Dissertations / Theses: 'Technologie éducative – Aspect social'

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Perez, Fragoso Maria del Carmen. "La contribution de l'approche communicationnelle à l'analyse des cours en ligne : le cas de l’Universidad Autónoma de Baja California, México." Grenoble 3, 2006. http://www.theses.fr/2006GRE39053.

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Abstract:

La présente thèse introduit dans une perspective communicationnelle une étude qualitative analysant l'usage des Technologies de l'Information et de la Communication (TIC) dans des cours d'enseignement supérieur en ligne et mixtes. Le but de notre travail était d'étudier les cours à la fois en tant que produits médiatiques et en tant que pratiques sociales. Le document est divisé en deux parties : la première présente un résumé des approches théoriques et méthodologiques concernant l'utilisation des TIC, et décrit notre modèle d'analyse, comprenant deux dimensions (technologique et communicationnelle) situées à deux niveaux interconnectés. La deuxième partie décrit le contexte de notre recherche et l'application du modèle à une situation institutionnelle spécifique, celle de l'Université Autonome de la Basse Californie. Nous avons appliqué un questionnaire et réalisé des observations au cours d'un semestre afin d'identifier les caractéristiques des cours en ligne comme produits médiatiques. Le travail sur le terrain a également inclus des entretiens semi-structurés pour identifier les conditions de la production des cours par les professeurs. Les cours analysés sont présentés dans une typologie basée sur les intentions du concepteur. Les cours en tant que pratiques sociales ont été analysés depuis la perspective des étudiants et des professeurs
This thesis reports a qualitative study analyzing the use of Information and Communication Technologies (ICT) in online and blended higher education courses from a communicational perspective. The purpose of our work was to study the courses both, as final media products and as social events. The text is divided into two sections : the first part presents a summary of the theoretical and methodological approaches on the use of ICT, and describes our model of analysis, which contemplates two dimensions (technological and communicational) in two interrelated levels. The second part describes the context of our research and the application of the model within a specific institutional environment che mra: the Autonomous University of Baja California. In order to identify the characteristics of online courses as media products, we conducted field work during one semester, consisting of the application of a questionnaire and observations regarding the online courses, as well as semi-structured interviews to identify the conditions of the teachers’ production of the courses. We present a typology of the analyzed courses according to the teachers' intentions; we observed that the teachers' teaching style and pedagogical intentions have a greater influence on the way they use the ICT during online courses, regardless of their technological skills. The courses as social practices were analyzed from the perspective of both, students and teachers

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Guillain, Pascal. "Entre mythe et réalité, comment évolue la société éducative à l'aune des nouvelles technologies de l'information et de la communication : analyse critique." Lille 1, 2003. https://ori-nuxeo.univ-lille1.fr/nuxeo/site/esupversions/008de0db-50dd-49ea-824d-996e8668b981.

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Abstract:

Notre recherche pose l'hypothèse selon laquelle l'évolution de la société éducative à l'aune des NTIC est le résultat d'une combinaison d'idéologies et de rapports de force, en lutte ou non, contre une mythologie programmée qui investit selon la nécessité de l'histoire (c'est-à-dire, de manière à assurer la cohésion et la reproduction sociale), toute une série d'événements, de phénomènes et d'objets (notamment les NTIC) destinés, par amalgame et par analogie, à programmer les comportements collectifs et à réduire au silence les voix discordantes et les pratiques hérétiques. Cette recherche repose d'une part sur l'analyse de la littérature traitant des NTIC en formation et d'autre part sur des entretiens semi-directifs menés auprès de 44 professionnels impliqués directement ou indirectement dans l'intégration des NTIC en formation.

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Le, Mentec Mickaël. "Usages des TIC et pratiques d'empowerment des personnes en situation de disqualifcation sociale dans les EPN Bretons." Phd thesis, Université Rennes 2, 2010. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00585132.

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Abstract:

Depuis la fin des années quatre-vingt-dix, les technologies de l'information et de la communication (TIC) envahissent tous les secteurs de la vie sociale, professionnelle ou culturelle. Pour éviter qu'un fossé numérique se creuse, les espaces publics numériques (EPN) ont été créés dès 1998 afin de permettre à toutes les personnes qui le souhaitent de bénéficier d'un accès accompagné aux TIC. Ces espaces ont aujourd'hui, malgré eux, la mission délicate d'accompagner certains publics qui se trouvent dans l'obligation d'utiliser ces outils numériques, en l'occurrence les demandeurs d'emploi pour lesquels l'usage d'Internet et autres logiciels sont devenus des outils indispensables à leurs démarches de retour à l'emploi. L'objectif de cette recherche est d'identifier les fonctions que jouent les EPN auprès de ces publics qui sont de plus en plus nombreux à fréquenter ces espaces. Face à un système de retour à l'emploi qui semble privilégier une logique de traitement des dossiers sur des critères d'efficacité quantitatifs, ce travail montre comment le public des disqualifiés sociaux s'approprient ces lieux de diffusion du numérique pour développer des usages des TIC et des stratégies d'empowerment afin de se libérer de l'assistance exercée par l'institution. Au-delà du rapport à l'emploi, cette recherche s'intéresse également à la fonction d'espace anonyme que remplit l'EPN. Elle porte une analyse sur la manière dont les publics s'approprient ces espaces pour échapper aux phénomènes de stigmatisation d'un statut " dévalorisé " que génère leur situation. Ce travail de recherche participe à la réflexion sur l'inclusion numérique et sur la manière dont s'articulent les dispositifs de retour à l'emploi et ceux qui mettent en place des actions autour des outils numériques.

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Foin, Géraldine. "Usages d’Internet et implication dans le travail scolaire : approche ethnographique et quantitative d’étudiants de licence." Thesis, Université de Lorraine, 2018. http://www.theses.fr/2018LORR0122/document.

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Abstract:

Notre recherche doctorale étudie l'implication dans le travail scolaire des étudiants dans un contexte numérique de premier cycle universitaire. Il s’agit d’étudier l’appropriation et l'utilisation des TIC, de rendre compte des stratégies qu’adoptent les étudiants avec leur rapport à Internet ; tout en considérant le rapport et l’implication dans le travail scolaire des étudiants. Pour examiner la relation entre l'utilisation de l'Internet par les étudiants de première année et leurs études universitaires, cette étude portait principalement sur l'utilisation de l'ordinateur portable pendant et hors cours, pendant une période de trois à six mois. Ce qui est novateur dans cette étude, c'est l'utilisation de méthodes de collecte de données non numériques et numériques. La collecte de données non numériques comprenait l'observation, les questionnaires et les entretiens. La collecte de données numériques, un logiciel d’enregistrement de données numériques qui a été installé sur les ordinateurs des élèves, a permis un compte rendu extrêmement complet, des pratiques numériques de premier cycle. L'analyse au sein et entre ces nombreuses approches de collecte de données a permis une compréhension plus approfondie des pratiques numériques des étudiants (comme l’utilisation particulière des réseaux sociaux dans les études) et a permis d'examiner la cohérence entre les pratiques déclarées et les pratiques réelles enregistrées (l’organisation de pauses ou au contraire l’utilisation en continu d’Internet pendant le travail scolaire). Ce travail nous montre que l’usage d’Internet des étudiants n’est pas homogène à cette population et l’impact qu’elle peut avoir sur les études est plus complexe qu’elle n’y paraît
Uses of the Internet and involvement in school work: ethnographic and quantitative approach of undergraduate degree studentThe influence of Internet practices on student involvement in undergraduate work. This doctoral work looks at a particular aspect of first year students undergraduate experience, notably their level of scholarly involvement within the context of an increasingly prevalent digital world. Some key aspects of the study include documenting student appropriation, relationship to, and use of the Internet (strategies employed) within their academic studies. To examine the relationship between first year students Internet use and their academic studies, this study looked primarily at laptop usage during and outside of class over a period of three to six months. What is innovative about this study is its use of both non-digital and digital data collection methodologies. Non-digital data collection included observation, questionnaire and interviews. Digital data collection, via software, which was installed on students computers, permitted an extremely detailed, account of undergraduate digital practices. The analysis within and between these numerous data collection approaches provided a more in-depth understanding of students digital practices ( the particular use of social media in academic studies) and enabled an examination of the coherency between reported practices and actual practices recorded (the organization of breaks or the continuous use of the Internet during school work). This study shows that the use of the Internet by students is not homogeneous to this population and the impact it can have on studies is more complex than it seems

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Ndiaye, Moustapha. "Approche comparative de l’appropriation de la téléphonie mobile et de l’internet dans les lieux d’accès publics des villes de Rennes et de Thiès." Rennes 2, 2008. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00299076/fr/.

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Abstract:

Beaucoup d’analyses ont tendance à se limiter à la notion d’accès ou à la dotation en équipements en comparant l’appropriation des outils de communication et en évoquant la fracture numérique entre les cadres sociaux du Nord et du Sud. Ainsi, la dimension culturelle de l’appropriation des outils de communication est souvent évacuée au profit d’une conception universaliste. Le phénomène de l’appropriation s’insère dans un cadre socioculturel bien déterminé avec des représentations, des valeurs spécifiques qui interviennent dans le processus. S’intéresser au contexte socioculturel et aux individus est essentiel pour saisir la complexité de l’appropriation des TIC. C’est tout l’intérêt que revêt une recherche comparative sur l’appropriation de la téléphonie mobile et d’internet dans deux cadres sociaux appartenant à des univers géographiquement, économiquement et culturellement différents comme Rennes et Thiès. En tant qu’éléments constitutifs de la physionomie de ces deux villes, de tels outils techniques incorporent leurs réalités socioculturelles. En plus d’être révélateur des modèles de société en vigueur dans ces deux villes, l’appropriation de ces deux outils reflète les identités culturelles des usagers. Ce phénomène fait transparaître les rapports sociaux de générations, de genres, de groupes entre autres. La culture technique, précisément un savoir-faire et une compétence minimale, intervient aussi pour rendre opérationnel l’outil de communication. Celle-ci varie, toutefois, selon les usagers, les groupes et les cadres socioculturels. L’appropriation implique aussi les finalités, les représentations, les identités des usagers ainsi qu’un ensemble de capitaux (culturel, économique et symbolique) mobilisables. Les codes acquis durant le processus de socialisation ainsi que les trajectoires et visions du monde se reflètent sur le phénomène. Par conséquent, l’articulation entre les identités des usagers et les objets techniques mais aussi les contextes socioculturels, constitue une entrée privilégiée pour appréhender l’appropriation
Many analyses tend to be limited to the notion of accessibility or equipment availability when comparing the ICT appropriation and the digital divide between social frameworks of the North and the South. So, the cultural dimension of the ICT appropriation is often taken for the benefit of a universalist conception. The phenomenon of appropriation is part of a socio-cultural context determined by performances and specific values that are involved in the process. Taking an interest in sociocultural contexts and individuals is essential to grasp the complexity of ICT appropriation. This is all the interest of a comparative approach on mobile phones and networks appropriation between Rennes and Thiès, two cities that are geographically, economically and culturally different. As constituent features of the cities of both Rennes and Thiès, the technical tools incorporate their sociocultural realities. On top of revealing the models of society in force in both cities, the appropriation of these tools reflect the cultural identities of users. This phenomenon shows social relationships of genders, generations and groups. Technical culture, especially competence and minimal skills, play a part in operationalizing the communication tools. However, it varies from users to groups as well as social frameworks. The appropriation also implies purposes, representations, identities of users and a set of mobilized capital (cultural, economical and symbolic). The codes acquired during the socialization process, as well as the trajectories and world views are reflected on the phenomenon. Therefore, the relationship between the identities of users, technics and also the social contexts, is a privileged entry to apprehend appropriation

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Nehme, Georges. "Analyse des méthodes d'enseignement des sciences économiques dans le système éducatif Libanais." Phd thesis, Université de Bourgogne, 2009. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00547879.

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Abstract:

L'enseignement de l'économie a pris place de façon relativement récente dans le système éducatif libanais (2000). La courte histoire de cet enseignement présente un enjeu quant à l'identité de la discipline et à sa place dans le système éducatif au Liban. L'enseignement de l'économie au Liban n'a pas eu lieu d'une façon exclusive mais au contraire s'est inscrit dans un projet de réforme générale des programmes et des structures du lycée adoptées depuis très longtemps. Réforme qui s'est basée sur les innovations en ce domaine adoptées en France. Depuis sa création, la nouvelle filière ES a réussi à tripler ses effectifs en neuf ans tandis que son taux de réussite ne cesse de chuter pour devenir le plus faible parmi les autres filières et parmi les autres disciplines enseignées. Ce travail de recherche a aboutit à une formulation de propositions permettant d'améliorer la conjoncture pédagogique et scientifique de cette discipline afin d'inciter les responsables pour lancer un "atelier de travail" au niveau national avec la participation de toutes les composantes de la "noosphère" dont l'importance dans le système éducatif français est considérée comme essentielle et comme ayant un rôle rpécurseur pour toute réforme ou modification des programmes et des méthodes d'enseignement.

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Carpentier, Nelly. "Une collectivité socio-éducative face à la maternité célibataire : 1980-1990." Paris 10, 1992. http://www.theses.fr/1992PA100117.

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Abstract:

L’étude est consécutive a la première arrivée d'un personnel éducatif en centre maternel. Ces personnels se trouvent aux prises avec les problématiques difficiles de leur public, les points de vue des autres professionnels, leur insuffisance de formation spécifique. La recherche suit cette équipe, conjuguant approche clinique individuelle et recherche-action prolongée. L'auteur confirme les théories sociologiques concernant les différentes cultures professionnelles plus centrées sur la reproduction des taches (puéricultrices), plus centrées sur l'adaptation des personnes (éducatrices). Divers tests de situation professionnelle précisent les résultats d'une observation sur le long terme. L'équipe est profondément morcelée en fonction des sexes, des âges, des habitus professionnels, des modalités de partage du public: conditions ne facilitant pas l'aide nécessaire a un public lui-même en difficultés relationnelles. Un mot peut symboliser cette aide: "l'échange de regards", dimension profonde de l'intimité. L'auteur l'étudie, de façon systématique, au cours de plusieurs réunions de l'équipe. Cette étude confirmera l'ensemble des morcellements observes. L'auteur conclut sur un triple paradoxe de la situation : les mères célibataires regardent à la fois du cote de leur famille d'enfant et du cote de leur famille d'adulte. L'institution s'interdit de choisir entre l'aide au maternage et le consentement à l'adoption. Le travailleur social hésite d'autant plus. Quant à l'aide qu'il peut apporter, qu'il hésite déjà sur le chemin de sa propre existence
The preparation is consecutive to the arrival of the first educative staff in a maternal center. Those staffs are facing hard problematics of their public, the opinion of the other professionals, their inadequate specific training. The team makes a research mixing an individual and psychological approach wich on the long terms. The author confirms the sociological theories concerning the different professional cultures, more centered on the people adaptation, more centered on the reproduction of the dask several professional situation n tests go into more details about a long erm observance. The team is profoundly divided in terms of sexes, age, professional habits, the clauses of the public distribution: conditions which do not facilitate the necessary assistance for a public habing relation troubles. One word could sum-up this help: «eye-contacts". Deep dimension of privacy. The author studies it, thanks to several meetings of the team. This preparation will confirm all the observed breakings. The author concludes on a triple parador of the situation: the unmarried mothers look torwards their child family and towards their adult family. The institution gives up choosing between moterly assitance and the assent to adoption. And the sociaworker hesitates about the help he can bring all the more as he already hesitates on bout his own existence

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Sochacki, Liliane. "Quel "concept" pour la télématique professionnelle ? : usages et dérives d'une technologie de communication." Bordeaux 3, 1993. http://www.theses.fr/1993BOR30012.

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Abstract:

La telematique professionnelle n'est pas a proprement parler un objet technique mais une realite proteiforme, un "concept" au sens marketing du terme. France telecom, principal acteur de l'offre telematique (identifiee au videotex et a teletel), l'utilise dans son discours et sa strategie. Ni le determinisme technique, ni le determinisme social ne permettent de rendre compte de cette construction. La methode retenue consiste a reperer, dans une perspective genealogique, la maniere dont le discours de france telecom integre et utilise certains elements des pratiques sociales, tout en poursuivant sa strategie qui est de faire du minitel un outil universel. Cette evolution, loin d'etre lineaire, comporte des niveaux de realite differents qui s'eclairent lorsqu'on la resitue dans son contexte : modification de la terminologie, hybridation de la technologie
The sense of professional telematics goes beyond the material technology to englobe a multi-faceted reality, a "concept" in the marketing sense of the word. France telecom who has the main responsability for offering this service (in the form of videotex and teletel) makes use of the concept both in its discourse and its strategy. Neither the technical determinism nor the social determinism explain this construction. The method adapted consists in finding in a genealogical perspective, the manner in which the discourse employed by france telecom incorporates and makes use of certain aspects of social practice while mainteniring its strategy which is to develop minitel into an universal toal. This evolution, far from being linear, consists of reality which can only be defined clearly by placing them in the context : modification of the terminology, hybridization of the technology

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Buteau, Martin. "Les politiques de formation à l'informatique utilisateur : étude empirique." Montpellier 2, 1992. http://www.theses.fr/1992MON20299.

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Abstract:

Cette recherche a pour objet de repondre a la double question: pourquoi et comment forme-t-on des individus a l'informatique utilisateur? une etude empirique est menee dans quinze organisations. Une serie d'entrevues est effectuee aupres de responsables de formation et de formateurs, suivie par la distribution d'un questionnaire complete par quatre cent dix-neuf (419) utilisateurs. Les resultats demontrent que les objectifs vises par la pratique de l'i. U. F. Ainsi que par la formation sont vagues et difficilement mesurables. Parmi ces objectifs, il ressort que la formation n'est pas utilisee comme un mecanisme de prevention, bien qu'on note l'existence de problemes associes a l'i. U. F. L'etude du processus de formation revele la presence de certaines anomalies (absence d'analyse des besoins en formation, aucune evaluation formelle de la formation etc. ). Malgre tout, les utilisateurs apparaissent globalement satisfaits de la formation qu'ils ont recue. Certaines variables sont liees a cette satisfaction: l'assistance offerte par l'organisation, certaines caracteristiques des applications developpees ainsi que la formation en informatique de l'i. U. F.

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Etoundi, Ateba Jacques. "Intégration didactique des technologies de l'information et de la communication (TIC) en français langue seconde (FLS) : une approche systémique de la formation des enseignants camerounais." Paris 8, 2006. http://octaviana.fr/document/126282021#?c=0&m=0&s=0&cv=0.

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Abstract:

Le Cameroun doit faire face à l'exigence quasi universelle d'intégration des TIC (Technologies de l'Information et de la Communication) en éducation. De ce chantier gigantesque et complexe, a été extraite une problématique relative à la formation didactique des enseignants de français. Cette langue française y revêt le statut polémique de français langue seconde (Cuq, 1991). La thèse, qui s'inscrit dans le champ des sciences du langage, adopte cependant une approche systémique (Le Moigne, 1977) et nécessairement transdisciplinaire (Nicolescu, 1996), seule susceptible de prendre en charge la complexité (Morin, 1982) de la thématique. Partant de la situation sociolinguistique du Cameroun - pays officiellement bilingue (français, anglais), parallèlement à ses 300 langues nationales - l'étude révèle les liens épistémologiques (Popper, 1963) technologiques (Karsenti, 2005) et éthiques (Comenius, 17e siècle) qui existent entre le statut du français dans un tel contexte plurilingue, la formation des enseignants et les TIC
Cameroon must face the quasi universal requirement of integrating the ICT (Information and Communication Technologies) into education. From this gigantic and complex field, we pointed problems relating to the didactic training of the teachers of French language. This French language which has the polemical status of being considered as a second language in Cameroon (Cuq, 1991). The thesis which pertains to the sciences of language, adopts however a systemic (Moigne, 1977) and necessarily a transdisciplinary approach (Nicolescu, 1996), only likely to deal with the complexity (Morin, 1982) of the set of themes. On the basis of the sociolinguistic situation of Cameroon - officially bilingual country (French, English), containing 300 national languages - this study reveals the epistemological (Popper, 1963), technological (Karsenti, 2005) and ethical bonds (Comenius, 17th century) which exist between the status of French, the training of teachers and the ICT in such a multilingual context

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Bailly, Florence. "Les pratiques professionnelles des écrits électroniques entre technologie cognitive et technologie de communication." Rouen, 2001. http://www.theses.fr/2001ROUEL409.

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Abstract:

L'histoire de l'écriture, commencée vers 3000 avant J. C. Connaît désormais un nouveau support après l'argile ou le papyrus, après l'imprimerie : le support informatique. L'analyse des pratiques professionnelles de ces écrits, construites par les collectifs de travail du secteur tertiaire, amène à envisager deux orientations. Une première, que l'on qualifie de technologie cognitive, correspond aux implications des écrits électroniques dans les domaines de la pensée et de la connaissance ; elle affecte la formation des savoirs professionnels. Une seconde que l'on qualifie de technologie de communication correspond aux échanges dans le temps et dans l'espace ; elle affecte alors les configurations des collectifs de travail
After having been pressed into clay, inscribed on papyrus and printed on paper writing, which dates back to about 3000 B. C. Has now found a new medium thanks to computer technology. The study of usages by staffs in tertiary industries leads to a dual approach. On one hand what is generally known as cognitive technology deals with the impact of electronic writing on the mechanics of learning and thinking, interacting with the development of professional knowledge. On the other hand communication technology deals with temporal and spatial issues, directly interacting with work environment

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Aranda, Roche Rossana. "Une télévision publique éducative et culturelle est-elle possible au Mexique ?" Paris 8, 1999. http://www.theses.fr/1999PA083733.

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Abstract:

Depuis 6 ans, le Mexique a connu un bouleversement important au sein de son système audiovisuel. La vente des 152 chaînes de télévision du réseau national, des chaînes publiques 7 et 13, dans 28 des 31 États du pays, est venue briser le lien d'intégration et de cohésion sociale que la télévision avait avec la population. Le pouvoir de pénétration culturelle de la télévision est extraordinaire et a une influence sur la création et le renforcement des valeurs sociales ainsi que sur la configuration des exemples de comportement. Et c'est précisément cette fonction qu'on ne trouve plus dans le panorama audiovisuel mexicain. Avec la privatisation des chaînes publiques, la télévision mexicaine est devenue une télévision totalement privée soumise aux lois du marché, à la commercialisation et au divertissement. Le problème du Mexique est l'absence de l’État dans la gestion de la télévision, ce qui fortifie la télévision privée nationale et internationale. Malgré la vente du réseau national des chaînes publiques, il existe des chaînes publiques éducatives et culturelles dans certains États du pays, comme la Commission de radio et de télévision de Tabasco ("Comisión de radio y televisión de Tabasco" - CORAT), chaîne 7, qui se trouve dans l’État de Tabasco au sud-ouest du pays. L'objectif de cette recherche est de savoir si, après 15 ans d'existence, la chaîne 7 continue d'être une chaîne éducative et culturelle et s'il reste encore de la place pour ce type de chaîne dans un État et un pays où les forces économiques et politiques sont plus importantes que les besoins sociaux. L'analyse institutionnelle, qui a pour objet la compréhension d'une réalité sociale, partant des enjeux des formes et des forces dans lesquelles interviennent les pratiques et les énoncés des acteurs, aide à bien appréhender les problèmes, les situations, les circonstances, les causes et les effets qui entourent la chaîne 7 à Tabasco. Elle apporte comme résultat la proposition de stratégies politiques, économiques et sociales et réaffirme que la solution à la problématique du paysage audiovisuel mexicain se trouve dans la régionalisation de la télévision publique éducative et culturelle. La méthodologie de cette recherche s'appuie sur 62 interviews de différentes couches sociales de l’État de Tabasco qui sont les principales ressources de cette étude
For 6 years, Mexico has known an important overthrow in its audiovisual system. The sale of the 152 TV stations of the national network from the public channels 7 and 13, in 28 out of 31 states of the country, has broken the integration and social cohesion links that television had with the population. The cultural penetration power of television is extraordinary and influences the creation and the reinforcement of social values as well as the configuration of behavior examples. And it is this function that you cannot find anymore in the Mexican audiovisual panorama. With the privatization of the cultural and educative public channels, the Mexican television has become a completely private television liable to the market laws, marketing and entertainment. The problem of Mexico is the lack of the state in television administration, which reinforces national and international private television. Even if the national public channel network has been sold, some educative and cultural public stations still exist in some states of the country, like the CORAT (Comisión de radio y televisión de Tabasco) channel 7 (Tabasco state, South-West of the country). The objective of this research is to know if after 15 years of existence, channel 7 is still an educative and cultural channel and if there is still a place for this kind of television in a state and a country where economical and political forces are more important than social needs. The institutional analysis, which consists in the understanding of a social reality, starting from the stakes of forms and forces in which the practices and the statements of the actors intervene, helps in the right comprehension of problems, situations, circumstances, causes and effects surrounding channel 7 in Tabasco. It results in a proposal of political, economical and social strategies, and the reaffirmation that the solution concerning Mexican audiovisual landscape is a regional educative and cultural public television. The method of this research is partly based on 62 interviews of people from different social classes in the state of Tabasco, which is the main resource of this study

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Pena-Reyes, José-Ismael. "E-learning en communautés isolées : le double isolement de l'apprenant." Grenoble, 2010. http://www.theses.fr/2010GRENG002.

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Abstract:

Un nombre important d'établissements d'enseignement utilisent et promeuvent l'utilisation des technologies de l'information et de la communication (TIC) dans des processus de formation. En particulier, dans l'environnement des formations par e-learning, on estime en 2010 à 56 billions de dollars le montant des dépenses d'e-learning. Cependant, l'e-learning est sujet à plusieurs problèmes. L'un de ces problèmes est l'abandon des études. Les taux d'abandon dans les processus par e-learning sont plus élevés que dans les processus de formation en face à face. Plusieurs auteurs parlent de taux supérieurs à 50%. Un simple regard sur l'abandon des études nous indiquerait qu'on perdre au moins 28 billions de dollars en 2010. Pour les organisations qui développent un processus de formation par e-learning, c'est un défi de contrôler ses dépenses. En parvenant à réduire l'abandon des études, ces organisations pourraient augmenter l'efficacité de leurs processus. Faire de la recherche en e-learning n'est pas une tâche facile. D'un côté, l'e-learning est un domaine jeune, De l’autre, l’e-learning est un domaine complexe, multi et interdisciplinaire. Les recherches menées pour ce travail posent des questions par rapport à la technologie, à des questions sociales, à des questions sur l'apprenant comme individu, à l'impact de la technologie dans la formation et l'enseignement, aux problèmes de changement de rôle des acteurs dans les processus de formation, à la gestion des systèmes d'information. Ces recherches remettent aussi en question les structures organisationnelles dans les institutions éducatives et étudient l'impact des politiques publiques. Cette recherche est faite dans une organisation de l’Amérique du Sud qui donne des cours de formation continue que suivent des élèves de n'importe quel niveau et n'importe quel âge. Il s'agit de cours libres et gratuits. Quoiqu'il y ait déjà eu des recherches sur l'isolement des élèves et son impact sur l’abandon d’études dans des processus d’e-learning, le but de ces précédentes recherches était de montrer les caractéristiques de l'individu-apprenant qui avait le plus de probabilités de faire ses preuves et de mener à leur terme ses études ; ou c'était de montrer comment la perception de l'apprenant sur l'outil avait des effets sur l'abandon. Par contre, pour notre part nous nous sommes intéressés à étudier comment les organisations peuvent produire des sentiments d'isolement chez leurs élèves et par conséquent, entraîner un abandon des études
A large number of educational institutions promote the use of information technology and communication (ICT) in training process. In particular, expenditure in training by e-learning systems is estimated to be 56 trillion dollars in 2010. However, e-learning is subject to several problems. One such problem is the dropout. The dropout rate in e-learning process is higher than in the training process face to face. Several authors refer to rates above 50%. One look at the dropout in e-learning process would indicate that 28 billion dollars were lost in 2010. For organizations that develop a training process by e-learning is a challenge to control its expenditures. In arriving at reduce the dropout, these organizations, could increase the efficiency of their processes. Doing research in e-learning is not an easy task. On the one hand, e-learning is a young field, the other, the e-learning is a complex, multi and interdisciplinary. Research conducted in e-learning process raise questions about technology, social issues, questions about the learner as an individual, the impact of technology in training and education, issues of change role of actors in the process of training and management information systems. Research also challenges the organizational structures in educational institutions and studying the impact of public policies. This research is done in an organization of South America which provides continuing education courses that follow students from any level and any age. These courses are free and open. Although there have been some research on the isolation of students and its impact on the dropout process in e-learning, the purpose of the previous research was to show the characteristics of self- learner who was most likely to prove and carry through his studies and was showing how perceptions of learning about the tool had an effect on dropout. By cons, we are interested in studying how organizations can produce feelings of social isolation among their students and therefore cause dropout

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Sylvestre, Emmanuel. "Améliorer la compréhension des textes au cycle 3 de l'école primaire : les effets d'un entraînement informatisé des stratégies de contrôle." Grenoble 2, 2006. http://www.theses.fr/2006GRE29031.

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Abstract:

Les difficultés de compréhension de l'écrit ont fait l'objet de nombreuses recherches ces vingt dernières années. Elles ont montré que les faibles compreneurs mettaient en œuvre des processus lexicaux, inférentiels et de contrôle de la compréhension moins efficaces que ceux employés par les bons compreneurs. Deux types d'entraînement métacognitif ont été testés au cycle trois. Le premier se fonde sur l'enseignement explicite et informatisé de stratégies impliquées dans le processus de contrôle (détection d'incohérences et résolution de ces incohérences). Le second aborde des stratégies de compréhension plus générales (émettre des hypothèses, utiliser ses connaissances antérieures, inférer, résumer, organiser graphiquement les informations) dans un contexte de collaboration entre élèves permettant d'aboutir à une interprétation commune. Les résultats obtenus auprès de 459 élèves montrent un impact positif sur la compréhension, de l'entraînement au contrôle pour les élèves de CM2, et de l'entraînement général des stratégies pour les élèves de CE2. Ces résultats suggèrent que les sujets doivent d'abord élaborer un répertoire de stratégies de compréhension pour que le développement des mécanismes de contrôle ait lieu. Autrement dit, apprendre à repérer les difficultés de compréhension devient réellement efficace lorsqu'on dispose des stratégies permettant de gérer les problèmes repérés
Since twenty years, comprehension difficulties received considerable research attention. These research found that low-achieving comprehenders use lexical, inferential and comprehension monitoring processes less efficiently than high-achieving comprehenders. Two metacognitives training have been tested in the last three years of primary school. The first one uses direct explanation to train comprehension monitoring (detection and regulation of inconsistencies) with computer. The second one is a collaborative training based on generals comprehension strategies (generating questions, using prior knowledge, making inferences, summarizing, use graphic organizers). Our results on 459 children show a positive and significant effect on comprehension for the comprehension monitoring training in grade 5 and for the general strategies training in grade 3. These results suggest that subject must have first a strategies repertory to develop processes involve on monitoring

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Proulx, Bernard. "Bilan d'une expérience éducative : le mouvement d'éducation et d'action contre la pornographie." Master's thesis, Université Laval, 1989. http://hdl.handle.net/20.500.11794/29444.

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Assouho, Frankline Ghislaine. "Contribution au développement d'une stratégie éducative visant à reconnecter les jeunes à la forêt." Thesis, Université Laval, 2013. http://www.theses.ulaval.ca/2013/30220/30220.pdf.

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Abstract:

L’éducation des jeunes dès le primaire constitue l’une des actions porteuses relevées par la Commission d’étude sur la gestion de la forêt publique québécoise en 2004. Afin d’y contribuer, cette recherche caractérise le rapport que des élèves du primaire entretiennent avec la forêt et l’incidence d’une intervention pédagogique spécifique sur leurs conceptions initiales. L’étude est menée en deux phases, en utilisant une approche qualitative. À la première phase, l’enquête porte sur le recueil des conceptions initiales des élèves et de leurs parents au sujet de la forêt, de même que leur fréquentation de la forêt. À la deuxième phase, les conceptions des élèves sont recueillies après leur participation à une situation d’apprentissage expérientiel portant sur la forêt. Les résultats montrent que les élèves ont une relation significative avec la forêt et ont des conceptions initiales approfondies, détaillées et positives de ce milieu. Au terme de la situation d’apprentissage, leurs connaissances sur la forêt se sont améliorées et leurs conceptions se sont enrichies d’éléments issus du contact réel avec la forêt.

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Grataloup, Daniel. "Architecture-sculpture : théorie, projets et réalisations." Paris 1, 2001. http://www.theses.fr/2001PA010531.

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Abstract:

La création d'une nouvelle architecture est un phénomène rare puisqu'il ne s'est produit que quatre fois dans l'histoire de l'humanité : la première fois dans l'antiquité, la seconde au moyen-âge, la troisième au milieu du dix-neuvième siècle et la quatrième aujourd'hui. Après une étude approfondie de l'évolution architecturale, il m'est apparu que la réunion concomitante de quatre paramètres fondamentaux était indispensable pour créer une nouvelle architecture, à savoir : une nouvelle conception de l'espace, la création de nouvelles structures, l'apparition de nouveaux matériaux et l'utilisation de nouvelles technologies après une étude critique de l'architecture traditionnelle et en tenant compte de ces quatre paramètres, j'ai élaboré une nouvelle théorie architecturale fondée sur la courbe, expression de toutes formes vivantes, de toutes circulations, de toute gestuelle et génératrice de nouvelles possibilités structurelles. Sur le plan des réalisations, l'utilisation de nouveaux matériaux et des nouvelles technologies m'a permis de créer des prototypes architecturaux, véritables sculptures fonctionnelles, dont certains sont considérés comme des premières mondiales. Mes propositions, réalisables grâce à la haute technologie, offriraient un urbanisme permettant de résoudre pratiquement et économiquement l'ensemble des problèmes rencontres dans nos cites actuelles. En s'intégrant aux sites et en respectant les modes de vie et les cultures, mon architecture pourrait offrir d'excellentes solutions, utilisables sur les plans de l'habitabilité, de la sécurité, des isolations, du confort, de la résistance aux ouragans et aux séismes en répondant aux problèmes économiques mondiaux les plus complexes. Cette thèse sur travaux résume trente-cinq ans de recherches et de créations personnelles. Elle se veut aussi un plaidoyer en faveur de la recherche pour la création d'une nouvelle architecture au service des hommes d'aujourd'hui et de demain.

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Schweitzer, Laëtitia. "Technologie, politique et psychisme : l'espace du contrôle social dans les organisations." Grenoble 3, 2008. http://www.theses.fr/2008GRE39059.

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Abstract:

La médiatisation des rapports sociaux par les technologies de l'information et de la communication (TIC), qu'il faut considérer comme des "technologies politiques", s'accompagne d'une invisibilisation du pouvoir et d'une dépolitisation des normes. Elle favorise l'intégration, par les sujets, d'un ordre des pratiques sociales, et organise la traçabilité des activités humaines. Mais la technologie n'est pas l'unique dimension du contrôle social, dont l'efficace repose sur l'intériorisation de l'ordre symbolique des rapports sociaux dominants par les sujets. Dans les organisations, le pouvoir managérial tente d'obtenir la conformité des comportements des salariés en travaillant leurs représentations, afin que ceux-ci deviennent ses relais, sur eux-mêmes, leurs collègues, et les clients. Les dispositifs managériaux s'inscrivent ainsi dans la perspective d'une économie du pouvoir basée sur l'articulation du contrôle et de l'autocontrôle. Penser le contrôle social doit amener à articuler trois axes: la dimension symbolique des rapports sociaux (l'ordre du discours et l'idéologie) ; la dimension instrumentale et technologique des rapports sociaux (où cet ordre symbolique se matérialise); et enfin la question psychique sans laquelle on ne peut comprendre comment s'engendre la coopération des sujets à des processus qu'ils perçoivent parfois eux-mêmes comme aliénants. Le consentement voire la "servitude volontaire" de certains, comme la révolte d'autres, résulte du sens - qui se construit via des médiations - que les sujets attribuent plus ou moins consciemment à ce qu'ils vivent
The media coverage of social relationships by information technology and communication (ICT) to be considered as political technologies is accompanied by an invisibilisation power and a depoliticization of standards. It promotes integration, by the subjects of an order of social practices, and organizes the traceability of human activities. But technology is not the only dimension of social control, whose effectiveness depends on the internalization of the symbolic order of dominant social relationships by the subjects. In organizations, managerial power seeking compliance behavior of employees working their representations, so that they become its relay on themselves, their colleagues and clients. Managerial devices are in the context of an economy of power based on the articulation of control and self¬ control. Think social control must lead to articulate three areas: the symbolic dimension of social relationships (order of discourse and ideology), the instrumental and technological dimension of social relationships (where the symbolic order materializes) and finally the question psychic without which we can not understand how cooperation in processes that they sometimes perceive themselves as alienating is born. Consent, even "voluntary servitude" of someones, as the revolt of some others, results meaning -that is built through mediations- the subjects assign more or less consciously what they live

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Ziza, Henri-Paul. "Télématique et développement au Gabon." Bordeaux 3, 2002. http://www.theses.fr/2002BOR30026.

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Abstract:

Cette thèse s'inscrit dans le cadre de l'introduction de l'informatique, du minitel vidéotex à travers la télématique, accouplement des télécommunications, de l'informatique des réseaux pour l'échange des données dans la société gabonaise. Cette opération que l'on qualifie volontiers de transfert de technologies ne s'effectue pas sans poser de problèmes surtout lorsque la conception de la technologie est incomptatible avec les modes opératoires. Cette thèse se présente comme une réflexion générale sur les problèmes sociaux engendrés par l'essor des nouvelles technologies de l'information et de la communication, à travers le pouvoir des nouveaux médias électroniques. Elle a pour objet principal l'analyse des mutations qui touchent les formes de représentation et de perception que les modes de vie et les pratiques au Gabon
Summary : This thesis lies within the scoop of the introduction of telematics (data processing), minitel videotex, through telematics coupling telecommunications, data processing and networks, for the exchange of data and the internet in Gabonese society. This thesis is presented in the form of a general reflexion on the social problems generated by the rise of communication and information technologies, through the capacity of the new electronic media. It has s an aim principal the analysis of the changes which touch the forms of representation and perception that the ways of life and the practices in Gabon

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Mahé, Emmanuel. "Pour une esthétique in-formationnelle : la création artistique comme anticipation des usages sociaux des technologies de l'information et de la communication ?" Rennes 2, 2004. https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00442345.

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Abstract:

Si, dans notre tentative pour penser les usages futurs des technologies de l'information et de la communication, nous sommes sans doute inévitablement enfermés dans les limites des usages actuels, peut-être les artistes qui mobilisent ces technologies peuvent-ils, qu'ils en aient ou non conscience, nous donner à voir des logiques et des pratiques qui permettent d'imaginer quelques éléments de ce futur. Ceci, bien entendu suppose que les artistes soient capables d'anticipations dans le domaine de l'innovation technologique. Pour explorer cette hypothèse, nous avons volontairement décidé d'analyser des productions artistiques pour tenter de comprendre comment les " usages artistiques " se forment dans le cours de l'élaboration et de la réalisation d'un projet, mais également la façon dont ces oeuvres, qualifiées de " tekhnê-logiques ", inventent ou mettent en scène de nouveaux usages (imaginés ou réels) liées à la communication contemporaine. En parallèle à ces analyses de pratiques artistiques multimedia, une analyse approfondie des collaborations entre un centre de R-D (France Télécom R&D) et des artistes a été menée pendant trois années (de 2001 à 2004)
In our search for future uses of information and communication technology, we are inevitably restrained by the limitations of current usage. Artists however when using these technologies may, whether they realize it or not, lead us to certain uses and practices allowing us to imagine some elements of the future. This, of course supposes that artists are capable of anticipating uses in the domain of technical innovation. In order to explore this hypothesis, we decided to analyze artists work to try to understand how " artistic uses " arise during the process of the elaboration and realization of a project, but equally the way in which this work which we qualify as " tekhne-logic " either invent or bring into play new uses (either imagined or real) in contemporary communications. Along with an analysis of multimedia artistic practice, an in depth analysis of the collaboration between France Telecom R-D and artists was conducted over three years (2001 - 2004)

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Panico, Robert. "Les informaticiens confrontés aux nouvelles technologies d'information et de communication : négociations, recompositions et représentations de l'informatique au temps de la bureautique et des réseaux." Grenoble 3, 1994. http://www.theses.fr/1994GRE39029.

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Abstract:

Le phenomene bureautique a, pendant longtemps, ete circonscrit a une informatique personnelle, et reactionnelle. Nous avons voulu, dans cette these, mobtrer a quel point il constituait aujourd'hui le principe moteur de l'information des activites de gestion des entreprises. Notre analyse part d'une observation du monde de l'informatique qui met en evidence un certain nombre de restructurations en cours (dans l'industrie, ou encore dans la profession. . . ). L'apparition de nouveaux acteurs, et la mise en oeuvre de nouvelles strategies - par les fournisseues d'informatique, les utilisateurs. . . - occultent le role jadis central des techniciens et devoilent en contrepartie le deplacement progressif opere vers les usagers dans la construction de la technique. L'edition logicielle, tout comme l'emergence de services de communication ou d'information en ligne, en s'appuyant sur des logiques distinctes de celles que les techniciens informatiques auraient d'eux-memes developpees, doivent etre considerees comme des instants de rupture dans le proces d'information des entreprises. Ces deux declinaisons du phenomene bureautique temoignent aussi de la structuration ectuelle d'un marche de l'informatique qui, par une diffusion large des produits et services informatiques, laisse emerger une autre rationalite de la technique. Il y a, localement au niveau de l'entreprise recomposition et reequilibrage des competences et des responsabilites devolues au industriels (fournisseurs d'equipement ou prestataires de services), aux usagers et aux techiniciens. Notre questionnement sur l'evolution du role et du statut des infromaticiens s'est ensuite elabore autour de l'individualisation des pratiques de l'informatique. Observant la position de retrait que les techniciens adoptent foce a l'idee de "construction sociale", nous nous sommes interroges sur les fondements culturels et ideologiques de l'informatique, pensant qu'il y avait, dans la rationalite technicienne, des elements pour conprendre les conflits de representations que le phenomene bureautique engendre au sein d'un groupe professionnel, identifie par la machine et lentement dissout par elle
The office autonation phenomenon has fora long time been limited to a personal and responsive information technology. The purpose of this thesis is to demonstrate to what extempt the computerization of contemporary business management is governed by this primary underlying principle. Our analysis starts from an observation of the sphere of information technology which brings in a number of present restructuring (in the industry, the profession. . . ). The emergence of new actors and the implementation of new strategies - brought about by computer suppliers, users. . . - are taking over rhe role previously played by technicians. This phenomenon is revealing the progressive importance played by the users in the construction of computer technic. Software publishing, as the emergence of communication services or on line information, are based on distincts logics than those computer technicians would have developed. They must be considered as breaking point in the computerization process of business work. These two expressions of the office autamationphenomenon also indicate the present structuration of the information technology market which, by a large diffusion of products and services, create another rationality of computer technic. There is, on a local level inbusiness firms, a reconstitution and a readjustment of the capacities and responsibilities normally assumed by manufacturers (equipment supliers, providers of services) users and technicians. Our questioning is focused on the development of the role and the status of computer scientists in the individualization of practicies in the field of information technology. Observing the aside position of technicians when they face the idea of social construction, we have attempted to deal with questions related to the cultural and ideoliogical fondation of information technology; we think that, in the technician rationality, there are elements which allow one to understand conflicts

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Marrero-Rivero, Juan Manuel. "Les rapports musique-technologie en tant qu'agents de transformation esthétique et sociale." Paris 8, 2004. http://www.theses.fr/2004PA082450.

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Abstract:

C'est aussi bien l'écho social atteint par les rapports constamment entretenus entre musique et technologie que leurs incidences réelles dans l'action et la facture artistique qui ont captivé tout l'intérêt de l'auteur et qui définissent et nourrissent tant son observation comme sa réflexion, en essayant de comprendre la mesure et l'importance même des transformations dûes aux situations esthétiques et sociales nouvelles, favorisées, sans aucun doute, par l'insertion en art des nouveaux outils et des nouvelles techniques, méthodes et procédés qui donnent forme à des concepts, à des contextes, à des manifestations, à des produits, à des positions et à des propositions toutes nouvelles
It is the social echo attained by the constant relationship sustained between music and technology as well as their real effects on artistic action and craftsmanship which captivated the author's interest and that define and nourish both his observations and reflections, in trying to understand the dimension and importance of the transformation that result from new esthetical and social situations, favored –without a doubt- by the insertion in art of new tools, techniques, methods, and processes which give form to concepts, contexts, demonstrations, products, positions, and propositions, all new

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Pesle, Manon. "La petite fabrique de l'action éducative : ethnographie métropolitaine." Thesis, Université Grenoble Alpes (ComUE), 2016. http://www.theses.fr/2016GREAH007/document.

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Abstract:

L'action éducative de la communauté d'agglomération Grenoble Alpes métropole se développe dans les quartiers défavorisés de l'agglomération, auprès des enfants et de leurs parents. La thèse analyse la fabrique quotidienne de cette politique publique, en questionnant les cadres cognitifs à l’œuvre, par l'observation des acteurs qui élaborent l'action. De prime abord, les pratiques observées donnent à voir une prépondérance de procédures de fonctionnement et d'outils et une absence de construction d'un sens politique. À partir d'une immersion au sein de l'institution métropolitaine et d'une méthodologie inductive, Manon Pesle décrypte la construction d'une vision du monde gestionnaire, celle que chaque acteur soutient pour faire fonctionner l'institution et ses instruments d'action publique dans un objectif d'efficacité. Les acteurs visent à rendre l'action réactive, rationnelle et performante. L'analyse révèle que ces principes d'action constituent une vision du monde portée et encadrée par l'institution métropolitaine, où deux matrices cognitives se développent : l'une individuelle et l'autre techniciste. Ces matrices irriguent l'institution, mais aussi les relations éducatives qui se développent avec les parents et les enfants. L'individu, qu'il soit agent métropolitain ou parent d'un enfant en difficulté d'un quartier défavorisé, est conduit à se responsabiliser face à son quotidien et à sa situation. La matrice techniciste s'ancre dans une idée de la modernité et du progrès, elle prône la croyance en l'outil dans l'efficacité et la performance. Pour autant, cette vision du monde, portée par les instruments d'action publique, n'est pas formulée et travaillée comme telle par les acteurs, fonctionnaires et élus qui, pris dans les contraintes inter-institutionnelles et politiques, l'entretiennent. Le pouvoir politique métropolitain polycentré et son leadership fondé sur la fonction de médiation ne parviennent pas à requalifier les enjeux techniques en enjeux politiques. La thèse donne à voir une politique éducative métropolitaine à qui il manque, non pas une mise en récit et en scène, mais un régime de vérité général qui soit maîtrisé par les acteurs de la métropole
The educational policy of Grenoble Alpes Metropole (France) mainly deals with ‘educational achievement’ of the children living on the underprivileged areas. The thesis analyses the construction of this policy, by observing and questioning how people who set it up daily think and act. At first sight, we can see a supremacy of work procedures and policy instruments and a lack of political sense.From an immersion in the metropolis institution and an inductive methodology, Manon Pesle figures out how the educational action is based on an administrative perspective. This perspective is carried out by street level bureaucrats as elected members in order to make the metropolitan administration and its instruments more efficient. The analysis shows how the objective of efficiency is spread by the metropolitan institution, through two ideologies : one based on the individual and the other one on technique. Both of them drive all the practices and rules in the administration, but also the educational relationship with parents and children in the metropolitan programs of ‘educational achievement’. In one hand, individuals, as street level bureaucrats or underprivileged parents are asked to be responsible for their own situation. In the other hand, they must be competent and productive. These standpoints, carried out by policy instruments are not formulated and criticized by bureaucrats, elected members and social workers, as these ideologies structure their way of seeing their work and are embodied in the institutional rules. Finally, the educational issue, seen only as a technical question is not turn into a political question by the metropolitan political leaders.This thesis shows a metropolitan educational policy which is lacking, not political speeches or representation, but a same global way of seeing education mastered and assumed by all the metropolitan actors

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Piccardo, Enrica. "Créativité et technologies de l'information et de la communication dans l'enseignement/apprentissage des langues étrangères." Compiègne, 2003. http://www.theses.fr/2003COMP1446.

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Abstract:

Cette étude concerne la relation entre écriture et TIC dans le cas d'un travail collaboratifvisant à la création de produits multimédias à partir de logiciels grand public. La recherche, stimulée par l'observation sur le terrain de certains problèmes non résolus par l'approche communicative dominante, s'est faite sur le modèle de la recherche-action. Elle aborde la question de l'intégration des TIC en classe de langue avec pour objectif de favoriser une production écrite créative et ce que celle-ci peut entraîner en termes de motivation, d'implication personnelle et d'autonomisation de l'apprenant. La compréhension des facteurs qui ont émergé au cours de la recherche - la fonction poétique imaginative de la langue, la complexité des mécanismes d'acquisition d'une langue étrangère, la nécessité d'une implication personnelle du sujet apprenant, l'écriture comme lieu favorisant la créativité et l'émergence du sujet - a permis d'analyser les spécificités des TIC dans l'enseignement/apprentissage des langues étrangères et de reconsidérer les liens entre TIC, écriture et créativité. L'étude a fait émerger des concepts clé tels que : la relation étroite entre écriture et ordinateur, qui favorise l'attitude active envers l'écriture de la part de l'apprenant ; la relation inverse entre la structuration figée du logiciel et l'intervention créative de l'apprenant ; la synergie possible entre l'utilisation créative des TIC et la pédagogie de projet. L'intégration des TIC dans un parcours didactique axé sur la créativité semble favoriser très fortement la motivation de l'apprenant, laquelle à son tour peut impulser un processus efficace d'acquisition de compétences linguistiques. Dans la perspective qui se dégage à la fin de cette étude, l'enseignant propose les TIC en tant que matériel non structuré sur lequel va pouvoir se réaliser le potentiel créatif de l'apprenant, le travail collaboratif s'effectuant dans un cadre de "basse technologie" et de "haute créativité".

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Ben, Affana Synda. "Communication et Internet : une étude de cas de l'appropriation sociale d'une technologie." Thesis, Université Laval, 2008. http://www.theses.ulaval.ca/2008/25556/25556.pdf.

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Walsh, Isabelle. "La théorie de la toupie : Une approche culturelle des usages des technologies de l’information." Paris 9, 2009. https://portail.bu.dauphine.fr/fileviewer/index.php?doc=2009PA090049.

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Abstract:

Dans la présente thèse, nous proposons la Théorie de la Toupie qui, en s’appuyant sur une conceptualisation de la culture au niveau individuel, nous permet d’appréhender la dimension culturelle des usages des TI au niveau des groupes d’utilisateurs. Nous étudions les usages des TI au travers du concept de culture technologique. Nous définissons et étudions ce concept que nous proposons de mesurer et d’appliquer par le biais d’un construit que nous nommons acculturation technologique. Nous modélisons ce construit et en proposons une mesure. Ceci nous permet de proposer un nouveau modèle des usages des TI qui intègre leur dimension culturelle. Nous appréhendons les usages des TI comme un phénomène culturel, socialement construit à de multiples niveaux, et structuré au travers d’une acculturation progressive aux TI
In this dissertation, we propose the Spinning Top Theory which, through a conceptualization of culture at the individual level, allows us to capture the cultural dimension of IT-usage(s) studied through the lens of IT-culture at group level. We define and study the concept of IT-culture that we propose to apply and assess with the help of a construct we name IT-acculturation. We model this construct and propose a measure for it. This allows us to propose a new model of IT-usage(s) which integrates its(their) cultural dimension. We understand IT-usage(s) as a cultural phenomenon, socially constructed at multiple levels, and structured through a progressive IT-acculturation

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Mongili, Alessandro. "Sociologues et sociologie des sciences en U. R. S. S : le cas de l'Institut d'histoire des sciences naturelles et de la technologie de Moscou." Paris, EHESS, 1993. http://www.theses.fr/1993EHES0094.

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Abstract:

Cette these a pour but de montrer la vie d'un milieu scientifique sovietique au cours de la perestrojka. Elle presente les resultats d'une enquete sociologique menee pendant l'hiver 1988-1989 aupres de l'institut d'histoire des sciences naturelles et de la technologie de l'academie des sciences de l'urss, a moscou, ainsi que les analyses des productions issues de ce meme institut ou de son champ cisciplinaire. Dans les premieres parties, c'est la vie sociale et humaine d'une institution de recherche en crise qui est analysee a partir des donnees collectees sur la base d'entretiens semi-directifs et d'un systeme de notes d'observation ; suit l'examen des clivages caracteristiques du milieu, les divisions entre chercheurs bureaucrates et chercheurs "veritables", entre jeunes et moins jeunes, entre dirigeants et simples chercheurs. La vie institutionnelles, la carriere des chercheurs et leurs rapports avec le pouvoir et l'ideologie dominante constituent le troisieme volet. La derniere partie rend compte des productions savantes de ce milieu, de sa culture, aussi bien philosophique que methodologique, de ses rapports avec l'occident ainsi que de ses difficultes a sortir de son conservatisme
This thesis examines the life of a soviet scientific milieu during the perstrojka period. The results are based on a sociological survey carried out in winter 1988-1989 on the institute of the history of natural sciences and technology of the ussr academy of sciences, in moscow, together with analyses of materials produced by the institute and or the dixeipline more generally. The first parts study the human and social interactions within a research institution in a state of crisis. The analysis is the outcome of numerous focus interviews conducted with institute members, and complemented by a system of observation notes. The findings highlight the fractures and sharp divisions which exist within the milieu itself. The tird part concentrates on the various activities of the institution, the career of researchers, their relation to power and reigning ideology. The last part reviews the learned output of the milieu through the prism of its culture - philosophical and methodological - its attitude to the west, and its difficulties in liberating itself from a deep-seated conservatism

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Bal-Newkirk, Alexandra. "Réflexion sur l'adaptation industrielle de la corporation du savoir à l'espace virtuel : le projet UNS/ILC de l'université de l'Ontario." Paris 13, 2003. http://www.theses.fr/2003PA131021.

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Abstract:

À travers l'analyse des discours d'acteurs et des stratégies institutionnelles en jeu dans l'expérimentation USN/ILC, une innovation éducative universitaire, cette thèse étudie les enjeux et les processus de la mise en place d'un dispositif socio-organisationnel " local " dont la portée vaut plus généralement pour tous les grands programmes relevant du e-learning. L'hypothèse qui est au cœur de l'analyse est que les NTE sont un instrument de légitimation de la convergence expérimentale et l'alibi avancé par les différents acteurs impliqués dans l'expérimentation pour justifier la nécessité de nouveaux développements organisationnels. Il apparaît, au terme de l'analyse, que les différents scénarios envisagés par les acteurs, incompatibles d'un point de vue industriel impliquent des formes économiques, partenariales et pédagogiques différentes. Ils sont liés aux finalités sociétales respectivement poursuivies et entraînent des processus d'industrialisation et de réindustrialisation de la formation répondant à des logiques socio-économiques concurrentes
Via an analysis of discourses and institutional strategies of actors involved in the USN/ILC project, a university level learning technologies innovation experiment, this doctoral work studies what is at stakes in these trials and examines the processes by which the building of a local socio-economical system allows to experiment with and define the conditions required for more general e-learning programs. Our hypothesis is that emerging educational technologies are used to legitimize industrial convergence processes and are the alibi actors need to justify the development of new organizational structures. Different scenarios imagined by the actors are incompatible, from an industrial point of view, and imply the use of different economical, affiliations and pedagogical frameworks. Difference tied to the societal finalities desired which bring forth industrialization and reindustrialization processes representing diverse socio-economical logics

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Rakotomalala, Harisoa Ny aina. "Appropriation de l'ordinateur et d'internet dans les points d'accès public : les cas comparés de Brest, de Saint-Denis de La Réunion et d'Antananarivo." Thesis, La Réunion, 2012. http://www.theses.fr/2012LARE0015.

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Abstract:

Les points d'accès public à internet ou au multimédia sont des dispositifs permettant aux usagers qui les fréquentent d'utiliser les équipements numériques et d'avoir un accès à internet. Selon les structures qui en sont à l'origine et selon le public cible, plusieurs dénominations existent pour désigner ces lieux : les espaces publics numériques (EPN), les Netpublics, les cyberbases, les cybercases, les espaces culturels multimédias (ECM), les Points-cyb, les cybercommunes, les points d'accès public internet (PAPI) et les cybercafés. En France, les points d'accès public ont un double objectif : permettre à toute personne qui n'a pas les moyens de s'équiper et de se connecter à internet d'avoir accès aux outils numériques et accompagner le public à l'apprentissage et à l'utilisation des TICs. A Madagascar, les points d'accès public proposent un libre accès au public sauf que contrairement aux précédents, leur stratégie est basée sur une logique marchande. L'objectif de cette thèse est de s'interroger sur les rôles des points d'accès public auprès du public qui les fréquente dans l'appropriation de l'ordinateur et d'internet. Du point de vue théorique, la notion d'appropriation des TICs est d'abord questionnée en ayant recours à trois approches : celle de la diffusion, celle de la traduction et celle de l'appropriation. Dans un second temps, une analyse comparée des usages de l'ordinateur et d'internet dans les points d'accès public brestois, réunionnais et tananariviens permet de souligner le rôle important que jouent les facteurs sociétaux, économiques et géographiques sur les trajectoires d'appropriation des TICs. Au-delà de la définition des pratiques effectuées dans ces espaces, ce travail de recherche tente d'identifier les usagers et d'évoquer les raisons pour lesquelles ces espaces sont fréquentés. Il s'appuie sur des observations, des enquêtes par questionnaires dans 18 points d'accès public brestois, réunionnais et tananariviens complétées par des entretiens auprès des usagers sur leurs pratiques de l'ordinateur et d'internet, leur apprentissage, les raisons qui les poussent à fréquenter les points d'accès public, leur dépendance aux TICs et leurs opinions sur ces technologies
Internet access points are a place where users can access and use digital equipment and connect to internet. Various terms are used to indicate these places : « espaces publics numériques (EPN) », « Netpublics », «cyberbases », « cybercases », « espaces culturels multimédias (ECM) », « Points-cyb », « cybercommunes », « points d’accès public internet (PAPI) » and « cybercafés ». In France, internet access points help people without computer and internet access to use these technologies, to learn and to be assisted in their uses. In Madagascar, internet access points provide access to computer and internet networks but services are fee-based. The objective of this dissertation is to examine the roles of internet access points in ICTs appropriation process by public who visit these places. This research work analyses the theoretical concept of appropriation by using three approaches: the diffusion, the translation and the appropriation. This is followed by a comparative analysis of the uses of computer and internet in internet access points situated in Brest, Reunion Island and Antananarivo. The analysis shows the important role played by societal, economic and geographic contexts on ICTs appropriation. Beyond the uses of ICT in these places, this research attempts to identify users and discuss the reasons of their visits. The results are based on observations, questionnaire surveys and interviews with users in 18 internet access points in Brest, Reunion Island and Antananarivo

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Rieder, Bernhard. "Métatechnologies et délégation : pour un design orienté-société dans l'ère du Web 2.0." Phd thesis, Université Paris VIII Vincennes-Saint Denis, 2006. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00179980.

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Abstract:

Dans ce texte, nous utilisons le concept de délégation pour problématiser le rapport homme-machine sous l'angle du pouvoir et du contrôle. Certaines nouvelles technologies, dont ces logiciels que nous avons appelé « métatechnologies », qui filtrent, structurent, organisent et fusionnent des flux d'information et de communication, réalisent – de manière automatique – un travail qui s'approche de celui des média de masse. A travers l'analyse d'une série d'exemples, nous montrons en quel sens ces dispositifs informatiques mélangent théories sociales et théories techniques afin de remplir des fonctions toujours plus culturelles. Partant de ce constat, nous argumentons que l'hybridation entre culture et technique nous force à reconsidérer nos méthodes de développement du logiciel afin de les ouvrir vers une pratique critique de la technique.

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Philippart, Eric. "Sciences, technologie et société: cornucopians contre doomsdaywriters aux Etats-Unis." Doctoral thesis, Universite Libre de Bruxelles, 1993. http://hdl.handle.net/2013/ULB-DIPOT:oai:dipot.ulb.ac.be:2013/212742.

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Stober, JoAnne. "That's not what I heard, synchronized sound cinema in Montreal, 1926-1931." Thesis, National Library of Canada = Bibliothèque nationale du Canada, 2001. http://www.collectionscanada.ca/obj/s4/f2/dsk3/ftp05/MQ64013.pdf.

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Stroobants, Marcelle. "De l'organisation du travail à la formation des compétences: prégnance de la technologie dans l'approche des processus de différenciation des savoirs." Doctoral thesis, Universite Libre de Bruxelles, 1991. http://hdl.handle.net/2013/ULB-DIPOT:oai:dipot.ulb.ac.be:2013/213066.

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Carnino, Guillaume. "L'invention de « la science » dans le second XIXe siècle : épistémologie, technologie, environnement, politique." Paris, EHESS, 2011. http://www.theses.fr/2011EHES0071.

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Abstract:

La science, tout à la fois pure et appliquée, advient en remplacement de l'ancienne philosophie naturelle, à l'heure où se déploient en France les prémices de la seconde industrialisation. Le prestige de la science nouvelle se diffuse par des voies divergentes: les expositions universelles, la libre-pensée, la vulgarisation, les beaux-arts, l'enseignement, la législation technique. . . Cette réorganisation théorique et pratique de la connaissance s'effectue en lien extrêmement étroit avec les structures de l'industrie: les scientifiques proposent désormais, à partir d'études circonstanciées des savoir-faire artisanaux, des procédures reproductibles permettant d'assurer la bonne marche de la production. Parée de toutes les vertus, l'institution science verrouille idéologiquement toute possibilité d'inflexion du modèle progressiste qui fonde la IIIe République et selon lequel toute opposition aux transformations environnementales, technologiques et sociales en cours est dangereuse politiquement car passible d'une volonté réactionnaire d'un retour en arrière. Les résistances profanes à la science devenue sacrée sont alors exclues du champ politique car jugées erronées, tout comme le sont les opinions des religieux qui imaginaient pouvoir opposer la Bible à Galilée. L'important n'est alors pas d'essayer de définir épistémologiquement la science, mais bien davantage d'assumer le fait que cette institution est par essence contradictoire en elle-même (puisque issue d'un compromis au sein du social): toute tentative visant à la théoriser en tant que concept unifié et anhistorique ne fait que rejouer les enjeux propres aux circonstances qui l'ont vu naître
"Modern science", being both pure and applied, emerges in France at the very beginning of the second industrialization, and replaces the prior "natural philosophy". Its prestige expands through various activities: World fairs, freethinkers, popular science, arts & literature, school, patent rights. . . This practical and theoretical reorganization of knowledge , is firmly connected to the structure of industrial production: scientists study in details craftsmen's "know-how" to create reproducible procedures for manufacturing. Reputed neutral and objective, science ideologically binds the progressive base of the French Third Republic: thereafter, any opposition to environmental, technological or social changes catalysed by this new regime is treated as a dangerous attitude hiding reactionary thoughts secretly rooted in a backward political agenda. Secular resistance to sacred science is subsequently considered inaccurate and excluded from the political sphere, in the same way as the religious beliefs Galileo battled with are mocked as false. Therefore, science must not be any more considered as an epistemological question, but rather as a intrinsically contradictory institution (since it is issued from a social compromise): attempts to theorize it as unified and non-historical concept always trigger the same conflicts that prevailed to its birth

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Penon, Jacques. "La photographie à l'épreuve du numérique : étude compréhensive de l'émergence d'une nouvelle technologie." Montpellier 3, 1997. http://www.theses.fr/1997MON30037.

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Abstract:

Nous assistons depuis une dizaine d'annees a l'arrivee de la technologie numerique dans un champ de pratiques et d'usages institues par la phtographie traditionnelle. L'arrivee d'une nouvelle technologie n'est pas un phenomene passif ; celle-ci s'accompagne d'une profonde modification des relations qui sont instaurees entre un dispositif technique, des individus et des usages. Cette recherche realisee dans une optique comprehensive et complexe, vise a mettre a jour les processus qui participent a l'emergence de la technologie numerique dans le domaine de la photographie. Pour cela nous etudions dans un premier temps la photographie a travers son histoire, d'un point de vue a la fois utilitaire et esthetique, pour saisir les relations qui se tissent entre la machine photographique , les phtographes et les usages de leurs productions. Une demarche similaire est dans un deuxieme temps exercee au sujet de la technologie numerique. Ces approches nous permettent, a travers l'analyse de travaux phtographiques et numeriques, de montrer entre structuralite et phenomenalite la remise en cause des pratiques, des identites, et de l'outillage conceptuel de maintenance des univers symboloques relatif a ces deux technologies
For a decade or so, we have witnessed the intrduction of digital technology in a field of practices and uses established by traditional photography. This introduction of a new technology is not a passive phenomenon. It goes with a deep change in the relationships between a technical device individuals, and uses. Our research done in a comprehensive and complex perspective, aims at revealing the contributing to the emergence of digital technology in the field of phtography. With this aims in view, we will in the first place study photography trough its history, from a utilitarian and aesthetic point of view, in order to grasp the relationships woven between the photographic machine, the photographers and the uses of their products. In the second place, a similar process will be practised about digital technology. These approaches to the two technologies will allow us, through the observation and analysis of numerous studies about traditional and digital phtography, to question between structuralism and phenomenology, the processes, identities and conceptual tools maintaining the symbolic worlds to those two technologies

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Bedda, Mohamed Moncef. "Le cyberjournalisme en Tunisie (1998-2002)." Bordeaux 3, 2004. http://www.theses.fr/2004BOR30027.

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Abstract:

Le cyberjournalisme est une discipline assez récente. De l'avis de nombreux spécialistes, il se chercherait encore. En Tunisie, il est presque absent malgré les investissements colossaux dans le domaine des TIC Il existe certes des journaux en ligne, mais qui sont généralement des versions des journaux papier. Les ressources des TIC, en multimédia, interactivité, spontanéité, actualisation ne sont pas suffisamment utilisées. Il y a par contre inondation de la toile par des internautes opposés au régime du Président Ben Ali. Faute d'un cadre juridique approprié, le cyberjournaliste ne possède ni statut, ni salaire spécifique. Ce déficit est dû à la situation de crise dans laquelle se débat le secteur de l'information, marqué par la censure, l'autocensure et une absence quasi-totale de liberté d'expression. Le contrôle et le verrouillage de sites appartenant aux opposants du régime du président Ben Ali ont contribué à la formation d'une société à deux vitesse, surdéveloppée technologiquement, mais atrophiée au niveau des applications intéressant le secteur de l'information
Cyber journalism is a rather recent discipline. In the opinion of numerous specialists, it is still not well defined. In Tunisia, it is almost absent in spite of the colossal investments in the field of Technologies of Information and Communication. Certainly, on-line newspapers exist, but these are generally versions of the paper newspapers. The resources of the TIC, in multimedia, interactivity, spontaneity, updating are not used enough. There is on the other hand the web has been flooded by Internet users opposed to President Ben Ali's regime. For lack of an appropriate legal framework, the cyber journalist possesses neither status nor specific salary. This deficit is due to the crisis situation in the information sector finds itself, marked by censorship, auto censorship and a quasi-total absence of freedom of expression. The control and the locking of sites belonging to the opponents of the regime contributed to the growth of a two speed society, overdeveloped technologically, but atrophied concerning the applications involving the information sector

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La, Ville Valérie-Inés de. "Apprentissages collectifs et structuration de la stratégie dans la jeune entreprise de haute technologie : étude de cas et éléments de modélisation procédurale." Lyon 3, 1996. http://www.theses.fr/1996LYO33012.

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Abstract:

La pluspart des travaux situés à l'intersection des domaines de la formation de la stratégie, de l'innovation technologique et de la création d'entreprise, mettent en exergue le rôle déterminant de l'apprentissage individuel et organisationnel dans le processus d'émérgence de la jeune entreprise de haute technologie. Toutefoois, ces travaux comportent un ensemble de dualismes irréductibles et se trouvent tiraillés entre quatre dérives principales : une dérive démiurgique, une dérive béhavioriste, une dérive culturaliste et une dérive adaptative. Rappelant l'origine sociale et intersubjective de toute connaissance, ce travail explore l'articulation entre les apprentissages individuels et collectifs qui fonde l'émergence de la démarche stratégique et propose une conceptualisation centrée sur la structuration des processus d'interactions communicationnelles au sein de la jeune entreprise de haute technologie. Modélisation procédurale qui conduit à "désenchanter" les phénomènes de l'émergence de la stratégie et de la création d'entreprise en montrant comment l'équipe entrepreneuriale progresse à travers des éléments de connaissance ordinaire et forge -parfois de façon non intentionnelle- des dispositifs interprétatifs collectifs qui orientent durablement le système d'action de la jeune entreprise de haute technologie. Sur les plans épistémologiques et méthodologiques, ce travail rappelle les fondements de la dynamique interprétative qui transforme le chercheur en un autodidacte conscient des pré-conceptions qui le guident dans sa démarche et argumente l'intérêt de procéder à des investigations fondées sur des études de cas uniques.

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Golhen, Eric. "Contribution à une approche anthropologique de la citoyenneté en formation alternée : le cas de groupes d'élèves de l'enseignement technologique agricole de niveau IV." Pau, 2002. http://www.theses.fr/2002PAUU1009.

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Abstract:

La problématique générale de la thèse consiste à explorer le rapport entre une injonction de formation à la citoyenneté, présente dans des référentiels de formation, et les conceptions, sur cette même notion, formulées par des élèves inscrits dans les dispositifs pédagogiques de l'enseignement technologique agricole de niveau IV. Cette situation de formation particulière met en effet en relief quelques contradictions. Alors qu'ils sont les plus proches d'une confrontation directe à la technologie et à la citoyenneté active, les élèves en alternance semblent le moins capables d'en parler. Le travail de recherche consistera, après avoir questionné les fondements épistémologiques du couple citoyenneté et technologie, et à partir d'un travail sur les dits des élèves - à proposer un modèle anthropologique de l'éducation permettant de lire autrement l'idée d'alternance. La méthodologie utilisée s'appuie sur deux études : une étude quantitative, à partir de questionnaires proposés deux fois aux mêmes élèves ; puis une étude qualitative, à partir de cinq entretiens auprès de groupes d'élèves inscrits dans des formations en alternance. Quant au support théorique de cette recherche, il est largement concerné, dans une première phase, par les travaux sur la technologie comme discipline scolaire et sur la citoyenneté en milieu scolaire. L'approche herméneutique et mythologique de la seconde partie, s'appuie quant à elle sur les travaux de P. Ricoeur, J. Gagnepain, G. Durand, J. -P. Vernant et F. Lerbet-Séréni
The general subject of this thesis consists in the exploration of the relationships between a command to train future citizens, written in the systems of references of the curricula, and the knowledges of pupils registered in pedagogical and technological trainings in agriculture. This peculiar training form accentuates some contradictions. Though they are directly confronted to the reality of technology and to active forms of citizenship, the pupils involved in alternance training can't speak about it. The object of this thesis, after a study of the epistemological settlings of citizenship and technology, and an analysis of the talks of the pupils - will lead to the construction of an anthropological model of education, opening on different readings of alternance training. The present methodology gathers two studies : a quantitative one, based on questionnaires proposed twice to the same amount of pupils ; then a qualitative one, based on five meetings with groups of pupils registered in alternance trainings. The theorical background of the thesis is based, first, on studies about technology as part of the curricula and about citizenship at school. The final approach, towards mythology and hermeneutics, uses the researches of P. Ricoeur, J. Gagnepain, G. Durand, J. -P. Vernant and F. Lerbet-Séréni

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Sihabutr, Chaturaporn. "Technologie et spécialisation internationale touristique." Phd thesis, Université Toulouse le Mirail - Toulouse II, 2012. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00714379.

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Abstract:

Cette recherche a pour objet d'examiner l'importance des facteurs technologiques dans la spécialisation internationale touristique. Le test consiste, à partir des données liées au tourisme et à la technologie, à synthétiser la corrélation existante entre tourisme et facteurs technologiques dans les dépenses du tourisme domestique et international, l'investissement touristique et les dépenses en recherche et développement (R&D), à partir d'une analyse comparative de données de 2000 à 2010, en fonction d'une classifications des pays par groupes (Pays avancés, pays en voie de développement, et pays moins avancés). Les résultats ont montré que l'investissement touristique et la dépense de R&D sont des facteurs significatifs en terme d'augmentation des recettes touristiques d'un pays. Cette interprétation, mise en évidence par la théorie de " cycle de vie du produit " de Vernon, s'est avérée être un outil fortement démonstratif quant aux avantages du niveau technologique dans la valeur ajoutée dans la qualité et le développement d'un produit. Par ailleurs, la théorie de la demande de Linder est également concernée, notamment pour déterminer la spécialisation du tourisme domestique et international. On a constaté que la plupart des pays avancés ont un secteur technologique performant et une économie d'innovation qui soutient un fort développement du tourisme. Il est évident que si les données de dépenses de R&D sont principalement présentes dans les groupes de pays avancés; cet élément influence également la qualité du développement de tourisme à long terme. Dans les pays en voie de développement, caractérisés par des populations importantes, les dépenses du tourisme domestique sont plus fortes que des dépenses du tourisme international, la population reflétant par ailleurs la taille de son marché intérieur. En revanche, la proportion des dépenses touristiques internationales est plus importante que celle des dépenses touristiques domestiques dans les pays considérés comme destination touristique à part entière. Par conséquent, ces groupes de pays attirent les touristes internationaux. Le potentiel de dépenses par les populations locales dans les pays moins avancés est également faible. En conséquence, il affecte la proportion du ratio entre dépenses domestiques et internationales. Cependant, les théories des avantages comparatifs d'Hechscher & Ohlin, et/ou des avantages absolus peuvent être ici considérées pour les pays moins avancés. Ils sont en effet un avantage pour ces destinations touristiques, qui pourraient permettre, en appliquant les technologies concernées, de maintenir la compétitivité de la destination touristique. Ceci concernerait non seulement les capitaux physiques mais il leur permettrait également d'investir dans les ressources humaines (éducation, formation, savoir-faire, et connaissance).

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Collet, Laurent. "Produits multimédias et formation des opérateurs dans les entreprises : les enjeux de la conception et de la réalisation." Grenoble 3, 1997. http://www.theses.fr/1997GRE39034.

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Abstract:

La recherche porte sur les enjeux economiques, sociaux et symboliques a l'oeuvre dans le processus de conception des produits multimedias de formation pour les operateurs en entreprise. A cet egard, parce que ces produits concernent plusieurs champs professionnels, les strategies et les pratiques de leurs prescripteurs et de leurs concepteurs ont ete comprises en articulation avec des logiques de pouvoir vis-a-vis des formateurs et des operateurs. La methodologie de recherche repose sur une analyse semiolinguistique de trois produits de formation. Cela a permis la construction d'une grille d'entretiens semi-directifs des acteurs de leur conception afin de tester des hypotheses sur leurs strategies, leurs pratiques et leurs systemes de valeurs, ainsi que sur les logiques sociales a l'oeuvre pour les responsables de production, les strategies pedagogiques et les produits multimedias revetent une importance institutionnelle considerable : d'une part, reorganiser la production en normalisant la polyvalence et l'autonomie des operateurs, d'autre part, informatiser et decentraliser la formation au maximum sur les lieux de production afin de reduire les couts de formation. C'est, en particulier, dans le cadre de la mise en oeuvre de processus internes d'evaluation et de selection des operateurs, que s'elaborent les procedes d'ecriture multimedia fondes sur des strategies pedagogiques. Dans le meme temps, les concepteurs tentent de creer les conditions pour qu'existe un marche des produits de formation. Or, la difficulte de la formation technique est qu'elle est generalement tres specifique et peu a meme d'etre proposee a un large public sous une forme editee. Neanmoins, au sein de ce marche, meme si les modes de production ne sont pas assimilables a ceux des industries culturelles, de reelles strategies editoriales sont a l'oeuvre dans la conception de produits multimedias de formation destines, soit a remplacer les formateurs, soit a s'articuler a leurs pratiques
The research focuses on economic, social and symbolic risks in the design process of multimedia products for operators training in enterprise. For the sake, as these products concern several professional fields, the strategies and the practices of their prescriptives and designers have been understood in articulation with logic of power face to face the formatives and operators. The methodology of research is based on a semiotic and linguistic analysis of three products of training. That has allowed the construction of a grille of talking with actors of their design so as to test hypotheses on their strategies, their practices and their systems of values, as well as on social logic. For superintendents of production, pedagogical strategies and multimedia products cover a considerable institutional importance : on the one hand, to reorganize the production by normalising the general purpose and the autonomy of operators, on the other hand, to computerize and decentralisz the training to the maximum on production sites so as to reduce costs of training. It is, especially, in the framework of some internal evaluation process and selection of operators, that elaborate processes of handwriting multimedia based on pedagogical strategies. In the same time, the designers tempt to create conditions in order that exists a market of training products. Therefore, the difficulty of the technical training is that it is generally very specific to be proposed to a large public under an edition form. Nevertheless, within this market, even if modes of production are not the same that modes of cultural industries, real strategies of edition exist in the design of multimedia products for operators training, destined to replace the formatives, or to articulate to their practices

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Lazar-Liez, Anne-Marie. "Confrontations d'univers cognitifs différents et restructuration du rapport au savoir chez des enseignants de lycées professionnels : la raison graphique de la technologie." Paris 8, 1995. http://www.theses.fr/1995PA081052.

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Abstract:

L'élaboration de la raison graphique technologique constitue l'objet de la thèse. Le contexte d'étude retenu est le lycée professionnel dans ses formations tertiaires de niveau V (B. E. P. . ). L'hypothèse principale portait sur la dépendance structurelle entre l'enseignement de la raison graphique technologique et l'organisation hiérarchique des savoirs enseignes. La raison graphique au lycée professionnel comme facteur de modification des statuts des savoirs et du rapport au savoir des enseignants et des élevas devenait la question centrale. Une approche externe du traitement de l'écrit dans le secteur tertiaire de production et dans le secteur de formation précise précède une approche interne. Celle-ci est réalise a posteriori a partir des investigations entreprises par les enseignants de franchis et de technologie tertiaire dans les recherches appui dans lesquelles les volontés d'approche et d'analyse des langages professionnels sont communes et caractérises par la mise en valeur de l'écriture dans les activités d'apprentissage technologique et professionnel en dehors de toute implication littéraire. Ainsi s'explicite le titre de la thèse. Le principal résultat développe est la construction d'une théorie de la raison graphique dans les formations professionnelles du secteur tertiaire. L'analyse des effets de son enseignement sur les savoirs et sur les acteurs permet d'avancer dans la résolution de la question initiale pose. Deux points essentiels la résument. Le premier concerne la connaissance de la structure des savoirs technologiques des secteurs de production et renseigne sur la raison graphique
The thesis focuses on the technological notion of "raison graphique" applied to level V (french B. E. P. ) technological high schooling as regards tertiary curriculums. The core hypothesis was about a strong dependence link between the teaching of the technological "raison graphique" and the hierarchic set among taught contents. "raison graphique" in vocational schools acts as a key-modifying factor upon the very status of knowledge and its links with both teachers and students. In that way, it turns out to being a central issue. The external approach towards the treatment of written texts in the tertiary area production and above mentioned field was followed by an internal approach. The latter was a posteriori implemented through the investigation conducted by french and tertiary technology teachers involved in action research. The aim was to approach and analyze vocational languages in parallel ways and emphasize writing within technological, vocational learning activities, outside any literary concern. This justifies the title of the thesis. The main results have evolved into the building of a theory of "raison graphique" in tertiary vocational training. Both the analyze assessment of its teaching and the definition of its influence upon built knowledge and learners brines a better understanding of the original question. Two main facts can be

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Larmuseau, Charlotte. "Learning Analytics pour la compréhension des processus d'apprentissage dans les environnements d'apprentissage en ligne." Thesis, Lille, 2020. http://www.theses.fr/2020LILUI082.

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Abstract:

L’éducation change en termes de ce qui est appris et de contexte dans lequel l'apprentissage a lieu. Cela peut être en grande partie lié aux exigences en constante évolution du marché du travail actuel. En outre, la disponibilité des technologies de l'information a modifié les limites traditionnelles de l'éducation en matière de temps, d'espace et d'accès à l'information. Du point de vue de la pédagogie, la combinaison de ces deux phénomènes constitue un grand défi pour les chercheurs et les pédagogues qui doivent mettre en œuvre une pédagogie qui réponde aux exigences du contexte actuel de l'apprentissage (Ng, 2015). Le modèle de conception pédagogique à quatre composantes (modèle 4C/ID; van Merriënboer et al., 2002) est un modèle de conception pédagogique basé sur la recherche qui s'est avéré efficace pour promouvoir l’ apprentissage complexe. Néanmoins, offrir un environnement d'apprentissage en ligne basé sur un modèle de conception pédagogique basé sur la recherche n'est pas nécessairement une garantie de son efficacité. Comme l'apprenant est un agent actif dans le processus d'apprentissage en ligne, l'efficacité des environnements d'apprentissage dépend largement des caractéristiques cognitives et motivationnelles-affectives de l'étudiant. Afin d'étudier les caractéristiques qui peuvent influencer l'efficacité d'un cours en ligne basé sur les 4C/ID et la manière dont l'efficacité peut être facilitée, le projet de recherche actuel a été divisé en deux pistes de recherche. Sur la base de trois études, la première piste de recherche a examiné l'influence des caractéristiques cognitives et motivationnelles-affectives des étudiants sur l'efficacité des environnements d'apprentissage en ligne. Plus particulièrement, les études 1 et 2 ont examiné l'influence de l'acceptation de la technologie par les étudiants et la perception de la qualité de l'enseignement par les étudiants. En outre, l'étude 3 a examiné l'influence des connaissances antérieures et des caractéristiques motivationnelles des élèves sur les différentes utilisations des composantes et les résultats de l'apprentissage. Les résultats des études 1 et 2 révèlent l'importance de l'acceptation des technologies par les étudiants et de la perception de la qualité de l'enseignement sur respectivement la quantité et la qualité de l'utilisation et les résultats d'apprentissage des étudiants. En outre, les résultats de l'étude 3 indiquent que (1) les connaissances antérieures et la motivation intrinsèque des étudiants peuvent influencer les différences d'utilisation et que (2) les connaissances antérieures des étudiants et les différences d'utilisation des composantes influencent positivement les résultats d'apprentissage des étudiants. Par conséquent, la piste de recherche 1 indique que les différences individuelles peuvent influencer l'efficacité d'un environnement d'apprentissage en ligne. Néanmoins, des recherches antérieures indiquent que l'influence des différences individuelles peut être modéré en alignant l'environnement d'apprentissage sur les besoins d'apprentissage des étudiants. Afin d'aligner le cours en ligne sur les besoins d'apprentissage des étudiants, nous devrions être en mesure de détecter le processus d'apprentissage au cours de l'apprentissage complexe en ligne. Par conséquent, la deuxième piste de la recherche a examiné dans deux études si des données physiologiques liées à la peau (études 4 et 5) et les données physiologiques cardiovasculaires (étude 5) peuvent être utilisées pour évaluer la charge cognitive pendant le processus de résolution de problèmes en ligne. Les résultats de l'étude 4 révèlent que les changements de charge cognitive peuvent être détectés par l'EDA lorsque les différences de charge cognitive sont élevées. Les résultats de l'étude 5 semblent indiquer que la surcharge cognitive induit un stress qui a été évalué via la température de la peau et la fréquence cardiaque
The current learning landscape is evolving in terms of what is learned and the context in which learning takes place. This can largely be related to the continuously changing requirements of today’s labor market. Additionally, the availability of information technology has changed the traditional educational boundaries of time, space, and informational access. From an instructional design perspective, the combination of both phenomena poses a great challenge for researchers and instructional designers to implement instruction that meets the requirements of the current learning landscape (Ng, 2015). A research-based instructional design model that has proven to be effective in promoting complex learning is the four-component instructional design model (4C/ID-model; van Merriënboer et al., 2002). Nonetheless, offering an online learning environment based on a research-based instructional design model is not necessarily a guarantee for its effectiveness. As the learner is an active agent in the online learning process, the effectiveness of learning environments largely depends on student cognitive and motivational-affective characteristics. In order to investigate characteristics that can influence the effectiveness of a 4C/ID-based online course and how effectiveness can be facilitated, the current research project was divided into respectively research track 1 and 2. On the basis of three studies, research track 1 examined the influence of students’ cognitive and motivational-affective characteristics. More particularly, Study 1 and 2 investigated the influence of students’ technology acceptance and students’ perceptions of instructional quality. Additionally, study 3 investigated the influence of students’ prior knowledge and motivational characteristics. Findings of study 1 and 2, reveal the importance of students’ technology acceptance and perceived instructional quality on respectively the quantity and quality of use and students’ learning outcomes. Additionally, findings of study 3 indicate that (1) students’ prior knowledge and task value can influence differences in use and that (2) students’ prior knowledge and differences in use positively influences students’ learning outcomes. As a result, research track 1 indicates that individual differences can influence the effectiveness of a 4C/ID-based online course. Nonetheless, former research indicates that the influence of individual differences can be reduced by aligning the learning environment with students’ learning needs. In order to align the online course with students’ learning needs, we should be able to detect learning process during online complex learning. Consequently, research track 2 explored in two studies whether physiological measures such as skin response measures (Study 4 and 5) and cardiovascular measures (Study 5) can be used to assess cognitive load during the online problem-solving process. Findings of study 4 reveal that changes in cognitive load can be detected by electrodermal activity when differences in cognitive load are high. Findings of study 5 appear to indicate that cognitive overload induces stress which was assessed via skin temperature and heart rate

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Modandi, Moïse. "Développement de la téléphonie mobile et lien social en Afrique : le cas du Gabon." Lyon 2, 2005. http://theses.univ-lyon2.fr/documents/lyon2/2005/modandi_m.

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Abstract:

La généralisation de l'usage du téléphone mobile en Afrique et au Gabon, est un phénomène réel. Comportement sans précédent, il fait directement appel à la question des Nouvelles Technologies de l'Information et de la Communication et à son penchant immédiat : "La société de l'Information". Dans cette effervescence pour le mobile, de nombreuses questions méritent d'être posées. Et la plus importante d'entres elles, est justement celle de savoir pourquoi cette engouement ? Au détour de cette question, on finit par se rendre compte que, cet attachement n'a rien de bien révélateur au niveau économique. En tout cas pour l'instant. Tant est-il qu'aucune révolution économique n'est jusque là perceptible au travers de cet usage massif du portable au Gabon. Si un engouement au sein des différents publics et une demande croissante des moyens de communication modernes (Internet, fax et téléphone mobile) ne fait plus l'ombre d'aucun doute, l'usage de la téléphonie mobile apparaît seulement comme un palliatif aux carences observées dans le réseau filaire. Ainsi considérons-nous l'attachement pour le téléphone portable comme une nécessité de communication. Cela étant, ce que l'on peut extraire de l'implantation généralisée du téléphone mobile en Afrique de façon générale, et au Gabon en particulier, est en termes de relations interpersonnelles, de sociabilités et de lien social
The generalization of the use of the mobile phone in Africa and Gabon in specific is a reality. It is a behavior with no precedent. It thus raises the question of information technologies and new forms of communication. This in turn invokes the issue of "information era". In this effervescence for mobile telephony, many questions deserve to be posed. Undoubtedly the most significant one is: why this passion? With a critical analysis of this question on realizes that currently this technological developpement doesn't have any importance at least from an economic standpoint. Despite the lack of economic evolution, there is an increasing usage of mobile pones in Gabon. Thus we treat people' attachment to the mobile phones as a need of communication. That being the lesson which one can learn from the generalized establishment of the mobile phones in Africa and in Gabon in particular, one can look at mobile phone usage in terms of interpersonal relations and social relations

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Turki-Chichti, Fatma. "Adaptation du concept de veille industrielle à la mise en place d'un système d'exploitation économique ; vers l'innovation et le transfert technologique : analyse et réflexion à partir du contexte industriel tunisien." Aix-Marseille 3, 1997. http://www.theses.fr/1997AIX30078.

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Abstract:

La necessite pour les entreprises de se projeter sur le marche mondial, les incite a une veritable remise en question pour s'adapter et ne pas se laisser depasser par le developpement economique qui secoue toute la planete. Il va sans dire que pour les pays en voie d'industrialisation, seules les entreprises qui cerneront leurs besoins potentiels, pourront privilegier l'innovation grace a une anticipation technologique permanente. Ainsi, elles se projetteront sur la scene internationale, pour travailler en partenariat, et pourraient maintenir leur competitivite. Ceci ne peut etre realise sans l'exploitation de methodes, de structures et d'outils, pour mieux apprehender le monde economique complexe actuel. La prise de conscience de l'enjeu strategique de l'information s'est traduite en tunisie au plus haut niveau de l'etat, par le lancement du projet de mise en place d'un systeme d'information economique. Ce memoire expose la reflexion menee, pour etudier la mise en place du systeme, en lui adaptant le concept de veille technologique. Cette initiative a pour objectif d'aider les entreprises locales, a mieux surveiller leur environnement economique, et a saisir les opportunites d'affaires aux moments strategiques, notamment en matiere d'innovation et de transfert de technologie.

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Renaud, Juliette. "Processus de conception d’un outil didactique d’enseignement de la lecture documentaire numérique au cycle 3." Thesis, Université Clermont Auvergne‎ (2017-2020), 2020. http://www.theses.fr/2020CLFAL014.

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Abstract:

Les résultats des élèves français aux évaluations nationales et internationales mettent en évidence leurs difficultés à lire des documentaires en fin d’école élémentaire (9-11 ans). Nous avons cherché à améliorer les pratiques enseignantes dans ce domaine. Tandis que l’enquête internationale PIRLS 2016 livrait ses conclusions quant aux compétences qui faisaient particulièrement défaut aux élèves français pour lire et comprendre les documentaires, nous avons défini nos intentions : suppléer à un déficit d'enseignement en raison de la difficulté à définir les stratégies à enseigner, mais aussi, compenser les inégalités sociales en enseignant à tous les élèves ce que les plus favorisés d’entre eux construisent dans leur famille. Pour cela, nous avions plusieurs possibilités : transmettre des connaissances aux enseignants pour modifier leurs pratiques ou, à l’inverse, modifier leurs pratiques pour infléchir leurs connaissances. À la suite de Goigoux et Cèbe, nous avons opté pour la seconde solution. Nous avons choisi, en nous appuyant sur les résultats de la recherche, de concevoir un dispositif d’enseignement de la lecture documentaire numérique en mettant à l’épreuve la démarche de conception continuée dans l’usage adaptée par ces chercheurs en concevant un outil didactique, #LectureDoc, pour le cycle 3. Dans notre recherche doctorale, nous avons voulu savoir si leur démarche nous permettrait de mener notre projet à bien. Par conséquent, nous nous sommes posée trois questions : - En quoi la première étape de la démarche de conception continuée dans l’usage développée par Goigoux et Cèbe est-elle valide pour concevoir un premier prototype ? - Comment suppléer à la faiblesse de la deuxième étape de la conception continuée dans l’usage et affiner la méthodologie de traitement des retours des utilisateurs pour améliorer l’outil ? - Dans quelle mesure la réalisation de la troisième étape de la démarche de conception continuée dans l’usage permet-elle de tester l’efficacité de notre outil ? Afin de répondre à ces questions, nous avons retracé l’anamnèse de chacune des étapes de conception continuée dans l’usage de #LectureDoc. L’étude empirique 1 met en évidence la nécessité de recourir à des revues de littérature dans trois domaines de connaissances pour concevoir un premier prototype de l’outil. Elles ne nous ont cependant pas exonérée de recourir à des études complémentaires pour y parvenir. L’étude empirique 2 propose un apport méthodologique concernant des indicateurs d’utilité, d’utilisabilité et d’acceptabilité pour aider à l’amélioration de chacun des deux prototypes testés et co-conçus avec des enseignants volontaires. L’étude empirique 3, perturbée par l’épidémie de Covid 19, ne nous a pas permis de tester les effets de notre outil sur les élèves. Toutefois, notre test, LDN v3, constitue un apport. Nous concluons notre travail de recherche, mêlant didactique et ergonomie de conception, en l’apparentant à un courant de didactique de conception
The results of French students in national and international assessments highlight their difficulties in reading documentaries at the end of elementary school (9-11 years old). We sought to improve teaching practices in this area. While the PIRLS 2016 international survey provided its conclusions regarding the skills that French students were particularly lacking in reading and understanding documentaries, we defined our intentions: to make up for a teaching deficit due to the difficulty in defining the strategies to be taught, but also to compensate for social inequalities by teaching all students what the most advantaged among them build in their families. To do this, we had several possibilities: to transmit knowledge to teachers in order to modify their practices or, conversely, to modify their practices in order to influence their knowledge. Following Goigoux and Cèbe, we opted for the second solution. Based on the results of the research, we chose to design a device for teaching digital document reading by testing the continuous design approach in the use adapted by these researchers by designing a didactic tool, #LectureDoc, for cycle 3. In our doctoral research, we wanted to know if their approach would allow us to carry out our project successfully. Consequently, we asked ourselves three questions: - In what way is the first step of the Continuous Design in Use approach developed by Goigoux and Cèbe valid for designing a first prototype? - How can we make up for the weakness of the second stage of continuous design in use and refine the methodology for processing user feedback to improve the tool? - To what extent does the completion of the third stage of the continuous design in use approach allow us to test the effectiveness of our tool? In order to answer these questions, we have retraced the anamnesis of each of the steps of the continuous design in use of #LectureDoc. Empirical study 1 highlights the need to use literature reviews in three areas of knowledge to design a first prototype of the tool. They did not, however, exempt us from the need to resort to additional studies to achieve this. Empirical study 2 proposes a methodological contribution concerning indicators of usefulness, usability and acceptability to help improve each of the two prototypes tested and co-designed with volunteer teachers. Empirical study 3, disrupted by the Covid 19 epidemic, did not allow us to test the effects of our tool on students. However, our test, LDN v3, is a contribution. We conclude our research work, mixing didactics and design ergonomics, by likening it to a current of design didactics

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Kobila, Hagbe. "Contribution à une étude des attitudes à l'égard des technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement: analyse de quelques facteurs d'influence." Doctoral thesis, Universite Libre de Bruxelles, 2006. http://hdl.handle.net/2013/ULB-DIPOT:oai:dipot.ulb.ac.be:2013/210751.

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Missonier, Stéphanie. "Comprendre pour aider. Analyse réticulaire de projets de mise en oeuvre d'une Technologie de l'Information: le cas des Espaces Numériques de Travail." Phd thesis, Université de Nice Sophia-Antipolis, 2008. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00368354.

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Abstract:

L'objet de notre recherche est de comprendre le déroulement et l'issue des projets de mise en œuvre d'une Technologie de l'Information (TI) dans les établissements scolaires : les Espaces Numériques de Travail (ENT). Plus précisément, nous nous concentrons sur les interactions entre les acteurs hétérogènes (publics et privés) et la technologie, au cours du processus de mise en oeuvre. La recherche démontre alors l'intérêt d'étudier ces projets à travers une analyse dynamique des réseaux socio-techniques.
Dans cette perspective, notre approche méthodologique est qualitative. Elle repose sur l'étude longitudinale de deux projets ENT aux trajectoires opposées : un échec versus une généralisation. Notre apport réside dans la compréhension des projets à travers la dynamique des controverses (telles que définies dans la théorie de l'acteur-réseau) et l'impact de chacune de ces controverses sur l'évolution des réseaux. La thèse révèle que les raisons du succès ou de l'échec résident dans le processus d'enchaînement des controverses et non seulement dans leur contenu. Par conséquent, les tentatives de stabilisation des premières controverses par les acteurs apparaissent comme un signal fort quant à l'avenir des projets. L'implication directe est la proposition d'un guide de réflexion à destination des acteurs du projet. Cette recherche apporte une contribution majeure en permettant d'améliorer la compréhension et le pilotage des projets TI du domaine public.

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Aillerie, Karine. "Pratiques informationnelles informelles des adolescents (14 - 18 ans) sur le Web." Phd thesis, Université Paris-Nord - Paris XIII, 2011. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00653958.

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Abstract:

A partir d'une lecture analytique d'enquêtes générales et du matériau collecté lors d'une investigation de terrain (59 entretiens semi directifs auprès de jeunes âgés de 14 à 18 ans, scolarisés et disposant d'une connexion internet à domicile), nous proposons d'approcher la réalité des pratiques informationnelles informelles d'un groupe d'adolescents. Est ainsi abordée l'individualité discriminante de ces pratiques au travers d'une typologie basée sur l'usage du Web comme moyen d'information. Ce travail met en lumière la place prépondérante des recherches scolaires, prescrites ou non, au sein de ces usages ordinaires en même temps qu'il insiste sur l'initiative individuelle comme marqueur d'un rapport de plus en plus individualisé et implicite à l'information et donc aussi à la connaissance. Pour certains de ces jeunes, un véritable projet informationnel s'élabore en effet sur la base d'initiatives de recherche, souvent prises au domicile, entremêlant sujets de recherche personnels et scolaires. Des représentations, de la compétence internaute et informationnelle en particulier, sont également mises au jour qui permettent d'insister sur la forte dépendance des jeunes usagers de l'internet à l'égard des performances affichées par les outils de recherche, aux dépens de leur capacité propre à vouloir s'informer. C'est, enfin, à une redéfinition possible de la notion de pratique dans les environnements socio techniques numériques que contribue cette recherche.

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Béziat, Jacques. "Technologies informatiques à l'école primaire : de la modernité réformatrice à l'intégration pédagogique innovante : contribution à l'étude des modes d'inflexion, de soutien, d'accompagnement de l'innovation." Phd thesis, Université René Descartes - Paris V, 2003. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00437088.

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Abstract:

Après avoir posé le cadre lié à l'intégration des TIC à l'école, cette thèse fait une analyse des discours des enseignants d'école primaire qui se servent des TIC dans leur classe. Cette analyse porte sur des articles dans la presse professionnelle, des sites web scolaires et un travail d'enquête. Cette analyse est faite sur une période allant de 1970 à 2002, période d'émergence des TIC à l'école. Entre autre, il en ressort que, même si les enseignants ont souvent une pratique innovante audacieuse, les discours qu'ils portent sur leurs pratiques opèrent un repli derrière la règle, derrière la norme. D'une manière générale, le résultat de ce processus d'intégration des TIC n'est pas donné, mais l'école change, ni dans le sens des visions les plus réformatrices sur l'école, ni dans celui des enseignants les plus conservateurs. De ce point de vue, la position des enseignants qui utilisent les technologies de l'information et de la communication de manière constructive en classe est singulière. À la fois « gardiens du temple » et inventeurs, ils apportent leur vision d'une école en mouvement dans la continuité du système éducatif.

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Trainoir, Marianne. "Ethnographie des pratiques numériques des personnes à la rue." Thesis, Rennes 2, 2017. http://www.theses.fr/2017REN20063/document.

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Abstract:

La question « SDF » est étudiée au sein de deux paradigmes : l’approche critique qui insiste sur les phénomènes de domination sociale et l’approche interactionniste qui souligne les adaptations successives que les individus mettent en oeuvre. Ces adaptations sont étudiées à travers des situations particulières dans lesquelles l’identité de sansdomicilese construit et une carrière se dessine. Cette carrière est abordée soit comme une carrière de désocialisation dont la clochardisation constitue l’horizon, soit comme une carrière de survie dont le maintien de soi forme la perspective quotidienne et biographique. Dans ce cadre, les travaux menés sur les questions de la « sortie » et du « chez soi »ouvrent la voie à une approche renouvelée du maintien de soi au-delà de la gestion de la « face » en situation. C’est dans cette perspective que s’inscrit notre ethnographie des pratiques numériques comme supports pratiques du maintiende soi. L’expérience de l’errance est traversée par un certain nombre d’épreuves rassemblées dans une lutte pour le maintien de soi. Ainsi, le maintien de soi est à la fois une préoccupation quotidienne et une question biographique englobant les temporalités passées, présentes et futures. Il se travaille dans le quotidien de la survie mais aussi dans le travail de mémoire, de présentation, d’expérimentation et de projection de soi. Si la lutte contre la déprise est un travail essentiellement invisible, les pratiques numériques, observées dans l’écologie de l’activité, offrent une entrée pourl’observation et l’analyse. Ainsi, les pratiques numériques supportent, dans le quotidien de la survie, les démarches d’accès aux droits et la négociation de marges d’autonomie. Elles sont également un support des sociabilités familiales etamicales. Les pratiques numériques, à l’interface entre le privé et le public permettent aux personnes à la rue de s’aménager des temps et des espaces pour se soucier d’elles-mêmes. Enfin, notre recherche montre que les pratiques numériques constituent un support ambivalent, tantôt habilitant, tantôt disqualifiant. En effet, le support ne s’actualise pas nécessairement positivement et peut, au contraire, se retouner contre le sujet, alimentant l’émiettement identitaire et renforçant les sentiments de solitude et d’indignité
Homelessness is studied within two paradigms: the critical approach, which emphasizes the phenomena of social domination and the interactionist approach that underlines the successive adaptations that individuals implement. Those adaptations are studied through particular situations within which the "homeless" identity is built and a career takes shape. That career is looked at either as a un-socialization career or as a survival career in which self-preservation forms a daily and biographical perspective. In this context, working on issues such as "Getting off the streets" and "Home" paves the way for a renewed approach to self-preservation beyond situational facework. In this perspective, our ethnography of digital practices forms a practical support for self-preservation. Our fieldwork within social support structures shows that all the people surveyed, despite their heterogeneity, experience wandering as an intimate and social experience, and as a form of extreme precariousness which is lived between street and assistance, and marked by a self-weakening and an alteration of the capacity to look to the future. This experience is punctuated by many trials, gathered in a struggle for self-preservation. Self-preservation is then both a daily concern and a biographical question encompassing past, present and future temporalities. It is a work in the daily reality of survival but also through a memory work, selfpresentation, self-experimentation and self-projection. If the struggle against disengagement is almost invisible, digital practices offer a new approach for observation and analysis. Digital uses make it possible to access to rights and margins of autonomy. They also support friendship and family links. Between private and public life, digital uses allow homeless people to set up times and spaces to care about themselves. Eventually, our study also shows that digital uses create an ambivalent form of support: sometimes enabling, sometimes disqualifying. Indeed, it can turn against the subject, feeding identity crumbling and strengthening the solitude and unworthiness feelings

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Dissertations / Theses on the topic 'Technologie éducative – Aspect social'

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