego Bartmińskiego. Wyodrębnia dwa warianty definicji maksymalnej – wariant rozbudowany o charakterze narracyjnej eksplikacji (Bartmiński) oraz wariant syntetyczny, zawierający skondensowane treści definicji pełnej (Wierzbicka, Bartmiński). Zestawia podobieństwa i różnice w podejściu do kwestii definiowania przez obydwoje badaczy. Podobieństwa łączy z realizacją postulatu pełnej analizy pojęcia i z odtwarzaniem w definicji wszystkich cech relewantnych językowo, kulturowo i komunikacyjnie, z fasetowym porządkowaniem zdań definiujących i z dbałością o „dowody językowe” dla powoływanych cech. Różnic upatruje w używanym języku, wykorzystywaniu podstaw materiałowych, podejściu do kwestii stabilizacji cech w definiensie oraz w ostatecznym – statycznym lub dynamicznym – kształcie zrekonstruowanego wyobrażenia.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

47

Niebrzegowska-Bartmińska, Stanisława. "O różnych wariantach definicji leksykograficznej – od taksonomii do kognitywizmu." Etnolingwistyka. Problemy Języka i Kultury 30 (August 17, 2018): 259. http://dx.doi.org/10.17951/et.2018.30.259.

Full text

Abstract:

Autorka dokonuje porównania sposobów eksplikowania pojęć przez Annę Wierzbicką i Jerzego Bartmińskiego. Wyodrębnia dwa warianty definicji maksymalnej – wariant rozbudowany o charakterze narracyjnej eksplikacji (Bartmiński) oraz wariant syntetyczny, zawierający skondensowane treści definicji pełnej (Wierzbicka, Bartmiński). Zestawia podobieństwa i różnice w podejściu do kwestii definiowania przez obydwoje badaczy. Podobieństwa łączy z realizacją postulatu pełnej analizy pojęcia i z odtwarzaniem w definicji wszystkich cech relewantnych językowo, kulturowo i komunikacyjnie, z fasetowym porządkowaniem zdań definiujących i z dbałością o „dowody językowe” dla powoływanych cech. Różnic upatruje w używanym języku, wykorzystywaniu podstaw materiałowych, podejściu do kwestii stabilizacji cech w definiensie oraz w ostatecznym – statycznym lub dynamicznym – kształcie zrekonstruowanego wyobrażenia.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

48

Karasińska, Marta. "W poprzek gatunków. O potrzebie nowej taksonomii genologicznej dramatu." Prace Filologiczne. Literaturoznawstwo, no. 11 (14) (June 20, 2021): 275–91. http://dx.doi.org/10.32798/pflit.595.

Full text

Abstract:

Kluczową kwestię dla rozważań o literaturze najnowszej stanowi problem aktualności typologii gatunkowej, a zatem także funkcjonalnego wymiaru periodyzacji procesu historycznoliterackiego i związanej z nim cezury. Rodzajem literackim szczególnie podatnym na erozję gatunków okazuje się dramat. Rozpad jego form genologicznych zapoczątkowany na przełomie XIX i XX w. (za sprawą dewaluacji podstawowych, rodzajowych kategorii: dialogu, postaci i fabuły), w latach pięćdziesiątych XX w. wiedzie przez „antydramat” absurdystów ku zrodzonej w latach siedemdziesiątych formule „postdramatu”. Wyznacznikami poetyki „postdramatycznej” okazują się pochodzące z różnych systemów chwyty kompozycyjne, m.in. dominacja ruchomego obrazu, heterogeniczność stylu artystycznego, aliterackość, deformacja. Postdramat staje się kategorią intermedialną, transmedialną i transsystemową, wykraczającą poza genre pisma, sytuującą się na pograniczu tekstu językowego, gatunków telewizyjnych, sztuk wizualnych i mediów cyfrowych.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

49

Aquareisa Kharnadara, Agevia, Titik Sugiarti, and Arika Indah Kristiana. "Analisis Level Jawaban Siswa Kelas X Jurusan Multimedia SMKN 5 Jember dalam Menyelesaikan Soal Cerita Materi Persamaan dan Pertidaksamaan Linier Berdasarkan Taksonomi SOLO." Jurnal Edukasi 3, no. 1 (March 1, 2016): 36. http://dx.doi.org/10.19184/jukasi.v3i1.4319.

Full text

Abstract:

Penelitian ini bertujuan untuk menentukan persentase pada masing-masing level jawaban dan kecenderungan siswa kelas X jurusan Multimedia dalam menyelesaikan soal cerita materi persamaan dan pertidaksamaan linier berdasarkan taksonomi SOLO agar dapat diketahui sejauh mana kemampuan siswa dalam memahami materi matematika yang diberikan guru dan guru juga dapat membuat soal/pertanyaan yang sesuai dengan kemampuan intelegensi siswanya. Data yang digunakan adalah lembar jawaban hasil tes dan transkrip wawancara. Hasil penelitian yang telah dilakukan menunjukan bahwa 13,8% dari total siswa berada pada level prestruktural, 1,3% berada pada level unistruktural, 23,7% berada pada level multistruktural, 33,2% berada pada level relasional, dan 28% berada pada level abstrak diperluas. Kecenderungan siswa kelas X jurusan Multimedia dalam menyelesaikan soal cerita materi persamaan dan pertidaksamaan linier berdasarkan taksonomi SOLO adalah siswa malas membaca soal yang terlalu panjang. Siswa mudah menyerah dan lebih memilih untuk menyontek jawaban teman. Namun sebagian siswa gigih dalam menyelesaikan masalah dan lebih bangga apabila mampu menentukan jawaban dengan hasil kerja sendiri.Kata Kunci: Analisis Level Jawaban Siswa, Taksonomi SOLO, Persamaan dan Pertidaksamaan Linier

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

50

Nugroho, Albertus Tuhu Setyo. "METODE KUBUS RINGKASAN TAKSONOMI BLOOM BERBASIS MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN HIGH ORDER THINGKING SKILL (HOTS) GUNA PENGEMBANGAN LITERASI MATEMATIKA DAN MENDUKUNG KECAKAPAN ABAD 21." RANGE: Jurnal Pendidikan Matematika 1, no. 2 (January 31, 2020): 128–35. http://dx.doi.org/10.32938/jpm.v1i2.376.

Full text

Abstract:

Kemampuan berpikir tingkat tinggi ini biasanya diperlukan untuk memecahkan permasalahan dan persoalan yang sifatnya abstrak dan memerlukan pemahaman secara mendalam, salah satunya adalah matematika. Namun kenyataannya dari fakta yang ada sangat disayangkan, kemampuan matematika di Indonesia masih tergolong rendah. Pada hakikatnya High Order Thinking Skills (HOTS) sebagai suatu pemikiran yang terjadi pada tingkat tinggi dalam suatu proses kognitif. Maka dari itu tujuan dari penulisan karya ilmiah ini yaitu untuk mengetahui penerapan dan pengaruh penerapan metode Kubus Ringkasan Taksonomi Bloom berbasis Mind Mapping pada pembelajaran matematika guna meningkatkan High Order Thinking Skill (HOTS). Metode penulisan karya tulis ini menggunakan studi literatur dan eksperimen. Data dikumpulkan menggunakan metode kepustakaan, metode dokumentasi, dan metode tes. Kemudian data dianalisis secara kualitatif dan kuantitatif. Berdasarkan hasil analisis diperoleh bahwa terdapat perbedaan rata-rata antara kelompok kontrol dengan kelompok eksperimen yang menerapkan metode Kubus Ringkasan Taksonomi Bloom berbasis Mind Mapping terlihat bahwa nilai sig. (2-tailed) sebesar 0,00 < 0,05. Sedangkan penerapan metode Kubus Ringkasan Taksonomi Bloom berbasis Mind Mapping ini terdiri dari tiga tahap yaitu persiapan alat dan bahan, membuat, dan menggunakan dalam pembelajaran matematika.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

Journal articles on the topic 'Taksonomie'

Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles