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  1. Journal articles
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  5. Conference papers

Academic literature on the topic 'Teatro de Ensayo'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 4 February 2022

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Journal articles on the topic "Teatro de Ensayo"

1

Maciel, Maria Ester. "Cena viva: poesia e teatro em Fernando Pessoa." Revista do Centro de Estudos Portugueses 18, no. 22 (June 30, 1998): 201. http://dx.doi.org/10.17851/2359-0076.18.22.201-208.

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Abstract:
<p>Este ensaio investiga as relações entre poesia e teatro na obra de Fernando Pessoa, com vistas a mostrar como o poeta português cria uma maneira nova de incorporar à poesia elementos da esfera teatral, sem que nem a poesia nem o teatro se anulem enquanto especificidades estéticas, mas se redimensionem reciprocamente, dentro e fora do território verbal.</p><p>Este ensayo investiga las relaciones entre poesía y teatro en la obra de Fernando Pessoa, con el propósito de mostrar como el poeta portugués cria un nuevo modo de incorporación a la poesía de varios aspectos de la esfera teatral, sin que ni la poesía ni lo teatro se anulen como especifidades estéticas, sino que se redimensionen reciprocamente, dentro y fuera del territorio verbal.</p>
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2

Ricci, Jorge. "Momentos del Teatro Argentino (Ensayo Breve)." Texturas, no. 3 (March 18, 2005): 161–82. http://dx.doi.org/10.14409/texturas.v1i3.2809.

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3

Dubatti, Jorge. "¿UNA VISIÓN DE CONJUNTO DE LOS TEATROS ARGENTINOS EN LA CONTEMPORANEIDAD?" Acotaciones. Revista de Investigación y Creación Teatral 44 (June 10, 2020): 31–66. http://dx.doi.org/10.32621/acotaciones.2020.44.00.

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Abstract:
Desde la perspectiva del Teatro Comparado, este artículo se pregunta si es posible concebir una visión de conjunto de los teatros argentinos, en plural, considerando su destotalización, tanto en el plano territorial como en el de la prácticas teatrales y específicamente dra- máticas. A partir de la teoría de la Poética Comparada, que distingue micropoéticas, macropoéticas y poéticas abstractas, se caracterizan di- ferentes tipos de texto dramático y se analiza Éxodo. Ensayo sobre la mas- culinidad (2019-2020), de Federico Polleri, en Mar del Plata, Provincia de Buenos Aires, como expresión de un mapa teatral multicentral.
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4

Kalawski, Andrés, Cristian Opazo, and Milena Grass. "“Mi dulce, mi querido, mi bello teatro crítica”: Diálogo sobre la función del teatro y la crítica desde el Chile actual." Literatura y Lingüística, no. 37 (August 8, 2018): 163. http://dx.doi.org/10.29344/0717621x.37.1377.

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Abstract:
El estado actual de la sociedad obliga a preguntarse por la función del teatro. Esta pregunta aparece en numerosas obras teatrales chilenas de dramaturgos de las nuevas generaciones. El estado de la sociedad, el del teatro y el de los medios de comunicación obliga, por ende, también a preguntarse por la función de la crítica teatral. Desde la perspectiva de tres críticos universitarios, este ensayo propone una respuesta tentativa a estas preguntas.
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5

López, Natalia Izquierdo. "TADEUSZ KANTOR: EL FRANCOTIRADOR DEL TEATRO. UNA POÉTICA DE ÍNFIMO RANGO O EL AURA DE LO DESECHADO." Revista Europeia de Estudos Artisticos 4, no. 3 (September 30, 2013): 16–41. http://dx.doi.org/10.37334/eras.v4i3.84.

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Abstract:
El presente ensayo aborda la heterodoxa propuesta dramática del director de teatro Tadeusz Kantor. Influido por románticos, simbolistas y pensadores afines a la Escuela de Frankfurt, Kantor elaboró una poética teatral de “ínfimo rango”, anti-naturalista y anti-representacional, ajena a todo poder, absoluto o totalidad, y desde la que fue reduciendo a cero todos y cada uno de los elementos escénicos hasta convertirlos en “auráticos restos”. Asimismo, frente al pragmatismo de la secularizada sociedad del capital, propuso un “teatro metafísico” concebido como un juego gratuito destinado a poner al hombre en contacto con el niño que había sido.
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6

Boyle, Catherine. "The Force of the Classics and the Challenge of Cultural Extremity." TRANS. Revista de Traductología, no. 13 (October 4, 2017): 33. http://dx.doi.org/10.24310/trans.2009.v0i13.3153.

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Abstract:
Este trabajo tiene como objeto estudiar la manera en que las obras de teatro transitan entre las distintas culturas. Analizamos la traducción de Romeo y Julieta realizada por Pablo Neruda como si fuese una nueva obra de teatro en la cultura meta. De esta forma el trabajo plantea cuestiones sobre la transferencia de la obra de teatro como un capital cultural y el impacto que tiene este hecho en la cultura de llegada. A manera de réplica, el ensayo indaga en la transferencia que se produce desde el contexto chileno a la comunidad internacional, preguntándose cómo traducir obras de teatro que evoquen el máximo grado cultural y proponiendo la idea de que la respuesta reside en el estudio de la poética teatral de cada obra. Por consiguiente, el proceso tiene la misma dinámica que la traducción de Shakespeare al español de Chile y el estudio del movimiento entre diferentes estructuras de sensibilidad nos permite adoptar un enfoque creativo en el estudio del tráfico cultural.
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7

Araque Osorio, Carlos. "Teatro poshistórico y conflicto." Calle 14 revista de investigación en el campo del arte 12, no. 1 (January 26, 2017): 99. http://dx.doi.org/10.14483/21450706.11910.

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Abstract:
Este ensayo es un intento por ampliar los horizontes o los contornos de lo que he denominado el teatro poshistórico. En él indago básicamente dos nuevos elementos: el cuerpo y su relación con este tipo de teatro y los escenarios que habitamos, ya sean teatrales o sociales, y su relación con la historia de nuestro país y de nuestra cultura. En los dos casos, tanto el cuerpo como la historia, han sido manipulados, de acuerdo con intereses y circunstancias políticas, económicas y sociales y es por esto que considero que deben ser vistos desde otras perspectivas y teniendo en cuenta otros puntos de vista. Incluirlos en el concepto de lo poshistórico es un esfuerzo por ir generando unos nuevos marcos teóricos y conceptuales sobre estos temas afines a las artes escénicas, pero que en principio no se abordan por considerarlos específicos de la filosofía y no del pensamiento artístico teatral.
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8

Corrales Arias, Adriano. "Acercamientos al teatro centroamericano contemporáneo." Trama, Revista de Ciencias Sociales y Humanidades. 10, no. 1 (July 8, 2021): 166–78. http://dx.doi.org/10.18845/tramarcsh.v10i1.5788.

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Abstract:
Lo que sigue es un ensayo de interpretación sobre la actualidad de la actividad teatral en Centroamérica. El mismo se propone como insumo o acercamiento para un debate, que debería conducir a ciertos niveles de diálogo y de posibles abordajes más o menos prácticos sobre la problemática planteada, así como a la posibilidad de mapear y “reconstruir” lo que ocurre en la irregular escena de la región.
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9

Pérez Abab, Nieves. "Fundación del TEU de Murcia (1939) y etapa de dirección de Alberto González Vergel (1949-1954)." Anales de Literatura Española, no. 29-30 (March 26, 2018): 65. http://dx.doi.org/10.14198/aleua.2018.29-30.02.

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Abstract:
Este artículo expone en qué circunstancias y cómo se produjo la fundación del TEU de Murcia en 1939. Este se destaca por su carácter de pionero en el contexto nacional, por la precocidad de su fecha de creación solo unos meses después del fin de la Guerra Civil.Más adelante, en 1949, llega González Vergel a la dirección del TEU, quien instituye en el colectivo un nuevo esquema de producción, basado en las aspiraciones de rigor e innovación escénicos, en consonancia con el espíritu dominante tanto en el teatro de cámara y ensayo como en el teatro universitario español del momento. Este TEU se perfila como espacio de experimentación y de formación autodidacta a través de la propia práctica teatral, la cual pretendía sustentarse en el rigor escénico y actoral, convirtiéndose en bastantes casos en el paso previo al acceso a la profesión teatral.
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10

Salazar Estrada, Yovany. "Ecuador: drama y paradoja, pionera del moderno ensayo histórico." SATHIRI 12, no. 1 (July 11, 2017): 232. http://dx.doi.org/10.32645/13906925.170.

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Abstract:
Se propone presentar una referencia del surgimiento de las ideologías liberal y socialista en la historia del Ecuador, así como de las obras escritas bajo su impronta; adviene, luego, la reseña biográfica de Leopoldo Benites Vinueza y la descripción de su producción intelectual, en los ámbitos del periodismo, la poesía, el teatro, el cuento, la novela y el ensayo; y, finaliza con la descripción y análisis de Ecuador: drama y paradoja, como obra pionera del moderno ensayo histórico, en cuyo proceso se enumeran algunos ensayos emblemáticos de América Latina y Ecuador con los que emparienta la obra de Benites, se refieren las temáticas desarrolladas en la obra analizada y las metáforas que se evidencian en su contenido y estructura compositiva.
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Dissertations / Theses on the topic "Teatro de Ensayo"

1

Pacheco, Ramos José Juan. "De la Dame aux Camélias a la Traviata: un ensayo comparativo." Doctoral thesis, Universitat de les Illes Balears, 2021. http://hdl.handle.net/10803/672462.

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Abstract:
[spa] En esta tesis se hace una comparación de la novela y de la pieza teatral tituladas La Dame aux camélias, de Alexandre Dumas fils y de la ópera La Traviata, de Giuseppe Verdi, obras basadas en la figura de la célebre cortesana francesa del siglo XIX, Marie Duplessis, para verificar cómo la misma historia ha sido recreada a partir de géneros artísticos dife-rentes, bajo la hipótesis de que las diferentes artes se iluminan recíprocamente. Un objetivo de este trabajo es estudiar el proceso de creación de estas obras, desde su contexto social y cultural, analizando las personas reales y los personajes implicados. Otro objetivo es confrontar los elementos constitutivos de cada obra, para verificar simi-litudes y divergencias entre ellas, así como para constatar las fases de los distintos proce-sos de adaptación que han tenido lugar en su creación, así como el papel de la dramaturgia. Bajo el arco que va desde la Literatura hasta la Música se han desarrollado varios gé-neros artísticos que han utilizado tanto el lenguaje literario como el lenguaje dramático y el musical, para crear diferentes obras estéticas en un proceso de adaptación que permite descubrir los mismos motivos y la misma trama en la novela, en el drama y en la ópera.
[eng] En aquesta tesi es fa una comparació de la novel.la i de la peça teatral titulades La Dame aux camélias, d’Alexandre Dumas fils i de l’òpera La Traviata, de Giuseppe Verdi, obres basades en la figura de la cèlebre cortesana francesa de segle XIX, Marie Duplessis, per verificar com la mateixa història ha estat recreada a partir de gèneres artístics diferents, sota la hipòtesi que les diferents arts s’il·luminen recíprocament. Un objectiu d’aquest treball és estudiar el procés de creació d’aquestes obres, des del seu context social i cultural, analitzant les persones reals i els personatges implicats. Un altre objectiu és confrontar els elements constitutius de cada obra, per verificar similituds i divergències entre elles, així com per constatar les fases dels diferents processos d’adaptació que han tingut lloc en la seva creació, així com el paper de la dramatúrgia. Sota l’arc que va des de la Literatura fins la Música s’han desenvolupat diversos gèneres artístics que han utilitzat tant el llenguatge literari com el llenguatge dramàtic i el musical, per crear diferents obres estètiques en un procés d’adaptació que permet descobrir els mateixos motius i la mateixa trama en la novel.la, en el drama i en l’òpera.
[eng] A comparison is made among three famous works of art: La Dame aux camélias, the novel written by Alexander Dumas, Jr., the play of the same name written by the same author based on his novel, and La Traviata, the opera by Giuseppe Verdi. The three deal with the figure of the famous 19th century French courtesan Marie Duplessis. The pur-pose of the present work is to show that the same story has been created on the basis of different artistic genres, with the hypothesis being that different works of art can contribute to and shed light on one another. One goal of this work is to study the creation process of the three pieces of art, from their social and cultural context to the analysis of the people and the characters involved. Another goal is to compare the components of each work in order to see similarities and divergences, while also contrasting the phases of the various adaptation processes expe-rienced in their creation and exploring the role that dramaturgy has played. It is believed that in the spectrum that goes from literature to music, various artistic genres have been developed, which make use of literary language as well as dramatic and musical language. Thus, works of art have been created through a process of adaptation that reveals the same reasons, the same events, and the same plots, in novels, dramas, and operas.
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2

Heras, Juan Pablo. "José Luis García Barrientos (2002). Cómo se comenta una obra de teatro. Ensayo de método. Madrid: Síntesis, 367 pp." Pontificia Universidad Católica del Perú, 2013. http://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/100843.

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3

Varela, Gómez Martha Milagros. ""El teatro como espacio de análisis e interpretación sociológica" : a partir de la puesta en escena, por el grupo Ensayo, de la obra Emigrados de Slawomir Mrozek, en Lima en 1986 y 1988." Master's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 1996. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/1146.

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Abstract:
Este trabajo propone una temática de significación, desde el arte, para la sociología. Con tal fin he elegido la actividad teatral por presentar ésta variados elementos que pueden convertirse, cada uno o globalmente en objeto de estudio sociológico. Dramaturgia, profesionalización, en las áreas de actuación, dirección y técnicas para el espectáculo; organización empresarial, público, recepción y crítica son sólo aspectos de la múltiple gama de tópicos teatrales que pueden analizarse desde la óptica de las ciencias sociales. Estas últimas cuentan con recursos metodológicos que permiten un acercamiento no sólo comprensivo para el estudio de manifestaciones culturales-artísticas
Tesis
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4

Sampaio, JOSE ROBERTO. "Maquiagem teatral: Uma experiencia metodológica de ensino na Licenciatura em Teatro." Escola de Teatro, 2015. http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/18515.

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Abstract:
Submitted by Robertto Laplane (roberttolaplane@gmail.com) on 2016-01-07T15:15:51Z No. of bitstreams: 3 Tese corrigida versao final pdf 2.pdf: 6087498 bytes, checksum: 2486d29cd3bb89d99a0d3bb1c735a463 (MD5) novo sumário corrigido..pdf: 266122 bytes, checksum: ca6a279b4cce8c52ea478c98ba03ac9c (MD5) Anexos tese pdf.pdf: 682578 bytes, checksum: fa05af5c150c44de8e3d609ded065375 (MD5)
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Esta pesquisa pretende servir como um modelo para nortear o ensino da Maquiagem Teatral em cursos de licenciatura em teatro, assim como em cursos livres e oficinas de formação do ator. A partir de um panorama histórico da máscara e da maquiagem no teatro, pontuando os momentos em que estas eram utilizadas com destaque na encenação, de acordo com o gênero e o conceito dos encenadores, até os dias atuais e, após uma pesquisa sobre o ensino da Maquiagem Teatral no Brasil, com entrevistas com seis professores da referida disciplina, em universidades das cinco regiões brasileiras, segue-se uma descrição da metodologia aplicada no ensino da Maquiagem Teatral com vistas à interdisciplinaridade. Como aporte teórico foram utilizados estudos da semiologia, da história do teatro e da educação, da anatomia facial, dos estudos de luz e sombra e de grandes pensadores do teatro.
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5

López, Horta Eduardo. "Juegos compulsivos: Proceso de creación literaria y cabal realización escénica, a partir de un posible modelo de producción." Tesis de Licenciatura, Universidad Autonoma del Estado de México, 2018. http://hdl.handle.net/20.500.11799/80371.

Full text
Abstract:
El actor formado en la Facultad de Humanidades de la UAEMex, al llevar un proceso académico de cinco años de entrenamiento artístico práctico, teórico y metodológico; y al haberse enfrentado a procesos artísticos profesionales al egresar de la carrera, tendría que ser capaz de conceptualizar, articular y ejecutar una producción teatral de carácter profesional atendiendo todos los elementos que intervengan, desde la creación de la dramaturgia hasta la ejecución de un carácter ficticio ante el público. En este caso se buscará llegar a la conceptualización del drama literario-escénico desde la creación de un texto inédito de mi autoría. En esta tesis se demostrará que el actor, gracias a su formación universitaria, posee las herramientas y conocimientos necesarios para lograr la conceptualización de un carácter ficticio desde la dramaturgia hasta la ejecución y comprobación en el escenario con un nivel artístico profesional. El presente trabajo de investigación parte de la siguiente hipótesis: Si el actor, pasante de la Licenciatura en Artes Teatrales, durante cinco años ha recibido un entrenamiento teórico, práctico-metodológico del fenómeno dramático y se ha enfrentado a procesos artísticos profesionales al egresar de la carrera; entonces es capaz de crear desde la dramaturgia literaria hasta la ejecución de forma crítica y consciente un carácter ficticio ante público; así como un modelo de producción teatral, en este caso la obra inédita Juegos Compulsivos.
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6

Catalan, Maria Cristina Noguerol. "A construção cênica como prática teatral escolar: a experiência do prêmio cultura de teatro escolar." Universidade de São Paulo, 2007. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27139/tde-23072009-161513/.

Full text
Abstract:
A escola tem mostrado que o processo de ensino e aprendizagem formalmente constituído parece não responder adequadamente às novas exigências da sociedade contemporânea. No entanto, a arte sempre foi uma janela para a humanização, tanto no aprendizado quanto na construção da visão de mundo com olhar mais humano. Neste sentido, o teatro é uma das grandes janelas para este objetivo, acima citado. Esta Dissertação traz a experiência do Projeto que culminou com a implantação do Prêmio Cultura de Teatro Escolar, na cidade de Suzano (SP), tendo a Diretoria de Ensino de Suzano como a grande alavanca da proposta. A pesquisa apresenta a fundamentação teórica do processo e sua motivação, bem como o histórico da trajetória do Prêmio Cultura, juntamente com os resultados da pesquisa com os participantes, entre os anos de 2001 e 2006. A pesquisa revela que, especialmente para os alunos, o Projeto foi de extrema relevância para a compreensão da construção de uma peça teatral e seus meandros, bem como as dificuldades nela encontradas. De outro lado, mostra o grande potencial do ponto de vista da sociabilidade do processo, no que tange às relações humanas e sociais, e para os diretores, o ganho substancial no encontro e na articulação do Projeto como um todo. A pesquisa revela que o teatro oferece condições de desenvolvimento intelectual, corporal, sensitivo para aquém e além dos processos de ensino e aprendizagem encontrados na escola e, por conseguinte, a experiência da montagem do espetáculo traz ganhos importantes para o desempenho posterior dos alunos no ambiente escolar.
The school experience has been showing that the formal learning process does not appropriately meet the needs of the contemporary society. Nevertheless, Arts have been considered an open window for humanization, not only in relation to the learning process, but also in terms of the construction of a more humanistic perception of the world. For this reason, Theater is one of the greatest windows to reach the goal mentioned above. This paper brings the experience of the Project which ended with the implementation of Prêmio Cultura de Teatro Escolar (School Theater Prize), in the city of Suzano (SP), with the Suzano Teaching Direction as its main support. The research presents the theory basis of the Project and the reasons which motivated its development. Also, it describes the history of School Theater Prize, together with the results of the survey conducted with the participants, from 2001 to 2006. The research shows that, particularly for the students, the Project was extremely important as it brought a better understanding of how a play is organized, considering all the aspects and difficulties related to it. On the other hand, it reveals the great potential of the Theater in terms of socialization, considering human and social features. Also it explains how the Project provided the educators, who were play directors, an opportunity of development since they managed the activities as a whole. Last but not least, the research shows that the Theater offers conditions for the intellectual, body and sensitive development beyond the learning process inside classrooms. Therefore, the experience of creating a play brings important results which will have a positive impact on the students performance at school.
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7

Zanin, Ana Karina do Nascimento. "Drama no ensino médio : compartilhando diferenças." Universidade do Estado de Santa Catarina, 2016. http://tede.udesc.br/handle/handle/2619.

Full text
Abstract:
Submitted by Luiza Kleinubing (luiza.kleinubing@udesc.br) on 2018-03-22T18:22:37Z No. of bitstreams: 1 ANA KARINA DO NASCIMENTO ZANIN.pdf: 1633449 bytes, checksum: bd0b73104ce67671b6546d729b550483 (MD5)
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Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES
The focus of this dissertation is a Process Drama (an English teaching method for approaching theatre in education) with students of the second year of High School of a State College in the city of Guarapuava/State of Paraná, during the first semester of 2016. The drama process took place through four episodes based on the text “Us and Them” by David Campton (1977). Among the drama methodological approaches used in this intervention stands out a fictional context according to the real context, a process through episodes and teacher-in-role. The objective was to observe if the aesthetic experience the students lived through drama enabled to debate questions regarding ethics and politics, through recognizing and problematizing differences among the participants. As such, it was used action research procedures and transcription of some diaries and reports of the observed scenes, aiming to consider the students’ voice as a key element to the construction of knowledge and to motivate the experience perception they have lived. Among the evidence, it is possible to point to the interaction among politics, ethics and aesthetics, which enlarged the students’ repertoire regarding ways of seeing, feeling, acting and speaking in society.
Esta dissertação focaliza um processo de Drama (método de origem inglesa de abordagem teatral na educação) realizado com estudantes do segundo ano do ensino médio de um Colégio Estadual, localizado na cidade de Guarapuava no estado do Paraná durante o primeiro semestre de 2016. O processo dramático foi realizado em quatro episódios a partir do texto ?Nós e Eles?, de David Campton (1977). Entre as características próprias do Drama, realizadas nessa intervenção, destaca-se o contexto de ficção em consonância com o contexto real, processo através dos episódios e professor personagem. O objetivo foi observar se a experiência estética vivenciada através do Drama propiciou o debate de questões referentes à ética e a política reconhecendo e problematizando a questão das diferenças entre os indivíduos. Para isso, foram utilizados procedimentos da pesquisa ação e a transcrição de alguns diários e relatos de cenas observadas com vistas a considerar a voz do discente como elemento fundamental na construção do conhecimento e motivar as suas percepções da experiência dramática que tiveram. Entre os aspectos mais evidentes dessa ação destacam-se a interação entre a política, a ética e a estética que, problematizadas, ampliaram o repertório dos discentes com relação às formas de ver, sentir, agir e dizer na sociedade.
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8

Santos, Gláucio Machado. "Aprendizagem de direção teatral: análise e sugestão de práticas de ensino para a iniciação do diretor de teatro." reponame:Repositório Institucional da UFBA, 2008. http://www.repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/9449.

Full text
Abstract:
152f.
Submitted by Suelen Reis (suziy.ellen@gmail.com) on 2013-03-25T17:13:37Z No. of bitstreams: 9 pt9ComSeg.pdf: 839882 bytes, checksum: 16801693bc5e111da0b28888a0c51de4 (MD5) pt8ComSeg.pdf: 2056759 bytes, checksum: 160f2b30614bc39070ca5ef60a859be5 (MD5) pt7ComSeg.pdf: 1516614 bytes, checksum: fcca1ff87aadbeb10d975e8883c31c8d (MD5) pt6ComSeg.pdf: 2057352 bytes, checksum: 0daea473f81b95a960c13d7b994424b7 (MD5) pt5ComSeg.pdf: 1917419 bytes, checksum: cd57038717ec2a05db785a96711acea8 (MD5) pt4ComSeg.pdf: 1524284 bytes, checksum: 84fb803b859a71b7b5179d7a55a6a4ae (MD5) pt3ComSeg.pdf: 1940939 bytes, checksum: 620772ad5523b5bc22fd0f21b37e0a82 (MD5) pt2ComSeg.pdf: 1968546 bytes, checksum: 98281fa8f00ce66e940d8722f0e79409 (MD5) pt1ComSeg.pdf: 874908 bytes, checksum: f18095d3be26016935948b6f03c8ae70 (MD5)
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Esta pesquisa pretende levantar subsídios didático-pedagógicos sobre o aprendizado de direção teatral. A fim de estabelecer a base conceitual de discussão, os dois modelos de ensino do teatro – conservatório e universidade – são contextualizados historicamente, práticas de aprendizagem são examinadas enfocando a Escola de Teatro da Universidade Federal da Bahia (UFBA) e características da função do diretor são identificadas ao longo da história do teatro. Por fim, a experiência docente do autor na Escola de Teatro da UFBA é analisada visando identificar as contribuições da adaptação de conceitos e exercícios norte-americanos à luz do estímulo a competências do aluno-diretor.
Salvador
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Saraiva, Cláudia Correia. "Teatro científico e ensino da química." Dissertação, Porto : [s.n.], 2007. http://catalogo.up.pt/F?func=find-b&local_base=FCB01&find_code=SYS&request=000094321.

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Alves, Fernando de Assis. "Teatro-ecopedagógico : ensino, pesquisa e extensão." reponame:Repositório Institucional da UnB, 2011. http://repositorio.unb.br/handle/10482/8727.

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Abstract:
Dissertação (mestrado)-Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2011.
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O PEAC Teatro Ecopedagógico, na relação entre o ensino, a pesquisa e a extensão foi objeto de estudo deste trabalho. Como uma estratégia de discutir os resultados do projeto desenvolvido durante cinco anos de execução (2004 a 2009), o estudo pretende contribuir com a construção metodológica das relações entre ensino, pesquisa e extensão, bem como identificar como se relacionam no âmbito do Projeto. Explorar as potencialidades e possíveis desdobramentos dos Projetos de Extensão de Ação Contínua, que seguem o tripé universitário e tem na extensão um de seus pilares; analisar o alcance do Projeto e explorar o conceito da ecopedagogia, que propõe uma abordagem multireferencial, também é objeto de análise. A questão norteadora desta pesquisa é: como um Projeto de Extensão de Ação Contínua (PEAC) pode integrar a educação universitária nos aspectos da pesquisa, do ensino e da extensão? Analisar e descrever os prováveis impactos do PEAC a partir dos dados sobre extensão universitária; identificar as representações que os alunos têm sobre extensão universitária e sobre a importância do PEAC na relação entre o ensino, a pesquisa e a extensão. A pesquisa foi dirigida para um total de 99 alunos, sendo que desses 66 (sessenta e seis) responderam a questionário semiestruturado. Os resultados apontam que a relação entre os PEAC e a extensão universitária, pautadas na indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, é fator pouco explorado e que remete a certo distanciamento na relação com a práxis educativa. Ao ser explorado pode possibilitar transformações sociais. _________________________________________________________________________________ ABSTRACT
The EPCA Ecopedagogic Theatre, the relationship between education, research and extension was the subject of this study. As a strategy to discuss the results of the project developed over five years of implementation (2004-2009), the study contributes to the methodological construction of relationships between teaching, research and extension, and identify how they relate under the Project. Explore the potential and possible consequences of Extension Projects Continuous Action, which follow the tripod in the university and has an extension of its pillars, examine the scope of the project and explore the concept of eco-pedagogy, which proposes a multi-referential, are also objects analysis. The main question of this research is how an Extension Project of Continuous Action (EPCA) can integrate the educational aspects of university research, teaching and extension? Analyze and describe the likely impacts of the EPCA from data on university extension, identifying the representations that students have about university extension and the importance of the EPCA in the relationship between education, research and extension. The main question of this research is how an Extension Project of Continuous Action (EPCA) can integrate the educational aspects of university research, teaching and extension? Analyze and describe the likely impacts of the EPCA from data on university extension, identifying the representations that students have about university extension and the importance of the EPCA in the relationship between education, research and extension.
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Books on the topic "Teatro de Ensayo"

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Marrochi, Héctor Ivo. Antología: Cuento, teatro, ensayo. [Tucumán]: Universidad Nacional de Tucumán, 1990.

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Alvarez, Valentín Andrés. Ensayo, narración y teatro. Madrid: Fundación Banco Santander, 2008.

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3

Hostos, Eugenio María de. Cuento: Teatro ; Poesía ; Ensayo. [San Juan]: Editorial del Instituto de Cultura Puertorriqueña, 1992.

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Martínez Cachero, José María, 1924-, ed. Ensayo, narración y teatro. Madrid: Fundación Banco Santander, 2008.

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5

Laurel, Juan-Tomás Avila. Letras transversales: Obras escogidas (ensayo, poesía, relatos, teatro). Madrid: Editorial Verbum, 2012.

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6

El Quijote en Santo Domingo: Ensayo, poesía, narrativa, teatro. Santo Domingo, República Dominicana: Dirección General del la Feria del Libro, 2005.

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7

Bacca, Juan David García. De magia a técnica: Ensayo de teatro filosófico-literario-técnico. Barcelona: Anthropos, 1989.

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8

Cea, José Roberto. Teatro en y de una comarca centroamericana: (ensayo-histórico-crítico). San Salvador, El Salvador, C.A: Canoa, 1993.

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9

Barrientos, José Luis García. Cómo se comenta una obra de teatro: Ensayo de método. Madrid: Editorial Síntesis, 2001.

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10

Reixach, Joan Frigolé. Un etnólogo en el teatro: Ensayo antropológico sobre Federico García Lorca. Barcelona: Muchnik Editores, 1995.

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Book chapters on the topic "Teatro de Ensayo"

1

Nogueira, Marcia Pompeo. "Teatro e comunidade." In Cartografias do ensino do teatro, 173–83. EDUFU, 2008. http://dx.doi.org/10.7476/9788570785183.0018.

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2

Ribeiro, José Luiz. "O teatro na terceira idade." In Cartografias do ensino do teatro, 133–43. EDUFU, 2008. http://dx.doi.org/10.7476/9788570785183.0014.

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3

"Capítulo III: Teatro Latinoamericano." In Intersecciones: Ensayos sobre teatro: Semiótica, antropología, teatro latinoamericano, post-modernidad, feminismo, post-colonialidad, 127–52. Vervuert Verlagsgesellschaft, 1999. http://dx.doi.org/10.31819/9783964567161-004.

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4

"Apresentação." In Cartografias do ensino do teatro, edited by Adilson Florentino and Narciso Telles, 7–8. EDUFU, 2008. http://dx.doi.org/10.7476/9788570785183.0001.

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5

Florentino, Adilson. "A problematicidade epistemológica do saber teatral." In Cartografias do ensino do teatro, 93–15. EDUFU, 2008. http://dx.doi.org/10.7476/9788570785183.0002.

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6

Bezerra, Antonia Pereira. "Teatro-Fórum: uma pedagogia da intervenção e outros diálogos possíveis." In Cartografias do ensino do teatro, 17–28. EDUFU, 2008. http://dx.doi.org/10.7476/9788570785183.0003.

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7

Santana, Arão N. Paranaguá de. "Metodologias contemporâneas do ensino do teatro: em foco, a sala de aula." In Cartografias do ensino do teatro, 29–35. EDUFU, 2008. http://dx.doi.org/10.7476/9788570785183.0004.

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8

Cabral, Beatriz. "Dorothy Heathcote: mediação e intervenção na construção da narrativa teatral em grupo." In Cartografias do ensino do teatro, 37–48. EDUFU, 2008. http://dx.doi.org/10.7476/9788570785183.0005.

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9

Soares, Carmela. "Pedagogia do jogo teatral: uma poética do efêmero." In Cartografias do ensino do teatro, 49–59. EDUFU, 2008. http://dx.doi.org/10.7476/9788570785183.0006.

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10

Fabião, Eleonora. "Performance, teatro e ensino: poéticas e políticas da interdisciplinaridade." In Cartografias do ensino do teatro, 61–72. EDUFU, 2008. http://dx.doi.org/10.7476/9788570785183.0007.

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Conference papers on the topic "Teatro de Ensayo"

1

CARVALHO, JAILSON. "EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E ENSINO DE TEATRO: CONFLUENCIAS NO ENSINO MÉDIO." In Colóquio Internacional De Pedagogia Do Teatro. Campinas - SP, Brazil: Galoa, 2018. http://dx.doi.org/10.17648/colipete-2018-86074.

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2

Cutrim da Rocha, Larissa, and FLÁVIA ANDRESA OLIVEIRA DE MENEZES. "JOGO DE TABULEIRO: UMA PROPOSTA DE AVALIAÇÃO NO ENSINO DE TEATRO NO ENSINO MÉDIO." In Colóquio Internacional De Pedagogia Do Teatro. Campinas - SP, Brazil: Galoa, 2018. http://dx.doi.org/10.17648/colipete-2018-86139.

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3

ferreira de souza, fernandes, and wagner enedinoi. "Experiências com o Ensino do Teatro no PIBID em MS." In Colóquio Internacional De Pedagogia Do Teatro. Campinas - SP, Brazil: Galoa, 2018. http://dx.doi.org/10.17648/colipete-2018-85873.

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4

Rodrigues de Moraes, Danielle. "COLUNI em Cena: a linguagem teatral no Ensino Médio MORAES." In Colóquio Internacional De Pedagogia Do Teatro. Campinas - SP, Brazil: Galoa, 2018. http://dx.doi.org/10.17648/colipete-2018-86068.

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5

Carvalho, Ricardo. "BRECHT: UMA ABORDAGEM PEDAGÓGICA NO CENÁRIO CONTEMPORÂNEO DO ENSINO- APRENDIZAGEM." In Colóquio Internacional De Pedagogia Do Teatro. Campinas - SP, Brazil: Galoa, 2018. http://dx.doi.org/10.17648/colipete-2018-86091.

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Martins de Mesquita Junior, João, and Leuise Furtado. "A TRANSCRIAÇÃO LITERÁRIA COMO UMA METODOLOGIA DO ENSINO DE TEATRO." In Colóquio Internacional De Pedagogia Do Teatro. Campinas - SP, Brazil: Galoa, 2018. http://dx.doi.org/10.17648/colipete-2018-86106.

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7

de Jesus de Souza Fonsêca, Danielle. "Vocabulário de ações: práticas performáticas sobre palavra/sentir/agir no Ensino Médio." In Colóquio Internacional De Pedagogia Do Teatro. Campinas - SP, Brazil: Galoa, 2018. http://dx.doi.org/10.17648/colipete-2018-86101.

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Neves de Almeida, Patricia. "Reflexão e emancipação intelectual na criação teatral de estudantes do Ensino Médio." In Colóquio Internacional De Pedagogia Do Teatro. Campinas - SP, Brazil: Galoa, 2018. http://dx.doi.org/10.17648/colipete-2018-86391.

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9

Batista, Marilene, and Ricardo Carvalho de Figueiredo. "O Teatro do Oprimido em processos de criação, ensino e aprendizagem com mulheres." In Colóquio Internacional De Pedagogia Do Teatro. Campinas - SP, Brazil: Galoa, 2018. http://dx.doi.org/10.17648/colipete-2018-86073.

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10

Franklin dos Santos Souza, Lucas, and Albino Oliveira Nunes. "Revisão de campo: O teatro científico na educação química." In 20º Encontro Nacional de Ensino de Química. Recife, Pernambuco: Even3, 2021. http://dx.doi.org/10.29327/eneqpe2020.247011.

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