Journal articles: 'Technologie de l’information et de la communication (TIC)'

1

Normand, Claude L., Stéphane Rodier, Dany Lussier-Desrochers, and Laura Giguère. "Peut-on favoriser l’inclusion sociale des jeunes par l’utilisation des médias sociaux?" Revue francophone de la déficience intellectuelle 27 (February 21, 2017): 101–15. http://dx.doi.org/10.7202/1043127ar.

Full text

Abstract:

Les jeunes présentant une déficience intellectuelle (DI) vivent souvent de l’exclusion sociale. Ils semblent avoir un réseau d’amis très restreint, surtout à la fin de leur scolarisation. Or, l’utilisation des technologies de l’information et de la communication (TIC), et notamment celle des médias sociaux, favorise la participation sociale et le développement de liens familiaux ou amicaux. Les jeunes qui présentent une DI profitent-ils de cette technologie? Les TIC permettent-elles à ces jeunes de bénéficier d’un meilleur réseau de soutien personnel et social? Cette recension des écrits tente de répondre à cette question, et révèle que : 1) les TIC ne sont pas accessibles pour tous; et 2) l’utilisation des médias sociaux augmente les risques d’abus et de cybervictimisation.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

2

Robert, Frank, Pierre Marquès, Frank Lasch, and Frédéric Le Roy. "Les entrepreneurs dans les technologies de l’information et de la communication." Revue internationale P.M.E. 23, no. 1 (March 1, 2011): 63–90. http://dx.doi.org/10.7202/045745ar.

Full text

Abstract:

Résumé Malgré la forte croissance du secteur des TIC, les recherches concernant ses spécificités entrepreneuriales sont peu nombreuses. Or, les entrepreneurs ne constituent pas une entité homogène et il est nécessaire d’élaborer des typologies pour montrer leurs différentes caractéristiques. Nous cherchons donc à déterminer si les entrepreneurs TIC sont similaires à ceux des autres secteurs et si ces derniers possèdent des profils différenciés. Un échantillon composé de 469 entreprises nous a permis de relever quatre profils d’entrepreneurs TIC dénommés respectivement « cadres d’expérience », « jeunes diplômés », « prévoyants » et « risque-tout ».

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

3

Nkouka Safoulanitou, Léonard. "Déterminants de l’adoption des technologies de l’information et de la communication (TIC)." Revue internationale P.M.E. 27, no. 2 (July 31, 2014): 115–33. http://dx.doi.org/10.7202/1026070ar.

Full text

Abstract:

Quels sont les déterminants de l’adoption des TIC par les petites et moyennes entreprises (PME) au Congo ? Tel est l’objet de cette étude. Pour répondre à cette question, deux modèles économétriques Logit ont été testés. Les résultats des estimations montrent que la probabilité d’adoption d’Internet et la probabilité d’adoption du téléphone mobile par les PME sont déterminées par les déterminants communs : le secteur d’activité de l’entreprise, le potentiel de capital humain dans l’entreprise, le partenariat des PME avec les institutions étrangères. On note également les déterminants spécifiques pour chaque TIC : les exportations des produits et le coût d’abonnement à l’Internet pour la première TIC et l’existence de plusieurs sites d’activité pour la deuxième TIC.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

4

Tchameni Ngamo, Salomon. "Stratégies administratives et pédagogiques d’intégration durable des TIC dans les écoles secondaires urbaines du Cameroun." Revue des sciences de l’éducation 37, no. 1 (January 26, 2012): 129–53. http://dx.doi.org/10.7202/1007669ar.

Full text

Abstract:

Cet article présente un ensemble de démarches favorables à l’intégration durable des technologies de l’information et de la communication dans les écoles secondaires urbaines du Cameroun. Une analyse thématique de divers documents administratifs et des entrevues réalisées auprès des directeurs, enseignants et parents d’élèves dans huit grandes écoles pionnières dans les technologies de l’information et de la communication (TIC) ont permis de capitaliser sur des expériences prometteuses, afin de cerner des stratégies d’intégration de ces technologies sur les plans administratif et pédagogique. Les résultats révèlent des stratégies presque semblables dans les écoles publiques, mais variables dans les écoles privées.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

5

Vaxevanoglou, X. "Technologies de l’Information et de la Communication (TIC). Organisations et Santé au Travail." Archives des Maladies Professionnelles et de l'Environnement 75, no. 5 (November 2014): 540. http://dx.doi.org/10.1016/j.admp.2014.07.053.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

6

Villeneuve, Stéphane, Thierry Karsenti, and Simon Collin. "Facteurs influençant l’utilisation des technologies de l’information et de la communication chez les stagiaires en enseignement du secondaire." Éducation et francophonie 41, no. 1 (April 3, 2013): 30–44. http://dx.doi.org/10.7202/1015058ar.

Full text

Abstract:

Le guide La formation à l’enseignement : les orientations, les compétences professionnelles, du ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport du Québec, présente douze compétences professionnelles à maîtriser. La huitième de ces compétences porte sur l’intégration des technologies de l’information et de la communication (TIC). L’objectif de cette étude était d’évaluer les facteurs influençant l’utilisation des TIC par les futurs enseignants du secondaire en période de stage. Une analyse de régression logistique a permis de prédire les probabilités d’utilisation des TIC en stage par les participants (n = 455). Les résultats montrent que trois facteurs principaux se distinguent parmi les cinq relevés au total : 1) planifier des activités intégrant les TIC, 2) intégrer les TIC aux activités pédagogiques, 3) utiliser les TIC pour planifier son enseignement.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

7

Lacour, Philippe, Aurélien Bénel, Franck Eyraud, Any Freitas, and Diana Zambon. "TIC, collaboration et traduction : vers de nouveaux laboratoires numériques de translocalisation culturelle." Meta 55, no. 4 (February 22, 2011): 674–92. http://dx.doi.org/10.7202/045685ar.

Full text

Abstract:

Jamais les fonctions de pollinisation (déterritorialisation et reterritorialisation) de la traduction n’ont été plus importantes qu’aujourd’hui. Comment peut-on utiliser les technologies de l’information et de la communication au service de la traduction des textes culturels (humanités, sciences sociales) ? Cet article souligne le potentiel topologique de la traduction numérique participative, et en particulier du projet TraduXio (environnement collaboratif de traduction de précision), en insistant sur sa vocation de translocalisation culturelle. La constitution de collectifs transnationaux, la dissémination du savoir grâce à la traduction multilingue, la promotion de nouveaux biens communs et la valorisation du travail des communautés de traducteurs : tels sont les principaux enjeux de la traduction « littéraire » à l’ère de l’information et de la culture « libre ».

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

8

Cabanis, Emmanuel Alain, Jean de Kervasdoué, and collaborateurs. "Informatique et santé, du numérique aux technologies de l’information et de la communication (TIC)." Bulletin de l'Académie Nationale de Médecine 198, no. 1 (January 2014): 131–44. http://dx.doi.org/10.1016/s0001-4079(19)31364-0.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

9

Cherradi, Bouchaib, Rachid Atmani, and Fouad Boumilk. "Pratique de fraude aux examens scolaires et sa relation avec l’évolution des TIC et les modes d’évaluation." ITM Web of Conferences 39 (2021): 03008. http://dx.doi.org/10.1051/itmconf/20213903008.

Full text

Abstract:

La fraude aux examens scolaire a fait l’objet ces dernières années l’objet d’une forte médiatisation, en particulier à l’approche des examens. Par ailleurs, les enseignants se plaignent de plus en plus des apprenants et des étudiants qui utilisent leur téléphone pendant les épreuves. Avec l’arrivée de la technologie dans les classes et l’utilisation courante d’Internet dans les activités scolaires, les apprenants et les étudiants ont davantage d’opportunités de plagier des documents ou de frauder lors des épreuves sur table. L’intégration des nouvelles technologies de l’information et de la communication dans l’ensemble de corps scolaire nous a amené à poser la question du mode d’évaluation. À travers ce travail, nous avons procédé à une recherche exploratoire, à travers un questionnaire élaboré par le logiciel Sphinx. L’analyse des données par Sphinx et par le test de confiance khideux, nous a permis de déterminer un aperçu sur l’ampleur de ce phénomène dans le milieu scolaire. Nous avons constaté d’une part, que la plupart des étudiants trichent lors des examens et d’autre part les deux facteurs qui contribuer à la fraude sont: les méthodes d’évaluation adoptées et les moyens technologiques.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

10

IsaBelle, Claire, Claire Lapointe, and Monique Chiasson. "Pour une intégration réussie des TIC à l’école." Articles 28, no. 2 (February 11, 2004): 325–43. http://dx.doi.org/10.7202/007357ar.

Full text

Abstract:

Résumé Cette étude exploratoire tente de mesurer les perceptions des chefs d’établissement scolaire quant à leur capacité d'aider les enseignants dans l’utilisation scolaire des technologies de l’information et de la communication et aux facteurs qui facilitent leur intégration en milieu scolaire. Des analyses corrélationnelles révèlent que plus les répondants affirment s’adonner à une utilisation pédagogique et technologique des TIC, plus il leur semble facile d’utiliser les méthodes pédagogiques renouvelées avec les TIC et plus ils sont à l’aise de soutenir les enseignants dans l’intégration des TIC à l’école. Plus les répondants se disent capables d’aider les enseignants sur les plans pédagogique et technologique, plus ils arrivent à les soutenir dans l’intégration pédagogique des TIC. La formation des chefs d’établissement scolaire apparaît comme un passage obligé pour une intégration réussie des TIC à l’école.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

11

Méadel, Cécile. "Une histoire de l’usager des technologies de l’information et de la communication (TIC)." Le Mouvement Social 268, no. 3 (2019): 29. http://dx.doi.org/10.3917/lms.268.0029.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

12

Fusaro, Magda, and Mathieu Arsenault. "Internet, nouvel espace citoyen pour les personnes du troisième âge ?" Le dossier : TIC et citoyenneté : de nouvelles pratiques sociales dans la société de l’information 21, no. 1 (November 20, 2008): 68–83. http://dx.doi.org/10.7202/019359ar.

Full text

Abstract:

Résumé Depuis quelques années déjà, la tendance démographique de nos sociétés postindustrielles révèle que les personnes du troisième âge occupent et occuperont un poids important au sein de la société. Pourtant, ce poids est inversement proportionnel à la place et au rôle que la société leur reconnaît. Considérées comme des « aînés », des retraités, des « vieux », les personnes du troisième âge sont exclues et se sentent exclues des enjeux sociaux de la société de l’information. Le préjugé tenace selon lequel ces personnes ne savent pas utiliser les technologies de l’information et de la communication (TIC) semble peu fondé. D’ailleurs, la recherche menée sur une durée de trois ans nous aura permis de constater l’émergence d’un nouveau type de personnes âgées que nous appelons les « néo-vieux ». Ils constituent une population branchée qui utilise les technologies en contredisant parfois les préjugés que l’on peut entretenir à leur sujet. Ils constituent aussi une population impliquée dans la société comme dans la cellule familiale, puisque l’utilisation des TIC leur permet, d’une part, de jouir d’une mobilité qui réconcilie leurs besoins individuels et leur désir d’engagement dans l’espace citoyen et, d’autre part, d’entretenir une relation intergénérationnelle qui favorise la transmission de valeurs. Ainsi, en abordant les trois thématiques suivantes, soit l’exclusion, l’engagement familial et l’engagement social, nous montrerons que les personnes du troisième âge utilisent les technologies de l’information pour entrer de plain-pied dans la société de l’information.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

13

Duguet, Amélie, Sophie Morlaix, and William Pérez. "Utilisation du numérique par les enseignants à l’université : description et analyse des facteurs explicatifs." Lien social et Politiques, no. 81 (February 19, 2019): 192–211. http://dx.doi.org/10.7202/1056311ar.

Full text

Abstract:

Dans cet article, nous nous intéressons à la nature des technologies de l’information et de la communication (TIC) mobilisées par les enseignants universitaires pour enseigner et aux facteurs explicatifs de cette utilisation. Nous procédons d’abord à un éclairage théorique notamment concernant les concepts de « TIC » et d’« utilisation ». Puis, à l’appui des données recueillies en mai 2016 auprès de 248 enseignants d’une université française, nous montrons que les TIC mobilisées par les enseignants à l’intérieur, mais aussi en dehors des heures de cours, sont plutôt d’ordre générique en opposition aux technologies plus sophistiquées. Les enseignants utilisent par ailleurs davantage les TIC en travaux dirigés et en travaux pratiques qu’en cours magistral. Nous analysons ensuite les facteurs, liés aux caractéristiques de l’enseignant ainsi qu’au contexte d’enseignement, tenant un rôle explicatif dans l’utilisation des TIC par les enseignants. Il en ressort que le sentiment de compétence en TIC de l’enseignant et les méthodes pédagogiques mobilisées en cours constituent des variables prégnantes dans l’explication de cette utilisation des TIC. Nous discutons ces résultats au regard de la littérature scientifique existant sur le sujet et proposons plusieurs perspectives de recherche.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

14

Fambeu, Ariel Herbert, and Novice Patrick Bakehe. "Interaction sociale et usages d'Internet au Cameroun." Articles 91, no. 4 (August 9, 2016): 421–60. http://dx.doi.org/10.7202/1037208ar.

Full text

Abstract:

Le comportement des individus est très souvent influencé par leur environnement, notamment le comportement de leurs pairs. À partir des données issues de l’enquête sur les usages des Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) par les ménages et citoyens camerounais, nous estimons les effets des pairs et les multiplicateurs sociaux des usages d’Internet. L’estimation du modèle linéaire en moyenne par la méthode de variables instrumentales (VI) fondée sur des restrictions d’exclusion confirme l’influence positive du voisinage social sur les usages d’Internet. Cette approche permet ainsi de trouver les multiplicateurs sociaux de 4,167 pour l’usage de la communication interpersonnelle, 10,204 pour la recherche et 7,692 pour le téléchargement en ligne.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

15

Adoun, M. A. Serge Djossa, Bernard Roy, Nancy Gros-Louis McHugh, Marie-Noëlle Caron, and Marie-Pierre Gagnon. "Les technologies de l’information et de la communication (TIC) et la promotion de la santé sexuelle chez les jeunes autochtones du Québec." Recherches amérindiennes au Québec 43, no. 2-3 (July 28, 2014): 49–57. http://dx.doi.org/10.7202/1026106ar.

Full text

Abstract:

Cette étude visait à documenter les habitudes et préférences des jeunes (13-25 ans) des Premières Nations (PN) du Québec en regard des technologies de l'information et de la communication (TIC). Elle fut réalisée dans le cadre d'une évaluation de faisabilité d'interventions utilisant les TIC pour la promotion de la santé sexuelle et reproductive (SSR). Selon le questionnaire qui a été présenté à 192 participants par sondage électronique, plus de 60 % des répondants ont un accès régulier aux outils technologiques les plus mentionnés dans la littérature portant sur les interventions utilisant les TIC pour la promotion de la SSR et la prévention des ITSS/VIH/sida auprès des adolescents. Toutefois, ils préfèrent Internet comme canal pour recevoir de l'information sur la SSR.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

16

Gambier, Yves. "Mondialisation en cours et traduction." Langue, traduction et mondialisation : interactions d’hier, interactions d’aujourd’hui 51, no. 4 (December 11, 2006): 848–53. http://dx.doi.org/10.7202/014347ar.

Full text

Abstract:

Résumé La mondialisation est un phénomène ambigu à la fois dans ses visées et ses conséquences. Elle est aussi diverse dans ses niveaux et domaines d’intervention, d’influence. Cinq orientations au moins peuvent lui être données. De quelle mondialisation parle-t-on donc quand on traite de traduction ? Peut-on même rapprocher mondialisation et traduction ? A-t-on les moyens d’investigation ? Faute de pouvoir répondre à ces dernières questions, l’auteur propose un dialogue fictif, pour souligner certains effets et clichés au quotidien dès qu’on globalise. Le traducteur n’échappe pas aux bouleversements entrainés par les technologies de l’information et de la communication (TIC).

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

17

Probst, Isabelle, Michèle Grossen, and Jean-François Perret. "De la conception à la pratique: configuration et reconfiguration d’un dispositif de formation des enseignants aux technologies de l’information et de la communication." Swiss Journal of Educational Research 29, no. 3 (December 3, 2007): 453–72. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.29.3.4581.

Full text

Abstract:

Constatant que la formation des enseignants aux technologies de l’information et de la communication (TIC) pose des problèmes spécifiques, cet article a pour but d’engager une réflexion sur ce thème. Nos réflexions s’appuient sur une expérience de formation réalisée dans 23 écoles professionnelles suisses engagées dans un programme national de soutien à l’utilisation pédagogique des TIC. L’article décrit la manière dont le dispositif de formation prévu a été mis en pratique, les difficultés auxquelles il a donné lieu et les réponses que les acteurs ont élaborées pour faire face à ces difficultés. Nous montrons qu’une analyse du déroulement effectif d’un dispositif de formation et des transformations qu’il subit constitue un élément essentiel pour orienter les futures actions de formation et penser la place des apprenants dans un dispositif de formation.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

18

Karsenti, Thierry, François Larose, and Yves Daniel Garnier. "Optimiser la communication famille-école par l’utilisation du courriel." Articles 28, no. 2 (February 11, 2004): 367–90. http://dx.doi.org/10.7202/007359ar.

Full text

Abstract:

Résumé Cet article traite d’une expérience d’intégration des technologies de l’information et de la communication menée auprès de quatre enseignants du primaire, de leurs élèves et des parents de ces élèves, provenant de milieux socioéconomiques moyens ou faibles. L’objectif est de mieux comprendre comment les TIC peuvent favoriser une meilleure collaboration école-famille. Les auteurs analysent l’impact d’une utilisation accrue du courriel sur la communication enseignant-parent, enfant-enfant et parent-enfant, mais aussi sur la réussite scolaire des élèves. Les résultats sont présentés en lien avec les défis inhérents à la formation pratique des futurs enseignants qui, lors de leurs stages, ne peuvent plus simultanément répondre aux besoins multiples des élèves et favoriser leur réussite scolaire sans une collaboration marquée des parents.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

19

Goulet, Martin, Sylvie Jochems, and François Huot. "Médiation des technologies de l’information et de la communication (TIC) dans la pratique sociale en Protection de la jeunesse." Nouvelles pratiques sociales 24, no. 2 (June 10, 2013): 245–56. http://dx.doi.org/10.7202/1016358ar.

Full text

Abstract:

Les résultats d’un mémoire sur la médiation des technologies de l’information et de la communication (TIC) dans la pratique sociale d’un groupe d’intervenants sociaux des services de la Protection de la jeunesse seront présentés. Une méthodologie qualitative privilégiant l’ethnométhodologie a servi à recueillir les données qui ont ensuite été analysées. Huit entrevues d’une durée moyenne d’une heure ont été réalisées avec des intervenants et intervenantes de la Direction de la protection de la jeunesse d’un centre jeunesse. Le matériel ainsi amassé a été traité dans une perspective d’appropriation des technologies.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

20

Charlier, Bernadette, Amaury Daele, and Nathalie Deschryver. "Vers une approche intégrée des technologies de l’information et de la communication dans les pratiques d’enseignement." Articles 28, no. 2 (February 11, 2004): 345–65. http://dx.doi.org/10.7202/007358ar.

Full text

Abstract:

Résumé Cet article porte sur la façon et les raisons de concevoir une formation d’enseignants à l’intégration des technologies de l’information et de la communication dans leurs pratiques. Les auteurs décrivent d’abord leur approche de la formation et en présentent le cadre conceptuel fondateur, les buts et les approches pédagogiques mises en oeuvre. La méthode de recherche adoptée, la recherche-action-formation, leur permet ensuite de décrire et d’analyser de manière détaillée les processus de formation et d’apprentissage, et les effets observés dans trois cas de formation d’enseignants concernant la formation initiale et la formation continue. Ces analyses les conduisent à suggérer une approche intégrée de la formation des enseignants aux TIC. En conclusion, ils questionnent cette approche pour améliorer les actions futures et proposer de nouvelles pistes de recherche.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

21

Goldenberg, Anne, and Serge Proulx. "L’agir politique au regard des technologies de l’information et de la communication." Globe 14, no. 1 (September 27, 2011): 99–120. http://dx.doi.org/10.7202/1005988ar.

Full text

Abstract:

La gauche québécoise peut-elle inventer de nouveaux espaces citoyens à partir des configurations sociopolitiques ouvertes par les technologies de l’information et de la communication (TIC) ? Nous avons repéré trois formes de militantisme à l’oeuvre dans ce nouveau contexte. Un premier militantisme oriente ses actions vers un accès élargi aux moyens techniques. Issus du milieu communautaire, des militants, hommes et femmes, s’assurent que le plus grand nombre puisse utiliser les technologies, les comprendre, les maîtriser, tout en se maintenant à distance des logiques commerciales sous-jacentes au développement technologique. Or, dans un contexte fortement marqué par l’idéologie néolibérale, les milieux communautaires sont aujourd’hui contraints de réorienter leurs modes d’intervention ou de financement, ce qui complexifie leurs actions pour l’accessibilité. Un second militantisme fait plus directement usage des médias. Ainsi, des groupes activistes ont pris l’habitude de publiciser eux-mêmes leurs actions. Par ce moyen, ils proposent une signification globale à leurs actions locales. Ils ont appris à reconsidérer leurs relations aux technologies et à la communication. Face à l’invasion des pratiques publicitaires, certains de ces activistes s’organisent aussi pour subvertir les messages au sein même des espaces de propagande et de marketing. Décriant la privatisation croissante des médias québécois, d’autres initiatives ont émergé pour fournir une option de qualité, portée par des amateurs, mais aussi par des journalistes libérés de leurs contraintes habituelles. Un troisième militantisme s’attaque plus directement à la conception même et à la propriété des dispositifs communicationnels. Ces groupes « activistes de la technique » revendiquent un droit de regard et d’intervention sur la conception et le fonctionnement même des dispositifs sociotechniques qui nous entourent. Ils militent à la fois pour la production de dispositifs au code librement accessible, pour la mise à disposition de biens communs informationnels et pour un libre accès aux connaissances. Comment ces trois formes de militantisme sont-elles reliées ? Dans quelle mesure ces nouveaux militantismes témoignent-ils d’un mouvement global de reconfiguration de l’agir politique ? Ces formes de militance orientées vers la technique peuvent-elles avoir une portée politique à plus long terme ?

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

22

Nguyen, Mai Nhu, Catherine S. Fichten, and Jillian Budd. "Le développement de l’échelle POSITIVES : satisfaction des étudiants en situation de handicap concernant les technologies de l’information et de la communication." Revue des sciences de l’éducation 37, no. 3 (March 11, 2013): 617–37. http://dx.doi.org/10.7202/1014760ar.

Full text

Abstract:

L’échelle POSITIVES (Postsecondary Information Technology Initiative Scale) porte sur les réponses de 141 étudiants francophones canadiens de niveau postsecondaire en situation de handicap concernant la satisfaction de leurs besoins reliés aux technologies de l’information et de la communication (TIC). Cet article a pour objectif de présenter des données sur les propriétés psychométriques de l’échelle et d’en proposer des utilisations futures. Sa fidélité et sa validité sont excellentes. Les résultats indiquent qu’en général l’accessibilité des sites Web et services en ligne des établissements, les heures d’accès à ces technologies et les formats alternatifs des matériels de cours sont adéquats. Par contre, la formation hors campus à ce sujet et la disponibilité des ordinateurs adaptés dans les établissements sont problématiques.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

23

Picard, Christopher, and Manal Kleib. "L’informatique pour améliorer les soins infirmiers : le pouvoir inexploité des données collectées par le personnel infirmier." Canadian Journal of Emergency Nursing 43, no. 3 (January 4, 2021): 18–23. http://dx.doi.org/10.29173/cjen117.

Full text

Abstract:

Dans le domaine des soins de santé, la collecte de données revêt une importance capitale pour guider les décisions cliniques, la planification des ressources et le suivi de l’efficacité des soins. Le Système canadien d’information de gestion des départements d’urgence (SIGDU) et l’Échelle canadienne de triage et de gravité pour les départements d’urgence (ÉTG) sont les principaux outils utilisés pour collecter ces données. Malgré le fait que les infirmières des urgences se servent de ces outils tous les jours pour recueillir des données utiles sur les patients et les soins de santé, on ignore la compréhension qu’elles ont de l’objectif et de l’incidence de cette collecte de données. À cause de leur connaissance limitée de l’informatique et de leur faible représentation dans la recherche et les initiatives stratégiques du domaine des technologies de l’information et de la communication (TIC), les infirmières des urgences risquent de ne pas tirer pleinement profit des avantages de la technologie. L’Association nationale des infirmières et infirmiers d’urgence (ou NENA, pour National Emergency Nurses Association) est bien placée pour exercer le leadership nécessaire afin que les infirmières ne soient pas seulement chargées de recueillir les données, mais qu’elles sachent aussi les utiliser en maximisant leur capacité à faire progresser la pratique des soins infirmiers d’urgence grâce à l’informatique.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

24

Jean-Jacques, Nirvah, and Bonel Oxiné. "Education par le numérique en Haïti : Enjeux, défis et perspectives." Voix Plurielles 12, no. 2 (December 12, 2015): 331–47. http://dx.doi.org/10.26522/vp.v12i2.1292.

Full text

Abstract:

Ces présentes réflexions portent sur les initiatives partant de l’idée d’éduquer par le numérique les jeunes haïtiens, notamment ceux dont les parents n’ont pas de moyens financiers leur permettant de payer scolarité. Notre objectif est d’indiquer ici quelques enjeux et défis que ces initiatives prises peut-être sous émotions face aux progrès des Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) semblent ne pas prendre en compte. À partir des enjeux et défis indiqués, nous essayerons de dégager des perspectives que nous souhaitons être une contribution aux réflexions portant sur le système éducatif haïtien à l’heure actuelle en vue d’une éducation de qualité à l’échelle nationale.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

25

Robert, P. "Recommandations pour l’utilisation des technologiques de l’information et de la communication (TIC) et des serious games dans les pathologies neuropsychiatriques." European Psychiatry 30, S2 (November 2015): S48—S49. http://dx.doi.org/10.1016/j.eurpsy.2015.09.136.

Full text

Abstract:

Avec le vieillissement de la population, la maladie d’Alzheimer et les pathologies neurodégénératives représentent un défi majeur de santé publique. Dans la maladie d’Alzheimer, le stade démentiel est diagnostiqué quand la symptomatologie cognitive et psycho-comportementale interfère avec le fonctionnement social et entraîne une désadaptation du sujet dans les activités de vie quotidienne. Parallèlement, les nouvelles Technologies de l’Information et de la Communication (nTIC) prennent une part de plus en plus importante dans notre vie quotidienne et peuvent être un support tant pour l’évaluation que pour une aide directe des usagers. Cette communication a pour objectif de présenter les recommandations venant d’experts ingénieurs et professionnels de santé concernant l’utilisation des nTIC :– pour l’évaluation en pratique quotidienne et dans le cadre des essais thérapeutiques ;– pour la stimulation des patients.Dans ce cadre, sera présenté le site MEMO dédié à l’entraînement des patients.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

26

Bahary-Dionne, Alexandra. "L’accès à la justice en contexte numérique : l’information juridique par et pour les justiciables sur les médias sociaux." Windsor Yearbook of Access to Justice 35 (May 30, 2018): 337–62. http://dx.doi.org/10.22329/wyaj.v35i0.5784.

Full text

Abstract:

Au Québec et au Canada, l’accès à la justice est une préoccupation croissante pour les milieux juridique, politique et universitaire. L’inaccessibilité financière des services juridiques engendre plusieurs problèmes pour un nombre important de justiciables, tout comme l’inaccessibilité cognitive de l’univers juridique. C’est dans ce contexte que les technologies de l’information et de la communication [TIC] occupent une place importante dans les discussions sur les manières de rendre la justice plus accessible. Elles auraient notamment le potentiel de fournir des ressources plus intelligibles et accessibles aux justiciables. Les médias sociaux en particulier pourraient démocratiser l’information juridique dans la mesure où ils sont faciles d’utilisation, rassemblent une diversité de contenus et sont de plus en plus ancrés dans les activités quotidiennes. Malgré l’intérêt que suscitent ces plateformes sur le plan de l’accès à la justice, leurs usages relatifs à l’information juridique restent à explorer pour la recherche en droit. Le présent article s’intéresse à ces plateformes, et en particulier au média social Facebook, qui a pour particularité de mettre en scène des internautes qui sont à la fois créateurs, récepteurs et relayeurs de contenus d’information juridique. Nous proposons finalement une typologie utile à la recherche sur le thème du droit et des médias sociaux.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

27

Demonceaux, Sophie. "S’aimer à l’heure du numérique : la relation conjugale à l’épreuve de l’hyperconnectivité." Sociologie et sociétés 46, no. 1 (April 28, 2014): 125–43. http://dx.doi.org/10.7202/1024681ar.

Full text

Abstract:

L’introduction des nouveaux objets connectés (NOC) dans les foyers vient réinterroger la relation conjugale. Avec les objets nomades, le couple doit faire face à un individualisme connecté. Ils amplifient notamment la privatisation des territoires dans l’espace domestique semblant de ce fait affecter la conversation conjugale. À travers notre enquête, nous avons constaté que les technologies de l’information et de la communication (TIC) peuvent certes avoir un impact négatif sur la relation de couple, mais peuvent a contrario venir renforcer la relation en donnant entre autres une nouvelle place à l’écrit dans la communication conjugale. Des différences apparaissent toutefois selon les types de couples : fusionnels, individualisés et numériques. Tous ne vivent pas et ne gèrent pas les NOC de la même manière.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

28

Blinn, Dianne, and Yalla Sangaré. "L’utilisation des Tic par les PME dans les régions rurales francophones du sud-ouest de la Nouvelle-Écosse : étude exploratoire." Études, no. 22-23 (March 25, 2013): 201–16. http://dx.doi.org/10.7202/1014982ar.

Full text

Abstract:

À l’instar de la plupart des régions rurales du Canada atlantique, le sud-ouest de la Nouvelle-Écosse fait face à des défis économiques importants. Au-delà du déclin démographique, il y a consensus pour dire que cette région doit progressivement passer d’une économie basée sur l’exploitation des matières premières et des ressources naturelles à une économie basée sur les services et le savoir. Dans quelles mesures les francophones du sud-ouest de la Nouvelle-Écosse s’adaptent-ils aux changements structurels dans l’environnement économique? L’objet de cet article est de voir quelle utilisation les entreprises francophones de cette région font des technologies de l’information et de la communication (Tic) à partir d’un sondage réalisé auprès des dirigeants et entrepreneurs. La principale conclusion de cette étude est que les entreprises ont pris le virage des Tic, mais elles ne les utilisent pas à leur plein potentiel.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

29

Breuleux, Alain, Gaalen Erickson, Thérèse Laferrière, and Mary Lamon. "Devis sociotechniques pour l’établissement de communautés d’apprentissage en réseau pour l’intégration pédagogique des TIC en formation des maîtres." Articles 28, no. 2 (February 11, 2004): 411–34. http://dx.doi.org/10.7202/007361ar.

Full text

Abstract:

Résumé L’article propose un cadre conceptuel pour le renouvellement des pratiques de formation des enseignants, pratiques issues de l’intégration pédagogique des technologies de l’information et de la communication, elle-même orientée vers l’apprentissage en collaboration. Adoptant une perspective socioconstructiviste et une méthodologie d’expérimentation de devis socio-techniques (design experiments), les chercheurs formulent treize principes de conception de l’intégration des TIC pour favoriser l’interaction sociale au sein et entre des communautés d’apprentissage. Ces résultats proviennent de plusieurs cycles d’expérimentation effectués en quatre contextes différents. Ils dégagent ensuite des conditions de réussite de l’intégration pédagogique de ces nouveaux outils pour le renouvellement de la formation des enseignants.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

30

Melançon, Joanie, Sonia Lefebvre, and Stéphane Thibodeau. "Sources d’influence de l’autoefficacité relative à un enseignement intégrant les TIC chez des enseignants du primaire." Éducation et francophonie 41, no. 1 (April 3, 2013): 70–93. http://dx.doi.org/10.7202/1015060ar.

Full text

Abstract:

Dans un contexte éducatif où l’intégration des technologies est prisée, on peut s’interroger sur la compétence des enseignants à intégrer les technologies de l’information et de la communication (TIC) (Mueller et al., 2008; Chai et al., 2011). Parmi les facteurs d’ordre personnel pouvant influencer le développement de cette compétence se trouve l’autoefficacité (Klassen et al., 2011; Wheatley, 2005). Cependant, les études qui s’intéressent aux facteurs d’influence de cette autoefficacité, dont celles de Bursal et Yigit (2012), de Kreijns et al. (2013) ainsi que de Robertson et Al-Zahrani (2012), affichent des résultats différents. Cet article présente donc une étude sur l’autoefficacité relative à un enseignement intégrant les TIC chez des enseignants du primaire. Plus précisément, il traite du niveau d’autoefficacité de ces enseignants et des sources d’influence de l’autoefficacité. Les résultats relatifs au niveau d’autoefficacité indiquent que la majorité des neuf enseignantes interrogées sont plutôt en accord avec le fait qu’elles sont en mesure d’intégrer les TIC dans leur enseignement et avec l’idée qu’un enseignement qui intègre les TIC apporte des retombées positives. Pour ce qui est des sources, ce sont l’expérience active de maîtrise ainsi que les états physiques et émotionnels qui semblent avoir une incidence plus marquée sur l’autoefficacité des participantes, alors que l’expérience vicariante et la persuasion verbale semblent y contribuer dans une moindre mesure. Ces résultats sont discutés à la lumière de la théorie sociocognitive de l’autoefficacité et d’études antérieures.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

31

Mordier, Bénédicte. "L’accès des seniors aux technologies de l’information et de la communication (TIC) : vers une plus grande démocratisation." Retraite et société N° 75, no. 3 (2016): 99. http://dx.doi.org/10.3917/rs.075.0099.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

32

Baudrit, Alain. "L’apprentissage collaboratif: Une forme de recherche collective reconfigurée par l’usage des TIC?" ITM Web of Conferences 39 (2021): 03002. http://dx.doi.org/10.1051/itmconf/20213903002.

Full text

Abstract:

L’apprentissage collaboratif est une forme d’activité collective dont on peut trouver les origines notamment chez Dewey [1] qui préconisait la pratique d’enquête (practical inquiry) au sein de l’institution scolaire. Confrontés à des situations incertaines ou problématiques, les élèves réunis en groupes peuvent ainsi explorer, expérimenter ou rechercher ensemble, ce qui peut les amener à faire des découvertes en matière de savoirs ou de connaissances. Réalisable en présentiel, ce type d’activité collective l’est également à distance grâce à l’usage des TIC (Technologies de l’Information et de la Communication). Est-ce que ces dernières sont de nature à reconfigurer une telle activité? Si oui, dans quels sens? Est-il possible d’envisager des formes d’hybridation (combinaison de dispositifs en présentiel et à distance) en termes d’apprentissages ou d’acquisitions de connaissances? Ces questions sont examinées sur la base de travaux réalisés dans les domaines de l’éducation et de la formation.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

33

Payen Jean Baptiste, Valérie, Nicolas Nova, and Daniel K. Schneider. "Utilisation et appropriation des technologies informatiques pour l’apprentissage : cas des technicien-nes du secteur économique informel de la vente et de la réparation des appareils informatiques en Haïti." L’éducation en débats : analyse comparée 10, no. 2 (February 11, 2021): 172–91. http://dx.doi.org/10.51186/journals/ed.2020.10-2.e345.

Full text

Abstract:

Cet article contribue à la réflexion sur l’acquisition de connaissances et de compétences en milieu informel via l’utilisation des technologies de l’information et de la communication (TIC). Il présente les résultats d’une étude ethnographique portant sur les processus d’apprentissage des professionnel-les de la vente et de la réparation des téléphones mobiles en Haïti pour acquérir les connaissances et compétences nécessaires à l’exercice de leur métier. Ces processus correspondent à deux catégories : (1) les démarches d’apprentissages basées sur les manipulations pour comprendre et faire fonctionner les appareils, et (2) celles qui incluent les processus d’appropriation et de réutilisation des appareils. Le milieu et les outils agissant comme médium dans l’apprentissage et le développement des compétences. Les pratiques observées soulignent que l’apprentissage médié par les technologies informatiques en milieu informel se réalise selon un processus d’autoformation, de collaboration, de coopération, d’interculturalité, de production et de fabrication.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

34

Deaudelin, Colette, Marc Dussault, and Monique Brodeur. "Impact d’une stratégie d’intégration des TIC sur le sentiment d’autoefficacité d’enseignants du primaire et leur processus d’adoption d’une innovation." Articles 28, no. 2 (February 11, 2004): 391–410. http://dx.doi.org/10.7202/007360ar.

Full text

Abstract:

Résumé Cette recherche-action vise le développement et la mise à l’essai d’une stratégie d’intégration des technologies de l’information et de la communication au primaire. Elle a aussi pour objectif l’analyse de son impact sur le sentiment d’autoefficacité des enseignants (volet quantitatif) et sur l’adoption de cette innovation chez ces derniers (volet qualitatif). Huit enseignants du primaire ont participé à cette recherche-action d’une durée de deux ans, tandis que neuf enseignants ont constitué le groupe témoin. Aucune différence significative concernant le sentiment d’autoefficacité chez les enseignants participants n’a été relevée. La stratégie mise à l’essai a toutefois permis à ces derniers de franchir au moins une étape dans le processus d’adoption d’une innovation.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

35

Larouche, Marie-Claude, Anik Meunier, and Nicole Lebrun. "Ressources muséales, TIC et univers social au primaire : résultats d’une recherche collaborative." Articles 47, no. 2 (November 28, 2012): 171–92. http://dx.doi.org/10.7202/1013122ar.

Full text

Abstract:

Cette recherche collaborative porte sur l’utilisation, l’application et l’intégration des ressources pédagogiques en ligne du musée McCord dans l’enseignement de l’univers social au troisième cycle du primaire. La première partie fait état du peu de ressources pédagogiques en ligne pour répondre adéquatement aux besoins et aux exigences du milieu scolaire. Elle identifie également des liens entre les technologies de l’information et de la communication (TIC) et le programme de formation au primaire pour soutenir le développement des compétences dans le domaine de l’univers social. Nous traitons ensuite de la place de plus en plus importante qu’occupent les ressources muséales dans l’enseignement et l’apprentissage et, plus particulièrement, de l’expertise du musée McCord en ce domaine. La deuxième partie décrit la méthode de recherche développée, ainsi que la démarche d’élaboration, de mise à l’essai et de validation des ressources pédagogiques en ligne sur le site du Musée. La troisième partie présente les résultats à propos de l’appropriation des ressources, l’apprentissage des élèves et la pertinence des ressources web. Enfin, en quatrième partie, nous formulons quelques recommandations en vue d’une intégration efficace et efficiente en milieu scolaire des ressources pédagogiques en ligne dont il est question dans cette étude.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

36

Kombo Yetilo, Jéthro. "L’administration publique congolaise aux prises avec les TIC : innovations, défis et perspectives. Le cas de la publication des résultats des examens d’État." Télescope 18, no. 1-2 (May 29, 2012): 84–101. http://dx.doi.org/10.7202/1009256ar.

Full text

Abstract:

Soucieuse de s’adapter à un monde sans cesse mouvant, l’administration publique congolaise adopte petit à petit les technologies de l’information et de la communication considérées à juste titre comme un instrument d’amélioration de l’offre des services publics. C’est dans ce contexte, et contre toute attente, que depuis 2008, les résultats des examens d’État, qui sanctionnent la fin des études secondaires, sont publiés et consultés en ligne sur le site Internet du ministère de l’Enseignement primaire, secondaire et professionnel ou même par simple message texte à partir d’un téléphone portable. Si des gains évidents sont à mettre à l’actif de ces technologies, il faut aussi reconnaître qu’elles ont engendré de nouveaux problèmes qui constituent de vrais défis à relever pour l’administration publique, dans un pays où les infrastructures de télécommunication sont encore peu développées.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

37

Landry, Normand, and Chantal Roussel. "Articuler éducation aux médias et citoyenneté : une analyse du Programme de formation de l’école québécoise préscolaire-primaire." Lien social et Politiques, no. 80 (March 22, 2018): 34–51. http://dx.doi.org/10.7202/1044108ar.

Full text

Abstract:

Au Canada, le faible niveau de connaissance des contenus en éducation aux médias véhiculés par les curricula scolaires proscrit leur évaluation critique. Cet article présente les façons selon lesquelles l’éducation aux médias est introduite dans le Programme de formation de l’école québécoise (PFEQ) des niveaux préscolaire et primaire. Plus spécifiquement, il témoigne des articulations entre éducation aux médias, enfance et citoyenneté. La méthode utilisée procède au repérage et à l’extraction d’énoncés associés aux technologies de l’information et de la communication (TIC) et aux médias, puis à leur classement en quatre catégories principales : discours, verbes témoignant des actions de chaque catégorie d’acteurs (école, élève, enseignant), objets d’apprentissage et suggestions d’utilisation des TIC. Une classification permet de faire émerger les verbes et les objets d’apprentissage référant à la notion de citoyenneté en utilisant la définition et les composantes associées. Ces derniers sont ensuite soumis à une analyse de discours. Notre analyse fait émerger les discours véhiculés par le PFEQ sur les médias et les TIC. Elle met en exergue les rôles, les tâches et les responsabilités des différents acteurs en lien avec l’acquisition de connaissances et le développement de compétences. En outre, elle présente les actions menées par ces acteurs afin d’opérationnaliser les intentions pédagogiques du programme. La conclusion montre un faible ancrage disciplinaire des énoncés traitant de l’éducation aux médias et à la citoyenneté, des contenus pertinents, mais limités thématiquement, ainsi qu’une représentation de l’élève en tant qu’individu capable de réflexion et de pensée critique.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

38

Gashmardi, Mahmoud Reza, Bita Hashemiannejad, Hamid Reza Shairi, and Rouhollah Rahmatian. "Enjeux de la contextualisation de la classe inversée chez les apprenants du FLE en Iran." ALTERNATIVE FRANCOPHONE 2, no. 5 (February 14, 2020): 65–90. http://dx.doi.org/10.29173/af29384.

Full text

Abstract:

L’avènement des technologies de l’information et de la communication (TIC) dans la vie quotidienne et professionnelle nous pousse à profiter des avantages de l’accès à ces outils dans le domaine de l’enseignement et l’apprentissage du français en Iran. Les TIC nous conduisent à une nouvelle interpénétration des lieux et des pratiques de formation. Grâce aux classes inversées, les contextes traversent les quatre murs de la classe. La façon de « faire la classe » se transforme en un modèle plus pratique encourageant des méthodes pédagogiques et des activités interactives pendant le temps précieux de la classe. Le partage des savoirs, la régulation de l’apprentissage par des partenaires pédagogiques et l’interactivité augmentent dans l’espace d’apprentissage. La nécessité de la prise en considération des paramètres locaux nous amène à une application contextualisée et appropriée de la classe inversée qui aurait des effets considérables sur l’évolution des pratiques d’enseignement et d’apprentissage du FLE en Iran. Cette étude a donc pour origine deux questions à répondre : quels sont les facteurs contextuels et éducatifs qui influent davantage sur l’application contextualisée de la classe inversée dans le cours du FLE en Iran ? Quels sont les enjeux de l’application des TIC dans la mise en place de la classe inversée ? Nos résultats s’inscrivent au croisement d’entretiens semi-directifs avec les enseignants du FLE et de questionnaires comprenant des questions ouvertes et des questions fermées auprès des apprenants du FLE en Iran. Nous avons montré l’importance de la prise en considération des facteurs contextuels et éducatifs dans l’introduction de nouvelles démarches telles que la classe inversée ainsi que les enjeux de l’application des TIC dans les cours de français en Iran. Mots clés : Classe inversée, TIC, Contextualisation, Apprenants iraniens, FLE.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

39

Mohamed Sagayar, Moussa. "L’enseignement à distance à l’Université au Niger : un processus en construction." L’éducation en débats : analyse comparée 10, no. 2 (February 11, 2021): 252–67. http://dx.doi.org/10.51186/journals/ed.2020.10-2.e349.

Full text

Abstract:

Cet article étudie le développement de l’enseignement à distance à l’Université Abdou Moumouni (UAM). Nous relevons que, malgré leur pertinence, l’enseignement à distance et le développement des technologies éducatives ne sont pas ou peu développées à l’UAM. Sur la base de ce constat, nous avons procédé à une analyse systématique des travaux en situant l’état du savoir dans le domaine sur la base d’un questionnement à l’origine de notre revue de littérature : l’exploitation du potentiel des Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) et l’enseignement à distance peuvent-ils créer une nouvelle culture de l’apprentissage ? Nous poursuivons un double objectif : le premier consiste à analyser l’enseignement à distance et son processus de construction, et le second se propose d’examiner les possibilités d’apprentissage à distance en déterminant leurs apports réels dans les changements des pratiques des enseignants. Les principaux résultats montrent le peu d’expertise de l’UAM et recommandent la formation des enseignant-es et des étudiant-es en matière de technologies éducatives pour développer l’enseignement à distance.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

40

Petit, Matthieu. "Supervision de stage à distance à l’aide du numérique." Médiations et médiatisations 1, no. 1 (October 10, 2018): 19–33. http://dx.doi.org/10.52358/mm.v1i1.54.

Full text

Abstract:

Lorsque la supervision de stage en enseignement se fait à distance, l’approche collaborative des acteurs du milieu universitaire et de ceux du milieu scolaire nécessite des ajustements, voire de nouvelles façons de faire au service d’un dialogue favorable au développement professionnel des stagiaires. Si cette collaboration relève à la fois de possibilités et de limites à l’égard de la « présence » lors d’une supervision de stage à distance, notre recherche en révèle certaines caractéristiques selon un contexte particulier. L’objet de cette recherche était initialement le sentiment de présence de stagiaires supervisés à distance; la collaboration entre les superviseurs et les acteurs du milieu scolaire à l’aide des technologies de l’information et de la communication (TIC) s’est imposée au cours de l’analyse des données et cet article y est consacré. Selon le cadre de l’apprentissage collaboratif à distance de Henri et Lundgren-Cayrol (2001), nous en viendrons à proposer un collectif d’accompagnement au sein duquel la collaboration comporte des interactions enseignantes, cognitives et sociales dans un environnement en ligne réunissant entre autres le stagiaire, le superviseur et les acteurs du milieu.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

41

Desbarats, Isabelle. "Entre la protection des salariés et la performance de l’entreprise : la gestation d’un droit français du télétravail." Les Cahiers de droit 54, no. 2-3 (August 5, 2013): 337–58. http://dx.doi.org/10.7202/1017616ar.

Full text

Abstract:

La France est en retard : le taux de télétravailleurs y est bien inférieur à celui qui est en vigueur chez ses voisins européens. Et pourtant, l’utilisation accrue des technologies de l’information et de la communication (TIC) ainsi que la nécessité d’améliorer la flexibilité et la performance des entreprises sont autant de facteurs qui devraient favoriser l’essor de nouvelles formes de travail, dont le télétravail. En France, celui-ci est désormais au coeur de l’actualité, en raison de sa reconnaissance par la loi du 22 mars 2012. Quels sont, en droit français, la définition du télétravail et le statut du télétravailleur ? De quelle façon celui-ci a-t-il été amélioré pour accroître son attractivité, mais quels sont encore les obstacles à lever pour favoriser l’essor de cette organisation innovante du travail ? Quel est l’impact de cette forme de travail, notamment sur la santé du télétravailleur et le droit au respect de sa vie privée, à l’heure où se développent de nouveaux modes de contrôle par l’employeur ? Tels sont, en France, quelques-uns des enjeux juridiques du télétravail, dont l’essor dépend, entre autres, d’un réel équilibre entre l’intérêt de l’entreprise et la protection des droits des télétravailleurs.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

42

Kahloul, Mohamed, Imène Kacem, Olfa El Maalel, Mohamed Ben Rejeb, Maissa Thabet, Maher Maoua, Mohamed Said Nakhli, et al. "Portée pédagogique de Facebook à travers un programme de formation à base de caricatures." Pédagogie Médicale 20, no. 1 (2019): 35–42. http://dx.doi.org/10.1051/pmed/2019029.

Full text

Abstract:

Contexte : Les technologies de l’information et de la communication (TIC) offrent des nouvelles avenues pédagogiques dont la portée demeure peu connue. Leur combinaison avec les caricatures, dotées d’une grande attractivité humoristique, pourrait favoriser la mémorisation et l’apprentissage. But : Évaluer la portée pédagogique de Facebook à travers un programme de formation basé sur les caricatures. Méthodes : Il s’agit d’une étude interventionnelle pré-expérimentale réalisée sur une période de 3 mois et incluant tous les internes et les résidents exerçant dans les services chirurgicaux et de réanimation. Après une évaluation initiale sur la transfusion sanguine, un groupe a été créé sur « Facebook » incluant tous les participants et via lequel 25 messages clés sous forme de caricatures ont été diffusés à raison de 3 messages par jour durant une période d’un mois. Finalement, l’évaluation initiale a été refaite. Le critère de jugement principal était le taux de bonne réponse (TBR) par participant. Résultats : Le taux de participation était de 84,6 % lors de la première évaluation et de 80,2 % lors de la deuxième. Au terme de notre intervention, le TBR par participant a augmenté de façon significative (de 52,3 à 66,5 % ; p < 0,001. Concernant les questions considérées comme dangereuses, le TBR a également significativement augmenté passant de 49,5 à 65,9 % avec p < 0,001. Conclusion : L’utilisation d’un moyen de communication tel que Facebook associé à un support d’information tel que les caricatures permettraient d’améliorer significativement les connaissances et constitueraient des outils pédagogiques intéressants et efficaces.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

43

Bensamoun, D. "Place des nouvelles technologies dans les stratégies de dépistage et d’évaluation des troubles thymiques et cognitifs." European Psychiatry 30, S2 (November 2015): S49. http://dx.doi.org/10.1016/j.eurpsy.2015.09.137.

Full text

Abstract:

L’évaluation médicale en psychiatrie repose encore aujourd’hui principalement sur l’examen clinique du patient. Les techniques de l’information et de la communication (TIC) sont cependant en plein essor dans le domaine de la santé. Basées sur l’intelligence artificielle, les méthodes d’analyse automatisée pourraient permettre d’améliorer le diagnostic clinique avec l’identification de nouveaux « biomarqueurs », notamment dans le domaine des pathologies neuropsychiatriques . Le signal acquis à l’aide de nouveaux capteurs pouvant surpasser les limites perceptives du médecin pourrait permettre une évaluation plus fiable et objective du patient. L’augmentation de l’accessibilité aux technologies, comme l’apparition du Smartphone dans le quotidien du médecin, laisse la possibilité à une analyse physiologique peu coûteuse, rapide et applicable en pratique courante. Les maladies neuropsychiatriques nécessitent une amélioration des outils de dépistage du fait d’un retard diagnostique souvent important pour ces pathologies. L’enjeu est particulièrement important dans les maladies neurodégénératives où l’effet modeste des traitements nécessite une mise en place rapide des mesures thérapeutiques afin de prévenir au mieux les symptômes et la perte d’autonomie associée [2,3]. Les troubles anxieux présentent des perturbations physiologiques bien décrites et nécessitent de même une prise en charge précoce dans l’histoire de la maladie afin d’éviter leur complication et faciliter leur traitement. Le traitement du signal issu de paramètres physiologiques tels que l’analyse du signal vocal et la variabilité de la fréquence cardiaque, reflétant l’état du système sympathique, pourraient permettre le développement d’outils de dépistage et d’évaluation des troubles anxieux afin de faciliter l’accès aux soins à temps ainsi qu’aider à leur évaluation au cours du suivi.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

44

Berger-Douce, Sandrine. "La fabrique d’une stratégie collective entrepreneuriale orientée environnement." Revue internationale P.M.E. 23, no. 3-4 (September 28, 2012): 123–54. http://dx.doi.org/10.7202/1012496ar.

Full text

Abstract:

Sous l’effet conjugué de multiples pressions, les organisations sont désormais incitées à s’engager dans le développement durable, notamment en matière de respect de l’environnement naturel. Pour autant, les petites et moyennes entreprises (PME) demeurent confrontées à des obstacles souvent perçus comme insurmontables. Parallèlement, les instances nationales et internationales mettent en avant le fait que les nouvelles technologies, notamment celles de l’information et de la communication (TIC), ouvrent la voie à des modèles de société plus durables. L’objet de cet article est donc de mieux comprendre la fabrique d’une stratégie collective orientée environnement des PME d’un secteur d’activité important pour l’appropriation du développement durable, en l’occurrence celui du numérique. Ce travail s’inscrit dans la continuité des travaux menés sur les stratégies collectives entrepreneuriales (SCE) (Loup, 2003 ; Leyronas et Loup, 2008) dans une approche de la stratégie à l’aune de l’école de la fabrique (Golsorkhi, 2006). La méthodologie de recherche est exploratoire et qualitative. Une présence durable sur le terrain a été privilégiée par le recours à l’observation participante (Wacheux, 1996) associée à des entretiens semi-directifs avec des entrepreneurs d’un club local. Notre étude propose une analyse de la fabrique d’une SCE orientée environnement selon ses trois étapes : le lancement, la dispersion et le recentrage. Nos résultats mettent l’accent sur la prédominance d’enjeux humains et de pouvoir qui ont pour conséquence l’oscillation de la stratégie entre délibéré et émergent au gré des événements, signe de la complexité inhérente à toute action collective.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

45

Charmarkeh, Houssein. "Le rôle d’internet et de la télévision dans l’adaptation des réfugiés en France." ALTERNATIVE FRANCOPHONE 1, no. 6 (May 30, 2013): 36–51. http://dx.doi.org/10.29173/af19642.

Full text

Abstract:

Le nombre de réfugiés dans le monde ne cesse d’augmenter. Le Haut commissariat des Nations Unies pour les réfugiés estime le nombre record de déplacés forcés en 2011 à 43,7 millions. En France, plus de 57 000 ont introduit une demande de protection à l’Office français de protection des réfugiés et apatrides. Les Somaliens constituent en France l’un des groupes en constante augmentation en raison de la crise humanitaire, politique et sécuritaire qui secoue leur pays. De nombreuses études ont été menées dans le cadre de l’accueil des réfugiés en France et de la fragilisation du droit d’asile. Les recherches s’intéressant à analyser les usages des technologies de l’information et de la communication (TIC) tels que internet et la télévision par les réfugiés restent embryonnaires. Cette présente recherche tente de combler cet écart en contribuant à l’analyse des usages d’internet et de la télévision par les réfugiés Somaliens pendant leur installation en France. Abstract The number of refugees on a global scale is increasing. In fact, the United Nations High Commissioner for Refugees estimates that in 2011 there were 43.7 million forcibly displaced persons reaching a worldwide record. In France, more than 57 thousand persons applied for protection to the French Office for the Protection of Refugees and Stateless Persons. Somalis are among the refugee groups on the rise in France due to the humanitarian, political and security crises that shook their country. Numerous studies have been conducted in the context of the reception of refugees in France and the weakening of the right to asylum. This study aims to analyze the uses of Information Technology and Communication (ICT), in particular Internet and television, by refugees as such studies remains limited. This research study strives to fill this gap by contributing to the analysis of the usage of the Internet and television by Somali refugees during their settlement in France.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

46

Hamdouni, Saïd. "Kamara, Nangnigui David, Christian Edmond Bepi Pout et Davidson William Taffotien Assanvo, Les technologies de l’information et de la communication (tic) et la diplomatie en Afrique. Défis et enjeux, Québec, Les Presses de l’Université Laval, 2006, 233 p." Études internationales 38, no. 4 (2007): 602. http://dx.doi.org/10.7202/018293ar.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

47

Carlos Lima, Jacob, and Maria Aparecida Da Cruz Bridi. "TRABALHO DIGITAL E EMPREGO: a reforma trabalhista e o aprofundamento da precariedade." Caderno CRH 32, no. 86 (November 4, 2019): 325. http://dx.doi.org/10.9771/ccrh.v32i86.30561.

Full text

Abstract:

Este artigo analisa as mudanças no trabalho decorrentes das novas tecnologias informacionais e as ocupações oriundas de sua utilização. Entre as ocupações analisadas encontram-se os desenvolvedores de software, os montadores de hardware nas fábricas de equipamentos informáticos, os atendentes de callcenter em serviços terceirizados, como também o trabalho em plataformas digitais. Buscamos responder, ainda que preliminarmente, em que medida a reforma trabalhista estabelecida em 2017 no Brasil favorece a fragmentação ainda maior do trabalho, liberando a terceirização de forma geral, que tem na chamada “uberização” seu formato mais extremo. Concluímos que a precariedade é constituinte desses “novos” trabalhos que surgem num contexto de flexibilidade e inovações tecnológicas, na qual a internet pontifica, mesclando tempo e espaço, embaralhando questões constituintes do próprio valor trabalho, do tempo e espaço, do material e imaterial e do próprio conceito de empresa. Uma das facetas mais contraditórias no chamado capitalismo flexível consiste na transferência do risco da atividade econômica para os trabalhadores. <div>DIGITAL WORK AND EMPLOYMENT: the labor reform and the deepening of precariousnessThis article aims to analyze the changes in Labor in terms of it’s flexibility of relations, technology and emerging occupations from new Technologies of Information and Communication (TICs). Among the analyzed activities are the Software developers, hardware assemblers in computing factories, outsourced call center attendants and digital platform workers. One of the issues analyzed, although preliminarily, is in wich measure the change in Labor Law, ocurred in 2017 in Brazil, favored the “Uberization”of Work. By analizing these activities and it’s kinds of contract, we concluded that precariousness is an element of the aforementioned occupations, which were originated in a context of flexibility and technological innovations, made possible by the Internet, mixing time and space, shuffling issues that are part of the own value of labor, material and imaterial and in the own concept of Enterprise. One of the most contradictory facets of the so called flexible capitalisme consists in the transfer of risk of economic activity to the workers.Key words: Information and Communication Technologies; Uberization; Labor reform; Technoliberalism </div><div>LE TRAVAIL DIGITAL ET L´EMPLOI: la reforme du travail et l’approfondissement des precaritesCet article cherche à analyser les changements dans le monde du travail surtout à propos de la flexibilisation des relations et les surgissement et des nouveaux postes de travail parvenus des “Technologies de l’Information et de la Communication (TIC)”. Parmi les occupations analysées se trouvent les développeurs de software, les assembleurs de matériel de hardware, les télévendeurs et les travailleurs des plate-formes númeriques. On a pu analyser, de façon preliminaire, le changement du réglement au travail au Brésil, que a eu lieu en 2017, bien que leur influence sur “l´uberisation” du travail dans ce pays. Après avoir étudié les tâches et les contrats du travail, on est arrivés à la conclusion selon laquelle les précarités au travail sont la réalitée des nouveaux métiers, crées par l´espace de l´innovation tecnologique, où l´on mélange les notions de temps et l’espace, de matériel et l´immatériel, de la valeur du travail et de l´ entreprise. Finalment, on envisage l´une des plus sevères contradictions du “capitalisme fléxible”, à savoir, le dêpot des risques de l’activité économique sur les travailleurs.Key words: Des technologies de l’information et de la communication; L´uberisation; Réforme du travail; Technolibéralisme </div>

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

48

Benigeri, Mike, and Jean-Marc Brodeur. "L’utilisation des technologies de l’information et des communications (TIC) en santé publique." Canadian Journal of Public Health 92, no. 4 (July 2001): 313–16. http://dx.doi.org/10.1007/bf03404969.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

49

Carugati, Felice, and Carlo Tomasetto. "Le corps enseignant face aux technologies de l’information et de la communication : un défi incontournable." Articles 28, no. 2 (February 11, 2004): 305–24. http://dx.doi.org/10.7202/007356ar.

Full text

Abstract:

Résumé Cet article vise à illustrer empiriquement un modèle d’articulation des attitudes des enseignants face aux nouvelles technologies, inspiré de la théorie des représentations sociales. Tout d’abord, les auteurs présentent des éléments qui, au gré des époques et des approches théoriques, illustrent l’évidence des débats et des conflits qui ont accompagné l’introduction de toute nouvelle technologie dans les milieux scolaires. Ces éléments de débat constituent, à notre avis, des conditions favorables pour l’élaboration des représentations sociales chez un corps social, tel celui des enseignants. En deuxième partie, les chercheurs donnent une illustration empirique de la façon dont des enseignantes italiennes organisent leurs attitudes face aux nouvelles technologies de l’information et de la communication selon les prévisions de la théorie des représentations sociales.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

50

Medjahdi, Mustapha. "La jeunesse algérienne et les techniques de l’information et de la communication (TIC) : usages et influences de la télévision." Insaniyat / إنسانيات, no. 29-30 (December 30, 2005): 35–47. http://dx.doi.org/10.4000/insaniyat.4475.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

Journal articles on the topic 'Technologie de l’information et de la communication (TIC)'

Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles