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Journal articles on the topic 'TEA – Linguagem – Fonoaudiologia'

Author: Grafiati

Published: 5 June 2025

Last updated: 2 August 2025

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1

Golinelli, Rayssa Thaynara, Carlos Eduardo Borges Dias, Francielle Guebur, et al. "Práticas Clínicas Fonoaudiológicas e Educacionais voltadas à pessoa diagnosticada com Transtorno do Espectro Autista: uma revisão narrativa." TUIUTI: CIÊNCIA E CULTURA 10, no. 69 (2024): 26–72. https://doi.org/10.35168/2176-896x.utp.tuiuti.2024.vol10.n69.pp26-72.

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Abstract:

Introdução: O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é uma condição de neurodesenvolvimento que pode impactar no desenvolvimento global das pessoas, nas interações sociais que estabelecem na apropriação e aprendizagem da linguagem escrita. Ressalta-se as mídias sociais como ferramenta com potencialidades de promover a acessibilidade e difusão de informações e de saberes formulados por profissionais de várias áreas permitem, bem como, a construção partilhada de conhecimentos. Objetivo: Este estudo visa investigar concepções e práticas fonoaudiológicas e educacionais, veiculadas em vídeos disponív

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2

Bastos, Juliana Camara, Jessica Vechani Alves Neto, and Patricia Pereira Simão Breve. "Intervenção fonoaudiológica precoce no desenvolvimento da linguagem no Transtorno do Espectro Autista: percepção dos pais." Distúrbios da Comunicação 32, no. 1 (2020): 14–25. http://dx.doi.org/10.23925/2176-2724.2020v32i1p14-25.

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Abstract:

Introdução: O Transtorno do Espectro Autista - TEA se manifesta por alterações de comportamento, socialização e linguagem. Diante desta sintomatologia, uma das áreas que se destaca na intervenção destes quadros é a Fonoaudiologia, sendo que a intervenção precoce vem demostrando melhores resultados nestes quadros. Objetivo: Caracterizar a percepção dos pais quanto aos resultados da intervenção fonoaudiológica precoce no desenvolvimento da linguagem da criança com TEA. Método: Entrevista semiestruturada com dez pais de crianças diagnosticadas com TEA, que iniciaram a intervenção fonoaudiológica

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3

Corrêa, Marília de Oliveira, Josélia Honorato dos Santos Da Silva, and Berteson Jorge Leite Amorim. "FONOAUDIOLOGIA ESCOLAR E TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA): AVANÇOS E IMPACTO NAS HABILIDADES DE COMUNICAÇÃO." REVISTA FOCO 16, no. 10 (2023): e3369. http://dx.doi.org/10.54751/revistafoco.v16n10-120.

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Abstract:

O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é um desarranjo do neurodesenvolvimento, marcada pela modificação na díade: comportamento e sociocomunicativo com utilidades restritas. O envolvimento na linguagem é determinado por dificuldades nas características semânticas, pragmáticas, sintáticas, paralinguísticas, fonológicas e fonéticas. Este estudo teve como objetivo, analisar a importância da intervenção fonoaudiológica em crianças com Transtorno do Espectro Autista no âmbito escolar (TEA). A temática é de caráter exploratório, pois compreende o levantamento bibliográfico, utilizando como fonte de

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4

Cardoso, Carla, Michele Batista da Silva, Priscila Cruz Mota, Aline Silva Lara de Alvarenga, Juliana Fernandes Araújo Rocha, and Fernanda Dreux Miranda Fernandes. "RODAS DE CONVERSA E FONOAUDIOLOGIA: ESTRATÉGIA DE INTERVENÇÃO NAS ALTERAÇÕES DE COMUNICAÇÃO." Hygeia - Revista Brasileira de Geografia Médica e da Saúde 16 (July 13, 2020): 84–93. http://dx.doi.org/10.14393/hygeia16054667.

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Abstract:

A concepção da clínica cada vez mais próxima da realidade considerando para tal as variáveis que podem interferir no processo e que não estejam necessariamente no escopo deste tem sido cada vez mais discutido. A metodologia de roda de conversa como forma de empoderamento e capacitação de familiares tem sido descrita como uma estratégia eficaz nessa perspectiva. Objetivo: compreender como a utilização da estratégia da roda de conversa como forma de intervenção junto às famílias de crianças com diagnóstico de alteração de linguagem auxilia no processo de desenvolvimento comunicativo destes indiv

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5

Nascimento, Cristiane Santos. "A importância da estimulação fonoaudiológica precoce em crianças autistas norte-americanas sem oralidade." Núcleo do Conhecimento 05, no. 08 (2023): 184–201. https://doi.org/10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/saude/estimulacao-fonoaudiologica.

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Abstract:

O Transtorno do Espectro Autista (TEA) consiste em uma desordem do neurodesenvolvimento, envolvendo dois fatores principais: o sociocomunicativo e o comportamental. Costuma estar associado ao transtorno do desenvolvimento intelectual e da linguagem. A literatura consultada sobre o tema apresenta alguns fatores para o surgimento do TEA, entre eles os genéticos, a ocorrência de eventual síndrome durante o período pré-natal ou ainda de fatores ambientais, e com isso, classifica-se como distúrbio multifatorial. Os primeiros indícios da existênc

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6

Navarro, Paloma Rocha. "Fonoaudiologia no contexto da Equoterapia com crianças autistas: uma reinterpretação a partir da Neurolinguística Discursiva." Cadernos de Estudos Lingüísticos 60, no. 2 (2018): 489–506. http://dx.doi.org/10.20396/cel.v60i2.8651355.

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Abstract:

Partindo da teorização da Neurolinguística Discursiva (ND) – com ênfase nos estudos desenvolvidos por Vygotsky e Luria, por um lado, e os de Coudry e outros linguistas que consideram o sujeito, por outro – reinterpretamos a prática fonoaudiológica no contexto da Equoterapia. Tal reinterpretação é beneficiada pelas contribuições de Wallon, Merleau-Ponty e Desjardins, cujos estudos implicam a relação entre corpo, sistema sensorial, fala e linguagem. Para justificar tal reinterpretação, analisamos dados do acompanhamento fonoaudiológico longitudinal de sujeitos portadores de Transtorno do Espectr

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7

Leite, Francisca das Chagas Costa, Ruth Raquel Soares de Farias, and Tamires Moura de Saboia. "Fonoaudiologia educacional e autismo: defasagens e prejuízos da modalidade de ensino remoto em meio a pandemia da COVID-19 (2020 a 2021)." Research, Society and Development 10, no. 15 (2021): e582101523032. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i15.23032.

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Abstract:

O profissional da fonoaudiologia educacional é responsável por prestar apoio aos pais e professores, principalmente no que se refere ao comprometimento da fala e da linguagem no processo de ensino-aprendizagem. Objetivou-se como essa pesquisa analisar as defasagens e prejuízos da modalidade de ensino remoto em meio a pandemia da COVID-19 de pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA) para isso foi realizada uma Revisão Integrativa (RI) seguindo o que propõe Cooper (1984) a partir da literatura produzida na base Scientific Electronic Library Online (SciElo), as buscas resultaram em 11 pesq

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8

Nascimento, Isabela Vinhas, and Marcus Vinicius Borges Oliveira. "Um olhar bakhtiniano sobre a linguagem e o autismo: um estudo de caso." Distúrbios da Comunicação 30, no. 4 (2018): 713–25. http://dx.doi.org/10.23925/2176-2724.2018v30i4p713-725.

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Abstract:

Introdução: O Autismo, atualmente denominado como Transtorno do Espectro Autista (TEA), é uma condição que intriga diversos estudiosos e pesquisadores, desde os primeiros relatos realizados por Kanner e Asperger na década de 40. Considerando que uma das principais características recaem sobre a dificuldade de interação, este estudo parte da análise de um caso clínico de um sujeito autista como objetivo de compreender o modo singular como o sujeito e seu interlocutor se situam na interação dialógica. Métodos: O sujeito da pesquisa é um garoto de 7 anos de idade que teve diagnóstico de autismo l

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9

Pereira, Jakciane Eduarda Araujo, Ariely Carla Silva Santos, Gabrielle Araújo Leite, Ivana Arrais Lavor Navarro Xavier, and Ana Cristina Albuquerque Montenegro. "Habilidades comunicativas de crianças com autismo." Distúrbios da Comunicação 34, no. 2 (2022): e54122. http://dx.doi.org/10.23925/2176-2724.2022v34i2e54122.

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Abstract:

Introdução: O Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) é um transtorno do neurodesenvolvimento. Algumas características marcantes do transtorno são as dificuldades na comunicação e na linguagem, elementos importantes para o diagnóstico precoce. Objetivo: Investigar as habilidades de comunicação de um grupo de crianças com transtorno do espectro do autismo e a relação com a faixa etária e intervenção fonoaudiológica. Método: Participaram da pesquisa, 11 crianças com TEA, entre dois e sete anos de idade, atendidas numa Clínica-Escola de Fonoaudiologia. Para a avaliação do perfil funcional da comu

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Borges, Marcos Henrique, Valeriana de Castro Guimarães, Deborah Branco Ferreira Perilo, et al. "Habilidades pragmáticas em crianças com transtorno do espectro do autismo." Distúrbios da Comunicação 37, no. 1 (2025): e69731. https://doi.org/10.23925/2176-2724.2025v37i1e69731.

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Abstract:

Objetivo: Avaliar as habilidades pragmáticas em crianças com diagnóstico de transtorno do espectro do autismo (TEA), por meio do Protocolo de Avaliação das Habilidades Pragmáticas no Espectro do Autismo (PAHPEA). Método: Foram incluídas 115 crianças com transtorno do espectro do autismo, de ambos os sexos, cujos dados foram coletados por nove fonoaudiólogos em clínica de fonoaudiologia da Região Centro-Oeste do Brasil. Foram usados os testes binomial, qui-quadrado e Kolmogorov-Smirnov de uma amostra para avaliar se houve diferença estatística entre as habilidades da comunicação social observad

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Carvalho da Silva, Karen Eduarda, Fábio Antônio Mota Fonseca da Silva, Jonatas Wesley Lira Ferreira, Caio Victor Barros Gonçalves da Silva, Thamires Karoline De Lima, and Isvânia Maria Serafim da Silva Lopes. "A RELEVÂNCIA DA TERAPIA FONOAUDIOLÓGICA PARA A INTERVENÇÃO PRECOCE DE CRIANÇAS AUTISTAS: REVISÃO INTEGRATIVA." International Journal of Health Sciences 5, no. 1 (2025): 25–39. https://doi.org/10.31692/2764-3433.v5i1.296.

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Abstract:

Introdução: O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é uma condição relacionada ao neurodesenvolvimento, marcada por mudanças nos aspectos sociocomunicativos. A intervenção fonoaudiológica precoce, realizada nos primeiros anos de vida, é valorizada por melhorar a qualidade de vida de crianças com atrasos no desenvolvimento. No caso de crianças autistas, esse acompanhamento contribui para avanços nas habilidades sociocomunicativas e aumenta as chances de engajamento social o quanto antes forem iniciadas as terapias fonoaudiológicas.Este trabalho visa enfatizar a relevância do fonoaudiólogo na int

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Larissa, Porfirio Carvalho1 Klícia Andrade Alves2 Yolanda Abrantes Paletot3 Cristina Maria Oliveira Martins Formiga4 Sílvia Niedja de Sousa Farias Lemos5. "AQUISIÇÃO DE LINGUAGEM NA CRIANÇA COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA)." REVISTAFT 28, no. 132 (2024). https://doi.org/10.5281/zenodo.10841536.

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Abstract:

O processo de aquisição de linguagem da criança com autismo tem sido descrito em termos de déficits e analisado de forma individual, é sabido que a linguagem proporciona aos sujeitos inserção no meio social e estabelecimento das relações. O objetivo principal do artigo é discutir a aquisição da linguagem de uma criança com Transtorno do Espectro Autista (TEA). A pesquisa dispõe de um método qualitativo de cunho bibliográfico, pois não se preocupa com representatividade num&eac

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Lidia, Roberta Da Silva Paula Trícia de Souza Barros. "TRANSTORNO DE LINGUAGEM ASSOCIADO AO AUTISMO." REVISTAFT 27, no. 127 (2023). https://doi.org/10.5281/zenodo.10056339.

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Abstract:

O Transtorno do Espectro do Autismo corresponde a uma síndrome que contempla um défice de comunicação e interação social, que cursa com padrões de comportamento repetitivos e restritivos característicos, bem como nos comportamentos que podem incluir os interesses e os padrões de atividades, sintomas estes presentes desde a infância que limitam ou prejudicam o funcionamento diário do indivíduo. <strong>Objetivo:</strong> O presente estudo, teve como objetivo revisar a literatura sobre as possibilidades de abordagens terapêuticas no transtorno de linguagem de crianças diagnosticadas com&nbs

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Perin, Caroline Sargino, and Kelly Cristina Brandao da Silva. "Impasses na constituição psíquica e seus efeitos na linguagem." Revista dos Trabalhos de Iniciação Científica da UNICAMP, no. 26 (December 13, 2018). http://dx.doi.org/10.20396/revpibic262018300.

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Abstract:

O presente projeto de pesquisa trata-se de um relato de caso clínico, com risco ao desenvolvimento psiquico, atendido por uma estagiária de Fonoaudiologia no Grupo de Avaliação e Prevenção de Alterações de Linguagem (GAPAL/FCM/UNICAMP), no período de seis meses. Partindo de uma fundamentação psicanalítica, pode-se considerar a posição autista como uma recusa à entrada na ordem da linguagem, o que gera uma série de impasses para a constituição psíquica do sujeito. Um recurso fundamental para a entrada do bebê no universo da linguagem é o manhês, um modo especial de fala dirigida ao bebê (CATÃO,

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Pereira, Erika Tamyres, Ana Cristina de Albuquerque Montenegro, Angélica Galindo Carneiro Rosal, and Cátia Crivelenti de Figueiredo Walter. "Comunicação alternativa e aumentativa no transtorno do espectro do autismo: impactos na comunicação." CoDAS 32, no. 6 (2020). http://dx.doi.org/10.1590/2317-1782/20202019167.

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Abstract:

RESUMO Objetivo: Verificar os efeitos da intervenção fonoaudiológica com Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA) nos atos comunicativos em crianças com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA). Método: Trata-se de uma pesquisa do tipo estudo de caso, com caráter longitudinal, sendo a amostra constituída por três sujeitos atendidos em uma Clínica Escola de Fonoaudiologia. Os dados primários foram obtidos a partir da observação de vídeos gravados de sessões de avaliação pré e pós intervenção da terapeuta com cada criança em atividades lúdicas, enquanto os dados secundários são advindos das en

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Nascimento, Cristiane Santos. "A importância da estimulação fonoaudiológica precoce em crianças autistas norte-americanas sem oralidade." Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, August 31, 2023, 184–201. http://dx.doi.org/10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/saude/estimulacao-fonoaudiologica.

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Abstract:

O Transtorno do Espectro Autista (TEA) consiste em uma desordem do neurodesenvolvimento, envolvendo dois fatores principais: o sociocomunicativo e o comportamental. Costuma estar associado ao transtorno do desenvolvimento intelectual e da linguagem. A literatura consultada sobre o tema apresenta alguns fatores para o surgimento do TEA, entre eles os genéticos, a ocorrência de eventual síndrome durante o período pré-natal ou ainda de fatores ambientais, e com isso, classifica-se como distúrbio multifatorial. Os primeiros indícios da existência do TEA são observados, geralmente, no início da inf

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